Чтобы сдать ЕГЭ на 80+, недостаточно хорошо знать предмет. Составители экзамена обожают формулировать задания так, чтобы школьники теряли как можно больше баллов по невнимательности. Какие ловушки ЕГЭ бывают и как в них не попасться?
Ловушки ЕГЭ по обязательным предметам ЕГЭ
Русский язык
Задание 4. Орфоэпия
Условие:
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
запЁртый
понЯв
добелА
корЫсть
оптОвый
Решение: Правильный ответ — зАпертый.
Ловушка: Многие ребята, глядя на это задание, вспоминают правило «на Ё всегда падает ударение» и попадаются в ловушку. В слове зАпертый вообще нет буквы Ё, но так как это задание на орофоэпию, ребятам показывают неверный способ произнесения слова. Так что не верьте ударным буквам «Ё» в ЕГЭ!
Математика
Задание 2. Теория вероятности
Условие:
Завод по производству сумок производит на каждые 100 качественных сумок ровно 12 бракованных. Найдите вероятность того, что случайно выбранная сумка будет бракованная? Ответ округлите до сотых.
Решение: 12 бракованных сумок делим на общее количество сумок, округляем до сотых, получаем ответ 0,11.
Ловушка: Ученикам интуитивно хочется поделить 12 на 100, то есть бракованные на качественные. Они получают ответ 0,12, что в корне неверно. В задании на теорию вероятность мы должны разделить бракованные сумки на все сумки (бракованные + качественные).
Это далеко не все ловушки в ЕГЭ по русскому и математике. Их куда больше, и касаются они всего на свете: формулировок заданий, особенностей внесения ответа в бланк и даже знания критериев оценивания. Хотите справиться с обязательными экзаменами на высокий балл? Записывайтесь на наши курсы подготовки к ЕГЭ, и наши преподаватели научат вас с ходу распознавать все хитрости экзамена!
Ловушки ЕГЭ по самым распространенным предметам по выбору
Обществознание
Задание 5
Условие:
Выберите верные суждения об экономических системах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. К недостаткам рыночной экономики относится дефицит товаров массового потребления.
2. Предпринимательская деятельность возможна при любом типе экономической системы.
3.Отличительным признаком рыночной экономики являются товарно-денежные отношения.
4. В рыночной экономике гарантируется свобода частной хозяйственной инициативы.
5. В плановой экономической системе возможен экономический рост.
Решение:
1) К недостаткам рыночной экономики относится дефицит товаров массового потребления. — неверно, ловушка-перепутывание, речь идет о недостатке плановой экономике.
2) Предпринимательская деятельность возможна при любом типе экономической системы. — здесь мы встречаем вторую ловушку задания — это слова-знаки.
3) Отличительным признаком рыночной экономики являются товарно-денежные отношения. — неверно, товарно-денежные отношения есть в любой экономической системе, пожалуй, только кроме традиционной.
4) В рыночной экономике гарантируется свобода частной хозяйственной инициативы. — подходит, является признаком рыночной системы.
5) В плановой экономической системе возможен экономический рост. — конечно, возможен. Например, можно вспомнить ускоренные темпы развития производства во времена СССР, где господствовала плановая экономика.
Ответ: 45
Ловушка: Часто в заданиях на анализ суждений встречается перепутывание: первая часть суждения не соответствует со второй, например, начало предложения об одном, а его конец о другом (хотя сами по себе обе части корректны). Поэтому стоит внимательно читать суждения до конца, подчеркивая ключевые слова, чтобы ничего не упустить и не ошибиться.
Очень важно также обращать внимание на слова-знаки. Это слова, которые не всегда заметны в потоке предложения, но очень сильно могут менять смысл высказывания: все, любой, каждый, всегда, никогда, единственный и другие + частица НЕ. С такими словами нужно быть особенно внимательными и проверить, не изменили ли они смысл суждения.
Информатика
Прототип Задания № 5
Условие:
Исполнитель Чертёжник имеет перо, которое можно поднимать, опускать и перемещать. При перемещении опущенного пера за ним остаётся след в виде прямой линии. У исполнителя существуют следующие команды:
Сместиться на вектор (a, b) — исполнитель перемещается в точку, в которую можно попасть из данной, пройдя а единиц по горизонтали и b — по вертикали.
Запись: Повторить 5 [Команда 1 Команда 2] означает, что последовательность команд в квадратных скобках повторяется 5 раз.
Чертёжник находится в точке с координатами (5, 2). Чертёжнику дал для исполнения следующий алгоритм:
Сместиться на вектор (2, -4)
Сместиться на вектор (6, 7)
Повторить 7[Сместиться на вектор (1, -4)]
Сместиться на вектор (1, 3)
На каком расстоянии от начала координат будет находиться исполнитель Чертёжник в результате выполнения данного алгоритма? В ответе укажите квадрат этого числа.
Ловушка: В этом задании их три.
Ловушка в ЕГЭ по информатике № 1. В начале сказано, что Чертежник находится в точке с координатами (5, 2), а некоторые ученики забывают этот факт при решении задания и не учитывают эту координату.
Ловушка в ЕГЭ по информатике № 2. В последнем абзаце говорят: «На каком расстоянии от начала координат будет находиться Чертежник…». Можно попасть в ловушку и подумать, что нужно считать не от начала координат (точки (0,0)), а от начальной координаты (то есть от точки (5,2)). Некоторые ученики так и ошибались на уроке =)
Ловушка в ЕГЭ по информатике № 3. В задании просят найти расстояние, на котором окажется Чертежник, и указать квадрат этого числа. Ловушка в том, что ребята иногда не дочитывают задание до конца и извлекают квадратный корень из числа 841, получая 29. Но в ответ просят указать квадрат этого числа, то есть нужно указать просто 841.
Английский язык
Задание 11
Условие:
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.
Visiting the Royal Parks
London has a well-deserved reputation as one of the greenest cities in Europe, with a huge number of open spaces across the center of the city. Tourists A _________ can always relax in a lovely, quiet London park.
The Royal Parks, such as St James’s, Green Park, the Regent’s Park, Hyde Park, Richmond, Greenwich, Bushy Park and Kensington Gardens, are beautifully maintained and popular with locals and visitors alike. Many are former hunting estates of English monarchs, preserved as open space B _________. They are ideal places to relax and sunbathe in summer, enjoy gorgeous flower beds in spring C _________. The Royal Parks provide fantastic green routes in London D _________ and through some of the most attractive areas of the capital. Picnics in the parks are also a popular activity especially during the busy summer months. Dogs are welcome in all the Royal Parks, although there are some places E _________. These are clearly indicated within each park and are usually ecologically sensitive sites, children’s play areas, restaurants, cafes and some sports areas. Ground nesting birds are particularly sensitive to disturbance by dogs and people. So, it is necessary to observe the warning signs F _________. In Bushy Park and Richmond Park dogs should be kept away from the deer. The Royal Parks are for everyone to enjoy.
