Любой стальной предмет под действием атмосферного воздуха егэ ответы

1) Чтобы ускорить процесс разрушения стальных предметов, необходимо подвергнуть эти предметы воздействию атмосферного воздуха.

2) Образование гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и водой приводит к ускорению процесса ржавления, характерного для стальных предметов при воздействии на них атмосферного воздуха.

3) Ржавление — это процесс, характерный для любого стального предмета.

4) Атмосферный воздух оказывает разрушительное воздействие на любой предмет из любого материала, а образование гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и водой приводит к ускорению разрушительных процессов.

5) Разрушение или ржавление любого стального предмета под действием атмосферного воздуха ускоряется из-за образования гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и водой.

А. Ю. Бисеров, И. Б. Маслова

УДК  373 : 811.161.1

ББК  81.2Рус-922

                    Б65

Об авторах:

А. Ю. Бисеров —
кандидат филологических наук

И. Б.
Маслова — кандидат
филологических наук

Бисеров, Александр Юрьевич.

Б65  ЕГЭ 2018. Русский язык : сдаем
без проблем! / А. Ю. Бисеров, И. Б. Маслова. — Москва : Эксмо, 2017. — 480 с. —
(ЕГЭ. Сдаем без проблем).

ISBN 978-5-699-97835-9

В издании подробно рассмотрены
различные типы заданий единого государственного экзамена по русскому языку. К
каждому из них приводится алгоритм выполнения, по каждой теме — теоретические
сведения, упражнения, тренировочные тестовые задания, задания в форме ЕГЭ.
Кроме того, пособие содержит краткий анализ выполнения всех заданий ЕГЭ.

Данное пособие позволит учащимся шаг
за шагом готовиться к ЕГЭ по русскому языку, подробно прорабатывая конкретные
элементы содержания, проверяемые в рамках государственной аттестации.

Книга адресована учащимся старших
классов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

УДК 373 : 811.161.1

ББК
81.2Рус-922

© Бисеров
А. Ю., Маслова И. Б., 2017

            ISBN 978-5-699-97835-9                      © Оформление. ООО «Издательство
«Эксмо», 2017

Введение

Настоящее
пособие состоит из двух частей и включает в себя теоретические сведения,
упражнения, тренировочные тестовые задания, задания в формате ЕГЭ по разделам
экзаменационного теста. В первую часть вошли учебные материалы, соответствующие
тесту по русскому языку 2017 года (задания 1—24)^[1] в новом формате,
во вторую часть — материалы и задания ЕГЭ прошлых лет. В конце пособия
размещены таблицы ответов, а также таблица проверяемых на экзамене элементов
содержания.

Очевидно, что
подготовка к ЕГЭ требует необходимого обобщения и систематизации изученного в
школе. Поэтому основная цель книги — в процессе системного изложения
справочного теоретического материала и большого количества заданий
способствовать формированию у учащихся умений и навыков, необходимых для
выполнения теста. Заметим, что упражнения построены на учебном материале в
пределах общеобразовательного минимума и школьных программ по русскому языку.
Логика расположения материала соответствует общему плану теста ЕГЭ.

Надеемся, что
данное пособие позволит учащимся шаг за шагом самостоятельно подготовиться к
ЕГЭ в новом формате, поможет подробно проработать конкретные элементы
содержания, проверяемые в рамках государственной аттестации.

Предлагаемое
пособие может оказаться полезным не только учащимся, но и школьным учителям при
подготовке к факультативным занятиям, организации разных форм контроля на
занятиях по русскому языку при подготовке к ЕГЭ.

Авторы пособия
будут признательны читателям за конструктивные замечания и постараются учесть
их в дальнейшей работе.

Желаем успехов!

Часть 1

ЗАДАНИЕ 1

Информационная
обработка письменных текстов

различных
стилей и жанров

В соответствии со спецификацией
экзаменационной работы по русскому языку в задании 1 проверяется умение
экзаменуемых адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и
скрытую) письменного сообщения и использовать приемы сжатия текста (п. 11
кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников^[2]).

Задание 1 имеет одну форму
представления: экзаменуемым необходимо найти среди предложений такие, в которых
верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

Например:

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте?

Для правильного выполнения задания 1
необходимо владеть основными приемами информационной обработки письменных
текстов различных стилей и жанров.

Порядок разбора:

1)     в
ычленить важную информацию в каждом предложении текста;

2)     проанализировать
каждый из пяти возможных ответов;

3)     о
пределить, в каких из пяти предложенных вариантов ответа содержится главная
информация, содержащаяся в тексте.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

Для успешного выполнения экзаменационного
задания 1 необходимо знать, что такое главная и второстепенная информация в
тексте, что относится к каждому типу информации, какие приемы сжатия текста
существуют.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

В задании 1 представлены научные
(научно-популярные) тексты. В них преобладают фактическая и абстрактная
информация, тематические, логические и грамматические средства связи,
логические средства воздействия на адресата. Наиболее убедительным и понятным является
текст, в котором начальные предложения — это тезисы всего сообщения (идеи,
мысли, аргументируемые далее). Тезисы являются смысловыми опорными пунктами,
кратко выражающими основную мысль текста (фрагмента текста) и способствующими
пониманию и запоминанию текста (фрагмента текста). Сворачивая текст с
сохранением основной информации до тезиса, мы можем воспринимать информацию
большого объема.

Эти особенности информационной обработки
текста обусловлены характером человеческого восприятия, памяти, мышления и
особенностями речи — ее прерывностью. Так как наша память не может удержать
большой фрагмент текста, мы выделяем и запоминаем главное.

Задание 1 теста ЕГЭ направлено на
формирование умения вычленять главную информацию в тексте. Для того чтобы
успешно выполнить это задание, необходимо помнить:

1.       Главной
в тексте является информация, имеющая наиболее существенное значение для
понимания заданной темы, вопроса. К главной информации относятся определения
научных понятий, формулировки законов, правил, перечисление принципов, основные
мысли (положения, утверждения) автора, его выводы, классификация явлений,
фактов.

2.       Второстепенная
информация либо детализирует, разъясняет главную информацию, либо отражает
вытекающие из этой информации конкретные следствия и практические рекомендации.
К этому типу информации относятся аргументы, обоснования, примеры, подробные
характеристики отдельных явлений, описания, второстепенные факты (из биографии
писателя, из истории создания произведения), а также разного рода комментарии (объяснительные
замечания, толкования) тех или иных научных, общественных явлений^[3].

Напомним: в предложении,
передающем главную информацию текста, не может быть фактических ошибок, а также
информации, детализирующей смысл текста (фрагмента текста); особого внимания
требует установка причинно-следственных отношений между смысловыми частями
текста.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Упражнения

1.        
Прочитайте
предложения. Произведите необходимые сокращения.

О б р а з е ц :  Процесс обмена веществ
непрерывно происходит во всех органах и тканях. — Обмен веществ
непрерывно происходит во всех органах и тканях. 1.  Процесс повтора
в научном тексте ключевых словтерминов не считается недостатком.

2.        
В  основе явления раздражимости лежит способность белков клетки
изменять структуру.

3.        
Свойство отражения присуще всей материи.

4.        
К ниги воспитывают нас с раннего детства, привива-ют
представления о добре и зле, о справедливости и дружбе, формируют наши
характеры.

5.        
П о внешнему виду, а также по физическим и хими-ческим
свойствам калий похож на натрий, но обладает способностью быть более активным.

6.        
После того как Л. Пастер обнаружил микроорга-низмы, он
установил, что жизнь не может зарождаться самопроизвольно.

7.        
В XVII веке ученые пытались превратить воду в землю, потому что
считали воду отдельным химическим элементом.

8.        
В ещество, которое ученый выделил в результате опыта,
оказалось ядовитым.

9.        
Киборг — это идеальная система «человек — маши-на», которая
действует без промежуточных звеньев. 10. К ак известно, целостный
организм состоит из дискретных единиц — клеток.

2.       
Прочитайте
предложения. Произведите необходимые сокращения.

О б р а з е ц : Картины, исполненные И.И.
Левитаном в 1895—1897 годах, к числу которых относятся «Март», «Золотая осень»
и «Весна. Большая вода», своим мажорным строем образуют отчетливый контраст
грустным настроениям некоторых произведений предшествующих лет. — Мажорный строй
картин И.И. Левитана 1895—1897 гг. («Март», «Золотая осень», «Весна. Большая
вода») контрастирует с грустным настроением некоторых произведений
предшествующих лет.

1.    Картина
А.К. Саврасова «Грачи прилетели», которая появилась на 1-й выставке художников-передвижников
в декабре 1871 г., была очень тепло и даже восторженно встречена и критикой, и
зрителями.

2.    С 
тех пор как в начале XIX века в употребление был введен термин «идеология»,
вокруг самого термина и скрывающегося за ним явления идет непрерывная полемика,
часто с переосмыслением его сути.

3.    Ж
урналисту необходимо развивать свою деятельность по двум направлениям:
во-первых, расширять горизонты осмысливаемых явлений жизни, все глубже проникая
в ее закономерности; во-вторых, внимательно следить за происходящими
существенными изменениями, требующими коррекции ранее принятой линии поведения.

4.    М
ониторинг — это отслеживание процессов, которые происходят в СМИ с точки зрения
реализации информационного порядка, и на первое место здесь, пожалуй, стоит
поставить задачу изучения реальностей функционирования системы СМИ в аспекте ее
«достаточности», способности обеспечить информированность государства,
общества, групп, институтов, личности.

5.    К
графике следует отнести прежде всего рисунок, гравюру, т.е. те виды искусства,
в которых изображение создается при помощи линии, оставляемой соответствующим
инструментом (карандаш, перо и т.п.) на листе бумаги или же резцом на медной
или деревянной доске, на линолеуме, с которых изображение затем оттискивается
на бумажный лист.

3.       
Прочитайте
словосочетания и выражения. Произведите необходимые для их сокращения замены.

О б р а з е ц :  расписные
деревянные ложки и миски, глиняные горшки и кружки, резные или украшенные
росписью берестяные туески — предметы быта.

1) претерпевать изменения
2) стать более совершенным
3) явление отдачи
4)  березовые, сосновые, осиновые, липовые чурки
5)  медведь, который заколачивает гвоздь…
6)  после того как К. Бэр применил сравнительный метод…
7)  беззаветно любить русскую природу, русскую деревню, русских людей
разумеется, это не так…
9)  портреты матери, отца, жены и детей
10) по причине этого

4.       
Прочитайте
текст. Произведите необходимые сокращения. Запишите то, что у вас получилось.

Искусство Палеха, его особый стиль
сложился несколько столетий назад. В XVII—XIX веках палешане писали иконы.
Писали они их долго, в свободное от полевых работ время. Большое внимание они
уделяли деталям, которые тщательно выписывали. Благодаря ярким и чистым краскам
— красным, бирюзовым, синим, зеленым, желтым — их иконы производили большое
впечатление.

Многовековой опыт и отточенное
мастерство иконописцев легли в основу нового искусства, возникшего в Палехе
после Октября 1917 года.

Идею создания изделий из папье-маше,
которые были покрыты черным лаком и украшены росписью, мастера Палеха
позаимствовали у живописцев села Федоскино. Правда, в отличие от федоскинцев,
расписывающих свои изделия масляными красками, палешане обратились к
традиционной технике, которая идет от иконописи. Они применяли темперу —
краски, разведенные эмульсией яичного желтка. Конечно, роспись на чернолаковой
шкатулке осталась миниатюрной. Однако художники сумели вложить в формы, близкие
к традиционным, не просто новое содержание, но наполнить их подлинно новым
ощущением жизни.

(По В. Розенвассер)

5.  Прочитайте текст. Произведите необходимые сокращения.
Запишите главную информацию, переданную в тексте, одним предложением.

На коронарное кровообращение благотворно
влияют регулярные занятия спортом. Это подтверждается следующими наблюдениями.
У спортсменов отмечается более редкий сердечный ритм. Урежение сердечных
сокращений приводит к увеличению кровенаполнения сердечных полостей. А это, в
свою очередь, ведет к увеличению силы сердечных сокращений и позволяет улучшить
кровообращение в сердечной мышце.

Тестовые задания в формате ЕГЭ

1.       
Прочитайте
текст.

Животные способны синтезировать из
углеводов жиры. Они также обладают способностью в небольшой мере синтезировать
из жиров углеводы. Следовательно, эти компоненты пищи в определенной степени
взаимозаменяемы.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     Жиры
и углеводы синтезируются животными поразному и потому не являются
взаимозаменяемыми компонентами пищи.

2)     Углеводы
синтезируются животными из жиров, а жиры — из углеводов.

3)     Жиры
и углеводы являются взаимозаменяемыми компонентами пищи.

4)     Жиры
синтезируются животными из углеводов.

5)     Жиры
и углеводы способны заменять друг друга.

О т в е т :

2.       
Прочитайте
текст.

Различные раздражители, действуя на один
и тот же объект, вызывают сходную реакцию. Мышца на механические,
электрические, химические раздражители отвечает сокращением, слюнная железа —
отделением слюны, а глаз — ощущением света. Все это позволяет сделать вывод,
что на ответную реакцию организма оказывает влияние не характер раздражителя, а
специфичность эффекта.

В каких приведенных ниже предложений
верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     Н а
то, как организм реагирует на раздражители, влияет специфичность эффекта, а не
характер раздражителя.

2)     С
окращение мышцы, отделение слюны, ощущение света — эти реакции организма на
раздражители называются ответными.

3)     Под
воздействием разных раздражителей мышцы сокращаются, слюнная железа выделяет
слюну, а глаз ощущает свет.

4)     Р
азные раздражители, действуя на один и тот же объект, вызывают сходную реакцию.

5)     На
ответную реакцию организма оказывает влияние не характер раздражителя, а
специфичность эффекта.

О т в е т :

3.       
Прочитайте
текст.

Минералы образуются в природе при
определенных физико-химических условиях среды. Изменение этих условий, например
состава среды, приводит к изменению состава минералов. Это в свою очередь
отражается на их цвете.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     Изменение
физико-химических условий среды влияет на цвет минералов.

2)     Д
ля образования минералов необходимы определенные физико-химические условия
среды.

3)     С
остав минералов не способен изменяться под воздействием изменений состава
среды.

4)     Физико-химические
условия среды способны изменяться.

5)     И
зменяющиеся физико-химические условия среды отражаются на цвете минералов.

О т в е т :

4.       
Прочитайте
текст.

Любой стальной предмет под действием
атмосферного воздуха разрушается или ржавеет. Ржавление вначале происходит
медленно, но с появлением ржавчины процесс идет значительно быстрее. Это
объясняется образованием гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов
железа с кислородом и водой.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     Чтобы
ускорить процессы разрушения и ржавления стальных предметов, необходимо
подвергнуть эти предметы воздействию атмосферного воздуха.

2)     Образование
гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и
водой приводит к ускорению процесса ржавления, характерного для стальных
предметов при воздействии на них атмосферного воздуха.

3)     Г
идроксиды железа ускоряют процесс ржавления, который характерен для стальных
предметов, подверженных действию атмосферного воздуха.

4)     Ржавление
— это процесс, характерный для любого стального предмета.

5)     А
тмосферный воздух оказывает разрушительное воздействие на любой предмет из любого
материала, а образование гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов
железа с кислородом и водой приводит к ускорению разрушительных процессов.

О т в е т :

5.       
Прочитайте
текст.

