Мне стало очень жаль асю егэ двоеточие

(из произведения И.С.. Тургенева «Ася»)

Я искал уединения: я только что был поражен в сердце одной молодой вдовой, с которой познакомился на водах.

Почти все участники в коммерше носят издавна установленный костюм немецких студентов: венгерки, большие сапоги и маленькие шапочки с околышами известных цветов.

На улице, перед низкой оградой сада, собралось довольно много народа: добрые граждане городка Л. не хотели пропустить случая поглазеть на заезжих гостей.

Есть на свете такие счастливые лица: глядеть на них всякому любо, точно они греют вас или гладят.

Внизу было хорошо, но наверху еще лучше: меня особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха.

Ни одно мгновенье она не сидела смирно; вставала, убегала в дом и прибегала снова, напевала вполголоса, часто смеялась, и престранным образом: казалось, она смеялась не тому, что слышала, а разным мыслям, приходившим ей в голову.

Мы нашли Асю у берега: она разговаривала с перевозчиком.

Гагин сообщил мне свои планы на будущее: владея порядочным состоянием и ни от кого не завися, он хотел посвятить себя живописи и только сожалел о том, что поздно хватился за ум и много времени потратил по-пустому…

Но не полюбить его не было возможности: сердце так и влеклось к нему.

Гагин, уходя, попросил ее позаботиться о том, чтобы суп был не слишком жидок: Ася обещалась побывать на кухне.

Я сам скоро простился с Гагиным и, возвратившись домой, не мечтал уже ни о чем: этот день прошел в трезвых ощущениях.

Я несколько раз заговаривал с ней об ее жизни в России, об ее прошедшем: она неохотно отвечала на мои расспросы…

На следующий день я опять не узнал ее, пока не догадался, что ей вдруг вошло в голову: быть домовитой и степенной, как Доротея.

Представьте же мой ужас: вдруг я, ничего не подозревавший, получаю от приказчика письмо, в котором он извещает меня о смертельной болезни моего отца и умоляет приехать как можно скорее, если хочу проститься с ним.

Правда, потом, когда она убедилась, что я точно признаю ее за сестру и полюбил ее, как сестру, она страстно ко мне привязалась: у ней ни одно чувство не бывает вполовину.

Я не мог слишком винить ее: в ее положении ей надо было либо прислуживаться, либо дичиться.

Вдруг мне пришла благая мысль: выйти в отставку, поехать за границу на год или на два и взять Асю с собою.

Мне стало очень жаль ее; теперь я многое понимал в ней, что прежде сбивало меня с толку: ее внутреннее беспокойство, неуменье держать себя, желание порисоваться — всё мне стало ясно.

Я заглянул в эту душу: тайный гнет давил ее постоянно, тревожно путалось и билось неопытное самолюбие, но всё существо ее стремилось к правде.

Сотни голосов разом и с мерными расстановками повторяли молитвенный напев: толпа богомольцев тянулась внизу по дороге с крестами и хоругвями.

Глядя кругом, слушая, вспоминая, я вдруг почувствовал тайное беспокойство на сердце… поднял глаза к небу — но и в небе не было покоя: испещренное звездами, оно всё шевелилось, двигалось, содрогалось…

Источник

Примерные варианты ЕГЭ 2019

ТЕСТ № 1

Часть 1

Ответом к заданиям 1-26 является слово, словосочетание, число или последовательность слов. чисел. Запишите ответы в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов. запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) В религии древних египтян решающее значение имели их представления о загробной жизни, её египтяне представляли себе как продолжение земного существования: считали, что человек и после смерти продолжает свой путь в царстве бессмертия. 2) (…) эти представления и оказали большое влияние на развитие стиля пирамид Древнего Египта. 3) Самыми знаменитыми являются три больших пирамиды близ Гизэ, Хефрена и Меке- рина. 4)Крупнейшая из них, пирамида Хеопса, сооружена в XXVIII веке до н. э. 5) Люди считали подготовку к загробной жизни одной из главных задач своей земной жизни, поэтому благоустройство будущей гробницы играло важную роль.

1).

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Египтяне представляли себе загробную жизнь как продолжение земного существования и поэтому считали подготовку к загробной жизни одной из главных задач своей земной жизни.

2) Египтяне считали, что и после смерти человек продолжает свой путь в царстве бессмертия, поэтому придавали очень большое значение устройству гробниц, и их представления о загробной жизни влияли на развитие стиля пирамид, самой крупнейшей из которых явилась пирамида Хеопса, построенная в XXVIII веке до н. э.

3) Представления о загробной жизни египтян оказали большое влияние на развитие стиля пирамид и на всю архитектуру Древнего Египта в целом: были построены знаменитые большие пирамиды близ Гизэ, Хефрена и Мекерина.

4) Очень большое значение устройству гробниц придавали египятне, потому что считали, что и после смерти человек продолжает свой путь в царстве бессмертия, эти представления о загробной жизни и объясняют сооружение пирамид, самой крупной из которых была пирамида Хеопса, построенная в XXVIII веке до н. э.

5) Решающее значение в религии древних египтян имели их представления о загробной жизни, которые оказывали большое влияние на развитие стиля пирамид и на всю архитектуру Древнего Египта в целом.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите эту частицу.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СТИЛЬ, -я, м.

1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный стиль. Архитектурные стили.

2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. Стиль в работе. Стиль руководства.

3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог. Научный стиль, публицистический стиль.

4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а также вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. Стиль Достоевского. Стиль комедии Грибоедова «Горе от ума».

5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. Стиль сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический стиль.

Ответ: …

4).

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

слИвовый

гналА

бАнты

кухОнный

столЯр

Ответ: …

5).

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БЛАГОДАРНЫЕ слова учителям звучали на выпускном.

Был построен ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ архитектурный ансамбль.

ВЕКОВОЙ дуб рос в Коломенском.

СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма к простудам повышают витамины.

Различают два вида СЛОВАРНОГО запаса: активный и пассивный.

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала, мчащийся на всех распущенных парусах, струи пены стекали по его склону, высоко поднявшийся бугшприт заслонял основание мачт, гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы.

Ответ: …

7).

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

БОЛЕЕ ЛУЧШИЙ ответ

двое НОСКОВ

гимнастёрка без ПОГОН

ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами

известные ПРОФЕССОРА

Ответ: …

8).

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Роман, лишённый хронологической ясности и который читается на одном дыхании требовал размышлений.

2) Александр Солженицын открыл миру весь ужас советских лагерей и пишет произведение «Архипелаг ГУЛАГ».

3) Сравнивая пьесу «Дни Турбиных» и роман «Белая гвардия», понимаешь, что насколько сильно в пьесе писатель отошёл от романа.

4) Акцентрация внимания читателя на появлении луны или солнца подчёркивает вневременной характер происходящих событий в романе.

5) Поэтесса хотела рассказать не только о своих страданиях, а также о безвинных страданиях множества людей в годы сталинщины.

6) В романе Булгакова «Мастере и Маргарите» события происходят в страстную неделю накануне Пасхи.

7) По приезду в Москву писатель остановился в доме дяди, ставшего прототипом профессора Преображенского.

8) Те, кто читает роман «Мастер и Маргарита», замечает соответствие между героями.

9) Драматическая тема судьбы творческого человека развёрнута М. А. Булгаковым в «Мольере».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ур..внять (в правах), осл..жнить, св..детель

2) ог..рчение, укр..щать (животных), ст..ральный (порошок)

3) пром..чить (ноги), аккл..матизация, упр..влять

4) посв..тить (стихи), возвр..щение, пок..сившийся (забор)

5) сл..гаемое, разв..вать (таланты), разр..жённый (воздух)

Ответ: …

10).

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пред..юльский, вз..скать, без..нициативный

2) не..гораемый, чере..чур, бе..ценный

3) пр..чудливый, пр..обрести, пр..вереда

4) пр..язык, пр..образ, пр..родина

5) вз..йти, зан..веска, нен..глядный

Ответ: …

11).

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) забывч..вость, многоотрасл..вой

2) преодол..вать, топл..во

3) диков..нка, незатейл..вый

4) стаж..р, камыш..вый

5) многоступенч..тая (лестница), издавн.. (повелось)

Ответ: …

12).

1) пен..щееся (море), (полки) стро..тся

2) (туман) рассе..тся, обнаруж..вший

3) постел..шь, вид..мый

4) закле..нный, обид..вший

5) (куры) кудахч..т, брызж..щий (фонтан)

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Бесшумно открылись белые двери, за ними стал виден коридор, (НЕ)ОСВЕЩЁННЫЙ синими ночными лампами.

Ни одна из этих сводок никуда (НЕ)ГОДИТСЯ.

Все та же (НЕ)ПОНЯТНАЯ тоска, что уже приходила на балконе, пронзила всё его существо.

Иностранец продолжал говорить, (НЕ)СМУЩАЯСЬ изумлением Берлиоза и обращаясь к поэту.

Иисус в его изображении получился ну совершенно как живой, хотя и (НЕ)ПРИВЛЕКАЮЩИЙ к себе персонаж.

Ответ: …

14).

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Речь эта, как (В)ПОСЛЕДСТВИИ узнали, шла о поэме, и теперь редактор читал поэту нечто (В)РОДЕ лекции.

ЧТО(БЫ) управлять, нужно иметь точный план на некоторый, хоть СКОЛЬКО(НИБУДЬ) приличный срок.

Человек лишён возможности составить КАКОЙ(НИБУДЬ) план ХОТЯ(БЫ) на смехотворно короткий срок.

Кто ещё недавно полагал, что он ЧЕМ(ТО) управляет, а управился с ним КТО(ТО) совсем другой.

Он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ минуты водил рукой по воздуху, КАК(БУДТО) хотел погладить собаку.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется НИ.

Не удержавшись от болезне(1)ой гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написа(2)ое, при этом сидел как каме(3)ый.

Ответ: …

16).

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Сердце стукнуло и на мгновенье куда то провалилось и ему захотелось тотчас же бежать с Патриарших без оглядки.

2) А когда он открыл глаза увидел что все кончилось и клетчатый исчез.

3) Поэт узнавал все больше интересного и полезного и про египетского Озириса и про финикийского бога Фаммуза и про Мардука и даже про менее известного грозного бога Вицлипуцли.

4) Секретарь перестал записывать и исподтишка бросил удивлённый взгляд на прокуратора.

5) Прокуратору захотелось подняться подставить висок под струю и так замереть.

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однако (1) выскочить удалось(2) и (3) отдуваясь и фыркая(4) Иван Николаевич начал плавать в чёрной воде(5) пахнущей нефтью (6) меж изломанных зигзагов береговых фонарей.

Ответ: …

18).

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Подруга (1) красных (2) детских лет (3)

Тебя ли вижу (4) взоров свет (5)

Друг сердца (6) милая Сушкова?

Везде со мною образ твой (7)

Везде со мною призрак милый:

Во тьме полуночи унылой,

В часы денницы золотой.

То на конце аллеи темной

Вечерней, тихою порой,

Одну, в задумчивости томной,

Тебя я вижу пред собой…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Булгаковская ирония и сатира пронизывает одну из первых сцен романа разбора Берлиозом антирелигиозной поэмы Бездомного (1) основным недостатком (2) которой было то (3) что Иисус получился в ней «ну совершенно как живой (4) хотя и не привлекающий к себе персонаж».

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он выждал некоторое время (1) зная (2) что никакою силой нельзя заставить умолкнуть толпу (3) пока она не выдохнет всё (4) что накопилось у неё внутри (5) и не смолкнет сама (6) и когда этот момент наступил (7) прокуратор выбросил вверх правую руку (8) и последний шум сдуло с толпы.

Ответ: …

21).

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Вечные тревоги, мучительная борьба с холодом и голодом, тоскливое уныние матери, хлопотливое отчаяние отца, грубые притеснения хозяев и лавочника — всё это ежедневное, непрерывное горе развило в Тихоне робость неизъяснимую: при одном виде начальника он трепетал и замирал, как пойманная птичка. (2) Он бросил службу. (3) Равнодушная, а может быть и насмешливая природа влагает в людей разные способности и наклонности, нисколько не соображаясь с их положением в обществе и средствами. (4) Со свойственною ей заботливостию и любовию вылепила она из Тихона — сына бедного чиновника — существо чувствительное, ленивое, мягкое, восприимчивое. (5) Судьба, неотступно терзавшая Недопюскина-отца, принялась и за сына: видно, разлакомилась. (6) Но с Тихоном она поступила иначе; она не мучила его — она им забавлялась. (7) Она ни разу не доводила его до отчаяния, не заставляла испытать постыдных мук голода — она мыкала им по всей России, из Великого Устюга в Царево-Кокшайск, из одной унизительной и смешной должности в другую.

Ответ: …

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1) Януш Корчак. (2) Человек, которого весь мир знает под этим псевдонимом, давно, ещё при его жизни, стал символом — символом стойкости, самоотверженности, всепоглощающей любви к детям, наконец, просто символом верности.

(3) В 2014 году исполнилось 100 лет с тех пор, как Януш Корчак начал работать над своей первой и, пожалуй, самой известной педагогической книгой «Как любить ребёнка». (4) Он писал её во время Первой мировой войны, по большей части в Киеве, где работал врачом в детских приютах. (5) Позднее доктор, педагог и писатель Януш Корчак создал в Варшаве Дом сирот. (6) В августе 1942 года немецкое командование обрекло на смерть всех воспитанников Дома, отдав приказ о депортации детей в концлагерь Треблинка. (7) Корчаку немецкие власти предложили жизнь и свободу, приостанавливали его отправку в лагерь, но он остался с детьми, приняв с ними смерть в газовой камере.

(8) У Корчака действительно была возможность уйти из гетто, но всё это было до рокового дня 5 августа 1942 года. (9) Эту возможность ему предлагали участники польского Сопротивления.

(10) Из воспоминаний Ирены Кшивицкой: «Друзья молили и упрашивали Корчака бежать из гетто. (11) Но какой святой убегает от своих мук? (12) С точки зрения обычного здравого смысла, смерть Корчака была не меньшим абсурдом, чем самоубийство врача, у которого пациент умирает от неизлечимой болезни. (13) Но такие, как Корчак, думают другими категориями. (14) Разве мог он остаться жить с тем горьким сознанием, что бросил детей в смертный час? (15) И чего уж там душой кривить, именно он нужен был им, чтобы смягчить страшные мучения предсмертного часа».

(16) Игорь Неверли писал: «На Белянах сняли для него комнату, приготовили документы. (17) Корчак мог выйти из гетто в любую минуту, хотя бы со мной, когда я пришёл к нему, имея пропуск на двух человек… (18) Корчак взглянул на меня так, что я съёжился. (19) Смысл его ответа был такой: не бросишь же ты своего ребёнка в несчастье, болезни, опасности. (20) А тут двести детей. (21) Как оставить их одних в запломбированном вагоне и в газовой камере? (22) И можно ли всё это пережить?».

(23) Воспоминание очевидца И. Перле: «Горе глазам, видевшим тот ужас. (24) Януш Корчак, сгорбленный, берёт самого маленького ребёнка за руку и идёт вперёд. (25) Идут и несколько медсестёр в белых фартуках, а за ними двести только что причёсанных детей… (26) Рыдали камни мостовых…».

(27) Впервые советские люди узнали о Януше Корчаке в конце войны из поэмы уральского литератора Беллы Дижур, которая так и называлась: «Януш Корчак».

(28) Незадолго до того, когда в 1943 году поэтесса узнала о трагедии варшавского гетто и Дома сирот, она проводила на фронт сына (после войны он станет скульптором и его имя будет известно не только в мире искусства: Эрнст Неизвестный). (29) Переживание судьбы Корчака, память о его стойкости и самоотверженности помогали Дижур справляться со своими невзгодами. (30) Она взялась за поэму о Корчаке. (31) В 1945 году отрывки из неё и напечатала комсомольская газета «На смену»:

(32) … И, оттолкнув рукой часового,

Доктор легко поднялся в вагон,

И вот он в кругу ребятишек снова

Взволнованным шёпотом окружён…

(33) И сотни ручонок тонких, дрожащих,

К нему потянулись, и он в кольце.

(34) И старое сердце забилось чаще,

И свет заиграл на его лице.

(35) И свет этот виден был так далеко,

Что даже фашистский солдат без слов,

Минутой позднее железного срока

Бросил на двери гремящий засов.

(По материалам прессы.)

Януш Корчак (1878-1942) — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель.

22).

Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Немецкое командование обрекло на смерть воспитанников Дома сирот.

2) У Януша Корчака не было возможности уйти из гетто.

3) Януш Корчак не мог бросить детей в смертный час.

4) Друзья Януша Корчака ничего не приготовили для его побега из гетто.

5) Стойкость и мужество Корчака помогли справиться с невзодами Белле Дижур.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 5-7 присутствуют элементы повествования.

2) В предложении 12-15 представлено рассуждение.

3) Предложения 16-17 включают описание.

4) Предложения 24-26 содержат описание.

5) В предложениях 32-34 представлено повествование.

Ответ: …

24).

Из предложений 4-7 выпишите антонимы.

Ответ: …

25).

Среди предложений 18-24 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Д. Шеваров и Е. Бродский рассказывают об удивительном человеке, мужественном, самоотверженном, стойком и верным до конца и своим убеждениям, и детям, с которыми добровольно отправился в газовую камеру. Автор создаёт незабываемый образ высокой духовности, используя, в частности, тропы: (А) … («Рыдали камни мостовых» в предложении 26) и (Б) … («Взволнованным шёпотом» в предложении 32, «ручонок тонких, дрожащих» в предложении 33, «гремящий засов» в предложении 35), а также такие синтаксические средства выразительности, как (В) … в предложении 2 и (Г) … в предложении 20».

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) просторечные слова

4) профессиональная лексика

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

8) эпитеты

9) ряд однородных членов предложения Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 2

Часть 1

Ответом к заданиям 1-26 является слово, словосочетание, число или последовательность слов. чисел. Запишите ответы в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Храм Артемиды в Эфесе — одно из семи чудес античного мира, находился в греческом городе Эфесе на побережье Малой Азии. (2) В 356 году до н. э в ночь рождения Александра Македонского, 21 июля, житель Эфеса Герострат поджёг храм Артемиды. (3) (…) он хотел увековечить своё имя в истории. (4) Решением собрания, «в котором участвовал весь эфесский народ», имя человека, совершившего это преступление, должно было навечно исчезнуть из памяти людской. (5) В официальных списках о нём говорится просто как об «одном безумце», но в IV веке до н. э. о нем упомянул древнегреческий историк Феопомп, и имя Герострата с тех пор стало нарицательным.

1).

1) Храм Артемиды в Эфесе был одним из семи чудес античного мира и находился в греческом городе Эфесе на побережье Малой Азии до тех пор, пока в 356 году до н. э в ночь рождения Александра Македонского, 21 июля, житель Эфеса Герострат не поджёг храм Артемиды.

2) Решением собрания, «в котором участвовал весь эфесский народ», имя человека, совершившего это преступление, должно было навечно исчезнуть из памяти людской.

3) Имя Герострата стало нарицательным после того как о нём упомянул древнегреческий историк Феопомп в IV веке до н. э., несмотря на то что собранием эфесского народа было решено стереть из людской памяти имя Герострата, потому что он, желая увековечить своё имя в истории, поджёг 21 июля в 356 году до н. э. храм Артемиды.

4) Собранием эфесского народа было решено стереть из людской памяти имя Герострата, который, желая увековечить своё имя в истории, поджёг 21 июля в 356 году до н. э. храм Артемиды, однако о нём в IV веке до н. э. упомянул древнегреческий историк Феопомп, и имя Герострата с стало нарицательным.

5) В официальных списках долгое время о Герострате говорилось как об «одном безумце», но в IV веке до н. э. о нем упомянул древнегреческий историк Феопомп, и имя Герострата с тех пор стало нарицательным.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите вводные слова, которые должны стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эти вводные слова.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОРИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОРИЯ, -и, ж.

1) Действительность в её развитии, движении. Законы истории.

2) Ход развития, движения чего-нибудь. История нашей дружбы. История болезни (карта, в которой регистрируются изменения в состоянии больного).

3) Процесс развития человеческого общества в целом, прошлое, сохраняющееся в памяти человека. События, вошедшие в историю. История мира.

4) Наука о развитии какой-нибудь области природы, знания. Естественная история (устар.). История театра.

5) Рассказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.

6) Происшествие, событие, преимущественно неприятное (разг.). Попасть в историю. Целая история произошла с кем-нибудь.

Ответ: …

4).

граждАнство

жалюзИ

красивЕе

дозИровать

закУпорить

Ответ: …

5).

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ПАМЯТЛИВЫЙ человек никогда не забудет о нашей дате.

На выставке были представлены ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОГО класса автомобили. Приобрести ПРАКТИЧНЫЕ знания и умения.

НЕВЕЖА тот, кто позволяет себе грубость.

АБОНЕНТ имеет право пользоваться услугой по абонементу.

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Её считали не совсем в себе, и девушке случалось даже переносить оскорбления, после чего её грудь ныла, как от удара; она была непопулярна в Каперне. однако многие подозревали, что ей дано больше прочих.

Ответ: …

7).

ШЕСТЬЮСТАМИ строчками

ТВЁРЖЕ стали

килограмм ЯБЛОК

к ОБОИМ сёстрам

фото ТУФЕЛЬ

Ответ: …

8).

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Параллельные миры в романе, пересекающихся лишь в конце произведения, живут почти самостоятельно.

2) Литературоведы писали о связи биографии поэтессы с поэмой и что семнадцать месяцев в тюремных очередях породили необходимость поведать о страшных годах ежовщины.

3) Читая роман М. А. Булгакова, понимаешь, что насколько только ему свойственно так образно, так тонко, с такой острой сатирой обнажать всю фальшь действительности.

4) Написав в 1925 году повесть «Собачье сердце» писатель не смог её опубликовать её ни в одном из советских изданий.

5) Александр Солженицын долгое время жил и работал за границей и только в 1994 году возвращается на родину.

6) Поэма «Реквием» является как свидетельством очевидца, а также подлинным документом эпохи.

7) В октябре 1928 года в газете «Известия» появилась статья с призывом «ударить по булгаковщине».

8) По окончанию гимназии М. А. Булгаков не колебался в выборе профессии и был зачислен на медицинский факультет университета Киева.

9) Все, кто обеспечивают победу добра над злом, соблюдают единственно возможный жизненный закон.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	д

9).

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) попл..вок, изм..рительный (прибор), выт..рать

2) г..ристая (местность), подр..вняться (при построении), оз..рение

3) заг..рать, приподн..мать, прид..раться (по пустякам)

4) возр..стной, п..ровать, г..ризонтальный

5) укл..ниться (от ответа), заст..лить (кровать), прил..жение

Ответ: …

10).

