С каждым годом эта форма выпускного экзамена
приобретает всё большее доверие школьников. Мои
учащиеся сдают единый государственный экзамен
(ЕГЭ) по биологии с 2002 года. Вначале испытывали
трудности: с чего начинать? Как готовить и
готовиться к экзамену? В настоящее время по
подготовке к ЕГЭ накоплен определённый опыт
работы, который может быть полезен учителям
биологии, начинающим эту работу впервые.
Для того, чтобы подготовиться и успешно сдать
этот экзамен, необходимо представлять уровень
требований, возможную его структуру и
особенности тестовых заданий.
Варианты заданий ЕГЭ по биологии прошлых лет
предполагают знания у выпускников базового и
повышенного уровня, требуемого для подготовки
абитуриентов, предусмотренных современным
образовательным стандартом и программами по
биологии, рекомендованными Министерством
образования РФ.
Аттестационная работа требует от выпускников
умения отождествлять биологические объекты и
явления, знать основные понятия и термины,
формулировки основополагающих теорий биологии,
проводить анализ и сравнение процессов и
явлений, и, самое главное, применять полученные
знания, чётко и ясно формулировать свои выводы и
ответы.
Перед учителем стоит вопрос: с чего начинать и
когда начинать подготовку к ЕГЭ? С самых первых
уроков биологии в 6 классе. В структуру урока
необходимо вводить тестовый материал
аналогичного содержания, который поможет
сформировать у учащихся вышеперечисленные
умения. Подготовкой к ЕГЭ нужно заниматься
постоянно, из урока в урок. За один год подготовки
высоких результатов добиться невозможно. С
начала 11 класса необходимо переходить к
детальному повторению.
Учитель должен хорошо знать спецификацию
экзаменационной работы. Спецификация включает в
себя назначение и структуру экзаменационной
работы, распределение заданий экзаменационной
работы по частям, тематическим разделам (блокам),
видам деятельности и уровню сложности, систему
оценивания отдельных заданий и работы в целом,
условия проведения и проверки результатов
экзамена. На основе спецификации формируется
общий план экзаменационной работы, который
является основой содержания контрольно –
измерительных материалов (КИМов).
Необходимо изучить кодификатор элементов
содержания, в котором представлены вопросы,
которые выносятся на проверку основного
учебного содержания. Следует учитывать
изменения в кодификаторах, которые будут внесены
в текущем учебном году.
Так, в содержании экзаменационных работ 2007 года
были введены вопросы повышенного, профильного
уровня. Поэтому для подготовки к экзамену
следовало в первую очередь использовать
учебники общей биологии В.К. Шумного и Г.М.
Дымишца (М., “Просвещение”, 2006 г.), В.Б. Захарова,
И.Н. Пономарёвой. (М., “Дрофа” 2002-2006г.)
Особое внимание следует уделить вопросам
практического применения знаний. Например, блок
№3 “Организм и окружающая среда” дополнен
вопросами:
- Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний.
- Выявление источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий
на организм.
- Наследственные болезни человека, их
профилактика.
- Селекция, её задачи и практическое значение.
и др.
Далее составляется примерный тематический
план повторения учебного материала (приложение
1). Очень хорошо, если в 11 классе будет выделен 1
час групповых занятий для подготовки к ЕГЭ.
Повторение материала следует проводить
тщательно. Его можно давать и блочно-модульно, и
детально.
При этом необходимо использовать
дифференцированный подход к обучению.
Обобщающее повторение рекомендуется проводить с
учетом возможностей и способностей каждого
учащегося. Вовремя устранить возникающие
пробелы в знаниях и определить объём поможет
мониторинг результатов обученности по основным
темам курса.
Для этого составляется диагностическая карта
на каждого обучающегося.
На уроках биологии в наиболее тщательной
отработке нуждаются знания и умения базового
уровня. Важно добиться, чтобы задания для
контроля результатов их усвоения выполнялись
всеми учащимися. С этой целью при организации
учебного процесса в курсе общей биологии старшей
школы особое внимание должно быть уделено
повторению и закреплению наиболее значительных
и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний
из основной школы о классификации органического
мира, его историческом развитии, особенностях
строения и жизнедеятельности организмов разных
царств живой природы, а также вопросов экологии,
онтогенеза, селекции, изучаемых на
заключительном этапе биологического
образования.
Необходимо обращать внимание на практическую
направленность курса.
Все таблицы, рисунки, схемы, должны быть
рассмотрены и изучены. КИМы интенсивно давать
следует к концу учебного года, а вначале
нарабатывать теоретический материал, приводить
знания в систему.
Практика показала, что блок №4 “Многообразие
организмов” требует совершенствования методики
подготовки. Учащиеся испытывают трудности в
систематике растений и животных, характеристике
типов и классов. По курсу “Человек” допускаются
ошибки в темах “Кровообращение”, “Органы
чувств”, “Высшая нервная деятельность”.
