Матерь человеческая закруткин текст егэ

(1) Сжимая в руке вилы, Мария откинула крышку лаза и отпрянула. (2) На земляном полу погреба, прислонившись к низкой кадушке, сидел живой немецкий солдат. (3) В какое-то неуловимое мгновение Мария заметила, что немец испугался её, и поняла, что он безоружен.

(4) Ненависть и горячая, слепая злоба захлестнули Марию, сдавили сердце, тошнотой прихлынули к горлу. (5) Алый туман застил ей глаза, и в этом негустом тумане она увидела безмолвную толпу хуторян, и раскачивающегося на тополевой ветке Ивана, и босые ноги повисшей на тополе Фени, и чёрную удавку на детской шее Васятки, и их, палачей-фашистов, одетых в серые мундиры с чёрной лентой на рукавах. (6) Теперь здесь, в её, Мариином, погребе, лежал один из них, полураздавленный, недобитый гадёныш, одетый в такой же серый мундир, с такой же чёрной лентой на рукаве, на которой серебрились такие же чужие, непонятные, крючковатые буквы…

(7) Вот и последняя ступенька. (8) Мария остановилась. (9) Сделала ещё шаг вперёд, мальчишка-немец шевельнулся.

(10) Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не видеть то страшное, что должна была сделать, и в это мгновение услышала тихий, сдавленный крик, который показался ей громом:

— Мама! Ма-а-ма!..

(11) Слабый крик множеством раскалённых ножей впился в грудь Марии, пронзил её сердце, а короткое слово «мама» заставило содрогнуться от нестерпимой боли.(12) Мария выронила вилы, ноги её подкосились. (13) Она упала на колени и, прежде чем потерять сознание, близко-близко увидела светло-голубые, мокрые от слёз мальчишеские глаза…

(14) Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. (15) Захлёбываясь от рыданий, он гладил её ладонь и говорил что-то на своём языке, которого Мария не знала. (16) Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла, что немец говорил о себе: о том, что он никого не убивал, что его мать такая же, как Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском, что он сам, едва закончив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что ни в одном бою ни разу не был, только подвозил солдатам пищу.

(17) Мария молча плакала. (18) Смерть мужа и сына, угон хуторян и гибель хутора, мученические дни и ночи на кукурузном поле — всё, что она пережила в тяжком своём одиночестве, надломило её, и ей хотелось выплакать своё горе, рассказать о нём живому человеку, первому, кого она встретила за все последние дни. (19) И хотя этот человек был одет в серую, ненавистную форму врага, но он был тяжело ранен, к тому же оказался совсем мальчишкой и — видно по всему — не мог быть убийцей. (20) И Мария ужаснулась тому, что ещё несколько минут назад, держа в руках острые вилы и слепо подчиняясь охватившему её чувству злобы и мести, могла сама убить его. (21) Ведь только святое слово «мама», та мольба, которую вложил этот несчастный мальчик в свой тихий, захлёбывающийся крик, спасли его.

(22) Осторожным прикосновением пальцев Мария расстегнула окровавленную сорочку немца, слегка надорвала её, обнажила узкую грудь. (23) На спине была только одна рана, и Мария поняла, что второй осколок бомбы не вышел, засел где-то в груди.

(24) Она присела рядом с немцем на корточки и, поддерживая рукой его горячий затылок, напоила молоком. (25) Не выпуская её руку, раненый всхлипнул.

(26) И Мария поняла, не могла не понять, что она — последний человек, которого обречённый на смерть немец видит в своей жизни, что в эти горькие и торжественные часы его прощания с жизнью в ней, в Марии, заключено всё, что ещё связывает его с людьми, — мать, отец, небо, солнце, родная немецкая земля, деревья, цветы, весь огромный и прекрасный мир, который медленно уходит из сознания умирающего. (27) И его протянутые к ней худые, грязные руки, и полный мольбы и отчаяния угасающий взгляд — Мария и это поняла — выражают надежду, что она в силах отстоять его уходящую жизнь, отогнать смерть…
(По В. Закруткину)

Судьба может завести каждого человека в довольно трудную жизненную ситуацию, и, когда человек просит о помощи, нужно уметь откликнуться ему и протянуть руку.

В данном тексте В. Закруткин ставит перед читателями вопрос: нужно ли проявлять милосердие?

Поднятая автором проблема чрезвычайно актуальна, потому что, к сожалению, мир стал жестоким. Потому что сейчас многие люди хотят только  выжить и совсем не хотят помогать другим.

Писатель рассказывает про Марию, пережившую смерть родных и близких. Мария нашла в своём погребе немца, которого приняла за виновника своих страданий. Первой её мыслью было убить раненного солдата, но чувство сострадания не позволили ей это сделать.

В. Закруткин приходит к выводу, что необходимо проявлять милосердие.

Я полностью разделяю позицию автора и считаю, что все люди должны поддерживать друг друга, особенно в

Урок русского языка в 11 классе

Тема урока « Подготовка к написанию сочинения-рассуждения. Содержательный анализ текста.»

Цели урока: произвести содержательный анализ текста.

