Методика подготовки школьников к егэ по истории

В ряду предметов ЕГЭ история занимает особое место, так как требует от учащихся знаний по другим дисциплинам – культурологии, обществоведения, литературы, географии, умения анализировать и синхронизировать события всемирной и отечественной истории. Во второй части задания требуют от учащихся навыков аргументировать свою точку зрения, проявить литературные способности при написании эссе по истории. Эффективная подготовка к ЕГЭ по истории зависит от множества факторов, а мы рассмотрим действенные методики и разные форматы подготовки, которые помогут успешно сдать Единый Государственный Экзамен по истории.  

Мотивация и цели

Можно обратиться за помощью к репетитору, но и самостоятельная подготовка может дать положительные результаты. Главное правильно определить мотивацию, то есть ответить на вопрос «зачем?» и поставить цели.

Результаты ЕГЭ по истории необходимы и учитываются при поступлении в ВУЗы гуманитарной направленности. Практически все юридические специальности, военные академии и училища принимают только с аттестатом экзамена по истории. Такие профессии всегда актуальны.

Есть еще одна мотивация. Знание истории повышает общее культурное образование и позволяет свободно общаться в любой компании. Престижно блеснуть знаниями при просмотре исторического сериала или высказать свою точку зрения на происходящие события современности.

Когда определились с мотивацией, зачем сдавать ЕГЭ по истории, ставим перед собой цель. Просто поставьте планку, какое количество баллов желаете набрать на экзамене и публично заявите об этом. Помните, что человек всегда может набрать меньше баллов, но никогда не наберет больше заявленной цели.

Сроки подготовки и тайм-менеджмент

В любом деле, чем раньше начнешь подготовку, тем лучше. Но даже если решили сдавать историю в 11 классе можно легко самостоятельно подготовиться.

Главное, начиная готовиться в сдаче государственного экзамена по истории, проводите свои занятия строго в рамках и формате ЕГЭ. За годы проведения сложилась особая структура, состоящая из 19 заданий первой части и 6 заданий второй части. Для начала изучите структуру, а потом планомерно начинайте подготовку в рамках предложенных заданий.

Распределите время подготовки, но не реже 3 раз в неделю по два-три часа. Эффективно будет разбить занятия на виды деятельности. К примеру, на первом недельном изучаем теоретические вопросы, на втором – решаем примерные вопросы тестов. Третье занятие посвящаем разбору проблемных и непонятных вопросов. И так по круговой.

Даты можно учить каждый день. Привлекаем психологию и учим их на подсознании. На время подготовки размещаем таблицы с датами на видных местах. Отлично подойдет стена за монитором компьютера, дверь холодильника, место возле выключателя в вашей комнате. Даты всегда на виду и запоминаются автоматически. Можно составить целую хронологическую таблицу истории России для ЕГЭ, и повесить у себя в комнате. Такие манипуляции можно проделывать и с историческими определениями и понятиями.

Хронология – важный этап понимания истории

Знание что за чем происходило в истории один из залогов успешной подготовки. Последовательность исторических событий, знание дат всегда вызывает сложности у учеников. В ЕГЭ три задания на точное определение дат: 1,2 и 11. Не так много, но событийность довольно плотная. Как же выучить даты?

Применим технологию привязки исторического события к исторической личности. Для примера возьмем Х век. Выписываем в один столбец все основные события этого периода. В отдельный столбик в хронологической последовательности пишем князей и годы их правления. Устанавливаем, какое событие произошло при княжении каждого князя.

У нас получилась хронологическая последовательность, с которой легко определить, что произошло раньше крещение Руси или подписание договора с Византией.

К каждому князю, царю, императору приписываем современников. Митрополитом при Ярославе Мудром был Илларион, при Иване Грозном опричниной руководил Малюта Скуратов, в сане митрополита были Филипп II и Макарий. Если столкнетесь с вопросом, кто раньше был митрополитом, ответите, зная, что Ярослав правил раньше Ивана IV.

Работа с картами и иллюстрациями

Изучая теорию и хронологию, параллельно отводите отдельные часы на работу с картами.

Возьмем снова для примера Х век. Знаем, что правили Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир. Определяем походы Олега, сравниваем с походами Святослава. Одновременно изучаем, какие памятники архитектуры появились в их княжение. Здесь и работа с иллюстрациями. Выстраиваем ассоциации: Владимир – Десятинная церковь. Находим в учебнике ее изображение. Святослав – основание Перяславца на Дунае.

Рассматривая и запоминая памятники архитектуры, старайтесь запоминать архитекторов и года строительства. Происходит одновременное запоминание исторических событий и культурологии.

Для работы с иллюстрациями возьмем шаблон из прошлых заданий ЕГЭ по истории.

Рассмотрите изображение и ответьте на задания 18,19

18. Какие суждения о данной марке являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Маршал СССР, изображенный на марке, в свое время был военным министром Дальневосточной республики
2. Избежал чисток во время массовых репрессий в армии
3. На заднем плане нарисованы события Великой Отечественной войны
4. Первый кавалер Ордена «Красного Знамени» 
5. Марка вышла в серию при жизни И.В. Сталина

Ответы:

19. Какие плакаты отображают события в истории СССР, происходившие при жизни В.К. Блюхера.

Ответ:

На 18 вопрос отвечаем методом исключения, то есть несоответствия событий в жизни исторического деятеля и событий жизни страны. В конкретном случае достаточно знать минимум из биографии В.К. Блюхера. Ответы ведь в самом рисунке. У него маршальские погоны, значит маршал СССР, репрессированный в 30-е годы, герой Гражданской войны, воевавший на Дальнем Востоке.

Их этого минимума исключаем неправильные ответы. Первое, на марке Блюхера не могли быть изображены события Великой Отечественной войны, к тому моменту, Блюхер был уже расстрелян. Второе, из биографии знаем, что был репрессирован, значит не избежал чисток в Красной Армии. Третье, на марке стоит год выпуска, а Сталин умер в 1953 году, значит марка никак не могла быть выпущена при жизни И.В. Сталина. Остаются два правильных ответа 1 и 4.

Также с ответами на вопрос 19. Плакат №1 «Спаси и сохрани» времен ВОВ, а Блюхер в ней не участвовал. Исключаем. Ищем еще подсказки на плакатах. Плакат №3 «50 лет Октября». Отчитываем от 1917 года 50 лет. Получаем 1967 год. Исключаем, зная, что Блюхер был расстрелян в 30-е годы. Остается два правильных ответа №2 и №4 даже без знания, что на них изображено. 

