Ментальные карты по географии для подготовки к егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Интеллект карта на уроках географии мастер класс

Интеллект-карты на уроках географии (по М. Е. Бершадскому)

Интересен и популярен сегодня в практике учителя метод составления интеллект-карт. Этот метод можно широко использовать именно на уроках географии. Тому есть множество подтверждений в виде различных учительских разработок, выложенных на сайтах Интернет.

Пример интлект-карты Скверная Америка

Интелект — карта Северная Америка

Метод интеллект-карт может вызвать едва ли не революцию в образовании. Многие проблемы, источником которых являются когнитивные затруднения учащихся, могут быть решены, если сделать процессы мышления школьников наблюдаемыми. Именно это и позволяет осуществить метод интеллект-карт. Благодаря визуализации процессов мышления метод интеллект-карт позволяет:

глубоко изучать личность учащихся и обнаруживать причины их когнитивных и эмоциональных затруднений; вести мониторинг когнитивных и личностных изменений, происходящих с учащимися в образовательном процессе; разрабатывать и реализовывать программы коррекции когнитивных и эмоциональных затруднений; развивать креативность школьников; формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности по составлению интеллект-карт; формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в дискуссиях, подготовка докладов, написание рефератов, статей, аналитических обзоров, проведение контент-анализа и т. д.); улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т. д.) учащихся; ускорять процесс обучения; формировать организационно деятельностные умения; формировать умения, связанные с метакогнитивным контролем собственной интеллектуальной деятельности; учить учащихся решать проблемы.

Законы построения интеллект-карт

В основе построения интеллект-карт лежат лежат шесть законов, соблюдение которых в процессе построения интеллект-карты, позволяет наиболее полно и всесторонне представить комплекс ассоциаций, связанных с центральным понятием. Т. Бьюзен делит законы на две группы: законы содержания и оформления; законы структуры.

Законы содержания и оформления формулируются следующим образом:

Используйте эмфазу (от греч. emphasis — выразительность). Ассоциируйте. Стремитесь к ясности в выражении мыслей. Вырабатывайте собственный стиль.

Законы структуры сводятся к двум императивам:

Соблюдайте иерархию мыслей. Используйте номерную последовательность в изложении мыслей.

Понимая, что приведённые утверждения допускают множественные интерпретации, Т. Бьюзен конкретизирует первые три закона. Для использования эмфазы предлагаются следующие рекомендации:

всегда используйте центральный образ; как можно чаще используйте графические образы; для центрального образа используйте три и более цветов; чаще придавайте изображению объём, а также используйте выпуклые буквы; пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-чувственного восприятия); варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики; стремитесь к оптимальному размещению элементов на интеллект-карте; стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект карты было соответствующим.

Только два приведённых выше утверждений можно рассматривать как однозначные указания на способ построения интеллект-карты (использование центрального образа и определённого количества цветов). Остальные носят характер весьма расплывчатых рекомендаций, поэтому их трудно рассматривать как законы. Однако общая направленность рекомендаций очевидна — использование возможно большего числа разнообразных средств, отражающих характеристики отображаемых на карте понятий. Неоднозначность же рекомендаций позволяет выстраивать индивидуальный стиль построения интеллект-карт, отражающий неповторимый стиль мышления каждого индивида.

Второй закон, касающийся необходимости ассоциирования, Т. Бьюзен дополняет следующими рекомендациями:

используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами интеллект-карты; используйте цвета; используйте кодирование информации.

Третий закон ясности в выражении мыслей раскрывается с помощью следующих положений:

придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию; используйте печатные буквы; размещайте ключевые слова над соответствующими линиями; следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова; соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом; делайте главные линии плавными и более жирными; отграничивайте блоки важной информации с помощью линий; следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными; держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «ландшафт»; старайтесь располагать слова горизонтально.

Необходимость правил упорядочивания интеллект-карты очевидна, так как свободный поток ассоциаций, изливающийся на бумагу или экран монитора на начальном этапе её построения, может привести к хаосу, в котором бесследно растворится и ключевое понятие, и связанные с ним ассоциации. Правила, раскрывающие третий закон, являются несколько более жёсткими, так как они описывают средства, необходимые для придания интеллект-карте системного характера. Однако и в этих положениях отсутствует жёсткая категоричность, оставляя свободу для проявления индивидуальности. Т. Бьюзен подчёркивает: «Пусть вашей интеллект-карте не хватает ясности или привлекательности, она по-прежнему является точной записью мыслительных процессов, происходивших у вас в мозгу во время её составления»(Бьюзен Т. и Б. Супермышление / Т. и Б. Бьюзен; пер. с англ. Е. А. Самсонов. ― 4 ― е изд. ― Мн.: «Попурри», 2007, с. 115).

