Ляпишев ни во что не верил егэ

Русский язык вариант 46 егэ

Привет! Это онлайн школа «Умскул»

Легендарный курс — Предбанник. Повтори весь материал ЕГЭ и ОГЭ за 5-9 дней!

Вариант 46

Часть 1.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

(1)В настоящее время в деловом мире признана важность решения проблемы защиты компьютерных данных. (2)Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, привлекли пристальное внимание не только специалистов в области компьютерной обработки данных, но и директоров компаний. (3)_____ руководители компаний всё-таки поняли, что с запуском в эксплуатацию каждой новой компьютерной системы, имеющей выход в глобальную компьютерную сеть Интернет, они рискуют распахнуть перед различными злоумышленниками окно, через которое те могут беспрепятственно проникать в секретные материалы компании и наносить существенный материальный ущерб.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Важность решения проблемы защиты компьютерных данных признана всеми специалистами в области компьютерной обработки данных.

2. Во избежание информационного и материального ущерба каждая новая компьютерная система, которая связана с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников, и директора компаний это поняли.

3. Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, поразили директоров компаний и заставили их действовать.

4. Директора компаний поняли, что каждая новая компьютерная система, связанная с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание информационного и материального ущерба.

5. По признанию специалистов в области компьютерной обработки данных, злоумышленники наносят существенный материальный ущерб различным компаниям, имеющим выход в глобальную компьютерную сеть Интернет.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

4. Вопреки этому,

Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1. Отверстие в стене для света и воздуха, а также рама со стеклом, закрывающая это отверстие. Большое, высокое, узкое о. Комната в два окна. Стоять под окном. Выбросить что-н. за о. или в о. Открыть, закрыть о. Опустить, поднять о.(с движущейся вверх и вниз рамой, напр., в вагоне). Цветы на окне (на подоконнике). Сесть на о.(на подоконник). Замазать, заклеить, утеплить окна(заделать на зиму щели между рамами).

2. Отверстие в разделяющей что-н. стенке, перегородке. О. кассира. О. рецептурного отдела(в аптеке).

3. перен. Просвет, отверстие в чём-н. Доступ к чему-л. О. между тучами. О. в болоте(остаток водоёма в виде открытого углубления).

4. перен. Ничем не занятое время, промежуток в цикле работ, в учебном расписании (разг.). О. между лекциями.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. После того как рой полностью привьётся, под собравшийся клуб подводят роевню и СТРЯХИВАЮТ в неё основную массу пчёл.

2. Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников.

3. В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов.

4. Составленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.

5. Самая большая и шумная компания ОБСТУПИЛА Нину Семёновну, учительницу начальной школы, которая десять лет назад встретила всех этих ребят на пороге школы.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Не только способности, а также трудолюбие помогут достичь успеха в работе.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Город виден как на ладони, поднявшись на смотровую площадку.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Среди построенных на этой улице было несколько многоэтажных домов.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) На картине И. И. Фирсова «Юном живописце» изображена домашняя мастерская художника.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. Ляпишев ни во что (НЕ)ВЕРИЛ.

2. (НЕ)ПРИЗНАВАЯ авторитетов, трудно найти истину.

3. Этого человека оказалось (НЕ)ТАК легко увлечь новыми идеями.

4. Кругом царила (НЕ)ВЕРОЯТНАЯ тишина.

5. Стол (НЕ)ПОКРЫТ скатертью.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.

2. По некоторым мелочам, (ПО)ТОМУ, например, как оба они (В)МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.

3. Выражение лица у неё было такое, словно она готова (ТОТ)ЧАС заплакать, хотя новости были ВСЁ(ТАКИ) хорошие.

4. (В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.

5. (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей недели Сергей усиленно готовился к экзамену, а ТАК(ЖЕ) к зачётам.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

По мнению М. Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти.

2. Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа и черновые тетради и начал их жечь.

3. По ночам земля быстро выхолаживалась и к рассвету степь покрывалась налётом хрупкого инея.

4. Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в воспоминаниях.

5. Можно любить родник или тропинку тихое озеро или густой лес синюю ночь или светлое утро.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Память о том, как принял его первую книгу В. Г. Белинский, осталась с Ф. М. Достоевским (1) видимо (2) навсегда. Писатель всегда (3) исключительно (4) с благодарностью вспоминал о восторженном признании его таланта известным критиком.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий собеседник.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишнёвый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Если вы попытаетесь поговорить с малышом о его поведении, он, возможно, опустит голову вниз и будет молчать.

(1)Ночь выдалась парной, тёплой.

(2)Ещё вечером мы забрались на высокий тополь, чтобы снять восход с вышины, увидев красное яблоко раньше всех, — устроились в удобной развилке дерева капитально, даже затащили стёганое одеяло для мягкости.

(3)Всю ночь мы болтали, вспоминая, как водится у мальчишек, страшные истории, и, наверное, не давали спокойно спать воронам на верхних ветвях: они испуганно вскаркивали, точно всхрапывали от жутких снов, навеянных нашими рассказами.

(4)Разговор крутился возле скелета. (5)Мы всё выдумывали, кто был им раньше: безденежный бродяга, учёный, подаривший себя науке? (6)Витька упрямо настаивал, что это моряк, только одни моряки, видите ли, не боятся ни бури, ни чёрта, ни кочерги.

— (7)Сербский моряк, — ехидничал я, — бесстрашный и гордый!

(8)И Витька хлопал, смеясь, меня по макушке.

(9)Солнце выползло таким, каким мы его ждали.

(10)Торжественно алый круг сиял нам в глаза, и я щёлкнул тросиком «Фотокора». (11)А днём нас ждало разочарование. (12)На карточке вместо алого великолепия был блёклый недопроявленный круг сквозь чёрные трещины тополиных ветвей. (13)Только и всего.

(14)Цвет исчез на чёрно-белой фотографии, оставив одни контуры. (15)Затея не удалась.

(16)Мир, который мы видели, был ярче и красивей того, что могла остановить тогдашняя фотография. (17)Жизнь, оказывается, ярче искусства!

(18)Впрочем, это не казалось мне важным. (19)Вовка и Витька перестали быть врагами — вот что нравилось мне.

(20)Человек радуется, когда он взрослеет. (21)Счастлив, что расстаётся с детством. (22)Как же! (23)Он самостоятельный, большой, мужественный!

(24)И поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной, но потом.

(25)Потом становится грустно.

(26)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства.

(27)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота.

(28)Вот закрыли школу, в которой учился, — там теперь какая-то контора.

(29)Куда-то исчез магазин наглядных пособий. (30)А потом ты узнал: умерла учительница Анна Николаевна.

(31)В сердце всё больше пустот — как бы оно не стало совсем пустым, страшным, точно тот край света возле белой лестницы в тихую ночь: черно перед тобой, одни холодные звёзды!

(32)Без детства холодно на душе.

(33)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (34)Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.

(35)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (36)Носились стрижи над головой, расцветало море одуванчиков, а в речке клевала рыба. (37)Мне кажется, всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (38)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (39)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (40)Нет таких. (41)Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил. (42)Но жаль прогонять заблуждение. (43)Оно мне нравится и кажется важным.

(44)Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (45)У всякого детства свои глаза.

(По А. Лиханову*)

* Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) — детский и юношеский писатель, президент Международной ассоциации детских фондов, директор Научно-исследовательского института детства.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Ребята не спали всю ночь, стремясь сфотографировать восход солнца.

2. Искусство часто оказывается привлекательней самой жизни.

3. Мальчикам не удалось увидеть рассвет таким красивым, каким он им представлялся.

4. Взрослея, человек с радостью расстаётся с детством.

5. В детстве мир кажется ярче.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 5 поясняет содержание предложения 4.

2. В предложениях 16-17 представлено повествование.

3. В предложениях 20-23 представлено описание.

