Many грамматика егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Рассмотрим следующий раздел Единого государственного экзамена – Грамматика и Лексика, самый объемный по охватываемому материалу и трудозатратный в подготовке. Сегодня начнем с первой части – заданий 19 – 24, проверяющих знание грамматики.

Общая информация

Раздел “Грамматика и лексика” Единого государственного экзамена отличается от аналогичного раздела ОГЭ только наличием третьего задания на знание лексических единиц и сочетаемости. Первое – на грамматику, второе – на словообразование и третье – на общее знание лексической части изучаемого языка.

Грамматический справочник ЕГЭ очень сильно облегчит подготовку к этому разделу экзамена и сэкономит ваше время и деньги

Рекомендуемое время выполнения – 30 минут, и максимум за это задание – 18 баллов.

После определенной тренировки на весь раздел потребуются не предписанные 30 минут, а 20 минут, на чем можно и сэкономить время для остальных частей экзамена. А на часть “Грамматика” – около 7 минут.

Часть “Грамматика” относится к базовому уровню сложности (А2+) и при правильном выполнении даст вам 6 баллов.

Первые задания этого раздела тестируют все грамматические знания, полученные или не полученные за 11 лет обучения в школе. Здесь никакой лайфхак не поможет, если ученик туп и ленив мало что знает об этой самой грамматике. Да что там, даже если знает, но забыл под влиянием стресса/ бессонной ночи/ расставания с любовью всей жизни, возможность угадать правильный вариант практически равна нулю, потому что тут этих самых вариантов нет, их нужно вписать самим. И даже если повезло и угадал правильную грамматическую форму, но написал неверно – заветного балла все равно не видать.

В статье разберем на примере проектной демоверсии-2023, как выполнять задание на экзамене:

Чтобы облегчить непосильную задачу, на этапе тренировки предлагаю следующую схему (она же в форме таблицы ниже):

Если перед нами существительное:
1) Поставьте его во множественное число (выучите все исключения, типа foot — feet, а если мн. ч. образуется по общему правилу, то быть внимательным — не меняется ли конечная y на i, не меняется ли f на v, не добавляется ли -es вместо привычного — s).
Пример: Machu Picchu, often called “The Lost City of the Incas”, is probably the most famous symbol of the Incan Empire. Machu Picchu is situated 7,875 _____________ above sea level in Peru (FOOT). (правильный ответ – FEET)

Если видите местоимение (например, I), ставьте его в падеж — объектный (me) или притяжательный (my или mine). Еще возможна рефлексивная форма – myself. В предложении ниже нам явно нужно object pronoun us, потому что после глагола give нужно дополнение:

Указательное местоимение (this, that) нужно ставить во мн. ч. (these, those соответственно). Неопределенные местоимения (some, any, no, every и их производные) в тестах встречаются реже, но кодификатор предупреждает, что они могут попасться.

С числительными все волшебно просто — преобразуем количественное в порядковое, помня все тонкости правилописания (например, one – first).
Пример: My ________ thought was that I had mistaken the number of the house (TWO). (Правильный ответ – SECOND)

Прилагательное или наречие ставим в какую-то из степеней сравнения. Небольшой лайфхак – если перед пропуском стоит than, это сравнительная, а если the, как в примере ниже, то превосходная степень. Помните, что the второй раз писать не надо, только саму превосходную форму latest:

Внимание! Ученики то и дело норовят в этом задании сделать из прилагательного наречие или дописать спереди отрицательную приставку. Обращаем внимание, что так можно делать только в следующем задании.

А вот с глаголами придется попотеть (поэтому и таблица ниже такая путаная). И сначала понять — перед нами личная форма (та, которая изменяется по временам) или неличная (причастие активное или пассивное, инфинитив или герундий).
1) Узнать неличную форму легко — в предложении уже есть сказуемое, выраженное личной формой глагола, то есть наш пропуск стоит не на месте сказуемого, а на другом месте в предложении, идеально – если перед ним запятая, которая явно намекает на что-то отличное от сказуемого.
Рассмотрим пример из демоверсии . Перед пропуском в задании 21 стоит существительное, а в самом предложении уже есть основа – подлежащее it и сказуемое was adapted. Значит, личная форма тут не нужна. Ричард Чамберлейн сам снимался в сериале, поэтому перед нами – participle 1 starring.

2) Если в предложении пропуск стоит после подлежащего, и сказуемого недостает, перед нами точно личная форма.
Как и с причастием, решаем активный это залог или пассивный (переведя предложение) и дальше думаем, в какое время его поставить. В этом же предложении (ну, или в предыдущих) могут стоять слова-подсказки. Если их нет, смотрим на само предложение и что его окружает.
Снова обратимся к демоверсии. Понять, что мы видим личную форму глагола в заданиях 20 можно, найдя подлежащее – оно стоит прямо перед пропуском. Залог здесь точно активный, это понятно из перевода предложения на русский. Уточняем время по Past Simple, которое уже есть в предложении, и общему характеру рассказа, который относит нас в прошлое: brought.

А вот в этом номере также по переводу понимаем, что перед нами passive. Из перевода ясно, что перед нами – факт в настоящем, поэтому правильным ответом будет are used.

Также нужно уметь распознавать предложения условия (и конструкции с I wish) или согласование времен в косвенной речи, которые также могут тут встретиться. Вот ниже у нас как раз стоит if в начале, gets – во второй части предложения, и тут у нас 0 conditional.
Правильный ответ: doesn’t break /does not break. Записывать можно и так, и так, оба варианта примут на экзамене.