Слабо отвечают на вопросы практической
направленности, не могут работать по рисункам.
Необходимо обратить внимание на решение задач по
генетике, молекулярной биологии, эволюции,
экологии.
Руководством к действию может служить
методическое письмо Г.С. Калиновой “О
преподавании биологии в средней школе с учётом
результатов единого государственного экзамена
2005 года”.
Для подготовки к ЕГЭ используются
разнообразные методические пособия, но
приоритет следует отдать следующим:
- Единый государственный экзамен: Биология:
методика подготовки/Г.И. Лернер – М., Просвещение,
ЭКСМО, 2005.
- Лернер Г.И. Уроки биологии. Растения, бактерии,
грибы, лишайники. 6 класс. Тесты, вопросы, задачи:
Учебное пособие. – М.: ЭКСМО, 2005.
- Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные.7, 8 классы.
Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. М.:ЭКСМО,
2005.
- Лернер Г.И. Уроки биологии. Человек: анатомия,
физиология гигиена. 8, 9 классы. Тесты, вопросы,
задачи: Учебное пособие. – М.:ЭКСМО, 2005.
- Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и
задания. 10,11 классы. Учебное пособие. – М.: ЭКСМО,
2005.
Предлагаемый в этих пособиях материал может
быть с успехом применён для контроля, изучения и
повторения школьного курса биологии. Постановка
вопросов в тестовых заданиях соответствует
таковой в КИМах.
Вышел в свет новый сборник ФИПИ “Единый
государственный экзамен 2007. Биология.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся” — “Интеллект-Центр”, 2007. Сборник
включает анализ результатов ЕГЭ 2006г. и
рекомендации выпускникам по подготовке к
экзамену 2007г. с учетом особенностей его
проведения в новом учебном году.
В пособии предложены тренировочные задания с
ответами, методическими рекомендациями и,
безусловно, оно будет интересно
старшеклассникам и учителям.
В начале 11 класса следует заранее выявить, кто
из учащихся уверенно выбирает ЕГЭ для
аттестации, и предложить им план систематической
самостоятельной подготовки к экзамену. Начинать
следует с анализа структуры экзаменационной
работы и выделения тех тем, которые в неё
включены. Затем необходимо подобрать учебные
материалы, которые позволят учащемуся
последовательно повторить сначала весь курс
общей биологии и только затем перейти к
повторению разделов из биологии растений,
животных и человека, т.к. в экзаменационной
работе они рассматриваются с общебиологической
точки зрения. Не следует начинать подготовку к
экзамену с вариантов экзаменационных работ, ибо
в них материал распределён в соответствии с
целями экзамена, т.е. вразнобой, а не в
соответствии со структурой и программой курса
школьной биологии. Именно поэтому следует
придерживаться обычного оглавления действующих
учебников и учебных пособий. В общем виде план
изучения материала соответствует следующему
содержанию:
- Предмет и методы биологии.
- Уровни организации живых систем.
- Свойства биологических систем.
- Клеточная теория. Клетка как биологическая
система.
- Вирусы – неклеточные формы.
- Организм как биологическая система.
Разнообразие организмов. Растения, животные,
грибы, бактерии.
- Организм человека.
- Размножение и индивидуальное развитие
организмов.
- Закономерности наследственности и
изменчивости.
- Селекция.
- Основные систематические категории.
- Надорганизменные системы.
- Эволюция органического мира.
- Антропогенез.
- Биология растений.
- Биология животных.
- Биология человека.
- Выполнение тренировочных экзаменационных
работ.
Желательно использовать текущий контроль в
форме мини-контрольных работ в тестовой форме,
проверяющих как знание так текущего материала,
так и пройденного ранее.
Рекомендую использовать при подготовке
учащихся к ЕГЭ новые формы работы с
дидактическими материалами: тренинги,
репетиционные экзамены, деловые игры “Сдаём
ЕГЭ” и другие, что активизирует их
познавательную деятельность.
При подготовке учащихся к экзамену стоит
попытаться сделать их соучастниками работы, для
чего можно порекомендовать следующий план
самостоятельной подготовки к ЕГЭ:
- Познакомьтесь со структурой экзаменационной
работы прошлых лет.
- Проанализируйте материал, который в них входит,
и наметьте последовательность его изучения.
- Подумайте над тем, как можно наиболее экономно
сгруппировать учебный материал для более
эффективного его изучения.
- Выберите не более трёх учебных пособий, по
которым вы будете заниматься.
- Определите наиболее простые и наиболее сложные
разделы курса.
- Работайте с курсом последовательно, обращая
внимание на наиболее трудные разделы.
- Работая с текстом, обязательно задумывайтесь
над тем, о чём говорится в тексте.
- Составьте самостоятельно вопросы к отдельным
фрагментам текста.