1. that are displayed during the nesting season
2. while the city has grown up around them
3. and admire the changing leaves as autumn arrives
4 where they are not allowed or should be kept on a lead
5. who are tired of the noise, crowds and excitement of sightseeing
6. who does not know the route to the place of destination
7. that take cyclists away from traffic
Решение:
A 5 — Работа со смыслом — по окружению пропуска понимаем, что в нём содержится какая-то дополнительная информация о туристах, т.к. без пропуска предложение не теряет смысл. Грамматика — tourists перед пропуском может использоваться с местоимением who. Т.к. требуется дополнительная инф-я, понимаем, что в пропуске будет придаточное предложение. Таких, начинающихся с who, у нас два — 5 и 6, но нам нужно мн. ч., поэтому только вариант 5.
B 2 — Работа со смыслом — перед пропуском «охотничьи хозяйства сохранены как открытое пространство», значит, после может быть либо доп. инф-я об открытом пространстве, либо сравнение этого пространства с чем-то. Грамматика — после space может использоваться that/which/where, или идти союз для сравнения. Варианты 1, 4, 7 для построения придаточного предложения не подходят грамматически. Вариант 2 с помощью союза while показывает параллельность действия, т.е. сравнение, и соответствует синтаксису предложения.
C 3 — Работа со смыслом — для завершения предложения не хватает ещё действия, чтобы закончить перечисление того, что можно делать в парках. Грамматика — раз не хватает действия, в пропуске требуется однородное сказуемое с союзом and перед ним, т.к. перед пропуском нет запятой. Подходит только вариант 3.
D 7 — Работа со смыслом — до пропуска упоминается green route, значит, речь в пропуске будет идти про что-то экологичное. Грамматика — стоит обратить внимание на and through some of the most attractive areas после пропуска, т.к. в пропуске потребуется однородное обстоятельство и, возможно, другой предлог направления. Под такое описание подходит вариант 7.
E 4 — Работа со смыслом — перед пропуском стоит слово places, логично предположить, что далее последует пояснение «места, где», более того, речь должна идти про собак, т.к. о них говорится в начале предложения. Грамматика — после place может использоваться that/which/where, могут быть использованы варианты 1 и 4, но смыслу подходит вариант 4, т.к. на поводке как раз могут быть собаки.
F 1 — Работа со смыслом — в предложении перед пропуском говорится про nesting birds, а в предложении с пропуском про необходимость обращать внимание на знаки, которые, скорее всего, связаны с этими птицами, поэтому в пропуске должна быть инф-я про это. Грамматика — требуется придаточное предложение, из оставшихся подходит только вариант 1, где используется пассивный залог и верное число и по смыслу говорится о nesting season.
Ловушка: В таких заданиях часто ловят на ошибках по невнимательности. Например, мы понимаем, что в пропуске 1 нужно поставить who, а дальше автоматически выбираем ответ 6, не отмечая, что там согласование по единственному числу, а не по множественному, как в главном предложении.
Эти ошибки школьники чаще всего допускают в самых популярных предметах по выбору, и это стоит им нескольких баллов, которые могут быть решающими при поступлении. И это очень обидно, потому что на апелляции доказать ничего невозможно. Чтобы не кусать локти из-за ошибок по невнимательности, записывайтесь на наши курсы подготовки к ЕГЭ. Преподаватели MAXIMUM Education научат вас обходить все ловушки экзамена.
Ловушки ЕГЭ по остальным предметам по выбору
Физика
Задание 15
Условие:
Изначально разряженный конденсатор зарядили до напряжения, допустим, 60 вольт, при этом на нём скопился заряд 30 мкКл. После этого конденсатор отключили от источника, а потом сдвинули его пластины между собой, уменьшив расстояние вдвое. Найти, чему равна энергия конденсатора.
Решение:
Сначала ищем ёмкость конденсатора: q = CU, отсюда C = q/U
Ищем энергию конденсатора до изменения параметров (подставляя туда C), по формуле E = CU²/2 = qU/2. Получается E = 30 мкКл х 60 В / 2 = 0,9 Дж.
А теперь надо учесть, что ёмкость конденсатора возросла вдвое.
По формуле E = q²/2C видно, что от этого знаменатель растёт в два раза, значит, энергия в два раза падает, а значит, вместо 0,9 получится 0,45 Дж.
Ловушка: Ученик знает формулу для энергии: E = CU²/2, вспоминает формулу q = CU, из которой выражает C = q/U, считает, получается 30 мкКл/60 В = 0.5 мкФ. Ученик также знает, что при сдвиге пластин ёмкость во столько же раз растёт. Соответственно, он подставляет это всё в CU²/2 и получает 1×60²/2 = 1800 мкДж. и получает 0 баллов. Потому что ученик предположил, что напряжение как было 60, так и осталось. Но это не так.
В условии написано, что конденсатор отключили и только потом меняли его размеры. Когда конденсатор отключили, можно пользоваться только одной формулой энергии: E = q²/2C.
Она нестандартная, и её знают далеко не всё. А ловушка в том, что заряд на конденсаторе остается постоянным, но этого не говорят явно, а завуалированно пишут «отключили».
Биология
Условие:
Скрестили растения чистых линий земляники с красными и белыми цветками (А — красные цветки). Получившихся потомков в F1 скрестили между собой. Определите соотношение потомков по фенотипу во втором (F2) поколении при неполном доминировании признака.
Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.
Решение:
Изначально нам даны чистые линии. Это означает, что родители являются гомозиготами, один по доминантному, другой по рецессивному признаку. Необходимо определить, какие гаметы и потомство в первом поколении может получиться при скрещивании данных чистых линий.
В первом поколении 100% потомства земляники будет с розовыми цветками. Нас спрашивают про соотношение фенотипов во втором поколении потомства.
Построим решетку Пеннета:
Получается соотношение фенотипов: 1 (красные цветки) : 2 (розовые цветки) : 1 (белые цветки).
Ответ: 211
Ловушка: Ученики часто верно решают саму задачу, но неверно записывают ответ (121, 112). В задании же сказано записать ответ в порядке убывания — 211.
Химия
Задание 27
Условие:
В результате реакции, термохимическое уравнение которой 2SO2(r) + O2(r) + 198 кДж, выделилось 297 кДж теплоты. Чему равен объём израсходованного оксида серы (IV) (в м3)?
Решение:
Ловушка: Ловушка заключается в том, что в условии задания нас просят дать ответ в метрах кубических, а все расчеты ученики проводят в литрах, из-за чего часто забывают перевести ответ в нужную единицу.
История
Задания по карте 8-9
Условие:
Рассмотрите схему и выполните задание
«События, обозначенные на схеме стрелками, начались в тысяча девятьсот ____________ году.
Решение:
В самом задании содержится подсказка — «тысяча девятьсот». Это значит, что нужная дата в XX веке. К слову, об этом же нам говорит и пояснение в легенде карты: «направление ударов СОВЕТСКИХ войск» — значит, речь идёт о событиях, где принимал участие СССР. Из той же легенды понимаем, что есть ещё и «войска противника», и «окружение группировок», и «линии фронта» — понимаем, что речь идёт о крупном конфликте. Суммируем: крупный конфликт из советской эпохи с протяжённой линией фронта и окружениями — это Великая Отечественная война.