Понимаю, что вся схема выполнения задания кажется путаной и вызывает сомнения, но после примерно двух месяцев работы по ней ученик все запоминает и начинает самостоятельно рассуждать.

Обратите внимание, как нужно заполнять бланк к этому заданию – все заглавными буквами и без пропусков. Если в ответе есть апостроф, например – didn’t like, то он записывается в отдельную клетку. Вообще, госпожа Вербицкая советует избегать апострофов в пользу полной формы – did not like, потому что “компьютер их может не считать”.

Вот как выглядит пример заполненного бланка с ответами на задания 19 – 24:

Советы по подготовке

Здесь не будет никаких лайфхаков, потому что если не готовиться к этой части экзамена, угадать и логически что-то вычислить невозможно. Подготовку к заданиям 19 – 25 лучше начинать за год до экзамена, распределив все темы и повторив их за месяц-два перед экзаменом. Этой схемы я придерживаюсь в своем плане подготовки к ЕГЭ.

Несколько общих советов по выполнению:

Читать ВЕСЬ текст, потому что подсказка о грамматической форме может быть не в этом конкретном предложении, а в предыдущем. Или в следующем.
Если вы правильно определили форму, озаботьтесь еще ее правильным написанием. При корявой орфографии не зачтут.
Проверьте еще раз.
Если не понимаете, напишите хоть что-нибудь, мало ли.

Учебник для подготовки

P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий ЕГЭ можно почитать статьи:

Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4

ELTgram от Ирины Кузнецовой

Источник

1) Вставьте слово, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Street Styles

Many people, especially young people, wear things which express their ideas and feelings about life. If a boy ___ (HAVE) very short, almost shaven hair, people expect him to have right wing politics.

2) Вставьте слово, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

But boys with very long hair ___ (THINK) to have left wing politics.

3) Вставьте слово, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

A boy who wears a leather jacket ___ (COVER) in bits of metal will probably ride a motorbike.

4) Вставьте слово, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

The rules of fashion are not as rigid as they once were and today’s teenagers ___ (NOT FOLLOW) any particular trend at all.

5) Вставьте слово, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

But teens are very influenced by ___ (CELEBRITY) and they have a desire to buy more luxurious items.

6) Вставьте слово, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Street styles ___ (NOT CREATE) by the big fashion designers. In fact, the fashion designers often use ideas from street fashions.

7) Вставьте слово, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

But some leaders of British fashion have enough ideas of their own. One of them is Jean Muir, whose designs made her one of the ___ (GOOD) designers.

Вставьте слово, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

The Effects of Mass Media

Nowadays mass media affect the life of all people. They shape, form and influence the buying decisions of the majority through its advertising schemes bombarding our daily ___ (EXIST). As a result, this leads to the invincible effects of the media on our society.

9) Вставьте слово, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

The present effects of mass media are both exсiting and ___ (DREAD). On the plus side, mass media make our lives easier and more interesting. Along with Information and Communication Technologies, they produce a breakthrough and innovative standard of living for the people to embrace.

10) Вставьте слово, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

Yet for young people, and especially for teens, the influence of the media is rather ___ (DESTROY).

11) Вставьте слово, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

Teenagers ___ (GENERAL) accept what is shown in the media as a truthful image of the outside world, although in most cases this is not true at all. Moreover, teens of today are exposed to countless advertising messages,

12) Вставьте слово, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

which often contain ___ (LEAD) or unnecessary information.

13) Вставьте слово, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

A life without the presence of mass media would seem ___ (PROBABLE) to most of us! However, a line has to be drawn between the positive and the negative media in the interests of the younger generation.

14) Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Benefits of Healthy Food

There are some benefits of consuming healthy and nutritious food. The main advantage of eating healthily is that you can make your immune system strong and ___ of viral, bacterial and other health related issues like heart or blood pressure problems.

1) eliminate
2) do away
3) cut out
4) get rid

15) Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Stronger immune system is the most basic requirement of any human body for efficient performance. Besides, eating the right kind of food at the right time will definitely ___ you from getting obese.

1) prevent
2) avoid
3) hold
4) warn

16) Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Obesity leads to other diseases, too. So if you are not obese yet, then it’s better to start taking care of your own body by eating healthy and nutritious food. This will ensure that your body weight is maintained according to your height and you will not have to look ___ weight loss diet plans or fitness centers.

1) at
2) to
3) for
4) on

17) Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

What is more, eating healthy and nutritious food will make your entire day full of energy. You will feel energetic and fresh and will be able to work for more time, which will indirectly increase your performance at school or in the office. However, in today’s advanced world you may not have enough time to follow a routine and you may ___ up eating food at irregular time.

1) take
2) carry
3) bring
4) end

18) Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

And ___ to this you may not get time to prepare yourself a healthy meal and eat at the right time.

1) thank
2) due
3) so
4) because

19) Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

As your work gets harder and tougher, your body needs healthy and nutritious food. No one else except you can ___ sure that your body is getting healthy food.

1) keep
2) take
3) make
4) for

20) Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Last but not ___ we would like to mention is to do a regular workout. With healthy and nutritious food, it is essential that you do regular workout so that your weight is maintained and you are active and fit.

1) least
2) worst
3) best
4) most

Источник

1.79
1. Much употребляется с неисчисляемыми существительными (в единственном числе), а many – с исчисляемыми во множественном числе:

I haven’t got much time.
I don’t know many of your friends.

□ Иногда much может употребляться перед исчисляемыми существительными в единственном числе:

There’s not much point in going on.

□ Many может употребляться после других определителей (the, my, its, his, her и т.п.):

Among the many unknowns after the earthquake is the extent of damage to the foundations of buildings.
The gallery is exhibiting some of his many famous paintings of ships.