Написание эссе

Здесь наряду с историческими знаниями, понадобятся литературные способности. Для успешной сдачи ЕГЭ по истории 2020 года в целом и успешного написания эссе необходимо много читать, интересоваться событиями политической жизни. 

Задания сформированы таким образом, что не выходят за рамки программы. В них нет того, чего нет в школьных учебниках по истории. но необходимо в процессе подготовки использовать дополнительную литературу, словари, справочники. Это, во-первых, расширит базу знаний по истории, а во-вторых, это тренировка ума. Чем больше вы читаете, тем легче будет выразить свою мысль на бумаге при написании сочинения ЕГЭ по истории.

С.Б. Газахова

ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ ПО ИСТОРИИ.

В современной образовательной системе очень остро стоит вопрос о создании качественной системы подготовки учащихся к Единому Государственному Экзамену (ЕГЭ) в рамках образовательных учреждений. Экзамен по истории тоже не является исключением.  Результат ЕГЭ — становится для ученика наиважнейшим, он показывает уровень подготовленности по предмету и обеспечивает возможность дальнейшего образования и построения карьеры выпускника. Проблемы подготовки к экзамену по истории становятся более острыми и требуют быстрого решения.

ЕГЭ по истории состоит из двух частей. Первая часть содержит 19 заданий с кратким ответом (выбор правильного варианта(ов), установление соответствия событий, запись слова или слов, например, век, год, фамилию и т.д.)Вторая часть содержит 6 заданий с развёрнутым ответом (работа с историческим текстом: 21, 22 задания, анализ исторической проблемы или ситуации: 23 задание, умение приводить аргументы «за» и «против»: 24 задание, историческое сочинение по определённому периоду на выбор из 3 предложенных: 25 задание. Формат ЕГЭ по истории совершенно не подходит для творчества, здесь нужно чётко следовать критериям заданий.

Для того, чтобы наиболее эффективно готовить учащихся к ЕГЭ по истории, необходимо определить трудности, с которыми сталкиваются ученики в процессе подготовки. Проанализировав задания в контрольно-измерительных материалах (КИМ), можно прийти к выводу, что от выпускника требуется: знание хронологии (даты и последовательность); знание исторических личностей, событий, явлений, процессов; умение анализировать исторический источник; умение соотносить информацию; умение выделять причинно-следственные связи; давать оценку исторической личности или событию. При этом границы исторических знаний определены Историко-культурным стандартом.

Итоги ЕГЭ предшествующих лет свидетельствуют о значительных недостатках в самой организации школьного образования в части изучения истории.^[1] Выпускники неплохо справляются с тестовой формой. Попытки её усложнения приводят к затруднениям и неверным ответам. Далее, выпускники достаточно уверенно ориентируются в политической истории, но проблемы и события внутриполитического, социально-экономического, культурного развития страны известны им гораздо меньше. Следует активизировать процесс формирования навыков аналитической и исследовательской деятельности, а также других комплексных умений, характеризующих качество исторического образования. Основной проблемой, при написании сочинения является характеристика роли личности. Чтобы учащиеся набрали максимальное количество баллов по частям, учителю необходимо придерживаться ряда приемов и методов.

Важнейшим моментом подготовки к ЕГЭ является работа над пониманием учащимися формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос. В процессе этой работы рекомендуется использовать различные упражнения, сутью которых является анализ формулировки вопроса и подбор правильного ответа, т.е. соответствующего данной формулировке.Для успешного выполнения заданий ЕГЭ нужна постоянная тренировка в решении этих заданий. Чем больше учащиеся прорешают заданий ЕГЭ прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий,  тем больше у них будет опыта.Большое внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение. Для этого учитель, по возможности, должен анализировать все работы, написанные учащимися и выделять наиболее трудные задания, разбирать их на уроке вместе с учениками, находить аналогичные задания (по теме и типу) и отрабатывать с детьми их решение.^[2]В выпускных классах хорошо зарекомендовала себя работа с интернет- ресурсами. Это, прежде всего, веб- сайты для подготовки к ЕГЭ (http://www.uztest.ru, http://www.ege.ru); а также сайты, предназначенные для самостоятельной и исследовательской работы ( http://portfolio.1september.ru, http://www.school-collection.edu.ru и другие).

В основе успешного выполнения учащимися тестовых заданий по истории лежат прочные знания о принадлежности отдельных событий к определенным периодам и эпохам, о хронологической последовательности отдельных, наиболее значимых событий в рамках одного периода, одной эпохи. Формированию таких знаний способствует составление специальных таблиц. В них устанавливается соответствие между периодом (например, правление императора Николая II) и конкретными историческими событиями, произошедшими в рамках данного периода. Единожды составленная, такая таблица может послужить для повторения учеником изученного материала в течение длительного времени. При подготовке к ЕГЭ упор следует сделать, на изучение правителей. Через правителя определенного периода легче вспомнить других государственных деятелей, военачальников, деятелей культуры, а так же внешнюю и внутреннюю политику.

Среди огромного разнообразия опубликованных учебно- методических материалов отметим такие полезные при подготовке к экзамену по истории учебные пособия И.А. Артасова, О.Н. Мельниковой, Н.И. Крамарова, Е.А. Гевуркова и др. В этих пособиях представлена пошаговая система подготовки к сдаче ЕГЭ по истории. В ее основе лежит знакомство с содержанием экзаменационных заданий, алгоритмами и образцами рассуждения для их правильного выполнения. Кроме того, в них содержатся методические рекомендации по подготовке к экзамену, набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами, что позволяет учащимся закрепить полученные знания и качественно подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Основная подготовка  учеников к  ЕГЭ должна идти  не только в 10-11 классах, типовые задачи следует начинать решать уже с 6-го класса. Очень важным  этапом  такой подготовки является работа по подбору заданий к уроку, чтобы наиболее полно  учесть особенности  мотивации и психолого-возрастные особенности учащихся. Правильный подбор упражнений для занятий позволяет детям активно участвовать во всем, что происходит на занятии; не узнавать о чужих открытиях, а открывать новое самим (занимать активную исследовательскую позицию); осознавать результаты занятий для группы и для самого себя. Важное условие эффективности образовательного процесса – включенность всех сфер личности ребенка и поддержание интереса и активности в течение всего занятия. Этому соответствует системно-деятельностный подход.