Задачи урока:

1.Образовательные:

— совершенствование навыка комплексного анализа текста;

— подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения

-обучение составлению «скелета» сочинения

2.Развивающие:

— развитие коммуникативной, лингвистической и языковой компетентностей учащихся;

— развитие творческих способностей личности учащихся и активизация их мыслительной деятельности через использование элементов технологии критического мышления;

— совершенствование умения аргументировать и доказывать свою точку зрения по проблемному вопросу;
3.Воспитательные:

— способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей;

— воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, формировать умение корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.
-прививать интерес к художественной литературе

Тип урока: урок — практикум развития речи

Оборудование:

• компьютер и проектор;

• презентация к уроку;

• раздаточный материал (текст В. А. Закруткина «Сжимая в руке вилы, Мария откинула …» , листы для заполнения, критерии оценивания сочинения — рассуждения);

• рабочие тетради для работы над частью 2.

Ход урока

1. Организационный момент.(1 мин)

2. Вступительное слово учителя (1 минута)

3. Мотивация (2 минуты)

4. Подготовка к сочинению: композиция сочинения (2 минуты)

5. Чтение исходного текста — 5 минут

6. Анализ текста (информация об авторе, осмысление текста — 7 минут)

7. Работа в группах: написание сочинения по прочитанному тексту (10 минут)

8. Представление написанного (8 минут)

9. Написание заключения (2 минуты)

10. Рефлексия (1 мин)

11. Подведение итогов урока (3 минуты)

12. Домашнее задание (1 минута)

Ход урока:

— Здравствуйте. Я рада вас видеть. На нашем уроке присутствуют гости. Давайте их поприветствуем. Надеюсь, что наша встреча пройдёт в тёплой, дружественной обстановке. Садитесь.

2. Мотивационный этап

— Ребята, эпиграфом к сегодняшнему уроку являются слова Владимира Литвинова: «Сочинение учит думать, учит понимать жизнь, учит вчитываться в каждое слово» (Слайд 2). Согласны вы с этим высказыванием?

— Действительно, умение писать сочинение по прочитанному тексту, будь то большое или маленькое произведение, предполагает, прежде всего, умение вчитываться в текст, видеть проблемы, поставленные автором, видеть позицию автора, то есть основную мысль текста.

Как вы думаете, над какой темой мы будем сегодня работать?

— Правильно, тема нашего урока «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения. Содержательный анализ текста.»

-. Записываем число, тему урока. (Подготовка к написанию -рассуждения. Содержательный анализ текста.)

— Какова будет цель урока?

-Цель: произвести содержательный анализ текста.

— Верно. Таким образом, мы готовимся к главному экзамену – ЕГЭ по русскому языку.

– Определите задачи, которые стоят перед нами.

Задачи:

— формулировать основную проблему текста и комментировать ее;

— определять позицию автора и отражать ее в сочинении;

— излагать собственное мнение по проблеме с привлечением нескольких (2) аргументов. (Слайд 3,4)

IV. Актуализация знаний.

— Для того, чтобы подготовиться к написанию сочинения-рассуждения, нам необходимо вспомнить основные понятия. Перед вами на карточках в два столбика записаны термины и их значения. Найдите соответствия. Работаем в парах.

— Проверим, как вы выполнили задание. (Слайд 5)

5. Подготовка к сочинению (композиция сочинения)

— Сегодня на уроке мы будем работать с текстом Виталия Александровича Закруткина. Проанализировав содержание текста, взятого из его повести «Матерь человеческая », мы должны определить, какие проблемы в нём подняты; выявить авторскую позицию; подумать, согласны ли вы с автором, решить, какие аргументы, подтверждающие справедливость точки зрения автора или опровергающие её, можете привести. Результатом должно стать сочинение, написанное в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению задания части 2 ЕГЭ. Урок-практикум поможет вам преодолеть психологический барьер, приобрести навык работы с текстом. Работа в парах создаст на уроке более комфортные условия для написания сочинения-рассуждения по предложенному тексту.

— Ребята, давайте вспомним, какой должна быть композиция сочинения? Перед вами основные части сочинения. Распределите их в необходимой последовательности и запишите.

(На доске один ученик выстраивает названия частей в их строгом соответствии Вступление — Проблема — Комментарий – Позиция А (автора)– Позиция Я (собственная) – Аргумент – Аргумент — Вывод).

— Что такое проблема текста? И как её найти?

— Проблема — это вопрос, над которым размышляет автор текста.

Чтобы правильно выделить проблему, следует задать вопросы: зачем, с какой целью написан данный текст? Следует помнить, что в тексте может рассматриваться несколько проблем, но главной будет та, по которой автор высказывает свою позицию.

5. Чтение учителем исходного текста

Чтение учителем текста В.А.Закруткина «Сжимая в руке вилы, Мария откинула крышку лаза и отпрянула.»

6. Анализ текста

— Расскажите, пожалуйста, об авторе текста Виталии Александровиче Закруткине.

— Виталий Александрович Закруткин (1908 — 1984) — известный русский писатель и литературовед, лауреат Государственной и Сталинской премий. Родился в станице Кочетковская на Дону в семье народного учителя. Окончил Благовещенский педагогический институт имени М.И.Калинина, затем аспирантуру Ленинградского педагогического института имени А.И.Герцена, преподавал в Новгородском учительском институте. Готовился к защите докторской диссертации о творчестве Л.Н.Толстого, но началась Великая Отечественная война. Виталий Александрович Закруткин отправляется на фронт военным корреспондентом. По живым впечатлениям от боёв написаны многие повести, рассказы и очерки, в том числе и повесть «Матерь Человеческая» (1969). Был лично знаком с А.С.Серафимовичем и М.А.Шолоховым. Умер 10 октября 1984 года. Похоронен в станице Кочетковской во дворе дома, где и жил.