Проиллюстрируем законы составления интеллект-карт с помощью рисунка. В центре интеллект-карты располагается ключевое слово или основная её идея. Она должна быть центральным, наиболее бросающимся в глаза и запоминающимся элементом карты, активирующим мыслительные процессы, поэтому её нужно представить в образной форме с использованием цвета, формы, объёма. Характеризуя центральный образ, Т. Бьюзен пишет: «Графический образ автоматически помещается в фокус зрения, а значит и вашего мозга. Он даёт рождение многочисленным ассоциациям и чрезвычайно эффективен в качестве фактора, содействующего лучшему запоминанию. Кроме того, образ привлекает, причём сразу на нескольких уровнях восприятия. … Если какое-либо слово имеет центральное значение для вашей интеллект-карты, его нужно преобразовать в образ, используя при этом преимущества объёмного изображения, палитры цветов и привлекательной формы»(Бьюзен Т. и Б. Супермышление / Т. и Б. Бьюзен; пер. с англ. Е. А. Самсонов. ― 4 ― е изд. ― Мн.: «Попурри», 2007, с. 95).

Т центрального образа отходят четыре толстых изогнутых цветных линий, соединяющих его с основными ассоциациями (темами), названия которых записываются над соответствующими линиями. Эти ассоциации можно пронумеровать, чтобы подчеркнуть нужный порядок их следования. С каждой из основных ассоциаций может быть связано несколько ассоциаций второго уровня (подтемами). Связи между ними изображаются более тонкими кривыми, над которыми одним словом названа основная идея каждой вторичной ассоциации. С каждым объектом интеллект-карты желательно связать какой-то графический образ, который обогащает каждую ассоциацию. Получившиеся группы ассоциаций целесообразно объединить какой-либо замкнутой фигурой, форма и цвет которой также служат для обогащения ассоциативной сети. Наконец, некоторые элементы интеллект-карты могут быть соединены дополнительными линиями различных формы, толщины и цвета, подчёркивающими ассоциативные связи между ними.

О применении метода интеллект-карт в учебном процессе рассказано на следующей странице.

Используйте эмфазу от греч.

Mygeograph. ru

23.01.2020 2:19:40

2020-01-23 02:19:40

Источники:

Https://mygeograph. ru/intellekt-karty-na-urokax-geografii-po-m-e-bershadskomu/

Интеллект-карты на уроках географии. Презентация. Скачать. – » /> » /> .keyword { color: red; } Интеллект карта на уроках географии мастер класс

Интеллект-карты на уроках географии. Презентация. Скачать

Интеллект-карты на уроках географии. Презентация. Скачать.

КАрта памяти, интеллект-карта или ментальная карта (Mind maps) – это технология изображения информации в графическом виде, отражающая связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими предметной области, которую мы изучаем (рассматриваем).

Интеллект-карта на уроке географии

Автор технологии — Тони Бьюзен — британский психолог, автор методики запоминания, творчества и организации мышления «карты ума (памяти)».

Критерии оценивания Интеллект-карт:

2.Наличие не менее трёх уровней (8-11 класс) Наличие не менее двух уровней (5-7 класс)

3.Правильность в отборе информации.

4.Правильность в распределении информации.

5.Наличие образов, символов, соответствующих информации.

6.Графическое(цветовое) выделение информационных блоков.

7.Установление взаимосвязей между блоками.

Баллы за каждый критерий: 0; 1; 2.

2 балла – выполнено полностью;

1 балл – выполнено частично;

0 баллов – не выполнено.

12 – 14 баллов – «5»

9 — 11 баллов – «4»

Критерии оценивания Интеллект-карт

Оценка за защиту проекта

1.Самостоятельный рассказ темы, без чтения.

2.Преобразование знаково-символической структуры на естественный язык.

3.Отстаивание своей позиции, грамотная аргументация.

4.Объяснение любых взаимосвязей.

Баллы за каждый критерий: 0; 1; 2.

2 балла – выполнено полностью;

1 балл – выполнено частично;

0 баллов – не выполнено.