В первую очередь, конечно необходима организация системной работы на уроках по подготовке учащихся к ЕГЭ по предмету.  В 6-9  классах – пропедевтическая работа (использование тестовых заданий типа ЕГЭ при осуществлении контроля знаний учащихся).В 10-м, 11-м классах – на уроках обобщения материала, при контроле знаний – использование тестовых заданий разного уровня сложности; знакомство с типологией заданий развивающего и контролирующего характера, при этом формирование в процессе работы с тестовым материалом навыков адекватной самооценки учащихся.

В ходе подготовки можно выделить следующие формы организации учебного процесса.

1. Учебные лекции. Во время лекции происходит коллективное восприятие, осмысление, усвоение новых знаний. Именно на лекции осуществляется работа над содержанием учебного материала. На учебных лекциях уделяется внимание характеристике основных научных подходов к изучению рассматриваемых проблем, а также понятийному аппарату.
2. Практикумы. На практикуме происходит осмысление материала и применение знаний на практике. Как правило, практикумы проходят с использованием раздаточного дидактического материала, включающего задания ЕГЭ частей 1 и 2. На практикумы выносятся задания повышенного и высокого уровней сложности- написание исторического сочинения.Таким образом, работа на практикумах направлена на устранение, типичных ошибок и недостатков, развитие навыков деятельности с заданиями повышенного и высокого уровней сложности.
3. Семинары. На семинарах происходит закрепление знаний. На семинары выносятся проблемные вопросы, в ходе самостоятельной подготовки к семинару учащиеся приобретают навыки работы с научной литературой. Принимая участие в обсуждении вопросов в ходе самого семинара, учащиеся совершенствуют навыки решения проблемных заданий, коммуникативные навыки.

4.Тематические зачеты. На зачетах происходит обобщение и систематизация знаний по теме. Все задания тематического зачета даются в форматеЕГЭ^[3].Таким образом, в рамках лекционно-семинарско-зачетной системы учебный материал многократно отрабатывается, что ведет к его наиболее полному усвоению.

Основная цель занятий с обучающимися 10-11-х классов — не только закрепить, обобщить, углубить знания, но и научить применять их на практике, подготовить учеников к новой форме сдачи выпускного экзамена, то есть обеспечение качественной подготовки обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. По подготовке обучающихся также можно использовать проектную деятельность.  Проектная деятельность соответствует деятельностно-компетентностной парадигме образования и ориентирована на подготовку информационных и предметных компетенций. Проектная технология помогает готовить обучающихся к ЕГЭ и формирует следующие умения и навыки по истории: систематизировать  исторический материал на основе представлений об общих тенденциях исторического процесса; анализировать историческую ситуацию; устанавливать комплекс причинно-следственных связей; выявлять общее и различное в сравниваемых исторических событиях и процессах; анализировать  исторические версии;извлекать информацию из источника.

Позитивные результаты могут быть достигнуты только в том случае, если на протяжении процесса подготовки внимание будет уделяться развитию активной познавательной деятельности учащихся, их регулярной работе со всеми доступными источниками информации, формированию у них аналитических, классификационных умений, способностей к систематизации полученных знаний. Универсальным способом станет разработка различных форм работы для подготовки к ЕГЭ по истории. Они должны комбинировать в себе занятия по усвоению материала, контролю пройденного и самоподготовку учащихся.Системная подготовка учащихся к ЕГЭ по истории невозможна без постоянной, вдумчивой, целенаправленной работы над каждым заданием ЕГЭ: тестирование, повторение терминов, написание исторического сочинения.

Список источников и литературы:

1. Акопова Л.И., Ястребова С.А. Внутришкольный контроль по истории. Ж. ПИШ., 2004.
2. Артасов И.А., Мельникова О.Н. Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ, единый государственный экзамен 2015. История: Учеб. пособие. – М.: Интеллект-Центр, 2015. – 216 с.
3. Алексашкин Л.Н. Изучение истории на старшей ступени общеобразовательной школы // Профильная школа,2004. – № 4
4. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: учеб.пособие для студ. педагогических специальностей. Р.-на Дону, 2002. № 4.
5. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. М.,2014.
6. Попкова Н.В. Место ЕГЭ по истории в системе оценки качества исторического образования //Актуальные проблемы Российской цивилизации и методики преподавания истории: Сб. материалов VIII Всероссийской научной конференции, 20 февраля 2015 г.Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2015. С. 157-163.
7. Попкова Н.В. Результаты ЕГЭ по истории как средство оценки качества образования // Проблемы российской цивилизации и методики преподавания истории: Сборник науч. тр. Саратов. Изд-во «Наука», 2018. Вып. Х. С. 182 –191.
8. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.: Владос, 2000. 318 с.
9. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г., Саплина Е.В. Правила и приемы успешной сдачи экзаменов. М., 2004.

Интернет-ресурсы:

1. Федеральный  институт педагогических измерений [Электр.ресурс].-https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-7/(Дата обращения 10.10.2020)
2. Демоверсия ЕГЭ от ФИПИ по истории 2020. [Электр.ресурс].-https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-7/(Дата обращения 05.05.2020)

---

[1]         Попкова Н.В. Место ЕГЭ по истории в системе оценки качества исторического образования //Актуальные проблемы Российской цивилизации и методики преподавания истории: Сб. материалов VIII Всероссийской научной конференции, 20 февраля 2015 г.Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2015. С. 157-163.

[2]Алексашкин Л.Н. Изучение истории на старшей ступени общеобразовательной школы // Профильная школа,2004. – № 4.

[3]Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: учеб.пособие для студ. педагогических специальностей. Р.-на Дону, 2002.

«Методика и практика подготовки учащихся

к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию»

Зайкова Татьяна Михайловна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ № 4 ЗМР РТ»

За многие годы работы в школе сформировалась собственная методическая система подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации в форме ГИА на ступени основного общего образования и в форме ЕГЭ на ступени среднего (полного) общего образования.

Реализация собственной методической системы осуществляется по двум направлениям, представленная в виде схемы:

Направления

внеурочная деятельность

классно-урочная деятельность

Работа по индивидуальным планам при подготовке к олимпиадам, экзаменам, творческим конкурсам, подготовка проектных работ исследовательских

Формы проведения уроков

Формы контроля

и оценки

Работа с различными источниками информации:

-справочниками и историческими источниками;

-правовыми документами и энциклопедиями;

-электронными источниками, словарями, мемуарами.