1) под..скать, супер..ндикатор, небез..звестный

2) по..крался, пре..димломный, на..пись

3) пр..образовать, пр..следовать, беспр..станно

4) сверх..яростный, с..ёмка, в..еддивый

5) пр..ступок, пр..славяне, пр..шлогодний

Ответ: …

11).

1) запечатл..вать, коре..ц

2) нищ..та, потч..вать

3) израсход..вать, медвеж..нок

4) гуттаперч..вый, прерыв..стый (лай)

5) турец..кий, француз..кий

Ответ: …

12).

1) дорогосто..щее (лекарство), (сугробы) та..т

2) движ..мый, (дедушка) дремл..т

3) зате..нный (спор), зала..вший (пёс)

4) незыбл..мое (правило), (хорошо) дыш..тся

5) (стенды) верт..тся, самокле..щиеся (обои)

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Прокуратор, по-прежнему ничуть (НЕ)ПОВЫШАЯ голоса, тут же перебил его. Какие еще никому (НЕ)НУЖНЫЕ вопросы ему придется задавать.

Я спрашиваю его о чём-то (НЕ)НУЖНОМ.

Он чего-то (НЕ)ДОГОВОРИЛ с осуждённым.

Гражданин сейчас он был уже (НЕ)ВОЗДУШНЫЙ, а обыкновенный, плотский.

Ответ: …

14).

КАКИЕ(ТО) тревожные мысли начали мучить его о том, что человек смертен, но это было еще (ПОЛ)БЕДЫ.

Имейте (В)ВИДУ, что сами мы ПО(ЭТОМУ) вопросу придерживаемся другой точки зрения.

Профессор заговорил негромко, ПРИ(ЧЁМ) его акцент ПОЧЕМУ (ТО) пропал.

Все кто видел его (В)ПЕРВЫЕ, провожали взглядами ИЗ(ЗА) его роста.

А иностранец окинул взглядом высокие дома, (ПРИ)ЧЁМ стало заметно, что видит это место он (В)ПЕРВЫЕ и что оно его заинтересовало.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Непроше(1)ый собеседник, удивился осведомлё(2)ости прокуратора, выслушавшего необыкнове(3)ого путешестве(4)ика.

Ответ: …

16).

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Секретарь поднял свиток решил пока что ничего не записывать и ничему не удивляться.

2) Он попытался усмехнуться но в глазах его еще прыгала тревога и руки дрожали.

3) Человек со связанными руками несколько подался вперед и начал говорить.

4) Розовые колонны балкона и всё вокруг утонуло вокруг в густейшей зелени Капрейских садов.

5) И тут знойный воздух сгустился перед ним и соткался из этого воздуха прозрачный гражданин престранного вида.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Выведя арестованного из-под колонн в сад (1) Крысобой вынул из рук у легионера (2) стоявшего у подножия бронзовой статуи (3) бич(4) и (5) несильно размахнувшись (6) ударил арестованного по плечам (7) и (8) пошатнувшись (9) тот совладал с собою.

18).

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Фонтан любви (1) фонтан живой!

Принес я в дар (2) тебе (3) две розы.

Люблю (4) немолчный говор твой (5)

И поэтические слезы.

Твоя серебряная пыль

Меня кропит росою хладной:

Ах (6) лейся (7) лейся (8) ключ отрадный!

Журчи, журчи свою мне быль…

Фонтан любви (9) фонтан печальный!

И я твой мрамор вопрошал:

Хвалу стране прочел я дальней;

Но о Марии ты молчал…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Одним из ярких эпизодов в романе «Мастер и Маргарита» является сцена в варьете (1) разоблачение (2) в которой людской алчности (3) показано с авторской иронией.

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В числе прочего я говорил(1) что всякая власть является насилием над людьми (2) и (3) что настанет время (4) когда не будет власти ни кесарей (5) ни какой- либо иной власти.

Ответ: …

(1) Вот я опять в своем старом гнезде, в котором не был — страшно вымолвить — целых девять лет. (2) Сад удивительно похорошел: скромные кустики сирени, акации, жимолости (помнишь, мы их с тобой сажали) разрослись в великолепные сплошные кусты; берёзы, клены — всё это вытянулось и раскинулось. (3) Кругом трава так весело цвела; на всём лежал золотой свет, сильный и мягкий; даже в тень проникал он… (4) А что слышалось птиц! (5) Птицы — моя страсть. (6) Я поселился в бывшей твоей комнатке. (7) Я, так же как и ты, очень люблю старые пузатые комоды с медными бляхами, белые кресла с овальными спинками и кривыми ножками, засиженные мухами стеклянные люстры, с большим яйцом из лиловой фольги посередине, — словом, всякую дедовскую мебель.

Ответ: …

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1) В холодное осеннее ненастье к длинной избе, в которой была казённая почтовая станция и частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом.

(2) Стройный старик военный, ещё чернобровый, но с белыми усами, выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы….

(3) Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже еще красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую цыганку….

(4) — Добро пожаловать, ваше превосходительство, — сказала она. — Покушать изволите или самовар прикажете?

(5) Приезжий мельком глянул на её округлые плечи и на лёгкие ноги в красных поношенных татарских туфлях и отрывисто, невнимательно ответил:

(6) — Самовар. Хозяйка тут или служишь?

(7) — Хозяйка, ваше превосходительство.

(8) — Сама, значит, держишь?

(9) — Так точно. Сама.

(10) — Что ж так? Вдова, что ли, что сама ведешь дело?

(11) — Не вдова, ваше превосходительство, а надо же чем-нибудь жить. И хозяйствовать я люблю….

(12) — И чистоту люблю, — ответила она. — Ведь при господах выросла, как не уметь прилично себя держать, Николай Алексеевич.

(13) Он быстро выпрямился, раскрыл глаза и покраснел.

(14) — Надежда! Ты? — сказал он торопливо.

(15) — Я, Николай Алексеевич, — ответила она.

(16) — Боже мой, боже мой, — сказал он, садясь на лавку и в упор глядя на неё.

(17) — Кто бы мог подумать! Сколько лет мы не видались? Лет тридцать пять?

(18) — Тридцать, Николай Алексеевич. …

(19) — Ничего не знаю о тебе с тех самых пор. Как ты сюда попала? Почему не осталась при господах?

(20) — Мне господа вскоре после вас вольную дали.

(21) — Замужем, говоришь, не была?

(22) — Нет, не была.

(23) — Почему? При такой красоте, которую ты имела?

(24) — Не могла я этого сделать.

(25) — Отчего не могла? Что ты хочешь сказать?

(26) — Что ж тут объяснять. Небось, помните, как я вас любила.

(27) Он покраснел до слёз и, нахмурясь, опять зашагал.

(28) — Ведь не могла же ты любить меня весь век!

(29) — Значит, могла. (30) Сколько ни проходило времени, всё одним жила. (31) 3нала, что давно вас нет прежнего, что для вас словно ничего и не было, а вот… (32) Поздно теперь укорять, а ведь правда, очень бессердечно вы меня бросили, — сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной, уж не говоря обо всём прочем.

(33) — Уходи, — сказал он, отворачиваясь и подходя к окну. — Уходи, пожалуйста.

(34) И, вынув платок и прижав его к глазам, скороговоркой прибавил:

(35) — Лишь бы бог меня простил. А ты, видно, простила.

(36) Она подошла к двери и приостановилась:

(37) — Нет, Николай Алексеевич, не простила. (38) Как не было у меня ничего дороже вас на свете в ту пору, так и потом не было. (39) Оттого-то и простить мне вас нельзя. (40) Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

(41) — Да, прикажи подавать лошадей, — ответил он, отходя от окна уже со строгим лицом. — (42) Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста. (43) Извини, что, может быть, задеваю твое самолюбие, но скажу откровенно, — жену я без памяти любил. (44) А изменила, бросила меня еще оскорбительней, чем я тебя. (45) Сына обожал, — пока рос, каких только надежд на него не возлагал! (46) А вышел негодяй, мот, наглец, без сердца, без чести, без совести… (47) Впрочем, всё это тоже самая обыкновенная,

пошлая история. (48) Будь здорова, милый друг. (49) Думаю, что и я потерял в тебе самое дорогое, что имел в жизни.

(50) Она подошла и поцеловала у пего руку, он поцеловал у неё.

(51) — Прикажи подавать…

(52) Когда поехали дальше, он хмуро думал: …

(53) «Да, пеняй на себя. (54) Да, конечно, лучшие минуты. (55) И не лучшие, а истинно волшебные! (56) «Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи…» (57) Но, боже мой, что же было бы дальше? (58) Что, если бы я не бросил её? (59) Какой вздор! (60) Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?» (61) И, закрывая глаза, качал головой.

(По И. Бунину.)

Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) — русский писатель и поэт, лауреат Нобелевской премии по литературе.

22).

Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Тридцать лет не виделись Николай Алексеевич и Надежда.

2) Надежда была первой женой Николая Алексеевича.

3) После расставания Надежда и не вспоминала Николая Алексеевича, быстро забыв историю их любви.

4) Надежда бросила Николая Алексеевича тридцать лет назад, разорвав их отношения.

5) Николай Алесеевич так и не смог представить хозяйку гостиницы, бывшую крепостную, своей женой.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 2 содержатся элементы описания.

2) В предложениях 30-32 содержится повествование.

3) В предложениях 37-40 рассуждение.

4) Предложение 43 содержит объяснение высказанного в предложениях 44-45 суждения.

5) В предложении 58-59 дано оценочное суждение по поводу содержания предложения 56.

Ответ: …

24).

Из предложений 1-2 выпишите устаревшее слово (историзм).

Ответ: …

25).

Среди предложений 53-60 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного и определительного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены, Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Используя такие синтаксические средства, как (А) … (в предложениях 6-28), (Б) … (в предложении 44), И. А. Бунин размышляет о том, как сословные предрассудки мешают гармоничным отношениям в любви. Обращение к тропу (В) … («обыкновенная, пошлая история» — предложение 48, «шиповник алый», «тёмные аллеи» — предложение 56) и к меткому выражению, как (Г) … (предложение 40), помогают автору текста выразить свои мысли о том, что разрушительно влияет на чувство любви».

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1,

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Список терминов:

1) ряд однородных членов

2) парцелляция

3) фразеологизм

4) метафора

5) диалог

6) восклицательное предложение

7) пословица

8) эпитеты

9) вводные слова

Ответ: …

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 3

Часть 1

Ответом к заданиям 1-26 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответы в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) В центре зала Храма Воскресения в Иерусалиме стоит небольшая купольная часовня (Кувуклия) из розового мрамора, поставленная над пещерой Гроба Господня в 1810 году. 2) В часовне два отделения: Придел Ангела и Гроб Господень — пещера, внутрь которой каждый год в Великую субботу входит Православный Греческий Патриарх в ожидании чуда. 3) (…) здесь уже долгие века, из года в год в разное время возникает явление благодатного огня: рассыпаются бисеринки голубо-яркие и, умножаясь, превращаются в синий огонь, от которого загорается приготовленная вата, лента и лампада. 4) В первые минуты, по рассказам очевидцев, благодатный огонь не обжигает руки и лица.

1).

1) В 1810 году в центре зала Храма Воскресения в Иерусалиме была поставлена на пещерой Гроба Господня небольшая купольная часовня (Кувуклия) из розового мрамора.

2) Уже долгие века ежегодно в Великую субботу в Иерусалиме в часовне храма Воскресения возникает благодатный огонь, который в первые минуты не обжигает руки и лица.

3) Православный Греческий Патриарх входит каждый год в Великую субботу в часовню в ожидании чуда.

4) Ежегодно возникает явление благодатного огня: рассыпаются бисеринки голубо-яркие и, умножаясь, превращаются в синий огонь, от которого загорается приготовленная вата, лента и лампада.

5) Явление благодатного огня возникает ежегодно в Иерусалиме в Великую субботу в часовне храма Воскресения, он в первые минуты не обжигает руки и лица.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВРЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср.

1) В философии: одна из основных объективных форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи. Вне времени и пространства движение материи невозможно.

2) Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. Среднее суточное время.

3) Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. Хорошо провести время. Продолжительное время. Выиграть время.

4) Определённый момент, в который происходит что-нибудь. Назначить время заседания. Время обеда.

5) Период, эпоха. Время года (весна, лето, осень, зима). Во времена Петра I. Суровое время.

6) Пора дня, года. Вечернее время. Дождливое время.

7) Подходящая, удобная пора, благоприятный момент. Всему своё время. Время обедать.

8) То же, что досуг. Нет времени для прогулок.

9) В грамматике: форма глагола, относящая действие или состояние к прошедшему, настоящему или будущему времени.

Ответ: …

4).

тОрты

ободрИть

бАловать

сирОты

создалА

Ответ: …

5).

ГУМАННЫЙ человек проникнут любовью ко всем людям.

АДРЕСАНТ сообщил о том, что не писал в газету.

НЕВЕЖДА тот, кто плохо воспитан.

Он был ДИПЛОМАНТОМ конкурса пианистов.

ДЕЛЯЧЕСКИЙ подход основан на узком практицизме.

Ответ: …

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В молодости я был музыкальным клоуном, и теперь меня тянет к искусству, но я с горем вижу, что зарыл свой талант в глубокую землю, хотя по-прежнему играю на виолончели днём, а на скрипке по вечерам.

Ответ: …

7).

пара ЧУЛОК

много АПЕЛЬСИНОВ

ПОЕЗЖАЙ в Крым

до ДВЕ ТЫСЯЧИ СЕДЬМОГО года

ТРОЕ девушек

Ответ: …

8).

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Запрещение пьесы «Бега» к постановке имело роковое последствие и для других булгаковских пьес, снятых в 1929 году с репертуара театра.

2) По завершению учёбы в университете М. А. Булгаков работает врачом.

3) Он любил музыку и писать стихи.

4) По приезде в 1921 году в Москву М. А. Булгаков опубликовал свои рассказы.

5) Те, кто утверждают несправедливый приговор, совершают предательство.

6) Поэма «Реквием» не только погружает в семейную трагедию, а также является поэтическим документом эпохи.

7) Обезумевшая публика от материальных благ демонстрирует, как падко на деньги современное писателю общество.

8) В этот тяжёлый момент М. А. Булгаков начал работу над пьесой «Мольер».

9) Смертельно больной М. А. Булгаков доводит свой роман до совершенства, но не успел окончить работу над ним.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

1) обж..гаться, прогл..тить, зак..ляться

2) прекр..щать (споры), пор..вну, зач..рованный

3) дост..жение, обм..кнуть (в молоко), т..инственный

4) ум..лять (значение), см..ренный (вид), (невыносимое) угн..тение

5) нав..вать (сны), вознагр..ждение, нак..сить (сено)

Ответ: …

10).

1) о..звук, по..земный, пре..писание

2) раз..грать, взимать, дез..нфекция

3) расщедриться, и..подлобья, бе..шумно

4) нед..варить, нен..глядный, пр..ректор

5) (без) пр..крас, пр..умножить, пр..задуматься

Ответ: …

11).

1) алюмини..вый, неряшл..вый

2) подразум..вать, сит..чко

3) улыбч..вый, хитр..нький

4) холщ..вый, горяч..

5) претерп..вая, больш..нство

Ответ: …

12).

1) ка..щийся (грешник), (соседи) успоко..тся

2) вытерп..шь, муч..мый

3) ре..вшее (знамя), рассе..нный (человек)

4) (наконец-то) высп..шься, обид ..лся

5) (подруги) ссор..тся, сутул..щийся (человек)

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков, никогда ни словом (НЕ)УПОМИНАВШИХ о существовании Иисуса. Роста он был (НЕ)ГРОМАДНОГО, а просто высокого.

Требовалось тут же изобрести обыкновенные объяснения явлений совершенно (НЕ)ОБЫКНОВЕННЫХ.

Бор вырисовался до последнего дерева под небом, (НЕ)РАСЧИСТИВШИМСЯ до прежней полной голубизны.

Совершенно отчётливо над Москвой была видна в высоте полная луна, но ещё (НЕ)ЗОЛОТАЯ, а белая.

14).

(В)СЛЕДСТВИЕ этого смертный приговор прокуратор не утверждает, но (В)ВИДУ волнений в Ершалаиме подвергает арестованного заключению.

ГДЕ(ТО) далеко, (НА)ПРАВО от него, на севере, есть город Гамала.

Заговорив (ПО)ГРЕЧЕСКИ, он поднял голову, но ТОТ(ЧАС) же опять склонил её. Ты не можешь даже и думать о ЧЁМ(НИБУДЬ) и мечтаешь только о том, ЧТО(БЫ) пришла твоя собака.

Он ТОТ(ЧАС) же подавил ужас своею волею и вновь опустился в кресло, ему пришли в голову (КОЕ)КАКИЕ новые мысли.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Он удивился неслыха(1)ой дерзости арестова(2)ого, который недоумё(3)о поглядел на прокуратора.

Ответ: …

16).

1) Мысли понеслись короткие бессвязные и необыкновенные.

2) Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла и всё теперь предвещало нехороший день.

3) Портсигар был громадных размеров червонного золота и на крышке его при открывании сверкнул синим и белым огнем бриллиантовый треугольник.

4) Я вообще полиглот и знаю очень большое количество языков.

5) Редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пилат(1) оглядываясь сквозь прищуренные веки(2) и (3) разбираясь в обстановке(4) поднялся на помост(5) сжимая машинально в кулаке ненужную пряжку(6) и(7) щурясь.

Ответ: …

18).

Прощай(1) письмо(2) любви! прощай: она велела…

Как долго медлил я! как долго не хотела

Рука предать огню все радости мои!..

Но полно, час настал. Гори(З) письмо(4) любви.

Готов я; ничему душа моя не внемлет.

Уж(5) пламя жадное (6) листы твои приемлет…

Минуту!., вспыхнули! пылают — лёгкий дым,

Биясь, теряется с молением моим.

Уж перстня верного утратя впечатленье,

Растопленный сургуч кипит… О провиденье!

Свершилось! Темные свернулися листы;

На легком пепле их заветные черты

Белеют… Грудь моя стеснилась. Пепел(7) милый(8)

Отрада бедная в судьбе моей унылой(9)

Останься век со мной на горестной груди…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мастер — человек-творец (1) не выполняющий социальный заказ своим творчеством (2) это герой (3) писательская деятельность (4) которого (5) не связана с меркантильными интересами.

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прокуратор понял (1) что там на площади уже собралась несметная толпа взволнованных последними беспорядками жителей Ершалаима (2) что эта толпа в нетерпении ожидает вынесения приговора (3) и что в ней кричат беспокойные продавцы воды.

Ответ: …

21).

(1) Я с радостью принял предложение одного моего родственника, двоюродного дяди, погостить у него в имении. (2) Дядя — человек зажиточный, добрый и простой — жил барином и палаты имел барские. (3) Я поселился у него. (4) Гости беспрестанно наезжали — а всё-таки весело не было. (5) Я уже начинал мечтать об отъезде и ждал только, чтобы прошли дядины именины, но в самый день этих именин на бале, я увидел Веру Николаевну Ельцову — и остался. (6) Отец её — человек весьма замечательный — быстро достиг полковничьего чина и пошел бы еще далее, но погиб в молодых летах, нечаянно застреленный на охоте товарищем. (7) Мать — женщина необыкновенная: она говорила на нескольких языках, много знала.

Ответ: …

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1) День был ясный, сухой и холодный. (2) Учитель начальной военной подготовки второй средней школы Юрий Лелюков посмотрел в окно и взял со стола одну из учебных гранат.

(3) — Внимание, — сказал он двадцати шести ребятам, сидящим в классе. — Вы давно просили показать принцип обращения с гранатой. (4) Надеюсь, вам эта штука в жизни не пригодится, но тем не менее: слушайте, смотрите и запоминайте!..

(5) 3начит, так: чтобы привести гранату в боевое положение, нужно прижать спусковой рычаг и выдернуть кольцо — я это делаю. (6) Теперь, если отпустить рычаг, у нас, в учебной гранате, просто щёлкнет, а в боевой раздастся хлопок, и пойдёт дымок. (7) До взрыва

останется четыре секунды. (8) Тогда бросайте гранату, не мешкая. (9) Итак, я отпускаю рычаг…

(10) — А если задымит? — весело спросил кто-то.

(11) Лелюков улыбнулся. (12) И отпустил рычаг.

(13) Раздался хлопок, и пошёл дымок.

(14) Вряд ли двадцать шесть девчонок и мальчишек поняли в то первое мгновение, что случилось.

(15) Вряд ли понял, что случилось, в то, самое первое, мгновение и сам Лелюков.

(16) Боевая граната — в классе?! (17) Глупость, нелепость, абсурд!

(18) Но он всё же был военным человеком. (19) Старшим лейтенантом запаса… (20) Дым пошёл. (21) 3начит, четыре секунды — и всё. (22) 3начит, надо спасать детей. (23) Что делать?! (24) Отбросить гранату? (25) Подалыне от себя? (26) Куда? (27) В классе двадцать шесть пар ничего ещё не понимающих-глаз. (28) Граната. (29) Глаза. (30) Снова граната. (31) И снова глаза. (32) И вдруг — окно! (33) Ну, конечно же, — окно! (34) До него было всего лишь пол шага. (35) «Ничего, ребята, ничего, вы только не пугайтесь…»

(36) Внизу, в школьном дворе, гуськом, точно утята, вышагивали на обед шестилетки.

(37) Едва не метнулся он к двери. (38) И, должно быть, тут же понял, что потерял еще одно мгновение: ну, конечно же, там, в коридоре за дверью кабинета, сидели дети. (39) Школа была тесновата, и время от времени парты выставлялись прямо в коридор. (40) Да и глупо было рваться к двери — не успеть…

(41) Он повернулся к классу спиной, шагнул в угол, неловко нагнулся и крепко, намертво прижал гранату к животу. (42) Пытаясь что-то сказать, только с силой выдохнул из лёгких воздух…

(43) Говорят, он был хорошим учителем. (44) Говорят, у него не было проблем с дисциплиной в классах. (45) Говорят, классы эти слушали его, разинув рты. (46) И выходил он из этих классов всегда окружённый ребятами.

(47) …Взрыв оглушил класс. (48) В оглушительной тишине, точно снег, сыпалась с потолка побелка, падали стенды. (49) И ошеломлённые десятиклассники бросились к двери.

(50) Все. (51) Двадцать шесть человек. (52) Живые.

(53) — Стой, ребята, как же Юрий Николаевич?!

