Миниатюрные лаковые изображения персонажей песен кольцова егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Задание №3732.
Расстановка знаков препинания. ЕГЭ по русскому

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Миниатюрные лаковые изображения персонажей песен А.В. Кольцова или скачущих на лошадях волхвов вызывают невольное восхищение искусством Мстёры.

2) В пейзаже В.А. Жуковского разнообразные краски и звуки и запахи сливаются воедино.

3) В преемственности традиций народных мастеров и верности им и содержится секрет успеха и популярности гжельской керамики в наше время.

4) Во всём мире любители музыки П.И. Чайковского восхищаются как операми композитора так и его симфоническими произведениями.

5) Тишина и мимо тёмных домов медленно едет ямская тройка.

Пояснение:
В предложениях 4 и 5 нужно поставить одну запятую.

Показать ответ

Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Источник

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)На рубеже XX-XXI веков многие исследователи отмечают всё более глубокое проникновение новых информационных технологий в различные сферы функционирования языка и формирование массовой коммуникации нового типа, в результате появляются новые способы общения. (2)<…> наиболее «молодых» способов общения на сегодняшний день является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с английского SMS – Short Message Service – служба коротких сообщений). (3)Эта технология стала одним из символов современной жизни – сегодня сервис смс используют более 80% абонентов мобильной связи, а количество отправляемых по всему миру сообщений исчисляется сотнями миллиардов в год.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Так называемые смс – калька с английского SMS – Short Message Service – служба коротких сообщений.

2) Одним из современных способов общения, появившихся в связи с развитием на рубеже XX-XXI веков новых информационных технологий, является мобильная связь, и в частности – служба коротких сообщений (смс), используемая большинством абонентов мобильной сети.

3) Одним из символов современной жизни является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с английского SMS – Short Message Service – служба коротких сообщений).

4) Большинство людей в мире пользуются службой смс: более 80% абонентов мобильной связи отправляются смс, количество отправляемых по всему миру сообщений исчисляется сотнями миллиардов в год.

5) Служба коротких сообщений (смс) используется большинством абонентов мобильной сети, хотя она появилась на рубеже XX-XXI веков в связи с развитием новых информационных технологий.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Выпишите это слово.

Однако

Хотя

Одним из

Среди

Для

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЕК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВЕК, — а, муж.

1)Период в сто лет, условно исчисляемый от рождества Иисуса Христа. Третий в. до нашей эры.

2)Срок в сто лет. Музею более двух веков.

3)Исторический период, эпоха, характеризующаяся чем-н. (со стороны производственной, научной, социальной). Рыцарские века.

4)Очень долгое время, вечность. Век дома сидит.

5)Жизнь, чьё-нибудь существование. На своём веку много повидал.

Ответ: __________________________________________

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

аэропОрты

бАнты

ерЕтик

баловАть

кУхонный

Ответ: ___________________________________________

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В своих письмах Гоббс оставался противником ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО образа правления.

А внизу, над рекой, раздаётся чистый, ровный топот КОННЫХ копыт.

В разгар пляжного сезона работа СПАСАТЕЛЬНЫХ бригад является особенно напряжённой.

АДРЕСАТ получил телеграмму вовремя.

Наш ВЕЛИКИЙ русский язык, несмотря ни на что, живёт и развивается.

Ответ: ________________________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

на ОБОИХ берегах

потерял ТУФЕЛЬ

менее СЕМИДЕСЯТИ рублей

килограмм ПОМИДОРОВ

нет КОЧЕРЁГ

Ответ: _________________________________________

7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Согласно приказа сотрудник был переведён на другую работу, но был очень недоволен.		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)Все, кто знали великого писателя, отмечали его скромность и принципиальность.		2)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)О творчестве великого композитора П.И. Чайковского повествуется в рассказе К.Г. Паустовского «Скрипучих половицах»		3)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)Родители любят и заботятся о детях.		4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д)Совершая тысячекилометровые перелёты, восхищает способность птиц ориентироваться.		5)ошибка в построении предложения с однородными членами
		6)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
		7)неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставляя пропущенную букву.

м..тив

опров..ргать

выст..лать

разг..реться

в..негрет

Ответ: ________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

из..скать, сан..нспектор

пр..частный, пр..пятствие

и..дёргался, не..держанный

з..любоваться, пр..бабушка

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

преодол..вавший

милост..вый

посме..ваться

причудл..вый

размах..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

застел..м

проветр..нный

прикле..нный

зате..нный

ненавид..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

С середины XIX века русские учёные (не) раз предпринимали экспедиции на вулканы Камчатки.

Черты лица Павла Ивановича (не) лишены приятности.

В этом (не) прореженном лесу молодые деревья растут медленно.

Рядом шелестел камыш с ещё (не) распустившимися кисточками.

В полном одиночестве он простоял с минуту, (не) решаясь двинуться дальше.

Ответ: ______________________________________

13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ПО(МОЕМУ), ничего с нашей затеей уехать на экскурсию не выйдет, ЗА(ТО) в такую погоду всю неделю будем плодотворно трудиться.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ художник пожалел о своём решении, ТАК(КАК) многое было упущено.

ЗА(ТЕМ) поворотом шоссейной дороги оказалась (В)РОДЕ бы обитаемая деревня.

Режиссёр пригласил известного сценариста, а ТАК(ЖЕ) талантливого оператора, ЧТО(БЫ) снять продолжение сериала.

(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Разделяете вы точку зрения автора или не согласны с ним?

2) Раскольников старается контролировать свои мысли и чувства и не даёт возможности своей совести «выбраться» наружу.

3) Я видел и созвездие Дельфина и туманные огни и огненную черту Персея.

4) От верхушки до основания пень как бы тлел то ярко-сияющими то тускло-серебристыми пятнами.

5) Словарь синонимов предназначен и для широкого круга филологов и для переводчиков.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Дорога (1) поворачивавшая вправо (2) шла через огромное поле (3) засеянное яровыми (4) и углублялась в лес.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Зайдёт (1) бывало (2) солнце, и ниспадёт на бархатную зелень сада золотисто-красный пепел. Вокруг всё ощутимо темнеет, облитое (3) будто (4) тёплым сумраком, – ночь идёт.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства с мировым значением.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Встречающие поминутно смотрели на часы (1) и (2) когда вдали появился поезд (3) толпа подалась ему навстречу (4) хотя это никак не могло ускорить свидание с близкими людьми.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Аптека души… (2)При раскопках дворца одного из фараонов Древнего Египта археологи обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа: «Аптека души». (3)Аптека – место, где делают и продают лекарства, чтобы лечить болезни человеческого тела. (4)А что же такое «аптека души»?

(5)Однажды в нашей 607-й школе появился новый учитель. (6)Директор объяснил, что это наш новый преподаватель литературы, что зовут его Александр Александрович Титов, что просит любить его и жаловать. (7)Всё это время с лица гостя не сходило выражение лёгкой досады: (8)«Ну ладно, хватит уже, оставьте, мы разберёмся сами».

(9)Первое появление Сан Саныча запомнилось не случайно. (10)По программе на этом уроке полагалось начинать «проходить Толстого». (11)Мы и начали. (12)Но как!

(13)Уже через несколько минут новый учитель лицом к классу, раскрыв томик Горького, стал неторопливо и вразумительно читать по нему очерк о Льве Толстом.

(14)Мы, что называется, оторопели. (15)Оторопели прежде всего от непривычности проявленного к нам доверия: можно слушать, можно и отключиться. (16)В классе повисла абсолютная тишина. (17)Захватила сама увлекательность такого труда – слушать, только слушать, а не записывать, и не напрягаться для ответов, не тосковать от обязательности запоминания. (18)И захватила магия звучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревало воздух, погружало нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру.

(19)Добавлю, что весьма непростая эта литературная вязь была адресована нам без скидок на нашу возможную неготовность оценить её по достоинству. (20)Тем не менее слушайте, тянитесь, верьте в себя – это теперь принадлежит и вам тоже! (21)Так можно было понять, да так и хотелось понимать происходящее.

(22)В центре послевоенной хулиганистой Марьиной Рощи, в оторопевшем от предложенных ему гуманитарных горизонтов классе, сплошь состоящем из всегда голодных, обношенных и при этом, конечно, искрящихся тайным подростковым зовом непременно состояться мальчишек, – в таком вот классе звучал удивительный текст об удивительном их соотечественнике.

(23)«Видел я его однажды так, как, может быть, никто не видел: шёл к нему в Гаспру берегом моря и под именем Юсупова, на самом берегу, среди камней, заметил его маленькую, угловатую фигурку, в сером, помятом тряпье и скомканной шляпе. (24)Сидит, подперев скулы руками, – между пальцев веют серебряные волосы бороды, – и смотрит вдаль, в море, а к ногам его послушно подкатывают, ластятся зеленоватые волнишки, как бы рассказывая нечто о себе старому ведуну…(25)В задумчивой неподвижности старика почудилось нечто вещее, чародейское, углублённое во тьму под ним, пытливо ушедшее вершиной в голубую пустоту над землёй, как будто это он – его сосредоточенная воля – призывает и отталкивает волны, управляет движением облаков и тенями, которые словно шевелят камни, будят их…(26)Не изобразить словом, что почувствовал я тогда: было на душе и восторженно и жутко, а потом всё слилось в счастливую мысль:

(27)«Не сирота я на земле, пока этот человек есть на ней!»

(28)Не сиротами были и мы, потому что был этот человек. (29)Сан Саныч пронзил наши души Толстым – с помощью горьковского текста, дал нам лекарство от всяческого безобразия. (30)Каким образом директор раздобыл для своей школы такого педагога, как Титов, остаётся загадкой. (31)А теперь и не спросишь…(32)Может быть, они вместе воевали…(33)Александр Александрович, которого мы сразу упростили до Сан Саныча, был контужен под Сталинградом. (34)С тех пор плохо слышал. (35)Глухота у него получалась странная: в определённом регистре она вообще не давала о себе знать, но если собеседник форсировал голос, она сразу себя сказывала. (36)Тогда он просил, чтобы мы говорили тише. (37)Но это нам не мешало. (38)Именно там, на занятиях у Сан Саныча, мы услышали известную запись голоса Льва Толстого – обращение к яснополянским детям. (39)Перенесённый с эдисоновских восковых валиков на пластинку голос слышен отчётливо в каждом слове: (40) «Спасибо, ребята, что ходите ко мне!.. (41)А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. (42)Помните, когда уж меня не будет, что старик говорил вам добро». (По Д.Орлову*)

*Даль Константинович Орлов (родился в 1935 г.) – киновед, сценарист, заслуженный деятель искусств РСФСР (1984).

20. Укажите предложение, в котором автор объясняет, что стало для него «аптекой души» в детские годы.

29 27 3 33

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 15 объясняет содержание предложения 14.

2) Предложения 23 – 24 включают описание.

3) В предложениях 19 – 21 представлено повествование.

4) Предложения 28 – 29 содержат рассуждение.

5) В предложениях 9 – 13 представлено описание.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 9 – 15 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 14-19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи сочинительного союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Рассказывая о школьных годах, автор прежде всего вспоминает уроки литературы. Стремясь объяснить читателям, почему личность учителя оказала такое сильное воздействие на школьников, автор использует приём – (А)_________ (предложения 27, 40-42) – и выразительное синтаксическое средство – (Б)_______ (например, в предложениях 13,18). Эмоциональность авторской речи подчёркивает (В)_____________ (например, «оторопели» в предложениях 14,15). (Г)__________ («пронзил наши души Толстым» в предложении 29) – этот троп помогает понять ту роль, которую сыграл учитель литературы в жизни автора».

Список терминов:

эпитет
ряды однородных членов
литота
метафора
лексический повтор
цитирование
противопоставление
сравнительный оборот
риторическое обращение

Ответ:

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, мудрыми государственными деятелями. (2)И всё-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие. (3) … древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1) Среди славян было много искусных ремесленников и мастеров, но основным занятием этих народов на протяжении веков оставалось земледелие.

2) Основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие, что нашло своё отражение в мировоззрении земледельца.

3) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение простых людей – земледельцев и ремесленников.

4) На Руси всегда было много искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов.

5) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Выпишите это слово.

Однако

Хотя

Поэтому

Несмотря на это

Вопреки этому

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ, — и, жен.

1) Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. Земля – планета людей.

2) Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю.

3) Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Сесть на землю.

4) Рыхлое, тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. Земля с песком и глиной.

5) Страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория Земли. Родная земля.

6) Территория с угодьями, находящаяся в чьём-нибудь владении, пользовании. Аренда земли.

Ответ: __________________________________________

оптОвый

сОрит

влилАсь

слИвовый

сОгнутый

Ответ: ___________________________________________

Дени Дидро и Вольтер были ВЕЛИКИМИ мыслителями Франции.

Вдали, где на холме виднелась ВЕТРОВАЯ мельница, перебегали, пригнувшись, черные в туманной дымке фигуры людей.

Это была не ДЕМОНСТРАТИВНАЯ доброта, а естественное желание прийти нам на помощь.

В Англии XVIII-XIX веков таможенников и вербовщиков в королевский флот презрительно называли акулами за их АКУЛИЙ характер.

В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.

Ответ: ________________________________________

двести ГРАММОВ

не МАШИ руками

ЧЕТВЕРЫМИ кошками

ОДЕНЬТЕСЬ теплее

ПРИЛЯГТЕ на диван

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Одержав ряд блестящих побед, Цезарю запретили переходить границу Италии.		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)В натюрморте И.И. Машкова «Снеди московской» изображены возвышающиеся на столе караваи.		2)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)Одним из интеллигентнейших людей, обладавшим уважением к культуре прошлого, терпимостью к чужому мнению, был Дмитрий Сергеевич Лихачёв.		3)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)Все, кто читали стихи Владимира Маяковского, знакомы с особой ритмикой его лирики.		4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д)Самая высокая степень человеческой мудрости – умение сохранять спокойствие духа вопреки внешних угроз.		5)ошибка в построении предложения с однородными членами
		6)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
		7)неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

оз..рение

ср..жение

просв..щение

бл..стать

л..нолеум

Ответ: ________________________________________

пр..морский, пр..следовать

ад..ютант, в..ются

раз..грать, по..скать

бе..ценный, не..говорчивый

Ответ: ________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

ливн..вый

недоум..вая

раздва..ваться

почу..вший

стро..вой

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

успоко..нный

размеш..нный

самонаде..нный

заверт..шь

прикол..шь

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Всю дорогу он жаловался на (не) существующие боли.

