М горький получал каждый день не меньше пяти шести писем егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.

Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.

(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.

(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.

Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Определим предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскроем скобки и выпишем это слово.

М. Горький получал каждый день НЕ МЕНЬШЕ пяти-шести писем.

Воздух, ещё НЕ СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.

НЕ СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.

НЕПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью. Союз «но» не сходен с союзом «а» по значению и не влияет на раздельное-слитное написание.

Честолюбие есть НЕ ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Ответ: неправильные.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 25.03.2016. Досрочная волна

Источник

(1)В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека. (2)<…> городские жители часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало. (3)При этом рельеф Греции не благоприятствовал сельскому хозяйству: примерно три четверти территории занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Примерно три четверти территории Древней Греции занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.
2) Сельское хозяйство, невзирая на то что рельеф не способствовал развитию земледелия, было основным источником существования человека в Древней Греции.
3) В Древней Греции городские жители часто пользовались плодами сельскохозяйственной деятельности.
4) Основным источником существования человека в Древней Греции было сельское хозяйство, несмотря на то что рельеф был неблагоприятен для земледелия.
5) Основным источником существования городских жителей Древней Греции было сельское хозяйство.

Выполняя это задание, прежде всего

попробуйте, не читая текст, найти два одинаковых утверждения

. Если вам сложно уловить мысль текста сразу, выделите ключевые слова, как это сделали мы. Посмотрите на выделенные слова. Очевидно, что ключевики полностью совпали во 2 и 4 предложениях. В 1 нет плодов земледелия, в 3 и 5 нет рельефа.
Теперь

проверим свою версию, прочитав текст

, и убедимся в своей правоте.

Ответ: 24

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
И хотя
Если
Даже
Как раз
Лишь бы

Это задание не нуждается в пояснении. Либо вы носитель русского языка, либо нет. Очевидно, что подходит только слово даже.

Ответ: даже.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а; м.
1) То, что даёт начало чему-л., откуда исходит что-н. И. света. И. всех зол.
2) Письменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование. Источники для истории края. Использовать все доступные источники.
3) Тот, кто даёт какие-л. сведения о чём-л. Он надёжный и. Сведения из верного источника.
4) Водная струя, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный и. Горячий и. И. минеральной воды.

Итак, у нас есть предложение «В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека.» и словарная статья, толкующая слово ИСТОЧНИК. Это задание касается многозначных слов. Вам нужно определить, в каком именно значении слово реализовано в данном тексте. Выделите в каждом пункте ключевое слово (по-научному — категориальную сему). Ежу понятно, что источник существования никак не может быть письменным памятником или тем, кто даёт сведения. Варианты 2 и 3 отпадают. Водная струя, в принципе, может быть источником существования. Но в тексте не идёт речи о воде. А вот сельское хозяйство даёт начало нормальной жизни древних греков.

Ответ: 1.

4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

занятА
дОнизу
отдалА
звОним
жалюзИ

Это лёгкий вопрос. Все знают, что правильно «звонИм». А вообще, если 4 вопрос вызывает у вас затруднение, приобретите наш орфоэпический тренажёр, и будет вам счастье. За час вы запомните все правильные ударения.

Ответ: звоним.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Скоро АБОНЕНТЫ сотовой связи смогут оплатить проезд в метро со своего телефона.
ГУМАНИЗМ как понятие и способ бытия человека, возникнув в эпоху Возрождения, проходит через всю историю человечества.
Мой одноклассник ОДЕЛ костюм Санта-Клауса и поздравил жителей городка.
Даже в эпоху ПРАКТИЧНЫХ людей появляются те, кто воюет с несправедливостью.
ДРУЖЕСКИЕ отношения могут быть между людьми, близкими по духу.

Для ответа на пятый вопрос теста нужно ознакомиться с паронимическим минимумом 2016 года, выложенном на сайте ФИПИ. Напомним, паронимы, это похожие, но все же разные слова. Их значения могут почти совпадать, а могут и сильно отличаться. Для того чтобы уловить отличие, нужно хорошо знать значения всех слов из паронимического минимума.
Здесь неверно употреблено слово «одел». Хотя мы часто так говорим, правильно всё же НАДЕЛ. Одевают человека, надевают одежду и обувь. Легко запомнить: «надеть одежду, одеть Надежду».

Ответ: надел.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у ИХ сестры
пить из БЛЮДЦЕВ
нет САПОГ
ещё БОГАЧЕ
около ПЯТИСОТ человек

Это задание касается формы слов. Правил, регулирующих выбор формы слова, очень много. Они изучаются в курсах стилистики русского языка и культуры речи. В школьных учебниках эти правила всплывают эпизодически, так что полная ответственность за подготовку к этому заданию лежит на школьном учителе и, конечно, на вас самих. Если вы понимаете, что не знаете такого материала, срочно начните заниматься. У нас на сайте есть запись вебинара на эту тему. Купите абонемент на доступ к вебинарам и записям и посмотрите лекцию, потому что быстро объяснить, почему тут такой ответ, мы не сможем.

Ответ: блюдец.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) ошибка в построении предложения
с однородными членами

Предложения

1) Заказники создаются как для поддержания, так и для восстановления численности редких видов животных,оказавшихся под угрозой вымирания.

2) Все, кто слушал выступление профессора,в очередной раз был удивлён яркостью,оригинальностью и глубиной его речи.

3) Находясь низко над горизонтом, создаётся неверное представление о размерах Луны.

4) Оказавшись в доме незнакомых людей, дождитесь, когда вас представят.

5) Вопреки рекомендаций врачей спортсмен не снижал нагрузки во время тренировок.

6) Статья А. Баушева обратила на себя внимание курского губернатора, пожелавшего познакомиться с молодым автором.

7) Я с удивлением спросил, что где же крепость.

В фамусовском обществе ценятся не только благородство и честность, а угодничество и подхалимство.

9) Всё творчество писателя Е. Носова и есть большая мудрая книга, помогающая людям быть добрее, щедрее душой.

Вот это реально сложное задание. И, просим заметить, материал не включен в школьные учебники. Классификация грамматических ошибок — вузовский материал. Так что, если вы хотите эту тему выучить всерьёз, берите справочник по практической стилистике для филфаков и журфаков. К счастью, в ФИПИ выбрали не все виды ошибок. Так что хотя бы в первом приближении вы можете изучить эту тему до экзамена. Опять же можете посмотреть записи наших вебинаров в разделе Вебинары.

Итак.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Ищем:

а) разрывы главного предложения придаточным и смотрим, согласуются ли подлежащие и сказуемые в каждой паре (это конструкции типа Те, кто… Многие из тех, кто….Все, кто );
б) аббревиатуры, определяем ключевое слово и смотрим, согласуется ли оно со сказуемым в роде и числе;
в) географические названия, определяем род существительных по родовому признаку (река — она, город — он и т.д.), смотрим, согласуется ли это подлежащее со сказуемым по роду.
г) слова, род которых многие не знают (шимпанзе, какаду, вуаль и т.п.), смотрим, согласованы ли эти слова со сказуемым по роду. Список таких слов в тех же справочниках по стилистике или у нас в курсе Подготовка к ЕГЭ 2016.

Из всего вышеперечисленного в предложениях находим только конструкцию все, кто… во 2 предложении. Смотрим внимательно: «Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью,оригинальностью и глубиной его речи». Цветом выделены основы 2 предложений. В основе главного предложения подлежащее и сказуемое «все был» не согласованы по числу.

А — 2. Не забудьте после решения вычеркнуть в КИМах эти варианты, чтоб они вам больше не мешали.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Ищем производные предлоги. Особенно часто попадаются благодаря, согласно, вопреки. Эти предлоги требуют дательного падежа. Смотрим, нет ли таких слов в предложенных предложениях. Бинго! Предложение 5: «Вопреки рекомендаций врачей спортсмен не снижал нагрузки во время тренировок.» Смотрим, в каком падеже слово «рекомендаций». Чего? Рекомендаций. Родительный падеж, а д.б. дательный.

Б — 5

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Прежде всего найдите предложения, в которых есть деепричастный оборот. Их м.б. несколько. Напомним вопросы деепричастия: что делая? что сделав?

У нас 2 предложения с деепричастными оборотами:
3) Находясь низко над горизонтом, создаётся неверное представление о размерах Луны.
4) Оказавшись в доме незнакомых людей, дождитесь, когда вас представят.

Подчеркиваем основы: «создаётся представление» и «дождитесь». Убеждаемся, что предложения не являются безличными. Если увидите безличное, там точно ошибка. Деепричастные обороты употреблять в безличных предложениях нельзя. Теперь смотрим, чтобы действие, описанное в деепричастном обороте, делал тот, кто назван в подлежащем. Представление не может находиться низко над горизонтом. Дожидаетесь вы, вы можете оказаться в доме незнакомых людей. Ошибка в 3 предложении.

