Междисциплинарный экзамен это как

Образовательный процесс – столь же уникальная и индивидуальная штука, как образовательная программа, которая с одной стороны должна соответствовать конкретным требованиям, а с другой – может дополняться или модернизироваться по решению администрации учебного центра.

В колледжах и вузах нередко практикуют такую форму промежуточной и итоговой аттестации, как междисциплинарный экзамен. Сегодня мы расскажем о нем и порядке его проведения.

Что это такое?

«Междисциплинарный экзамен» — само наименование процедуры частично раскрывает свою суть. Это комплексный экзамен, форма аттестации учащихся или практиков, включающий в себя преимущественно профильные или смежные дисциплины.

Данная форма практикуется как в колледжах, так и в вузах. Как правило, в школьной программе подобного вида проверки нет. В среднем междисциплинарный экзамен включает в себя одновременно несколько дисциплин: от трех до пяти. По каждому из предметов комиссия или педагог формирует перечень аттестационных вопросов и практических заданий, призванный проверить уровень подготовки студента.

Порядок проведения междисциплинарного экзамена утверждается администрацией ссуза или вуза, прописывается в соответствующих документах (устав, приказ, инструкция или методические рекомендации), доводится до педагогов, членов комиссии и экзаменуемых лиц.

Порядок организации междисциплинарного экзамена

Проведение данного вида аттестации учащихся колледжей и вузов тщательно планируется и подлежит точному исполнению всех намеченных мероприятий. Можно выделить несколько стадий проектирования и организации междисциплинарного экзамена:

• Подготовительный этап.

На данном этапе администрация вуза определяет потребности и возможности в организации мероприятия: какие дисциплины войдут в экзаменационный список, кто может аттестовывать (только квалифицированные специалисты!), объем заданий и вопросов по каждой дисциплине и пр.

Здесь конкретизируются следующие сведения: продолжительность и формат проведения экзамена (устный, письменный, тестирование), список экзаменационных дисциплин, примерное количество вопросов и заданий и пр.

• Методический этап.

Здесь администрация вуза будут заниматься основной работой:

• Анализировать учебный план, план-конспект занятий и формировать список вопросов для аттестации, готовить задания для практической части;
• Формировать экзаменационные билеты (они не должны дублироваться и отклоняться от пройденного курса);
• Разрабатывать шкалу оценки ответов;
• Подбирать членов аттестационной комиссии и утверждать их документально;
• Утверждать дату проведения междисциплинарного экзамена с учетом его продолжительности, формата, способа обработки данных и освещения результатов;
• Подготовка ведомостей для реализации междисциплинарного экзамена.

• Организационный этап.

О дате проведения междисциплинарного экзамена членов комиссии и студентов уведомляют заранее. В случае, если формат реализуется в рамках промежуточной аттестации, то вывешивается соответствующее расписание зачетов и экзаменов, если итоговая – то экзаменуемых лиц уведомляют как минимум за месяц до даты проведения.

Для реализации междисциплинарного экзамена должны быть созданы подходящие условия: подготовлена аудитория, в которой можно разметить студентов (один человек за партой), заранее заготовлены черновики или бланки для предоставления ответа (если экзамен письменный) и пр.

Каждый билет содержит в себе по 2-3 теоретических вопроса и 1-2 практических задания, захватывающих как минимум 75% от включенных в него дисциплин. В одном билете не обязательно должны присутствовать задания по каждому предмету, главное – что их несколько. В списке экзаменационных вопросов может присутствовать до 1220-180 вопросов (в редких случаях – до 200-220).

• Финальная стадия.

Проведение междисциплинарного экзамена предполагает ведение дополнительной документации: протокол, экзаменационная ведомость. В протоколе будут фиксироваться все организационные моменты, выход студента из аудитории (в туалет и пр.), нарушения и замечания и пр.

В ведомости отражается конечная оценка за предоставленный ответ.

Если экзамен проходит в письменной форме, то в строго обозначенные временные рамки учащиеся оформляют ответ на поставленный в билете вопрос и сдают его аттестационной комиссии. В случае реализации междисциплинарного экзамена в устной форме, будьте готовы к дополнительным вопросам и заданиям. Как правило, продолжительность устного формата дольше, чем письменного.

В случае проведения междисциплинарного экзамена в форме тестирования, следует определить: где будет проходить аттестация (в аудитории или посредством онлайн-технологий), состав заданий, варианты ответов, продолжительность мероприятия, освещение результатов и пр.