Вспоминаем общую хронологию конфликта: немцы нападают с запада на восток, и первые два года владеют инициативой, затем в 1943 происходит перелом, и уже в последние два года советские войска выжимают захватчиков на с востока на запад. Запад — это налево, восток — это направо. Куда смотрит большинство стрелок? Верно, налево — значит мы имеем дело с окончанием войны, когда Красная Армия громила германские войска. Но какой это год — 1944 или 1945?
А вот и хитрость. В 1944 году СССР ещё освобождал свою территорию, а уже в 1945 — страны Европы. Смотрим, какие города у нас между стрелок: Бобруйск, Витебск, Пинск, Барановичи, Рига, Брест — это явно не европейские города. Значит, перед нами тысяча девятьсот сорок четвёртый год, окончание освобождение территории СССР от врагов.
Ответ: СОРОКЧЕТВЁРТОМ
Ловушка: Как правило, в школе не учат работать с картографическим материалом (кроме рисования контурных карт, которое слабо помогает на экзамене), и многие ученики отказываются даже пытаться работать с ней. Часто ученики сосредотачиваются на запоминании мельчайших деталей и подробностей, что не всегда практично. Те же задания по карте редко спрашивают дотошные вещи, а больше проверяют, насколько ученик ориентируется в эпохе.
В данном случае есть косвенная подсказка: половина искомой даты написана словами, а потому ответ в виде числа «45» не сработает. Ответ пишем именно буквами, а не цифрами — иначе будет форматная ошибка!
Ловушки ЕГЭ по литературе?
В литературе всего осталось 7 тестовых заданий после больших изменений в ЕГЭ, явных ловушек в них нет.
В ЕГЭ по этим предметам не только полно ловушек — это в принципе очень сложные экзамены. Поэтому подготовка к ним должна быть тщательной и основательной. На наших курсах подготовки к ЕГЭ мы подробно разбираем все задания и темы экзамена, прорешиваем разные варианты и обязательно проводим пробные экзамены, чтобы ученики были готовы ко всему. Присоединяйтесь, чтобы разобраться во всех темах и получить высокий балл!
Интенсив по истории «Ловушки на ЕГЭ по истории»
8-11 марта с 12-00 до 16-00.
Ловушки на ЕГЭ по истории (первая и вторая части)
История — один из самых популярных ЕГЭ по выбору (третий в рейтинге выбора) и профильный экзамен для целого ряда гуманитарных факультетов в ведущие ВУЗы страны: МГУ, МГИМО, МГЮА, НИУ ВШЭ.
Экзамен по истории входит в список самых сложных ЕГЭ, по которым больше всего ребят не смогли преодолеть минимальный порог «на тройку». В 2016-2017 средний тестовый балл: 46,7.
На чем вы потеряете баллы на ЕГЭ:
— Анализ исторического текста;
— Аргументация дискуссионного вопроса;
— Вопросы, связанные с культурой прошлых веков;
— Исторические карты;
— Историческое сочинение.
Этим вопросам выделено наименьшее время в школьной программе. Учеников заставляют бездумно заучивать материал, вместо того, чтобы научить анализировать исторические явления и процессы.
Как сдать ЕГЭ по истории на 80+ баллов?
82 балла — это средний показатель учеников ЕГЭ — Студии по истории на ЕГЭ-2017. Такой успех складывается из опыта, уникального преподавательского состава, авторских методик и желания научить своих подопечных «думать». На занятиях по истории мы стараемся сформировать целостное историческое мировоззрение, которое позволяет понимать события прошлого и настоящего. Наш курс — это не скучная монотонная лекция, а живой диалог в сочетании с практическими заданиями.
Что будет?
На занятиях (задания первой и второй частей) отработаем навыки написания эссе. Для этого мы научимся:
- Объяснять роль личности в исторических событиях;
- Раскрывать причинно-следственные связи и влияние названных событий на дальнейшую историю России;
- Анализировать мнения историков по изучаемым событиям и личностям.
А так же:
— Будем работать с историческими картами (определять период, объекты на карте, делать выводы о последствии обозначенных на карте событий);
— Будем анализировать изображения почтовых марок, памятники архитектуры, плакаты, карикатуры и др.;
— Будем аргументировать дискуссионные точки зрения и исторические оценки;
— Будем знакомиться с ключевыми событиями Всеобщей истории.
И самое главное:
Ученикам будет предложена методика запоминания хронологии исторических событий.
Спасибо за то, что пользуйтесь нашими публикациями.
Информация на странице «Интенсив по истории u0026#171;Ловушки на ЕГЭ по историиu0026#187;» подготовлена нашими редакторами специально, чтобы помочь вам в освоении предмета и подготовке к экзаменам.
Чтобы успешно сдать нужные и поступить в ВУЗ или колледж нужно использовать все инструменты: учеба, контрольные, олимпиады, онлайн-лекции, видеоуроки, сборники заданий.
Также вы можете воспользоваться другими статьями из данного раздела.
Публикация обновлена:
14.02.2023
Министр образования сообщила, что ЕГЭ по истории может стать обязательным едва ли не в 2018 году. Как вы относитесь к этой идее?
Экзамен по истории в том виде, каком он существует сейчас, отвечает потребностям выпускников, планирующих посвятить свою жизнь исторической науке или стать учителем. ЕГЭ подразумевает серьезную работу с историческими источниками и более глубокое погружение в предмет.
Бесспорно, знание истории своей страны позволяет сформировать компоненты гражданской позиции, но, на мой взгляд, нет необходимости для достижения этой цели владеть навыками работы с источниками в том объеме, который проверяет ЕГЭ. Предположу, что более рационально разделить экзамен по истории на базовый и профильный уровень.
В чем, по-вашему, самая большая сложность экзамена по истории? Какие пробелы в школьном курсе становятся очевидны и мешают успешно сдать экзамен без специальной подготовки?
ЕГЭ по истории проверяет знания, умения и навыки по предмету, которые должны быть освоены в течение обучения в школе. Но часто будущий экзаменуемый только за год, в лучшем случае за два, должен освоить большой объем теоретического материала. Это одна из основных трудностей, которая становится еще более острой при анализе реальных учебников, используемых сегодня в школе: огромные параграфы, отсутствие четких акцентов на важные процессы, события и явления. Все это не дает учителю пройти необходимый объем. К примеру, в 10 классе в течение года требуется изучить два учебника по отечественной истории и один учебник — по европейской.
Школьнику важно сформировать навыки письменной речи, наладить работу с контурными картами и визуальной информацией. В советской школе поездки по стране были чем-то само собой разумеющимся, но сегодня существуют организационные сложности перевозки группы детей. Их следствием становится ограниченное мировоззрение школьника, ослабевание его интереса к истории. Дети плохо знают памятники культуры. Для сдающего ЕГЭ по истории это чревато потерей баллов по заданиям № 18 и 19.