Существует несколько методов очистки
жидкостей от радиоактивных веществ. Например, при введении в радиоактивные
растворы гидроокиси железа, смеси фосфора с известью, сульфата алюминия с
глиной в осадок выпадают хлопья, которые адсорбируют на своей поверхности
радиоактивные вещества. В этом и заключается так называемое химическое
осаждение.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     К 
методам очистки жидкостей от радиоактивных веществ относится химическое
осаждение, суть которого заключается во введении в радиоактивные растворы
определенных химических компонентов, что приводит к выпадению в осадок хлопьев,
адсорбирующих на своей поверхности радиоактивные вещества.

2)     Существует
несколько методов очистки жидкостей от радиоактивных веществ, один из которых
называется химическим осаждением.

3)     Д
ля очищения жидкости от радиоактивных веществ необходимо появление хлопьев,
адсорбирующих эти вещества.

4)     Х
имическое осаждение — это метод очистки жидкостей от радиоактивных веществ
путем введения в радиоактивные растворы определенных химических компонентов, в
результате чего в осадок выпадают хлопья, адсорбирующие на своей поверхности
радиоа ктивные вещества.

5)     П
ри введении в радиоактивные растворы гидроокиси железа, смеси фосфора с
известью, сульфата алюминия с глиной в осадок выпадают хлопья, которые
адсорбируют на своей поверхности радиоактивные вещества.

О т в е т :

6.       
Прочитайте
текст.

Грунтовые хранилища жидких радиоактивных
продуктов и места захоронения твердых отходов могут быть источниками
загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. Поэтому для
предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится
контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых
вод к поверхностному водоисточнику или к месту потребления грунтовых вод. Этот
контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и
возможной миграции загрязнений.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     Контроль
за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в
наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения
сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2)     В о
избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт
осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения
жидких и твердых радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику
или к месту потребления грунтовых вод.

3)     Жидкие
и твердые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов,
грунтовых и подземных (глубинных) вод.

4)     Н
аправление движения и скорость грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод
требуют жесткого контроля, что необходимо для создания специальных
гидрогеологических карт разных районов России.

5)     К
онтроль за движением грунтовых вод, загрязненных жидкими радиоактивными
продуктами и твердыми отходами, от пунктов захоронения до выхода к
поверхностному водоисточнику или к месту потребления грунтовых вод в целях
предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений возможен
благодаря специальным картам движения грунтовых вод и миграции загрязнений.

О т в е т :

7.       
Прочитайте
текст.

В четвертой группе системы элементов
Менделеева рядом с углеродом под № 14 находится элемент кремний. Он ничем не
выделяется среди своих соседей: ни атомной массой, ни конфигурацией внешних
электронных оболочек. Однако это элемент необыкновенный хотя бы потому, что он
является одним из наиболее распространенных (больше на планете только
кислорода) элементов в природе.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     А
томная масса и конфигурация внешних электронных оболочек делают кремний
необыкновенным химическим элементом в системе элементов Менделеева.

2)     К
ремний является одним из элементов четвертой группы системы элементов
Менделеева.

3)     Кремний,
ничем не выделяющийся среди химических элементов четвертой группы системы
Менделеева, является одним из наиболее распространенных элементов в природе.

4)     Н
еобыкновенным по распространенности на планете, а именно — вторым после
кислорода является кремний, который в остальном ничем не выделяется среди
химических элементов четвертой группы системы Менделеева.

5)     С
равнивая свойства кремния и углерода, ученые установили их основное различие,
заключающееся в том, что кремний можно использовать для построения больших
молекул, а углерод — нет.

О т в е т :

8.       
Прочитайте
текст.

Соединения кремния являются непременной
частью растительных и животных организмов, которым они необходимы для
образования твердых скелетных частей и тканей: например, в живой природе
кремний как микроэлемент входит в состав панциря крошечных существ — кремниевых
губок, радиолярий. Кроме того, кремний входит в состав различных пород, которые
попадаются на каждом шагу, — кварца, кварцита, песчаника, глины, многих других
горных пород и минералов. Все это означает, что в свободном виде кремний в
природе не встречается.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     С
оединения кремния являются частью растительных и животных организмов, различных
горных пород и минералов.

2)     Н е
встречаясь в природе в свободном виде, кремний в то же время является
непременной частью растительных и животных организмов, различных горных пород и
минералов.

3)     К
ремний служит для образования твердых скелетных частей и тканей растительных и
животных организмов.

4)     К
ак микроэлемент кремний, редко встречающийся в живой природе, входит в состав
панциря кремниевых губок, придавая твердость скелетным частям и тканям.

5)     К
ремний, являющийся обязательной частью растительных и животных организмов,
различных горных пород и минералов, в свободном виде в природе не встречается.

О т в е т :

9.       
Прочитайте
текст.

В настоящее время большое влияние на
состав атмосферы оказывает хозяйственная деятельность человека: в воздухе
населенных пунктов с развитой промышленностью появилось значительное количество
примесей. К основным источникам загрязнения атмосферы относятся топливная
промышленность, электростанции, транспорт, промышленные предприятия. Ущерб
здоровью людей, гибель лесов, безжизненные озера, окисление почв — все это
признаки того, что загрязнители воздуха наносят окружающей среде тяжелый урон.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     О
сновными источниками загрязнения атмосферы являются топливная промышленность,
электростанции, транспорт, промышленные предприятия.

2)     Х
озяйственная деятельность человека наносит окружающей среде тяжелый урон.

3)     Здоровье
людей, состояние лесов, озер, почв напрямую зависят от хозяйственной
деятельности человека.

4)     Хозяйственная
деятельность человека приводит к загрязнению атмосферы и наносит окружающему
миру тяжелый урон.

5)     В
воздухе населенных пунктов с развитой промышленностью наблюдается значительное
количество примесей.

О т в е т :

10.    
Прочитайте
текст.

Между понятием и словом существуют
сложные взаимоотношения: понятие обозначается словом и вне слова не существует,
слово — его материальная основа. Слово же, являясь необходимым условием и
средством образования и существования понятия, само, в свою очередь, не может
существовать без понятия, т.е. быть «пустой оболочкой». Таким образом, слово и
понятие органически связаны.

В каких из приведенных ниже
предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)     Слово
и понятие органически связаны.

2)     Слово
является материальной оболочкой понятия, без которого оно существовать не
может.

3)     Понятие
существует вне слова.

4)     Связь
между понятием и словом не доказана.

5)     Между
словом и понятием существует органическая связь.

О т в е т :

ЗАДАНИЯ 2, 3

Средства
связи предложений в тексте.

Лексическое
значение слова

Как и задание 1, задания 2 и 3
экзаменационной работы по русскому языку проверяют умение экзаменуемых работать
с языковыми явлениями, представленными в тексте, что соответствует нормативным
документам ЕГЭ. Задания 2 и 3 имеют одну форму представления:

2.       
Какое из
приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

3.       
Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите
значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

Для успешного выполнения экзаменационных
заданий 2 и 3 необходимо знать, какие языковые средства используются для связи
предложений в тексте, что такое лексическое значение слова^[4].

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Упражнения

1.       
Прочитайте
текст. Назовите средства связи между предложениями.

(1)Уже при выезде из Тагила я имел
удовольствие почувствовать все прелести путешествия в телеге по испорченной
ненастьем грунтовой дороге. (2)Сначала мне показалось очень удобным лежать в
телеге. (3)Но когда она начала нырять по заторам и рытвинам, делать жестокие
толчки о камни, я переменил свое мнение. (4)Нужно сказать, что сибирская
ямщичья телега в своем роде — идеальное сооружение, начиная с того, что, за
исключением железной оковки колес и железного курка, она вся деревянная до
последнего гвоздя. (5)Затем она вся слажена неизвестным механиком необыкновенно
остроумно: ее можно починить и поправить где угодно. (6)В ней рассчитан каждый
гвоздь, каждый вершок, каждый оборот колеса, и только на ней можно было ломать
путины по сибирским трактам тысячами верст. (7)Она необыкновенно легка на ходу,
потому что переднее и заднее колеса почти сходятся. (8)Легка и на повороте,
потому что передние колеса, несмотря на свою величину, свободно подвертываются
под кузов. (9)И, наконец, кузов поставлен так, что возовая тяжесть
распределяется наивыгоднейшим образом для лошади. (10)Воз не мотается на ходу,
легко добывается из зажор, и в такой телеге везде можно проехать.
(11)Российская телега ничего общего с сибирской не имеет — длинна, высока,
неповоротлива и вообще тяжела.

(По Д. Мамину-Сибиряку)

2.       
Придумайте и
запишите второе предложение, соединяя его с предыдущим указанным средством
связи.

1.     П
ришедшие из глубины веков загадки, оставленные древними цивилизациями, не
перестают волновать нас. (Однокоренное слово)

2.     Н а
этого человека нельзя было смотреть без смеха.

(Антоним, в том числе контекстуальный)

3.     Вот
мелькнуло передо мной мое детство, шумливое и тихое, задорное и доброе. (Синоним,
в том числе контекстуальный)

4.     У
слышав эти слова, многие просто разинули рты от  изумления. (Лексический
повтор)

5.     Дуэль
обычно назначалась за городом, подальше от посторонних глаз. (Наречие)

6.     У
человека можно отнять жизнь, но его невозможно лишить чести. (Указательное
местоимение)

7.     Все
безопаснее становится мореплавание. (Степень сравнения
прилагательного)

8.     Люди,
беззаветно преданные своему делу, заслуживают уважения. (Союз)

9.     Вызвав
к жизни новые, светлые силы, красота гор облагородила человека. (Частица)

3.       
Прочитайте
предложения. Определите средство(-а) связи между предложениями.

А. (1)Мне не хватает просторной кухни в
дедушкином доме с ее земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжелой
скамьей, стоящей у очага. (2)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные
охотничьи рассказы или рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.
__________________________________________________

Б. (1)Сейчас на реке я подумал, что
шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (2)Разве не шедевр
этот крик журавлей и их величавый перелет по неизменным в течение многих тысячелетий
воздушным дорогам?

__________________________________________________

В. (1)«Вы поймете, — говорил я, — делать
доброе гораздо отраднее, чем плохое. (2)Приятно вручать подарки».
__________________________________________________

Г. (1)Я перебираю в памяти места, какие
видел, и убеждаюсь, что видел мало. (2)Но это не так уж страшно, если
вспоминать увиденные места не по их количеству, а по их свойствам, по их
качеству.

__________________________________________________

Д. (1)И совсем уж зря обвиняют небесные
«стрелы» в лесных пожарах, хотя в тайге молниеотводов нет. (2)Пожарища полыхают
не от небесного огня, а от земного.
__________________________________________________

4.       
Прочитайте и
запомните фразеологизмы. Определите значение этих фразеологизмов. Подберите
(придумайте) к приведенным фразеологизмам синонимы и антонимы (там, где это
возможно). Запишите ряды слов. Приведите свои примеры фразеологизмов.

О б р а з е ц : стреляный воробей — тертый калач
(синонимы) кот наплакал — … (куры не клюют — антонимы)

Столбовой путь, ничего себе, сосать
лапу, в новинку, ни тпру ни ну, тертый калач, белый свет, капля в море, на
орехи досталось, домашний очаг, на худой конец, падающая звезда, стреляный
воробей, с гаком, вставлять палки в колеса, петь дифирамбы, в преддверии,
класть зубы на полку, пролить свет, на всякий случай, во что бы то ни стало,
кот наплакал, не перечесть, под конец, Сизифов труд, представить себе, водой не
разольешь, с хвостиком, взять себя в руки, на мертвой точке, закон бутерброда,
как ни в чем не бывало, раскинуть умом, сонное царство, земной шар, притча во
языцех, вдобавок (к чему?), вести себя (как?), бросать слова на ветер, затаить
дыхание, за компанию (с кем?), в конце концов, насиженное место, в конечном
счете, обратить внимание (на что?), за плечами, хоть пруд пруди, собаку съел,
щелкать зубами, пошло-поехало!

5.       
Придумайте и
запишите

1)     синонимы
к словам: бежать, смеяться, странный, тяжелый, красивый, восхищаться,
огорчаться, мастер, просто, маленький, серьезный, торопиться, рассказать;

2)     антонимы
к словам: медленно, исключительный, грустить, беречь, поражение, закат,
разочарование, широкий, прогрессивный, успех, правда.

Тестовые задания в формате ЕГЭ

1.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Нефть — это горючая маслянистая
жидкость со своеобразным запахом и цветом, меняющимся в зависимости от состава
от темно-бурого до светло-желтого. (2)Она отличается от всех других полезных
ископаемых (за исключением подземных вод) тем, что находится в жидком
состоянии. (3) <…> ее иногда называют соком земли.

1.     Какое
из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

таким
образом здесь напротив так как поэтому

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИДКИЙ.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

ЖИДКИЙ, -ая, -ое; -док, -дка, -дко; жиже.

1)     Полн.
ф. Имеющий свойство течь. Жидкие тела (в отличие от твердых и
газообразных).

2)     С
большим количеством воды, водянистый; не крепкий, не насыщенный. Жидкий
клей. Жидкий чай.

3)     Р
едкий, не часто расположенный. Жидкий лес.

4)     Перен.
Недостаточный, неполноценный по величине, силе, жизненности, выразительности. Жидкие
мускулы. Жидкие аргументы.

О т в е т :  _________________________ .

2.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Уже в течение многих лет ученые
занимаются проблемой использования геотермальной энергии для нужд человека. (2)
<…> изучить этот вид энергии, на Камчатке была построена Паужетская
геотермальная электростанция, преобразующая тепло пароводяной смеси из буровых
скважин в электрическую энергию. (3)Специалисты доказали, что эффективное
использование всего лишь одного процента тепла планеты, которое аккумулируется
в верхней десятикилометровой толще земной коры, способно удовлетворить все
нужды человечества на многие сотни лет, поэтому такие петрогеотермальные
ресурсы считают важнейшим неисчерпаемым источником энергии.

1.     К
акое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

для
того чтобы следовательно так что хотя кроме того

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК.
Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а, м.

1.     Водная
струя, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный источник. Горячий
источник.

2.     То,
что дает начало чему-н., откуда исходит что-н.

Источник света. Источник всех зол.

3.     П
исьменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование.
Источники для истории края.

О т в е т :  _________________________ .

3.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)С пищей, водой, при газообмене в
организм из окружающей среды поступают разнообразные химические соединения.
(2)Через определенный период усвоенные вещества подвергаются разрушению,
освобождая скрытую в них энергию, а продукты распада удаляются во внешнюю
среду. (3)<…> можно утверждать, что организм — это открытая динамическая
система.

1.     К
акое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

однако
поэтому вопреки этому в частности несмотря на это

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения  слова ПЕРИОД.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

ПЕРИОД, -а, м.

1.     Промежуток
времени, в течение которого что-н. происходит (начинается, развивается и
заканчивается). Послевоенный период. Период расцвета.

2.     В
математике: 1) период функции — величина, при прибавлении которой к аргументу
некоторой функции значение функции не меняется; 2) период дроби — повторяющаяся
группа цифр в записи бесконечной дроби.

3.     Относительно
законченный фрагмент текста, части которого связаны между собой синтаксически,
лексически и интонационно (спец.).

О т в е т :  _________________________ .

4.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Метаболизм относится к числу
свойств, которые отличают живое от неживого. (2)<…> обмену веществ живые
организмы постоянно воспроизводят как морфологические структуры, так и
химический состав протоплазмы. (3)Следовательно, процесс метаболизма играет
важную роль в жизнедеятельности организмов, обеспечивает их самообновление.

