Месяц прошел с той короткой самой короткой в году ночи егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: Самоанализ работы за год.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: практическое задание 1.rtf, Дело-во практ. задание №1.docx, Практическое задание №1.docx, учет и анализ задание 1 к теме 18.docx, Реорганизация задание 17.02..docx, Матвеева С.В. Практическое задание 5.docx, Практическое задание.docx, Матвеева С.В. Практическое задание 4.docx, ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ управл.гос проектами.pdf, итоговое задание 09.docx

Часть 1

Месяц прошёл с той короткой, самой короткой в году ночи, когда гитлеровская Германия напала на нас. Москву не узнать. Добродушный летний город, город с дачниками, с мечтами о Кавказе или о пляжах, ощетинился, стал крепостью. За день исчезли деревянные сараи, заборы, за ночь выкопали траншеи. Ещё садовники аккуратно поливают цветы в скверах, но в скверах нет детей. Москва отослала их далеко вглубь страны. Трудно себе представить московские переулки без играющей детворы и без воробьёв. Воробьи остались…

По улицам шагают ополченцы. Они поют: «Давай пулемёты, чтоб было веселей…» Это не парадная армия. Это народ, который в часы опасности берётся за оружие. Это родные братья белорусских и украинских партизан, которые наводят такой ужас на «непобедимых» немцев.

На заводах идёт ожесточённая работа. Весь народ способен, как землепашец в дни страды, работать исступлённо, не по силам, сверх сил. <…> так теперь работают московские рабочие. На ткацких фабриках я видел старух, которые пришли, чтобы заменить рабочих. Кончив рабочий день, они не хотят уходить – «поработаем ещё»,

– у них на фронте сыновья, внуки…

Москва теперь просыпается раньше обычного. Люди боятся пропустить первую сводку – её передают в шесть часов утра. Миллионы людей затаив дыхание слушают суровые, скупые строки: душа Москвы на фронте…

(По И. Эренбургу)

Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Стремление автора выразить свою гражданскую позицию, своё отношение к предмету речи ведёт к широкому употреблению эмоционально-оценочных слов и выражений (добродушный, ощетинился, наводят ужас, ожесточённый, исступлённо, затаив дыхание и т.п.)

2) В тексте преобладают глаголы в личной форме настоящего времени несовершенного вида (поливают, шагают, поют, берётся, идёт, работают, хотят, просыпается, боятся, слушают).

3) Выразительность, яркость, оригинальность изложения достигается за счёт использования автором художественных средств и приёмов: сравнения («народ, как землепашец в дни страды…»), метафоры («душа Москвы на фронте»), анафоры (во втором абзаце).

4) Синтаксис текста отличается сложностью: большинство предложений осложнено обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

5) Обобщённость излагаемой информации, строгость, безличность, логичность, усложнённость конструкций позволяют отнести текст к научному стилю речи.

Задание 2. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем абзаце текста. Запишите эту частицу.

Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в предпоследнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕНЬ, — я, м.

1) Часть суток от восхода до захода солнца, от утра до вечера. Солнечный жаркий летний д. Пасмурный ветреный д. Морозный д.

2) Сутки, промежуток времени в 24 часа. В году 365 дней. Несколько дней назад. Взять отпуск на десять дней. Не сплю уже три дня. Дни летят.

3) Промежуток времени (в пределах календарных суток), характеризуемый чем-л. или предназначенный для чего-л., занятый чем-л. Световой д.

4) Календарная дата, число месяца, посвящённое какому-л. событию, связанное с чем-л. Незабываемый, памятный, знаменательный д. Д. рождения, смерти. Назначить д. защиты диссертации.

5) только мн.: дни, дней. обычно чего. Время, пора, период. Дни юности. Дни печали. Минувшие дни. В дни войны. События последних дней.

Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

собралА кровоточАт

шарфЫ принУдить мЕстностей

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Ты должен себя показать как толковый, ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ и ответственный работник.

В маленькой комнате стояли вдоль стены две узкие кровати, застеленные алыми, с кистями, покрывалами, а между ними помещался ЛАКИРОВАННЫЙ комодик.

Я заказала книгу в 10 вечера, отметив ЖЕЛАННОЕ время доставки ― на следующий день после 15:00.

Парацельс об устройстве человеческого тела знал меньше, чем знает сегодня любой рядовой врач, но НЕВЕЖДОЙ его никак не назовёшь.

В лозунгах этой партии используется ПОПУЛИСТСКИЙ аргумент, мол, ни к чему плодить чиновников, надо беречь бюджетные деньги.

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Проведённая на Балканах военная операция оказалась вступительной преамбулой к назревшему политическому решению.

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

О ДВУХСТАХ рублях ИСПЕЧЁТ

ехать ВЗАДИ него

НАСМЕХАЕТСЯ ЗАСОХ

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка

в употреблении имени числительного

Б) ошибка

в построении предложения

с однородными членами

В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1) На вечере выпускников мы с радостью встретили и поговорили с одноклассниками и учителями.

2) Тем, кто приехал на отдых с детьми, советуем побывать в сочинском аквапарке «Водный мир».

3) Все дополнения к данному договору имеют силу, если они подписаны обоими сторонами.

4) Глобализация современного мира, вопреки ожиданиям и прогнозам, не облегчила бремя нищеты и бесправия

на планете, а, напротив, привела к поляризации богатых и бедных стран, усугубив социальные и политические противоречия между народами.

5) На крутой скале, где построен павильон, называемый Эоловой Арфой, торчали два гувернёра с своими воспитанниками, приехавших лечиться от золотухи.

6) На красной ветке метро между станциями «Охотный Ряд» и «Библиотека имени Ленина» 5 июня силовой кабель загорался дважды.

7) Учёные Токийского университета обнаружили

не исследованные ранее участки префронтальной коры

Д) нарушение в построении предложения

с деепричастным оборотом головного мозга и приходят к выводу о ведущей роли этих участков в процессе мышления.

Осознав грозящую бойцам опасность, в штабе было принято непростое решение – направить разведроту в обход населённого пункта.

9) Отдалённость крупнейших математиков

от университетского преподавания возмещалась той энергией, с которой они писали учебники и обширные, включающие отдельные исследования, трактаты.

А Б В Г Д

Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) облокотиться, клонировать, золотой

2) истощение, образец, удивление

3) сапожник, расстояние, архитектура

4) омерзительный, озарение, усложнить

5) вечер, расчертить, чердак

Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) из..ян, трёх..этажный, об..езд

2) пост..нфарктное, за..грать, фин..нспектор

3) ра..задорить, во..горание, не..дешний

4) пр..способить, пр..дать (значение), без пр..крас

5) пр..образ, пр..славяне, пр..американский

Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) рул..вой, услужл..вый

2) увил..вать, забол..вать

3) завяз..вать, попроб..вать

4) сирен..вый, Ан..чка

5) нищ..нка, француж..нка

Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) почу..в (опасность), ясновид..щий

2) выгляд..ли, (она) хохоч..т

3) тле..щий (костёр), кудахч..щий

4) выскоч..вший, постро..нный

5) разобид..лся, (брёвна) распил..ны

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Понятно, что далеко (НЕ)КАЖДАЯ организация имеет возможность загрузить контейнер на обратном пути.

Идейные построения увлекают Раскольникова, (НЕ)ДАВАЯ ему возможности вырваться из замкнутого круга размышлений.

Покупая ноутбук, мы (НЕ)ОБЯЗАНЫ приобретать вместе с ним и операционную систему.

Его разбудил барабанный бой – (НЕ)БЛИЗКИЙ, но отчётливо знакомый.

Купец низко опустил свое пылающее лицо и свернул к саду, (НЕ)СМОТРЯ в ту сторону, где сидела Настенька.

Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ПРОЧЕМ, удаление Степана Богдановича из Варьете не доставило Римскому той радости, о которой он так жадно мечтал (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких лет.

Так поступают во Франции, (ПО)ЧЕМУ бы не сделать ТО(ЖЕ) самое у нас?

Солнышко припекало совсем (ПО)ЛЕТНЕМУ, и две голые липы, под которыми стояла скамья, (НИ)ЧУТЬ не укрывали от жаркого света.

Фундаментальное, (ПО)ИСТИНЕ решающее значение этого факта было (В)ПЕРВЫЕ установлено более ста лет тому назад.

(В)ОБЩЕМ, музейные сотрудники пренебрегли (ЗА)ВЕДОМО популярной выставкой ради экспозиции, рассчитанной на редкого любителя старой живописи.

Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В ближнем овражке в замаскирова(1)ой бурьяном палатке отчая(2)о, ожесточё(3)о кричали ране(4)ые.

Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В экспозиции Художественного музея представлены полотна как древних так и современных живописцев.

2) Через пару минут я услышал шаги и в то же мгновение дверь открылась.

3) Стихотворения Валерия Брюсова «Работа» и «Отклики» и «Братьям- интеллигентам» являются восторженными гимнами революции.

4) Наступил октябрь и вместе с небом моё настроение становилось всё более пасмурным хмурым.

5) Благородный лабрадор отошёл на безопасное расстояние и тихо и преданно замер в ожидании угощения.

Задание 17. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Работал Павел Алексеевич, как всегда, много, допоздна задерживался в клинике и (1) приходя домой (2) и наскоро поужинав (3) в обществе молчаливой Василисы (4) или сдержанной Елены (5) всё чаще заставал у себя в кабинете Таню (6) расположившуюся в уютном гнезде (7) из двух пледов, диванных подушек, с кошкой и книжкой в руках.