-О чём данный текст?

— О человеке на войне.

-Что хотел сказать нам автор? Какова идея данного текста?

-Война –зло.

Определение стиля и типа речи.

— Вернёмся к тексту. К какому стилю речи относится данный текст?

-К художественному.

—– Какой тип речи преобладает?

(Текст относится к художественному стилю, так как целью его является эмоциональное воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей, сочетает в себе книжную и разговорную лексику; преобладающий тип речи – повествование с элементами рассуждения и описания.)

-Текст относится к художественному стилю, а значит позиция автора выражается не прямо, а косвенно, через оценочную лексику поступков Марии.Давайте проанализируем содержание эпизода ,чтобы правильно определить авторскую позицию.

— Мария хотела заколоть вилами немца. Почему?

— Её сердце было переполнено злобой и ненавистью к немцам, которые повесили мужа Ивана и сына Васятку, сожгли хутор, а хуторян (около 100 человек) взяли в плен и погнали в Германию.

—Зверствам фашистов на оккупированных территориях нет оправдания!

Видеофрагмент «Зверства фашистов»

— Почему же Мария не убила немца?

— Марию остановил тихий, сдавленный крик «мама», который раздался громом, а затем Мария увидела, что немец был совсем мальчишка, почти ребёнок, и он был ранен, смертельно ранен.

— Почему Мария принесла немцу-мальчику миску молока и охапку сена? А он всё время, что она была рядом, держал её за руку?

— Мария пожалела его, ведь он ещё совсем ребёнок, а значит у него тоже есть мать, которая любит его. Немец чувствует скорую смерть, ему наверняка страшно умирать, умирать одному, в темноте погреба. Ему хочется видеть рядом человека.

— Расскажите о вашем отношении к поступку Марии, касающемуся умирающего немецкого солдата.

— Какую проблему рассматривает автор в данном тексте?

— Проблему милосердия.

— Что такое милосердие?

— Милосердие — это готовность помочь страдающим людям, проявить к ним сердечное участие.

-Давайте определим позицию автора по данной проблеме?

Выберите и прочитайте предложение, в котором, на ваш взгляд, отражается позиция автора текста.

— «И Мария ужаснулась тому, что ещё несколько минут назад, держа в руках острые вилы и слепо подчиняясь охватившему её чувству злобы и мести, могла сама убить его.» (20 предложение).

— В каких произведениях герои проявляют милосердие?

— Соня Мармеладова спасает детей мачехи Катерины Ивановны от голодной смерти, помогает возродиться к новой жизни Родиону Раскольникову в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Данко ценой собственной жизни выводит людей из леса, болота в легенде о Данко, которая является частью рассказа «Старуха Изергиль» М.Горького.

Андрей Соколов берёт мальчика Ваню, признавшись ему, что он его отец в рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека».

Наташа Ростова отдаёт подводы раненым в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

В повести В.Быкова «Сотников»главный герой Сотников берёт всю вину на себя, надеясь, что немцы отпустят остальных арестованных.

— Приведите примеры милосердия в сегодняшней жизни.

— Это прежде всего работа благотворительных фондов. Например, в 2007 году Чулпан Хаматова и Дина Корзун создали благотворительный фонд «Подари жизнь» для оказания помощи онкологически больным детям. Вотонтёры помогают ухаживать за детьми, организуют благотворительные концерты, вырученные деньги от которых идут на оплату лечения. Сейчас фонд носит имя Димы Рогачёва, одного из пациентов фонда.

— Можно рассказать и о деятельности Доктора Лизы. Доктор Лиза — это Елизавета Петровна Глинка, врач-реаниматолог. Она создала общественный фонд «Справедливая помощь», в котором оказывали врачебную и материальную помощь тяжелобольным детям. Доктор Лиза доставляла медикаменты на Донбасс и в Сирию и вывозила в Москву больных, которым требовалась высококвалифицированная помощь. К сожалению, 25 декабря 2016 года она погибла в авиакатастрофе вместе с членами ансамбля имени Александрова.

Физминутка

7. Работа в группах. Написание сочинения по прочитанному тексту.

— Я предлагаю вам написать сочинение по данному тексту.

А) Начинать сочинение можно со Вступления, в котором отражена тема (О чём!)

Это желательная, но не обязательная часть при написании сочинения-рассуждения на экзамене по русскому языку.

(Например: Война – это …

Милосердие…Есть ли ему место на войне?)

Б) В следующем абзаце необходимо сформулировать одну из проблем, поставленных автором текста. Это может быть 1-2 вопросительных предложения.

(Например:

• В чем, по мнению В.Закруткина, заключается милосердие?

• Кто заслуживает сострадания и гуманного отношения даже в тяжёлое военное время?