1.     К
акое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

вопреки
благодаря напротив но именно

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОЦЕСС.
Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

ПРОЦЕСС, -а, м.

1.     Х
од, развитие какого-н. явления, последовательная смена состояний в развитии
чего-н. Процесс роста.

Творческий процесс.

2.     Р
азвивающаяся болезнь. Процесс в легких. Воспалительный процесс.

3.     П
орядок разбирательства судебных и административных дел, а также само такое
дело. Уголовный процесс. Выступать на процессе.

О т в е т :  _________________________ .

5.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Дезинформация — это не отсутствие
(ноль) информации. (2)Это особый тип информации, сущность которой состоит в
том, что в силу неадекватности текстов (семантической, синтаксической,
прагматической) она создает в аудитории ложную систему ориентации, формирует
неверную картину действительности, искаженные ценности и цели. (3)Формируемое
<…> неверное сознание в свою очередь порождает неадекватные стремления и
формы поведения, соответствующие целям дезинформатора.

1.     К
акое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

таким
образом наоборот ведь в частности вопреки этому

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

СИСТЕМА, -ы, ж.

1.     О
пределенный порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои
наблюдения. Работать по строгой системе.

2.     Ф
орма организации чего-н. Избирательная система. Система земледелия.

3.     Н
ечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и
находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая система языка.
Периодическая система элементов (Д. И. Менделеева). Система каналов.

4.     О
бщественный строй, форма общественного устройства. Социальная система.
Капиталистическая система.

5.     Совокупность
организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно
объединенных в одно целое. Работать в системе Академии наук.

6.     Техническое
устройство, конструкция. Самолет новой системы.

7.     То,
что стало нормальным, обычным, регулярным (разг.). Зарядка по утрам
превратилась в систему (вошла в систему, стала системой).

О т в е т :  _________________________ .

6.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Многие важнейшие физиологические
процессы протекают в организме исключительно благодаря тому, что кровь
постоянно циркулирует. (2)Если бы кровь не двигалась, находилась в состоянии
покоя, ее наличие не имело бы смысла. (3) <…> можно заключить, что
кровообращение играет важную роль в жизнедеятельности организмов.

1.     К
акое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

несмотря
на это на этом основании в действительности же в то время как а еще

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения  слова ПРОЦЕСС.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

ПРОЦЕСС, -а, м.

1.     Х
од, развитие какого-н. явления, последовательная смена состояний в развитии
чего-н. Процесс роста.

Творческий процесс.

2.     Р
азвивающаяся болезнь. Процесс в легких. Воспалительный процесс.

3.     П
орядок разбирательства судебных и административных дел, а также само такое
дело. Уголовный процесс. Выступать на процессе.

О т в е т :  _________________________ .

7.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Сравнивая свойства кремния и
углерода, ученые установили их основное различие. (2)Оно заключается в том, что
углерод способен одинаково легко соединяться и с электроположительными, и с
электроотрицательными элементами и группами, кремний же обладает большей
склонностью к соединению с электроотрицательными элементами и группами. (3)
<…> не учитывалось, что именно кремний можно использовать для построения
больших молекул.

1.     К
акое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

поэтому
ведь однако несмотря на то что благодаря этому

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ, -а, м.

1.     Составная
часть чего-н., компонент. Разложить целое на элементы.

2.     Д
оля, некоторая часть в составе чего-н., в чем-н.

Интернациональные элементы в русской терминологии.

3.     чего.
Одна из черт в чем-н., в содержании чего-н. (книжн.). Элемент драматизма в
рассказе.

4.     вин
п. редко; также собир., обычно с определением. Человек как
член какой-н. социальной группы. Прогрессивные элементы. Уголовные элементы.

5.     Простое
вещество, не разложимое обычными химическими методами на составные части
(спец.).

Периодическая система элементов (Д.И. Менделеева).

6.     Химический
источник электрического тока. Гальванический элемент. Сухой элемент.

О т в е т :  _________________________ .

8.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Полевая геология разрабатывает
принципы и технологию натурных исследований при различных геологических
работах: картировании, поисках и разведке полезных ископаемых, инженерных
изысканиях и др. (2)Эта наука учит видеть геологические объекты,
документировать их, измерять основные структурные элементы различных
геологических тел, оценивать их свойства. (3) <…> основная цель полевой
геологии состоит в том, чтобы научить будущего специалиста наиболее рационально
и квалифицированно получать первичную информацию о геологическом строении
исследуемой территории и на ее основе решать конкретные задачи теории и
практики.

1.     К
акое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

например
напротив иными словами зато хотя

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАБОТА.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

РАБОТА, -ы, ж.

1.     П
роцесс превращения одного вида энергии в другой (спец.); вообще нахождение в
действии. Единица работы (джоуль). Бесперебойная работа машины. Работа
сердца. Работа мысли.

2.     З
анятие, труд, деятельность. Физическая, умственная работа. Ответственная
работа. Срочная работа. Общественная работа. Провести большую работу.

3.     Служба,
занятие как источник заработка. Постоянная, временная работа. Выйти на
работу. Снять с работы. Поступить на работу.

4.     мн.
Производственная деятельность по созданию, обработке чего-н. Сельскохозяйственные
работы. Ремонтные работы.

5.     П
родукт труда, готовое изделие. Печатные работы.

Выставка работ художника.

6.     Материал,
подлежащий обработке, находящийся в процессе изготовления. Надомники берут
работу на дом. 7. К ачество, способ исполнения. Топорная работа.

Вещь превосходной работы.

О т в е т :  _________________________ .

9.       
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Лесопильное производство,
использующее в качестве сырья круглые лесоматериалы, перерабатывает их в
пиленую продукцию — пиломатериалы в виде полуфабрикатов: доски, бруски, брусья,
заготовки, строганые пиломатериалы, технологическая щепа, стружка и т.д.
(2)Лесопильные процессы составляют первичную механическую обработку древесного
сырья, предназначенного для получения полуфабрикатов, которыми снабжаются самые
разнообразные отрасли промышленности. (3) <…> через лесопильные
предприятия проходит основная масса заготовляемой древесины.

1.     К
акое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

здесь
напротив так как поэтому в частности

О т в е т :  _________________________ .

2.     Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОИЗВОДСТВО.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

ПРОИЗВОДСТВО, -а, ср.

1.     см.
произвести.

2.     О
бщественный процесс создания материальных благ, охватывающий как
производительные силы общества, так и производственные отношения людей. Товарное
производство. Рост, спад производства.

3.     Изготовление,
выработка, создание какой-н. продукции. Производство стали. Вещь фабричного
производства.

4.     О
трасль деятельности, вырабатывающая какую-н. продукцию. Сталелитейное
производство. Сельскохозяйственное производство.

5.     Работа
по непосредственному изготовлению продукции. Работать на производстве.

О т в е т :  _________________________ .

10.    
Прочитайте
текст и выполните задания к нему.

(1)Соединения кремния являются
непременной частью растительных и животных организмов, которым они необходимы
для образования твердых скелетных частей и тканей: например, в живой природе
кремний как микроэлемент входит в состав панциря крошечных существ — кремниевых
губок, радиолярий. (2)<…> кремний входит в состав различных пород,
которые попадаются на каждом шагу, — кварца, кварцита, песчаника, глины, многих
других горных пород и минералов. (3)Все это означает, что в свободном виде
кремний в природе не встречается.

1.    К акое из
приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во
втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

кроме
того напротив например поэтому однако

О т в е т :  _________________________ .

2.    Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЕДИНЕНИЕ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте
словарной статьи.

СОЕДИНЕНИЕ, -я, ср.

1.     см.
соединить, -ся.

2.     Место,
где что-н. соединено. Обрыв провода на соединении.

3.     В
ойсковое формирование, состоящее из отдельных воинских частей и некоторых
других самостоятельных войсковых единиц. Танковое соединение.

4.     Химическое
индивидуальное вещество, в котором атомы одного или различных элементов
соединены между собой тем или иным видом химической связи. Химическое
соединение.

О т в е т :  _________________________ .

ЗАДАНИЯ 4‒7

Орфоэпические,
лексические, морфологические, синтаксические нормы.

Нормы согласования. Нормы управления

Задания 4—7 в первой части
экзаменационной работы по русскому языку — это задания с кратким ответом,
объединенные общей темой «Нормы современного русского литературного языка». В
соответствии со специф икацией экзаменационной работы по русскому языку в этих
заданиях проверяется комплекс знаний и умений экзаменуемых:

Задание 4 — умение оценивать речь с точки
зрения соблюдения основных орфоэпических норм русского литературного языка
(«Орфоэпические нормы (произношение согласных звуков, ударение)»);

Задание 5 — умение оценивать речь с точки
зрения соблюдения основных лексических норм русского литературного языка
(«Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим
значением и требованием лексической сочетаемости)»);

Задание 6 — умение оценивать речь с точки
зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка
(«Морфологические нормы»);

Задание 7 — умение оценивать речь с точки
зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка
(«Синтаксические нормы») (п.п. 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 кодификатора элементов
содержания и требований к уровню подготовки выпускников^[5]).

Задания 4—7 имеют по одной форме представления:

— в задании 4 экзаменуемым необходимо
определить, в каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук;

— в задании 5 — в каком предложении
вместо одного слова нужно употребить другое (даны слова-паронимы);

— в задании 6 необходимо указать пример с
ошибкой в образовании формы слова;

— в задании 7 — указать предложение с
грамматической ошибкой (с нарушением синтаксических норм согласования и
управления).

Например:

4.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

5.       
В одном из
приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

6.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

7.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

В соответствии со спецификацией
экзаменационной работы по русскому языку задания 4—7 представляют собой задания
открытого типа на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного
перечня ответов, на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа,
а также на многократный выбор из списка. Ответ на эти и другие задания части 1
дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или
последовательности чисел, записанных без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.

Для успешного выполнения экзаменационных
заданий 4—7 необходимо знать, что такое орфоэпические, лексические,
грамматические нормы, какие нормы русского языка являются обязательными и
вариантными, какие нарушения этих норм являются типичными, как можно исправить
допущенную ошибку.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

Задание 4

Фонетика.
Орфоэпические нормы Орфоэпия — это:

— совокупность произносительных норм
языка, обеспечивающих сохранение единообразия его звукового оформления;

— раздел языкознания, изучающий нормы
произношения.

Орфоэпические нормы литературного языка
включают нормы произношения звуков в словах и нормы ударения (акцентологические
нормы).

В тесте ЕГЭ основное внимание уделяется
обязательным нормам ударения. Список основных слов см. на сайте

ФИПИ.

Задание 5

Лексика. Фразеология. Лексические
нормы Лексика — это совокупность всех слов в языке, его словарный состав.

Фразеология — это раздел
языкознания, в котором изучается особая часть лексики — устойчивые обороты.

Каждое знаменательное слово
обозначает какое-то явление объективной действительности (предмет, количество,
действие, качество и т.д.). Это и есть лексическое значение. Это
значение надо отличать от грамматического, которое соотносит его с системой
языка. Например, слово дерево обозначает растение с твердым стволом и
лиственной кроной. Это лексическое значение слова. Но слово дерево —
существительное, неодушевленное, среднего рода и т.д. Это — его грамматическое
значение.

Лексика, как и любой другой раздел
русского языка, представляет собой систему, т.е. делится на ряд групп слов по
какому-либо признаку, причем соотносительные группы обычно имеют противоположное
значение. Например, различаются слова однозначные (перпендикуляр)
и многозначные (звезда).

Слова

                          Однозначные                                              Многозначные

(имеют одно лексическое          (имеют два и более
лекзначение: монолог, диа-              сических значений: зололог,
тюль)               той, огонек, расцвести)

Действительно, слово перпендикуляр
не может иметь какое-либо иное значение, кроме как прямая линия, образующая
с другой прямой угол в 90°. А слово звезда может обозначать
различные предметы (ср.: звезда экрана, небесная звезда, звезда на погонах,
его звезда закатилась и т.д.).

Различают также прямое и переносное значения
слов.

Лексическое значение слова

                                прямое                                                       переносное

(прямо указывает на               (переносит
прямое значепредмет, явление, дейст-        ние слова на другой пред-

вие: седая голова, верши-           мет: седая
зима, вершина на горы, волчий хвост)          славы, волчий аппетит)

Прямое значение выражает
естественное, общеизвестное свойство явления (железный гвоздь, т.е.
гвоздь, сделанный из железа).

Переносное значение выражает более
яркую характеристику другого предмета, явления (железный характер).
Перенос возможен, если у предметов (явлений) есть какое-либо сходство: по форме
(горбатый холм), по цвету (золотая пшеница), по ощущению (ослепительная
красота), по производимому впечатлению («спят курганы темные…») и
т.д. Перенос значения слова служит для создания образной и выразительной
речи. На основе переносного значения слов создаются:

— метафора (костер рябины красной);

— олицетворение (запела
капель); — эпитет (холодный взгляд).

Слова одной и той же части речи,
одинаковые по звучанию и написанию, но с разным лексическим значением,
называются омонимами. Ср.: распущенная коса у девушки —
наточенная коса у косарей. Омонимы следует отличать от многозначных
слов, имеющих какой-то общий признак (звезда — что-то сверкающее, возвышенное,
лучистое). У омонимов такого единства нет (ср.: ключ от замка и ключ —
родник).

Синонимы — это разные слова одной
и той же части речи со сходным значением, имеющие свои оттенки и сферы
употребления (алфавит, азбука). Среди группы (ряда) синонимов обычно
выделяется основной, несущий общее значение и не имеющий оттенков. Так, в ряду:
красный, алый, багровый, кровавый, вишневый — основным является красный.

Антонимы — это слова одной и той
же части речи с противоположным значением (день — ночь, большой — маленький).
Антонимами могут быть и слова, характеризующие предметы (явления) по
какому-либо признаку: лев — заяц (по храбрости), стрекоза —
муравей (по трудолюбию) и др.

Основу лексики составляют
такие слова, которые известны всему народу, независимо от образования, места
проживания и профессии, например: земля, человек, рука, огонь, вода и
др. Такие слова называются общеупотребительными. Но есть и такие,
которые известны не всем. Среди них выделяют: а) диалектные и б) профессиональные.

Диалектные слова — это слова,
употребляемые только жителями какой-либо местности: бурак (свекла), корец
(черпак), голицы (варежки) и др. Многие диалектные слова внесены в
толковые словари, но с пометкой обл. (областное), а некоторые уже стали
общеупотребительными (вобла, филин, балка и др.).

Профессиональными (профессионализмами)
называются слова, связанные с особенностями работы людей какой-л ибо
профессии (октава, рубанок, менеджмент). Некоторые из них, оставаясь
профессиональными, хорошо известны многим (рубанок, менеджмент и др.).

Язык постоянно обогащается и
совершенствуется. Пополнение словарного запаса происходит обычно путем
самообогащения и заимствования. Самообогащение идет через обновление, расслоение
значений слов (кулак), образование новых на базе старых (луноход),
за счет включения в основной фонд диалектных и профессиональных слов и т.д.
Многие слова пришли в русский язык из других языков. Такие слова называются заимствованными.

Многие из них уже перестали восприниматься как иностранные:
акварель, агроном, базар, бухта, гимнастика, клуб, мрамор и др.