Задание 18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мой (1) Tелемак (2)

Tроянская война (3)

окончена. Кто победил ― не помню. Должно быть (4) греки: столько мертвецов вне дома бросить могут только греки…

И (5) всё-таки (6) ведущая домой Дорога (7) оказалась слишком длинной, как будто (8) Посейдон, пока мы там теряли время, растянул пространство.

(Иосиф Бродский)

Задание 19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда началась война (1) и (2) нам предстояла эвакуация (3) няня в последний момент объявила (4) что (5) она никуда не поедет (6) а останется сторожить квартиру.

Задание 20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я свернул в сад (1) долго и неподвижно лежал на остывающей в ночи земле (2) слушал (3) как притихает боль после перевязки раны (4) отходит сердце, защемлённое в груди; вроде и поплакал (5) потому (6) что (7) когда очнулся (8) лицо было влажное.

Задание 21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Город Лида, в окрестностях которого разворачиваются главные события романа В. Богомолова «В августе сорок четвёртого», – крупный промышленный центр западной части Белоруссии. (2)Расстояние от Лиды до границы с Польшей составляет 120 км, с Литвой – 35 км. (3)По данным переписи 2020 года, население Лиды – чуть более ста тысяч человек. (4) Город возник в 1323 году, когда в слиянии двух рек – Лидеи и ныне практически исчезнувшей Каменки – на насыпном холме Великим Князем Литовским Гедимином был заложен Лидский замок, ставший надёжным укрытием в минуты опасности. (5)Белорусы, русские, поляки, украинцы, литовцы – представители этих и нескольких других национальностей населяют современную Лиду. (6)Главной культурно-исторической достопримечательностью города считается Костёл Воздвижения Святого Креста – памятник архитектуры в стиле виленского барокко. (7) «Хотите ощутить подлинное дыхание истории – приезжайте в Лиду», – так говорят местные жители, приглашая туристов в этот по-настоящему уникальный городок.

(1) Это чувство я испытываю постоянно уже многие годы, но с особой силой – 9 мая и 15 сентября.

(2) Впрочем, не только в эти дни оно подчас всецело овладевает мною.

(3) Как-то вечером вскоре после войны в шумном, ярко освещённом «Гастрономе» я встретился с матерью Лёньки Зайцева. (4)Стоя в очереди, она задумчиво глядела в мою сторону, и не поздороваться с ней я просто не мог. (5)Тогда она присмотрелась и, узнав меня, выронила от неожиданности сумку и вдруг разрыдалась.

(6)Я стоял, не в силах двинуться или вымолвить хоть слово. (7)Никто ничего не понимал; предположили, что у неё вытащили деньги, а она в ответ на расспросы лишь истерически выкрикивала: «Уйдите!!! Оставьте меня в покое!..»

(8)В тот вечер я ходил словно пришибленный. (9)И хотя Лёнька, как я слышал, погиб в первом же бою, возможно, не успев убить и одного немца, а я пробыл на передовой около трёх лет и участвовал во многих боях, я ощущал себя чем-то виноватым и бесконечно должным и этой старой женщине, и всем, кто погиб, – знакомым и незнакомым, и их матерям, отцам, детям и вдовам…

(10) Я даже толком не могу себе объяснить почему, но с тех пор я стараюсь не попадаться этой женщине на глаза и, завидев её на улице – она живёт в соседнем квартале, – обхожу стороной.

(11) А 15 сентября – день рождения Петьки Юдина; каждый год в этот вечер его родители собирают уцелевших друзей его детства.

(12) Приходят взрослые сорокалетние люди, но пьют не вино, а чай с конфетами, песочным тортом и яблочным пирогом – с тем, что более всего любил Петька.

(13) Все делается так, как было и до войны, когда в этой комнате шумел, смеялся и командовал лобастый жизнерадостный мальчишка, убитый где-то под Ростовом и даже не похороненный в сумятице панического отступления. (14)Во главе стола ставится Петькин стул, его чашка с душистым чаем и тарелка, куда мать старательно

накладывает орехи в сахаре, самый большой кусок торта с цукатом и горбушку яблочного пирога. (15)Будто Петька может отведать хоть кусочек и закричать, как бывало, во всё горло: «Вкуснота-то какая, братцы! Навались!..»

(16)И перед Петькиными стариками я чувствую себя в долгу; ощущение какой-то неловкости и виноватости, что вот я вернулся, а Петька погиб, весь вечер не оставляет меня. (17)В задумчивости я не слышу, о чем говорят; я уже далеко- далеко… (18)До боли клешнит сердце: я вижу мысленно всю Россию, где в каждой второй или третьей семье кто-нибудь не вернулся…

(По В.О. Богомолову*)

*Владимир Осипович Богомолов (1924–2003) – советский и российский писатель, участник Великой Отечественной войны.

Задание 22. Какие из перечисленных высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик, встретившись в «Гастрономе» с матерью своего погибшего товарища Лёньки Зайцева, не смог с ней поздороваться.

2) 15 сентября, в день рождения Петьки Юдина, его родители собирают уцелевших друзей детства и угощают их лакомствами, которые больше всего любил Петька.

3) Убитый в сумятице панического отступления, Петька Юдин похоронен где-то под Ростовом.

4) Рассказчик чувствует себя в неоплатном долгу перед близкими всех своих погибших на войне товарищей.

5) Рассказчик пробыл на передовой около трёх лет и участвовал во многих боях.

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 2 дополняет по смыслу предложение 1.

2) В предложении 6–7 содержится рассуждение.

3) Предложение 12 противопоставлено по смыслу предложению 11.

4) В предложениях 3–5 представлено повествование.

5) В предложениях 13–14 содержатся элементы описания.

Задание 24. Из предложений 14–15 выпишите один фразеологизм.

Задание 25. Среди предложений 1–5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью местоименного наречия. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б,

Источник

Один генерал определил тактику немцев так: «Это тактика вороньего клюва. Они раскрывают и клюют. Наша тактика — сделать, чтобы они раскрыли, но не клюнули». События ближайших недель, может быть, дней покажут, где именно немецкий клюв, раскрывшись, не закроется.

21 июля 1941 года

(Они «напобеждаются»)

Месяц прошел с той короткой, самой короткой в году ночи, когда гитлеровская Германия напала на нас. Москву не узнать. Добродушный летний город, город с дачниками, с мечтами о Кавказе или о пляжах, ощетинился, стал крепостью. За день исчезли деревянные сараи, заборы, за ночь выкопали траншеи. Еще садовники аккуратно поливают цветы в скверах, но в скверах нет детей. Москва отослала их далеко в глубь страны. Трудно себе представить московские переулки без играющей детворы и без воробьев. Воробьи остались…

По улицам шагают ополченцы. Они поют: «Давай пулеметы, чтоб было веселей…» Это не парадная армия. Это народ, который в часы опасности берется за оружье. Это родные братья белорусских и украинских партизан, которые наводят такой ужас на «непобедимых» немцев.

На заводах идет ожесточенная работа. Весь народ способен, как землепашец в дни страды, работать исступленно, не по силам, сверх сил. Так теперь работают московские рабочие. На ткацких фабриках я видел старух, которые пришли, чтобы заменить рабочих. Кончив рабочий день, они не хотят уходить — «поработаем еще», — у них на фронте сыновья, внуки…

Актеры лучших театров уезжают в прифронтовые города. Бойцы в последний вечер перед отправкой на фронт приглашают к себе любимых поэтов и с мужественными строфами идут в бой.

Группы комсомольцев-добровольцев Москвы под вражескими бомбами далеко на западе роют укрепления. А вчера в церкви «Евангельских христиан» старые женщины молились о победе Красной Армии и священник говорил проповедь — о борьбе христиан в Англии в XVII веке за свободу, о преследовании христианства в гитлеровской Германии. Глубоко потрясает спайка Москвы, единство народа в эти дни испытаний. Врагов одни зовут «германцами», другие «фашистами», третьи — «гитлеровцами», но все их равно ненавидят. В нашу страну прорвались десятки танковых колонн противника. Но в нашей стране нет пятой колонны.

Эта война кровью связала все чаяния русской интеллигенции, ее любовь к прогрессу и демократии, историческую связь России с трагедией порабощенных славянских народов, заветы «западников» и «славянофилов», Октябрьскую революцию и историю России. Вот почему колхозники идут в бой рядом с интеллигентами. Вот почему пошел в народное ополчение композитор Шостакович. Вот почему пошел добровольцем в армию писатель Шолохов. Вот почему академик Капица говорит тем же языком, что и рабочие завода «Шарикоподшипник».

Москва теперь просыпается раньше обычного. Люди боятся пропустить первую сводку — ее передают в шесть часов утра. Миллионы людей затаив дыхание слушают суровые, скупые строки, душа Москвы на фронте…

Каждый день приезжают оттуда герои, рассказывают о жестоких боях, о человеческой стене, которая преграждает путь к сердцу страны. Гитлеровцы, желая успокоить Германию победными реляциями, придумали «линию Сталина», которую они якобы прорывают каждый божий день. На самом деле «линия Сталина» повсюду, она там, где находится хотя бы один красноармеец, и ее нельзя прорвать.