-лекции

-семинары

-диспуты

-игры

-викторины

-практикумы

-бинарные уроки

-тесты

-контрольно-проверочные работы

-практические и самостоятельные работы

-зачеты

-защита творческих и проектных работ

На всех ступенях общего образования мною реализуются цели и задачи, отрабатываются умения и навыки, необходимые учащимся для успешного прохождении Единого Государственного экзамена по истории и обществознанию.

При выполнении заданий с выбором ответа и кратким ответом важную роль играют ассоциативные связи. Чем больше фактов, имен, явлений, процессов оказываются задействованными в таких связях, тем результативнее будет выполнение заданий. Например, при выполнении тестового задания по теме «Древнерусское государство» 6 класс учащиеся должны были на основе отрывка из сочинения историка назвать царя, о котором идет речь:

«Царь последовательно включал в опричнину одну за другой внутренние области государства……..».

1. Василий Шуйский

2. Борис Годунов

3. Иван III

4. Иван IV

В данном задании ассоциативными связями являются Иван IV-опричнина. Достаточное количество таких типов заданий я включаю в практические и контрольные работы: Дмитрий Донской — Куликовская битва, Ярослав Мудрый-Русская Правда, Владимир Мономах-Поучение детям, Иван III- Стояние на реке Угре, что способствует формированию ассоциативных связей у учащихся.

Очень важным является умение устанавливать причинно-следственные связи. Например, в контрольную работу по теме «Русь в период татаро-монгольского нашествия» 10 класс было включено следующее задание:

Что было одной из причин поражения Руси в борьбе с монголами в XIII веке?

1. Военная и политическая разобщенность русских земель

2. Создание военного союза между монголами и немецкими рыцарями

3. Союз монголов с половецким ханом

4. Начало проведения военной реформы в русских землях

Для успешного выполнения этого задания учащиеся должны знать, что «причина поражения — раздробленность», то есть необходимо установить ассоциативную связь между причиной и понятием.

Большую роль в успешном выполнении заданий, связанных с исторической картой и иллюстративным материалом играет сформированность умений работать с картой и иллюстративным материалом. Чтобы сформировать эти умения я использую информационно-коммуникативные технологии – это работа с интерактивными картами, атласами, контурными картами.

Интерактивное задание по теме «Расселение восточных славян» 10 класс. Учащиеся должны разместить правильно места дислокации восточнославянских племен. Это задание способствует формированию навыка работы с картой, определению правильного расположения географических объектов: рек, озер, морей.

Работа с иллюстративным материалом основана на умении читать и анализировать нетекстовую информацию с опорой на исторические знания. Я включаю в практические и контрольные работы задания данного типа. Изучение темы «Культура Древней Руси» обязательно сопровождается показом иллюстративного материала с помощью ИКТ: интерактивные ресурсы и презентации.

Задание типа В12-В13 в контрольной работе по теме «Киевская Русь».

Задание В12. Рассмотрите изображение и выполните задание.

Какие суждения о данной схеме являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Это схема с крестово-купольной формой храма

2) Это первая каменная постройка на Руси.

3) На схеме изображен архитектурный стиль, который был заимствован Русью из Византии

4) Это схема дохристианского периода древнерусской архитектуры

5) Это схема Софийского собора в Киеве

В13. Какое из зданий, представленных ниже, было построено в том же архитектурном стиле, что и схема, изображенная выше? Выберите цифру, которой обозначено архитектурное сооружение.

4

3

2

1

Для успешного выполнения задания такого типа учащимся необходимо знать, что:

1. на Руси в данный период строились храмы крестово-купольные, то есть на схеме представлен крестово-купольный стиль;

2. этот стиль был заимствован Русью у Византии;

3. если учащиеся правильно определили стиль на схеме задания В12, то с заданием В13 они справятся легко, потому что крестово-купольный храм изображен под цифрой 3.

Большое внимание в урочной и внеурочной деятельности я уделяю работе с историческими источниками, которые включены в задания ЕГЭ части А, В, С. Пример задания части А, которое предполагает поиск исторической информации в источнике:

Про­чти­те от­ры­вок из ле­то­пи­си и ука­жи­те, о ком идёт речь в при­ведённом от­рыв­ке.

«Ска­зал (он) ма­те­ри своей и бо­ярам своим: «Не любо мне си­деть в Киеве, хочу жить в Пе­ре­я­с­лав­це на Дунае — ибо там се­ре­ди­на земли моей, туда сте­ка­ют­ся все блага: из Гре­че­ской земли — зо­ло­то, па­во­ло­ки, вина, раз­лич­ные ал­ло­ды, из Чехии и из Вен­грии се­реб­ро и кони, из Руси же меха и воск, мёд и рабы»».

1) Олеге
2) Игоре
3) Свя­то­сла­ве
4) Яро­сла­ве

Правильный ответ-Святослав. Для того, чтобы правильно выполнить это задание необходимо знать, кто из данных Киевских князей сделал Переяславец неофициальной столицей. Поэтому, при изучении определенной исторической эпохи я особое внимание уделяю жизнедеятельности исторической личности. Чтобы учащиеся запомнили основные направления внутренней и внешней политики исторического деятеля мы составляем опорные схемы.

Схема «Первые киевские князья»

Олег

882-912

Святослав

945-972

Ольга

945-962

Игорь

912-945

-подавление восстания древлян

-проведение первой государственной реформы (введение уроков и погостов)

-957 г.- принятие крещения в Константинополе

-подчинил вятичей

-уничтожил Хазарский каганат

-воевал с Византией за господство над Дунайской Болгарией

-создал неофициальную столицу Переяславец на Дунае

-Объединил все племена восточных славян, кроме вятичей

-отразил нашествие венгров

-907,911-походы на Константинополь

-торговый договор с Византией о беспошлинной торговле

-отразил нашествие печенегов

-941,944-походы на Константинополь

-торговый договор с Византией, по которому русские должны платить пошлины

-945-убит древлянами при полюдье

Данная схема помогает учащимся сконцентрировать свое внимание на значимой информации, которая необходима для решения заданий с кратким ответом. Подчеркнутые понятия необходимо знать и уметь их объяснить.