Vсоциальная роль ученика;

Vформирование познавательных мотивов, интереса к новому;

Vсамостоятельно формирование познавательной цели;

Vумение планировать работу, вносить коррективы по мере выполнения;

Vумение работать с любыми видами информации (текст, карты, таблицы и т. д.);

Интеллект-карты на уроках географии. Презентация. Скачать.

Критерии оценивания Интеллект-карт:

2.Наличие не менее трёх уровней (8-11 класс) Наличие не менее двух уровней (5-7 класс)

3.Правильность в отборе информации.

4.Правильность в распределении информации.

5.Наличие образов, символов, соответствующих информации.

6.Графическое(цветовое) выделение информационных блоков.

7.Установление взаимосвязей между блоками.

Баллы за каждый критерий: 0; 1; 2.

2 балла – выполнено полностью;

1 балл – выполнено частично;

0 баллов – не выполнено.

12 – 14 баллов – «5»

9 — 11 баллов – «4»

Критерии оценивания Интеллект-карт

Оценка за защиту проекта

1.Самостоятельный рассказ темы, без чтения.

2.Преобразование знаково-символической структуры на естественный язык.

3.Отстаивание своей позиции, грамотная аргументация.

4.Объяснение любых взаимосвязей.

Баллы за каждый критерий: 0; 1; 2.

2 балла – выполнено полностью;

1 балл – выполнено частично;

0 баллов – не выполнено.

Vсоциальная роль ученика;

Vформирование познавательных мотивов, интереса к новому;

Vсамостоятельно формирование познавательной цели;

Vумение планировать работу, вносить коррективы по мере выполнения;

Vумение работать с любыми видами информации (текст, карты, таблицы и т. д.);

Критерии оценивания Интеллект-карт.

Mygeograph. ru

27.08.2017 0:14:05

2017-08-27 00:14:05

Источники:

Https://mygeograph. ru/intellekt-karty-na-urokax-geografii-prezentaciya-skachat/

Мастер-класс Ментальные карты как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках географии » /> » /> .keyword { color: red; } Интеллект карта на уроках географии мастер класс

Мастер-класс Ментальные карты как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках географии

Мастер-класс «Ментальные карты как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках географии

Цель: Познакомить с технологией создания ментальных карт, показать их преимущества, сферы применения, возможности использования на уроках географии.

Учителю географии каждый день приходится использовать на своих уроках различные географические карты (физические, политические, комплексные, контурные), учебник, обязательно дополнительную литературу. На данном мастер-классе речь пойдет о современной технологии интенсификации обучения на основе интеллект-карт.

— класс Друпп. Ментальные карты. docx docx — класс Ментальные карты. ppt ppt

Мастер-класс

Ментальные карты как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках географии

Задачи:

Показать практическое значение ментальных карт для организации работы на уроке Формировать навыки информационно-поисковой деятельности и пошагового проектирования урока.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, бумага, маркеры

І Презентация педагогического опыта

Основная гипотеза инновации – это формирование умения переработки большого объема информации и изображение ее в виде логической схемы, состоящей из ключевых понятий, образов и явлений. Данная технология представляет собой шаг вперед на пути от одномерного, линейного логического мышления (причина-следствие, да или нет) к многомерному, неограниченному.

Ментальная карта – это логический рисунок, заполняемый с помощью условных знаков, символов и слов. Это объемная модель изучаемой темы, простая техника графического представления информации, объединяющая одновременно слова и образы. В центре карты располагается ключевое понятие, от которого идут связанные понятия из текста, либо дополнительная информация, которую знает ученик из прошлых уроков, или дополнительных источников.

Понятие «интеллект-карта» ввел английский психолог Тони Бьюзен. Первоначально она создавалась как карта памяти, дающая возможность запоминать большой объем информации. Но предназначение наших ментальных карт иное – изображение в виде логического рисунка, состоящего из ключевых понятий, образов и явлений, большого объема информации.

ІІ Проведение занятия

Знакомство с алгоритмом составления ментальной карты (проводится с помощью мультимедийной презентации)

Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа.

От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею.

От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня разукрупнения, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня.

По возможности используем максимальное количество цветов, для рисования карты.

Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами.

При необходимости рисуем стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках.

Для большей понятности нумеруем ветки и добавляем ореолы.