(54) Трое из них вернулись и в дыму вынесли Лелюкова из класса. (55) Сейчас, Юрий Николаевич, говорили они, сейчас, еще минутку.

(56) К ним бежали учителя, врачи, мчались «Скорые».

(57) Нам казалось, мы все думаем об одном и том же: да, нелепая, трагическая случайность. (58) Граната оказалась боевой. (59) Исполнен высочайший человеческий долг! (60) В наш век самой надёжной, тысячекратно проверенной техники всё ещё случаются катастрофы (61) И мы это, конечно, сознаём. (62) Только легче ли нам от того?

(63) Одна боевая граната — среди тысяч и тысяч муляжей, игрушек, имитирующих настоящее оружие. (64) Да, нелепость. (65) Все равно что купить в «Детском мире» пластмассовый наган, нажать на курок и вдруг услышать выстрел…

(66) Зашёл старик сторож и, удивлённо оглядев всех нас, не спеша прошаркал к учительскому столу. (67) И, пожевав губами, вдруг сказал веско: нужно было просто бросить её под стол. (68) Крышка стола толстая, может, и обошлось бы…

(69) Мы не стали спорить со стариком. (70) Мы не стали говорить ему об экспертах и комиссиях, признавших: то, что сделал в последние свои четыре секунды Юрий Лелюков, — единственное, что могло спасти ребят.

(71) Если на твою долю выпали эти четыре секунды, длиною в жизнь, рекомендации тут ни к чему, тут каждые решает сам…

(72) Осталась семья Лелюкова: Лариса, шестилетняя Олеся, годовалый Юрасик.

(73) Они не просто его жена и дети, они его продолжение, его часть…

(По материалам прессы.)

22).

Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Одна боевая граната оказалась среди муляжей.

2) Можно было выбросить гранату в пустой школьный коридор.

3) За четыре секунды Юрий Лелюков принимает мужественное решение.

4) Сторож считал, что надо было выбросить гранату в окно.

5) Юрий Лелюков был одиноким человеком, поэтому и пожертвовал своей жизнью.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 12-13 содержат повествование.

2) Предложения 31-34 содержат рассуждение.

3) Предложения 36-38 представляют собой описание.

4) Предложение 70 содержит объяснение высказанного в предложении 69 суждения.

5) Предложение 56 содержит рассуждение.

Ответ: …

24).

Из предложений 71 выпишите фразеологизм.

Ответ: …

25).

Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного и личного местоимения, также при помощи контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов. запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Автор привлекает внимание читателей к проблеме правильного выбора, показывая ситуацию, в которой от выбора учителя зависела жизнь учеников. Описывая трагическую обстановку, он использует такие синтаксические средства, как (А) … (предложения 12, 51-52), (Б) … (предложение 41) и (В) … (предложение 59). Глубину авторской мысли передаёт, такой троп, как (Г) … («трагическая случайность» — предложение 57, «высочайший человеческий долг» — предложение 59).

Список терминов:

1) метафора

2) ряды однородных членов

3) противопоставление

4) эпитеты

5) фразеологизм

6) вводные слова

7) парцелляция

8) восклицательное предложение

9) цитирование

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 4

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) В 98 году император Веспасиан Флавий на месте искусственного моря, созданного по приказу императора Нерона, заложил фундамент гигантской эллиптической чаши, способной вмещать до 60 000 человек. 2) (…) своё название Колизей получил от латинского слова «colossus», что означает «великан». 3) В Колизее показывали комедии и устраивали спортивные состязания, но недобрая слава сооружения связана с жестокими боями гладиаторов с дикими зверями или между собой. 4) После каждого боя победитель уходил с наградами, а побеждённых, если в них еще теплилась жизнь, по требованию зрителей могли помиловать или приговорить к смерти. 5) Потребовалось целых 200 лет, чтобы отучить народ от этого жестокого зрелища.

1).

2) В Колизее показывали комедии и устраивали спортивные состязания, но недобрая слава сооружения связана с жестокими боями гладиаторов с дикими зверями или между собой.

3) Построенный императором Нероном на месте искусственного моря Веспасиана Флавия Колизей получил недобрую славу из-за жестоких боёв гладиаторов, проигравших в них зрители могли приговорить к смертной казни.

4) После каждого боя гладиаторов победитель уходил с наградами, а побеждённых, если в них еще теплилась жизнь, по требованию зрителей могли помиловать или приговорить к смерти.

5) Недоброе славу получил Колизей, построенный императором Нероном на месте искусственного моря Веспасиана Флавия, потому что в нём проходили жестокие бои гладиаторов, проигравших в которых зрители могли приговорить к смертной казни.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это наречие.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИЗНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в четвёртом (4) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЖИЗНЬ -и, ж.

1) Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования материи. Возникновение жизни на Земле. Жизнь Вселенной.

2) Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Дать жизнь кому-н. Даровать жизнь кому-н. Рисковать жизнью.

3) Время такого существования от его возникновения до конца, а также в какой-н. его период. Короткая, долгая жизнь. В начале, в конце жизни.

4) Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. -Общественная жизнь. Семейная жизнь.

5) Реальная действительность. Провести решение в жизнь. Войти в жизнь.

6) Оживление, проявление деятельности, энергии. Улицы полны жизни. Больше жизни! Весёлую жизнь устроить кому-н.

Ответ: …

4).

каталОг

недУг

придАное

звалА

оптовый

Ответ: …

5).

Летом АБОНЕНТЫ в спортивных комплексах дешевеют.

ГЛИНИСТЫЙ грунт был пластичен.

ДЕМОКРАТИЧНЫЙ лидер прислушивается к мнению подчинённых. ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ разговор может наладить отношения.

Максим Горький — ЗАЧИНАТЕЛЬ советской литературы.

Ответ: …

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, лишнее слово. Выпишите это слово.

Не сидите сложа ровно руки: соберите оркестр, но не из щёголей с парадными лицами мертвецов, которые в музыкальном буквоедстве или — что еще хуже — в звуковой гастрономии забыли о душе музыки и тихо мертвят эстрады своими замысловатыми шумами, соберите своих, заставляющих плакать простые сердца.

Ответ: …

7).

молодые ИНЖЕНЕРЫ

ДВОЕ дочерей

более ТРЁХ ТЫСЯЧ учеников

БОЛЕЕ СИЛЬНЫЙ спортсмен

продажа ВАЛЕНОК

Ответ: …

8).

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Все, кто проявляют любовь к людям и милосердие, несут в себе огонёк добра и нравственности.

2) А. П. Платонов описывает историческую реальность в повести «Епифанские шлюзы» и создал сатирическую повесть «Город Градов».

3) По приезду в 1921 году в Москву М. А. Булгаков опубликовал свои рассказы.

4) Сочувствующая Маргарита Фриде готова пожертвовать своими интересами ради её прощения.

5) Иосиф Бродский в этой статье исследует и рассуждает о поэзии Анны Ахматовой.

6) В марте 1930 года запретили «Мольера».

7) А. С. Крюков писал о том, что каждая строка поэмы «Реквием» «не только кровоточит», а также молит «об отмщении мёртвых».

8) Размышляя над повестью «Роковые яйца», понимаешь, что насколько серьёзна главная идея произведения: под красным лучом здесь подразумевалась социалистическая революция, совершённая под лозунгом построения лучшего будущего, но на поверку принесшая народу террор и диктатуру.

9) После статьи в газете «Правде» был снят с репертуара спектакль «Мольер», сыгранный всего семь раз.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

1) заг..релый, з..ря, см..ренно

2) выск..чить, покл..ниться, пл..вец

3) водор..сли, переб..рая, отч..тать (за проступок)

4) пож..мать (плечами), непром..каемый, заж..галка

5) зам..рать, ог..рчение, забл..стевший

Ответ: …

10).

1) об..ятия, под..ём, трёх..ярусный

2) не..гибаемый, не..дешний, бе..цветный

3) пр..жимистый, пр..скорбие, пр..дорожный

4) беспр..будный, пр..родители, пр..медление

5) пред..стория, под..тожить, без..нерционный (процесс)

Ответ: …

11).

1) доверч..вый, завал..нка

2) вермишел..овый, продл..вающий

3) чащ..ба, корч..вка (пней)

4) юрод..вый, огранич..вать

5) унаслед..вать, (поесть) досыт..

Ответ: …

12).

1) мел..щий (кофе), (флаги) ве..т

2) (здание) выс..тся, неприемл..мый

3) взлеле..нный (родителями), (ребёнок) закашл..л

4) трепещ..шь, независ..мый

5) (спортсмены) бор..тся, внемл..щий (всем)

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Рюхин встал во весь рост на платформе грузовика и руку поднял, нападая зачем-то на никого (НЕ)ТРОГАЮЩЕГО чугунного человека.

(НЕ)УДЕРЖАВШИСЬ от болезненной гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написанное.

Светало, и свет ещё (НЕ)ПОГАШЕННЫХ на шоссе фонарей был тусклым.

Иван стал размышлять о том, что, по сути дела, в клинике очень (НЕ)ПЛОХО. Теперь регент нацепил себе на нос явно (НЕ)НУЖНОЕ пенсне, в котором одного стекла вовсе не было, а другое треснуло.

14).

В КАКОЙ(НИБУДЬ) из греческих книг ты КОГДА(ТО) прочёл об этом.

У прокуратора ЧТО(ТО) случилось со зрением, померещилось ему, что голова арестанта уплыла КУДА(ТО), а вместо неё появилась другая.

Пилату показалось, что исчезли розовые колонны балкона и кровли Ершалаима (В)ДАЛИ, (В)НИЗУ за садом.

(В)ТЕЧЕНИЕ полёта ласточки в светлой голове прокуратора ТУТ(ЖЕ) сложилась формула.

Раздался хрипловатый голос прокуратора, (ПО)ЛАТЫНИ ЧТО(ТО) сказавшего.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Лицо кентуриона было изуродова(1)о, он махнул рукою арестова(2)ому, человеку со связа(3)ыми руками.

Ответ: …

16).

1) Ты слишком замкнут и окончательно потерял веру в людей.

2) Влетела ласточка сделала под золотым потолком круг снизилась и скрылась за капителью колонны.

3) Ни одно из этих доказательств ничего не стоит и человечество давно сдало их в архив.

4) Кирпич ни с того ни с сего никому и никогда на голову не свалится.

5) Незнакомец держал в руках какую-то книжечку в тёмно-сером переплёте плотный конверт хорошей бумаги и визитную карточку.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рюхин поднял голову и увидел, что грузовик его стоит (1) застрявши в колонне других машин у поворота на бульвар (2) и что близехонько от него стоит на постаменте металлический человек(3) чуть наклонив голову(5) и (6) безразлично смотря вокруг.

Ответ: …

18).

Проохай (1) свободная (2) стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь (3) волны (4) голубые

И блещешь гордою красой. <.. .>

Исчез, оплаканный свободой,

Оставя миру свой венец.

Шуми (5) взволнуйся непогодой:

Он был (6) о море (7) твой певец. <.. .>

Мир опустел… Теперь куда же

Меня б ты вынес (8) океан? ..

Судьба людей повсюду та же:

Где капля блага, там на страже

Уж просвещенье иль тиран.

Прощай же (9) море! Не забуду

Твоей торжественной красы

И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы.

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Одна из центральных сюжетных линий романа «Мастер и Маргарита» (1) связана с образом Маргариты (2) «в глазах (3) которой всегда горел какой-то непонятный огонёк».

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В изысканных выражениях извинившись перед первосвященником(1) он попросил его присесть на скамью в тени магнолии (2) и обождать (3) пока он вызовет остальных лиц (4) нужных для последнего краткого совещания (5) и отдаст еще одно распоряжение (6) связанное с казнью.

Ответ: …

21).

(1) Мне было тогда лет двадцать пять, — начал Н. Н., — дела давно минувших дней, как видите; я был здоров, молод, весел, деньги у меня не переводились, делал что хотел, процветал, одним словом.

(2) Мне тогда и в голову не приходило, что человек не растение и процветать ему долго нельзя. (3) Молодость ест пряники золочёные, да и думает, что это-то и есть хлеб насущный; а придёт время — и хлебца напросишься. (4) Я путешествовал без всякой цели, без плана; останавливался везде, где мне нравилось, и отправлялся тотчас далее, как только чувствовал желание видеть новые лица — именно лица; меня занимали исключительно одни люди; я ненавидел любопытные памятники, замечательные собрания. (5) Природа действовала на меня чрезвычайно, но я не любил необыкновенных гор, утесов, водопадов — так называемых её красот. (6) Я не любил, чтобы она навязывалась мне, чтобы она мне мешала. (7) Зато лица, живые, человеческие лица, речи людей, их движения, смех — вот без чего я обойтись не мог..

Ответ: …

Прочитайте текст и выполнение задания 22-27

(1) Манера глядеть свысока сделала то, что Онегин совсем даже не узнал Татьяну, когда встретил ее в первый раз, в глуши, в скромном образе чистой, невинной девушки, так оробевшей пред ним с первого разу. (2) Он не сумел отличить в бедной девочке законченности и совершенства.

(3) Не узнал он её и потом в Петербурге, в образе знатной дамы, когда, по его же словам в письме к Татьяне, «постигал душой все её совершенства». (4) Она прошла в его жизни мимо него не узнанная и не оценённая им; в том и трагедия их романа.

(5) Кстати, кто сказал, что светская придворная жизнь тлетворно коснулась её души и что именно сан светской дамы и новые светские понятия были отчасти причиной отказа её Онегину? (6) Нет, это не так было. (7) Нет, это та же Таня, та же прежняя деревенская Таня!

(8) Она не испорчена, она, напротив, удручена этою пышною петербургскою жизнью, надломлена и страдает; она ненавидит свой сан светской дамы, и кто судит о ней иначе, тот совсем не понимает того, что хотел сказать Пушкин.

(9) И вот она твёрдо говорит Онегину:

(10) Но я другому отдана И буду век ему верна.

(11) Высказала она это именно как русская женщина, в этом её апофеоза. (12) Потому ли она отказалась идти за ним, несмотря на то, что сама же сказала ему: «Я вас люблю», потому ли, что она, «как русская женщина» (а не южная или не французская какая-нибудь), не способна на смелый шаг, не в силах порвать свои путы, не в силах пожертвовать обаянием почестей, богатства, светского своего значения, условиями добродетели? (13) Нет, русская женщина смела. (14) Русская женщина смело пойдёт за тем, во что поверит, и она доказала это. (15) Но она «другому отдана и будет век ему верна». (16) Кому же, чему же верна? (17) Каким это обязанностям? (18) Этому-то старику генералу, которого она не может же любить, потому что любит Онегина, и за которого вышла потому только, что её «с слезами заклинаний молила мать», а в обиженной, израненной душе её было тогда лишь отчаяние и никакой надежды, никакого просвета? (19) Да, верна этому генералу, её мужу, честному человеку, её любящему, её уважающему и ею гордящемуся. (20) Пусть её «молила мать», но ведь она, а не кто другая, дала согласие, она ведь, она сама поклялась быть ему честною женой его. (21) Пусть она вышла за него с отчаяния, но теперь он её муж, измена её покроет его позором, стыдом и убьет его. (22) А разве может человек основать своё счастье на несчастье другого? (23) Счастье не в одних только наслаждениях любви, а и в высшей гармонии духа. (24) Чем успокоить дух, если совершён нечестный, безжалостный, бесчеловечный поступок? (25) Как забыть его? (26) Какое же может быть счастье, если оно основано на чужом несчастий?

(27) Позвольте, представьте, что вы сами возводите здание судьбы человеческой с целью в финале осчастливить людей, дать им, наконец, мир и покой. (28) И вот, представьте себе тоже, что для этого необходимо и неминуемо надо замучить всего только лишь одно человеческое существо, мало того — пусть даже не столь достойное, смешное даже на иной взгляд существо, не Шекспира какого-нибудь, а просто честного старика, мужа молодой жены, в любовь которой он верит слепо, хотя сердца ее не знает вовсе, уважает ее, гордится ею, счастлив ею и покоен. (29) И вот только его надо опозорить, обесчестить и замучить, и на слезах этого обесчещенного старика возвести ваше здание! (30) Согласитесь ли вы быть архитектором такого здания на этом условии? (31) Вот вопрос. (32) И можете ли вы допустить хоть на минуту идею, что люди, для которых вы строили это здание, согласились бы сами принять от вас такое счастие, если в фундаменте его заложено страдание, положим, хоть и ничтожного существа, но безжалостно и несправедливо замученного, и, приняв это счастие, остаться навеки счастливыми? (33) Скажите, могла ли решить иначе Татьяна, с её высокою душой, с её сердцем, столько пострадавшим? (34) Нет: чистая русская душа решает вот как: «Пусть, пусть я одна лишусь счастия, пусть мое несчастье безмерно сильнее, чем несчастье этого старика, пусть, наконец, никто и никогда, и этот старик тоже, не узнают моей жертвы и не оценят её, но не хочу быть счастливою, загубив другого!»

(По Ф. М. Достоевскому.)

Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1981) — русский писатель, философ, публицист.

22).

Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Татьяна в Петербурге гордилась своим саном светской дамы.

2) Онегин оценил Татьяну именно в Петербурге.

3) Татьяна оказалась не способной на смелый шаг, будучи не в силах пожертвовать почестями и славой.

4) Счастье человека состоит не только в наслаждениях любви, но и в высшей гармонии духа.

5) Нельзя основать своё счастье на несчастье другого человека.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов

1) В предложениях 5-8 представлено рассуждение.

2) Предложения 30-33 содержат повествование.

3) В предложениях 13-20 представлено рассуждение.

4) Предложения 19 и 34 содержат ответ на вопрос, содержащийся в предложении 16.

5) В предложениях 27-29 представлено описание.

Ответ: …

24).

Из предложений 33-34 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Ответ: …

25).

Среди предложений 22-26 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Размышляя о высокой нравственности Татьяны, отказавшейся построить своё счастье на несчастье другого человека, Ф. М. Достоевский использует (А) … (предложения 16-21, 33-34), а также (Б) … (20-21). Более ярко, эмоционально донести до читателей свои мысли автору помогает использование таких тропов, как (В) (предложение 27) и (Г) («смелый шаг» — предложение 12, «израненной душой» — предложение 17, «честною женой» — предложение 20)».

Список терминов:

1) эпитеты

2) фразеологизмы

3) вопросно-ответная форма

4) сравнительный оборот

5) метафоры

6) противопоставление

7) парцелляция

8) восклицательное предложение

9) анафора

Ответ: …

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 5

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) Любимым напитком на Руси был квас. 2) У каждой хозяйки существовал свой рецепт приготовления разнообразных квасов: медового, грушевого, вишневого, клюквенного, яблочного — всех и не перечислить. 3) (…) ценность кваса не ограничивалась только вкусовыми качествами. 4) Квас да кислая капуста были единственными средствами спасения от цинги долгими русскими зимами, когда питание крайне скудно. 5) Ещё в древности квасу приписывали лечебные свойства.

1).

1) Квас был любимым напитком на Руси, так как известно огромное количество рецептов его приготовления.

2) В древности квасу приписывались лечебные свойства, поэтому он являлся любимым напитком на Руси.

3) Квас был любим на Руси не только благодаря своим вкусовым качествам, но и из-за того, что являлся средством спасения от цинги долгими русскими зимами, когда питание было скудным.

4) На Руси существовали рецепты приготовления разнообразных квасов: медового, грушевого, вишневого, клюквенного, яблочного — и каждая хозяйка готовила свой, неповторимый напиток.

5) Когда питание было скудным, одним из средств спасения от цинги долгими русскими зимами на Руси был квас, который любили и за его вкусовые качества.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот сочинительный союз.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЦЕННОСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЦЕННОСТЬ, -и, ж.

1) Выраженная в деньгах стоимость чего-нибудь, цена. Определить ценность меха. Вещь высокой ценности. Посылка с объявленной ценностью.

2) Важность, значение. Его мысль имеет большую ценность. Признать большую ценность его работы для науки.

3) То, что имеет высокую стоимость, ценный предмет. Хранение ценностей. Перевозка золота и других ценностей.

Ответ: …

4).

крАлась

диспансЕр

красивЕе

исчЕрпать

углубИть

Ответ: …

5).

В детстве она была очень ДОВЕРЧИВЫМ ребенком.

В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.

Он всегда был чересчур ПРАКТИЧНЫМ человеком.

Сегодня сестра НАДЕЛА праздничное платье.

ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ тон разговора.

Ответ: …

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Он шел под парусом без определённого направления, куда прямо глаза глядят, слушая плеск воды, смотря во тьму, обветриваясь и думая; в тяжёлые часы жизни ничто так не восстанавливало силы его души, как эти одинокие блужданья.

Ответ: …

7).

КРАСИВЕЙШИЙ вид

заплатить ЗА ПРОЕЗД

ОКРЕПНУ Л после болезни

ПОСКОЛЬЗНУТЬСЯ на улице

ОБЕИМИ партами

Ответ: …

8).

Предложения

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Грамматические ошибки

1) Важным ключом к раскрытию смысла романа является и авторская ирония, раскрывающую не только характеры основных персонажей, но и идейную нагрузку романа.

2) Обращаясь к теме «маленького человека» невозможно не отметить, что, насколько яркой была повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза», открывшая мир «маленьких людей».

3) В фабулу романа включены факты, не только не соответствующие действительности, а также воспринимаемые как просто нелепые.

4) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров.

5) В романе «Мастере и Маргарите» изображён человек, не отдавший свой талант в услужение Системе.

6) Те, кто уверен во власти человека, не может поручиться за завтрашний день.

7) Стараясь убедить читателей, автору не всегда это удаётся.

8) По приезду в Петербург она поняла, что устроить свидание с сыном будет трудно.

9) Преподаватели научат ребят разбираться и привьют им любовь к поэзии, живописи, музыке.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

Ответ: …

1) сокр..щение, обог..щаться, выст..ранный

2) подст..лить, утр..мбовать, пл..вник

3) землетр..сение, выск..чка, обр..млённый

4) игн..рировать, ут. шение, раст..рание

5) клев..та, сум..рки, зат..ряться

10).

1) непр..ступная (крепость), пр..вередливый, беспр..страстный

2) п..никнуть, пр..бабушка, пр.хтупок

3) вз..скать, без.скусный, пост..нсультное (состояние)

4) сверх..естественный, грузопод..ёмник, трёх..язычный

5) чере..чур, и..подтишка, ди..гармония

Ответ: …

11).

1) сит..чко, расплывч..тый (образ)

2) академич..ский, человеч..к

3) пес..нка, застр..вать

4) воприимч..вый, нищ..нский

5) ещ.., дириж..р

Ответ: …

12).

