There are two types of IELTS: Academic and General Training. IELTS Academic can be taken in a test centre on paper or on computer, and can now also be taken online from home or another private location that has a stable internet connection. IELTS General Training can only be taken in a test centre on paper or on computer.
For Academic and General Training you take the same Listening and Speaking tests but different Reading and Writing tests. Make sure you prepare for the correct test type.
The Listening, Reading and Writing sections of all IELTS tests are completed on the same day, with no breaks in between them.
The Speaking test, however, may be scheduled up to a week before or after the other tests. If you booked IELTS Online, your Speaking test will usually take place before your other tests. The total test time is 2 hours and 45 minutes.
IELTS official practice test
Know where you stand before you take your test with an official IELTS practice test. IELTS Progress Check is an official online-marked practice test. The test will give you an indication of your overall band score and individual band scores for each section. It will provide feedback on areas to improve. Book your official practice test today.
Test format – Listening (30 minutes)
You will listen to four recordings of native English speakers and then write your answers to a series of questions.
- Recording 1 – a conversation between two people set in an everyday social context.
- Recording 2 – a monologue set in an everyday social context, e.g. a speech about local facilities.
- Recording 3 – a conversation between up to four people set in an educational or training context, e.g. a university tutor and a student discussing an assignment.
- Recording 4 – a monologue on an academic subject, e.g. a university lecture.
Assessors will be looking for evidence of your ability to understand the main ideas and detailed factual information, the opinions and attitudes of speakers, the purpose of an utterance and evidence of your ability to follow the development of ideas.
IELTS Listening description
Paper format: There are four parts with ten questions each. The questions are designed so that the answers appear in the order they are heard in the audio.
The first two parts deal with situations set in everyday social contexts. In Part 1, there is a conversation between two speakers (for example, a conversation about travel arrangements), and in Part 2, there is a monologue in (for example, a speech about local facilities). The final two parts deal with situations set in educational and training contexts. In Part 3, there is a conversation between two main speakers (for example, two university students in discussion, perhaps guided by a tutor), and in Part 4, there is a monologue on an academic subject.
The recordings are heard only once. They include a range of accents, including British, Australian, New Zealand, American and Canadian.
Timing: Approximately 30 minutes (plus 10 minutes transfer time).
No. of questions: 40
Task types: A variety of question types are used, chosen from the following: multiple choice, matching, plan/map/diagram labelling, form/note/table/flow-chart/summary completion, sentence completion.
Answering: Test takers write their answers on the question paper as they listen and at the end of the test are given 10 minutes to transfer their answers to an answer sheet. Care should be taken when writing answers on the answer sheet as poor spelling and grammar are penalised.
Marks: Each question is worth 1 mark.
IELTS Listening in detail
A detailed look at the paper with links to related resources.
Task type 1 – Multiple choice
Task type and format: In multiple choice tasks, there is a question followed by three possible answers, or the beginning of a sentence followed by three possible ways to complete the sentence. Test takers are required to choose the one correct answer — A, B or C.
Sometimes, test takers are given a longer list of possible answers and told that they have to choose more than one. In this case, they should read the question carefully to check how many answers are required.
Task focus: Multiple choice questions are used to test a wide range of skills. The test taker may be required to have a detailed understanding of specific points or an overall understanding of the main points of the listening text.
No. of questions: Variable
Task type 2 – Matching
Task type and format: Test takers are required to match a numbered list of items from the listening text to a set of options on the question paper. The set of options may be criteria of some kind.
Task focus: Matching assesses the skill of listening for detail and whether a test taker can understand information given in a conversation on an everyday topic, such as the different types of hotel or guest house accommodation. It also assesses the ability to follow a conversation between two people. It may also be used to assess test takers’ ability to recognise relationships and connections between facts in the listening text.
No. of questions: Variable
Task type 3 – Plan, map, diagram labelling
Task type and format: Test takers are required to complete labels on a plan (eg of a building), map (eg of part of a town) or diagram (e.g. of a piece of equipment). The answers are usually selected from a list on the question paper.
Task focus: This type of task assesses the ability to understand, for example, a description of a place, and to relate this to a visual representation. This may include being able to follow language expressing spatial relationships and directions (e.g. straight on/through the far door).
No. of questions: Variable
Task type 4 – Form, note, table, flow-chart, summary completion
Task type and format: Test takers are required to fill in the gaps in an outline of part or of all of the listening text. The outline will focus on the main ideas/facts in the text. It may be:
1. a form: often used to record factual details such as names
2. a set of notes: used to summarise any type of information using the layout to show how different items relate to one another
3. a table: used as a way of summarising information which relates to clear categories – e.g. place/time/price,
4. a flow-chart: used to summarise a process which has clear stages, with the direction of the process shown by arrows.
Test takers may have to select their answers from a list on the question paper or identify the missing words from the recording, keeping to the word limit stated in the instructions. Test takers do not have to change the words from the recording in any way.
Test takers should read the instructions very carefully as the number of words or numbers they should use to fill the gaps will vary. A word limit is given, for example, ‘NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER’. Test takers are penalised for writing more than the stated number of words, and test takers should check this word limit carefully for each task. Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words.
Task focus: This focuses on the main points which a listener would naturally record in this type of situation.
No. of questions: Variable
Task type 5 – Sentence completion
Task type and format: Test takers are required to read a set of sentences summarising key information from all the listening text or from one part of it. They then fill a gap in each sentence using information from the listening text. A word limit is given, for example, ‘NO MORE THAN ONE WORD AND/OR A NUMBER’.
Test takers are penalised for writing more than the stated number of words. (Test takers should check this word limit carefully for each task: the limit is either ONE, TWO or THREE words). Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words.
Task focus: Sentence completion focuses on the ability to identify the key information in a listening text. Test takers have to understand functional relationships such as cause and effect.
No. of questions: Variable
Task type 6 – Short-answer questions
Task type and format: Test takers are required to read a question and then write a short answer using information from the listening text. A word limit is given, for example, ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER’. Test takers are penalised for writing more than the stated number of words. (Test takers should check this word limit carefully for each task.) Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words. Sometimes test takers are given a question which asks them to list two or three points.
Task focus: Sentence completion focuses on the ability to listen for concrete facts, such as places, prices or times, within the listening text.
No. of questions: Variable
IELTS Listening – how it’s marked
The Listening test is marked by certificated markers, who are regularly monitored to ensure their reliability. All answer sheets, after being marked, are further analysed by Cambridge English.
Band score conversion
A Band Score conversion table is produced for each version of the Listening test which translates scores out of 40 into the IELTS 9-band scale. Scores are reported in whole bands and half bands.
One mark is awarded for each correct answer in the 40-item test. Care should be taken when writing answers on the answer sheet as poor spelling and grammar are penalised.
Test format – Reading (60 minutes)
The Reading section consists of 40 questions, designed to test a wide range of reading skills. These include reading for gist, reading for main ideas, reading for detail, skimming, understanding logical argument and recognising writers’ opinions, attitudes and purpose.
IELTS Academic test — this includes three long texts which range from the descriptive and factual to the discursive and analytical. These are taken from books, journals, magazines and newspapers. They have been selected for a non-specialist audience but are appropriate for people entering university courses or seeking professional registration.
IELTS Academic Reading description
Paper format: Three reading passages with a variety of questions using a number of task types.
Timing: 60 minutes
No. of questions: 40
Task types: A variety of question types are used, chosen from the following; multiple choice, identifying information, identifying the writer’s views/claims, matching information, matching headings, matching features, matching sentence endings, sentence completion, summary completion, note completion, table completion, flow-chart completion, diagram label completion and short-answer questions.
Sources: Texts are taken from books, journals, magazines and newspapers, and have been written for a non-specialist audience. All the topics are of general interest. They deal with issues which are interesting, recognisably appropriate and accessible to test takers entering undergraduate or postgraduate courses or seeking professional registration. The passages may be written in a variety of styles, for example narrative, descriptive or discursive/argumentative. At least one text contains detailed logical argument. Texts may contain non-verbal materials such as diagrams, graphs or illustrations. If texts contain technical terms a simple glossary is provided.
Answering: Test takers are required to transfer their answers to an answer sheet during the time allowed for the test. No extra time is allowed for transfer. Care should be taken when writing answers on the answer sheet as poor spelling and grammar are penalised.
Marks: Each question is worth 1 mark.
IELTS Academic Reading in detail
A detailed look at the paper with links to related resources.
Task type 1 – Multiple choice
Task type and format: Test takers are required to choose the best answer from four alternatives (A, B, C or D), or the best two answers from five alternatives (A, B, C, D or E), or the best three answers from seven alternatives (A, B, C, D, E, F or G). Test takers write the letter of the answer they have chosen on the answer sheet. The questions may involve completing a sentence, where they are given the first part of a sentence and then choose the best way to complete it from the options, or could involve complete questions; with the test takers choosing the option which best answers them.
The questions are in the same order as the information in the text: that is, the answer to the first question in this group will be located in the text before the answer to the second question, and so on. This task type may be used with any type of text.
Task focus: Multiple choice tests a wide range of reading skills, including detailed understanding of specific points or an overall understanding of the main points of the text.
No. of questions: Variable
Task type 2 – Identifying information
Task type and format: Test takers will be given a number of statements and asked: ‘Do the following statements agree with the information in the text?’ They are then required to write ‘true’, ‘false’ or ‘not given’ in the boxes on their answer sheets.
It is important to understand the difference between ‘false’ and ‘not given’. ‘False’ means that the passage states the opposite of the statement in question; ‘not given’ means that the statement is neither confirmed nor contradicted by the information in the passage.
Students need to understand that any knowledge they bring with them from outside the passage should not play a part when deciding on their answers.
Task focus: Identifying information assesses the test takers’ ability to recognise particular points of information conveyed in the text. It can thus be used with more factual texts.
No. of questions: Variable
Task type 3 – Identifying writer’s views/claims
Task type and format: Test takers will be given a number of statements and asked: ‘Do the following statements agree with the views/claims of the writer?’ They are required to write ‘yes’, ‘no’ or ‘not given’ in the boxes on their answer sheet.
It is important to understand the difference between ‘no’ and ‘not given’. ‘No’ means that the views or claims of the writer explicitly disagree with the statement, i.e. the writer somewhere expresses the view or makes a claim which is opposite to the one given in the question; ‘not given’ means that the view or claim is neither confirmed nor contradicted.
Students need to understand that any knowledge they bring with them from outside the passage should not play a part when deciding on their answers.
Task focus: This type of task assesses the test takers’ ability to recognise opinions or ideas, and so it is often used with discursive or argumentative texts.
No. of questions: Variable
Task type 4 – Matching information
Task type and format: Test takers are required to locate specific information within the lettered paragraphs/sections of a text, and to write the letters of the correct paragraphs/sections in the boxes on their answer sheet.
They may be asked to find: specific details, an example, a reason, a description, a comparison, a summary, an explanation. They will not necessarily need to find information in every paragraph/section of the text, but there may be more than one piece of information that test takers need to locate in a given paragraph/section. When this is the case, they will be told that they can use any letter more than once.
This type of task can be used with any text as it tests a wide range of reading skills, from locating detail to recognising a summary or definition.
Task focus: Matching information assesses the test takers’ ability to scan for specific information. Unlike task type 5, Matching headings, it is concerned with specific information rather than with the main idea.
No. of questions: Variable
Task type 5 – Matching headings
Task type and format: Test takers are given a list of headings, usually identified with lower-case Roman numerals (i, ii, iii, etc,). A heading will refer to the main idea of the paragraph or section of the text. Test takers must match the heading to the correct paragraphs or sections, which are marked alphabetically. Test takers write the appropriate Roman numerals in the boxes on their answer sheets. There will always be more headings than there are paragraphs or sections, so that some headings will not be used. It is also possible that some paragraphs or sections may not be included in the task. One or more paragraphs or sections may already be matched with a heading as an example for test takers. This task type is used with texts that contain paragraphs or sections with clearly defined themes.
Task focus: Matching headers tests the test takers’ ability to recognise the main idea or theme in the paragraphs or sections of a text, and to distinguish main ideas from supporting ones.
No. of questions: Variable
Task type 6 – Matching features
Task type and format: Test takers are required to match a set of statements or pieces of information to a list of options. The options are a group of features from the text, and are identified by letters. Test takers may, for example, be required to match different research findings to a list of researchers, or characteristics to age groups, events to historical periods, etc. It is possible that some options will not be used, and that others may be used more than once. The instructions will inform test takers if options may be used more than once.
Task focus: Matching features assesses the test takers’ ability to recognise relationships and connections between facts in the text and their ability to recognise opinions and theories. It may be used both with factual information, as well as opinion-based discursive texts. Test takers need to be able to skim and scan the text in order to locate the required information and to read for detail.
No. of questions: Variable
Task type 7 – Matching sentence endings
Task type and format: Test takers are given the first half of a sentence based on the text and asked to choose the best way to complete it from a list of possible options. They will have more options to choose from than there are questions. Test takers must write the letter they have chosen on the answer sheet. The questions are in the same order as the information in the passage: that is, the answer to the first question in this group will be found before the answer to the second question, and so on. This task type may be used with any type of text.
Task focus: Matching sentence endings assesses the test takers’ ability to understand the main ideas within a sentence.
No. of questions: Variable
Task type 8 – Sentence completion
Task type and format: Test takers complete sentences in a given number of words taken from the text. They must write their answers on the answer sheet. The instructions will make it clear how many words/numbers test takers should use in their answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If test takers write more than the number of words asked for, they will lose the mark. Numbers can be written using figures or words. Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words. The questions are in the same order as the information in the passage: that is, the answer to the first question in this group will be found before the answer to the second question, and so on. This task type may be used with any type of text.
Task focus: Matching sentence endings assesses the test takers’ ability to locate detail/specific information.
No. of questions: Variable
Task type 9 – Summary, note, table, flow-chart completion
Task type and format: Test takers are given a summary of a section of the text, and are required to complete it with information drawn from the text. The summary will usually be of only one part of the passage rather than the whole. The given information may be in the form of: several connected sentences of text (referred to as a summary), several notes (referred to as notes), a table with some of its cells empty or partially empty (referred to as a table), a series of boxes or steps linked by arrows to show a sequence of events, with some of the boxes or steps empty or partially empty (referred to as a flow-chart).
The answers will not necessarily occur in the same order as in the text. However, they will usually come from one section rather than the entire text.
There are two variations of this task type. Test takers may be asked either to select words from the text or to select from a list of answers.
Where words have to be selected from the passage, the instructions will make it clear how many words/numbers test takers should use in their answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If test takers write more than the number of words asked for, they will lose the mark.
Numbers can be written using figures or words. Contracted words are not tested. Hyphenated words count as single words. Where a list of answers is provided, they most frequently consist of a single word.
Because this task type often relates to precise factual information, it is often used with descriptive texts.
Task focus: Summarising assesses the test takers’ ability to understand details and/or the main ideas of a section of text. In the variations involving a summary or notes, test takers need to be aware of the type of word(s) that will fit into a given gap (for example, whether a noun is needed, or a verb, etc.).
No. of questions: Variable
Task type 10 – Diagram label completion
Task type and format: Test takers are required to complete labels on a diagram, which relates to a description contained in the text. The instructions will make it clear how many words/numbers test takers should use in their answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If test takers write more than the number of words asked for, they will lose the mark. Numbers can be written using figures or words. Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words. The answers do not necessarily occur in order in the passage. However, they will usually come from one section rather than the entire text.
The diagram may be of some type of machine, or of parts of a building or of any other element that can be represented pictorially. This task type is often used with texts describing processes or with descriptive texts.
Task focus: Diagram label completion assesses the test takers’ ability to understand a detailed description, and to relate it to information presented in the form of a diagram.
No. of questions: Variable
Task type 11 – Short-answer questions
Task type and format: Test takers answer questions, which usually relate to factual information about details in the text. This is most likely to be used with a text that contains a lot of factual information and detail.
Test takers must write their answers in words or numbers on the answer sheet. Test takers must write their answers using words from the text. The instructions will make it clear how many words/numbers test takers should use in their answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If test takers write more than the number of words asked for, they will lose the mark.
Numbers can be written using figures or words. Contracted words are not tested. Hyphenated words count as single words. The questions are in the same order as the information in the text.
Task focus: Short answer questions assess the test takers’ ability to locate and understand precise information in the text.
No. of questions: Variable
IELTS Academic Reading – how it’s marked
The Academic Reading test is marked by certificated markers, who are regularly monitored to ensure reliability. All answer sheets, after being marked, are further analysed by Cambridge English.
Band score conversion
A Band Score conversion table is produced for each version of the Academic Reading test, which translates scores out of 40 into the IELTS 9-band scale. Scores are reported in whole bands and half bands.
