Итоговый тест с ответами по педагогике
1. Предмет современной педагогики — это:
+а) процесс целенаправленного развития личности в условиях ее воспитания,
обучения, образования;
б) народная (жизненная) педагогика, педагогическое учение, теории, положительный
педагогический опыт, философия;
в) процесс становления и формирования личности.
2. Как называется целенаправленный и систематический влияние субъекта на
объект с целью привития ему качеств, в соответствии с тем или иным
задач и целей?
+воспитание
3. Самовоспитание — это …
а) способность к самоанализу и самооценки;
+б) организованная, активная, целенаправленная деятельность человека;
в) систематическое формирование и развитие в себе положительных и устранение
негативных качеств.
4. История педагогики рассматривает:
а) историю педагогики;
+б) историю педагогики и образования;
в) историю образования.
5. Какая наука изучает особенности обучения и воспитания взрослых?
+андрагогика
6. Какая педагогика разрабатывает методы, приемы использования
педагогических знаний в различных сферах деятельности?
+Прикладная педагогика
7. Какая педагогика изучает пути и способы предупреждения социальных
отклонений среди молодежи?
+превентивная педагогика
8. Как называют образование в течение всей жизни?
+Непрерывное образование
9. Допишите одну из важных функций неполной профессионального образования:
а) социокультурная, развивающая;
б) общеобразовательная, компенсирующая;
+в) экономическая;
10. Как называют отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования,
обучения и воспитания в процессе обучения?
+дидактика
11. Методы воспитания проявляют свое содержание через …
+а) непосредственное влияние воспитателя на питомца;
+б) совместной деятельности воспитателя с воспитанником, общение, игру;
+в) погружение в мир народных традиций, фольклорного творчества;
г) перечень методов воспитания можно продолжить;
д) все ответы неверны.
12. Методы воздействия на личность — это …
а) формирование у ученика умений и навыков;
+б) система педагогических приемов, которые позволяют решать те или иные
педагогические задачи;
в) усвоение определенной суммы знаний;
г) все ответы верны.
13. Как называют словесное преподавания чего?
+рассказ
14. Как называют метод воздействия на личность с использованием
диалога?
+беседа
15. Может ли беседа перейти в дискуссию:
а) может;
б) не может;
+в) иногда может перейти в дискуссию.
16. Как называют обсуждения различных мнений с целью формирования
суждений, оценок?
+дискуссия
17. Дискуссия — это метод …
а) формирование суждений;
б) формирование оценок;
в) формирование убеждений;
+г) все ответы верны;
д) ответы а, б верны.
18. Какой метод предполагает целенаправленное воздействие на сознание
воспитанника с целью формирования у него положительных морально-психологических черт, побуждение к общественно полезной деятельности или преодоления негативного поведения?
+убеждение
19. Какой процесс обеспечивает многократное выполнение определенных действий с
целью выработки и совершенствования умений и навыков?
+упражнения
20. Упражнение — это …
+а) повторное выполнение действия с целью ее усвоения;
+б) единая процедура, в рамках которой осуществляются все компоненты процесса
обучение;
в) закрепление изученного материала;
г) все ответы верны.
21. Упражнения, главный педагогический эффект от применения которых дает
не результат, а хорошо организованный процесс, называют …?
+режимные упражнения
22. Как называют упражнения тренировочного характера, которые имеют
целью выработки и закрепления умений и навыков?
+специальные упражнения
23. В учебном процессе все упражнения:
+а) специальные;
б) режимные;
в) специальные и режимные.
24. Как называют работу по образцу?
+подражания
25. В широком смысле воспитание — это …
+а) вся сумма влияний на психику человека;
б) оказание помощи взрослым людям;
в) коррекция стиля поведения или характера взаимоотношений с людьми
г) все ответы неверны.
26. Какая сторона процесса воспитания характеризует совокупность
воспитательных целей?
+Содержательная сторона процесса воспитания
27. Какая сторона процесса воспитания характеризует самоуправляемый
процесс педагогического взаимодействия учителя и ученика?
+процессуальная
28. Среди многих воспитательных факторов выделяют:
+а) субъективную и объективную группы;
б) культурную и общественную группы;
в) реальную и нереальную группы;
г) производственную и общественную группы.
29. Процесс воспитания — это …
+а) изменения в человеке, которые ожидаются;
б) наличие конкретные цели;
в) проведение воспитательных мероприятий.
30. Как называют вариант организации воспитательной работы, при котором
педагог имеет полное учебная нагрузка плюс классное руководство в
одном классе (в вузах — кураторы — наставники)?
+традиционный
31. Как называют вариант организации воспитательной работы, при котором
классный наставник не является предметником, занимается только воспитательной работой в нескольких классах?
+клубный
32. Система воспитания являются:
а) сердцевиной системы образования;
б) целенаправленной систематической действием
в) целенаправленной систематической самодии;
+г) все ответы верны.
33. Какого из принципов формирования национальной системы воспитания
не хватает в указанном перечне: гуманизма; демократичности;
приоритетности общечеловеческих ценностей; прогнозируемости …
+толерантности
34. Основные цели, принципы содержания системы национального воспитания
нашли отражение в Законах Украины:
а) Закон Украины «Об охране детства»;
+б) Закон Украины «О внешкольном образовании»;
в) Закон Украины «О социальной работе с детьми и молодежью»;
г) все ответы неверны.
35. Какое воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных
способностей человека, интереса к познанию окружающего и себя?
+умственное воспитание
36. Поведение, которое отклоняется от установленных норм и стандартов,
называется …?
+девиантное поведение
37. Воспитательный коллектив — это …
а) объединение людей, жизнь и деятельность которого мотивируется здоровыми
социальными стремлениями;
б) объединение, в котором хорошо функционируют органы самоуправления;
в) объединение, в котором межличностные отношения характеризуются высокой
организованностью, ответственной зависимостью, стремлением к общему
успеха;
+г) все ответы верны;
д) ответы а, г верны.
38. Основное назначение семьи:
+а) обеспечение социальной и культурной непрерывности развития общества;
+б) сохранение и передача молодому поколению духовных ценностей и
трудовых навыков;
+в) удовлетворение потребностей человека в общение на основе взаимопонимания и
взаимоподдержки.
39. Как называется семья с детьми?
+нуклеарная
40. Как называют семьи, выступают как гетеросексуальные пары без
регистрации брака?
+альтернативные
41. Авторитарные семьи могут быть:
+а) матриархальными или патриархальными;
б) матриархальными;
в) патриархальными;
г) все ответы неверны.
42. Какой считается семья, когда молодые проживают у родителей мужа?
+патрилокальный
43. Какой считается семья, когда молодые проживают отдельно от родителей мужа или жены?
+нелокального
44. Какой синоним можно принять, говоря о партнерских семьи.
+демократическая
Партнерские семьи являются:
а) доминаторною;
+б) демократической;
в) оба ответа верны.
45. Какое воспитание организует жизнедеятельность ребенка в условиях семьи.
+семейное воспитание
46. Семьи, которые по объективным или субъективным причинам потеряли свои воспитательные возможности, в результате чего у них возникают неблагоприятные условия для воспитания ребенка, называют …
+неблагополучная семья
47. Какой признак с нижеуказанных не относят к признакам неблагополучных семей:
а) конфликтную;
б) асоциальное;
в) аморальное;
+г) доминаторну;
48. Как называют признак неблагополучной семьи, при которой супруги конфликтует не только между собой, но и с общепринятыми нормами?
+аморальная
49. Как называют признак неблагополучной семьи, при которой супруги негативную направленность к ценностям, интересов общества, хотя внешне в ней присутствует гармония отношений, а дети относятся с зневагоюдо товарищей, к тем, кто находится ниже их социального уровня?
+асоциальное
50. Какое воспитание является одной из форм воспитания детей, объединяющий целенаправленные педагогические действия родителей с повседневным влиянием семейного быта?