В — 3.

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Ищите чужие слова в кавычках и слова «сказал», «спросил», подумал», написал» и т.п. Кавычек у нас нет. А вот слово «спросил» есть.

7) Я с удивлением спросил, что где же крепость.
Слова «Где же крепость?» не изменены, они должны быть оформлены как прямая речь, но автор предложения сделал гибрид из прямой и косвенной речи.

Г — 7.

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
В первую очередь берём предложения, в которых вообще есть однородные члены. И обращаем внимание на наличие в предложениях двойных союзов (не только…, но и…, как…, так и…., не столько…, сколько… и т.п.)
Предложения 2, 5, 3, 7 у нас уже выбыли. В 4, 6 нет однородных членов. Внимательно смотрим на оставшиеся предложения:

1) Заказники создаются как для поддержания, так и для восстановления численности редких видов животных,оказавшихся под угрозой вымирания.
В фамусовском обществе ценятся не только благородство и честность, а угодничество и подхалимство.
9) Всё творчество писателя Е. Носова и есть большая мудрая книга, помогающая людям быть добрее, щедрее душой.
Смотрим на смысл однородных членов и убеждаемся, что они не соотносятся как часть и целое, род и вид, не оказались глаголами разных видов или с разным управлением. Смотрим на союзы. Так. Союзов «не только…, а…» или «не только…, а…» и не бывает. Вот и наша ошибка.

д — 8

Ответ: 25378

8.

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

проб..раться
г..рдиться
велос..пед
нац..ональный
адр..совать

Для ответа на этот вопрос надо вспомнить корни с чередованием. Здесь корень бер-бир. Пишется бир, т.к. есть суффикс А.

Ответ: пробираться.

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о..дал, по..черкнул — приставки от и под не изменяются
пр..крепил, пр..града — учите значения приставок ПРЕ и ПРИ. Прикрепил — значение «присоединение», преграда — значение, близкое к ПЕРЕ
и..терзанный, ра..жёг — Истерзанный — глухая С перед глухой Т, ражёг — звонкая З перед звонкой Ж
поз..вчера, р..зобрал — поза, раз — неизменяемые приставки
за..грал, под..скать — заиграл — приставка оканчивается на гласную, в корне И, подыскать — русская приставка заканчивается на согласную.

Ответ: позавчераразобрал

10.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

врач..вать
расстра..ваться
удва..ваться
незатейл..вый
улыбч..вый

Это и 11 задание лучше всего выполнять, проговаривая слова. Если вы носитель языка, скорее всего, услышите правильный вариант. Но, конечно, можно выучить, что суффиксы ЧИВ и ЛИВ пишутся с И и повторить все правила о суффиксах глаголов.

Ответ: врачевать.

11.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

суш..шь
выстел..шь
выскоч..шь
независ..мый
накорм..шь

Тут надо было вспомнить, что глаголы «брить» и «стелить» относятся к 1 спряжению.

Ответ: выстелешь

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.
Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.
(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.
(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.
Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Выполняя это задание, чтобы не запутаться, сначала пронумеруйте предложения или поставьте скобочки:

1. М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.
2. Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.
3. (НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.
4. (НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.
5. Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Теперь рассуждаем. Прочитайте все выделенные слова и определите. все ли они употребляются без НЕ. Здесь все, но часто правильный ответ можно обнаружить ещё на этом этапе.
Посмотрите, есть ли у нас местоимения (кроме отрицательных). Нет таких. Напомним, с местоимениями НЕ пишется раздельно. Для отрицательных своё правило.
Нет ли слов с дефисами (с ними НЕ всегда раздельно). Нет таких.
Теперь посмотрим, нет ли союзов А и НО. Есть! в 4 и 5 предложениях. Мы знаем, что при союзе А НЕ пишется раздельно, а при НО — слитно. У нас есть правильный ответ, но все равно надо проверить все остальные варианты.
1. Значение степени — раздельно.
2. Причастие с зависимым словом — раздельно.
3. Не с глаголом — раздельно

Ответ: неправильные.

13.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ беседы она в основном молчала, и мне было сложно понять, ЗА(ЧЕМ) она пришла.
2. (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.
3. Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.
4. Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал.
5. (ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

Опять же нумеруем или разграничиваем предложения и начинаем рассуждать.

Сначала найдите слова, которые точно пишутся через дефис (это легче). Но тут таких нет.
Найдите слова «В течение(и)» и «в продолжение(и)». Их часто дают, и они всегда пишутся раздельно, независимо от значения. Есть такое. Предложение 1 можно вычеркнуть.
Посмотрите, есть ли слова ЧТО(БЫ), ТО(ЖЕ) и ТАК(ЖЕ). С ними тоже все просто. Смотрите, можно ли убрать частицу. Есть такое в предложении 4. Частицу убрать или переставить можно: что со мной не случилось бы. Вычёркиваем 4-е.
Теперь придётся вдумываться в смысл. Есть то, как этот человек держится (та манера, тот способ). Есть то, как напряжённо молчит Толстой. И здесь нет значения причины. 2 и 5 выбывают. Остаётся 3. Про (ОТ)ТОГО можно поспорить, но всё остальное мы знаем точно. Это задание решается методом исключения.

Ответ: оттоговокруг

14.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.

В некоторых картинах Рембрандта есть подли(1)ая праздничность: даже затенё(2)ые силуэты людей наполне(3)ы теплом и дыханием светотени.

1 — Н+Н (корень восходит к старому — линь — палка для пыток).
2. причастие с приставкой — НН
3. краткое причастие — Н

Ответ: 3

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами или после них.
2) У В.И. Сурикова была феноменальная художественная память и смеющегося священника он написал именно по памяти.
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега.
4) Я с волнением осматривал и дом и картины в нём и его обитателей.
5) Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

Расставим знаки:

1) Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами, или после них. — однородные члены с повторяющимся союзом.
2) У В.И. Сурикова была феноменальная художественная память, и смеющегося священника он написал именно по памяти. — разделяем 2 простых предложения, ССП
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега. — нет знаков, И в разных рядах однородных.
4) Я с волнением осматривал и дом, и картины в нём, и его обитателей. — опять повторяющиеся союзы, но теперь 3 однородных члена и 2 запятых.
5) Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни. — опять И в разных рядах однородных. У составителя теста нет фантазии.

Считаем запятые. До двух считать не сложно.

Ответ: 12

16

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Все события (1) обдуманные (2) и пережитые Ф.И. Тютчевым (3) облекались им в художественные образы (4) поднимавшиеся на высоту философского обобщения.

У нас тут 2 причастных оборота после определяемых слов. Запятая 2 не ставится между однородных с одиночным союзом И. Легкотня.

Ответ: 134

17.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Занимаясь литературным творчеством, В.И. Даль (1) конечно (2) главным делом своей жизни считал создание «Словаря живого
великорусского языка». Первое слово для этой книги (3) по воспоминаниям современников (4) он записал в восемнадцать лет.

Вводное слово и вводное выражение выделяются запятыми с обеих сторон. Чтобы узнавать вводные слова, выучите их. Список вводных слов.

Ответ: 1234

18.

А.С. Пушкин с молодой женой остановился у Демута (1) гостиница (2) которого (3) в то время считалась самой знаменитой в Петербурге.

В этом задании придаточное всегда вводится местоимением «который», стоящим не на первом месте в придаточном. Это лёгкое задание. Как правило, перед словом «который» и после него запятых не бывает. Но лучше сделать разбор и нарисовать схему, если сомневаетесь.

Ответ: 1

19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

[Сергеев вышел на берег] (1) но ((2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца) (3) [то вдруг пронзительно и ясно ощутил] (4) (как далеко от него Родина).

Это сложное задание. Обязательно сделайте синтаксический разбор и нарисуйте схему или хотя бы расставьте скобки по предложению, чтоб разобраться с каждым союзом.
Нас должна насторожить конструкция НО КОГДА, потому что часто так выглядит стык союзов, соединяющих предложения.
Перед НО всегда зяпятая.
Ставить ли запятую между НО и КОГДА — спорный. Если считать, что НО соединяет 1 и 3 предложения (как сделали мы), тогда нужно попытаться вынуть придаточное и прочитать предложение без него: Сергеев вышел на берег, но то вдруг пронзительно и ясно ощутил… Вообще криво звучит. Раз придаточное не вынимается безболезненно, запятую между между НО и КОГДА не ставим.
Однако есть и другой способ рассуждения. Что если НО соединяет не предложения, а однородные сказуемые: Сергеев вышел, но ощутил»? Тогда запятая нужна. Если НО не участвует в связи предложений, правило про стык союзов применять не надо.
Мы всё же остановились на первом варианте, часть союза ТО мешает предложению быть цельным. Если кто-то предложит свои доводы в пользу 2 запятой, выслушаем с большим вниманием. Пишите в комментариях.
Запятые 3 и 4 нужны в любом случае. Они разделяют предложения, и нет повода их не ставить.