• Что лучше: отомстить поверженному врагу, убив его, а потом носить воспоминание об этом в своем сердце долгие годы или простить, не держать зла и честно смотреть ему в глаза? Над этой проблемой размышляет (поднимает, знакомит, повествует, затрагивает и т.д.) В.Закруткин в предложенном тексте.)

В) Прокомментировать проблему (4-5 предложений) вам помогут следующие вопросы:

— Какие стороны человеческой жизни затрагивает Закруткин в предложенном отрывке из повести? (Нравственные, моральные)

— Как вы оцениваете поступок Марии, пожалевшей умирающего, беспомощного немецкого мальчика-солдата?

— Марию вначале захлестнула ненависть и слепая злоба при виде живого немца . И все-таки она жалеет его, осматривает рану, поит молоком, приносит сено, чтобы согреть его, разговаривает с ним. Почему? (они оба пострадали от войны, оба – её жертвы, оба одиноки)

N.B.! Следует помнить, что при написании комментария мы должны привести 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста.

Г) Позицию автора можно изложить своими словами или процитировать.

(Например: Позиция автора сводится к тому, что «человек должен быть милосердным к уже поверженному, а значит, уже безопасному , врагу

Д) В следующем абзаце Вам необходимо будет этически корректно сформулировать собственное мнение по анализируемой проблеме, согласившись или не согласившись с мнением Виталия Алексеевича Закруткина и (!) объяснить почему.

Начало этого абзаца можно оформить,

— используя вводные слова (Трудно не согласиться с автором (я согласен)…во-первых,…во-вторых,…);

— употребляя СПП с придаточным причины (Я разделяю точку зрения автора (мне близка мысль автора, позиция автора убедительна и т.п., потому что…);

— применяя доказательство от противного (Попробуем не согласиться с автором текста. Что тогда получится?.. Представим, что автор текста не прав…);

— используя вопрос и ответ на него (Разве можно не согласиться с автором текста? Конечно, нет.)

Е) Как закончить сочинение?

Приступая к написанию заключительной части, необходимо перечитать свою работу. Сочинение, как правило, завершается вариативным повтором тезиса – выводом, т.е. уже известным суждением, новый момент которого заключается в том, что доказана его истинность. Можно начать заключение так:

— Автор поднимает в своем рассказе актуальную проблему и подсказывает нам …….

— Автор убеждает нас быть внимательными к другим, доброжелательными и терпимыми, проявлять……..

— — Прочитав отрывок из повести В.А.Закруткина«Матерь человеческая» , я понял, что…

-Так как времени у нас мало, разделимся на группы, и поработаем над определёнными пунктами плана написания сочинения – рассуждения.

Сочинение должно обязательно заканчиваться выводом. Именно вывод — заключение обеспечивает смысловую цельность как вашей аргументации, так и всего сочинения.

— Каким может быть заключение — вывод? Как его можно оформить?

— Заключение должно быть небольшим по объёму : 1-2 предложения.

К основным способам оформления заключения относятся:

1) Обобщение основных мыслей автора.

2) Риторический вопрос, который возвращает к проблеме текста и подчёркивает её актуальность.

3) Использование цитаты, пословицы, афоризма.

4) Вопросно-ответное единство: проблема — вопрос и ответ на данный вопрос.

5) Призыв, обращение к читателю.

По данному тексту я бы выбрала заключение — цитату, афоризм.

Например. Война — это самое страшное, потому что несёт смерть. Но даже во время войны человек может оставаться Человеком, если, по мнению Дмитрия Ивановича Фонвизина, имеет сердце и душу.

Ученики работают под музыку московского диктора, композитора и саундпродюсера Алексея Вернера «Осенняя баллада» / Autumn Ballad/, «Нежность» /Tenderness/, «Холодный рассвет» /Cold Dawn/.

8. Представление написанного

1 группа — Вступление и проблема текста.

2 группа — Комментарий к проблеме текста.

3 группа — Авторская позиция по проблеме текста.

4 группа — Собственное мнение по проблеме текста и аргументация.

5 группа (Патимат) — Заключение.

9. Написание заключения

— Сочинение должно обязательно заканчиваться выводом. Именно вывод — заключение обеспечивает смысловую цельность как вашей аргументации, так и всего сочинения.

— Каким может быть заключение — вывод? Как его можно оформить?

— Заключение должно быть небольшим по объёму : 1-2 предложения.

К основным способам оформления заключения относятся:

1) Обобщение основных мыслей автора.

2) Риторический вопрос, который возвращает к проблеме текста и подчёркивает её актуальность.

3) Использование цитаты, пословицы, афоризма.

4) Вопросно-ответное единство: проблема — вопрос и ответ на данный вопрос.

5) Призыв, обращение к читателю.

По данному тексту я бы выбрала заключение — цитату, афоризм.

Например. Война — это самое страшное, потому что несёт смерть. Но даже во время войны человек может оставаться Человеком, если, по мнению Дмитрия Ивановича Фонвизина, имеет сердце и душу.

10. Чтение работ

11.Рефлексия. Заполнение листа самооценки.

12. Подведение итога урока

— Закончить сегодняшний урок мне хотелось бы словами вологодской поэтессы Ларисы Патраковой.

В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь,

В мир приходит женщина, чтоб очаг сберечь,

В мир приходит женщина, чтоб любимой быть,

В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.

В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.