Задание типа С1-С3 предполагает анализ исторического источника. Чтобы учащиеся умели анализировать исторический источник, я систематически провожу работу по выработке данного умения, начиная с 5 класса.

Пример задания С1-С3 в контрольной работе 11 класса.

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и крат­ко от­веть­те на во­про­сы С1- СЗ.

 Из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка В.О. Клю­чев­ско­го.

«С по­ло­ви­ны XII века ста­но­вят­ся за­мет­ны при­зна­ки за­пу­сте­ния Ки­ев­ской Руси. Реч­ная по­ло­са по сред­не­му Дне­стру с при­то­ка­ми, из­дав­на так хо­ро­шо за­се­лен­ная, с этого вре­ме­ни пу­сте­ет, на­се­ле­ние ее ис­че­за­ет куда-то. …В числе семи за­пу­сте­лых го­ро­дов Чер­ни­гов­ской земли мы встре­ча­ем один из самых ста­рин­ных и бо­га­тых го­ро­дов Под­не­про­вья — Любеч. Од­но­вре­мен­но с при­зна­ка­ми от­ли­ва на­се­ле­ния из Ки­ев­ской Руси за­ме­ча­ем и следы упад­ка ее эко­но­ми­че­ско­го бла­го­со­сто­я­ния: Русь, пу­стея, вме­сте с тем и бед­не­ла. …Отлив на­се­ле­ния из Под­не­про­вья шел в двух на­прав­ле­ни­ях, двумя про­ти­во­по­лож­ны­ми стру­я­ми. Одна струя на­прав­ля­лась на запад, на За­пад­ный Буг, в об­ласть верх­не­го Дне­стра и верх­ней Вислы, в глубь Га­ли­ции и Поль­ши. Так юж­но­рус­ское на­се­ле­ние из Под­не­про­вья воз­вра­ща­лось на давно за­бы­тые места, по­ки­ну­тые его пред­ка­ми. Дру­гая струя ко­ло­ни­за­ции из При­дне­про­вья на­прав­ля­ет­ся в про­ти­во­по­лож­ный угол Рус­ской земли, на се­ве­ро-во­сток, за реку Угру, в меж­ду­ре­чье Оки и Верх­ней Волги. …Она — ис­точ­ник всех ос­нов­ных яв­ле­ний, об­на­ру­жив­ших­ся в жизни верх­не­волж­ской Руси с по­ло­ви­ны XII века; из по­след­ствий этой ко­ло­ни­за­ции сло­жил­ся весь по­ли­ти­че­ский и об­ще­ствен­ный быт этой Руси».

Вопросы:

1. Как на­зы­вал­ся пе­ри­од в ис­то­рии Рос­сии, о ко­то­ром идёт речь в до­ку­мен­те? Ука­жи­те его хро­но­ло­ги­че­ские рамки.

2. О каких яв­ле­ни­ях, ха­рак­тер­ных для дан­но­го пе­ри­о­да, сви­де­тель­ству­ет до­ку­мент? На­зо­ви­те не менее двух яв­ле­ний.

3. Как оце­ни­ва­ет ис­то­рик по­след­ствия от­ме­чен­ных в до­ку­мен­те яв­ле­ний? В чём он видит роль верх­не­волж­ской Руси в даль­ней­шей рос­сий­ской ис­то­рии?

  Для того, чтобы обучающиеся могли успешно справиться с этим заданием необходимо сформировать умение выделять в тексте главную информацию и уметь применять исторические знания по теме «Причины и последствия распада Древнерусского государства»:

1. в тексте упоминается половина XII века, то есть это период когда начинается распад Древнерусского государства на отдельные княжества. Так же в тексте указывается, что речная полоса по Днепру пустеет, то есть «путь из варяг в греки» утрачивает свое значение. По этим признакам можно определить, что речь идет о феодальной раздробленности. Хронологические рамки XII-начало XVI века.

2. Явления перечислены в тексте: запустения Киевской Руси, исчезновение населения, упадок торгового пути «из варяг в греки»

3. Отвечая на третий вопрос, учащиеся должны применить свои знания по теме, то есть указать: усиление Северо-Восточной Руси, приток населения в северо-восточную Русь в основном из Киева. Северо-восточная русь стала в последующем центром объединения всех русских земель.

Система подготовки учащихся к ЕГЭ по обществознанию имеет свои особенности: использовать на практике теоретические положения; уметь приводить примеры; выделять факты, оценки, теории; составлять сложный развернутый план, анализировать документ, обобщать и систематизировать полученную информацию.

Здесь важно на каждом этапе учебного процесса постепенно вырабатывать эти умения и навыки.

Например, при изучении темы «Общество» в 6 классе я использую опорные схемы, которые помогают учащимся понять тему, усвоить с опорой на межпредметные связи, что такое традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество.

Общество

Постиндустриальное

Индустриальное

Традиционное

-развитие нематериальной сферы (сферы услуг)

-роль наукоемких отраслей

-компьютеризация и развитие сети Интернет

-промышленность

-товарное хозяйство

-развитие науки и техники

-рос городов

-частная собственность

—сельское хозяйство

-традиции и обычаи

-натуральное хозяйство

-общинная собственность

Затем учащимся предлагается выполнить задания:

1. Приведите примеры традиционных обществ, то есть примеры из истории: первобытнообщинное, феодальное;

2. Укажите в схеме характерную черту традиционного, индустриального и постиндустриального общества. Выделите эту черту в схеме.

3. Приведите примеры сельского хозяйства, промышленности и сферы услуг.

4. Дайте краткую характеристику одного из примеров.

Данная форма подачи материала позволяет усвоить учебный материл, формирует представление о типах общества и их основных характеристиках и отличительных признаках.

В ЕГЭ по обществознанию задание по теме «Типология обществ» выглядит следующим образом:

Какая из пе­ре­чис­лен­ных си­ту­а­ций могла воз­ник­нуть толь­ко в пост­ин­ду­стри­аль­ном об­ще­стве?

1) Чтобы про­кор­мить млад­ших сест­ру и брата, 11-лет­ний под­ро­сток устро­ил­ся ра­бо­тать на ткац­кую фаб­ри­ку.
2)В уни­вер­си­те­те от­крыл­ся фа­куль­тет под­го­тов­ки спе­ци­а­ли­стов бан­ков­ско­го дела.
3)Ра­бо­чие за­во­да вышли на за­ба­стов­ку с тре­бо­ва­ни­ем вве­де­ния вось­ми­ча­со­во­го ра­бо­че­го дня.
4) Жи­те­ли посёлка на встре­че с гла­вой ад­ми­ни­стра­ции пред­ло­жи­ли от­крыть ма­га­зин по про­да­же ком­пью­те­ров.