Враги захватили немало нашей земли. Что они нашли? Пустыню. Я не знаю ничего патетичней крестьянина, который, узнав, что немцы близко, подносит спичку к соломенной крыше отцовской, дедовской хаты. Да, помимо идей, помимо пафоса русской истории, существует еще земля, родная земля, своя земля, и ее теперь отстаивает весь советский народ.

В лесах рыщут партизаны. Вчера еще они были землепашцами, пастухами, ткачами, сапожниками, бухгалтерами, библиотекарями. Они взялись за винтовки. У них гранаты и страшное для танков оружие — бутылки с горючим. Это — население захваченных районов. Это — деревни и города, которые стали кочевыми отрядами. О мощи партизанского движения можно судить по тому, что три дня тому назад отряды партизан заняли два уездных города много западней бывшей польской границы.

Немецкие сводки неизменно говорят о победах — Гитлер хочет утишить голод и тревогу своего народа названиями захваченных городов. Советское командование дает отчеты о боях, о немецких потерях, о живой силе. В такой войне судьбы дивизий важнее судеб городов. У нас большая территория и крепкие нервы. Наших солдат не страшит треск немецких мотоциклов. Наш тыл не страшит треск немецких реляций.

Позавчера наша дивизия отбила у врага город С., захваченный немцами при помощи авиации и танков. Советская противотанковая артиллерия показала себя в этом бою: враг беспорядочно отступил. Еще не подсчитано множество трофеев. Это один из эпизодов гигантской битвы, но для умеющих думать он весьма назидателен: «непобедимая» германская армия начинает походить на буйного умалишенного, который несется к бездне и кричит: «Вперед! Я победил!»

Источник

Это не мои мысли. Это мысли германского командования. Пока я писал эту статью для «Дейли геральд», меня дважды отрывали от машинки. Первый раз — сирены. Была воздушная тревога. Немцы, как и в предшествующие дни, не пробились к столице. Сейчас меня снова оторвали от работы. Я хотел бы, чтобы мне всегда так мешали… Принесли приказ. Этот документ захвачен во время последних боев. Он лучше всего показывает всю иллюзорность немецких побед. Вот текст: приказ 18-й танковой дивизии. «Потери снаряжением, оружием и машинами, как это видно без дальнейших пояснений, необычайно велики и, несмотря на успешное продвижение, значительно превышают захваченные трофеи.

Это положение или его продолжение в течение длительного времени недопустимы, иначе мы напобеждаемся до своей собственной гибели. У меня сложилось впечатление, что к этим потерям относятся с недостаточным вниманием. Для выяснения положения с потерями приказываю в ротах составлять письменные акты о потерях за данный период времени, командирам делать на них краткие, но ясные отметки». Подпись — генерал-майор Неринг. Что может быть красноречивей этого документа? Несмотря на заботы генерал-майора, «положение» будет продолжаться. Оно будет даже обостряться — после написания приказа произошли некоторые события. В итоге 18-я танковая дивизия потеряла не только бумажку с подписью генерала…

Да, они скоро «напобеждаются» до разгрома!

Илья Григорьевич Эренбург, 21 июля 1941 года

Источник

Отдельные командиры, приезжающие на несколько часов с фронта, рассказывают о драме пограничных гарнизонов. Немцы напали исподтишка. Была ночь на воскресенье. В клубах танцевали.

Наши части оказывают ожесточенное сопротивление, но немцы продвигаются вперед. Все дороги загромождены беженцами. Еще не обстрелянные бойцы с тоской говорят о немецких танках.

Возле редакции «Известий» — большая карта театра военных действий. Стоят люди, смотрят и молчат. Где сейчас немцы?… В сводке сказано: «превосходящие силы противника»…

Москва еще не понимает опасности. Здесь все смешалось: и уверенность в победе, и беспечность, сила и слабость.

Телефонный звонок разбудил меня в 4 часа утра: вызвала редакция — «слушайте радио». Я догадался, кто будет говорить. Речь Сталина потрясла всех. Она была глубоко человечной. Каждый почувствовал, что Сталин обращается именно к нему, с первой же фразы: «К вам обращаюсь я, друзья мои!» Сталин сказал об опасности: нужны большие жертвы и большое мужество.

17 июля 1941 года. (Москва в эти дни)

Я принадлежу к поколению европейцев, которое видит не первую войну. Я был в Париже в 1914-1917 гг., в России в эпоху гражданской войны, в Мадриде и Барселоне под немецкими бомбами. Я был в Париже, когда в него вошли германские дивизии. Я видел прошлой осенью унылый военный Берлин. Я знаю, как искажает война лицо и душу городов. Может быть, поэтому я не могу наглядеться на Москву — я горд ее выдержкой. Все понимают, как велика угроза, — нет ни беспечности, ни хвастовства. Но нет и страха. Суровые, спокойные лица.

Стоят невыносимо жаркие дни. Люди одеты по-летнему.

У женщин много хлопот: затемнили дома, оклеили стекла матерчатыми полосками. Все проходят занятия по противовоздушной обороне. В домах дежурства жильцов. Повсюду мешки с песком. Москва готовится, и «хейнкели» не застанут ее врасплох.

Одной из первых забот было отослать детей подальше от крупных центров. Один за другим уходят поезда с детьми. Уехали школы, детские дома. Вот поезд с детьми писателей, вот другой — с детьми железнодорожников. Кажется, не видал я города, где было бы столько ребятишек, они вместе с воробьями заполняли гомоном московские переулки. Теперь воробьи остались без товарищей.

С детьми уехало много матерей, не связанных работой с Москвой. Знакомый печатник вчера мне сказал: «Работать легче — отослал моих в деревню. Если прилетят немецкие стервятники, не будет мысли: а что с ними?…»

Старикам советуют уехать в провинцию, в деревню. Некоторые уехали. Другие обижаются. Один старичок мне сказал: «Какой же я инвалид? Я могу что-нибудь охранять. Вот возьму и поймаю парашютиста — увидишь».

По улицам проходят ополченцы. Это подлинная гражданская армия. Таких на парад не выведешь… Но они полны решимости, им не страшны испытания. Вот, может быть, ключ к выдержке Москвы: этот город много пережил — сорокалетние знавали и артиллерийский обстрел домов, и голодные годы. Их нелегко запугать.

Сегодня ввели продовольственные карточки. Впервые Москва их узнала в эпоху гражданской войны, вторично — в годы первой пятилетки. Теперь — нормы большие. Люди говорят: «Всего не заберешь»… Нет ни удивления, ни суматохи.

В немногих открытых летом театрах играют патриотические или антифашистские пьесы. Зрители подчеркивают аплодисментами монологи героев. У зрителей муж, брат или сын на другом театре — военных действий.

Испытание сблизило всех. Прежде в трамвае москвичи частенько ругались. Теперь не услышишь обидного слова. Вечером все стоят или сидят возле домов, обсуждают события, рассказывают: «От мужа открытка с фронта…» Черные окна — город ночью кажется пустым, но в нем миллионы сердец бьются горем, гневом, надеждой…

19 июля 1941 года (Упорные бои)

Крупный командир, только что приехавший с Псковско-Порховского направления, рассказывает о напряженном характере боев. Немцы не берегут своих людей. Их танки и мотоциклы несутся по своим же раненым. Чувствуется нервность — противник торопится, во что бы то ни стало он хочет добиться решительных успехов. Его колонны, просачиваясь вперед, образовывают глубокие клинья. Нередко части Красной Армии пересекают дороги, по которым прошли немецкие танковые колонны.

Красноармейцы уже разгадали немецкую тактику, основанную на психическом воздействии. С треском несутся мотоциклисты, стреляют куда попало из автоматических пистолетов. Против них необходимо одно — спокойствие. Стрелки, не поддаваясь панике, аккуратно сбивают одного мотоциклиста за другим.

Противотанковые орудия русских оказались превосходными, и потери противника в танках очень велики. Среди подбитых танков много трофейных — польских, французских, сербских. Противник кинул на наш фронт все, что имел.

Русские части настроены стойко, воюют с отчаянной отвагой…

Напрасно немцы надеются на малодушие русских солдат. Со смехом красноармейцы читают листовки, сбрасываемые противником. Передо мной один из таких листков. Он написан в псевдонародном стиле на дурном русском языке. Начинается словами: «Какого хрена вам эта война» — и кончается: «С революцьонным приветом». Близ Порхова наши солдаты узнали, что такое «революцьонный привет» Гитлера, — к ним приполз солдат, у которого фашисты отрезали бритвой нос.

Население всячески помогает армии. Недавно школьники Порхова поймали трех парашютистов. Бородатый деревенский дед, вооруженный колом, пригнал диверсанта, одетого в зеленый мундир «революцьонного» лесничего, который оказался немецким лейтенантом. Крестьяне угоняют скот. Горят хлеба — в этом году они вышиной чуть ли не с человека. Во всей стране баснословный урожай. Но в Псковском районе хлеб не успели убрать, и крестьяне его сожгли.

Все время идут атаки, потом контратаки. Потери с обеих сторон велики. Эти потери, однако, страшнее для немцев, которые должны либо добиться результатов, либо признать себя побежденными. Просачивающиеся колонны захватывают тот или иной город, но живая сила советской армии остается непораженной.