Test format – Reading (60 minutes)
The Reading section consists of 40 questions, designed to test a wide range of reading skills. These include reading for gist, reading for main ideas, reading for detail, skimming, understanding logical argument and recognising writers’ opinions, attitudes and purpose.
IELTS General Training test — this includes extracts from books, magazines, newspapers, notices, advertisements, company handbooks and guidelines. These are materials you are likely to encounter on a daily basis in an English-speaking environment.
IELTS General Training Reading description
Paper format: There are three sections. Section 1 may contain two or three short texts or several shorter texts. Section 2 comprises two texts. In Section 3, there is one long text.
Timing: 60 minutes
No. of questions: 40
Task types: A variety of question types are used, chosen from the following: multiple choice, identifying information, identifying writer’s views/claims, matching information, matching headings, matching features, matching sentence endings, sentence completion, summary completion, note completion, table completion, flow-chart completion, diagram label completion, short-answer questions.
Sources: The first section, ‘social survival’, contains texts relevant to basic linguistic survival in English with tasks mainly about retrieving and providing general factual information, for example, notices, advertisements and timetables.
The second section, ‘Workplace survival’, focuses on the workplace context, for example, job descriptions, contracts and staff development and training materials.
The third section, ‘general reading’, involves reading more extended prose with a more complex structure. Here, the emphasis is on descriptive and instructive rather than argumentative texts, in a general context relevant to the wide range of test takers involved, for example, newspapers, magazines and fictional and non-fictional book extracts.
Answering: Test takers are required to transfer their answers to an answer sheet during the time allowed for the test. No extra time is allowed for transfer. Care should be taken when writing answers on the answer sheet as poor spelling and grammar are penalised.
Marks: Each question is worth 1 mark.
IELTS General Training Reading in detail
A detailed look at the paper with links to related resources.
Task type 1 – Multiple choice
Task type and format: In this task type, test takers choose the best answer from four alternatives A, B, C or D, or the best two answers from five alternatives (A, B, C, D or E), or the best three answers from seven alternatives (A, B, C, D, E, F or G). They write the letter of the answer they have chosen on the answer sheet.
The questions may involve completing a sentence, in which the ‘stem’ gives the first part of a sentence and test takers choose the best way to complete it from the options, or could involve complete questions, choosing the option which best answers them. The questions are in the same order as the information in the text: that is, the answer to the first question in this group will be located in the text before the answer to the second question, and so on. This task type may be used with any type of text.
Task focus: This task type tests a wide range of reading skills including detailed understanding of specific points or an overall understanding of the main points of the text.
No. of questions: Variable
Task type 2 – Identifying information
Task type and format: The test taker will be given a number of statements and asked: ‘Do the following statements agree with the information in the text?’ They then write ‘true’, ‘false’ or ‘not given’ in the boxes on their answer sheets. The questions are in the same order as the information in the text: that is, the answer to the first question in this group will be located in the text before the answer to the second question and so on.
It is important to understand the difference between ‘false’ and ‘not given’. ‘False’ means that the passage states the opposite of the statement in question; ‘not given’ means that the statement is neither confirmed nor contradicted by the information in the passage.
Any knowledge students bring with them from outside the passage should not play a part when deciding on their answers.
Task focus: This task type assesses the test takers’ ability to recognise particular points of information conveyed in the text. It can thus be used with more factual texts.
No. of questions: Variable
Task type 3 – Identifying writer’s views/claims
Task type and format: The test taker will be given a number of statements and asked: ‘Do the following statements agree with the views/claims of the writer?’ They answer ‘yes’, ‘no’ or ‘not given’ in the boxes on their answer sheet. The questions are in the same order as the information in the text: that is, the answer to the first question in this group will be located in the text before the answer to the second question, and so on.
It is important to understand the difference between ‘no’ and ‘not given’. ‘No’ means that the views or claims of the writer explicitly disagree with the statement, i.e. the writer somewhere expresses the view or makes a claim which is opposite to the one given in the question; ‘not given’ means that the view or claim is neither confirmed nor contradicted. (Any knowledge students bring with them from outside the passage should not play a part when deciding on their answers.
Task focus: This task type assesses the test takers’ ability to recognise opinions or ideas, and is thus often used with discursive or argumentative texts.
No. of questions: Variable
Task type 4 – Matching information
Task type and format: Test takers locate specific information in the lettered paragraphs/sections of a text, and write the letters of the correct paragraphs/sections in the boxes on their answer sheet. They may be asked to find; specific details, an example, a reason, a description, a comparison, a summary, an explanation. They will not necessarily need to find information in every paragraph/section of the text, but there may be more than one piece of relevant information in a given paragraph/section. When this is the case, test takers will be told that they can use any letter more than once. The questions do not follow the same order as the information in the text. This task type can be used with any text as it may test a wide range of reading skills, from locating detail to recognising a summary or definition.
Task focus: This task type assesses the test takers’ ability to scan for specific information. Unlike task type 5 (Matching headings), it is concerned with specific information rather than with the main idea.
No. of questions: Variable
Task type 5 – Matching headings
Task type and format: Test takers are given a list of headings, usually identified with lower-case Roman numerals (i, ii, iii, etc.), referring to the main idea of the paragraph or section of the text. They must match the heading to the correct paragraphs or sections, which are marked alphabetically, and write the appropriate Roman numerals in the boxes on their answer sheets. There will always be more headings than there are paragraphs or sections, so some headings will not be used. It is also possible that some paragraphs or sections may not be included in the task. One or more paragraphs or sections may already be matched with a heading as an example. No heading may be used more than once. This task type is used with texts that contain paragraphs or sections with clearly defined themes.
Task focus: This task tests the ability to recognise the main idea or theme in the paragraphs or sections of a text, and to distinguish main ideas from supporting ones.
No. of questions: Variable
Task type 6 – Matching features
Task type and format: Test takers match a set of statements or pieces of information to a list of options. These are a group of features from the text, and are identified by letters. Test takers may, for example, be required to match different characteristics to age groups or events to historical periods, etc. It is possible that some options will not be used, and that others may be used more than once. The instructions will advise whether options may be used more than once. The questions do not follow the same order as the information in the text.
Task focus: This task assesses the ability to recognise relationships and connections between facts in the text, and to recognise opinions and theories. It may be used both with texts dealing with factual information, description or narrative. Test takers need to be able to skim and scan the text in order to locate the required information and to read for detail.
No. of questions: Variable
Task type 7 – Matching sentence endings
Task type and format: Test takers are given the first half of a sentence based on the text and choose the best way to complete it from a list of possible options. They will have more options to choose from than there are questions. The questions are in the same order as the information in the text: that is, the answer to the first question in this group will be found before the answer to the second question, and so on. This task type may be used with any type of text.
Task focus: This task type assesses the test takers’ ability to understand the main ideas.
No. of questions: Variable
Task type 8 – Sentence completion
Task type and format: Test takers complete sentences in a given number of words taken from the text, writing their answers on the answer sheet. The instructions will make it clear how many words/numbers should be in the answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If test takers write more than the number of words asked for, they will lose the mark.
Numbers can be written using figures or words. Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words. The questions are in the same order as the information in the passage: that is, the answer to the first question in this group will be found before the answer to the second question, and so on.
Task focus: This task type assesses the test takers’ ability to locate detail/specific information.
No. of questions: Variable
Task type 9 – Summary, note, table, flow-chart completion
Task type and format: Test takers are given a summary of a section of the text, and are required to complete it with information drawn from the text. Note that the summary will usually be of only one part of the passage rather than the whole. The given information may be in the form of; several connected sentences (referred to as a summary), several notes (referred to as notes), a table with some of its cells empty or partially empty (referred to as a table), a series of boxes or steps linked by arrows to show a sequence of events, with some of the boxes or steps empty or partially empty (referred to as a flow-chart). The answers will not necessarily occur in the same order as in the text. However, they will usually come from one section rather than the entire text. There are two variations of this task type. Test takers may be asked either to select words from the text or to select from a list of answers. Where words have to be selected from the passage, the instructions will make it clear how many words/numbers test takers should use in their answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If test takers write more than the number of words asked for, they will lose the mark. Numbers can be written using figures or words. Contracted words are not tested. Hyphenated words count as single words. Where a list of answers is provided, they most frequently consist of a single word, There are always more words or phrases in the box than there are gaps to fill. Because this task type often relates to precise factual information, it is often used with descriptive texts.
Task focus: This task type assesses the test takers’ ability to understand details and/or the main ideas of a section of the text. In the variations involving a summary or notes, they need to be aware of the type of word(s) that will fit into a given gap (for example, whether a noun is needed, or a verb, etc.).
No. of questions: Variable
Task type 10 – Diagram label completion
Task type and format: Test takers complete labels on a diagram which relates to a description contained in the text. The instructions will make it clear how many words/numbers test takers should use in their answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If they write more than the number of words asked for, they will lose the mark. Numbers can be written using figures or words. Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words. The answers do not necessarily occur in order in the passage.
However, they will usually come from one section rather than the entire text. The diagram may be of some type of machine, or of parts of a building or of any other element that can be represented pictorially. This task type is often used with texts describing processes or with descriptive texts.
Task focus: This task type assesses the ability to understand a detailed description, and to relate it to information presented in the form of a diagram.
No. of questions: Variable
Task type 11 – Short-answer questions
Task type and format: Test takers answer questions about factual details in the text. Test takers must write their answers in words or numbers on the answer sheet. Test takers must write their answers using words from the text. The instructions will make it clear how many words/numbers test takers should use in their answers, e.g. ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, ‘ONE WORD ONLY’ or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. If they write more than the number of words asked for, they will lose the mark. Numbers can be written using figures or words. Contracted words are not tested. Hyphenated words count as single words. The questions are in the same order as the information in the text: that is, the answer to the first question in this group will be located in the test before the answer to the second question, and so on.
Task focus: This task type assesses the ability to locate and understand precise information in the text.
No. of questions: Variable
IELTS General Training Reading — How it’s marked
The General Training Reading test is marked by certificated markers, who are regularly monitored to ensure reliability. After being marked, all answer sheets, are further analysed by Cambridge English.
Band score conversion
A band score conversion table is produced for each version of the General Training Reading test which translates scores out of 40 into the IELTS 9-band scale. Scores are reported in whole bands and half bands.
Test format – Academic Writing (60 minutes)
Topics are of general interest to, and suitable for, test takers entering undergraduate and postgraduate studies or seeking professional registration. There are two tasks:
- Task 1 — you will be presented with a graph, table, chart or diagram and asked to describe, summarise or explain the information in your own words. You may be asked to describe and explain data, describe the stages of a process, how something works or describe an object or event.
- Task 2 — you will be asked to write an essay in response to a point of view, argument or problem. Responses to both tasks must be in a formal style.
IELTS Academic Writing description
Paper format: There are two Writing tasks and BOTH must be completed.
Timing: 60 minutes
No. of questions: 2
Task types: In Task 1, test takers are asked to describe some visual information (graph/table/chart/diagram) in their own words. They need to write 150 words in about 20 minutes. In Task 2, they respond to a point of view or argument or problem. They need to write 250 words in about 40 minutes.
Answering: Answers must be given on the answer sheet and must be written in full. Notes or bullet points are not acceptable as answers. Test takers may write on the question paper but this cannot be taken from the examination room and will not be seen by the examiner.
A detailed look at the paper with links to related resources.
Task 1
Task type and format: In Writing Task 1, test takers may be asked to describe facts or figures presented in one or more graphs, charts or tables on a related topic; or they may be given a diagram of a machine, a device or a process and asked to explain how it works. They should write in an academic or semi-formal/neutral styles and include the most important and the most relevant points in the diagram. Some minor points or details may be left out.
Test takers should spend no more than 20 minutes on this task. They are asked to write at least 150 words and will be penalised if their answer is too short. While test takers will not be penalised for writing more than 150 words, they should remember that a longer Task 1 answer may mean that they have less time to spend on Task 2, which contributes twice as much to the Writing band score.
Test takers should also note that they will be penalised for irrelevance if the response is off-topic or is not written as full, connected text (e.g. using bullet points in any part of the response, or note form, etc.). They will be severely penalised for plagiarism (i.e. copying from another source).
Test takers must write their answers on the answer booklet.
Task focus: This task assesses the ability to identify the most important and relevant information and trends in a graph, chart, table or diagram, and to give a well-organised overview of it using language accurately in an academic style.
No. of questions: 1
Task 2
Task type and format: In Writing Task 2, test takers are given a topic to write about an academic or semi-formal/neutral style. Answers should be a discursive consideration of the relevant issues. Test takers should make sure that they read the task carefully and provide a full and relevant response. For example, if the topic is a particular aspect of computers, they should focus on this aspect in their response. They should not simply write about computers in general.
Test takers should spend no more than 40 minutes on this task. They are asked to write at least 250 words and will be penalised if their answer is too short. While test takers will not be penalised for writing more than 250 words, if they write a very long answer they may not have time for checking and correcting at the end and some ideas may not be directly relevant to the question.
Task 2 contributes twice as much to the final Writing band score as Task 1. Therefore, test takers who fail to attempt to answer this task will greatly reduce their chance of achieving a good band.
Test takers will be penalised for irrelevance if the response is off-topic or is not written as full, connected text (e.g. using bullet points in any part of the response, or note form, etc.). They will be severely penalised for plagiarism (i.e. copying from another source). Finally, test takers should make sure that they do not copy directly from the question paper because this will not be assessed.
They must write their answers on the answer booklet.
Task focus: This task assesses the ability to present a clear, relevant, well-organised argument, giving evidence or examples to support ideas and use language accurately.
No. of questions: 1
IELTS Academic Writing — How it’s marked
Marking and assessment
Each task is assessed independently. The assessment of Task 2 carries more weight in marking than Task 1.
Responses are assessed by certificated IELTS examiners. All IELTS examiners hold relevant teaching qualifications and are recruited as examiners by the test centres and approved by the British Council or IDP: IELTS Australia.
Scores are reported in whole and half bands. Detailed performance descriptors have been developed which describe written performance at the nine IELTS bands. These are available on the How IELTS is scored page. They apply to both IELTS Academic and IELTS General Training versions and are based on the following criteria.
Task 1 responses are assessed on:
- Task achievement
- Coherence and cohesion
- Lexical resource
- Grammatical range and accuracy.
Task 2 responses are assessed on:
- Task response
- Coherence and cohesion
- Lexical resource
- Grammatical range and accuracy.
Performance descriptors
Task 1
Task achievement
This assesses how appropriately, accurately and relevantly the response fulfils the requirements set out in the task, using the minimum of 150 words. Academic Writing Task 1 is a writing task which has a defined input and a largely predictable output. It is basically an information-transfer task that relates narrowly to the factual content of an input diagram and not to speculative explanations that lie outside the given data.
Coherence and cohesion
This concerns overall clarity and fluency: how the response organises and links information, ideas and language. Coherence refers to the linking of ideas through logical sequencing. Cohesion refers to the varied and appropriate use of cohesive devices (for example, logical connectors, pronouns and conjunctions) to assist in making the conceptual and referential relationships between and within sentences clear.
Lexical resource
This refers to the range of vocabulary used and its accuracy and appropriacy in terms of the specific task.
Grammatical range and accuracy
This refers to the range and accurate use of grammar as manifested in their sentence writing.
Task 2
Task response
In both IELTS Academic and IELTS General Training versions, Task 2 requires test takers to formulate and develop a position in relation to a given prompt in the form of a question or statement. Ideas should be supported by evidence, and examples may be drawn from the test takers’ own experience. Responses must be at least 250 words in length. Scripts under the required minimum word limit will be penalised.
Coherence and cohesion
This assesses the overall clarity and fluency of the message: how the response organises and links information, ideas and language. Coherence refers to the linking of ideas through logical sequencing. Cohesion refers to the varied and appropriate use of cohesive devices (for example, logical connectors, pronouns and conjunctions) to assist in making the conceptual and referential relationships between and within sentences clear.
Lexical resource
This criterion refers to the range of vocabulary used and its accuracy and appropriacy in terms of the specific task.
Grammatical range and accuracy
This assesses the range and accurate use of grammar, as manifested in their test takers’ writing at sentence level.
Test format – General Training Writing (60 minutes)
Topics are of general interest. There are two tasks:
- Task 1 — you will be presented with a situation and asked to write a letter requesting information, or explaining the situation. The letter may be personal, semi-formal or formal in style.
- Task 2 — you will be asked to write an essay in response to a point of view, argument or problem. The essay can be fairly personal in style.
IELTS General Training Writing description
Paper format: There are two Writing tasks to complete.
Timing: 60 minutes
No. of questions: 2
Task types: In Task 1, test takers are asked to respond to a situation, for example, by writing a letter requesting information or explaining a situation. In Task 2, test takers write an essay in response to a point of view, argument or problem.