4. Предложения 33-34 включают рассуждение.

5. В предложении 40 содержится ответ на вопросы, поставленные в предложениях 38-39.

Из предложения 34 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Среди предложений 9-14 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза и форм слова. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Передавая читателю основное содержание мальчишеских разговоров, автор использует синтаксическое средство — (А) _____ (в предложениях 5, 6). Приём — (Б) _____ (предложения 10-12), троп — (В) _____ (в предложении 9) и синтаксическое средство — (Г) _____ (предложение 17) помогают подчеркнуть яркость детских впечатлений рассказчика и выразить испытанное им во время совершённого открытия чувство».

4. восклицательное предложение

6. риторическое обращение

8. ряды однородных членов

Часть 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Вопреки этому,.

Neznaika. info

21.05.2017 10:42:44

2017-05-21 10:42:44

Источники:

Https://neznaika. info/ege/russian/221-variant-46.html

Вариант 46. Онлайн тесты ЕГЭ Русский язык » /> » /> .keyword { color: red; } Русский язык вариант 46 егэ

Русский язык вариант 46 егэ

Русский язык вариант 46 егэ

Чтобы купить курс,
Пожалуйста, войдите
Или зарегистрируйтесь

Быстрая регистрация

Русский язык (Вариант 46)

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
Наших видеоуроков

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятая(-ые).

Как разные улицы (1) переходя одна в другую (2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и грамматически (4) представляет собой текст.

Русский язык вариант 46 егэ

Чтобы купить курс,
Пожалуйста, войдите
Или зарегистрируйтесь

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
Наших видеоуроков

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятая(-ые).

Как разные улицы (1) переходя одна в другую (2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и грамматически (4) представляет собой текст.

Для продолжения просмотра купите полный курс наших видеоуроков.

5splusom-school. ru

01.01.2020 0:08:44

2020-01-01 00:08:44

Источники:

Https://5splusom-school. ru/variant/66/16/46/

ВАРИАНТ 46 — ГИА-ЕГЭ 2021 » /> » /> .keyword { color: red; } Русский язык вариант 46 егэ

ВАРИАНТ 46

ВАРИАНТ 46

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняе­мого Вами задания (А1—АЗО) поставьте знак «х» в клеточке, номер которой соот­ветствует номеру выбранного Вами ответа.

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: Неверно Выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) нАчавший 2) укрепИт 3) полилА 4) цемЕнт

А2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено Неверно?

1) Нас сопровождал ДЛИННЫЙ индустриальный пейзаж: трубы заводов, запу­танные рисунки газопроводов, ёмкостей различного назначения…

2) ЗАГЛАВНАЯ роль — это роль действующего лица, именем которого названы пьеса или фильм.

3) Приезжий ослепил нас разносторонностью своих талантов: он ДЕРЗИЛ даже на хореографические постановки.

4) Слух о живом царе не утихал благодаря ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОМУ воображению крестьян.

АЗ Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) антивандальные лифты

2) с тремя студентками

А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Заинтересовавшись опытами своего соотечественника Л. Гальвани,

1) у Вольты появилась возможность совершить переворот в вопросах электричества.

2) сначала Вольта перепроверил их и пришёл к неожиданному выводу.

3) Вольтой проводится похожая серия экспериментов.

4) для Вольты наступила любимая пора экспериментальной работы.

А5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксичес — кой нормы).

1) Этот человек поднялся с самых низов, смог реализовать себя и найти своё место в жизни.

2) Восшествие на престол нового государя всколыхнуло в обществе целую волну надежд на либерализацию жизни страны.

3) Муравьеды, собирающие длинным языком муравьёв и термитов, панголины (ящеры) и ехидны утратили зубы.

4) Благодаря творчества Михаила Ивановича Глинки русская музыкальная шко­ла достигла признания в Европе.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нель­зя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Ей чудились вечерние улицы больших городов, которые сверкали множеством огней.