2. Much и many могут употребляться как местоимения (если при этом смысл ясен):

You haven’t eaten much.
Did you find any mushrooms? — Not many.

Как правило, это звучит достаточно формально:

There is no guarantee of a full recovery. Much depends on how well she responds to treatment.
The government’s policies have done much to reduce unemployment.
Many (= many people) have argued that she is the finest poet of our generation.
Not once did I see a tiger in the jungle, although I heard many.

Перед другими определителями (the, my, this и т.п.) или местоимениями употребляется much/many of:

You can’t see much of a country in a week.
How much of the house do you want to paint this year?
I won’t pass the exam: I’ve missed too many of my lessons.
How many of you are there?

There’s not much meat left. (не ‘There’s not much of meat left’.)
Many shops open on Sunday mornings. (не ‘many of shops’ )

Of после much/many обычно не употребляется, если нет другого определителя (артикля или личного):

She didn’t eat much breakfast. (не ‘ … much of breakfast’.)
There aren’t many large glasses left. (не ‘ … many of large glasses left’.)

Но much of употребляется перед именами и географическими называниями:

I’ve seen too much of Haward recently.
Not much of Denmark is hilly.

□ Иногда возможно такое употребление:

He’s not much of a success/gentleman.

3. В разговорной речи much и many, как правило употребляются только в вопросительных и отрицательных предложениях. В утвердительных предложениях они звучат очень формально (особенно much) и вместо них употребляются другие, равнозначные по смыслу, слова и обороты:

He’s got lots of men friends, but he doesn’t know many women. (More natural than ‘He’s got many men friends…’)
Did you buy any clothes? .- Yes, lots. (не ‘Yes, many’)
How much money have you got? — I’ve got plenty. (не ‘I’ve got much’.)

a) a lot of и lots of

Эти выражения употребляются в основном в разговорной речи и могут употребляться с неисчисляемыми существительными и множественным числом исчисляемых (глагол согласуется в числе с существительным, а не с a lot of/lots of):

A lot of time is needed to learn a language.
Lots of patience is needed, too. (не ‘Lots of patience are needed, too’.)
A lot of my friends want to emigrate. (не ‘A lot of my friends wants… ’)
Lots of us think it’s time for an election.

There’s not a lot of meat left. (не ‘There’s not a lot meat left’.)

b) plenty of означает «достаточно» или «больше, чем достаточно»:

Don’t rush. There’s plenty of time.
Plenty of shops take cheques.
There’s no need to worry. We’ve got plenty of money.
Have some more coffee. — No, thank you. I’ve had plenty.

We took lots of food and drink on our walk through the hills/ …plenty of…
Jim doesn’t look well. He’s lost a lot of weight (не ‘plenty of‘)
Plenty of shops open on Sunday mornings. (не ‘Plenty shops’)

4. В более формальном стиле употребляются

a) much и many:

We have much (work) to do/many obstacles to overcome before we can claim that real progress has been achieved.
Much has been written about unemployment.
In the opinion of many economists, …
Much debate has been heard about Thornton’s new book.
There could be many explanations for this.
Much of her fiction describes women in unhappy marriages.

b) a great/good deal of, a large/considerable/substantial amount of и a large/considerable/great/substantial number of

Эти выражения звучат несколько более формально, чем a lot of и lots of:

A great/good deal of и a large amount of употребляются с неисчисляемыми существительными:

Mr. Lucas has spent a great deal of time in the Far East.
A good deal of the exhibition was devoted to her recent work.
I’ve thrown out a large amount of old clothing.
A large amount of the food was inedible/ Much of…

A large number of употребляется с существительными во множественном числе:

A large number of problems still have to be solved. (более естественно, чем
‘A large amount of problems …’ / ‘A great deal of problems …’ )
The book contains a large number of pictures, many in colour/ …many…

c) оборот many a с существительным в единственном числе:

The manager must have spent many a sleepless night worrying about his team selection.
Many a pupil at the school will be pleased that Latin is no longer compulsory.

d) обороты a good/great many:

She has a good/great many friends in New Zealand.

e) обороты far too many/ far too much (со значением «слишком много»)

Far too many students failed the end-of-year math exam.
Far too much time is wasted filling in forms.

□ Выражения с of обычно не употребляются перед такими словами как pounds, или miles:

It cost several pounds. (не ‘It cost a lot of pounds’.)
They lived many miles from the town. (не ‘They lived plenty of miles from
the town’.)

□ Обычно many (а не a lot of/lots) употребляются со словами, обозначающими время (days, minutes, months, weeks, years) и с числами + of (например: thousands of voters, millions of pounds):

We used to spend many hours driving to Melbourne and back.
He was the founder of a company now worth many millions of pounds.

□ Выражения с of могут употребляться как местоимения, если смысл ясен:

How much did it cost? — A lot. (= A lot of money.)
We should be all right for cheese — I’ve bought plenty.
He does not often speak, but when he does he says a great deal.

□ A lot и a great deal могут употребляться как наречия:

On holiday we walk and swim a lot.
The government seems to change its mind a great deal.

□ Выражения so much/many, as much/many и too much/many звучат вполне естественно в разговорной речи в утвердительных предложениях:

There was so much traffic that it took me an hour to get home.
I play as much tennis as I can.
You make too many mistakes.
She won’t drink this coffee. There’s too much sugar in it.
There was so much sugar in the coffee that she could’t drink it.

□ Much употребляется как наречие в вопросах и отрицательных предложениях:

Do you work much at weekends? I don’t travel much these days.
She’s much older than her brother.
I don’t drive much faster than you.