+семейное воспитание
testdoc.ru
Тест с ответами по педагогике и психологии для переподготовке учителей
|
1. Наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах называется… |
|
|
1) |
теорией воспитания |
|
2) |
педагогическим менеджментом |
|
3) |
педагогической технологией |
|
4) |
дидактикой |
|
2. Процессы преподавания и учения с их условиями и получаемыми результатами – это предмет … |
|
|
1) |
технологии |
|
2) |
теории воспитания |
|
3) |
дидактики |
|
4) |
теории управления |
|
3. Функциями процесса обучения являются … |
|
|
1) |
образовательная, воспитательная, развивающая |
|
2) |
воспитательная, прогностическая, проектировочная |
|
3) |
образовательная, воспитательная, объяснительная |
|
4) |
развивающая, образовательная, прогностическая |
|
4. Совокупность принципов, содержание, методы и средства обучения, образующие целостную структуру и подчиняющиеся целям обучения, составляют… |
|
|
1) |
педагогическую теорию |
|
2) |
педагогическую систему |
|
3) |
дидактическую систему |
|
4) |
дидактическую теорию |
|
5. Учение понимается в дидактике как… |
|
|
1) |
взаимодействие обучающихся и учителя |
|
2) |
деятельность учеников |
|
3) |
восприятие новых знаний |
|
4) |
формирование умений |
|
6. Управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся называется… |
|
|
1) |
преподаванием |
|
2) |
учением |
|
3) |
развитием интереса обучающихся |
|
4) |
формированием личности |
|
7. Связи между целями, содержанием, методами, средствами, формами обучения относятся к ___ закономерностям |
|
|
1) |
общим |
|
2) |
внешним |
|
3) |
внутренним |
|
4) |
частным |
|
8. Эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и усвоению учебного материала – это принцип… |
|
|
1) |
доступности |
|
2) |
сознательности и активности |
|
3) |
наглядности |
|
4) |
прочности знаний |
|
9. Принцип ведущей роли теоретических знаний используется в концепции ___ обучения |
|
|
1) |
развивающего |
|
2) |
проблемного |
|
3) |
оптимизации |
|
4) |
программированного |
|
10. Процессом обучения называется … |
|
|
1) |
преподавание |
|
2) |
учебная деятельность |
|
3) |
образовательная деятельность |
|
4) |
специфический процесс познания, управляемый педагогом |
|
11. К дидактическим принципам не относится принцип … |
|
|
1) |
наглядности |
|
2) |
систематичности и последовательности |
|
3) |
гуманности обучения |
|
4) |
взаимосвязь теории и практики обучения |
|
12. В структуру учебной деятельности не входит … |
|
|
1) |
овладение системой знаний, познавательных умений и практических навыков |
|
2) |
развитие мотивов учения |
|
3) |
овладение способами управления своей учебной деятельностью и своими психическими процессами |
|
4) |
формирование нравственных качеств и убеждений |
|
13. Двусторонний характер обучения проявляется в единстве … |
|
|
1) |
развития и воспитания обучающихся |
|
2) |
учебной и внеучебной деятельности |
|
3) |
преподавания и учения |
|
4) |
совместных усилий семьи иобразовательной организации по формированию у обучающихся мотивов учения |
|
14. Принцип наглядности в дидактике означает … |
|
|
1) |
использование плакатов, схем, картин в процессе обучения |
|
2) |
проведение опытов в процессе обучения |
|
3) |
просмотр кино- и видеофильмов |
|
4) |
привлечение органов чувств к восприятию учебного материала |
|
15. В структуру процесса обучения не входит… |
|
|
1) |
определение уровня мышления обучающихся |
|
2) |
определение целей и задач |
|
3) |
планирование (отбор содержания, методов, приёмов, средств и форм) |
|
4) |
анализ и оценка результатов обучения |
|
16. Эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени, — это… |
|
|
1) |
образовательный стандарт |
|
2) |
образовательный ценз |
|
3) |
учебный план |
|
4) |
рабочая программа |
|
17. Документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности, — это… |
|
|
1) |
учебник |
|
2) |
рабочий учебный план |
|
3) |
образовательная программа |
|
4) |
авторская программа |
|
18. Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, их распределение по годам обучения, количество времени на каждый предмет, — это… |
|
|
1) |
учебник |
|
2) |
образовательная область |
|
3) |
учебная программа |
|
4) |
учебный план |
|
19. Среди понятий «образование», «содержание образования», «учебный план», «образовательная область» наиболее масштабным является понятие … |
|
|
1) |
«содержание образования» |
|
2) |
«образование» |
|
3) |
«учебный план» |
|
4) |
«образовательная область» |
|
20. К идеям программированного обучения наиболее близка теория… |
|
|
1) |
прагматизм |
|
2) |
позитивизм |
|
3) |
бихевиоризм |
|
4) |
гуманизм |
|
21. При _____ структуре содержания образования один и тот же вопрос повторяется несколько раз, его содержание расширяется новыми сведениями, связями и зависимостями |
|
|
1) |
концентрической |
|
2) |
линейной |
|
3) |
спиральной |
|
4) |
смешанной |
|
22. Приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования — это… |
|
|
1) |
гуманизация |
|
2) |
демократизация |
|
3) |
углубленное изучение |
|
4) |
гуманитаризация |
|
23. Дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, отражающая содержание науки, – это… |
|
|
1) |
образовательная область |
|
2) |
учебный предмет |
|
3) |
учебный план |
|
4) |
образовательная программа |
|
24. Доведенное до автоматизма действие называется … |
|
|
1) |
умением |
|
2) |
знанием |
|
3) |
навыком |
|
4) |
поведением |
|
25. К объектам стандартизации в образовании не относится … |
|
|
1) |
учебно-воспитательный план учителя |
|
2) |
содержание |
|
3) |
объем учебной нагрузки |
|
4) |
уровень подготовки обучающихся |
|
26. Под содержанием образования понимают … |
|
|
1) |
педагогически адаптированную систему знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру |
|
2) |
совокупность знаний, умений и навыков, развивающих устойчивые особенности отдельных психических процессов |
|
3) |
совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности |
|
27. В понятие «качество обучения» не входит … |
|
|
1) |
степень успешности освоения обучающимися образовательных программ |
|
2) |
уровень нравственной культуры обучающихся |
|
3) |
мера реализации Федерального Государственного образовательного стандарта на личностном уровне |
|
4) |
уровень личностного взаимодействия учителя и обучающихся в процессе обучения |
|
28. Нормативным документом, раскрывающим содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, является … |
|
|
1) |
учебный план |
|
2) |
учебная программа |
|
3) |
базисный учебный план |
|
4) |
образовательный стандарт |
|
29. Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является … |
|
|
1) |
учебное пособие |
|
2) |
методическое пособие |
|
3) |
учебник |
|
4) |
методические рекомендации |
|
30. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и обучающихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, – это… |
|
|
1) |
процесс обучения |
|
2) |
метод обучения |
|
3) |
форма организации обучения |
|
31. По схеме «повторение пройденного материала – освоение нового материала – отработка навыков — применение знаний на практике – домашнее задание» проходит урок… |
|
|
1) |
комбинированный |
|
2) |
овладения новыми знаниями |
|
3) |
повторения и закрепления знаний |
|
4) |
обобщения и систематизации |
|
32. Среди понятий «урок», «структура урока», «форма организации обучения», «тип урока» наиболее частным является понятие … |
|
|
1) |
«урок» |
|
2) |
«форма организации обучения» |
|
3) |
«структура урока» |
|
4) |
«тип урока» |
|
33. Учебное занятие на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов – это … |
|
|
1) |
семинар |
|
2) |
факультатив |
|
3) |
консультация |
|
4) |
конференция |
|