Answering: Answers must be written in full in the answer booklet. Notes or bullet points in whole or in part are not acceptable as answers. Test takers may write on the question paper but this cannot be taken from the test room and will not be seen by the examiner.
A detailed look at the paper with links to related resources.
Task 1
Task type and format: In Writing Task 1, test takers are presented with a situation and required to write a personal response in the form of an informal, semi-formal or formal letter of at least 150 words in the answer booklet provided. The situations they are asked to write about are common, everyday ones such as: writing to a college accommodation officer about problems with accommodation, writing to a new employer about time management problems they are having, writing to a local newspaper about a plan to develop a local airport, writing to a renting agency to sort out problems with the heating system in their house.
Test takers are told what kind of information (in the form of three bullet points) they must include in their response. They may be required to request or give information and/or explain a situation. To do this, they may need to do some of the following: ask for and/or provide general factual information, express needs, wants, likes or dislikes, express opinions or complaints, make requests or make suggestions/recommendations.
The style of writing that test takers use depends who they are asked to write to (i.e. the audience) and how well they are supposed to know them. They need to write in a style that is appropriate for their audience and that will help them to achieve their purpose for writing, e.g. writing to a friend (informal) or writing to a manager (semi-formal or formal). Test takers do not need to include any addresses at the head of their letters.
Test takers should spend no more than 20 minutes on this task. They are asked to write at least 150 words and will be penalised if their answer is too short. While test takers will not be penalised for writing more than 150 words, they should remember that a longer Task 1 answer may mean that they have less time to spend on Task 2, which contributes twice as much to the Writing band score.
Test takers should also note that they will be penalised for irrelevance, if the response is off-topic or is not written as full, connected text (e.g. using bullet points in any part of the response, or note form, etc.). They will be severely penalised for plagiarism (i.e. copying from another source).
Task focus: This task assesses the ability to follow English letter-writing conventions (i.e. what order to put information in, what style to use, how to start and finish a letter), to use language accurately and appropriately and to organise and link information coherently and cohesively.
No. of questions: 1
Task 2
Task type and format: In Writing Task 2, test takers write a semi-formal/neutral discursive essay of at least 250 words in the answer book provided.
The task instructions give information about a point of view, argument or problem. They then tell test takers how to discuss this, which may involve providing general factual information, outlining and/or presenting a solution, justifying an opinion, evaluating evidence and ideas.
Topics are of general interest, — such as: whether children’s leisure activities should be educational, why families are not so close as they used to be and how they could be brought closer, how environmental problems can be solved, who should pay for the care of old people, whether smoking should be banned in public places.
Test takers should make sure that they complete the task carefully and provide a full and relevant response. They should organise their ideas clearly and make sure to support their argument with relevant examples (including from their own experience where relevant) or evidence. For this task, test takers need to be able to communicate more abstract and complex ideas and use a range of vocabulary and grammatical structures. Task 2 contributes twice as much to the final Writing band score as Task 1. Therefore, test takers who fail to attempt to answer this task will greatly reduce their chance of achieving a good score.
Test takers are asked to write at least 250 words and will be penalised if their answer is too short. They should spend no more than 40 minutes on this task.
Test takers should also note that they will be penalised for irrelevance if the response is off-topic or is not written as full, connected text (e.g. using bullet points in any part of the response, or note form, etc.). They will be severely penalised for plagiarism (i.e. copying from another source).
Task focus: This task assesses the ability to follow English discursive writing conventions (i.e. what order to put information in, what style to use, how to start and finish discursive writing, how to paragraph), to organise and link information coherently and cohesively and to use language accurately and appropriately.
No. of questions: 1
IELTS General Training Writing — How it’s marked
Marking and assessment
Writing responses are assessed by certificated IELTS examiners. All IELTS examiners hold relevant teaching qualifications and are recruited as examiners by the test centres and approved by the British Council or IDP: IELTS Australia.
Each task is assessed independently. The assessment of Task 2 carries more weight in marking than Task 1.Scores are reported in whole and half bands. Detailed performance descriptors have been developed which describe written performance at the nine IELTS bands. They are available on the How IELTS is scored page. The descriptors apply to both the Academic and General Training versions and are based on the following criteria.
Task 1 responses are assessed on:
- Task achievement
- Coherence and cohesion
- Lexical resource
- Grammatical range and accuracy.
Task 2 responses are assessed on:
- Task response
- Coherence and cohesion
- Lexical resource
- Grammatical range and accuracy.
Performance descriptors
Task 1
Task achievement
This assesses how appropriately, accurately and relevantly the response fulfils the requirements set out in the task, using the minimum of 150 words. General Training Writing Task 1 is a writing task with a largely predictable output in that each task sets out the context and purpose of the letter and the functions the test taker should cover in order to achieve this purpose.
Coherence and cohesion
This assesses the overall clarity and fluency of the message: how the response organises and links information, ideas and language. Coherence refers to the linking of ideas through logical sequencing. Cohesion refers to the varied and appropriate use of cohesive devices (for example, logical connectors, pronouns and conjunctions) to assist in making the conceptual and referential relationships between and within sentences clear.
Lexical resource
This refers to the range of vocabulary the test takers have used and the accuracy and appropriacy of use in terms of the specific task.
Grammatical range and accuracy
This refers to the range and accurate use of grammar, as manifested in the test takers’ sentence writing.
Task 2
Task response
In both IELTS Academic and IELTS General Training versions, Task 2 requires test takers to formulate and develop a position in relation to a question or statement. Ideas should be supported by evidence, and examples may be drawn from the test takers’ own experience. Responses must be at least 250 words in length. Scripts under the required minimum word limit will be penalised.
The other three assessment criteria (Coherence and Cohesion, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy) are the same for Task 1 and Task 2.
Test format – Speaking (11–14 minutes)
The speaking section assesses your use of spoken English. Every test is recorded.
- Part 1 — the examiner will ask you general questions about yourself and a range of familiar topics, such as home, family, work, studies and interests. This part lasts between four and five minutes.
- Part 2 — you will be given a card which asks you to talk about a particular topic. You will have one minute to prepare before speaking for up to two minutes. The examiner will then ask one or two questions on the same topic.
- Part 3 — you will be asked further questions about the topic in Part 2. These will give you the opportunity to discuss more abstract ideas and issues. This part of the test lasts between four and five minutes.
IELTS Speaking description
Paper format: The Speaking test consists of an oral interview between the test takers’ and an examiner. All Speaking tests are recorded.
Timing: 11–14 minutes
Task types: There are three parts to the test and each part fulfils a specific function in terms of interaction pattern, task input and test takers output.
IELTS Speaking in detail
A detailed look at the paper with links to related resources.
Part 1 – Introduction and interview
Task type and format: In this part, the examiner introduces him/herself and checks the test takers’ identity. They then ask the test takers general questions on some familiar topics such as home, family, work, studies and interests. To ensure consistency, questions are taken from a script. Part 1 lasts for 4–5 minutes.
Task focus: This part of the test focuses on the ability to communicate opinions and information on everyday topics and common experiences or situations by answering a range of questions.
No. of questions: Variable
Part 2 – Long turn
Task type and format: Part 2 is the individual long turn. The examiner gives the test takers a task card which asks the test takers to talk about a particular topic, includes points to cover in their talk and instructs the test takers to explain one aspect of the topic. Test takers are given one minute to prepare their talk, and are given a pencil and paper to make notes. The examiner asks the test takers to talk for 1 to 2 minutes, stops the test takers after 2 minutes, and asks one or two questions on the same topic.
Using the points on the task card effectively, and making notes during the preparation time, will help the test takers think of appropriate things to say, structure their talk, and keep talking for 2 minutes. Part 2 lasts 3–4 minutes, including the preparation time.
Task focus: This part of the test focuses on the ability to speak at length on a given topic (without further prompts from the examiner), using appropriate language and organising ideas coherently. It is likely that the test takers will need to draw on their own experience to complete the long turn.
No. of questions: Variable
Part 3 – Discussion
Task type and format: In Part 3, the examiner and the test takers discuss issues related to the topic in Part 2 in a more general and abstract way and, where appropriate, in greater depth. Part 3 lasts 4–5 minutes.
Task focus: This part of the test focuses on the ability to express and justify opinions and to analyse, discuss and speculate about issues.
No. of questions: Variable
IELTS Speaking — How it’s marked
Marking and assessment
Speaking performances are assessed by certificated IELTS examiners. All IELTS examiners hold relevant teaching qualifications and are recruited as examiners by the test centres and approved by the British Council or IDP: IELTS Australia.
Scores are reported in whole and half bands. Detailed performance descriptors have been developed which describe spoken performance at the nine IELTS bands. These are available on the How IELTS is scored page.
Fluency and coherence
This refers to the ability to talk with normal levels of continuity, rate and effort and to link ideas and language together to form coherent, connected speech. The key indicators of fluency are speech rate and speech continuity. The key indicators of coherence are logical sequencing of sentences, clear marking of stages in a discussion, narration or argument, and the use of cohesive devices (e.g. connectors, pronouns and conjunctions) within and between sentences.
Lexical resource
This criterion refers to the range of vocabulary used and the precision with which meanings and attitudes can be expressed. The key indicators are the variety of words used, the adequacy and appropriacy of the words used and the ability to circumlocute (get round a vocabulary gap by using other words) with or without noticeable hesitation.
Grammatical range and accuracy
This refers to the range and the accurate and appropriate use of the test takers’ grammatical resource. The key indicators of grammatical range are the length and complexity of the spoken sentences, the appropriate use of subordinate clauses, and the range of sentence structures, especially to move elements around for information focus. The key indicators of grammatical accuracy are the number of grammatical errors in a given amount of speech and the communicative effect of error.
Pronunciation
This criterion refers to the ability to produce comprehensible speech to fulfil the Speaking test requirements. The key indicators will be the amount of strain caused to the listener, the amount of the speech which is unintelligible and the noticeability of L1 influence.
В 2016 году я решила иммигрировать в Австралию. Для этого мне надо было сдать IELTS.
Этот экзамен я выбрала просто потому, что он был на слуху и стоил дешевле, чем TOEFL.
В итоге так получилось, что я сдавала IELTS четыре раза. За это время разобралась в тонкостях подготовки, правилах проведения и методах оценки. В статье расскажу, сколько стоит этот экзамен, зачем я сдавала его так много раз, как готовилась, повлиял ли IELTS на мой уровень английского и пригодился ли вообще в жизни.
Эта статья будет полезна тем, кто собирается поступать на англоязычную программу в иностранном вузе, кто хочет иммигрировать в англоговорящую страну или устроиться на работу в международную компанию, где требуется определенный уровень английского.
Зачем сдавать международные экзамены
Основных причин две: учеба за границей и иммиграция. Зарубежным вузам и иммиграционным службам нужно доказать, что вы владеете иностранным языком. Для этого есть разные экзамены. Самые популярные в мире — IELTS, TOEFL и PTE Academic, их результаты принимают практически везде. Все три экзамена имеют схожий формат, при этом у каждого есть особенности.
На русскоязычных форумах, посвященных иммиграции, считают, что легче всего сдавать PTE Academic. Якобы при равном уровне знания английского оценка за PTE всегда будет выше, чем за IELTS. Проверить на практике это утверждение мне не удалось: главный минус PTE Academic в том, что его нельзя сдать в России. Если заморочиться, можно специально поехать ради этого в Казахстан, Турцию или Финляндию.
Какой именно экзамен сдавать, зависит от цели человека и страны, в которую он собирается. IELTS точно понадобится для Австралии, Великобритании, Новой Зеландии и Южной Африки. В США чаще просят результаты TOEFL. В Канаде для иммиграции понадобится сдать IELTS, для учебы — TOEFL. Некоторые университеты принимают результаты обоих экзаменов. Например, такое часто бывает с англоязычными программами в европейских вузах. Если вы хотите стать резидентом страны после учебы, логично выбрать экзамен, который подойдет и для визы, и для обучения.
В Т—Ж уже была подробная статья о разных видах международных экзаменов и разнице между IELTS и TOEFL. Я буду рассказывать только о своем опыте с IELTS.
Море полезных статей о финансах
В вашей почте дважды в неделю. Рассказываем только о том, что касается вас и ваших денег
Что такое IELTS
IELTS — это международный экзамен для тех, кому английский неродной язык. Расшифровывается как International English Language Testing System.
На IELTS нужно сдать 4 секции:
- Чтение — reading.
- Аудирование — listening.
- Письмо — writing.
- Говорение — speaking.
Все это длится примерно 3,5 часа.
Существует два модуля экзамена IELTS: академический и общий, второй проще. Для учебных целей подходит только академический, для иммиграции принимают оба модуля. Аудирование и говорение одинаковы для обоих, а вот в чтении и письме есть отличия. В секции чтения академического модуля встречаются сложные и длинные тексты: это могут быть эссе или научные статьи. В задания общего модуля обычно включены тексты про вещи из повседневной жизни: объявления из газет или инструкции к бытовой технике. Задания по письму тоже различаются. Подробнее про каждую секцию расскажу дальше.
Срок действия сертификата IELTS — 2 года. Если за это время вы не успели им воспользоваться или он понадобился вам снова, экзамен придется пересдавать.
Как оцениваются результаты IELTS
Максимальная оценка за каждую секцию — 9. Это высший балл: он означает, что вы владеете английским языком на уровне носителя. Минимальная оценка — 0: чтобы ее получить, достаточно просто не явиться на экзамен. Общий балл считается как средняя оценка за все секции и округляется в большую сторону с шагом 0,5.
Например, вы получили 8 за чтение, 7,5 за аудирование, 6 за говорение и 7,5 за письмо, ваш результат — R8 / L7,5 / S6 / W7,5. Общий балл будет 7,5.
Для учебы в большинстве зарубежных вузов абитуриенту нужно получить средний балл 6,5. Некоторые институты могут устанавливать свои собственные требования. Например, чтобы поступить в Гарвард, нужно набрать средний балл минимум 7,5, причем оценка за каждую секцию по отдельности должна быть тоже не ниже 7,5.
Чтобы претендовать на визу Skilled Migrants в Австралии, мне нужно было сдать IELTS на все семерки. Это и была моя цель.
Как записаться на экзамен и оплатить его
Записаться на экзамен можно на сайте IELTS Russia. При регистрации надо выбрать страну и город, где хотите сдавать тест, и желаемый модуль — академический или общий. Сайт предложит доступные даты и экзаменационные центры.
На этапе регистрации можно указать, что ваши результаты нужно отправить в определенный вуз или консульство. Тот же Гарвард принимает только электронные результаты от экзаменационных центров, а в некоторые вузы достаточно отправить цветной скан бумажного сертификата самостоятельно.
У IELTS есть два варианта сдачи:
- на бумаге — IELTS Paper Based;
- на компьютере — IELTS Computer Delivered.
Компьютерная версия экзамена появилась недавно. Пока что так сдать IELTS можно только в Москве и Санкт-Петербурге. Компьютерные экзамены проводятся почти каждый день, а вот на бумажные лучше записываться заранее.
Стоимость экзамена зависит от его типа и от города. Цена также растет или падает вместе с курсом доллара. Ее можно проверить на сайте ielts.ru.
Цены на IELTS в январе 2020 года
| Paper Based | Computer Delivered | |
|---|---|---|
| Москва | 13 000 Р | 19 000 Р |
| Петербург | 16 500 Р | 19 000 Р |
| Саратов | 18 500 Р | — |
| Челябинск | 19 000 Р | — |
Computer Delivered
19 000 Р
Computer Delivered
19 000 Р
Все четыре раза я сдавала бумажную версию экзамена. После регистрации есть несколько дней на оплату. Оплатить можно на сайте, лично в экзаменационном центре или по реквизитам в банке.
Экзамен состоит из четырех секций: чтение, аудирование, письмо и говорение. Объясню, что происходит в каждой из них.
Чтение — Reading
Тест на чтение состоит из нескольких текстов и 40 вопросов к ним. Оценка определяется по числу правильных ответов, неверные не учитываются. Если из 40 вопросов вы ответили правильно на 39, получите 9 баллов в академическом модуле или 8,5 в общем.
На выполнение всех заданий дается 60 минут. Вопросы бывают разных типов, например нужно сопоставить параграфы текста с наиболее подходящими к ним заголовками или указать, в каком параграфе находится определенная информация.
Самый сложный тип заданий — это true / false / not given. В таких вопросах дается какое-то утверждение, связанное с текстом. Нужно дать ответ true, если утверждение соответствует тому, что сказано в тексте; false, если противоречит; not given, если такой информации в тексте нет. Для меня это задание было сложным, потому что часто я не могла уловить разницу между false и not given. Позже в одном видео я нашла совет, как решать такие задания. Обращайте внимание на время, в котором построен сам вопрос: если это true или false, то 99%, что в тексте будет прямое подтверждение или опровержение в той же грамматической форме. В остальных случаях ответ — not given.