- Выбирая материал для тренировки, сравните его с
образцами экзаменационных работ. Важно, чтобы
эти работы расширяли содержание и позволяли
глубже понять необходимый материал.
- Сначала работайте с заданиями, позволяющими
последовательно изучить курс, и только затем
переходите к тренировочным тестам ЕГЭ.
- Желательно проработать 10-15 вариантов
экзаменационных работ прошлых лет.
Не следует забывать об информационной
поддержке учащихся. На стенде “Как готовиться к
ЕГЭ” в кабинете биологии я размещаю сменяемые
образцы ученических решений, задания с
развернутым ответом и их оценку с комментариями,
тексты тестов ЕГЭ по биологии с ответами, список
пособий, которыми учащиеся могут
воспользоваться при подготовке к ЕГЭ,
кодификатор заданий ЕГЭ по биологии и перечень
проверяемых заданиями ЕГЭ умений, а также
знакомлю учащихся с элементами спецификации
контрольно-измерительных материалов. На стенде
размещаются образцы бланков ЕГЭ, проводятся
консультации по их заполнению.
Полезно приучать выпускников к внимательному
чтению и неукоснительному выполнению
инструкций, использующихся в материалах ЕГЭ, к
четкому разборчивому письму.
Это поможет избежать ошибок в ходе выполнения
работы.
На уровне районных методических объединений
работу по подготовке к ЕГЭ можно организовать
следующим образом:
- Тренировочные, диагностические, контрольные
работы по текстам методического кабинета.
(январь, март).
- По анализам контрольных работ в школы
направляются методические рекомендации.
- Работа консультативных пунктов (ноябрь – май).
Каждое ОУ даёт заявку на работу в этих пунктах. По
заявкам распределяется консультанты. Это
учителя с богатым опытом, высшей
квалификационной категории, эксперты. Программа
занятий определяется также по заявкам учителя.
Обычно рассматриваются самые сложные темы
курсов биологии.
- Работа семинара, круглого стола. На них
рассматриваются наиболее актуальные вопросы
преподавания и содержания курса.
- Проведение мастер-классов.
Все выше перечисленные методические приёмы
позволяют добиться хороших результатов
выполнения экзаменационных работ.
Приложение
- сайт: www.fipi.ru
- сайт: http://ege.edu.ru.
- Единый государственный экзамен: Биология:
Методика подготовки. / Г.И. Лернер – М.
Просвещение, ЭКСМО, 2005.
Формы и методы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по биологии
С чего и когда начинать подготовку к ЕГЭ
Для успешной работы по подготовке учащихся к ЕГЭ учителю необходимо собрать и выучить информационный материал по организации и проведению подготовки учащихся к ЕГЭ. Это могут быть методические рекомендации, пособия, тренажёры, электронные диски, Интернет-ресурсы и др.
- На основе спецификации формируется общий план экзаменационной работы, который является основой содержания контрольно – измерительных материалов (КИМов).
- Необходимо изучить кодификатор элементов содержания, в котором представлены вопросы, которые выносятся на проверку основного учебного содержания.
- Следует учитывать изменения в кодификаторах, которые будут внесены в текущем учебном году.
Основные принципы подготовки к ЕГЭ
Этапы организации подготовки к ЕГЭ
Знакомство учащихся с нормативными документами, демонстрационным вариантом, содержанием спецификации и кодификатора.
Входная диагностика. Учащимся предлагается выполнить несколько вариантов ОГЭ, ЕГЭ. Основная цель: выявить уровень знаний на данный момент и определить западающие темы.
Рекомендации по использованию источников информации (справочная литература, сборники тренировочных вариантов по демоверсии, мультимедийные учебные пособия, сайты)
Определение форм подготовки (урок, консультации, элективные занятия, самоподготовка)
Родительское собрание (ознакомление родителей с нормативными документами, демонстрационным вариантом, результатами диагностики, графиком проведения внеурочной работы; рекомендации психолога)
Рекомендации по подготовке к ЕГЭ
Повторение и закрепление материала, который вызывает затруднение у многих выпускников:
Обмен веществ на клеточном и организменном уровнях
Особенности деления половых и соматических клеток
Способы
Онтогенез
видообразования
Строение органов и нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма человека
Генетика
Способы саморегуляции экосистем
Форма организации обучения —
конструкция отдельного звена процесса обучения
- предусматривает оптимальное расположение, взаимосвязь и функционирование компонентов обучения
- обеспечивает усвоение знаний учащимися, выработку умений и навыков, возможность развития личности учащихся.
Форма организации обучения
Индивидуальная
Формы обучения при подготовке к ЕГЭ
Фронтальная
Групповая
Коллективная
Учебный метод
Учебный метод – это способ передачи знаний учителем и одновременно способ их усвоения учащимися, направленные на достижение целей образования, развития и воспитания личности.