Правильный ответ-4, потому что именно в этом ответе говорится о компьютеризации, как признаке постиндустриального общества.

Сложными для усвоения и понимания темами ЕГЭ по обществознанию остаются «Экономика», «Политика», «Познание». Эти темы проходят сквозной линией по всему курсу предмета «Обществознание». Поэтому, я начинаю отрабатывать с учащимися сложные задания уже на первом этапе изучения обществознания в 6 классе.

В своей работе я использую международный опыт. Это учебное пособие «Мозаика культур», которое появилось усилиями международного образовательного проекта «Мозаика культур», организованного межрегиональным общественной организацией «Объединением преподавателей истории» и Европейским объединением преподавателей истории – ЕВРОКЛИО, рекомендованное Институтом развития образования Республики Татарстан. Цель проекта — создание пособия, которое могло бы использоваться при преподавании истории и обществознания в поликультурном обществе.

Представляю пример элемента рабочего листа по разным темам. Данные листы я раздаю учащимся на уроке, как практическое задание или, как домашнее задание. Формируется умение работать с источником и текстовой информацией.

Мною разработаны и апробированы в учебно-воспитательном процессе и в профессиональном сообществе авторские учебные пособия.

В рабочей тетради по истории России XX-XXI века для 11 класса представлены разнообразные задания для подготовки к ЕГЭ по истории, предназначенные для углубления и закрепления знаний, умений и навыков учащихся:

-анализ текстовых источников

-группировка информации

-анализ исторических карт и схем

-выбор исторических событий из ряда нескольких

-анализ иллюстративного материала

-определение исторических закономерностей

-систематизация исторической информации (таблицы) и поиск информации в источнике

Иллюстрированная энциклопедия предназначена для подготовки к ЕГЭ по истории России-задания В12-В13-анализ иллюстративного материала. Энциклопедия построена так, что позволяет быстро найти материал, так как он систематизирован по периодам русской истории.

Целевая аудитория, на которую рассчитано данное пособие-это учащиеся школ и учителя истории и обществознания.

Данное пособие апробировано в образовательных учреждениях Зеленодольского муниципального района.

Александр Авилов / АГН «Москва» / Star Media

В 2022 году история вошла в топ-5 предметов по выбору для сдачи ЕГЭ. При этом средний балл за экзамен в 2021 году составил всего 54,9 из 100. Школьники, которые полагают, что им будет достаточно вызубрить даты и имена для успешной сдачи, сильно ошибаются. Учителя советуют старшеклассникам нестандартные способы освоения истории, которые помогут с честью пройти одно из первых в жизни испытаний. 

Как изменился ЕГЭ по истории в 2022 году

В 2022 году из ЕГЭ по истории убрали 25-е задание, которое «пугало» школьников больше всего. В нем нужно было изложить свои умозаключения по одному из трех предложенных в варианте исторических периодов. Обычно ребята зазубривали стандартные сочинения из сборников и превращали их в якобы «собственное видение». 

Затем исторические периоды заменили на описание конкретных исторических процессов и личностей. Вызубрить что-то заранее стало совершенно невозможно — показатели ЕГЭ резко упали. И вот задание признали неэффективным на радость ученикам. Это изменение стало главным новшеством ЕГЭ-2022. Впрочем, есть и другие. Например:

• часть заданий преобразовали так, чтобы вместо кратких ответов школьники давали развернутые;
• исключили вопросы по зарубежной истории, добавив проверку знаний исторических событий регионального уровня;
• сократили время экзамена с 235 до 180 минут. 

Как готовиться к ЕГЭ по истории

Чтобы подготовиться к экзамену по этой непростой дисциплине, педагоги рекомендуют не ограничиваться учебником и Википедией, а использовать другие инструменты.

1. Изучать историю «в историях».

Любой исторический факт можно рассказать как увлекательную историю с конфликтом, кульминацией и развязкой. Скажем, разделение власти в Киевской Руси после смерти Ярослава Мудрого напоминает сказку про трех братьев. А из новейшей истории можно узнать немало детективных сюжетов. 

Если видеть за датами и именами человеческие судьбы, запоминать материал становится легче. Узнать все эти перипетии можно из интернета или телевизионных передач.

Читайте также: Повествование — лучший метод обучения

1. Смотреть кино.

Учитель истории московской школы № 1354 «Вектор» Олег Отченашев уверен, что кино — это не только приятное времяпрепровождение, но и способ заинтересоваться историей, пополнить свои знания. Так, сериал «Романовы» подробно рассказывает драму царской династии, правившей в России больше 300 лет. 

В список рекомендованных им сериалов попали также:

• «Рюриковичи»;
• «Годунов»;
• «1812»;
• «Дело декабристов»;
• «Столыпин… Невыученные уроки»;
• «Первая мировая»;
• «Великая война».

1. Читать художественную литературу.

Например, серия книг Бориса Акунина про сыщика Фандорина, несмотря на ее исторические нестыковки, порождает вопросы, ответы на которые школьники ищут уже в серьезной литературе и учебниках.

1. Получать личный опыт.

Олег Отченашев советует, например, посетить с учениками Бородино:

«Карта Бородино есть в заданиях ЕГЭ. Школьники могут на месте с экскурсоводом или историком разобраться, как передвигались войска, почему отходили на те или иные позиции, какую роль играл ландшафт», — рассказывает еще один историк школы № 1354 Сергей Жуков, который более 15 лет совершает вместе с ребятами поисковые экспедиции. 

Его отряд «Стерх» тщательно обследует Зубцовский район Тверской области в поисках останков погибших во Ржевской битве бойцов. Каждая экспедиция требует предварительной подготовки — школьники рассматривают на картах места сражений, работают с архивами, ищут имена погибших солдат и их родственников.

​​
Поисковая группа «Стерх» на осенней Вахте Памяти в Зубцовском районе Тверской области. Источник: sterh.org

В арсенале школы № 1368 есть необычный Музей в чемодане. Каждый предмет в нем оснащен QR-кодом, который дает подробное описание экспоната. Дети могут посмотреть и подержать в руках каски, котелки, фляги времен Великой Отечественной войны.