Аудирование — Listening
Эта секция похожа на аудирование по английскому, которое у всех было в школе. Только отвечать на вопросы нужно прямо во время звучания записи, а не после. Всего вопросов 40. Оценка также выставляется по числу правильных ответов.
Сложность вопросов увеличивается по нарастающей. Сначала может быть задание вроде записать на слух номер телефона. В последних вопросах уже нужно вычленить информацию из диалогов на разные темы. Важно все зафиксировать без грамматических ошибок: неправильно записанный ответ не засчитывается.
Эта часть экзамена длится 30 минут. После того как прозвучала вся аудиозапись, студентам дается 10 минут на то, чтобы перенести ответы из черновика на официальный бланк.
Письмо — Writing
Эта секция состоит из двух заданий и занимает 60 минут. Длина ответа на первое задание — минимум 150 слов, на второе — минимум 250 слов. Преподаватели из числа бывших экзаменаторов говорят, что если написать ответ короче минимальной длины, то больше 5,5 уже не получить. Они же рекомендуют тратить примерно 20 минут на первое задание и 40 на второе. Писать лучше сразу в чистовике: исправления не влияют на оценку.
Первое задание общего модуля — написать письмо. Это может быть официальная жалоба или запрос, послание другу или работодателю. Тут важно знать тонкости про все виды писем. Например, какая стилистика уместна для каждого письма: formal, informal или semi-formal. В обращении к другу можно использовать сленг и сокращения, в письме к работодателю это недопустимо.
Если вы знаете имя человека, которому пишете, закончить письмо нужно словами Yours sincerely. Если не знаете, нужно писать Yours faithfully. И таких нюансов много. В реальной жизни сейчас эти правила никто не соблюдает, потому что IELTS придумали в Кембридже в 1980-е годы. Но на экзамене это все равно учитывается.
В академическом модуле первое задание по письму — это описание графика, таблицы или диаграммы. Иногда попадаются карты или схемы. Мне показалось, что это гораздо проще, чем письмо, потому что от студента требуется минимум фантазии. Нужно просто описать, какая информация представлена на графике, выделить общий тренд и отметить пару особенностей.
Второе задание для обоих модулей — эссе. Темы бывают самые разные: от проблемы пластика в мировом океане до вопроса, сколько времени стоит позволять детям играть с гаджетами. Мне стало гораздо легче писать эти сочинения, когда я поняла, что экзаменаторам абсолютно не важно мое мнение по этому вопросу, пусть даже я напишу, что разрешу своим детям выбрасывать пластиковые бутылки в океан и целыми днями играть в игры на Айфоне. Главное, чтобы этот текст был грамотно написан и абзацы были логически связаны.
Для эссе преподаватели советуют использовать шаблоны. Но я не рекомендую брать готовые из интернета. Лучше придумайте несколько своих собственных вводных фраз, которые будут универсальны для любой темы. Например, если напишете «It is argued by many individuals around the globe that… The reasons of this phenomenon stem from…», у вас уже будет 17 слов. Останется вставить что-то по теме эссе.
Оценивая написанное, экзаменатор смотрит на четыре основных параметра: грамматику, словарный запас, полноту раскрытия темы и cohesion and coherence — логику, последовательное изложение идей и связь предложений между собой.
Говорение — Speaking
Во время устной части вы будете разговаривать с экзаменатором. Оценивать вашу речь также будут по четырем параметрам:
- Fluency and coherence — беглость речи и согласованность, то есть отсутствие долгих пауз и умение использовать связующие слова и выражения.
- Lexical resource — словарный запас.
- Grammatical range and accuracy — правильность и разнообразие грамматических конструкций, которые вы использовали.
- Pronunciation — произношение.
Устная часть обычно длится 10—15 минут. Она разбита на три этапа.
Сначала вы входите в кабинет, экзаменатор просит вас представиться и показать паспорт. После этого он включает диктофон и экзамен начинается.
В первой части обычно задают личные вопросы: расскажите, где вы учитесь или работаете, расскажите о доме и районе, где вы живете, о своем родном городе.
Вторая часть представляет из себя монолог. Экзаменатор даст вам карточку с вопросом. Нужно развернуто на него ответить. При этом говорить надо без остановок в течение двух минут.
Тонкости подготовки. Я готовилась к экзамену с наставником, которого нашла в языковом сообществе Italki. Он научил меня тактике Past — Present — Future.
Например, вам задали вопрос о месте, в которое вы любите ездить. Начинайте ответ с прошедшего времени:
«It is a beautiful town, where I used to travel with my parents. We went there every summer. I was swimming in the local lake hours on end».
И вот вы уже продемонстрировали три грамматические формы прошедшего времени. Переходим к настоящему:
«I don’t really travel there often now. I’ve become very busy with my job».
Добавляйте сожаление или желание:
«I wish I had more free time».
Еще три формы готовы. Наконец, будущее:
«I’m going to visit this town next week. I’m having a plane to catch on Sunday. Planes depart every Sunday and Wednesday. I will be staying in a hotel».
Потренируйтесь применять эту тактику к разным темам.
Вопросы в устной части экзамена могут быть еще более странные, чем в эссе. Самая необычная карточка из тех, что я видела: «Расскажите о случае, когда некий предмет был сделан из пластика и вы были этому рады. Что это был за предмет? Где вы его видели? И почему были рады, что он из пластика?» На последнем экзамене мне попался вопрос про активности, полезные для здоровья. Я рассказала про плавание, которым стала недавно заниматься.
Будьте готовы, что придется импровизировать: здесь важно не то, что вы говорите, а то, как вы это делаете. Старайтесь использовать разные грамматические конструкции, вставлять в речь редкие слова и идиомы и делать все это к месту и непринужденно.
Избегайте слов из первой тысячи. В каждом языке есть список самых часто встречающихся слов: считается, что если выучить первую тысячу из этого списка, то можно довольно сносно разговаривать. Чтобы получить высокую оценку на IELTS, лучше использовать более редкие слова и устойчивые выражения. Например, вместо like лучше сказать admire или I am keen on, good заменить на amazing, awesome, beneficial.
В плане произношения допустимы любые акценты, главное, чтобы речь была понятной собеседнику и все слова были произнесены правильно.
Устная секция — это всегда последняя часть экзамена. Вы прощаетесь с экзаменатором и можете идти домой рефлексировать и переживать в ожидании оценок.
Организационные моменты
Экзамен обычно назначают на утро. Все письменные части длятся около трех часов, а время сдачи устной секции назначают каждому студенту индивидуально. Это не всегда удобно: например, все письменные части у вас закончились в 13:00, а устную назначили на 16:30. Стоит закладывать на IELTS весь день.
Перед началом экзамена все студенты сдают личные вещи, телефоны и любую электронику. Взять с собой можно только паспорт, ручки, карандаши и ластик. Заполнять бланки ответов нужно простым карандашом, их выдают по 2 штуки каждому студенту. В черновиках можно писать чем угодно. Также выдают ластик и воду. Запрещена своя вода в бутылках: вдруг у вас словарь Макмиллана с обратной стороны этикетки переписан.
Я обычно приносила свои механические карандаши и запасные стержни: не хотелось отвлекаться, если простой карандаш сломается или затупится.
Перед входом в кабинет нужно показать паспорт. Затем вас фотографируют и снимают отпечаток пальца. Фотографируют всех обычной мыльницей со вспышкой. На своих сертификатах я выгляжу как персонаж криминальной хроники.
Выходить из кабинета во время последних 10 минут каждой секции запрещено. Если вам нужно выйти в другое время, с вами отправят сопровождающего. Любая форма мошенничества на экзамене исключена.
Когда ждать результатов
Проверка классической бумажной версии IELTS занимает 13 дней. Результаты будут известны на 14-й день после экзамена. Компьютерный тест проверяют быстрее: за 5—7 дней.
Узнать свою оценку можно либо на сайте центра, где вы сдавали тест, либо на сайте IELTS. Нужно ввести дату экзамена, свое имя, фамилию, дату рождения и номер паспорта. После этого появляется табличка с оценкой за каждую секцию, описанием навыка, соответствующего этой оценке, и советом, как его можно улучшить.
Официальный сертификат можно забрать в центре, где вы сдавали экзамен, уже на следующий день после объявления оценок. Можно заказать доставку почтой.
Во многих чатах и форумах, посвященных экзамену, пишут, что есть некий заговор экзаменаторов или даже бот, который снижает оценки. Якобы если человек хочет получить 7777 для иммиграции, он будет сдавать экзамен и платить деньги много раз — до тех пор, пока не получит нужный результат. Есть много историй, когда люди сдавали IELTS по 10 раз, и каждый раз не хватало полбалла по одному из разделов. Никаких доказательств у этой конспирологической теории нет. По своему опыту могу сказать, что оценки росли вместе с моим уровнем подготовки к IELTS.
С чего начать подготовку
Чтобы определиться со стратегией подготовки, узнайте, какой балл вам нужен и на каком уровне вы находитесь сейчас. Для этого можно записаться на пробный тест, они проводятся во многих языковых школах. Я советую идти непосредственно в экзаменационный центр. Там вас будут проверять настоящие экзаменаторы, а не простые учителя английского.
В Москве пробный тест стоит от 3 тысяч рублей. Никакого сертификата не выдают, результаты теста ознакомительные. Недавно появилась возможность сдать пробную версию экзамена в интернете, стоит немного дешевле: 2593 Р.
Многие считают, что подготовка к IELTS состоит больше не из изучения английского, а из исследования стратегий, как его сдавать. Это верно только для случаев, когда у человека уже довольно хороший уровень языка и нужно только понять, что требуется в каждой секции, и потренироваться делать разные типы заданий. Но если у студента уровень Intermediate, он в любом случае не получит четыре семерки. Нужно подтягивать знания по английскому, а не оттачивать формат сдачи тестов.
В чем я ошиблась при подготовке к первому IELTS
Я начала свою подготовку совершенно неправильно, и сейчас поступила бы уже совсем по-другому. Я могла бы сэкономить существенную сумму денег, если бы не допустила нескольких ошибок. Напомню, что моя изначальная цель была получить не ниже 7 за каждую секцию. Я выбрала общий модуль, потому что считала, что он легче. Сейчас я так не думаю.
Расскажу подробно о своих ошибках при подготовке.
Считала, что мой английский уже довольно хорош. И что я смогу сдать на 7777 с первой попытки. Сейчас мне даже писать это смешно. Дело было в 2016 году, университет я закончила в 2009 и с тех пор английским не занималась. В школе у меня всегда были пятерки по языку и я неплохо знала грамматику. Но с тех времен я вообще не практиковалась.
Не стала проходить пробный тест, а сразу зарегистрировалась на экзамен. На подготовку дала себе пару месяцев. Думаю, тут даже комментарии не нужны.
Записалась на курсы по подготовке к IELTS в языковую школу в центре города. Отзывы о ней были неплохие, занятия проходили недалеко от моей работы. Курс длился несколько месяцев, дата экзамена была назначена сразу после его окончания. Он стоил 36 500 Р, а за экзамен в 2016 году я заплатила 16 500 Р.
Ходить на занятия было весело. Группа в основном состояла из старшеклассников и студентов. Преподавал уроки очень веселый британец. На занятиях мы постоянно хохотали, обсуждали самые разные темы и делали очень много ошибок, которые никто не исправлял.
Большую часть времени мы решали задания из секций чтения и аудирования. Ирония в том, что делать это можно и дома — самостоятельно и бесплатно. В интернете есть огромное количество пробных тестовых заданий. Есть даже официальные кембриджские издания с заданиями предыдущих лет.
Письму уделялось минут 15 от каждого урока. Иногда нам задавали сочинение на дом, а потом просто проверяли его на грамматику. Сейчас я понимаю, что многие подобные курсы и школы рассчитаны на студентов, чья цель — получить не больше 6 баллов по всем блокам. Мой первый результат в ноябре 2016 года был L7,5 / R6,5 / S5,5 / W6.
Второй и третий экзамены
После оглушительного поражения я решила готовиться как следует. Изучила форум об иммиграции в Австралию, в разделе про подготовку к языковым экзаменам нашла много полезных советов.
В итоге я стала заниматься в одной онлайн-школе, которая специализировалась именно на подготовке к IELTS. Одно занятие стоило 24 € (1660 Р), можно было объединяться в пары или тройки: тогда цена занятия делилась на количество учеников. Я стала учиться вместе с девушкой, которой тоже нужно было получить 7777. Пару мне подобрала школа, ориентируясь на мои цели и текущий уровень.
Это был курс общего английского с уклоном на секцию говорения. Считается, что, чтобы повысить оценку по одной секции на 0,5—1 балл, нужно около 50 часов практики. Чтобы улучшить письмо на 0,5 балла, понадобится полгода, если заниматься дважды в неделю. Я занималась почти год. Уроки проходили по скайпу два раза в неделю. Позже я еще взяла 2 курса по заданиям из секции письма, где тоже занималась в паре.
За это время я значительно улучшила свои знания языка. Кроме курсов, я смотрела фильмы и сериалы только на английском, старалась читать и практиковаться в говорении как можно больше. За 2017 год я потратила на занятия около 100 тысяч.
В январе 2018 года я попробовала сдать IELTS во второй раз. Мои оценки — L8,5 / R8,5 / W6,5 / S6,5: это хороший результат, но все равно ниже того, который был нужен. Я сразу же записалась на третий экзамен в марте 2018 года — и сдала с абсолютно таким же результатом.
Тогда я подала апелляцию: это стоило 6000 Р. Оценка осталась прежней. Если бы ее изменили, я бы получила деньги обратно. В итоге я потратила еще 38 000 Р на экзамены и оспаривание результатов.
Мой четвертый IELTS
После этого я решила сделать перерыв: накопилась усталость, надоело постоянно тратить деньги. Чуть позже иммиграционные правила в Австралии ужесточились и проходной балл поднялся, а я стала старше и потеряла максимальные баллы за возраст. Затея с Австралией для меня не удалась, но я не могу сказать, что все усилия были напрасны. Хорошие знания английского помогли мне устроиться на работу в иностранную компанию и значительно увеличить свой доход. Инвестиции в себя оправдались.
Я постоянно использовала английский для тысяч рабочих писем. Продолжала смотреть фильмы и читать книги только на английском. Пробовала посещать еще одну школу, думая, что смогу улучшить свой уровень в условиях веселых занятий в группе. Меня определили в группу Advanced, но этот способ изучения языка снова оказался для меня неэффективным.
Недавно у меня появилась возможность поехать учиться за границу. Для этого потребовалось снова сдать IELTS. Минимальный проходной средний балл в мой институт — 6, не ниже 5,5 в каждой секции. Для учебы подходит только академический модуль. Пришлось снова регистрироваться на экзамен. Признаюсь, это доставило мне определенное количество душевных страданий. В августе 2019 года за экзамен я заплатила 15 500 Р.
В этот раз я почти не готовилась. Взяла всего два урока у одного преподавателя из Великобритании, которого нашла в сообществе Italki. Каждый урок стоил 25 € (1550 Р). Учитель — пожилой британец, бывший экзаменатор IELTS — оказался очень классным. Занятия были для меня полезными. В итоге в августе 2019 года за IELTS я получила L8,5 / R8,5 / W6,5 / S7.
Считаю, что если бы я лучше готовилась, взяла побольше уроков у хорошего наставника, то могла бы сдать все секции на балл не ниже семерки. Рада, что мне это больше не нужно. Я жду свою студенческую визу в Новую Зеландию. Обучение будет оплачено грантом. Может быть, потом напишу про это отдельную статью.
Потратила на 4 экзамена IELTS и подготовку — 209 700 Р
| Год занятий в онлайн-школе | 100 000 Р |
| Языковая школа в 2016 году | 36 500 Р |
| Первая попытка сдать экзамен | 16 500 Р |
| Вторая попытка в январе 2018 | 16 000 Р |
| Третья попытка в марте 2018 | 16 000 Р |
| Четвертая попытка в августе 2019 | 15 500 Р |
| Апелляция | 6000 Р |
| 2 урока у хорошего тьютора на Italki | 50 $ (~3200 Р) |
Год занятий в онлайн-школе
100 000 Р
Языковая школа в 2016 году
36 500 Р
Первая попытка сдать экзамен
16 500 Р
Вторая попытка в январе 2018
16 000 Р
Третья попытка в марте 2018
16 000 Р
Четвертая попытка в августе 2019
15 500 Р
2 урока у хорошего тьютора на Italki
50 $ (~3200 Р)
Памятка сдающему IELTS
- Сдайте пробный IELTS, чтобы понять, какой у вас уровень сейчас и какая понадобится стратегия подготовки.
- Практикуйте аудирование. Делайте пробные задания, слушайте подкасты на английском, смотрите кино и сериалы без субтитров. Навык слушания развивается только тренировкой.