Источник знания
Критерии классификации методов обучения
Характеристика деятельности учителя
Характеристика деятельности учащихся в процессе обучения
Активные
Методы обучения по уровню активности учащихся (Е. Я. Голант)
Пассивные
Дискуссия
Активные методы обучения
Исследование
Моделирование
Игра
Проектирование
Тест
Лекция
Объяснение
Пассивные методы обучения
Рассказ
Демонстрация
Самостоятельная
работа
Контрольная
Просмотр
Наблюдение
работа
презентаций
Словесные
Методы обучения по характеру преобладающего источника знаний (Н. М. Верзилин)
Наглядные
Практические
Беседа
Методы словесного обучения
Рассказ
Объяснение
Лекция
Дискуссия
Демонстрация натуральных объектов
Методы наглядного обучения
Демонстрация наглядных пособий
Демонстрация опытов
Работа с раздаточным материалом по
* Расчленению
Методы практического обучения
* Распознаванию
* Определению биологических объектов
Наблюдение в природе биологического объекта
Проведение эксперимента
Методы приобретения новых знаний
Методы обучения по дидактической цели (М. А. Данилов)
Методы формирования умений и навыков
Методы проверки и оценки знаний
Методы творческой деятельности
Методы закрепления знаний
Объяснительно-иллюстративные
Репродуктивные
Методы обучения по характеру познавательной деятельности (И. Я. Лернер)
Проблемного изложения
Частично-поисковые
Исследовательские
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Методы обучения на основе целостного подхода к процессу обучения (Ю. К. Бабанский)
Методы мотивации учебно-познавательной деятельности
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
Интерактивные методы обучения
Интерактивный (“Inter” – взаимный, “act” – действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учащихся не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.
Интерактивные методы обучения
Групповые
Индивидуальные
- Выполнение практических задач
- Тренировка
Дискуссионные
- Групповая дискуссия
- Анализ ситуаций
морального выбора
- «Мозговой штурм»
- Презентация
- Обсуждение
- Дебаты
Игровые
- Деловая игра
- Организационно-
деятельная игра
- Операционная игра
- Сюжетно-ролевая
игра
- Дидактическая игра
Тренинг-методы
- Социально-
психологический
тренинг
- Тренинг делового
общения
- Психологические игры
Сочетает в себе все каналы передачи информации и носит комплексный характер
Мультимедийная практическая работа
Мультимедийное обучение
Виртуальная экскурсия в природу
Демонстрация видеопрезентаций
1. Носят комплексный характер
Особенности Мультимедийных методов обучения
2. Задействуют несколько информационных каналов
Зрительной
Слуховой
Система контроля качества подготовки по биологии учащихся 9-11 классов
Виды контроля
Средства диагностики
Входной
-Тестовые задания по предмету, определяющие уровень подготовки учащихся за основную школу.
Тематический
Итоговый (за 9-11 класс)
— Анкеты по изучению мотивации.
-Тесты с выбором одного ответа.
-Терминологические тесты с одним ответом.
Пробный ЕГЭ
— Тестовые задания по предмету, определяющие базовый, повышенный, высокий уровень подготовки учащихся за 10-11 класс;
— оценка знаний, умений и навыков раздела программы в соответствии с требованиями стандартов
(несколько раз во 2 п/г)
ОГЭ-9, ЕГЭ-11
— КИМы ЕГЭ по предмету за предыдущий год;
— Тесты с выбором трех ответов.
— рекомендации, помогающие школьникам снизить «стрессовость» экзаменационной ситуации.
— КИМы ЕГЭ по биологии
-Тесты на соответствие и на установление последовательности.
-Тесты повышенной сложности для самоконтроля.
— Задания на нахождение ошибок в тексте.
— Задания с использованием текста и/или рисунка
— Задания для развернутого ответа.
-Тексты с пропущенными словами в предложениях и др,
Литература
- http://5klass.net/biologija-6-klass.html
- http://5klass.net/biologija-7-klass.html
- http://5klass.net/biologija-8-klass.html
- http://5klass.net/biologija-9-klass.html
- https://www.fipi.ru
- https://www.school-tests.ru
- https://studopedia.ru/11_160116_klassifikatsiya-metodov.html
- http://referatwork.ru/category/psikhologiya/view/386689_klassifikaciya_metodov
- https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2015/12/13/problemy-formy-i-metody-podgotovki
ЕГЭ по биологии — экзамен по выбору в 11-м классе. Обычно этот экзамен сдают те выпускники, для которых биология будет профильным предметов при поступлении в вуз. В статье собрали информацию о структуре экзамена и методах подготовки к нему.
0
320
Структура ЕГЭ по биологии
ЕГЭ по биологии состоит из двух частей. Первая часть – это тестовые задания, в которых ученикам предстоит ответить на 22 вопроса разного уровня сложности. Вторая часть состоит из 7 более сложных заданий.