1) (крики) донос..тся, чист..щий (порошок)

2) леле..вший, обид..шься

3) (отец) бре..тся, (еле) слыш..мый

4) разве..нные (сомнения), терп..щий (боль)

5) животрепещ..щий (вопрос), (врачи) леч..т

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

К необыкновенному исчезновению Лиходеева присоединилось никем (НЕ)ПРЕДВИДЕННОЕ исчезновение администратора Варенухи.

Человек даже (НЕ)ШЕВЕЛЬНУЛСЯ при входе врача.

Профессор (НЕ)ОЖИДАННО таинственно поманил обоих приятелей к себе поближе.

Об этом ни в каких газетах ничего (НЕ)СКАЗАНО.

Сейчас он был уже (НЕ)ВОЗДУШНЫЙ, а обыкновенный, плотский.

14).

(В)СЛЕДСТВИЕ этого смертный приговор Га-Ноцри, вынесенный Малым Синедрионом, прокуратор не утверждает. Но (В)ВИДУ того, что безумные, утопические речи Га-Ноцри могут быть причиной волнений в Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа из Ершалаима…

Я говорил, что всякая власть является насилием над людьми и настанет время, когда не будет власти ни кесарей, ни КАКОЙ(ЛИБО) иной власти. (В)ПОСЛЕДСТВИИ, когда, откровенно говоря, было уже поздно, разные учреждения представили свои сводки с описанием этого человека.

Ты не можешь даже и думать о ЧЁМ(НИБУДЬ) и мечтаешь только о том, чтобы пришла твоя собака, единственное, (ПО)ВИДИМОМУ, существо, к которому ты привязан. Имейте (В)ВИДУ, что на это существует седьмое доказательство, и уж самое надежное! (В)СЛЕДСТВИЕ этого он решил покинуть большие улицы и пробираться переулочками, где не так назойливы люди, где меньше шансов, что пристанут к босому человеку…

Иван ахнул, глянул (В)ДАЛЬ и увидел ненавистного неизвестного. Тройка (В) ТЕЧЕНИЕ минуты проскочила по переулку и оказалась на Спиридоновке.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Прокуратор поглядел на арестова(1)ого, затем на солнце, неукло(2)о подымающееся вверх над ко(3)ыми статуями гипподрома, лежащего далеко внизу.

Ответ: …

16).

1) Фирма совершенно бесплатно производит обмен старых дамских платьев и обуви на парижские модели и парижскую же обувь.

2) То же самое он добавил относительно сумочек духов и прочего.

3) Тут были фокусники в ярких халатах и в чалмах конькобежец в белой вязаной куртке бледный от пудры рассказчик и гример.

4) Председатель получил от Коровьева паспорт иностранца для временной прописки уложил его и контракт и деньги в портфель.

5) Небо над Москвой как бы выцвело и совершенно отчётливо была видна в высоте полная луна.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он успел повернуться на бок (1) бешеным движением в тот же миг подтянув ноги к животу (2) и (3) повернувшись(4) разглядел несущееся на него с неудержимой силой совершенно белое от ужаса лицо женщины-вагоновожатой и ее алую повязку.

Ответ: …

18).

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая(-ые).

Любви, надежды, тихой славы

Недолго нежил нас обман,

Исчезли(1) юные(2) забавы(3)

Как сон, как утренний туман;

Но в нас горит еще желанье,

Под гнетом власти роковой

Нетерпеливою душой

Отчизны внемлем призыванье. <…>

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой (4) друг(5) отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Товарищ (6) верь: взойдет она (7)

Звезда пленительного счастья (8)

Россия (9) вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена!

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Принарядившийся Азазелло уже не походил на того разбойника (1) в виде (2) которого (3) являлся Маргарите в Александровском саду(4) и поклонился он Маргарите чрезвычайно галантно.

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он смотрел мутными глазами на арестованного (1) и некоторое время молчал (2) мучительно вспоминая (3) зачем на утреннем безжалостном ершалаимском солнцепеке стоит перед ним арестант с обезображенным побоями лицом(4) и какие еще никому не нужные вопросы ему придется задавать.

Ответ: …

21).

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Мне стало очень жаль Асю; теперь я многое понимал в ней, что прежде сбивало меня с толку: её внутреннее беспокойство, неуменье держать себя, желание порисоваться — всё мне стало ясно. (2) Я заглянул в эту душу: тайный гнёт давил ее постоянно, тревожно путалось и билось неопытное самолюбие, но всё существо ее стремилось к правде. (3) Я понял, почему эта странная девочка меня привлекала; не одной только полудикой прелестью, разлитой по всему её тонкому телу, привлекала она меня: её душа мне нравилась. (4) В это мгновенье долетели до нас отрывочные, однообразные звуки; сотни голосов разом и с мерными расстановками повторяли молитвенный напев: толпа богомольцев тянулась внизу по дороге с крестами и хоругвями. (5) Весь этот день прошел как нельзя лучше: мы веселились, как дети. (6) Ася была очень мила и проста. (7) Гагин радовался, глядя на неё.

Прочитайте текст и выполнение задания 22-27

(1) Внутри дворца господствовали мрак и тишина. (2) И внутрь прокуратор, как и говорил Афранию, уйти не пожелал. (3) Он велел постель приготовить на балконе, там же, где обедал, а утром вел допрос. (4) Прокуратор лег на приготовленное ложе, но сон не пожелал прийти к нему. (5) Оголенная луна висела высоко в чистом небе, и прокуратор не сводил с нее глаз в течение нескольких часов.

(6) Примерно в полночь сон наконец сжалился над игемоном. (7) Судорожно зевнув, прокуратор расстегнул и сбросил плащ, снял опоясывающий рубаху ремень с широким стальным ножом в ножнах, положил его в кресло у ложа, снял сандалии и вытянулся. (8) Банга поднялся к нему на постель и лег рядом, голова к голове, и прокуратор, положив собаке руку на шею, закрыл наконец глаза. (9) Только тогда заснул и пес.

(10) Ложе было в полутьме, закрываемое от луны колонной, но от ступеней крыльца тянулась к постели лунная лента. (11) И лишь только прокуратор потерял связь с тем, что было вокруг него в действительности, он немедленно тронулся по светящейся дороге и пошел по ней вверх прямо к луне. (12) Он даже рассмеялся во сне от счастья, до того все сложилось прекрасно и неповторимо на прозрачной голубой дороге. (13) Он шел в сопровождении Банги, а рядом с ним шел бродячий философ. (14) Они спорили о чем-то очень сложном и важном, причем ни один из них не мог победить другого. (15) Они ни в чем не сходились друг с другом, и от этого их спор был особенно интересен и нескончаем. (16) Само собой разумеется, что сегодняшняя казнь оказалась чистейшим недоразумением — ведь вот же философ, выдумавший столь невероятно нелепую вещь вроде того, что все люди добрые, шел рядом, следовательно, он был жив. (17) И, конечно, совершенно ужасно было бы даже помыслить о том, что такого человека можно казнить. (18) Казни не было! (19) Не было! (20) Вот в чем прелесть этого путешествия вверх по лестнице луны.

(21) Свободного времени было столько, сколько надобно, а гроза будет только к вечеру, и трусость, несомненно, один из самых страшных пороков (22) Так говорил Иешуа Га- Ноцри. (23) Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок.

(24) Вот, например, не струсил же теперешний прокуратор Иудеи, а бывший трибун в легионе, тогда, в долине дев, когда яростные германцы чуть не загрызли Крысобоя- великана. (25) Но, помилуйте меня, философ! (26) Неужели вы, при вашем уме, допускаете мысль, что из-за человека, совершившего преступление против кесаря, погубит свою карьеру прокуратор Иудеи?

(27) — Да, да, — стонал и всхлипывал во сне Пилат.

(28) Разумеется, погубит. (29) Утром бы еще не погубил, а теперь, ночью, взвесив все, согласен погубить. (30) Он пойдет на все, чтобы спасти от казни решительно ни в чем не виноватого безумного мечтателя и врача!

(31) — Мы теперь будем всегда вместе, — говорил ему во сне оборванный философ- бродяга, неизвестно каким образом вставший на дороге всадника с золотым копьем.

(32) — Раз один — то, значит, тут же и другой! (33) Помянут меня, — сейчас же помянут и тебя! (34) Меня — подкидыша, сына неизвестных родителей, и тебя — сына короля- звездочета и дочери мельника, красавицы Пилы.

(35) — Да, уж ты не забудь, помяни меня, сына звездочета, — просил во сне Пилат.

(36) И, заручившись во сне кивком идущего рядом с ним нищего из Эн-Сарида, жестокий прокуратор Иудеи от радости плакал и смеялся во сне.

(37) Все это было хорошо, но тем ужаснее было пробуждение игемона. (38) Банга зарычал на луну, и скользкая, как бы укатанная маслом, голубая дорога перед прокуратором провалилась. (39) Он открыл глаза, и первое, что вспомнил, — это что казнь была. (40) Первое, что сделал прокуратор, — это привычным жестом вцепился в ошейник Банги, потом больными глазами стал искать луну и увидел, что она немного отошла в сторону и посеребрилась.

(По М. А. Булгакову.)

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891 — 1940) — русский писатель и драматург. Автор романов, повестей, сборников рассказов, фельетонов и около двух десятков пьес.

22).

Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Только во сне прокуратор готов пожертвовать своей карьерой ради человека, совершившего преступление против кесаря.

2) Прокуратор Иудеи ради истины не был готов пожертвовать своей карьерой.

3) Прокуратор Иудеи не погубил свою карьеру ради человека, совершившего преступления против кесаря.

4) Прокуратор Иудеи всегда был трусом.

5) Пробуждение игемона не было ужасным.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-5 перечислены последовательные действия персонажа.

2) В предложениях 15-17 представлено рассуждение.

3) Предложения 7-9 представляют собой описание.

4) Предложения 37-40 содержат повествование.

5) В предложениях 23-26 представлено повествование.

Ответ: …

24).

Из предложений 24-30 выпишите антонимы.

Ответ: …

25).

Среди предложений 4-10 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

„Фрагмент из романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» подтверждает мысль о том, что человек лишается духовной и душевной гармонии, совершая поступки против собственной совести. Автор доносит до нас свои мысли, используя следующие языковые средства: (А) … («оголённая луна», «чистом небе» в предложении 5), (Б) … («сон наконец сжалился над игемоном» в предложении 6), синтаксическое средство (В) … (предложение 21, 22), (Г) … («скользкая, как бы укатанная маслом, голубая дорога» в предложении 38)“.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) сравнение

4) профессиональная лексика

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

8) эпитеты

9) контекстные синонимы

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

йцукенгшщзхъфывапролджэячсми

тьбюйцукенгшщзхъфывапролджэ

ячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапро

лджэячсм

вапролдж

Проверочные работы

по русскому языку

Формат ОГЭ: синтаксический,

хъфы

нгшщз

хъфывап

пунктуационный и орфографический

разборы

18.11.2019

цукен

гшщзхъф

Составила Морозова Наталья Терентьевна, учитель русского языка и

ьбюй

литературы Павловского района Алтайского края

цукенгшщзхъфывапролджэячсмит

ьбюйцукенгшщзхъфывапролджэя

чсмитьбюйцукенгшщзхъфывапрол

джэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыв

апролджэячсмитьбюйцукенгшщзх

ъфывапролджэячсмитьбюйцукенг

шщзхъфывапролджэячсмитьбюйц

укенгшщзхъфывапролджэячсмить

бюйцукенгшщзхъфывапролджэячс

митьбюйцукенгшщзхъфывапролд

сверло состоит из деревянной палочки, которой сверлят лежащую на земле деревянную

дощечку (или другую палочку). (3) В результате в углублении на нижней дощечке довольно

быстро появляется дымящийся или тлеющий древесный порошок; его высыпают на трут и

раздувают пламя. (4) Древние люди вращали сверло ладонями обеих рук, но позднее стали

делать иначе. (5) Сверло упирали во что—нибудь его верхним концом и охватывали ремнём, а

потом тянули попеременно за оба конца ремня, приводя во вращение.

Высверливание – наиболее распространённый способ добывания огня.(2) Огневое

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 имеет грамматическую основу – ВЫСВЕРЛИВАНИЕ СПОСОБ.

2) В предложении 2 придаточное изъяснительное.

3) Вторая часть сложного предложения является НЕОПРЕДЕЛЁННО—ЛИЧНЫМ предложением.

4) Предложение 4 имеет две грамматические основы.

5) Предложение 5 осложнено однородными членами и обособленным определением.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

тире.

На охоту поехал я один (1)и перед вечером завернул к Хорю. На пороге избы встретил меня

старик(2) лысый(3) низкого роста(4) плечистый и плотный (5) сам Хорь. Черты лица его(6)черты

лица Сократа: такой же высокий (7) шишковатый лоб(8) такие же маленькие глазки (9) такой

же курносый нос.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) (быстро) РЕШАЕТ – в слове пишется окончание –ЕТ, так как это глагол II – ого спряжения.

2) (идти мимо) РОЩ – в форме множественного числа имени существительного 3—его склонения

после шипящих буква Ь не пишется.

3) (находиться) В САНАТОРИИ – в именах существительных мужского рода на –ИЙ в П.пад.

пишется окончание И.

4) СВИНЦОВО—СЕРЫЕ (тучи) – прилагательное пишется через дефис, так как обозначает сложный

цвет.

5) НЕКИПЯЧЁНОЕ (молоко) – в причастии, если нет зависимого слова, пишется одно Н.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

(1) Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди

неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным…(2)

Нельзя зарывать свой талант в землю. (3) Именно талант занёс тебя в эту среду, ты

принадлежишь ей, но … тебя тянет от неё, и тебе приходится балансировать между

культурной публикой и теми, кто таковым не является.(4) Сказывается плоть мещанская,

выросшая на розгах, у рейнского погреба, на подачках. (5) Победить её трудно, ужасно

трудно. (По А.П.Чехову)

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 имеет два однородных придаточных цели.

2) Предложении 2 — безличное.

3) Предложение 3 имеет 4 грамматические основы.

4) Предложение 4 осложнено обособленным определением

5) Предложение 5 – определённо—личное.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

двоеточие.

Мне стало жаль Асю(1) теперь я многое понимал в ней(2) что прежде сбивало меня с толку(3) её

внутреннее беспокойство(4) неумение держать себя(5) желание порисоваться (6) всё мне стало

ясно. Я заглянул в эту душу(7) тайный гнёт давил её постоянно(8) тревожно путалось и билось

неопытное самолюбие(9) но всё существо её стремилось к правде.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) КОПЬЁ (моё) – буква Ь обозначает мягкость стоящего впереди согласного

2) (задача) РЕШЕНА – в кратком страдательном причастии всегда пишется одна Н.

3) НЕПРОБУДНАЯ (тишь) – отглагольное прилагательное пишется с одним Н.

4) (девочка) КАПРИЗНА – в краткой форме прилагательного пишем столько Н, сколько их было в

полном прилагательном.

5) СПРОСИТ (бабушку) – глагол Iспряжения.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

(1)Со смерти отца, с 1824 по1827 год, мать и сёстры содержали меня своими трудами, старались

изо всех сил.(2) Кое—какие крохи, оставшиеся после разгрома отцовского состояния, недолго

тянулись; женщины принялись за мелкие работы, работали не покладая рук. (3)Одна из сестёр

поступила надзирательницею в какое—то благотворительное детское заведение в Москве и

своим крохотным жалованьем поддерживала существование семьи.

(4) Переехав через год из дома дяди Андрея Филимоновича на наёмную квартиру, мать решила

отдавать одну половину квартиры в наймы нахлебникам… (5) Это был студент математического

факультета Жемчужников. (По Н.И.Пирагову)

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 имеет грамматическую основу – МАТЬ И СЁСТРЫ СОДЕРЖАЛИ.

2) В предложении 2 ДВЕ грамматические основы.

3) Предложение 3 имеет грамматическую основу – ОДНА ИЗ СЕСТЁР ПОСТУПИЛА.

4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством.

5) Предложение 5 двусоставное, неполное.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте

которых должна(ы) стоять запятые.

Леса (1) это исполинские лаборатории (2) которые вырабатываю кислород (3)и улавливают

ядовитые газы с мельчайшей пылью. Места (4)где уничтожены леса (5)подвергаются

жесточайшим размывам при весеннем таянии снегов (6) и в пору летних и осенних дождей.

Всем известно (7) что плодородный слой почвы легко смывается и уносится в море.

Невозможно (8) перечислить все бедствия (9) какие несёт истребление лесов.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) ЯБЛОЧНЫЙ – сочетание согласных ЧН пишется без Ь знака.

2) НЕСДЕРЖАННОСТЬ — пишем приставку НЕС, так как корень начинается со звонкой

согласной.

3) ПРЕВРАТИТЬ — приставка ПРЕ—, потому что в значении ПЕРЕДЕЛАТЬ

4) ВЕТРЕНЫЙ (день) – в отглагольном прилагательном пишем суффикс –ЕН, слово надо

запомнить

5) ФРАНЦУЗСКИЙ – у прилагательного пишется суффикс –СК, так как оно не образовано от

существительного с основой на К, Ц, Ч

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

1. Синтаксический анализ

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 имеет грамматическую основу – НАИБОЛЕЕ ПОЧИТАЛИСЬ Афина и Гефест.

2) Предложении 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

3) Предложение 3 имеет 4 грамматических основы.

4) Предложение 4 имеет сочинительную и подчинительную связь между частями сложного

предложения.

5) Предложение 5 имеет придаточное цели.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

запятые.

Однажды(1) возвращаясь домой(2) я нечаянно забрёл в какую—то незнакомую усадьбу. Солнце

уже пряталось (3) и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых(4)

посаженных елей стояли (5) как две сплошные стены(6) образуя мрачную (7) красивую аллею.

Я (8) недолго думая (9) решился побродить здесь (10) в уединении.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) МАРИНОВАННЫЕ (огурцы) – отглагольное прилагательное с суффиксом ОВА пишется с

двумя Н.

2) АРЬЕРГАРД – после иностранной приставки пишем Ь знак.

3) НЕНАВИСТЬ – приставка НЕ у существительного пишется слитно, так как без НЕ не

употребляется.

4) ЗАБОТЛИВЫЙ – у прилагательных нет суффикса –ЛЕВ.

5) ПРЕСТУПИТЬ (закон)— приставка ПРЕ в значении степени качества

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

(1)Из всех богов—мастеров и покровителей мастерства у древних греков наиболее

почитались мудрая Афина и Гефест.(2) Считалось, что Афина научила людей делать масло и

взнуздывать коней, разводить пчёл, приручать животных и строить дома. (3) Она же обучила

ремёслам знаменитого Дедала, который прославился как искусный механик, архитектор и

скульптор, наставляла плотника Арго, как построить корабль «Арго».(4)Дедалу греки

приписывали изобретение топора, бурава и отвеса, а здания, которые он возводил,

поражали красотой и величием.(5) Созданные Дедалом статуи выглядели как живые, и их

приковывали цепями к стенам, опасаясь, чтобы не убежали! (Из книги «77 самых известных

мифов»)

1. Синтаксический анализ

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 осложнено однородными обособленными приложениями.

2) В предложении 2 одна из частей сложного предложения осложнена уточняющим членом.

3) Предложение 3 сложносочинённое предложение.

4) В предложении 4 есть грамматическая основа — Гефест безобразен.

5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

тире.

Для охотника дождь(1) сущее бедствие. Сквозь тонкий пар(2)ровно разлитый в

воздухе(3) чернеется перед вами длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес(4)

вы подходите (5)лес превращается в высокую грядку полыни на меже.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) КРЮЧОК – в окончании существительного под ударением пишем О.

2) КОВАНОЕ (оружие) – отглагольное прилагательное с суффиксом –ОВА, но пишется одно Н –

слово—исключение.

3) БЕЗЫМЯННЫЙ (палец) – после русской приставки на согласную в корне пишем Ы.

4) ПОСАЖЁНЫЙ (отец) – слово—исключение, надо писать одно Н.

5) ПОТЧЕВАТЬ (гостей) – у глагола пишем суффикс ВА, так как на него не падает ударение.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

(1)Гефест, бог огня, кузнечного ремесла и металлургии, бог—художник, на Олимпе

развлекал богов шутками, угощал их амброзией и нектаром.(2)В мифах он обычно

выступает эпизодическим персонажем, но почитание его в Греции было велико,

особенно в Афинах, где развитие ремесла достигло высокого уровня.(3) Имелся храм

Гефеста и на Сицилии, на горе Этна; его оберегали особые псы, одарённые

способностью отличать набожных людей от нечестивых.

(4) Сохраняя хтоническую природу и являясь повелителем огненной стихии, Гефест, в

отличие от других олимпийцев, был безобразен. (5) Его мать Гера, увидев уродство

рождённого ею ребёнка, сбросила его с Олимпа на землю (с тех пор Гефест стал

хромать). (Из книги «77 самых известных мифов»)

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 имеет грамматическую основу – АФИНА БОГИНЯ.

2) Предложение 2 сложносочинённое.

3) Предложение 3 имеет однородные сказуемые.

4) Предложение 4 осложнено обособленным определением.

5) Предложение 5 имеет грамматическую основу – АФИНА ПОКРОВИТЕЛЬСТВУЕТ.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

тире.

Могут ли пауки (1) завзятые хищники (2) не терпящие соседства с ближним рода своего(3)

одиночные охотники(4) и истребители самых разных насекомых (5) жить обществом? В

Южной Америке (6)и Южной Африке известно несколько видов пауков(7)выплетающих

совместные тенёта(8) а я обнаружил таких пауков в нашей стране. Сколько я ни вглядываюсь в

скопище пауков(9) нигде не вижу разделение на отдельные семьи.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) ПОСАЖЕННЫЕ (деревья) – полное страдательное причастие, образованное от глагола с

приставкой.

2) ПРЕСЕЧЬ (молву) – буква Ь знак смягчает согласную Ч.

3) Ещё НЕ СТАВШИЙ знойным – полное страдательное причастие с НЕ пишется всегда

раздельно.

4) КАК БУДТО – сравнительный союз, который пишется раздельно.

5) БЕСЦЕННЫЙ – у прилагательного пишется суффикс –ЕНН.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

(1)Афина (Минерва) – в греческой мифологии богиня мудрости, ремёсел и справедливой войны,

дочь Зевса и титаниды Метиды.(2)Согласно мифу, Зевс проглотил беременную супругу, а затем

из его головы появилась на свет взрослая Афина в полном боевом облачении. (3) Именно

поэтому Афина считалась как бы частью Зевса, исполнительницей его воли, его мыслью. (4)

Атрибуты богини – змея, сова (змея—символ мудрости, сова – ночных размышлений), эгида и

щит из козьей шкуры, украшенный головой горгоны Медузы. (5) Афина покровительствует

героям и поддерживает общественный порядок. (Из книги «Полная энциклопедия знаков и

символов»)

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 имеет придаточное определительное.