Николай Ильич, (не) любивший говорить о материальном, сказал, что деньги заканчиваются.

А.Н. Толстой умер, (не) успев дописать роман «Пётр I».

(Не) всякий способен вести себя в разговоре с малознакомыми людьми естественно.

Окно на кухне было (не) занавешено.

Ответ: ______________________________________

(В) НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, (ЗА) ТО дни стоят тёплые, безветренные.

(И) ТАК, подытожим всё сказанное: лес – наш целитель, наше богатство и, (НА) КОНЕЦ, лучший наряд земли.

Надо было дождаться Семёнова во ЧТО (БЫ) то ни стало, (ПО) ТОМУ что его приезд решал многое.

Небо хмурилось ТАК (ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО) ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

(В) ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ) ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Полы в комнатушке были некраше(1)ые, на стенах висели, покосившись, запылё(2)ые писа(3)ые маслом картины, а на столе стояла закопчё(4)ая посудина с травя(5)ым отваром.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвёл алым и влажным огнём.

2) На улице весь декабрь то снег то дождь.

3) Видны были только верхушки деревьев да извилистый край противоположного берега.

4) Рука его и лицо и синяя спецовка лоснились от сажи и машинного масла.

5) В атмосфере тайных обществ проходила жизнь Пушкина как в Петербурге так и в дальнейшем на юге.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Художник Айвазовский умел изобразить пену (1) внезапно разбегающуюся (2) по изгибам волн (3) и морской песок (4) просвечивающий сквозь пенистую воду.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Менделеев (1) по воспоминаниям друзей (2) был сторонником изнуряющего стиля в работе, всем доказывал, что непрерывные, долгие и упорные усилия необходимы. В его трудолюбии, терпении и упорстве была какая-то (3) казалось (4) богатырская русская былинность.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Более других (1) П.И. Чайковского привлекал балет А.Адана «Жизель» (2) в музыке (3) которого (4) фантастика органически сочеталась с лиризмом.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На каменной террасе одного из самых красивых зданий города (1) находились двое (2) и (3) пока тени неуклонно удлинялись (4) они смотрели (5) как в окнах верхних этажей зажигалось ослепительное солнце.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Какое же зеркало жизни наш язык! (2)Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (3)Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того – он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4)Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.

(5)Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6)Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7)Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.

(8)Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В.Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9)А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.

(10)Всюду языковое разноцветье. (11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12)Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.

(13)Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что кроме иноязычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14)Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15)Их источник ясен. (16)Но почему они расцветают среди вполне приличной молодёжи, звучат с экрана, пестрят в печати?

(17)Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18)Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19)Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной. (По Т.Жаровой*)

*Таисия Васильевна Жарова (родилась в 1923 году) – член Союза журналистов, ветеран Великой Отечественной войны. Основная тема творчества – судьба русского языка.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Ядро современного литературного языка составляет общеупотребительная лексика.

2) В художественной литературе иногда уместно употребление просторечных, жаргонных слов для создания местного колорита.

3) С течением времени язык меняется, но далеко не всегда эти изменения делают его лучше.

4) В средствах массовой информации часто поднимается проблема несоблюдения норм русского литературного языка.

5) Изменения в лексическом составе русского языка отражают изменения в обществе.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1 – 4 включают элементы описания.

2) В предложениях 13 – 16 представлено рассуждение.

3) Предложение 12 содержит вывод рассуждения.

4) В предложениях 5 – 9 приводятся примеры к утверждению, высказанному в 4 предложении.

5) В предложениях 18 – 19 представлено повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 4 – 5 выпишите контекстные синонимы.

Ответ: _______________________________________________________

23. Среди предложений 10 – 19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Речь автора текста особенно эмоциональна, когда речь идёт о красоте и богатстве русского языка. Это подчёркивает такое синтаксическое средство выразительности, как _______ (предложения 1,11), а такой приём, как ____ («всё приемлет, на всё отзывается»), и такие лексические средства, как ____ («сверхделовой» в предложении 12) и ____ («великий, могучий, правдивый и свободный» в предложении 18), делают речь экспрессивной, образной и позволяют глубже понять авторскую позицию».

Список терминов

1) эпитеты

2) диалектизм

3) лексический повтор

4) индивидуально-авторское слово

5) литота

6) парцелляция

7) просторечное слово

фразеологизм

9) восклицательные предложения

Ответ:

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1) <…> видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. (3)Учёные считают, что именно эти лучи улавливают совы, что помогает птицам охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1) Инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение нагретого предмета и относящиеся к невидимым человеческим глазом лучам, улавливают совы.

2) Ультрафиолетовые лучи, в отличие от цветовых элементов спектра: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, — невидимы.

3) Учёные считают, что совы улавливают цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, — что помогает птицам ориентироваться в темноте.

4) Тепловое излучение сов помогает им охотиться в ночное время.

5) Совы улавливают инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение всякого нагретого предмета, поэтому могут охотиться в темноте.

Ответ: _____________________________

Кроме

Некоторые из

Одним из

Среди

Для

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛУЧ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЛУЧ, — а, м.

1.Узкая полоска света, исходящая от яркого светящегося предмета. Луч прожектора

2.Остронаправленный поток частиц энергии (спец.) Рентгеновские лучи

3.Часть прямой линии, лежащая по одну сторону от какой-нибудь её точки (спец.) Лучевая энергия

Ответ: __________________________________________

досУха

бОроду

жалюзИ

щемИт

откУпорить

Ответ: ___________________________________________

В этой ГОРИСТОЙ местности прячутся глубокие тёмные пропасти.

В театре состоялся БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ концерт, в котором приняли участие известные актёры.

Опера Д.Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда» – это два с половиной часа непрерывной музыки, почти НЕСТЕРПИМОЙ в своём драматизме.

ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ миссия завершилась успешно благодаря профессионализму представителей страны.

Научный эксперимент начнётся только после ОБОСНОВАНИЯ практической необходимости подобного исследования.

Ответ: ________________________________________

опытные ИНЖЕНЕРА

КРАСИВЕЕ дочери

в тысяча ДЕВЯТИСОТОМ году

полки для КУХОНЬ

ПРОПОЛОЩИ бельё

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Обнаружив в Мексике руины заброшенного древнего города, французским инженером Дюпе было положено начало исследования одной из великих цивилизаций доколумбовой Америки.		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)Тех, кто в XVIII столетии высказали предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами.		2)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)Вечером мы уже были на туристической базе, стоявшей на берегу и которая занимала почти полпарка.		3)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году.		4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д)Каждый день я поливал и любовался этими цветами.		5)ошибка в построении предложения с однородными членами
		6)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
		7)неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

в..ртуоз

бл..стеть

одр..хлевший

л..леять

прик..сновение

Ответ: ________________________________________

от..скать, пост..ндустриальный

пр..стыдить, пр..града

сни..хождение, ра..ценки

по..коп, на..треснутый

Ответ: _____________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

солом..нка

подчёрк..вать

усидч..вый

затм..вать

назойл..вый

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

пряч..шься

уполномоч..нный

омыва..мый

хлопоч..шь

движ..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не) каждый может точно сформулировать свою мысль.

Князя Андрея раздражал холодный, (не) пропускающий в душу взгляд Сперанского.

Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них (не) надо.

Глубина идеи в романе (не) разрывно сочетается с художественностью.

(Не) будь случайного свидетеля, происшествие в гостинице сумели бы скрыть.

Ответ: ______________________________________

ЧТО(БЫ) ни говорил гость, Катерина смотрела ТАК(ЖЕ) строго, как и прежде.

Только с признанием Ильи Ильича Ольге (В)НАЧАЛЕ второй части «Обломова» возникает завязка, а (ЗА)ТЕМ и действие романа, отсутствовавшее в первых главах.

(С)НАЧАЛА Марина держалась в деревне неуверенно и даже, увидев вдалеке Лену, зашла в высокую густую рожь, поросшую васильками, ЧТО(БЫ) только не попасться соседке на глаза.

Обломов рисует Штольцу свой идеал семейной жизни со ссылкой на духовные запросы, неведомые его предкам, но (В)ЦЕЛОМ выдерживая патриархально-идиллический дух: прогулки (В)ДВОЁМ после сытного завтрака, неспешные беседы с друзьями.

(В)ОТЛИЧИЕ от других поэтов, Мандельштам сочинял стихи интуитивно, ТАК(ЖЕ), как композитор сочиняет музыку.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В небе носились как ласточки так и стрижи.

2) У людей экваториальной расы курчавые или волнистые волосы.

3) При вторжении воздушных масс из Арктики летом и зимой чаще всего наступает похолодание.

4) Разговаривавший с нами старик то ласково щурил глаза то внезапно становился сухим.

5) Первоклассники с воодушевлением читали стихи и пели и танцевали.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

«Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мелкие насекомые (1) расход кислорода у которых (2) невелик (3) могут очень долго не пополнять запас воздуха.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ольга пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда каблуки стали тяжело срываться с круглых булыжников мостовой (3) она вспомнила (4) как однажды уже возвращалась этой дорогой.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Прошло 60 лет после окончания Второй мировой войны…

(2)Психологи утверждают, что человеческая память дольше хранит в своих кладовых информацию, связанную с положительными сторонами жизни. (3)Может быть, это потому, что человек всё же рождён для счастья, дружбы и любви, для чего и необходимо ему хранить добрые чувства к окружающему миру и отбрасывать всё то, что провоцирует в нём озлобленность и ожесточённость.

(4)Уходят всё дальше военные годы, совсем поредели ряды тех, кто был участником войны, а во внешней атрибутике повседневной жизни постепенно исчезает всё то, что напоминает о ней. (5)В целом жизнь Земли нельзя назвать мирной, потому что там и здесь постоянно возникают разной продолжительности и размеров конфликты, локальные войны, в которых льётся кровь и гибнут люди. (6)Но, к счастью, глобального, по масштабам подобного той войне не было за эти 60 лет, и потому подрастает новое поколение, которое сюжеты прошедшей войны могут волновать не более чем боевик-«ужастик». (7)И слава Богу, что уже вырастают люди, не знающие страха неба, бомбоубежищ — всего того, что пережили их бабушки и дедушки. (8)Но для того чтобы они могли принять эстафету борьбы за мир и сохранить его для своего поколения и поколения своих детей, они не должны жить без оглядки.

(9)Так устроен мир, что рядом с добром как-то находит себе место зло. (10)Вот росло у моего дома огромное дерево. (11)Крона роскошная, а подножие напоминало пустынный холмик с засохшей, серого цвета землёй, прорезанной выползающими на поверхность ответвлениями корней. (12)Перестала радовать меня эта картина, и обнесла я подножие каменистой оградкой, посадив в эту же засохшую землю простые, неприхотливые, но очень красивые цветочки. (13)И стали расти цветочки и расцветать неторопливо по законам своей природы. (14)Но меня крайне изумило, что тут же, где ранее ничего не росло, пошёл пышным агрессивным цветом сорняк, который, сколько ни срывай, наступает и наступает, пытаясь вытеснить нежные цветочки или затмить их красоту…

(15)Так в природе, и так в мире людей. (16)С этим нельзя не считаться, но с этим и не нужно мириться.

(17)Люди рождены для счастья, мира и любви! (18)Однако появляются среди них силы зла, которые хотят препятствовать гармонии между ними, нарушить их мир и покой. (19)Лев Толстой в «Войне и мире» писал, что зло агрессивно и наступательно, потому силам добра не следует расслабляться и нужно быть готовыми к противостоянию. (20)И именно поэтому нельзя забывать трагические и величественные страницы истории, чтоб извлекать уроки из ошибок и гордиться победами, чтоб хранить и передавать из поколения в поколение опыт, который всегда может понадобиться.

(21)И именно поэтому люди доброй воли, объединяясь в разные формы сообществ, стараются доступными им способами хранить в памяти прошлое, чтобы на его уроках и примерах утверждать принципы человеколюбия, солидарности, дружбы.

(22)Утверждение «Никто не забыт и ничто не забыто!» — это призыв к тому, чтобы никто не был забыт и ничто не было забыто. (23)Это чрезвычайно актуально сейчас, когда миру угрожает беспрецедентный по масштабам и цинизму терроризм.

(24)В эпоху глобализации жизни землян тема войны и мира приобретает иные масштабы, неведомые ранее аспекты. (25)И потому именно сегодня обращение к теме Победы актуально как никогда ранее, потому что Великая Победа внесла свою лепту в систему основополагающих вечных, непреходящих ценностей, показав, как могущественны и непобедимы люди Земли, когда они руководимы мудростью поиска путей объединения сил добра и гуманизма против зла и человеконенавистничества. (26)И благодаря этим ценностям, перефразируя Б. Окуджаву, можно сказать, что «Земля ещё вертится», и благодаря им «ещё …ярок Свет».

(По Л. Матрос*)

*Лариса Григорьевна Матрос – современный писатель, литературный критик.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений

1) Сейчас в жизни становится всё меньше того, что напоминает людям о прошедшей войне.

2) После окончания Второй мировой войны прошло более полувека.

3) Сюжеты минувшей войны воспринимаются молодыми людьми порой так же, как кадры кинофильма.

4) Чтобы сохранить мир для поколения своих детей, надо забыть о прошедших войнах.