В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

— Текст для сочинения взят из повести Виталия Александровича Закруткина «Матерь Человеческая».

Самое страшное, что в основе повести лежат реальные события Великой Отечественной войны , которые произошли под Ростовом , на оккупированной фашистами территории.(слайды)

В эти дни жители Ставрополья , Дона и Кубани отмечают 75-ю годовщину освобождения своей малой родины от немецких захватчиков.

-(слайд)

Листая страницы книги, сопереживая Марии, разделяя страх Вернера Брахта, мы понимаем, что война — страшная катастрофа, которая несёт смерть. Но даже во время войны человек может побороть в себе желание отомстить и оказать помощь безоружному, страдающему человеку, который больше не представляет реальную угрозу.

Повесть «Матерь человеческая» тревожит душу, будоражит память, а значит, помогает нам оставаться людьми.

(слайд) Буктлейер к книге (видео)

— Вместе мы написали сочинение по прочитанному тексту. Я думаю, что вы убедились в правильности слов Владимира Литвинова: «Сочинение учит думать, учит понимать жизнь, учит вчитываться в каждое слово» . А»Чтобы научиться писать, надо писать!», -говорил Дмитрий Сергеевич Лихачёв. Следуйте его совету,и тогда у вас обязательно всё получится! Спасибо вам за работу!

11. Домашнее задание.

— Напишите сочинение по данному тексту.

– Что на уроке оказалось для вас наиболее трудным?

– Чему следует больше уделить внимания на последующих уроках?

— Домашнее задание: доработать черновой вариант созданного в «рабочих листах» текста, учитывая все замечания и рекомендации.

синквейн 

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

• Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

• Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

• Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

А теперь напишем синквэйн:

1 существительное,

2 прилагательных,

3 глагола,

Предложение.

Вывод.

Практикум
по написанию сочинения по тексту Виталия Закруткина.

1.      Чтение
исходного текста

(1)
Сжимая в руке вилы, Мария откинула крышку лаза и отпрянула. (2) На земляном
полу погреба, прислонившись к такой кадушке, сидел живой немецкий солдат. (3) Н
какое-то неуловимое мгновение Мария заметила, что немец испугался её, и поняла,
что он безоружен.

(4)
Ненависть и горячая, слепая злоба захлестнули Марию, сдавили сердце, тошнотой
прихлынули к горлу. (5) Алый туман застил ей глаза, и в этом негустом тумане
она увидела безмолвную толпу хуторян, и раскачивающегося на тополевой ветке
Ивана, и босые ноги повисшей на тополе Фени, и чёрную удавку на детской шее
Васятки, и их, палачей-фашистов, одетых в серые мундиры с чёрной лентой на
рукавах. (6) Теперь здесь, в её, Мариином, погребе, лежал один из них,
полураздавленный, недобитый гадёныш, одетый в такой же серый мундир, с такой же
чёрной лентой на рукаве, на которой серебрились такие же чужие, непонятные,
крючковатые буквы…

(7)
Вот и последняя ступенька. (8) Мария остановилась. (9) Сделала ещё шаг вперёд,
мальчишка-немец шевельнулся.

(10)
Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не видеть то страшное, что
должна была сделать, и в это мгновение услышала тихий, сдавленный крик, который
показался ей громом:

—
Мама! Ма-а-ма!..

(11)
Слабый крик множеством раскалённых ножей впился в грудь Марии, пронзил её
сердце, а короткое слово «мама» заставило содрогнуться от нестерпимой боли.(
12) Мария выронила вилы, ноги её подкосились. (13) Она упала на колени и, прежде
чем потерять сознание, близко-близко увидела светло-голубые, мокрые от слёз
мальчишеские глаза…

(14)
Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. (15) Захлебываясь от
рыданий, он гладил её ладонь и говорил что-то на своём языке, которого Мария не
знала. (16) Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла, что немец
говорил о себе: о том, что он никого не убивал, что его мать такая же, как
Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском, что он сам,
едва закончив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что ни в одном бою
ни разу не был, только подвозил солдатам пищу.

(17)
Мария молча плакала. (18) Смерть мужа и сына, угон хуторян и гибель хутора,
мученические дни и ночи на кукурузном поле — всё, что она пережила в тяжком
своём одиночестве, надломило её, и ей хотелось выплакать своё горе, рассказать
о нём живому человеку, первому, кого она встретила за все последние дни.( 19) И
хотя этот человек был одет в серую, ненавистную форму врага, но он был тяжело
ранен, к тому же оказался совсем мальчишкой и — видно по всему — не мог быть
убийцей. (20) И Мария ужаснулась тому, что ещё несколько минут назад, держа в
руках острые вилы и слепо подчиняясь охватившему её чувству злобы и мести,
могла сама убить его. (21) Ведь только святое слово «мама», та мольба, которую
вложил этот несчастный мальчик в свой тихий, захлёбывающийся крик, спасли его.

(22)
Осторожным прикосновением пальцев Мария расстегнула окровавленную сорочку
немца, слегка надорвала её, обнажила узкую грудь. (23) На спине была только
одна рана, и Мария поняла, что второй осколок бомбы не вышел, засел где-то в
груди.

(24)
Она присела рядом с немцем на корточки и, поддерживая рукой его горячий
затылок, напоила молоком. (25) Не выпуская её руку, раненый всхлипнул.

