Контрольные вопросы к экзамену
Критерии
оценки ответа по вопросам
(какие умения особенно ценятся при
ответе на любой из экзаменационных
вопросов):
-
Умение
выделять основание утверждения, его
прямые и косвенные следствия. -
Умение
видеть и формулировать методологическую
проблему в контексте исследования. -
Умение
оперировать базовыми категориями
психологии, различать их принципиальные
особенности и проблематику. -
Умение
определять общую парадигму исследования,
используемые исходные допущения. -
Умение
определять возможные направления для
поиска решений методологических проблем
психологии.
-
Объект
и предмет методологических проблем
психологии. -
Понятия
методологии, парадигмы, теории, метода,
методики. -
Классическая
и постклассическая парадигмы науки. -
Значение
методологии в научных исследованиях. -
Формирование
исторических типов сознания и
соответствующих им типов познания. -
Современные
представления о научном познании.
Свойства знаний и операции познания.
Этапы познавательного процесса. -
Специфика
психологического знания и познания.
Научное и ненаучное психологическое
знание. Здравый смысл как источник
знаний о психике и поведении. -
Теория
аргументации и концептуализация.
Правила корректной аргументации,
оппонирования и критики. -
Методология
научных исследовательских программ в
психологии. Методология
и образовательный процесс. Этапы
теоретической работы. Разработка
объяснительных гипотез как этап
теоретической работы. -
Структура
научной работы (диплом, статья, монография,
диссертация). Требования к научной
работе. -
Основные
виды детерминант развития и функционирования
психики. Свобода воли, детерминизм и
научное исследование психики. -
Естественное
и искусственное в психике и поведении.
Взаимодетерминация функционирования
и развития психических процессов. -
Области,
объекты и контексты практической
деятельности психологов. Виды знаний,
используемых в психологической практике. -
Возможности
психологической науки в обеспечении
практической работы психологов. -
Проблема
определения предмета и основных вопросов
психологии. Объект, предмет и основные
вопросы, задачи, функции психологии. -
Проблема
разработки и принятия метаязыка. Понятие
научного языка. -
Категориальный
строй психологической науки
(протопсихологический, базисный,
метапсихологический, экстрапсихологический
уровни категорий). -
Особенности
содержания, структуры и функций базовых
категорий психологической науки. -
Проблема
разработки объяснительных принципов
психологии. Основные объяснительные
принципы психологии. -
Проблема
определения ключевых проблем психологии.
Ключевые проблемы психологии. -
Психогенетическая
проблема. -
Психоэнергетическая
проблема. -
Психопраксическая
проблема. -
Психосоциальная
проблема. -
Психоэмоциональная
проблема. -
Психокогнитивная
проблема. -
Проблема
оторванности психологической практики
от психологической теории. -
Проблема
выраженности искомых закономерностей
в конкретном объекте исследования. -
Проблема
определения типов психологической
реальности. -
Проблема
определения критериев степени научности
и критериев истинности психологической
теории. -
Проблема
определения содержания, границ и
эффективности психологического
воздействия. Основные функции
психологического воздействия. -
Проблема
социальной, культурной ответственности
психологии за собственные достижения. -
Проблема
культуризации психологии и психологизации
культуры. -
Проблема
создания модели и методов исследования
психического мира целостного, живого
человека. Этические вопросы практической
и теоретической деятельности в
психологии. -
Проблема
раскрытия границ методологического
значения психологической практики. -
Проблема
информационной и предметной, проблемной
изолированности теоретической психологии
и практической, в особенности от
«популярной, массовой». -
Структура
психологических учений. -
Проблема
определения специфических особенностей
психологической науки. В чем смысл
раскрытия специфики психологической
науки? Отличительные черты психологии. -
Проблема
раскрытия практической, преобразующей
роли познания (в противовес созерцанию
«чистого объекта»). Две методологические
схемы – две позиции исследователя по
отношению к действительности. -
Проблема
раскрытия исторической и содержательной
специфики отечественной теоретической
и практической психологии, психологической
практики. -
Понятие
«психотехника» (Г. Мюнстерберг).
Содержание и уровни психотехники. -
Проблема
соотнесения практической психологии
и психологической практики. Различия
и общее между теоретической психологией,
практической психологией и психологической
практикой. -
Методологическое
значение психоанализа, психотехники
и теории деятельности. -
Проблема
принципиальной парадигмальности
психологии. Три основных подхода к
решению проблемы методологического
кризиса. -
Три
сложившихся парадигмы в психологии. -
Формы
естественно-научной парадигмы в
психологии. -
Формы
гуманистической парадигмы в психологии. -
Формы
психотехнической парадигмы в психологии. -
Проблема
открытия методологических перспектив.