5) Силы добра слишком малочисленны, чтобы противостоять силам зла.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 9 – 16 представлено рассуждение с элементами повествования и описания.

2) В предложениях 24 – 26 представлено рассуждение.

3) В предложениях 6 – 8 представлено повествование.

4) В предложении 20 содержится вывод из того, о чём говорится в предложениях 17 – 19

5) В предложении 21 содержится элемент описания.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 23 – 26 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 15 – 20 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

«Такое лексическое средство выразительности, как ______ («хранить» и «отбрасывать» в предложении 3), позволяет автору ярче выразить свой взгляд на поставленную проблему. Для подтверждения своих высказываний Л.Матрос прибегает к таким приёмам, как ________ (в предложениях 22, 26), __________ (предложения 20-21). Рассуждая о предназначении человека, автор использует такое синтаксическое средство, как ________(например, в предложении 17)».

Список терминов:

анафора
риторическое обращение
фразеологизмы
ряды однородных членов
цитирование
контекстные антонимы
литота
парцелляция
разговорные и просторечные слова

Ответ:

Вариант 4

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Согласно данным Всемирной организации здравоохранения здоровье человека зависит от многих факторов: наследственности, внешней среды (в том числе – экологического состояния), уровня здравоохранения. (2)Однако наиболее значимыми факторами, влияющими на здоровье, являются образ жизни и питание. (3) <…> в образовательной политике России всё больше внимания уделяется пропаганде здорового образа жизни: физкультуре и спорту, здоровому питанию и т.д.

1) Всемирная организация здравоохранения полагает, что наследственность, внешняя среда, уровень здравоохранения, условия и образ жизни и питание – основные факторы, влияющие на здоровье человека.

2) Наследственность и внешняя среда влияют на условия и образ жизни, то есть на основные факторы здоровья человека.

3) Согласно данным Всемирной организации здравоохранения в образовательной политике многих стран большое внимание уделяется физкультуре и спорту.

4) В образовательной политике России всё больше внимания уделяется пропаганде здорового образа жизни, так как здоровье человека, зависящее от многих факторов, во многом определяется образом жизни и питанием.

5) Здоровье человека зависит от многих факторов, в том числе от образа жизни и питания, поэтому пропаганде здорового образа жизни в России уделяется большое внимание.

Ответ: _____________________________

Однако

Хотя

Именно поэтому

Несмотря на это

В результате

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СРЕДА, -ы, ж.

1.Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие чего-нибудь. Воздушная среда.

2.Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая среда.

3.Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная среда.

Ответ: __________________________________________

лыжнЯ

опОшлить

Иксы

свЕрлит

гналА

Ответ: ___________________________________________

ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.

КОМАНДИРОВАННОЕ удостоверение инженер положил на стол.

Каждый выпускник школы должен владеть приёмами ИНФОРМАЦИОННОЙ переработки текста.

ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям.

Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

Ответ: ________________________________________

ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

ЕДЬ вперёд

спелых АБРИКОСОВ

ЖЁСТЧЕ дерева

ЧУДЕСНЕЙШИМ образом

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Кемь является одним из самых старых городов России, расположенным на Белом море.		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)На картине И.И. Фирсова «Юном живописце» изображена домашняя мастерская художника.		2)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)Анализируя стихотворный текст, учениками часто не учитывается ритм.		3)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)К.Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество.		4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д)Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.		5)ошибка в построении предложения с однородными членами
		6)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
		7)неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

обж..гать

расст..лая

с..туация

рег..ональный

рел..гиозный

Ответ: ________________________________________

пр..старелый, пр..горел

с..ронизировать, со..скатель

и..подтишка, чере..чур

по..держка, о..биться

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

претерп..вать

плутони..вый

успока..ваться

ткан..вый

танц..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

заморож..нный

увид..нный

скрюч..шься

увлека..мый

негоду..шь

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.

Компьютер (не) подключён к сети.

Этот дом (не) большой, но очень уютный.

Дождь продолжался, но (не) сильный, как утром, а слабый, моросящий.

Привыкнув к людям, бобры (не) страшились выходить днём из своих хаток.

Ответ: ______________________________________

(В) ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В) ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

(В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО (ЖЕ) напряжение.

Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В) СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК (ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын.

Неизвестно, (ОТ) КУДА у читателей существует устойчивое мнение, что читать книгу надо один раз. (НА) ПРОТИВ, если ум развит более, нежели чувства, то лучше всего возвращаться к прочитанному.

Он стоял ЗА (ТЕМ) большим деревом, ЧТО (БЫ) его не заметили.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера предложений.

1) В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.

2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.

3) Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.

4) Много желал да ничего не поймал.

5) Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Техника глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать (2) без каких-либо физических усилий (3) оказалась особенно близка Шишкину (4) сохранявшему свободную и живую манеру рисунка.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Психологический портрет героя литературного произведения (1) примером (2) которого является (3) описание Маши Мироновой в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (4) призван раскрыть внутренний мир героя через его внешность.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Хозяйка поняла (1) что (2) если сейчас гости опять окажутся в зале (3) то уже не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца (4) и она предложила прогуляться по саду.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Я сидел в ванне с горячей водой, а брат беспокойно вертелся по маленькой комнате, хватая в руки мыло, простыню, близко поднося их к близоруким глазам и снова кладя обратно. (2)Потом стал лицом к стене и горячо продолжал:

– (3)Сам посуди. (4)Нас учили добру, уму, логике – давали сознание. (5)Главное – сознание. (6)Можно стать безжалостным, привыкнуть к слезам, но как возможно, познавши истину, отбросить её? (7)С детства меня учили не мучить животных, быть жалостливым. (8)Тому же учили меня книги, какие я прочёл, и мне мучительно жаль тех, кто страдает на вашей проклятой войне. (9)Но вот проходит время, и я начинаю привыкать ко всем страданиям, я чувствую, что и в обыденной жизни я менее чувствителен, менее отзывчив и отвечаю только на самые сильные возбуждения. (10)Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум отказывается понять и объяснить то, что в основе своей безумно. (11)Миллионы людей, собравшись в одно место и стараясь придать правильность своим действиям, убивают друг друга, и всем одинаково больно, и все одинаково несчастны – что же это такое, ведь это сумасшествие?

(12)Брат обернулся и вопросительно уставился на меня своими близорукими глазами.

– (13)Я скажу тебе правду. – (14)Брат доверчиво положил холодную руку на моё плечо. – (15)Я не могу понять, что это такое происходит. (16)Я не могу понять, и это ужасно. (17)Если бы кто-нибудь мог объяснить мне, но никто не может. (18)Ты был на войне, ты видел – объясни мне.

– (19)Какой ты, брат, чудак! (20)Пусти-ка ещё горячей водицы.

(21)Мне так хорошо было сидеть в ванне, как прежде, и слушать знакомый голос, не вдумываясь в слова, и видеть всё знакомое, простое, обыкновенное: медный, слегка позеленевший кран, стены со знакомым рисунком, принадлежности к фотографии, в порядке разложенные на полках. (22)Я снова буду заниматься фотографией, снимать простые и тихие виды и сына: как он ходит, как он смеётся и шалит. (23)И снова буду писать – об умных книгах, о новых успехах человеческой мысли, о красоте и мире. (24)А то, что он сказал, было участью всех тех, кто в безумии своём становится близок безумию войны. (25)Я как будто забыл в этот момент, плескаясь в горячей воде, всё то, что я видел там.

– (26)Мне надо вылезать из ванны, – легкомысленно сказал я, и брат улыбнулся мне, как ребёнку, как младшему, хотя я был на три года старше его, и задумался – как взрослый, как старик, у которого большие и тяжёлые мысли.

(27)Брат позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. (28)Потом я пил душистый чай из моего стакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня отвезли в кабинет к моему столу, и я приготовился работать. (29)Моя радость была так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать чтение и только перебирал книги, нежно лаская их рукою. (30)Как много во всём этом ума и чувства красоты!

(По Л. Андрееву)

Андреев Леонид Николаевич (1871-1919) – прозаик, драматург, публицист, представитель Серебряного века русской литературы.

20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста?

1) Старший брат на момент повествования вернулся с войны.

2) Младший брат не может понять смысла войны.

3) После короткого отпуска старший брат должен вернуться на фронт.

4) Младший брат никогда не был на войне.

5) Война убивает в людях лучшие чувства.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 11 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 10 текста.

2) Предложение 21 текста содержит описательный фрагмент.

3) В предложениях 3–6 представлено повествование.

4) В предложениях 15–17 представлено рассуждение.

5) В предложениях 29 – 30 представлено повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 21 выпишите синонимы.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 7 – 14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения, частицы и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

«Чувства одного из героев отражены в его развёрнутом монологе с помощью таких синтаксических средств выразительности, как _____ (предложение 6), _________ (предложения 15, 16). Состояние другого героя передают многочисленные ________ в предложениях 21 – 23. Младший брат и старший брат словно меняются своими возрастными ролями, что подчёркивается с помощью такого лексического средства выразительности, как ________ в предложении 26».

Список терминов:

1) анафора

2) гипербола

3) вопросительное предложение

4) олицетворение

5) парцелляция

6) диалектизм

7) риторическое восклицание

ряды однородных членов

9) антонимы

Ответ:

Вариант 5

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; <…> фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1)Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.

2)Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.

3)Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.

4)Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

5)Важно знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребляют, потому что фразеологизмы не только украшают нашу речь, но позволяют воздействовать на слушателя.

Ответ: _____________________________

во-первых

наоборот

иными словами

лишь

таким образом

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФУНКЦИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФУНКЦИЯ, -и, ж.

1)В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.

2)В математике: закон, по которому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная функция.

3)Работа, производимая органом, организмом (книжн.). Функция желёз.

4)Роль, значение чего-нибудь (книжн.). Функции кредита.

5)Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные функции.

Ответ: __________________________________________

звонИт

газопровОд

каталОг

вклЮченный

навралА

Ответ: ___________________________________________

ДРАМАТИЧЕСКОЕ действие, по мнению Аристофана, должно делиться на три основные части.

Хотя он и НЕВЕЖА, но при этом человек вежливый и воспитанный.

Этот ЗЕМЛЯНОЙ холм, по преданию, был насыпан воинами Чингисхана.

ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ уход нескольких депутатов из зала заседаний вызвал всеобщее волнение.

Всю необходимую информацию вы найдете в рекомендованном вам КРАТКОМ справочнике по статистике.

Ответ: ________________________________________

пятеро СТУДЕНТОВ

НАИЛУЧШИХ снимков

у ОБОИХ берегов

более ТРУДНЕЕ

КЛАДИ сумку

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Многие из тех, кто знали А.П.Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)Исследуя творчество Г.Р.Державина, обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма и романтизма.		2)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)Среди научных трудов Ф.И.Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».		3)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим, что оплатите проезд.		4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д)Благодаря труда реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.		5)ошибка в построении предложения с однородными членами
		6)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
		7)неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

гиг..енический

изб..ратель

д..станция

объед..нение

возр..стать

Ответ: ________________________________________

собез..янничать, с..ёжиться

пр..поведник, раз..брать

непр..ступный, пр..одолеть

..горбился, бе..грешный

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

въедл..вый

миндал..вый

насла..вать

выдёрг..вать

услужл..вый

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

изгрыз..нный

разве..нный

прикле..шь

терза..мый

осяза..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Платон Афинский – знаменитый мыслитель – в своих представлениях о Вселенной (не) был во всём согласен с пифагорейцами.

Вводное слово (не) является членом предложения.

Существуют устойчивые выражения, (не) имеющие соответствия в реальности, например: решетом воду носить.

Ветер разгоняет накопившийся зной, и поднимается вихрь – (не) сомненный признак постоянной погоды.

В русском языке есть слова, грамматически (не) связанные с предложением, к таким словам относятся вводные слова и предложения, обращения, междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова.

Ответ: ______________________________________

(ЗА)ЧАСТУЮ героями рассказов А.П. Чехова являются врачи, ТАК(КАК) сам писатель был врачом.

Произведения о детстве, написанные удивительно просто и в ТО(ЖЕ) время поэтично, (НА)ВСЕГДА вошли в сокровищницу нашей литературы.

Данте упоминает церковь Сан-Миниато и ведущую к ней лестницу (ЗА)ТЕМ, (ЧТО)БЫ показать, как высоки были лестницы, высеченные в склонах священной горы.

Николай (В)ТЕЧЕНИЕ всего спора молчал и только однажды (В)ПОЛГОЛОСА попросил Марину убрать самовар.

Даже в полусонном существовании Илья Ильич не мог равнодушно вспоминать ту самую женскую арию из оперы Беллини, которая (КАК)БЫ слилась с обликом Ольги Ильинской, в (ТАК)ЖЕ и с драматическим итогом любви Обломова к ней.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Среди развалин древнего города на прочных столбах установле(1)ы колокола с высече(2)ыми на них подли(3)ыми греческими письменами. В студё(4)ые осе(5)ие туманы эти колокола заменяли морякам маяк.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Проблема нового поэтического языка для Хлебникова имела как формальный так и мировоззренческий характер.

2) Пространство и время в философии и естественных науках – основные формы существования материи.

3) В испанских замках применялась каменная или кирпичная кладка.

4) Процесс творчества казался мне то лёгким то трудным то восхитительным.

5) Рябина прекрасна и по весне и осенью.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ольга (1) покоренная красотой соснового бора (2) вслушивалась в тишину (3) нарушаемую лишь шумом ветра (4) доносившимся откуда-то с вершин деревьев.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Даниил Чёрный (1) по мнению искусствоведов (2) был живописцем первой величины. Самая большая его заслуга (3) однако (4) в том, что он увидел одарённость Андрея Рублёва и повлиял на формирование индивидуальной манеры этого величайшего художника.

Ответ: ______________________________________________

В печати не раз появлялись статьи (1) авторы (2) которых (3) пробуют объяснить загадки древней истории (4) с помощью гипотезы о космических пришельцах.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он доложил князю Багратиону (1) что против его полка была конная атака французов и (2) что (3) хотя атака эта была отбита (4) полк потерял больше половины людей.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 21.

(1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благородные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3)Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.

(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5)Итак, «честь – внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6)И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести…Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью…Знал бы ты честь…Поле чести…Честь моя требует крови…»

(7)Дуэль! (8)Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9)Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10)Самое позднее – завтра утром. (11)Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12)Сплетник вынужден был осторожничать. (13)В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.

(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель…

(16)Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17)Да, «невольник честь», но ведь чести!

(18)За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19)Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20)Всё остальное им не нужно, всё остальное – неважно. (21)Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.

(По Д.Шеварову)

20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста?

1) Человек должен уметь защищать свою честь.

2) Гибель Пушкина на дуэли бесполезна и бессмысленна.

3) Потомкам достаётся имя и честь отцов, всё остальное неважно.

4) Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.

5) Пушкин думал о материальном благополучии семьи.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1 – 3 представлено рассуждение.

2) Предложение 6 содержит примеры к определению понятия, приведённому в предложении 5.

3) Предложения 9 – 12 подтверждают суждение, высказанное в предложениях 7 – 8.

4) Предложения 16 – 17 подтверждают суждение, высказанное в предложении 15.

5) В предложениях 19 – 20 содержится повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 4 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 1 – 9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

«Каждая строчка, каждое слово Дмитрия Шеварова пронизаны искренним уважением к личности Пушкина. Эмоциональное, неравнодушное отношение автора выражено с помощью такого синтаксического средства, как ________ (предложения 7,17), а также лексических – ___________ («подлец», «пошляк», «сплетник») и __________ («честь и имя» в предложениях 18-19). ___________ («звон … стали в слове…», в предложении 3, «разряд …. силы» в предложении 8, «слово … отливалось в свинец» в предложении 13) придают особую образность тексту Д.Шеварова».

Список терминов:

1) риторический вопрос

2) лексический повтор

3) эмоционально-оценочные слова

4) гипербола

5) эпитеты

6) метафоры

7) вопросно-ответная форма изложения

сравнительный оборот

9) риторическое восклицание

Ответ:

Вариант 6

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Во второй половине XVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, который связан с появлением в искусстве и литературе течения, известного под названием «романтизм». (2)Романтизм стал утверждать личные чувства и переживания: вместо культа здравого смысла, разума – культ человеческих чувств. (3)В области искусства романтизм выдвинул на первый план пейзажную живопись, <…> природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1) Во второй половине ХVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, связанный с появлением в искусстве и литературе течения под названием «романтизм», благодаря чему в области искусства был отвергнут принцип, в соответствии с которым о произведениях искусства судили исключительно по их содержанию.

2)Романтизм учил восприятию прекрасного с помощью пейзажной живописи, без которой сложно описать человеческие чувства.

3) Зародившийся во второй половине ХVIII века романтизм стал утверждать личные чувства вместо культа здравого смысла и выдвинул в искусстве на первый план пейзажную живопись, так как без природы невозможно восприятие чувств.

4) В области искусства самым значительным проявлением романтизма как течения стала пейзажная живопись, и место это пейзажная живопись сохранила до наших дней, ибо природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.

5) Романтизм, появившийся во второй половине XVIII века и утверждавший культ чувств человека, в области искусства выдвинул на первый план пейзажную живопись, считая, что именно природа вызывает в человеке чувства, без которых невозможно восприятие прекрасного.

Ответ: _____________________________

лишь

если

ибо

таким образом

следовательно

Ответ: _____________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШАГ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ШАГ, -а, м.

1.Движение ногой при ходьбе, беге, а также расстояние от ноги до ноги при таком движении. Сделать ш.

2.Движение пешим способом (о животных – не рысью, не галопом). Замедлить ш.

3.То же, что поступь. Уверенный ш.

4.перен. Действие, поступок. Ответственный ш.

5.Один из последовательно сменяющих друг друга моментов в каком-н. процессе, явлении. Ш. к победе.

6.Повторяющееся расстояние между какими-н. элементами, деталями. Ш. колеса.

Ответ: __________________________________________

свЁкла мозАичный

послАла зАгодя дефИс

Ответ: ___________________________________________

У Флеминга был НИЗКИЙ голос, говорил он с шотландским акцентом, не разжимая губ.

Растительность становилась беднее, чаще попадался камыш и голые песчаные полянки со ЗВЕРИНЫМИ следами.

ЛИЧНОЕ имущество охраняется законом.

Катерина начала читать письмо намеренно ДЕРЕВЯННЫМ, глухим от скрытого раздражения голосом.

Всего три месяца назад этот спортсмен дебютировал как солист на ОТБОРНОМ региональном этапе.

Ответ: ________________________________________

несправедливые ПРИГОВОРЫ

с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ двумя тетрадями

ПОЛОЖИ на полку

У КНЯЗЬЁВ

НОВЫЙ тюль

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Те, кто обращался к поэзии Б.Л.Пастернака, ошеломлён неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов.		1) неправильное построение предложения с косвенной речью 2) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б)Пользуясь простейшими инструментами, в Древнем Египте достигалась необычайная точность измерения.		3) нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)А.П.Чехов вспоминал о том, что он и его сёстры знали французский, немецкий и английский благодаря их отца.		4)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)В дипломной работе студент детально проанализировал роман Ф.М. Достоевского «Братьев Карамазовых». Д)Счастливы те, кто приближается в своей жизни к идеалу, сложившемся в юности.		5)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)нарушение связи между подлежащим и сказуемым 7)ошибка в построении предложения с однородными членами

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

предл..жение

проф..лактика

расст..лить

хр..нитель

к..сается

Ответ: _______________________________________________

9.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

н..громоздить, п..урочный

воз..меть, вз..мать

ра..творить, ди..баланс

квартирос..ёмщик, фортеп..яно

Ответ: __________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

разруш..нный

расслаб..вшийся

сирен..ватый

циркони..вый

врач..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

неотъемл..мый

соскуч..шься

обижа..т

крикн..м

колебл..мый

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Вводное слово грамматически (не) связано с другими словами в предложении.

(Не) варёные овощи и фрукты намного полезнее, чем варёные.

(Не) заметь реставратор трещины, древнейшие фрески могли бы погибнуть.

Кто поверит, что эскиз написан человеком, никогда (не) выезжавшим за пределы Москвы и её окрестностей!

Действовать на сцене естественно, свободно требуют (не) условности театра, а законы живой, органической природы.

Ответ: ______________________________________

(НА) ВСТРЕЧУ нашей компании вышел сторож и (В) ТЕЧЕНИЕ некоторого времени недоверчиво оглядывал нас.

ЧТО (БЫ) хотелось мне сказать вам на прощание, дорогие друзья мои, которых нынче покидаю, быть может, (НА) ВСЕГДА?

(НЕ) СМОТРЯ на данное уже Юле обещание, пришлось повторить ТО (ЖЕ) самое еще раз ее брату.

НЕ (ЗА) ЧЕМ было теперь оставаться в имении, нужно было как можно скорее уезжать в Петербург, ЧТО (БЫ) успеть к началу торгов.

Снег уже местами (НА) СТОЛЬКО осел, что по насту можно было проехать ТАК (ЖЕ), как по твёрдой грунтовой дороге.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Природа начала быстро перестраиваться, подчиняясь нежела(1)ой, незва(2)ой ра(3)ей осени: деревья торопились сбросить мороже(4)ую листву, на лугах нескоше(5)ая трава покрылась инеем.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Природа проходит через влюблённое и вечно творящее сердце поэта и запечатлевается в его лирических строках.

2) Инверсия является одним из важнейших средств интонационно-синтаксического выделения слов или словосочетаний.

3) Лёгкий ветерок то просыпался то утихал.

4) В этом портрете есть и лёгкость манеры и тонкость колористической гаммы и психологизм образа.

5) Проблема нового поэтического языка для Хлебникова имела как формальный так и мировоззренческий характер.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось, тонкие стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2) были ещё влажными от дождя, пестрели и загорались червонным золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Численность серых журавлей на Дальнем Востоке за последнее время (1) очевидно (2) значительно увеличилась. Этот факт (3) может быть (4) иллюстрацией того, как расширение заповедных территорий приводит к увеличению популяции охраняемых видов.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должны стоять запятые.

Основную идею «Героя нашего времени» (1) первым определил Белинский (2) статьи (3) которого (4) помогли читателям (5) понять огромную художественную и общественную ценность.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Батальон свернул на опушку (1) и (2) когда ударили тяжёлые снаряды (3) нужно было быстрее проскочить открытое место (4) чтобы сократить потери.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)У человека, «вступающего в жизнь», есть целых две серьёзные проблемы: определить своё место в окружающем мире и найти смысл жизни, цель своего существования. (2)Вопросы эти по плечу не каждому взрослому, и далеко не каждый взрослый их себе задаёт.

(3)Да, подросток естественным образом беспокоится о том, что он будет делать в мире взрослых, что его ждёт впереди. (4)Теперь он вроде бы должен сам идти по жизни, но КУДА? (5)Тут многие спотыкаются, потому что не могут найти ответа на этот вопрос.

(6)Вообще истоки подростковой озабоченности смыслом жизни – в одной довольно распространённой установке: «До пяти лет воспитывай ребёнка как господина, с пяти до пятнадцати – как слугу, а после пятнадцати – как друга». (7)Эта установка привлекает своей определённостью и очень нравится многим родителям. (8)Но переход пятилетнего человечка из статуса господина в статус слуги – это серьёзная психологическая травма. (9)И даже если ребёнок смирится с тем, что он теперь в семье «омега», после этого родителям практически невозможно будет стать его друзьями. (10)Дружба предполагает равенство статусов, поэтому сложно подружиться со своим слугой…(11)И – опять же – будет ли он вам доверять после стольких лет унижения?

(12)А если ребёнка изначально воспитывают как друга, он будет значимой хотя бы в семье персоной, причём не избалованной, а именно ценимой по достоинству. (13)Тогда для него общий смысл жизни ясен: я – достойная часть общества, я ему непременно пригожусь. (14)И вопрос уже становится «техническим» – как и когда «пригождаться», но сомнений в том, нужен ли он миру сам по себе, у такого подростка практически не возникает.

(15)Когда же в мир взрослых выходит «слуга», то мир как бы поворачивается к нему своей «злой» стороной, потому что такой человек, задавленный родительским диктатом, просто не умеет подавать с достоинством самого себя. (16)Его начинают унижать все окружающие. (17)Далее реакция такого человека имеет несколько вариантов: либо это упреждающая агрессия, часто называемая немотивированной, либо замкнутость в качестве защиты от «своего мира», либо полная растерянность, либо неадекватные попытки самоутвердиться за счёт других.

(18)Невозможно вручить подростку смысл жизни на блюдечке – это будет ВАШ смысл, а не его. (19)Молодому человеку самому необходимо увидеть и почувствовать, для чего он живёт. (20)Но если предоставить ему возможность определяться, как сумеет, ситуация будет как в старом анекдоте, где человек потерял часы, «там, за углом, но ищет под фонарём – потому что здесь посветлей».». (21)Точно так же и подросток нередко ищет свою значимость не там, где она на самом деле находится (потому что не знает ничего в первую очередь о самом себе), а «где посветлей» – где указывает ближайшее окружение, общественное мнение или друзья. (22)И такого подростка в принципе легко убедить в чём угодно, если сказать вовремя: «Твоё предназначение ЗДЕСЬ». (23)Да ещё по пути дать ему хотя бы иллюзию того уважения и понимания, которого он лишён в семье…

(24)Вот таким образом затягивают подростков в свои ряды и сектанты, и фашисты, и наркодилеры и тому подобные «организации».

(По Н.Нарицыну*)

*Николай Николаевич Нарицын – автор ряда научно-популярных книг по психологии.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений

1) Обеспокоенность подростков поисками смысла жизни вполне естественна.

2) Разъяснить подростку, в чём смысл его жизни, можно и нужно – это прямая обязанность родителей.

3) Если ребёнка воспитывать как слугу, то он не сможет в дальнейшем доверять своим родителям.

4) Правильное воспитание ребёнка в семье заключается в признании самоценности его личности.

5) Подростки трудно поддаются влиянию со стороны.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6 – 11 представлено рассуждение.

2) В предложении 11 указана причина того, о чём говорится в предложении 9.

3) В предложении 24 представлено описание.

4) В предложении 15 указана причина того, о чём говорится в предложениях 16 – 17.

5) В предложениях 23 – 24 представлено повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 2 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 18 – 22 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

«Размышляя на волнующую его тему, автор использует такой приём, как ______(в предложениях 6, 20), и такое синтаксическое средство выразительности, как ______ (предложения 4, 11). С помощью такого тропа, как ______ («в мире взрослых» в предложении 3, «многие спотыкаются» в предложении 5), Нарицын указывает на сложность ситуации, в которой оказывается подросток, а описывая опасности на жизненном пути молодого человека, автор использует такое синтаксическое средство, как _________ (предложение 24)».

Список терминов:

1) эпитет

2) цитирование

3) метафора

4) диалектизм

5) парцелляция

6) ряд однородных членов

7) восклицательные предложения

вопросительные предложения

9) профессиональная лексика

Ответ:

Вариант 7

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Со временем форма денежного знака менялась.(2)Деньгами были шкуры, камни, раковины, черепа. (3)Постепенно люди отказались от громоздких и слишком тяжелых денег. (4)Катить перед собой тяжелый камень, денежную единицу, имевшую когда-то хождение на Каролинских островах, было не намного проще, чем вести за собой корову. (5)По другой причине не подошли на эту роль морские ракушки – уж слишком доступны они были. (6)Попытка римского императора Калигулы пополнить свою казну такими деньгами не удалась, поскольку раковины не имели никакой ценности. (7)Они были везде, и каждый мог набрать их столько, сколько хотел. (8)<…> в результате эволюции победили деньги в виде монет и купюр.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте. Запишите номера этих предложений.

1)В разное время деньгами были шкуры, раковины, камни, шкуры, черепа.

2)Постепенно люди отказались как от очень тяжелых денег, например камней, так и от очень доступных, какими были ракушки.

3)Монетами и купюрами люди стали пользоваться сравнительно недавно.

4)Человечество долго и трудно приходило к современной форме денежных знаков.

5)Со временем люди поняли, что деньги не должны быть ни громоздкими, ни легкодоступными.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в восьмом (8) предложении текста. Выпишите это слово.

Однако

Поэтому

Несмотря на это

Например

Хотя

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в (1) предложении текста. Выпишите цифру.

ФОРМА, -ы, жен.

1)Способ существования содержания (во 2 знач.), неотделимый от него и служащий его выражением.

2)Внешнее очертание, наружный вид предмета.

3)Совокупность приемов и изобразительных средств художественного произведения.

4)В языкознании: материальное выражение грамматического значения.

5)перен. Внешний вид, видимость (как нечто противоречащее внутреннему содержанию, действительности).

6)Установленный образец чего-н.

7)Приспособление для придания чему-н. тех или иных очертании.

8)Одинаковая по покрою, цвету одежда

9)мн. Очертания частей тела, фигура (разг.).

Ответ: __________________________________________

зАтемно

воспринялА

тамОжня

цЕпочка

вернА

Ответ: ___________________________________________

Конкретный эффект от увеличения угла обзора при работе с компьютером зависит от многих ФАКТОРОВ, в том числе и от того, в какую сторону пользователь отклоняется от центра экрана.

Воспитатель ещё раз напомнил родителям, чтобы они, собирая детей на дачу, ОДЕЛИ на них панамки.

Большое значение для формирования КОРНЕВЫХ систем имеет влажность почвы.

В начале января ШТАТНОЕ расписание было утверждено директором завода.

Это растение называется ЛОЖНАЯ акация.

Ответ: ________________________________________

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками

более ВЫШЕ поднялся

все ДИРЕКТОРА гимназий

КРАТЧАЙШИЙ срок

ПОЕЗЖАЙТЕ поездом

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Сразу по приезду в село Константиново – на родину поэта – школьники отправились в музей.		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)Выполняя чертежи, Кулибиным использовалась особая плотная бумага.		2)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)12 октября 1492 года флот Колумба, состоявшего из трёх лёгких судов для плавания на дальние расстояния, различил на горизонте небольшой остров.		3)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)По утверждению К.И.Чуковского, главная цель детских писателей заключается в том, чтобы «мы какою угодно ценою воспитали в ребёнке человечность».		4)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5)неправильное построение предложения с прямой речью
Д)Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления питательных веществ.		6)ошибка в построении предложения с однородными членами
		7)нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

об..няние

г..мназист

облок..тился

зап..реть

прик..саться

Ответ: ________________________________________

пр..градить, пр..лив

от..рвать, н..дписать

и..гибать, ра..жечь

по..строить, о..бить

пр..жать, пр..подать

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

засушл..вый

дотраг..ваться

усидч..вый

ноч..вать

пристёг..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

задремл..шь

сморщ..нный

пошепч..мся

колебл..мый

заброс..вший

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Плохие стихи – стихи, (не) несущие информации или несущие её в слишком малой мере.

Издавна земля являлась собственностью (не) отдельных казаков, а всего Войска.

Благополучие казачьей семьи создавалось (не) знающим усталости трудом.

Около мельничной плотины плёс был (не) глубокий, но рыбный.

Новая статья о творчестве этого кинорежиссёра пока (не) напечатана.

Ответ: ______________________________________

В разговоре люди ведут себя (ПО)РАЗНОМУ – в зависимости от темы, а ТАК(ЖЕ) мотива и цели общения.

В «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) глаза, аналогичные цветовые тона.

(И)ТАК, базаровский нигилизм распространяется на общественную, философскую, а ТАК(ЖЕ) личную сферу.

Раннюю лирику Некрасова, (В)ПОСЛЕДСТВИИ ставшего великим поэтом, принято считать перепевающей мотивы русских романтиков, (ТО)ЕСТЬ ученической.

ЧТО(БЫ) лучше было видно округу, я забрался (НА)ВЕРХ пологого, но высокого холма.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Церковь Василия Блаже(1)ого увенча(2)а огромной, радужного цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гранё(3)ую пробку стари(4)ого графина.

Ответ: ___________________________________________

1)Многие набоковские размышления о Пушкине не потеряли значения и актуальности и в наши дни.

2)Ждал я вас в гости этим летом однако не дождался.

3)Любовь к изобразительному искусству проходит через всю жизнь М.Ю. Лермонтова и отражается в его творчестве.

4)В азбуке животные и рыбы и птицы разрисованы красками и золотом.

5)Он будет или вечером или завтра утром.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъяренного ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Берёзки и осины (1) как будто (2) сбегают по пологому берегу к уносящей свои воды вдаль реке. Этот (3) казалось бы (4) ничем не примечательный пейзаж под кистью Левитана превращается в удивительный поэтический образ.

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Уровень сервиса (1) рассчитывается по двадцати параметрам (2) среди (3) которых (4) особенно важны (5) дружелюбие и компетентность.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Гоголь верил в то (1) что от его пламенного слова вспыхнут человеческие сердца (2) и (3) когда его поэма попала в руки читателей (4) он напряжённо ждал минуты чудесного преображения.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Мальчики и девочки в свои семнадцать лет сейчас почти всегда выглядят как взрослые «дяди» и «тёти», а чуть копни глубже – часто ну такая неподготовленность к взрослой жизни: безответственность (неумение и нежелание отвечать за свои поступки), пассивность, чёрствость, бездушие…

(2)Но откуда всё это вдруг берётся? (3)Да и берётся ли вдруг?

(4)Часто приходится слышать: современная молодёжь горя не видела… (5)И это ставится чуть ли не в упрёк. (6)А разве только при виде горя люди становятся добрее? (7)Разве не рядом с прекрасными бабушками, дедушками, мамами, папами, не рядом с прекрасными близкими людьми вырастают эти носители чёрствости, бездушия, у которых доброта есть где-то внутри и у которых она часто в зачаточном состоянии? (8)Будет ли она со временем развиваться? (9)И не пытались ли родные своими делами отгородиться от подростка, как бы говоря: вот тебе всё, что необходимо, вот одежда, обувь, еда, вот тебе деньги, — только будь таким, каким мы хотим тебя видеть, и не причиняй нам хлопот…

(10)Разве может возвысить человека такое «добро» – сначала отправить учиться своё чадо в «престижную» школу, «престижный» вуз, а отдыхать только на «престижный» курорт, а потом напоминать об этом при каждом удобном и неудобном случае? (11)Вот, мол, бери, пользуйся, но помни… (12)Вряд ли такое «добро» сделает добрее. (13)Скорее будет наоборот.

(14)И ещё. (15)Дети получают в школах, «престижных» и обычных, необходимые знания: по математике, физике, литературе — много всего. (16)Детей учат музыке, рисованию. (17)Дети занимаются спортом — их учат быть сильными, красивыми. (18)А вот доброте, сочувствию (умению вместе чувствовать, сопереживать), такту, ответственности, наконец, могут научить только близкие люди. (19)Не формально близкие, а те, кому веришь безоговорочно, кто понимает тебя, кто не только хочет видеть тебя настоящим Человеком, но и растит в тебе этого Человека.

(20)…Однажды мой сын спросил у одного из своих друзей, почему его мама не попыталась устроить свою личную жизнь. (21)Тот чуть ли не возмущённо ответил: «Но у неё есть я!..» (22)Он принимал как должное то, что его молодая, красивая, добрая мама не имеет права ни на какую больше жизнь, кроме заботы о нём, тревоги за него. (23)Сейчас, спустя десять лет, друг сына уже женат, у него своя семья, своя, отдельная от матери, жизнь. (24)Он получил от близкого человека всё, что ему было нужно. (25)Но оправдана ли была та материнская жертва? (26)Он никогда об этом не задумывался. (27)Его этому не научили. (28)Страшно, когда человек остаётся в душевном одиночестве. (29)Почему-то, когда нет веры в кого-то одного, когда нет близкого умного друга, постепенно теряешь веру в остальных людей. (30)Подростку, который остаётся в одиночестве, ещё тяжелее. (31)Может быть, он не будет злым, жестоким. (32)Но и добрым он не будет.

(По А.Лиханову*)

* Лиханов Альберт Анатольевич (родился в 1955 г.) – прозаик, публицист, педагог и общественный деятель, автор книг, посвященных детям.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений.

1)Родители сами виноваты в том, что их дети вырастают бездушными.

2)Умению сочувствовать, сопереживать детей могут научить только самые близкие люди.

3)Современная молодежь выглядит очень взросло.

4)Если родители определят ребёнка в «престижную» школу, он вырастет добрым и хорошим человеком.

5)Материнские жертвы ради детей всегда нужны и оправданы.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)В предложениях 4-9 представлено рассуждение.

2)Предложение 12 содержит аргумент к тому, о чём говорится в предложениях 10 – 11.

3)Предложение 22 объясняет содержание предложения 21.

4)Предложение 22 включает элемент описания.

5)Предложения 29 – 30 содержат повествование.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложения 7 выпишите синонимы.

Ответ: ___________________________________________________________

23. Среди предложений 2 – 9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

«Проблема, о которой размышляет А.Лиханов, – одна из центральных в его творчестве. Синтаксическое средство выразительности – _______ (например, в предложениях 7,15) – помогает автору подчеркнуть наиболее важные аспекты этой проблемы. Лексические средства: ___ («дяди» и «тети» предложение 1) и ___ («злым, жестоким – добрым» предложения 31-32) в сочетании с таким синтаксическим средством, как __ (предложения 6,7). Служат для усиления эмоционального воздействия на читателя»

Список терминов:

1) метафора

2) синонимы

3) антонимы

4) ряды однородных членов

5) эпитет

6) разговорные слова

7) лексический повтор

риторические вопросы

9) вопросно-ответная форма изложения

Ответ:

Вариант 8

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Архитекторы Древней Греции пошли на хитрость: они делали колонны своих построек разной толщины. (2)Примером тому служит знаменитый Парфенон – главный храм афинского Акрополя, построенный в 447 – 438 годах до н.э.: его создатели, архитекторы Иктин и Калликрат, учли, что для угловых колонн фоном будет яркое небо Эллады, а для остальных – тёмный фон, создаваемый святилищем храма, <…> они сделали угловые колонны более широкими и уменьшили расстояние между ними и соседними колоннами. (3)Благодаря этим «поправкам» издали все колонны выглядели совершенно одинаково, а разница между ними обнаруживалась только при непосредственном измерении.

1)Архитекторы Древней Греции делали колонны своих построек разной толщины, благодаря чему при непосредственном измерении между ними обнаруживалась разница.

2)Чтобы по-разному освещённые колонны построек выглядели одинаковыми, архитекторы Древней Греции делали их разной толщины.

3)При строительстве Парфенона архитекторы сделали угловые колонны более широкими и уменьшили расстояние между ними и соседними колоннами.

4)Архитекторы Древней Греции учитывали степень освещённости колонн храмов и, чтобы они выглядели одинаковыми, делали их разной толщины.

5)Колонны храмов в Древней Греции издали выглядели одинаковыми.

Ответ: _____________________________

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Выпишите это слово (сочетание слов).

во-первых,

иными словами,

поэтому

хотя

потому что

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОН. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФОН, -а, м.

1)Основной цвет, тон, по которому сделан рисунок, узор. Купили ситец – на красном фоне мелкие цветочки.

2)Задний план картины, рисунка, способствующий выделению главных элементов композиции. Золотой фон иконы.

3)Задний план чего-либо, то, на чём вырисовывается, выделяется кто- или что-либо. Кружево чугунной решётки чётко вырисовывается на фоне жёлтой листвы.

4)Обстановка, среда, окружение, в которых кто-либо находится или что-либо происходит. Этот ученик выделяется на общем фоне.

Ответ: __________________________________________

обзвонИт

запертА

щАвель

надОлго

Исстари

Ответ: ___________________________________________

ДИСЦИПЛИНИРОВАННОЕ взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка.

СКРЫТЫМ голодом принято называть хронический дефицит витаминов и микроэлементов в рационе питания.

ЖИЗНЕННЫЙ путь Н.А. Некрасова был очень нелёгок.

При проектировании ЛУКОВИЧНОЙ формы купола Екатерининского собора использовано «золотое сечение».

Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.

Ответ: ________________________________________

банка САРДИН

гора АПЕЛЬСИНОВ

почти в СТА странах

комплект ПОЛОТЕНЕЦ

несколько АБЗАЦЕЙ

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Все, кто изучали труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б)Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки П.И. Чайковского.		3)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением
В)Статью «Луч света в тёмном царстве» Н.А. Добролюбов посвятил анализу «Грозы» – пьеса А.Н. Островского.		4)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 5)ошибка в построении предложения с однородными членами
Г)Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления.		6)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 7)неправильное построение предложения с прямой речью
Д)Побывав в Москве XVII века, у иностранных послов и купцов возникали ассоциации с Иерусалимом.

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

агр..ном

благосл..вение

к..лыхаясь

р..сточек

пл..вец

Ответ: ________________________________________

пр..вратить, пр..вратник

о..скочить, на..бавки

ра..ход, чере..чур

пр..думать, пр..стижный

з..верять, п..глотить

Ответ: _______________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

насмешл..вый

тен..вой

ухаж..вать

обманч..вый

разукраш..вать

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сыпл..шь

потревож..нный

поджар..шь

теря..мый

раста..л

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Многие школьники понятия (не) имели о том, что звёзды, так же как и солнце и луна, передвигаются по небосводу.

Известно, что взрослые и дети часто (не) допонимают друг друга.

Если вы привыкли бросать дело, (не) доводя его до конца, преодолеть эту привычку очень трудно.

Этот вопрос до конца нами (не) изучен.

(Не) участвующие в игре ребята увлечённо следят за одноклассниками.

Ответ: ______________________________________

Княгиня вела странный образ жизни: она внезапно уезжала (ЗА)ГРАНИЦУ и ТАК(ЖЕ) внезапно возвращалась в Россию.

Было тихо и нестерпимо жарко; лишь (ИЗ)ДАЛИ, (ОТ)ТУДА, где серебристой змейкой пригрелась на солнце река, долетали крики.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего романа Л. Толстой не ограничивается анализом душевной жизни своих героев, с большим вниманием он относится ТАК(ЖЕ) к описанию их внешности.

Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Штольца, в состояние, близкое к паническому.

Берёзки (КАК)БУДТО застыли в задумчивости на склоне холма, любуясь уносящей свои воды (В)ДАЛЬ рекой.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Протопта(1)ая в ягодниках и мхах тропинка ведёт к опытному полю, устрое(2)ому на болоте, поле окруже(3)о лесом – болотистой таинстве(4)ой тайгой.

Ответ: ___________________________________________

1)Амундсен учитывал в своих путешествиях природные особенности Антарктики и опыт других учёных и технические возможности своего времени.

2)В национальном парке «Лосиный остров» произрастают как лиственные так и хвойные деревья.

3)Дали мне в дорогу письмо к дядюшке да денег три рубля ассигнациями.

4)Человеку посчастливилось слышать шёпот листьев и песню кузнечика журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе и восхищаться красотой звуков природы.

5)Старый моряк не блистал эрудицией и остроумием и отличался необузданным нравом.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В 1862 году Санкт-Петербургская академия художеств приняла решение уравнять в правах все жанры (1) отменив главенство исторической живописи (2) и присуждать золотую медаль независимо от темы картины (3) учитывая (4) только её достоинства.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Достоевский очень гордился тем, что изобрёл или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский язык глагол «стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (2) как известно (4) целую главу об этом в «Дневнике писателя».

Ответ: ______________________________________________

Учёные отмечают положительную роль конфликтов (1) эффективное управление (2) которыми (3) позволяет учесть (4) интересы всех сторон.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Повесть «Поединок» создавалась в годы (1) когда шла русско-японская война (2) и одно за другим следовали поражения русской армии на полях Маньчжурии (3) а публикация совпала по времени с разгромом русского флота при Цусиме (4) что и определило во многом громкое звучание повести Куприна.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Прошлое, соответственно, и будущее Земли, судьба всего живого на ней – едва ли не главная тема в размышлениях многих учёных и публицистов, а также просто неравнодушных людей. (2)Обострение этой темы в пытливых умах наших соотечественников в год «космических юбилеев» (2011 год) понятно и закономерно – тот же Константин Эдуардович Циолковский предрекал будущее землян в виде космического «лучистого человечества»! (3)Впрочем, в наши дни здравствует немалое количество мыслителей, которые предполагают, что в случае глобальных земных катаклизмов возможное спасение всего живого в … воде! (4)Вернее, в акватории Мирового океана. (5)И, надо сказать, их теории и убеждения не так уж фантастичны – достаточно припомнить, что практически вся жизнь на «голубой планете» зародилась и вышла именно из водной стихии. (6)А также и то, что обжитое на сегодня людьми земное пространство – это лишь 29,2% поверхности суши, остальное – 70,8% – просторы Мирового океана, акватория и глубины которого изучены пока куда меньше, нежели бездны Космоса…

(7) «…Человек не совершенен. (8)Жизнь в воде дала бы человеку огромные преимущества. (9)Почему бы не вернуть человеку эту возможность? (10)Мы знаем, что некоторые наземные животные снова вернулись в воду. (11)Если бы люди проникли в океан, жизнь стала бы совершенно иной. (12)Эта пустыня с её неистощимыми запасами пищи и промышленного сырья могла вместить миллионы, миллиарды человек. (13)Миллиарды людей без тесноты и давки могли бы разместиться в океане. (14)А его мощность! (15)Практически беспредельный запас энергии. (16)Один Гольфстрим вместе с Флоридским течением двигают девяносто один миллиард тонн воды в час. (17)На суше живые существа не могут подняться высоко над поверхностью и не проникают очень глубоко внутрь её. (18)В океане жизнь всюду: от экватора до полюсов, от поверхности до глубин почти в десять километров. (19)Как же человечество использует эти силы? (20)Почти никак…»

(21) – Ну, конечно, конечно, уважаемый читатель, сие – пламенная речь профессора Сальватора из романа «Человек-амфибия» фантаста Александра Беляева. (22)Фантаста ли?

(23)В дни, когда писались эти строки, экспертная группа ООН, состоящая из 2,5 тысячи самых авторитетных учёных 130 стран мира, обнародовала «самый зловещий» доклад об угрозе прогнозируемого глобального потепления – результате деятельности человека на Земле. (24)Данное «достижение» уже в ближайшем будущем повлечёт за собой затопление некоторых островных государств и прибрежных городов (Шанхая, Буэнос-Айреса и др.), и вопрос о том, куда деваться и что со всем этим делать сотням миллионов сухопутных беженцев планеты, становится отнюдь не праздным и вовсе не из области научной фантастики!

(По Г.Рогову)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений.

1) Человечество выживет, если сможет переселиться на другие планеты, похожие на Землю.

2) Если последуют глобальные земные катаклизмы, то спасение возможно в Мировом океане.

3) Авторитетные учёные разных стран считают, что неразумная деятельность людей может привести к глобальному затоплению островных государств и прибрежных городов.

4) Люди могли бы успешно жить и творить в воде, в океане, который они изучили даже хуже, чем бескрайний космос.

5) Большинство учёных уверены в том, что в будущем люди будут жить в воде.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1 – 2 представляют собой рассуждение с элементами описания.

2) В предложениях 10 – 18 обосновываются суждения,высказанные в предложениях 7 – 9.

3) В предложениях 5 – 6 представлено повествование.

4) Предложение 22 фактически содержит и вопрос, и ответ на вопросы, вытекающие из предыдущего предложения.

5) В предложениях 4 – 6 представлено повествование с элементами описания.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 12 – 13 выпишите контекстные синонимы.

Ответ: ___________________________________________________________

23. Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

«Размышляя по проблемной теме, при обсуждении которой сталкиваются диаметрально противоположные точки зрения, автор не навязывает своего мнения, прибегая к такому приёму, как (А) __________ (предложения 7 – 20), и к такому синтаксическому средству, как (Б) _________(«впрочем» в предложении 3, «вернее» в предложении 4, «надо сказать» в предложении 5). Неравнодушие, заинтересованность Г.Рогова к проблеме выживания человечества в ближайшей перспективе выражается, в частности, в использовании такого тропа, как (В) ________ («пытливых умах» в предложении 2, «пламенная речь» в предложении 21), а такое синтаксическое средство, как (Г)_________ (предложения 2, 3, 14, 24), делает текст ярким, интонационно выразительным».

Список терминов:

1) ряды однородных членов

2) вводные слова

3) сравнительный оборот

4) восклицательные предложения

5) разговорная лексика

6) риторические вопросы

7) эпитеты

диалектизмы

9) цитирование

Ответ:

Вариант 9

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Учёные и изобретатели придумали множество разнообразных осветительных приборов: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники – и продолжают работать в этом направлении. (2) <…>, неоновая, или флуоресцентная, лампа, изобретённая Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с электрической лампочкой, которую также называют «лампой накаливания»: неоновая лампа потребляет меньше энергии. (3)Ещё позднее были изобретены галогенные лампы, которые ярче, чем неоновые, и в то же время потребляют ещё меньше энергии, что позволяет экономить электричество.

1)Неоновая, или флуоресцентная, лампа, которая была изобретена Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с электрической лампочкой, а галогенная лампа ещё более яркая.

2)Разнообразные осветительные приборы: уличные фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние светильники – благодаря учёным и изобретателям становятся всё более яркими и экономичными.

3)Учёные и изобретатели создают всё более совершенные осветительные приборы: неоновая лампа потребляет энергии меньше, чем электрическая, а галогенная лампа ярче и экономичнее неоновой лампы.

4)Сначала учёные и изобретатели придумали электрическую, потом галогенную и, наконец, неоновую лампу.

5)Результатом работы учёных и изобретателей в области совершенствования осветительных приборов стала сначала электрическая лампа, затем более экономичная неоновая и, наконец, более яркая и наиболее экономичная галогенная лампа.

Ответ: _____________________________

Наоборот

Так

Несмотря на это

К сожалению

Вопреки этому

Ответ: __________________________________________

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ШКОЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ШКОЛА, -ы, ж.

1)Выучка, достигнутый в чём-нибудь опыт, а также то, что даёт такую выучку, опыт. Школа жизни.

2)Направление в области науки, искусства. Создавать свою школу в науке.

3)Учебно-воспитательное учреждение; здание такого учреждения. Общеобразовательная школа.

4)Система обязательных упражнений (в фигурном катании). Откатать школу.

Ответ: __________________________________________

дозИровать

зАвидно

срЕдства

некролОг

квартАл

Ответ: ___________________________________________

В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, а потом СТАРИННОМУ роду Боткиных, состоялась встреча потомков прежних хозяев дома.

В пресс-релизе указано на возросшее значение объединения всех прогрессивных и ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ сил.

М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на ЕДИНЫЕ явления её.

Колюбакинский завод является уникальным предприятием, специализирующимся на массовом производстве рыболовных крючков, мормышек и различных ИГОЛЬНЫХ изделий.

Комедия – ДРАМАТИЧЕСКОЕ произведение, в котором характеры, положения и действия представлены в смешных формах.

Ответ: ________________________________________

пара ЧУЛОК

известные ЛЕКТОРА

самый УМНЕЙШИЙ

полученные ПАСПОРТА

в ОБОИХ случаях

Ответ: _________________________________________

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ

А)Н.М.Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку»		1)нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б)Одним из известнейших драматургов, показавшим в своих пьесах мир купеческой Москвы, был Александр Николаевич Островский.		2)нарушение в построении предложении с несогласованным приложением 3)нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В)Те, кто изучал математику, конечно, знает о Евклиде.		4)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г)Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества, изменилась оценка стратегического положения Москвы.		5)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)неправильное построение предложения с косвенной речью
Д)Все области человеческой природы не только работают в согласии с логикой и последовательностью, но и с подлинной правдой и верой.		7)ошибка в построении предложения с однородными членами

Запишите в таблицу выделенные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

сем..нарское

оз..рённый

сат..рический

пл..вучесть

заж..гательный

Ответ: ________________________________________

пред..юбилейный, п..едестал

ра..даривать, во..требовать

пр..имущество, пр..вратиться

непр..ступный, пр..рогатива

и..черпать, бе..злобный

Ответ: _________________________________________________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

зала..вший

выпил..ть

приметл..вый

обветр..нный

назойл..вый

Ответ: _________________________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

скро..шься

охот..шься

раста..шь

охлажда..мый

предусмотр..нный

Ответ: __________________________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Государственный переворот, который возвёл на престол Александра I, (не) обеспечил ему прочной власти.

А.С. Пушкин скончался после трёх дней (не) выносимых мучений.

(Не) всякий из приближённых Петра I мог похвастаться дворянским происхождением.

Князь Меньшиков (не) получил даже начального образования, однако стал первым русским членом Лондонского королевского общества, причём диплом ему подписал сам Исаак Ньютон.

Душа, никогда (не) страдавшая, не может постичь счастья.

Ответ: ______________________________________

(ВО)ОБЩЕ, наше отношение к другим людям формируется не только «по одёжке и уму», но и (ПО)ТОМУ, как они говорят, какие слова используют.

(ПО)РАЗНОМУ можно относиться к творчеству А.П. Чехова, но, ЧТО(БЫ) понимать его, нужно быть талантливым читателем.

(В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.

(ПО)НЕВОЛЕ задумаешься о будущем, когда националисты (В)ОТКРЫТУЮ говорят о ненависти к инородцам.

Ответ: _______________________________________

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа(1)ыми масля(2)ной краской, золочё(3)ую упряжь коней с лебеди(4)ыми шеями, которые на масле(5)ой неделе наперегонки мчат по мощё(6)ой булыжником улице.

Ответ: ___________________________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)С начала XIX века приходские училища образовывались как в городах так и в деревнях при церковных приходах.

2)С Македонской династии в Византии начинается практика широкой раздачи знати и боевым командирам больших угодий и пустующих земель.

3)Якорные цепи то опускались в воду то подымались с тяжёлым звоном.

4)Лесник развязал мешок и вытащил краюху чёрного хлеба да кусок сала.

5)Детство Петрова-Водкина прошло среди простых и добрых людей и оставило в его душе многоцветные и радостные воспоминания.

Ответ: _____________________________________________

16.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.

Ответ: _______________________________________

17.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

По мнению учёных-египтологов (1) во II тысячелетии до н.э. металлургия меди достигла в Древнем Египте солидных масштабов: в стане в то время действовало (2) не менее (3) тысячи плавильных печей. Однако (4) затем, как свидетельствуют исторические документы, производство этого металла резко сократилось. Неужели (5) египтяне перестали нуждаться в меди?

Ответ: ______________________________________________

18.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Основной чертой художественной программы поколения (1) становление (2) которого (3) происходило во время Первой мировой войны (4) стало следование традициям французского импрессионизма.

Ответ: ___________________________________________

19.Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Блокадный Ленинград стал символом несгибаемой стойкости и мужества (1) и (2) когда Международному трибуналу были продемонстрированы фотографии (3) на которых умирающие от голода дети делали снаряды для фронта (4) то многие отказывались верить (5) что такое возможно.

Ответ: _________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

Сто процентов человеческого

(1)Ненавижу диктаторов – ничего хорошего человечеству они никогда не приносили. (2)Но как быть с диктатурой гена – этого крохотного властителя нашей жизни?

(3)Говорят, против судьбы не попрёшь. (4)Люди веками убеждались в могуществе рока, иначе не передавали бы из поколения в поколение грустную пословицу. (5)Современная биология подвела научный фундамент под фольклорный афоризм: учёные утверждают, что наша судьба на три четверти зависит от генов. (6)Проще говоря, что досталось от родителей, то и определить нашу долгую или не очень долгую жизнь.

(7)Три четверти, что и говорить, очень много. (8)Но это, на наше счастье, вовсе не означает, что всё заранее предопределено и нам остаётся только покорно брести по дороге, проложенной загадочным механизмом наследственности. (9)Да, мы здорово зависим от судьбы. (10)Но не стоит прогибаться под диктатуру гена: двадцать пять процентов свободы, которые оставляет нам наследственность, в нашей судьбе куда важнее, чем неизбежные три четверти.

(11)Величайший россиянин всех времён был правнуком знаменитого крестника Петра Великого, генерала Ганнибала. (12)От прадеда он унаследовал железное здоровье, немалую физическую силу, могучий характер и редкую работоспособность. (13)Почему он-то не вышел в генералы? (14)Ведь какую карьеру мог бы сделать с его умом и энергией! (15)Видимо, двум ярко одарённым родственникам хватило для поиска жизненного призвания той четверти натуры, которая, в отличие от трёх наследственных четвертей, давала им свободу выбора. (16)Чернокожий воспитанник царя не видел для себя судьбы, кроме престижной военной. (17)А на жизнь Пушкина решающее влияние оказали не гены, а либеральные преподаватели Лицея и вольнолюбивые однокашники, которые азартно состязались в стихотворчестве, поначалу не слишком понимая, чем именно смуглый курчавый мальчик отличается от Дельвига, Кюхельбекера и Соболевского.

(18)Куда вела наследственность хилого мальчика Сашеньку? (19)Скромное поместье, безрадостное общение с докторами, карты с соседями, в лучшем случае служение хитроумной государыне по статской части. (20)Но Александр Васильевич сполна использовал возможности четвёртой четверти судьбы, став тем самым Суворовым, величайшим полководцем России за всю её историю.

(21)Я не учёный, никакой статистики у меня нет, только личные наблюдения. (22)Иногда – любопытные. (23)Например, отчётливо вижу, как с течением времени меняются писательские жёны. (24)Многие из них, живя с талантливыми людьми, сами становятся талантливыми. (25)Вот случай, поразительный по яркости. (26)Девочка познакомилась с известным поэтом, начался роман. (27)Дальше – рядовая советская судьба: поэта сослали, и девочку с ним, поэта посадили, и он безвестно пропал в зоне, а повзрослевшую девочку на долгие годы загнали в лагерный барак. (28)Выжила. (29)Вышла. (30)И написала поразительную книгу воспоминаний, одну из лучших образцов русской прозы XX века. (31)Да, Осип Эмильевич Мандельштам был великим поэтом. (32)Но как вышло, что и Надежда Яковлевна Мандельштам стала автором великой книги, не только глубокой, честной и точной, но и почти безукоризненной по стилю?

(33)Когда поэта погубили, а рукописи изъяли, вдова поняла, что, кроме неё, некому сохранить для русской культуры стихи, заменить которые нечем. (34)А как их сберечь, когда за ней наверняка вот-вот придут (вскоре и пришли)? (35)Где хоть относительно безопасное место для рукописей? (36)Надежда Яковлевна такое место нашла – в собственном мозгу. (37)Стихи мужа она выучила наизусть, и все бескорыстные лагерные горы, чтобы ничего не забылось, ежедневно повторялось в уме. (38)Без всяких оговорок, это был подвиг. (39)Но ещё и потрясающая школа работы над словом. (40)Думаю, человек, способный прочесть на память «Медного всадника», «Демона» или «Анну Снегину», просто не сможет писать плохо. (41)А ведь Надежда Яковлевна удерживала в памяти не десять, не двадцать – сотни стихотворений мастера.

(42)С наукой не спорят – раз умные люди говорят, что наша участь на три четверти предопределена генами, значит, так оно и есть. (43)Но главное в нашей судьбе заключено в четвёртой четверти: призвание, радость освоения мира, азарт познания, дружба, любовь, роскошь человеческого общения, столь ценимая Антуаном де Сент-Экзюпери. (44)Если суммировать, получится примерно вот что: биологическим в нас командуют гены – а человеческое? (45)А человеческое в себе создаём мы сами. (46)На все четыре четверти. (47)На все сто процентов.

(По Л. Жуховицкому)

Леонид Аронович Жуховицкий (род. В 1932 г.) – русский писатель, публицист, драматург. В своём творчестве поднимает актуальные социально-нравственные вопросы.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Укажите номера предложений

1)Наша судьба заранее не предопределена генами, унаследованными от родителей.

2)Пушкин стал величайшим поэтом, потому что он унаследовал гены генерала Ганнибала – знаменитого крестника Петра Великого.

3)Судьба каждого человека зависит не столько от биологического фактора – наследственности, сколько от того, как он сам распорядится собственной жизнью.

4)Надежда Яковлевна Мандельштам выучила стихотворения мужа, чтобы воспитать в себе безукоризненное чутьё к слову.

5)Суворов был величайшим полководцем России за всю её историю.

Ответ: ________________________________________

21.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1 – 6 представлено описание.

2) Предложение 27 содержит повествование.

3) Предложения 7 – 10 содержат элементы описания.

4) В предложении 17 присутствует элемент описания.

5) В предложениях 42 – 47 содержится рассуждение.

Ответ: ________________________________________

22.Из предложений 42 – 44 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: ___________________________________

23. Среди предложений 6 – 10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи утвердительного слова и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

«Автор, характеризуя важную роль генов в нашей судьбе, использует троп (А) ______ (предложение 2). Однако (Б) ______ («величайший россиянин всех времён» в предложении 11) подчёркивает важность поиска жизненного призвания вопреки наследственности. А какой, по мнению публициста, могла быть судьба А.В. Суворова, если бы он покорно подчинился «диктатуре генов»? Такой синтаксический приём, как (В) _________ (предложения 18 – 19), позволяет читателю понять это. Тогда что же поможет нам стать хозяевами собственной судьбы? (Г) _________ (предложение 43) даёт ответ на этот вопрос».

Список терминов:

перифраза
сравнительный оборот
ряд однородных членов
метафора
вопросно-ответная форма изложения
синонимы
контекстуальные антонимы
градация
лексический повтор

Ответ:

Источник

Итоговая контрольная работа

по русскому языку за курс 9 класса

ученика (цы) 9 класса

МКОУ »СОШ№21»ИМРСК
———————————————

———————————————

Вариант №———-
Бланк ответов

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

ВАРИАНТ 2

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бантЫ

2) оптОвый

3) значИмость

4) отбЫла

2. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1) ВЕЧНАЯ забота о хлебе насущном, необходимость содержать большую семью закалили характер Матвея.

2) Петю Трофимова называли «ВЕЧНЫМ студентом».

3) ВЕЧНЫЙ сосновый бор поразил нас своей красотой и величием.

4) Документы были подготовлены для сдачи в архив на ВЕЧНОЕ хранение.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) тысяча партизан

2) элитные сорта

3) несколько яблок

4) равна четыреста двадцати двум сантиметрам

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Миновав мостик,

1) мотор зачихал, и машина остановилась.

2) до села оставалось не больше километра.

3) всадники перешли на галоп.

4) мотоциклиста не было видно.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением

синтаксической нормы).

1) Благодаря периодическому закону Д. Менделеева появилась возможность объединить в строгую систему огромное количество фактов, относящихся к химии и физике.

2) Я ещё не решил, буду ли поступать в этом году в университет.

3) Постоянное увлечение Андрея, поглощающее всё его свободное время, – это спортом.

4) Статью «Луч света в тёмном царстве» Н.А. Добролюбов посвятил анализу «Грозы» – пьесы А.Н. Островского.

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

Воплощением женстве(1)ости, преда(2)ости в романе М. Булгакова «Белая гвардия» является Елена, которая тщетно пытается сохранить прежний нравстве(3)ый уклад дома.

1) 1, 3

2) 2

3) 2, 3

4) 1, 2, 3

7. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) компр..метировать, вообр..жение, несг..раемый

2) к..нфорка, п..лисадник, предпол..гать

3) к..морка, пор..сль, оз..рить

4) погл..щать, (деревенский) ст..рожил, ум..лять (о помощи)

8. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) от..брать, п..знавательный, под..браться

2) неот..емлемый, выб..ется, из..ян

3) ра..царапать, бе..болезненно, и..бавиться

4) пр..брежный, пр..ступник, пр..добрый

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) перевяж..шь, испорч..нный

2) законч..шь, провер..вший

3) обяж..шь, движ..мый

4) принос..шь, повал..нный

9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. выздоров..вший

Б. недогадл..вость

В. обустра..ваться

Г. протанц..вав

1) А, Б, Г

2) А, Б, В

3) В, Г

4) А, Г

10. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Не(от)кого узнать о судьбе Татьяны Петровны.

2) Лена ушла, (ни)кому не сказав о своих планах.

3) Дожди (ни)сколько не охлаждали воздух.

4) (Не)когда подробно рассказывать о Петиной поездке.

11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Сoли, (НА)ПРИМЕР, можно представить (В)ВИДЕ кислотных и

основных оксидов.

2) (ПО)СКОЛЬКУ художник свободно выбирает приёмы и планы, то он, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, волен быть независимым в своём творчестве.

3) (НЕ)СМОТРЯ на подтверждение, общая теория относительности широко признана (ИЗ)ЗА своей принципиальной простоты.

4) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ следует сказать, что и Пушкину, и Грибоедову удалось психологически верно изобразить дворянское общество своего времени, (В)ЧАСТНОСТИ московское дворянство.

12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Прибрежные травы были душно нагреты влажным теплом ( ) и над ними низко вились несметные бледно-зелёные мотыльки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Топонимические словари (1) содержащие информацию о географических названиях (2) дают много ценного для историков языка (3) помогая им находить корни давно утраченных живой речью (4) слов.

1) 3, 4

2) 1, 3

3) 1, 2, 3

4) 1, 2

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наиболее полно (1) по мнению критиков (2) гончаровская норма жизни раскрылась (3) конечно (4) в тех главах романа «Обломов», где описывается жизнь в домике Пшеницыной на Выборгской стороне.

1) 1, 2

2) 2, 3, 4

3) 1, 2, 3, 4

4) 3, 4

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Миниатюрные лаковые изображения персонажей песен Кольцова или скачущих на лошадях волхвов вызывают невольное восхищение искусством Мстёры.

2) В пейзаже Жуковского разнообразные краски и звуки и запахи сливаются воедино.

3) В преемственности традиций народных мастеров и верности им и содержится зерно успеха и популярности гжельской керамики в наше время.

16. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Грибоедов вводит в комедию и реалистические приёмы: главная героиня далеко не идеальна и из «влюблённых» соперников выбирает не лучшего, а худшего.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит сравнение с тем, о чём сказано в первой части.

2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено содержанию первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Опустевший дом (1) на всех предметах (2) которого (3) лежал отпечаток духа и характера хозяина (4) пробудил в Татьяне особые чувства.

1) 1, 3

2) 2, 4

3) 3

4) 1, 4

Источник

1) ма..щийся, ветры ве..т

2) стрел..ный (воробей), леле..щий

3) подвеш..нные (флажки), ненавид..мый

4) увенч..н славой, они не знач..тся

5) выполн..вший, недвиж..мый

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ВЕРЯЩИЙ в чудеса фокусник лукаво улыбался.

Никогда ещё мерцание звёзд (НЕ)КАЗАЛОСЬ таким золотым и чистым.

(НЕ)ЗАМЕТНАЯ контрастность увеличилась, и древние письмена стали видны отчётливо.

Мы (НЕ)ДОЛЖНЫ легкомысленно относиться к огромному богатству, которым владеем в наших городах, имеющих древнюю историю.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова

Никонов с КАКОЙ(ТО) злой радостью принялся месить снег, его было ЧУТЬ(ЛИ) не по колено.

(ПО)ЭТОМУ признаку и (ПО)ТОМУ, как нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы.

(С)ВЕРХУ гор было хорошо видно, где (ПО)ПРЕЖНЕМУ зеленеют хвойные леса.

(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.

Девушки ТО(ЖЕ) бесцеремонно рассматривали его (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.

Пострадавшее от пожара 1812 года здание университета было восстановле(1)о и частично перестрое(2)о архитектором Доменико Жилярди, сохранившим композицио(3)ый замысел архитектора М.Ф. Казакова.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

2) Воспитанников военного училища основательно учили не только математике но и танцам.

3) В саду были посажены лилии и хризантемы нарциссы и розы.

4) Посаженные студентами клён и тополь весело и приветливо зеленели.

5) И копьё и стрелы и барабан по-прежнему были в вигваме.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Торжествуя (1) и смеясь (2) катилось по верхушкам сосен (3) обрамляющих околицу (4) солнце (5) обещая долгий и счастливый летний день.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В музыке Бетховена (1) конечно (2) и в самом деле есть нечто особенное. Волевой взмах палочки дирижёра – и в зал (3) как будто (4) ворвалась неистовость творца великой музыки.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

К числу товаров (1) для срочного приобретения (2) которых (3) банк может предоставить беспроцентный кредит (4) не следует относить предметы роскоши.