С помощью интеллект – рисунка решаются многие задачи:

• Развитие логического мышления

• Развитие творческого потенциала

• Формирование критического мышления

• Рост уровня обученности

Практическое применение карт памяти

Практический результат проявляется в запоминании и хранении изучаемого материала в процессе создания карты памяти, и самое главное то, что приобретенные знания легко восстанавливаются через неопределенный промежуток времени при прочтении данной карты, а на прочтение карты понадобится не более 10 минут. При создании очередной карты памяти время работы сокращается. Поэтому главное практическое применение интеллект-рисунок – подготовка к экзаменам или контрольным работам. Времени для подготовки потребуется намного меньше, чем при традиционном способе.

Интеллект-карты удобно использовать при написании научных работ и рефератов, докладов, курсовых и дипломных работ. Интеллект-карта может служить наглядным пособием для выражения своих мыслей, на уроках при объяснении нового материала, при подготовке домашних заданий, выступлении на конференциях и собраниях. Данную технологию можно использовать в любой сфере жизни в любой профессии она может помочь логически выстроить свою деятельность.

Заключение

Результаты диагностики показывают, что изучение предмета с помощью карт памяти дает более высокие результаты, чем традиционный способ. Изучаемый материал запоминается в большем объеме, и качество знаний повышается, так как весь материал темы прорабатывается учащимися в полном объеме и самостоятельно. Значит, решается еще одна задача, повышается умение самостоятельной работы с текстом и другими источниками информации, умение выделять главное, обобщать.

По опросам детей, на подготовку к итоговому контролю по теме им потребовалось в среднем 25 минут. Следовательно, можно сделать вывод, что данная технология действительно экономит время и способствует более качественному усвоению изучаемого материала. Есть еще одно преимущество: процесс изучения темы не является скучным, так как дети могут сами экспериментировать, придумывать разные формы интеллект-карт, свои условные обозначения, рисунки, использовать разные цвета.

ІІІ Моделирование

Теперь предлагаю вам попробовать построить ментальную карту к изучаемой теме. Представьте, что Вы — ученик 7 класса. Итак, изучение новой темы «Австралия — страна наоборот».

— Австралия – самый маленький материк Земли

— материк полностью расположен в южном полушарии

— здесь нет действующих вулканов

— Австралия – самый засушливый материк. Она получает осадков в 5 раз меньше, чем Африка и в 8 раз меньше, чем Южная Америка

— около половины ее площади занимают пустыни и полупустыни

— в окраске континента преобладают красновато-бурые тона

— весь материк занимает одно государство

— Австралия позже других была заселена и освоена европейцами

— Австралия расположена в 3-х климатических поясах (субэкваториальный, тропический, субтропический)

— Австралия – материк, через который проходит южный тропик

— самая высокая гора материка – гора Косцюшко – 2230м.

— Австралия – материк реликтов-животных и растений, сохранившихся от прошлых геологических эпох.

Сейчас мы проверяем, что у Вас получилось.

Все демонстрируют интеллект-карты.

І V Рефлексия

Предлагается обсудить следующие вопросы:

Показалась ли интересной вам данная технология? Были ли трудности в овладении технологией создания ментальной карты? Считаете ли вы эту технологию перспективной в работе с учениками?

Заключительное слово

В интернете есть масса программ для построения ментальных карт, большинство из них нужно устанавливать на свой компьютер, но есть и специальные интернет-ресурсы, которые можно использовать для построения mind maps, с любого компьютера, имеющего доступ к интернету (Mindomo, MindMeister, Mind42, Bubbl. us и другие). Преимущества on-line программ значительны:

1. Везде, где есть интернет, есть возможность пользоваться программой.

Заходя с любого компьютера в интернет, вы можете создавать карты, необходимые вам в работе или личной жизни.

2. Использование в качестве источника для информирования, обучения.

Если вы педагог или консультант, то вы можете передавать информацию в удобном для обучающихся виде (в виде ментальных карт), добавлять к ним комментарии и пересылать ссылку на карту, к определенному занятию. Ведь созданные карты можно сохранять на том же сайте и делать их доступными для множества людей.

3. Возможность сохранения карты на носителе в различных форматах.

Если же вы боитесь, что Вам понадобится карта для дальнейшего редактирования на другом компьютере, или Вы будете пользоваться картой в условиях, где Интернета нет, существует возможность сохранять карту на любой носитель в различных ферматах (pdf, doc, html), и даже в формате программ MindManager, Freemind и др.

Возможно, вы откроете для себя и другие преимущества построения ментальных карт через Интернет. Главное не бояться нового, ведь это новое зачастую основывается на длительном успешном опыте других людей.