Вчера на этом фронте все бойцы узнали о героизме одного из танкистов. Остался один водитель. Весь расчет погиб. Танк загорелся. Тогда водитель врезался горящим танком в два неприятельских танка и взорвал их. Такие эпизоды происходят ежедневно. Отвага и боеспособность нашей армии растут с каждым днем. Бойцы хотят отомстить за разрушенные города, за уничтоженные нивы, за гибель женщин и детей, которых гитлеровцы расстреливают на дорогах с бреющего полета.

21 июля 1941 года (Они «напобеждаются»)

Источник

Как подготовиться к ЕГЭ по истории за 1 месяц? Вы думаете, что за 1 месяц невозможно подготовиться к ЕГЭ? Мы разрушим этот стереотип. Конечно, за такой короткий срок не стоит рассчитывать на 100 баллов, но для поступления (60-80 баллов) набрать можно. История является одним из самых сложных экзаменов, которые выбирают выпускники 11 класса.

Для его сдачи нужно знать не только хронологию, правителей и события, но и уметь работать с картами и писать эссе.» Так как же выучить такой объем за 1 месяц?» — спросите вы.

Мы составили хорошую и действенную методику, как подготовиться к ЕГЭ по истории за 1 месяц, только учтите, что придётся уделять занятиям время каждый день и не менее 1 часа, а так же много читать.

Как подготовиться к ЕГЭ по истории за 1 месяц

Пойдем по порядку:

1. Для начала нужно выбрать подходящую историческую литературу — методички и справочники для подготовки к Единому Государственному Экзамену (ЕГЭ). Они делятся на 2 типа: первые нужно просто читать, а вторые конспектировать и запоминать.

Самая лучшая методичка первого типа называется » История Отечества, Справочник.», ее автор Кацва Л.А.. Довольно объемная книга, но в ней есть все то, что нужно прочесть к экзамену.

Из второго типа самые лучше методички: «Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ» (автор Баранов П.А.) и » Отечественная история в схемах и таблицах» (автор Кириллов В.В.).

Все эти пособия нужно использовать вместе, а не какое-то одно. Чем больше материала вы имеет, тем больше узнаете.

2. Просмотр фильмов. Как бы странно это не звучало, но такой способ тоже весьма эффективный. Но кино нужно выбирать правильно, обычные фильмы, которые показывают нам в кинотеатрах, не подойдут. Нужно выбирать документальное кино про историю России. Такое вы можете легко найти в интернете.

Помните, что просмотр должен быть не реже 2-3 раза в неделю. Там будут называться даты и события, о которых вы уже читали в справочнике. Этот способ поможет закрепить изученный материал.

3. Нужно решать много тестов. Банально? Да! Но это действенно. Каждый вечер открываете новый тест и решаете. Их можно взять в интернете, можно купить пробные варианты в печатном виде, их продают в любом книжном магазине, где есть учебная литература.

Вам будут попадаться вопросы, ответ на которые вы не знаете, но вам нельзя пропускать их, нужно открыть справочник или найти в интернете информацию, прочитать, запомнить и даже записать.

4. Еще один действенный метод, как подготовиться к ЕГЭ по истории за 1 месяц — это вступить в несколько групп по подготовке к ЕГЭ по истории в ВК. Все равно вы частенько там сидите без дела, а так хоть польза будет. В таких группах решают тесты, кидают различные материалы по подготовке и т.п.

Вот все основные советы, как готовиться. Теперь же порекомендую вам действенный способ, как быстро усвоить столько информации:

1. Даты довольно легко учить, если их ассоциировать с известными людьми, произведениями литературы или фильмами. Например, отмена крепостного права была в 1861 году, Тургенев написал «Отцы и дети» в 1861. Или же можно дробить даты на 2 числа.

Пример, начала правления династии Романовых относят к 1613 году, разбиваем число на 16 и 13, так легче запомнить. Ну, конечно, придется писать диктанты по датам, в этом вам может помочь кто-то из вашей семьи (Он называет вам событие, а вы должны записать дату).

2. Немного иначе обстоит дело с правителями. За такую длинную истории, на Руси было полно князей и императоров, всех запомнить очень трудно, но надо.

Тут хорошо подойдет метод «кучкования». Скажем, введение кириллической азбуке было последствием крещения, а произошло это при правлении князя Владимира. Когда все объединяешь в одно целое, то и запоминается это лучше.

Соблюдая эти несложные советы, как подготовиться к ЕГЭ по истории за 1 месяц — вы реально сможете подготовиться к ЕГЭ по истории всего за месяц, тут главное усердие, ленивым даже пробовать не стоит. Хороших вам баллов!

Понравилась статья? Поделись с друзьями в соц.сетях:

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Доброго времени суток. Сегодня мы официально объявляем старт нашей новой образовательной платформы, которую мы делали на протяжении года, в которую было вложено абсолютно ВСЁ, чтобы сдать ЕГЭ по истории и обществознанию на 80+ баллов в 2018 году.

Как сдают ЕГЭ по стране?

С Вами, собственно, сам основатель школы – Иван Некрасов и я рад Вас всех приветствовать. Собственно, в нескольких словах, перед тем как начать разглагольствовать хочу объяснить суть обучения в нескольких словах: пришли к нам в школу новичком, знающим только Ивана Грозного, Петра I, Екатерину Великую, дедушку Ленина, кукурузника Хрущева…и то если повезет, по обществу решаете тесты на минимальные баллы за счет логики в части 1, отучились пол годика-годик — вышли профессионалом со средним баллом ЕГЭ переваливающим за 80 МИНИМУМ!

Ну вообще, что я могу сказать по поводу среднего балла ЕГЭ по истории и обществу. ОН ДИКО НИЗКИЙ! По истории это примерно 47 баллов, по обществу – 53!!! Это очень мало! Я вот сейчас смотрю на людей, как они учат что-то годами и ничего в итоге не получают и реально поражаюсь этому

Ну лично я не могу себе представить, как можно год работать, чтобы в итоге не выполнять тест с одной ошибкой на 10 вопросов – примерно такой расклад позволит набрать Вам 80 баллов. Вот не могу и все, хоть ты тресни. Это вообще невозможно, как по мне. Как нужно думать и что надо такое делать целый год, чтобы ничего не получить? Жесть) Кстати первые несколько онлайн-занятий в школе будут направлены как раз на построение качественного ориентира к движению вперед, полного плана, который 100% приведет к результатам!

Главная причина низких баллов на экзамене

В че причина подобных результатов? Отвечу жестко, но так как это реально есть.

Во-первых – это Интернет. Хватит уже кликать мышкой по куче сайтов и читать беспорядочно информацию, это лишь удовлетворение Вашего любопытства и ни более чем, Вы не изучаете материал, Вы просто занимаетесь, извините за выражение, фигней, а это еще очень мягко сказано, кроме каши в голове это ничего новичку не принесет… Хватит смотреть дурацие ролики на Youtube с однотипными советами «успешных выпускников», это просто трата времени!! Тем более искать волшебную таблетку по запросам «Как подготовиться к ЕГЭ за 1 день»…

Понимаете, сейчас новичку требуется ментор (наставник), который взял бы тебя за ручку и довел до результата, самому сейчас в той каше разбираться просто нереально, ну как, возможно, но на это уйдет около года…пока Вы топорно не начнете понимать, что и зачем.

Как мы работаем в школе?

Мы же Вас собрались вести Вас до результата, причем по короткой дороге. Сразу скажу, дабы избежать вопросов. В школе мы не будем много говорить не по делу, лить воды и так далее… Скажем Вам все коротко и как есть, потому что наша задача, Вы должны понять это, не учить Вас сухой науке, с которой 40-50 баллов и набирают и как в школе с Вами сидеть, знаете, часами, что-то Вам втирать, чтобы Вы записывали, записывали, записывали… НЕТ!

Мы Вам коротко и ясно говорим, надо сделать вот это, это и это и Вы делаете, причем все оснащено системой от лени, о которой мы скажем позже) Причем мы контролируем Вас, направляем за руку и ведем куда нужно + показываем все Ваши ошибки, не надо думать так, что если в неделю 2 онлайн-занятия, то ничего не происходит, Ваша задача работать, наша задача контролировать и за Вас никто ничего не сделает.

Я Вам хочу сказать, что в школе Вы получите нереально крутое обучение. Так уж совпало, что в этом году я прохожу курсы повышения квалификации и нам на этих курсах дали самую, что ни есть актуальную информацию, а не ту, которой Вас пичкают чудо-репетиторы, которые учат по рекомендациям 5-летней давности! Я вот сколько курсов не смотрел, сколько не просматривал всяких тренингов, школ…я нигде не слышал о том, что мы Вам расскажем в этой школе. Ну во-первых, потому что это рабочая информация, а во-вторых – правдивая.

Почему репетиторы не дают результат?

Ну трезвые и думающие люди понимают, что 95% тренингов, обучения и т.д. направлены на две основные вещи:

а) Чтобы растянуть процесс обучения и заработать больше денег

б) Чтобы не порождать конкурентов, тем самым НЕ дать Вам результата

Об этом долго можно говорить, но чем больше у человека не получается, тем больше он готов заплатить, чтобы его научили, это вот если коротко… (закроют же сайт нафиг после таких слов, хех)

Вы же получите в нашей школе технологию, которая не может не принести результата, поймет даже первоклассник, реально, если у Вас есть братья и сестры младшие, попробуйте заниматься с ними по нашему плану 🙂 У них также будет получаться, при их собственном желании, естественно

Частозадаваемые вопросы

А сейчас некое FAQ, отвечаю на самые частые вопросы по поводу школы:

Для кого подойдет наша школа и с каким уровнем стоит записываться на обучение?