2) Моя тётушка всячески намекала на те важные дела, которые мне предстояли через две недели.

3) У себя под ногами вы видите задки саней, которые всё время стараются ускольз­нуть от вас.

4) Поскорее завернётесь вы снова в тулуп и вполне доверитесь кучеру, который знает своё дело.

Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.

(1)… (2)В отличие от крестьян других европейских стран они не становились зависимы­ми людьми, а сохраняли полную самостоятельность, право носить оружие и участво­вать в общих собраниях — альтингах. (3)Но арендаторы, занятые работой и мыслями о завтрашнем дне, всё чаще не желали отвлекаться на выполнение своих общественных обязанностей. (4)Если вспомнить, что древние общества строились по принципу «чем больше обязанностей, тем больше прав», то свободные крестьяне от своих прав всё бо­лее явно отказывались. (б)Королевская власть, видевшая в свободных земледельцах свою поддержку, заменила их участие в ополчении налогом. (6)… общих собраний было введено собрание представителей — гражданские права как бы навязывались крестья­нам и в то же время их поставили в зависимость от короля.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым в этом тексте?

1) Несмотря на то что климат в Скандинавии подходил для земледелия, плодород­ные земли встречались редко, особенно в Норвегии.

2) В Средневековье крестьяне большинства стран стали терять личные и граждан­ские права, становясь практически несвободными.

3) Норвежские короли первыми начали бороться с викингами, которые были не­довольны ущемлением своих прав.

4) В средневековой Скандинавии крестьяне, не имевшие собственных земель, на­чали их арендовать.

Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в Шестом пред­ложении?

1) На 2) Вместо 3) Согласно 4) Для

Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) носить и участвовать (предложение 2)

2) не желали отвлекаться (предложение 3)

3) вспомнить (предложение 4)

4) их поставили (предложение 6)

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое, осложнённое 3) сложное бессоюзное

2) сложносочинённое 4) сложноподчинённое

Укажите правильную морфологическую характеристику слова БОЛЕЕ из четвёр­того (4) предложения текста.

1) прилагательное в сравнительной степени

2) наречие в сравнительной степени

3) прилагательное в превосходной степени

4) наречие в превосходной степени

Укажите значение слова ОПОЛЧЕНИЕ в предложении 5.

1) военное подразделение, охраняющее дворец короля

2) общественные работы

3) нерегулярное войско

4) обучение новобранцев приёмам ведения войны

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишет­ся одна буква Н?

Извержение Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых римскому историку Та­циту письмах Плиния Младшего, ране(3)ого в тот страшный августовский месяц.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 3

А14 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) теоретический, сожалеем, з..рницы

2) творение, пос..девший (от горя), зар..дить

3) в..новен, тлетворное, ор..сительный

4) к..йма, осн..щение, прор..дить (посадки)

А15 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) необъяснимый, нав..ючить, с..ёжился

2) пр..сильный, беспр..дельный, пр..лыцали

3) сверх..нтересно, дезинформация, пред..юньский

4) востребованный, бе..цельно, не..дешний

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Ю? 1) родители вышл..т, рабочие труд..тся 2) стелющаяся трава, студенты трат..т

3) леле..щий дитя, народы бор..тся

4) дома стро..тся, сме..щий спорить

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. откле..в

Б. улыбчивый

Г. замешанный (раствор) 1)А, Б 3) А, Б, В

А18 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Я отвечать (не)в силах был.

2) Обычно далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной.

3) (Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.

4) Как (не)любить родимый край!

А19 В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (научно)популярный, (экстра)класс, каким(нибудь)

2) книга(справочник), между(тем), запиши(ка)

3) (полу)легальный, точь(в)точь, прямо(таки)

4) решил (по)другому, (добросердечный, чего(либо)

А20 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предло­жении:

Две автомобильные фары бросали розовый отблеск () и от этой розовости маши­на казалась вся алой.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

А21 В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Восседая за столом (1) накрытым (2) плюшевой скатертью (3) она положила пе­ред собою красивые сильные руки (4) не испорченные ни годами, ни работой.