(26)
И Мария поняла, не могла не понять, что она — последний человек, которого
обречённый на смерть немец видит в своей жизни, что в эти горькие и
торжественные часы его прощания с жизнью в ней, в Марии, заключено всё, что ещё
связывает его с людьми, — мать, отец, небо, солнце, родная немецкая земля,
деревья, цветы, весь огромный и прекрасный мир, который медленно уходит из
сознания умирающего. (27) И его протянутые к ней худые, грязные руки, и полный
мольбы и отчаяния угасающий взгляд — Мария и это поняла — выражают надежду, что
она в силах отстоять его уходящую жить, отогнать смерть…

                                                                                                                                                                                
    (По Виталию Закруткину)

2.      Работа
над текстом (обсуждение, оформление записей с опорой на требования к написанию
сочинения в формате ЕГЭ)

3.      Домашнее
задание: написание сочинения, опираясь на предложенную схему.

Роман или повесть «Матерь Человеческая» Закруткин написал в 1969 году. Повествование является ярчайшим примером прозы о героизме женщин во время Великой Отечественной войны в русской литературе.

Анализ повести «Матерь человеческая»

Произведение основывается на событиях реальной действительности в период военного и послевоенного времени и имеет прототипа главной героини.

Жанровая направленность произведения определяется в качестве повести реалистичного стиля, характеризующейся несколькими сюжетными линиями, разветвленными системой образов и проблематикой.

Основной темой повести является изображение ужасов военного времени, а также проявление материнских чувств, доброты и милосердия.

Композиционная структура произведения является последовательной и характеризуется раскрытием заявленной тематики посредством использования несюжетных элементов. Своеобразием композиционного построения является включение в повествование вступительного рассказа о главной героине и ретроспекций в виде воспоминаний о прошлом.

В экспозиции повести представляется знакомство с главной героиней и ее воспоминания. Завязкой произведения является изображение смерти ее сына и мужа, а также ожесточенных боев, превративших деревню в руины.

Развитие сюжетной линии осуществляется посредством описания жизни героини по окончании войны. Кульминацией и развязкой представляется изображение новой жизни.

Главной героиней повести является Мария, представленная в образе простой крестьянки, испытавшей нечеловеческие муки, выжившей в суровых военных буднях.

Мария изображается в произведении в качестве невысокой женщины, закончившей всего четыре класса, имеющей карие глаза и веснушки, отличающейся неимоверной силой духа, терпением, добротой, любовью к ближнему, несмотря на пережитое страшное горе в виде потери единственных родных людей, мужа и сына.

Второстепенными персонажами повести являются муж главной героини Иван, ее сын Васятка, которые погибают от рук фашистов. Кроме того, в повести описываются Саны, изображенная пятнадцатилетней девочкой, умершей на руках Марии, а также семнадцатилетний солдат немецкой армии Вернер Брахт, оказавшийся раненным, которого пытается спасти Мария, ленинградские детишки, спасенные Марией и ставшие для нее впоследствии родной семьей, и полковой командир, признавший главную героиню Матерью человеческой, опустившись перед ней на колени.

Главной мыслью повести является изображение материнских чувств, которые являются огромным счастьем и одновременно большой ответственностью за детские судьбы.

О чем повесть Закруткина – сюжет

Матерь человеческая – произведение, повествующее о тяжелой судьбе русской женщины в годы войны.

Мария не вымышленный персонаж, а реально существующее лицо. Сюжетом послужило то что один раз Закруткин увидел женщину в хуторе и узнал ее печальную историю. В Прикарпатье он увидел изваяние Мадонны с младенцем и решил написать повесть.

Повесть начинается с описания взрывов, которым охвачена Земля. Главная героиня Мария спряталась от немцев. Она беременна. Женщина в отчаянии, хочет смерти. Все беды из-за войны. На войну ушел муж и вернулся инвалидом и умер. Когда Мария была маленькой, потеряла отца. В школе проучилась лишь четыре глаза вынуждена была работать.

Мать умерла когда девушке исполнилось 16. После вышла замуж, родила сына Васю. Сына тоже убили немцы. В одну сентябрьскую ночь она вышла из своего укрытия. Она была в ужасе. Немцы сожгли ее дом. Она вспомнила про пятнадцатилетнюю девочку Саню. Как та умерла, как Мария руками вырыла могилу руками и похоронила там.

В Саню стрелял немец, она лежала раненой когда ее заметила Мария. Женщина приволокла Саню к кукурузе, но было уже поздно. После она пошла в огород, увидел коров, подоила их. После к ней возвращается пес, появляется лошадь. Она из ‑за отсутствия людей начинает с ними разговаривать.

На следующий день пошла в сторону хутора все было разгромлено. Решила пойти в погреб где можно было укрыться от холода и безопасным укрытием от пуль. Зайдя туда она увидела молодого немца, она посмотрела на него с ненавистью и презрением.

Она взяла вилы и хотела отомстить за все. Немец тихо прошептал “мама”. Она уронила вилы. Как оказалось потом, немец был ранен осколком в груди звали его Вернер Брахт.

Зная, что он умрет, все равно Мария ухаживала за ним до самой смерти. После она собрала урожай, обустроила погреб, нашла и приютила детей из детдома. Мария  Вскоре она родила сына, через некоторое время пришли разведчики.

Смысл произведения в том что Мария несмотря на свои трудности не теряет силы и продолжает бороться. Она помогает всем просто так не надеясь на какое-либо вознаграждение. Война изменила сущность женщины. Она становится сильнее и не боится брать ответственность за судьбы других людей.

Мужество с которым она переносит  несчастья достойна уважения.  А главное она не потеряла надежду на мирную жизнь без войны. Не случайно автор дает своей героине имя Мария. Как известно Дева Мария непорочная девушка, символ чистоты и милосердия.

Сочинение Человек на войне (Матерь человеческая)

Великая Отечественная война – тяжелейшее из всех испытаний, какие когда-либо выпадали на долю нашего народа. Ответственность за судьбу Родины, горечь первых поражений, ненависть к врагу, стойкость, верность отчизне, вера в победу – все это под пером разных художников отлилось в неповторимые прозаические произведения.

Теме войны нашего народа с фашистскими захватчиками посвящена книга Виталия Закруткина «Матерь человеческая», написанная практически сразу после окончания Великой Отечественной войны. В своей книге автор воссоздал образ простой русской женщины, преодолевшей страшные удары судьбы.

В сентябре 1941 года гитлеровские войска далеко продвинулись в глубь советской территории. Многие области Украины и Белоруссии оказались оккупированными. Остался на занятой немцами территории и затерянный в степях хуторок, где счастливо жили молодая женщина Мария, ее муж Иван и их сын Васятка.

Но война не щадит никого. Захватив ранее мирную и обильную землю, фашисты все разорили, спалили хутор, угнали людей в Германию, а Ивана и Васятку повесили. Одной Марии удалось спастись. Одинокой, ей пришлось бороться за свою жизнь и за жизнь своего будущего ребенка.

Страшные испытания не сломили эту женщину. Дальнейшие события повести раскрывают величие души Марии, ставшей воистину Матерью человеческой. Голодная, измученная, она совершенно не думает о себе, спасая девочку Саню, смертельно раненную фашистами.

Саня заменила погибшего Васятку, стала частичкой той жизни Марии, которую растоптали фашистские захватчики. Когда девочка умирает, Мария едва не сходит с ума, не видя смысла своего дальнейшего существования. И все же она находит в себе силы для того, чтобы жить. С большим трудом преодолевая горе.

Испытывая жгучую ненависть к фашистам, Мария, повстречав раненого молодого немца, исступленно кидается на него с вилами, желая отомстить за сына и за мужа. Но немец, беззащитный мальчик крикнул: «Мама! Мама!» И сердце русской женщины дрогнуло. Великий гуманизм простой русской души предельно просто и ясно показан автором в этой сцене.

Мария ощущала свой долг перед людьми, угнанными в Германию, поэтому стала собирать урожай с колхозных полей не только для себя, но и для тех, кто, может быть, еще вернется домой. Чувство исполняемого долга поддерживало ее в тяжелые и одинокие дни.

Скоро у нее появилось большое хозяйство, потому что на разграбленное и сожженное подворье Марии стекалось все живое. Мария стала как бы матерью всей окружающей ее земли, матерью, похоронившей мужа, Васятку, Саню, Вернера Брахта и совсем незнакомого ей, убитого на передовой политрука Славы.

И хотя она перенесла смерть дорогих и любимых людей, ее сердце не очерствело, и Мария смогла принять под свой кров семерых ленинградских сирот, волею судеб занесенных на ее хутор.

Так и встретила эта мужественная женщина советские войска с детьми. И когда в сожженный хутор вошли первые советские солдаты, Марии показалось, что она родила на свет не только своего сына, но и всех обездоленных войной детей мира…

Книга В. Закруткина звучит как гимн русской женщине, прекрасному символу гуманизма, жизни и бессмертия рода человеческого.

Гражданское и частное, радость победы и горечь невосполнимых утрат, общественно-патетические и интимно-лирические интонации переплетаются в этих произведениях неразделимо. И все они – исповедь об испытаниях души на войне кровью и смертью, потерями и необходимостью убивать; все они – литературный памятник неизвестному солдату.

Сочинение в виде рассказа с цитатами

Мама… Есть ли на свете кто-то роднее и ближе, чем она? Именно ей я могу доверить свои тайны, с ней обсудить проблемы. Сколько тепла и нежности скрывается в этом общем для всех людей на Земле имени…

«Поговори со мною, мама, о чем-нибудь поговори…», — строки этой песни вспомнились сразу, как только закрылась последняя страничка повести В. Закруткина «Матерь человеческая». Она потрясла меня до глубины души. Я безудержно плакала над этой удивительной книгой.

Никогда до этого я не читала таких произведений. Я не могла не поделиться с мамой своими впечатлениями:

— Мама, она же (Мария) возродилась, вернулась к жизни! Мама, разве такое могло произойти? Откуда только взялись силы у этой хрупкой женщины? Интересно, если эта история была в реальной жизни, то где место, которое описывает автор?

Маленький Прикарпатский городок… На вершине Княжьей горы стоит изваяние Мадонны с младенцем на руках. Это прототип главной героини – Марии. Матерь Божья, спасительница — вот, что олицетворяет эту прекрасную женщину.