Склоны этой горы (1) на вершине (2) которой (3) двумя широкими скобами уселся дом (4) и той горы (5) что напротив нас (6) не были засажены никакими деревьями.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Село Карабиха стоит чуть в стороне от большой дороги. (2)Рядом горка, которая носит это же звучное название. (3)В горку упирается конец гряды, тянущейся от берегов Волги. (4)Дальше начинается крутой спуск к бескрайней равнине. (5)Усадьба Некрасова, как и село, возле которого она расположена, носит название Карабиха. (6)Досталась она поэту после долгих поисков места, где жилось бы вольно среди родной русской природы. (7)Газеты того времени пестрели объявлениями о продаже земель, экипажей, всякого инвентаря, оранжерей, конных заводов, псарен. (8)Купив Карабиху, Некрасов не стремился к доходам. (9)Карабиха стала только летним местом пребывания поэта.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], следовательно, для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3), музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Для овладения языком нужно умение различать звуки речи, или, как говорят специалисты, хороший речевой слух, который, как правило, связан с музыкальным слухом, поэтому для овладения иностранным языком нужно развивать музыкальный слух.

2) Разную психологическую организацию речевого слуха и слуха музыкального доказывает, в частности, наблюдение учёных за композитором, разучившимся различать некоторые звуки речи, но продолжившим сочинять музыкальные произведения.

3) Музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию, что следует из наблюдений учёных за композитором, разучившимся различать отдельные звуки речи, но при этом сочинявшим великолепные симфонии

4) Экспериментально доказано, что речевой слух, то есть умение различать звуки речи, и музыкальный слух неродственны: разучившись различать на слух ноты, человек перестаёт отличать один звук речи от другого.

5) Один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи, в те же годы сочинил несколько не самых удачных симфоний, тем самым доказав, что глухота становится препятствием для сочинения музыкальных произведений.

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРГАНИЗАЦИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОРГАНИЗАЦИЯ, -и, ж.

1) Подготовка чего-л. Участвовать в организации вечера.

2) Организованность, планомерное, продуманное устройство. Чёткая о. производства. Не хватает дисциплины и организации.

3) Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.

4) Физическое или психическое строение чего-либо. Слабая, болезненная о. Крепкая, сильная о. Умственная, душевная о. Человек тонкой, чувственной организации

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

опломбИровать корЫсть бОроду тамОжня позвонИшь

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Мне дорог и ПАМЯТЕН каждый уголок родного дома.

Технология ВЫРАЩИВАНИЯ клубники имеет свои особенности.

Глава города поздравил актёров драматического театра, отметив их великолепное ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство.

М.Ю. Лермонтов писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы.

Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Обычно путешественники выбирают путевой маршрут исходя из предполагаемого бюджета поездки и наличия свободного времени.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

около ВОСЬМИСОТ рублей

модных САПОГ

ДЕВЯТИСТАМИ отдыхающими

нет ТУФЕЛЬ

уважаемые ПРОФЕССОРА

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями,

в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

2) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

3) ошибка в построении сложного предложения

4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

5) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Роман Михаила Булгакова «Белая гвардия» повествует о жизни семьи русских интеллигентов и их друзей в годы Гражданской войны.

2) Первый короткометражный немой фильм по роману Льва Толстого был снят в 1913 году, в котором роль князя Болконского сыграл актёр Иван Мозжухин.

3) Те, кто смотрит сериалы, наверняка видел экранизацию романа Бориса Пастернака «Доктор Живаго».

4) По мере развития киноискусства росло понимание сложности задач, стоящими перед интерпретаторами литературы.

5) Режиссёра Сергея Урсуляка в шолоховской эпопее «Тихом Доне» заинтересовала прежде всего современность содержания.

6) За колоссальную работу над киноэпопеей «Война и мир» её создатели были удостоены главного приза Московского международного кинофестиваля.

7) Быстро усвоив все науки, принц отправился во Францию для получения более глубоких знаний.

Экранизируя классическое произведение, сценарий является оригинальным

9) Актёр М.А. Чехов говорил, что роль надо закинуть на дно, чтобы она там полежала.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) асф..льтированный, в..ртеть, в..траж

2) в..ртуоз, бл..стеть, одр..хлевший

3) рекл..мировать, т..рминология, изл..гать

4) б..снописец, изд..вать, сбал..нсированный

5) препод..вать, нап..дение, осл..бев

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) сни..хождение, и..колесить, ра..ценки

2) вз..мать, контр..гра, с.грать

3) от..скать, пост..ндустриальный, под..грать

4) по..коп, о..жать, на..треснутый

5) пр..стыдить, пр..вратник, пр..вокзальный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вышаг..вать, насмешл..вый,

2) фасол..вый, удва..вать

3) проста..вавший, находч..вый

4) въедл..во, щавел..вый

5) ткан..вый, запот..вать

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) движ..щаяся колонна, (они) плач..т

2) скач..щий , (они) выдерж..т

3) тревож..щийся напрасно, (они) ропщ..т

4) кол..шь, закруч..нный

5) вяж..шь, увид..вший

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ) ВЕРЯЩИЙ в чудеса фокусник лукаво улыбался.

Никогда ещё мерцание звёзд (НЕ) КАЗАЛОСЬ таким золотым и чистым.

(НЕ) ЗАМЕТНАЯ контрастность увеличилась, и древние письмена стали видны отчётливо.

Мы (НЕ) ДОЛЖНЫ легкомысленно относиться к огромному богатству, которым владеем в наших городах, имеющих древнюю историю.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ) МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(И)ТАК, Константин утверждал, что эта поездка прибавила жизненных сил, я говорил ТО(ЖЕ) самое.

ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться благородству по отношению к окружающим людям.

Вскоре птицы (СО)ВСЕМ замолкли, кроме одной, которая (НА)ПЕРЕКОР всем монотонно чирикала.

Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его не удалось.

(НА)КОНЕЦ дождик перестал, но КОЕ(ГДЕ) ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных туч.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Повторение – излюбле(1)ое А.П. Чеховым художестве(2)ое средство – в рассказе «Душечка» является основным способом построения произведения: моното(3)ость, ожидаемость ситуаций, однообразие действий, умноже(4)ые на механичность воспроизведения, создают комический эффект.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы мокрых деревьев.

2) Дыхание осенних ветров то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает в неё золотые и серебристо-жёлтые пряди.

3) Зимой я ходил на охоту либо катался с ребятами с горы либо прогуливался с ними на лыжах.

4) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь и к утру уже выпекла хлеб.

5) Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей его собратьям (5) шапочки (6) то шансы получить благосклонность от невесты (7) невелики.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

На улице нас кольцом окружили собаки и ни малейшего желания (1) кажется (2) не имели признавать в нас знакомых. Их воинственное настроение было (3) видно (4) каждому прохожему.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в

предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Более всего П.И. Чайковского вдохновляла поэзия А.С. Пушкина (1) по произведениям (2) которого (3) он создал лучшие свои оперы.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смеркаться (4) до места ночлега оставалось всего три километра.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении.

(1) В 1974 году вышел первый путеводитель по Золотому кольцу России. (2) Маршрут был такой: Москва – Сергиев Посад – Переславль-Залесский – Ростов – Ярославль – Кострома – Иваново – Суздаль – Владимир – Москва. (3) Общая протяжённость маршрута – пятьсот сорок километров. (4) Советские люди считали за честь совершить путешествие по страницам истории Древней Руси – по Золотому кольцу. (5) В 90-х годах наблюдался заметный спад внутреннего туризма – на общем фоне снизилась посещаемость и городов Золотого кольца. (6) Но постепенно ситуация менялась в лучшую сторону, и на сегодняшний день маршрут «Золотое кольцо России» – один из развитых туристических маршрутов – вновь пользуется заслуженной популярностью

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

(1)Однажды я ехал в электричке. (2)Сидевшая рядом со мной у окна скромно одетая сдержанная женщина открыла томик Чехова. (3)Дорога предстояла длинная, книжки я не захватил, люди вокруг были чужие, я стал думать о работе. (4)И тем же тоном, каким спрашивают, например: «Вы не знаете, скоро ли мы приедем?» – я неожиданно для себя и тем более для соседки спросил её:

– Простите, вы не знаете, что такое счастье?

(5)Женщина с томиком Чехова в руках оказалась замечательной собеседницей. (6)Она не стала спрашивать меня, отчего я задал такой странный вопрос, не стала с ходу отвечать, она прикрыла книгу и долго молчала, посматривая в окно, – думала. (7)Наконец, когда я совсем уже решил, что она забыла о вопросе, она повернулась ко мне и сказала…

(8)Вернёмся к её ответу позже. (9)Спросим себя: что такое счастье? (10)Что кроется за этим словом?

(11)В каждой стране есть свой Главный педагог – народ и есть Главный учебник – язык. (12)Я не должен объяснять, что такое счастье, я должен смиренно спросить об этом наш язык – в нём всё есть, из него всё поймёшь, прислушиваясь к слову в сегодняшней нашей речи. (13)Народная мысль содержится не только в пословицах и поговорках, в народной мудрости, но и в распространённых, обычных фразах и оборотах речи. (14)Поищем: с какими другими словами сочетается интересующее нас понятие, почему так можно сказать, а так нельзя. (15)Это никогда не бывает случайным.

(16)Мы говорим: «счастливая доля», «счастливый случай», «счастливая судьба», «счастье привалило», «вытянул счастливый билет».

(17)Самые деятельные, всего достигшие своим трудом люди говорят: «Мне выпало счастье, мне дано счастье…»

(18)Счастье – фортуна, судьба, о которой мы ничего не знаем, и если его нет, то говорят: «Такая уж у меня судьба», «Видно, мне так на роду написано».

(19)Но мы не раз ещё столкнёмся с законом духовной жизни: всё, что есть в человеке, возникает из двух встречных движений, из двух сил: из движения, направленного от мира к человеку, и движения от человека к миру. (20)Противоположные эти силы, встречаясь в одной точке, не уничтожаются, а складываются. (21)Но если встреча не происходит, то обеих сил словно и не было. (22)Предположим, человеку нет удачи ни в чём, несчастья преследуют его, и выпала ему, быть может, от рождения тяжёлая доля. (23)Не всякий сумеет победить судьбу. (24)Но сильный человек умеет использовать самый незаметный шанс, который, конечно, есть в жизни каждого: он побеждает судьбу. (25)Вернее, не судьбу, а трудности, которые посланы ему судьбой. (26)И если нет собственного стремления победить, стремления к счастью, то хоть озолоти его – счастья не будет. (27)У него нет веры в жизнь, воля его сломлена. (28)Говорят: «нашёл своё счастье», «добыл счастье», «достиг счастья» и даже «украл чужое счастье». (29)Язык требует действия: нашёл, поймал, добыл, достиг, вырвал у судьбы своё счастье, всякий человек – кузнец своего счастья.

(30)Человек должен стремиться к счастью. (31)Неукротимое, неудержимое, жгучее желание счастья… (32)Счастье не вещь, и не склад вещей, и не положение, и не денежное состояние, а состояние души, возникающее при достижении сильно желаемого. (33)Счастье – это благословенное состояние, благодать.

(34)Что же, однако, сказала о счастье женщина в электричке? (35)Позже выяснилось, что она научный сотрудник, специалист в области химии белков. (36)После долгого обдумывания моего вопроса она сказала:

– Я не могу дать определения счастья. (37)Вот учёный! (38)Учёный не тот, кто всё знает, а тот, кто точно знает, чего он не знает. (39)Но, может быть, так? (40)У человека есть духовные стремления: когда они удовлетворяются, он чувствует себя

счастливым. (41)Похоже на правду?

(По С.Л. Соловейчику)

* Симон Львович Соловейчик (1930–1996) – публицист, педагог, философ. Главный труд его жизни – книга «Педагогика для всех», в которой он изложил принципы воспитания Свободного Человека.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Женщина в электричке не смогла дать ответ на интересующий рассказчика вопрос, потому что была учёным.

2) Язык помогает находить ответы на сложные вопросы.

3) По мнению рассказчика, счастье обусловлено судьбой, с которой не поспоришь, с которой нужно смириться.

4) Человек должен стремиться к материальному благополучию, в этом, по мнению собеседницы рассказчика, и заключается неукротимое, неудержимое, жгучее желание счастья.

5) Язык требует от человека деятельного отношения к жизни, желания бороться со всеми трудностями и победить.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 4 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 3.

2) В предложении 12 представлено рассуждение.

3) Предложения 18 и 33 раскрывают содержание понятия.

4) В предложениях 19, 20 представлено повествование.

5) В предложении 32 представлено описание.

24. Из предложений 20–23 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 11–18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения (-ий).

26. «С.Л. Соловейчик относится к числу создателей педагогики сотрудничества, цель которой – воспитать свободного, нравственного, гордого, а главное, счастливого человека. Автор стремится разобраться в сложных философских понятиях. Эмоциональность и убедительность размышлениям педагога придают такие художественные средства, как троп – (А)__________ («неукротимое, неудержимое, жгучее желание» в предложении 31), приём – (Б)__________ (предложения 14, 20, 32) и синтаксическое средство – (В)__________ (в предложениях 24, 25). Синтаксическое средство – (Г)__________ (предложения 9, 10, 41) – вовлекает читателей в диалог с автором».

Список терминов:

1) эпитет

2) сравнительный оборот

3) вопросительные предложения

4) вводные слова

5) фразеологизм

6) лексический повтор

7) противопоставление

разговорная лексика

9) ирония

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 23

2 – значит

3 – 4

4 – опломбировать

5 – исполнительское

6 – путевой

7 – девятьюстами

8 – 85234

9 – 35

10 – 15

11 – 135

12 – 145

13 – незаметная

14 – совсем наперекор

15 – 1234

16 – 25

17 – 136

18 – 12

19 – 1

20 –234

21 – 46

22 – 25

23 – 23

24 – доля судьба

25 – 15

26 – 1743

Утверждены демоверсии ЕГЭ-2021, которые учитывают изменения экзамена в этом учебном году. Какие задания могут быть на самых массовых ЕГЭ — по русскому языку и базовой математике?

Источник