Особенности проведения междисциплинарного экзамена

В случае, когда междисциплинарный экзамен замещает итоговую аттестацию (ГОСы), то администрация вуза может установить более жесткий порядок проведения. В частности, не исключается проведение досмотра вещей экзаменуемых лиц с целью ликвидации шпаргалок и установления прозрачности, прохождение через металлоискатель (с целью повышения безопасности), установить веб-камеру для видеозаписи аттестационной процедуры и пр.

Когда междисциплинарный экзамен проводится в качестве промежуточной аттестации, меры более мягкие: достаточно присутствовать на экзамене и не нарушать действующего порядка. О правилах проведения студент уведомляется заранее.

Экзаменуемый вправе: приносить с собой дополнительные вещи, которые целесообразны и уместны га экзамене (канцелярские принадлежности, бумага и пр.), воду, «перекус» (шоколад без обертки) и пр.

Продолжительность междисциплинарного экзамена может быть жестко регламентирована. Данный постулат следует уточнять заранее: сколько времени дается на подготовку ответа, что будет, если студент не успеет предоставить ответ, возможно ли сменить билет и пр.

Учтите, что результаты междисциплинарного экзамена могут носить разный характер. В одном случае, они попадут лишь в ведомость и больше никуда. В другом – будут отмечены во вкладыше с отметками к диплому. Важно успешно преодолеть данный этап подготовки, чтобы продолжить обучение или получить допуск к защите ВКР.

Достоинства и недостатки междисциплинарного экзамена

Важно выложиться на междисциплинарном экзамене на все 100%, но если по какой-либо причине какой-то из вопросов оказался трудным, то вполне можно его завуалировать или «перекрыть» ответом на остальные. В этом проявляется один из главных плюсов аттестации.

Междисциплинарный экзамен позволяет оценить:

• Общую, комплексную подготовку студента, его умение ориентироваться в информационном поле и принимать достойные решения;
• Владение каждым отдельным предметом, знание теории;
• Определить сильные и слабые стороны учащегося;
• Аналитические, математические и графические способности студента по отношению к предмету и/или профессиональной среде.

К числу недостатков в части организации и проведения можно отнести:

• Большой объем работы по анализу пройденных материалов и подготовке экзаменационных заданий, вопросов, формированию билетов;
• Сложности в оценке предоставленных ответов: студент можно подробно ответить по одной дисциплине и по минимуму по другой, взывая сомнение относительно качества обучения и характера итоговой отметки;
• И пр.

Рекомендации экспертов по подготовке к междисциплинарному экзамену

Прежде всего, студент должен понять, как будет проходить экзамен. Для этого следует уточнить у педагогов, в деканате или на консультации порядок проведения: ко скольки и куда подходить, что можно взять с собой, стиль одежды, продолжительность и пр. О всех нюансах студентов уведомляют заранее, четко прописывая ключевые правила: вывешивают написание, указывают формат (устно, письменно, тест и пр.), предоставляют список экзаменационных билетов и «аналоговых заданий».

Проверьте все лекции и семинары. Как правило, более 90% ответов у «порядочных студентов» уже есть на руках, если на парах они усердно занимались и фиксировали все данные. Анализ лекций и семинарских занятий позволит понять, какие моменты следует найти и выучить, детализировать и пр. Облегчить подготовку поможет «делегирование полномочий» — распределение вопросов среди одногруппников или «сестер/братьев по несчастью».

Вопросы, в которых вы хорошо ориентируетесь, можно просто бегло читать, повторять. Особый акцент следует сделать на трудных и непонятных заданиях: разобраться в них, выучить, подготовить «душегреющие и успокаивающие» шпаргалки (данный прием нелегален!). Приступайте к подготовке заранее! Вопросов и заданий слишком много, чтобы изучать их за 1-2 суток.

Старайтесь предоставить максимально полный ответ на каждый вопрос, решить все задания. Так как процедура может быть ограничена по времени, то сначала уместно целесообразно пробежаться по билету, подготовить ответ на простейшие вопросы, а оставшееся время посвятить сложным заданиям.

Важно явиться на междисциплинарный экзамен. В случае прогула студента просто отчислят из ссуза или вуза без лишних разговоров. Спасти его сможет только документально подтверженная уважительная причина.

Помочь в подготовке к междисциплинарному экзамену и решении задач готова команда Дисхелп, в которой трудятся высококвалифицированные специалисты: педагоги вузов, исследователи, кандидаты и доктора наук, практики. Мы гарантируем высокое качество услуг, индивидуальный подход и соблюдение дедлайнов.