— Вообще, наше обучение рассчитано таким образом, что после заполнения заявки на обучение Вам присваивается определенный уровень подготовленности с абсолютно гибкой системой обучения для каждой из групп. Так что интересно будет всем

Когда и сколько по времени длится обучение?

— Вообще у нас предусмотрена пошаговая программа обучения, расписанная буквально по дням, есть задания которые надо выполнить, когда и сколько по времени ты их будешь выполнять — это зависит только от самого ученика. Стоит ограничение на общее количество дней, затрачиваемых на блок уроков и ежедневные «интенсивы» только что «портят» всю картину.

Ну а вообще если так прикинуть, то основной план программы за 18 недель ученик сможет пройти. То есть он уже будет сам прекрасно понимать, что ему надо делать и в каком направлении идти, чтобы получить результат, он будет разбираться не хуже эксперта ЕГЭ в работе с частью 2, пройдет базовый курс дисциплины. А дальше уже после прохождения основного плана программы, будет корректировка действий ученика и постоянный контроль. Пока на нормальный результат в 80+ баллов не выйдет — не отпустим.

Но до такого я уверен не дойдет и все ученики, которые будут делать все так, как ему указали преподаватели и качественно, не халтуря, обязательно дойдет до высоких результатов.

Какие гарантии результата и что это все не лохотрон Вы предоставляете ученикам?

О всех гарантиях, которые мы предоставляем, читайте на странице «Публичная оферта», которая расположена в блоке ссылок конца страницы школы. Мы гарантируем вам 100% достижение результата, заявленных 80 баллов, если вы действуете четко по ВСЕМ нашим рекомендациям и ни на один шаг не отклоняетесь от программы обучения, не думаете, что Вы такой умный, как это часто бывает.

Как будет проходить обучение?

Наше обучение проходит с посредством просмотра вами обучающих видеоуроков, посещения онлайн занятий и индивидуального доведения до результата, соответствующего Вашему уровню подготовки в личном кабинете, а также выполнения и отправки домашних заданий под строгим контролем дедлайн-системы. Кроме этого мы встречаемся 1-2 раза в неделю на онлайн-занятиях, а так же мы помогаем вам решать ваши вопросы в индивидуальном порядке. Кроме того для систематичности была создана программа практикумов — ежедневное решение тестовых заданий ЕГЭ части 2 и работа с датами и терминами по определенной методике

Будет ли в школе информация с сайта?

Ну некоторая информация естественно будет взята из моих разработок для этого ресурса! Но, ладно уж, скажу по секрету, что в школе 60% информации на вебинарах будет такой, которую НИ ОДИН преподаватель и сайт Вам не раскроет. Это вся самая последняя и актуальная РАБОЧАЯ информация

Также в школе Вы действительно получите те знания, которые пригодятся Вам не только при сдаче ЕГЭ, но и в ВУЗе, эти же методики можно использовать при изучении, например, иностранных языков! Эта информация, как говорится, VIP, поэтому мы и поставили отбор в школу посредством подачи заявки и собеседования!

Будут ли еще затраты в ходе обучения в Вашей школе?

Интересный вопрос с двумя сторонами медали. Есть два варианта развития событий:

Я не хочу платить — буду делать все сам, затрачивая больше времени
Я готов платить, хочу заниматься с помощью качественной литературы и материалов, затрачивая меньше времени

Дело здесь собственно Ваше: купить пособие, того же Орлова по истории за 600 рублей в бумажном варианте, либо скачать и издеваться над собой, читая с компьютера отсканированные страницы.

В уроках и на вебинарах я буду говорить, — «Нужно сделать вот это. А вы уже сами выбирайте как вам поступить: записаться на пробник в центр ЕГЭ или сам на РешуЕГЭ оценить свои знания (с частью 2 я естественно помогу)

Мы будем рекомендовать вам проверенные книги, пособия, сайты.

НАМ БОЛЬШЕ ПЛАТИТЬ НЕ НАДО, обращаю на это Ваше внимание. Мы не администрация того же Ozon и никак не вышлем Вам книгу бесплатно

Здесь все серьезно и если вы за живыми, реальными результатами пришли, то и ведите себя серьезно. Вообще сами подумайте, стоит ли потратить лишнюю 1.000 рублей на книги или нет.

Сколько стоит обучение в школе?

Стоимость обучения у нас 3.700 рублей в месяц за одну дисциплину. Полный курс профильной подготовки, если расчитывать обучение с сентября до мая 33.000 рублей. Это очень дешево, друзья. Сейчас по моему городу ценник за одно занятие – 1500—2000 рублей (2 часа) с экспертом ЕГЭ, но такая стоимость только для первого набора с самого старта школы, потом будет намного дороже за счет того, что Вас придется индивидуально подтягивать по программе

Что за призы и что за рейтинговая система?

В нашей школе мы применяем так называемый кнут и пряник. В чем это заключается? За каждое выполнение будь то домашнее задание, вебинар, тест Вам будет назначаться баллы, которые будут конкурировать с баллами учеников школы.

Соответственно в конце года после сдачи ЕГЭ будет подводиться некий итог обучения с 3 местами. В 2017 году призами лучшим ученикам станут IPAD, фирменная толстовка школы и 10 книг лично от Ивана Некрасова.

За нарушение плана и выход за «дорогу» школы С.Е.И.В.К. (для тех, кто понимает о чем я) будет облагать Вас штрафными санкциями

Посмотреть шкалу рейтинга школы Вы можете по ссылке:

Шкала «Best student» или рейтинг учеников

Как записаться на обучение?

Для того, чтобы попасть к нам в школу, необходимо заполнить заявку на обучение, сделать это Вы сможете на страницах школы:

Записаться на обучение по истории

Записаться на обучение по обществознанию

ВНИМАНИЕ! НЕ НУЖНО ЗАПОЛНЯТЬ ЗАЯВКУ ЕСЛИ ВЫ НЕ ПОЙДЕТЕ УЧИТЬСЯ! Анкета только для тех, кто точно, что приступит к работе сентябре-2017 и готов рвать и метать.

Все результаты мы будем заносить на отдельную страницу:

Предварительный список учеников (модерация)

Перед тем как начинать, вышлем всем, кто прошел отбор персональные инструкции.

Я еще раз повторюсь, что мы не будем брать всех подряд. Для того, чтобы попасть в школу, необходимо выполнить определенный критерий, который мы не разглашаем, иначе смысл?

Заполнить заявку можно здесь:

Записаться на обучение по истории

Записаться на обучение по обществознанию

И еще, для ребят с таким складом ума, которые говорят: «Я же заплатил типа, поэтому вы меня тянуть должны до результата» или же «Хм, ребята, посмотрим чему научить сможете и попробуйте только меня не довести до 80 баллов», то лучше сразу закройте этот сайт и ищите репетитора себе другого. Мы Вас все равно отчислим.

Короче говоря, готовьтесь вкалывать ребята, купите себе сразу бумажных платочков, слезки вытирать.

ЛЕГКО НЕ БУДЕТ, СРАЗУ ВАМ ЭТО ГОВОРЮ!

В общем будем делать из вас профессионалов и после обучения Вы сможете как и мы профессионально заниматься репетиторством, те самым не жить на одну стипендию.

P.S. Если у кого-то есть какие-то вопросы, то обязательно их задавайте в комментариях к статье. Так же буду рад всем предложениям по улучшению школы, если у Вас есть какие-то идеи, пишите, обязательно учтем Ваше пожелание.

Короче говоря, ребята и девчата, приходите в нашу школу и через несколько месяцев начинайте рвать всех.

Все, пока.

Записаться на обучение по истории

Записаться на обучение по обществознанию

До ЕГЭ осталось совсем немного времени, справочники и пробники не были открыты ни разу, а паника начинает охватывать сознание? Знакомая ситуация. Чтобы не впадать в депрессию и взять себя в руки, поделюсь советами, которые помогли мне в прошлом году хорошо подготовиться и успешно сдать экзамены.

Итак, у нас есть два варианта: обратиться за помощью к репетиторам или же подготовиться самому. Усиленная подготовка несколько раз в неделю с преподавателем, экспресс и онлайн курсы — это, конечно, хорошо. Такие занятия помогут организоваться и упорядочить знания — педагоги учат по планам, разработанным специально для подготовки к ЕГЭ и отработанным на десятках учеников.

Но в принципе можно справиться и самостоятельно, для этого необходимо следовать следующей инструкции:

1. Для начала, нужно узнать врага в лицо, то есть изучить демоверсии и критерии оценивания работ, которые находятся на сайте ФИПИ. Зная параметры оценивания, вам будет проще составить план ответа для наиболее сложных заданий и самостоятельно проверять их. Периодически я проверяла себя: после выполнения заданий, сверяла своё решение с кодификатором, оценивая так, будто это делает проверяющий. Это очень помогло на экзамене, ведь я уже знала основную структуру ответа и не была шокирована тем, что преподнёс мне в подарок КИМ.

2. Следующий этап — поиск необходимых справочников. За советом я сразу обратилась к своим учителям-предметникам и библиотекарю. Они помогли мне подобрать правильную литературу для подготовки. Классный руководитель раздобыла старый справочник, в котором были собраны все необходимые теоремы и правила. Самое главное — вернуть всё в целости и сохранности. Поэтому я обернула все старенькие и не очень книги в обложку. Также, друзья, которые уже сдали ЕГЭ, посоветовали интересные методички. Они действительно помогли, так как выпускники точно знают, чего именно ждать от экзамена.