Для экзамена по истории характерны все те же трудности, что и для испытаний по любому другому гуманитарному предмету. Важно сформировать в собственном сознании не только банк знаний, но и вооружиться навыками речемыслительной деятельности: уметь аргументировать собственную позицию по той или иной цитате, которая имеет отношение к определенному историческому этапу, событию.
Не секрет, что современные школьники с трудом излагают свои мысли. Эта трудность возрастает в разы, если речь идет о письменной речи. Требуется буквально отшлифовать каждую фразу, при этом учитывая критерии задания. Сдавая экзамен по истории, нужно владеть литературными навыками, иначе не справиться с вопросами, которые требуют развернутого ответа.
Какие темы или исторические периоды, по вашим наблюдениям, вызывают наибольшую сложность?
Прежде чем ответить на ваш вопрос, выскажу свою принципиальную позицию: все задания ЕГЭ по силам школьнику при условии планомерной, систематизированной подготовки. Но в КИМах нет заданий, которые можно решить, применив «изобретательность» или выполнить методом угадывания ответа. На экзамен невозможно «натаскать», как говорят в последнее время чиновники.
Первой по сложности я бы поставила тему гражданской войны, ввиду ее насыщенности именами, событиями, героями и историческими оценками. Тема трудна даже для профессиональных историков.
Наравне с ней можно поставить темы «Перестройка в СССР» и «Распад Советского Союза и образование РФ» из-за их близости к нашему времени.
Я уже упоминала о сложностях, связанных с темами культуры, важность которых осознает далеко не каждый учитель. Такое же положение дел и с зарубежной историей.
Как написать историческое сочинение
Есть ли секреты при сдаче экзамена, какие вопросы считаются самыми коварными? На что стоит обратить особое внимание?
За день до экзамена надо продумать стратегию ответа, четко распределить время и силы. Начинайте с того задания, которое требует зоркости, неусталых глаз, высокой концентрации внимания. Это вопросы № 13 и 16 КИМов ЕГЭ по истории (работа с картой) и задания № 18 и 19 (работа с визуальной информацией).
Начинать лучше вообще с части 2, с заданий, которые требуют развернутого ответа. Из шести заданий второй части три связаны с работой по историческому источнику, которая вполне по силе выпускнику.
Вопросы № 23 и 24 — задания повышенной сложности. Думаю, что их нужно выполнять в два этапа: сделать заготовку на черновике, перейти на прорешивание вопросов первой части и вернуться через час с тем, чтобы скорректировать ответ.
Особое внимание обращу на 25-е задание. Историческое сочинение — самое «высокооплачиваемое» задание, за него можно получить до 11 баллов из 53 первичных баллов. Одна пятая успеха на экзамене. И, разумеется, оно требует больше всего времени (как справиться с этим заданием, смотрите в видео «Историческое сочинение: семь шагов к успеху». — Прим. «Учёбы.ру»).
Задания № 1 и 11 подразумевают знание не только отечественной, но и зарубежной истории. Как и история культуры, европейская в большинстве школ изучается по остаточному принципу. «Вес» заданий в совокупности составляет 4 балла. Выпускник до экзамена должен знать о трудностях этих вопросов и решить для себя, будет ли он уделять внимание зарубежной истории или пожертвует этими баллами.
Определенную сложность имеет задание № 4, где требуется на основе предложенного определения вставить определяемый термин. Казалось бы, всего одно слово, но если не знать содержание «опричнины» или толкование слова «диссидент», то с заданием не справиться. Всякая наука требует знания терминологии, историческая не исключение.
В задании № 6 представлены два источника и шесть суждений, из которых нужно выбрать верные. Для того чтобы выполнить это задание, нужно понять, о каком периоде идет речь в каждом отрывке, соотнести суждения с собственными знаниями о нем. Только после этого решать, какие суждения являются верными.
Кроме, собственно, знаний по предмету, для успешной сдачи экзамена надо учиться минимизировать стресс.
- Экзамен длится без пяти минут четыре часа, а школьники привыкли работать 45 минут — ничто не мешает отдохнуть, посмотреть в окно.
- Правильно распределяйте силы так, чтобы не выдохнуться сразу, чередуйте сложные вопросы, требующие развернутого ответа, и тесты.
- Используйте тактику прохождения вопросов «двумя кругами». Сначала посмотрите все задания, сразу отложите те, которые вы не понимаете или где вы не знаете ответа. Не нервничайте, не вводите себя в стресс. Время останется, вы посмотрите все еще раз, возможно, решение найдется. В любом случае удастся выполнить больший объем, получить больше баллов.
Имена, даты, события… История – это настоящее минное поле для участников ЕГЭ.
В цикле статей на нашем телеграм-канале вы можете почитать про типичные ошибки ЕГЭ по математике и русскому языку.
Теперь настала очередь одного из самых сложных для учеников предметов – истории. Давайте разберем типичные ошибки в ЕГЭ по истории, а также подумаем, как можно избежать их во время экзамена. Но для начала поговорим о том, как устроен сам экзамен.
Из чего состоит экзамен по истории
Экзамен по истории состоит из двух частей: в первой –19 заданий, во второй – 6. Продолжительность экзамена – 3 часа 55 минут.
В заданиях первой части учащемуся предлагают:
- выбрать правильный ответ из предложенных,
- правильно расположить варианты в нужной последовательности,
- найти соответствие.
За правильный ответ на задания 1, 4, 10, 13–15, 18 и 19 участник получает по одному баллу. Если он даст полный ответ на задания 2, 3, 5–9, 12, 16 и 17, за каждое он получит по 2 балла.
1 ошибка – минус 1 балл, 2 и больше ошибок – 0 баллов.
Больше всего баллов принесет задание 11: если участнику удастся ответить на него правильно, он получит 3 балла. За одну ошибку в этом задании заберут 1 балл, за 2-3 ошибки – 2 балла, за большее количество ошибок дадут 0 баллов.
В заданиях второй части будут оценивать не столько знания, сколько умение рассуждать и приводить аргументы, грамотно излагать свои мысли.
В вопросах 20-22 предлагают сделать анализ исторического источника, в задании 23 – изучить какую-то ситуацию или проблему в истории. В пункте 24 проверяют, как ученик умеет применять исторические данные для аргументации в беседе – учащийся должен написать сочинение с характеристикой одного из предложенного периода истории страны.
Эти задания будут оценивать с точки зрения полноты и точности формулировок. В случае правильного ответа на вопросы 20-22 ученик получит 2 балла за каждое, 23 – 3 балла, 24 – 4 балла. Если правильно ответить на 25 вопрос, можно получить 11 баллов.
Ошибки в первой части
Больше всего ошибок в первой части тестирования участники допускали в хронологии событий в общей и отечественной истории.
Учащиеся не разбирались, в каком веке происходили те или иные события.