2) В предложении 2 есть обособленное обстоятельство.

3) Предложение 3 имеет одну грамматическую основу.

4) Предложение 4 имеет обособленное определение.

5) В предложении 5 есть грамматическая основа – ЮМОР СУБЪЕКТИВЕН.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

двоеточие.

Часто смотрю вокруг и думаю(1)как изменились люди! Зачастую мы проходим мимо(2)мы

ни на что не обращаем внимания. Посмотрите вокруг(3) мусорные контейнеры наполнены

хлебом(4) а мальчишки играют хлебом в футбол. Как больно (5)это видеть!... А мы ведь

знаем(6)хлеб (7) самое существенное для нас(8) это сущность нашей жизни(9) смысл нашего

существования.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) ПО ЭТОМУ (маршруту) – указательное местоимение с предлогом.

2) НЕСМОТРЯ НА (заморозки) – производный предлог.

3) НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ— после приставки на согласную, перед буквами Е,Ё, Ю,Я,И пишется Ъ

знак.

4) ВПОСЛЕДСТВИИ – производный предлог, пишем слитно.

5) НЕ СМОТРЯ (на прохожих) – деепричастие с НЕ пишем раздельно.

(1)Юмор – вид комического, в котором внешне комическая трактовка предмета сочетается с

внутренне серьёзным к нему отношением.(2) Как любой вид комического, юмор – реакция на

противоречие норме, идеалу.(3)Однако, в отличие от трагического мировосприятия,

основанного на неприятии действительности, не отвечающей идеалу, юмор обращён лишь к

отдельным – смешным – сторонам какого—либо явления, но не к миру в целом. (4)Юмор –

примиряющая улыбка, выражающая приятие мира с его нелепыми и смешными сторонами.

(5)Юмор субъективен, личностно обусловлен, отмечен умонастроением юмориста; предмет

осмысляется как смешной, будучи преломленным сквозь призму восприятия («нрав»)

смеющегося. (Энциклопедический словарь—справочник)

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

1. Синтаксический анализ

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 простое, невосклицательное, повествовательное, распространённое,

двусоставное.

2) В предложении 2 придаточное сравнительное.

3) В предложении 3 есть однородные именные сказуемые.

4) Предложение 4 бессоюзное сложное

5) Предложение 5 имеет две грамматические основы.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

запятые.

Удаляясь от условий общества(1) и приближаясь к природе(2)мы невольно становимся

детьми: всё приобретённое(3) отпадает от души(4) и она делается вновь такою (5) какою была

некогда (6) и (7)верно(8) будет (9) когда—нибудь опять.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) (пробыл) В ЗАКЛЮЧЕНИИ – производный предлог – на конце И

2) В СЦЕНАРИИ – в именах существительных мужского рода на –ИЙ в П.пад. пишется

окончание И.

3) СВИНЦОВО—СЕРЫЕ (тучи) – прилагательное пишется через дефис, так как обозначает

сложный цвет.

4) НЕКИПЯЧЁНОЕ (молоко) – в полном страдательном причастии, если нет зависимого слова

пишется одно Н.

5) (дверь) НЕ ЗАПЕРТА – краткое прилагательное пишется с НЕ раздельно, так как

противопоставление подразумевается.

(1) Михаил Афанасьевич Булгаков родился в семье профессора Духовной академии.(2) В 1909-16

учился на медицинском факультете Киевского университета, по окончании которого, не

дожидаясь диплома, уехал добровольцем Красного Креста на Юго—Западный фронт.(3) Вскоре

был отозван с фронта и направлен в Никольскую сельскую больницу (Смоленской губернии), где

был единственным врачом. (4) В 1919, через гол после возвращения в Киев, Булгаков был

мобилизован в Добровольческую армию А.И.Деникина, работал врачом, тогда же начал

печататься в газетах Северного Кавказа. (5) В 1920 окончательно оставил медицину, чтобы

полностью посвятить себя литературе. (Энциклопедический словарь—справочник)

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

1. Синтаксический анализ

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 имеет именное сказуемое.

2) Предложение 2 осложнено однородными членами и вводным словом.

3) Предложение 3 имеет обособленные определения.

4) Предложение 4 имеет грамматическую основу – СУТЬ СЛОВА ОЗЛОБЛЯЕТ.

5) Предложение 5 имеет три грамматические основы.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте которых должна(ы) стоять

запятые.

Брюнет (1) поздоровавшись(2) с Александром(3) и (4) кивнув мне головой(5) передал своему

компаньону чёрную папку(6) туго набитую бумагами (7) и небольшую коробку с

оборудованием.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) СГЛАЖИВАТЬ – пишем глагольный суффикс –ИВА, так как «я сглаживаю»— гласная из

суффикса не выпадает.

2) БЕСХОЗНЫЙ – в приставке пишется С, так как корень начинается с глухой согласной

3) СУБЪЕКТ – в корне перед Е,Ё,Ю,Я пишется Ъ знак.

4) ПРАБАБУШКА – приставки ПРА— не бывает.

5) ДВУХЪЯРУСНЫЙ – после ДВУХ— и перед буквами Е,Ё,Ю,Я второго корня пишется Ъ знак.

(1) Неразрешимых коллизий исполнена поздняя лирика Лермонтова, посвящённая судьбе

Поэта в современном обществе.(2)Правда, акцент в ней сделан не столько на исследовании

противоречий сознания самого Поэта, сколько на осмыслении его неоднозначных

отношений с обществом.(3) В своём стихотворении «Пророк», написанном за несколько

месяцев до гибели, Лермонтов ставит своеобразный творческий эксперимент: продолжает

сюжет пушкинского «Пророка» — и приходит к выводу о невостребовательности ценностей

пушкинской эпохи «торгашеским веком», погрязшим в тенетах мещанской морали.(4)

Людям 1830—х годов суть пророческого Слова не только не ясна – она озлобляет их. (5)Сам

же Пророк тоже оказывается не на высоте собственного призвания; он «бежит» «из

городов», устыдившись общественного мнения, и следовательно, расписывается в своей

зависимости от него.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

(1)Максим Горький когда—то сказал, что русская классическая литература – это «наша гордость,

лучшее, что создано нами как нацией».(2)Именно такой национальной гордостью является

творчество Николая Васильевича Гоголя.

(3) Читая столь глубокое по содержанию произведение, как «Мёртвые души», обращаясь к нему

вновь и вновь, невольно удивляешься тому, как глубоко писатель знал свою Россию, как

проникновенно чувствовал все болезни и страдания земли русской. (4) Название произведения

обычно помогает нам понять его основную мысль, замысел автора. (5)Называя свою поэму

«Мёртвые души», Гоголь, великий русский писатель—сатирик, хотел подчеркнуть главную идею,

заключённую в его сложном, во многом ещё не разгаданном произведении.. .

Прочитайте текст.

Какие из перечисленных утверждений являются верными. Запишите номер ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с последовательным подчинением.

2) В предложении 2 есть грамматическая основа – ГОРДОСТЬЮ ЯВЛЯЕТСЯ ТВОРЧЕСТВО.

3) Предложение 3 имеет 4 грамматические основы.

4) В предложении 4 сказуемое простое глагольное.

5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, обособленными определениями,

обособленным приложением.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. Пунктуационный разбор. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(ы), на месте

которых должна(ы) стоять двоеточие.

Во многих странах телефонный разговор имеет юридическую силу(1) даже если он не

подкреплён официальными документами. Искусство ведения телефонных разговоров

заключается в том(2) чтобы в минимально короткий отрезок времени изложить всё(3) что

следует(4) и получить ответ. Композиция телефонных диалогов складывается из следующих

элементов(5) момент установления связи (6)и взаимного представления(7) введение в курс дела и

постановка вопроса(8) обсуждение ситуации (9) заключительные слова.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного

слова. Запишите номер ответов.

1) ПРЕДЕЛ (терпению) – в значении «граница»

2) ГОРЯЧ – у краткого прилагательного на конце после шипящей Ь знак не пишется.

3) СГОРЯЧА – безударная проверяемая гласная в корне.

4) МОЛОДЁЖЬ – существительное 1 склонения множественного числа.

5) (спросил) СНОВА – наречие с приставкой С имеет суффикс –А.

Ответ: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Источник

Обновлено: 10.03.2023

В этой прекрасной повести рассказывается о любви главного героя и девушки по имени Ася. События происходили в одном из маленьких городов на немецкой реке Рейн. К сожалению, господин Н., герой повести, не сразу осознал, что это была истинная любовь, а понял это только тогда, когда лишился её. Почему же он не сразу узнал это прекрасное чувство? Возможно, он думал, что Ася ему нравится, потому что она отличается от всех остальных молодых девушек того времени. Он видит её настоящей, живой, не способной на обман и притворство. Его влечёт к ней на интуитивном уровне, душой, но он привык всегда жить умом, а не поддаваться чувствам. Именно умом он понимает, что их брак не возможен в ближайшем будущем. А причина в юном возрасте героини и непростом характере, как ему кажется.

Асе же хватает смелости, чтобы раскрыть свои чувства и сделать признание, но к сожалению, она не слышит того же в ответ. Сделав это, произнеся такие короткие, но важные слова, герой мог обрести настоящее счастье и осчастливить юную героиню. Но он не сказал этих главных слов в нужный момент. Да, через мгновение он понял, что испытывает ответные чувства, что совершил ошибку, и наивно полагает, что возможно исправление этой ошибки. Но, к сожалению, жизнь не прощает нам наших ошибок и редко даёт второй шанс. Герой приходит на следующий день в дом, где жила Ася, чтобы совершить признание в любви, но не находит там девушку. Их встрече больше не суждено состояться. Никогда…

Пока Господин Н. , конечно, не осознаёт невозвратности ситуации, всей важности этой любви. Это поймёт он гораздо позже, по прошествии многих и многих лет, подводя итоги своей жизни. Настоящей семьи у него так и не получится. А воспоминания об Асе и маленькие символы любви он будет хранить всю жизнь.

Эта история также научила меня тому, что лучше жалеть о том, что сделал, чем о том, что мог сделать, но не сделал из-за внутренней слабости и трусости.

2 вариант

В данном тексте представлено рассмотрение темы любви из повести Ивана Алексеевича Тургенева.

Гагин, Ася и Н.Н. немало проводят времени вместе: веселиться, общаются, гуляют вечерами. Н.Н. замечает, что он привлекает внимание молоденькой Аси. Та тоже становится ему симпатична. Постепенно между ними завязывается нечто, что можно назвать симпатией между старшим и младшим, но не любовью.

Ася, будучи натурой импульсивной, живой, горячей, при этом тонко чувствующей, без сомнений влюблена в Н.Н. И когда дело доходит до обоюдного признания, главный герой теряется и ранит девушку своим равнодушием (как она это расценила) прямо в сердце.

Любовь показана в этой повести несчастливой. Герои были слишком разными, не только по возрасту, но и по характерам, взглядам на жизнь, потому и не смогли быть вместе.

При этом, спустя несколько лет, господин Н.Н. рассказывая эту историю, сожалеют о том, что когда-то струсил в молодости, таким образом лишив счастья не только себя, но и юную девушку.

Так в жизни бывает. Вообще тема несчастливой любви между разными возрастами весьма актуальна в творчестве русских писателей 19 века.

Любовь в произведении Ася

Этот рассказ показывает своему читателю о том, как важно обратить свое пристанное внимание на те чувства, которые он испытывает, как важно испытать первую любовь и сделать ей навстречу первый шаг.

Действия происходят на основе сюжета, который разворачивается вокруг одной пары, имена этих молодых людей, Ася и господин Н.Н. которые по счастливой случайности встретились в городе Рейне. После и встречи, господин Н.Н. далеко не сразу понял что испытывает свои первые и самые искренние чувства, он был нерешителен, он просто не понимал от какого счастья сам себя отталкивал, возможно сам того не осознавая. Но осознание пришло к нему у слишком поздно, а именно в ту самую минуту, когда осознал, что разрушил все, что потерял свою единственную возможность на счастье с любимой женщиной, на тот момент девушкой.

На тот самый момент Асе было всего лишь семнадцать лет, она была юна, полна сил и решимости. Но не только это манило господина, он испытывал влечение к ее искренности и естественности. Ничего подобного он не испытывал ни к одной из тех барышень с которыми ранее был знаком, с теми которые когда-то танцевали с ним в высшем свете. Главным препятствием, была его осторожность, он считал единственно верным способом выбора, точный расчет, он привык полагаться на здравый рассудок. Однако он не может понять, что в глубине своей души он очень любит эту юную девушку и готов даже жениться на ней.

Однако его останавливают некоторые мысли, он считает, что девушка все же юна, ведь ей всего лишь 17 лет, к тому же у девушки далеко не самый легкий характер, не сахар. От этих мыслей, он понимает, что не готов жениться. В ту самую важную, роковую минуту, когда она раскрыла перед ним свои искренние чувства, у него не нашлось слов, однако от поистине большого счастья его разделяло одно слово. Но не нашлось, этого слова он так и не смог произнести и рассказать ей о своих чувствах, он не расстроился, ведь было завтра, именно завтра он ей откроется и они обретут огромное счастье, они поженятся и станут мужем и женой.

Но не судьба, этого не случилось, в ту саму минуту, когда он упустил свой шанс, он потерял любовь всей своей жизни. Несмотря ни на что Ася не стала терять времени и тут же убежала, но не просто сбежала, она уехала с Гагиным. Таким образом, господин Н.Н. потерял свою любимую, и даже спустя много лет осознав какую он совершил ошибку он не смог себя простить, ведь имена эти чувства наложили отпечаток на всю его жизнь.

Сочинение 4

В повести Тургенева «Ася» идет речь о внезапно вспыхнувших чувствах двух молодых людей. Их роман продлился не долго, тому виной является их нерешительность, боязнь последствий.

Ася или Анна в силу своей неопытности испугалась нового чувства, которое она испытала вскоре после знакомства с гражданином Н.Н.. Поведав об этом своему сводному брату, она разделила свой страх, но от этого ей не стало легче. Девушку терзали чувства сомнения по поводу ее происхождения. Она всячески занижала свои достоинства, ввиду заниженной самооценкой, заложенной с самого детства.

В обществе не признавали незаконнорожденных детей, поэтому Анну увезли за границу, где о ее происхождении никому не будет известно.

Брат Аси строго хранил тайну, тем не менее, когда он заметил возникшие чувства между молодыми людьми, поспешил признаться гражданину Н.Н. о том, кем приходится ему Ася.

Н.Н. никогда не задумывался о серьезных намерениях создать семью, поэтому для него было неожиданностью услышать утверждение Гагена о том, что он никогда не женится на Асе. Данное утверждение только прибавило сомнений Н.Н.

Именно сомнения в собственных чувствах тормозили развитие событий. Асе, молодой и наивной девушке, хотелось быстрого ответа, Н.Н., оценивая ситуацию, тянул с ответом.

Даже после неудавшегося романа Н.Н. не пожалел о расставании с Асей, он до сих пор думал, был бы счастлив в этом союзе. Возможно, нет. Проанализировав жизнь Н.Н., мы убеждаемся в том, что он не стремился к семейной жизни. Вероятнее всего, жажда к путешествиям и свободной жизни, сделали свое дело. Он так и остался одиноким мужчиной. Высушенный цветок герани, подаренный однажды Асей, и так свято хранимый Н.Н.,служит подтверждением того, что в его жизни любовь к Асе была единственной.

Влюбленные люди стали заложниками общества. Девушка никогда не получит признания на своей родине, где важнее родовое происхождение, нежели сам человек как личность. Молодой человек, понимая всю ответственность, решил отступить.

Я считаю, что главная причина расставания двух молодых людей, стала нерешительность молодого человека, страх перед осуждением. И Н.Н.в последнем разговоре с Асей, обвинял ее в поспешности и неумении хранить тайны. По его словам, это она убила развивающуюся любовь. На самом деле это была лишь оборона и страх перед неизвестностью. Он решил использовать нападение. Это ранило сердце девушки, и она приняла окончательное решение поставить точку в отношениях, которых в принципе не было.

Также читают:

Картинка к сочинению Тема любви в повести Ася

История создания

Почему повесть так называется?

Именно этой задачи и добивался Тургенев – показать, как сильное чувство способно изменить женскую натуру. Да, опыт первой любви оказался для Аси не слишком удачным, однако он позволил ей морально вырасти, превратив вчерашнюю девочку в сильную, уверенную в себе женщину, не готовую размениваться по мелочам. Увидев, что ее избранник не готов полностью отдаться сильному чувству и заметив его слабость, Ася нашла в себе силы навсегда покинуть его: сердце девушки было разбито, но только не чувство собственного достоинства. При этом автор намеренно называет произведение детским именем главной героини – Асей. Таким образом он отдает дань счастливому и безмятежному детству Анны Гагиной.

Жанр: повесть или рассказ?

То, что произведение относится к жанру повести, указывает и еще ряд признаков. Так, в нем гораздо больше событий и персонажей, нежели в рассказе, но меньше, чем в романе. Все события изображены в хронологическом порядке, что позволяет читателю не терять нить повествования. В них автор раскрывает причинно-следственные связи, и это, в свою очередь, наталкивает на полное осмысление финала повести. Поначалу герои знакомятся, начинают испытывать друг к другу симпатию, Н. Н. узнает о происхождении своей возлюбленной, которая, в силу своей эмоциональности и неискушенности, первая признается ему в любви. Однако Н. Н. боится полностью отдаться своим чувствам, и его сомнения Ася принимает на свой адрес. Она разрывает отношения, и навсегда расстается с Н. Н. Поначалу Куприн интригует читателей загадочным поведением главной героини, но вскоре все странности проясняются ее происхождением.

О чем произведение?

Повествование ведется от лица русского дворянина, который, будучи уже зрелым мужчиной, принялся вспоминать события давно ушедшей юности. Н.Н. вспоминает тот период времени, когда он был беспечным 25-летним молодым человеком, который путешествовал по Германии.

Вскоре Н. Н. узнает причину столь нестабильного поведения: Гагин доверительно признается новому приятелю, что его сестра – незаконнорожденная. Девушка сомнительного происхождения не может быть принята в высшем обществе, ее положение в свете весьма шатко, и вряд ли она может надеяться на блестящую партию. Именно по этой причине настроение Аси было столь переменчивым: девушка очень переживала, тяготилась своим происхождением, была не уверена в себе.

Прощайте, мы не увидимся более. Не из гордости я уезжаю — нет, мне нельзя иначе. Вчера, когда я плакала перед вами, если б вы мне сказали одно слово, одно только слово — я бы осталась. Вы его не сказали. Видно, так лучше… Прощайте навсегда!

Главные герои и их характеристика

В произведении встречаются также и второстепенные персонажи, однако лишь мимоходом упоминаются рассказчиком, и не несут в себе особой смысловой нагрузки. Это, прежде всего, Гагин-старший – пожилой дворянин, добрый, но слабовольный и несчастный мужчина. Татьяна Васильевна, мать Аси – гордая женщина со своими жизненными принципами. Яков – дворецкий Гагина-старшего. Молодая вдова на водах, отвергшая ухаживания Н. Н. Все эти персонажи были введены автором лишь для того, чтобы более полно отобразить реалии описываемой эпохи.

Проблематика

Проблема нравственного выбора. Оказавшись в непростой ситуации, когда Ася первой призналась в любви, Н. Н. растерялся, и не сразу понял, как правильно поступить. Его первой реакцией был испуг: он не был уверен, что готов взять на себя ответственность за юное существо, которое, возможно, еще само не осознавало в полной мере свои чувства. Н. Н. пугала мысль так внезапно распроститься с холостой жизнью, и связать свою судьбу с одной единственной женщиной. Возможно, герой отреагировал бы иначе на Асино признание в любви, однако девушка не оставила ему выбора, рассказав обо всем брату. Он обвинил возлюбленную в излишней откровенности, и тем самым поставил крест на отношениях с ней. Если бы Н. Н. обладал большим жизненным опытом или более тонкой, восприимчивой душой, он бы разгадал тонкую натуру Аси, и не допустил роковой ошибки.
Проблемы чувства и долга. За всю свою жизнь каждый человек не раз сталкивается с подобной проблемой. Так и Асе пришлось сделать непростой выбор – полностью отдаться сильному чувству, или же последовать долгу, и порвать с Н. Н., унизившем ее своей неуверенностью в чувствах. Девушке было непросто принять подобное решение, и она дала ему еще один шанс, однако Н. Н. не догадался им воспользоваться. Твердость в вопросах чести и долга проявил и брат Аси, который поддержал сестру, и увез ее подальше от разбитой любви.
Проблема внебрачных связей. Во времена, когда жил Тургенев, наличие незаконнорожденных детей у дворян считалось вполне обыденным делом. Однако жизнь у этих детей была далеко не такой легкой и приятной, как у их более счастливых братьев и сестер, рожденных в браке. На них ложился тяжелый крест, который они по непонятным причинам должны были нести всю жизнь. Бесконечные сплетни, насмешки, издевки, холодное презрение сопровождали их на протяжении всего жизненного пути. Так, во время учебы в пансионе Ася страдала от пренебрежительного отношения к себе со стороны других девушек, глядевших на нее свысока.
Проблема переходного возраста. На момент знакомства с Н. Н. Асе едва минуло семнадцать лет. Она только вступала во взрослую жизнь, и еще не успела распрощаться с детской непосредственностью и шаловливостью. По этой причине Гагину было, порой, совсем непросто совладать с эксцентричной сестрой – у молодого человека попросту не было необходимого в этих случаях родительского опыта. С подобной проблемой столкнулся и Н. Н., не сумевший разгадать тонкую и ранимую душу Аси.
Проблема трусости. Ничем не завуалированная, яркая, бескомпромиссная любовь Аси выявила в Н. Н. всего недостатки, среди которых самым серьезным оказалась трусость. Герой испугался этого сильного чувства, ответственности, которую ему предстояло взять на себя, и потому так и не произнес заветного слова, которого так жаждала от него услышать Ася.

Основная мысль

Основная мысль произведения заключается в столкновении юной, еще не окрепшей личности с сильным чувством, которое далеко не всегда приносит радость и счастье. Для Аси любовь стала настоящим испытанием, к которому она не была морально готова в силу своего юного возраста и отсутствия жизненного опыта. Нерешительность Н. Н., которую тот высказал после признания в любви, становится настоящим приговором для девушки, глубоко страдающий из-за своего сомнительного происхождения. Ася понимала, что не может рассчитывать на хорошую партию только потому, что родилась вне брака. И, даже обладая самыми лучшими качествами и яркой красотой, девушка всегда будет оставаться в двусмысленном положении. Ася и раньше замечала презрительное к ней отношение со стороны представителей знати. Этот факт очень огорчал ее, но куда более сильным ударом становится для нее нерешительность возлюбленного. Она видит в этом проявление трусости, столь унизительной для нее. Все радужные мечты и иллюзии Аси рассыпались в прах, однако столь печальный опыт стал хорошим жизненным уроком для нее. Девушка смогла найти в себе силы отказаться от чувства ради сохранения чувства собственного достоинства, и в дальнейшем вряд ли будет столь неосмотрительна при выборе ухажера.

Любовь для Аси становится своеобразным проводником во взрослый мир. Она совсем не похожа на то, что девушка представляла в своих грезах, однако именно такое суровое испытание раскрывает в героине все ее сильные стороны, о которых она даже не подозревала. Будь финал ее любовной истории счастливым, вряд ли личность Аси смогла бы пройти такой быстрый и решающий скачок в развитии. А так она смогла приобрести важный жизненный опыт, стала духовно богаче. В этом и заключается основной замысел автора – продемонстрировать, как способны меняться люли, проходя испытание любовью: кто-то выдерживает это испытание с большим достоинством, а кто-то демонстрирует самые темные стороны своей души.

Данная печальная история, рассказанная зрелым учителем, является весьма поучительной. Она заставляет задуматься, насколько важной в жизни каждого человека является любовь. Не стоит забывать, что, добровольно отказываясь от нее, в дальнейшем можно уже ни разу не испытать это редкое по красоте и силе чувство. Н. Н. слишком поздно осознал свою ошибку, оттолкнув от себя Асю с ее любовью. Он прожил одинокую, тоскливую жизнь: единожды упустив шанс быть по-настоящему счастливым человеком, он обрек себя на серое, безрадостное существование. Рассказчик призывает читателя быть более решительным и смелым в вопросах любви, которая совершенно не приемлет трусости и сомнений. Счастье – хрупкая, мимолетная субстанция, удержать которую всеми силами – основная задача каждого человека.

Чему учит повесть?

На примере главного героя Иван Сергеевич Тургенев показывает, что праздный образ жизни, бесцельное существование не способны сделать человека счастливым. Будучи зрелым человеком, Н. Н. с горечью осознает, что прожил свою молодость совершенно бесцельно, впустую потратив лучшие годы. Судьба подарила ему шанс круто изменить жизнь, однако он не понял, что Ася – это его единственная возможность придать своему существованию смысл. Если бы он это вовремя понял, то был бы счастливым человеком: любил и был любимым, создал крепкую семью, растил детей. Однако его страх ответственности разрушил эту надежду на счастье.

Также Тургенев в своем произведении дает понять, что не стоит бояться своих чувств. Ася полностью отдалась любви, которая переполняла ее изнутри. Для девушки первый опыт оказался не слишком удачным: любовь обожгла ее, но при этом научила многим важным и полезным вещам. Ася раскрыла в себе умную, зрелую женщину с чувством собственного достоинства. Неудачный опыт помог ей лучше понять себя, свои желания, и в будущем не совершать ошибок при выборе суженого. Не стоит бояться искренних душевных порывов: так или иначе они обязательно сослужат добрую службу.

Критика

Образ главного героя повести особенно рьяно исследовал идеологический противник Ивана Сергеевича, философ-материалист Николай Чернышевский. Он написал разгромную статью, в которой осудил несовершенный нравственный образ Н. Н., ставший следствием морального убожества той социальной группы, к которой принадлежал персонаж. Зачерствелый эгоизм и праздность юных представителей дворянства были основной причиной их несостоятельности в более зрелом возрасте. Именно в этом Чернышевский видел основную причину разыгравшейся трагедии.

Соратник и близкий приятель Чернышевского, литературный критик Николай Добролюбов, так оценил повесть Тургенева:

Тургенев… рассказывает о своих героях, как о людях близких ему, выхватывает из груди их горячее чувство и с нежным участием, с болезненным трепетом следит за ними, сам страдает и радуется вместе с лицами, им созданными, сам увлекается той поэтической обстановкой, которой любит всегда окружать их…

Корректуру читал я, корректор и сверх того Чернышевский. Уж если еще будут ошибки, — то значит, сделали всё, что могли, и лучше не умеем. Анненковым повесть прочтена, и, вероятно, уже мнение его о ней тебе известно. Он в восторге

Замечание одно, лично мое, и то неважное: в сцене свидания у колен герой неожиданно выказал ненужную грубость натуры, которой от него не ждешь, разразившись упреками: их бы надо смягчить и поубавить, я и хотел, да не посмел, тем более, что Анненков против этого

Однако Тургенев наставил на том, чтобы ничего не менять в повести. За писателя вступился и Чернышевский, который не отрицал некоторой нарочитости описанной сцены, но при этом настаивал, что именно она наиболее точно отражает все недостатки и пороки сословия, к которому принадлежал Н. Н.

Читая можно увидеть, что только девушка влюбилась в Н.Н., то она была готова полностью забыть о себе. Чувства к мужчине – для неё были не просто какая-то быстрая влюбленность. Ей казалось, как будто у неё выросли крылья, это первое ее такое ощущения. Для неё Н.Н., будто был героем, который совершил подвиг и тоже самое в любой момент сможет сделать по отношению к ней. Для него она была готова на все что угодно. Мужчина был образован знал, понимал музыку и литературу. Автор показывает его нам нерешительным. Асе хватает смелости, чтобы рассказать о своих чувствах и сделать признание, а ему нет. К сожалению, он не сразу понял, что это искренние чувства и та самая любовь на всю жизнь.

Он испытывает интерес к героине. Для него она была не такая как другие: всегда честна, немножко импульсивна. Его больше интересовала совсем другая сторона: ей всего 17 лет, да и характер у девушки – не такой простой.

Той самой нужной семьи у него так и не было. Всю жизнь Н.Н., вспоминал о девушке и ее признание. Очень жаль Асю, но никто точно не знает была ли в будущем она счастлива с этим мужчиной. Она нашла силы прекратить бесполезное общение, которое все равно ни к чему бы ни привело, кроме негативных эмоций.

Произведение учит нас, что никогда нельзя боятся своих чувств нужно идти им навстречу и быть с своим счастьем! Даже если это окажется ошибкой не будешь жалеть, что не попробовал. Свою любовь люди либо не замечают, либо собственными руками разрушают.

Тема любви в повести Ася

Тургенев и. с. — у счастья нет завтрашнего дня. .. 1 — сочинение

“У счастья нет завтрашнего дня…”

Больше пятидесяти лет русский писатель Иван Сергеевич Тургенев находился в центре общественной и духовной жизни России и Западной Европы. По словам самого Тургенева, он “в течение всего этого времени… стремился воплотить в надлежащие типы и то, что Шекспир называет самый образ и давление времени, и ту быстро изменяющуюся физиономию русских людей культурного слоя, который преимущественно служил предметом его наблюдений”.

Уродливые стороны жизни Тургенев изображал в большинстве произведений, и в то же время, запечатлевая “образ

и давление времени”, он показывал и передовых людей. Как ни мало их было, в них “было будущее России”, на этих людях, по убеждению Тургенева, лежала обязанность “быть передавателями цивилизации народу”. Изображение этих людей – чаще всего небогатых, образованных дворян – и занимает самое большое место в повестях Тургенева 40-50-х годов.

Именно в этой среде возникал тогда сознательный протест против “дурного” устройства общества.

Но во всех начинаниях – общественных и личных – эти герои неизменно терпели неудачи, им не оказывалось места в жизни, они становились, по выражению

одного из таких героев, “лишними людьми”.

Изображение “лишнего человека” у Тургенева становится все более глубоким и всесторонним. Он считает, что интеллигент-дворянин как представитель среды, воспитавшей его, не может быть героем времени. Вместе с тем именно Тургенев впервые раскрыл лирическую сторону его нравственных поисков, жизненных идеалов, его бескорыстие, истинное чувство прекрасного и трагическое ощущение своего бессилия изменить жизнь.

Писатель сумел передать печальную, сумеречную поэзию поколения, уходящего с исторической арены.

Написанная вдали от России, повесть “Ася” рассказывает о событиях, которые произошли в маленьком немецком городке, но она вобрала в себя задушевные, глубоко русские впечатления писателя.

Господин Н. Н. обманул самые святые надежды героини, читателей и автора. И повесть, которая “пробуждает своею первою половиной самые светлые ожидания”, повесть, в которой “нет ни грязных плутов, ни официальных злодеев, ни мещан, мужиков и маленьких чиновников, мучимых всеми этими ужасными людьми”, после прочтения оставляет “впечатление еще более безотрадное, нежели от рассказов о гадких взяточниках с их циническим грабежом”, потому что “не от них ждем мы улучшения нашей жизни”, – писал Н. Г. Чернышевский. Тургеневская “Ася” окончательно уничтожила веру в то, что люди, подобные господину Н. Н., способны “изменить своим благородством характер нашей жизни. Эта иллюзия самым горьким образом отвергается в повести…”

“Лишнему человеку” не по силам истинная, одухотворенная и осененная высокой жизненной целью любовь, которой от него ждет тургеневская героиня.

В тургеневском герое – живой образ современного дворянского интеллигента, характер, удивительно соответствующий обществу того времени, в этом и заключается “грустное достоинство повести”. В его нерешительности, духовной трусости – верный и типичный признак классовой болезни – дворянского либерализма. Своеобразие нравственных изменений “лишних людей” объясняется их беспомощностью, разладом между словом и делом.

В повести Тургенева “Ася” чувствуется какая-то щемящая грусть, которая появляется от острого ощущения трагического разлада мечты и действительности, в котором сам герой не виноват. Мысль о том, что счастье было так возможно, так близко, не покидает героя до конца его безрадостных дней. По словам самого автора, “элегия неудавшегося счастья образует неизменный финал и неизбежное сопровождение” его повестей. Ги де Мопассан писал о тургеневских повестях: “От каждой из этих коротких историй исходит, подобно облачку, меланхолия глубокая и скрытая… печаль”.

Некрасов говорил, что тон повестей Тургенева “удивителен – какой-то страстной, глубокой грустью”.

Тургенев пристально изучал психологию людей, человеческих характеров и страстей, жизненных судеб целых поколений: “Что осталось от меня, от тех блаженных и тревожных дней, от тех крылатых надежд и стремлений? Так легкое испарение ничтожной травки переживает все радости и все горести человека – переживает самого человека”. И пришел к выводу, что у счастья нет завтрашнего дня.

Необыкновенная и красивая повесть Тургенева “Ася” повествует о чистой любви. Эта история имеет поэтическое обаяние, нежность и чистоту.

Господин Н. Н. и Ася случайно встретились за границей, она живет там со своим сводным братом. Автор не описывает внешность Аси. Мы видим ее как бы глазами господина Н. Н. Всю жизнь он жил в довольствии и достатке.

Его устраивала размеренная и спокойная жизнь. И вдруг – Ася. Такая юная, милая и необычная девушка.

Н. Н. не вдруг понял, что он влюбился в Асю. С первой встречи его тянуло к ней.

Аси он воспринимает не как психические отклонения, а как искренность поступков, готовность к самоотречению. Не случайно в разговоре с Н. Н. она говорит, что хотела бы быть похожей на Татьяну Ларину. Образ Аси похож на ясный весенний день. Все зеленеет, цветет и благоухает.

Но где-то в дали вдруг появляется тучка, которая навевает тревогу.

Во всех произведениях Тургенева о любви есть какая-то тайна, трагедия, тень неразделенной любви. Есть тайна и у Аси. Ее родители, мать – крепостная крестьянка, отец – помещик, рано умерли. Живя в пансионате, она не получила приличного образования.

Асе исполнилось семнадцать лет, и как любая девушка она грезит о любви, готова совершить подвиг во имя высокого чувства.

Любовь приходит к ней в образе Н. Н. Никогда раньше она не испытывала такой палитры чувств. Ей кажется, что жизнь наполнилась смыслом. Свое будущее она связывает с Н. Н., и оно видится ей светлым и наполненным любовью.

Ей кажется, что они вместе будут совершать только добрые дела.

Но она ошибается. Н. Н. испугался своей любви, он оказался не готовым нести ответственность за любимую. Признание Аси напугало его, и он принимает решение уехать.

Как часто Н. Н. потом корил себя за эту ошибку. Он так и не смог стать счастливым. Много лет он искал ее, но так и не смог найти свое потерянное счастье.

В отличие от своего любимого Ася оказалась сильнее и взрослее и смогла навсегда уехать из города.

При прочтении тургеневской повести возникают вопросы о счастье. Возможно ли оно? Есть ли у счастья будущее?

Мысль Тургенева: “У счастья нет завтрашнего дня…” звучит грустно, но это есть правда жизни. Но если у счастья нет завтра, то нужно жить сегодня, сейчас. И пусть это только краткий миг, но он есть в нашей жизни и сердце.

Вариант 2

Есть ли для счастья определенное время? Или же это нечто кратковременное, то за что нужно хвататься, наслаждаться, пока оно есть? На этот вопрос и отвечает главный герой повести И. С. Тургенева “Ася”.

Повествование начинается с того, что уже немолодой мужчина, при неизвестных нам обстоятельствах, скорее всего в дружеской беседе, рассказывает историю, случившуюся с ним в юности.

Молодым человеком он путешествовал по Европе. Когда он был в небольшом городке Германии, он знакомится так же с русскими путешественниками: братом и сестрой. Понадобилось немного времени, чтобы он подружился с ними, и влюбился в девушку.

Но Ася была сводной сестрой молодому человеку, у них был один отец, а вот мать ее была простой женщиной. Девушка, осознавая свое общественное положение, очень от этого страдала. И, когда она поняла, что влюблена в Н., отлично осознавала шансы на их брак.

Неудачное объяснение, отложенное на потом решение признаться в чувствах главного героя, в итоге привело к тому, что брат с сестрой уехали в неизвестном направление, а главный герой хоть и пытался их найти, так этого сделать и не смог.

Возможно одна из основных трагедий данной истории в том, что счастье между Асей и Н. было возможно. Но сами люди либо этого не замечают, либо собственными руками его разрушают.

Вполне очевидно чуть ли не с самого начала взаимная симпатия героев. Светлое, сильное чувство зарождается в них обоих, но по сути дела недосказанность, банальное решение оставить дело на завтрашний день, уничтожает возможность этого. Сомнения героев в их взаимном будущем понятно, они вынуждены считаться с мнением общества, да и они молоды.

Но как же горько от той мысли, что если бы герой, уходя от дома Гагиных, когда он осознал всем своим существом, что он любит Ася достаточно сильно, чтобы жениться, не смотря на ее происхождение, вернулся бы, они могли бы быть вместе. Одно решение, которое так повлияло на их судьбу.

У счастья нет прошлого, нет настоящего, оно существует только сейчас, в настоящее время. Главный герой через горький опыт осознал это. Даже спустя много лет, когда, казалось бы, он видел многое, и встречал много интересных женщин, он все равно помнит Асю.

Эта та любовь, которая не повторяется, любовь всей жизни, то счастье, которое он так и не узнал.

Читайте также:

Что такое общение с литературой сочинение

Вешние воды сочинение отзыв

Сочинение описание по картине тоидзе мцыри

В чем социальная опасность хлестаковщины сочинение

Сочинение о воине интернационалисте

Источник

ЕГЭ -2019 Задание 21

«В вариантах единого государственного экзамена для
анализа будут предложены тексты, пунктуационный анализ которых предполагает
поиск конструкций с запятой, двоеточием, тире. Количество верных
ответов в задании ограничивается только количеством предложений в тексте.
Следует обратить внимание на то, что содержание этого задания определяется
кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки для
проведения единого государственного экзамена по русскому языку – одним из
документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ

7 Пунктуация

7.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

7.2 Знаки препинания в простом осложненном предложении

7.3 Знаки препинания при обособленных определениях

7.4 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

7.5 Знаки препинания при сравнительных оборотах

7.6 Знаки препинания при уточняющих членах предложения

7.7 Знаки препинания при обособленных членах
предложения (обобщение)

7.8 Знаки препинания в предложениях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

7.9 Знаки препинания в осложненном предложении
(обобщение)

7.10 Знаки препинания при прямой речи, цитировании

7.11 Знаки препинания в сложносочиненном предложении

7.12 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

7.13 Знаки препинания в сложном предложении с разными
видами связи

7.14 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

7.15 Знаки препинания в сложном предложении с союзной
и бессоюзной связью

7.16 Тире в простом и сложном предложениях

7.17 Двоеточие в простом и сложном предложениях

7.18 Пунктуация в простом и сложном предложениях»

(см.
« Комментарии по планируемым изменениям в КИМ 2019 г.»)

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

Выделяющие знаки

В
предложении эти знаки служат для обозначения границ обособленных
второстепенных членов, обращений, вводных слов, словосочетаний и предложений,
прямой речи.

Запятая (две запятых)
ставится, если в предложении есть:

1. обособленное определение: Красный бант, завязанный в её ореховых
переливающихся волосах, делал её особенно соблазнительной. (И. Бунин);

2. обособленное обстоятельство: А под стеной леса стоят,
багрово серея, три больших волка. (И. Бунин);

3.обособленное приложение: Григорий пришел в Ягодное, имение
Листницких, часов в восемь утра. (М. Шолохов);

4.обособленные уточняющие члены: В Сочельник, под Рождество,
бывало, до звезды не ели. (И. Шмелев);

5.междометие: Эге, красавица, у тебя остры зубы! (М. Горький);

6.вводные слова, словосочетания, предложения: К сожалению, никто
не заглядывал в эти места, кроме сыщиков. (К. Паустовский) Казак, я думаю, он
неплохой. (М. Шолохов);

7.обращение: Возьми же себя в руки, милая моя Иринка! (М.
Шолохов);

8.сравнительный оборот: Маленький дом стоит, как последний маяк,
на краю туманной бездны. (К. Паустовский)

Тире (два тире)
ставится, если в предложении есть:

1.обобщающее слово после однородных членов предложения: Осколки
битой посуды, изорванные бумаги, книги, залитые мёдом клочки суконной материи,
детские игрушки, старая мебель, рассыпанная мука — всё это в ужасающем
беспорядке валяюсь на полу, вопило о разгроме

2. одиночное или распространённое приложение: А по сторонам
от железной дороги в этих краях лежали великие пустынные пространства —
Сары-Озеки. (Ч. Айтматов) Луша — этот угловатый, щуплый подросток — сиде ш на
крайней скамье, ухарски раскинув тоненькие ножки, покуривая. (М. Шолохов);

3.вводное предложение: Он приник к замочной скважине — ключа в
ней, к счастью, не было — увидел свет, край туалетного женского стола, потом
что-то белое, вдруг вставшее и всё закрывшее. (И. Бунин)

Двоеточие ставится,
если есть

обобщающее слово перед однородными членами: Все собаки мной
описаны: Ярик, Кента, Нерлъ, Дубец, Соловей. (М. Пришвин)

Скобки ставятся, если
есть

вводные или вставные конструкции: В полночь кто-то долго и
упорно добирался к нему в будку стрелочника, вначале прямо по шпалам, потом, с
появлением встречного поезда впереди, скатившись вниз с откоса, пробивался, как
в пургу, заслоняясь руками от пыли и ветра, выносимых шквалом из-под
скоростного товарняка (то следовал зелёной улицей литерный состав — поезд
особого назначения, который уходил затем на отдельную ветку в закрытую зону
Сары-Озек-1, там у них своя, отдельная путевая служба, уходил на космодром,
короче говоря, потому поезд шёл весь укрытый брезентами и с воинской охраной на
платформе). (Ч. Айтматов)

Двоеточие и тире ставятся,
если есть

обобщающее слово перед однородными членами: Казалось, всё:
земля, небо — полыхало нестерпимо жарким огнем. (К. Симонов)

Кавычки ставятся, если
есть

прямая речь: Дарья сонным голосом бормотнула: «Цыц ты, поганое
дитя! Ни сну тебе, ни покою». (М. Шолохов)

Восклицательный знак ставится,
если есть:

1.обращение: Стой, Прасковья Осиповна! (М. Горький);

2.междометие: Эй! Ты, девчонка, ступай! (М. Горький).

Отделяющие знаки препинания

в
простом предложении служат для разграничения однородных членов, а в сложном
— отделяют части простых предложений, входящих в его состав.

Запятая:

1.при однородных членах: В пойме реки, на лугопастбищных
просторах спокон веку пасутся небольшие, но грозные африканские буйволы. (Н.
Гумилев);

2.в сложном предложении: Мы знали, что лев убегает только
раненый очень тяжело или не раненный совершенно. (Н. Гумилев);

3.после прямой речи перед словами автора: «Идем пить чай с
постными пирогами», —говорит отец. (И. Шмелев)

Точка с запятой

в бессоюзном сложном предложении между простыми предложениями:
Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере, в Санкт-Петербурге; для
него он и вправду составляет всё. (М. Горький)

Двоеточие

в
бессоюзном сложном предложении: Однако сомневаться
не приходилось: львиные следы вперемежку с газельими отчётливо виднелись на
утоптанной площадке у выкорчеванного дерева. (Н. Гумилев)

Тире:

1.в бессоюзном сложном предложении: Взошла луна — появился трус
дикобраз, который к чему-то принюхивался и рыл под нашим деревом. (Н. Гумилев);

2.между подлежащим и сказуемым: Убить льва — затаенная мечта
всякого белого. (Н. Гумилев);

3.в неполном предложении: С юго-запада сюда идут поохотиться
люди, из Данакильской пустыни, испещрённой барханами, —львы. (Н. Гумилев)

Многоточие

в конце предложения: Наталья лежала, ни о чем не думая,
раздавленная неизъяснимой тоской… (М. Шолохов)

ЕГЭ-2019 Задание 21

1.Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Когда
мне было шестнадцать лет, я мог в самые короткие зимние дни после
субботних уроков один отправиться в свою деревню и отмахать пешочком
двенадцать вёрст. (2) Привычный к ходьбе, я не торопясь добирался до
своей деревни за четыре часа, но теперь, оглядев спутницу, закутанную в
тёплую шаль, понял: раньше полуночи нам едва ли дойти. (3) По
накатанному большаку шагалось легко, но мне из-за медлительности спутницы
всё время приходилось сдерживать себя. (4) Пока не зашло солнце, я всё ещё
надеялся на порожняк из кооператива, но попутных подвод не было. (5) Мы уже
прошли редколесье и вышли на уставленный стогами луг, когда закат
вспыхнул всей яркостью своих золотисто-оранжевых красок.