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Правда (1) и возраст не нужно сбрасывать со счёта. Память уже не та. Практичес­ки (2) перестал замечать недостатки в окружающих его людях, а это уже старость. Без школы он (3) безусловно (4) жизни не мыслит: к ребятишкам и коллегам прики­пел.

1) 1 2) 2 3) 1,3, 4 4) 2, 3,4

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препи­нания не расставлены.)

1) Брат с пяти лет читал газеты и мог на равных говорить с родителями и учите­лями о международном положении.

2) Все мы с возрастом меняем молодость на опыт силу на знание.

3) Директор размахнулся строить новую кирпичную школу с мастерскими спорт­залом теннисным кортом.

4) Лось большими выпуклыми глазами без страха и враждебности смотрел на че­ловека.

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Новое понимание культуры в Средневековье способствовало иному пониманию смысла жизни человека: счастье не в познании себя, а в познании Бога.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содер­жание того, о чём говорится в первой части.

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мысли учёного были обращены (1) к грешной земле (2) великое притяжение (3) которой ощущалось (4) и на немыслимой высоте.

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Всем известно (1) как можно победить скуку трудом (2) и (3) когда племянница на третий день пребывания в деревне заскучала (4) ей быстро нашли «лекарство» на птичьем дворе.

Живая человеческая речь, устный язык меняется очень понемногу, постепенно, не­заметно. Правила же письменной речи надо менять вдруг, и менять сознательно, искусственно, везде одинаково, сразу по всей стране. Это не так-то просто; реша­ются на это нечасто; поэтому письменность каждого языка обычно отстаёт на много лет от более быстрых и постепенных изменений устной речи; так ребёнок вырастает из сшитой на него год назад шубейки.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана Главная информа­ция, содержащаяся в тексте?

1) Письменность каждого языка обычно отстает на много лет от более быстрых и постепенных изменений устной речи.

2) Изменения в правилах письменной речи надо менять по всей стране сразу, од­номоментно, сознательно, без вариативности.

3) Правила письменной речи меняют нечасто, потому что это непростой процесс.

4) Живая человеческая речь, устный язык меняется очень понемногу, постепен­но, незаметно.

Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗО; В1—В8.

(1)Казённая память обращается с исторической памятью без жалости. (2/Триста лет Царицын хранил память о пребывании Петра I в городе и отметил это в названии улицы Петровской. (З)Местное же начальство ничтоже сумняшеся переименовало Петровскую в ул. Чуйкова. (4)Но кроме казённой, оказывается, существует и другая, сокровенная память народа.

(5)Став на царскую службу, Пётр начал свои беспрестанные поездки по России. (6)Я никогда не представлял себе масштабы этих поездок — они насчитывают 131 насе­лённый пункт, от севера до юга, от Архангельска до Каспия и вширь по России. (7)От больших городов до малых посёлков, а во многих Пётр побывал неоднократно. (8)Это длилось на протяжении всей его жизни: пешком, на лошадях, в карете, в двуколке, как служивый человек в командировках. (9)Для Петра престол был именно службой, как никто он служил Отечеству, позже это превратилось в привычную формулу. (10)Для Петра Отечество было его хозяином, зато он служил этому хозяину верой и правдой. (11)Никто из монархов русских, да и из сановников и чиновников, так мно­го не объездил, не посмотрел. (12)Как правило, поездка была не просто любопытс­твом, ознакомлением, была деловая составляющая. (13)Прибыв в Царицын, решает, как обустроить там крепость. (14)В Астрахани, бывая неоднократно, Пётр знакомит­ся с производством шёлка, селитры, с промыслами рыбы, выясняет природные бо­гатства края, делает указания по строительству верфи. (15)Он обследовал астраханс­кий край и как военачальник, и как судостроитель, и как этнограф, знакомясь с обы­чаями местных народов.