Экзаменационная работа содержит вопросы из разных областей биологии, таких как молекулярная биология, генетика, эволюционная биология, экология и физиология. Вопросы могут быть как закрытого, так и открытого типа. Это позволяет оценить не только знания ученика, но и его умение анализировать и применять полученные знания в разных ситуациях.
Всего нужно выполнить 29 заданий. На это выпускникам дают 3 часа 55 минут.
Первая часть
В первой части ЕГЭ по биологии 22 задания с кратким ответом. Что это значит: в ответе нужно записать слово, словосочетание, число или их правильную последовательность.
Первая часть в основном включает вопросы на знание фактов, понимание и анализ биологических явлений. Форматы разные, например, в нескольких заданиях нужно найти ответ на рисунке, а в одном — проанализировать таблицу или график.
За первую часть можно получить максимум 38 первичных баллов.
Читай также, как оцениваются работы на ЕГЭ и при чём тут «сотка».
Вторая часть
Во второй части ЕГЭ по биологии 7 заданий с развёрнутым ответом. То есть нужно сформулировать и написать объяснение, описание, обоснование или своё мнение с аргументами.
Развёрнутые ответы демонстрируют знания и понимание биологических явлений и умения планировать, проводить и анализировать эксперименты. Ещё во второй части будут задачи по генетике и цитологии.
Максимальное количество первичных баллов за вторую часть ЕГЭ по биологии — 21.
Всего за 29 заданий можно набрать 59 первичных баллов.
Что нужно знать для ЕГЭ по биологии
Чтобы успешно сдать ЕГЭ по биологии, нужно:
1. Знать базовые понятия и определения из школьной программы.
Это могут быть такие темы, как строение клетки, функции органов и систем организма, генетика, эволюция и экология. Ещё важно уметь объяснить принципы и законы биологии.
2. Уметь анализировать и интерпретировать данные, графики и таблицы.
На экзамене могут быть задания, в которых нужно сравнивать данные и делать выводы на основе имеющейся информации.
3. Владеть основными методами исследования в биологии.
Это может быть например, методика микроскопии, методы определения количественных характеристик организмов, методы генетического анализа и т.д.
Как готовиться к ЕГЭ по биологии
Для успешной сдачи ЕГЭ по биологии пригодится не только хорошее знание теоретической базы, но и умение применять теорию на практике. Вот, что поможет правильно организовать подготовку к экзамену:
1. Изучи материалы на сайте ФИПИ.
Это сайт составителей ЕГЭ, где публикуют всё о структуре экзаменов, критериях оценивания и проверяемых темах. Важно заранее ознакомиться с требованиями ЕГЭ, форматом и структурой экзамена.
2. Составь план подготовки.
В плане нужно определить время, которое будет уделено каждому разделу биологии, а также ориентировочный уровень сложности каждой темы. Важно также учесть свои сильные и слабые стороны, чтобы сделать акцент на более трудных темах.
3. Изучи теоретическую базу.
Для этого можно использовать учебники и дополнительные материалы, такие как лекции и видеоуроки. Важно не только читать материал, но и запоминать его. Для этого можно использовать различные методики, например, записывать заметки и делать карточки со словами и определениями.
4. Практикуйся в решении тестовых заданий.
Для успешной сдачи ЕГЭ по биологии нужно уметь не только воспроизводить теоретический материал, но и применять его на практике. Для этого можно использовать различные источники, такие как тесты в учебниках, задания из ЕГЭ прошлых лет, а также интерактивные задания на сайтах.
5. Изучи методы исследования в биологии.
В ЕГЭ по биологии есть задания, связанные с проведением опытов и исследований. Для успешной сдачи экзамена нужно знать основные методы и техники проведения экспериментов, а также уметь анализировать полученные результаты.
6. Повторяй изученный материал до самого экзамена.
Для успешной сдачи ЕГЭ по биологии важно не только изучить материал, но и постоянно повторять его. Можно использовать различные методики повторения, такие как повторение по расписанию, повторение по темам и другие. Почему важно повторять материал, рассказали в статье о кривой забывания.
7. Отслеживай прогресс.
Для проверки знаний можно использовать различные тесты и контрольные задания. Важно не только решать задания, но и анализировать свои ошибки и работать над их исправлением. В статье подробнее рассказали, зачем отслеживать прогресс.
Подготовка к ЕГЭ по биологии требует усилий, своевременного планирования и правильной организации. Важно изучать теоретический материал, решать задания и тесты, повторять и закреплять знания. Организовать всё это самостоятельно может быть сложно.
В онлайн-школе «СОТКА» подготовка к ЕГЭ организована так, что учиться можно в любое удобное время. Все материалы собраны в личном кабинете, не нужно ничего искать самостоятельно. Легко отслеживать прогресс, решая домашние задания с обратной связью от наставников и пробники с проверкой.
А главное — это подготовка к 4-м предметам по цене 1-го.