Внедрение образовательных стандартов
второго поколения подразумевает использование в
оценке качества обученности учащихся нового 
инструментария  с целью улучшения оценивания
результатов освоения образовательных
программ.  В данной статье   представлена
программа   междисциплинарного экзамена по
физике и математике, которая расширяет
возможности системы оценки качества
образовательных достижений учащихся по данным
дисциплинам в рамках  перехода на профильное
обучение, позволяющая оценивать
сформированные   учебные компетентности
учащихся, а также  межпредметные знания и
умения.

Творческая группа учителей-экспериментаторов
ГОУ СОШ № 828  участвует  в работе окружной
экспериментальной площадки “Создание новой
системы оценки качества образования в
Северо-Западном округе Москвы”.
 Результатом  данной работы является
внедрение инновационной формы проведения
промежуточной аттестации обучающихся –
междисциплинарного экзамена по физике и
математике.

Междисциплинарный экзамен – способ
итоговой проверки и оценки сформированности
учебных компетенций учащихся по
физико-математическомому профилю

Цель итогового междисциплинарного
экзамена – комплексная оценка качества и
уровня подготовки учащегося, соответствие
уровня его подготовки требованиям
государственного образовательного стандарта
по  предметам  « физика и математика»

Основанием разработки государственного
образовательного стандарта к экзамену
является   теория формирования
предпрофильной подготовки учащихся, т. е.
обеспечение практическо-теоретического 
усвоения обучающимися основных УУД за счет
интеграции предметов, которая ориентирует
учеников на целостное видение будущего
направления  трудовой деятельности.

Государственный  стандарт  предполагает
выявления уровня предметной компетенции  в
области физики и математики, которой обладает
ученик.

При проведении экзамена учащиеся  выполняют
комплекс заданий, упражнений, задач,
направленных на выявление интеллектуальных и
практических умений, необходимых для выполнения
в целом профильного уровня, а также ее составных
частей – действий и операций. Задания позволяют
организовать проверку уровня овладения
изученным материалом по физике и математике.

В ходе выполнения практически-ориентированных
заданий обучающимся предоставляется
возможность продемонстрировать освоенные
компетенции.

Междисциплинарный экзамен проводится в
формате, позволяющей  дать полную и
объективную оценку полученным знаниям, умениям и
навыкам.

На первом этапе проводится тестовый контроль,
цель которого заключается в проверке
соответствия требованиям образовательного
стандарта в части содержания учебной 
подготовки учащегося  по указанным выше
дисциплинам.

При этом тестовые задания подразделяются на
три группы по уровням сложности, ориентированы
на разные учебные возможности студентов и разные
уровни их подготовки. Соответственно
осуществляется и оценка данного задания.
Итоговая оценка формируется из суммы всех
набранных на этапах экзамена баллов, затем
балльная оценка переводится в пятибалльную.

Данная форма проведения итоговой 
аттестации позволяет дать полную комплексную
оценку полученных знаний.

По итогам работы была разработана  примерная
программа междисциплинарного экзамена на основе
государственного образовательного стандарта по
физике и математике и образовательных программ
по этим дисциплинам (Приложении
1).

Форма проведения экзамена, структура
заданий

Междисциплинарный экзамен по физике и
математике проводится в письменной форме – она
позволяет правильнее и глубже оценить
предметные знания и все виды умений
(теоретические, интеллектуальные,
организационно-коммуникативные), которыми
должен владеть учащийся, по всем изучаемым темам.

Для проведения междисциплинарного экзамена по
физике и математике предлагаются  задания:

• 1-я часть – 3 задания с кратким
     ответом (с 1 по 3 вопрос)
• 2-я часть – практическое  задание (4
  вопрос)
• 3-я часть – графическое задание (5 вопрос)
• 4-я часть – задания с вариантами ответов (6-8
  вопросы; 3 ответа, один из них –правильный)
• 5-я часть – анализ текста с 
  заданием (дать ответы на 3 вопроса)

При отборе заданий для тестов учитывалось
содержание теоретического материала, чтобы
вопросы и задачи не дублировали одни и те же
понятия, явления и законы.

Содержание теста может меняться, в зависимости
от тех программ, по которым обучались учащиеся.
Образец экзаменационной работы приведен в Приложении 2.

Рекомендации по оцениванию
экзаменационной работы

Выполнение каждого задания части 1 оценивается
в один балл, части 2, 3, 4 – в два балла, части 3 – в
три  балла. Максимальное количество баллов –
35.
Выставляются отметки:

• «5» – если учащийся получил 19-22 баллов (при
  этом ученик должен правильно выполнить хотя бы
  одно задание части 3);
• «4» – 15-18 баллов;
• «3» – 11-14 баллов.

УДК 37 ББК 6

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН КАК ФОРМА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПРАВОВЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

ИГОРЬ ВИКТОРОВИЧ РЫЖИХ,

заместитель начальника кафедры гражданского и трудового права, гражданского процесса

Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя,

кандидат юридических наук; ЕЛИСЕЙ СЕРГЕЕВИЧ РОГА ЧЕВ, доцент кафедры гражданского и трудового права, гражданского процесса Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя,

кандидат юридических наук E-mail: elicey@mail.ru

Научная специальность 12.00.03 — гражданское право, предпринимательское право, семейное право,

международное частное право

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация. Подготовка специалистов для работы в правовых подразделениях органов внутренних дел является одним из направлений образовательной деятельности ведомственных высших учебных заведений системы Министерства внутренних дел Российской Федерации. В целях проверки сформированности профессиональных и профессионально-служебных компетенций предлагается проводить итоговую аттестацию выпускников в форме междисциплинарного экзамена.

Ключевые слова: современное образование, Министерство внутренних дел Российской Федерации, инновационное образование, высшее образование, междисциплинарный экзамен, правовые подразделения.

Abstract. Training of specialists for work in the legal departments of internal affairs is one of the areas of departmental educational activity of higher educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. In order to verify the formation of professional competencies it is offered to carry out final certification of graduates in the form of a multi-disciplinary exam.

Keywords: modern education, the Ministry of internal Affairs of the Russian Federation, innovative education, higher education, interdisciplinary exam, legal departments.

Цель итогового междисциплинарного экзамена состоит в проверке сформированности у слушателей профессиональных и профессионально-служебных компетенций как необходимого условия начала эффективной практической деятельности в подразделениях органов внутренних дел. Определяющими как для учебного процесса, так и для итогового междисциплинарного экзамена являются те направления деятельности, которые в итоге будут реализовывать-ся выпускниками в практических подразделениях органов внутренних дел. В этом смысле юридическое

образование в высшем учебном заведении системы МВД России должно сочетать в себе как фундаментальную теоретическую основу, так и узкую прикладную направленность, формирующую навыки применения полученных знаний на рабочем месте.

Таким образом, в ходе комплексного междисциплинарного экзамена надлежит оценить уровень овладения слушателями правоприменительными навыками и умениями по основным направлениям деятельности правовых подразделений органов внутренних дел.

На юридическую службу в системе МВД России возлагается значительный объем правовой работы.

Согласно приказу МВД России от 5 января 2007 г. № 6 «Об утверждении Наставления по организации правовой работы в системе МВД России» к числу основных видов правовой работы следует отнести, в частности:

• нормотворческую деятельность;

• правовой контроль;

• договорно-правовую работу;

• судебно-исковую работу;

• информационно-правовую деятельность. Указанные виды деятельности включают в себя

различные направления:

1. В части нормотворческой деятельности:

• выявление потребностей в правовой регламентации сферы внутренних дел и служебной деятельности органов внутренних дел;

• разработка проектов правовых актов;

• издание в пределах компетенции правовых актов;

• подготовка либо участие в подготовке проектов правовых актов, регулирующих деятельность органов (подразделений), принятие которых входит в компетенцию иных органов государственной власти;

• подготовка отзывов, заключений и поправок на проекты правовых актов, поступивших из других органов государственной власти;

• сопровождение проектов правовых актов при их рассмотрении в соответствующих инстанциях;

2. В части правового контроля:

• осуществление правовой экспертизы проектов правовых актов;

• оценка законности принятых ведомственных правовых актов;

• контроль за соблюдением законодательства, регулирующего служебную деятельность в системе МВД России;

3. В части договорно-правовой работы:

• выявление потребностей в заключении договоров органом (подразделением) на поставки товаров (выполнение работ, оказание услуг);

• разработка проектов конкурсной документации и договоров;

• согласование и заключение договоров в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

• контроль исполнения договоров и при необходимости ведение претензионной работы;

4. В части судебно-исковой работы:

• работа по искам (заявлениям, жалобам), предъявленным в суд к органу (подразделению);

• работа по искам, предъявленным к Российской Федерации в лице МВД России — главного распорядителя средств федерального бюджета;

• работа по предъявлению исков органом (подразделением);

• работа по представлению интересов органа внутренних дел в качестве третьего лица;

• мониторинг и анализ правоприменительной практики;

5. В части информационно-правовой деятельности:

• ведение систематизированного учета правовых актов;

• правовая пропаганда;

• консультирование по правовым вопросам. Представляется, что для практической реализации указанных выше направлений выпускник должен обладать знаниями, умениями и навыками как в сфере частного, так и в сфере публичного права (в частности, административного права, процессуальных отраслей права и др.). Именно указанное обстоятельство определяет междисциплинарный характер итогового государственного экзамена у будущих специалистов правовых подразделений органов внутренних дел.

Прежде всего, экзамен должен быть ориентирован на решение практических повседневных задач правовых подразделений в системе МВД России. Фабулы практических ситуаций должны быть максимально приближены к реальной профессиональной деятельности выпускника. Одновременно и вопросы к этим ситуациям призваны имитировать постановку перед будущим юрисконсультом реальных служебных задач.

Такой подход может быть реализован посредством использования материалов актуальной правоприменительной практики при разработке экзаменационных заданий, а также рецензированием экза-

334

Вестник экономической безопасности

№ 4/2016

менационных материалов со стороны практических органов.

С учетом изложенного экзаменационные билеты должны иметь комплексный характер и включать в себя задания по:

• правовой экспертизе служебных документов (приказов, заключений служебных проверок);

• судебно-исковой работе (подготовка процессуальных документов);

• договорной работе (правовая экспертиза документации о закупке, проектов контрактов, подготовка уведомлений об одностороннем отказе от договора, досудебных претензий);

• правовая пропаганда (правовое информирование и консультирование).

При этом междисциплинарные экзаменационные задания должны охватывать правоотношения следующей отраслевой принадлежности:

• гражданское право;

• трудовое право;

• гражданское процессуальное и арбитражное процессуальное право;

• административное право;

• уголовное право;

• уголовно-процессуальное право.

В обязательном порядке в экзаменационных заданиях должна найти свое отражение криминологическая составляющая, в первую очередь в части выявления коррупционных факторов в деятельности органов внутренних дел, должностных (служебных) нарушений и преступлений, в том числе причин их совершения, а также определение путей профилактики.

Условия сдачи междисциплинарного экзамена должны быть максимально приближенными к реальной работе юрисконсульта, а именно: слушателю выделяется отдельное рабочее место, оборудованное персональным компьютером, имеющим возможность вывода подготовленных документов на печать. При этом должна быть обеспечена возможность пользования слушателями ведомственными автоматизированными справочно-правовыми и соответствующими информационными системами МВД России.

Схема экзамена представляется следующей: Этап первый — рассмотрение ситуации из правоприменительной практики с участием органов

внутренних дел с постановкой следующих вопросов (заданий):

• правовая оценка и разрешение спорной ситуации (демонстрация профессиональных компетенций в сфере квалификации правоотношений и правоприменения);

• составление служебного или процессуального документа (демонстрация профессиональных компетенций в сфере служебного правоприменения, документооборота и судебно-исковой работы);

Этап второй — правовая экспертиза проекта правового акта, служебного документа, договора на предмет выявления сознательно заложенных в них типичных ошибок (демонстрация профессиональных компетенций в сфере правового контроля).

Система оценивания предусматривает шкалу в сто баллов с последующим переводом полученного результата в традиционную четырехбальную систему (от двух до пяти). Для каждого экзаменационного задания определяется максимальное количество баллов, что позволяет заблаговременно устанавливать его значимость в итоговой оценке слушателя. Обязательными членами экзаменационной комиссии являются сотрудники правовых подразделений органов внутренних дел в равной пропорции с профессорско-преподавательским составом.

Подводя итог, следует отметить, что цель итогового междисциплинарного экзамена может быть достигнута только в том случае, если его содержание будет определяться конкретными направлениями работы будущих выпускников, а в предшествующий образовательный процесс будет привнесена весомая практическая составляющая (в виде спецкурсов, реализуемых на четвертом и пятом годах обучения). Наряду с отмеченным, представляется необходимым обеспечить эффективное соотношение теоретической и прикладной направленности образовательного процесса, поскольку высшее образование — это в первую очередь фундаментальные теоретические знания в совокупности с навыками самостоятельного творческого мышления, а не механическая отработка профессиональных операций. Найти этот баланс — задача непростая и ответственная, поскольку от эффективности ее решения зависит качество подготовки специалистов для правовых подразделений органов внутренних дел.