Ответ: 134

20

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Лазарь Борисович был сельским аптекарем, хотя всю жизнь мечтал заниматься литературным творчеством и даже печатал некоторые свои произведения.
2) Рассказчик не согласен с мнением Лазаря Борисовича о том, что только знание жизни поможет стать настоящим писателем.
3) В дом к родственникам рассказчика приходил сельский аптекарь.
4) Рассказчик окончил гимназию и собирался поступать в университет, чтобы в дальнейшем стать писателем.
5) Настоящий писатель должен быть настоящим тружеником, знающим и понимающим жизнь во всех её проявлениях.

Многих насторожил п. 4, т.к. в тексте не сказало прямо, что рассказчик хочет поступать в университет, чтобы стать писателем. Но из текста видно, что аптекарь давно знает мальчика и, скорее всего, знает о намерениях мальчика поступить в университет. См. предложение 10. Пункт скользкий, но все же выбираем 4.

Ответ: 345

21.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номераответов.

1) В предложениях 4–6 содержится описание внешности человека.
2) В предложениях 7–9 содержится описание.
3) Предложения 30–32 содержат рассуждение.
4) Предложения 52 и 53 противопоставлены по содержанию.
5) В предложениях 55, 56 содержится рассуждение.

(4)Он носил студенческую тужурку. (5)На его широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек. — очевидно, что есть описание человека.

(7)Как-то я пошёл к Лазарю Борисовичу в аптеку за порошками для тёти Маруси. (8)У неё началась мигрень. (9)Растирая порошки для тёти Маруси, Лазарь Борисович разговаривал со мной. — перечислены действия персонажей, описания нет.

(30)Он должен так много знать, что даже страшно подумать. (31)Он должен всё понимать! (32)Он должен работать, как вол, и не гнаться за славой! — речь идёт о долженствовании, а не о реальных действиях, описания нет: это рассуждение.

(52)И аптекарь был прав. (53)Я понял, что почти ничего не знаю и ещё не думал о многих важных вещах. — мальчик соглашается с аптекарем, противопоставления нет.

(55)Я знал, что никогда и никому не поверю, кто бы мне ни сказал, что эта жизнь – с её любовью, стремлением к правде и счастью, с её зарницами и далёким шумом воды среди ночи – лишена смысла и разума. (56)Каждый из нас должен бороться за утверждение этой жизни всюду и всегда до конца своих дней. — речь не о реальных действиях, а о гипотетических и долженствующих, рассуждения о смысле жизни подтверждают гипотезу: здесь рассуждение.

Ответ: 135

22.

Из предложений 1–6 выпишите фразеологизм.

(1)Иногда к дяде Коле приходил в гости сельский аптекарь. (2)Звали этого аптекаря Лазарем Борисовичем. (3)С первого взгляда это был довольно странный аптекарь. (4)Он носил студенческую тужурку. (5)На его широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек.

Ищем устойчивые выражения. Здесь такое одно, не перепутаешь.

Ответ: спервоговзгляда.

Среди предложений 1–6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

(1)Иногда к дяде Коле приходил в гости сельский аптекарь. (2)Звали этого аптекаря Лазарем Борисовичем. (3)С первого взгляда это был довольно странный аптекарь. (4)Он носил студенческую тужурку. (5)На его широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек.

Обводим все местоимения и всё, что на них похоже. Смотрим, какое слово отвечает на вопросы чей? чья? чьё? Такое слово в 5 предложении. Тут без вариантов. Но слово ЕГО не всегда является притяжательным местоимением. Обратите внимание: рядом может оказаться предложение ОН в родительном падеже. Например: только его и видели! Вопрос чей? уже не подойдёт.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.

«Речь автора эмоциональна, образна, убедительна. Так, тропы: (А)_________ («странный аптекарь», «язвительный человек») и
(Б)_________ (предложение 39), приём – (В)_________ (предложение 12) − не только создают внешний образ аптекаря, но и помогают понять его характер, взгляды, представления о месте человека в жизни. Понять отношение аптекаря Лазаря Борисовича к молодому собеседнику помогает такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_________ (например, предложения 48, 49)».

Список терминов:
1) ряд однородных членов
2) вопросительные предложения
3) ирония
4) вводные слова
5) литота
6) метафора
7) восклицательные предложения
противопоставление
9) эпитет

Для выполнения этого задания сначала ищем подсказки. В тексте с пропусками могут быть

термины: тропы, синтаксическое средство, лексическое средство, приём.

Это и есть подсказки. Если определитесь с соответствием, выбирать придётся не из 9, а из 2-4 терминов.

Подсказки даны:
«Речь автора эмоциональна, образна, убедительна. Так, тропы: (А)_________ («странный аптекарь», «язвительный человек») и
(Б)_________ (предложение 39), приём – (В)_________ (предложение 12) − не только создают внешний образ аптекаря, но и помогают понять его характер, взгляды, представления о месте человека в жизни. Понять отношение аптекаря Лазаря Борисовича к молодому собеседнику помогает такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_________ (например, предложения 48, 49)».

Определяемся с терминами:

1) ряд однородных членов — синтаксическое средство
2) вопросительные предложения -синтаксическое средство
3) ирония — троп
4) вводные слова — синтаксическое средство
5) литота — троп
6) метафора — троп
7) восклицательные предложения — синтаксическое средство
противопоставление — приём
9) эпитет — троп

Скачать таблицу соответствия терминов

Сразу видно, что приёмом может быть только противопоставление. Можно даже текст не смотреть. В — 8.
Теперь выбираем:
«странный аптекарь», «язвительный человек» — либо ирония, либо литота, либо метафора, либо эпитет. Литота отпадает сразу, здесь нет преуменьшения, литота вообще крайне редко встречается в текстах. Метафора и ирония связаны с переносом по значению, здесь нет переносов. Остаётся эпитет. А — 9.

(39)Чтобы жизнь пропитала вас!. Остались метафора, ирония и литота. Литота опять сразу отпадает. Иронии тут нет, а метафора есть. Б — 6.

(48)Я же рад! (49)Вы видите!
В этих 2 коротких предложениях ищем ряды однородных членов, вводные предложения, вопросительные слова и восклицательные предложения. Для того чтобы опознать восклицательные знаки, не надо вообще школу заканчивать. Конечно, Г — 7.

Ответ: 9687

25.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Определяя проблему, поставленную автором, обязательно снова посмотрите на задание 20. Автор теста часто выдаёт в 20 задании своё видение текста. Вспомним, что там было:

1) Лазарь Борисович был сельским аптекарем, хотя всю жизнь мечтал заниматься литературным творчеством и даже печатал некоторые свои произведения.
2) Рассказчик не согласен с мнением Лазаря Борисовича о том, что только знание жизни поможет стать настоящим писателем.
3) В дом к родственникам рассказчика приходил сельский аптекарь.
4) Рассказчик окончил гимназию и собирался поступать в университет, чтобы в дальнейшем стать писателем.
5) Настоящий писатель должен быть настоящим тружеником, знающим и понимающим жизнь во всех её проявлениях.

Тезиса тут только 2, но они про одно и то же.

Конечно, этот текст и о важности выбора жизненного пути, и о сложности этого выбора.
И ещё в конце есть про смысл жизни, но это уже будет очень притянуто за уши.

Всё же мы бы остановились на тезисах из задания 20. Там чётко выражена авторская позиция для К3.
Какие привести аргументы. Нужны примеры настоящих писателей, изучивших жизнь. Идеально подойдёт роман «Как закалялась сталь» и биография его автора. Можно взять М. Горького «Детство», «В людях». В качестве отрицательного примера Рюхина из «Мастера и Маргариты» (немного натянуто, но пойдёт). Вторым примером может быть биография любого писателя, который, по вашему мнению, изучил жизнь, а потом писал о ней. Например, Владислав Крапивин создал отряд «Каравелла», строил с детьми яхты, учил членов отряда фехтовать, ходил в походы. Конечно, ему легко было писать для детей. «Мальчик со шпагой» — роман об отрядной жизни. А.С. Макаренко пишет роман «Педагогическая поэма» о перевоспитании несовершеннолетних правонарушителей в детской трудовой колонии, создателем и руководителем которой в 20‑е годы ХХ века был сам автор. Известный рассказ того же Паустовского «Телеграмма» написан по реальной истории, о которой Константин Георгиевич узнал, путешествуя по стране. Вспомните писателей, прошедших войну и писавших о войне. Примеров — масса.

Автор:
Юлия Фишман
Свидетельство о публикации № 634938 от 22 Мая 2016

Источник

ВАРИАНТ по русскому языку

2023 год

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Наблюдения над фонетическими сходствами слов-семантических эквивалентов в современных родственных языках помогают выявить тот общий принцип номинации денотата, который мог сложиться в далёком прошлом.