Подробности здесь.
|
1 |
Добрый день, уважаемые коллеги! Готовясь к выступлению думала, какой опыт я могу показать тем, кто из года в год готовит всех без исключения к ЕГЭ. Мой предмет выбирают чаще всего мотивированные дети. |
|
2 |
Предмет «биология» кажется очень простым. Птички, цветочки… А на самом деле это около 500 сложнейших тем, так или иначе связанных друг с другом. Для восприятия знаний нужно время! Для того, чтобы их осознать, увидеть, почувствовать, выстроить логические взаимосвязи с уже известным. |
|
3 |
Один из факторов — время. Полноценная подготовка к ЕГЭ по биологии — это год серьезной ударной работы, лучше 2 года. Некоторые считают, что биологию можно зубрить, что задач в ней нет. Однако на экзаменах вам поможет только глубокое понимание, осмысление биологии. А задачи — и самые разнообразные! — встречаются в ЕГЭ, причем их формулировки часто неоднозначны. |
|
4 |
Обычной школьной подготовки, разумеется, недостаточно. Ведь биология включает в себя ряд взаимосвязанных разделов — ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, общую биологию. Каждый раздел имеет свою специфику, свои сложности.И весь этот непростой и содержательный материал в большинстве школ ученику предлагается чаще всего освоить при одном уроке в неделю. Однако парадокс в том, что и при 3-х часах в неделю времени на повторение материалов 6-8 классов в урочной системе нет. Спасают доп.занятия. Исходя из рекомендаций методистов и собственной практики, для повышения эффективности усвоения программного материала, можно рекомендовать сделать акценты на следующие направления работы учителя биолога. |
|
5 |
|
|
|
|
6 |
РАССКАЗ ОБ ОПРНЫХ КОНСПЕКТАХ |
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
Тропизмы (греч. тропос – поворот, направление) – направленные ростовые движения органов растений, выраженные односторонним воздействием факторов среды и т.д. Учащиеся, услышав перевод, начинают вспоминать, что растения тянутся к свету, а корни растут вглубь почвы |
|
11 |
|
|
12 |
|
|
13 |
|
|
14 |
На одном слайде использую англоязычные и русскоязычные картинки, т.к. найти рисунки без подписей в интернете трудно |
|
15 |
|
|
16 |
При проведении контрольных мероприятий использовать задания, требующие составления схем, рисунков, пиктограмм и таблиц – многие используемые сейчас пиктограммы придумали бывшие выпускники
|
|
17 |
|
|
18 |
|
19, 20 |
В учебные задания включать составление планов и конспектов параграфов учебника, планов ответов на вопросы. Для освоения техники тестирования, в процессе преподавания биологии необходимо широко использовать тестирование с разнообразными видами тестовых заданий, аналогичных заданиям ЕГЭ. При этом особое внимание уделять трудным видам тестовых заданий. Одной из проблем подготовки учеников к ЕГЭ по биологии является повторение программного материала по курсам «Ботаника», «Зоология» и «Анатомия и физиология человека», времени на повторение этих тем в 10-11 классе на уроках не выделяется, а так как материал ребятами пройден в 6-8 классах, есть вероятность того, что он основательно забыт. Ученикам химико — биологического класса предлагается выполнить конспекты по определенным темам курсов, используя учебную и дополнительную литературу и поделиться своими трудами с другими учениками, получив взамен готовые конспекты. Конспекты составляются по определенному плану, их содержание контролируется учителем. |
Таким образом, у каждого ученика накапливается набор конспектов с отобранным и адаптированным материалом. Позднее по каждой теме ученикам предлагаются тесты повышенного уровня, решение которых требует тщательной проработки конспектов.
Подобный подход к повторению давно пройденных тем позволяет, не просто выучить программный материал, но развить навыки работы с предметной литературой, освоить методику выбора наиболее важного материала и составления конспектов и освоить методику тестирования. Для этого используются школьные учебники, про которые при подготовке к ЕГЭ забывают. Это очень плохо, т.к. многие рисунки и схемы берутся из школьных учебников. Да, их сейчас огромное множество, но я стараюсь на занятиях показать ребятам материал по одной теме в нескольких учебниках.
И, наконец, что бы ученики познакомились со структурой экзамена в форме ЕГЭ, промежуточная и итоговая аттестация в 10 и 11 класса проводится так же в форме ЕГЭ, во втором полугодии 11 класса ученики несколько раз решают пробный экзамен, который проводится с соблюдением практически всех процедурных особенностей, по результатам проводится анализ работы каждого ученика, высчитывается его первичный балл, выявляются слабые места в его подготовке. Анализ нескольких подобных работ показывает динамику роста его знаний и эффективности освоения тестовых технологий
Зная любовь современных школьников к планшета и айфонам, я составила комплекты учебных пособий для просмотра именно в этих гаджетах.