3. После того, как весь необходимый для подготовки материал собран, стоит составить учебный план. Это важно, ведь он позволит выяснить, насколько большой объем работы необходимо выполнить за оставшийся промежуток времени. Я раскидывала кодификационные темы так, чтобы понять, сколько из них в день нужно выучить. В целом, вышло не так много, как ожидалось. И не так страшно.

4. В конце концов, перестаньте откладывать все на потом! Помните, чем раньше вы начнёте, тем большее количество информации успеете запомнить. Мама постоянно попрекала меня тем, что я нахожу тысячу причин, лишь бы не готовиться к ЕГЭ. Сейчас понимаю, что она была права. Готовиться в начале марта я начала лишь потому, что поняла — время уходит, а я получаю те же 55 баллов за пробные работы, которые были в начале года. Этого было недостаточно для поступления в желанный университет, поэтому пришлось брать себя в руки.

5. Не забывайте, что отсутствие отдыха плохо сказывается на работоспособности. Лично мне помог поход в спортзал или бассейн, это снимает напряжение и отвлекает от посторонних мыслей. С друзьями мы собирались раз в неделю, для того чтобы немного поплавать или поиграть в футбол на свежем воздухе. Поверьте, депрессивное настроение уходило прочь, а на его месте появлялось желание учиться и открывать новые горизонты.

Не буду скрывать, без базовых знаний пятого класса, которые обязательно нужно «освежить», сдать экзамен на «отлично» шансов практически нет. Если же вы их повторите, то части А и В будут вполне решаемыми, а задание из части С легко можно «наработать» даже за короткий промежуток времени. В конце концов, упорство и труд помогут добиться хороших результатов.

Источник

Тренировочный вариант №4 КИМ №210927 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки на 100 баллов от 27 сентября 2021 года.

Вариант с ответами: скачать

Данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку вариант 100 баллов №210927:

Сложные задания и ответы с варианта

Заранее вытаращив глазёнки и затаив дыхание, дети чинно, по паре, входили в ярко освещённую залу и тихо обходили сверкающую ёлку. Она бросала сильный свет, без теней, на их лица с округлившимися глазами и губками. Минуту царила тишина глубокого очарования, сразу сменившаяся хором восторженных восклицаний. Одна из девочек не в силах была овладеть охватившим ее восторгом и упорно и молча прыгала на одном месте; маленькая косичка со вплетённой голубой ленточкой хлопала по ее плечам. Сашка был угрюм и печален, – что-то нехорошее творилось в его маленьком изъязвленном сердце.

Ёлка ослепляла его своей красотой и крикливым, наглым блеском бесчисленных свечей, но она была чуждой ему, враждебной, как и столпившиеся вокруг неё чистенькие, красивые дети, и ему хотелось толкнуть ее так, чтобы она повалилась на эти светлые головки. Казалось, что чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови. Забившись за рояль, Сашка сел там в углу, бессознательно доламывал в кармане последние папиросы и думал, что у него есть отец, мать, свой дом, а выходит так, как будто ничего этого нет и ему некуда идти.

Он пытался представить себе перочинный ножичек, который он недавно выменял и очень сильно любил, (…) ножичек стал очень плохой, с тоненьким сточенным лезвием и только с половиной желтой костяшки. Завтра он сломает ножичек, и тогда у него уже ничего не останется. (Л. Андреев)

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Текст отличается высокой образностью языка, индивидуальным авторский стилем, встречаются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (глазёнки, головки, чистенькие, ножичек), лексический повтор (ножичек).
2) В представленном тексте есть яркие метафоры (чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови), красочные эпитеты (крикливым, наглым блеском; чистенькие, красивые дети; железные руки), что придаёт тексту эмоциональность.
3) Текст относится к публицистическому стилю, потому что в нём ясно прослеживается позиция автора.
4) Чувства героя текста описаны ярко и живо с помощью языковых средств, читатель понимает глубину одиночества мальчика.
5) Текст воздействует на читателя, находя живой отклик в его душе, это достигается с помощью коммуникативной функции, присущей художественному стилю речи.

Ответ: 1245

2)Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в одном из предложений текста. Запишите этот союз.

Ответ: но

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в начале текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. БРОСАТЬ, гл.

Ответ: 3

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. тамОжня, красИвейший, диспАнсер, кУхонный, корЫсть.

Ответ: диспансер

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. На выставке редкостей был представлен старинный КОСТЯНОЙ ларец с резьбой по всей поверхности. Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки. Андрей приютил племянника, НАДЕЛ и обул его, помог найти работу. ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.

Ответ: одел

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Главным приоритетом торгового центра является забота о покупателях.

Ответ: главным

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вкусные ТОРТЫ
посмотрел более СТРОЖЕ
ПОПРОБУЕМ помочь
не ЕЗДИТЕ быстро
ЧЕТВЕРО учеников

Ответ: строго

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) реформа, демисезонный, обоняние
2) совиный, осветить (фонарём), спешить (на вокзал)
3) зажигающий, несравненный, озарять
4) опираться, перила, караван
5) беговой, увидать (приятеля), цветовой

Ответ: 25

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) в..плеск, ра..двинуть, ра..торгнуть
2) пр..людный, пр..чёска, непр..миримый
3) от..гнул, поз..крывал, от..шёл
4) с..грал, с..змала, из..мать
5) пре..сказал, о..давал, по..дать

Ответ: 24

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) рол..вой, фасол..вый
2) преодол..вая, дешёв..нький
3) плутони..вый, отзывч..вость
4) пугов..чка, отрасл..вой
5) туш..нка, печ..нка

Ответ: 125

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (токарь) точ..т, неприемл..мые (условия)
2) (рука) сгиба..тся, омыва..мые
3) несгора..мый, колебл..мый
4) посе..нное зерно, выдел..м главное
5) зала..вшая, они бре..тся

Ответ: 23

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Игоря смущала (НЕ)ЛЕПОСТЬ ситуации, в которой он теперь оказался. Невозможно овладеть высшей математикой, (НЕ)ЗНАЯ элементарных математических понятий. Нельзя допустить ничем (НЕ)ОПРАВДАННОЕ отрицание нового в науке. Героине (НЕ)СУЖДЕНО было связать свою жизнь с жизнью любимого человека. Когда Артур выбрался на противоположный берег, то оказался у ранее (НЕ)ЗАМЕЧЕННОГО им загона для овец.

Ответ: нелепость

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Призвание поэта – творить для вечности, (ПО)ЭТОМУ он «сам свой высший суд», (ПО)СКОЛЬКУ лишь немногим дано оценить его творения. Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания. (В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды улучшилось, ТАК(ЧТО) последние дни путешествия пролетели незаметно. Наполеон по своему долгому опыту войны хорошо знал, что значило сражение, не выигранное (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ восьми часов, (ПО)ЭТОМУ в исходе дела не сомневался. Нелегко (ПОД)ЧАС объяснить, чем же ВСЁ(ТАКИ) настоящие стихи отличаются от рифмованных строк.

Ответ: поэтому посколько

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Вечером я неожида(1)о наткнулся на какие-то необыкнове(2)ые рукописи, переплетё(3)ые в тома и писа(4)ые по-латыни.

Ответ: 1234

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Попугай этот был склочной и крикливой птицей и в течение месяца он отравлял жизнь своему хозяину и всему дому. 2) Вечерами солнце купается в багровых туманах или сухо догорает на краю степи костром. 3) Во время полёта можно вздремнуть или просто помечтать. 4) В русской песне звучат как робость так и мятежная вольница. 5) Луна быстро скатывается за горизонт и город погружается в предрассветную сухую тьму.

Ответ: 145

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Коршун (1) сорвавшись с вершины скалы (2) неожиданно высоко (3) взлетел над равниной и исчез с летнего неба (4) очертив пространство над горизонтом.

Ответ: 124

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Сегодня в литературе (1) по мнению критиков (2) резко меняется тип писателя и тип читателя. Воспитательная миссия литературы (3) повидимому (4) уходит в прошлое.

Ответ: 1234

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Роман (1) стержнем (2) которого (3) является любовная история Маши Мироновой и Петра Гринёва (4) стал подлинно историческим произведением.

Ответ: 14

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Лето в самом разгаре (1) и (2) если вы побудете подольше в лесу (3) то увидите пеночку (4) которая мелькает среди ветвей.

Ответ: 134

21)Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Солотча – извилистая, неглубокая река. (2)Вода в Солотче красного цвета, такую воду крестьяне зовут «суровой». (3)На всем протяжении реки только в одном месте к ней подходит неведомо куда ведущая дорога, и при дороге стоит одинокий постоялый двор. (4)Река Пра течёт из озер северной Мещёры в Оку, деревень по берегам очень мало. (5)В старое время на Пре, в дремучих лесах, селились раскольники. (6)В городе Спас-Клепики, в верховьях Пры, работает старинная ватная фабрика, которая спускает в реку хлопковые очесы, и дно Пры около Спас-Клепиков покрыто толстым слоем слежавшейся черной ваты. (7)Кроме рек, в Мещёрском крае много каналов. (8)Каналы эти очень живописны, они уходят в глубь лесов.