Так, , в названии лиственного дерева со светлым (белым) стволом в современных славянских и германских языках можно, без сомнения, выявить некоторое сходство в последовательности звуков в составе корневой морфемы: русск. берёза, укр. береза, блр. бяроза, нем. (die) Birke, англ. (a) birch, швед. björk(en), норв. bjørk(en), датск. birk(en), также в прибалтийских языках: литовск. béržas, латышск. berzs.

Учёные-этимологи возводят эти звуковые сходства и подобия к индоевропейскому слову *bher  — «белый, светлый». Наименование этого дерева связывается этимологически со словами древних языков: готск. вairhts  — «ясный», индоевропейск. bhereg  — «нечто блестящее, светлое, белеющее».

Таким образом, берёза получила в различных языках своё название по цвету ствола как наиболее отличительному признаку (сравним с турецким названием этого дерева: akagas  — «белое дерево»).

(По Ю. П. Солодубу)

1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

2.В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1)  СЛОЖИТЬСЯ. Стать вполне зрелым в духовном и физическом отношении. Вполне сложившийся человек.

2)  ЗВУК. Членораздельный элемент человеческой произносимой речи. Глухие и звонкие звуки.

3)  ВОЗВОДИТЬ (что к чему). Устанавливать происхождение от чего-нибудь, относить начало, генезис чего-нибудь к чему-нибудь. Глаголицу возводят к греческому курсиву.

4)  ПОДОБИЕ. В геометрии тождество формы при различии величины. Подобие двух треугольников.

5)  ЯЗЫК. Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древние языки. Французский язык.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)  Основной функционально-смысловой тип речи текста  — рассуждение, поскольку в тексте исследуется определённое явление, раскрываются его внутренние признаки, наблюдается развитие авторской мысли.

2)  Для эмоционального воздействия на читателя используются различные вводные слова (так, без сомнения).

3)  Точность речи достигается путём включения в текст терминов  — слов однозначных, строго определённых в своих значениях в пределах конкретной сферы употребления (морфема, номинация, денотат).

4)  Текст относится к официально-деловому стилю речи: он лишён эмоциональности, авторское «я» в тексте отсутствует, материал излагается сжато.

5)  Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: в нём, например, активно используются отглагольные имена существительные (наблюдение, наименование, название).

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1)  квАртал

2)  окружИт

3)  Оптовый

4)  прозорлИва

5)  донИзу

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

До выполнения ремонтных работ по замене повреждённых элементов необходимо в целях безопасности ОГОРОДИТЬ опасную зону.

Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в ЗАТРУДНЁННОЕ положение.

Необходимая принадлежность многих игр  — это ИГРАЛЬНЫЙ кубик.

Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы.

КОРЕННЫЕ жители полуострова живут обособленно многие века, и их быт практически не изменился.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Холодный снег набился в морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

поднять БОЛЕЕ ВЫСОКО

ДИРЕКТОРА школ

лежит в ШКАФУ

к ДВЕ ТЫСЯЧИ СЕМНАДЦАТОМУ году

шинель без ПОГОНОВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В)   неправильное построение предложения с косвенной речью

Г)   ошибка в построении предложения с однородными членами

Д)   нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  По окончанию Лицея Пушкин стал жить в Петербурге.

2)  Те, кто добивается в спорте наибольших успехов,становится примером для подражания.

3)  Дорога, которую указал Пугачёв, оказалась спасительной для Петруши и гибельной для других.

4)  Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

5)  Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется.

6)  Выпускники высших учебных заведений должны быть знающими профессионалами основы наук.

7)  В ответ на просьбу мы услышали, что «Я не привыкла уступать».

8)  К 1856 году творческие интересы Шишкина, который выделялся среди товарищей несомненным талантом, определились окончательно.

9)  В опере «Русалочка» используются элементы народной музыки.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  прим..рить (врагов), бл..стательный, зам..рать

2)  п..риод, уб..речь, зам..чательный

3)  распл..влять (металл), зоол..гический, выск..чка

4)  прил..гательное, выг..рать, оз..рение

5)  зак..зать (билет), (по) к..сательной, сл..жение (основ)

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  под..брать, н..дорвать, с..действие;

2)  р..яный, валер..яна, л..ёт;

3)  пр..равнять, пр..брежный, пр..стегнуть;

4)  бе..характерный, ра..бросанный, ра..трёпа;

5)  нао..рез, на..кусывать, по..ставлять.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  подчёрк..вать, фасол..вый

2)  солом..нка, разборч..вый

3)  нефт..ная (скважина), ветр..ная (мельница)

4)  недоум..вать, устра..вать

5)  затм..вать, подароч..к

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  посе..нный, взлеле..в

2)  щекоч..щий, противореч..щий

3)  обездвиж..нный, колебл..мся

4)  раска..вшись, дремл..щий

5)  замес..шь (тесто), движ..мый

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.

Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.

(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.

(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.

Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня отец несколько раз вспоминал прошлую свою жизнь, но, ЧТО(БЫ) он ни рассказывал, всё было интересно.

(ЗА)ТЕМ холмом стоит моя деревня, и мне грустно (ОТ)ТОГО,что давно я там не был.

(И)ТАК, начнём с того, что я (НА)КОНЕЦ прибыл в родной город.

Хоть в шёлк одень (НЕ)РЯХУ, всё глядеть (НЕ)(НА)ЧТО.

(В)ТЕЧЕНИИ реки был резкий поворот, (ПО)ЭТОМУ нам пришлось переносить лодки посуху.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН?

Церковь Василия Блаженного увенча(1)а огромной, радужного цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гранё(2)ую пробку стари(3)ого графина.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1)  Она не то испугалась не то удивилась и поглядела на него большими глазами.

2)  Сад не только не постарел но и разросся вытянулся ветвями к небу и теперь был весь в цвету.

3)  Дальше поднимались десятки всевозможных труб и правильными рядами горбились крыши отдельных корпусов.

4)  Первые лучи солнца блеснули в небе и побежали по земле и небу золотые блики.

5)  За ночь навалило много снегу деревья оделись в белое и воздух был необыкновенно прозрачен и нежен.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Фёдор Иванович вошёл ко мне в кабинет, что-то спросил и тут же (1) не дожидаясь ответа (2) подошёл ко мне и бесцеремонно заглянул в (3) лежавшую передо мной (4) книгу.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Но знаю я, что лживо, а что свято,  —

Я это понял (1) всё-таки (2) давно.

Мой путь один, всего один (3) ребята,  —

Мне выбора (4) по счастью (5) не дано.

(В. С. Высоцкий)

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Для лечения самых разных болезней в медицине широко используется (1) пчелиный яд (2) потребность (3) в котором (4) постоянно растёт.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я не знаю (1) было ли это в действительности так (2) и (3) нет ли вымысла в рассказанной мне поэтической новелле (4) но всё же мне очень хочется (5) чтобы всё это было правдой.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Чегемское ущелье  — одна из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии. (2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты. (3)В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина  — наиболее узкая его часть. (4)Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5)Река промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и кремового до оранжевого. (6)За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта  — Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник  — передвижение по нему очень опасно.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

1)С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2)Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.

(3)Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4)Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5)Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6)Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7)Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8)Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9)Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10)Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11)У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12)Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13)А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14)Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15)Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16)Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма.

(17)А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18)Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19)Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20)Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.

(21)Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.

(По В. Белову*)

* Василий Иванович Белов (родился в 1932 году), один из выдающихся русских писателей современности. Основные произведения посвящены русской деревне. Центральная тема творчества  — интерес к жизни современного человека, к его духовному миру.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Природа русского Севера неброская и неяркая.

2)  У человека пока нет таких красок, чтобы описать многие цветовых состояния закатного или утреннего неба.

3)  Заметить тончайшие изменения в цвете могут только художники.

4)  Человеку, крайне погружённому в свои проблемы, недоступно восприятие бесконечно меняющихся картин мира.

5)  Снег и серые облака в хмурые дни абсолютно однотонны и не меняются в течение дня.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  Предложения 4—8 доказывают суждение, высказанное в предложении 3.

2)  В предложениях 17—21 наряду с рассуждением представлено описание.

3)  В предложении 13 содержится вывод из предложений 10—12.

4)  В предложениях 14—15 представлено описание.

5)  В предложении 5 представлено повествование.

24. Из предложения 5 выпишите контекстные синонимы.

25. Среди предложений 1—5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи местоимения и однокоренного слова.Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Бесконечно меняющаяся картина мира описана автором текста с помощью разнообразных средств выразительности. Так, уже в первом предложении употреблены такие лексические средства, как (А)_____ («…неброской, неяркой, скромной…»  — предложение 1; «…ярких, выразительных…»  — предложение 2). (Б)_____ (предложения 10, 17) подчёркивают эмоциональное настроение авторатекста. При описании пейзажей Севера В. Белов использует такой троп, как (В)_____ «сизоватая ольха», «шуточный ветерок» и т. д. При описании природы Севера, её неповторимости автор употребляет такие синтаксические средства, как (Г)_____ (предложения 3, 20)».

