Мнемонические рифмовки для запоминания ударений егэ

Стихи для запоминания ударений в словах

Для запоминания ударений в словах приходят на помощь стихи. Часто их рассказывают в детском саду и в начальных классах. Они могут быть полезны не только детям.

Весёлые фразы и стишки были придуманы ещё во времена СССР И. Агеевой, С. Белорусцем, П. Синявским и другими поэтами. Многие стишки в списке новые и составлены командой сайта accentonline.ru.

алфави́т
Заучив весь алфав и т,
Он имел усталый в и д.

апостро́ф
1. Зря он писал так много стр о ф,
Не там поставил апостр о ф.
2. Ох, сколько ж это катастр о ф —
Не там поставлен апостр о ф.

афе́ра
1. Кто ни в чём не знает м е ры,
Тот способен на аф е ры.
2. Мы услышали от В е ры
Про какие-то аф е ры.

балова́ла
Мама сына балов а ла,
Вместо супа торт дав а ла.

бало́ванный
1. Он очень образ о ванный,
И вовсе небал о ванный.
2. Он был немного ск о ванный,
И капельку бал о ванный.

ба́нты
1. Девочки надели б а нты
И играют дружно в ф а нты.
2. Если есть в тебе тал а нты,
Завяжи на праздник б а́ нты.
Без талантов если ты,
Повяжи себе банты́.
(И. Агеева)

бла́гами
1. А жизнь бежит зигз а гами
И одаряет бл а гами.
2. Вы не машите фл а гами,
Нас одарите бл а гами.

блоки́ровать
1. Реклама начала шок и ровать,
Пора её блок и ровать.
2. Как ни старались мы варь и ровать,
Пришло время блок и ровать.

бряца́ние
На мониторе — мерц а ние,
От гитары — бряц а ние.

букси́ровать
— Вагон дезинфиц и ровать?
— Давай его букс и ровать!

взята́
1. У неё была мечт а ,
Из книжки сказочной взят а .
2. Самолётом высот а
Хорошо была взят а .

включи́м
1. Время телевизору мы отдад и м
На диван приляжем и его включ и м.
2. Нам телефон необход и м,
Быстрее мы его включ и м.

водопрово́д
Он задел громоотв о д
И упал в водопров о д.

восприня́ть
1. Тогда я смог пон я ть —
Мне этого не восприн я ть.
2. Так больно было всё прин я ть
И эту правду восприн я ть.

вручи́т
Курьер доставку облегч и т
И надо дому товар вруч и т.

газопрово́д
1. Возле нас шумит зав о д,
А под ним газопров о д.
2. Ох, добавил мне хлоп о т,
Во саду газопров о д.

герба́
Двойка — была его судьб а ,
Ведь он не знал страны герб а .

гербы́
1. Щедрою волей моей судьб ы
Достались мне фамильные герб ы .
2. Есть у каждой стран ы
Символические герб ы .

граффи́ти
Нет, вы только посмотр и те!
На стене опять графф и ти.

грунтовы́е
Утекают чаев ы е,
Словно воды грунтов ы е.

диспансе́р
Все, кто болеют корью, наприм е р,
Помещены в больничный диспанс е р.

догово́р
Чтобы вдруг не вышел сп о р,
Заключите догов о р.

докуме́нт
Он — начальник
И в мом е нт
Нам подпишет докум е нт.

доне́льзя
Что ж некуда мне д е ться —
Упрям он был дон е льзя.

доска́
1. Этот сон просто тоск а —
Снилась школьная доск а .
2. Хочется тёплого песк а ,
А под ногами лишь доск а .

досу́г
1. У меня хороший др у г,
Проводим вместе мы дос у г.
2. Позову своих подр у г,
Вместе проведём дос у г.
3. Здесь на даче все вокр у г
Украшает мой дос у г.

дремо́та
Как работать неох о та!
Одолела нас дрем о та.

жалюзи́
1. Поскорее привез и
Для окошек жалюз и !
2. Ты нам шторы не воз и ,
Мы повесим жалюз и .

зави́дно
Есть при всех конфеты — ст ы дно!
Поделись, ведь нам зав и дно!

занята́
1. Что мне вся эта сует а ?
Ведь я делами занят а .
2. Не жди меня, моя мечт а ,
Ведь я сегодня занят а .

заперта́
1. Есть у неё заветная мечт а ,
Но дверь к мечте той заперт а .
2. В доме нашем царит пустот а —
Дверь в наш дом давно заперт а .

звоня́т
Он звонит, они звон я т.
Очень встретиться хот я т.

зубча́тый
1. Не полетит наш самолёт крыл а тый,
Ведь потерялся механизм зубч а тый.
2. Шёл по лесу медведь мохн а тый
И винтик он нашёл зубч а тый.

ико́та
Икота, ик о та,
Уходи на Фед о та.
С Федота на Якова,
С Якова на всякого.

и́ксы
1. Играли весело рем и ксы,
А мы все вычисляли и ксы.
2. По улице гуляли ф и ксы,
Мы в школе вычисляли и ксы.

инжене́р
Вот, у Коли, например,
Мама — милиционер.
А у Толи и у В е ры
Обе мамы — инжен е ры.

инструме́нт
Предъявите докум е нт —
Мы дадим вам. (инструм е нт).

и́скра
Отлетела от костра
И погасла быстро —
Коль неверно, то искра́,
Если верно — и́ скра!
(С. Белорусец)

катало́г
1. Ударение в слове катал о г
Падает всегда на третий сл о г!
2. Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу см о г,
В ней бывает картотека,
Специальный катал о г.
3. Подарок выбрать мне пом о г
Один хороший катал о г.

кварта́л
1. Мы прошли нем а ло —
Целых два кварт а ла.
2. В бухгалтерии авр а л —
Завершается кварт а л.
3. День отчётности наст а л,
Время закрывать кварт а л.

кладова́я
— Что стоишь, завхоз, зев а я?
— Опустела кладов а я.

кла́ла
1. Ох, горький чай, не ожид а ла,
Ведь ложку сахару я кл а ла.
2. Бережно я книги протир а ла,
Потом в коробочку их кл а ла.

ко́гтя
В бочке есть и ложка д ё гтя:
Кошки нет без остренького к о́ гтя.

коры́сть
Всё мыши смогут перегр ы зть,
Коль будет с этого кор ы сть.

краси́вее
1. Чем человек счастл и вее,
Тем выглядит крас и вее.
2. Тот из нас счастл и вее,
В ком душа крас и вее.

креме́нь
1. Этот камень очень сильный
И достаточно красивый.
Бей его хоть целый д е нь.
Не расколется крем е нь.
2. Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.

ле́ктор
Будет новый «л е ктор» —
Предупредил прор е ктор.

ло́ктя
1. Царапинка у л о ктя
От кошачьего к о гтя.
2. А собачка не без к о гтя —
Вот царапина у л о ктя!

ломо́та
Тяжела была раб о та —
В теле всём теперь лом о та.

ломо́ть
Жалко весь, но дайте х о ть
Хлеба вашего лом о ть.

мастерски́
Лишь потёр слегка виск и ,
Выпил виски мастерск и .

мозаи́чный
Подарок моза и чный,
Вполне себе прил и чный.

мусоропрово́д
На площадке — хоров о д,
Чистят — мусоропров о д.

нача́в
Я понял весь уст а в,
Только читать нач а в.

нача́вший
1. Он был уже уст а вший
И отступать нач а вший.
2. Хоть он и много повид а вший,
Но чувством проникаться был нач а вший.

нача́вшись
1. Мы разошлись не попрощ а вшись,
Окончился роман и не нач а вшись.
2. Ты ушёл, её и не дожд а вшись,
Встреча закончилась и не нач а вшись.

новорождённый
Я ужасно утомл ё нный,
Брат не спит новорожд ё нный.
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.
(И. Агеева)

новосте́й
1. Я жду своих гост е й
И с ними новост е й.
2. Услышать я хочу вест е й,
Хороших добрых новост е й.

облегчи́ть
Непросто ударенья зауч и ть!
Стихи задачу могут облегч и ть!

опто́вый
1. Построили в городе н о вый
Красивый магазин опт о вый.
2. Возле улицы сад о вой
Магазин открыт опт о вый.

оркестро́вая
Была уже совсем не н о вая
В театре яма оркестр о вая.

осве́домить
Чтоб территорию иссл е довать,
Жильцов надо осв е домить.

парте́р
1. В доме — чудесный интерь е р,
Возле него цветной парт е р.
2. Премьера фильма про мод е рн,
Билеты взяли мы в парт е р.

плодоноси́ть
1. Хочу я у тебя спрос и ть:
Будет ли яблоня плодонос и ть?
2. Дерево можно исцел и ть,
Будет оно плодонос и ть.

пломбирова́ть
1. Кухня в воде, чего же жд а ть?
Надо трубу пломбиров а ть!
2. Зубик болит. Не горев а ть!
Пошли его пломбиров а ть!

позвони́шь
1. Ну, почему же ты молч и шь,
Ведь я спросила: позвон и шь?
2. Ему ты этим отомст и шь,
Если ему не позвон и шь.

премирова́ть
1. Директор должен напис а ть:
Кого, за что премиров а ть.
2. За труд не надо забыв а ть
Работников премиров а ть.

прину́дить
1. Свет солнечный её разб у дит,
Гулять на улице прин у дит.
2. Холодный ветерок ост у дит,
Одеться потеплей прин у дит.

при́няли
Всё они предпр и няли,
Решение уже пр и няли.

развите́е
1. Учись-ка ты быстр е е,
И будешь развит е е.
2. Считай, читай скор е е,
И будешь развит е е.

реме́нь
Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.

свёкла
1. Мы у тёти Ф ё клы
Ели борщ из св ё клы!
2. Свёкла плакать начала,
До корней нам о кла:
— Я, ребята, не свекла,
Я, ребята, св ё кла.
(П. Синявский)

сверли́т
1. У соседей голова бол и т —
Он стену целый день сверл и т.
2. Он на лавочке сид и т,
Взглядом все её сверл и т.

сли́вовый
1. Несу в корзине и вовой
Пирог с начинкой сл и вовой.
2. Сок я сл и вовый купил,
Дома банку я открыл.
Оказался сок томатный,
Ничего мне не понятно.

сори́т
Тот природу не хран и т,
Кто на улице сор и т.

столя́р
Красит здания мал я р,
Мебель делает стол я р.

танцо́вщица
Не пришла к ней ещё бесс о нница,
Не устала ещё танц о вщица.

тво́ро́г
Бабка испекла пир о г
Да забыла про твор о г.

то́рты
1. В музее — натюрм о рты:
На них — цветы и т о рты.
2. Не налезли ш о рты —
Часто ели т о рты.
3. Сперва —
Их на кусочки режьте.
А следом —
Открывайте рты —
И с наслажденьем
Т о́ рты ешьте!
Ошибкой будет
Есть торты́!
(С. Белорусец)

трансфе́р
1. Запотел секундом е р —
Столь тяжёлым был трансф е р.
2. Грустил дядя офиц е р,
Не прибыл его трансф е р.

ту́фля
Слово «т у фля» я прочту
С ударением на «т у ».

убыстри́ть
Рисуй, умеешь ты твор и ть!
Известность надо убыстр и ть.

углуби́ть
1. Чтобы было легче ж и ть,
Знания нам нужно углуб и ть.
2. Корабли не смогут пл ы ть —
Канал здесь нужно углуб и ть.

украи́нский
Харчо — суп груз и нский,
А борщ — укра и нский.

уме́рший
1. Он был какой-то потускн е вший,
Как лебедь в опере ум е рший.
2. И сад был полностью сгор е вший,
Наверное, он был уже ум е рший.

фено́мен
1. Вынесли приговор: он невин о вен.
Столь странный это был фен о мен.
2. Зверь этот был просто огр о мен,
Такой загадочный фен о мен.

фети́ш
1. Нет, ему не угод и шь.
Думает, что он — фет и ш.
2. А куда ты так спеш и шь?
Ведь работа не фет и ш.

хво́я
1. Елкё не было пок о я —
Нравилась котёнку хв о я.
2. После солнечного зн о я
Свежестью одарит хв о я.

цеме́нт
Для строителей в мом е нт
Машина привезёт цем е нт.

ша́рфы
А у нашей М а рфы —
Все в полоску ш а рфы.

шасси́
Для приземления прос и
Пилота выпустить шасс и .

щаве́ль
1. Прилетел мохнатый шм е ль
И уселся на щав е ль.
2. Срубили е ль,
Сорвали щав е ль.

щавеля́
На обед с тобой не зр я
Варим щи из щавел я .

Стишки сразу для нескольких слов:

Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.

В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла́
И вопрос свой задала́.
(А. Пушкин)

Баба Фёкла копала свёклу,
а Коко Шанель любила щаве́ль.

стихи на запоминание ударения в словах.
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) на тему

данные стихи помогут при выполнении заданий на орфоэпические нормы в 9 и 11 кл

Скачать:

Вложение	Размер
stihi_na_udareniya.docx	41.7 КБ

Предварительный просмотр:

алфави́т
Заучив весь алфав и т,
Он имел усталый в и д.

апостро́ф
1. Зря он писал так много стр о ф,
Не там поставил апостр о ф.
2. Ох, сколько ж это катастр о ф —
Не там поставлен апостр о ф.

афе́ра
Кто ни в чём не знает м е ры,
Тот способен на аф е ры.

балова́ла
Мама сына балов а ла,
Вместо супа торт дав а ла.

бало́ванный
1. Он очень образ о ванный,
И вовсе небал о ванный.
2. Он был немного ск о ванный,
И капельку бал о ванный.

ба́нты
1. Девочки надели б а нты
И играют дружно в ф а нты.
2. Если есть в тебе тал а нты,
Завяжи на праздник б а́ нты.
Без талантов если ты,
Повяжи себе банты́.
(И. Агеева)

бла́гами
1. А жизнь бежит зигз а гами
И одаряет бл а гами.
2. Вы не машите фл а гами,
Нас одарите бл а гами.

блоки́ровать
1. Реклама начала шок и ровать,
Пора её блок и ровать.
2. Как ни старались мы варь и ровать,
Пришло время блок и ровать.

бряца́ние
На мониторе — мерц а ние,
От гитары — бряц а ние.

букси́ровать
— Вагон дезинфиц и ровать?
— Давай его букс и ровать!

взята́
1. У неё была мечт а ,
Из книжки сказочной взят а .
2. Самолётом высот а
Хорошо была взят а .

включи́м
1. Время телевизору мы отдад и м
На диван приляжем и его включ и м.
2. Нам телефон необход и м,
Быстрее мы его включ и м.

восприня́ть
1. Тогда я смог пон я ть —
Мне этого не восприн я ть.
2. Так больно было всё прин я ть
И эту правду восприн я ть.

газопрово́д
1. Возле нас шумит зав о д,
А под ним газопров о д.
2. Ох, добавил мне хлоп о т,
Во саду газопров о д.

герба́
Двойка — была его судьб а ,
Ведь он не знал страны герб а .

гербы́
1. Щедрою волей моей судьб ы
Достались мне фамильные герб ы .
2. Есть у каждой стран ы
Символические герб ы .

граффи́ти
Нет, вы только посмотр и те!
На стене опять графф и ти.

грунтовы́е
Утекают чаев ы е,
Словно воды грунтов ы е.

диспансе́р
Все, кто болеют корью, наприм е р,
Помещены в больничный диспанс е р.

догово́р
Чтобы вдруг не вышел сп о р,
Заключите догов о р.

докуме́нт
Он — начальник
И в мом е нт
Нам подпишет докум е нт.

доне́льзя
Что ж некуда мне д е ться —
Упрям он был дон е льзя.

доска́
1. Этот сон просто тоск а —
Снилась школьная доск а .
2. Хочется тёплого песк а ,
А под ногами лишь доск а .

досу́г
1. У меня хороший др у г,
Проводим вместе мы дос у г.
2. Позову своих подр у г,
Вместе проведём дос у г.
3. Здесь на даче все вокр у г
Украшает мой дос у г.

дремо́та
Как работать неох о та!
Одолела нас дрем о та.

жалюзи́
1. Поскорее привез и
Для окошек жалюз и !
2. Ты нам шторы не воз и ,
Мы повесим жалюз и .

зави́дно
Есть при всех конфеты — ст ы дно!
Поделись, ведь нам зав и дно!

занята́
1. Что мне вся эта сует а ?
Ведь я делами занят а .
2. Не жди меня, моя мечт а ,
Ведь я сегодня занят а .

заперта́
1. Есть у неё заветная мечт а ,
Но дверь к мечте той заперт а .
2. В доме нашем царит пустот а —
Дверь в наш дом давно заперт а .

звоня́т
Он звонит, они звон я т.
Очень встретиться хот я т.

зубча́тый
1. Не полетит наш самолёт крыл а тый,
Ведь потерялся механизм зубч а тый.
2. Шёл по лесу медведь мохн а тый
И винтик он нашёл зубч а тый.

ико́та
Икота, ик о та,
Уходи на Фед о та.
С Федота на Якова,
С Якова на всякого.

и́ксы
1. Играли весело рем и ксы,
А мы все вычисляли и ксы.
2. По улице гуляли ф и ксы,
Мы в школе вычисляли и ксы.

инжене́р
Вот, у Коли, например,
Мама — милиционер.
А у Толи и у В е ры
Обе мамы — инжен е ры.

инструме́нт
Предъявите докум е нт —
Мы дадим вам. (инструм е нт).

и́скра
Отлетела от костра
И погасла быстро —
Коль неверно, то искра́,
Если верно — и́ скра!
(С. Белорусец)

катало́г
1. Ударение в слове катал о г
Падает всегда на третий сл о г!
2. Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу см о г,
В ней бывает картотека,
Специальный катал о г.
3. Подарок выбрать мне пом о г
Один хороший катал о г.

кварта́л
1. Мы прошли нем а ло —
Целых два кварт а ла.
2. В бухгалтерии авр а л —
Завершается кварт а л.
3. День отчётности наст а л,
Время закрывать кварт а л.

кладова́я
— Что стоишь, завхоз, зев а я?
— Опустела кладов а я.

кла́ла
1. Ох, горький чай, не ожид а ла,
Ведь ложку сахару я кл а ла.
2. Бережно я книги протир а ла,
Потом в коробочку их кл а ла.

ко́гтя
В бочке есть и ложка д ё гтя:
Кошки нет без остренького к о́ гтя.

коры́сть
Всё мыши смогут перегр ы зть,
Коль будет с этого кор ы сть.

краси́вее
1. Чем человек счастл и вее,
Тем выглядит крас и вее.
2. Тот из нас счастл и вее,
В ком душа крас и вее.

креме́нь
1. Этот камень очень сильный
И достаточно красивый.
Бей его хоть целый д е нь.
Не расколется крем е нь.
2. Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.

ле́ктор
Будет новый «л е ктор» —
Предупредил прор е ктор.

ло́ктя
1. Царапинка у л о ктя
От кошачьего к о гтя.
2. А собачка не без к о гтя —
Вот царапина у л о ктя!

ломо́та
Тяжела была раб о та —
В теле всём теперь лом о та.

ломо́ть
Жалко весь, но дайте х о ть
Хлеба вашего лом о ть.

мастерски́
Лишь потёр слегка виск и ,
Выпил виски мастерск и .

мозаи́чный
Подарок моза и чный,
Вполне себе прил и чный.

мусоропрово́д
На площадке — хоров о д,
Чистят — мусоропров о д.

нача́в
Я понял весь уст а в,
Только читать нач а в.

нача́вший
1. Он был уже уст а вший
И отступать нач а вший.
2. Хоть он и много повид а вший,
Но чувством проникаться был нач а вший.

нача́вшись
1. Мы разошлись не попрощ а вшись,
Окончился роман и не нач а вшись.
2. Ты ушёл, её и не дожд а вшись,
Встреча закончилась и не нач а вшись.

новорождённый
Я ужасно утомл ё нный,
Брат не спит новорожд ё нный.
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.
(И. Агеева)

новосте́й
1. Я жду своих гост е й
И с ними новост е й.
2. Услышать я хочу вест е й,
Хороших добрых новост е й.

облегчи́ть
Непросто ударенья зауч и ть!
Стихи задачу могут облегч и ть!

опто́вый
1. Построили в городе н о вый
Красивый магазин опт о вый.
2. Возле улицы сад о вой
Магазин открыт опт о вый.

оркестро́вая
Была уже совсем не н о вая
В театре яма оркестр о вая.

осве́домить
Чтоб территорию иссл е довать,
Жильцов надо осв е домить.

парте́р
1. В доме — чудесный интерь е р,
Возле него цветной парт е р.
2. Премьера фильма про мод е рн,
Билеты взяли мы в парт е р.

плодоноси́ть
1. Хочу я у тебя спрос и ть:
Будет ли яблоня плодонос и ть?
2. Дерево можно исцел и ть,
Будет оно плодонос и ть.

пломбирова́ть
1. Кухня в воде, чего же жд а ть?
Надо трубу пломбиров а ть!
2. Зубик болит. Не горев а ть!
Пошли его пломбиров а ть!

позвони́шь
1. Ну, почему же ты молч и шь,
Ведь я спросила: позвон и шь?
2. Ему ты этим отомст и шь,
Если ему не позвон и шь.

премирова́ть
1. Директор должен напис а ть:
Кого, за что премиров а ть.
2. За труд не надо забыв а ть
Работников премиров а ть.

прину́дить
1. Свет солнечный её разб у дит,
Гулять на улице прин у дит.
2. Холодный ветерок ост у дит,
Одеться потеплей прин у дит.

при́няли
Всё они предпр и няли,
Решение уже пр и няли.

развите́е
1. Учись-ка ты быстр е е,
И будешь развит е е.
2. Считай, читай скор е е,
И будешь развит е е.

реме́нь
Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.

свёкла
1. Мы у тёти Ф ё клы
Ели борщ из св ё клы!
2. Свёкла плакать начала,
До корней нам о кла:
— Я, ребята, не свекла,
Я, ребята, св ё кла.
(П. Синявский)

сверли́т
1. У соседей голова бол и т —
Он стену целый день сверл и т.
2. Он на лавочке сид и т,
Взглядом все её сверл и т.

сли́вовый
1. Несу в корзине и вовой
Пирог с начинкой сл и вовой.
2. Сок я сл и вовый купил,
Дома банку я открыл.
Оказался сок томатный,
Ничего мне не понятно.

сори́т
Тот природу не хран и т,
Кто на улице сор и т.

столя́р
Красит здания мал я р,
Мебель делает стол я р.

танцо́вщица
Не пришла к ней ещё бесс о нница,
Не устала ещё танц о вщица.

тво́ро́г
Бабка испекла пир о г
Да забыла про твор о г.

то́рты
1. В музее — натюрм о рты:
На них — цветы и т о рты.
2. Не налезли ш о рты —
Часто ели т о рты.
3. Сперва —
Их на кусочки режьте.
А следом —
Открывайте рты —
И с наслажденьем
Т о́ рты ешьте!
Ошибкой будет
Есть торты́!
(С. Белорусец)

трансфе́р
1. Запотел секундом е р —
Столь тяжёлым был трансф е р.
2. Грустил дядя офиц е р,
Не прибыл его трансф е р.

ту́фля
Слово «т у фля» я прочту
С ударением на «т у ».

убыстри́ть
Рисуй, умеешь ты твор и ть!
Известность надо убыстр и ть.

углуби́ть
1. Чтобы было легче ж и ть,
Знания нам нужно углуб и ть.
2. Корабли не смогут пл ы ть —
Канал здесь нужно углуб и ть.

украи́нский
Харчо — суп груз и нский,
А борщ — укра и нский.

уме́рший
1. Он был какой-то потускн е вший,
Как лебедь в опере ум е рший.
2. И сад был полностью сгор е вший,
Наверное, он был уже ум е рший.

фено́мен
1. Вынесли приговор: он невин о вен.
Столь странный это был фен о мен.
2. Зверь этот был просто огр о мен,
Такой загадочный фен о мен.

фети́ш
1. Нет, ему не угод и шь.
Думает, что он — фет и ш.
2. А куда ты так спеш и шь?
Ведь работа не фет и ш.

хво́я
1. Елкё не было пок о я —
Нравилась котёнку хв о я.
2. После солнечного зн о я
Свежестью одарит хв о я.

цеме́нт
Для строителей в мом е нт
Машина привезёт цем е нт.

ша́рфы
А у нашей М а рфы —
Все в полоску ш а рфы.

шасси́
Для приземления прос и
Пилота выпустить шасс и .

щаве́ль
1. Прилетел мохнатый шм е ль
И уселся на щав е ль.
2. Срубили е ль,
Сорвали щав е ль.

щавеля́
На обед с тобой не зр я
Варим щи из щавел я .

Стишки сразу для нескольких слов:

Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.

В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла́
И вопрос свой задала́.
(А. Пушкин)

Баба Фёкла копала свёклу,
а Коко Шанель любила щаве́ль.

Составляем с ними предложение:

ВременщИк, духовнИк и еретИк поехали в диспансЕр за каталОгом, но вместо каталОга получили некролОг с приговОром.

Совет №2. Рифмовки

Выучите эти несложные стихотворения с зарифмованными словами с трудным ударением. На экзамене они вам очень помогут!

1. Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты !

2. ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

3. Фёкла красная, как свЁкла ! или
В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла !

4. Срубили ель, сорвали щавЕль.

5. Не говори катАлог, а только каталОг.

Можно твОрог , а можно и творОг !

6. Как у нашей Марфы
Есть в полоску шАрфы !

7. С утра перепалки

Из-за ключей в коммуналке.
Забудьте склоки,
Купите брелОки !

8. ФенОмен звонИт по средАм .
П ринЯв договОр по годам,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.

9. ТанцОвщик с танцОвщицей любят
Своих малышей баловАть.
На кУхонный стол по посуде
Пускают котят танцевать.

10. Мы с шофЁром пустились по грЯзи
И, подолгу буксуя в грязИ ,
ПрорвалИсь к отделению связи –
Нам типОграф прислал жалюзИ.

11. Кто с правилами дружит,

Тот твердо убежден:

ФарфОр нам очень нужен,

А фАрфор не нужён.

12. Нельзя сказать алфАвит,

А можно алфавИт –

Кто говорит алфАвит –

13. Когда мы на машине

Летим во весь опор,

То нас везет не шОфер,

А нас везет шофЁр.

14. И пусть теперь не будет

Секретом для ребят,

Что в парке не статУи,

15. А если вы в театр

Вас не пропустят в пАртер,

Пожалуйте в партЕр.

16. Отлетела от костра

И погасла быстро —

Коль неверно, то искрА,

Если верно — Искра ! (С.Белорусец)

17. Стол, нам купленный,

И в кухню занесённый,

А вовсе не кухОнный. (С.Белорусец)

18. Труба подзорная при нём,

Смотрит в небо астронОм .

19. Доезжай до поворота:

Вот дворец, вот вход — ворОта .

20. Он начальник, и в момент

Нам подпишет докумЕнт.

21. Красит стены нам маляр,

Полки делает столЯр.

22. Для строителей в момент

Машина привезёт цемЕнт.

23. Как работать неохота,

Одолела нас дремОта!

24. Помогает нам читать,

Учит буквы различать,

Он известен, знаменит,

Нужный всем нам алфавИт.

25. Хоть и жжётся, но красива

Всем известная крапИва.

26. Этот камень очень сильный

И достаточно красивый.

Бей его хоть целый день —

Не расколется кремЕнь.

27. В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взялА

И вопрос свой задалА.

28. Вот у Коли, например,

А у Толи и у Веры

Обе мамы — инженЕры.

29. Для приземленья попроси

Пилота выпустить шассИ.

30. Солнце. Жарко. Привези

Нам для окон жалюзИ.

31. Прежде чем дела кончать,

Нужно их сперва начАть.

32. Если есть в тебе таланты,

Завяжи на праздник бАнты.

33. Тяжела была работа,

В теле всём теперь ломОта.

34. Жалко весь, так дайте хоть

Кекса вашего ломОть.

35. Мой сосед-незнайка стонет:

Телефон его не звОнит.

Ждёт, когда кто позвонИт.

36. Я ужасно утомлённый —

Брат не спит новорождЁнный.

Не смыкает ночью глаз,

Криком громким будит нас.

37. Мы целый день с тобой хохочем,

Остановиться всё не хочем.

Сказать вернее — не хотИм ,

Всё хохотим да хохотим! (С.Белорусец)

38. Вот ведро,
И мусор вот.
Мусор — в мусоропровОд.

Попробуйте сами придумать подобные рифмовки с нужными вам словами.

Ну а если у вас нет способностей к стихосложению, то можно ограничиться и самыми примитивными рифмовками, например, такими:

кОнусы — бОнусы, кОнусов — бОнусов

щавЕль залез на Ель

Совет № 3. Происхождение слова

Размышления о том, как образовалось данное слово, тоже могут помочь сориентироваться в ударении.

Рассмотрим несколько примеров:

вероисповЕдание — от «веру исповЕдать»

знАчимость — от прил. «знАчимый»

Отрочество — от «Отрок» (подросток)

слИвовый — образовано от «слИва»

опОшлить, опОшлят — от слова «пОшлый»

Есть в русском языке слова, вошедшие в наш язык из французского языка , в котором ударение ставится всегда на последний слог, и эти слова не утратили свою «родную» традицию:

диспансЕр (слово пришло из англ. яз. через посредство франц.яз.)

А вот в немецком языке ударение в словах падает на второй слог: квартАл
дефИс

Совет № 4. Ряды слов

Можно также составить целые ряды слов с одинаковым ударением. Например:

Методика работы с орфоэпическими нормами. Использование мнемонических приемов при выполнении задания ЕГЭ №4.

«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Методика работы с орфоэпическими нормами.docx

Методика работы с орфоэпическими нормами.

Использование мнемонических приемов при выполнении задания ЕГЭ №4.

Задание №4 ЕГЭ по русскому языку связано с постановкой ударения в словах. Построить подготовку к успешному выполнению данного задания только на теоретическом обосновании – не самый продуктивный подход, поскольку правил постановки ударения в русских словах нет, а есть лишь многочисленные определенные закономерности, относящиеся к отдельным группам слов или их формам. Как запомнить ударения? Выучить? Невозможно? Возможно, хотя и не просто! Но достаточно ли этого? У меня была выпускница, которая выучила весь список слов из Орфоэпического минимума! Однако более уверенно она стала выполнять это задание после наших занятий, в основу которых заложен тот подход, о котором я расскажу в своей работе.

I . Всегда начинаю работу с создания проблемной ситуации: даю небольшой произвольный список слов из Орфоэпического минимума, прошу расставить ударение (Слайд №1). При проверке выясняется, что ребята по-разному ставят ударение, путаются, недоумевают, спорят, отстаивают свою точку зрения, пытаются убедить в своей правоте других ребят. И только после этого показываю правильные ответы (Слайд №2).

Затем знакомлю ребят со всем списком слов Орфоэпического минимума (ПРИЛОЖЕНИЕ №1). Перед ними, конечно, встает проблема: как выучить все слова, многие из которых вызывают у них недоумение или даже протест (привыкли говорить иначе)? Вот здесь хорошим помощником будет один из способов запоминания – группировка, разбивка материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т.д), а основными приемами, которые не только облегчат сам процесс запоминания, но и сделают его интересным, творческим, познавательным, будут мнемонические приёмы.

Мнемонические приемы для запоминания правильного ударения в словах.

Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей): замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся в памяти информацией, различные модификации для упрощения запоминания.

Мнемоническое запоминание состоит из нескольких этапов:

1. Кодирование в образы

2. Запоминание (соединение этих образов)

3. Запоминание последовательности

4. Закрепление в памяти

Мнемотехника – это система внутреннего письма, позволяющая последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в цепочку зрительных образов.

Принципы и правила мнемотехники:

2. Легче и лучше запоминается то, с чем приходится действовать и производить манипуляции;

3. Запоминание лучше происходит в перекодированном (преобразованном) виде, а не в том, в котором представлено;

4. Лучше запоминается то, что хорошо осознано.

Мнемотехника помогает в развитии объёма памяти, образного мышления; делает процесс запоминания более простым, интересным и творческим.

Память во многом основана на ассоциациях, на умении обнаружить и зафиксировать всевозможные связи между объектами. При помощи каких-то ярких ассоциаций наш мозг запоминает информацию. И когда необходимо вспомнить и восстановить эту информацию, мы вспоминаем эти яркие необыкновенные ассоциации, которые были придуманы, и информация нам возвращается.

Одним из приемов мнемотехники и является прием ассоциаций и образов – нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемым словом. Произношение слова можно связать с ярким образом, который вспоминается при произношении. Ассоциативный образ должен быть связан со словом каким-либо общим признаком – цветом, формой, действием, звучанием и т.д. Причем, иррациональные, странные, нелогичные ассоциации способствуют лучшему запоминанию.

Наиболее эффективными в использовании являются такие мнемонические приёмы, как рифмизация, создание ассоциативного ряда, создание звуковых ассоциаций, ассоциативные рисунки, буквы-образы, создание зрительной опоры, — приёмы, облегчающие запоминание правильного произношения слов.

II . Работа со словами из «Орфоэпического минимума».

Обязательное условие успешной подготовки – ученик должен постоянно работать со словами. Перед каждым учащимся на столе лежит листок со словами «Орфоэпического минимума», в котором они будут постоянно работать карандашом.

1. Называю первую группу слов, которую можно выделить в одну группу, потому что они подчиняются одному правилу – « В глаголах женского рода в прошедшем времени ударение часто падает на окончание». (Слайд №4) Опознавательный значок этих слов – все они заканчиваются на ЛА . Прошу учащихся найти в списке все такие слова и карандашом отметить -ЛА (можно заключить этот слог в овал). В ходе самостоятельной работы ребята не только видят, что таких слов в данном списке достаточно (бралА, взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, дождалАсь, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА и др.), но и обнаруживают несколько слов, которые не соответствуют данному правилу. И тогда они сами делают вывод, что есть слова- исключения, которые необходимо запомнить, — клАла, крАла, послАла, постлАла (Слайд №5).

Конечно, находятся ребята, которые автоматически ошибочно выделяют – ЛА не в глаголах, а, например, в наречии добела. И это тоже хорошо: есть прекрасный повод поговорить о частях речи!

2. Вторая группа слов, которые учащиеся также будут находить и отмечать опять же самостоятельно, близка первой группе – «В кратких прилагательных и кратких причастиях женского рода ударение падает на окончание». (Слайд №6) Здесь можно для примера записать фразу: «Женщина всегда правА!», обратив внимание на ударение в кратком прилагательном правА. Такой пример запоминается ребятами, так как, несомненно, вызывает у них соответствующий отклик в душе.

3. Далее прошу в орфоэпическом списке найти глаголы, которые оканчиваются на — ИТЬ, -АТЬ (звонИть, накренИться, облегчИть, ободрИть, одолжИть, окружИть, повторИть, сверлИть, укрепИть и р). В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение падает на окончание: вручИм, вручИте, вручАт;
кровоточИть – кровоточИшь, кровоточИт, кровоточИм, кровоточИте, кровоточАт).
Ребята отмечают в глаголах из Орфоэпического списка «опознавательный знак» — ИТЬ, АТЬ, ИТ, ИМ… (Слайд №7).

На этом этапе учащиеся выявляют группу глаголов (а также деепричастий, образованных от этих глаголов), которые не подчиняются данному подходу. И здесь для успешного запоминания нам помогут разные мнемонические приемы:

· Работа с ассоциациями . Ассоциации можно подбирать по принципу «в словарном слове спряталось слово-подсказка» («буква-подсказка»):

1) дозИровать = разделить на дозы: « И эту часть, И эту, И другую такую же дозу, И ещё….». То есть И выполняет роль разделения на равные части. На эту букву в данном слове и падает ударение! (Слайд №8)

2) озлОбить – злО, опОшлят – пОшлО. Оба слова несут отрицательную смысловую нагрузку: «злООООО, пОООООшло….ОООООО! как это плООООхо. » (Слайд №9)

3) принУдить – ПриНУдить – значит заставить, убедить, что это НУжно сделать. Когда заставляют, часто произносят фразу: «НУ-ка, сделай!» Выделим овалом слог НУ. (Слайд №10)

4) освЕдомиться, освЕдомишься и вероисповЕдание (существительное)- выделяем овалом во всех словах корень ВЕД – он всегда ударный! (Слайд №11)

· Работа с графикой («буква-образ») . Для того чтобы запомнить написание слова, учащиеся «ударную» букву или «букву-подсказку» представляют в виде рисунка. Прием схожести:

5) чЕрпать , исчЕрпав, исчЕрпать = набирать воду черпаком. Рисуем черпак, он похож на букву Ч. Нарисуем черпак на месте буквы Ч в слове черпать – ударение падает на гласную после этой буквы — Е! (Слайд №12)

6) закУпорив, закУпорить, откУпорил — ударение падает на букву У , которая внешне похожа на штопор. В данных словах на месте буквы У рисуем штопор или с помощью карандаша превращаем букву У в штопор. (Слайд №13)

4. Выделяем еще одну группу слов – в действительных причастиях настоящего времени ударение падает на суффикс -ЯЩ- и -ЮЩ-, а в действительных причастиях прошедшего времени, в которых есть суффикс -ВШ , ударение падает на гласную перед этим суффиксом. То же правило действует и для деепричастий: кормЯщий, кровоточАщий, молЯщий, нанЯвшийся, понЯвший, налИвший, нанЯвший, начАвший. Учащиеся отмечают данный «опознавательный» суффикс и гласную перед ним в словах из Орфоэпического минимума. (Слайд №14)

5. В причастиях прошедшего времени, образованных с помощью суффикса — ЁНН-, ударение падает на данный суффикс : включЁнный, приручЁнный, поделЁнный. Находим в списке такие причастия и отмечаем суффикс. (Слайд №15 )

6. тОрты, шАрфы, крАны, Иксы, бАнты – односложные слова, в которых ударение падает только на первый слог. (Слайд №16)

7. дОсуха, дОнизу, дОверх, добелА, докраснА . Во всех наречиях есть приставка ДО. Что еще объединяет первые три наречия? Давайте представим (и даже нарисуем её!) бочку, которую можно заполнить водой ДОверху , а можно вылить воду и вытереть её ДО низу ДО суха. При этом на бочке обводим наверху и внизу круг, напоминающий по форме букву О . Обращаем внимание на то, что, если наречие обозначает цвет, то ударение не падает на приставку ( добелА, докраснА) . (Слайд №17)

8. донЕльзя = Как нельзя более, до крайнего предела . Ассоциативный ряд слов – НЕ льзя, НЕ делай, НЕ т… Во всех словах содержится отрицание НЕ. Именно на него и падает ударение в слове доНЕльзя . (Слайд №18)

9. мусоропровОд – выделяем в слове корень ВОД , запоминаем, что он всегда ударный! (водопроВОД, нефтепроВОД, газопроВОД. Но электропрОвод !). (Слайд №19)

Можно напомнить слова из стихотворения С.Михалкова «А что у вас?», где встречается слово водопровод и рифмуется со словом вот :

«- А у нас в квартире газ!

— А у нас водопроВОД!

10. завИдно – Почему мы завидуем? Нам нравится чей-то ВИД . Выделите овалом эту ударную часть в слове — за ВИД но. (Слайд №20)

11. зАгнутый, сОгнутый – в этих словах всегда ударение падает на приставку. Выделите её — ЗА гнутый, СО гнутый. (Слайд №21)

12 . некролОг, каталОг – в этих словах выделяем ударный слог —ЛОГ: катаЛОГ, некроЛОГ. Выделяем эту часть слова. (Слайд №22)

13. придАное = имущество, выделяемое невесте её родителями и находящееся в её собственности при вступлении в брак . Невеста на предложение жениха выйти за него замуж отвечала согласием – « ДА !». Имущество ДА вали жениху вместе с невестой. Выделяем в овал эту ударную часть слова – при ДА ное. (Слайд №23)

14 . нОгтя (род.п ед.ч.) – на какую букву похож ноготь по форме? На О . Нарисуем в слове вместо буквы О ноготь. (Слайд №24)

15. жалюзИ – буква И похожа по форме на жалюзи. Поэтому на месте этой буквы в слове «рисуем» жалюзи (вертикальные). (Слайд №25)

16. обеспЕчение – синонимы к слову обеспечить ? ( обеспечить — дать, принять, создать, отдать, оснастить). Социальное обеспечение — форма выражения социальной политики государства, направленная на материальное обеспечение определённой категории лиц из средств государственных фондов и бюджетов (это помощь инвалидам, престарелым, нуждающимся и т.д.). Хорошо, когда обеспечивают, помогают? Люди получают добро, теплоту. Где в данном слове «спрятан» этот мотив теплоты? – ПЕЧ (однокоренные слова – опекать, опекун, печется). Выделим эту часть в слове обес ПЕЧ ение, ставим ударение. (Слайд №26)

17. сирОты — Ассоциативный ряд? – одинокий, бедный, лишенный семейного уюта, тепла, голодный, просящий милостыню. Выделим ударную часть слова РОТ в слове сиРОТы . (Слайд №27)

18. партЕр (театр) — плоскость пола зрительного зала с местами для зрителей, обычно ниже уровня сцены. Ассоциация? – ТЕ атр. Выделяем эту ассоциативную часть слова в слове пар ТЕ р. (Слайд №28)

19. кремЕнь, кремнЯ – выделяем слово РЕМЕНЬ (кРЕМЕНЬ, кРЕМНЯ) и по нему проверяем правильную постановку ударения в слове кремЕнь. (Слайд №29)

20. корЫсть – созвучное слово, «спрятанное» в данном слове, — РЫСЬ. Этот ассоциативный образ схож еще и на семантическом уровне: если корысть – отрицательное качество, корыстным людям свойственна жадность, стремление обогатиться любыми путями, то рысь – ловкий, сильный хищник, опасный для человека. (Слайд №30)

21. тамОжня – регулирует, контролирует, что МОЖно и что нельзя провозить при пересечении границы. Выделяем в данном слове ударную часть слова, которая ассоциируется со словом можно – та МОЖН я. (Слайд №31)

22. балОванный, баловАть, баловАться, балУясь, избалОванный – Что значит «баловать ребенка»? Хорошо это или плохо? Правильно, это плохо: если создавать ребенку сплошные праздники, не учить бороться с трудностями, он может вырасти слабым, эгоистичным. Какая часть слова ассоциируется с «праздником» — БАЛ ! Зачеркните эту часть и запомните: никогда не устраивайте детям сплошной праздник — никогда не падает ударение на эту часть в данных словах! Исключение – бАловень (судьбы). (Слайд №32)

23. мозаИчный – Мозаика — искусство составления из мелких частиц какого-либо материала (« И этот фрагмент надо добавить, И этот, И другой….»). (Слайд №33)

24. договОр – какое слово звучит в конце данного слова? ВОР . Это и есть ударная часть. Более того, данное слово поможет нам правильно образовать от слова договор форму множественного числа (кстати, здесь очень часто делают ошибку – договорА или договорЫ?). Поставьте слово ВОР во множественное число – ВОРЫ . Запоминаем: правильная форма множественного числа – дого ВОРЫ ! Отмечаем в слове эту ударную часть, подписываем окончание — Ы . (Слайд №34)

25. ходАтайство = просьба. Что мы хотим услышать в ответ на нашу просьбу – «да» или «нет»? Конечно, « ДА »! Этот слог в этом слове ударный. Выделяем его в слове – хо ДА тайство. (Слайд №35)

26. столЯр, доЯр, школЯр – во всех этих словах ударение падает на гласную Я:

27. слИвовый, грушЕвый, Отрочество – в этих словах ударение падает на те же гласные, что и в словах, от которых они образованы (сл И вовый – сл И ва, гр У шевый – гр У ша, О трочество – О трок ). (Слайд №37)

28. Мнемонические пары, основанные на рифме:

III . Создание учащимися собственных ассоциативных образов.

Ключевые принципы мнемонических ассоциаций:

1. Образность (ассоциации выстраиваются с помощью воображения на основе визуальных образов)

2. Эмоциональность (ассоциации должны вызывать яркое эмоциональное впечатление)

3. Индивидуальность (лучше всего запоминаются свои собственные ассоциации).

Поэтому одним из этапов работы с орфоэпическими нормами является самостоятельная работа над созданием своих ассоциативных образов. Работа может быть как организована в группах на уроке, так и дана в качестве домашнего задания.

IV . Завершаю работу над орфоэпическими нормами обычно проверочной работой, которая заключается в следующем: выдаю листок с произвольным набором слов из Орфоэпического минимума (лучше напечатать их в столбик), ребята не просто расставляют ударения в словах, но и обязательно отмечают «опознавательные знаки» (рисуют «буквы-образы», отмечают овалом или просто подчеркивают значимую «ассоциативную» часть слова и т.д.). Затем учащиеся обмениваются листочками и проверяют работы друг у друга, оценивают. После этого выполненные работы проверяет учитель, анализирует ошибки, выявляет проблемные моменты, чтобы в дальнейшем еще раз вернуться к ним.

V . Выполнение тренировочных заданий по данной теме.

Использование мнемонических приемов обеспечивает интерес к данной теме и, несомненно, способствует лучшему запоминанию орфоэпических норм, облегчает сам процесс запоминания и увеличивает объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Список слов для выполнения заданий по орфоэпии

А
агЕнт
алфавИт
аэропОрты, им.п. мн.ч.
Б
балОванный, прич.
баловАть
баловАться
Баловень (судьбы)
балУясь
бАнты, им .п.мн.ч
бОроду, вин.п.ед.ч.
бралА
бралАсь
бухгАлтеров, род.п. мн.н
В
вЕрба
вернА
вероисповЕдание
взялА
взялАсь
включЁн
включЁнный
включИм
включИт
включИшь
влилАсь
вложИв
вОвремя
ворвалАсь
воспринялА
воссоздалА
вручИт
Г
гналА
гналАсь
граждАнство
Д
давнИшний
дефИс
диспансЕр
добелА
добралА
добралАсь
довезЁнный
дОверху
договорЁнность
дождалАсь
дозвонИтся
дозвонЯтся
дозИровать
докраснА
докумЕнт
донЕльзя
дОнизу
досУг
дОсуха
доЯр
Е
еретИк
Ж
жалюзИ, ср.р.и мн.ч.
ждалА
жилОсь
З
завезенО
завезенЫ
завИдно
зАгнутый
зАгодя
закУпорив
закУпорить
зАнял
занялА
зАняло
занятА
зАнятый
заселЁн
запертА
зАсветло

нЕнависть
ненадОлго
низведЁн
нОвости,новостЕй
нОгтя, род.п ед.ч.
нормировАть
О
обеспЕчение
обзвонИт
облегчИт
облегчИть
облилАсь
обнялАсь
обогналА
ободралА
ободрИть
ободрЁнный
ободрЁн
ободренА
ободрИшься
обострЁнный
обострИть
одолжИт
озлОбить
оклЕить
окружИт
опломбировАть
опОшлят
определЁн
оптОвый
освЕдомиться,
освЕдомишься
отбылА
отдалА
отдАв
Отзыв (на публикацию)
отключЁнный
откУпорил
отозвалА
отозвалАсь
Отрочество
П
партЕр
перезвонИт
перелилА
плодоносИть повторЁнный
поделЁнный
поднЯв
позвалА
позвонИт, позвонИшь
полилА
положИл
положИть
понЯв
понЯвший
пОнял,
понялА
портфЕль
пОручни
послАла
(вы) прАвы
пОчестей
(она) правА
прибЫв
прИбыл
прибылА
прИбыло
придАное
призЫв
прИнял
прИняли
принУдить
прИнятый
принялсЯ
принялАсь
приручЁнный
прожИвший
прозорлИва
процЕнт

Р
рвалА
С
свЁкла
сверлИт
сверлИшь
(она) серА
(вы)сЕры
сирОты
слИвовый
снялА
снятА
сОгнутый
создалА
созданА
созЫв сорИт
срЕдства, им.п.мн.ч.
срЕдствами
стАтуя
столЯр
(она) стройнА
Оно) стрОйно
(вы)стрОйны

Т
тамОжня
тОрты
тОртов
тОтчас
У
убралА
убыстрИть
углубИть
укрепИт
Ц
цемЕнт
цЕнтнер
цепОчка
Ч
чЕлюстей
чЕрпать
Ш
шАрфы
шофЁр
Щ
щавЕль
щемИт
щЁлкать
Э
экспЕрт

Словарь ударений русского языка
проверка ударений в словах

Автор: Мария Александровна Жданова

Организация: МБОУ Лицей №20

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Междуреченск

Задание №4 ЕГЭ по русскому языку связано с постановкой ударения в словах. Построить подготовку к успешному выполнению данного задания только на теоретическом обосновании – не самый продуктивный подход, поскольку правил постановки ударения в русских словах нет, а есть лишь многочисленные определенные закономерности, относящиеся к отдельным группам слов или их формам. Как запомнить ударения? Выучить? Невозможно? Возможно, хотя и не просто! Но достаточно ли этого? У меня была выпускница, которая выучила весь список слов из Орфоэпического минимума! Однако более уверенно она стала выполнять это задание после наших занятий, в основу которых заложен тот подход, о котором я расскажу в своей работе.

I. Всегда начинаю работу с создания проблемной ситуации: даю небольшой произвольный список слов из Орфоэпического минимума, прошу расставить ударение (Слайд №1). При проверке выясняется, что ребята по-разному ставят ударение, путаются, недоумевают, спорят, отстаивают свою точку зрения, пытаются убедить в своей правоте других ребят. И только после этого показываю правильные ответы (Слайд №2).

Затем знакомлю ребят со всем списком слов Орфоэпического минимума (ПРИЛОЖЕНИЕ №1). Перед ними, конечно, встает проблема: как выучить все слова, многие из которых вызывают у них недоумение или даже протест (привыкли говорить иначе)? Вот здесь хорошим помощником будет один из способов запоминания – группировка, разбивка материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т.д), а основными приемами, которые не только облегчат сам процесс запоминания, но и сделают его интересным, творческим, познавательным, будут мнемонические приёмы.

Мнемонические приемы для запоминания правильного ударения в словах.

Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей): замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся в памяти информацией, различные модификации для упрощения запоминания.

Мнемоническое запоминание состоит из нескольких этапов:

1. Кодирование в образы
2. Запоминание (соединение этих образов)
3. Запоминание последовательности
4. Закрепление в памяти

Мнемотехника – это система внутреннего письма, позволяющая последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в цепочку зрительных образов.

Принципы и правила мнемотехники:

1. Легче и лучше запоминается то, что хорошо представлено;
2. Легче и лучше запоминается то, с чем приходится действовать и производить манипуляции;
3. Запоминание лучше происходит в перекодированном (преобразованном) виде, а не в том, в котором представлено;
4. Лучше запоминается то, что хорошо осознано.

Мнемотехника помогает в развитии объёма памяти, образного мышления; делает процесс запоминания более простым, интересным и творческим.

Память во многом основана на ассоциациях, на умении обнаружить и зафиксировать всевозможные связи между объектами. При помощи каких-то ярких ассоциаций наш мозг запоминает информацию. И когда необходимо вспомнить и восстановить эту информацию, мы вспоминаем эти яркие необыкновенные ассоциации, которые были придуманы, и информация нам возвращается.

Одним из приемов мнемотехники и является прием ассоциаций и образов – нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемым словом. Произношение слова можно связать с ярким образом, который вспоминается при произношении. Ассоциативный образ должен быть связан со словом каким-либо общим признаком – цветом, формой, действием, звучанием и т.д. Причем, иррациональные, странные, нелогичные ассоциации способствуют лучшему запоминанию.

Наиболее эффективными в использовании являются такие мнемонические приёмы, как рифмизация, создание ассоциативного ряда, создание звуковых ассоциаций, ассоциативные рисунки, буквы-образы, создание зрительной опоры, — приёмы, облегчающие запоминание правильного произношения слов.

II. Работа со словами из «Орфоэпического минимума».

Обязательное условие успешной подготовки – ученик должен постоянно работать со словами. Перед каждым учащимся на столе лежит листок со словами «Орфоэпического минимума», в котором они будут постоянно работать карандашом.

1. Называю первую группу слов, которую можно выделить в одну группу, потому что они подчиняются одному правилу – «В глаголах женского рода в прошедшем времени ударение часто падает на окончание». (Слайд №4) Опознавательный значок этих слов – все они заканчиваются на ЛА. Прошу учащихся найти в списке все такие слова и карандашом отметить -ЛА (можно заключить этот слог в овал). В ходе самостоятельной работы ребята не только видят, что таких слов в данном списке достаточно (бралА, взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, дождалАсь, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА и др.), но и обнаруживают несколько слов, которые не соответствуют данному правилу. И тогда они сами делают вывод, что есть слова- исключения, которые необходимо запомнить, — клАла, крАла, послАла, постлАла (Слайд №5).

Конечно, находятся ребята, которые автоматически ошибочно выделяют – ЛА не в глаголах, а, например, в наречии добела. И это тоже хорошо: есть прекрасный повод поговорить о частях речи!

2. Вторая группа слов, которые учащиеся также будут находить и отмечать опять же самостоятельно, близка первой группе – «В кратких прилагательных и кратких причастиях женского рода ударение падает на окончание». (Слайд №6) Здесь можно для примера записать фразу: «Женщина всегда правА!», обратив внимание на ударение в кратком прилагательном правА. Такой пример запоминается ребятами, так как, несомненно, вызывает у них соответствующий отклик в душе.

3. Далее прошу в орфоэпическом списке найти глаголы, которые оканчиваются на —ИТЬ, -АТЬ (звонИть, накренИться, облегчИть, ободрИть, одолжИть, окружИть, повторИть, сверлИть, укрепИть и р). В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение падает на окончание: вручИм, вручИте, вручАт;
кровоточИть – кровоточИшь, кровоточИт, кровоточИм, кровоточИте, кровоточАт).
Ребята отмечают в глаголах из Орфоэпического списка «опознавательный знак» — ИТЬ, АТЬ, ИТ, ИМ… (Слайд №7).

На этом этапе учащиеся выявляют группу глаголов (а также деепричастий, образованных от этих глаголов), которые не подчиняются данному подходу. И здесь для успешного запоминания нам помогут разные мнемонические приемы:

• Работа с ассоциациями. Ассоциации можно подбирать по принципу «в словарном слове спряталось слово-подсказка» («буква-подсказка»):

1. дозИровать = разделить на дозы: «И эту часть, И эту, И другую такую же дозу, И ещё….». То есть И выполняет роль разделения на равные части. На эту букву в данном слове и падает ударение! (Слайд №8)
2. озлОбить – злО, опОшлят – пОшлО. Оба слова несут отрицательную смысловую нагрузку: «злООООО, пОООООшло….ОООООО! как это плООООхо!!!» (Слайд №9)
3. принУдить – ПриНУдить – значит заставить, убедить, что это НУжно сделать. Когда заставляют, часто произносят фразу: «НУ-ка, сделай!» Выделим овалом слог НУ. (Слайд №10)
4. освЕдомиться, освЕдомишься и вероисповЕдание (существительное)- выделяем овалом во всех словах корень ВЕД – он всегда ударный! (Слайд №11)

• Работа с графикой («буква-образ»). Для того чтобы запомнить написание слова, учащиеся «ударную» букву или «букву-подсказку» представляют в виде рисунка. Прием схожести:

1. чЕрпать, исчЕрпав, исчЕрпать = набирать воду черпаком. Рисуем черпак, он похож на букву Ч. Нарисуем черпак на месте буквы Ч в слове черпать – ударение падает на гласную после этой буквы — Е! (Слайд №12)
2. закУпорив, закУпорить, откУпорил — ударение падает на букву У, которая внешне похожа на штопор. В данных словах на месте буквы У рисуем штопор или с помощью карандаша превращаем букву У в штопор. (Слайд №13)

4. Выделяем еще одну группу слов – в действительных причастиях настоящего времени ударение падает на суффикс -ЯЩ- и -ЮЩ-, а в действительных причастиях прошедшего времени, в которых есть суффикс -ВШ, ударение падает на гласную перед этим суффиксом. То же правило действует и для деепричастий: кормЯщий, кровоточАщий, молЯщий, нанЯвшийся, понЯвший, налИвший, нанЯвший, начАвший. Учащиеся отмечают данный «опознавательный» суффикс и гласную перед ним в словах из Орфоэпического минимума. (Слайд №14)

5. В причастиях прошедшего времени, образованных с помощью суффикса —ЁНН-, ударение падает на данный суффикс: включЁнный, приручЁнный, поделЁнный. Находим в списке такие причастия и отмечаем суффикс. (Слайд №15)

6. тОрты, шАрфы, крАны, Иксы, бАнты – односложные слова, в которых ударение падает только на первый слог.(Слайд №16)

7. дОсуха, дОнизу, дОверх, добелА, докраснА. Во всех наречиях есть приставка ДО. Что еще объединяет первые три наречия? Давайте представим (и даже нарисуем её!) бочку, которую можно заполнить водой ДОверху, а можно вылить воду и вытереть её ДОнизу ДОсуха. При этом на бочке обводим наверху и внизу круг, напоминающий по форме букву О. Обращаем внимание на то, что, если наречие обозначает цвет, то ударение не падает на приставку (добелА, докраснА). (Слайд №17)

8. донЕльзя = Как нельзя более, до крайнего предела. Ассоциативный ряд слов – НЕльзя, НЕ делай, НЕт… Во всех словах содержится отрицание НЕ. Именно на него и падает ударение в слове доНЕльзя. (Слайд №18)

9. мусоропровОд – выделяем в слове корень ВОД, запоминаем, что он всегда ударный! (водопроВОД, нефтепроВОД, газопроВОД. Но электропрОвод!). (Слайд №19)

Можно напомнить слова из стихотворения С.Михалкова «А что у вас?», где встречается слово водопровод и рифмуется со словом вот:

«- А у нас в квартире газ!

А у вас?

— А у нас водопроВОД!

Вот!»

10. завИдно – Почему мы завидуем? Нам нравится чей-то ВИД. Выделите овалом эту ударную часть в слове — заВИДно. (Слайд №20)

11. зАгнутый, сОгнутый – в этих словах всегда ударение падает на приставку. Выделите её — ЗАгнутый, СОгнутый. (Слайд №21)

12. некролОг, каталОг – в этих словах выделяем ударный слог —ЛОГ: катаЛОГ, некроЛОГ. Выделяем эту часть слова. (Слайд №22)

13. придАное = имущество, выделяемое невесте её родителями и находящееся в её собственности при вступлении в брак. Невеста на предложение жениха выйти за него замуж отвечала согласием – «ДА!». Имущество ДАвали жениху вместе с невестой. Выделяем в овал эту ударную часть слова – приДАное. (Слайд №23)

14. нОгтя (род.п ед.ч.) – на какую букву похож ноготь по форме? На О. Нарисуем в слове вместо буквы О ноготь. (Слайд №24)

15. жалюзИ – буква И похожа по форме на жалюзи. Поэтому на месте этой буквы в слове «рисуем» жалюзи (вертикальные). (Слайд №25)

16. обеспЕчение – синонимы к слову обеспечить? (обеспечить — дать, принять, создать, отдать, оснастить). Социальное обеспечение — форма выражения социальной политики государства, направленная на материальное обеспечение определённой категории лиц из средств государственных фондов и бюджетов (это помощь инвалидам, престарелым, нуждающимся и т.д.). Хорошо, когда обеспечивают, помогают? Люди получают добро, теплоту. Где в данном слове «спрятан» этот мотив теплоты? – ПЕЧ (однокоренные слова – опекать, опекун, печется). Выделим эту часть в слове обесПЕЧение, ставим ударение. (Слайд №26)

17. сирОты — Ассоциативный ряд? – одинокий, бедный, лишенный семейного уюта, тепла, голодный, просящий милостыню. Выделим ударную часть слова РОТ в слове сиРОТы. (Слайд №27)

18. партЕр (театр) — плоскость пола зрительного зала с местами для зрителей, обычно ниже уровня сцены. Ассоциация? – ТЕатр. Выделяем эту ассоциативную часть слова в слове парТЕр. (Слайд №28)

19. кремЕнь, кремнЯ – выделяем слово РЕМЕНЬ (кРЕМЕНЬ, кРЕМНЯ) и по нему проверяем правильную постановку ударения в слове кремЕнь. (Слайд №29)

20. корЫсть – созвучное слово, «спрятанное» в данном слове, — РЫСЬ. Этот ассоциативный образ схож еще и на семантическом уровне: если корысть – отрицательное качество, корыстным людям свойственна жадность, стремление обогатиться любыми путями, то рысь – ловкий, сильный хищник, опасный для человека. (Слайд №30)

21. тамОжня – регулирует, контролирует, что МОЖно и что нельзя провозить при пересечении границы. Выделяем в данном слове ударную часть слова, которая ассоциируется со словом можно – таМОЖНя. (Слайд №31)

22. балОванный, баловАть, баловАться, балУясь, избалОванный – Что значит «баловать ребенка»? Хорошо это или плохо? Правильно, это плохо: если создавать ребенку сплошные праздники, не учить бороться с трудностями, он может вырасти слабым, эгоистичным. Какая часть слова ассоциируется с «праздником» — БАЛ! Зачеркните эту часть и запомните: никогда не устраивайте детям сплошной праздник — никогда не падает ударение на эту часть в данных словах! Исключение – бАловень (судьбы). (Слайд №32)

23. мозаИчный – Мозаика — искусство составления из мелких частиц какого-либо материала («И этот фрагмент надо добавить, И этот, И другой….»). (Слайд №33)

24. договОр – какое слово звучит в конце данного слова? ВОР. Это и есть ударная часть. Более того, данное слово поможет нам правильно образовать от слова договор форму множественного числа (кстати, здесь очень часто делают ошибку – договорА или договорЫ?). Поставьте слово ВОР во множественное число – ВОРЫ. Запоминаем: правильная форма множественного числа – догоВОРЫ! Отмечаем в слове эту ударную часть, подписываем окончание — Ы. (Слайд №34)

25. ходАтайство = просьба. Что мы хотим услышать в ответ на нашу просьбу – «да» или «нет»? Конечно, «ДА»! Этот слог в этом слове ударный. Выделяем его в слове – хоДАтайство. (Слайд №35)

26. столЯр, доЯр, школЯр – во всех этих словах ударение падает на гласную Я:

— Я столЯр.

— А Я доЯр.

— А Я школЯр. (Слайд №36)

27. слИвовый, грушЕвый, Отрочество – в этих словах ударение падает на те же гласные, что и в словах, от которых они образованы (слИвовый – слИва, грУшевый – грУша, Отрочество – Отрок). (Слайд №37)

28. Мнемонические пары, основанные на рифме:

1. диспансЕр – сЭр;
2. цепОчка – пОчка;
3. мозаИчный — яИчный;
4. досУг – сУк;
5. прозорлИва – слИва;
6. щавЕль – шмЕль. (Слайд №38)

III. Создание учащимися собственных ассоциативных образов.

Ключевые принципы мнемонических ассоциаций:

1. Образность (ассоциации выстраиваются с помощью воображения на основе визуальных образов)
2. Эмоциональность (ассоциации должны вызывать яркое эмоциональное впечатление)
3. Индивидуальность (лучше всего запоминаются свои собственные ассоциации).

Поэтому одним из этапов работы с орфоэпическими нормами является самостоятельная работа над созданием своих ассоциативных образов. Работа может быть как организована в группах на уроке, так и дана в качестве домашнего задания.

IV. Завершаю работу над орфоэпическими нормами обычно проверочной работой, которая заключается в следующем: выдаю листок с произвольным набором слов из Орфоэпического минимума (лучше напечатать их в столбик), ребята не просто расставляют ударения в словах, но и обязательно отмечают «опознавательные знаки» (рисуют «буквы-образы», отмечают овалом или просто подчеркивают значимую «ассоциативную» часть слова и т.д.). Затем учащиеся обмениваются листочками и проверяют работы друг у друга, оценивают. После этого выполненные работы проверяет учитель, анализирует ошибки, выявляет проблемные моменты, чтобы в дальнейшем еще раз вернуться к ним.

V. Выполнение тренировочных заданий по данной теме.

Использование мнемонических приемов обеспечивает интерес к данной теме и, несомненно, способствует лучшему запоминанию орфоэпических норм, облегчает сам процесс запоминания и увеличивает объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Орфоэпический минимум

Список слов для выполнения заданий по орфоэпии

А агЕнт алфавИт аэропОрты, им.п. мн.ч. Б балОванный, прич. баловАть баловАться Баловень (судьбы) балУясь бАнты, им.п.мн.ч бОроду, вин.п.ед.ч. бралА бралАсь бухгАлтеров, род.п. мн.н В вЕрба вернА вероисповЕдание взялА взялАсь включЁн включЁнный включИм включИт включИшь влилАсь вложИв вОвремя ворвалАсь воспринялА воссоздалА вручИт Г гналА гналАсь граждАнство Д давнИшний дефИс диспансЕр добелА добралА добралАсь довезЁнный дОверху договорЁнность дождалАсь дозвонИтся дозвонЯтся дозИровать докраснА докумЕнт донЕльзя дОнизу досУг дОсуха доЯр Е еретИк Ж жалюзИ, ср.р.и мн.ч. ждалА жилОсь З завезенО завезенЫ завИдно зАгнутый зАгодя закУпорив закУпорить зАнял занялА зАняло занятА зАнятый заселЁн запертА зАсветло

зАтемно звалА звонИм звонИт звонИшь знАчимость знАчимый зимОвщик И избалОванный издрЕвле Иксы импЕрский инстИнкт исключИт Исстари исчЕрпав исчЕрпать К каталОг квартАл киломЕтр клАла клЕить кОнусы,кОнусов кормЯщий корЫсть крАла крАлась крАны красИвее красИвейший кремЕнь, кремнЯ кренИтся кровоточАщий кровоточИть кУхонный Л лгалА лЕкторы,лЕкторов род.п. мн.ч. лилА лилАсь ловкА лыжнЯ М мЕстностей род.п. мн.ч мозаИчный молЯщий мусоропровОд Н навЕрх навралА наделИт надОлго надорвалАсь нажИвший нажитА нажИлся-убрать назвалАсь накренИт налилА налИвший налитА намЕрение нанЯвшийся нарвалА нарОст насорИт нАчал началА нАчали начАв начАвший начАвшись нАчатый начАть нАчатые нЕдруг недУг некролОг

нЕнависть ненадОлго низведЁн нОвости,новостЕй нОгтя, род.п ед.ч. нормировАть О обеспЕчение обзвонИт облегчИт облегчИть облилАсь обнялАсь обогналА ободралА ободрИть ободрЁнный ободрЁн ободренА ободрИшься обострЁнный обострИть одолжИт озлОбить оклЕить окружИт опломбировАть опОшлят определЁн оптОвый освЕдомиться, освЕдомишься отбылА отдалА отдАв Отзыв (на публикацию) отключЁнный откУпорил отозвалА отозвалАсь Отрочество П партЕр перезвонИт перелилА плодоносИть повторЁнный поделЁнный поднЯв позвалА позвонИт, позвонИшь полилА положИл положИть понЯв понЯвший пОнял, понялА портфЕль пОручни послАла (вы) прАвы пОчестей (она) правА прибЫв прИбыл прибылА прИбыло придАное призЫв прИнял прИняли принУдить прИнятый принялсЯ принялАсь приручЁнный прожИвший прозорлИва процЕнт

Р рвалА С свЁкла сверлИт сверлИшь (она) серА (вы)сЕры сирОты слИвовый снялА снятА сОгнутый создалА созданА созЫв сорИт срЕдства, им.п.мн.ч. срЕдствами стАтуя столЯр (она) стройнА Оно) стрОйно (вы)стрОйны Т тамОжня тОрты тОртов тОтчас У убралА убыстрИть углубИть укрепИт Ц цемЕнт цЕнтнер цепОчка Ч чЕлюстей чЕрпать Ш шАрфы шофЁр Щ щавЕль щемИт щЁлкать Э экспЕрт

Приложения:

1. file0.docx.. 42,3 КБ

2. file1.pptx.zip.. 6,3 МБ

Опубликовано: 10.10.2021

алфави́т
Заучив весь алфавит, 
Он имел усталый вид.

апостро́ф
1. Зря он писал так много строф, 
Не там поставил апостроф. 
2. Ох, сколько ж это катастроф — 
Не там поставлен апостроф.

афе́ра
Кто ни в чём не знает меры, 
Тот способен на аферы.

балова́ла
Мама сына баловала, 
Вместо супа торт давала.

бало́ванный
1. Он очень образованный, 
И вовсе небалованный. 
2. Он был немного скованный, 
И капельку балованный.

ба́нты
1. Девочки надели банты 
И играют дружно в фанты. 
2. Если есть в тебе таланты, 
Завяжи на праздник ба́нты. 
Без талантов если ты, 
Повяжи себе банты́. 
(И. Агеева)

бла́гами
1. А жизнь бежит зигзагами 
И одаряет благами. 
2. Вы не машите флагами, 
Нас одарите благами.

блоки́ровать
1. Реклама начала шокировать, 
Пора её блокировать. 
2. Как ни старались мы варьировать,
Пришло время блокировать.

бряца́ние
На мониторе — мерцание, 
От гитары — бряцание.

букси́ровать
— Вагон дезинфицировать? 
— Давай его буксировать!

взята́
1. У неё была мечта, 
Из книжки сказочной взята. 
2. Самолётом высота 
Хорошо была взята.

включи́м
1. Время телевизору мы отдадим 
На диван приляжем и его включим. 
2. Нам телефон необходим, 
Быстрее мы его включим.

восприня́ть
1. Тогда я смог понять — 
Мне этого не воспринять. 
2. Так больно было всё принять 
И эту правду воспринять.

газопрово́д
1. Возле нас шумит завод, 
А под ним газопровод. 
2. Ох, добавил мне хлопот, 
Во саду газопровод.

герба́
Двойка — была его судьба, 
Ведь он не знал страны герба.

гербы́
1. Щедрою волей моей судьбы 
Достались мне фамильные гербы. 
2. Есть у каждой страны 
Символические гербы.

граффи́ти
Нет, вы только посмотрите! 
На стене опять граффити.

грунтовы́е
Утекают чаевые, 
Словно воды грунтовые.

диспансе́р
Все, кто болеют корью, например, 
Помещены в больничный диспансер.

догово́р
Чтобы вдруг не вышел спор, 
Заключите договор.

докуме́нт
Он — начальник 
И в момент 
Нам подпишет документ.

доне́льзя
Что ж некуда мне деться — 
Упрям он был донельзя.

доска́
1. Этот сон просто тоска — 
Снилась школьная доска. 
2. Хочется тёплого песка, 
А под ногами лишь доска. 

досу́г
1. У меня хороший друг, 
Проводим вместе мы досуг. 
2. Позову своих подруг, 
Вместе проведём досуг. 
3. Здесь на даче все вокруг 
Украшает мой досуг.

дремо́та
Как работать неохота! 
Одолела нас дремота.

жалюзи́
1. Поскорее привези 
Для окошек жалюзи! 
2. Ты нам шторы не вози, 
Мы повесим жалюзи.

зави́дно
Есть при всех конфеты — стыдно! 
Поделись, ведь нам завидно!

занята́
1. Что мне вся эта суета? 
Ведь я делами занята. 
2. Не жди меня, моя мечта, 
Ведь я сегодня занята.

заперта́
1. Есть у неё заветная мечта, 
Но дверь к мечте той заперта. 
2. В доме нашем царит пустота — 
Дверь в наш дом давно заперта.

звоня́т
Он звонит, они звонят. 
Очень встретиться хотят.

зубча́тый
1. Не полетит наш самолёт крылатый, 
Ведь потерялся механизм зубчатый. 
2. Шёл по лесу медведь мохнатый 
И винтик он нашёл зубчатый.

ико́та
Икота, икота, 
Уходи на Федота. 
С Федота на Якова, 
С Якова на всякого.

и́ксы
1. Играли весело ремиксы, 
А мы все вычисляли иксы. 
2. По улице гуляли фиксы, 
Мы в школе вычисляли иксы.

инжене́р
Вот, у Коли, например, 
Мама — милиционер. 
А у Толи и у Веры 
Обе мамы — инженеры.

инструме́нт
Предъявите документ — 
Мы дадим вам… (инструмент).

и́скра
Отлетела от костра 
И погасла быстро — 
Коль неверно, то искра́, 
Если верно — и́скра! 
(С. Белорусец)

катало́г
1. Ударение в слове каталог 
Падает всегда на третий слог! 
2. Чтоб скорей в библиотеке 
Отыскать ты книгу смог, 
В ней бывает картотека, 
Специальный каталог. 
3. Подарок выбрать мне помог 
Один хороший каталог.

кварта́л
1. Мы прошли немало — 
Целых два квартала. 
2. В бухгалтерии аврал — 
Завершается квартал. 
3. День отчётности настал, 
Время закрывать квартал.

кладова́я
— Что стоишь, завхоз, зевая? 
— Опустела кладовая.

кла́ла
1. Ох, горький чай, не ожидала, 
Ведь ложку сахару я клала. 
2. Бережно я книги протирала, 
Потом в коробочку их клала.

ко́гтя
В бочке есть и ложка дёгтя: 
Кошки нет без остренького ко́гтя.

коры́сть
Всё мыши смогут перегрызть, 
Коль будет с этого корысть.

краси́вее
1. Чем человек счастливее, 
Тем выглядит красивее. 
2. Тот из нас счастливее, 
В ком душа красивее.

креме́нь
1. Этот камень очень сильный 
И достаточно красивый. 
Бей его хоть целый день. 
Не расколется кремень. 
2. Я купил себе ремень 
Крепкий, будто бы кремень.

ле́ктор
Будет новый «лектор» — 
Предупредил проректор.

ло́ктя
1. Царапинка у локтя 
От кошачьего когтя. 
2. А собачка не без когтя — 
Вот царапина у локтя!

ломо́та
Тяжела была работа — 
В теле всём теперь ломота.

ломо́ть
Жалко весь, но дайте хоть 
Хлеба вашего ломоть.

мастерски́
Лишь потёр слегка виски, 
Выпил виски мастерски.

мозаи́чный
Подарок мозаичный, 
Вполне себе приличный.

мусоропрово́д
На площадке — хоровод, 
Чистят — мусоропровод.

нача́в
Я понял весь устав, 
Только читать начав.

нача́вший
1. Он был уже уставший 
И отступать начавший. 
2. Хоть он и много повидавший, 
Но чувством проникаться был начавший.

нача́вшись
1. Мы разошлись не попрощавшись, 
Окончился роман и не начавшись. 
2. Ты ушёл, её и не дождавшись, 
Встреча закончилась и не начавшись.

новорождённый
Я ужасно утомлённый, 
Брат не спит новорождённый. 
Не смыкает ночью глаз, 
Криком громким будит нас. 
(И. Агеева)

новосте́й
1. Я жду своих гостей 
И с ними новостей. 
2. Услышать я хочу вестей, 
Хороших добрых новостей.

облегчи́ть
Непросто ударенья заучить! 
Стихи задачу могут облегчить!

опто́вый
1. Построили в городе новый 
Красивый магазин оптовый. 
2. Возле улицы садовой 
Магазин открыт оптовый.

оркестро́вая
Была уже совсем не новая 
В театре яма оркестровая.

осве́домить
Чтоб территорию исследовать, 
Жильцов надо осведомить.

парте́р
1. В доме — чудесный интерьер, 
Возле него цветной партер. 
2. Премьера фильма про модерн, 
Билеты взяли мы в партер.

плодоноси́ть
1. Хочу я у тебя спросить: 
Будет ли яблоня плодоносить? 
2. Дерево можно исцелить, 
Будет оно плодоносить.

пломбирова́ть
1. Кухня в воде, чего же ждать? 
Надо трубу пломбировать! 
2. Зубик болит. Не горевать! 
Пошли его пломбировать!

позвони́шь
1. Ну, почему же ты молчишь, 
Ведь я спросила: позвонишь? 
2. Ему ты этим отомстишь, 
Если ему не позвонишь. 

премирова́ть
1. Директор должен написать: 
Кого, за что премировать. 
2. За труд не надо забывать 
Работников премировать. 

прину́дить
1. Свет солнечный её разбудит, 
Гулять на улице принудит. 
2. Холодный ветерок остудит, 
Одеться потеплей принудит. 

при́няли
Всё они предприняли, 
Решение уже приняли.

развите́е
1. Учись-ка ты быстрее, 
И будешь развитее. 
2. Считай, читай скорее, 
И будешь развитее.

реме́нь
Я купил себе ремень 
Крепкий, будто бы кремень.

свёкла
1. Мы у тёти Фёклы 
Ели борщ из свёклы! 
2. Свёкла плакать начала, 
До корней намокла: 
— Я, ребята, не свекла, 
Я, ребята, свёкла. 
(П. Синявский)

сверли́т
1. У соседей голова болит — 
Он стену целый день сверлит. 
2. Он на лавочке сидит, 
Взглядом все её сверлит.

сли́вовый
1. Несу в корзине ивовой 
Пирог с начинкой сливовой. 
2. Сок я сливовый купил, 
Дома банку я открыл. 
Оказался сок томатный, 
Ничего мне не понятно.

сори́т
Тот природу не хранит, 
Кто на улице сорит.

столя́р
Красит здания маляр, 
Мебель делает столяр.

танцо́вщица
Не пришла к ней ещё бессонница, 
Не устала ещё танцовщица.

тво́ро́г
Бабка испекла пирог 
Да забыла про творог.

то́рты
1. В музее — натюрморты: 
На них — цветы и торты. 
2. Не налезли шорты — 
Часто ели торты. 
3. Сперва — 
Их на кусочки режьте. 
А следом — 
Открывайте рты — 
И с наслажденьем 
То́рты ешьте! 
Ошибкой будет 
Есть торты́! 
(С. Белорусец)

трансфе́р
1. Запотел секундомер — 
Столь тяжёлым был трансфер. 
2. Грустил дядя офицер, 
Не прибыл его трансфер. 

ту́фля
Слово «туфля» я прочту 
С ударением на «ту».

убыстри́ть
Рисуй, умеешь ты творить! 
Известность надо убыстрить.

углуби́ть
1. Чтобы было легче жить, 
Знания нам нужно углубить. 
2. Корабли не смогут плыть — 
Канал здесь нужно углубить.

украи́нский
Харчо — суп грузинский, 
А борщ — украинский.

уме́рший
1. Он был какой-то потускневший, 
Как лебедь в опере умерший. 
2. И сад был полностью сгоревший, 
Наверное, он был уже умерший.

фено́мен
1. Вынесли приговор: он невиновен. 
Столь странный это был феномен. 
2. Зверь этот был просто огромен, 
Такой загадочный феномен.

фети́ш
1. Нет, ему не угодишь. 
Думает, что он — фетиш. 
2. А куда ты так спешишь? 
Ведь работа не фетиш.

хво́я
1. Елкё не было покоя — 
Нравилась котёнку хвоя. 
2. После солнечного зноя 
Свежестью одарит хвоя.

цеме́нт
Для строителей в момент 
Машина привезёт цемент.

ша́рфы
А у нашей Марфы — 
Все в полоску шарфы.

шасси́
Для приземления проси 
Пилота выпустить шасси.

щаве́ль
1. Прилетел мохнатый шмель 
И уселся на щавель. 
2. Срубили ель, 
Сорвали щавель.

щавеля́
На обед с тобой не зря 
Варим щи из щавеля.

Стишки сразу для нескольких слов:

Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.

В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла́
И вопрос свой задала́…
(А. Пушкин)

Баба Фёкла копала свёклу,
а Коко Шанель любила щаве́ль.

временщИк

диспансЕр

духовнИк

еретИк

каталОг

некролОг

приговОр

Составляем с ними предложение:  

ВременщИк, духовнИк и еретИк поехали в диспансЕр за каталОгом, но вместо каталОга получили некролОг с приговОром.

Совет №2. Рифмовки

Выучите эти несложные стихотворения с зарифмованными словами с трудным ударением. На экзамене они вам очень помогут! 

1. Долго ели тОрты –
    Не налезли шОрты!

2. ЗвонИт звонарь,
    ЗвонЯт в звонок,
    Чтоб ты запомнить верно смог.

3. Фёкла красная, как свЁкла! или  
    В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла!

4. Срубили ель, сорвали щавЕль.

5. Не говори катАлог, а только каталОг. 

    А твОрог? 

    Можно твОрог, а можно и творОг!

6. Как у нашей Марфы
   Есть в полоску шАрфы!

7. С утра перепалки

   Из-за ключей в коммуналке.
   Забудьте склоки,
   Купите брелОки!

8. ФенОмен звонИт по средАм.
   ПринЯв договОр по годам,
   Он Отдал экспЕртам эскОрта
   ХодАтайство аэропОрта. 

9. ТанцОвщик с танцОвщицей любят
    Своих малышей баловАть.
    На кУхонный стол по посуде 
    Пускают котят танцевать.

10. Мы с шофЁром пустились по грЯзи
     И, подолгу буксуя в грязИ,
     ПрорвалИсь к отделению связи – 
     Нам типОграф прислал жалюзИ. 

11. Кто с правилами дружит,

      Тот твердо убежден:

      ФарфОр нам очень нужен,

      А фАрфор не нужён.

12. Нельзя сказать алфАвит,

      А можно алфавИт –

      Кто говорит алфАвит –

      Неверно говорит.

13. Когда мы на машине

     Летим во весь опор,

     То нас везет не шОфер,

     А нас везет шофЁр.

14. И пусть теперь не будет

     Секретом для ребят,

     Что в парке не статУи,

     А стАтуи стоят.

15. А если вы в театр

     Придете, например,

     Вас не пропустят  в пАртер,

     Пожалуйте в партЕр.

16. Отлетела от костра

     И погасла быстро — 

     Коль неверно, то искрА,

     Если верно — Искра!       (С.Белорусец)

17. Стол, нам купленный,

      И в кухню занесённый,

     Зовётся кУхонный,

     А вовсе не кухОнный.   (С.Белорусец)

18. Труба подзорная при нём,

     Смотрит в небо астронОм. 

19. Доезжай до поворота:

     Вот дворец, вот вход — ворОта. 

20. Он начальник, и в момент

     Нам подпишет докумЕнт. 

21. Красит стены нам маляр,

     Полки делает столЯр. 

22. Для строителей в момент

     Машина привезёт цемЕнт. 

23.  Как работать неохота,

      Одолела нас дремОта! 

24. Помогает нам читать,

      Учит буквы различать,

     Он известен, знаменит,

     Нужный всем нам алфавИт. 

25. Хоть и жжётся, но красива

      Всем известная крапИва. 

26. Этот камень очень сильный

      И достаточно красивый.

     Бей его хоть целый день — 

     Не расколется кремЕнь. 

27. В тот же день царица злая,

     Доброй вести ожидая,

     Втайне зеркальце взялА

     И вопрос свой задалА. 

28. Вот у Коли, например,

     Мама — милиционер.

     А у Толи и у Веры 

    Обе мамы — инженЕры. 

29. Для приземленья попроси 

     Пилота выпустить шассИ. 

30. Солнце. Жарко. Привези

     Нам для окон жалюзИ. 

31. Прежде чем дела кончать,

     Нужно их сперва начАть. 

32. Если есть в тебе таланты, 

     Завяжи на праздник бАнты. 

33. Тяжела была работа,

      В теле всём теперь ломОта. 

34. Жалко весь, так дайте хоть

      Кекса вашего ломОть. 

35. Мой сосед-незнайка стонет:

      Телефон его не звОнит.

      Аппарат-хитрец молчит,

      Ждёт, когда кто позвонИт. 

36. Я ужасно утомлённый — 

      Брат не спит новорождЁнный.

      Не смыкает ночью глаз,

      Криком громким будит нас. 

37. Мы целый день с тобой хохочем,

     Остановиться всё не хочем.

     Сказать вернее — не хотИм,

     Всё хохотим да хохотим!    (С.Белорусец)   38. Вот ведро,
     И мусор вот.
     Мусор — в мусоропровОд.

Попробуйте сами придумать подобные рифмовки с нужными вам словами.

Ну а если у вас нет способностей к стихосложению, то можно ограничиться и самыми примитивными рифмовками, например, такими:

кремЕнь — ремЕнь

кОнусы — бОнусы, кОнусов — бОнусов

крАны — рАны

столЯр — малЯр

цепОчка — пОчка

щавЕль залез на Ель

Совет № 3. Происхождение слова

Размышления о том, как образовалось данное слово, тоже могут помочь сориентироваться в ударении.

Рассмотрим несколько примеров:

вероисповЕдание — от «веру исповЕдать»

знАчимость — от прил. «знАчимый»

Отрочество — от «Отрок» (подросток)

слИвовый —  образовано от «слИва»

опОшлить, опОшлят — от слова «пОшлый» 

Есть в русском языке слова, вошедшие в наш язык из французского языка, в котором ударение ставится всегда на последний слог, и эти слова не утратили свою «родную» традицию:

диспансЕр (слово пришло из англ. яз. через посредство франц.яз.)

жалюзИ

партЕр

экспЕрт

А вот в немецком языке ударение в словах падает на второй слог:квартАл
дефИс

Совет № 4. Ряды слов

Можно также составить целые ряды слов с одинаковым ударением. Например:

каталОг

диалОг

монолОг

некролОг 

киломЕтр

сантимЕтр

децимЕтр

миллимЕтр

мЕстностей ( род.п.мн.ч)  

пОчестей

чЕлюстей

но! новостЕй

мусоропровОд

газопровОд

нефтепровОд

водопровОд

призЫв

позЫв

отзЫв (посла)

созЫв 

но! Отзыв (на публикацию)

столЯр

малЯр

доЯр

школЯр

шофЁр

киоскЁр 

контролЁр

прозорлИва (краткое прилаг. ж.р).

смазлИва

суетлИва

болтлИва

но! прожОрлива

баловАть

баловАться

избаловАть

разбаловАть

но! бАловень (судьбы) 

опломбировАть

формировАть

нормировАть

сортировАть

УДАРЕНИЕ

***

Владелец бутИков

Страдает от тИков.

***
Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!
***
ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

***

Фёкла красная, как свЁкла!

***
Срубили ель, сорвали щавЕль.

***

СлепЕнь сел на пЕнь.

***

Ах, скорее посмотрите:

Тут граффИти про Гаити.

***

И больше не было проблемы,

Когда закончились все крЕмы.

***

СвЁкла плакать началА,
До корней намокла:
Я, ребята, не свекла,
Я, ребята, свЁкла!
(П.Синявский)

***

А у них претензия [тэ]:
Не цветет гортензия [тэ].

***

ТанцОвщик с танцОвщицей любят
Своих малышей баловАть.
На кУхонный стол по посуде
Пускают котят танцевАть.

***

Отлетела от костра
И погасла быстро –
Коль неверно,то искра,
Если ВЕРНО – Искра!
(С. Белорусец)

***

Доезжай до поворота:
Вот наш дом, вот вход в ворОта!

***

Красит нам забор малЯр,
Стулья делает столЯр!

***

ФенОмен звонИт по средАм,
ПринЯв договОр по годАм,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.

***

Как у нашей Марфы
Есть в полоску шАрфы!
А вот у Аланты –
Есть в горошек бАнты!
***
Я взял муку и взял творОг –
Испек рассыпчатый пирог.

***

Мы с шофёром пустились по грЯзи

И, подолгу буксуя в грязИ,

ПрорвалИсь в отделение свЯзи,

Нам типОграф прислал жалюзИ.

***

Сегодня тошнотА,

Вчера в костях ломОта,

К тому ж дремОта не пускает за ворОта,

И лавки зАняты, а печь не занятА,

ВорОта Отперты, а дверь не запертА.

***

Был наш Вася удивлённый:

Апельсин-то поделЁнный.

***

ВОры украли у нас договОры.

***
СтолярЫ и малярЫ

За два месяца зимы

Возвели домов квартАлы,

Чтобы жить мы в них могли.

***

И красИва, и смазлИва,

И ловкА, и прозорлИва,

Но прожОрлива слегка.

***

Мы услышали от Веры про какие-то афЕры.

***

Познакомьтесь, это бАрмен,

Он напитками обстАвлен.

***

МолЯщий, в рай манЯщий.

***

ЭкспЕрт  подарок вам вручИт

И сразу в списки вас включИт.

***

Через наши мостовые

Текут воды грунтовЫе.

***

У меня болят бока,

У ног валяется киркА.

***

СлАла, клАла, крАла у Карла Клара кораллы.

***

Вот зажат брусок в тискИ,

 Поработал мастерскИ.

***

Рассердиться папа смог —

Не нашёл он каталОг.

***

Самолёт меня неси,

Приземляйся на шассИ.

***

Вот она, какая! Наша кладовая.

***

Затевается скандал —

Нет отчёта за квартАл.

***

Куплю платье синее,

Буду всех красИвее!

***

Ох, как часто смОлоду 

Мы не бреем бОроду!

***

Если мальчик насорИт,

Его мама укорИт.

***

Этот хлеб здесь будет лИшний,

Потому что он давнИшний.

***

Сэр, пройдите в диспансЕр.

***

Ты запомни, что нельзя

Ставить в слове «донЕльзя» ударения на я.

***

У меня случился тик после слова «еретИк»

***

Мне сегодня не спалОсь и невесело жилОсь.

***

Мне обидно и завИдно — 

Ничегошеньки не видно.

***

Мы не слушали про Иксы,

Потому что ели чипсы.

***

Мы смотрели на экрАны,

Там показывали крАны.

***

Папа снял с гвоздя ремень,

Я не плакал — я кремЕнь.

***

Жили у бабУси два весёлых гУся.

***

Курьер доставку облегчИт

И на дому товар вручИт.

***

ПремировАть — деньги давАть.

***

Больше не было заботы — 

Разбежались все сирОты.

***

Эти срЕдства знаю с дЕтства.

***

Моё сердце щемИт,

Ведь любимый не звонИт.

***

Краску чЕрпает малЯр,

Стулья делает столЯр.

***

Если в одну точку бить,

Можно лунку углубИть.

***

СлИвовые сливы

Выросли красиво.

***

Мы спросили лЕкторов

Про направленье вЕкторов.

Таблица «Мнемонические приемы для запоминания правильного ударения в наиболее «ошибкоопасных» словах»

№	Особенность	Пример
1.	Если слово французского происхождения – значит на последний слог ударение!	диспансЕр, жалюзИ, партЕр, экспЕрт
2.	Нет ударения в корне на БА – непременно запомните эти слова!	баловАть, баловАться, избаловАть, балОванный, избалОванный, балУясь
3.	Ударный ЛОГ	каталОг и диалОг, монолОг и некролОг – ударение ВСЕГДА на ЛОГ!
4.	Ассоциации к слову «прАздник» (ударение на 1 слог)	БАнты, шАрфы, тОрты — все к прАзднику везут в аэропОрты!
5.	5 глаголов на ИТ	ПозвонИт, включИт вручИт , и, конечно же, сверлИт, а потом еще крепИт
6.	Рифмовка	Ах, эти воры – украли наши договОры!
Умные бухгАлтеры пересчитали в магазине все бюстгАлтеры!
СлИвовое варенье — от слИвы спелой угощенье!
Из тертой свЕклы все едят вкусный свЕкольный салат!
ЩавЕлевый суп из щавЕля уплетает наш Емеля!
Очень важный господин – наш компьютерный логИн!
Красивый – игривый: чем игрИвее, тем красИвее!

Задание №1. Прочитать текст, списать выделенные слова, расставить в них ударение.

День Рождения.

Гости, нарядные, один красивее другого: с бантами на голове, яркими шарфами на шее, остановив такси, попросили шофера подъехать прямо к дому именинника. Километр пути – и вот уже показалась знакомая новостройка. Дом заселен наполовину. В подъезде темно. — Давайте включим свет и позвоним в квартиру! Дверь открыл улыбающийся мужчина. «У него неправильный прикус! И зубы не мешало бы запломбировать!» — подумали гости. Не прошло и пяти минут, как все уже сидели за столом. Именинник, закрыв жалюзи на окне, приказал откупорить бутылку шампанского. Был поднят первый тост в честь «новорожденного». Виновник торжества, принимая подарки, говорил одну и ту же фразу: «Не надо меня так баловать!» Гости мастерски «отвешивали» хозяину стола комплименты, восхищаясь свекольным салатом, жареной камбалой, сливовым компотом и, конечно же, вкусным шоколадным тортом! Гости разных возрастов, все довольные, напившись допьяна, наевшись досыта, разошлись уже заполночь!

Тестовое задание №2 (в формате ЕГЭ-2020)

В каком из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения. Неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. позвонИм, рвалА, грАжданство, давнИшний, отобралА.
2. обогналА, занятА, корЫсть, облЕгчит, влилАсь.
3. послАла, снялА, нажИвший, донИзу, крепИт
4. крАны, крАлась, надЕлит, лилА, шАрфов.
5. аэропОртов, воссоздАла, жалюзИ, ободралА, откУпорит.
6. взялАсь, плодоносИть, лекторОв, начАв, пОручни.
7. отбылА, сливОвый, укрепИт, бОроду, нОгтя.
8. бухгАлтеров, взялА, тОрты, дозвОнятся, экспЕрт.
9. вручИт, диспансЕр, клАла, черпАть, свЕкла.
10. вероисповедАние, ловкА, оптОвый, дождалАсь, понЯв.
11. зАгнутый, Отрочество, возрастОв, каталОг, жилОсь.
12. дОверху, квартАл, понЯвший, красИвее, обОдрить.
13. мозаИчный, созЫв, окружИт, гналАсь, занЯли.
14. танцОвщица, щавЕль, ходАтайство, Умерший, Искра.

Ответы к заданию №2

1.	гражданство
2.	облегчит
3.	донизу
4.	наделит
5.	воссоздала
6.	лекторов
7.	сливовый
8.	дозвонятся
9.	черпать
10.	вероисповедание
11.	возрастов
12.	ободрить
13.	заняли
14.	умерший