Прогноз развития методологии психологии. -
Значение
методологии для психологической
практики. Методология и виды деятельности
практического психолога. Методология
и образование. -
Проблема
определения наличного состояния
психологической науки. Кризис или
схизис? Черты кризиса науки (напр., по
В.М. Аллахвердову, А.В. Юревичу). -
Проблема
методологических комплексов психологии. -
Проблема
адекватного самоосознания психологии,
психолога исследователя, практического
психолога и психолога — практика.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Вопросы к экзамену по дисциплине Методологические проблемы психологии
Вопросы к экзамену по дисциплине Методологические проблемы психологии
Проф. Макарова Е.А.
1. Уровни и способы организации научного познания.
2. Понятие научного метода в философии науки и в психологии.
3. Философский и конкретно-научный уровни методологии психологии.
4. Рефлексивный характер методологического знания. Виды рефлексии в науке.
5. Проблема объективности психологического познания.
6. Общенаучные методологические принципы построения психологического исследования.
7. Концепция научной парадигмы и ее приложение к анализу психологических идей.
8. Сциентистский подход к исследованию психики.
9. Преимущества и ограничения естественнонаучной парадигмы психологического познания.
10. Преимущества и ограничения гуманитарной парадигмы психологического познания.
11. Проблема объективного метода в психологии.
12. Методы психологии гуманитарной ориентации.
13. Дискуссия об описательной и объяснительной психологии.
14. Научно-категориальный анализ психологического познания.
15. Категории образа и отражения, их становление в психологии.
16. Категория деятельности в психологии, ее становление в психологии.
17. Деятельность как философская и общепсихологическая категория.
18. Категория мотива, ее становление и роль в развитии психологической мысли.
19. Категория общения в психологии, дискуссионные аспекты ее рассмотрения.
20. Категория сознания в философии и психологии.
21. Категория личности с точки зрения различных психологических позиций.
22. Принцип активности в современной психологии познания и психологии личности.
23. Принцип детерминизма в психологии, основные подходы к его пониманию.
24. Принцип единства сознания и деятельности, его значение для развития отечественной психологии.
25. Принцип развития в различных школах и направлениях психологии.
26. Принцип системности в психологии. Разные трактовки принципа системности в психологии.
27. Психофизическая проблема, основные подходы к ее решению.
28. Психофизиологическая проблема, основные подходы к ее решению.
29. Структурный анализ методологии психологических теорий.
30. Соотношение школ и парадигм в психологии.
31. Критерии прогресса психологической науки.
32. Конструктивный метод и социальный конструкционизм.
33. Культурно-историческая концепция: саморегуляция в противовес причинной детерминации.
34. Неклассический идеал рациональности и неклассическая психология.
35. Принцип сетевой организации знаний в психологии.
36. Ценности в выделении предмета психологии и обосновании методов психологического исследования.
37 Три идеала рациональности и этапы развития психологии.
38. Психологическая причинность и реализация трех основных условий причинного вывода в психологии.
39. Понимание и объяснение в психологии.
40. Специфика качественных подходов в психологии.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Методологические
основы психологии»
(Быданов – для всех форм обучения)
1.
Понятие науки в
широком и узком смысле. Классификация науки, характерные черты.
2.
Понятие
метода в широком и узком смысле, методологии и методики.
3.
Структура и уровни
методологического знания.
4.
Основные
функции метода.
5.
Классификация методов.
6.
Значение
психологического знания для методологии науки.
7.
Основные
исторические этапы развития науки и психологии как дисциплины.
8.
Понятие науки как
знания, деятельности, социальной системы и академической системы.
9.
Основные
закономерности развития науки.
10.
Социокультурные
и исторические основания науки и методологии.
1 1. Понятие научной
рациональности и её исторические типы.
12.
Особенности
существования науки и методологии научного познания в современной
культуре и цивилизации.
13. Структура и
особенности процесса научного познания.
14. Уровни, формы и
принципы научного познания как методологические принципы.
15.
I ]онятие научного знания: его характеристика, особенности и
структура.
16. Понятие научного
закона и его методологическое значение.
1 7. Понятие научной теории,
её характеристика и методологическое значение.
18.
Методы
и формы научного познания.
19.
Значение,
классификация и особенности языка науки, и его методологическое значение.
20. Основные этапы и закономерности
современных представлений о научном познании.
21. Понятие научной проблемы в психологии.
22. Методологический анализ психологических
теорий.
23. Особенности
психологического знания и специфика методологии психологии.
24. 11роблема причинности и детерминизма в
методологии психологии.
25. Структура и специфика психологической
теории.
26. Проблемы метода в современной психологии.
27. Классификация общепсихологических теорий.
28. Теория деятельности
как методологический подход в психологии.
29. Психологическая
причинность.
30. Парадигмы и дихотомии в современной
психологии.
3 1. Методологические принципы в
современной психологии.
32.
Гуманитарный идеал и новые парадигмы в современной психологии.
По одной из тем пишется реферат в качестве контрольной