Список терминов:

1)  сравнительный оборот

2)  эпитеты

3)  фразеологизм

4)  контекстные синонимы

5)  анафора

6)  парцелляция

7)  вопросно-ответная форма изложения

8)  ряды однородных членов

9)  риторические восклицания

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ

№	ответ
1	например
2	235
3	135
4	24
5	затруднительное
6	холодный
7	погон
8	61742
9	12
10	23
11	235
12	135
13	неправильные
14	итакнаконец
15	12
16	14
17	12
18	345
19	2
20	145
21	36
22	24
23	124
24	лёгкомушуточному
25	4
26	4928

Основные проблемы:

Проблема понимания красоты (как увидеть прекрасное?) Проблема духовной «глухоты» и «слепоты» человека.

Позиция автора:

Красоту надо уметь слышать и видеть.

Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально, и нужно учиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» человек может чувствовать, видеть Красоту окружающего мира.

Источник

Задание ОГЭ на тему: М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.

Основной Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

Вот и наступает жаркая пора, когда пришло время сдавать в школе ОГЭ / ГИА. Здесь, на страничке для школьников 9 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ОГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ОГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ОГЭ / ГИА

Скачать сочинение и изложение ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3

Задание ОГЭ по Русскому Языку. 9 класс. Лексика и фразеология. Грамматика. Синтаксис.

Задание 13 № 10827
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.

Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.

(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.

(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.

Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 25.03.2016. Досрочная волна
Актуальность: Используется с 2015 года
Сложность: обычная
Правило: Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи Подробнее
Правописание НЕ и НИ.

По спецификации в задании данного типа проверяется:

−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;

−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;

−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.

В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ (авторы Цыбулько И.П., Львов, Егораева) проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.

Также обращаем внимание на то, что ряд правил, при помощи которых проверяется написание, не изучается в школьном курсе. Такие правила отмечены значком *.

12.1 Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ.

Частица не пишется раздельно:

1) Если есть или подразумевается противопоставление с именами, наречиями и причастиями.
Следует различать прямое противопоставление, при котором один из двух признаков, названных прилагательными, отрицается, а второй—утверждается, и противопоставление с уступительным оттенком значения, при котором оба признака, названные прилагательными, приписываются предмету, т. е. имеется противопоставление, но без отрицания.

Ср: Озеро не глубокое, а мелкое (отрицается признак ‘глубокое’ и утверждается признак ‘мелкое’ ).—Озеро неглубокое, но широкое (утверждаются оба признака : ‘и мелкое, и широкое’; ‘хотя мелкое , но широко е’) .

1) Это не счастье, а горе. Река не мелкая (глубокая). Ты мне не друг. Шли не быстро, а медленно. Не смолкающий, а нарастающий гул.
2) *С прилагательными, наречиями на -о и причастиями, словами на -мый, если противопоставление подразумевается и отрицание усиливается словами:
а) вовсе не, отнюдь не, далеко не, ничуть не, нимало не;

б) отрицательными местоименными словами: нисколько не, никак не, никого не, никому не, никем не, никогда не, никуда не, никакой не, ничего не, ничему не, ничем не и т. п.

Для удобства пояснений называем их о т р и ц а т е л ь н ы м и усилителями.

а) Это вовсе не правда; Этот случай вовсе не уникален; Это отнюдь не очевидно; Она далеко не храбрая; Человек он ничуть не глупый; Рассказывать об этом ничуть не весело; Нимало не смущён; Она вовсе не образованнее мужа;

б)Случай никак не подходящий; Никуда не годный проект; Никакой он мне не приятель; нисколько не завистливый, никому не нужный, ни в коем случае не бесполезный, ни на что не годный, ни к чему не способен, ничем не интересный; Он нисколько не красивее своей сестры;

3) *С краткими прилагательными, которые не употребляются в полной форме.
3) не рад, не должен, не прав, не виден, не намерен, не расположен, не готов, не обязан, не нужен, не согласен.
4) С полными причастиями при наличии зависимых слов (кроме слов усилителей степени, список смотрите) или противопоставления (по общему правилу) 4) Виднелись ещё не убранные поля ржи. Не смеющийся, а плачущий ребёнок.
4) *С отглагольными прилагательными, образованными от переходных глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов -ем-, -им- только при наличии зависимого слова в творительном падеже. 4) Не любимый мною предмет предстояло сдавать в этом году.
Этот случай требует дополнительных пояснений. Следует различать написание не со словами на -мый, образованными от переходных глаголов несовершенного вида: такие слова могут быть как страдательными причастиями настоящего времени, так и прилагательными (в первом случае написание с не раздельное, во втором – слитное). Причастиями они являются, если при них в качестве пояснительного слова употребляется творительный падеж действующего лица, реже творительный орудия (так называемый инструментальный); при наличии других пояснительных слов они становятся прилагательными (теряют значение страдательности и значение времени и приобретают качественное значение). Ср.: не любимый матерью ребенок – нелюбимые в детстве игры (во втором случае слово нелюбимый указывает на постоянный признак, обозначает примерно то же, что «неприятный», «нежелательный»); движение, не тормозимое воздухом – невидимая с Земли сторона Луны.

К прилагательным этого типа относятся: невидимый, невменяемый, невос-пламеняемый, негасимый, недвижимый, неделимый, незабываемый, не-зримый, неизменяемый, нелюбимый, немыслимый, необлагаемый, неот-чуждаемый, непереводимый, непередаваемый, непознаваемый, непроверяемый, неспрягаемый, нетерпимый и др. Ср. их написание при наличии пояснительных слов: неделимое на три число, незабываемые для нас встречи, сквозь незримые миру слезы, немыслимые в недавнем прошлом рекорды, непередаваемые простыми словами чувства, непроверяемые с давних пор счета, непроходимая в весеннюю пору грязь, несклоняемые в русском языке существительные, нетерпимое в нашем обществе поведение и т.д.

5) С глаголами, деепричастиями, краткими причастиями, с числительными, союзами, частицами, предлогами: 5) не был, не мог, не узнавши, не велено, не убран, не один, не пять, не то … не то, не только, не над нами.
6) *С наречиями и словами категории состояния
а) в сравнительной степени

б) в роли сказуемого безличного сказуемого

6) двигался не громче, говорил не быстрее
мне не надо, ей не нужно

7) в отрицательных местоимениях с предлогом с ударением
7) не с кем, не в чем, не о ком
7) в отрицательных местоимениях с предлогом без ударения
7) ни с кем, ни в чём, ни о ком

12.2 Слитное написание НЕ и НИ.

Частица не пишется слитно:

1) Если слово без НЕ не употребляется. а) Существительные: небылица, неваляшка, невежество, невежда, невзгода, невидаль, невидимка, невольник, негодяй, недотрога, недуг, незабудка, ненависть, ненастье, неполадки, непоседа, неряха, несмышлёныш, неудачник, нехристь;
б) прилагательные и наречия, образованные от них: небрежный, невзрачный, невозвратимый, невредимый, неизбежный, неизменный, нелепый, необходимый, непобедимый, непрестанный, неразлучный, несказанный, нескончаемый, несмолкаемый, несомненный, несравненный, несуразный, несчастный, неуклюжий, нестерпимый, непоколебимый, непререкаемый, неукротимый; небрежно, нелепо, необходимо, несомненно;

в) глаголы: невзвидеть, невзлюбить, негодовать, недомогать, несдобровать, ненавидеть, нездоровиться, неможется, недоумевать, нейдёт, неймётся;

г) наречия и другие неизменяемые слова: невмоготу, невмочь, невтерпёж, невдомёк, невзначай, невпроворот, нельзя, ненароком, неужто,нехотя; несмотря на, невзирая на (предлоги)

2) *НЕ является частью приставки НЕДО, которая придаёт глаголам значение неполноты , недостаточности по сравнению с какой-нибудь нормой». Это же правила работает и в причастиях, образованных от глаголов с приставкой НЕДО. Приставка НЕДО- часто бывает антонимична приставке ПЕРЕ-: недосолить — пересолить, недовыполнить- перевыполнить, недолить — перелить, недодать- передать.
2) Ребёнку очень НЕДОставало заботы родителей. Во время войны дети НЕДОедали и НЕДОсыпали. Рождественский слишком верил в свои силы, считая себя гениальным, но НЕДОоценил способностей своего противника.
3) С существительными, прилагательными, наречиями на -о, -е, когда образуется новое слово, новое понятие, часто с отрицательным качеством.
3) несчастье (беда), нелёгкий (трудный), нелёгок, некрасив, недалеко (близко), неподалеку
4) *В сочетании с прилагательными и наречиями слова, обозначающих степень качества: очень, крайне, весьма, чрезвычайно, явно, довольно (довольно-таки), достаточно, вопиюще, исключительно, в высшей степени не оказывают влияния на слитное или раздельное написание, поэтому НЕ пишется слитно.
Для удобства пояснений называем их у с и л и т е л я м и степени.