2.Найдите
предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем
же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Я
сидел в кают-компании, прислушиваясь в недоумении к свисту ветра между снастей
и к ударам волн в бока судна. (2) Наверху было холодно и неприятно: дул ветер,
косой, мерзлый дождь хлестал в лицо. (3) Офицеры беззаботно разговаривали между
собой, как в комнате, на берегу; иные читали.(4) Вдруг раздался пронзительный
свист боцманских свистков, и вслед за тем разнесся по всем палубам крик десяти
голосов: «Пошел все наверх!»(5) Мгновенно всё народонаселение фрегата кинулось
снизу вверх. (6) Офицеры бросили всё: книги, карты (географические: других там
нет), разговоры — и стремительно побежали туда же.(7) Непривычному человеку
покажется, что случилось какое-нибудь бедствие, и корабль сейчас пойдет на
дно.(8) Я спросил бежавшего мимо меня мичмана: «Зачем это зовут всех наверх?»
(По И А Гончарову)

3.Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Такие
природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днем
раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным.(2) Вот и
начинают вдали блестеть чудесные озера. (3)Ах, сколько утомленных зноем
путников обретало надежду!(4) «Вода! Неужели вода?!» – ликовали они.(5) Быстро,
однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них
заветная синяя гладь. (6)Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое
небо, вернее, его отражение на земле.

4.Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Предполагают,
что слово «врач» происходит от слова «врати» — заговаривать. (2)Ввиду
ограниченного набора медикаментов роль слова в Средневековье была значительнее,
чем сейчас.

(3)
Кое-какие средства против недугов были известны врачам, но они, произнося
ритмичные, внешне лишенные смысла фразы, заговаривали болезнь, убеждая ее
покинуть тело пациента.

(4)За
отсутствием диагностической техники больным приходилось подробно описывать
свои страдания. (5) Вместе с тягучими, пропитанными болью словами мало-помалу
из них выходила болезнь. (6) Родственники могли открыто выразить опасение о
неизлечимости болезни, и они жаловались на трудности общения с больным. (7) От
этого им тоже становилось легче. (По Е.Водолазкину)

5.Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Стало свежо и сыро — мы плотнее закутались в
плащи.(2)Дремота начала одолевать нас, но слух оставался по-прежнему чутким.(3)
Шевелился кто-нибудь из товарищей, гребцы сдержанным шепотом перекидывались
словами — глаза тотчас же открывались, как будто сами собой.
(4) С час мы плыли таким образом, как вдруг были
выведены из полусонного состояния новым сильным ревом.(5) Олень стоял на этот
раз шагов за сто от нас, на самом берегу. (6)Мы замерли — он тяжело бухнулся в
воду. (7)— Гребите, ребята! — шепнул
Степан, и длинное весло его с силой погрузилось в воду, направляя лодку к
правому берегу, куда должен был выйти олень.

6.Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Осенний день как свеча: тлеет-тлеет тусклым
огнем и угаснет.(2) На лес наваливаются сумерки, дороги совсем не видно.(3)Жутко и страшно в темноте, Марина совсем одна.
(4)Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. (5)Марина
забирается на дерево, решает переждать длинную ночь в лесу.
(6)Мокрый снег напоил влагой пальто.
(7)Холодно, ноют обмороженные ноги. (8)Наконец в промозглом рассвете
неожиданно закричали петухи.(9) Деревня, оказывается, была совсем рядом. (По Л.
Фролову)

7. Найдите предложения, в
которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом
пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Всю
ночь шел теплый дождь.(2) Он начался как-то очень тихо: дождь был без ветра,
без грозы, без наползающих черных туч.(3) Простое небо слегка потускнело, а
после захода солнца звездочки не зажглись. (4) Потянуло лесом: сыростью,
запахом еловой смолки.(5)По ветвям деревьев застучали крупные редкие капли.(6)
Так всегда начинается ничем не приметный, обыкновенный дождь.(7) Однако все:
тихий, убаюкивающий стук падающих на землю капель, мягкий шелест травы,
окружавшей палатку, — казалось недобрым. (По С. Сартакову)

8.Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)С
древних времен человек стремился познать тайны своего существования и
окружающей его природы. (2)Возникновение жизни, происхождение человека,
устройство человеческого тела, секрет долголетия — подобные вопросы много
столетий волнуют нас. (3)Самые первые научные представления о строении и жизни
человеческого организма появились в древности. (4)Потребовалось почти 23
столетия упорного труда ученых, чтобы познать основные законы человеческого
тела. (5)Человек — самое сложное явление живой природы.(6) Но и сегодня мы
знаем далеко не все об организме человека. (7)Здоровье человека — самое ценное
его достояние. (8) Слишком часто люди растрачивают его и разрушают, наносят ему
непоправимый вред.(9) Здоровье уже подорвано – начинают думать о нём.

9.Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)
Через неделю из Киева отправился караван купцов в Венецию, и Арсений с Амброджо
к нему примкнули. (2) Отпуская их в дорогу, воевода Сергий испытывал грусть,
которой не скрывал. (3) Воеводе было жаль расставаться с таким замечательным
врачом. (4) Ему было жаль расставаться с хорошими собеседниками. (5) За то
недолгое время, что у него гостили паломники, он успел многое узнать о жизни в
Пскове и в Италии, о всемирной истории и способах подсчета времени конца света.
(6) Воевода Сергий предпринял слабые попытки удержать своих гостей, но всерьез
остановить их не пытался.(7) Он знал, по какому поводу Арсений и Амброджо
предприняли это путешествие.

10. Найдите предложения, в
которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом
пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Левитан изображает самое начало
весны: ещё не бегут шумные ручьи, не слышно щебета птиц. (2)Но тёплые лучи
весеннего солнца уже начинают согревать землю . (3)Мягкий солнечный свет,
разлитый в картине, вызывает ощущение наступления весны. (4)Всё словно замерло
кругом, согретое солнечным теплом: деревья, отбрасывающие на снег голубоватые
тени, золотистая стена дома, тихо дремлющая лошадка у крыльца. (5)Картина полна
бездумной ликующей радости, вызванной приходом весны.

(6)Пейзаж безлюден. (7)Но присутствие
человека ощущается в картине: стоит в ожидании лошадь у крыльца. (8)Приоткрыта
дверь дома, на бревне у самого дома – скворечник. ( По Э.Ш. Бенциановой.)

11.Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Крутая дорожка, ведущая вниз, давно привлекала
внимание Пети, ученика третьего класса гимназии..

(2)
До первого поворота мальчик еще кое-как боролся с силой земного притяжения. (3)
Подворачивая каблуки, он хватался за повисшие сухие нитки корней.(4) Шляпа,
полная ветра, колотилась за спиной, матросский воротничок развевался.(5)Вдруг
Петя со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега, еще не обогретый
солнцем.(6)Вязкий и глубокий, сплошь истыканный вчерашними следами, он почти
незаметно сходил в воду, и крайняя песчаная полоса ежеминутно покрывалась
языками белоснежной пены. (По В. Катаеву)

12.Найдите
предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)
Покинув Вену, караван пошел вдоль Альп. (2) Между дорогой и горами раскинулись
поля. (3) Было что-то успокоительное, почти ленивое в том, как лежали эти горы.
(4) Но, несмотря на кажущийся покой, неподвижность их была мнимой. (5) В
отличие от полей, честно остававшихся на своих местах, горы двигались. (6) Они
сопровождали караван справа, не приближаясь к нему, но и не удаляясь. (7)
Стремились вперед со скоростью каравана, и шедшим казалось: обогнать их невозможно.(8)
На дальнем краю полей начиналось движение. (9) Оставаясь равниной, эти
пространства уже двигались вместе с горами.

13.Найдите
предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)
Путешественники бывают разные. (2) Одних влекут самые оживлённые, людные места,
других — заповедные

уголки
природы.(3) Путешествовать в одиночку по затаённым родным просторам — хорошая
возможность не спеша осмыслить прожитую жизнь.(4) Одним интересно осматривать
памятники старины и фотографировать достопримечательности, другим — бродить по
прекрасным тропинкам необъятного родного края. (5)Красота природы лечит от
душевных травм, от телесных недугов и от накопившейся усталости.(6)Настоящий
отдых не то же самое, что покой и безделье. (7) Отдых — это здоровые и
естественные нагрузки, на которые изначально настроен наш организм.

ОТВЕТЫ

1
– 145 (СПП)

2
– 48 (Пр. речь)

3
– 156 (Вв. слова)

4
– 36 (ССП)

5
– 136 (СБП)

6
– 237 (СБП)

7
– 47 (Пр. предл с обобщ. словом)

8
– 57 (Тире между подл. и сказуемым)

9
– 257 (СПП)

10
– 17 (СБП)

11
– 1456 (Обос опред)

12
– 1469 (Обос обст)

13
– 24 (Тире в неполном пр)

Источник

Как сказала великий И.С. Тургенев «У счастья нет завтрашнего дня» Ведь счастье-это волшебное чувство, которое возникает в человеке, которого в этот момент переполняет чувство радости и искреннего восторга, он словно светится изнутри, но его очень легко потерять в связи с какими-то событиями, которые убирают из жизни радость.

«Потерянное счастье-это вечность, по стёклам барабанит мелкий дождь. И ожидания превратились в бесконечность…»
Что могло составить счастье героев?
Сказать, что составить счастье героев могли взаимная любовь, совместная жизнь, супружество
Ася жаждет любви: «Ваша…» – прошептала она г-ну Н.Н. в комнате фрау Луизе (глава 16); о потерянной любви сожалеет герой в финале произведения: «ни одни глаза не заменили мне тех, когда-то с любовию устремленных на меня глаз, ни на чье сердце, припавшее к моей груди, не отвечало мое сердце таким радостным и сладким замиранием!» (глава 22)

Я считаю, что счастью Аси и господина Н.Н помешало неумение и нежелание брать ответственность за других. «Жил без оглядки»-человек живущий только для себя. Суть играет ещё в том,что у них разные социальные статусы и различное чувственное восприятие мира.
Теперь я попробую доказать свою точку зрения.
Во-первых: Читая повесть И.С.Тургенева “Ася” мы видим, что когда Ася влюбилась в Н.Н., то она готова была забыть о себе. Автор пишет, что для её любви “нет завтрашнего дня”. К тому же у неё “ни одно чувство не бывает вполовину”. Автор показывает, что Ася впервые в своей жизни сталкивается с таким чувством. Она хочет сделать свою жизнь осмысленной, стремится “пойти… на трудный подвиг”. Ей кажется, что у неё как будто крылья выросли и она, подобно птице, может подняться ввысь. Ей кажется, что Н.Н. необыкновенный человек, настоящий герой. Ася мечтала о таком человеке, который “бы” мог ей совершить подвиг. Она спрашивает Н.Н.:“Как жить? Скажите, что я должна делать? Я всё буду делать, что вы мне скажите…”.
Во-вторых: Читая повесть, мы видим, что Н.Н. образован, хорошо знает литературу, любит и понимает музыку. В то же время он занят только собой. И хотя он тоже любил Асю он не мог принять скорого решения. И.С.Тургенев показывает героя безвольным и нерешительным. Он не может удержать своего счастья. Первая любовь героини оказывается несчастной. Все её ожидания оказались напрасны. Н.Н. испугался и отступил.

Я с большим удовольствием прочитал повесть И.С. Тургенева “Ася”. Мне очень понравилось это произведение. Мне очень жаль Асю. Но с другой стороны, мне кажется, что они разные люди и Ася всё равно с ним не была бы счастлива.

Основная мысль повести И.С Тургенева «Ася» такова: счастье мгновенно, скоротечно,у него нет не прошлого не будущего.

Источник

Разбор 21 задания из сборника Цыбулько ЕГЭ-2019.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений
(1) Среди трёх тысяч озёр Южного Урала одно из самых живописных — озеро Тургояк. (2) Про него уральцы говорят: «Тургояк — младший брат Байкала».(3) И не случайно: вода Тургояка по чистоте и прозрачности близка байкальской, а голубизной напоминает небесный аквамарин. (4) Прозрачность воды позволяет видеть дно, растения, рыб на глубине до 18 метров! (5)Размеры озера тоже сравнимы с величиной «старшего брата»: при протяжённости 12,5 км и ширине 11 км площадь составляет 2638 га. (6) Близ озера раскинулся национальный парк «Таганай» — уникальнейший природный комплекс Южного Урала, включающий несколько горных массивов: Таганай, Юрма, Ицыл. (7) Эти места за дивную красоту называют русской Швейцарией, сравнивая со знаменитыми европейскими Альпами. (8) Мрачные ущелья и горные кручи породили легенды о тайнах Таганая, которые и ныне передают старожилы. (9) Многие истории были когда-то мифами: о загадочном народе, проживавшем здесь, повествует древнеславянская и финно-угорская мифология.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Усть-Ленский заповедник расположен в Якутии, в зоне вечной мерзлоты — царстве арктической природы и сурового полярного климата. (2)Одной из жемчужин заповедника является остров Столб высотой 114 м. (3)Он сложен из пород, древность которых более 400 млн лет. (4)Коренные жители считают, что это место — обитель священных духов. (5)Проходя мимо острова на лодке, нужно бросить в воду дань — монетки. (б)Около Столба часто наблюдают миражи — оптические эффекты, появляющиеся в результате соприкосновения холодного северного воздуха с тёплыми водами, приносимыми рекой с юга. (7)Место это поистине величественное!
(8) Примерно за 150 км до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панораму бескрайних водных просторов. (9)Общая площадь дельты реки Лены — крупнейшей реки Сибири — составляет более 30 ООО км2.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Озеро Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на земле. (2)Недаром в народе издревле называют Байкал морем.
(3) Озеро протянулось гигантским полумесяцем на 636 км с юго-запада на северо-восток.
(4) Площадь водной поверхности Байкала — тридцать одна тысяча семьсот двадцать два квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия или Израиль. (5)Длина береговой линии — две тысячи километров. (6) Байкал поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены стихи, песни, мифы и легенды. (7)«Байкал, казалось бы, должен подавлять человека своим величием и размерами: в нём всё крупно, всё широко, привольно и загадочно. (8)Он же, напротив, возвышает его», — писал о Байкале В. Г. Распутин.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Плато Путорана — грандиозный горный массив Заполярья, расположенный на северо-западе Сибири между двумя великими реками — Енисеем и Леной.(2) Площадь плато — двести пятьдесят тысяч квадратных километров.(3) На эвенском языке название плато означает «озёра с крутыми берегами», а на юкагирском — «горы без вершин». (4)Эти имена точно и образно характеризуют местность. (5)География же дала такое определение подобным образованиям: «столовая гора». (6)Вершина Путорана — гора Камень высотой 1701 метр.(7) На плато бесчисленное множество озёр и водопадов, среди которых высочайший в России Тальниковый, — именно поэтому Путорану называют краем тысячи водопадов и десяти тысяч озёр. (8)Одно из озёр, Виви, — географический центр России, в честь этого рядом с озером установлен памятный знак. (9)Семиметровую стелу венчает герб России, а на четырёх стальных листах у её подножия указаны координаты географической точки.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Россия всегда была богата талантливыми людьми самых разных профессий: композиторами и кузнецами, архитекторами и плотниками, врачами и крепостными художниками. (2)Но сегодня считается, что страна проигрывает на мировом рынке в области электроники. (З)Это мнение сложилось из-за того, что люди забыли важный факт: почти все идеи, ставшие научной основой телевидеотехники, создали русские учёные. (4)Вот несколько ярких примеров: идея последовательной передачи элементов изображения впервые пришла в XIX веке П.И. Бахметьеву, радиоволны в 1895 году открыл и научился ими управлять А. С. Попов, творцом телевидения является В. К. Зворыкин. (5)Будущее телевизоров, как становится ясно всем, — за плоскими экранами. (6)И они были изобретены отечественными учёными: осенью 1996 года успешно провели испытания жидкокристаллического плоского экрана на основе полимеров, синтезированных А. В. Ванниковым. (7)И таких примеров множество!

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Одно из уникальных мест Кабардино-Балкарии — Чегемское ущелье.(2) Оно тянется вдоль реки Чегем, рассекая несколько горных хребтов: Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный. (3)В месте, где ущелье пронзает Скалистый хребет, образовалась теснина — наиболее узкая его часть. (4)Ширина ущелья сужается местами до 15 м, а по бокам его зажимают отвесные скалы, уходящие ввысь на 100 – 200 м, нависая над тропой и ревущим Чегемом. (5)Поток промыл здесь известняки, поэтому цвета горных пород теснины имеют тёплые оттенки: от кремового до оранжевого.(6) На горе возвышаются башни древнего поселения, а в конце ущелья открывается вид на самую живописную гору Главного Кавказского хребта — Тихтенген высотой 4611 м, западнее которой на уровне 3780 м проходит высокогорный перевал Твибер. (7) Здесь путь туристов-любителей заканчивается: дорогу перекрывает мощный ледник — передвижение по нему разрешено только для альпинистов.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Аккемское озеро в Алтайских горах — настоящий памятник природы с уникальной историей. (2)В период оледенения мощный древний ледник при отступлении прорыл котловину, заполнив её водой. (З)Поэтому озеро имеет вытянутую форму: в длину — более одной тысячи трёхсот пятидесяти метров, а в ширину — всего шестьсот десять метров. (4)Его глубина — восемь метров. (б)Проходили эпохи, менялись геологические эры и климат, а с ними и живая природа, но в районе Аккемского озера время будто вернулось назад. (6)Здесь до сих пор можно наблюдать деятельность ледников. (7)Ледник на северном склоне горы Белуха ежегодно отступает, меняя всё на своём пути. (8)Он крошит скалы, бороздит горные породы, оставляя за собой россыпь чудесных озёр. (9)Аккемское озеро — самое удивительное из них: на его дне сохранился ледниковый ил, который придаёт воде молочный оттенок.

Вариант 8
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Великолепие Тункинских Гольцов очаровывает человека, монументальные виды покоряют сердце и воображение. (2)Тункинские Гольцы являются частью огромной горной системы под названием Восточный Саян в Южной Сибири. (З)Длина Тункинского хребта — 160 км. (4)Его рельеф очень разнообразен: при средней высоте гор 3000-3300 м перепад высот может достигать 2000 м. (5)Горы тянутся с запада на восток, закрывая прекрасную Тункинскую долину от суровых северных ветров.(6)Живописными пейзажами Гольцы похожи на альпийские горы, за что их называют Тункинскими Альпами. (7)Природа трудилась миллионы лет, чтобы сотворилось это природное чудо. (8)Движения земной коры, наступление и отступление гигантских ледников, эрозия горных пород талыми водами и водами горных рек постепенно сформировали этот уникальный по красоте ландшафт.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Жигулёвские горы — любимое место ценителей природы России. (2)Хотя эти уникальные места закрыты для посещения, желающих полюбоваться природными красотами не убывает — так притягательна прелесть здешних мест.(3)Особые краски им добавляет осень, расцвечивая деревья всеми оттенками жёлтого, оранжевого, красного. (4)Жигулёвские горы — удивительно разнообразное по живописности место: известняковые скалы и утёсы, широкие зелёные долины на севере сменяются каменистой степью на юге. (5)Заповедник раскинулся на полуострове, образованном знаменитой излучиной реки Волги — Самарской Лукой. (6)Официально его открыли в 1966 году, но отдельные участки стали заповедными ещё с 1927 года. (7)Главной целью создания Жигулёвского заповедника была охрана реликтовых гор и редчайших лесов. (8)Возраст растущих здесь сосен — двести пятьдесят лет!

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) В группу Чегемских водопадов — памятника природы в Чегемском районе Кабардино-Балкарии — входят три водопада. (2)Туристы, идущие по Чегемскому ущелью с севера на юг, первым увидят Малый Чегемский водопад, или Адай-Су.(3) Он находится на притоке Чегема — речке тоже с именем Адай-Су. (4)Водопад низвергается по каменному жёлобу, пробитому водой, — так выточили себе путь в камне воды потока. (5)Адай-су — самый мощный водопад группы, его высота — около тридцати метров. (6)Второй водопад реки Сакал-Туп менее сильный и яркий. (7)А ещё южнее предстаёт Главный Чегемский водопад на речке Каяарты, самый необычный из группы Чегемских водопадов, так как объединяет целую феерию водопадов.(8) Тонкие струйки влаги, сочащиеся из расщелин скал, небольшие каскады воды, потоки, которые падают с уступов, разбиваются и превращаются в водяную пыль, — всё это создаёт неповторимую, сверкающую на солнце картину.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Под Владимиром, в посёлке Муромцево, стоит необычный замок в неоготическом стиле. (2)Ныне замок заброшен, но даже развалины восхищают красотой и вызывают уважение к мастерству талантливого архитектора-стилизатора П. С. Бойцова. (З)Этот замок был построен когда-то в вотчине полковника Владимира Семёновича Храповицкого, который в 1884 году получил усадьбу в наследство и с душой и любовью приступил к её обустройству. (4)За пять лет были построены два усадебных дома, летний театр, купальня, дом управляющего, изящный конный двор и необычный охотничий дворик. (5)На территории усадьбы разбит дендрарий, на птичьем дворе собрано невиданное разнообразие редких птиц и животных. (6)Необычные для русской архитектуры сооружения в неоготическом стиле окружали сказочные ухоженные сады, в искусственных прудах плавали белые лебеди, многочисленные фонтаны били ввысь струями сверкающих брызг, с насыпного пригорка низвергался бурлящий водопад.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)На необъятных просторах России существует множество прекрасных городов с богатой и зачастую драматической историей, однако такое уникальное создание, как Санкт-Петербург, выделяется своим происхождением и культурой. (2)Прочную связь с историей страны можно проследить в его названиях — Санкт-Петербург, Петроград, Ленинград… (3)У него есть и ласковое «домашнее» имя: в частных разговорах город называют Питером. (4)Санкт-Петербург заслужил статус Северной столицы России особым колоритом и характерной только для него культурой, в которой с эпохи Петра I загадочно соединилась чувствительная и широкая душа русского человека с умом и практичностью западного европейца. (5)«За этот исторически ничтожный срок своего существования Петербург накопил <…> такой объём культурной памяти, что по праву может считаться уникальным явлением в мировой цивилизации», — писал известный филолог Ю. М. Лотман. (6)Значимость таких культурных феноменов, как Петербург, сохраняется для многих поколений.

