Любой человек занимающий высокую социальную позицию в обществе стремится соответствовать своему егэ

№ задания

Ответ

А11

4

А12

3

А13

2

А14

3

А15

1

А16

1

А17

1

А18

1

А19

2

А20

2

№ задания

Ответ

А1

2

А2

4

А3

4

А4

2

А5

4

А6

4

А7

2

А8

2

А9

2

А10

1

№ задания

Ответ

В1

гражданский

В2

26

В3

21311

В4

156

В5

1122

В6

259371

В7

356

В8

5

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) указано связующее звено между статусом и ролью: ожидания людей;

2) раскрыт характер связи статуса и роли, например: занятие определённого положения (статуса) предполагает определённое поведение (человек ведёт себя должным образом).

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

Указано связующее звено, раскрыт характер связи

2

Указано только связующее звено.

ИЛИ Раскрыт только характер связи

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) два условия закрепления ожидаемого ролевого поведения в качестве социальной нормы:

—       ожидания формально выражены;

—       они зафиксированы в каких-либо актах, обычаях, традициях, ритуалах;

2) механизм поддержания ролевого поведения, например: за правильное выполнение своей роли индивид вознаграждается, за неправильное наказывается.

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

Указаны два условия, и показан механизм

2

Указаны только два условия.

ИЛИ Показан только механизм.

ИЛИ Указано одно любое условие и механизм

1

Указано только одно условие.

ИЛИ Ответ неверный

0

Максимальный балл

2

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) три функции одежды как социального символа:

—       обеспечение комфорта;

—       соблюдение приличий;

—       демонстративное выражение.

Функции могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

2) два примера, допустим:

—       переход по соображениям комфорта от одежды из синтетических тканей к вещам из натурального материала; сейчас одежда из хлопка или льна воспринимается как символ достатка, тогда как полвека назад таким символом была одежда из синтетики;

—       одежда многих женщин-мусульманок призвана продемонстрировать образ женщины, следующей строгим нормам шариата, выполняющей все принятые в обществе правила приличия; 

—       демонстрационную функцию выполняет любая форменная одежда: военных, милиции и др. Она позволяет выделять людей данной группы, а также в ряде случаев отражает социальное положение (форма майора отличается от формы генерала).

Могут быть приведены другие уместные примеры

Указаны три функции, приведены два примера

3

Указаны две-три функции, приведён один пример.

ИЛИ Указаны две функции, приведены два примера

2

Указана одна функция, приведены один-два примера.

ИЛИ Указаны только три функции.

ИЛИ Функции в явном виде не указаны, но понятны из приведённых двух примеров

1

Указаны только одна-две функции.

ИЛИ Приведён только один пример.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) положение текста: чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его обладатель и тем бóльший круг обязанностей на него возлагается;

Положение текста может быть приведено в иной, близкой по смыслу форме.

2) аргументы, например:

—       человек, занимающий высокий социальный статус, обладает правом принимать решения, касающиеся других людей (принимать на работу и уволить с нее, предложить на рассмотрение законопроект или наложить вето на имеющийся проект и т. п.);

—       на людей высокого социального статуса, возлагается, как правило, широкий круг обязанностей с учётом их прав и возможностей (в случае чрезвычайной ситуации именно глава предприятия должен принять решения и организовать работу по устранению отрицательных последствий; капитан судна в случае угрозы гибели корабля должен покинуть его последним).

Могут быть приведены другие аргументы.

Приведено положение текста и два аргумента.

3

Приведено положение текста и один аргумент.

ИЛИ Положение текста не дано в явном виде, но приведённые два аргумента свидетельствуют о его понимании.

2

Приведен только один аргумент.

1

Приведено только положение текста.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество.

Может быть приведено иное, близкое по значению определение.

2) два предложения с информацией о политическом режиме, опирающейся на знания курса, например:

—     «Ведущей формой политического режима в современном мире является демократия»;

—     «Политические режимы могут быть авторитарными, тоталитарными, демократическими».

Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию о политическом режиме.

Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте.

2

Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение,  содержащее информацию о соответствующем социальном объекте.

ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия.

1

Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены.

ИЛИ Предложения составлены без привлечения обществовед­чес­ких знаний.

ИЛИ Обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия.

ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте.

ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы следующие основания приобретения права собственности:

1)    изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила себе платье);

2)    купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для кухни);

3)    мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на равноценную квартиру в другом городе);

4)    дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо).

Могут быть приведены другие примеры.

Правильно названы и проиллюстрированы примерами три основания.

3

Правильно названы два-три основания, два из которых проиллюстрированы примерами.

ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера.

2

Правильно названы одно–три основания, одно из которых проиллюстрировано примером.

ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три примера.

ИЛИ Правильно названы только три основания.

ИЛИ Приведены только два-три примера.

1

Правильно названы только одно-два основания.

ИЛИ Приведён только один пример.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствую­щие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1)           выводы, например:

—       Южные и Юго-Восточные страны лидируют по числу детей, не посещающих школу;

—       уровень образованности населения «третьего мира» ниже, чем в странах Запада;

2)           возможная причина, допустим:

—       низкий уровень экономического развития не позволяет государству создать и содержать развитую систему образовательных учреждений;

—       значительная часть населения этих стран недооценивает значение образования в современную эпоху и предпочитает школе для своих детей их раннее приобщение к труду.

Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и указаны иные причины.

Сделаны два вывода, указана причина.

3

Сделан один вывод, указана причина.

2

Сделаны только два вывода.

ИЛИ Указана одна причина.

1

Сделан только один вывод.

ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

При анализе ответа учитываются:

—     корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

—     соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Труд как экономический ресурс.

2. Спрос и предложение на рынке труда.

3. Сегментация рынка труда:

а) руководители высшего звена;

б) специалисты с высшим образованием;

в) персонал средней квалификации;

г) высококвалифицированные рабочие и др.

4. Мотивация труда и трудовые отношения:

а) оплата труда;

б) развитие экономической демократии.

5. Безработица:

а) сущность безработицы;

б) структура и виды безработицы;

в) масштабы безработицы.

6. Государственное регулирование рынка труда:

а) стимулирование роста занятости;

б) программы профессионального образования;

в) программы социального страхования.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу.

Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трех пунктов, два из которых детализированы).

3

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах.

ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть  содержание темы. План включает не менее трех пунктов, из которых один детализирован.

ИЛИ Один из пунктов плана не отражает содержания темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

2

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План включает два пункта, один из которых детализирован

ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов.

1

План по содержанию и структуре не раскрывает указанной темы.

0

Максимальный балл                 

3

Философия

«Все наши теории – это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)

Социальная психология

«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г. Ананьев)

Экономика

«Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне)

Социология

«С переходом к индустриальному обществу социальные роли становятся незакрепленными и активными». (Э. Геллнер)

Политология

«»Разделяй и властвуй» – мудрое правило, но «объединяй и направляй» – ещё лучше». (И.В. Гёте)

Правоведение

«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив». (А.Ф. Кони)

№

Критерии оценивания ответа на задание С9

Баллы

К1

Раскрытие смысла высказывания

Смысл высказывания раскрыт.

ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании

1

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании

0

К2

Представление и пояснение собственной позиции выпускника

Представлена и пояснена собственная позиция выпускника

1

Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания).

ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена

0

К3

Характер и уровень приводимых суждений и аргументов

Суждения и аргументы раскрываются с опорой на  теоретические положения, выводы и фактический материал.

В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы

3

При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала.

ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы), и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал.

ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов.

ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке  теоретической или фактической аргументации

2

Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации.

ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация

1

Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без  аргументации.

ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису

0

Максимальный балл

5