4) Весьма неприятное происшествие. Была придумана совсем неинтересная игра. Он говорил довольно-таки непонятно.
5) С полными причастиями при отсутствии зависимых слов или *когда зависимыми словами являются усилители степени 5) Мы шли по неосвещённым улицам городка. Принял совсем необдуманное решение.
6) *В отглагольных прилагательных, образованных от непереходных глаголов или переходных глаголов совершенного вида с помощью суффиксов -ем-, -им-. Это не причастия, так как причастия с суффиксами -ем, -им должны быть только несовершенного вида, они же настоящего времени.
6) неувядаемый, неиссякаемый, непримиримый, непреодолимый, неукротимый, неисчерпаемый, несокрушимый.
7) в отрицательных и неопределённых местоимениях и наречиях в зависимости от ударения, Е или И, но слитно.
7) нЕкого-никогО, нЕчего-ничегО, нЕкем-никЕм, нЕчем-ничЕм, нЕгде-нигдЕ, нЕоткуда-нИоткуда, нЕзачем-низачЕм, некогда-никогдА.

12.3. Частицы НЕ и НИ отличаются по значению:

Для правильного выбора частиц НЕ и НИ следует учитывать их смысловые различия. Отразим их в таблицах.

Основные случаи употребления отрицательных частиц

Частица НЕ используется Частица НИ используется
1) для выражения отрицания:
Писем и телеграмм не было.

Брат не похож на обманщика.

Не луна, не звезды интересуют меня, а только метеориты.

1) для усиления отрицания, выраженного частицей НЕ
Ни писем, ни телеграмм не было.

Брат не похож ни на обманщика, ни на шутника.

Меня не интересуют ни звёзды, ни луна.

2) для выражения утверждения с оттенком долженствования (двойное отрицание):
Он не мог не позвонить.

Мы не могли не заметить.

2) для выражения количественного отрицания:
На небе ни облачка.

Во рту ни росинки.

3) для выражения невозможности в безличных предложениях:
Не догнать тебе бешеной тройки!

Не бывать войне-пожару!

3) для эмоционального выражения запрета, приказа, долженствования:
Ни шагу назад!

Ни звука! Ни дня без строчки!

4) при выражении неуверенности, опасения или восхищения:
Не гость ли ты мой?

Как бы мороз не ударил!

Ну чем не герой!

4) для выражения неопределённости:
Он ни стар, ни молод, ни толст, ни тонок (ср.: Он не то стар, не то молод).

Во фразеологизмах: Ни то ни сё, ни рыба ни мясо.

5) в вопросительно-восклицательных предложениях при выражении подчеркнутого утверждения:
Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился!

(А. Пушкин)

Разве не правда, что мы поумнели?

С Вашим состоянием как не жениться? (Л. Толстой)

5) в придаточных предложениях с обобщённо-усилительным значением (с союзными словами: кто бы ни.. , что бы ни .. , где бы ни .. и т.д.).
Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало.

Когда его ни спроси, за словом в карман не полезет.

Сложные случаи разграничения НИ и НЕ

1.В придаточных предложениях. Сравните:
НЕ выражает отрицание:
Когда брат не приходил, все чувствовали скуку.

Не бывает войн, где солдаты не погибают.

НИ выражает утверждение с оттенком обобщенности:
Когда бы брат ни приходил, он всегда вносил оживление и радость.

Где бы солдаты ни погибли, их следует помнить и чтить.

2. В оборотах не один и ни один; не раз и ни разу. Сравните:
Не выражает отрицание:
Не один из нас (т.е. многие) был готов к восхождению.

Не раз (т.е. много раз) приходилось мне встречаться с диким зверем.

Ни выражает усиление отрицания:
Ни один из нас (т.е. никто) не был к восхождению.

Ни одного раза (т.е. никогда) не приходилось мне встречаться с диким зверем.

3. В местоименных оборотах. Сравните:
Выделительные обороты с НЕ содержат значение скрытого противопоставления и употребляются в утвердительных предложениях (ср.: не кто иной, а .. )
Не кто иной, как дятел, глухо стучал в лесу.

Перед нами было не что иное, как древняя пещера.

Эти обороты употребляются в отрицательных предложениях и служат для усиления отрицания: никто … не; ничто … не:
Никто иной не вывел бы нас на верную тропу.

Ничто иное, кроме музыки, меня не увлекало так сильно.

Запомните!

Составные усилительные обороты с частицей ни:

во что бы то ни cталo, как бы то ни было, где бы то ни было, куда бы то ни было, как ни в чём не бывало и др.

Посмотреть правильные ответы и пояснения на данные задания ОГЭ

Скачать готовое сочинение или изложение ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3

Источник

Русский язык 5 класс ладыженская максим горький каждый день

Упражнение № 613 из решебника на учебник по Русскому языку 5 класса от авторов М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. Готовое домашнее задание актуально на 2012-2018 годы.

Спишите. Устно объясните раздельное написание предло гов и частицы не со словами. Укажите личные местоимения. Объясните выделение второй части в абзац.

Максим Горький каждый день получал не меньше пяти-шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был (у)него1 почерк.

А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)щадишь глаза читающего.(По А. Дорохову)

И ни одно из них не оставлял без ответа.

Gdegdz. ru

11.07.2019 6:30:56

2019-07-11 06:30:56

Источники:

Https://gdegdz. ru/reshebniki/5-klass/russkiy-yazyk/ladyzhenskaya/uprazhnenie-613

Спишите. Устно объясните раздельное написание предло гов и частицы не со словами. Укажите личные местоимения. Объясните выделение второй части в абзац. Максим Горький каждый день получал не меньше пяти-шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был (у)него1 почерк. А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)щадишь глаза читающего. (По А. Дорохову) » /> » /> .keyword { color: red; } Русский язык 5 класс ладыженская максим горький каждый день

Решение на Задание 613 из по Русскому языку за 5 класс: Ладыженская Т. А

Решение на Задание 613 из по Русскому языку за 5 класс: Ладыженская Т. А.

А какой почерк у тебя.

Vipgdz. com

09.12.2020 16:02:24

2020-12-09 16:02:24

Источники:

Https://vipgdz. com/5-klass/russkiy-yazyk/ladyzhenskaya-chast/zadanie-613

Номер №613 — по Русскому языку 5 класс: Ладыженская Т. А. » /> » /> .keyword { color: red; } Русский язык 5 класс ладыженская максим горький каждый день

Ответ на Номер №613 из по Русскому языку 5 класс: Ладыженская Т. А

Ответ на Номер №613 из по Русскому языку 5 класс: Ладыженская Т. А.

2012г. Выбран Выбрать (готовое домашние задание из решебника) на Номер №613 по учебнику Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений 1, 2 части. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; Просвещение, 2012г..

2019г. Выбран Выбрать (готовое домашние задание из решебника) на Номер №613 по учебнику Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 частях. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; Просвещение, 2019г.

Условие 2012 2019 г.

Письменно ответьте на вопросы. Разберите записанные вами предложения по членам.
Какие люди вам особенно нравятся?
О ком из своих товарищей, знакомых, родных вы можете сказать: справедливый, способный, заботливый, талантливый, правдивый?

Тростенцова и др.

Otvetkin. info

06.10.2017 2:59:36

2017-10-06 02:59:36

Источники:

Https://otvetkin. info/reshebniki/5-klass/russkiy-yazyk/ladyzhenskaya-t-a/nomer-613

Не с глаголами. Русский язык 5 класс » /> » /> .keyword { color: red; } Русский язык 5 класс ладыженская максим горький каждый день

107. Не с глаголами (окончание)

§ 107. Не с глаголами (окончание)

612. Спишите предложения, ставя отрицательную частицу Не перед глаголами. В связи с этим винительный падеж существительных-дополнений замените родительным.

613. Спишите. Устно объясните раздельное написание предлогов и частицы Не со словами. Укажите личные местоимения. Объясните выделение второй части в абзац.

614. Прочитайте текст. Как нужно вести себя, чтобы не обижать людей? Спишите, подчеркните все глаголы. Обозначьте написание Не с глаголами.

615. Запишите предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)».

Используйте глаголы с Не, например: (не)бросит, (не)забудет, (не) подведёт, (не) пота кает, (не) жалеет, (не)льстит, (не)обманет.

616. Расскажите о признаках глагола как части речи (см. памятку на с. 150). В своём рассказе обязательно приводите примеры и разъясняйте их.

615. Запишите предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)».