- Составляйте предложения так, чтобы вы точно были уверены в грамматике и пунктуации. Если не уверены — перефразируйте. Оценка за грамматику в письменной части считается от процента предложений без ошибок.
- Прежде чем приступить к эссе в секции письма, определите его тип: problem and solutions, agree / disagree, advantages / disadvantages, opinion, discussion. Это условная классификация, и разные преподаватели могут предложить свои варианты. Но от типа эссе зависит то, как вы будете строить свой ответ.
- Для секции чтения репетируйте стандартные ответы для первой части. Рассказ о себе, своей работе, районе или родном городе всегда плюс-минус одинаков, зато хороший старт устного теста придаст вам уверенности.
- Не бойтесь сочинять и импровизировать. Ваше настоящее мнение на тему и правдивость того, что вы скажете, никак не влияют на оценку.
- Ищите опытного преподавателя, который знает специфику экзамена, а в идеале сам работал или работает экзаменатором. Даже если вам нужен невысокий балл, занятия с наставником будут эффективнее в сравнении со школами и сэкономят денег.
Международный сертификат по английскому языку IELTS нужен при поступлении в иностранный вуз (документ принимают 50 тысяч университетов в 150 странах), подаче заявки на стажировку, устройстве на работу за рубежом. Сдать тест IELTS можно только очно, но с марта 2022 года экзаменационные центры в России приостановили работу. Редакция Synergy Times изучила, как россиянам сдать экзамен в нынешних условиях и сколько это стоит.
Из этой статьи вы узнаете
Где россиянам сдать IELTS
Как зарегистрироваться на экзамен
Где можно написать пробный тест
Что сдают вместо IELTS
Где россиянам сдать IELTS
Сейчас активно открываются официальные представительства в странах ближнего зарубежья. Например, аккредитованная компания Goodtesting, которая раньше проводила экзамены в Москве, теперь организует их в Ташкенте.
Получить сертификат IELTS можно даже дешевле, чем до отмены экзаменов в России. Если в Москве средняя стоимость тестирования была 25–27 тысяч рублей, то сейчас в Казахстане можно сдать экзамен за 12 тысяч рублей. В Ташкенте это обойдётся в 18 тысяч рублей, в Турции – от 10 тысяч рублей.
ielts.kz. 77 тысяч тенге ≈ 12 тысяч рублей (по курсу ЦБ на 8.02.2023)
В некоторых странах можно оплатить экзамен российской картой, например, в Казахстане. Зарегистрироваться на тестирование можно на сайте ielts.kz.
Экзамен по-прежнему состоит из четырёх блоков: аудирование (listening), чтение (reading), письмо (writing), говорение (speaking). На аудирование отводится 30 минут, на чтение и письмо — 60 минут. Устное выступление занимает 11—14 минут. Эту часть можно сдать в тот же день или до/после основного дня. Если разделить экзамен на два захода, будет время отдохнуть и дополнительно потренироваться. А если сдать всё в один день, не придётся задерживаться в другой стране.
Важно! Несмотря на то, что многие страны СНГ разрешают россиянам въезжать на их территорию без загранпаспорта, для сдачи IELTS он необходим.
Страны, куда можно приехать для сдачи IELTS (и заодно порадовать себя путешествием в новую культуру):
-
Азербайджан (центры тестрирования — British Council Azerbaijan, Barattson Baku);
-
Армения (British Council Armenia, American University of Armenia);
-
Грузия (British Council Georgia);
-
Казахстан (British Council Kazakhstan, InterPress Exams Centre Kazakhstan, IDP IELTS Kazakhstan);
-
Турция (British Council Turkey, IDP Education Turkey).
TOEFL в России в 2023 году: как сдать и сколько это стоит. Инфографика
Читать подробнее
Как зарегистрироваться на экзамен
Записаться на экзамен в любой стране можно на официальном сайте IELTS – Book IELTS Test Online | IDP IELTS. Для этого:
-
Выберите страну и город, где планируете сдавать, а также тип экзамена: Academic (для абитуриентов зарубежных вузов и колледжей), General Training (для соискателей и иммигрантов) или Life Skills (для тех, кому нужна семейная виза, бессрочный вид на жительство или гражданство).
-
Укажите дату и число, когда хотите сдать основную часть и устную.
-
Введите следующую информацию: Ф. И. О., дату рождения, паспортные данные, гражданство, уровень образования, как долго изучаете английский язык.
-
Заполните заявление, укажите в нём цели сдачи экзамена, наличие предыдущих результатов IELTS. Также нужно загрузить фото паспорта. На сайт можно прикрепить только один файл, поэтому для удобства лучше собрать все документы в один Word- или PDF-файл.
-
На этом этапе можно запросить отправку копий результатов экзамена в учебное заведение или работодателю.
-
Оплатите экзамен онлайн или в самом центре. Однако важно помнить, что внести деньги нужно в течение 24 часов. Учитывайте, что не все иностранные сервисы принимают российские карты. В этом случае можно обратиться за помощью к знакомым, у которых есть зарубежные карты, или самому оформить местную.
Курсы
Английский для карьеры, путешествий и развлечений в формате blended learning
Узнать подробнее
Где можно написать пробный тест
Проверить свои знания по международной системе оценивания можно на сайте IELTS Progress Check. После прохождения теста участник получает официальный отчёт с комментариями. В нём указаны общий балл по шкале IELTS и баллы по каждому из разделов.
Отчёт предоставляется в течение пяти дней после сдачи теста. Стоимость пробника – 5 тысяч рублей.
От A1 до C2: как определить свой уровень владения английским языком и зачем это нужно
Читать подробнее
Что сдают вместо IELTS
Если не хотите ехать за границу ради IELTS, имейте в виду, что некоторые зарубежные вузы признают и другие экзамены. Например, вам могут предложить сдать внутренние тесты или письменные работы. Самые популярные из них:
-
Pearson Test of English Academic (PTE-A);
-
Michigan English Language Assessment Battery (MELAB);
-
Michigan English Test (MET).
Их по-прежнему можно сдавать из России онлайн.
Узнавайте в каждой конкретной образовательной организации, какой альтернативный тест там признают.
Как учить английский самостоятельно: эффективные методики, их плюсы и минусы
Сериалы, музыка, игры: 5 способов ненапряжно учить иностранный язык
Изучаем английский интерактивно: как убедить мозг, что он не работает, а развлекается
Курсы
Английский для карьеры, путешествий и развлечений в формате blended learning
Обучение подразумевает комплексный подход, сочетающий занятия с преподавателем и самостоятельное обучение с помощью интерактивных ресурсы платформы Synergy Lingva House. Вы получите 1500+ тренировочных упражнений и безлимитное количество посещений разговорного клуба.
Узнать подробнее
IELTS General — версия теста IELTS предназначенная для проверки общих знаний английского языка. Главное отличие IELTS General от IELTS Academic заключается в том, что результаты теста будут использованы для любых не образовательных целей. Например, для получения вида на жительство или разрешения на работу в англоязычной стране.
По своей структуре тест IELTS General состоит из 4-х секций. Секции Listening и Speaking идентичны в обоих вариантах, а вот Reading и Writing в академическом варианте теста сложнее.
В части Writing достаточно написать небольшое письмо и эссе на предложенную тему.
Reading в General версии теста значительно проще академической: нет сложных тем, длинных предложений и профессиональной лексики.
Как уже говорилось, обычная версия теста предназначена для проверки знания английского языка и не принимается в учебных заведениях. Так что желающих сдавать именно общую версию теста не так много как академическую.
IELTS (I — International E — English L — Language T — Testing S — System) – международная система тестирования по английскому языку. Экзамен по английскому языку, сдаваемый, как правило, с целью дальнейшей учебы/работы (эмиграции) за рубежом.
Что такое IELTS?
Тест принадлежит трём организациям:
— Cambridge ESOL Examinations
— Британский совет
— IDP: IELTS Australia.
IELTS — наиболее популярный и востребованный тест английского языка для учёбы и иммиграции в Канаду, Великобританию, Австралию и Новую Зеландию (похожий тест TOEFL наиболее популярен в США.) Сертификат IELTS используется для поступления в школы и ВУЗы, в которых преподавание ведётся на английском языке (Великобритания, Канада, Австралия, Ирландия, Новой Зеландия, ЮАР, США и др.)
Наличие сертификата IELTS обязательно для всех, кто планирует иммигрировать в англоязычные страны по системе профессиональной миграции. Сертификат также может быть необходим для получения некоторых типов виз в Великобританию, и в целях, связанных с проживанием, обучением или работой в англоязычных странах.
Структура экзамена IELTS
Существует два модуля экзамена — Academic (академический) и General (общий).
|
IELTS General (IELTS Gt) (общий модуль) для получения среднего образования Для проживания и работы в Великобритании Канаде, Австралии, Новой Зеландии и др. странах |
IELTS Academic (IELTS Ac) (академический модуль) Для поступления в колледжи, ВУЗы за рубежом. |
— В чем отличие Academic или General ?Оба модуля состоят из 4 частей:
Listening (аудирование) — 40 мин
Reading (чтение) — 60 мин
Writing (письмо) — 60 мин
Speaking (разговорная речь) — 11-14 мин
Аудирование и разговорная речь одинаковы для IELTS Academic и General. Задания и отведенное время на выполнение абсолютно идентичное для обоих модулей.
Ключевая разница состоит в частях Writing и Reading.
|
General Reading: тексты на общие темы проще и короче. Например, Вы читаете рекламные объявления про ресторан, перечень обязанностей сотрудника, описание услуг гостиницы. |
Academic Reading: Академические и длинные тексты: Например, статьи о китах, или текст о космосе и т.д. |
|
General Writing: Вы пишите письмо другу, боссу или организации. |
Academic Writing: Вы пишите про это:
|
Подробнее о различиях и сходствах General и Academic: https://yourielts.ru/ielts-exam/ielts-academic-general-difference
Формат экзамена IELTS
IELTS – это тест 4 навыков:
|
3 часа |
|
11-14 мин. |
Как правило, части Listening, Reading, Writing вы сдаете сразу. Часть Speaking может быть назначена в любой день в течение 7 дней до или после сдачи основной части теста (обычно за три дня до или после).
Часть Listening одинакова для IELTS General и IELTS Academic.
Длительность: 40 минут
30 минут слушаете и отвечаете на вопросы в буклете,
10 минут для того, чтобы переписать ответы из буклета в особый экзаменационный лист
Часть Reading
60 минут / 40 вопросов
3 части: 3 текста от 650 до 1000 слов
Часть Writing РАЗНЫЕ ЗАДАНИЯ для IELTS General и IELTS Academic.
60 минут / 2 задания
Часть Speaking
11-14 минут
3 части
Вы и Экзаменатор
Возможен вариант, когда Вы сдаете Speaking в один день с Listening, Reading, Writing.
Все гаджеты, айфоны и им подобные девайсы изымаются до начала экзамена. Вам дают карандаш, ручку и буклет с заданиями, где вы делаете пометки. В туалет можно выйти, но теряете время. Если закончили раньше всё равно сидите и ждёте окончания теста
Подробнее:
Баллы IELTS, таблица уровней языка
Результаты IELTS онлайн
Сертификат IELTS — срок действия и как получить
Часто задаваемые вопросы о выборе модуля, процедуре, регистрации, выборе центра сдачи и т.д.
Критерии оценки IELTS и Band Descriptors
Полный курс по IELTS Writing Academic
14 уроков / 7+ часов
- Как писать ВСЕ типы эссе
- Как описывать ВСЕ типы графиков
- Как структурировать текст по абзацам
- Что писать в каждом параграфе
- Какую грамматику использовать
- Какие слова использовать
- Как эффективно связывать свои идеи
- Что нужно делать, чтобы получить высокий балл
Дополнительно: Гайд по подготовке к IELTS Writing Task
Writing Task 1 (Графики) — 64 стр., PDF
Writing Task 2 (Эссе) — 54 стр., PDF
[toc heading_levels=»2,3″]
IELTS (International English Language Testing System) – один из наиболее популярных международных тестов по английскому языку. Поддержка таких гигантов как British Council, IDP IELTS Australia и Cambridge English Language Assessment, которые придумали и владеют экзаменом, обеспечивает ему мощную базу при составлении и проверке. Именно поэтому люди выбирают IELTS чаще других экзаменов для подтверждения своих знаний в английском языке при решении иммигрировать или получать грант на учебу за рубежом.
Зачем сдавать IELTS.
Вам нужно сдавать этот экзамен, если вы планируете:
- учиться или работать в Австралии, Новой Зеландии или Великобритании;
- эмигрировать в Австралию или Новую Зеландию;
- получить грант на обучение в ВУЗе за границей (IELTS признаётся во многих высших учебных заведениях мира);
- работать в иностранной компании в России;
- получить сертификат международного образца, подтверждающий владение английским языком на определенном уровне.
Особенности экзамена IELTS:
- Существует два варианта экзамена: Academic или General Training.
- Оба варианта IELTS состоят из 4 модулей: Listening (Аудирование), Speaking (Разговорная речь), Reading (Чтение) и Writing (Письмо).
- Общая продолжительность теста 2 часа 45 минуты.
- Кандидаты оцениваются по шкале от 0 до 9 в каждой из четырёх частей экзамена. Результаты четырёх частей определяют общий балл за экзамен.
- Результаты экзамена действительны 2 года, затем экзамен нужно сдавать повторно.
Academic или General?
Academic Training вам понадобится для подтверждения своих навыков в английском, если вы хотите учиться за рубежом, в стране с официальным английским языком (или обучением на нем).
General Training будет нужен при решении эмигрировать в англоязычные страны (кроме США) или тем, кто планирует участие в образовательных программах, где не предусмотрена выдача диплома и получение учёной степени, а также для обучения в средней школе.
Структура экзамена IELTS.
1.Аудирование (Listening)
Состоит из: 4 секций, 40 вопросов.
Продолжительность: 30 минут.
Наполнение этой части одинаковое для обоих вариантов экзамена.
В течение получаса Вас ждут 4 секции, которые предполагают разные типы заданий:
— Часть 1 – повседневный разговор между двумя собеседниками (к примеру, ситуация с уточнением цены в магазине или же телефонный звонок с целью заказа и т.д.).
— Часть 2 – тематика остается повседневной, но заменяется монологом с более высоким уровнем языка (например, речь или высказывание по определенной проблеме).
— Часть 3 – полилог между несколькими собеседниками, которые обсуждают рабочую или учебную задачу (к примеру, отделение банка обсуждает улучшение сервиса).
— Часть 4 – монолог научной направленности (отрывок лекции профессора или же программа о научных достижениях).
Как лучше готовиться.
Что Вы можете сделать для того, чтобы подготовиться к части Listening? Слушайте как можно больше, тренируйтесь воспринимать на слух речь разных акцентов и направленностей. Найдите программы, где рассказывают о чудесах науки и техники, об истории – не пропускайте ничего, что могло бы расширить ваш кругозор. Не исключено, что на экзамене Вам может попасться устройство электрического котла. Мы рекомендуем слушать подкасты и материалы на BBC — или готовиться с преподавателями нашей Школы, которые досконально знают структуру экзамена и имеют все необходимые материалы для полноценной и своевременной подготовки.
2.Чтение (Reading)
Состоит из: 3 секций, 40 вопросов.
Продолжительность: 60 минут.
Задания к двум вариантам отличаются.
Чтение в General Training – это то, что окружает нас в повседневной жизни – газеты, журналы, инструкции, письма. Academic Training обращен к научно-популярным статьям или лекциям, но они подаются так, чтобы любому человеку без специального образования и подготовки было реально разобраться в вопросе. И конечно, все тексты, для обоих модулей, не адаптированы.
Как лучше готовиться.
Как можно больше читайте! Вместо того, чтобы начинать свой день с прочтения новостей на Lenta.ru или Yandex.ru заходите на CNN.com — помимо подготовки к экзамену Вы узнаете много нового о своей стране с точки зрения западного сми, зачастую это мнение будет полярным представляемому у нас, в России. Или готовьтесь с преподавателями нашей Школы, которые досконально знают структуру экзамена и имеют все необходимые материалы для полноценной и своевременной подготовки.
3.Письмо (Writing)
Состоит из: 2-х заданий.
Продолжительность: 60 минут.
Письмо – самое творческое задание экзамена, но вместе с тем и самое сложное. Эта часть экзамена для двух модулей различается.
Academic Training подразумевает:
— первое задание (Task 1 — 150 слов) — это анализ-описание графика, графического рисунка или таблицы. Время выполнения 20 минут. Оценивается способность кандидата систематизировать, представлять и, по возможности, сравнивать данные, описывать стадии процесса, описывать предмет или событие или объяснять принцип работы чего-либо.