Ответ: 36

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Далеко не каждый нуждается в любви другого человека. 2) Любовь не каждому человеку под силу. 3) Власть над любящим человеком имеет свои пределы. 4) Антуан де Сент-Экзюпери был профессиональным лётчиком. 5) Любящий человек способен выполнить любое приказание любимого.

Ответ: 23

26)«В ходе своих размышлений над волнующей её проблемой Н. Долинина стремится не только опереться на высказывания литературных персонажей, используя при этом приём – (А) (предложения 13, 17- 18), но и заставить мыслить своих читателей, используя с этой целью синтаксическое средство – (Б) (предложения 9, 10). Ещё одно синтаксическое средство – (В) (в предложениях 4, 5, 6, 8), а также троп – (Г) («как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз» в предложении 10) – помогают создать представление о том, чего ожидают от любви люди».

Ответ: 6597

27)Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку:

23.09.2021 РЯ2110101 РЯ2110102 русский язык 11 класс ЕГЭ 2022 статград ответы и задания

Тренировочный вариант №210920 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Полугодовая мониторинговая работа по русскому языку.

10 класс Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

На королевскую площадь пожаловал сам король и его двор. На королевскую площадь прибыли вельможи, сановники и министры. На королевскую площадь примчались лавочники, подмастерья и ротозеи. На королевскую площадь пришли ремесленники, хлебопашцы и пастухи. На королевскую площадь приплелись старик и старуха из дальней деревни. Воздушный шар, туго надутый лёгким газом, готов был ринуться в далёкий полёт. (…) удерживали прочные стропы, привязанные к кольям, вбитым в землю.

(Отрывок из сказки Е.А.Пермяка «Мыльные пузыри»)

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Для художественной речи особенно характерно использование стилистических приёмов, например, такого как синтаксический параллелизм (1-4 предложения).

2) Фрагмент сказки относится к такому типу речи, как описание, цель которого в том, чтобы передать впечатления о событии, предмете, явлении, человеке, создать общий образ с помощью акцента на деталях, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.

3) Основная функция языка художественной литературы – воздействие на чувства, воображение и мысли читателя. В отличие от публицистического стиля воздействие на читателя достигается не приведением логических доводов, а путём создания живых образов.

4) В данном тексте присутствует эмоционально-экспрессивная лексика, возвышенная лексика – заметная черта публицистического стиля.

5) В тексте использованы семантико-стилистические синонимы –слова, которые отличаются и по смыслу, и своей стилистической окраской («пожаловал», «прибыли», «примчались», «пришли», приплелись»)

2. Самостоятельно подберите личное местоимение в косвенном падеже, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДВОР, — а, м.

1. Участок земли между домовыми постройками одного владения, одного городского участка. Детская площадка во дворе.

2. Крестьянский дом со всеми хозяйственными постройками, отдельное крестьянское хозяйство. Деревня в сто дворов.

3. Отгороженный от улицы участок земли с надворными постройками при отдельном доме, усадьбе. Ворота во д. Сарай во дворе. Скотный, птичий, конский д. (в усадьбе: для содержания скота, птицы, лошадей).

4. В нек-рых сочетаниях название производственных участков, учреждений. Машинный д. (на сельскохозяйственном предприятии). Литейный д. Грузовой д. (на железнодорожной станции). Монетный д. (предприятие, изготовляющее металлические деньги, медали, ордена). • На дворе (разг.) о наличии какой-н. погоды, времени суток или года. На дворе мороз. Ночь на дворе. На дворе уже осень. Не ко двору кто (разг.) не подходит, не может прижиться. Не ко двору пришёлся кто-н. Со двора (ушёл, выехал) (прост. и устар.) из дому. С утра ушёл со двора.

5. В монархических странах: монарх, его семья и приближённые к ним лица. Царский д. Находиться при дворе. Близок ко двору.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

болтлИва вручИт ловкА наделИт отрОчество

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Все зрители были заворожены ПЕВУЧИМ голосом талантливой актрисы, исполняющей в спектакле главную роль.

Пальто из кожи мой друг НАДЕВАЕТ в промозглые осенние дни.

Этот выдающийся физик оказался полным НЕВЕЖЕЙ в искусстве. Город попал в настоящую ДЫМОВУЮ завесу, стало трудно дышать. В высоких БОЛОТНЫХ сапогах, с ружьём за спиной бродит Сева по болотам целыми днями в поисках дичи.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

более пятиста человек

хорошие инженеры

наисложнейший путь

в день именин

самый красивый

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) неправильное употребление формы местоимения.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) нарушение в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

1) Первый и второй абзацы – это описание осеннего леса, природы.

2) Группа запорожцев решили написать письмо турецкому султану.

3) Знакомясь с классическим произведением, герои увлекают читателя.

4) Люди выбирают депутатов для того, чтобы они защищали ихние гражданские права, рассматривали и принимали законы.

5) Учителя, проработавшие всю жизнь в школе, без сомнения, заслуживают уважения.

6) Сонечка возразила, что она не согласна убегать от трудностей.

7) Узнав об этом происшествии, я решил уехать из города.

Интересно, что самые глубокие мысли приходят в одиночестве.

9) Благодаря силы воли он смог преодолеть все преграды.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) консервировать, потеплевший, карьерист

2) горизонтальный, редколесье, асфальтировать

3) озаривший, (предвыборная) кампания, агитация

4) томительный, оглавление, роскошный

5) разговор, великолепный, колонна

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе..челюстной, и..пуг, и…текать

2)пр..творить (в жизнь), пр…морский, пр…умный

3)без..нициативный, до..грать, сверх…ндустриальный

4) и..кажённый, бе..жалостный, во…разить

5)и..брать, и..мерить, во…разить

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)тюл..вый, претерпев..ющий

2) француз..кий, англо-рус..кий

3) попроб..вать, заведом..

4) стар..нький, заманч..вый

5) ноч..вка, реш..нный (вопрос)

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) плач..щий (малыш), (бумаги) отыщ..тся

2) знач..щиеся (по списку), (капли) брызж..т

3) колыш..щегося от ветра, маш..щая (крыльями)

4) леч..щего (врача), (они) теш..тся

5) люб..щий, ссор..щиеся

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Приведённый список документов далеко (НЕ)ПОЛНЫЙ.

Я (НЕ)УСПЕЛ оглянуться, как утки взмыли над озером.

Было (НЕ)ВОЗМОЖНО посчитать, сколько фазанов на поляне.

Так стоять можно долго, ощущая на лице (НЕ)ВЕТЕР, а дыхание ветвей.

От ветра колеблется каждый стебелёк с ещё (НЕ)ВЫСОХШЕЙ росой.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ЧТО) БЫ отец ни делал (В) ТЕЧЕНИЕ дня, всё это он делал по своему твёрдому убеждению в том, что человек сам должен выполнять всю работу по дому.

Коротко да ясно, (ПО) ТОМУ и прекрасно, (ЗА) ТО нехорошо, коль пространно и скучно.

На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО (БЫ) я ни делал, мне ТО (ЖЕ) всё прощалось.

От выступления докладчика и (ОТ) ТОГО, что будет сказано в прениях, можно было ждать много интересного, (ПО) ЭТОМУ мы и заняли места в первом ряду.

О человеке судят не (ПО) ТОМУ, что он о себе говорит или думает, а (ПО) ТОМУ, что он делает.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В пейзажных работах Сальвадора Дали использова(1)ы различные приёмы, что заметно в ряде тонко написа(2)ых акварелей, сдела(3)ых одной краской — сепией.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ночью ветер злится да стучит в окно.

2) Раннее утро в самом разгаре и дышится по-весеннему легко и радостно.

3) Городок понравился мне своим расположением и я часто ходил по набережной вдоль величавой реки.

4) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и умение трудиться.

5) С вершин деревьев валятся на землю последние сухие листья и по тропинкам в октябре нельзя ступить.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Но вот (1) выбрав момент (2) сержант рывком вскочил на ноги (3) и (4) что-то прокричав (5) головой вперёд бросился через рельсы (6) сразу исчезнув на той стороне однопутки.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4) для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

…Мама сказала(1) что дядя Коля настаивает(2)чтобы я переехал на время к нему в Брянск(3) что он устроит меня в брянскую гимназию(4) и что это совершенно необходимо…

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Впереди показалась широкая река (1) и (2) когда всадники подъехали (3) и спешились (4) то увидели (5) что мост снесло наводнением.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Стало свежо и сыро — мы плотнее закутались в плащи. (2)Дремота начала одолевать нас, но слух оставался по-прежнему чутким: шевелился ли кто-нибудь из товарищей, гребцы ли сдержанным шепотом перекидывались словами — глаза тотчас же открывались, как будто сами собой.

(3)С час мы плыли таким образом, как вдруг были выведены из полусонного состояния новым сильным ревом. (4)Олень стоял на этот раз шагов за сто от нас, на самом берегу. (5)Еще минута — он тяжело бухнулся в воду.

(6)— Гребите, ребята! — шепнул Степан, и длинное весло его с силой погрузилось в воду, направляя лодку к правому берегу, куда должен был выйти олень.