Ряд рисунков вы видите на английском языке, это не ошибка. Я разбираю с ними на занятиях эти рисунки и схемы, а для отработки пусть они будут «Слепыми»
Ну и самое последнее, можно выучить и понять материал в учебниках, можно научится работать с таблицами , схемами и графиками, но нельзя говорить о биологии не владея визуальным представлением о ее объектах.
Сталкиваюсь постоянно с проблемой не знания внешнего вида разных биологических объектов (растений, животных из разных систематических групп) и т.д Решая эту проблему пытаюсь создать иллюстрированный словарь живой природы.
Мастер – класс по биологии
«Методика успешной подготовки к ЕГЭ
по биологии»
Добрый
день уважаемые коллеги.
Биология
не входит в число обязательных экзаменов, но очень важен для тех учащихся,
которые выбрали для поступления естественнонаучное направление: биологический
факультет университета, медицинский университет, психологические и социальные
специальности, факультеты физической культуры и спорта и другие. Чтобы стать
студентом достаточно успешно сдать ЕГЭ. От качества подготовки к ЕГЭ зависит и
качество сертификата, и соответственно возможность продолжения образования в
ВУЗе.
В
прошлом учебном году в нашем районе была организована работа Ресурсного центра
по подготовке к ЕГЭ по русскому языку и математике. Данная форма работы получила
положительную оценку по результатам ЕГЭ 2019 года. В этом учебном году центр
расширился: начали подготовку по основным предметам, в том числе и по биологии.
Занятия проводятся один раз в неделю, приезжают учащиеся из разных школ
района. Они с большим желанием посещают занятия, стараются не пропускать даже
в непогоду.
Перед нами, преподавателями центра, стоит
очень ответственная задача: эффективно и качественно подготовить учащихся,
чтобы они могли успешно сдать экзамен.
Подготовленность
к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, умений и навыков, а
также качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность.
Подготовка
учащихся к ЕГЭ осуществляется по следующим направлениям:
— информационная работа;
—
содержательная (предметная) подготовка (Формула эффективного действия: учебник
— носитель содержания образования + технология обучения + технология
оценивания);
— психологическая подготовка (состояние готовности –
«настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение,
ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление
возможности личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).
Основываясь
на выделенных направлениях, отнесем к актуальным вопросам
подготовки к ЕГЭ следующие:
Организация
информационной работы по подготовке выпускников к ЕГЭ.
Мониторинг
качества.
Психологическая
подготовка учащихся к ЕГЭ
Знакомство с документами, рекомендациями
по сдаче ЕГЭ.
На первом занятии провели входной контроль форме ЕГЭ. Анализ
показал, что проблемы в основном по вопросам, связанным со свободным
развернутым ответом. Анализ результатов ЕГЭ 2019 года так же показывает, что
именно задания этой части вызвали затруднения у выпускников. Задания эти –
сложные, при ответе на них необходимо не только привести набор фактов,
сведений, но и структурировать ответ, выделить в нем основные и второстепенные
аспекты. Это задания, которые решаются поэтапно, и ответ на них требует
четкости, логичности, последовательности, аргументированности.
Почему нужно знать нормативную базу ЕГЭ?
учащихся с основными документами — спецификацией экзаменационной
работы, кодификатором, структурой экзаменационной работы, распределением
заданий по содержанию и видам деятельности, систему оценивания отдельных
заданий и работы в целом, условиями проведения и проверки результатов экзамена.
Все это дает возможность правильно распределить время и учесть различия в
алгоритмах решений заданий. Знание системы оценивания – правильное понимание
того, за что можно получить/потерять баллы на экзамене.
Далее рекомендую справочную и учебную литературу, пособия для
поступающих в ВУЗы, интернет- сайты, где можно получить информацию по
подготовке к экзамену, где можно провести on-line тестирование, тренировочные
тесты по биологии, записаться на дистанционные подготовительные курсы, которые
предлагают ВУЗы России.
Учитывая, что к нам пришли более подготовленные ребята, которые
сдавали ОГЭ по биологии в 9 классе, на своих занятиях мы делаем упор на
выполнение заданий второй части .
Поэтому
при разборе заданий этой части занятия
разбили на блоки по содержанию материала (темы) и проводим по следующей схеме:
1 занятие – лекционный обзор темы или блока тем;
2 занятие – фронтальная работа по разбору заданий;
3 занятие – контрольное тестирование по теме.
Результаты контрольных работ вносим в таблицу
Такая таблица является своего рода диагностической картой.
Учитель, ученики видят уровень подготовки, её динамику, проблемные темы. Ребята
могут сравнивать свои успехи с успехами других , что для многих является
дополнительным стимулом к подготовке.
Большой популярностью среди детей пользуется сайт решу ЕГЭ.
Мы задаем свои варианты заданий, дети в течение недели их выполняют, а система
сама их проверяет.
Коллеги,
вы все хорошо знаете, что лучше всего запоминается то, что имеет эмоциональную
окраску.