Обозначьте написание не с глаголами.

Xn—24-6kct3an. xn--p1ai

12.01.2020 20:19:40

2020-01-12 20:19:40

Источники:

Http://xn--24-6kct3an. xn--p1ai/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA_5_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%9B%D0%B0%D0%B4%D1%8B%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F/107.1.html

учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §107. Не с глаголами Упражнение 613 » /> » /> .keyword { color: red; } Русский язык 5 класс ладыженская максим горький каждый день

учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §107. Не с глаголами. Упражнение №613

Спишите. Устно объясните раздельное написание предлогов и частицы не со словами. Укажите личные местоимения. Объясните выделение второй части в абзац.
Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был (у)него почерк.
А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)щадишь глаза читающего. (По А. Дорохову)

учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §107. Не с глаголами. Упражнение №613

Решение

Максим Горький каждый день получал не меньше пяти−шести писем. И ни одно из них (мест.) не оставлял без ответа. Горький знал: не ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был у него (мест.) почерк.
А какой почерк у тебя (мест.)? Если ты (мест.) пишешь небрежно, неразборчиво, то не бережёшь время того, кому ты (мест.) пишешь, не щадишь глаза читающего.
(По А. Дорохову)
Не с глаголами пишется раздельно. Предлоги с другими словами пишутся раздельно.
Вторая часть выделена в абзац, так как в этой части представлен вывод.
Личные местоимения: у него, у тебя, ты.

И ни одно из них мест.

Reshalka. com

21.05.2019 21:45:25

2019-05-21 21:45:25

Источники:

Https://reshalka. com/uchebniki/5-klass/russkii_yazik/ladyzhenskaya/731

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТ | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } Русский язык 5 класс ладыженская максим горький каждый день

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТплан-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТ
План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Конспект повторительно-обобщающего урока русского языка в 5 классе по теме : » Слитное и раздельное написание не с глаголами» с использованием ИКТ.

Скачать:

ВложениеРазмер

urok_s_ispolzovaniem_ikt_kuznetsovoy_yulii_anatolevny_g_volgograd. docx

25.54 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект повторительно-обобщающего урока

Русского языка в 5 классе по теме « Слитное и раздельное

Написание не с глаголами» » с использованием ИКТ

Учитель русского языка и литературы

МОУ СШ № 71 Красноармейского

Района г. Волгограда

Кузнецова Юлия Анатольевна,

Вид урока – повторительно-обобщающий.

Цель урока : систематизация и обобщение изученного материала.

Предметный : уметь правильно писать не с глаголами; знать глаголы, которые без не не употребляются.

Метапредметный : уметь адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения, развитие умений структурировать, сравнивать, сопоставлять изученные языковые явления, овладеть умением анализировать текст, владеть разными видами чтения, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, обобщать и делать выводы.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, мультимедиа презентация, использование электронных образовательных ресурсов – обучающая программа-тренажер «Фраза» по русскому языку.

Сконцентрировать внимание обучающихся на начальном этапе урока.

Создание проблемной ситуации.

На доске написано: ( слайд № 2 )

« Долгожданный дан звонок,

Сегодня надо нам сказать,

Как не с глаголами писать».

Обучающиеся сами формулируют цель и задачи урока (систематизация и обобщение изученного материала, закрепление знаний и умений по правописанию не с глаголами).

Задание направлено на формирование регулятивных (целеполагание), коммуникативных (определение цели), познавательных (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели) универсальных учебных действий.

Проверка домашнего задания (дома обучающиеся рисовали портреты глагола, писали сказки о глаголе):

1) защита рисунков;

2) чтение придуманных сказок.

Чтение обучающейся сказки о глаголе, демонстрация рисунков, иллюстрирующих правило.

«Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Глагол говорил: «Люблю». Частица отвечала: «Не люблю». Он признавался: «Верю». А она ему: «Не верю». Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Но Глагол был постоянным в своих чувствах.

Однажды Не говорит: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях действительно жить без неё не может».

Подготовка к обобщению понятий, правил.

Обучающиеся делятся на три группы.

Задания для обучающихся группы «А»: (слайд №3)

Вспомните орфограмму написания не с глаголами; обратите внимание
На слова-исключения. Запишите ответы на карточках.

Задания для обучающихся группы «В»: (слайд №4)

Задание 1. Подберите однокоренные глаголы к данным существительным. Объясните лексическое значение глаголов.

Задание 2. Работая в паре, обучающиеся должны стрелочками правильно указать значения глагола. ( слайд №5)

Принуждать что-либо делать против желания

Испытывать возмущение, крайнее недовольство

Сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чем дело

Задания для обучающихся группы «С»: ( Слайд № 6,7,8)

Задание 1. Распределите части пословиц по смыслу.

Слово не воробей:

Вылетит – не поймаешь

Не смажешь колеса-

Не будет и обеда

Не вырубишь топором

Что написано пером,

Урожай не соберешь

Хочешь есть калачи-

В лес не ходить

Не сиди на печи

Задание 2. Ребята, перед вами отрывки из сказок. В одном из них есть глагол, который пишется с не слитно. Найдите и выделите его.

Буратино (не) годовал и возмущался, слушая рассказ папы Карло.

— Ну вот, еще чего (не) хватало!- сказала Алиса себе довольно строго. Нет уж, лучше (не) буду спрашивать.

« Кому нужны книжки без картинок…или хоть стишков, (не) понимаю!»- думала Алиса.

Задания направлены на формирование регулятивных (планирование и организация деятельности), коммуникативных (организация и планирование в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение) и познавательных (поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий) универсальных учебных действий.

Обобщение понятий и правил темы, и определение их роли в речи.

Обучающимся предлагается заполнить таблицу « Слитное и раздельное написание не с глаголами» примерами из упражнения № 613, определить место изученного языкового явления в речи.

1.Кто мать сыру землю любит, тот голоден (не) будет.

2.Где (не) было начала, (не) будет и конца.

3.Дело делать и за себя (не) может, а кричит за всех.

4.Лентяю всё (не) можется да (не) здоровится.

5.Дважды в год лета (не) бывает.

6.Дело лени (не) любит.

7. Без труда (не) проживешь.

8. Кто поздно встает, у того хлеба (не) достает.

«Слитное и раздельное написание не с глаголами»

Глагол без не употребляется (пишется отдельно)

Глагол без не не употребляется (пишется слитно)

На этапе проверки обучающиеся доказывают правила выбора слитного и раздельного написания не с глаголами в форме связного монологического ответа, определяют место изученного языкового явления в речи.

Задания направлены на формирование регулятивных (планирование и организация деятельности), коммуникативных (владение монологической формой речи при выборе правила), познавательных (выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий) универсальных учебных действий.

Комплексный анализ текста (текст распечатан для каждого обучающегося).

Максим Горький каждый день получал не меньше пяти-шести писем. И ни одно из них (не) оставлял без ответа. Горький знал: (не) ответить на письмо – значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой четкий был у него почерк. А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не) бережешь время того, кому ты пишешь, (не) щадишь глаза читающего. ( По А. А. Дорохову)

Задания к тексту:

Прочитайте текст изучающим чтением. Докажите, что это текст. Определите его тему и основную мысль. Объясните выделение второй части в абзац. Укажите предложение, в котором выражено авторское отношение к написанному. Выпишите из предложений глаголы с частицей не.

На данном этапе урока проверяются умения учащихся находить изученное языковое явление в тексте.

Задания направлены на формирование регулятивных (составление плана и последовательности действий), коммуникативных (овладение средствами решения коммуникативных задач) и познавательных (смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текста, переработка и структурирование информации, умение находить изученное языковое явление в тексте) универсальных учебных действий.

Работа на закрепление изученного материала с использованием обучающей программы – тренажёр «Фраза». Обучающиеся выполняют упражнения по написанию не с глаголами и проверяют свои знания. (слайд № 9)

Подведение итогов урока. ( Слайд № 10)

Учитель: Ребята, научились ли мы правильно писать частицу не с глаголами? Значимы ли те знания, которые мы приобрели в ходе урока?

Учащиеся отвечают на вопросы и сами делают вывод.

Таким образом, мы подведём итог той работе, которую мы проделали и пришли к выводу, что слитное и раздельное написание не с глаголами является важным языковым явлением в речи.

На этом этапе урока у обучающихся формируются регулятивные (оценивание обучающимися своей деятельности), познавательные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности), коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, оценка действий) универсальные учебные действия.

Подготовиться к уроку развития речи, к написанию сочинения. Записать предложения на тему « Настоящий друг», используя глаголы с не, например: (не) бросит, (не) забудет, (не) подведет, (не) жалеет, (не) льстит.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под редакцией А. Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2011.

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений

/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростецова и др.- М.: Просвещение, 2011.

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова и др.- М.: Дрофа, 2009.