Мастер-класс Ментальные карты как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках географии Друпп Елена Викторовна, учитель географии Бахмутского учебно-воспитательного комплекса №11

Цель Познакомить с технологией создания ментальных карт, показать их преимущества, сферы применения, возможности использования на уроках географии

Конспект или схема? 1. При линейном построении текста сложно определить структуру изучаемого явления, выделить существенные связи между его компонентами. 2. Составление схем — основа более глубокого усвоения и понимания учебного материала путем его знакового моделирования. 3. Преобразование учебного текста в другую форму — эффективный прием, активизирующий мышление учащегося. 4. Структурирование и схематизация — важнейшая основа процесса усвоения информации

Цель Познакомить с технологией создания ментальных карт, показать их преимущества, сферы применения, возможности использования на уроках географии.

Naurok. com. ua

15.08.2019 15:05:51

2019-08-15 15:05:51

Источники:

Https://naurok. com. ua/master-klass-mentalnye-karty-kak-sredstvo-razvitiya-intellektualnyh-i-tvorcheskih-sposobnostey-uchaschihsya-na-urokah-geografii-54872.html

Источник

Как составить интеллект-карту (ментальную карту)

1.Возьмите неразлинованный лист бумаги, расположите его альбомно, то есть горизонтально. Именно такое расположение наиболее комфортно для изображения радиантной структуры при составлении интеллект-карт.

3. Напишите крупно и объемно в самом центре основную тему. Желательно использовать крупные буквы, а также изобразить схематично или рисунком главную идею карты.

2. Возьмите несколько цветных карандашей, фломастеров, минимум три-четыре цвета.

3. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.

4. От центра сделайте несколько ветвей, каждую из них обозначите ключевым словом. Ветви, расположенные вокруг центральной темы будут наиболее крупные, затем по мере ветвления, ветви будут уменьшаться. Такое деление визуально обозначит иерархию и взаимосвязи в интеллект-карте.

5. Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

6. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

7. Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

8. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

9. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

Использование цветов позволяет разделить информацию на блоки или ранжировать по важности.

Например карта экономического района :

Источник

Использование интеллект-карт на уроках географии

Что такое
интеллект-карта

Интеллект карта, или
карты мышления (mind-maps) — это отображение на бумаге эффективного способа
думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи, а также возможность
представить и наглядно выразить свои внутренние процессы обработки информации,
вносить в них изменения, совершенствовать.

Большую часть
информации о мире мы воспринимаем визуально, и поэтому, интеллект карта — это
хороший наглядный материал, который проще запомнить и с которым проще работать.

Интеллект-карты (в
оригинале Mind maps®) — разработка Тони Бьюзена, известного
писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и
проблем мышления.

Буквально слово
«mind» означает «ум», а слово «maps» —
«карты». В итоге получаются «карты ума». В переводах книг
Т. Бьюзена чаще всего используется термин «интеллект-карты», хотя по
способу построения карты отражают процесс ассоциативного мышления, поэтому их
уместнее было бы называть картами ассоциаций. Иногда в русских переводах термин
может переводиться как «карты ума», «карты разума», «карты памяти» или
«ментальные карты». Наиболее удобный перевод — «карты мышления».

Метод интеллект-карт
является практическим приложением теории радиантного мышления. От слова Radiant –
испускающий свет, лучи (лучистый).

Центральную
идею этой теории лучше всего представить словами её автора: » Каждый бит
информации, поступающей в мозг, каждое ощущение, воспоминание или мысль – может
быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого
расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей. Каждый луч представляет
собой ассоциацию, и каждая ассоциация, в свою очередь, располагает практически
бесконечным множеством связей с другими ассоциациями. И это то, что мы называем
памятью, т. е. базой данных или архивом. В результате использования этой
многоканальной системы обработки и хранения информации мозг в любой момент
времени содержит «информационные карты», сложности которых
позавидовали бы лучшие картографы всех времён, будь они в состоянии эти
карты увидеть».

Тони Бьюзен провел
параллель между организацией мышления посредством интеллект-карт и устройством
человеческого мозга: во–первых, сам нейрон выглядит как мини-интеллект-карта,
во вторых, мысли на физическом уровне отображаются как деревья “биохомических”
импульсов.

Интеллект-карты
«представляют собой внешнюю «фотографию» сложных взаимоотношений
наших мыслей в конкретный момент времени». Она отражает связи (смысловые,
ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями,
составляющими проблемы или предметной области, которую мы рассматриваем.