— второе задание (Task 2 — 250 слов) — сочинение. Время выполнения 40 минут. Оценивается умение кандидата находить решение проблемы, представлять и обосновывать своё мнение, сравнивать и сопоставлять очевидные факты и мнения, а также оценивать и оспаривать суждения, очевидные факты или доводы.
При проверке, оценка за Task 2 (Задание 2) более важна, чем за Task 1 (Задание 1). Поскольку это модуль Academic, от Вас ожидают обороты и выражения не ниже уровня Upper-Intermediate.
General Training подразумевает:
— первое задание (Task 1 — 150 слов) — написание письма. Время выполнения 20 минут. Кандидатам предлагается написать письмо с запросом об информации или просьбой объяснить ситуацию. Оценивается способность кандидата вести личную переписку, извлекать и обеспечивать общую реальную информацию, выражать потребности, желания, предпочтения и неприязнь, выражать мнение и жалобы и т.д. Помните, что письма пишутся по определенным правилам, с использованием конкретных оборотов и выражений.
— второе задание (Task 2 — 250 слов) — сочинение. Время выполнения 40 минут. Кандидатам представляют мнение, довод или проблему. Оценивается умение кандидата предоставлять общую реальную информацию, формулировать проблему и находить её решение, представлять и доказывать своё мнение, оценивать и оспаривать суждения, очевидные факты или доводы.
Как лучше готовиться.
Для этой части экзамена Вам понадобятся тренировки – как в количестве слов, так и в построении структуры. Необходимо будет визуально знать, сколько получается слов именно вашим почерком, чтобы каждый раз не считать их количество, и не дай бог не потратить на это время на экзамене. Обращайте внимание на красивые обороты, когда будете читать утреннюю газету или слушать радио по дороге на работу – записывайте их, применяйте, не ограничивайтесь чем-то общеизвестным и простым. И пишите как можно больше — разные типы письма. Пишите деловые записки свои коллегам, оставляйте своей половинке записки утром (с переводом, если она не говорит по-английски). Ведите дневник, в котором делитесь своим мыслями о ситуации в мире … Или готовьтесь с преподавателями нашей Школы, которые досконально знают структуру экзамена и имеют все необходимые материалы для полноценной и своевременной подготовки.
4.Говорение (Speaking)
Состоит из: 3 частей.
Продолжительность: 11-14 минут.
Вам предстоит остаться один на один с вашим экзаменатором и побеседовать с ним на несколько тем. Все это проходит довольно быстро, но устный экзамен все же имеет свою четкую структуру. В модуле Speaking оценивается способность кандидата эффективно общаться на английском языке. При оценивании во внимание принимают беглость речи, последовательность, словарный запас, уместность и правильность употребления грамматических форм и произношение.
Часть 1 – обычное собеседование, в процессе которого Вы расскажете о себе, своих увлечениях, семье и том, что обычно говорят. На это уходит 4-5 минут.
Часть 2 – Вам предстоит говорить 2 минуты на предложенную тему, которая будет написана на карточке. Вам дается 1 минута на подготовку. Экзаменатор никак не будет реагировать на ваши слова, и только в конце задаст пару-тройку вопросов.
Часть 3 – Экзаменатор и кандидат начинают обсуждение более абстрактных проблем, по теме, затронутой в Части 2. Обсуждение длится 4-5 минут. Здесь будет хорошо виден ваш кругозор, умение реагировать на течение разговора и провокационные реплики, и в общем, умение выражать собственное мнение.
Что важно знать об этой части экзамена? Вы должны быть готовы, что вашу речь будут записывать на диктофон – потренируйтесь заранее, записывая себя, что даст еще один несомненный плюс – Вы сможете проанализировать свои ошибки или с чувством гордости отметить, что ваша речь безупречна.
Еще один подводный камень – это экзаменатор. В основном это очень дружелюбные иностранцы, поговорив с которыми 10 минут, Вы остаетесь друзьями. Но бывают и исключения. Это может быть совершенно непробиваемый эмоционально человек, который и сам не в состоянии поддержать разговор, в том числе и психологически. Ваша задача – при любых обстоятельствах говорить, не обращая внимание на лицо экзаменатора и его возможное безразличие.
Как лучше готовиться.
Находить любую возможность поговорить на английском — поищите носителя среди своих «друзей» в Фэйсбуке, говорите сами с собой пока моете посуду, не стесняйтесь записывать себя на диктофон, тем более, что на экзамене это вас ждет. Но конечно, наиболее эффективными будут индивидуальные разговорные уроки с преподавателями нашей Школы, которые смогут разговорить вас на общие темы и «натаскать» по специальным темам на экзамене. Наши преподаватели не только приятные собеседники, но они досконально знают структуру экзамена и имеют все необходимые материалы для полноценной и своевременной подготовки.
Что еще необходимо знать об IELTS?
Его результаты становятся известны спустя 2 недели после экзамена. Получить свой желанный сертификат, именуемый Test Report Form в бумажном варианте можно чуть позже – он приходит Вам по почте. В нем указываются баллы от 1 до 9 по каждому из аспектов, а также общий средний балл. Результаты четырёх частей определяют общий балл за экзамен IELTS.
9-ти балльная шкала оценки IELTS
Оценка за любую из частей и за весь экзамен IELTS может быть выражена целым числом или промежуточным (половинным) баллом (например, 6.5, 7.0, 7.5, 8.0).
| Шкала | Описание |
|---|---|
| 9 | Эксперт: полностью владеет языком: адекватный, точный, беглый язык с полным пониманием. |
| 8 | Очень хороший пользователь: полностью владеет языком. Неточности и несоответствия случаются очень редко. В незнакомых ситуациях может проявить непонимание. Хорошо использует и понимает сложную аргументацию. |
| 7 | Хороший пользователь: владеет языком на хорошем уровне с периодическими неточностями и непониманием (в некоторых ситуациях). В целом хорошо владеет сложными конструкциями, и демонстрирует ясное детальное понимание. |
| 6 | Компетентный пользователь: в целом хорошо владеет языком, за исключением некоторых неточностей и редкого недопонимания. Способен использовать и понимать довольно сложные языковые конструкции, особенно в знакомых ситуациях. |
| 5 | Умеренный пользователь: частично владеет языком, понимание основного смысла в большинстве случаев, хотя совершает большое количество ошибок. Должен быть способен вести беседу на знакомые темы. |
| 4 | Ограниченный пользователь: основные способности ограничены знакомыми ситуациями. Имеет частые проблемы с пониманием и выражением своих мыслей. Не способен использовать сложные языковые конструкции. |
| 3 | Чрезвычайно ограниченный пользователь: способен выразить и понять только основную суть в очень знакомых ситуациях. Частые заминки и ошибки в речи. |
| 2 | Неуверенный пользователь: реальное общение невозможно, за исключением самого общего с использованием отдельных слов и простейших выражений в знакомых ситуациях и для удовлетворения сиюминутных потребностей. Имеются большие проблемы с пониманием устной и письменной речи. |
| 1 | Не владеющий языком: отсутствует способность использовать язык, за исключением нескольких отдельных слов. |
| 0 | Не было попытки сдать: не предоставлен результат, который можно было бы оценить. |
Официальные варианты теста IELTS.
Примерные официальные варианты теста IELTS онлайн можно посмотреть здесь
И здесь
И здесь
Успехов Вам при сдаче IELTS! А мы будем рады помочь Вам при подготовке!
IELTS – это официальный экзамен по английскому языку для иностранцев. Наличие сертификата показывает, что человек в достаточной мере владеет английским языком.
IELTS помогает устроиться на работу, поступить в колледж или университет, дает возможность претендовать на иммиграцию.
Подготовка к тесту IELTS крайне трудоемкий процесс. В зависимости от вашего образа жизни, характера и бюджета, возможны такие варианты подготовки:
- самостоятельное освоение материалов;
- занятия с репетитором (учителем);
- курсы и общение с такими же учащимися.
Перед сдачей настоящего IELTS стоит пройти пробные тесты и оценить уровень своей подготовки по каждой секции. Предлагаю вам попробовать свои силы — пройти пробный вариант теста. Это даст вам понимание, какие навыки стоит подтянуть.
Эту статью для вас подготовила Кристина Зараковская — старший методист PROGRESS English School.
Progress English School создали 2 бесплатных площадки для изучения английского языка.
- Уникальные техники обучения
- Чек-листы и лайфхаки
- Актуальная информация о мировом туризме
- Подготовка к IELTS
Подписывайтесь на наши Telegram-каналы:
Канал посвящённый разговорному английскому. Нескучные тесты, аудио, видео — уделяя 15 минут в день можно понемногу улучшать свой язык.
Канал по подготовке к экзамену IELTS. Здесь вы найдете массу полезной информации: идиомы, клише, разбор популярных тем по IELTS.
Содержание:
- 1 Что такое IELTS ?
- 2 IELTS Academic или IELTS General — какой модуль выбрать
- 3 С чего начать подготовку к IELTS ?
- 4 IELTS Listening Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
- 5 IELTS Reading Academic Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
- 6 IELTS Reading General Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
- 7 IELTS Writing Academic Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
- 8 IELTS Writing General Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
- 9 IELTS Speaking Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
- 10 Система оценки IELTS
- 11 IELTS — секреты успешной подготовки
IELTS — международный экзамен по английскому языку, который сдают для того, чтобы определить свой уровень иностранного языка. Подробнее вы можете прочитать в статье «IELTS — ЧТО ЭТО ЗА ЭКЗАМЕН ОТ А ДО Я»
Экзамен состоит из 4 частей:
- Listening
- Reading
- Writing
- Speaking
Каждая часть оценивается отдельно. Затем баллы суммируются, и вы получаете средний общий балл. О том, как оценивается IELTS «МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ IELTS И УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ»
Сертификат действителен 2 года, IELTS можно сдавать, как на компьютере, так и в бумажной версии.
Существует 3 вида IELTS:
- IELTS Academic
- IELTS General
- IELTS Life Skills
Цели у этих экзаменов совершенно разные: IELTS Academic подходит для поступления в ВУЗ, IELTS General — для работы или иммиграции и IELTS Life Skills — предназначен для тех, кому нужна семейная виза в Великобританию.
На нашем портале есть отдельная статья об этом экзамене «IELTS LIFE SKILLS — НОВЫЙ ФОРМАТ IELTS»
Перед тем, как сдавать ту или иную часть обязательно уточните, какой именно сертификат вам нужен. Также обратите внимание на проходной балл и сроки, например, чтобы учиться в Австралии многие ВУЗы принимают сертификат не старше полугода и с определенными баллами за каждую часть.
Progress English School создали 2 бесплатных площадки для изучения английского языка.
- Уникальные техники обучения
- Чек-листы и лайфхаки
- Актуальная информация о мировом туризме
- Подготовка к IELTS
Подписывайтесь на наши Telegram-каналы:
Канал посвящённый разговорному английскому.
Канал по подготовке к экзамену IELTS.
Бесплатные События по экзамену IELTS
IELTS Academic или IELTS General — какой модуль выбрать
Выбор модуля обусловлен целями кандидата. Зачем ему требуется сертификат, от этого и стоит отталкиваться при выборе модуля.
На данный момент существует три вида экзамена: IELTS General, IELTS Academic и IELTS LIFE Skills. Я подробно рассмотрю два основных модуля: General и Academic, так как они являются основными и полноформатными.
IELTS Academic — выбирают те, кому необходимо поступить в зарубежный ВУЗ. Сертификат служит подтверждением, что вы способны понимать академический язык преподавателя, общаться самостоятельно, используя сложные термины.
IELTS General — Показатель вашего общего уровня языка. Данный сертификат необходим, если вы планируете переезд заграницу, получение работы, получение среднего образования, не связанного с академическим направлением.
Оба модуля состоят из 4 частей:
Listening (аудирование) — 40 мин
Reading (чтение) — 60 мин
Writing (письмо) — 60 мин
Speaking (говорение) 11-14 мин
Аудирование и Говорение одинаковы для обоих модулей экзамена. Ключевая разница в частях чтения и письма.
| IELTS Academic | IELTS General |
| Чтение3 длинных текста академической направленности с наличием сложных терминов. ПисьмоОписание графика (таблицы, карты, процесса).Написание эссе на темы, которые носят академический характер. |
Чтение2 текста на общие темы.1 длинный текст на ежедневные темы. ПисьмоФормальное или неформальное письмо другу, начальнику или организации.Эссе на общие темы. |
С чего начать подготовку к IELTS ?
- Выберите модуль, который хотите сдать — Academic или General.
- Ознакомьтесь с форматов, структурой и заданиями экзамена.
- Сделайте пробный тест IELTS. Здесь важно действовать, как на экзамене: соблюсти временные рамки, не пользоваться справочными материалами. Это поможет понять ваш текущий уровень языка и выявить пробелы в знаниях. Самостоятельно вы сможете проверить с помощью ответов чтение и аудирование.
Пробный тест Academic
Пробный тест General
- Выберите как вы будете готовиться к экзамену (самостоятельно, на курсах, с преподавателем). От этого зависит дальнейший план действий.
Если вы планируете готовиться самостоятельно, то советую прочитать статьи «КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К IELTS САМОСТОЯТЕЛЬНО С НУЛЯ — ПОДРОБНАЯ ИНСТРУКЦИЯ» и « 15 ЛУЧШИХ УЧЕБНИКОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К IELTS ».
Для тех, кто хочет сэкономить свои силы и подготовиться быстро, советую курс «Подготовка к IELTS» от нашей школы PROGRESS English School.
IELTS Listening Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
Этот этап занимает около 30 минут (в общем 40 минут), 10 минут дается для того, чтобы вы перенесли свои ответы в бланк. Содержит 40 вопросов и 4 раздела, каждый из которых сложнее предыдущего. Каждая часть имеет свою тему. Аудио вы услышите только один раз, но у вас будет время, чтобы прочитать вопросы.
Listening Part 1
Здесь вы услышите разговор между двумя людьми, которые либо договариваются о встрече либо что-то бронируют и т.д. Ваша задача услышать нужную информацию и заполнить пропуски.
Пример задания, в котором нужно заполнить пропуски:
Complete the information below. Write NO MORE THAN ONE WORD OR A NUMBER for each answer.
First names: Louise Cynthia
Address: Apartment 1, 72 (1) BLACK Street Highbridge
Postcode: (2) 2085Telephone: 9835 6712 (home) (3) 9456 1309(work)
Текст аудирования, где была данная информация:
MR MAX: OK, and what’s your address?
LOUISE: Apartment 1, 72 Black Street, Highbridge.
MR MAX: Black Street, that’s just around the corner, isn’t it?
LOUISE: Yes.
MR MAX: OK, so the postcode is 2085, right?
LOUISE: Yes, 2085.
MR MAX: Mm. And your telephone number? I need both home and work.
LOUISE: Home is 9835 6712 and work is 9456 1309. Do you need any ID or anything like that?
Listening Part 2
В следующем разделе вам предстоит послушать, как кто-то говорит на не академическую тему, например что-то в бытовом контексте.
Пример задания,в котором нужно заполнить пропуски:
Write NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.
Leader: Charles Owen
Prepared a (11) route book for the tripTotal length of trip (12) 900 miles/ nine hundred miles
Скрипт данной части аудирования, где были ответы:
CHARLES: Well, as you know, I run these walking trips across the mountains for tourists and over the years, I’ve collected maps and other data to prepare what I call a ‘route book’ for this trip and this book basically shows the route across the mountains that we took.
INTERVIEWER: You actually broke records while you were out there, didn’t you?CHARLES: Mmm. Yes, it was 900 miles in total and we managed to climb 32 peaks that were over 3000 metres high, including Toubkal, which is, of course, the highest in North Africa. We weren’t actually out to make a name for ourselves — it just happened really.
Пример задания, в котором нужно выбрать один правильный вариант ответа на вопрос:
Circle the correct letters A-C.
14. What took the group by surprise?
A the amount of rain
B the number of possible routes C the length of the journey
Скрипт данной части аудирования, где были ответы:
INTERVIEWER: What was the weather like?CHARLES: It got us right from day one and we were pretty taken aback really to find that it rained on quite a number of days, and so we were forced to start re-planning our route almost from the outset. One of the obvious problems is the heavy snow which blocks the mountain passes, so you have to make considerable detours.
Listening Part 3
Обычно это разговор между двумя — четырьмя людьми, происходящий в образовательном или учебном контексте, например, преподаватель университета и студент, обсуждающий задание.
Пример задания, в котором нужно заполнить пропуски:
Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.
| Tim | Jane | |
| Day of arrival | Sunday | (21) (on) Friday |
| Subject | History | (22) Biology |
Скрипт данной части аудирования, где были ответы:
TIM: I arrived yesterday, on Sunday. How about you?
JANE: I got here a few days ago, on Saturday. No — wait a minute, what’s today? — Sorry Friday, not Saturday.