□ Much в формальном стиле может употребляться перед некоторыми глаголами (выражающими удовлетворение и предпочтение) в утвердительных предложениях:

I much appreciate your help.
We much prefer the country to the town.
I didn’t much enjoy the concert.

Very much употребляется как наречие (обычно не ставится перед существительным):

I very much like your new hairstyle.
Thank you very much.
There’s a whole lot of water coming under the door. (before noun) ( не ‘There’s very much water coming … ’ )

Much и many имеют степени сравнения (причем одинаковые):

George did more work/exercises than anyone else.
So he did the most work/ exercises

1.80
MORE

1. More употребляется как сравнительная степень much и many:

We need more time (не ‘ … more of time’.)
More university students are having to borrow money these days.

2. Если смысл ясен, more можно употреблять в качестве местоимения:

I’d like some more, please.

Перед другими определителями (a, the, my, this и т.п.) и местоимениями употребляется more of:

Three more of the missing climbers have been found.
Could I have some more of that smoked fish?
I don’t think any more of them want to come.

И more of употребляется перед именами и географическими названиями:

It would be nice to see more of Ray and Barbara.
Five hundred years ago, much more of Britain was covered with trees.

3. Употребляются обороты one more/ two more… и т.п..

There’s just one more river to cross.

4. More употребляется (по соответствующим правилам) для образования сравнительной степени прилагательных и наречий):

As you get older you get more tolerant.
Please drive more slowly.

5. More может употребляться как наречие:

I couldn’t agree more.
I hate this job more and more as the years go by.

1.81
MOST

1. The most употребляется как превосходная степень much и many:

Susan found the most blackberries (больше других).
The most work is often done by the quietest worker.

В разговорной речи the иногда опускается:

Who earns (the) most money in your family?

2. Most (в этом значении без артикля) означает «большинство»:

Most children like ice cream. (не ‘The most children… ’ )
Most cheese is made from cow’s milk.
Most Swiss people understand French. (не ‘Most of Swiss people…’)
Most people want a peaceful life.

Most of употребляется перед именами и географическими названиями:

I’ve read most of Shakespeare.
The Romans conquered most of England.

В этом значении most уже не превосходная степень much/many, а фактически самостоятельный определитель.

□ The majority of (=most / most of) употребляется обычно с множественным числом:

The majority of criminals are non-violent.

3. Если смысл ясен, most можно употреблять в качестве местоимения:

Some people had difficulty with the lecture, but most understood.

Перед другими определителями (a, the, my, this и т.п.) и местоимениями употребляется most of:

Most of the people here know each other.
Most of my friends live abroad. (не ‘most my friends… ’)
Most of us thought he was wrong.
He’s eaten two pizzas and most of a cold chicken.

4. (The) most употребляется (по соответствующим правилам) для образования превосходной степени прилагательных и наречий:

I wasn’t as clever as the others, but I was the most beautiful.
I work most efficiently in the early morning.

5. (The) most может употребляться как наречие (артикль часто опускается в разговорной речи):

They all talk a lot, but your little girl talks (the) most.
The truth hurts most.

Как наречие most может иметь значение «очень» в формальном стиле:

That is most kind of you.
Thank you for a most interesting afternoon.
The experience was most distressing.

□ Mostly означает «в большинстве, но не во всех случаях»

Your little girl talks the most. (не ‘…talks mostly’.)
She mostly talks about her friends.

Источник

Наша подготовка к ЕГЭ по английскому языку начнется с грамматики. В экзаменационной работе –это 3 раздел –грамматика и лексика. Мы предлагаем Вам вспомнить все разделы грамматики, изучаемые на протяжении школьного курса иностранного языка. И первым у нас идет 19 задание ЕГЭ Английский язык и проверяет оно знание учащегося имен существительных во множественном числе, образованные по правилу и исключения из правил. Артикль: определенный, неопределённый. Все виды местоимений, имена прилагательные, наречия, числительные порядковые и количественные.

Ниже мы дадим теоретическую базу и цикл тренировочных тестов 19 задания егэ по английскому языку. на закрепление материала.

Классификация существительных

В языке Теккерея и Диккенсона существительные аналогично языку Пушкина и Достоевского обозначают название предмета (a house, water), одушевленных предметов (a cat, a girl), различных природных явлений и понятий (rain, work)

Но! В отличие от могучего и великого в английском языке существительные имеют ряд особенностей Такие как:

Перед существительным обычно ставятся артикли a, аn, the.
Неодушевленные существительные не склоняются по падежам, а одушевленные имеют два падежа-общий (a boy, boys) и притяжательный (boy ‘s, boys’).
Можно употреблять существительное в качестве определения к другим существительным ( по аналогии прилагательного в нашем родном языке). Which do you like best-winter or summer sports?
В предложениях существительное выступает в качестве подлежащего или дополнения (прямым, косвенным, предложным) The boy gave the book to his friend. The boy –подлежащее, the book – прямое дополнение, to … friend –предложное дополнение.
Существительные классифицируются на нарицательные и собственные:

а) нарицательные (Common Nouns) выражают неодушевленные предметы: a book, a house, a day и т.д.

б) имена собственные (Proper Nouns) –это географические названия, имена и фамилии и так далее

Исчисляемые и неисчисляемые нарицательные имена существительные

Нарицательные имена существительные в английском подразделяются на исчисляемые (CountableNouns) и неисчисляемые (Uncountable Nouns).

Исчисляемые существительные обозначают предметы, которые можно сосчитать. Они имеют формы единственного и множественного числа, например: a book-three books, a day-two days.