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТ
План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

ВложениеРазмер

urok_s_ispolzovaniem_ikt_kuznetsovoy_yulii_anatolevny_g_volgograd. docx

25.54 КБ

Запишите ответы на карточках.

Nsportal. ru

25.05.2018 5:11:18

2018-05-25 05:11:18

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/01/24/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-s-ispolzovaniem-ikt

Источник

1. Вспоминай формулы по каждой теме

2. Решай новые задачи каждый день

3. Вдумчиво разбирай решения

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

“Ты кокетничаешь, ты скучаешь и дразнишь меня от (НЕ)чего делать … ” (Е.Базаров)

Проходят столетия, и многие изречения древних философов так и (НЕ)подтверждены жизнью.

Герой рассказа В.Солоухина “Мститель” поступил (НЕ)по-товарищески.

В этой теории ещё (НЕ)окрепшие умы нашли всё, что хотели.

Мать (НЕ)нарадовалась, глядя на то, какими ладными росли её дети.

В первую очередь необходимо определить часть речи.

1) Нечего. Отрицательное местоимение. Пишется слитно, если нет предлога между частицей — НЕ/НИ и местоимением.

2) Не подтверждены. Краткое причастие ( ЧТО СДЕЛАНЫ?). Всегда пишем раздельно.

3) Не по-товарищески. Не с наречиями не на -ое пишем чаще всего раздельно, если слово не является исключением и употребляется без НЕ-.

4) Не окрепшие умы. Причастие. Есть зависимое слово — ЕЩЁ. Пишем раздельно.

5) Не нарадовалась. Глагол. Хотя и не употребляется без НЕ, но пишется раздельно. Нужно запомнить.

Ответ: НЕЧЕГО

Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В тот момент для Льва Николаевича было важно, что все вокруг его слушают (НЕ)перебивая.

Когда трава была еще (НЕ)скошена, это поле казалось бескрайним зелёным морем.

Любовь — белиберда, (НЕ)простительная дурь. (Е.Базаров)

В результате частных наводнений образовалось (НЕ)просыхающее даже в самую сильную жару болото.

Как (НИ)в чём не бывало он вышел из дома и тут же скрылся в толпе проходящих мимо людей.

В первую очередь необходимо определить часть речи.

1) Не перебивая. Деепричастие. Употребляется без НЕ, пишем раздельно.

2) Не скошена. Краткое причастие ( ЧТО СДЕЛАНА?). Всегда пишем раздельно.

3) Непростительная. Причастие. Без НЕ не употребляется. Слитно.

4) Не просыхающее. Причастие. Есть зависимое слово — В ЖАРУ. Пишем раздельно.

5) Как ни в чём не бывало. Наречное сочетание, устойчивый оборот. Пишется всегда раздельно — в 6 слов. Нужно запомнить.

Ответ: НЕПРОСТИТЕЛЬНАЯ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Раздражало, что всё в этот особенный день было (НЕ)по-моему.

Наступила осень с (НЕ)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.

Мастер пояснил, что это был (НЕ)видимый простым глазом, но очень существенный изъян.

Он (НЕ)раз пытался набраться смелости и сказать ей всю правду.

Природа (НЕ)храм, а мастерская, и человек в ней работник. (Е.Базаров)

В первую очередь необходимо определить часть речи.

1) Не по-моему. Наречие НЕ на -о,-е пишем чаще всего раздельно, если слово не является исключением и употребляется без НЕ-. Наречия с дефисным написанием пишутся с НЕ раздельно.

2) С (НЕ)скончаемыми. Причастие. Без НЕ не употребляется. Слитно.

3) Не видимый. Причастие. Есть зависимые слова — ПРОСТЫМ ГЛАЗОМ. Раздельно.

4) Не раз. Наречное сочетание. Пишется всегда раздельно.

5) Не храм. Существительное. Есть противопоставление с союзом А. Раздельно.

Ответ: НЕСКОНЧАЕМЫМИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.

Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.

(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.

(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.

Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

В первую очередь необходимо определить часть речи.

1)Не меньше. ВСЕГДА пишется раздельно. Необходимо запомнить.

2)Воздух, ещё не ставший знойным. Причастие. Есть зависимые слова. Раздельно.

3)Не сули. Глагол. Употребляется без НЕ, поэтому пишем раздельно.

4)Неправильные, но приятные черты лица. Прилагательное. Союз НО не даёт противопоставления. Можно подобрать синоним. “Неправильный” = “специфический”. Слитно.

5)Не желание. Существительное. Есть противопоставление с союзом А. Раздельно.

Ответ: НЕПРАВИЛЬНЫЕ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)умевший дорожить настоящей любовью, Печорин в итоге навсегда потерял Веру.

Семь нянек вокруг него крутились каждый день — а (НЕ)досмотрели за ребенком.

Читать между строк полезно — глаза (НЕ)так устают. (С.Гитри)

Анна удивилась, увидев, что на давно (НЕ)ухоженных клумбах пробились нарциссы.

Всё уже описано. К счастью, (НЕ)обо всём ещё подумано. (С.Е.Лец)

В первую очередь необходимо определить часть речи.

1) Не умевший дорожить любовью. ПО (прич. + зависимое слово ДОРОЖИТЬ). Раздельно.

2) Недосмотрели. Глагол с приставкой недо- в знач. неполноты действ.( = мало, плохо смотрели). Слитно.

3) Не так. Наречие не на -о,-е пишем чаще всего раздельно, если слово не является исключением и употребляется без НЕ-.

4) Не ухоженных. Причастие. Есть зависимое слово — ДАВНО. Пишем раздельно.

5) Не обо (всём). Непроизводный простой Предлог. Пишем всегда раздельно.

Ответ: НЕДОСМОТРЕЛИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

“Этого ещё (НЕ)доставало!” — возмущённо воскликнул отец.

Нет, это была (НЕ)уверенность убежденного в своей правоте человека.

В колхозе Семен Тимофеевич работал (НЕ)хуже других.

(НЕ)ровен час он вернется в деревню со всей своей семьёй и прислугой.

Гораздо важнее (НЕ)что мы читаем, а как и с какой целью. (Э.Берке)

В первую очередь необходимо определить часть речи.

1) “Этого ещё недоставало!” — устойчивое выражение. Слитно. Нужно запомнить.

2) Не уверенность. Существительное. Слово “НЕТ” усиливает отрицание. Пишем раздельно.

3) Не хуже. Сравнительная степень наречия. Пишем раздельно.

4) Не ровен час. Наречное сочетание. Пишется всегда раздельно. Нужно запомнить.

5) Не что. Местоимение относительное. Пишем всегда раздельно со всеми местоимениями, кроме отрицательных и неопределённых. Есть противопоставление с союзом А.

Ответ: НЕДОСТАВАЛО

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дон в месте переправы далеко (НЕ)широкий, всего около сорока метров.

“Разве ты (НЕ)рад приезду брата?” — удивлялась мама.

Его поступок весьма (НЕ)умный, поэтому не стоит его обсуждать.

Евгений Петрович с легким волнением, но (НЕ)таясь говорил о своем прошлом.

Все усилия Тёмы были напрасны: ноги все равно (НЕ)доставали до дна.

В первую очередь необходимо определить часть речи.

1) Не широкий. Прилагательное. Пишется раздельно, есть усиливающее слово — ДАЛЕКО.

2) Не рад. Краткое прилагательное. Пишем раздельно — исключение из правила (не рад, не должен, не готов и т.д.).

3) Неумный. Прилагательное. Пишем слитно. Можно заменить синонимом ГЛУПЫЙ, а слово “ВЕСЬМА” является не усиливающим, а поясняющим (как и “почти”, “крайне”, “вполне” и др.).

4) Не таясь. Деепричастие. Употребляется без НЕ, пишем раздельно.

5) Не доставали. Глагол. Употребляется без НЕ, пишем раздельно.

Ответ: НЕУМНЫЙ

Курс Глицин. Любовь, друзья, спорт и подготовка к ЕГЭ

Источник

Источники:

Решение на Задание 613 из по Русскому языку за 5 класс: Ладыженская Т. А

Решение на Задание 613 из по Русскому языку за 5 класс: Ладыженская Т. А.

Источники:

Ответ на Номер №613 из по Русскому языку 5 класс: Ладыженская Т. А

Ответ на Номер №613 из по Русскому языку 5 класс: Ладыженская Т. А.

Условие 2012 2019 г.

Источники:

107. Не с глаголами (окончание)

§ 107. Не с глаголами (окончание)

Источники:

учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §107. Не с глаголами. Упражнение №613

учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §107. Не с глаголами. Упражнение №613

учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §107. Не с глаголами. Упражнение №613

Решение

Источники:

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТплан-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТ План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТ План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Источники:

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТ
План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок русского языка в 5 классе с использованием ИКТ
План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему