Обновлено: 10.03.2023
5 готовых индивидуальных сочинений для варианта №5 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов, проблема определения образа истинного героя по тексту по В. П. Катаеву.
Готовое сочинение №1
Почему человеку важно найти свое настоящее дело? Вот проблема, которую ставит в тексте В. П. Катаев.
Два примера-иллюстрации, приведенные мною, доказывают, что наводчик Ковалёв был не просто талантливым и выдающимся артиллеристом, но и гением своего дела. На мой взгляд, в этом и заключается позиция автора.
Я полностью разделяю точку зрения писателя. Как в мирной, так и в военной жизни человеку важно найти свое настоящее дело, дело, в котором он будет истинным мастером. Поражаюсь, как герой В.П.Катаева похож на толстовского капитана Тушина! Та же смелость, та же скромность, тот же героизм!
Таким образом, найти свое призвание, где проявится твой талант, сила воли и упорство, — важное условие того, что человек состоится как личность.
Готовое сочинение №2
Какими качествами должен обладать настоящий герой? Вот проблема, которую ставит в тексте В. П. Катаев.
Оба эти примера-иллюстрации, дополняя друг друга, доказывают, что истинный герой должен быть не только храбрецом, но и патриотом. В этом, на мой взгляд, и заключается позиция В. П. Катаева. Я полностью согласна с точкой зрения автора. Действительно, героической личностью мы можем назвать человека, который в трудную минуту готов проявить стойкость и мужество.
Таким образом, герой должен обладать такими качествами, как храбрость, отвага и патриотизм.
Готовое сочинение №3
Почему человеку важно найти своё настоящее дело? Наверное, каждая уважающая себя личность хочет отыскать собственное призвание, чтобы приносить пользу людям. Писатель В.П. Катаев поднимает в тексте проблему понимания человеком своего места на службе.
Кроме того, Ковалёв не пытался произвести впечатление на начальство, чтобы получить хорошую должность. На самом деле наводчик всегда отказывался от повышения, потому что его не интересовали чины и награды. Солдат не был тщеславным человеком, и таким людям, как он, просто хочется делать то, что у них получается и вызывает интерес. В годы войны приходилось выживать в непростых условиях: кто-то быстро адаптировался, а кто-то не мог смириться с реальностью. Ковалёв же не падает духом, потому что он патриот и пытается сделать всё возможное для защиты Отечества. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает, что человек по-настоящему прекрасен, когда ответственно выполняет своё дело.
Итогом размышлений В.П. Катаева становится такая позиция: на службе главное не карьерный рост, а осознание пользы, которую человек может принести Родине.
Таким образом, занимаясь любым делом, человек должен оттачивать свои навыки и стремиться к совершенству. Только тогда его деятельность может стать действительно полезной для общества.
Готовое сочинение №4
Какими качествами обладает настоящий герой? Кого мы называем подлинным героем, достойным уважения и почёта? Именно эти вопросы возникают при чтении текста известного советского писателя Валентина Катаева.
Авторская позиция заключается в следующем: настоящий герой непременно является патриотом, готов пожертвовать собой, отдать всего себя для защиты Отечества. Он скромен, так как не пытается выставить свои достоинства на всеобщее обозрение. Ответственно относясь к своему делу на войне, он гордится, что выполняет долг перед Родиной.
Мне близка позиция автора. Действительно, героем мы можем назвать не того, кто сразу же бросается в глаза своей выправкой. Внешне этот может быть незаметный человек, но в трудную минуту он готов без слов проявить стойкость и мужество.
В заключение подчеркну, что настоящие герои всегда остаются в тени, они не заявляют громогласно о своих подвигах, скромны и неприметны, но в трудную минуту боя они проявляют неслыханные мужество и героизм.
Готовое сочинение №5
Каждый ли человек может стать героем? Какими качествами должен обладать настоящий герой? Именно эту проблему – проблему истинного героизма – и ставит автор в своем произведении. В тексте Валентина Катаева я прочитал о выдающемся наводчике по фамилии Ковалёв. Этот человек служил наводчиком еще в период Первой мировой войны, а во время Великой Отечественной ушел добровольцем на фронт, хотя по возрасту уже не обязан был это делать. Но он, как и вся его семья (жена-врач и три сына), отправился защищать Родину.
Ковалёв обладал совершенно уникальной способностью необыкновенно точно наводить орудие на врага. Автор подробно описывает хладнокровие и необыкновенную чёткость, с которой действовал наводчик во время боя.
Катаев пишет, что Ковалёв был по-настоящему гениальный наводчик и, может быть, даже лучший наводчик фронта. Однако обладать талантом еще недостаточно для того, чтобы стать хорошим воином. Автор говорит о том, что, кроме таланта в области военного искусства, Ковалёв обладал еще исключительным мужеством и горячей любовью к Родине, которые также помогали ему сражаться с врагом. Ковалёв именно в этом видел свой долг во время войны и поэтому не соглашался стать командиром.
Автор хочет нам сказать, что человек, попав на фронт, становится героем, если подчиняет все свои таланты, своё мужество и свой патриотизм главной цели — борьбе с фашизмом.
Я согласен с автором текста. Действительно, все таланты человека приходят ему на помощь, когда цель его очень важна и четко определена. В такой ситуации человек становится как бы выше самого себя.
Готовое сочинение №6
Раскрытие данной проблемы происходит благодаря мировоззрению и поступкам наводчика Ковалева. В повествовании подчеркивается, что Ковалев был гениальным наводчиком, который виртуозно выполнял нужные действия во время боя. По сравнению с умениями во время Первой мировой войны, во время Второй мировой войны Ковалев развил свое искусство и мастерство. В.П. Катаев показывает, что только развивающий свои способности человек может хорошо выполнять свою работу.
Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что человек может быть полезен обществу только в том случае, если он будет заниматься любимым делом, в котором он хорошо разбирается.
Сам текст из 5 варианта по которому писались сочинения начинается так:
Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках.
ночёвка, корчёвка, тушёнка, сгущёнка, копчёность, размежёвка, напряжёнка, печёнка (картошка), напряжённость, протяжённость, обречённость, смущённость, упрощённость, раскрепощённость, завершённость, истощённость, отрешённость.
— Главная — Сочинение ЕГЭ
К сожалению, работа пока далека от идеальной с точки зрения содержания, хотя видно, что вы знакомы со структурой сочинения.
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
K2 — Комментарий + 1 балл
Пример 1 в сочинении указан с фактическими и логическими ошибками, поэтому не засчитан (см. анализ К5, К12).
Пример 2 (поведение раненого австрийца) указан, пояснение логически не относится к примеру.
Взаимосвязь между примерами и анализ связи не засчитываются, так как выставлен балл за один пример.
Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять, что мужество людей заключалось почти во всех действиях солдат : в помощи раненым, в утешении, в самопожертвовании.
Вы настолько всё запутали. Причина, на мой взгляд, кроется в том, что вы невнимательно прочитали текст. Что значит во всех действиях? Каких солдат (тех, кто, с вашей точки зрения, переносил раненых или тех, кто был ранен. Из вашего сумбурного комментария трудно это понять.
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена корректно.
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.
Но обоснование выглядит неубедительно, пример логически не завершён.
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 0 баллов
Куда переносили раненых? Совершенно непонятно. Кто продолжал делать свою работу (солдаты, раненые?) (логический провал). Это возникает потому, что вы не анализируете текст, читаете невнимательно, пропускаете важное.
Логическая ошибка: в примере нет никакого (ни прямого, ни косвенного) указания на травмы и усталость. Нарушение причинно-следственной связи.
Цитата приведена неточно. В тексте, размещённом на сайте, по-другому: «Переносили раненных мы медленно и поэтому зачастую простаивали в Лефортово до рассвета» . Солдаты — фактическая ошибка (читайте внимательнее текст!) Подробнее об этом см. комментарий к К12.
Из приведённого вами примера совершенно не видно, что люди готовы до последнего сражаться (логическая ошибка). Фраза «продолжал говорить про великую битву» не свидетельствует о том, что человек хочет сражаться до последнего. Скорее это домысливание. Тот, кто читает ваше сочинение, должен понимать мысль, даже если он не читал текст.
Пример, который вы приводите, не коррелирует с тезисом. Пример получился незавершённым (возможно, это случилось из-за того, что вы плохо знаете содержание повести В. Быкова «Сотников»).
K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл
Если К10 K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 2 балла
K9 — Соблюдение грамматических норм: + 1 балл
K10 — Соблюдение речевых норм: + 1 балл
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что мужество проявлялось в самопожертвовании собой ради Родины.
K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл
Думаю, что некорректно называть то, что делали люди, «мелочами». Не нужно обесценивать поступки людей. Балл не снимается, но будьте, пожалуйста, аккуратнее в выборе слов.
К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 0 баллов.
Допущены ошибки в цитате (см. комментарий к К2).
Раненых помогали переносить не солдаты (читайте внимательно текст: номера предложений №4 (мы, трамвайщики), № 13 (мы, кондуктору, люди разных возрастов, характеров, взглядов), № 19 (вожатые), № 24 (мы помогали санитарам переносить тяжелораненых) и т.д. Нужно не скользить по поверхности текста, а внимательно читать.
Общие рекомендации: следует усилить работу над комментарием, логикой развития мысли, речевым оформлением.
Аргументы
- Мужество и война – вечные спутники. Часто мужество человека проявляется именно на войне.
- Человек проявляет мужество и стойкость, защищая то, что ему по-настоящему дорого, то, что он любит.
- Мужество и стойкость – качества, присущие не только мужчинам, но и женщинам и детям тоже.
- Мужество и стойкость – важные качества характера человека, показатели благородства, чести и достоинства.
- Невозможно победить такого человека, который не потерял мужество.
Казалось, что самое страшное уже позади, но беда не приходит одна, впереди еще одно очень тяжелое испытание – смерть родных ему людей. Теперь в Андрее говорит самоотверженность, он собрал свои последние силы в кулак и посетил то самое место, где когда-то была тихая и семейная жизнь.
Эпитеты к слову мужество
Несокрушимое, незаурядное, беспримерное, непоколебимое, неколебимое, гражданское, беззаветное, неукротимое, недюжинное, исключительное, геройское, стоическое, военное, немалое, новое, необычайное, последнее, хладнокровное, подобное, непреклонное, обычное, необыкновенное, прежнее, завидное, отличное, личное, собственное, выдающееся, политическое, отчаянное, душевное, несомненное, человеческое, героическое, необходимое, поразительное, особое, солдатское, замечательное, редкое, огромное, неслыханное, особенное, изрядное, высокое, стойкое, настоящее, подлинное, природное, невиданное, суровое, удивительное, великое, воинское, определенное, нравственное, моральное, невероятное, большое, спокойное, известное, былое, безграничное, благородное, истинное, достаточное.
Эпитеты к слову человек
Честный, смелый, мужественный, стойкий, агрессивный, пьяный, порядочный, талантливый, креативный, старый, молодой, креативный, бездарный, светловолосый, кареглазый, высокий, низкий, умный, глупый, аккуратный, скромный, трусливый, понимающий, тонкий, ленивый, трудолюбивый, романтичный, черствый, темноглазый, русский, хороший, чудесный, прекрасный, отрицательный, гадкий, мрачный, веселый, грустный, удачливый, счастливый, здоровый, галантный, интеллигентный, городской, сельский, деревенский, любимый, любящий, милый, уважаемый, обожаемый, светлый, волоокий, простой, чопорный, светский, дружелюбный, воинственный,
Эпитеты к слову война
Великая, химическая, всенародная, тотальная, защитная (устар.), сухопутная, народная, революционная, освободительная, ракетно-ядерная, ответная, превентивная, отечественная, позиционная, праведная, подводная, священная, партизанская, справедливая, оборонительная, авантюристическая, наступательная, агрессивная, молниеносная, бандитская, морская, безрассудная, мировая, безумная, междоусобная (междуусобная), бессмысленная, маневренная, братоубийственная, локальная, грабительская, колониальная, грязная, коалиционная, завоевательная, империалистическая, завоевательская, гражданская, захватная (устар.), воздушная, захватническая, водородная, несправедливая, бактериологическая, позорная, бактериальная, разбойническая, атомная, разбойничья, счастливая, безрезультатная, неотступная, бесплодная, злая, большая, жадная, всемирная, злая, глобальная, яростная, длительная, чудовищная, долголетняя, холодная, затяжная, ужасная, локальная, тяжкая, малая, тяжелая, молниеносная, тайная, небывалая, суровая, невиданная, страшная, неудачная, смертельная, победная, скрытая, разрушительная, победоносная, разорительная, проигранная, опустошительная, удачная, ожесточенная, успешная, нещадная (устар.), беспощадная, кровопролитная, бесчеловечная, кровавая, варварская, истребительная, горестная, испепеляющая, горькая, изнурительная, горячая, злодейская, губительная, зловещая, жестокая.
Аргументы из литературы
Проблема героизма по тексту Катаева. Сочинение ЕГЭ.
По тексту Катаева. Больше месяца горсточка храбрецов защищала осаждённый форт от беспрерывных атак с моря и воздуха…
Как часто на войне люди совершают подвиги? Что толкает их на это? О чём думают они в последние минуты своей жизни? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста В.Катаева.
Позиция автора мне понятна: героизм – это проявление высшей степени мужества, это способность расстаться с жизнью, выполняя боевое задание. На героический поступок способен человек по-настоящему любящий свою родину, готовый пожертвовать жизнью ради её спасения. Автор восхищён мужеством моряков.
Таким образом, чаще всего с героизмом мы встречаемся в экстремальных ситуациях, например, на войне. Человек поставлен в условия выбора: честь и смерть или жизнь и бесчестие. Не каждый способен на подвиг. Поэтому во все времена каждая страна гордится своими героями и бережно хранит память о них. Они это заслужили.
Аргументы из жизни
Сочинение на тему героизм аргументы
Аргументы из народной мудрости
Сочинение Проблема подвига, героизма и самоотверженности
В предложенном для анализа тексте Ю.Я. Яковлев поднимает проблему подвига, героизма и самоотверженности. Именно над ней он и размышляет.
Эта проблема социально-нравственного характера не может не волновать современного человека.
Авторская позиция ясна: Ю.Я. Яковлев считает, что под подвигом можно понимать не только спасение жизни других людей, но и помощь в предсмертный час, например, стать примером для подражания и поддержкой, особенно если для этого придется пожертвовать своей жизнью.
Я полностью согласна с авторской позицией и также считаю, что самоотверженность по отношению к другим людям по праву можно считать настоящим подвигом, потому что она требует усилий, плата за которых бывает нередко высока.
На протяжении всего романа Соня совершает неоднократные подвиги, пытаясь спасти и спасая жизни дорогих и близких для нее людей, что характеризует ее как высоконравственную личность, сильную духом.
Таким образом, можно сделать следующий вывод: под подвигом понимается не только спасение жизни других, но и помощь, самопожертвование.
Читайте также:
- Сочинение отцы и дети как философский роман
- Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего и вы не узнаете нынешней россии сочинение
- Человек в пейзаже битов сочинение
- Сочинение про дружбу на белорусском языке
- Как человек может сделать мир вокруг себя лучше сочинение кому на руси жить хорошо
Здравствуйте! Необходимо срочно написать сочинение в формате ЕГЭ по русскому языку по тексту. Объем сочинения: 150-180 слов. Текст: «Мне вспоминается
история лётчика-штурмовика Виктора Шахова — история, конца которой я ещё не знаю, но начало её удивительно;* Шахов уходил на десятки штурмовок. И каждый раз это было открытым вопросом — жить или умереть, и каждый раз он решал это! в свою пользу, пока однажды его самолёт не сожгли в глубоком немец;! ком тылу. Шахов выбросился на парашюте и пошёл через фронт. Была зима, он шёл долго и мучительно, почти босой, и отморозил ноги. Когда Шахов наконец дошёл, то, несмотря на все старания врачей, спасти! ноги было уже нельзя. Ему отняли обе ступни. Он долго лежал в госпитале, пока ему не сделали хорошие протезы, при помощи которых! он не как прежде, но всё-таки смог ходить. Казалось бы, ему осталось! только поехать домой, в маленький городок на Оке, где ждали его род*| ные. Но Шахов добился, чтобы его вернули в полк. Ему дали работу! в штабе полка, и ежедневно он завистливо провожал глазами вылетав j ших на штурмовку товарищей. Прошло несколько месяцев. Шахов часто ходил на аэродром — он забирался в кабину штурмовик ка и подолгу возился там. Наконец он подал рапорт командиру полка о том, что хочет и может летать: он всё проверил, протезы не могут служить препятствием. Командир полка сначала не хотел даже слушать его. Шахов настаивал и доказывал: он как одержимый добивался правя летать, потому что дело шло о счастье его жизни. А это счастье он видел единственно в том, чтобы лично продолжать воевать до тех пор, пока! будет длиться война. Сила его упорства была такова, что командир полка в конце концов согласился и подал командиру дивизии рапорта в котором поддерживал просьбу Шахова. Командир дивизии так же,1 как и командир полка, сначала не хотел об этом и слышать, но в желании Шахова была та русская сила духа, та решимость идти до конца, которую невозможно отвергнуть. Кончилось тем, что он поддержав перед штабом армии просьбу Шахова. Я не знаю, разрешили Шахову летать или нет, но когда я думаю о том, что мы непременно победим, я вспоминаю Шахова.»
Вспоминая историю летчика Виктора Шахова, автор текста поднимает вопрос о силе русского духа, о русской воле и настойчивости, которая, по мнению автора, залог того, «что мы непременно победим».
Автор рассказывает, что Шахов на часто рисковал своей жизнью и всегда побеждал смерть, пока его самолет не сожгли в глубоком тылу. Шахов спасся — выбросился на парашюте. Затем долго шел к своим и отморозил ноги.
Автор текста подчеркивает, что даже без обеих ступней, на протезах, Шахов как одержимый добивался права летать — свое счастье Шахов видел в одном — воевать, пока длится война.
Автор текста восхищен упорством Шахова: летчик убедил и комполка, и комдива. Просьбу Шахова поддержали и перед начальником армии.
Авторская позиция ясно выражена в финале текста: «Я не знаю, разрешили Шахову летать или нет, но когда я думаю о том, что мы непременно победим, я думаю о Шахове», — заканчивает текст автор.
Я согласен с автором. Шахов — яркий пример мужества и воли.
Конечно, сразу вспоминается Алексей Мересьев, герой известной повести Бориса Полевого. Прототипом главного героя стал реальный человек
11.
Прочитайте текст. Самостоятельно сформулируйте проблему (-ы) текста и позицию
автора.
— Спорим, не прыгнешь? – с нарочитым равнодушием подзадоривал я Юльку.
— Прыгну! – отвечала она, с вызовом глядя в проём открытого окна школьного
класса.
Здание нашей школы было построено в конце 19 века. До революции в нём
размещалась женская гимназия. Его изображение до сих пор печатают на открытках
– двухэтажная постройка из красного кирпича с просторными классами, большими
окнами и высоченными, под четыре метра, потолками.
— А на каблуках слабо? – продолжал я.
— На каблуках?.. – засомневалась она, но, мельком взглянув на меня, задорно
подмигнула, а через мгновение на подоконнике уже никого не было…
Позже мне рассказали, что она так и не пришла в себя, умерла в машине
скорой помощи. Никто не узнал, что был рядом. Мог схватить, остановить,
но ничего не сделал… Впрочем, кому нужно было моё запоздалое раскаяние? Уже
ничего нельзя было изменить. Ничего…
(По Г. Андрееву)
12. Прочитайте текст. Сформулируйте
и прокомментируйте проблему текста. Сформулируйте позицию автора. Напишите
фрагмент сочинения.
На одном из семинаров мы беседуем со
студентами, и один вполне воспитанный юноша в ответ на какой-то вопрос
произносит: «Ну это же, как её, блин, интродукция». Он, конечно, не имеет при
этом в виду обидеть окружающих и вообще не имеет в виду ничего дурного, но я
вздрагиваю. Просто я не люблю слово блин. Естественно, когда оно
используется в качестве замены сходного по звучанию матерного слова. Точно так
же я вздрогнул, когда его произнёс актер Евгений Миронов при вручении ему
какой-то премии (кажется, за роль князя Мышкина). Объяснить свою неприязненную
реакцию я, вообще говоря, не могу. Точнее, могу только сказать, что считаю это
слово вульгарным, но подтвердить своё мнение мне нечем, в словарях его нет,
грамматики его никак не комментируют. Но когда это слово публично произносят
воспитанные люди, от неожиданности я всё ещё вздрагиваю.
(М. Кронгауз)
13.
Прочитайте текст. Сформулируйте и прокомментируйте проблему текста.
Сформулируйте позицию автора. Напишите фрагмент сочинения.
Стоит закрыть глаза – и весь зримый мир
исчезает. Стоит заткнуть уши – и все вокруг немеют: подобно рыбам, они
открывают рот, но ни единого звука не долетает до вас. Стоит зажать нос – и ни
единый аромат уже не щекочет ваших ноздрей…
В отличие от зрения, слуха и обоняния,
чувство равновесия не отключается никогда: его нечем закрыть, заткнуть, зажать.
Что бы мы ни делали, наши органы равновесия (их два: по одному внутри каждого
утра) бесперебойно сообщают нам о том, какое положение принимают все части
нашего тела. Мы ловко перебираем руками, командуем всеми подвластными нам
частями (от левого мизинца до правого глаза), держимся на ногах в самое
скользкое время года и даже не задумываемся при этом, что нам делать. Всё это
происходит бессознательно: чувство равновесия правит нами, а не мы
распоряжаемся им.
Приученные своим организмом к согласию и
точности чувств, мы и всё вокруг себя стараемся привести к равновесию. Не
случайно это понятие проникает в самые разные сферы жизни человека и природы.
Экологи хлопочут о равновесии на нашей планете, подбивая баланс природных
стихий и человеческих усилий; демографы добиваются необходимого равновесия смертности
и рождаемости; политики говорят о равновесии интересов разных государств;
химики добиваются химического равновесия при проведении реакций; астрофизики
восхищаются равновесием в звёздных системах; механики добиваются равновесия
внутри сотворённых ими машин…
Любой живой организм стремится к гармонии и
равновесию, только тогда он чувствует себя благополучно, и этот баланс
внутренних и внешних сил помогает нам выжить. Нужно стремиться и к равновесию в
сфере духовного и душевного. Недаром в трудную пору жизни, когда нас охватывает
смятение чувств, мы жаждем обрести внутреннее равновесие.
(По Я. Катину)
14.
Прочитайте текст. Сформулируйте и прокомментируйте проблему текста.
Сформулируйте позицию автора. Напишите фрагмент сочинения.
Мне вспоминается история лётчика-штурмовика
Виктора Шахова – история, конца которой я ещё не знаю, но начало её
удивительно.
Шахов уходил на десятки штурмовок. И каждый
раз это было открытым вопросом – жить или умереть, и каждый раз он решал это в
свою пользу, пока однажды его самолёт не сожгли в глубоком немецком тылу. Шахов
выбросился на парашюте и пошёл через фронт. Была зима, он шёл долго и
мучительно, почти босой, и отморозил ноги. Когда Шахов наконец дошёл, то,
несмотря на все старания врачей, спасти ноги было уже нельзя. Ему отняли обе
ступни. Он долго лежал в госпитале, пока ему не сделали хорошие протезы, при
помощи которых он не как прежде, но всё-таки смог ходить. Казалось бы, ему
осталось только поехать домой, в маленький городок на Оке, где ждали его
родные. Но Шахов добился, чтобы его вернули в полк. Ему дали работу в штабе
полка, и ежедневно он завистливо провожал глазами вылетавших на штурмовку
товарищей.
Прошло несколько месяцев.
Шахов часто ходил на аэродром – он забирался
в кабину штурмовика и подолгу возился там. Наконец он подал рапорт командиру
полка о том, что хочет и может летать: он всё проверил, протезы не могут
служить препятствием. Командир полка сначала не хотел даже слушать его. Шахов
настаивал и доказывал: он как одержимый добивался права летать, потому что дело
шло о счастье его жизни. А это счастье он видел единственно в том, чтобы лично
продолжать воевать до тех пор, пока будет длиться война. Сила его упорства была
такова, что командир полка в конце концов согласился и подал командиру дивизии
рапорт, в котором поддерживал просьбу Шахова. Командир дивизии так же, как и
командир полка, сначала не хотел об этом и слышать, но в желании Шахова была та
русская сила духа, та решимость идти до конца, которую невозможно отвергнуть.
Кончилось тем, что он поддержал перед штабом армии просьбу Шахова.
Я не знаю, разрешили Шахову летать или нет,
но когда я думаю о том, что мы непременно победим, я вспоминаю Шахова.
(По К. Симонову)
Здравствуйте! Необходимо срочно написать сочинение в формате ЕГЭ по русскому языку по тексту. Объем
сочинения: 150-180 слов. Текст: «Мне вспоминается история лётчика-штурмовика Виктора Шахова — история, конца которой я ещё не знаю, но начало её удивительно;* Шахов уходил на десятки штурмовок. И каждый раз это было открытым вопросом — жить или умереть, и каждый раз он решал это! в свою пользу, пока однажды его самолёт не сожгли в глубоком немец;! ком тылу. Шахов выбросился на парашюте и пошёл через фронт. Была зима, он шёл долго и мучительно, почти босой, и отморозил ноги. Когда Шахов наконец дошёл, то, несмотря на все старания врачей, спасти! ноги было уже нельзя. Ему отняли обе ступни. Он долго лежал в госпитале, пока ему не сделали хорошие протезы, при помощи которых! он не как прежде, но всё-таки смог ходить. Казалось бы, ему осталось! только поехать домой, в маленький городок на Оке, где ждали его род*| ные. Но Шахов добился, чтобы его вернули в полк. Ему дали работу! в штабе полка, и ежедневно он завистливо провожал глазами вылетав j ших на штурмовку товарищей. Прошло несколько месяцев. Шахов часто ходил на аэродром — он забирался в кабину штурмовик ка и подолгу возился там. Наконец он подал рапорт командиру полка о том, что хочет и может летать: он всё проверил, протезы не могут служить препятствием. Командир полка сначала не хотел даже слушать его. Шахов настаивал и доказывал: он как одержимый добивался правя летать, потому что дело шло о счастье его жизни. А это счастье он видел единственно в том, чтобы лично продолжать воевать до тех пор, пока! будет длиться война. Сила его упорства была такова, что командир полка в конце концов согласился и подал командиру дивизии рапорта в котором поддерживал просьбу Шахова. Командир дивизии так же,1 как и командир полка, сначала не хотел об этом и слышать, но в желании Шахова была та русская сила духа, та решимость идти до конца, которую невозможно отвергнуть. Кончилось тем, что он поддержав перед штабом армии просьбу Шахова. Я не знаю, разрешили Шахову летать или нет, но когда я думаю о том, что мы непременно победим, я вспоминаю Шахова.»
Вспоминая историю летчика Виктора Шахова, автор текста поднимает вопрос о силе русского духа, о русской воле и настойчивости, которая, по мнению автора, залог того, «что мы непременно победим».
Автор рассказывает, что Шахов на часто рисковал своей жизнью и всегда побеждал смерть, пока его самолет не сожгли в глубоком тылу. Шахов спасся — выбросился на парашюте. Затем долго шел к своим и отморозил ноги.
Автор текста подчеркивает, что даже без обеих ступней, на протезах, Шахов как одержимый добивался права летать — свое счастье Шахов видел в одном — воевать, пока длится война.
Автор текста восхищен упорством Шахова: летчик убедил и комполка, и комдива. Просьбу Шахова поддержали и перед начальником армии.
Авторская позиция ясно выражена в финале текста: «Я не знаю, разрешили Шахову летать или нет, но когда я думаю о том, что мы непременно победим, я думаю о Шахове», — заканчивает текст автор.
Я согласен с автором. Шахов — яркий пример мужества и воли.
Конечно, сразу вспоминается Алексей Мересьев, герой известной повести Бориса Полевого. Прототипом главного героя стал реальный человек
Здравствуйте! Необходимо срочно написать сочинение в формате ЕГЭ по русскому языку по тексту. Объем сочинения: 150-180 слов. Текст: «Мне вспоминается
история лётчика-штурмовика Виктора Шахова — история, конца которой я ещё не знаю, но начало её удивительно;* Шахов уходил на десятки штурмовок. И каждый раз это было открытым вопросом — жить или умереть, и каждый раз он решал это! в свою пользу, пока однажды его самолёт не сожгли в глубоком немец;! ком тылу. Шахов выбросился на парашюте и пошёл через фронт. Была зима, он шёл долго и мучительно, почти босой, и отморозил ноги. Когда Шахов наконец дошёл, то, несмотря на все старания врачей, спасти! ноги было уже нельзя. Ему отняли обе ступни. Он долго лежал в госпитале, пока ему не сделали хорошие протезы, при помощи которых! он не как прежде, но всё-таки смог ходить. Казалось бы, ему осталось! только поехать домой, в маленький городок на Оке, где ждали его род*| ные. Но Шахов добился, чтобы его вернули в полк. Ему дали работу! в штабе полка, и ежедневно он завистливо провожал глазами вылетав j ших на штурмовку товарищей. Прошло несколько месяцев. Шахов часто ходил на аэродром — он забирался в кабину штурмовик ка и подолгу возился там. Наконец он подал рапорт командиру полка о том, что хочет и может летать: он всё проверил, протезы не могут служить препятствием. Командир полка сначала не хотел даже слушать его. Шахов настаивал и доказывал: он как одержимый добивался правя летать, потому что дело шло о счастье его жизни. А это счастье он видел единственно в том, чтобы лично продолжать воевать до тех пор, пока! будет длиться война. Сила его упорства была такова, что командир полка в конце концов согласился и подал командиру дивизии рапорта в котором поддерживал просьбу Шахова. Командир дивизии так же,1 как и командир полка, сначала не хотел об этом и слышать, но в желании Шахова была та русская сила духа, та решимость идти до конца, которую невозможно отвергнуть. Кончилось тем, что он поддержав перед штабом армии просьбу Шахова. Я не знаю, разрешили Шахову летать или нет, но когда я думаю о том, что мы непременно победим, я вспоминаю Шахова.»