(1)«Вниз по матушке по Волге» — так пели бурлаки, называя матушкой величайшую реку Европы. (2)Подобные народные песни относятся к бурлацким, так как создавали их бурлаки и пели во время тяжёлых артельных работ, как то: снятие баржи с мели, вбивание свай, перемещение тяжестей и т. д. (З)Волга протекает по территории 15 регионов России: Тверской области, Московской области, Ярославской области, Костромской области. Ивановской области, Нижегородской области, Чувашской Республики, Республики Марий Эл, Республики Татарстан, Ульяновской области, Самарской области, Саратовской области, Волгоградской области, Астраханской области, Республики Калмыкии. (4)В реке водится около 80 видов рыб: белорыбица, белуга, ёрш, лещ, налим, осётр, сазан, сом, щука и многие другие. (5)В дельте Волги сложилась уникальная природная среда, поэтому здесь открыли Астраханский заповедник. (6)В нём живут разнообразные представители флоры и фауны: встречаются диковинные растения, вольготно чувствуют себя редкие животные.(7) Некоторые обитатели заповедника занесены в Красную книгу: нерпа, лебедь-шипун, орлан-белохвост, пеликан.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Ранней осенью по-особому ярко открываются удивительные красоты тундры в Ненецком заповеднике, который охватывает прибрежные земли и часть акватории Печорского и Баренцева морей. (2)Сказочно красиво здесь и короткой заполярной весной: радостно пробуждается природа, устилая тундру пёстрым ковром цветущих растений. (3)Этот заповедник один из самых молодых в России: он был создан лишь в 1997 году. (4)Причины его открытия в Ненецком автономном округе России следующие: разрушительное воздействие геологоразведочных работ, загрязнение среды производствами по добыче нефти и газа, уничтожение растительной экосистемы стадами домашних оленей. (5)Ландшафты заповедника представлены уникальными арктическими тундрами с многочисленными озёрами, на островах гнездятся бесчисленные стаи редких птиц, обитают стада моржей, в прибрежных водах появляются тюлени и даже нарвал — кит с длинным бивнем. (6)Природное богатство дельтового комплекса Печоры по достоинству оценено мировым сообществом и внесено в список Рамсарской конвенции по охране водно-болотных угодий Земли.

Вариант 15
Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Часть Астраханского биосферного заповедника, Лотосовые поля, находится в дельте Волги. (2)Здесь сложилась уникальная природная экосистема, не повторяющаяся нигде в мире! (3)Цветущие водяные поля России самые большие на Земле: они простираются на 15 км в длину и 3 км в ширину. (4)Лотосовые «плантации» Каспийского моря и дельты Волги покрывают 5 тысяч гектаров земной поверхности. (5)Самые красивые и пышно цветущие поля лотоса раскинулись в 90-130 км от Астрахани, ниже по течению Волги, охватывая часть дельты реки и Каспийского взморья. (6)Учёные-медики утверждают: цветы лотоса — прекрасное средство от многих болезней. (7)Ещё в древности люди заметили, что стоит поместить это удивительное растение рядом с больным — и вскоре человек чувствует облегчение. (8)Именно он, лотос, снимает стресс, укрепляет иммунную и нервную системы, омолаживает организм.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Адыгею прославила удивительная природа: прекрасные леса, бурные реки, величественные горные ландшафты. (2)Предстающий таинственным в седых преданиях старины Фишт-Оштеновский массив — одно из самых впечатляющих мест на Кавказе. (3)На адыгейском языке «Оштен» означает «вечный снег», однако это слово можно перевести и как «вершина, собирающая дождь и град». (4)И действительно, здесь дожди — частые гости. (5)В доисторическую эпоху на этом месте лежало дно моря, а то, что сейчас стало горами, было коралловыми рифами. (6)Поэтому бывшее морское дно — Фишт-Оштенский горный массив с главными вершинами Оштен, Фишт и Пшехо-Су — часто образно именуют «коралловым островом». (7)Этот вознесённый почти на 3-километровую высоту морской известняковый риф пронизан коралловыми ветвями. (8)А гора Фишт — первая на западе Кавказского хребта, которая имеет на склонах ледники.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Но чуден, всё ещё чуден Енисей летней порою! (2)Есть по его течению места, когда сотни километров, словно на фантастической киноленте, сменяются виды один прекраснее другого — вот представьте: версту-другую, забредя в реку по грудь, стоят могучие утёсы, быками их здесь зовут, по утёсам где гривы леса, где отдельная сосенка, частью корней, а то и одним корнем уцепившаяся за родной камень, и по каждой проточине, по каждому распадку ворохи кустарников акации, жимолости, таволожника.(3) По всем утёсам кипень цветов: примулы, лилии, орхидеи, красодневы. (4)Увидев эти красодневы в Колумбии, я, помнится, заорал от счастья, будто самое себе родное узрел, и всех заверял: эти в жёлтый рупор кричащие цветы неведомым путём попали сюда из Сибири. (5)И хотя меня заверяли, что, пожалуй, всё было наоборот, я упорно не соглашался с вескими доводами и со всякой ботанической наукой.
(По В. П. Астафьеву)

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Моя родина — небольшой город Орловской губернии. (2)Мне кажется, я умер бы от изнеможения и блаженства, если бы сейчас увидел его в нагорье реки Сосны. (З)Она не блещет никакими красотами. (4)Однако она не лишена того, чего не лишена почти всякая земля в нашей средней России: красоты лета и зимы, весны и осени, закатов и восходов, рек и деревьев. (5)Но всё это тихо, просто, скромно, незаметно и в неподвижности своей прекрасно. (6)То, что я любил и чтил больше всего в жизни своей: благородную скромность и правду, высшую красоту и благородство целомудрия, — всё это мне было дано в восприятии родины. (7)Она задушевна, как русская песня, и, как она, исполнена поэзии музыки. (8)Только её надо слышать самому, внутренним слухом, потому что она не потрясает, не гремит и не кричит, но тихим шёпотом нашёптывает свои небесные сны. (9)Родина — это не только страна, где «впервые вкусили сладость бытия», родина — это нечто гораздо большее.
(По С. Н. Булгакову)

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Баксанское ущелье — одно из самых живописных и привлекательных мест Северного Кавказа. (2)Ущелье называется по имени реки Баксан, истоки которой находятся в ледниках Главного Кавказского хребта и Эльбруса. (3)Река Баксан пробила Скалистый, Боковой и Меловой хребты, а дальше вольно течёт по Кабардинской равнине. (4)Ущельем начинается путь в сказочный мир гор: именно по нему гости попадают в Приэльбрусье. (5)Пройдя узкими тропами вдоль Баксана, путешественники оказываются посреди зелёного бархата долин и плоскогорий.(6) С каждым новым поворотом дороги в глубь гор всё ближе становятся уходящие в небо заснеженные вершины с мощными ледниками на склонах. (7)У человека, впервые попавшего в горы, от этого грозного величия захватывает дух. (8)Баксанское ущелье выводит путников прямо к подножию Эльбруса. (9)Поднимаясь по ущелью, туристы наблюдают постепенную смену климатических зон: из долинной части с мягким альпийским климатом они перемещаются в горную.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Ненецкий заповедник — один из самых молодых заповедников в России. (2)Он был основан в 1997 году. (3)Цель деятельности заповедника — охрана и изучение природных экосистем восточноевропейских тундр, дельты реки Печоры, островов и прибрежных акваторий Баренцева моря. (4)Морские острова являются местами гнездования птиц, в том числе редких и исчезающих. (5)Преобладающий тип ландшафта — арктическая тундра, граничащая с зоной вечной мерзлоты. (6)Самое красивое, по общему мнению, место заповедника — это дельта Печоры. (7)Но и тундра, и приморская часть по-своему прекрасны и неповторимы. (8)Летом заповедник становится надёжным пристанищем для огромного числа птиц самых разных видов, для которых этот суровый край является родиной. (9)Появляются в заповеднике из ледяных пустынь океана белые медведи, а из морских млекопитающих — морж, усатый кит и даже нарвал.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Долина реки Коаго в Геленджикском районе Краснодарского края имеет образное название «Долина ста водопадов», однако старожилы утверждают: их здесь более трёхсот! (2)Географическое наименование этих водопадов — Широкопшадские. (З)Первым на своём пути туристы встречают Водопад желаний. (4)Люди выбирают камешек и, загадав желание, бросают его в отверстие горы. (5)Попадут — значит, желание сбудется! (6)Следующий могучий водопад называется Мужская сила, чуть дальше свергается с горы водопад Любимый. (7)К водопадам путешественники идут тропой, петляющей по берегу прекрасной горной реки Коаго, по-адыгейски Змейка. (8)Чтобы продолжить путь, надо взобраться на пороги водопадов по специально устроенным лесенкам. (9)Вода освежает разгорячённое лицо, вокруг поют птички, под ногами — ковёр травы.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Рюриково Городище — замечательный памятник IX века, находящийся неподалёку от Великого Новгорода, у истока реки Волхов из озера Ильмень, почти напротив Юрьева монастыря. (2)Результаты археологических раскопок доказали: это место было обитаемо ещё со времён неолита. (3)Историки предполагают: именно в Городище была резиденция легендарного Рюрика, основателя первой династии русских правителей — Рюриковичей. (4)Под влиянием местных легенд в XIX веке Городище начали именовать Рюриковым. (5)Новгород основали ниже по течению Волхова, когда Старый город, окружённый непригодными для жилья заливными лугами, стал маловат для растущего населения. (6)В 1103 году по приказу Мстислава Владимировича, сына князя Владимира Мономаха, русским зодчим Петром в Городище был воздвигнут Благовещенский собор.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Кандалакшский залив Белого моря в Мурманской области прекрасен своей строгой красотой. (2)Неспешно и тихо перекатываются волны по его водной глади. (3)Временами только слышится неожиданный всплеск — это уточки гаги поднялись с воды. (4)Суровый северный край завораживает простотой и бесхитростностью. (5)Тут нет яркой зелени и роскошных цветов, наоборот: скалистые берега, редкие скромные растения, прозрачный холодный воздух создают атмосферу отстранённости от жизненной суеты. (6)Здесь хорошо думается: на фоне великой природы можно правильно определить приоритеты, отделить главное от пустого, принять важные решения. (7)К Кандалакшскому заливу выходит второй по величине горный массив Кольского полуострова — Домашние горы.(8) У них изрезанные выветриванием скалистые склоны. (9)Посмотришь на склоны гор — глаза слепит от увиденного!

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Высокогорное плато Гуниб — одно из красивейших мест в Дагестане. (2)Со всех сторон окружённое отвесными известняковыми обрывами, оно когда-то представляло собой естественную неприступную крепость для древних жителей, а ныне стало прекрасным местом для отдыха. (3)Климатические условия плато близки Давосу в Швейцарии. (4)Мягкий субальпийский климат, живительный воздух, почти постоянное солнце (до 310 солнечных дней в году), сказочная красота пейзажей лечат душу и тело человека. (5)Зимой на плато температура достигает -4 °С. (6)Летом — +18 °С. (7)Здесь удивительное разнообразие природных зон: на севере простираются субальпийские луга, а на юго-востоке — пышные леса. (8)Гуниб — настоящий природный музей под открытым небом. (9)«Кто не побывал в Гунибе, тот настоящего Дагестана не видел!» — гордятся своим краем горцы.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Московский Кремль — древнейшая крепость в центре Москвы, ныне главный общественно-политический и историко-художественный комплекс столицы, официальная резиденция президента Российской Федерации. (2)Со времён Средневековья Кремль является символом власти, многие события в истории страны связаны с этим сооружением. (3)Существующие кремлёвские стены возведены в 1485-1516 годах.(4) Общая их протяжённость — две тысячи двести тридцать пять метров, высота — от пяти до девятнадцати метров, а толщина — от трёх с половиной до шести с половиной метров. (5)Во времена, когда Москва состояла в основном из деревянных построек, князь Дмитрий Донской в 1366 году начал строительство крепостных стен из белого камня. (6)Грандиозность замысла вызвала восхищение современников, отсюда пошло выражение «Москва белокаменная». (7)Другой выдающийся российский правитель, Иван III Васильевич, в конце XV века пожелал перестроить Кремль, для этого были приглашены итальянские мастера. (8)Именно поэтому во внешнем облике Московского Кремля видны элементы итальянской архитектуры.

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Сергиев Посад — прославленная духовная столица России. (2)Город стоит на реке Кончуре, некогда судоходной, несмотря на небольшую длину — всего двенадцать километров. (3)К середине XIX века река обмелела, но в местных преданиях она остаётся полноводной красавицей, которая не раз спасала жителей города от засухи. (4)История посада тесно связана с Троице-Сергиевой лаврой, к которой со времён преподобного Сергия Радонежского тянулись люди. (5)В 1782 году указом императрицы Екатерины II эти небольшие поселения были объединены в городскую единицу, названную тогда Сергиевским Посадом. (6)Яркой достопримечательностью города является Музей игрушки, в котором представлена история традиционного городского промысла, а именно создание кукол. (7)Музей ведёт большую педагогическую работу и постоянно обновляет экспозиции. (8)В этом музее интересно как детям, так и взрослым. (9)Ведь создание игрушки — это особое искусство.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В России есть города, привлекающие своими загадочными именами, за которыми видятся необыкновенные события. (2)Таков, например, Переславль-Залесский. (3)Перед мысленным взором встают почти былинные образы: город на холме с теремами и садами, с палатами белокаменными, а внизу, за крепостными стенами, — озеро с чистой, прозрачной водой, за плеск своих волн получившее название Плещеево, река Трубеж, впадающая в него. (4)Каждое имя — картина, звук, история: как точно величали наши предки места своих поселений! (5)Основанный князем Юрием Долгоруким город — застывшая в камне летопись русской истории: здесь родился Александр Невский, в Никитском монастыре Иван Грозный просил о даровании наследника, на воды Плещеева озера были спущены с верфей первые корабли Петра I. (6)Переславль-Залесский — заповедная территория старинных храмов и монастырей, город, хранящий память о славных русских князьях, созидавших наше государство.

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)На северо-востоке Москвы и сейчас растёт не тронутый человеком дремучий сосновый бор. (2)Имя этому уникальному месту — Национальный парк «Лосиный Остров», или Лосиноостровский заповедник. (3)В ХV-ХVII веках эти земли были частью особой дворцовой волости, угодья которой использовали русские князья и цари для охотничьих забав. (4)Места эти всегда считались заповедными, однако официально лесничество было учреждено только в 1842 году, тогда же проведён подсчёт и классификация деревьев — таксация. (5)По её результатам в XIX веке отмечено преобладание ели (67%), которую позже сменила сосна. (6)Сегодня учёные-ботаники насчитывают в Лосином Острове более 500 видов растений. (7)Особенно много в заповеднике редких и исчезающих видов травянистых растений, заботливо охраняемых работниками парка.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В дубовом редколесье Сихотэ-Алинского заповедника, у подножия сопок, перед путником возникает волшебный разноцветный мир. (2)Здесь мелькают ярко-красные с радужными переливами крапивницы, кружатся жёлто-белые с кровавыми и тёмными пятнами аполлоны, перелетают с цветка на цветок огромные исчерна-синие махаоны. (3)Махаоны ведут себя как заправские пловцы: садятся на воду и, распластав крылья, несутся по течению реки. (4)Сначала кажется, что бабочки случайно попали в воду и не могут подняться. (5)Желая спасти красавицу, человек протягивает руку — она вмиг взлетает. (6)А через минуту эти великолепные, красивые бабочки снова стремятся к воде. (7)Внизу, в траве, бегают проворные блестящие жужелицы. (8)Эти хищные жуки — друзья и помощники человека в борьбе с вредными насекомыми.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В Уссурийском крае лето можно назвать сезоном дождей, так как они выпадают регулярно и отличаются обильностью. (2)Дождевые облака покрывают огромные территории, временами даже всю область — тогда краю угрожают разрушительные наводнения. (3)Наблюдая за погодой, люди заметили такую особенность: если во время дождя туман в горах появится и будет лежать неподвижно, то дождь скоро кончится. (4)А движение тумана предвещает затяжной дождь и даже тайфун. (5)После долгих дней изнурительной сырости солнечные лучи наконец прорвались сквозь тучи и пронзили облака тумана своим радостным, светло-золотистым светом. (6)Болота остались позади, но сырость была всюду: земля была напитана водой как губка, ручьи разлились по долине широкими озёрами. (7)Погодные приключения поистине оживляют путешествие по тайге, зачастую однообразное: сегодня — лес, завтра — лес, послезавтра — опять лес. (8)Даже глазу не отдохнуть среди этой унылой растительности: сухостой, валежник, папоротники.
(По В. К. Арсеньеву)

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В горах Сихотэ-Алиня можно наблюдать резкую смену климатических поясов: после перевала Максимовича хвойный лес сразу сменяется лиственным. (2)По солнечным склонам сопок растёт дуб монгольский. (3)Мелколистная липа, любительница опушек и прогалин, клён жёлтый с кружевными листьями, ива пепельная — кустовидное дерево — облюбовали просторные долины. (4)Среди редких деревьев привольно чувствуют ‘ себя кустики таволожника иволистного с ярко-розовыми цветами. (5)Поля похожи на разноцветный ковёр: ирисы соседствуют с орхидеями самых причудливых окрасок, жёлтый курослеп горит рядом с синими колокольчиками, белоснежные ландыши склоняются около лиловых фиалок, красные гвоздики и оранжевые лилии венчают праздничную картину. (6)Такой быстрый переход от сумрачной тайги к дубовому редколесью, верному спутнику лесостепи, и к цветочным полянам радостно поражает путника. (7)Природа этих мест напоминает западные отроги Сихотэ-Алиня. (8)Однако разница климата очевидна: растения на западе уже отцвели, здесь же цветение только начинается.

Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В Приморском крае Дальнего Востока, как в восточной причудливой сказке, всё волшебно и восхитительно. (2)На притоке реки Стеклянухи есть удивительное место — водопад Неожиданный. (З)Небольшая речушка-ключ Левый Горбатов мирно бежит по Шкотовскому плато и вдруг обрывается с 12-метровой высоты в каньон. (4)Шестигранные столбы, которые образовались при кристаллизации вулканической лавы, разбивают поток воды на бесчисленные каскады. (5)Окружает этот пышный водяной дворец фантастический мир камня и зелени, до поры скрывая обитель Шахерезады. (6)Густые, мощные заросли уссурийской растительности, словно зелёный коридор, ведут к водопаду. (7)Мелодия падающей воды зачаровывает путника. (8)Но вот живая стена неожиданно расступается перед колоннами, похожими на древнюю крепость. (9)Пенный водопад низвергается по её шестиугольным каменным столбам, словно по громадным ступеням, создавая феерическое зрелище.

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В густых прибрежных лесах Уссурийского края водится бесчисленное множество редких птиц. (2)Вот рыжие красавицы сойки с голубой полоской на крыльях и белой на хвосте. (3)И характер у них как у капризных барышень: дерзкие и беспокойные, они шмыгают по веткам с резкими криками невдалеке от человека. (4)Однако близко к себе не подпускают: прячутся в листве, а то и вовсе скрываются в глубь зарослей. (5)Барабанный бой в этом лесу совсем не означает, что рядом военный лагерь.(6) Так трудится удивительная птица здешних мест — желна, недоверчивая и пугливая.(7) Она издаёт резкие крики и, как все дятлы, прячется за деревьями. (8)А вот, распластав огромные крылья, с дерева слетела круглая тёмная птица. (9)Это хищный уссурийский филин — царь ночи.

(1)У южного подножия Уральских гор природой создано удивительное по красоте место: внимательный путник оценит живописные пейзажи, таинственные пещеры, взмывающие ввысь крутые скалы, задумается о бренности бытия, увидев древние окаменелости, которым более 650 млн лет. (2)Эта территория в нижнем течении реки Серга в 1999 году стала природным парком «Оленьи ручьи». (3)В лесах и долинах, на склонах гор встречаются растения, сохранившиеся со времён мамонтов и шерстистых носорогов: полынь Сиверса, пырей отогнутоострый, спирея городчатая, степной ластовень.(4) Под пологом лиственных великанов стелется по земле копытень, сияет скромными белыми звёздочками кислица, выпускает стрелочку с весёлыми колокольчиками наперстянка. (5)На просторах парка свободно проживают разнообразные животные: зайцы, косули, лоси, медведи, даже рыси. (6)На берегах Серги бобры обустраивают свои водно-воздушные хатки, а в степях бегают песочно-рыжие хомяки

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)На Алтае есть дивное место, где отсутствуют печальные приметы цивилизации: визг тормозов, отравляющий смог, навязчивый интернет. (2)Здесь мелодично журчит вода и лучи солнца легко пронзают прозрачный воздух, а под ногами пружинит нетронутая земля с травами и цветами. (3)Этот первозданный уголок находится высоко в горах. (4)К Кучерлинскому озеру путешественников ведут живописные тропы.(5) Густые хвойные леса украшают его берега, острые вершины гор смотрятся в его зелёные воды, ветер поднимает лёгкие волны. (6)Кучерлинское озеро находится на высоте 1790 м, оно пополняется таянием огромного древнего ледника.(7) В Алтайских горах оно самое необычное из озёр ледникового происхождения.(8) С запада и востока его окружает высокий Катунский хребет, с севера подходят моренные отложения ледника. (9)Глубина водоёма почти 55 м, под водой берега круто обрываются вниз, образуя чашу в центре озера.

(1)На самой северной окраине земли, на полуострове Таймыр, расположен Большой Арктический заповедник площадью 4 млн 200 тыс. га. (2)Он не только самый северный, но и самый большой в Евразии. (3)Омывает его берега Северный Ледовитый океан — самый суровый океан на планете. (4)Особенно популярные места заповедника — бухты Медуза и Ефремова. (5)Территория этого природного комплекса на юге покрыта арктическими тундрами, а на севере — арктическими пустынями. (6)Зимой здесь царство белого цвета и полярной ночи, а летом лишайники и водоросли окрашивают тундру в красные, жёлтые, зелёные тона. (7)К берегам Таймыра с севера подплывают айсберги — обломки шельфовых ледников, образующиеся на островах архипелага Северная Земля. (8)В этой части океана размеры айсбергов относительно невелики: не более 500 метров в длину и высотой около 25 метров.

Источник

Примерные варианты ЕГЭ 2019

2 вариант

Любовь в произведении Ася

Сочинение 4

Также читают:

Картинка к сочинению Тема любви в повести Ася

Популярные сегодня темы

История создания

Почему повесть так называется?

Жанр: повесть или рассказ?

О чем произведение?

Главные герои и их характеристика

Проблематика

Основная мысль

Чему учит повесть?

Критика

Тема любви в повести Ася

Популярные сочинения

Тургенев и. с. — у счастья нет завтрашнего дня. .. 1 — сочинение

“У счастья нет завтрашнего дня…”

Вариант 2