Слова отражают действительность предмета,
явления. Если же эти предметы, явления исчезают, отмирают, то отмирают и слова
(выходят из употребления: например, городовой, кафтан). Некоторые
заменяются другими (литера — буква). Слова, вышедшие из активного
употребления, называются устаревшими, или архаизмами (греч. archaios
— древний).

В связи с развитием общества, науки,
искусства появляются новые понятия, предметы и др. Вместе с ними появляются
новые слова (космодром, ваучер и др.). Они называются неологизмами
(греч. neos — новый, logos — слово).

Русский язык богат яркими, образными
выражениями. Многие из них являются устойчивыми сочетаниями — фразеологизмами.
Нередко части фразеологизма теряют реальное значение, понять выражение в
буквальном смысле невозможно (летит как оглашенный). Смысл выражается
фразеологизмом в целом и его часто можно заменить одним словом (бить баклуши
— бездельничать, за тридевять земель — далеко). Не случайно фразеология
изучается в разделе «Лексика».

В тесте ЕГЭ (в задании 5) основное
внимание уделяется таким лексическим единицам, как паронимы.

Паронимы (от греч. para — «около» и опyта —

«имя») — это слова, сходные по звучанию, но имеющие разное
лексическое значение. Сравним, например, слова ритмичный и ритмический:
они имеют общий корень, близки по звуковому составу, но различаются по
значению: ритмичный — чувствующий ритм или обладающий ритмом, ритмический
— основанный на ритме; праздный (праздная жизнь — пустая,
бессодержательная, ничем не заполненная) — праздничный (день, вечер,
концерт; синоним — торжественный).

Лексические нормы, или нормы
словоупотребления, — это:

— правильность выбора слова из ряда
других слов, близких ему по значению или по форме;

— употребление слова в тех значениях,
которые оно имеет в языке;

— уместность его использования в той или
иной коммуникативной ситуации в общепринятых в языке сочетаниях.

Соблюдение лексических норм — важнейшее
условие точности речи и ее правильности.

Задание 6

Морфология. Грамматические нормы

Морфология (греч. morphe —
форма + logos — учение) — это раздел языкознания, в котором
рассматривается грамматическое значение, форма и система изменения слова.

Грамматические нормы делятся
на морфологические и синтаксические.

Напомним:

Морфологические нормы требуют
правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода,
числа существительных, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.)
и закреплены в справочниках и грамматиках.

В тесте ЕГЭ рассматриваются определенные
морфологические нормы.

1. Имя существительное

А. В соответствии с традиционными
нормами литературного языка в форме именительного падежа множественного
числа для большинства слов характерны окончания -Ы, -И: библиотекари,
прожекторы, торты.

Однако в ряде случаев возможно окончание -А:
доктора, купола, сторожа, паруса, терема. Формы с окончанием -А обычно
имеют разговорную или профессиональную окраску.

Многие существительные имеют вариантные
нормы окончаний:

вымпел — вымпела, вымпелы, трактор — трактора,
тракторы.

Б. В форме родительного
падежа множественного числа существительных возможны окончания -ОВ, -ЕЙ
/нулевое окончание (£).

Окончание -ОВ имеют:

— названия многих народов: греков, гуцулов, монголов;

— существительные множественного числа: кулуаров,
пожитков;

— названия овощей и фруктов: абрикосов,
бананов, томатов;

— названия единиц измерений: граммов,
килограммов, акров;

— названия военных профессий: саперов;

— названия отвлеченных понятий: комментариев,
критериев.

Окончание -ЕЙ имеют:

— слова с основой на две или три
согласные: распря — распрей.

Нулевое окончание имеют:

— названия парных предметов, предметов,
состоящих из нескольких частей: ботинок, брюк, валенок, погон;

— существительные, употребляемые только
во множественном числе: каникул, крестин, сумерек;

— существительные на -НЯ: святынь, пустынь;

— существительные среднего рода на
-ИЩЕ: корневищ, хранилищ;

— некоторые названия единиц измерения: ампер,
рентген;

— некоторые названия овощей, плодов: гранат,
маслин;

— некоторые названия лиц по
принадлежности к национальным группам: болгар, грузин, румын;

— некоторые названия лиц по
принадлежности к воинским соединениям: солдат.

2.    Имя
прилагательное

А. Нельзя соединять в одной
конструкции простую и сложную формы степеней сравнения прилагательных: более
сильнее (правильно: более сильный, сильнее), самый интереснейший (правильно:
самый интересный, интереснейший).

Б. При образовании кратких форм
прилагательных с безударным -ЕННЫЙ (естественный, торжественный)
наблюдаются колебания: искусственный — искусствен, искусственен.

Более употребительной является усеченная форма (на -ЕН).

3.    Имя
числительное

А. При склонении составных
количественных числительных изменяются все части слова, при склонении
порядковых — только последнее слово (количественные числительные обозначают
общее количество, порядковые — единицу, обозначенную последней цифрой):

Я познакомился с пятьюстами
семьюдесятью семью конкурсными сочинениями.

Я познакомился с пятьсот
семьдесят седьмым конкурсным сочинением.

Б. При склонении дробных
числительных изменяются обе части: первая — как целое число, вторая — как
прилагательное: к трем пятым.

В. Числительные,
обозначающие дату, употребляются в именительном падеже (название месяца — в
родительном падеже (сегодня — десятое марта), а обозначающие время
действия — в родительном (я приехал десятого марта).

Г. В названиях праздников
изменяются только числительные (Первое мая, с Первым мая).

Д. Собирательные числительные (от двое
до десятеро, а также оба — обе) имеют такие же окончания,
как и прилагательные во множественном числе (с четверыми друзьями).

Е. Собирательные числительные сочетаются:

— с существительными, имеющими форму
только множественного числа (двое саней, трое брюк);

— с существительными, обозначающими лиц
мужского пола, детенышей (четверо мальчиков, четыре мальчика; двое медвежат).

С существительными женского рода
собирательные числительные не сочетаются (только: три подруги).
Исключение: обе.

4.    Местоимение

А. Ошибки могут быть связаны с
образованием форм некоторых местоимений: их (ошибка: ихний, ихий).

Б. Ошибки допускаются при выборе
одного из синонимичных притяжательных местоимений (мой — свой, твой — свой).

В. Ошибкой является дублирование
подлежащего личным местоимением 3-го лица (Этот студент, он часто пропускает
занятия).

5.    Глагол

А. Трудности возникают при
образовании форм прошедшего времени.

1.       Суффикс
-НУ- выпадает во всех формах прошедшего времени приставочных глаголов: промокнуть
— промок, промокший.

2.       Без
суффикса -НУ- образуют форму прошедшего времени глаголы со связанной
основой: ввергнуть — вверг.

3.       Бесприставочные
глаголы в формах прошедшего времени имеют суффикс -НУ-: мокнуть —
мокнул, мокнувший.

Б. Деепричастия совершенного вида
с основой на гласный звук могут употребляться в двух формах: с суффиксом -В-
и с суффиксом -ВШИ: забывши — забыв; припавши — припав.

Формы на -ВШИ являются
просторечными, формы на -в — общеупотребительными.

В. Возможны ошибки в образовании
некоторых форм глаголов: хотят (не хочут), ляг, лягте (не ляжь,
ляжьте), поезжай (не едь, ехай, езжай).

Г. В виде стилистических вариантов
могут быть представлены:

— формы повелительного наклонения глаголов:

уведоми,
закупори — книжный вариант, уведомь, закупорь — разговорный
вариант; — формы глаголов настоящего времени:

 машут,
хлещут — стилистически нейтральный ва риант, махает, хлестает —
разговорный вариант.

Задание 7

Синтаксис. Грамматические нормы

Синтаксические нормы предписывают
правильное построение основных синтаксических единиц — словосочетаний и
предложений.

I. Согласование сказуемого с
подлежащим

1.       При
подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть,
большинство, меньшинство, сказуемое может употребляться как в единственном,
так и во множественном числе. Единственное число подчеркивает пассивность
действующих лиц, множественное число — активность действия лиц.

Часть студентов
сдали экзамены.

Большинство учеников
отсутствовало.

2.       Сказуемое
употребляется в единственном числе, если в состав подлежащего входят слова много,
мало, немного, только, лишь.

Много человек
откликнулось на этот призыв.

3.       Сказуемое
при подлежащем, выраженном цельным словосочетанием типа мать с дочерью,
может употребляться как в единственном, так и во множественном числе.
Множественное число подчеркивает равноправность, активность действующих лиц.

Сегодня к нам в гости приедут брат с
сестрой.

Единственное число указывает на то, что
одно действующее лицо — главное.

Жил старик
со своею старухой… (А.С. Пушкин)

4.       При подлежащем, выраженном
количественно-имен-ным сочетанием (семь часов, несколько человек),
сказуемое может стоять и в форме единственного, и в форме множественного числа.
Единственное число подчеркивает пассивность действующих лиц, множественное
число — активность действия лиц.

Прошло сто
лет…

Три человека выбежали
из-за угла.

5.       Трудным
является случай согласования сказуемого с несколькими подлежащими.

При прямом порядке слов сказуемое
употребляется в форме множественного числа, при обратном порядке слов сказуемое
согласуется с ближайшим из подлежащих.

Книга и журнал
лежали на столе.

На столе лежал журнал
и книга.

6.       Сказуемое
употребляется в единственном числе, если подлежащее выражено собирательным
существительным

(народ, молодежь, студенчество, крестьянство).

Студенчество заявило о себе
забастовками.

7.       Сказуемое
употребляется в единственном числе, если подлежащее выражено местоимениями кто,
никто, ктото, во множественном числе — если подлежащее выражено
местоимением все:

Никто не ожидал такого поворота
событий.

Все,
кто побывал в Петербурге, помнят гордое вели-

чие этого города.

8.       При
подлежащем может быть приложение, что не влияет на согласование подлежащего со
сказуемым. Сказуемое согласуется с определяемым словом.

Автомобиль «Волга» мчался по пустынной дороге.

«Волга» мчалась по пустынной
дороге. (Здесь «Волга» не приложение.)

9.       Сказуемое
употребляется в единственном числе при однородных подлежащих, соединенных
сочинительными разделительными союзами:

Не то град, не то дождь выпадет
завтра.

II. Согласование определения с
определяемым словом

1.       При
существительных общего рода определение ста-вится в форму женского и мужского
рода в зависимости от того, какого пола лицо обозначено существительным.

Он, к сожалению, большой забияка.

2.       Если
определение стоит после числительных два, три, четыре и относится к
существительному мужского или среднего рода, то оно ставится в форме
родительного падежа множественного числа.

Три новых автобуса сошли с конвейера.

Если определение относится к
существительному женского рода, то оно ставится в форме именительного падежа
множественного числа.

Доктор провел три сложные операции.

Определение, стоящее перед числительным два,
три, четыре, независимо от рода существительного ставится в форме
именительного падежа.

На них он выменял борзые три собаки. (А.С.
Грибоедов) Исключения: целый, добрый, полный.

Дождь шел целых три дня.

Притяжательные прилагательные на -ИН
и -ОВ при числительных два, три, четыре ставятся в форме
родительного падежа.

Две папиных книги я дал почитать другу.

III. Нормы управления

Трудности связаны с выбором падежной
формы, смешением предложного и беспредложного управления, например:

— предлоги благодаря, вопреки, согласно + Д.
п.

(не Р. п.):

Поезд прибывает согласно расписанию.

— предлог по (в значении «после») + П. п.:

По прибытии в гостиницу нужно оформить документы.

— в некоторых случаях: оплачивать что? — заплатить за
что? уделять внимание чему? — обратить внимание на что?

преимущество перед кем? заведовать чем?
и др.

— при двух однородных членах предложения,
требующих разных падежей управляемого слова, не может быть одного дополнения:

Неправильно: Автор сочувствует и
успокаивает героя.

Правильно: Автор сочувствует
герою и успокаивает его.

IV. П остроение предложений с
причастными оборотами

1.       При
построении предложений с причастными оборо-тами необходимо соблюдать порядок
слов. Определяемое слово не может стоять внутри причастного оборота:

Неправильно: Прочитанная лекция
студентам может быть очень полезной.

Правильно: Прочитанная студентам
лекция может быть очень полезной.

2.       Причастный
оборот должен быть согласован с опре-деляемым словом, к которому он относится:

Неправильно: Митинг студентов и
преподавателей, отстаивающий свои права, широко обсуждался в прессе.

Правильно: Митинг студентов и
преподавателей, отстаивающих свои права, широко обсуждался в прессе.

Грамматическая синонимия при построении предложений с причастными
оборотами

Напомним:

Придаточную часть сложноподчиненного предложения можно
заменить причастным оборотом только в том случае, если союзное слово который
выполняет роль подлежащего (употребляется в форме Им. п.):

Новейшая история — самая
короткая среди эпох, которые выделяются в летописи человечества
(=выделяющихся в летописи человечества).

Заменить придаточную часть
сложноподчиненного предложения обособленным определением, выраженным причастным
оборотом, нельзя в следующих случаях:

1)       если
союзное слово который в придаточной части сложноподчиненного предложения
употребляется в форме косвенного падежа:

А. Это был старый
дремучий бор, которого не касались еще пила и топор.

В таких случаях слово который
может стоять не в начале, а в середине придаточной части:

Б. В
истории мировой фортепианной литературы было немало произведений, в
которых авторы «звукописали» картины природы.

В. Хлестакову
удалось провести даже городничего, плутовство которого было известно
всему городу.

2)       если
в главной части сложноподчиненного предложения есть указательные местоимения тот
(та, то, те), такой (-ая, -ое, -ие), служащие для связи частей:

К неживым компонентам биосферы
относится та часть атмосферы, которая связана сложными процессами обмена
веществ и энергии с живым веществом.

3)       если
в придаточном предложении сказуемое выражено глаголом в форме сослагательного
наклонения:

Мы пригласили в студию человека,
который мог бы многое нам объяснить.

4)       если
в придаточном предложении сказуемое выражено глаголом в форме будущего времени:

Спортсмены готовятся к
Олимпиаде, которая состоится в 2014 году.

Построение предложений с деепричастным оборотом

А. Одно из основных правил
построения предложений с деепричастным оборотом заключается в том, что и
основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное, выраженное
деепричастием, должны совершаться одним предметом (лицом), грамматическим
носителем которого является подлежащее.

Храня память о прошлом,
монастыри стали неотъемлемой частью русской истории. Ср.: Монастыри
хранят память о прошлом и (поэтому) стали неотъемлемой частью русской
истории.

Подлежащее монастыри обозначает
исполнителя действия, выраженного и глаголом, и деепричастием.

Б. Деепричастный оборот может
употребляться при инфинитиве:

Принимая решение, нужно обдумать все
детали.

Ошибки при употреблении деепричастного
оборота возможны в следующих случаях:

1)    если
основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное, выраженное
деепричастием, совершаются разными субъектами:

Просмотрев (=я просмотрел)
газету, у меня возникло

чувство неудовольствия.

2)    если
основное действие выражено безличным глаголом:

Получив письмо от родителей, мне всплакнулось.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Упражнения

1.       
Поставьте
ударение в словах в соответствии с нормами литературного языка. Укажите
варианты. При выполнении упражнения пользуйтесь «Орфоэпическим словарем
русского языка».

Мышление, ненависть, обеспечение,
плесневеть, творог, усугубить, экскурс, анамнез, анатом, запломбировать,
алкоголь, балованный, баловать, боязнь, бронировать, валов(-ой, -ый), банты, во-первых,
воткнутый, втридорога, включит, вручим, воспринять, гастрономия, генезис,
гражданство, договор, досуг, дотемна, дремота, заиндеветь, заклеить, звонит,
знахарка, знамение, иначе, исподволь, исчерпать, каталог, кашлянуть, квартал,
километр, кран / краны, красивее, кулинария, кухонный, лифт / лифты, ломота,
лиловеть, мастерски, нагруженный, намерение, наверх, наперчить, на похоронах,
некролог, новорожденный, нормировать, обеспечение, ободрить, оброненный,
откупорить, оптовый, осведомиться, по стенам, (они) правы, пережитое, петля,
перипетии, положил, портфель, потолок, премировать, предложить, приговор,
принудить, принята, послала, проведено, просмотровый, разложить, разреженный,
санитария, свекла, симметрия, сироты, склады, средства, совестливый, сливовый,
табу, творог, торт / торты, диспансер, убыстрить, уведомить, углубишь, умерший,
умно, усугубить, феномен, хаос, хвоя, ходатайство, хозяева, черстветь, черпать,
эксперт, экспертный.

2.       
Прочитайте
пары слов. В каких случаях варианты ударения различают слова по смыслу?

Атлас — атлас,
броня — броня, ирис — ирис, компас — компас,
языковая — языковая, искра — искра, договор
— договор.

3.       
Расставьте
ударение в формах глаголов и прилагательных. Произнесите слова вслух, соблюдая
правильное ударение. Отметьте наличие вариантов.

Бедный — бедна, бедно, бедны; важный —
важна, важно, важны; красивый — красивее; нужный — нужна,

нужно, нужны; правый — права, право, правы; рад — рада,
рады; развитой (ребенок) — развитая, развит, развита, развиты; равный — равна,
равно, равны; браться — брался, бралась, брались; взять — взяла, взяли, взяты;
включить — включишь, включат, включен, включены; добыть — добыл, добыла,
добыли, добыт; доложить — доложу, доложишь; драться — дрался, дралась, дрались;
жить — жила, жили; звонить — звонишь, звонит, позвонит; мириться — миришься,
мирится; обнять — обняла, обняло, обняли; повторить — повторишь, повторим.

4.       
В приведенных
ниже предложениях найдите слова или словосочетания, которые выражают
отрицательную оценку вместо соответствующей замыслу автора положительной.
Исправьте эти предложения.

1. У Базарова нет сообщников — он
трагически одинок. 2. Какие только чудеса не вытворяет современная наука! 3.
Космические корабли — новое чудище человеческого разума. 4. Л.Н. Толстой
противопоставляет Болконским семью Ростовых. Это была дружная семейка, в
которой царила любовь и искренность. 5. Татьяна воспитывалась в сельской глуши,
и ее выходки просты и естественны. Только в конце романа она приобретает
аристократические замашки. 6. Задумав «Грозу» как комедию, Островский в ходе
работы над пьесой прозвал ее уже драмой. 7. Метелица быстро пролез в душу
маленького пастушонка. 8. Закоренелые москвичи особенно сильно любят свой
город.

5.       
Перепишите
текст, вставляя пропущенные знаки препинания.

Паронимы это слова похожие
по звучанию но не тождественные. Различаются паронимы однокоренные: культивация
— культивирование, причина — причинность, свершить — совершить, скрытый —
скрытный и разнокоренные дефект — эффект, эскалатор — экскаватор.

Паронимический ряд состоит из двух и
более паронимов принадлежащих к одной части речи абонемент — абонент,
дипломат — дипломант или к разным частям речи но имеющим одинаковые
грамматические категории командированный (прич.) — командировочный (прил.).
Как правило в паронимический ряд входят или только исконно русские слова вдохнуть
— вздохнуть, деловой — деловитый или только заимствованные слова факт —
фактор.

Причина появления разнокоренных
паронимов случайное сближение слов в звучании что чаще наблюдается у
заимствованных слов индеец — индиец, эпифора — анафора.

Однокоренные паронимы явление в языке не
случайное. Они возникают в результате словообразовательных процессов. В силу
этого у них наблюдается сходство не только в звучании но и в значении.

(По П. А. Леканту)

6.       
Объясните
различия в значении следующих паронимов. В случае затруднения обратитесь к
«Словарю паронимов современного русского языка» (М., 1994).

Абонемент — абонент, восприятие —
восприимчивость, дельный — деловой — деловитый, демонстративный —
демонстрационный, единичный — единственный — единый, конструктивный — конструкторский,
лирический — лиричный, логический — логичный, обосновать — основать, факт —
фактор, эффективный — эффектный.

7.       
Найдите ошибки
в употреблении слов-паронимов. Исправьте эти ошибки.

1.     В
полку царило воинствующее настроение. 2. Доказанная опытом гипотетичность
становится научной теорией. 3. Когда вокруг тебя пустыня, когда еще
далек привал, в тебе рождается гордыня: вот, дескать, где я побывал (В.
Берестов). 4. Народ терпел двойственный гнет. 5.
Наташа одела спецовку электросварщика. 6. Множество фактов: климатические
и температурные условия, сроки обработки, характер освещения — влияют на
развитие растений. 7. Хищное истребление лесов привело к образованию
оврагов. 8. Речь его одинаково эффектно воздействовала на самые разные
аудитории. 9. В конце собрания слово представили профессору Дьяконову. 10.
Бывшие заслуги здесь во внимание не принимаются.

8.       
Найдите
избыточные словосочетания. Объясните, в чем причина их избыточности.

Весь цвет элиты, первое боевое крещение,
ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью,
демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать,
постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия,
главная суть, суть дела, электорат избирателей, штурвал руля, совместное
сотрудничество, госпитализировать в больницу.

9.       
Найдите
нарушения лексических норм в следующих предложениях. Объясните причины речевых
ошибок.

1.    
Он записал песни коренных аборигенов Севера.

2.    
Уровень несчастных случаев на шахтах увеличивается. 3.
В школах Москвы родилась новая традиция. 4. Мы вышли к лесистому озеру. 5.
Жизнь старой крестьянки постепенно стала нетерпимой. 6. Сегодня у нас в
гостях гости из Мадрида. 7. Нервы охотников напряжены. Палец на мушке. 8.
Нашей спортсменке выпало бежать в первой паре с Марией Гомес. Свою напарницу
она обошла почти на полкруга. 9. В связи с праздником проходят массовые
манифестации и демонстрации. 10. В субботу бутик «Ягуар» учинит показ
мод.

10.    
От данных
существительных образуйте форму(-ы) именительного падежа множественного числа.
Расставьте ударения.

Автор, прожектор, байкер, вексель,
крейсер, воз, офицер, бухгалтер, год, договор, инженер, шофер, инспектор,
диспетчер, директор, лектор, отпуск, катер, лифт, торт, порт, профессор,
слесарь, токарь, трактор, тенор, цех, якорь, каталог, плинтус, паспорт,
редактор, джемпер, почерк, свитер, ордер, шило, шулер, библиотекарь, клапан,
выбор, бал, брелок, веер, вензель, вертел, витраж, герб, дизайнер, жезл, желоб,
жемчуг, жернов, житие, заем, инок, ирис, кадило, ковчег, конус, костел, крем,
лоскут, монтаж, образ (икона), образ (в литературе), остов, отступ, пепелище,
пиршество, просвира, пустошь, ракурс, стезя, стремя, тахта, холст.

11.     Сравните слова. Вычеркните все неверно
образованные формы множественного числа именительного падежа. Укажите все пары,
в которых разные окончания указывают на разные значения слов или разные слова.

векторы — вектора	месяцы — месяца
корпусы — корпуса	кондукторы — кондуктора
лагери — лагеря	корни — коренья
зубы — зубья	пропуски — пропуска
клапаны — клапана	счеты — счета
колени — колена	сторожи — сторожа
лоскуты — лоскутья	тоны — тона
хлебы — хлеба  мехи — меха	цветы — цвета

12.    
От данных ниже
существительных образуйте форму(-ы) родительного падежа множественного числа.

Помидоры, апельсины, бананы, ананасы,
баклажаны, ботинки, валенки, сапоги, тапочки, туфли, гектары, граммы,
килограммы, микроны, рентгены, комментарии, мечты, носки, чулки, плечи, рельсы,
свечи, солдаты, партизаны, гусары, уланы, яблоки, дела, места, кухни, ясли,
блюдца, вафли, цапли, заморозки, кастрюли, полотенца; аксессуар, башня,
бал-маскарад, барышня, береста, бижутерия, джинсы, змий, игуменья, изразец,
инициалы, инок, карат, кисть, колдунья, кружево, лоскут, мозаика, молельня,
монахиня, носок, нувориш, нюанс, пейзаж, перипетия, перспектива, пиршество,
претензия, псалом, раритет, религия, скула, славянин, смерть, снадобье, софа,
статуя, страз, стремя, ступня, счет, тахта, тенор, термос, усадьба, флигель,
хлопоты, ходатайство, холст, христианин, хутор, цоколь, цыган, чалма, четки,
чулок, шампунь, шарж, шаровары, эркер, эстетика, юродивый, ядро, яшма, яство.

13.    
Образуйте все
возможные формы степеней сравнения приведенных ниже прилагательных. Укажите, от
каких прилагательных степени сравнения образовать нельзя.

Бойкий, большой, важный, громадный,
громкий, злющий, искусный, клетчатый, красивый, ловкий, плохой, полосатый,
розовый, сверхмощный, скверный, сладкий, холостой, хороший.

14.    
Прочитайте
предложения. Найдите нарушения, связанные с употреблением форм степеней
сравнения. Исправьте предложения, аргументируйте свое мнение.

1.    
Эта оправа для очков более женская, чем мужская. 2. На
следующем фестивале все должны быть веселее и более раскованнее. 3. Мой
друг самый честнейший человек.

4.     Такой
вариант исправления текста еще более худший.

5.     Сейчас
наиболее интенсивнее развивается фармация.

6.     Новая
кофточка еще коричневее старой.

15.    
Запишите
предложения, заменяя цифры словами. 1. Содержание диссертации
было изложено на 628 страницах. 2. За время экспедиции студенты прошли
около 134 километров. 3. В издательстве вышла книга с 397 иллюстрациями.
4. К 2689 прибавьте 492. 5. Стипендию назначили 483 студентам.

16.    
Сравните
словосочетания в каждой паре. Установите смысловые и стилистические различия
между параллельными формами числительного. Исправьте ошибки.

Двое корректоров — два корректора, трое
девушек — три девушки, четверо ребят — четыре ребенка, пятеро детей — пять
детей, к обоим рукам — к обеим рукам, обоих друзей — двух друзей, тремя
ножницами — троими ножницами, пять носков — пятеро носков, четыре генерала —
четверо генералов, о тысяче мелочей — о тысяче мелочах, к двумстам рублям — к
двумстам рублей, проэкзаменовать двадцать три студента — проэкзаменовать
двадцать трех студентов, в полтораста километрах — в полутораста километрах.

17.    
Раскройте
скобки, выбрав нужную форму местоимения. Отметьте варианты употребления
местоимений. Объясните различия между вариантами.

1.    
Собака подбежала к (нему, ему). 2. Благодаря (его,
него) советам мы не заблудились. 3. Навстречу (ней, ей) шла машина. 4.
Моя мама моложе (нее, ее). 5. Я (их, ихние) порядки знаю. 6.
Друзья пригласили нас к (себе, ним, им) в гости. 7. Я хочу представить
вас (своим, моим) родителям. 8. Поезд останавливался на (каждой, всякой,
любой) станции. 9. Из философии и риторики (кое-что, что-то, что-нибудь)
еще помню (А. Чехов). 10. Подруга попросила Машу принести (ей,
себе) пирожное.

18.    
Образуйте
формы настоящего времени от приведенных ниже глаголов. Какие варианты формы
3-го лица настоящего времени этих глаголов являются нормативными в современном
литературном языке?

Махать, пахать, кудахтать, мурлыкать,
внимать, капать, рыскать, тыкать, блистать, страдать, сыпать, хныкать, мучить,
щипать, плескать, полоскать, глодать, двигаться.

19.    
Сравните
глагольные словоформы в каждой паре. Определите стилистическую разницу
вариантов формы прошедшего времени.

Сох — сохнул, мок — мокнул, замерз —
замерзнул, ослеп — ослепнул, иссяк — иссякнул, сверг — свергнул, воздвиг —
воздвигнул, повис — повиснул, исчез — исчезнул, зачах — зачахнул, закис —
закиснул.

20.    
Раскройте
скобки и выберите нужную форму сказуемого. Объясните свой выбор.

1.    
Ровно в полдень (прозвучали, прозвучало) несколько выстрелов.
2. Ряд учителей уже (используют, использует) новую методику. 3.
Большинство российских спортсменов (выступили, выступило) на международных
соревнованиях. 4. Примерно пятая часть жителей деревни (мечтает,
мечтают) получить свою землю. 5. В нынешнем году в городе (построено,
построены) двенадцать новых зданий.

21.    
Исправьте
ошибки в употреблении причастного оборота. 1. Мальчик заслуживает
порицания, стесняющийся своих родителей. 2. К перрону, на котором стояли
люди и покрытому легкой дымкой, приближался товарный поезд. 3. Разные
женщины по своему социальному и материальному положению едут в Сибирь за своими
мужьями. 4. Герой рассказа был в командировке и поскользнулся на
обледеневшей лестнице, сильно повредившей руку. 5. Они плыли от берегов
Исландии к Норвегии на теплоходе, который освещенный мощными огнями.

22.    
Составьте
предложения с приведенными ниже предлогами.

Вследствие — ввиду — по причине — благодаря.

Согласно — в связи.

Вопреки — невзирая на — несмотря на.

23.    
Составьте
словосочетания, главным компонентом в которых являлись бы приведенные ниже
слова.

Апеллировать, беспокоиться, восхищаться,
выставка, говорить, держаться, добиться, долг, заведующий, заплатить, заявить,
игнорировать, идентичный, контроль, каяться, обидеться, обвинить, обрадоваться,
оплатить, отчитаться, поражаться, преклоняться, радоваться, свойственный,
скучать, следовать, справиться, тяготиться, удостоен.

24.    
Составьте
словосочетания с каждым из приведенных ниже слов, используя в качестве
зависимого слово в скобках. Следите за правильностью употребления падежных и
предложно-падежных форм зависимого слова.

Адресовать — предназначать — рассчитывать (зритель)

Базироваться — опираться (результаты)

Беспокоиться — тревожиться (ребенок)

Вера — уверенность (победа)

Влиять — сказываться — отражаться —
наложить отпечаток (взгляды)

Вслушиваться — прислушиваться — заслушиваться

(мелодия)

Воплощение — претворение (практика)

Внушать доверие — вселять доверие (пациент)

Гордиться — горд — гордость (достижения)

Делать различие — отличать — различать (ты и он)

Жажда — потребность — стремление (знания)

Заслужить — заслуживать (поощрение)

Избегать — уклоняться (ответственность)

Мешать — препятствовать — тормозить (развитие)

Наградить — удостоить (премия)

Нужда — нехватка (деньги)

Обвинять — осуждать (примитивность)

Обидеться — обижен (слова)

Обрадоваться — обрадован (возвращение друга)

Обратить внимание — уделить внимание —
задержать внимание — привлечь внимание (картина)

Определить — дать определение (жанр)

Основываться — обосновывать (эксперимент)

Отзыв — рецензия (курсовая работа)

Полный — наполненный (вода)

Превосходство — преимущество (новая
методика и старая методика)

Предостеречь — предупредить (опасность)

Примириться — смириться (преимущество)

Рассердиться — рассержен (шутка приятеля)

Свойствен — типичен (художник)

Удивляться — удивлен (роскошь отделки) Управлять —
регулировать (процесс)

25.    
Прочитайте
предложения с деепричастным оборотом. Найдите ошибки в употреблении
деепричастного оборота. Исправьте предложения и сформулируйте правило
употребления деепричастного оборота.

1.    
Честно потрудившись летом, крестьянина ожидает удовольствие
отдыха и полного материального достатка на круглый год. 2. Соприкасаясь
с миром Пушкина, Стендаля или Толстого, у читателя как бы вырастают крылья. 3.
Даже делая самую черновую работу на эксперименте, удовольствие переполняет
настоящего ученого. 4. Выбравшись из воды на берег, чьи-то пальцы
стиснули мой нос. 5. Раскрывая данную тему, в статье ощущается грустное
настроение. 6. Просидев в библиотеке до вечера, мной была написана
контрольная работа. 7. Учитывая переплетение стилей, архитектура собора
трудно определяется. 8. Добравшись до центра на автобусе, мы пошли
дальше пешком. 9. Недостаточно подготовившись, докладчику не удалось
полностью раскрыть тему. 10. Окончив вуз, их ожидала интересная работа. 11.
Ожидая, пока остынет чай, была прочитана новая газета. 12. Читая этот
рассказ, создается впечатление, что автор был участником событий. 13.
Самолет, набрав скорость, взмыл вверх. 14. Проанализировав полученные
данные, можно сделать ряд выводов. 15. Посмотрев новый фильм, мне стало
грустно. 16. Взобравшись на вершину холма, перед глазами открывается
панорама города. 17. Понимая необходимость этого мероприятия,
оргкомитету удалось подготовить его в срок. 18. Сидя на ветках, птицы не
были встревожены проехавшей мимо машиной. 19. Глядя на снимки в модных
журналах, фигура не станет лучше. 20. Работая в клубе аниматором, у
Валерии появляются новые друзья.

26.    
Измените
предложения, чтобы получилось предложение с деепричастным оборотом.

О б р а з е ц : Когда человек ощущает свое начало
и свое продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью. — Ощущая
свое начало и свое продолжение, человек щедрей и правильней располагает своей
жизнью.

1.    
Когда дымка тумана тяжелела, она затягивала плесы на Оке и
отдаленные леса. 2. Я бросил весла и долго смотрел на журавлей. 3.
Брат вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями». 4.
Партизаны растворились в лесу, как только увидели, что последняя лодка с
ранеными причалила к нашему берегу. 5. Когда молодой помещик вырвался из
круга крестьян, он поднял с земли здоровую палку.

27.    
Графически
выделите деепричастный оборот (одиночные деепричастия) и расставьте запятые
там, где это необходимо.

О б р а з е ц : Пройдя по коридору,
посыльный посту-

чал в первую дверь.

1.     Нахмурившись
отец сердито зачиркал зажигалкой. 2. Она села на диван и спрятав носовой
платочек в сумку щелкнула замком. 3. Иван Ильич медленно дошел до угла и
заложив за спину руки долго стоял перед афишами. 4. Облокотясь о бархат
ложи и другою рукою обняв сестру за талию Катя глядела в партер иногда с
улыбкой кивая знакомым. 5. Даша молча слушала сестру и открывала
крышечки на хрустальных флаконах.

6. Даша переодевшись в своей
чистенькой комнате присоединилась к студенческой компании. 7. Николай
Иванович выслушал ее до конца поглаживая холеную бороду и с удивлением
взглядывая на миндальные от негодования Дашины щеки. 8. Не слушая их
Бессонов следил потемневшими глазами за Екатериной Дмитриевной. 9. Екатерина
Дмитриевна побежала по мосту очертя голову. 10. Он поднялся с кресла и
шагая по ковру останавливаясь и разрезая воздух взмахами костяного ножа
заговорил о падении морали и вечных ценностей.

(По А.Н. Толстому)

28.    
Прочитайте
предложения. Отметьте и объясните все случаи нарушения синтаксических норм.
Исправьте предложения. 1. Генеральный прокурор сетовал о том, что
узнал о задержании из средств массовой информации. 2. Перед солдатами
выступил командующий дивизии. 3. Губернатор очень беспокоится по аварии
и беспокоится о вас. 4. Я даже не знаю, на кого подозревать. 5.
Посмотрев на показания счетчика, становится понятным, насколько меньше можно
платить. 6. Депутаты отстранили Воронина со своего поста. 7.
Многие знают его, но говорить о нем не предпочитают. 8. Противоречия
Западной Европе и Соединенными Штатами очевидны. 9. Без ведома меня
провели собрание коллектива. 10. Не пора ли нам, съезду, оградить
законно избранному органов власти от незаконно избранному. 11. О
коррумпированности наших чиновников описано в стихах. 12. Вы будете настаивать
о смене правительства? 13. Отдельная часть из наших депутатов склонны
драматизировать обстановку. 14. Был наложен карантин по запрету на вывоз
кур. 15. Это сочетание играет на раскрытие образа. 16. Некоторые
материалы подготовлены плохо, и я еще по ним скажу. 17. После перерыва
определимся о наших дальнейших действиях. 18. Я тоже недоволен на
Сухарева. 19. Мы брали в библиотеке много книг, благодаря чего все
хорошо сдали экзамены. 20. Наблюдая за вашим выходом на сцену в шоу
«Пятница, 13», у меня сложилось неопределенное впечатление. 21.
Третьяков вполне соответствует на столь высокий пост. 22. Вы не
собираетесь вкладывать в телевидение ни копейку. 23. Сегодня
чрезвычайная ситуация — не надо об этом скрывать. 24. Люди чувствовали о
необходимости что-то изменить. 25. Основное внимание я уделила на
конфликты. 26. Автор показывает много общего об этих двух героях. 27.
Нельзя разделять вечные проблемы от современных актуальных. 28. «Реал»
победил над «Валенсией».

Тестовые задания в формате ЕГЭ

Задание 4

1.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

откУпорил
тОртов дОверху крАны исчерпАть

О т в е т :  _________________________ .

2.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ждалА
балОванный намЕрение договОренность согнУтый

О т в е т :  _________________________ .

3.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

цЕпочка понЯвший

(бедные)
сирОты зАсветло оптОвый

4.

становке ударения:

налитА
добелА углубИть (мои) срЕдства отклЮченный

5.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

бАнты
портфЕль клалА сОгнутый мозаИчный

О т в е т :  _________________________ .

6.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

черпАть жалюзИ

дозвонИтся
партЕр мусоропровОд

О т в е т :  _________________________ .

7.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ненадОлго взЯла досУг

экспЕрт шАрфы

О т в е т :  _________________________ .

8.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кУхонный
влилАсь навЕрх нАчавшись звонИм

О т в е т :  _________________________ .

9.       
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

создалА
свЕкла сливОвый окружИт киломЕтр

О т в е т :  _________________________ .

10.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

шАрфы

зАнята
красИвее донЕльзя аэропОрты

О т в е т :  _________________________ .

11.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

созЫв
тамОжня углубИть щавЕль послалА

12.

становке ударения:

оптОвый
значИмость надОлго закУпорить сверлИшь

13.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

начАв
граждАнство кралАсь завИдно вручИт

О т в е т :  _________________________ .

14.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

поделЕнный
понЯв мЕстностей опломбИровать насорИт

О т в е т :  _________________________ .

15.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

убралА
клЕить отозвАлась зАгнутый Исстари

О т в е т :  _________________________ .

16.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

каталОг
надорвАлась Отрочество стАтуя щЕлкать

О т в е т :  _________________________ .

17.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

цемЕнт
убыстрИть обОдришься избалОванный корЫсть

О т в е т :  _________________________ .

18.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кремЕнь
кровотОчащий щемИт отдАв столЯр

О т в е т :  _________________________ .

19.    
В одном из
приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

кормЯщий
исключИт нажитА новостЕй тортЫ

20.

становке ударения:

зАгнутый
призЫв бухгАлтеров дОсуха тотчАс

Задание 5

1. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство этого музыканта всегда
восхищало слушателей.

Д ОВЕРЧИВАЯ и простодушная, она поверила Эрасту и обрекла
себя на страдания.

Т олько здесь росли эти огромные, в два-три ОБХВАТА
деревья.

 Собака сначала зарычала на гостя, а потом неожиданно для
всех разразилась ЗЛОБНЫМ лаем.

Л юбовь Татьяны к Евгению вначале была БЕЗОТВЕТСТВЕННОЙ.

О т в е т :  _________________________ .

2. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Р оман-фэнтези — сказка, через которую постоянно
высвечивается РЕАЛЬНОСТЬ.

С лух о живом царе не утихал благодаря ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОМУ
воображению крестьян.

Н ам нужны специалисты с большим ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ опытом.

 Отец постоянно был погружен в работу — никто не видел его
ПРАЗДНИЧНЫМ.

 ПРОРОЧЕСКИЕ слова странника сбылись: через год пастух стал
первым помощником князя.

О т в е т :  _________________________ .

3.

 Через десять лет прадед построил СТЕКОЛЬНУЮ мастерскую,
нанял работников и стал торговать по всей Москве.

О дин день рождения я запомнил хорошо: родители подарили
мне коньки, клюшку и АБОНЕМЕНТ на каток.  Ученые удивлены: в первые три дня
выпало почти 50% ГОДОВАЛЫХ осадков.

Н ЕУДАЧЛИВЫЙ охотник обычно винит оружие, погоду и… жену!

 БЕДНАЯ витаминами пища приводит к авитаминозу и общему
ослаблению организма.

О т в е т :  _________________________ .

4. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В ажную новость секретарь сообщил спокойно, БУДНИЧНО.

 Мастер предложил послать это письмо в Германию, какому-то
вымышленному АДРЕСАТУ.

З а мужество и героизм, проявленные при обороне
Севастополя, мой дед был ПРЕДСТАВЛЕН к ордену.  Инженер вошел, оглядел свой
БЫВАЛЫЙ кабинет и стал собирать документы.

 Я чувствовал, что утрачиваю ощущение РЕАЛЬНОСТИ.

О т в е т :  _________________________ .

5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В ЫПЛАТА процентов по этому депозиту осуществляется в конце
календарного года.

В ЕЛИКИЙ писатель всегда внимателен к людям и готов
воскресить в нашем сознании лучшие воспоминания.

 Боярин постоянно нарушал ДИПЛОМАТИЧНЫЙ этикет: принимал
послов в шапке, приглашал на встречу опальных людишек.

К ороткие тяжелые ВЗДОХИ вырывались из груди раненого, лицо
его покрылось мелким потом.

 Это была БЕДНАЯ маленькая деревенька, отрезанная от
большой дороги обширными болотами.

О т в е т :  _________________________ .

6. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Н а оставшиеся деньги купили книгу сказок с КРАСОЧНЫМИ
иллюстрациями.

 Стены ДОБРОТНОЙ старинной кладки стояли прочно, в них не
было ни единой трещины.

С ейчас в Крыму и Севастополе нужны ответственные,
серьезные, ДЕЛОВИТЫЕ люди, от них зависит успех любого дела.

 — Ступицын, может, слышали, — с ГОРДОЙ скромностью начал
посетитель.

 ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ деятельность главного инженера завода
получила признание в Москве.

О т в е т :  _________________________ .

7. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

О тец работал маляром — его шаровары всегда были в МАСЛЯНЫХ
пятнах.

 Хвойный мшистый лес ОДЕВАЕТ горы в яркий зеленый наряд.

 Через год соседи приобрели огромный дачный участок, но с
ГЛИНИСТОЙ почвой.

После поездки за границу я полюбил ЛУКОВЫЙ суп.  Премьера
спектакля состоялась в пятницу, а уже в понедельник в газетах появились первые
положительные

ОКЛИКИ.

О т в е т :  __________________________.

8.

Н а новом заводе молодым специалистам гарантирована высокая
ОПЛАТА труда.

 Когда сестра, опоздав на полчаса, пришла к театру, сумерки
ОБХВАТИЛИ всю столицу.

Б езусый аспирант пытался вырасти в глазах коллег, участвуя
в полемике с НЕВЕЖДАМИ.

 В полдень жизнь в городе замирала: весь месяц стояла

НЕСТЕРПИМАЯ жара.

М ой одноклассник Юрий был КОРЕННЫМ жителем
Санкт-Петербурга.

О т в е т :  _________________________ .

9. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 Сестре всегда хотелось даже временному жилью придать вид
ДОВОЛЬСТВА и уюта.

С амые ВЫСОТНЫЕ звуки, казалось, неутешно плакали, точно
свирель.

 Выпускница вуза получила у директора обещание ПРЕДОСТАВИТЬ
ей должность учителя русского языка.

З а первым цехом находились неуклюжие ЗАВОДСКИЕ строения —
домики для служащих.

Участники заседания пришли к ЕДИНОМУ мнению.

О т в е т :  _________________________ .

10. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 Процедура конкурса описана хорошо, но в РЕАЛЬНОСТИ все
происходит совсем иначе.

Е е ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ ум всему находил множество причин и
множество доказательств.

Н аши поля УСВОИЛИ только три процента использованных
удобрений.

 Губернатор не раз говорил о БЕДНОМ положении сельского
населения нашего края.

В  это время Каракумы мрачны и безжизненны, и только
немногие птицы ОЖИВЛЯЮТ их своим пением.

О т в е т :  _________________________ .

11. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Б ой прекратился, были слышны только ОДИНОЧНЫЕ выстрелы.

 Война, как и мир, всегда требует солидной ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ
подготовки.

 На почте меня известили о том, что мое письмо не дошло до
АДРЕСАНТА.

Д евушка эта слишком ГОРДАЯ — не терпит даже безобидной
шутки по отношению к себе.

 На урок биологии надо принести несколько ЛУКОВЫХ перьев.

О т в е т :  _________________________ .

12. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Н а этом закончилась простая, деловитая ПАМЯТЛИВАЯ речь.

Почему ты ПРИНИЗИЛА достижения брата?

 На первом этаже сделали выставку ПОДЕЛОК из дерева.

Н а совет факультета были приглашены ПОЧТЕННЫЕ профессора.

 ДЛИННАЯ, в несколько верст, тень ложилась от гор на степь.

13.

Н а подкладку выбрали простую ткань, но такую ДОБРОТНУЮ и
плотную, которая, по словам портного, была лучше шелка.

С оседи часто повторяли, что он НЕВЕЖА, который не знаком с
элементарными правилами этикета. Н астроение у всех было ПРАЗДНИЧНЫМ, голоса
звучали радостно, повсюду слышался смех.

С остав ВЫСОТНОЙ растительности меняется по мере удаления
от моря.

И стория, знакомая по учебникам и романам, ОЖИВЛЯЛА перед
их глазами.

О т в е т :  _________________________ .

14.    
В одном из
приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

Л евину недоставало ДЛИННОГО летнего дня для того, чтобы
переделать все, что нужно.

Н акануне праздника красят вареные яйца отваром из ЛУКОВОЙ
кожуры.

 Я уже видел, как рука профессионального художника ОЖИВЛЯЕТ
мой рисунок.

Здания должны иметь ЕДИНУЮ правильную форму. К оллекционер
разглядывал картину Левитана, любуясь КРАСЯЩИМ пейзажем осени.

О т в е т :  _________________________ .

15.    
В одном из
приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

З а рубежом в ВЫСОТНОМ строительстве часто используют
ядрооболочковые конструкции.

Т олько ДЛИТЕЛЬНЫЕ раскопки могут помочь изучению давно
прошедших эпох.

КОРЕННОЙ зуб нужно было срочно удалять.

Э ти случаи были ЕДИНЫМИ; надеемся, что такого больше не
случится.

Веселая улыбка ОЖИВЛЯЛА ее милое лицо.

О т в е т :  _________________________ .

Задание 6

1.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

спелых
ПОМИДОРОВ ТРОЕ детей самый ЧЕСТНЫЙ ЕХАЙ скорее насквозь ПРОМОК подошел к НЕМУ

О т в е т :  _________________________ .

2.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

белые
КАТЕРА МОКЛА под дождем МЕНЕЕ ЗАМЕТНЕЕ

к ДВЕ ТЫСЯЧИ ДЕСЯТОМУ году СЕМЕРО козлят

О т в е т :  _________________________ .

3.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

ЖГЕТ
перед СЕДЬМЫМ МАЯ тонких КРУЖЕВ золотые КУПОЛА книга ТОЛЩЕ

4.

УНЕСЯ фамильные ГЕРБЫ ПОСУРОВЕЕШЬ

навстречу ЕЙ

ЧЕТВЕРО подруг

О т в е т :  _________________________ .

5.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

обязательно УМОЙТЕСЯ ароматным ШАМПУНЕМ ВЗДУМАВШИЙ

современные ПРИНТЕРЫ КРАШЕ всех

О т в е т :  _________________________ .

6.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

с ТРЕМЯСТАМИ участниками

белых ЦАПЛЕЙ лежать на БЕРЕГУ УСПЕШНЕЕ всех

ВСТРЕЧАЙТЕСЬ реже

О т в е т :  _________________________ .

7.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

до ДВУХСОТ метров ПРОЧИТАЯ роман НАИСЛОЖНЕЙШИЙ

более ПОЛУТОРАСТА книг СОЛОНЕЕ

О т в е т :  _________________________ .

8.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

более ТРЕХСТАМИ дисками

совсем ОЗЯБ пять БЛЮДЕЦ гораздо ВАЖНЕЕ

ПОПРОБУЕТ пирог

О т в е т :  _________________________ .

9.       
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

ДЕСЯТЕРО студентов

ЧУДЕСНЕЙШИМ
образом пара БОТИНОК книга БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЕЕ ДВЕ СЕДЬМЫХ

О т в е т :  _________________________ .

10.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

в течение ДВАДЦАТИ ПЯТИ минут гораздо ЛУЧШЕ БЕГИТЕ туда одну
ТУФЛЮ

ИХНИМИ деньгами

О т в е т :  _________________________ .

11.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

в ДВУХ ТЫСЯЧ ОДИННАДЦАТОМ году

ЖЕСТЧЕ
камня ПОЕЗЖАЙ дальше дамских ТУФЕЛЬ новые ПАСПОРТА

12.

СТРОЙНЕЕ УЗНАЯ его килограмм АПЕЛЬСИНОВ продажа ЧУЛОК

ПОЛОЖИ в шкаф

О т в е т :  _________________________ .

13.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

пара ЧУЛОК

ВЫПРАВЬ текст

ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ
минутами ЛОЖИ сюда едва УСПЕВ

О т в е т :  _________________________ .

14.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

двадцать ГРАММОВ вещества с ПОЛУТОРА тысячами

ЗАСОХНУЛ
от зноя В БОКУ опытные ИНЖЕНЕРЫ

О т в е т :  _________________________ .

15.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

УМНЕЙШИЙ

ДВОЕ
жителей ПРОМОК под дождем в ДВЕ ТЫСЯЧИ ДЕСЯТОМ году новых НОСОК

О т в е т :  _________________________ .

16.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

вкусные ТОРТЫ

ДЕВЯТИСТАМ ВОСЬМИДЕСЯТИ ПЯТИ студентам

десять
ПОЛОТЕНЦЕВ ОБА сотрудника стальных ПОЛОЗЬЕВ

О т в е т :  _________________________ .

17.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

пара САПОГ ВЫТЕРЕВ

на СТО ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТОМ месте

САМЫЙ КРАТЧАЙШИЙ КОРМА для животных

О т в е т :  _________________________ .

18.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

ПОСЛАБЕЕ много АПЕЛЬСИНОВ

ПОЛОЖИ
на стол ТРОЕ щенков первых ЗАМОРОЗОК

О т в е т :  _________________________ .

19.    
В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

ПОЕЗЖАЙ

боевые ОФИЦЕРА спелых ЯБЛОК

ДВУМЯСТАМИ рабочими

ЛЯГ поудобнее

20.

ПРОЧИТАВ

БОЛЕЕ БОГАТЫЙ

ПОЛУТОРАСТА рублей

НАИМУДРЕЙШИЙ ХОЧУТ

О т в е т :  _________________________ .

Задание 7

1.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Привыкнув считать интеллигенцию солью земли, Турбиных страшит революция, потому что они боятся разрушения культуры, семьи, быта, того, что «потухнет огонь в бронзовой лампе», а «Капитанскую дочку» сожгут в печи. Б)  По окончанию отпуска сразу отправляйтесь к нашим партнерам в Новосибирск. В)  Премьера балета «Лебединого озера» стала большим событием в культурной жизни Москвы.	1)     неправильное построение предложения с косвенной речью 2)     нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)     нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)     ошибка в построении предложения с однородными членами 5)     неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)     нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Г)  Все, кто побывал в этом музее, удивляется количеству экспонатов, находящихся в запасниках. Д)  Эти мелкие сомнения меркли в истинном сиянии высоких мыслей и колоссальных идей, наполнявшие меня в то время.	7) н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

2.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания. Б)  Брюсов увлекается декадентством, убежденным, что будущее принадлежит искусству, выражающему переживания яркой и независимой личности.	1)    н еправильное построение предложения с косвенной речью 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    о шибка в построении предложения с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
В) Д вулетние растения в первый год своей жизни не только не цветут, а только накапливают питательные вещества в корнях. Г) Р абота над вторым томом поэмы «Мертвых душ», которая длилась десять лет, шла трудно, с перерывами и длительными остановками. Д)  Уделяя особое внимание медицинскому обеспечению, была проведена санитарно-гигиеническая обработка обмундирования.	5)    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

3.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) П олучив письмо от Маши, перед Гриневым возникла трудная задача. Б) Н еобходимо оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.	1)    ошибка в построении предложения с однородными членами 2)    неправильное построение предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
В)  Вечером охотник вышел к отлогому берегу, заросший низким камышом. Г)  Многие из тех, кто увлекается искусством, знает, что одним из его самостоятельных видов, существующих с конца ХV века, является графика. Д)  В рассказе Н.С. Лескова «Левше» происходит процесс отделения повествования от участника событий.	3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 5)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 7)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

4.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Г ероиня Лескова спрашивает судьбу, что «в каком капризе и для чего я родилась на этот свет?». Б)  Поэт воспевает преданность к Родине.	1)    н еправильное построение предложения с косвенной речью 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
В) Д ревнейшим дворянским титулом на Руси был титул князя, присваиваемым с начала XVIII века императором за личные заслуги. Г) И зображая Петербург, Гоголем используется синекдоха. Д)  В оригинальном периодическом издании «Дневнике писателя», который Достоевский единолично выпускает с 1875 г., публикуются фельетоны, публицистические статьи, очерки, мемуары и художественные произведения.	3)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    ошибка в построении предложения с однородными членами 5)    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

5.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Пробудившись со временем к новой жизни, любовь к Наташе дает Андрею надежду на личное счастье.	1)    неправильное построение предложения с косвенной речью 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Б)  По окончанию Лицея Пушкин стал жить в Петербурге. В)  Одним из основоположников натуральной школы, внесший существенный вклад в создание теории реализма, стал В.Г. Белинский. Г)  Те, кто добивается в искусстве наибольших успехов, становится примером для подражания. Д)  А. Блок писал о себе, что «я яркий представитель интеллигенции — хранительницы русской культуры».	3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    о шибка в построении предложения с однородными членами 5)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

6.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Благодаря его поддержки мы одержали победу. Б)  Бунин считал, что «сборник «Темные аллеи» — моя лучшая книга».	1)    о шибка в построении предложения с однородными членами 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
В)  Те, кто знает творчество русских прозаиков ХХ века, детально описавших быт русского народа, знаком с произведениями Василия Шукшина. Г)  Шедевры пушкинской лирики — сложнейший сплав, в котором значимы не только каждый образ, каждая художественная деталь, а и ритм, интонация, слово. Д)  Преклоняясь перед гением Руссо, Карамзиным принимаются его республиканские идеалы.	3)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    неправильное построение предложения с косвенной речью 5)    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

7.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  По завершению работы приемной комиссии были объявлены результаты зачисления абитуриентов в вуз.	1)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Б)  В повести «Фаталисте» само заглавие содержит философскую проблему. В)  Рассуждая о жанровом своеобразии рассказа Н.С. Лескова «Левша», под сказом подразумевается жанр устной прозы. Г)  Не только разоблачение ханжества, пустоты жизни, а и социальной несправедливости — все это литература делала и делает. Д)  Все, кто знаком с творчеством Бунина, знает сборник «Темные аллеи», куда вошли тридцать восемь рассказовновелл.	3)    н еправильное построение предложения с косвенной речью 4)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5)    о шибка в построении предложения с однородными членами 6)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

8.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Благодаря системы условностей возник особый язык византийской живописи.	1) н еправильное построение предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Б) С реди тех, кто впервые увидели райских птиц в естественной среде обитания в Новой Гвинее в XIX в., были европейцы. В)  И.С. Тургенев писал, что «Базаров — мое любимое детище». Г)  В совершенстве овладев немецким языком, переводы Ф. Достоевского из Шиллера ценятся и сейчас. Д)  В пьесе «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое.	2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    ошибка в построении предложения с однородными членами 5)    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 7)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

9.       
Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Благодаря разумного графика подготовки студенты успешно сдали экзамен по истории.	1)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 2)    н еправильное построение предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Б)  Показывая Пугачевский бунт как национальную трагедию, для Пушкина важно доказать, что это беспощадная гражданская война. В)  Я встретил и разговорился с приятелем. Г)  Наиболее удобным и дорогим экипажем была карета, отличавшимся полностью закрытым кузовом, с обязательными рессорами. Д)  Многие из тех, кто часто путешествуют, всюду обращают внимание на дома старинной архитектуры.	3)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    ошибка в построении предложения с однородными членами 5)    нарушение связи между подлежащим и сказуемым 6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

10.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  В романе «Обломове» И.А. Гончаров активно защищает моральные принципы, которые были рождены феодальнопатриархальным укладом жизни.	1)    неправильное построение предложения с косвенной речью 2)    нарушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Б)  Экзамен проведен согласно инструкций. В)  Гнездовые колонии, насчитывающих до сотен тысяч птиц, встречаются в северных частях Тихого и Атлантического океанов. Г)  Создавая групповой портрет чиновников, понимаешь, что Гоголь использовал гротескные средства. Д)  Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал ее поэтичность и живописность.	3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    о шибка в построении предложения с однородными членами 5)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

11.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Согласно приказа директора въезд транспорта на территорию предприятия запрещен. Б)  Орден Белого Орла, введенного в России с 1831 года, считался весьма значительным.	1)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    неправильное построение предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
В)  Получив письмо Татьяны, Онегину стало грустно. Г)  Студенты не только получили словари, а и рабочие тетради. Д)  Лермонтов прославился в 1837 году стихотворением «Смертью поэта», получившим распространение в списках.	4)    о шибка в построении предложения с однородными членами 5)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

12.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Орден Святого Александра Невского, учрежденного в 1725 году, жаловался за боевые заслуги и государственную службу. Б)  По прибытию поезда в Петербург экскурсанты сразу отправились в Русский музей. В) П ушкин-лицеист писал, что «в моих стихах отголоски лиры Батюшкова весьма многочисленны».	1)    о шибка в построении предложения с однородными членами 2)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    н еправильное построение предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Г)  В романе Тургенева «Отцах и детях» огромную роль при создании образа играет психологических портрет героя. Д)  Уйдя в отставку, Павлу Петровичу не хотелось менять свои привычки.	5)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 6)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

13.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Поселившись в деревне, Штольцем были введены некоторые прогрессивные новшества. Б)  Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев. В)  Мой попутчик попросил, что закройте окно. Г)  Вдали я увидел горы, на вершинах которых, подобные шапок, лежали белоснежные облака.	1)    н еправильное построение предложения с косвенной речью 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    о шибка в построении предложения с однородными членами 5)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Д)  Прогимназиями именовались неполные гимназии, соответствовавшими четырем классам гимназии.	6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

14.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  По окончанию пансиона М. Глинка решил посвятить себя музыке. Б)  В газете «Труде» опубликована сенсационная статья. В)  Все, кто ехал в Москву, собрался на квартире у Фроловых. Г)  Воспитывая животных в изоляции от сородичей, специалистами проводится множество научных опытов.	1)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 2)    н еправильное построение предложения с косвенной речью 3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5)    о шибка в построении предложения с однородными членами 6)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Д)  Стихотворение А.С. Пушкина «На холмах Грузии…» — яркий психологический эскиз состояния поэта, передающего смену его чувств и настроений.	7)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

15.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)  Державин преклонялся не столько перед самодержцами, как перед законом, который они олицетворяли. Б)  Глядя на игру скоморохов, осознается трудность работы в бродячей труппе. В) Т е, кто однажды побывал в Петербурге, никогда этот город не забудет. Г) П о окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.	1)    неправильное построение предложения с косвенной речью 2)    нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    ошибка в построении предложения с однородными членами 5)    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Д)  В унынии и безрадостности, веявшими от его стихов, современники видели и чувствовали нечто глубокое и родственное их душам.	7) н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

16.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  В этой передаче журналист очень верно подметил о роли прошлого в человеческой жизни. Б) А . С. Пушкин писал, что я считаю «драматическое искусство на площади народным увеселением». В)  Выпускники высших учебных заведений должны быть профессионалами, знающие основы наук. Г)  Мемуары знакомят нас и дают представление об эпохе. Д)  Бродя по набережным и площадям города, перед тобой как бы оживает история.

1)    неправильное построение предложения с косвенной речью 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    ошибка в построении предложения с однородными членами 5)    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

17.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  Изучая поведение животных в течение долгого времени, был подготовлен цикл статей об особенностях их жилищ. Б)  Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, а и во всем мире. В)  Ордена первой степени в дореволюционной России носили на широкой ленте, надевавшуюся через плечо. Г)  В работе над романом «Евгением Онегиным» с наибольшей полнотой раскрылось движение Пушкина к «поэзии действительности». Д) С егодня сложилась чрезвычайная ситуация — не надо об этом скрывать.

1)    неправильное построение предложения с косвенной речью 2)    нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 4)    ошибка в построении предложения с однородными членами 5)    нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 6)    нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)    неправильное употребление падежной формы существительного (местоимения) с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

18.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Б лагодаря творчества Глинки русская музыкальная школа достигла признания в Европе. Б)  Перейдя в 1935 году на работу в московский Большой театр, у хореографа Р. Захарова появилась возможность работать с лучшими артистами страны. В) З десь нам не только оказали квалифицированную медицинскую помощь, а и окружили вниманием и заботой. Г)  Те, кто добивается в искусстве наибольших успехов, становится примером для подражания. Д)  Толстой писал, что «я считаю басни Эзопа воплощением здравого смысла, образцом лаконизма и народной мудрости».