JANE: Yes, I know, but I wanted to get my things moved into my room, and just take a look around. So, did you decide to do English in the end?
TIM: No, I changed my mind and opted for history instead. And you’re doing biology, if I remember correctly.JANE: Yes, although to start with I couldn’t decide between that and geography.
Пример задания, в котором нужно ответить на вопрос, используя не более трех слов:
Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.
26. What is Jane’s study strategy in lectures?
use a cassette/ record the lecture/ (she) record(s) them/ (she) record(s) lectures/ recording
27. What’s Tim’s study strategy for reading?
skimming / (he) skims (books) / skim (the) book first / skim reading
Вариантов, как составить ответ, может быть несколько, главное, чтобы вы уложились не больше, чем в три слова и ответ был верный по смыслу.
Скрипт данной части аудирования, где были ответы:
TIM: Yeah, particularly the lectures. Have you got any special strategy for listening to lectures?
JANE: Well I’m going to use a cassette recorder and record them all.TIM: I couldn’t do that. I like to take notes as I’m listening. I usually find I get all the important points. Reading is different of course. My approach is to skim the book first to see what’s important and what isn’t. It saves hours of time
Listening Part 4
В последней, и наиболее сложной, части аудирования вы услышите монолог на академическую тему, например, лектора университета.
Пример задания, в котором нужно заполнить пропуски:
Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.
| Course | Type of course: duration & level | Entry requirements |
| Physical Fitness Instructor | Example Six-month certificate | None |
| Sports Administrator | (31) 4 month certificate/four-month certificate | (32)(current) employment / job |
Скрипт данной части аудирования, где были ответы:
For Sports Administrators, we provide a four-month certificate course but you should be aware that this is designed for those who are in employment. This employment must be current and related to sports administration. For the Sports Psychologist course, we offer a one-year diploma course, but this diploma course is available only to those who already hold a degree in psychology, so you need to make sure you have that before you apply to do this course.
Пример задания, в котором нужно сопоставить вопрос с буквенным ответом:
Write the appropriate letters A-G against question 36-40.
MAIN ROLES
Job Main Role
Physical Fitness Instructor (36) C
Sports Administrator (37) F
A the coaching of teams
B the support of elite athletes
C guidance of ordinary individuals
D community health
E the treatment of injuries
F arranging matches and venuesG the rounded development of children
Скрипт данной части аудирования, где были ответы:
A Physical Fitness Instructor works in health and fitness centres preparing individual programs for ordinary members of the public. Physical Fitness Instructors prepare routines of exercises to suit the individual client’s age and level of fitness.Sports Administrators run clubs and sporting associations. Their duties include such things as booking playing fields with local councils and organising the schedule of games or events for the club, so they need good organisational skills.
IELTS Reading Academic Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
Academic Reading Test состоит из трех разделов или трех отрывков для чтения, на которые вам придется ответить в течение часа. Каждый отрывок для чтения будет содержать 13-14 вопросов, а в трех отрывках для чтения будет 40 вопросов (иногда 41) в общей сложности. Каждый вопрос содержит 1 отметку. За каждый правильный ответ вы получите одну отметку. Чтобы успеть выполнить это задание в срок не следует читать каждую строчку, вам нужно использовать методы сканирования, беглого просмотра, угадывания, устранения неправильных ответов, чтобы найти ответы на вопросы. Все эти техники вы можете изучить на нашем курсе «Подготовка к IELTS»..
Вносите ответы в бланк сразу же, так как на этом этапе не будет дополнительного времени.
Каждый раздел теста по академическому чтению содержит один длинный текст или отрывок для чтения. Эти тексты/отрывки взяты из книг, журналов, журналов и газет. Они были написаны для неспециалистов и посвящены академическим темам, представляющим общий интерес. Если тексты содержат технические термины, то обычно предоставляется простой глоссарий.
Ниже будут примеры заданий, которые вы встретить в этой части экзамена:
Reading Passage 1:
Пример задания, в котором нужно указать верно, неверно или нет информации о данном утверждении:
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1?
TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this
- 1 Michael Faraday was the first person to recognise Perkin’s ability as a student of chemistry. — FALSE
- 2 Michael Faraday suggested Perkin should enrol in the Royal College of Chemistry. — NOT GIVEN
Часть текста, в котором был ответ на данный вопрос:
As a student at the City of London School, Perkin became immersed in the study of chemistry. His talent and devotion to the subject were perceived by his teacher, Thomas Hall, who encouraged him to attend a series of lectures given by the eminent scientist Michael Faraday at the Royal Institution
Пример задания, в котором нужно ответить на вопрос согласно тексту:
Answer the questions below.
Choose no more than two words from the passage for each answer.
- 8 Before Perkin’s discovery, with what group in society was the color purple associated? — Ответ: (the/only) rich
Часть текста, в котором был ответ на данный вопрос:Historically, textile dyes were made from such natural sources as plants and animal excretions. Some of these, such as the glandular mucus of snails, were difficult to obtain and outrageously expensive. Indeed, the purple colour extracted from a snail was once so costly that in society at the time only the rich could afford it.
Reading Passage 2:
Пример задания, в котором нужно подобрать заголовок к каждому параграфу:
List of Headings
- i Seeking the transmission of radio signals from planets
- ii Appropriate responses to signals from other civilisations
- iii Vast distances to Earth’s closest neighbours
- iv Assumptions underlying the search for extra-terrestrial intelligence
- v Reasons for the search for extraterrestrial intelligence
- vi Knowledge of extra-terrestrial life forms
- vii Likelihood of life on other planets
Paragraph A — ответ “v”Paragraph B — ответ ”iv”
Часть текста, в котором был ответ на данный вопрос:
Середина параграфа А:
The primary reason for the search is basic curiosity — the same curiosity about the natural world that drives all pure science. We want to know whether we are alone in the Universe. We want to know whether life evolves naturally if given the right conditions, or whether there is something very special about the Earth to have fostered the variety of life forms that we see around us on the planet. The simple detection of a radio signal will be sufficient to answer this most basic of all questions. In this sense, SETI is another cog in the machinery of pure science which is continually pushing out the horizon of our knowledge.
Параграф В:In discussing whether we are alone, most SETI scientists adopt two ground rules. First, UFOs (Unidentified Flying Objects) are generally ignored since most scientists don’t consider the evidence for them to be strong enough to bear serious consideration (although it is also important to keep an open mind in case any really convincing evidence emerges in the future). Second, we make a very conservative assumption that we are looking for a life form that is pretty well like us, since if it differs radically from us we may well not recognise it as a life form, quite apart from whether we are able to communicate with it. In other words, the life form we are looking for may well have two green heads and seven fingers, but it will nevertheless resemble us in that it should communicate with its fellows, be interested in the Universe, live on a planet orbiting a star like our Sun, and perhaps most restrictively, have a chemistry, like us, based on carbon and water.
Пример задания, в котором нужно выбрать, верно или неверно утверждение или такой информации нет в тексте:
Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 2?
- 22 SETI scientists are trying to find a life form that resembles humans in many ways. — Ответ: YES
Часть текста, в котором был ответ на данный вопрос: Second, we make a very conservative assumption that we are looking for a life form that is pretty well like us, since if it differs radically from us we may well not recognise it as a life form, quite apart from whether we are able to communicate with it. In other words, the life form we are looking for may well have two green heads and seven fingers, but it will nevertheless resemble us in that it should communicate with its fellows, be interested in the Universe, live on a planet orbiting a star like our Sun, and perhaps most restrictively, have a chemistry, like us, based on carbon and water.
Reading Passage 3
Пример задания, в котором нужно ответить на вопросы, используя не более двух слов:
Choose no more than two words from the passage for each answer.
- 27 What had to transfer from sea to land before any animals could migrate? — Ответ: plants
Часть текста, в котором был ответ на данный вопрос:
And we mustn’t forget the plants, without whose prior invasion of the land none of the other migrations could have happened.
Moving from water to land involved a major redesign of every aspect of life, including breathing and reproduction. Nevertheless, a good number of thoroughgoing land animals later turned around, abandoned their hard-earned terrestrial re-tooling, and returned to the water again.
Пример задания, в котором нужно выбрать, верно или неверно утверждение или такой информации нет в тексте:
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 3?
- 32 It is always difficult to determine where an animal lived when its fossilised remains are incomplete. — Ответ: FALSE
Часть текста, в котором был ответ на данный вопрос:There is evidence that all modem turtles are descended from a terrestrial ancestor which lived before most of the dinosaurs. There are two key fossils called Proganochelys quenstedti and Palaeochersis talampayensis dating from early dinosaur times, which appear to be close to the ancestry of all modem turtles and tortoises. You might wonder how we can tell whether fossil animals lived on land or in water, especially if only fragments are found. Sometimes it’s obvious.
Пример задания, в котором нужно заполнить пропуски, используя не более двух слов или цифру:
Choose no more than two words and/or a number from the passage for each answer.
Method of determining where the ancestors of turtles are tortoises come from
Step 1
71 species of living turtles and tortoises were examined and a total of 34 Ответ: 3 measurements were taken from the bones of their forelimbs.
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:Walter Joyce and Jacques Gauthier, at Yale University, obtained three measurements in these particular bones of 71 species of living turtles and tortoises. They used a kind of triangular graph paper to plot the three measurements against one another.
IELTS Reading General Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
В части чтения IELTS General также три раздела, как и в Academic, но тексты значительно проще. У вас будет 60 мин на выполнение этого задания.
Reading Passage 1
Раздел 1 вашего теста на чтение включает один, два или три текста (обычно два). Каждый текст может быть рекламой отеля, магазина, колледжа, спортивного центра или офиса. Тексты не длинные и носят скорее фактический, чем описательный характер.
Пример задания, в котором нужно заполнить пропуски, используя не более двух слов:
Complete the sentences below.
Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.
Write your answers in boxes 1-6 on your answer sheet.1. Cornwall has stunning coastal views including the most Ответ: southerly point in Great Britain.
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:
Where is Cornwall?Located in the far west of Great Britain, Cornwall is almost completely surrounded by the sea and has a magnificent 300-mile coastline. It is also the location of mainland Great Britain’s most southerly promontory, The Lizard, and one of the UK’s most westerly points, Land’s End.
Пример задания, в котором нужно выбрать один правильный вариант ответа на вопрос:
Choose the correct letter, A, B, C, or D.
Write the correct letter in boxes 7-10 on your answer sheet.
7. Apart from pollinating crops, how else do bees help us?
A economically
B culturally
C ecologically
D all of the above — правильный ответ
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:By pollinating attractive wildflowers like bluebells and poppies, bees also help support the natural environment that people love, benefitting us culturally and economically, as well as ecologically.
Пример задания, в котором нужно подписать картинку, используя не более двух слов:
11) Ответ: forewing / forewings
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:They have four single wings. The largest are called forewings and the smallest hindwings.
Reading Passage 2
Раздел 2 также может состоять из более чем одного текста и часто относится к курсам колледжа, брошюре и содержанию, связанным с работой и проживанием в англоязычной стране.
Пример задания, в котором нужно заполнить пропуски, используя не более двух слов:
Complete the sentences below.
Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.
Write your answers in boxes 15-20 on your answer sheet.
15. We experienced out first information revolution with the development of the Ответ: printing press
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:The world entered its first information revolution when the first printing press was built in 1451. Before this, typical ways of recording information were to carve words onto clay tiles and bamboo, or to write on parchment or papyrus.
Пример задания, в котором нужно сопоставить стиль йоги с ее названием:
Look at the following statements and the list of yoga styles below.
Match each statement with the correct style, A-E.
Write the correct letter, A-E, in boxes 21-27 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
Yoga styles
A Hatha
B Vinyasa
C Ashtanga
D Iyengar
E Bikram21. A style where breathing and movement are in harmony. — Ответ: B
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:
Vinyasa
Similar to Hatha, basic poses and breath-synchronized movements. Stresses the Sun Salutation, 12 poses where movement is matched to the breath.Purpose: Links the breath with movement, builds lean muscle mass throughout the body
Reading Passage 3
Заключительный раздел (раздел 3) обычно представляет собой длинный отрывок для чтения и самый сложный из трех.
Пример задания, в котором нужно заполнить пропуски в таблице, используя не более трех слов или цифру:
Complete the table below.
Choose NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage for each answer.
Write the correct letter in boxes 28-34 on your answer sheet.
Year Events in British Study Centres
1930s First established by current owner’s grandfather 28 Ответ: Joseph Cleaver.
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:
History of British Study Centres
British Study Centres was founded in the 1930s by Joseph Cleaver, grandfather of current Chairman and Chief Executive, Simon Cleaver.
Пример задания, в котором нужно указать верно или неверно утверждение или в тексте нет такой информации:
Do the following statements agree with the information given in the reading passage?
In boxes 35-40 on your answer sheet, write35. There is not much interaction between the student and teacher. — Ответ: NO
Часть текста, в которой был ответ на данный вопрос:Language courses at British Study Centres are planned and delivered to equip students with the language skills they need to achieve their future dreams. This is achieved through ongoing structured dialogue between the student and teacher involving the use of tutorials, needs analysis questionnaires and so on.
IELTS Writing Academic Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
Writing Task 2
Будучи самым сложным языковым навыком для овладения, письмо требует постоянной практики и работы над ошибками.
Самый полезный прием для улучшения вашего письма — это просматривать и исправлять ваши ошибки, поскольку люди склонны повторять одни и те же ошибки снова и снова.
Поэтому, если вы приложите усилия к работе над своими проблемными областями, у вас будет хороший шанс увеличить свой балл в группе сочинителей.
Ниже вы можете увидеть примерный ответ студента на задание 2 академического письма IELTS, за которым следуют комментарии для его улучшения.
Задание:
The threat of nuclear weapons maintains world peace. Nuclear power provides cheap and clean energy. The benefits of nuclear technology far overweigh the disadvantages.
Do you agree or disagree? Give reasons for your answer.
Возможный ответ:
Some people believe that using nuclear technologies has more advantages than disadvantages: nuclear weapons help to prevent wars and nuclear power is considered to be the cheapest source of energy. However, I completely disagree with this opinion and think that nuclear technologies are very dangerous and should be used less both in the power engineering and the warfare.
Firstly, even if nuclear power stations are very popular nowadays due to their cheap fuel consumption and high productivity, they could be a very serious threat to the environment and people. There is a number of examples when nuclear power plants went out of control and caused high damage to society and nature. For instance, one of the biggest accidents took place in The Chernobyl Nuclear Power Plant at the end of the 20th century, and this territory is still uninhabited. In my opinion, people should use other ways of power engineering like water, wind and solar energies. They are natural and it means they are not expensive. Moreover, they are not harmful to environment and people.
Another point to consider is that owning a nuclear weapon gives an extra advantage to some countries and they could make use of this position. When one country has a nuclear weapon, it can threaten other countries or impose its rules and ideas on others. One clear example of this can be the latest situation in the North Korea. In this respect the best way to avoid nuclear wars is nuclear disarmament, the process of reducing or eliminating nuclear weapons.
In conclusion, nuclear power is very dangerous and may cause a lot of damage both to the society and the environment. That is why people should replace nuclear power stations with other energy sources like water or wind, and the governments of countries owning nuclear weapons have to come to an agreement to do nuclear disarmament.
Разбор данного эссе:
Максимальный балл за это эссе будет равен 6, так как оно не полностью отвечает требованиям задания, давая рекомендации вместо сравнения преимуществ и недостатков.
Кандидат, однако, использует необычную лексику и пытается использовать сложные структуры предложений.
При минимальном количестве слов 250 эссе в идеале должно состоять из 270-280 слов. (В данном эссе 311 слов).
Прежде всего, я хотела бы дать несколько общих рекомендаций по улучшению этого ответа:
- Используйте более продвинутую лексику;
- Связывающие слова можно было бы использовать чаще;
- Развейте пункты более подробно;
- Отвечайте на вопрос эссе.
А теперь, рассмотрим данное эссе более детально:
Введение:
Some people believe that using nuclear technologies has more advantages than disadvantages: nuclear weapons help to prevent wars and nuclear power is considered to be the cheapest source of energy. However, I completely disagree with this opinion and think that nuclear technologies are very dangerous and should be used less both in the power engineering and the warfare.
В этом вводном абзаце тезис показывает отношение к предыдущему утверждению, т. е. к тому, что указано в первом предложении:
(“Some people believe that using nuclear technologies has more advantages than disadvantages: nuclear weapons help to prevent wars and nuclear power is considered to be the cheapest source of energy“).
Однако это дано в письменном задании и не подлежит сомнению или принятию позиции. Тезисное утверждение должно отвечать на вопрос, согласен или не согласен автор с тем, что “преимущества ядерной технологии намного перевешивают недостатки”.
Например, можно было бы сказать:
Although using nuclear power in technologies can be beneficial, I completely disagree that it brings more good than harm.
или
However, considering the risk involved, I disagree that using technologies running on nuclear power has more positive sides than drawbacks.
Первая часть (Paragraph 1):
Firstly, even if nuclear power stations are very popular nowadays due to their cheap fuel consumption and high productivity, they could be a very serious threat to the environment and people.
There is a number of examples when nuclear power plants went out of control and caused high damage to society and nature.
For instance, one of the biggest accidents took place in The Chernobyl Nuclear Power Plant at the end of the 20th century, and this territory is still uninhabited.
In my opinion, people should use other ways of power engineering like water, wind and solar energies. They are natural and it means they are not expensive. Moreover, they are not harmful to environment and people.
Глагол в единственном числе используется с “THE + number”, которое показывает или подразумевает определенную цифру.
Например, The number of people choosing overseas holidays IS gradually increasing.
“A+ number” означает “много” и после следует глагол во множественном числе, например: A number of measures HAVE been taken to tackle the issue.
Абзац заканчивается рекомендацией, в то время как задача была другой.
Вторая часть (Paragraph 2):
Another point to consider is that owning a nuclear weapon gives an extra advantage to some countries and they could make use of this position.
When one country has a nuclear weapon, it can threaten other countries or impose its rules and ideas on others. One clear example of this can be the latest situation in the North Korea.
In this respect the best way to avoid nuclear wars is nuclear disarmament, the process of reducing or eliminating nuclear weapons.
Тематическое предложение должно содержать основную идею абзаца и поддерживать тезисное утверждение эссе.
Однако этот абзац начинается с тематического предложения, в котором ядерное оружие рассматривается как преимущество.
Это не имеет значения, потому что, по мнению автора, в ядерной энергетике больше негативных аспектов, чем преимуществ.
Лучше было бы ответить так:
1. Тематическое предложение, отражающее эту идею, может быть:
Despite presenting some advantage to countries owning it, a nuclear weapon can become ground for disagreement and conflict.
2. Названия стран не используются с артиклем, если только название не является множественным числом, например: THE United States or THE Philippines.
3. Рекомендации следует использовать в эссе «Проблема/причина-решение», где вам нужно представить способы решения определенной проблемы.
В этой части эссе вынесенную рекомендацию следует исключить, в то время как пример Северной Кореи можно было бы развить дальше, чтобы сделать этот момент еще более ясным.
Например, One clear example of this can be the latest situation in North Korea which has been demonstrating its achievements in developing nuclear weapons.
4. Вы также можете добавить, насколько это может быть невыгодно для страны:
Even though the weapon can scare off a country’s enemies and prevent potential military attacks, it will definitely trigger a negative reaction in many peace-loving countries around the globe. Such reproachful attitude can, in turn, lead to sanctions against and termination of international agreements with the country. Thus, there are many repercussions involved in employing nuclear energy as a defense means.
Заключительная часть:
In conclusion, nuclear power is very dangerous and may cause a lot of damage both to the society and the environment.
That is why people should replace nuclear power stations with other energy sources like water or wind, and the governments of countries owning nuclear weapons have to come to an agreement to do nuclear disarmament
В заключительном абзаце должно быть изложено мнение автора и основные идеи, представленные в основных абзацах.
Он может содержать рекомендацию только в том случае, если этого требует вопрос эссе.
В этом эссе спрашивается, согласен или не согласен автор с тем, что “преимущества ядерной технологии намного перевешивают недостатки».
Лучший ответ выглядит так:
In conclusion, difficult to handle, exploitation of nuclear energy can result in environmental catastrophes and hostile relationships with other states. Therefore, the disadvantages of using this type of energy source are far more.
Что касается используемой лексики и предложений, то возможно их заменить (или разнообразить) дополнительными вариантами:
- high damage – serious/severe/enormous damage
- country- state, government
- that is why – therefore
- is very dangerous- poses great perils
Кроме того, следует иметь в виду, что лучше избегать коротких предложений, даже если они составляют более длинное предложение в виде двух предложений.
Вы можете улучшить их, превратив в придаточное относительное предложение (Relative Clause) или краткое относительное предложение (Reduced Clause):
- …and this territory is still uninhabited. – leaving the territory uninhabited for decades.
- They are natural and it means they are not expensive. – They are natural, which means they are not expensive.
IELTS Writing General Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
При выполнении задания 1 в части Writing вам следует выполнить следующие шаги:
- Проанализируйте вопрос
- Делайте заметки об идеях, которые могут быть полезны
- Составьте план
- Напишите письмо
- Проверьте на наличие ошибок
Когда экзаменаторы IELTS смотрят на задание 1, они имеют в виду 3 основных вопроса:
- Соответствует ли содержание (идеи и информация) задаче?
- Написано ли письмо хорошо организованным и логичным образом?
- Являются ли язык и тон письма точными и правильными?
Многие кандидаты получают более низкие баллы в тесте, потому что содержание и организация их написания недостаточно хороши.
Пример задания:
The course director of your previous college has invited you to attend a party for new students, and he has also asked you to give a talk about studying overseas. You have an important examination on the same day so you cannot attend the party.
Write a letter to the director to apologize and to explain why you cannot attend the event. Suggest another date when you could give your talk.
Шаг 1 — Анализ вопроса
– О чем идет речь?
Узнайте это, подчеркнув ключевые слова в вопросе.
The course director of your previous college has invited you to attend a party for new students, and he has also asked you to give a talk about studying overseas. You have an important examination on the same day so you cannot attend the party.
Вас пригласили пойти на вечеринку и выступить с речью, но вы не можете пойти на вечеринку.
Кому я пишу?
Письмо адресовано директору курсов вашего старого колледжа. Хоть вы его и знаете, маловероятно, что вы знаете его очень хорошо. Стиль письма в данном случае должен быть формальным.
Какова ваша цель при написании этого письма?
Напишите письмо директору, чтобы извиниться и объяснить, почему вы не можете присутствовать на мероприятии. Предложите другую дату, когда вы могли бы выступить с докладом.
То есть, что вам нужно сделать три вещи:
- Извинитесь (за то, что не смогли присутствовать)
- Объясните (почему вы не можете присутствовать)
- Предложить (другую дату)
Шаг 2 — Запишите идеи
Сделайте краткие заметки и идеи, которые вы, возможно, захотите использовать в своем ответе. Посмотрите на вопросы или пункты, на которые вам нужно ответить, и соответствующим образом распределите свое время.
Возможные заметки, которые можно сделать:
Шаг 3 — Составьте план
Решите, какую из этих идей вы обязательно используете в своем письме. Затем организуйте их. Вы помните наши заметки на шаге 2? Теперь в поле ниже вы можете увидеть примерный план, основанный на наших идеях и наших заметках. Каждый черный маркированный пункт представляет собой отдельный абзац. Обратите внимание, что не все идеи были использованы.
- Thanks, sorry
- Imp. Exam, Date fixed
- Can come, My tel.
- All well there? Hope success
Шаг 4 — Напишите письмо
Когда у вас будет карта того, что вы собираетесь написать, придерживайтесь ее. Не сходите с пути. Не добавляйте новые идеи, даже если они кажутся вам лучше уже написанных. Следуя своей карте, вы снизите риск совершения новых ошибок.
Просто сосредоточьтесь на том, что вы имеете в виду, и постарайтесь выбрать лучшие грамматические структуры, а также тщательно подобранный словарный запас, чтобы наилучшим образом выразить свои идеи и доказать свои языковые способности.
Теперь давайте посмотрим на пример письма:
Dear Mr. Peterson,
Thank you for your kind invitation to attend the party for new students on the 29th of January. Thank you also for thinking of me to give a talk. However, unfortunately I am unable to attend the party.
I am afraid that on the following day, I have my first semester economics exam. This is a complicated subject and a good mark is essential for me, so I have to spend the day before studying. I asked my lecturer if it would be possible to take the examination on another date, but this is not permitted.
However, I would be very happy to give the talk on another day. I am available on the 5th and the 6th of February. If one of those dates is convenient for you, please let me know. I can be contacted at the address above or fax or telephone.
I hope that everyone at the college is well, and I hope that your party is a great success. I look forward to hearing from you.
Yours sincerely,
Jane Ostin
Шаг 5 — Проверьте свои ошибки
Обязательно оставляйте время в запасе на проверку уже написанного письма. Постарайтесь выделить от трех до пяти минут на поиск и проверку ваших собственных часто встречающихся ошибок.
Многие студенты получают более низкие оценки, особенно когда темы кажутся им легкими, в основном потому что, поскольку они не беспокоятся о том, чтобы сказать, они не уделяют достаточного внимания правильной грамматике и повторяют свои ошибки из раза в раз.
IELTS Speaking Practice Test online — пробный тест и разбор ответов с примерами
Раздел части говорения теста IELTS сильно отличается от частей аудирования, чтения и письма.
— Во-первых, это самый короткий раздел: он занимает не более 15 минут.
— Во-вторых, устный тест можно пройти за 3 дня до или после дня тестирования (это зависит от центра тестирования).
— И, наконец, вам придется поговорить с экзаменатором непосредственно на этой части экзамена. Это кажется довольно сложным, не так ли?
Затрону немного тему: Критерии оценки в разговорной речи IELTS.
Результаты работы тестируемых оцениваются по четырем критериям:
- Fluency and Coherence (беглость и согласованность)
- Lexical Resource (лексика)
- Grammatical Range and Accuracy (диапазон грамматики и точность ее использования)
- Pronunciation (произношение)
1. Беглость и согласованность
Первый критерий оценивает вашу способность ясно и связно выражать идеи без долгих колебаний. Ключевыми показателями беглости являются непрерывность и скорость речи. Согласованность относится к логической последовательности идей, четкой разметке этапов повествования и использованию связных устройств.
2. Лексический Ресурс
Оценивает диапазон словарного запаса, используемого в вашей речи, и то, был ли он использован надлежащим образом. Поэтому, вы должны использовать различные слова и выражения и избегать повторений и общеупотребительной лексики. Более того, вы должны быть уверены в значении слов, которые вы используете.
3. Грамматический диапазон и точность
Следующая категория, Грамматический диапазон и точность, относится к точному и надлежащему использованию различных грамматических форм и структур. Вам лучше использовать в своей речи сложные предложения с придаточными предложениями и избегать ошибок. Поэтому, если вы не уверены в той или иной грамматической конструкции, не используйте ее.
4. Произношение
Последний критерий, произношение, оценивает вашу способность использовать особенности английского произношения, такие как интонация и ударение. Кроме того, экзаменатор оценит, легко ли понять, что вы говорите, или нет. Обратите внимание, что ваш акцент не будет принят во внимание. Таким образом, необязательно иметь идеальный британский акцент, чтобы получить высокий балл.
Прямой разговор с экзаменатором и немедленные ответы на различные вопросы могут показаться довольно сложными. Однако при надлежащей подготовке и обучении вы сможете легко справиться с устной частью теста IELTS. Давайте рассмотрим некоторые практические советы и стратегии для выполнения этой части.
В части Speaking 3 части:
I. Вопросы на общие темы
II. Монолог по карточке на определенную тему: 1мин – подготовка; 1-2 мин монолог
III. Вопросы на тему, указанную в карточке (около 4 мин)
Я более подробно рассмотрю самую сложную и объемную часть — третью.
1. Говорите подробно, но придерживайтесь темы.
В этой части от вас ожидают более развернутых ответов, чем в части 1. Поэтому всегда старайтесь давать как можно более подробные ответы. Однако обратите внимание на предоставляемую вами информацию: она должна иметь отношение к вопросу и не отклоняться от темы.
Посмотрите на примерный вопрос из части 3 теста на разговорную речь и три ответа. Какой из них лучше?
– Do you think people will continue going to the cinema in the future?
A: Yes. In my opinion, people will go to the cinema in the future.
B: I think they definitely will. Cinema nowadays is as popular as computer games. I believe people will play a lot of computer games as well in the future. They are becoming more and more advanced and interesting. So, I would like to see computer games of the future.
C: It seems to me that they will. For many cinema goers going to movies is some kind of a social event. They won’t want to give it up and stay in to watch a movie. But you never know – technology might be developed in the way that allows people to have a true cinema experience at home.
Первый ответ (А) касается темы, но он слишком короткий.
Второй ответ (Б) имеет хорошее начало, но автор меняет тему обсуждения. Это неуместно.
Лучший ответ на данный вопрос C — он является достаточно длинным и полным и остается по теме.
2. Используйте связующие устройства для соединения ваших идей.
Ваша речь должна быть легкой для понимания и восприятия. В противном случае ваш балл за беглость и согласованность будет снижен. Используйте специальные выражения, слова-связки, чтобы ваши идеи согласовывались друг с другом.
Например, вы можете использовать выражения: “ Personally; It seems to be; I am convinced that; As far as I know to present your point of view.”
Чтобы что-то объяснить или привести причины, используйте: “That’s why; One of the reasons for this could be. Когда вы хотите перейти к другой точке зрения: Anyway; So, to move on.”
3. Поддерживайте свои идеи.
В этой части теста вы должны давать длинные и развернутые ответы, если хотите получить высокий балл. Если вы изложите свою точку зрения по теме и обоснуете ее какими-нибудь аргументами или примерами, этого будет как раз достаточно для хорошего ответа.
Посмотрите на два примера.
– Why do you think a lot of companies invest a lot of money in training?
– I suppose those companies that want to stay competitive need to invest in training their staff. Businesses are changing so fast nowadays that it’s essential to provide employees with the training necessary for them to do their jobs efficiently. Another reason might be that people like to feel valued, and giving them training is one way for a company to show that.
– What can one learn from travelling to other countries?
– I think people can learn such things as different cultures, customs and traditions while travelling abroad.
В первом примере кандидат излагает свою идею и подкрепляет ее двумя вескими аргументами. Он, скорее всего, получит высокую оценку за свой ответ.
Во втором примере кандидат отвечает на вопрос очень просто, не приводя никаких примеров или аргументов. Он не получит больше 6 баллов за эту часть теста.
Умение свободно и бегло говорить по-английски очень важно не только для сдачи экзамена IELTS, но и для вашей будущей учебы или жизни в англоязычной среде. Поэтому я рекомендую вам хорошо подготовиться к этому модулю и попрактиковаться в ответах на вопросы по разным темам. Кроме того, было бы полезно узнать, как на самом деле проходит эта часть IELTS. Вы можете найти примеры теста на разговорную речь на YouTube. Когда вы смотрите видео, обращайте внимание на лексику и грамматику, которые использует кандидат, и на ошибки, которые он делает.
Система оценки IELTS
Как оценивается экзамен IELTS вы можете подробно прочитать в статье «МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ IELTS И УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ»
IELTS — секреты успешной подготовки
Итак, прежде чем приступать к подготовке, вот несколько советов, которые помогут сделать эту подготовку и саму сдачу экзамена успешными:
- Определите свой уровень языка и цель сдачи экзамена.
Это первый и важный шаг. От него зависит вся подготовка и план, который необходимо будет выстроить. Свой уровень можно проверить по ссылке . А про цели, для чего и кому нужен каждый из форматов экзамена, я рассказывала выше.
- Познакомьтесь со структурой экзамена.
Данная статья была как раз про это. Помните, что даже носитель языка не сдаст этот экзамен на 100%.
- Следите за временем.
Изначально приучайте себя к экзаменационным рамкам. При подготовке даже можете закладывать на 10 минут меньше. Если научитесь справляться за меньшее количество времени, то на экзамене у вас будет преимущество в 10 минут.
- Будьте внимательны при чтении заданий.
Очень обидно совершить ошибку из-за невнимательности. Обратите внимание, что во многих заданиях указано использовать при ответе не более трех слов. И даже если ваш ответ по смыслу верный, но не выполнено это правило, то ответ засчитан не будет.
- Учитесь понимать контекст.
Необязательно знать абсолютно каждое слово в тексте, но очень важно уметь анализировать текст и понимать общий смысл.
- Знание синонимов.
Английский язык богат синонимами и чем больше значений у одного слова вы знаете, тем лучше. Потому что в экзамене это встречается повсеместно.
- Знание полезных фраз и связок.
В письменных заданиях вам не обойтись без вводных конструкций, слов-связок.
- Перефразирование.
На экзамене ваша задача показать, что вы владеете английским и всем спектром слов, поэтому повторять в своем ответе те же самые слова, что употребил экзаменатор в вопросе, идея плохая.
- Готовьтесь к устной части с преподавателем.
Даже если вы имеете высокий уровень языка, без наставника практиковать говорение очень сложно.
- Пишите как можно больше.
Неважно какой формат экзамена вам предстоит, писать эссе все равно придется, поэтому важно развивать этот навык и вырабатывать привычку.
PROGRESS English School сделает подготовку к IELTS комфортной именно для вас. На курсе «Подготовка к IELTS» мы разработаем индивидуальный план подготовки и подберем необходимые пособия.