1. Творить и развлекаться.

«История — это творческий предмет, очень интересный, если самим проявить творческий подход. Если повезло с педагогом, творчества будет хоть отбавляй — дискуссии, эссе, фильмы, художественные произведения — все, что хотите. Если не повезло, придется самому импровизировать», — рассуждает руководитель Центра публичной истории МГПУ, кандидат исторических наук Татьяна Апостолова.

МГПУ, например, придумал Всероссийский исторический кроссворд, который уже три года увлекает историей 40 регионов страны. 

А учитель истории школы № 2120 Егор Бондаренко советует придумывать ассоциации — связывать даты исторических событий с цифрами из повседневной жизни: день рождения мамы, адрес, номер телефона… Даже код на мобильном способен помочь запомнить дату Куликовской битвы. 

1. Использовать блага технического прогресса.

Учитель истории московской школы № 2065 Лариса Маслова разработала более 40 сценариев уроков для МЭШ, девять из которых получили гранты. Они включают разнообразные форматы обучения и не дают ученикам заскучать:

«Я привлекала даже заинтересованных учеников. Вместе с одной ответственной десятиклассницей мы раскрыли тему гражданской войны в России: собрали видео- и аудиофрагменты, карты, задания и тесты. Дети меняются, меняется их восприятие, и соответственно должны меняться уроки. Нельзя игнорировать тот факт, что уже практически с рождения дети знакомы со смартфоном». 

На помощь приходят и социальные сети. Например, канал российского историка Тамары Эйдельман рассказывает о личностях и событиях всемирной и отечественной истории.

---

Материалы по теме:

• 7 игр для проверки знаний на уроке истории 
• 10 бесплатных электронных ресурсов с архивными документами для учителя истории

---

«Хорошо сдает историю тот, кто упорно трудится один-два года до экзамена», — скажет любой выпускник, который прошел это испытание. Учебный год уже начался, поэтому самое время познакомиться поближе с ЕГЭ по истории 2023. В статье вся необходимая информация: основные тематические блоки, структура экзамена и типы заданий.

Изменения ЕГЭ по истории — 2023

Обновлённая модель ЕГЭ по истории не привнесла радикальных изменений в структуру и содержание экзамена, что не может не радовать! Из экзамена 2023 не убрали никаких заданий прошлого года, а лишь добавили два новых в первую и вторую часть.

Это задание 8, посвящённое событиям Великой Отечественной войны. В задании вам предстоит поработать с иллюстративным материалом и дать краткий ответ на вопрос. Оно относится к категории базового уровня сложности и оценивается в один балл.

Вторым новшеством стало задание 20 на сравнение из второй части экзамена. Это задание высокого уровня сложности, которое оценивается в три балла:

Здесь выпускникам предлагается самостоятельно сформулировать тезис о различиях (обратите внимание, что линии сравнения могут быть самыми разными, но опираться должны на предложенные в задании данные, в нашем случае это положение дворянства) в положении дворянства при Петре I и Екатерине II. Свой тезис необходимо подтвердить как минимум двумя историческими фактами (не собственными мнениями!). Задание проверяет умение учеников проводить сравнительный анализ исторических событий/процессов и формулировать собственную точку зрения с опорой на конкретные факты.

Из точечных изменений ЕГЭ 2023 следует также отметить:

• на экзамен отводится 210 минут вместо прежних 180;
• максимальное количество баллов увеличилось с 38 до 42.

Важным новшеством стал новый принцип тематического формирования КИМов. Теперь не менее 20% заданий экзаменационной работы будут включать в себя факты истории Великой Отечественной войны. То есть данная тема будет проверяться не только специфически в заданиях 8 и 17 (которые всегда посвящены сюжетам войны), но будет обязательно встречаться и в других заданиях первой и второй части. А это значит, что ваша подготовка к теме Великой Отечественной войны должна стать более основательной.

Коснулись изменения и системы оценивания заданий второй части — критерии стали строже.

Например, в задании 18 (причинно-следственные связи) есть штрафные баллы за приведение большего количества положений (более трёх), содержащих ошибку! Суть вот в чем:

• если вы приводите не три причины, как требует задание, а, например, пять (для подстраховки), то в случае, если хотя бы одна из них будет неверной (с фактической ошибкой или просто общее суждение, лишённое конкретики), то с вы потеряете 1 балл.
• если из этих пяти причин неверными окажутся две или более, то за задание автоматически выставляется 0 баллов.

Именно поэтому правило «чем больше напишу, тем лучше», больше не действует в задании по типу 18. Если не уверены в своём ответе, не стоит писать более трёх положений. Так вы сохраните возможность получить за задание хотя бы частичный балл.

Схожая ситуация оценивания теперь и в задании 19 (работа с терминами). Теперь помимо составления определения вас просят указать один любой факт, связанный с предложенным понятием. В прошлом году у выпускников ещё была возможность написать несколько фактов, и если хотя бы один из них оказывался верным, то ученик получал полный балл за задание. С 2023 года ситуация изменилась: если вы решите привести не один факт, а два-три, и какой-либо из них окажется неверным, то вы автоматически потеряете 1 балл за задание. То есть приводя факты, вы должны быть осторожны и не писать те, в которых не уверены.

Кратко о структуре экзамена 

ЕГЭ по истории состоит из двух частей: в первой нужно дать краткий ответ, во второй — развернутый. Всего в бланках 21 задание, за которые можно получить максимум 42 балла. В заданиях встречаются:

• имена;
• названия;
• термины;
• фрагменты исторических источников;
• карты;
• иллюстрации;
• таблицы с датами.

Что нужно учить?

Придется выучить всю историю России: от зарождения государства в IX веке до 2000-х годов. Для удобства лучше ее разделить на три массивных блока: древняя и средневековая история до династии Романовых (IX в.-1613 г.), сами Романовы (1613-1917 гг.) и отдельно XX век. Лучше уделить каждой эпохе равное количество времени, ХХ веку — чуть больше.

Чтобы сдать экзамен, нужно знать разные области истории.

Всеобщая история

Общемировой исторический контекст проверяется во 2 и 21 заданиях. Для решения задания из первой части нужно выучить, к какой части века относятся самые знаковые страницы мировой истории (например, открытие Колумбом Америки или Столетняя война) и суметь их соотнести по времени с событиями отечественной истории. Никаких сюрпризов с датами не будет: они утверждены в кодификаторе, их чуть больше сотни (114 штук).