34. Форма организации обучения, позволяющая изучать явления и процессы в естественных условиях, – это … |
|
|
1) |
учебная экскурсия |
|
2) |
практическое занятие |
|
3) |
лабораторное занятие |
|
4) |
дополнительное занятие |
|
35. Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков, — это … |
|
|
1) |
учебная конференция |
|
2) |
курс по выбору |
|
3) |
предметный урок |
|
4) |
практикум |
|
36. Внеурочная форма организации обучения, направленная на формирование навыков самостоятельной работы, – это … |
|
|
1) |
домашняя работа |
|
2) |
экскурсия |
|
3) |
семинар |
|
4) |
консультация |
|
37. Форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия в классе с постоянным составом обучающихся одинакового уровня развития, по твердому расписанию и четко установленному регламенту, – это … |
|
|
1) |
факультатив |
|
2) |
занятие с отстающими |
|
3) |
урок |
|
4) |
семинар |
|
38. К основным типам уроков относятся уроки … |
|
|
1) |
изучения нового материала, формирования умений и навыков, обобщения и систематизации, контроля знаний и умений, комбинированные |
|
2) |
заучивания наизусть, демонстрации пособий, комбинирования, контроля |
|
3) |
индивидуальной и дифференцированной работы с учениками, обобщения и систематизации |
|
4) |
решения задач, выполнения опытов, написания сочинений |
|
39. По количеству обучающихся и по особенностям взаимодействия учителя и обучающихся выделяются формы организации обучения: индивидуальная, групповая и … |
|
|
1) |
фронтальная |
|
2) |
бригадная |
|
3) |
индивидуально-групповая |
|
4) |
классно-урочная |
|
40. К типам уроков, выделяемых в педагогике, не относится … |
|
|
1) |
комбинированный урок |
|
2) |
урок изучения нового материала |
|
3) |
деловая игра |
|
4) |
урок обобщения и систематизации знаний |
|
41. Учебная экскурсия относится к … |
|
|
1) |
вспомогательным формам обучения |
|
2) |
видам обучения |
|
3) |
принципам обучения |
|
4) |
разновидности контроля знаний |
|
42. К структурным компонентам урока не относится … |
|
|
1) |
организационный момент |
|
2) |
проверка домашнего задания |
|
3) |
закрепление нового материала |
|
4) |
диагностика интеллекта |
|
43. Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется… |
|
|
1) |
профильной |
|
2) |
развивающей |
|
3) |
авторской |
|
4) |
профессиональной |
|
44. По масштабу вносимых изменений педагогические инновации подразделяются на… |
|
|
1) |
внешние, внутренние, ресурсные |
|
2) |
локальные, модульные, системные |
|
3) |
ресурсные, образовательные, содержательные |
|
4) |
организационные, дидактические, методические |
|
45. Дифференциация обучения, определяющая оптимальный режим работы обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, называется… |
|
|
1) |
внутренней |
|
2) |
внешней |
|
3) |
разноуровневой |
|
4) |
профильной |
|
46. Учет в процессе обучения индивидуальных особенностейобучающихся – это… |
|
|
1) |
индивидуализация |
|
2) |
дифференциация |
|
3) |
оптимизация |
|
4) |
интеграция |
|
47. Ориентация на направленность личности, её ценностные ориентации, жизненные планы, мотивы деятельности и поведения – основа ___ подхода |
|
|
1) |
системного |
|
2) |
индивидуально-дифференцированного |
|
3) |
личностного |
|
4) |
культурологического |
|
5) |
антропологического |
|
48. К педагогическим инновациям можно отнести изменения в… |
|
|
1) |
содержании образования |
|
2) |
структуре системы образования |
|
3) |
оборудовании учебных заведений |
|
4) |
статусе образования |
|
49. К основным объектам инновационных преобразований в педагогической системе не относится … |
|
|
1) |
педагогическая технология |
|
2) |
содержание образования |
|
3) |
социальная среда |
|
4) |
управление образовательной организацией |
|
50. Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется… |
|
|
1) |
преобразовательным |
|
2) |
творческим |
|
3) |
инновационным |
|
4) |
передовым |
infourok.ru
Тест по теме: Ответы на тесты к междисциплинарному экзамену по дошкольному образованию.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования (старшая группа, 5 – 6 лет). Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рожд
Рабочая программа разработанная Натальей Васильевной для работы с детьми 5-6 лет, расчитанна на 36 недель. Охватывает образовательные области: социально-коммуникативное, познавательное развитие, речев…
Тест для педагогов дошкольного учреждения на знание Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Тест на знание ФГОС ДО предназначен для педагогов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях.Основные вопросы теста позволяют выявить зание ключевых особенностей данного норматвного документ…
Проект рабочей программы педагога ДОУ с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (первая младшая группа, 2-3 года). представлен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образован
Проект рабочей программы педагога ДОУ с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (первая младшая группа, 2-3 года). представлен на основе примерной основ…
Сценарий литературно-музыкальной композиции «Времена года» в рамках районного семинара заместителей директоров по дошкольному образованию и руководителей структурных подразделений по теме «Работа с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам, конкурса
Цель данного занятия— показать взаимосвязь литературы и музыки, раскрыть общность идейного замысла драматурга и композитора, обогатить восприятие литературного произведения путем приобщения к его музы…
Рабочая программа педагога ДОУ с учетом Федерального государственного стандарта дошкольного образования (подготовительная группа, 6-7 лет) составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования
Рабочая программа педагога ДОУ с учетом Федерального государственного стандарта дошкольного образования (подготовительная группа, 6-7 лет) составлена на основе примерной основной образовател…
ПРОЕКТ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее — Программа) является документом, на основании которого дошкольные образовательные учреждения Российск…
Рабочая программа по физическому развитию в подготовительной к школе группе разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Разработана по методическим рекомендациям Л. И. Пензулаевой в соответствии с ФГОС….
nsportal.ru
Проверочные тесты по технологии в начальной школе. – УчМет
Проверочные тесты
по технологи в 3 классе
по
программе Г.М.Геронимус
дата
проведения: ………..
Ф.И. ………………………….
-
Что
означает дорожка из черточек при
выполнении оригами?
а). сгиб внутри
б). сгиб
снаружи
2.
Отрывная аппликация выполняется из:
а). кусочков картона
б). кусочков ткани
в). кусочков бумаги
г). кусочков ниток
3.
Что можно сделать из соломы?
а). накрыть крышу
б). сделать метлу
в). сделать поделку
4. Что такое «стежок»?
а). кусочек нитки между двумя
проколами ткани
б). расстояние между началом
и концом шва
5.
Как называется этот шов?
а).
«вперёд иголка»
б).
«назад иголка»
в).
« иголка в сторону»
6. Где мы храним
иголку?
а). в игольнице
б). в занавеске на окне
в). на столе
г). в катушке ниток
7. Как можно
размягчить пластилин?
а).разогреть на батарее
б). разогреть на солнце
в). разогреть теплом своих
рук
8. Как правильно
передавать ножницы?
а). кольцами вперед
б). кольцами к себе
в). кинуть
г). с раскрытыми лезвиями
9. Кисточку после работы с клеем
необходимо:
а). вымыть водой
б). вымыть водой с мылом
в). выбросить
г). высушить
10.
Из каких частей соломы можно сделать
аппликацию?
а). из узлов-перегородок
б). из трубочек
в). из ленточек соломы.
11.
Можно ли сделать красивые аппликации
с ватными деталями?
а). нет
б). да
12 . Разгадайте
кроссворд.
1.Плотная
бумага.
2.
Инструмент для шитья.
3.
Инструмент для вырезания из бумаги.
4.