Поэтому
на занятиях мы организую яркие дискуссии, интересные ситуации. Я выбираю лучшие
задачи и задания по биологии, использую собственные методики активизации
ученика, создаю атмосферу глубокой системной тренировки знаний.
Например
предлагаю выполнить такое задание – слайд 11 -12 -13
Более
того, ученики эмоционально воспринимают то, что они создали сами. Лучше всего
запоминаются модели, которые ученик сделал своими руками . слайд — 14
Одной
из сложных тем для учащихся является деление клетки: митоз, мейоз, определение
числа хромосом и ДНК в различных фазах деления клетки. Чтобы сделать более
доступной эту тему провожу работу по моделированию фаз деления клетки. Коллеги,
я бы хотела провести такую же работу с вами. Перед вами лежат все необходимые
материалы: модели удвоенных хромосом, хроматид, бумага с 4-мя фазами деления
клетки, клей. На примере деления клетки митозом смоделируем фазы. Берем некую
клетку с 4мя хромосомами, после интерфазы. Расположите хромосомы в клетке и
заклейте их. .. После запишите в клетках число хромосом и ДНК.
Если
сложный теоретический материал не только прочитан, но и преобразован в виде
модели, схемы, к нему особое отношение. Такие знания являются понятными,
близкими, так как задействована личность ученика.
Слайд
15
Каждый
учитель заботится о более полном усвоении курса. Лучше всего, конечно, этому
помогают образный, эмоциональный рассказ и ясная логика повествования,
положительный эмоциональный настрой учеников на уроке, хорошая мотивация к
изучению предмета. Хорошо «работают» и опорные схемы. Но в курсе биологии
учитель периодически сталкивается с материалом, рассчитанным исключительно на
«зубрежку». Логики в таком материале почти нет, образно представить практически
невозможно, а знать его необходимо. В таких случаях я использую простые,
самостоятельно разработанные мнемонические
приемы, некоторые из
которых хочу предложить вашему вниманию . Например, одним из трудно
запоминающихся материалов является функции зрительных рецепторов в курсе
человек. Следующий пример позволяет запомнить место расположения, функции,
строение почек. – слайд 16 — 17
Слайд
18 «В 2019 году изменилась модель ЕГЭ по биологии. Возросло число заданий,
требующих анализа изображений биологических объектов. При работе с учебником
следует внимательно изучать предложенные иллюстрации внутреннего строения
организмов, схемы протекания важнейших биологических процессов. Важно научиться
«читать» биологический рисунок», – рекомендует председатель федеральной
комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по биологии Валерьян Рохлов.
Поэтому
Особое внимание уделяем работе с рисунками, таблицами, графиками– 21, 23
задание – слайд 19 — 21
Ребята
самостоятельно составляют схемы, по немым рисункам учим составлять вопросы.
Это дает им, быть внимательным при прочтении условия заданий и извлекать из них
необходимую информацию и аргументировать ответ.
Сейчас
вашему вниманию предоставляется задание составить самостоятельно вопросы по
следующему немому рисунку.
Слайд
25 На протяжении многих лет в экзаменационной работе используются различные
типы генетических задач, на наших занятиях мы решаем генетические задачи: на
моно – и дигибридное скрещивание; наследование признаков, сцепленных с полом,
сцепленное наследование признаков, анализ родословной; определение групп крови
и резус фактора. При решении таких задач необходимо составлять схему, в которой
должны присутствовать следующие позиции:
—
фенотипы и генотипы родителей
—
гаметы
—
генотипы и фенотипы потомства
—
соотношение различных генотипов и фенотипов в потомстве (в зависимости от
условия задачи)
Кроме
того, необходимо при решении задач по цитологии и генетики объяснить полученные
результаты и указать, какой закон наследственности проявляется в конкретном
случае. А сейчас порешаем с вами конкретную задачу на моногибридное
скрещивание на наследование резус – фактора.
По
условию задачи — Резус-отрицательная женщина (фенотип rh-) вступила в брак с
резус-положительным мужчиной (фенотип Rh+) гомозиготой. Определить генотипы
родителей и потомства.
Вопросы
подготовки к ЕГЭ решаемы, если деятельность учителя будет базироваться на
принципах:
—
системности (подготовка ведется последовательно по различным направлениям —
предметно, информационно, психологически);
—
гибкости (отслеживание изменений нормативно-правовой базы, накопление
научно-методических материалов по вопросам ЕГЭ, индивидуальный подход к каждому
учащемуся).
Таким
образом, результативность сдачи ЕГЭ и ГИА-9 во многом определяется тем,
насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со
всеми категориями обучающихся. Если мы сумеем сформировать у обучающихся
самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в
течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и
общества, но и повысим собственную самооценку.
Спасибо
за внимание! Здоровья, отличного настроения, удачи в работе!