Мама в тот же вечер села читать книгу. Я почувствовала, что маму эта удивительная книга очень впечатлила.

— Дочка, нет на свете слова страшнее, чем «война». В этом коротком слове чувствуется столько боли и страданий людей. «На Марию навалился липкий, холодный страх. «Это Саню убили»,- молнией обожгла ее страшная догадка», — помнишь эти строки? Как же страшно осознавать, что пережили в то время люди и какие испытания легли на их плечи.

— Мама, а разве может женщина вынести столько на своих плечах, сколько вынесла эта хрупкая женщина? Разве это под силу женщине?

— Она мать, и этим всё сказано! — ответила мама. — Даже умирающий немецкий мальчишка, которого заставили воевать, называет её мамой, и она принимает это. А он немец, он враг, он был здесь, когда убивали её семью, и это настолько душераздирающе, что читать можно только с комом в горле, ведь на её руках он перестаёт быть немцем. Враг ли он только потому что немец?

Или друг, который тоже остался один, без родителей, без матери? Я плакала, читая, когда он произнёс только одно русское слово — мама, называя так Марию. «Я не могу жить, господи, — давясь слезами, шептала Мария, — я не хочу жить». И как она не умерла от ужаса в ту ночь?

— Мама, эти слова как показывают силу ее характера. Это удивительно, что Мария, после всего случившегося, смогла не только выжить, но и “подарить” жизнь другим, помочь, подарить надежду. Она работает, помогает людям и животным, хотя сама нуждается в помощи.

Мария не забывает своих родных, думает о детях, животных, старается никого не обделить. Этим она вызывает у нас восторг и восхищение.

Для меня самым волнующим и эмоционально сильным был эпизод, где Мария рыдает над останками своих родных, которые были обнаружены на месте сгоревшего домика.

В эпизоде, где она становится матерью для семерых детей, дав им приют, свою любовь и новую жизнь, она раскрывается еще больше! Это придаёт ей еще больше сил, она отдает всю свою любовь и тепло всем детям, которые нуждались в ней. Вскоре у нее появился ребёнок, который и стал смыслом ее существования и борьбы за жизнь.

Трогателен и финальный эпизод, где командир опускается перед Марией на колени и прижимается щекой к ее руке, тем самым показывая нам читателям её великий подвиг – подвиг материнства, символ жизни.

Ведя диалог с мамой и делясь своими впечатлениями, мы мысленно оказались на том месте, на вершине Княжьей горы, у изваяния Мадонны. И тогда невольно пришло осознание насколько важно передавать такие истории из поколения в поколение: тогда не прервется связь поколений.

Я очень надеюсь, что наступит тот день, когда мы сможем и в реальности посетить это место и поклониться той, которая стала матерью всему человечеству.

Месть и великодушие (Матерь человеческая)

Основная сюжетная линия произведения В. А. Закруткина поможет написать сочинение «Месть и великодушие» по произведению «Матерь человеческая». Главная героиня повести отказывается от мести и поступает по отношению к своему врагу великодушно.

Мария, главная героиня повести «Матерь человеческая», прошла нелегкий жизненный путь. Война отобрала у нее всех родных людей. Мария лишилась любимого мужа Ивана и родного сына Васютки.

Лишилась героиня и дома, так как фашисты разгромили всю деревню, где проживала Мария. Единственное, что давало силы героине, заключалось в беременности ее. Мария в одиночку начала свою жизнь с начала, несмотря на то что это было крайне тяжело. Героиня помогала и другим людям – голодным детям, которым была необходима поддержка.

Образ Марии является олицетворением всех женщин, которые понесли все тяготы жизни в военные времена.

Месть

Враги в военное время отобрали у Марии все самое ценное. У нее не осталось смысла жизни. Она хотела отомстить немцам за то, что они сделали с ней и ее семьей. Поэтому когда Мария увидела немецкого солдата, она бросилась на него с вилами, чтобы отомстить всем фашистам, которые испортили не только ее жизнь, но и судьбы многих русских людей.

Великодушие

Однако, когда немец произнес слово «мама», Мария остановилась. Она поняла, что ему нужна ее помощь, что она не сможет убить этого молодого человека. Мария проявила себя как настоящий великодушный человек. В. А. Закруткин демонстрирует то, что героиня смогла избавиться от чувства гнева и желания отомстить, добро внутри Марии победило злые намерения.

Доброта и великодушие Марии позволило героине позаботиться о человеке, который причастен к войне. Даже немец, согласно поступку Марии, заслуживает хорошего и человеческого отношения к нему. Героиня поняла, что она не сможет убить человека, которого дома также ждет мать. Мария не смогла на зло фашистов ответить злом.

Поступок Марии, которая вместо мести выбирает путь добродетели, демонстрирует проблему мести и великодушия («Матерь человеческая»). Писатель показывает, что Мария стоит перед таким выбором в самые тяжелые для русского народа времена – во времена войны.

Читайте также: Моя лучшая подруга – сочинения для 5–8 классов.

О женщине, силу воли и доброту которой не смогли перетереть жернова истории, рассказывается в повести В. Закруткина «Матерь человеческая». Благодаря образу главной героини произведение стало хрестоматийным. Спустя 6 лет после написания его экранизировали.