1)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)    о шибка в построении предложения с однородными членами 5)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 7)    н еправильное построение предложения с косвенной речью

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

19.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  Он отобрал и посоветовал студентам воспользоваться дополнительной литературой. Б)  Тургенев писал, что «Базаров — мое любимое детище, на которое я потратил все находящиеся в моем распоряжении краски». В)  Планируя свое рабочее время, появилась возможность улучшить качество продуктов. Г)  Вследствие сильным снегопадам движение автотранспорта по улицам и площадям города сильно ограничено. Д)  Семья Турбиных из «Белой гвардии» создала свой мир, охраняемой часами с башенным боем.

1)     неправильное построение предложения с косвенной речью 2)     нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)     н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)     ошибка в построении предложения с однородными членами 5)     неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)     нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)     неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

20.     Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  В 1789 г. волонтеры марсельского батальона первыми стали распевать на улицах Парижа песню «Марсельезу». Б)  В произведениях, созданные осенью 1833 г. в Болдине, Пушкин раскрылся как писатель философского склада. В)  Даже те, кто не интересуется спортом, знает имя основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена. Г)  Они познакомились вопреки моего желания. Д)  Планируя свое рабочее время, улучшается самочувствие.

1)    н арушение в построении предложения с несогласованным приложением 2)    н арушение связи между подлежащим и сказуемым 3)    н еправильное построение предложения с косвенной речью 4)    н еправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 5)    н арушение в построении предложения с причастным оборотом 6)    н еправильное построение предложения с деепричастным оборотом 7)    о шибка в построении предложения с однородными членами

З апишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

О т в е т :

ЗАДАНИЯ 8‒14

Орфография

Задания 8—14 — это задания с выбором
ответа, объединенные общей темой «Орфография». Они проверяют уровень владения
учащимися орфографическими нормами русского литературного языка (п. 6.5, 6.6,
6.7, 6.8, 6.10, 6.11. 6.13, 6.16 кодификатора элементов содержания и требований
к уровню подготовки выпускников^[6]).

Задание 8 Правописание корней

В соответствии со спецификацией
экзаменационной работы по русскому языку в задании 8 проверяется «правописание
корней» (п. 6.5 кодификатора элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников^[7]). В течение нескольких лет в этом
задании использовались разные формулировки:

 В каком ряду во всех трех словах
пропущена одна и та же буква?

В каком ряду
во всех трех словах пропущена буква А^[8]?

В каком ряду во всех словах пропущена
безударная проверяемая гласная корня?

В контрольных измерительных материалах
2015 года формулировка задания, связанного с правописанием корней, изменилась:

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

Безударные гласные в корне

В безударном корне пишется та же гласная,
что и в соответствующем слоге однокоренного слова под ударением: пожалеть
— жаTлость, жаTлкий; распространять — простраTнство,
страTны.

Для проверки безударных
гласных в корне слова нельзя использовать глаголы с суффиксами -ЫВА-/-ИВА-:
опоздать — поTздно (а не опаздывать); молчать
— моTлча (а не умалчивать).

Существует ряд слов, в которых
правописание гласной в корне слова не проверяется ударением. В школьном
курсе их относят к словарным словам, написание которых проверяется по словарю: винегрет,
дирижер, иждивенец, кавычки и т.д.

Гласные в
чередующихся корнях 1) Правописание зависит от наличия суффикса -А-.

В корнях -БЛЕСТ-/-БЛИСТ-,
-БЕР-/-БИР-, -ДЕР-/ -ДИР-, -ЖЕГ-/-ЖИГ-, -МЕР-/-МИР-, -ПЕР-/-ПИР-, -ТЕР-/ -ТИР-,
-ЧЕТ-/-ЧИТ-, а также -ИМ-, -ИН- пишется буква И, если
после корня стоит суффикс -А-.

Если суффикса нет, пишется Е.

Блестеть
— блистать, вытертый — вытирать, обнимать
— объемлет.

Исключения: глагол сочетать
и слова, от него образованные.

В корнях -КОС-/-КАС-,
-ЛОЖ-/-ЛАГ— пишется буква А, если после корня стоит
суффикс -А-.

Если суффикса нет, пишется О.

Коснуться — касаться, приложить
— прилагать.

2)      Правописание
зависит от ударения.

В корнях -ГОР-/-ГАР-,
-КЛОН-/-КЛАН-, -ТВОР-/-ТВАР- в безударной позиции пишется буква О.
А в корнях -ЗОР-/ -ЗАР— в той же позиции пишется А.

Загоре лый, поклони лся, творе
ц — зарни ца.

Исключения: выгарки, изгарь, утварь —
зоревать.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

3)      Правописание
зависит от состава корня.

В корнях -РАСТ-(-РАЩ-)/-РОС— перед
СТ и Щ пишется буква А, перед С — О.

Растение, выращенный
— подросли.

Исключения: ростовщик,
росток, Ростислав, Ростов — отрасль.

В корнях -СКАК-/-СКОЧ-
перед К пишется буква А, перед Ч — О.

Выскакивать — выскочка.

Исключения: скачу, скачи, скачок.

4)      Правописание
зависит от лексического значения

(корни -МАК-/-МОК-, -РАВН-/-РОВН-).

В словах со значением
«пропускать жидкость» пишется корень -МОК-: промокающий,
промокашка. А в словах со значением «погружать в жидкость» — -МАК-:
обмакнуть.

В словах со значением «гладкий, прямой,
ровный» пишется корень -РОВН-: заровнять, ровнехонько. А в
словах со значением «одинаковый, наравне, равный» — -РАВН-: равноправие,
сравнительный.

Рекомендуется запомнить написание слов: равнина,
уровень.

5) Правописание корней —ПЛАВ-/-ПЛОВ-.

Всегда пишется в корне буква А:
плавучий, сплавлять. Исключения: пловец, пловчиха, плывун.
Непроизносимые согласные в
корне слова

Чтобы проверить написание непроизносимого
согласного в корне слова, надо подобрать такое однокоренное слово, в котором
этот согласный произносится отчетливо (позиция перед гласным или перед М, Р,
Н, Л).

Яростный — в ярости.

Примечание: правописание
некоторых слов надо запомнить — лестница, чувствовать, дерматин, инцидент,
прецедент.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Упражнения

1.        
Вставьте
пропущенные буквы. Запишите проверочные слова.

Вопл…тить в жизнь — …, разв…вается
флаг — …, неприм…римые враги — …, пол…скать белье — …, ум…лять заслуги —
…, скр…пя сердце — …, пос…дел от горя — …, нащ…пать травы — …,
прож…вать хлеб — …, разр…дить ружье — …, обв…вает ветром — …, посв…тить
поэму — …, опл…тить проезд — …, разв…вается ребенок — …, прим…ряемое
платье — …, пол…скать щенка — …, ум…лять о пощаде — …, скр…пя зубами —
…, пос…дел на скамейке — …, нащ…пать лучины — …, прож…вать в городе —
…, разр…дить посадки — …, обв…вать руками ствол — …, посв…тить фонарем —
… .

2.        
Вставьте
пропущенные безударные гласные в корне слова, устно подбирая проверочные слова.

Осв…щать события, погл…щать пищу,
теор…тический вопрос, новая г…стиница, райская д…лина, на сов…щании,
точное зам…чание, нужная ост…новка, нас…ление Земли, инсц…нировка
рассказа, ф…рмирование группы, личное оск…рбление, у…звленный отец,
к…чаться на волнах, вызвать уд…вление, получить ув…домление, позднее
ут…шение, л…тать дыры, сп…шить на экзамен, народное просв…щение,
тяжелое заб…левание, т…инственный посетитель, ув…дание природы, наша
гр…ница, осл…пительный свет.

3.        
Вставьте
пропущенные гласные в корне слова. Спишите, распределяя слова на три группы в
зависимости от лексического значения.

Выч…стить, зач…стую, уч…стившиеся, радиоч…стоты, ч…стейший,
ч…стовик, благоч…стивый, ч…стично, ч…столюбие, нач…стоту, ч…стокол, ч…стилище,
ч…стоплотный, неч…стивец.

4.        
Вставьте
пропущенные гласные в корне слова. Составляя с этими словами словосочетания,
докажите, что они могут писаться по-разному (в зависимости от лексического
значения).

Гр…бной, кр…евой, осв…щу, н…гой, б…чок,
ув…дать, прив…дение.

5.        
Вставьте
пропущенные непроверяемые безударные гласные в корне слова, в случае
затруднения обратитесь к словарю.

Абс…лютный, арх…тектор, компл…мент девушк е,

в…трина, инж…нер, реп…тировать, р…веранс,
диаг…наль, б…рет, банд…роль, ф…стиваль, д…кламировать, ген…рал,
арх…олог, г…потеза, агр…гат, инв…нтарь, апл…дисменты, пр…вокатор,
г…пербола, пр…паганда, конт…нент, дем…нстрировать, г…нератор,
р…месло.

6.        
Используя
словарь иностранных слов, объясните различие в написании следующих слов: компания
— кампания, комплимент — комплемент, синьор — сеньор. Составьте с ними
предложения или словосочетания.

7.        
Графически
выделите корень в словах и объясните правописание гласной в нем.

Касательная, слагаемые, заперший,
пробирался, сжигавший, неприкосновенный, причитающаяся, отмирающие,
расположение, не сочетается, неукоснительный, предположение, разложение,
избирательный, безотлагательно.

8.        
Вставьте
пропущенные гласные в корне слова, устно объясняя свой выбор.

Бл…стеть, бл…стательный, вн…мательный,
выж…гание, подст…лить, расст…лать, соч…тать, зан…маться, отп…раться, отп…реть,
соч…тание, выч…тание, предпол…гать, предл…жение, сосл…гательное, прин…мать.

9.        
Графически
выделите корень в словах и объясните правописание гласной в нем.

Загорелось, поклонился, пригореть,
творение, выгарки, склонять, обгореть, раствориться, перегорела, утварь, на
заре, зарянка, зоревать, зарница.

10.     
Вставьте
пропущенные гласные в корне слова, устно объясняя свой выбор.

Прекл…няться пред авторитетом, заг…рать
на солнце, заг…релый юноша, заг…релась крыша, накл…ниться к воде, летний заг…р,
раств…риться в тумане, отв…рить калитку, яркие з…рницы, укл…няться от работы,
претв…рить в жизнь, передай покл…н бабушке.

11.     
Графически
выделите корень в словах и объясните правописание гласной в нем.

Вырастали, заросли, выращенный,
подрасти, недоросль, ростовский, отрасль, водоросли, вскочить, доскакать,
скачу, ускакал.

12.     
Вставьте
пропущенные гласные в корне слова, устно объясняя свой выбор.

Подр…сли, подр…сти, р…стут, р…стовщик,
ср…стись, выр…сший, р…стет, р…стениеводческий, заск…чить на минуту, его
обск…кали, отск…чить в сторону, подск…чить от удара, вовремя соск…чить, быстро
уск…кать.

13.     
Определите
лексическое значение слов и вставьте пропущенные буквы.

Вым…кнуть под дождем, вым…кать все до
капли, непром…каемый материал, подм…чивший брюки, брошенная пром…кашка,
обм…кнутый в краску, отм…кать в ванне, зар…внять швы, подлинное р…вноправие,
прир…внять к госслужащим, неср…вненная красота, пор…вняться с кем-то, р…внинный
пейзаж, поделить пор…вну.

14.     
Вставьте
пропущенные гласные в корне слова, определяя тип орфограммы: 1) проверяемая
безударная гласная, 2) непроверяемая безударная гласная, 3) гласная в
чередующемся корне.

К…леблется на ветру, отв…чать тем же, не
сож…леющий ни о чем, мое пок…ление, м…ченые яблоки, притв…рился б…льным,
капустный к…чан, подр…стковый врач, к…лышется под дугой, юный н…гилист,
пестрым пл…тком, воспитать недор…сля, какое-то нав…ждение, полный д…летант,
тертый к…лач, ск…чу домой, др…матический т…атр, медных пл…стинок, чем-то
экз…ти ческим, оставшиеся к…нфеты, переб…рал монеты, акулий пл…вник,
нест…рпимое солнце, к…зался простым, наши пл…вцы.

15.     
Вставьте, где
необходимо, непроизносимые согласные. Подберите проверочные слова.

Опас…ный ход, ужас…ный взгляд,
уча…ствовать в игре, безмол…ствовать в ночи, словес…ный портрет, ус…ный ответ,
рекламное аген…ство, облас…ной город, пос…ная пища, прелес…ная зарисовка, эти
окрес…ности, горес…ное событие, ярос…ный отпор, громоз…кий шкаф, несчас…ный
случай, доблес…ный воин, умес…ное замечание, чес…ный малый.

Тестовые задания в формате ЕГЭ

1.  Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

с…ртификат

р…стение
трен…р зак…литься раст…реть

О т в е т :  _________________________ .

2.

пром…кашка
пок…ление ог…рчен соб…рать уб…ждение

О т в е т :  _________________________ .

3.       
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

зам…рев
ижд…венец ум…лять (заслуги) к…морка соч…тание

О т в е т :  _________________________ .

4.       
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

аккомпан…мент в…трина

к…снулся
ок…льцованный п…тент

О т в е т :  _________________________ .

5.       
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

ор…сительный р…внина

з…рницы

к…нфета

д…серт

О т в е т :  _________________________ .

6.       
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

сг…ревший пок…ление

р…скошный пл…вчиха

с…ртификат

О т в е т :  _________________________ .

7.       
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

нал…гать водор…сли д…путат

к…саться выт…рпеть

О т в е т :  _________________________ .

8.       
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

пол…вать б…кал

к…рниз
недор…сль вн…мание

О т в е т :  _________________________ .

9.       
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

м…раль насл…ждение оп…рация уск…кать

пром…кашка

О т в е т :  _________________________ .

10.

возг…рание ж…лье

б…гровый

к…юта отн…мать

О т в е т :  _________________________ .

11.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

ч…модан

г…ристый
прор…стать зам…чить (белье) к…мыш

О т в е т :  _________________________ .

12.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

распростр…нять
выж…гать ижд…венец по к…сательной м…рковный

О т в е т :  _________________________ .

13.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

к…никулы

в…негрет

оз…ренный

эксп…ртиза

изл…гающий

О т в е т :  _________________________ .

14.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

предпол…гать к…нонада

ж…ркое нар…щение

л…гуна

О т в е т :  _________________________ .

15.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

пор…внялся (с домом) вск…чивший

к…бинет
пл…довитый гл…гол

О т в е т :  _________________________ .

16.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

зар…сли

р…кочущий

г…ризонт
раст…рающий м…взолей

О т в е т :  _________________________ .

17.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

на з…ре

т…ремок стихотв…рение б…рдовый

к…ртон

О т в е т :  _________________________ .

18.

к…нцелярия

п…мидор
вн…дрять уг…реть вспом…нать

О т в е т :  _________________________ .

19.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

п…литра

л…кторий

ф…нарь
подр…стковый вск…чить

О т в е т :  _________________________ .

20.    
Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

к…лач

к…нура
упл…тнить вым…кнуть претв…рить

О т в е т :  _________________________ .