Хоть анализ выявил довольно неплохой процент знаний исторических фактов (больше 61%), выпускникам особенно сложно даются факты истории России 20 века.
Ученики испытывают сложности в теме Великой Отечественной войны, исторической географии. Это видно по неправильно вставленным годам указанных в тесте событий.
Ошибки во второй части ЕГЭ
Самым сложным для учащихся остается задание 24 – рассуждение, в котором нужно аргументировать свое мнение историческими фактами и при этом не допустить ошибок.
Много фактических ошибок они допускают и в задании 25 при написании сочинения на предложенную тему.
Самые частые ошибки при написании сочинения – когда учащийся не может грамотно изложить свои мысли. Вызывают сложности и исторические термины, в которых нужно разбираться.
Вот пример речевой ошибки: «Павел I издал декрет о трехднёвной барщине». На самом деле вместо определения «декрет» должно было стоять слово «манифест». Это принципиальное различие, и его незнание можно расценивать как ошибку.
Типичная ошибка из заданий повышенной сложности – школьник приводит аргумент, но не поясняет, как он подтверждает или опровергает мнение, приведенное в задании. А ведь здесь важна именно логическая связь воздействия факта на последствия.
При написании сочинения в 25 задании ученики могут правильно назвать деятеля, но не указать, какие его действия повлияли на развитие событий.
В результате прошлых лет в последних заданиях обнаружили большую проблему. Если ученик напишет сухое, короткое сочинение с минимумом фактов без исторических ошибок, оно будет неинформативным. Но и вероятность допустить ошибку в таком докладе будет крайне мала.
Если же ученик захочет написать объемное и информативное сочинение, то и вероятность фактической ошибки возрастает.
Поэтому разработчики тестирования пришли к выводу оценивать это задание иначе: теперь количество баллов можно увеличить путем использования дополнительных баллов, которые дают за полноту и всесторонность ответа. Так что вероятность уравнивания принципиально разных ответов сводится к нулю.
Советы о том, как не допустить ошибок в ЕГЭ по истории
Развивайте навыки работы с картой
По каждому историческому периоду изучайте соответствующую историческую карту. Например, события до конца 16 века хорошо отражены на атласе «Дрофы».
Прежде чем приступить к изучению карты, внимательно прочтите условные обозначения (легенду). Это поможет лучше ориентироваться в объектах.
В работе с картой выберите определенный условный знак и выясните его значение с помощью легенды. Определите, какой вид деятельности отмечен на данной карте: поход, война, колонизация, торговая миграция, индустриализация и т.д.
Не забывайте изучать географию участка, особенно если речь идет об основных объектах – реках, больших городах, горах, рельефных отличиях. Начинать лучше с самого крупного, постепенно двигаясь к меньшему.
Сделайте толковый словарь с терминами
Это поможет в подготовке к заданиям 3 и 4.
Записывайте в словарь термины и определения к ним (например, пакт, декларация и т.д.) это поможет не только его лучше понять, но и запомнить.
Возьмите в привычку регулярно повторять эти термины. Тогда у вас не возникнет проблем на ЕГЭ.
Изучите памятники культуры
Вопросы культуры будут затрагиваться в заданиях 18 и 19, поэтому начните готовиться к ним заранее.
Систематизируйте информацию – заведите на компьютере папку с изображениями значимых картин, скульптур, памятников архитектуры с их характеристиками.
Культурные памятники можно классифицировать по периодам: культура 13-15 веков, культура Руси домонгольского времени, культура Средневековья и т.д.
Уделите внимание истории России 20 века
Статистика показала, в этой части истории у учащихся особенно часто бывают трудности. А между тем в тесте на этот период выпадает чуть ли не половина тяжелых вопросов.
Особенно часто выпускники «сыпятся» на темах:
- «Гражданской войны»,
- «Причин, последствий и оценки «перестройки» и распада СССР»,
- «Оценки причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия», методы приватизации)».
Чтобы лучше понимать сложный материал, его лучше систематизировать. Для этого можно связать деятельность известных исторических личностей, построить хронологические таблицы, проанализировать материал.
Не забывайте повторять пройденные темы. По возможности пересказывайте выученное другу или близким людям – это способствует развитию памяти и улучшает культуру речи.
Тренируйтесь писать сочинения
Этот навык понадобится для решения письменных заданий второй части.
Важно научиться осмысливать полученную информацию, запоминать ее, а потом грамотно интерпретировать и аргументировать.
По возможности привлеките к этому своего преподавателя истории. Если такой возможности нет, можно воспользоваться услугами репетитора и отточить этот навык с ним.
Учитесь грамотно распределять время на экзамене
Среди типичных ошибок учеников 11 класса в ЕГЭ по истории – неграмотное распределение времени и сил. Так как задания второй части сложнее, им нужно отвести больше времени.
В идеале на каждое задание первой части тратьте от 3 до 7 минут, а на задания второй – от 5 до 20 минут. Рекомендуем целый час времени отдать на сочинение, так как оно сложнее остальных и получает больше баллов – 11 из 55 общих.
Повышенной концентрации требуют задания 13-16 и 18-19, с них лучше и начать тестирование. Потом уделите внимание развернутым ответам заданий второй части.
№24 и 25 самые сложные, поэтому логично будет делать их в 2 захода: написать ответ на черновике и отложить, потом решать задания первой части, а к черновику вернуться в конце, чтобы свежей головой проверить и скорректировать.
Советы по предварительной подготовке
Если вы не хотите сдавать тексты с ошибками по истории в ЕГЭ и путать даты, вот несколько рекомендаций специалистов, которые помогут систематизировать знания в голове:
- Начните готовиться к экзамену уже в 10 классе.
- При подготовке используйте не только учебник, но и атласы, словари терминов, учебники по культуре.
- Учитесь аргументировать свой выбор.
- Учитесь в компании единомышленников. Это поможет комбинировать способы усвоения информации, а также закрепить знания при повторении и обсуждении сложных вопросов.
Как избежать самых частых ошибок в ЕГЭ по истории
- Всегда внимательно и несколько раз читайте задание. Самые частые ошибки связаны с тем, что учащиеся просто неправильно прочитали или не так поняли вопрос.
- Настраивайтесь не на зубрежку, а на понимание. Для этого важно научиться анализировать и сравнивать факты и события. Это поможет провести логическую или хронологическую цепочку между историческими событиями.
- Уделите внимание изучению тех тем, которые плохо или поверхностно освещались в школе.
- Обязательно тренируйтесь на демо-версии ЕГЭ. Пробное испытание позволит понять, что вас ждет на практике.
- Один из самых важных моментов – обязательно накануне экзамена хорошенько выспитесь. Мозг нуждается в отдыхе, и отдохнувший мозг отблагодарит вас быстротой и сообразительностью.
А на будущее возьмите на заметку: для прохождения ЕГЭ нужны тренировки и подготовка, а для дальнейшей учебы – сервис студенческой помощи.
Итак, вот подборка заданий, которые нам удалось раздобыть и которые нам кажутся наиболее сложными. Ключи придумывали сами и в некоторых местах пришлось залезть во все ФГОСовские учебники (привет, внутренние таможенные пошлины), не найти там нужной инфы и пойти в вузовские учебники для истфаков. Вот такие приколы у составителей.
17 задание
Укажите не менее трёх причин отмены внутренних таможенных пошлин в Российской империи в период правления Елизаветы Петровны.
+ В XVIII веке в Российском государстве активно развивалось крестьянское производство товаров народного потребления. В стране становилось больше деревень, жители которых получали доход не только от земледелия, но и от промыслов, из-за чего помещики начали вместо натурального оброка или работы крестьян на полях брать денежный оброк. Таким образом дворяне были заинтересованы в предоставлении крестьянам благоприятных условий для торговли и уничтожении внутренних таможенных пошлин, которые усложняли крестьянскую торговлю.
+ Сбор внутренних таможенных пошлин нередко сопровождался злоупотреблениями на местах, взяточничеством и необходимостью подкупа для провоза собственных товаров, что усложняло процесс внутренней торговли и не способствовало развитию внутреннего рынка, который стремились развивать правители XVIII века. Уничтожение внутренних таможенных пошлин могло бы способствовать развитию торговли.
+ П.И. Шувалов, занимавшийся проведением реформы предложил заменить государственные доходы от внутренних таможенных пошли на доходы с пограничных пошлин, взимаемых с иностранных купцов. Таким образом, налоговое бремя ложилось не на местное население, что мотивировало его к более активной торговле.
17 задание
В 1648 году состоялся один из крупнейших Земских соборов в истории. Назовите не менее трёх последствий работы данного Земского собора.
+ В ходе работы Земского собора было выработано Соборное уложение Алексея Михайловича, которое унифицировало нормы права в Российском государстве, что привело к ликвидации злоупотреблений судей и судебной «волокиты».
+ На Земском соборе было выработано Соборное уложение, в котором произошло юридическое оформление крепостного права, введен бессрочный сыск крестьян. Крепостническая система в Российском государстве просуществует до 1861 года. Крепостничество существенным образом повлияет на развитие экономики государства, так как уже в XIX веке станет очевидна экономическая неэффективность крепостного труда.
+ Следствием Земского собора станет укрепление самодержавной власти и последующий переход к абсолютистской монархии, так как в Соборном уложении ряд статей был посвящён преступлениям против государственной власти и монарха, большая часть из которых заканчивалась высшей мерой наказания. Также в Соборном уложении будут ограничены права церкви в пользу власти монарха, поэтому правление Алексея Михайловича нередко рассматривают как начало перехода к абсолютизму.
18 задание
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «кормление». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Кормление — на Руси система содержания должностных лиц (наместников, волостелей) за счёт местного населения. Кормления были отменены Иваном Грозным в ходе земской реформы.
18 задание
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «посадник». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Посадник — на Руси в Х–ХI вв. наместник князя для управления городом. Высшая государственная должность в Новгородской (в XII–ХV вв.) и Псковской [в XIV – начале XVI в.) республиках. Посадник ведал всеми новгородскими землями, возглавлял суд Новгорода, назначал и смещал различных должностных лиц, наблюдал за деятельностью князя, выступал с ним во главе войска, руководил внешней политикой.
19 задание
Первая мировая война имела серьёзное влияние на деятельность левых движения в России и в Германии. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что положение левых движений в России и в Германии изменилось после Первой мировой войны. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Россия: Временное правительство, пришедшее к власти после падения монархии в феврале 1917 года, не смогло разрешить насущных вопросов (аграрного, национального, рабочего) и не прекратило участие России в войне. Поэтому в октябре 1917 года произошел переворот, в ходе которого власть Временного правительства была свергнута представителями большевистской партии (левая партия). После событий Октябрьской революции большевики пришли к власти, а их партия управляла государством вплоть до 1991 года.
Германия: В 1918 году в Германии произошли революционные события, получившие название Ноябрьская революция. Их основными участниками были представители левых движений (рабочие, солдаты, участники социалистических партий). Вильгельм II отрёкся от престола, а Германия была провозглашена республикой. В стране появились советы (органы рабочего самоуправления), в которых лидирующие позиции заняли социал-демократы. Председателем Совета народных уполномоченных (фактического правительства) стал Фридрих Эберт — представитель социал- демократической партии, после чего была разрешена деятельность профсоюзов, забастовки, был введён 8-часовой рабочий день, что является свидетельством изменения положения левых движений.
Это 10% (а может и меньше) от всего, что было на досроке. В остальном задания привычные. Разобрали их в демоверсии ЕГЭ 2022 по истории.
Да, иногда на ЕГЭ по истории выпадают всякие приколдесы: битва при Нови или на Ведроши, «дело Волынского», пачка карт по Гражданской войне или какая-нибудь карта по крестьянской (прости господи) реформе. А ещё любимое задание 17 про Сергия Радонежского 🤤
Мы называем их «задания–гробы», потому что попадаются они не часто, но когда попадаются, страшно становится даже нам. Чтобы превратить их в адекватное задание, нужно много практиковаться (даже на таком теоретическом предмете, как история).
Чтобы набить руку, решайте бесплатные пробники по истории и записывайтесь на Прокачку — практический курс, который поможет вам прокачать свои знания перед ЕГЭ на практике. Также систематизировать знания помогут наши Шпаргалки по истории.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!
ЕГЭ по истории считается одним из самых сложных экзаменов по выбору, ведь для того, чтоб успешно справиться с вопросами и заданиями по истории, нужно знать буквально все: огромное количество дат, событий, исторических личностей и даже точек на карте. Работа с историческими картами вызывает трудности у многих выпускников, а значит пришло время разобраться в этой теме.
Прежде чем изучать карты
Работа с картами — далеко не первый шаг на долгом пути подготовки к ЕГЭ по истории. Для того, чтобы разбираться в картах и получать баллы за эти задания на экзамене, нужно освоить основы исторической науки и того, что от вас требуется на ЕГЭ.
- Изучить теорию
В первую очередь, разберитесь с основными событиями, фамилиями и датами, которые могут встретиться на экзамене. Изучите последовательность определенных событий, ход их развития, период основного действия. Только так вы сможете решить задание с историческими картами.
- Изучить географию
Нет, весь школьный курс географии заново проходить не нужно, но взглянуть на карту и посмотреть, где расположены основные города, моря, реки, где проходят границы государств, определенно не помешает. Знание географии — неотъемлемая часть работы с исторической картой.
- Научиться работать с картами
Для примера, взгляните на несколько карт и посмотрите, как на них обозначаются различные местности, объекты, движение населения или войск. Изучите легенду карты и научитесь ориентироваться в представленном рисунке.
Как работать с исторической картой на ЕГЭ
Переходя к работе с картами, лучше придерживаться следующего алгоритма действий:
- Изучить легенду карты
Именно она поможет сориентироваться в задании, определить направление движения людей, приблизительно понять места и даты событий. В легенде карты находится самая важная информация о том, какое событие изображено.
- Найти слова-маркеры, даты или другие подсказки
На ЕГЭ часто встречаются задания, в которых есть определенные подсказки: например, на схеме могут быть указаны имена полководцев, названия близлежащих населенных пунктов или рек, даты событий. Даже если они не дадут вам конкретный ответ, то хотя бы помогут определить временной период.
Несколько опорных точек могут значительно сузить круг поиска: вы хотя бы примерно будете понимать, когда произошло событие, с какими людьми или историческими фактами оно связано.
- Определить исторические обстоятельства
Здесь вам уже поможет знание теории: исходя из той информации, которую вы нашли в легенде карты и в самом задании, вы уже можете определить сопутствующие обстоятельства: передвижение людей (военное, торговое или миграционное направление), предшествующие и последующие события, политическая или экономическая обстановка в заданный исторический период.
Именно эти шаги помогут вам определить конкретное событие, которому посвящена карта — дальше дело лишь за вашими знаниями истории.
Ловушки, к которым стоит быть готовым
Как мы уже знаем, на ЕГЭ не встре гда встречается ровно то, на что выпускными рассчитывали при подготовке. Иногда составители экзамена решают устроить «сюрприз», которому никто не рад.
При подготовке к ЕГЭ по истории, выпускникам стоит много практиковаться в выполнении различных типов заданий. В том числе задания с картами могут оказаться немного сложнее, потому что в них не будут указаны даты или названия мест. Для ученика, хорошо разбирающегося в истории, это вряд ли создаст проблему, но для тех, у кого к моменту сдачи экзамену еще остались пробелы в знаниях, может значительно усложнить задачу. Нужно быть готовым к тому, что какое-то из слагаемых может отсутствовать и на экзамене придется ориентироваться по тому, что есть.
Не спешите и тщательно анализируйте задание. По словам представителей проверяющей комиссии, спешка и невнимательность — одни из самых частых причин ошибок на экзамене и, как следствие, потери баллов. Будьте внимательнее к деталям, даже самым незначительным, и не дайте себя запутать.
Готовься к ЕГЭ вместе с Умскул
Готовься к ЕГЭ на высокие баллы без стресса в мастер-группе.
Пиши кодовое слово, чтобы узнать подробнее или записаться — https://vk.com/umsch_h
Подписывайся на рассылку, чтобы каждую неделю получать полезные материалы для подготовки к ЕГЭ по истории и приглашения на вебинары — https://ndlr.cc/huGgl6gzR
Нужна помощь или консультация? Позвоните нам, мы поможем! 8 800 444 37 50 (звонок бесплатный из любой точки РФ)
Единый государственный экзамен по истории сдавали 30 мая 2013 года выпускники школ Иркутской области. Всего ЕГЭ по этой дисциплине выбрали 3352 человека в регионе. Телеинформ предлагает читателям ознакомиться с полной коллекцией курьезов, собранных в результате проверки работ по истории. Подборка традиционно подготовлена доцентом кафедры мировой истории и международных отношений ИГУ Сергеем Шмидтом (блогер Лангобард) и публикуется с его согласия.
Орфография и пунктуация, а также стилистика работ иркутских выпускников сохранены полностью. С коллекцией «перлов ЕГЭ» прошлого года можно ознакомиться здесь.
Как отмечает сам составитель коллекции, «общее впечатление такое: год от года продолжает снижаться количество грубых и грубейших фактических ошибок (Великую Отечественную, например, довольно уверенно отделяют от Отечественной войны 1812 года, Ленина не путают с Ельциным, 1920-е не путают с 1990-ми и т.п. (по крайней мере, всего этого намного меньше, чем раньше). Однако нарастает какое-то цунами так называемого «наивного письма». Школе надо учить школьников просто писать тексты – учить внятно и более или менее «не по-детски» излагать свои, если не мысли, то хотя бы знания. Провал намечается по этой линии».
Вообще же, как замечает Сергей Шмидт, глядя на «улов с последнего ЕГЭ», взрослые должны увидеть в этих перлах штампы (или, как сказали бы социологи – конструкты), которые присутствуют в общественном сознании: «Дети – это наше зеркало, а на зеркало, как известно, нечего пенять».
ЗАПАДНИКИ-СЛАВЯНОФИЛЫ
«Западники и славянофилики».
«Западники притесняли славянофилов. Царю пришлось вмешаться и восстановить справедливость».
«Славянофилы не могли понять, почему западникам не сидится в России».
«Западники чувствовали себя сиротами при живой матери – России».
«Западники считали Россию дурой и идиоткой».
«Западникам нравились европейцы. Славянофилы считали их уродами».
«Славянофилам нравились, например, русские танцы и пляски. Западники предпочитали ходить в оперу. Западники не пили водки. Славянофилам она не претила. Да и женщины из русских деревень славянофилам нравились больше, чем итальянские певички легкого поведения».
«Западники пропагандировали иностранные языки. Славянофилы говорили только на русском».
«Славянофилы хотели зарубить окно Петра в Европу».
«Славянофилы считали, что Петр I своими реформами испортил жизнь не только себе, но и людям».
«При власти Николая западникам и славянофилам приходилось спорить друг с другом только на кухнях».
«Западники хотели поменять в России православие на науку».
«Западники не желали ходить в русском тряпье. Им хотелось красивой заграничной одежды».
«Западники и славянофилы просто читали разные книги. Славянофилы, например, не читали бы Пелевина».
«Славянофилы, например, были против тракторов в деревнях».
«Западники привнесли в Россию, например, трамвай. Славянофилы до смерти ездили на лошадях».
«Западники думали свободно, а славянофилы только как было можно».
СОВЕТСКАЯ И ПОСТСОВЕТСКАЯ ИСТОРИЯ
«После гражданской войны продотряды осели в городах».
«Началось выкулачивание крестьян».
«Крестьяне переселялись в город потому, что оттуда людей отправляли в Гулаг, то есть постоянно освобождались рабочие места, даже хорошо оплачиваемые».
«Крестьяне ленились работать в колхозах. На заводах их можно было заставить хоть что-то делать».
«Колхозницы бежали в город, поскольку там было больше здоровых мужчин».
«Хрущев подавил восстание рабов в Новочеркасске».
«Страну завалили кукурузой, а есть было нечего».
«Бабушка мне часто говорит, что Егора Гайдара за его «терапию» самого надо было пытать шоком».
«В 1990-е началась политика денежного террора».
«Гайдар перевел Россию на рыночные рельсы. А Ельцин, между прочим, на них обещал лечь, но не лег. Распродал все иностранным вкладчикам. Гайдару, кстати, не так много досталось».
ИВАН ГРОЗНЫЙ
«Иван Грозный стоял на самой низкой ступени человеческого развития».
«Среди опричников Иван Грозный имел авторитет. Остальные относились к нему, как к психу».
«Опричники Ивана Грозного были как анархисты на службе у государства».
«Иван Грозный не позволял народу вести девиантный образ жизни».
«При Иване Грозном на Болотной площади рубили головы, а не орали, что попало».
«Сталин мог бы выиграть Ливонскую войну. Иван Грозный все-таки был не Сталин».
«Иван Грозный любил духовность, что не мешало ему поджаривать новгородцев на кострищах».
«При Иване Грозном никого не спас бы и философский пароход».
«Иван IV с детства не любил людей, из-за чего случались массовые казни».
«Лучшие умы отрубил палач Скуратов».
«Современные милиционеры обижаются, когда их называют опричниками. Мой папа-милиционер бьет таким морду».
«Кто не любил работать шел в опричники».
«Опричники помогли Ивану Грозному укрепить рубль».
«В Сибирь опричники не полезли, послали туда казаков».
«Опричникам мы обязаны присоединением Сибири».
«Иван Грозный после всего попробовал заставить опричников заниматься сельским хозяйством. Но ничего не получилось. Они не хотели трудиться. Пришлось их тоже убить».
«Иван Грозный это создатель тоталитаризма».
«Иван Грозный запретил все газеты».
«Царь положил конец боярскому беспределу, кого не убил, того выгнал».
«Иван Грозный был враг стабильности. Его враг Курбский, впрочем, тоже».
«Иван Грозный разделил страну на зону террора и зону безвластия».
«При Иване Грозном бояре нервничали, им было действительно страшно».
«При Грозном происходила гибель больших масс боярского населения».
«Покорность народа при Иване IV выросла, но кому от этого легче, если каждую ночь снятся кровавые мальчики».
«При Иване Грозном военные могли хорошо зарабатывать».
НИКОЛАЙ ПЕРВЫЙ И ЕГО ЭПОХА
«При Николае I общество превратилось в стадо».
«Николай просто хотел навести порядок в головах поданных».
«Крестьянам тоже хотелось взбунтоваться против Николая I, но декабристы не взяли их на Сенатскую площадь. После этого крестьяне возненавидели всех».
«Декабристов ждала гостеприимная Сибирь».
«Декабристы виновны в том, что из-за них закрутили гайки.
«Чаадаев это умственный деятель времен реакции Николая I».
«Мыслящим людям все время чего-то хочется. А властям не всегда хватает для мыслящих людей, ведь самим надо».
«Московский университет это единственное место при Николае I, где можно было нести, что угодно, не опасаясь, что тебе закуют рот кандалами».
«Все, кто не хотел быть серой лошадью, поступали в московский университет, ведь там преподавал сам Чаадаев».
«Когда общественная жизнь подавляется, есть только два утешения – водка или философия Гегеля».
«Николай I понимал, что от увлечения философией прямой путь к двойным стандартам».
«На либеральные умы опустилась цензура».
«Иметь либеральный образ мыслей не значит быть государственным преступником или алкоголиком».
«Стоило только было намекнуть на либеральный образ жизни и могли отправить в Сибирь».
«Его политика повернула либеральные умы вспять».
НИКОЛАЙ ВТОРОЙ И РЕВОЛЮЦИЯ
«Николай II испортил людям жизнь своим кровавым воскресеньем».
«Николай II отдал приказ стрелять по рабочим после окончания рабочего дня».
«Народ прозвал Витте графом Полусахалинским за то, что тот не стал брать от японцев взятки на вторую половину Сахалина».
РОССИЯ – XVIII-XIX вв.
«Перуну приносились жертвы из католиков и даже православных».
«При Петре произошло присвоение России почетного звания морской державы».
«Княгиня Ольга до замужества с князем Игорем носила имя Прекрасная».
«Княгиня Ольга была хитрой, мудрой и святой».
«Елизавета Петровна считалась первой красавицей среди своих подруг».
«Елизавета сама повела Преображенский полк на штурм дворца, который охраняли солдаты Анны Иоанновны. Когда надо было бежать, ей мешало платье. Пара солдат подняли ее и несли на плечах до конца».
«Победить в войне и открыть университет — ну разве это не показатель качества правления, особенно женщины, которой по определению управлять сложно».
«Елизавета Петровна вытащила Кулибина из нищеты, в которой он спивался».
«Из разных уголков страны шли люди за образованием в основанный Елизаветой Московский университет».
«Я думаю, что если бы Елизавета Петровна поменьше слушала бы своих мужиков, она стала бы такой же великой, как Екатерина II».
«Несмотря на свою ответственность в делах государства, Елизавета вела праздный образ жизни, из-за чего и умерла».
«Об этом просили императрицу крестьяне-закрепощенцы».
«Студенты-террористы задушили Павла I в карете».
«Восстание декабристов на Болотной площади в 1825 году».
«Переживший покушение на отца, он строго следил, чтобы в стране не было никаких писателей и литературы. Ведь писатели тоже могли его убить».
«Запускать либералов в университет было большой ошибкой Александра II. Студенты его и убили».
«Александр III знал, что царей в России убивают. Поэтому сразу повесил всех, кто хотел его убить. На беду среди повешенных оказался брат Ленина»
«Выйдя на мировой рынок, Россия поняла, что предложить ей нечего. Для начала решили напасть на японцев».
«Витте было нужно повышение качества населения, поэтому производство водки государство прибрало к рукам».
«Витте – один из немногих известных деятелей российской истории».
«Османская империя в те времена находилась в стороне от наркотрафика».
«В Крымской войне проявилась военно-патриотическая отсталость России».
«Политика царя вызывала голод и бешенство населения».
«Пока крестьянин в общине, его не тянет изменять мир».
«Подневольные крестьяне работали больше и не имели соцпакета».
«Помещики устраивали облавы на крестьян, потом к этому присоединились большевистские комиссары».
«Совершались безнаказанные удары власти по населению, наложение на рабочих мзды…».
БРЕЖНЕВ
«У Брежнева были большие брови и странно поставленная речь. Он был выдающимся и удивительным человеком, его поступки послужили на благо России и поэтому мы все его любим и знаем как пухленького и большебрового мужичка. Он направлял свою деятельность в разных направлениях. Я бы пожал руку такому выдающемуся человеку как Брежнев».
«При Брежневе была убита вера в авторитет сельского хозяйства».
««Пражская весна» это мятеж в чехословацком корпусе в 1918 году».
«В 1979 году началась холодная война с Афганистаном».
«Брежнев стремился разоружить так называемые братские социалистические страны, чтобы они не нанесли ему удар в спину».
«При Брежневе началась политика терпимости».
«Теперь вместо Организации Варшавского договора возник Европейский Союз».
«Западно-еврейские страны»
Читайте также:
Перлы из ЕГЭ 2012-по истории
«Перлы» ЕГЭ по русскому языку
Поскольку вы здесь…
У нас есть небольшая просьба. Эту историю удалось рассказать благодаря поддержке читателей. Даже самое небольшое ежемесячное пожертвование помогает работать редакции и создавать важные материалы для людей.
Сейчас ваша помощь нужна как никогда.