(16)И память об этом царе сохранилась в разного рода памятниках. (17)Погранич — ный знак Варашев камень на побережье Ладожского озера, сделанный из розового ладожского гранита, обозначал границу со Швецией. (18)Сохраняется усадьба Якова Брюса, одного из друзей Петра. (19)В Космодемьянске часовня Спаса Нерукотворно­го, построенная по указу Петра в честь стрельцов, участвовавших в азовских похо­дах. (20)Существует примерно 400 подобных памятников в России. (21)Это не только трогательная дань петровскому времени и личности самого Петра, это ещё и понима­ние значимости его деятельности, это драгоценное чувство историзма.

(22)России не хватает повседневного внимания к своей исторической деятельнос­ти и заслугам. (23)У нас почти ничего не сохранилось в память, например, Первой мировой войны, сражений русских войск, подвигов русских солдат в той войне. (24)Нет почти ничего, связанного с историей первых пятилеток, деятельностью соз­дателей советской индустрии, первыми колхозами и т. д.

(25)3абота о петровском наследии — это прежде всего забота местных краеведов и просто любителей старины, желание сохранить всё, что связано с легендарной де­ятельностью первого императора России, с личностью самого Петра, это удивление и восхищение перед титанической фигурой реформатора. (26)Вопреки многим истори­кам, которые до сих пор спорят, чем же была деятельность Петра — благом или бе­дой для России, это единственное в своём роде собрание народной памяти решает спор в пользу Петра. (27)Вопреки всем, кто изображал Петра как царя-антихриста, как человека жестокого, искоренявшего национальные традиции русского народа, благодарная память материализовалась в памятниках, которые три века сохраняли и, по возможности, охраняли. (28)В каком-то смысле её можно считать торжеством любви к Петру, победой над тем забвением, над тем разрушением кумиров, которое постигло нашу жизнь.

* Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 г.) — писатель, публицист.

А28 В каком(-их) предложении(-ях) выражается авторская оценка правлению Петра I? 1)5,6 2) 2 3)9,10 4)27

А29 Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложении 6 представлено описание.

2) В предложении 14 представлено повествование.

3) 17—19 предложения иллюстрируют суждение, высказанное в предложении 16 текста.

4) В предложении 22 представлено рассуждение.

АЗО Укажите предложение, в котором употреблены контекстуальные синонимы.

Ответом к заданиям этой части (В1—В8) является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдель­ной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа При перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточ­ку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 —ВЗ запишите словами.

В1 Из предложений 5—6 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксаль — ным способом.

В2 Из предложений 2—4 выпишите все союзы.

ВЗ Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ЧУВСТВО ИСТОРИЗМА (предложение 21).

Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

В4 Среди предложений 23—28 найдите сложное предложение, в состав которого вхо — дит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предло­жения.

Среди предложений 12—19 найдите все предложения, в которых есть обособлен­ное обстоятельство. Напишите номера этих предложений.

В6 Среди предложений 9—15 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

В7 Среди предложений 22—27 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана­лизировали, выполняя задания А28—АЗО, В1—В8.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков циф­ры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру О.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны Вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соот­ветствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры При перечислении отделяйте за­пятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробе­лы не используются.

В8 «К теме сохранения исторической памяти Д. Гранин не раз обращался в своём творчестве. Аргументируя свою позицию, писатель использует такие синтаксичес­кие средства выразительности, как (предложения 9—10, 26—27),(напри­мер, предложения 8, 15). А лексические приёмы («ничтоже сумняшеся», «в сво­ём роде») и______________ («благо» — «беда») придают размышлениям автора эмоциональ­

1) риторический вопрос

4) ряды однородных членов

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов Л? 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не со­гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой от­вет аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью пе­реписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Укажите значение слова ОПОЛЧЕНИЕ в предложении 5.

Dankonoy. com

07.01.2018 15:00:30

2018-01-07 15:00:30

Источники:

Https://dankonoy. com/gia/2021/04/10/variant-46-2/