Более глубокие знания потребуются вам в задании 21, ведь теперь вам предстоит составить аргумент (в том числе на основе конкретных фактов из истории зарубежных стран!), который бы подтверждал или опровергал предложенную в задании точку зрения. Поэтому механическим заучиванием здесь не обойтись. Важно понимать, что происходило в мире в разные эпохи, начиная с Древнего мира и античности и заканчивая ХХ веком.

Культура

В заданиях 7, 15 и 16 нужно показать, насколько хорошо вы разбираетесь в архитектурных стилях, живописи, музыке и литературе. Придется выучить не только названия и авторов произведений искусства, но и то, как они выглядят. Два задания содержат иллюстрации: глядя на них, вам придется ответить на несколько каверзных вопросов. 

Картографический блок

В ЕГЭ есть еще одна иллюстрация — карта. На ней спрятаны подсказки о том, что на ней происходит: война, бунт, а, может быть, расселение славянских племён. Первых статистически больше, поэтому стоит разобраться с датами военных событий, знаковыми боями, названиями населенных пунктов и главнокомандующими. Важно отличать их друг от друга. Русско-турецких войн было, например, 12 и у каждой своя карта военных действий, свои главнокомандующие.

В заданиях 9-12 нужно указать пропущенное на карте название города или реки, дату или имя, а также вам придется поработать и с текстом в рамках исторической географии. Чтобы различить, что представлено на карте, нужно найти все разбросанные по карте слова и цифры, а потом связать их вместе, словно вы — Шерлок Холмс. Эту работу облегчает наличие легенды — таблицы в уголке с описанием опознавательных знаков. 

Великая Отечественная война

Рекомендуем отдельно и очень подробно изучить историю Великой Отечественной войны. Отныне ей посвящено целых два задания: №8 (из первой части) и №17 (из второй части экзамена). А еще, как мы уже отметили выше, в КИМах она может всплыть несколько раз в любых заданиях: в письменных источниках, картах, иллюстрациях, заданиях на сопоставление. 

Пять лет по сравнению со всей историей России кажутся крохотным отрезком. Но на него мы уделяем на наших курсах два, а то и три урока. Судите сами: вам нужно знать многие даты с точностью до дня, движение и стратегии армий, общий ход войны и ее локальные битвы, этапы освобождения, международные союзы, названия боевой техники сторон, имена героев войны, а отдельно запомнить тех, кто был дважды и трижды героем СССР. 

История современной России

Хотя большинство заданий посвящены древней Руси, Российской империи и СССР, это не значит, что нужно списывать со счетов «лихие 90-е» и 2000-е. В последние годы в ЕГЭ попадаются события правления В. В. Путина первых двух сроков, а с недавних пор и Д. А. Медведева.

Какие типы заданий встречаются на ЕГЭ по истории?

Исторические источники

Сдающим историю придется работать с оригинальными текстами разных эпох и идентифицировать их. Чем дальше от XXI века, тем тяжелее их читать: самые ранние (а могут повстречаться фрагменты и Х века) совсем зубодробительные. Зато поздние усложнены множеством малоизвестных деталей и понять, о чем идет речь тоже бывает непросто. Задания, в которых встречаются исторические источники — 6, 11, 13-14, 17. 

Таблицы на сопоставление

Все таблицы появляются только в первой части: в заданиях 1, 3, 5, 7. Где-то требуется сопоставить события и даты, где-то людей и события, к которым они причастны, а где-то — исторические факты и процессы. Оценивают такие задания лояльно: в случае ошибки ученик теряет один балл из двух, а не все разом.

В прошлом году в ЕГЭ по истории включили задание 4, которое проверяет знание региональной истории России. Восстание в Тамбове и формирование Второго народного ополчения в Нижнем Новгороде, как тебе такое, Илон Маск? В нашей истории множество поворотных событий проходили далеко от столичных городов, и, к сожалению, многие одиннадцатиклассники не в курсе этого.

Установление причинно-следственных связей

С 2022 года во второй части экзамена присутствует задание, которое проверяет умение выпускников выстраивать причинно-следственные связи исторических событий и процессов. Даны исходные любого события, а выпускнику необходимо указать три причины или последствия данного события. Здесь уже важны аналитические способности, умение видеть историю как единый процесс, а не набор хаотичных фактов. И не забудьте, что с 2023 года в нем присутствуют штрафные баллы, а значит написать побольше «для подстраховки» уже может грозить потерей баллов.

Задание на терминологию

С 2022 года исторические понятия и термины также поменяли свою дислокацию в экзамене, переехав во вторую часть. Теперь от выпускников требуется дать развёрнутый ответ: самостоятельно сформулировать определение для предложенного понятия. На этом сюрпризы не кончаются. К определению необходимо добавить связный факт, который бы конкретизировал (т.е. уточнял, помещал в контекст) данное понятие применительно к истории России. Для работы с терминами обязательно ведите исторический словарик при подготовке.

Задание на аргументацию

Задание 21 в новой нумерации 2023 года помимо своей сложной структуры включает в себя элементы всеобщей истории.

Выглядит это жутковато: ученикам предлагают рассмотреть утверждение, к которому нужно придумать два аргумента в пользу него: один для истории России, а другой для зарубежной истории. Главная ошибка школьников в том, что они путают аргумент с простым историческим фактом и указывают последнее, за что теряют баллы.

Аргумент всегда состоит из двух частей: самого исторического факта и его объяснения, которое утверждает или опровергает исходный тезис. Об основных ошибках в задании на аргументацию и о том, как получить за него высший балл мы рассказывали в этой статье.

Кроме этого, для того, чтобы решить задание, выпускникам важно иметь базовое представление о событиях истории зарубежных стран. В некотором смысле, это вехи — ключевые события, которые меняли ход истории. Ознакомиться с данными процессами и событиями вы можете в кодификаторе событий для задания 19, это поможет вам систематизировать информацию, продумав свою подготовку.

Как подготовиться к ЕГЭ по истории 2023?

Разумеется, все это выучить! Ученик действительно должен знать огромный объем информации. Именно поэтому история — один из самых сложных ЕГЭ.

Главная проблема — даты, которых нужно помнить несколько сотен. Однако ее можно решить, если пользоваться мнемотехниками. Мы уже делились некоторыми из них в другом материале.