Материал для вдевания в иголку.
www.uchmet.ru
Разделы помощи – УчМет
В настоящий момент на портале Учмет существуют следующие способы оплаты:
1. Банковский перевод по квитанции. Данный вид платежа предполагает внесение денежных средств по реквизитам, указанным в квитанции в любом отделении банка, на почтовом отделении и в других пунктах приёма платежей по квитанциям. Распечатать квитанцию Вы можете сразу же после оформления и подтверждения Вашего заказа. Также можно воспользоваться оплатой через систему Сбербанк Онлайн. Поступление денежных средств осуществляется от 3 до 7 дней.
2. Оплата через электронную платежную систему PayMaster.
С помощью PayMaster можно делать платежи с телефонов, терминалов и касс, оплачивать заказы электронными деньгами или с помощью VISA и MasterCard, а также осуществлять банковские переводы. Если у Вас возникли вопросы по оформлению платежа, Вы можете просмотреть видео: как оформить платёж в платежной системе «PayMaster», перейдя по этой ссылке
Электронные деньги:
— Яндекс деньги- доступный и безопасный способ оплаты Ваших покупок через интернет. Оплачивать заказы можно на сайте платежной системы. Через систему Яндекс деньги можно оплачивать заказы следующими банковскими картами: Visa, MasterCard, Maestro. Платежи поступают в течение суток.
— Webmoney- оплата через систему интернет платежей Webmoney. Вам необходимо иметь свой собственный счет (кошелек) в системе интернет платежей WebMoney.
Терминалы и кассы:
— Салоны «Евросеть», «Связной» и др.
В платежной форме необходимо выбрать удобный для Вас способ оплаты, при этом автоматически будут пересчитываться все комиссии, взымаемые платежными системами. В платежной форме необходимо указать сумму, Ваш e-mail и номер заказа. При нажатии кнопки «Далее» осуществляется переход на сайт соответствующих электронных денег, банка или демонстрируется инструкция по оплате через платежные терминалы. Далее необходимо внимательно ознакомиться с инструкциями по завершению оплаты.
Платежи через интернет банки:
— Сбербанк Онлайн – Оплата через систему интернет-платежей «Сбербанк Онлайн». Вам необходимо иметь свой собственный счет в системе интернет платежей «Сбербанк Онлайн» Сбербанка РФ. В Личном кабинете «Сбербанк Онлайн» необходимо выбрать «Переводы и платежи», далее «Перевод организации» и заполнить бланк перевода по сформировавшимся реквизитам счета интернет магазина. В поле «Назначение платежа» обязательно укажите номер вашего заказа. При таком способе оплата поступает в течение 3-х рабочих дней.
— «АльфаБанк»
— «ВТБ-24» и др.
Оплата с телефона:
— МТС
3. Безналичный расчет. Данный вид расчета предусмотрен для юридических лиц. На странице курса Вы можете подать заявку организации и выслать ее на адрес [email protected] После обработки заявки Вам будет отправлен договор и счет на оплату.
После оплаты счета и подписания договора указанные сотрудники организации будут записаны на обучение по программе профессиональной переподготовки. Далее на указанный Вами e-mail будет поступать вся необходимая информация по процессу обучения.
www.uchmet.ru
Тест по Основным понятиям педагогики с ответами
Тест по Основным понятиям педагогики с ответами — Gee Test
наверх
- 1. наука о передаче данных
- 2. наука об образовании
- 3. наука о воспитании
- 1. воспитание, обучение подрастающего поколения
- 2. познание законов воспитания, вооружение педагогов- практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса
- 3. изучение воспитания как фактора духовного развития людей
- 1. прогресс науки и техники
- 2. забота родителей о счастье детей
- 3. биологический закон сохранения рода
- 4. объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
- 5. повышение роли воспитания в общественной жизни
- 1. надежда
- 2. склероз
- 3. образование
- 1. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности
- 2. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей
- 3. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим
- 1. обучение
- 2. знания
- 3. жизненный опыт
- 1. специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников направленный на усвоение ЗУНов, формирования мировоззрения, развития умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепления навыков самообразования в соответствии с поставленными целями
- 2. Передача знаний от учителя к ученикам с целью социальной адаптации и подготовки их к жизни
- 3. Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками
- 1. Ориентация на ценности, которые будут приоритетны для человека
- 2. Развитие чувств, интуиции, воспитание души
- 3. Развитие человеческого «Я»
- 1. Мониторинг и контент-анализ
- 2. Ролевые игры
- 3. Наблюдение и изучение опыта
- 1. Эстетика
- 2. Коррекционная педагогика
- 3. Тифлопедагогика
- 1. КД Ушинский
- 2. ВА Сухомлинский
- 3. АС Макаренко
- 1. Преемственность и передача накопленного опыта от старших поколений к младшим
- 2. Самообучение, самовоспитание и самоактуализация
- 3. Знания, умения и навыки
- 1. Процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта
- 2. Процесс формирования личности в определенной социальной среде
- 3. Общение и передача накопленного опыта от учителя ученикам
- 1. Ушинский КД
- 2. Макаренко АС
- 3. Выготский ЛС
- 1. Психология
- 2. Философия
- 3. Антропология
- 1. Образование
- 2. Воспитание
- 3. Социализация
- 1. постановку целей
- 2. обоснование и постановку целей
- 3. постановка правильной цели
- 1. система, объединяющая в себе процессы обучение, воспитание, развитие
- 2. процесс формирования социально адаптированной личности
- 3. совокупность процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращался в качества формируемого человека
- 1. педагоги, воспитуемые, условия воспитания
- 2. целевой, деятельностный, трудовой
- 3. целевой, содержательный, результативный, деятельностный
- 1. усвоение необходимых знаний, умений, навыков
- 2. формирование личности, способной к саморазвитию, самообучению, самоактуализации, самостоятельному приему решений и рефлексии над собственным поведением
- 3. активное включение ученика в образовательный процесс
- 1. в подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели- формированию всесторонне и гармонично развитой личности
- 2. в том, что все процессы, образующие педагогический процесс протекают в одних и тех же условиях
- 3. в том, что все процессы, образующие педагогический процесс имеют общую методологическую основу
- 1. уровень развития педагогической науки и практики
- 2. идеология и политика государства
- 3. потребности общества
- 1. Демокрит
- 2. Ян Амос Каменский
- 3. Джон Локк
- 1. воспитательный процесс
- 2. духовное воспитание
- 3. социальное воспитание
- 1. педагог воздействует на личность через коллектив
- 2. педагог воздействует на личность, а коллектив на педагога
- 3. происходит параллельное воздействие педагога на учеников, а ученики на педагога
- 1. педагогический процесс, процесс воспитания и процесс обучения
- 2. обучение, образование, воспитание
- 3. обучение, образование, воспитание, развитие и формирование
- 1. развитие
- 2. формирование
- 3. воспитание
- 4. социализация
geetest.ru
Тест с ответами по педагогике
Вопросы:
1. В переводе с греческого педагогика означает:
а) детовождение
б) воспроизведение
в) управление
г) закрепление
2. Форма получения образования, где в ходе образования постоянно существует связь «обучаемый-преподаватель» называется:
а) самообразование
б) очная
в) заочная
3. Образовательные программы разрабатываются на основе:
а) концепции образования
б) программы развития образования
в) закона об образовании
г) образовательного стандарта
4. Метод обучения, обеспечивающий усвоение учебного материала путем самостоятельных размышлений, поиска, «открытия»:
а) рассказ
б) объяснение
в) решение проблемы
г) частично-поисковый метод
д) демонстрация
5. Впервые термин «дидактика» ввел:
а) Я.А. Коменский
б) В. Ратке
в) Ж.Ж. Руссо
г) И.Г. Песталоцци
6. Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:
а) эксперимент
б) наблюдение
в) измерение
г) анкетирование
7. Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:
а) зачем учить
б) чему учить
в) как учить
г) когда учить
д) где учить
8. Наглядные методы обучения условно можно разделить на 2 группы:
а) иллюстрация и демонстрация
б) беседа и демонстрация
в) семинар и наблюдение
г) словесные и наглядные
д) дискуссия и видеометод
9. Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип:
а) прочности
б) научности
в) систематичности и последовательности
г) доступности
д) наглядности
10. Получение информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов — это:
а) педагогический мониторинг
б) педагогическая диагностика
в) педагогическая рефлексия
г) педагогический менеджмент
д) педагогический анализ
11. Основной метод воспитания – это:
а) убеждение
б) слово учителя
в) приучение
г) пример
12. Наказание – это:
а) метод воспитания, проявляющийся в форме требования
б) управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел
в) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия
г) воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни
13. Воспитательный процесс – это процесс:
а) взаимодействия
б) воздействия
в) рефлексии
г) действия
14. Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:
а) культурологический подход
б) психологический подход
в) индивидуальный подход
г) комплексный подход
д) системный подход
15. Правило «От легкого к трудному» относится к принципу:
а) доступности
б) научности
в) последовательности и систематичности
г) связь теории с практикой
д) наглядности
16. Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:
а) сотрудничество семьи, школы, общественности
б) взаимоотношения воспитателей и воспитанников
в) влияние на воспитанника через коллектив
г) влияние родителей и воспитателей на воспитанника
д) влияние на волю, сознание и поведение воспитанника
17. Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности — это:
а) физическое воспитание
б) нравственное воспитание
в) трудовое воспитание
г) эстетическое воспитание
д) умственное воспитание
18. Мониторинг – это:
а) часть операционной системы
б) технические средства обучения
в) углубленное изучение
г) наблюдение, оценка и прогноз образовательного процесса
19. Вставьте пропущенное слово:
…………- это принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека.