Существуют также определенные правила создания интеллект-карт, разработанные
Тони Бьюзеном, которые подробно описаны в его книге “How to Mind Map”. С основными
правилами я вас сегодня познакомлю.

Правила
создания интеллект-карт:

·
Для создания карт
используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

·
Основная идея, проблема или
слово располагается в центре.

·
Для изображения центральной
идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой
цвет.

·
Главные ветви соединяются с
центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с
главными ветвями.

·
Ветви должны быть
изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

·
Над каждой линией – ветвью
пишется только одно ключевое слово.

·
Для лучшего запоминания и
усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

·
Разросшиеся ветви можно
заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

·
Лучше, если на интеллект
карте будет не более 5-7 элементов. Если элементов больше — постарайтесь
сгруппировать между собой.

Использование Интеллект-карт в школе

С введением
Федерального Государственного Образовательного Стандарта на смену знаниевому
подходу пришёл системно-деятельностный подход, поэтому учитель должен не просто
давать ребенку нужную информацию, а научить добывать и применять её. В наше
время мы имеем доступ к огромному потоку информации и детям необходимо
ориентироваться в ней, выбирать, запоминать и уметь правильно воспроизвести
полученные данные. Чтобы это сделать правильно, нужно научить ребенка работать
с этой информацией.

Цели, решаемые с помощью
мыслительных карт:

·
развитие творческих и
аналитических способностей учащихся;

·
формирование познавательной
мотивации в процессе обучения;

·
получение навыка
самостоятельной организации познавательного процесса;

·
умение поиска информации в
книгах, словарях, справочниках, интернете;

·
умения рассуждать, делать
выводы, принимать решения;

·
развитие
критического и рефлексивного мышления.

Ученики, применяющие
майндмэп в познавательной деятельности, начинают более свободно выражать свои
мысли, мыслить неординарно, легко выявляют взаимосвязи между явлениями и
объектами, подходят к проблеме творчески.

Как использовать прием интеллект-карт на уроках?

Этапы создания
интеллектуальной карты:

·
Используют доску, лист
бумаги, графический редактор планшета или компьютера, цветные карандаши, ручки,
фломастеры, наклейки, стоп- сигналы.

·
В центральный круг помещают изучаемое
понятие (вписывают тему, слово, личность, объект, систему, явление).

·
От него рисуют расходящиеся
лучи (или ветки) разного цвета, длиннее, короче, толще, тоньше. На них
вписывают слова — ассоциации, вызванные родительским понятием.

·
Рисуют ветви второго
порядка, на которых помещают ассоциации, принадлежащие ветвям первого уровня.

·
Можно и нужно рисовать
картинки, использовать наклейки.

·
Смысловые блоки (ветви,
образующие деревья) рекомендуется обводить в круги, рамочки разного цвета.

Интеллект-карта должна
отвечать принципам наглядности (разноцветные линии, картинки, сигналы) и
полноты (мысль должна раскрываться со всех сторон). В итоге должен получиться
макет нейрона человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. После
того, как ассоциативная карта готова, учителю и учащимся следует выполнить
действия:

·
выбрать ключевые моменты
темы (основные изучаемые на уроке понятия);

·
расставить приоритеты между
ветвями (выделить главное и второстепенное);

·
определить основные задачи и
действия (слушать, обсуждать, аргументировать, воспроизводить).

Что дает ученикам и учителю интеллект-карта?

Постоянный поток информации,
получаемый человеком, нужно обрабатывать и хранить в голове. Ученики учатся
находить, структурировать, запоминать информацию. Учителя, практикующие
майндмэп на уроках, способны более доступно и просто объяснить новый материал, используя ассоциации, понятные каждому ребенку. Цели, решаемые с помощью
мыслительных карт:

·
развитие творческих и
аналитических способностей учащихся;

·
формирование познавательной
мотивации в процессе обучения;

·
получение навыка
самостоятельной организации познавательного процесса;

·
умение поиска информации в
книгах, словарях, справочниках, интернете;

·
умения рассуждать, делать
выводы, принимать решения;

·
развитие
критического и рефлексивного мышления.

Интеллект-карты
на уроках географии

Разнообразие видов
деятельности на уроках с использованием метода интеллект — карт позволяет
формировать метапредметные компетенции на уроках географии:

Когнитивные (самостоятельная работа с разными источниками информации,
создание центрального образа, определение ассоциаций (тем, подтем),
установление логических связей).

Оргдеятельностные (самостоятельная работа с разными источниками информации, защита
интеллект-карты, контроль выполнения интеллект-карты, анализ сформированности
навыков построения интеллект-карт).

Креативные (создание центрального образа; работа с графикой, символикой,
цветом; защита интеллект-карты).

Коммуникативные (защита интеллект-карты, контроль выполнения интеллект- карты).

Мировоззренческие (создание
центрального образа, защита интеллект- карты, анализ по сформированности
навыков работы по построению интеллект- карт).

Навыки, приобретенные обучающимися при
работе по данной технологии, помогут учащимся не только в усвоении предметов
школьной программы. Они станут тем фундаментом, на котором сформируется
личность, способная мыслить творчески, созидать разумно, воспринимать
объективно постоянно меняющийся мир.

Примеры
использования интеллектуальных карт на уроках географии

При изучении темы
«Гидросфера» на уроке географии лучиками станут такие понятия, как мировой
океан (лучами второго порядка станут названия океанов), поверхностные воды
(ассоциации — орошение, обводнение) и подземные воды (лучи — почвенные,
артезианские, грунтовые).

При изучении темы «Рельеф Земли» в 5 классе ученикам необходимо рассмотреть схему и заполнить пропуски
используя физическую карту мира в атласе. Необходимо вписать названия
географических объектов (примеры гор и равнин), которые соответствуют данным
характеристикам

Используя интеллект-карту «Зарубежная Европа» в качестве
логического опорного конспекта, ученик может построить свой ответ на уроке,
расширить содержание карты с помощью тем третьего порядка (в карте реализовано
два уровня), дополнить примерами из учебника. Создание такой интеллект-карты
учащимися на основе параграфа учебника позволяет выделить основные смысловые
блоки, главные понятия, выявить взаимосвязь между ними.

При изучении темы материков в 5-7 классах можно создать интеллектуальные
карты, которые будут показывать характеристику материка, так же подобную
методику можно применять при изучении России в 8-9 классах.

Учащиеся могут, как сами составлять интеллект-карту,
так и с помощью учителя. Учителю лучше заранее самому составить свою
интеллект-карту, чтобы не забыть те или иные важные моменты при изучении темы.
Карту можно составить как в ручную, так и с помощью компьютерных программ,
которых большое количество в интернете.

Вывод

Метод
интеллект-карт помогает обучающимся реализовывать себя, положительно влияет на
развитие их личности, дает возможность раскрыть свои творческие способности.
Работа с интеллект – картами формирует умение поиска информации в различных
источниках, ребята учатся работать в группе, наглядно видят продукт своего
труда, анализируют его, каждый оценивают свой вклад в проделанную работу,
обобщение содержания темы приобщают учащихся к самообразованию. Программа
обучения географии включает в себя знания из нескольких учебных дисциплин.
Поэтому важно использовать интеллект-карт на уроках, так как она реализует
межпредметные связи. С помощью интеллект карт реализуется системно-
деятельностный подход, знания становятся более прочными, формируются умения и
навыки, что очень важно.

Интернет-ресурсы
по составлению интеллектуальных карт:

http://www.mind-map.ru/

https://www.spiderscribe.net/

Список
литературы:

1.
Асмолов, А. Г. Формирование универсальных
учебных действий в основной школе: от действия к мысли пособие для учителей /
А. Г. Асмолов. – М. Просвещение, 2013. – С. 12-24.

2.
Баранский В.П. Средства обучения географии
и условия их

эффективного
использования: Учеб. пособие для студентов пед. Институтов по спец. № 2107
«География». — М.: Просвещение, 1987 г.

3.
Беловолова, Е. А. Формирование универсальных
учебных действий – М. Вентана Граф, 2014. –С. 29–68.

4.
Бьюзен Т. Карты памяти. Используй свою
память на 100 % — РосмэнПресс, 2007 г., 96 стр.,

5.
Бьюзен.Т. Карты памяти. Готовимся к
экзаменам [Текст]: – Минск: Росмэн-Пресс, 2007. -120 с.

6.
Бьюзен Т. Суперинтеллект. Мн.: ООО
«Попурри», 2005. – 400с.

7.
Вестицкий М. Б. и др. интеллект –карты —
новое средство обучения Географии в школе. — 1984.

Источник

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КАРТЫ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Учитель географии МКОУ СОШ с.Мичуринское

Суходольская К.С.

Актуальность.

Важнейшей задачей современной географии является формирование совокупности универсальных учебных действий , обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета.
Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей .

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Формирование личностных универсальных учебных действий средствами разных предметов

ФГОС нового поколения на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно ориентированный, системно-деятельностный подход, определяющий структуру деятельности учащихся, а также основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний.

Ментальные карты, карты ума, карты мыслей

(в оригинале Mind maps)

«Создавая интеллект –карты, я хотел получить универсальный инструмент для развития мыслительных способностей, которыми мог бы легко овладеть любой человек, чтобы их можно было бы применить в любой жизненной ситуации»

Тони Бьюзен

Бершадская Е.А.

к. п. н., доцент кафедры развития

образования АПК и ППРО

Законы построения интеллект-карт

С помощью стрелок, соединяющих понятий на разных ветках, устанавливаются причинно-следственные связи.

Сплав по реке Ай с радиальными выходами

Пороги

На берегу

Демы

Посещение Аскинской и Карламановской пещер сентябрь 2014

Бал: «Танцы. Любовь. Цветы»

20 мая 2014г.

Экология «Души»

март 2014г.

Результаты по тесту П.Торранса Контрольный класс Экспериментальный класс

Анкета «Мое отношение к географии»

Мое отношение к домашним заданиям по географии

Качество и успеваемость

2012-2013 уч.год

2013-2014 уч.год

Акция «Птицы родного края» — 2 этап «Скворец»

8 апреля 2014г. обучающиеся 6 А класса вывешивают в парке Победы скворечники

8 класс: введение — что мы будем изучать

Акция «Птицы родного края» — 2 этап «Скворец»

8 апреля 2014г. обучающиеся 6 А класса вывешивают в парке Победы скворечники

Выводы по теме «Зарубежная Европа»

Пример обобщения материала темы

«Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю».

Китайская мудрость.

Спасибо за внимание!

Источник

Карта памяти, интеллект-карта или ментальная карта (Mind maps) – это технология изображения информации в графическом виде, отражающая связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими предметной области, которую мы изучаем (рассматриваем).

Интеллект-карта на уроке географии

Критерии оценивания Интеллект-карт:

1.Полнота информации.

2.Наличие не менее трёх уровней (8-11 класс) Наличие не менее двух уровней (5-7 класс)

3.Правильность в отборе информации.

4.Правильность в распределении информации.

5.Наличие образов, символов, соответствующих информации.

6.Графическое(цветовое) выделение информационных блоков.

7.Установление взаимосвязей между блоками.

Баллы за каждый критерий: 0; 1; 2.

2 балла – выполнено полностью;

1 балл – выполнено частично;

0 баллов – не выполнено.

12 – 14 баллов – «5»

9 — 11 баллов – «4»

6 — 8 баллов – «3»

0 — 5 баллов – «2»

Критерии оценивания Интеллект-карт

Оценка за защиту проекта

1.Самостоятельный рассказ темы, без чтения.

2.Преобразование знаково-символической структуры на естественный язык.

3.Отстаивание своей позиции, грамотная аргументация.

4.Объяснение любых взаимосвязей.

Баллы за каждый критерий: 0; 1; 2.

2 балла – выполнено полностью;

1 балл – выполнено частично;

0 баллов – не выполнено.

7 – 8 баллов – «5»

5 — 6 баллов – «4»

3 — 4 баллов – «3»

0 — 2 балла – «2»

Формирование УУД:

Личностные:

vсоциальная роль ученика;

vформирование познавательных мотивов, интереса к новому;

Регулятивные:

vсамостоятельно формирование познавательной цели;

vумение планировать работу, вносить коррективы по мере выполнения;

Познавательные:

vумение работать с любыми видами информации (текст, карты, таблицы и т.д.);

vанализ, синтез, перевод текста на знаково-символический язык;

Коммуникативные

Источник

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Зачем размещать разработки
у нас?

Свидетельство бесплатно
Нам доверяют
Нужно использовать при аттестации

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала
и скачайте свидетельство
о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15
материалов в методической
библиотеке портала и скачайте
документ бесплатно.

15.04.2019

Презентация «Ментальные карты на уроках географии»

В презентации рассмотрено понятие ментальной карты, преимущества применения ментальных карт, правила их составления, а также рассмотрены несколько вариантов применения ментальных карт на уроках географии.

Оценить