(7)Гребцы налегли на весла, и лодка полетела, а мы, схватив ружья, вперили глаза в темень, стараясь разглядеть что-нибудь. (8)Но как ни старались гребцы, как неутомимо ни управляли тяжелыми веслами жилистые руки Степана, мы не поспели. (9)Шагах в двадцати от нас олень с шумом выпрыгнул на берег, так что отбросанные его копытами куски земли попадали в воду и брызги полетели. (10)И долго еще прислушивались мы к треску камыша, ломающегося под ногами скачущего животного… (И.Бильфельд)

Прочитайте текст и выполните задания 22–27

(1)Сверкающий дуговыми фонарями, как бы расплавленный от их мелового шипящего света, Брестский вокзал был в то время главным военным вокзалом Москвы. (2)С него отправлялись эшелоны на фронт. (3)По ночам к полутемным перронам крадучись подходили длинные пахнущие йодоформом санитарные поезда и начиналась выгрузка раненых.

(4)Каждую ночь, часам к двум, когда жизнь в городе замирала, мы, трамвайщики, подавали к Брестскому вокзалу белые санитарные вагоны. (5)Внутри вагонов были устроены подвесные пружинные койки.

(6)Ждать приходилось долго. (7)Мы курили около вагонов. (8)Каждый раз к нам подходили женщины в тёплых платках и робко спрашивали, скоро ли будут грузить раненых. (9)Самые эти слова — «грузить раненых», — то есть втаскивать в вагоны, как мертвый груз, живых, изодранных осколками людей, были одной из нелепостей, порожденных войной.

— (10)Ждите! — отвечали мы.

(11) Женщины, вздохнув, отходили на тротуар, останавливались в тени и молча следили за тяжелой вокзальной дверью.

(12) Женщины эти приходили к вокзалу на всякий случай — может быть, среди раненых найдется муж, брат, сын или однополчанин родного человека и расскажет об его судьбе.

(13) Все мы, кондукторы, люди разных возрастов, характеров и взглядов, больше всего боялись, чтобы какая-нибудь из этих женщин не нашла при нас родного искалеченного человека.

(14) Когда в вокзальных дверях появлялись санитары с носилками, женщины бросались к ним, исступленно всматривались в почернелые лица раненых и совали им в руки связки баранок, яблоки, пачки дешевых рассыпных папирос. (15) Иные из женщин плакали от жалости. (16 )Раненые, сдерживая стоны, успокаивали женщин доходчивыми словами. (17) Эти слова простой русский человек носит в себе про черный день и поверяет только такому же простому, своему человеку.

(18) Раненых вносили в вагоны, и начинался томительный рейс через ночную Москву. (19) Вожатые вели вагоны медленно и осторожно.

(20) Чаще всего мы возили раненых в главный военный госпиталь в Лефортово. (21)С тех пор воспоминание о Лефортове связано у меня с осенними холодными ночами. (22)Прошло уже много лет, а мне все чудится, что в Лефортове всегда стоит такая ночь и в ней светятся скучными рядами окна военного госпиталя. (23)Я не могу отделаться от этого впечатления потому, что с той поры я ни разу не был в Лефортове и не видел военный госпиталь и обширный плац перед ним при дневном свете.

(24)В Лефортове мы помогали санитарам переносить тяжелораненых в палаты и бараки, разбросанные в саду вдалеке от главного корпуса. (25)Там по дну оврага шумел пахнувший хлором ручей. (26)Переносили раненых мы медленно и потому зачастую простаивали в Лефортове до рассвета.

(27)Иногда мы возили раненых австрийцев. (28)В то время Австрию насмешливо называли «лоскутной империей», а австрийскую армию — «цыганским базаром». (29)Разноплемённая эта армия производила на первый взгляд впечатление скопища чернявых и невероятно худых людей в синих шинелях и выгоревших кепи с оловянной кокардой и насквозь пробитыми на ней буквами «Ф» и «И». (30)Это были инициалы впавшего в детство австрийского императора Франца-Иосифа.

(31)Мы расспрашивали пленных и удивлялись: кого только не было в этой армии! (32)Там были чехи, немцы, итальянцы, тирольцы, поляки, босняки, сербы, хорваты, черногорцы, венгры, цыгане, герцеговинцы, гуцулы и словаки… (33)О существовании некоторых из этих народов я и не подозревал, хотя окончил гимназию с пятеркой по географии.

(34)Однажды вместе с нашими ранеными ко мне в вагон внесли длинного, как жердь, австрийца в серых обмотках. (35)Он был ранен в горло и лежал, хрипя и поводя желтыми глазами. (36)Когда я проходил мимо, он пошевелил смуглой рукой. (37)Я думал, что он просит пить, нагнулся к его небритому, обтянутому пересохшей кожей лицу и услышал клекочущий шепот. (38)Мне показалось, что австриец говорит по-русски, и я даже отшатнулся. (39)Тогда он с трудом повторил:

— (40)Есть славянин! (41)Полоненный у велика-велика битва… брат мой.

(42)Он закрыл глаза. (43)Очевидно, он вкладывал в эти слова очень важный для него и непонятный мне смысл. (44)Очевидно, он долго ждал случая, чтобы сказать эти слова. (45)Потом я долго раздумывал над тем, что хотел сказать этот умирающий человек с запекшимся от крови бинтом на горле. (46)Почему он не пожаловался, не попросил пить, не вытащил из-за пазухи за стальную цепочку полковой значок с адресом родных, как это делали все раненые австрийцы? (47)Очевидно, он хотел сказать, что сила ломит и солому и не его вина, что он поднял оружие против братьев. (48)Эта мысль соединилась в горячечном его сознании с памятью о кровавом сражении, куда он попал по воле «швабов» прямо из своей деревни. (49)Из той деревни, где растут вековые ореховые деревья, бросая широкую тень, и по праздникам пляшет на базаре под шарманку ручной динарский медведь.

(По К.Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – русский советский писатель.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)Брестский вокзал был в годы войны главным вокзалом Ленинграда. 2)Часам к трём утра трамвайщики подавали на Брестский вокзал санитарные поезда.

3) Женщины приходили на Брестский вокзал в надежде встретить мужа, брата, сына или однополчанина родного человека.

4) Военный госпиталь в Лефортово не мог принять всех раненых, и их уводили в другие госпитали.

5) Рассказчик после войны ни разу не был в Лефортово, госпиталь он видел ночью только во время войны.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)В предложениях 1-3 содержатся элементы описания.

2) В предложениях 6-8 представлено рассуждение.

3) В предложениях 14-16 представлено повествование.

4) В предложениях 43, 47-48 содержится пояснение того, о чём говорится в предложениях 40-41.

5)В предложениях 47-48 представлено рассуждение.

24. Из предложений 16-19 выпишите фразеологизм.

25. Среди предложений 10–15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий)

26. К.Г. Паустовский, рисуя картину военного времени, акцентируя внимание читателей на описании работы санитаров, на их отношении к раненым, использует стилистический приём (А) ________ (предложения 2,3, 18,26). Весь ужас положения истерзанных войной людей автор выражает с помощью тропа (Б) ______ (предложение 9). Объясняя причину поведения женщин, которые ждали транспортировки раненых, писатель обращается к синтаксическому средству (В) ______ (предложение 14). А троп (Г) ______ («нелепостей, порождённых войной» в предложении 9, «томительный рейс» в предложении 18, «скучными рядами» в предложении 22) усиливает впечатление читателя от описанной картины одного эпизода войны.

Список терминов:

1)эпитеты

2) гипербола

3) инверсия

4)сравнение

5) парцелляция

6) анафора

7)однородные члены

восклицательные предложения

9) риторический вопрос

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Проблематика

1. В чем заключался героизм людей в годы войны?

2. Что объединяло людей в годы войны?

3. В чем заключался главный ужас войны?

4. В чем заключается бесчеловечность войны?

5. Как люди проявляли заботу друг о друге в годы войны?

6. Как война повлияла на человека?

Ответы:

1 135

2 его

3 5

4 отрочество

5 невеждой

6 памятные

7 пятисот

8 49123

9 124

10 15

11 235

12 1345

13 невозможно

14 потомузато

15 23

16 235

17 12456

18 12

19 123

20 145

21 125

22 35

23 1345

24 прочёрныйдень

25 12

26 3471

Источник

Как подготовиться к ЕГЭ по истории за 1 месяц

Высшее образование онлайн

Я б в нефтяники пошел!

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

Международный колледж искусств и коммуникаций

Английский язык

15 правил безопасного поведения в интернете

Олимпиады для школьников

Первый экономический

Билет в Голландию

Цифровые герои

Работа будущего

Профессии мечты

Экономическое образование

Гуманитарная сфера

Молодые инженеры

Табель о рангах

Карьера в нефтехимии

Как сдают ЕГЭ по стране?

Главная причина низких баллов на экзамене

Как мы работаем в школе?

Почему репетиторы не дают результат?

Частозадаваемые вопросы

Для кого подойдет наша школа и с каким уровнем стоит записываться на обучение?

Когда и сколько по времени длится обучение?

Какие гарантии результата и что это все не лохотрон Вы предоставляете ученикам?

Как будет проходить обучение?

Будет ли в школе информация с сайта?

Будут ли еще затраты в ходе обучения в Вашей школе?

Сколько стоит обучение в школе?

Шкала «Best student» или рейтинг учеников

Записаться на обучение по истории

Записаться на обучение по обществознанию

Предварительный список учеников (модерация)

Записаться на обучение по истории

Записаться на обучение по обществознанию

Записаться на обучение по истории

Записаться на обучение по обществознанию

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку вариант 100 баллов №210927:

Сложные задания и ответы с варианта

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку:

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