20. Установите соответствие между функцией оценки и ее характеристикой:
| 1 | Мотивационная | а) | Выявление причин образовательных результатов |
| 2 | Информационная | б) | Формирование адекватной самооценки ученика |
| 3 | Воспитательная | в) | Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала |
| 4 | Диагностическая | г) | Создает определенную эмоциональную реакцию ученика |
| д) | Поощрение и стимулирование учебной деятельности |
21. Установите последовательность этапов организации проблемного обучения:
а) рефлексия
б) введение проблемной ситуации
в) актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной ситуации
г) проверка приведенного решения
д) выдвижение гипотезы
22. Вставьте пропущенное слово:
…………- это целенаправленный процесс освоения социального опыта, осуществляемый при взаимодействии учителя и ученика, где они являются субъектами обучения.
23. Вставьте пропущенное слово:
………..- это умения, приведенные до автоматизма.
24. Установите соответствие между формой обучения и ее характеристикой:
| 1 | Групповая | а) | Организация совместной деятельности школьников на различных основаниях |
| 2 | Индивидуальная | б) | Взаимодействие в обособленной паре |
| 3 | Коллективная | в) | Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами |
| 4 | Фронтальная | г) | Взаимодействие учителя с одним учеником |
| д) | Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат |
25. Установите соответствие между методом обучения и особенностью его реализации:
| 1 | Объяснительно- иллюстративный | а) | Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или теоретическая) |
| 2 | Репродуктивный | б) | Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания |
| 3 | Исследовательский | в) | Ученик выполняет действия по образцу учителя |
| 4 | Проблемного изложения | г) | Частично поисковая деятельность учащихся |
| д) | Учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают |
Ответы:
1а
2б
3г
4в
5а
6б
7 в
8а
9д
10б
11а
12в
13а
14г
15в
16в
17б
18г
19 природосообразности
20 1д 2в 3б 4а
21 б,д,в,г,а
22 педагогическое взаимодействие
23 навык
24 1б 2г 3ы 4а
25 1в 2д 3а 4б
refdocx.ru
Пишите olgashulga.87@mail.ru
1. В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании РФ» под воспитанием понимается: *
А. формирование духовно-нравственных, гражданско-патриотических, нравственно-этических и эстетических качеств личности обучающегося;
Б. деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
В. формирование общей культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
2. Под содержанием образования ФГОС понимает: *
A. перечень предметов учебного плана, количество часов на их изучение, указание тем и разделов;
Б. совокупность знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности, которыми должен овладеть ученик;
В. круг знаний, который обретает каждый обучающийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей и потребностей.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт – это документ, регламентирующий: *
А. основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования;
Б. предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений;
В. структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательном учреждении.
4. Целостный, нераздельный педагогический процесс – это: *
А. интеграция категорий «образование», «обучение» и «воспитание»;
Б. воспитание личности гражданина РФ;
В. образовательный процесс, основанный на реализации Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ и требований ФГОС.
5. Конвенция о правах ребенка: *
А. обеспечивает правовую защиту детей во время организации педагогического процесса;
Б. определяет проблемы всестороннего развития личности ребенка;
В. обеспечивает целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям общества.
6. Какие права ребенка обязуются обеспечивать государства – участники Конвенции ООН о правах ребенка? *
А. право на жизнь, гражданство, образование.
Б. право на жизнь, семейные связи, образование.
В. весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав.
7. Одним из приоритетов современной государственной политики в области образования является: *
А. духовно-нравственное воспитание личности;
Б. формирование интеллектуально развитой личности;
В. формирование личности, умеющей внедрять ИКТ-технологии.
8. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит: *
А. дошкольному учреждению;
Б. школе;
В. семье.
9. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся? *
А. информационный.
Б. системно-деятельностный.
В. интегративный.
10. Инклюзия – это: *
А. процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии;
Б. вовлечение в учебный процесс всех детей с ОВЗ;
В. педагогический процесс, создающий условия для формирования равных возможностей детей.
11. Какой нормативно-правовой акт обосновывает следующее: «…Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»? *
А. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации»
Б. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
В. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»».
12. Основные принципы инклюзивного образования: *
А. все люди братья, и им важно дать равные стартовые возможности; все ценности заложены в самом человеке; у всех есть право на образование;
Б. подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; у всех должны быть равные социальные права и возможности;
В. ценность человека не зависит от его способностей и достижений; каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
13. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками – это: *
А. инклюзия;
Б. интеракция;
В. индивидуализация.
14. Инклюзия представляет собой: *
A форму сотрудничества;
Б. частный случай интеграции;
B. стиль поведения.
15. Реализация инклюзивного образования воспитанников в ДОО по ФГОС ДО дает возможность: *
А. улучшить перспективы детей с инвалидностью в вопросах получения навыков коммуникации, выработки поведенческих функций, налаживания взаимодействия со сверстниками, педагогами;
Б. уравнять возможности и способности детей дошкольного возраста и организовать их равную подготовку к освоению начального образования;
В. организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями стандарта и с учетом индивидуальных особенностей детей.
16. Различают два вида интеграции: *
А. внутреннюю и внешнюю;
Б. пассивную и творческую;
В. образовательную и социальную.
17. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками, – это: *
A. групповая интеграция;
Б. образовательная интеграция;
B. коммуникация.
18. Социальная интеграция должна быть обеспечена: *
A. всем без исключения детям с нарушениями в развитии;
Б. только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте;
B. детям, обучающимся только в специальных учреждениях.
19. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было обосновано в трудах отечественного учёного: *
А) А. Н. Леонтьева;
Б) С. Л. Рубинштейна;
В) Л. С. Выготского.
20. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику Инте (инклюзивного) образования стала: *
А. Великобритания;
Б. Россия;
В. Франция.
21. В 70-е гг. XX в. в странах Западной и Восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений: *
A. из-за отсутствия детей с ОВЗ;
Б. перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа;
B. обучения детей с ОВЗ на дому.
22. В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием появляется: *
А. 60-е гг. XX в.;
Б. 90-е гг. XX в.;
В. 70-е гг. XX в.
23. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть государственным образовательным стандартом наравне с нормально развивающимся, поэтому: *
А. инклюзия не может носить массовый характер;
Б. инклюзия должна носить массовый характер;
В. инклюзия должна быть только индивидуальной.
24. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для детей: *
А. с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Б. с нарушением интеллекта;
В. с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.
25. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественного (инклюзивного) обучения? *
А. интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку;
Б. интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;
В. диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.
26. На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка с ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках: *
А. общеобразовательной средней школы;
Б. дошкольных учреждений;
В. семьи.
27. Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап: *
A. профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновения профессиональных интересов и выборов;
Б. комплексного сопровождения психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников;
B. ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения.
28. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период: *
A. юности;
Б. раннего детства;
B. младшего школьного возраста.
29. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карте развития»). *
A. преемственности;
Б. профессиональной компетентности;
B. шаговой доступности.
30.Положительные следствия инклюзивного образования для детей с ОВЗ: *
А. дети участвуют в большем количестве взаимодействий со сверстниками; обеспечивается больший доступ к общеобразовательным программам.
Б. дети легче реализуют свои возможности; расширяют круг общения; получают образование в соответствии с требованиями ФГОС;
В. дети учатся толерантности; развиваются в социуме; приобретают коммуникативный опыт.
31. Виды инклюзии: *
А. полная инклюзия, частичная инклюзия, инклюзия семейного типа.
Б. полная инклюзия, полная инклюзия с тьютором, частичная инклюзия
В. модульная инклюзия, полная инклюзия с тьютором, полная инклюзия.
32. Учебная программа – это: *
A. документ, в котором определены содержание конкретного учебного предмета и количество часов, которое отводится на изучение каждой темы курса;
Б. документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться на определенном этапе, количество часов на их изучение;
В. указание параметров готовности специалиста к самостоятельной работе в избранной сфере труда.
33. Социализация личности – это: *
А. адаптивность, активность;
Б. автономность, освоение нравственных ценностей социума;
В. все вышеперечисленное.
34. Что такое тьюторское сопровождение? *
А. создание индивидуальной образовательной программы для обучающегося или группы учеников;
Б. особая педагогическая технология, основанная на взаимодействии ученика и тьютора, в ходе которого ученик осознает и реализует собственные образовательные цели и задачи;
В. индивидуальное прохождение образовательной программы по выбору обучающегося.
35. В инклюзивном образовании тьютор – это: *
А. специалист, который организует условия для успешной интеграции ребенка с ОВЗ или инвалидностью в образовательную и социальную среду образовательного учреждения;
Б. наставник, который сопровождает ребенка в спецучреждении;
В. специалист, который координирует процесс здоровьесбережения ребенка с ОВЗ в образовательной организации.
36. Функции тьюторского сопровождения: *
А. координация всех структур, обеспечивающих помощь ученику в осознанном выборе жизненного пути, организация самообразования, создание условий для индивидуализации процесса обучения;
Б. создание индивидуальной образовательной программы, контроль за ее прохождением, корректировка проб и ошибок;
В. создание, реализация, осмысление и осознание итогов реализации индивидуального образовательного плана, построение дальнейших временных перспектив для обучающегося.
37. Наиболее значимыми для тьюторского сопровождения являются принципы: *
А. индивидуализации;
Б. открытости образования;
В. индивидуального подхода.
38. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет приоритет развивающего обучения, так как (выберите правильный ответ): *
А. базируется на принципе доступности;
Б. на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности;
В. опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения.
39. Принцип системно-деятельностного подхода – это: *
А. четкая систематизация и структурированность урока и формируемых на нем знаний;
Б. создание на уроке условий, при которых ученики не просто получают готовую информацию, а сами добывают ее;
В. метапредметность.
40. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во) *
А. Конвенции о правах ребенка.
Б. Всеобщей декларации прав человека.
В. Конституции РФ.
41. Обязательной предпосылкой индивидуализации обучения является: *
А. особая подготовка педагога к этому виду деятельности;
Б. изучение психологических особенностей детей;
В. составление особых (отличных от государственных) программ обучения.
42. С 2011 года действующая в России программа, цель которой интеграция инвалидов с обществом, создание системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, – это программа: *
А. «Реабилитация».
Б. «Открытое пространство».
В. «Доступная среда».
43. Личностно ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы: *
А. гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание;
Б. образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения;
В. сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
44. Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достичь, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками, – это: *
А. зона ближайшего развития;
Б. зона актуального развития;
В. зона потенциального развития.
45. С точки зрения психологии процесс воспитания – это: *
А. процесс развития интеллектуальной сферы ребенка;
Б. составная часть процесса обучения;
В. процесс развития мотивационно-потребностной сферы ребенка.
46. Сущность личностно ориентированных технологий заключается в ориентации: *
А. на развитие личности в соответствии с природными способностями;
Б. на государственные стандарты образования;
В. на развитие знаний, умений и навыков школьника.
47. В условиях реализации плана инклюзивного образования и воспитания в ДОО следует реорганизовать наполнение предметно-развивающей среды и атмосферы в группах с учетом: *
А. характера возможностей здоровья, возраста, интересов воспитанников;
Б. физического состояния здоровья детей;
В. социального заказа государства и родителей.
48. Выделите из предложенных факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в ДОО. *
А. дозированные движения;
Б. двигательная активность;
В. сокращение времени дневного сна за счет занятий.
49. Выделите одно из основных направлений годового плана работы дошкольной образовательной организации: *
А. программа развития ДОО;
Б. определение уровня развития детей;
В. анализ деятельности учреждения за прошедший учебный год.
50. Педагогическая диагностика является частью: *
А. педагогического процесса;
Б. педагогического мониторинга;
В. педагогической деятельности.
51. Традиционная схема мониторинга включает в себя: *
А. вводный, текущий, итоговый контроль;
Б. входной и итоговый контроль;
В. аналитический, дифференцированный, корректирующий контроль.
52. Кто является объектами педагогического мониторинга? *
А. все участники образовательного процесса;
Б. обучающиеся;
В. обучающиеся, имеющие медико-педагогические рекомендации.
53. Виды педагогической диагностики *
А. педагогическая, психологическая, социологическая, медицинская;
Б. педагогическая, методическая, техническая;
В. педагогическая, психологическая, аналитическая, личностно ориентированная.
54. Педагогическую диагностику с детьми целесообразно проводить: *
А. два раза в месяц;
Б. два раза в год;
В. в младшей группе и в период окончания дошкольного учреждения – в подготовительной группе.
55. Выделите понятие, характеризующее один из этапов педагогической деятельности. *
А. диагностика готовности к школе;
Б. изучение воспитанников и определение задач воспитания;
В. подготовка конспекта занятий.
56. Какой из документов определяет специфику организации учебно-воспитательного процесса в конкретной ДОО с учётом стандарта дошкольного образования: *
А. образовательная программа;
Б. программа развития;
В. парциальная программа.
57. Календарный вид планирования: *
А. подробно описывает ожидаемую динамику педагогического воздействия;
Б. определяет основные параметры диагностики развития ребенка;
В. определяет порядок работы с детьми в течение дня.
58. Качество дошкольного образования – это: *
А. такая организация педагогического процесса в ДОО, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка возрастает в соответствии с учетом его личностных, возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения;
Б. систематическое изучение деятельности продуктов педагогического процесса в специально организованной среде при взаимодействии с социальным окружением дошкольного учреждения;
В. новые приемы и методы работы, формы деятельности, прогрессивные новшества, дающие высокий результат и соответствующие современным требованиям.
59. Социализация – это: *
А. процесс общения взрослого с детьми;
Б. процесс общения детей между собой;
В. процесс усвоения и активного воспроизводства ребенком социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, и его результат.
60. Какой прием помощи со стороны взрослого наиболее эффективен для ребенка в преодолении отчуждения сверстников? *
А. назидание;
Б. поощрение;
В. создание реальных жизненных ситуаций, обеспечивающих социальный успех в группе сверстников и их родителей.