Исчисляемые существительные употребляют с определенным и неопределенным артиклем )( это мы чуть позже рассмотрим и научимся правильно их обозначать) a book-the book. Во множественном числе они могут употребляться с местоимениями many, few, a few и количественными числительными: I haven’tmany English books. I have a few English books. I have five English books.

Исчисляемые существительные либо конкретизируют название предмета (Concrete Nouns) – a cat, a desk, a pupil – либо обозначают его в абстрактной форме (Abstract Nouns), – a month, a night.

Неисчисляемые существительные называют предметы, которые нельзя посчитать. Отсюда логично утверждение, что они не используются во множественном числе. Неисчисляемые существительные в предложении употребляют с местоимениями much, little, a little, some, any, но ни в коем случае не соединяют с неопределенным артиклем и с количественными числительными.

Will you have tea or coffee?

Do you like much sugar in your tea?

There is some milk in the jug?

Важно! Некоторое число существительных бывают исчисляемыми и неисчисляемыми в разных своих значениях. Возьмем слово glass в переводе стекло и существительное beauty – красота. Они будут в этом виде неисчисляемыми., А если они будут обозначать стакан и красавица соответственно, то будут уже исчисляемыми: a glass two glasses, a beauty – beauties.

Исчисляемые имена существительные единственного и множественного числа

В единственном числе (the Singular Number) нет окончания: a cup, a table, a teacher.

Множественное число (the Plural number) образуется путем присоединения окончания –s или –es к форме единственного числа.

Окончание – es добавляется в следующих случаях:

когда форма единственного числа оканчивается на буквы s, ss, x, sh, ch, tch

а bush-bushes;

а match-matches

когда форма единственного числа оканчивается на букву у с предшествующей согласной; при этом во множественном числе буква у заменяется буквой i:

a story- stories;

an army-armies

когда форма единственного числа оканчивается на букву о:

a hero-heroes;

a potato-potatoes.

Исключения из правил:

Конечное f или fe изменяется во множественном числе на ves:

а knife- knives;

а lefe-lives;

а wolf-wolves;

а shelf-shelves;

а loaf-loaves

Конечное th иногда изменяется во множественном числе на –ths:

а mouth-mouths;

а path-paths

Множественное число следующих существительных образуется путем изменения гласной корня без добавления окончания:

а man-men;

а woman-women;

а foot-feet;

а tooth-teeth;

а goose-geese;

а mouse-mice;

Существительные sheep, deer, means, fish имеют одинаковую форму в единственном и во множественном числе.
Множественное число существительных child ox образуется прибавлением окончания –en, причем в слове child меняется также гласный звук основы:

Child-children

Ox-oxen

Некоторые существительные, заимствованные из латинского и греческого языков, сохраняют формы множественного числа, которые они имели в этих языках:

nucleus-nuclei;

datum-data;

radius-radii.

Существительные, представленные только множественным числом:

eye-glasses;

Scissors.

Trousers

Riches

Clothes/

Существительные представленные только в единственном числе:

Money

water;

weather;

work;

suger.

А теперь постарайтесь выполнить следующие тренировочные варианты:

Put the sentences in the plural.

1)/A child/________sit on the bench.

2) The /roof/______of the house are red.

3) /A man/_______and/a woman/______have equal rights.

4) There/be/______money in the purse.

5) No news/be/_____good news.

6) My family /be/______not large.

7) My family /be/______early risers.

The police/come/__________in time.

9) We learnt new chemical /formula/_______.

10) Mathematics/be/__________his favourite subject.

11) The tongs /be/_______on the table.

12) There /be/__________cement-works in the town.

13) He visited many European/city/_________.

14) The /knife/______and/spoon/________are on the table.

15) There were /potato/______and /tomato/_____in the basket.

16) We have got two /piano/_______in our school.

17) There are many /photo/_______in my album.

18) He has got Hollywood /tooth/_______.

19) They live in a /nine-storey/_______house.

20) She is afraid of /mouse/ ______/.

21) I like this /kind/ __ of films.

22) My friends are /German/______________/ They live in Berlin.

23) He took two /handful/_____________ of sunflower seeds.

24) My grandfather has got some /sheep/ ________ and /goose/ ___________.

Источник

Джалолова Светлана Анатольевна, учитель английского языка Высшей квалификационной категории. Победитель конкурсного отбора на соискание Гранта Москвы в сфере образования 2010г. Старший эксперт ГИА ЕГЭ по английскому языку. Победитель Всероссийской Олимпиады учителей английского языка «Профи-край» 2015 год. Почетная грамота Министерства образования РФ 2014 г., Грамота победителя конкурса лучших учителей РФ 2007г., Диплом победителя конкурса на соискание Гранта Москвы 2010 г.. Стаж работы — 23 года.

Недашковская Наталья Михайловна, Учитель английского языка Высшей квалификационной категории. Победитель ПНПО 2007 г. Победитель конкурсного отбора на соискание Гранта Москвы в сфере образования 2010г. Эксперт ГИА ОГЭ по английскому языку. Проводила педагогическую экспертизу учебных изданий при РАО 2015-2016. Почетная грамота Министерства образования РФ 2013 г., Грамота победителя конкурса лучших учителей РФ 2007г., Диплом победителя конкурса на соискание Гранта Москвы 2010 г. Стаж работы — 35 лет.
Подвигина Марина Михайловна, Учитель английского языка Высшей квалификационной категории. Победитель ПНПО 2008 г. Победитель конкурсного отбора на соискание Гранта Москвы в сфере образования 2010г. Старший эксперт ГИА ЕГЭ по английскому языку. Проводила педагогическую экспертизу учебных изданий при РАО 2015-2016. Почетная грамота Министерства образования РФ 2015 г., Грамота победителя конкурса лучших учителей РФ 2008г., Диплом победителя конкурса на соискание Гранта Москвы 2010 г. Стаж работы — 23 года.

Трофимова Елена Анатольевна, Учитель английского языка Высшей квалификационной категории. Старший эксперт ГИА ЕГЭ по английскому языку. Почетная грамота Министерства образования РФ 2013 г. Стаж работы — 15 лет.

Раздел 3 «Грамматика и лексика» включает в себя 3 задания.

Задания 19-25 (максимальный балл — 7 баллов) проверяют навыки образования грамматических форм, задания 26-31 (максимальный балл — 6 баллов) тестируют навыки словообразования, задания 32-38 (максимальный балл — 7 баллов) проверяют знание лексики английского языка, сочетаемость лексических единиц и их значение в контексте.

Рекомендуемое время выполнения данного раздела — 40 минут.

Максимальный результат — 20 баллов.

Задание 1

Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19–25, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 19–25.

Методическая подсказка

Это задание проверяет знание грамматики английского языка. Обратим внимание на те части речи, которые необходимо трансформировать. Важно, что при изменении формы слова часть речи не изменяется! Справа от текста могут быть даны любые из шести частей речи. Это имя существительное, наречие, количественное числительное, личное местоимение и глагол. При выполнении этого задания необходимо учитывать, какие грамматические формы имеют данные части речи. Имя существительное единственного числа принимает форму множественного числа (здесь необходимо, помимо общего правила образования множественного числа существительных, вспомнить все исключения и особенности правописания форм множественного числа существительных). Количественное числительное становится порядковым числительным (обратите внимание на сложные случаи образования и написания некоторых числительных). Имя прилагательное и наречие имеют сравнительную или превосходную степени (здесь также есть некоторые случаи, которые надо помнить). Личное местоимение может превратиться в притяжательное (краткая или полная формы), объектное или возвратное. Что касается глагола, помните, что он может стоять в личной и неличной форме (например, в виде Present Participle или Past Participle). Если глагол должен быть употреблен в личной форме, то надо определить, в каком залоге должен стоять глагол (действительном или страдательном) и в каком грамматическом времени. Для правильного определения грамматического времени, надо, во-первых, определить в каком бытийном (жизненном) времени представлено предложение или ситуация. Для этого мы, смотря на глаголы вокруг пропуска и другие указатели времени, определяем, относится ли повествование к настоящему, прошедшему или будущему. Определив время, мы должны определить временную форму. Для этого мы ищем в предложении слова-подсказки или индикаторы грамматических времен (например, every day, usually — индикаторы Present Simple, since, for, yet — индикаторы Present Perfect. Также часто помогает линия времени, которая наглядно показывает, какая существует последовательность между действиями и событиями.

Кроме того, глагол может являться частью условного предложения (есть четыре, начиная с нулевого, типа условных предложений, в каждом из которых глаголы стоят в определенных формах) или предложения, начинающегося с I wish или If only.

Не забудьте также обратить внимание на те слова, которые стоят непосредственно перед пропуском — не забывайте, что есть ряд глаголов, прилагательных, фраз и конструкций, после которых необходимо употребление инфинитива с частичкой или без частички to или герундия (например, fancy going, want to go, make symbol do smith, There’s’ no point in doing smith…).

Приступаем к выполнению задания теста.

19. Around 1350, art, learning, and science started to flourish in some parts of Europe. To many people, this was the beginning of a new golden age. This period was not the _________ golden age in Europe.	ONE
20. Greece ________ one 1,900 years before. About 500 years later, Roman civilization had been at its height.	HAVE
21. Because this new golden age was something like _________ Greek and Roman periods, it is called the Renaissance. The word ‘renaissance’ means ‘rebirth.’ Many Greek and Roman values were reborn in the Renaissance.	EARLY
Windsor Castle
22. Windsor is a small town not far from London which is about a thousand years old. It became the setting for The Merry ___________ of Windsor,	WIFE
23. Shakespeare’s only comedy that takes place in England, when Queen Elizabeth I commanded ______ to write a play for her court.	HE
24. What the town is famous for today is Windsor Castle, the Royal residence. From a plane Windsor Castle with its big round tower looks like a child’s dream of a sand castle. Sadly, in 1992 fire ___________ a large part of the castle buildings.	DESTROY
25. Since then the Castle ________________. It required a lot of money. To pay for it, it was decided to open Buckingham Palace to the public at selected times of the year and to charge visitors a fee.	REPAIR

Рассуждение

Читаем представленные тексты (это может быть и один текст), чтобы иметь общее представление, о чем идет речь. Дальше заполняем пропуски.

Номер 19. Написано количественное числительное one, следовательно, единственной возможной формой является порядковое числительное first. Номер 20. Представлен глагол. Проводим блиц-анализ: пассив или актив? — актив. Это личная форма, так как у подлежащего Greece нет сказуемого, значит нужна полная форма глагола. Это не условное предложение, так как отсутствуют соответствующие слова if, unless и другие. Определяем бытийное время — прошедшее (Past), так как есть слова 1900 years before, had been. Теперь определяем грамматическое время (tense) — смотрим на время в предыдущем предложении — was not, в предложении с пропуском есть фраза 1900 years before-рисуем линию времени, выставляем точку was not в прошлом, определяем, где — слева или справа будет находиться точка 1900 years before. Она находится справа. Действия идут одно за другим в прошлом, значит глагол будет стоять во времени Past Perfect, показывая, что действие уже произошло и завершилось до глагола was not. Следующее предложение подтверждает правильность нашего выбора — had been at its height тоже до глагола was not. Следовательно, глагол have ставим в форму (Past Perfect — had had).
Номер 21. Здесь стоит прилагательное early (это именно прилагательное, так как оно является определением к словам Greek and Roman periods), и данное прилагательное надо поставить в сравнительную степень, поскольку период сравнивается только с греческим и римским периодами, а не со всеми периодами истории.
Номер 22. Написано существительное wife в единственном числе. Единственная возможная трансформация — форма множественного числа wives (существительное, заканчивающееся на —f, —fe во множественном числе меняет f на ves).
Номер 23. Дано личное местоимение he. Данное местоимение не является в тексте подлежащим, а является дополнением, соответственно, необходимо использовать объектное местоимение him.
Номер 24. Дан глагол. Используем знакомый алгоритм выполнения задания): актив или пассив? — Актив, ведь подлежащее огонь (fire) может разрушить здание. Это не условное наклонение. У подлежащего нет сказуемого, значит — это глагол в личной форме. Бытийное время прошедшее, здесь указан год — 1992. И этот год также говорит о том, что это Past Simple (действие, совершаемое в определенный момент времени в прошлом). Правильная форма destroyed.
Номер 25. Дан глагол repair. Актив или пассив? — Пассив, замок никого починить не может, отремонтировать можно его. Не условное наклонение, личная форма, потому что оно является сказуемым. В предыдущем и последующем предложениях глаголы стоят в прошедшем времени, однако в самом предложении с пропуском есть since then, что является указателем перфектных времен. Чтобы решить, что использовать —Present Perfect или Past Perfect — мы рисуем линию времени. Ставим точку в прошлом destroyed. Глагол repair в правильной форме будет стоять справа или слева от глагола destroyed? — Справа. Значит мы ставим глагол в Present Perfect — has been repaired.

Таким образом ответы на задания с 19 по 25 выглядят так: 19 — first, 20 — had had, 21 — earlier, 22 — wives, 23 — him, 24 — destroyed, 25 — has been repaired.

Задание 2. Прочитайте приведенный ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 26–31, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 26–31.

Методическая подсказка

В этой части проверяются навыки словообразования. Задание в спецификации формулируется «задания на заполнение пропуска в связном тексте путем образования родственного слова от предложенного опорного слова» при помощи суффиксов и приставок. Залогом успеха при выполнении этого задания являются два фактора-правильное определение части речи, которую необходимо вставить вместо пропуска, и знание словообразующих суффиксов и приставок. Читаем текст, обращая внимание на слова перед пропусками и следующие за ним. Определяем пропущенную часть речи, а также, имеет ли пропущенное слова отрицательную или утвердительную коннотацию.

Australia

26. In 1770, James Cook landed on the east coast of Australia and claimed the land for Great Britain. For many years after that, only a few people came to Australia ___________. It was too far from Europe to attract many outsiders.	WILLING
27. The first settlers were ______________. They were not asked if they wanted to come.	PRISON
28. Moving to Australia was part of their ___________________. In time they were joined by more willing settlers who wanted to find adventure and a better life.	PUNISH
29. Like the settlement of the United States, much of Australia’s history deals with the push west. There was, however, one big ______________. In their drive westward, the Australians found no rich river valleys or fertile plains. Instead, they found only dry empty land they called the outback.	DIFFER
30. The outback was _________________ any place the early settlers had ever seen. For months there would be no rain at all. Then suddenly the skies would open up. Within hours, rivers overflowed their banks. Yet only a few days later the land would be as dry as ever.	LIKE
31. Few settlers were willing to risk their life in such a harsh land. Then gold was ___________ there in 1852. Thousands flocked to the outback of Australia to make their fortunes.	COVERED

Рассуждение

Номер 26. Only a few people came to Australia как? — наречие, которое определяет глагол came. В последующем предложении идет объяснение, почему это именно так происходило.
Номер 27. The first settlers were ……….. В данной ситуации за глаголом were может стоять или прилагательное, уточняющее, какими они были, или существительное, сообщающее, кем были эти поселенцы (если этот выбор верный, то существительное будет стоять во множественном числе исходя из слова settlers во множественном числе и слова were. Последующее предложение не исключает ни одного из этих вариантов, поэтому оставляем пока обе эти опции.
Номер 28. Moving to Australia was part of their……. Мы видим отсутствующую часть фразы с предлогом of, в которой до и после предлога должны стоять существительные, и перед пропуском стоит краткое притяжательное местоимение their, которое определяет существительное. Следовательно, пропущенная часть речи это существительное.
Номер 29. There was, however, one big…… После конструкции There was должно стоять существительное, что подтверждается наличием перед пропуском числительного и имени прилагательного, определяющих ту же часть речи. Следовательно, пропущенное слово существительное единственного числа (индикатор числа слово one).
Номер 30. The outback was ………….any place the early settlers had ever seen. После was может стоять или причастие или прилагательное или существительное. Так как существительное уже есть (place), следовательно, пропущенная часть речи -прилагательное.
Номер 31. Then gold was………there in 1852. Аналогичная ситуация номеру 30. Исходя из смысла всего предложения, предполагаем, что скорее всего это будет past participle, определяющее, что произошло с золотом в 1852 году.

Отметив на полях КИМа, рядом с каждым пропуском определенные нами части речи, мы открываем сами слова справа.

Номер 26 — наречие, значит нужно подставить суффикс -ly, получаем слово willingly. Перечитываем абзац со вставленным словом — смысл сохранен.
Номер 27 — слово prison предполагает, что нам нужно существительное, уточняющее, кем были первые поселенцы. Последующее предложение подтверждает это. Образуем существительное prisoners во множественном числе.
Номер 28 — образуем от слова punish собирательное существительное punishment, которое завершает предложение, делая его логическим дополнением идеи, высказанной в двух предыдущих предложениях.
Номер 29 — образуем от слова differ существительное difference. Перечитываем абзац, образованное существительное идеально вписывается в него, так как в абзаце идет речь о разнице в освоении запада в Соединенных Штатах и Австралии.
Номер 30 — нам предлагают заменить слово like, которое само по себе уже является прилагательным. Следовательно, часть речи уже определена сама собой, мы должны только, сохранив эту часть речи, добавить отрицательную приставку с тем, чтобы образовать новое, подходящее по смыслу, слово — unlike.
Номер 31 — нам дано слово covered, которое уже является причастием. Следовательно, как и в предыдущем случае, нам нужна отрицательная приставка. В случае с covered их может быть две: dis— и un— . Uncovered — приоткрыл, снял покрытие…. Discovered — обнаружил, открыл что-то новое. В данном контексте подходит второе значение. Следовательно, верное слово — discovered.

Ответы: 26 — willingly, 27 — prisoners, 28 — punishment, 29 — difference, 30 — unlike, 31 — discovered.

3. Задание под номерами 32-38, за которое дается максимальное количество баллов — 7 (по 1 баллу за каждый правильный ответ), сформулировано следующим образом:

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти номера соответствуют заданиям 32–38, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4,

соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Методическая подсказка

В третьем задании (32-38) части раздела предлагается связный текст с пропусками и 4 вариантами их заполнения (1-4), из которых только один является правильным. Это задание проверяет умение использовать лексику в коммуникативном контексте с учетом специфики:

форм одного слова и слов, близких по написанию и звучанию;
значений одного слова и его синонимов, антонимов, омонимов;
норм лексической сочетаемости, принятых в английском языке и т.д.

Для эффективного выполнения этого задания следует:
1. Просмотреть весь текст с пропусками, постараться понять его содержание
2. Читать внимательно весь фрагмент, но особое внимание уделять предложению с пропущенным словом
3. Постараться предугадать пропущенное слово, опираясь на контекст, окружающие пропуск слова.
4. Изучить все предложенные варианты ответа, выбрать наиболее подходящий с учетом значения и норм лексической сочетаемости пропущенного слова. Особое внимание следует уделить синонимам (у них могут быть разные оттенки значения, они могут иметь различия в управлении и сочетаемости с другими словами), а также с созвучными словами или словами со сходным написанием (у них могут быть разные значения).
5. Прочитать предложение с пропуском еще раз, убедиться, что выбранное слово является наиболее правильным для заполнения пропуска. Определить, почему остальные слова не подходят.
6. Если не можете осознанно выбрать ни один из предложенных вариантов, выбирайте ответ интуитивно, не оставляйте задание без ответа.

Например, дан текст с пропусками:

Growing up with Joey

I enjoy thinking of my childhood. But when I think of my home town where I grew up, all that I 32 __________ to remember is dust. I remember the brown, crumbly dust of late summer that gets into the eyes and makes them water. It is the kind of dust that gets into the throat and between the 33 _________ of bare brown feet. I don’t know why I should remember only the dust. There must have been green lawns and paved streets under leafy shady trees somewhere in town. One day returns to me clearly for some reason. I was resting under the great oak tree in the yard. I was deep in thought which I have now forgotten except that it involved some secret. Joey and a bunch of kids were bored now with the old tire hanging from an oak limb. It had 34 _______ them busy for a while. “Hey, Lizabeth,” Joey yelled. He never talked when he could yell. “He, Lizabeth, let’s go somewhere.” I came back from the thoughts of my private world. “Where at, Joey?” The truth was that we were becoming tired 35 ____ the empty summer days. “Let’s go over to Miss Lottie’s,” said Joey. The idea caught on at once. Annoying Miss Lottie was always fun. I was still child 36 ___________ to run along with the group. We went over old fences and through bushes that tore our 37 ________ ripped clothes, back to where Miss Lottie lived. I think now that we must have looked partly funny and partly sad. There were six of us, all different ages, dressed in only one thing 38 ________. The girls wore faded dresses that were too long or too short. The boys wore patched pants. A little cloud of dust followed our thin legs and bare feet as we tramped over the dusty ground.

32. 1) seem, 2) think, 3) look, 4) believe

Ответ: 1, так как остальные варианты не подходят по смыслу.

33. 1) fingers, 2) thumbs, 3) toes, 4) pinkies

Ответ: 3, так как речь идет о ноге, пальцы на ногах — toes.

34. 1) got, 2) preserved, 3) held, 4) kept

Ответ: 4, сочетаемость слов — keep busy.

35. 1) from, 2) for, 3) of, 4) by

Ответ: 3, глагол to be tired используется в паре с предлогом of

36. 1) yet, 2) enough, 3) so far, 4) after all

Ответ: 2, вариант 1 используется в вопросах или отрицательных предложениях, вариант 4 обычно занимает место в конце предложения, вариант 3 сочетается с совершенными временами.

37. 1) before, 2) already, 3) earlier, 4) sooner

Ответ: 2, так как already употребляется с тем, что ранее произошло и имеет значение на момент речи.

38. 1) everyone, 2) anyone, 3) all, 4) each

Ответ: 4, по смыслу в предложении подходит значение «каждый» — each.

Источник