Пишите olgashulga.87@mail.ru
1. Старший воспитатель дошкольной образовательной организации – это… *
а) организатор работы;
б) помощник заведующего;
в) заместитель заведующего.
2. Педагогический кабинет дошкольной образовательной организации – это… *
а) постоянное рабочее место старшего воспитателя;
б) место хранения дидактических пособий;
в) творческая лаборатория педагогического коллектива.
3. Какая группа методов формирует у детей представления о движении, яркость чувствительного восприятия и двигательных ощущений, развивает сенсорные способности? *
а) дидактические;
б) наглядные;
в) физические.
4. Что предполагает социальный образ себя у дошкольника? *
а) приобретение знаний о людях;
б) представления об окружающем;
в) приобретение способности к самооценке.
5. Какие периоды (стадии) развития изобразительной деятельности у ребенка выделяют психологи и педагоги? *
а) изобразительный;
б) ранний символический;
в) «сложное» рисование по памяти.
6. Старших дошкольников обучают следующим спортивным играм: *
а) волейбол, баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол;
б) бадминтон, баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол;
в) баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол.
7. Чем характеризуется профессиональная компетентность воспитателя? *
а) умением педагогически мыслить;
б) умением наказывать детей;
в) умением узнавать мнение родителей об их ребенке.
8. В чем заключается экологический подход к содержанию животных и растений в уголке природы ДОО? *
а) в создании условий, в полной мере соответствующих потребностям и приспособленности живых организмов к ним;
б) в возможности осуществлять детьми уход за объектами уголка природы;
в) в расстановке объектов уголка природы в одном определенном месте групповой комнаты.
9. Какие технологии можно отнести к инновационным для ДОО? *
а) проблемное обучение;
б) традиционное обучение;
в) особенное обучение.
10. Дошкольная педагогика – это… *
а) наука о развитии ребенка дошкольного возраста;
б) раздел педагогики, занимающийся вопросами обучения детей;
в) раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников.
11. Умственное воспитание дошкольников – это… *
а) педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования;
б) процесс философского осмысления жизни;
в) развитие активной мыслительной деятельности дошкольников, включающие формирование интеллектуальных умений и навыков, воображения, восприятия, памяти, мышления, любознательности и умственных способностей.
12. Уровень развития двигательных умений, навыков и физических качеств – это физическая… *
a) активность;
б) подготовленность;
в) выносливость.
13. Благоприятное время для проведения индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста и организации их разумной самостоятельной двигательной активности: *
a) динамический час;
б) прогулка;
в) спортивный досуг.
14. Совершенствование функциональных систем организма ребенка, направленное на повышение устойчивости к воздействию внешней среды: *
a) закаливание;
б) упражнения;
в) воспитание.
15. Важнейшее требование к физкультурному оборудованию: *
a) эстетичность;
б) гигиеничность;
в) безопасность.
16. Социализация – это… *
а) процесс общения взрослого с детьми;
б) процесс общения детей между собой;
в) процесс усвоения и активного воспроизводства ребенком социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, и его результат.
17. Диагностика уровня усвоения детьми социальных норм – это изучение представлений детей о …: *
а) правилах поведения в социуме;
б) правилах поведения в детском саду;
в) способах регуляции поведения.
18. Диагностика уровня сформированности эмпатии у дошкольников предполагает оценку уровня: *
а) понимания мотивов своих поступков;
б) оценки действий другого человека;
в) умений сопереживать взрослым и сверстникам.
19. Роль игры в ознакомлении дошкольников с социальным миром заключается в: *
а) усвоении основных векторов человеческих взаимоотношений;
б) формировании представлений детей о труде взрослых;
в) формировании коммуникативных умений.
20. Социальный образ себя у дошкольника предполагает: *
а) приобретение способности к самооценке;
б) приобретение знаний о людях;
в) подражание взрослому.
21. Какое проявление социального развития характерно для «кризиса 7-ми лет»? *
а) нежелание учиться;
б) утрата непосредственности;
в) осознание себя как субъекта общения.
22. Как меняется общение ребенка на протяжении дошкольного возраста? *
а) по значимости;
б) по форме общения и типу взаимоотношений;
в) по смыслу.
23. Причиной эмоционального неблагополучия ребенка в группе сверстников, которую можно выявить в процессе хронометрированных наблюдений, является: *
а) неумение пользоваться жестами;
б) отсутствие потребности в общении, неумение общаться и играть со сверстниками;
в) незнание имен всех воспитанников группы.
24. Что из перечисленного относится к методам активизации родителей? *
а) приведение примеров из опыта воспитания детей;
б) использование наглядности;
в) подбор литературы и решение педагогических задач;
г) организация выставок для родителей;
д) все ответы верны.
25. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? *
а) семье;
б) дошкольной образовательной организации;
в) детской площадке;
г) родственникам.
26. Выберите правильный ответ. *
а) общение воспитателя с родителями должно быть назидательным, категоричным;
б) общение с родителями строится на основе диалога;
в) воспитатель общается с родителями на основе предписаний «свыше»;
г) воспитатель отмечает недостатки воспитания ребенка;
д) воспитатель говорит о недостатках воспитания в присутствии других родителей.
27. Какова роль сюжетно-ролевой игры в социально-психологическом развитии дошкольника? *
а) игра формирует начальные формы самоконтроля, самооценки, организованности, межличностных отношений детей;
б) в игре ребенок овладевает произвольными движениями;
в) ребенок усваивает правила поведения взрослых.
28. Педагогическое мастерство – это… *
а) высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека;
б) педагогическая деятельность, при которой происходит создание принципиально нового в содержании, организации воспитательно-образовательного процесса;
в) приобретенная человеком способность на основе знаний и навыков выполнять определенные виды деятельности в изменяющихся условиях.
29. Педагогический мониторинг – это… *
а) постоянное отслеживание состояния педагогической системы принятия управленческих решений, её функционирования и развития;
б) выявление состояния педагогического объекта, процесса, явления;
в) проверка и изучение специалистами-экспертами характера, продуктов деятельности педагога.
30. К индивидуальным формам методической работы относятся: *
а) семинар;
б) деловая игра;
в) наставничество.
31. Важная функция управления, которая обеспечивает систематическую рациональную и эффективную работу всех подразделений ДОО: *
а) планирование;
б) диагностика;
в) кадровое обеспечение.
32. Организационно-юридический документ, регламентирующий одну из сторон деятельности дошкольной образовательной организации: *
а) соглашение;
б) договор;
в) положение (локальный акт).
33. Последовательность выполнения действий – это… *
а) структура;
б) алгоритм;
в) технология.
34. Как называется вид контроля, предполагающий изучение системы работы воспитателя в пределах определенной темы, предусмотренной программой? *
а) предупредительный;
б) фронтальный;
в) тематический.
35. Педагогическую диагностику с детьми целесообразно проводить: *
а) два раза в месяц;
б) два раза в год;
в) в подготовительной группе в период окончания детского сада.
36. Календарный вид планирования: *
а) подробно описывает ожидаемую динамику педагогического воздействия;
б) определяет основные параметры диагностики развития ребенка;
в) определяет порядок работы с детьми в течение дня.
37. ДОО с этнокультурным компонентом образования – это организация, которая реализует образовательную программу дошкольного обучения в пределах стандарта и обеспечивает изучение: *
а) фольклора;
б) национального языка, культуры, традиций народа;
в) народных обрядов.
38. Форма методической работы, для которой характерны групповые занятия по определенному плану с целью повышения теоретического уровня педагогов – это…*
а) семинар;
б) совет педагогов;
в) конкурс.
39. Качество дошкольного образования – это… *
а) такая организация педагогического процесса в ДОО, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка возрастает в соответствии с учетом его личностных, возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения;
б) систематическое изучение деятельности продуктов педагогического процесса в специально организованной среде при взаимодействии с социальным окружением дошкольного учреждения;
в) новые приемы и методы работы, формы деятельности, прогрессивные новшества, дающие высокий результат и соответствующие современным требованиям.
40. Какую цель НЕ преследует Стандарт? *
а) повышение социального статуса дошкольного образования;
б) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
в) решение вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности.
41. Основная образовательная программа (ООП) дошкольного образования – это… *
а) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста; определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования, организационно-педагогические условия образовательного процесса);
б) система мероприятий по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, включающая цель, задачи, методы, формы организации и результат данной деятельности;
в) структурированное описание педагогического опыта (мастер-классы, открытые мероприятия, тексты выступлений на научно-практических конференциях, публикации).
42. Укажите соотношение обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования и части, формируемой участниками образовательных отношений. *
а) 80% и 20% соответственно;
б) 60% и 40% соответственно;
в) 50% и 50% соответственно.
43. Оценка индивидуального развития детей при реализации ООП ДО может проводиться в форме: *
а) педагогической и психологической диагностики;
б) ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ;
в) комплексного обследования медицинских специалистов.
44. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде: *
а) целевых ориентиров;
б) интегративных качеств личности дошкольников;
в) уровней освоения образовательной программы.
45. Целевые ориентиры – это… *
а) основа объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
б) социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО;
в) показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО.
46. Освоение основной образовательной программы: *
а) не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников;
б) подлежит непосредственной оценке с последующим вручением диплома выпускника установленного образца;
в) гарантирует развитие приоритетного направления деятельности организации.
47. Метод обучения песочной терапии включает технологию работы с цветным песком: *
а) статическое и динамическое рисование;
б) ассоциативное и символическое рисование.
48. Робототехника в работе с дошкольниками – это… *
а) реализация системно-деятельностного подхода в развитии детей;
б) актуальная педагогическая технология, которая находится на стыке перспективных областей знания: механика, электроника, автоматика, конструирование, программирование и технический дизайн.
49. В чем заключается инновационная деятельность в ДОО? *
а) проведение интегрированных занятий в группе;
б) составление индивидуальной траектории развития ребенка;
в) создание и внедрение принципиального нового компонента, вследствие чего происходят качественные изменения среды.
50. Что такое «инновация»? *
а) целенаправленное нововведение, целью которого является получение стабильных и более эффективных результатов;
б) обновление объекта, приведение его в соответствии с новыми требованиями и нормами, показателями качества;
в) процесс полной или частичной реконструкции общественной системы с целью ускорения развития.
51. Участие ребёнка в психологической диагностике допускается: *
а) только с согласия его родителей (законных представителей);
б) с согласия ребенка;
в) по просьбе воспитателя.
52. К какой образовательной области относится знакомство с книжной культурой, детской литературой? *
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) речевое развитие.
53. К какой образовательной области относится восприятие музыки, художественной литературы, фольклора? *
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) художественно-эстетическое развитие.
54. Определите, к какой образовательной области относится формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых? *
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) физическое развитие.
55. Определите, к какой образовательной области относится развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности? *
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) художественно-эстетическое развитие.
56. Определите, к какой образовательной области относится формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере? *
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) физическое развитие.
57. Основные разделы основной образовательной программы ДОО: *
а) целевой, содержательный, организационный;
б) целевой, содержательный, коррекционный;
в) целевой, коррекционный, организационный.
58. Педагогическая диагностика – это… *
а) системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту;
б) оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования;
в) обеспечение единых условий и качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации в сфере образования.
59. Особые образовательные потребности – это… *
а) условия развития ребенка, открывающие возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
б) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования;
в) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях.
60. «Понимание (рассмотрение) детства как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду» – это определение… *
а) разнообразия детства.
б) полноценности детства.
в) самоценности детства.
Тест по дисциплине «Междисциплинарный квалификационный экзамен» для воспитателей
Название предмета: педагогика
Категория: контрольная работа
Тест по дисциплине «Междисциплинарный квалификационный экзамен»
СПКФМ-25 : Педагогика и методика дополнительного образования в дошкольной организации. Присваивается квалификация «Педагог дополнительного образования» в сфере дошкольного образования (280 ч.)
Уважаемые слушатели! Вам предлагается ответить на 60 вопросов для сдачи междисциплинарного квалификационного экзамена. На каждый вопрос имеется несколько вариантов ответа. Выберите один из вариантов ответа и выделите его с помощью мышки в соответствующем кружке.
Дополнительное образование детей – это: *
а) приоритетное направление образования вне основной образовательной программы;
б) формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда
в) мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.
2. Реализация современной модели организации дополнительных образовательных услуг в ДОО призвана способствовать:
а) позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей граждан на основе государственных гарантий;
б) созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых компетенций ребенка, творческой сферы в интересной и смыслозначимой для него деятельности на основе гибкости и многообразия форм предоставления услуг;
в) повышению эффективности созданного программно-методического обеспечения по оказанию дополнительных образовательных услуг;
г) все ответы верны.
3. Основная форма организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей – это:
А) занятие
Б)урок;
В) учебный час
Ответы:
1) а
2) г
3) а
Хотите получить полные ответы? Высылаем на электронную почту. Стоимость 500 руб.
Дата: 29/10/2019г.
Уникальность текста: 100
Всего содержится листов: 2
Использовался основной шрифт: 12
Эта работа была продана за: 500
Скачать эту работу (для ознакомительных целей):
скачать
Нужна работа, написанная специально для тебя? Жми:
Заказать контрольную работу по предмету педагогика
Заказать контрольную работу по предмету педагогика(так же сможешь заказать любую другую работу)
Поделитесь этой статьей со своими друзьями:
Мои похожие работы:
249 — Музыкальный фольклор как средство воспитания детей дошкольного возраста
13 — Развитие волевого поведения детей
99 — Формирование нравственного поведения старших дошкольников в процессе игры
|2017 — 2023 © copyright| |Пользовательское соглашение|
В зависимости от степени влияния на успешность деятельности школы как организации выделяются следующие стейкхолдеры:
общественные организации
население района-местонахождения образовательной организации
средства массовой информации
органы власти
производители и потребители образовательной услуги
Показатели эффективности, оценивающие разные образовательные организации, сформированные нормативными документами «сверху» — это:
Качество ООП школы можно оценивать в режиме самоаудита по следующим показателям:
Целями Федерального закона N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» являются:
Основными компонентами внеучебной деятельности школы являются:
В основу современной теории и практики управления положены следующие концепции:
Выделяют следующие этапы информатизации отечественной школы с точки зрения ключевой цели этого процесса:
Система — это:
Внутренняя оценка эффективности деятельности образовательной организации может быть выражена в:
Знания, которые работник получил и может предоставить в распоряжение предприятия, — это:
Оценка эффективности деятельности образовательной организации исполнительными органами власти или общественными организациями — это:
В современных условиях обучаемость может быть:
Оценка эффективности использования субсидий, выделяемых на образование, по программе модернизации региональных систем образования осуществляется на основе достижения значений следующих показателей:
Структура любого инновационного образовательного проекта включает в себя:
Для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов при обучении по адаптированным основным общеобразовательным программам, независимо от применяемых образовательных технологий, срок получения основного общего образования увеличивается не более чем на:
Кто был основоположником концепции научного управления?
Совокупность образовательных структур, реализующих различные уровни познания, профессиональной подготовки с различными конечными целями, возможностями и последствиями для обучаемых, образующими при этом единую интегрированную устойчивую систему постоянно действующих прямых и обратных связей, конкретно выражающихся в непрерывности образования — это:
Уровень включенности родителей в образование может быть оценен по следующим индикаторам:
Механизмы управления образовательной организацией включает процедуры:
Отметка о контроле на документе ставится: