Прочитайте текст и выполните задания 21-26.
(1)Глянец — это хорошо продуманная машина для продажи глупым богатым людям дорогих вещей. (2)А дорогие вещи и производятся для того, чтобы их купили глупые богатые люди; даже не глупые, а просто по разным причинам озабоченные статусом. (З)Такая буржуазия в классическом понимании, для которой статус важнее истинного существования: костюм важнее человека, внешность важнее внутренности…
(4)Например, в гламурных журналах нельзя работать полным; сотрудники должны иметь хорошую фигуру, то есть своим существованием подтверждать, что мир гламура существует: вот он.
(5)А толстого человека просто нельзя показывать: его в гламуре нет. (6)Хотя вот если бы энное количество богатых женщин были толстыми, гламур бы подвинулся, он бы их учёл. (7)А так существуют придуманные образы — прокрустово ложе: ни длинней, ни короче. (8)А остальных как бы нет.
(9)3адача глянца — сперва невротизировать, пристыдить, указать, где находится тот позорный столб, к которому тебя выведут, если ты не будешь соответствовать; потом — предложить им идеальные модели всего, и наступит счастье. (10)То есть они говорят, что тебе наступит счастье, если ты выполнишь определённые финансовые условия, по сути.
(11)Все эти покупки, которые гламур предлагает, ориентированы на женщин. (12)А там, в этом мире крутизны, мужчина, достигнув определенного статусного уровня, заводит себе очень молодую жену — не потому, что он ее полюбил, а потому, что это круто — иметь такую, причем выбранную по определённому типу: они же все одинаковые. (13)И он её предъявляет миру и на ней держит свои бриллианты.
(14)Вот очень богатые люди, если с ними разговаривать, в конце концов признаются: вы не понимаете, зарабатывание денег — самоцель, остановиться невозможно. (15)Адреналин такой. (16)И побочный продукт этой их страсти — он создаёт города, заводы, качает нефть, даёт рабочие места… (17)Они-то о себе думают, естественно, а не о том, как бы им города построить; и вот в этой вечной борьбе за статус и самок они и существуют, а остальное — побочная продукция.
(18)Но этот мир, чтобы существовать, должен быть чем-то обеспечен; и вот вокруг него лепятся самые разные структуры.
(19)Гламур — одна из таких структур.
(20)Только очень сильные личности могут ставить себе другие цели. (21)То есть им не важно, во что они одеты, какая у них жена — да провались она. (22)Они думают о каких-то глобальных вещах: о бессмертии при жизни или, наоборот, о славе после смерти; основать университет, построить больницу, облагодетельствовать таланты — просто потому, что хочется беречь искусство, строить больницы, а не весь дом себе золотом облепить. (23)Устраивать премии, конкурсы, музеи строить — да что угодно. (24)Ведь наука, медицина, образование, искусство — всё это страшно интересно.
(25)А у большинства из богатых людей нет интересов, которые лежат вот в этих отвлечённых областях. (26)Как подумаешь господи, это вот так расти, перестрелять конкурентов, обманывать, лизать сапоги власти забыть старушку-маму в деревне, выгнать жену, весь этот страшный путь на вершину — и вот тебе награда: в первом ряду смотреть «Золотой граммофон». (27)А потом в бентли и мерседесах ехать через нашу страшную неубранную Москву, со всякими, которые стоят рядом в своих ржавых жигулёнках, — туда, в теснины Рублёвки, с односторонним движением и унизительным сорокаминутным ожиданием на повороте, потому что там кто-то постарше проехать должен.
(28) У нас просто искажённая природа гламурного мира: разбогатевший — даже не знаю кто, крестьянин, пролетарий, мещанин? — он и не знает ничего лучше.
(Из интервью Татьяны Толстой *)
Татьяна Никитична Толстая (род. в 1951 г.) — один из самых известных писателей русской «новой волны», внучка А.Н. Толстого, публицист, телеведущая. Автор сборников рассказов «Сёстры», «Круг», «Лёгкие миры».
Прочитайте текст и выполните задания 21-26.
(1)Глянец — это хорошо продуманная машина для продажи глупым богатым людям дорогих вещей. (2)А дорогие вещи и производятся для того, чтобы их купили глупые богатые люди; даже не глупые, а просто по разным причинам озабоченные статусом. (З)Такая буржуазия в классическом понимании, для которой статус важнее истинного существования: костюм важнее человека, внешность важнее внутренности…
(4)Например, в гламурных журналах нельзя работать полным; сотрудники должны иметь хорошую фигуру, то есть своим существованием подтверждать, что мир гламура существует: вот он.
(5)А толстого человека просто нельзя показывать: его в гламуре нет. (6)Хотя вот если бы энное количество богатых женщин были толстыми, гламур бы подвинулся, он бы их учёл. (7)А так существуют придуманные образы — прокрустово ложе: ни длинней, ни короче. (8)А остальных как бы нет.
(9)3адача глянца — сперва невротизировать, пристыдить, указать, где находится тот позорный столб, к которому тебя выведут, если ты не будешь соответствовать; потом — предложить им идеальные модели всего, и наступит счастье. (10)То есть они говорят, что тебе наступит счастье, если ты выполнишь определённые финансовые условия, по сути.
(11)Все эти покупки, которые гламур предлагает, ориентированы на женщин. (12)А там, в этом мире крутизны, мужчина, достигнув определенного статусного уровня, заводит себе очень молодую жену — не потому, что он ее полюбил, а потому, что это круто — иметь такую, причем выбранную по определённому типу: они же все одинаковые. (13)И он её предъявляет миру и на ней держит свои бриллианты.
(14)Вот очень богатые люди, если с ними разговаривать, в конце концов признаются: вы не понимаете, зарабатывание денег — самоцель, остановиться невозможно. (15)Адреналин такой. (16)И побочный продукт этой их страсти — он создаёт города, заводы, качает нефть, даёт рабочие места… (17)Они-то о себе думают, естественно, а не о том, как бы им города построить; и вот в этой вечной борьбе за статус и самок они и существуют, а остальное — побочная продукция.
(18)Но этот мир, чтобы существовать, должен быть чем-то обеспечен; и вот вокруг него лепятся самые разные структуры.
(19)Гламур — одна из таких структур.
(20)Только очень сильные личности могут ставить себе другие цели. (21)То есть им не важно, во что они одеты, какая у них жена — да провались она. (22)Они думают о каких-то глобальных вещах: о бессмертии при жизни или, наоборот, о славе после смерти; основать университет, построить больницу, облагодетельствовать таланты — просто потому, что хочется беречь искусство, строить больницы, а не весь дом себе золотом облепить. (23)Устраивать премии, конкурсы, музеи строить — да что угодно. (24)Ведь наука, медицина, образование, искусство — всё это страшно интересно.
(25)А у большинства из богатых людей нет интересов, которые лежат вот в этих отвлечённых областях. (26)Как подумаешь господи, это вот так расти, перестрелять конкурентов, обманывать, лизать сапоги власти забыть старушку-маму в деревне, выгнать жену, весь этот страшный путь на вершину — и вот тебе награда: в первом ряду смотреть «Золотой граммофон». (27)А потом в бентли и мерседесах ехать через нашу страшную неубранную Москву, со всякими, которые стоят рядом в своих ржавых жигулёнках, — туда, в теснины Рублёвки, с односторонним движением и унизительным сорокаминутным ожиданием на повороте, потому что там кто-то постарше проехать должен.
(28) У нас просто искажённая природа гламурного мира: разбогатевший — даже не знаю кто, крестьянин, пролетарий, мещанин? — он и не знает ничего лучше.
(Из интервью Татьяны Толстой *)
Татьяна Никитична Толстая (род. в 1951 г.) — один из самых известных писателей русской «новой волны», внучка А.Н. Толстого, публицист, телеведущая. Автор сборников рассказов «Сёстры», «Круг», «Лёгкие миры».
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Диалектные слова как обозначают специфические сельские реалии, так и служат местными названиями для распространённых предметов, явлений, действий, понятий.
2. Многие диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям, которые связаны с сельским хозяйством и деревенским домашним обиходом.
3. Не все диалектные слова обозначают какие-то особые сельские реалии, связанные с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома.
4. Гораздо больше таких диалектных слов, которые связаны с устройством крестьянского дома.
5. Диалектные слова чаще служат местными названиями для распространённых предметов и явлений, но могут обозначать и специфические сельские реалии.
Ответ
Предложения 2,3,4 не передают главной информации.
15
Вопрос
ЕГЭ 2019 Русский язык Задание 1
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Выберите номера этих предложений.
Правильный ответ
1. Диалектные слова как обозначают специфические сельские реалии, так и служат местными названиями для распространённых предметов, явлений, действий, понятий.
2. Многие диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям, которые связаны с сельским хозяйством и деревенским домашним обиходом.
3. Не все диалектные слова обозначают какие-то особые сельские реалии, связанные с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома.
4. Гораздо больше таких диалектных слов, которые связаны с устройством крестьянского дома.
5. Диалектные слова чаще служат местными названиями для распространённых предметов и явлений, но могут обозначать и специфические сельские реалии.
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
- Диалектные слова как обозначают специфические сельские реалии, так и служат местными названиями для распространённых предметов, явлений, действий, понятий.
- Многие диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям, которые связаны с сельским хозяйством и деревенским домашним обиходом.
- Не все диалектные слова обозначают какие-то особые сельские реалии, связанные с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома.
- В языке гораздо больше таких диалектных слов, которые связаны с устройством крестьянского дома.
- Диалектные слова чаще служат местными названиями для распространённых предметов и явлений, но могут обозначать и специфические сельские реалии.
Главная информация передана в предложениях 1 и 5: диалектные слова могут обозначать специфические сельские реалии, а могут служить местными названиями распространенных предметов и явлений. В предложении 2 отражена неполная информация (не сказано про местные названия обычных предметов). В предложении 3 дана второстепенная информация. А предложение 4 противоречит содержанию текста (больше таких, которые служат местными названиями обычных предметов).
Ответ: 15
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.
| . |
(1, 2, 3, 4) |
| . |
(1, 3) |
| . |
(3, 4) |
| . |
(1, 2, 3) |
Пояснение
Что обозначают диалектные слова? Безусловно,(1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец»,(2) например,(3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.
- безусловно — вводное слово из разряда «уверенность, достоверность», выделенное запятой 1;
- например — вводное слово из разряда «порядок мыслей, их ход», выделенное запятыми 2 и 3;
- однако (=но) — союз, выделение запятыми не требуется.
Связи с вариантами
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Оказалось (1) что сугроб (2) у которого (3) он уткнулся в снег (4) был сарай (5) и плутали они между двумя деревнями.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. Яков Подкова — ЗАЧИНЩИК драки — первым покинул двор.
2. ПРАЗДНЫЙ образ жизни был причиной гибели не только отдельных лиц, но и целых государств.
3. Величие пейзажу придают ВЕКОВЫЕ ели и пихты.
4. Вынос огня — самый ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫЙ момент церемонии.
5. К окончанию школы родители сделали мне ПАМЯТНЫЙ подарок.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
лучшие ДОКТОРА
три пары ТУФЕЛЬ
ПОЛОЖИ в сумку
источник ИССЯКНУЛ
по ОКОНЧАНИИ праздника
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. В этот самый момент вошла в кабинет женщина в форменной куртке в фуражке в чёрной юбке и в тапочках.
2. В каждом из этих окон горел огонь под оранжевым абажуром и из всех окон вырывался хриплый рёв полонеза из оперы «Евгений Онегин».
3. Из маленькой сумки на поясе женщина вынула беленький квадратик и тетрадь.
4. Иван не стал поднимать разлетевшихся листков и тихо и горько заплакал.
5. Женщины исчезали за занавеской оставляли там свои платья и выходили в новых.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Осень (1) бесспорно (2) красивое время года. Во-первых (3) багряные и золотые листья расстилаются по земле и оживляют лес (4) во-вторых (5) осенью обилие овощей и фруктов.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Диалектные слова как обозначают специфические сельские реалии, так и служат местными названиями для распространённых предметов, явлений, действий, понятий.
2. Многие диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям, которые связаны с сельским хозяйством и деревенским домашним обиходом.
3. Не все диалектные слова обозначают какие-то особые сельские реалии, связанные с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома.
4. Гораздо больше таких диалектных слов, которые связаны с устройством крестьянского дома.
5. Диалектные слова чаще служат местными названиями для распространённых предметов и явлений, но могут обозначать и специфические сельские реалии.
Какой сочинительный союз должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
1) дыш..шь, обид..вший
2) выпол..шь, вид..мый
3) дремл..шь, приемл..мый
4) реж..шь, прикле..вший
5) раста..ть, засе..нный
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТРОЙСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
УСТРОЙСТВО, -а, ср.
1. Расположение, соотношение частей, конструкция чего-н. Удобное у. помещения. Прибор сложного устройства.
2. Установленный порядок, строй. Государственное у. Общественное у.
3. Техническое сооружение, механизм, машина, прибор. Решающее у. Регулирующее у.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1. В предложениях 1—5 представлено описание.
2. Предложения 37—44 включают элемент рассуждения.
3. Предложение 8 поясняет содержание предложения 7.
4. В предложениях 32—35 представлено повествование.
5. Предложение 7 содержит подтверждение суждения, высказанного в предложении 6.
Вариант
1
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24
являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.
Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)До
недавнего времени внутренний мир человека занимал психиатров, философов,
поэтов, но мало интересовал лингвистов. (2)Положение стало меняться с
возникновением в 60-х годах XX века современной лингвистической семантики,
когда появились первые опыты описания эмоциональной лексики в словарях. (3)
____ интерес к словам, обозначающим эмоции, непрерывно возрастает.
1.В
каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1.
Интерес к словам, обозначающим эмоции, связан с появлением современной
лингвистической семантики, когда лингвисты заинтересовались внутренним миром
человека.
2.
До появления современной лингвистической семантики внутренний мир человека
интересовал психиатров, философов, поэтов, но мало занимал лингвистов.
3.
С появлением в 60-х годах XX века современной лингвистической семантики связаны
первые опыты описания эмоциональной лексики в словарях.
4.
Интерес к словам, обозначающим эмоции, появившийся в 60-х годах XX века, не
угасает до настоящего времени.
5.
С появлением современной лингвистической семантики лингвисты заинтересовались
внутренним миром человека и, как следствие, словами, обозначающими эмоции.
2.Какое
из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Зато
С тех пор Лишь Едва Поскольку
3.Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЫТ.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
ОПЫТ,
-а, м.
1.
Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной практики,
полученное в результате их активного практического познания (спец.).
Чувственный о.
2.
Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный о. О.
исследовательской работы. О. строительства. Поделиться своим опытом с кем-н.
3.
Воспроизведение какого-н. явления экспериментальным путём, создание чего-н.
нового в определённых условиях с целью исследования, испытания. Удачный о.
Химические опыты. Опыты селекционеров.
4.
Попытка осуществить что-н., пробное осуществление чего-н. Первый о. молодого
писателя.
4.В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
мЕстностей
жалюзИ облИлась зАнятый прибЫв
5.В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1.
Я и по сей день полный НЕВЕЖДА в области кулинарии.
2.
Испытание поможет определить ЭФФЕКТНОСТЬ существующих средств защиты от
информационных атак.
3.
У её ног высился недостроенный ПЕСОЧНЫЙ замок, а позади сверкало море.
4.
Перед входом в ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ собор росла целая роща африканских пальм.
5.
Настроение исполнителей немедленно находило ОТКЛИК в зрительном зале.
6.В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
золотых
СЕРЁГ ремонт КРОВЕЛЬ более ТРЁХСТА быстро ВЫЗДОРОВЕЕТ КЛАСТЬ
кирпичи
7.Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное |
1) Одним из самых |
|
Б) нарушение границ |
2) Искусство не |
|
В) нарушение в |
3) В «Руслане и |
|
Г) нарушение в |
4) Описывая в |
|
Д) неправильное |
5) Этот случай |
|
6) Иван — очень |
|
|
7) Вернувшись |
|
|
|
|
|
9) Благодаря хлопот |
Ответ
запишите цифрами без пробелов и иных знаков
8.Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
б…тонировать
раст…ряться оз…рение р…петиция подст…лить
9.Определите
ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
по…вести,
о…делить
пр…крыть,
пр…кратить
пр…беречь,
пр…сесть
вз…мать,
под…скать
д…верять,
н…растить
10.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
потч…вать
краеш…к наде…вшийся застр…вать заносч…вый
11.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
увид…вший
замет…шь завис…мый догон…шь услыш…шь
12.Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1.
Мы (НЕ)ВСЕГДА получаем то, что желаем.
2.
Список книг оказался далеко (НЕ)ПОЛНЫЙ.
3.
Большая часть травы на лугу ещё (НЕ)СКОШЕНА.
4.
Новая книга оказалась весьма (НЕ)УДАЧНОЙ.
5.
Времени всегда катастрофически (НЕ)ХВАТАЕТ.
13.Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
1.
(НЕ)СМОТРЯ на все наши попытки найти нужную тропинку, лес КАК(БУДТО) не хотел
отпускать нас домой.
2.
ЧТО(БЫ) ни произошло, НИ(ЗА)ЧТО не бросай друга в беде.
3.
Мы всматривались (В)ГЛУБЬ колодца, ЧТО(БЫ) отыскать упавшее ведро.
4.
(В)ВИДУ надвигавшегося бурана спасатели отправились (НА)ВСТРЕЧУ туристической
группе.
5.
(В)ТЕЧЕНИЕ недели (ПО)СРЕДИ нашего двора заливали каток.
14.Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.
На
фотографии была изображе(1)а маленькая улица с белё(2)ыми глиня(3)ыми домиками
под соломе(4)ыми крышами и аккуратно стриже(5)ыми газонами.
15.Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1.
Мороз украшает всё вокруг жемчугами и алмазами и рисует белые узоры на оконных
стёклах.
2.
В домах были открыты настежь окна и горели лампы.
3.
В течение месяца мы так ни разу и не увидели солнечного света.
4.
Где-то вверху открылось окно и вскоре послышался голос Светланы Васильевны.
5.
Георгия Ивановича все знали как умного и решительного смелого и
бескомпромиссного человека.
16.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Отец
(1) вскрыв (2) переданный ему (3) конверт (4) сел за стол и углубился в чтение
письма.
17.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.
На
следующей неделе (1) по информации Гидрометцентра (2) на территории
Забайкальского края (3) возможно (4) резкое похолодание.
18.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Книга
французского художника Жана Эффеля «Сотворение мира» (1) забавные рисунки (2) в
которой (3) я так любил рассматривать в детстве (4) до сих пор стоит на полке в
комнате отца.
19.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Фильм
произвёл на нас сильное впечатление (1) и (2) когда мы возвращались из
кинотеатра домой (3) то вспоминали меткие фразы (4) которыми так и сыпал
главный герой.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
ОТ ОГНЯ К ОГНЮ
(1)Мой
старый приятель, художник по профессии, недавно подарил мне свою картину с
названием «Верба». (2)И сразу так ясно вспомнилось, как давным-давно ненастным
весенним днём у себя на родине бродил я в Берёзовом логу — просторной лощине,
заросшей тополем да вербой.
(З)День
выдался неласковым. (4)Наверху, на песчаных буграх, пронзительно дул ветер.
(5)Раскосмаченные серые тучи неслись по небу стремительно, низко, задевая
маковки тополей. (6)Пустая земля, голые деревья, зябкость и сырость — словом,
ненастье. (7)Я брёл и брёл, уже ругая себя за то, что выбрался из тепла, из
дома.
(8)И
вдруг возле ручья, в низине, скорее не увидел я, а почуял что- то необычное —
словно солнечный свет, золотистое его сияние. (9)Я подошёл ближе: это цвёл
невеликий вербовый куст.
(10)В
белых серёжках его через серебряный ворс пробились жёлтые пыльники цвета. (11)И
серёжки стали золотистыми. (12)Вербовый куст в ненастном пасмурном дне кротко
сиял тёплым лампадным светом.
(13)Он
светил, согревая вокруг себя землю, и воздух, и зябкий день.
(14)Согрел
и меня.
(15)Прошло
много лет. (16)Но я и теперь, через время, вижу тот пасмурный день и сияние
золотого вербового куста.
(17)Огромный
просторный мир: пустая земля, низкое небо, тополевые, ольховые голые ветки,
песчаные бугры, меж них — неезженая дорога, — всё это зябко и сиро. (18)А рядом
— малый куст золотой, словно лампада в красном углу. (19)Символ весны и жизни в
ненастном дне.
(20)Всё
это было давно. (21)Но так хорошо помнится! (22)А теперь ещё и картина висит,
тоже светит.
(23)Когда-то
я рассказывал о цветущей вербе своему приятелю-художнику. (24)Он, видно,
запомнил. (25)Через столько лет, но написал картину. (26)Значит, и ему легло на
душу. (27)Хотя что тут особенного?
(28)Просто
пасмурный день и золотистая верба. (29)Но помнит сердце…
(З0)Сколько
в жизни нашей таких вот тёплых минут, которые уйдут, но помнятся. (31)У каждого
— своё.
(32)Память
детства, один из обычных дней. (ЗЗ)Какое-нибудь утро ли, поздний вечер, когда
склоняется к тебе мать ли, бабушка.
(34)Тёплые
руки, доброе лицо. (35)Волна любви. (З6)Она проходит, но остаётся.
(37)А
вот — малое дитя в колыбели. (38)Ещё несмышлёное, что-то лепечет. (39)Тянет
руки к тебе, а глаза — такие счастливые… (40)Когда это было, господи…
(41)Как давно.
(42)Или
— жёлтые листья у тополя, их мягкий ковёр. (43)Это — осень. (44)Цветущий
вербовый куст по весне. (45)Чей-то светлый лик…
(46)Есть
рассказ ли, притча о ночном далёком огне, который впереди. (47)Он зовёт, он
скрашивает, сокращает путь, особенно во тьме.
(48)Для
меня и, думаю, для всех нас одного лишь огонька впереди, конечно, мало. (49)Их
много на нашем пути, добрых знаков, тёплых дней и минут, которые помогают жить,
раздвигая порой сумеречные, ненастные дни.
(50)Так
и живём, так и плывём: от огня к огню.
(По
Б. Екимову)
* Борис
Петрович Екимов (род. в 1938г.) —русский прозаик и публицист, лауреат
Государственной премии РФ (1998), лауреат премии Александра Солженицына (2008).
Бориса Екимова нередко называют проводником литературных традиций Донского
края. Лейтмотив его произведений — реальные жизненные будни простого человека.
Широкую известность получили сборники рассказов «За тёплым хлебом», «Ночь
исцеления», «Пастушья звезда», роман «Родительский дом».
20.Какие
из высказываний противоречат содержанию
текста? Укажите номера ответов.
1.
Рассказчик получил в подарок от своего друга картину под названием «Верба».
2.
Картина напомнила рассказчику впечатления одного погожего весеннего дня.
3.
Художник нарисовал цветущую вербу, которую когда-то увидел вместе с другом.
4.
В жизни человека много ярких впечатлений, которые помогают жить, скрашивая
ненастные дни.
5.
Рассказчику вспомнилась притча о ночном далёком огне, который помогает путнику
в ночи.
21.Какие
из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1.
В предложениях 4—6 представлено повествование.
2.
В предложениях 28—29 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении
27.
3.
Предложение 9 поясняет содержание предложения 8.
4.
В предложениях 23—25 представлено повествование.
5.
В предложениях 48—50 представлено рассуждение.
22.Из
предложений 42—45 выпишите слово книжной окраски.
23.Среди
предложений 8—12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью
притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24.«Борис
Екимов создает яркие образы русской природы. В этом ему помогают такие тропы,
как: (А) ____ («раскосмаченные … тучи» в предложении 5, «серебряный ворс» в
предложении 10), (Б) _____ («Вербовый куст … сиял» в предложении 12, «мягкий
ковер» в предложении 42) и (В) _____ («словно солнечный свет» в предложении 8,
«словно лампада в красном углу» в предложении 18). Синтаксическое средство (Г)
_____ (в предложениях 6, 13, 47) позволяет автору передать многообразие
впечатлений, которые остаются в памяти человека».
Список
терминов:
1)
эпитеты
2)
антитеза
3)
метафора
4)
вопросно-ответная форма изложения
5)
ряды однородных членов предложения
6)
анафора
7)
сравнение
литота
9)
оксюморон
Вариант
2
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24
являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.
Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Давно
утвердилось мнение, что жара экваториальных районов планеты, тем более прямые
солнечные лучи, совершенно непереносимы для европейцев. (2)Англичане,
колонизировавшие в позапрошлом веке огромные территории, лежащие между
тропиками Рака и Козерога, были твёрдо убеждены, что без защитного пробкового
шлема находиться днём на открытом воздухе ни в коем случае нельзя. (3)Между тем
огромное количество животных сумело приспособиться к условиям тропиков и, _____
чувствует себя в этих краях неплохо.
1.В
каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1.
Прямые солнечные лучи совершенно непереносимы для европейцев.
2.
Многие животные сумели приспособиться к условиям тропиков и чувствуют себя, в
отличие от европейцев, в этих краях неплохо.
3.
Англичане убеждены, что без защитного пробкового шлема находиться днём на
открытом воздухе ни в коем случае нельзя.
4.
Европейцы не переносят жары экваториальных районов планеты, хотя многие
животные сумели приспособиться к этим условиям и чувствуют себя неплохо.
5.
Огромное количество животных хорошо чувствует себя в жарких экваториальных
районах планеты.
2.Какое из приведённых ниже слов должно
стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
1.
разумеется, 2. Порой 3. видимо, 4. по-прежнему 5. хотя
3.Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЯМОЙ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
ПРЯМОЙ,
-ая, -ое.
1.
Ровно идущий в каком-н. направлении, без изгибов. Прямая линия (линия, образом
к-рой может служить бесконечная туго натянутая нить). Провести прямую (т. е.
прямую линию; сущ.). Дорога идёт прямо (нареч.). Прямые волосы (не вьющиеся).
Прямая кишка (последняя часть кишечного канала в виде короткой прямой трубки).
Прямая линия родства (родословная от отца к сыну, от сына к внуку, не боковая).
П. наследник (наследник по прямой линии родства).
2.
полн. ф. Непосредственно следующий куда-н., соединяющий что-н. без
промежуточных пунктов. Прямое сообщение (беспересадочное). По прямому проводу
(о непосредственном соединении пунктов связи).
3.
полн. ф. Непосредственно относящийся к кому-чему-н., непосредственно вытекающий
из чего-н. Иметь прямое отношение к делу. Прямое указание. Прямые выборы. П.
налог. В прямом смысле слова (буквально, не переносно).
4.
Явный, открытый. П. вызов. Прямая насмешка.
5.
Правдивый, откровенный, нелицемерный. П. человек. П. ответ.
6.
полн. ф. Действительный, настоятельно необходимый, безусловный (разг.). П.
расчёт лететь самолётом. Прямая польза.
7.
полн. ф. Полный, совершенный. Прямая противоположность.
8.
Такой, при к-ром увеличение (уменьшение) одного вызывает увеличение
(уменьшение) другого. Прямая пропорциональность.
4.В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ловкА
ходатАйство кУхонный дешевИзна лЕкторы
5.В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1.
Заседание состоится при НАЛИЧИИ кворума.
2.
Паустовский добр к людям, встретившимся ему на ЖИЗНЕННОМ пути и заселившим его
книгу.
3.
Анна ОБХВАТИЛА дочь и закружила по комнате.
4.
Мы стояли на высоком берегу и любовались ЦАРСТВЕННЫМ течением Волги.
5.
Как-то отец достал мне АБОНЕНТ на цикл лекций о кино.
6.В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
благодаря
ПОДДЕРЖКЕ САМОЕ ЦЕННОЕ пять РЕНТГЕН ПРОСОХ на ветру ТРЕМЬЮСТАМИ
читателями
7.Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении |
1) Революция в |
|
Б) ошибка в |
2) В. Набоков часто |
|
В) нарушение в |
3) Готовясь к |
|
Г) нарушение связи |
4) Прочитав статью |
|
Д) неправильное |
5) Литота — приём |
|
6) Фестиваль |
|
|
7) Все, кто стоял в |
|
|
|
|
|
9) Музеи городов |
Ответ
запишите цифрами без пробелов и иных знаков
8.Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
зам…реть
ап…лляция патри…тический кр…пива зар…сли
9.Определите
ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе…подобно,
и…давна
меж…ярусный,
п…янящий
предп…лагать,
пр…дед
пр…мер,
пр…ободрённый
ра…писать,
во…вести
10.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
стро…вой
удачл…вый добр…нький эмал…вый преодол…вать
11.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
испыту…мый
плач…шь наблюда…мый выгляд…шь возглавля…мый
12.Укажите
все цифры, на месте которых пишется буква Е.
Я
н(1)как н(2) могу понять, как можно н(3) восторгаться, н(4) любить, а то и
просто н(5) знать истории родной страны.
13.Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
1.
Действия героя никак не вытекают из обстоятельств и в ТО(ЖЕ) время
(ПО)ЧЕЛОВЕЧЕСКИ понятны.
2.
Алина направилась к матери, и та ДА(ЖЕ) не шелохнулась, ни одного шага не
сделала ей (НА)ВСТРЕЧУ.
3.
Тропа была ГДЕ(ТО) совсем рядом: шаг, (ПОЛ)ШАГА от неё.
4.
Все звуки большого города удалялись, БУД(ТО) осторожно сносило их ТЕМ (ЖЕ)
течением властительного времени.
5.
(В)БЛИЗИ было видно, что глаза её блестят ТАК(ЖЕ) озорно, как всегда.
14.Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.
Я
видел много озёр с водой цвета олова, слушал стари(1)ые песни, видел нашу
деревя(2)ую Флоренцию — церкви и монастыри, плавал по Онежскому озеру и до сих
пор не могу избавиться от впечатления, что оно заколдова(3)о и осталось нам от
тех времён, когда первозда(4)ая тишина земли ещё не нарушалась ни одним
пороховым взрывом.
15.Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1.
И тогда по отношению к нему не существует ни человечности ни жалости ни пощады.
2.
Привычные к горам кони несли молчаливых всадников и не пугались ни крутизны ни
обрывов.
3.
Она пристала к берегу и неизвестно зачем вскарабкалась на яр.
4.
Далёкие края звали и я бросился навстречу скрытым чудодейственным таинствам.
5.
Зелень в лесах и травах налилась и загустела до темноты.
16.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Среди
очень высоких и тенистых деревьев (1) росших вокруг дома (2) переходя далее в
густой лес (3) мы не сразу были замечены единственным человеком (4) гулявшим
здесь.
17.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.
Всё
(1) казалось (2) ему удивительным и загадочным, а будущее непонятным. К концу
дня солнце (3) казалось (4) истончилось.
18.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
По
вечерам (1) когда затихал ветерок (2) и от нагретой земли исходило тёплое
парение (3) такая наступала кругом благодать (4) и так всё казалось прочным и
вечным (5) что ни во что не верилось.
19.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Время
мы выдумали (1) оно чуждо природе (2) а потому (3) когда человек начинает вдруг
ощущать его (4) ему делается не по себе.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Когда
солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе поднялась кутерьма запахов,
в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел
Геня Пирап-летчиков.
(2)Его
фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал
её как унижение.
(3)Помимо
этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей
походкой.
(4)Помимо
этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом.
(5)Губы
сохли, и их приходилось часто облизывать.
(6)Помимо
этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8)Но в отличие
от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было
вообще. (9)Всё это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком.
(10)Геня
стоял посреди двора и ошеломлённо вслушивался в поднебесный гул, а толстая
кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.
(11)Первый
ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка,
изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело
шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал
дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери.
(15)…Накануне
дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник.
(16)—
Позови из класса кого хочешь и из двора, — предложила она.
(17)—
Я никого не хочу. (18)Не надо, мама, — попросил Геня.
(19)—
Надо, — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что
ему не отвертеться.
(20)Вечером
мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра. (21)Пригласила всех
подряд, без разбора.
(22)…Геня
сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в
его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги… (23)Казалось, что он
совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с
парусом.
(24)Он
был великим мастером этого бумажного искусства…
(25)К
четырём часам на раздвинутом столе стояла большая суповая миска с мелко
нарезанным винегретом, жареный хлеб с селёдкой и пирожки с рисом.
(26)Геня
крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода гостей. (27)Они
пришли ровно в четыре, всей гурьбой.
(28)Бритые
головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над
столом. (29)Лодка… кораблик… кораблик с парусом… стакан… солонка…
хлебница… рубашка…(З0)Он едва успевал сделать последнее движение, как
готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука. (31)Они тянули к нему руки,
и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.
(32)Такое
чувство он испытывал только во сне. (ЗЗ)Он был счастлив. (34)Он не чувствовал
ни страха, ни неприязни, ни вражды. (35)Он был ничем не хуже их. (36)И даже
больше того: они восхищались его чепуховым талантом, которому сам он не
придавал никакого значения. (37)Он словно впервые увидел их лица: не злые.
(38)Они были совершенно не злые…
(39)Мать
мыла посуду, улыбалась и роняла слёзы в мыльную воду.
(40)Счастливый
мальчик раздаривал бумажные игрушки…
(По
Л. Улицкой *)
* Людмила
Евгеньевна Улицкая (род. в 1943 г.) — советская и российская писательница,
сценарист. Первая женщина-лауреат премии «Русский Букер» (2001). Лауреат премии
«Большая книга» (2007). Произведения Людмилы Улицкой переведены не менее чем на
25 языков. Общественный деятель, учредитель «Лиги избирателей».
20.Какие
из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите
номера ответов.
1.
Геня ходил странной, прыгающей походкой.
2.
Отец Гени погиб на войне.
3.
Геня был великим мастером бумажного искусства.
4.
Геня пригласил на день рождения всех ребят со двора.
5.
Приглашённые дети восхищались Гениным талантом.
21.Какие
из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1.
Предложение 36 противопоставлено предложениям 34—35.
2.
В предложениях 28—31 представлено повествование.
3.
В предложении 9 содержится вывод из рассуждения предложений 2—8.
4.
Предложение 24 поясняет содержание предложения 23.
5.
Предложения 10—14 содержат рассуждение.
22.Выпишите
слово, которое имеет разговорную окраску.
кошка
(предложение 10)
брызги
(предложение 13)
отвертеться
(предложение 19)
селёдка
(предложение 25)
вражда
(предложение 34)
23.Среди
предложений 22—27 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24.
«Незатейливая история о мальчике, рассказанная Л. Улицкой, не может оставить
равнодушным читателя. Созданию такого эмоционального напряжения в немалой
степени способствуют средства языковой выразительности. Показывая изменения в
мироощущениях Гени, автор использует (А) _____ (предложения 9, 40). Образ
несчастного человека создаётся и усиливается таким синтаксическим средством,
как (Б) ____ (предложения 3—6). А образ счастливого — (В) _____ (предложение
34). В то же время включение в текст (Г) _____ («шлёпнулся», «не отвертеться»,
«косичками») придаёт ему непринуждённый характер и позволяет почувствовать
отношение автора к своему герою». Список терминов:
1)
антонимы
2)
сравнение
3)
риторические вопросы
4)
лексический повтор
5)
синтаксический параллелизм
6)
вводные слова
7)
градация
метафора
9)
разговорная лексика
Вариант
3
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24
являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите
ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Многие
диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям (предметам
окружающего нас мира), которые связаны с сельским хозяйством, деревенским
домашним обиходом, устройством крестьянского дома. (2)_____ не все диалектные
слова обозначают какие-то особые сельские реалии. (3)Гораздо больше таких,
которые служат местными названиями для совсем обычных, повсеместно
распространённых предметов, явлений, действий, понятий.
1.В
каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1.
Диалектные слова как обозначают специфические сельские реалии, так и служат
местными названиями для распространённых предметов, явлений, действий, понятий.
2.
Многие диалектные слова относятся к специфическим сельским реалиям, которые
связаны с сельским хозяйством и деревенским домашним обиходом.
3.
Не все диалектные слова обозначают какие-то особые сельские реалии, связанные с
сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского
дома.
4.
Гораздо больше таких диалектных слов, которые связаны с устройством
крестьянского дома.
5.
Диалектные слова чаще служат местными названиями для распространённых предметов
и явлений, но могут обозначать и специфические сельские реалии.
2.Какое
из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово.
1.
К сожалению, 2. Однако 3. Если 4. Возможно, 5. Пока
3.Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТРОЙСТВО.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
УСТРОЙСТВО,
-а, ср.
1.
Расположение, соотношение частей, конструкция чего-н. Удобное у. помещения.
Прибор сложного устройства.
2.
Установленный порядок, строй. Государственное у. Общественное у.
3.
Техническое сооружение, механизм, машина, прибор. Решающее у. Регулирующее у.
4.В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
прИбыв
вчистУю зАняли повторЁнный закУпоришь
5.В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.
1.
Всю дорогу говорили о ЖИТЕЙСКИХ мелочах.
2.
Хвойный мшистый лес ОДЕВАЕТ все горы и доходит вплотную до берега моря.
3.
Наши натуры так чисты, так мягки, так ЭСТЕТИЧНЫ, что болезненно сжимаются при
всяком несколько грубом прикосновении.
4.
АРТИСТИЧНАЯ карьера Лили Кедровой достигла пика в конце её жизни.
5.
Казакевич в ЛАКОВЫХ ботинках, мгновенно промокших, медленно шагал за Боковым,
отмахиваясь руками от мокрых ветвей, так и норовивших ударить по лицу.
6.В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
БОЛЕЕ
НОВАЯ модель В ТРЁХСТАХ метрах молодые ИНЖЕНЕРА МАЛЕНЬКИЙ домишко
рецензия
НА КНИГУ
7.Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное |
1) Участники |
|
Б) нарушение в |
2) После сна, |
|
В) неправильное |
3) Этот учёный не |
|
Г) ошибка в |
4) Правду говорят: |
|
Д) нарушение в |
5) Совершая |
|
6) Остроту зрения |
|
|
7) Большую часть |
|
|
|
|
|
9) В один |
Ответ
запишите цифрами без пробелов и иных знаков
8.Определите
слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
ут…пический
тр…туар нагр…дить пл…вец б…лизна
9.Определите
ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр…лежание,
пр…подаваемый
бе…мятежный,
во…хождение
с…трудник,
зан…веска
пр…морский,
пр…вкусный
и…меритель,
чре…мерный
10.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
продл…вая
услужл…вый ненавид…л магни…вый затм…вать
11.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
реша…мая
наблюда…м задерж…шься взвешива…мый вывез…нный
12.Укажите
все цифры, на месте которых пишется буква И.
Как
н(1) вглядывался старшина в горизонт, н(2) видно было на воде лодок; как н(3)
внюхивался в шепотливый ветерок, н(4)откуда н(5) тянуло дымом.
13.Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
1.
Рита ТО(ЖЕ) была не из бойких и скорее согласилась бы про- валиться сквозь все
этажи до подвала, чем первой заговорить с КЕМ(ЛИБО) из гостей.
2.
Директор школы вышел нам (НА)ВСТРЕЧУ, едва мы ступили под широкую сень парка,
ЧТО(БЫ) проводить в зал.
3.
В данной истории пираты взорвали не КАКУЮ(ТО) посудину, а корабль турецкого
флота, (ВО)ВРЕМЯ сиганули в воду, потом выбрались на косу.
4.
В этот тёплый вечер он пел ТАК(ЖЕ), как (ЗА)ЧАСТУЮ поют итальянские уличные
певцы, о любви.
5.
Если случится КОМУ(ЛИБО) из вас побывать (ЗА)ГРАНИЦЕЙ, попробуйте французский
батон, который не черствеет три дня.
14.Укажите
все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Вот
уж нет ни деревенек, ни разното(1)ых полей, ржа(2)ых, ячме(3)ых, гречишных,
клеверных и овся(4)ых, нет ни тропинок, ни езже(5)ых дорог между этими полями.
15.Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1.
Я так ясно вижу её и наяву и во сне.
2.
Интуиция помогает писателям-историкам воссоздать не только подлинную картину
жизни прошедших эпох но и самый их воздух.
3.
Заря уже чуть приподняла на востоке тёмный полог ночи и осветила край неба ещё
пока что очень далёкой голубизной.
4.
В свободные и редкие часы отдыха он думал над всем услышанным и никак не мог
прийти к определённому решению.
5.
Подевались куда-то и свежая прохлада и сверкание росы.
16.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
В
широком розовом платье (1) особенно ей шедшем (2) с волосами (3) отливающими в
золото (4) и с рукой (5) поднятой к глазам (6) Анна напомнила мне Флору.
17.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
В
утренний час мир (1) кажется (2) таким просторным и родным.
Все
звуки и все шумы большого посёлка (3) казалось (4) удалялись.
18.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Хочу
отметить (1) что миг преодоления земного притяжения (2) когда человек
поднимается на бруствер (3) над которым свистят пули (4) и уже не думает больше
ни о чём (5) этот миг преодоления самого себя — великий миг.
19.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Я
пил чай в таком волнении (1) что не помню (2) ни с чем были эти булочки (3) ни
почему вдруг я вскочил (4) и заторопился (5) а Нина больше не пыталась меня
удерживать.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
НИЧЕГО
(1)Я
беседовал с известным Клофачем, моим старым добрым знакомым по Балканскому
полуострову. (2)Он только что вернулся с войны и зашёл ко мне поделиться
впечатлениями. (З)Много интересного порассказал мне этот талантливый чешский
публицист, европейски образованный человек. (4)Более всего его поразило в
русском лагере одно слово: «Ничего».
(5)—
Это — удивительное слово, и в нём непоколебимая сила русская.
(6)—
После боя под Хайченом я шёл пешком среди отступающих солдат, — рассказывает
он. (7)— Жара — 53 градуса, воды ни капли целый день (8)Солдаты едва
передвигают ноги, томясь от жажды под жгучими лучами, а шутки между ними не
прекращаются. (9)— Устали? — спрашиваю я то там, то тут, желая их ободрить.
(10)—
Ничего! — отвечают они, ласково улыбаясь, и продолжают идти.
(11)Перегоняю
раненого. (12)На одной ноге сапог, на другой — окровавленная тряпка. (13)Он
опирается на палку и ковыляет. (14)На плече — винтовка.
(15)—
Что? (16)Ранен?
—
Пуля скрозь…
—
Больно, трудно идти?.. (19)Доктора не позвать ли?
(20)—
Ничего!
(21)И
тащится, едва передвигаясь.
(22)На
носилках, под Хайченом, несут раненого. (23)Он — землисто-чёрный. (24)Глаза
затуманены. (25)С ним рядом винтовка, — он её держит. (26)Надо сказать, что и
раненые солдаты, как я наблюдал, никогда не расстаются с ружьём. (27)Носилки
остановились. (28)Я подошёл к нему, спрашиваю о здоровье и получаю в ответ
шёпотом одно слово:
(29)—
Ничего.
(30)А
у него страшная рана осколком гранаты в ноги и в живот.
(31)Мне
рассказывали нёсшие его санитары, что он не хотел выпустить из рук винтовки, а
всё просил только доставить ему сапоги, которые остались на позиции.
(32)И
всюду, везде я слышал это удивительное русское слово:
(33)—
Ничего!
(34)—
Вот и ваш В. И. Немирович-Данченко, в китайском сером шёлковом костюме, в белой
английской шляпе, всегда везде впереди стоит на вершине сопки, делает заметки в
свою книжку, а кругом рвутся гранаты, жужжат пули. (35)Ему кричат снизу:
(36)«Василий Иванович, опасно, уходите!», — а он продолжает писать, отмахнётся
рукой и отвечает:
(37)—
Ничего!..
(38)Когда
японцы наступали к Ляояну, я в разговоре с одним из крупных генералов,
волнуясь, говорил:
(39)—
Ведь Ляоян, пожалуй, японцы возьмут. (40)Ведь это очень нехорошо для нас.
(41)И
получил, с милой, спокойной улыбкой, знакомый ответ:
(42)—
Ничего!
(43)И
теперь, когда Ляоян взят и это нисколько не повредило плану кампании, я понял
смысл ответа генерала, его покойную улыбку и это удивительное:
(44)—
Ничего!
(45)Да,
это великое слово, в нём неколебимость России, в нём могучая сила русского
народа, испытавшего и вынесшего больше, чем всякий другой народ.
(46)Просмотрите историю, начиная с татарского ига, припомните, что вынесла
Россия, что вытерпел народ русский, — и чем больше было испытаний, тем более крепла
и развивалась страна. (47)Только могучему организму — всё нипочём! (48)—
Ничего!
(49)Вытерпим!
— говорят и теперь.
(50)Слабый
будет плакать, жаловаться и гибнуть там, где сильный покойно скажет:
(51)—
Ничего!
(52)Бисмарка
когда-то на охоте в России вывалил в лужу ямщик.
(53)Когда
Бисмарк на него закричал, извозчик успокоительно ответил ему:
(54)—
Ничего.
(55)Это
слово так понравилось «железному канцлеру», что он во многих случаях повторял
его и даже носил железный перстень с надписью:
(56)—
Ничего.
(57)—
Скажите, Клофач, трудно вам досталась эта поездка?
(58)Страшно
было под выстрелами? (59)Голодно на позициях? (60)Утомились нервы? — спросил я
его.
(61)И
он мне ответил совершенно искренне, и видно было, что другого слова не мог даже
подыскать:
(62)—
Ничего!
(В.
Гиляровский*)
* Владимир
Алексеевич Гиляровский (1855—1935) — русский писатель, журналист, бытописатель
Москвы. Автор сборников «Трущобные люди» (1887), «Негативы» (1900), «Москва и
Москвичи» (1926).
20.Какие
из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1.
Автор беседовал с чешским публицистом Клофачем, вернувшимся с войны.
2.
Во время войны В. И. Немирович-Данченко, не обращая внимания на взрывы гранат,
делал заметки в записной книжке.
3.
Раненый солдат просил доставить ему ружьё и сапоги, оставшиеся на позиции.
4.
В слове «ничего» отразилась могучая сила русского народа, перенёсшего множество
испытаний.
5.
Клофач не ответил на вопрос о том, трудно ли пришлось ему в поездке на фронт.
21.Какие
из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1.
В предложениях 12—14 представлено описание.
2.
В предложениях 27—29 представлено повествование.
3.
Предложение 31 поясняет содержание предложения 30.
4.
В предложениях 45—47 представлено рассуждение.
5.
В предложениях 52—54 приведены аргументы, подтверждающие тезис,
сформулированный в предложении 45.
22.Из
предложений 1—4 выпишите слово разговорной окраски.
23.Среди
предложений 38—44 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью частицы
и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24.
«Важным текстообразующим приёмом в произведении Гиляровского является (А) _____
(«ничего» в предложениях 4, 10, 20, 29 и др.). С помощью (Б) _____ (предложения
15—20) автор словно погружает нас в описываемые события, и мы слышим голоса
солдат — участников боёв Первой мировой войны. Усиливают выразительность текста
такие лексические средства, как (В) _____ («слабый» — «сильный» в предложении
50) и (Г) _____ («удивительное слово» в предложении 5, «могучая сила» в
предложении 45)».
Список
терминов:
1)
эпитеты
2)
лексический повтор
3)
антонимы
4)
градация
5)
диалог
6)
односоставные предложения
7)
сравнение
риторические вопросы
9)
риторическое восклицание
Вариант
4
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24
являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.
Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Наблюдение
над характером связи между частями текста показало, что отдельные его части
объединяются не только привычными формами связи — союзами, союзными словами, но
и другими средствами, менее чётко выделяемыми в ткани текста. (2)К ним
относятся повторения слов, словосочетаний, предложении, однотипных структур.
(3)______ даже ассоциации могут служить средствами связи отдельных частей,
следующих одна за другой, а также расположенных на некотором расстоянии друг от
друга.
1.В
каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1.
Отдельные части текста объединяются только привычными формами связи — союзами,
союзными словами.
2.
Средствами связи в тексте могут служить как союзы и союзные слова, так и
средства, менее чётко выделяемые в ткани текста: ассоциации, повторение слов,
однотипных структур.
3.
Как союзы и союзные слова, так и средства, менее чётко выделяемые в ткани
текста: ассоциации, повторение слов, однотипных структур — могут служить
средствами связи в тексте.
4.
Ассоциации могут служить средствами связи отдельных частей текста, следующих
одна за другой, а также расположенных на некотором расстоянии друг от друга.
5.
Отдельные части текста объединяются повторением слов, словосочетаний,
предложений, однотипных структур.
2.Какое
из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
1.
Хотя 2. Разве 3. Очевидно, 4. Кроме того, 5. Вряд ли
3.Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТКАНЬ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
ТКАНЬ,
-и, ж.
1.
Изделие, изготовленное тканьём. Шёлковая т. Льняные ткани.
2. Общее
название для тканых, трикотажных и некоторых нетканых материалов. Магазин
тканей.
3.
перен. Основа, содержание чего-н. (книжн.). Т. рассказа.
4. В
животных и растительных организмах: система преимущественно однородных клеток и
продуктов их жизнедеятельности. Соединительная т. Мышечная т. Нервная т.
Защитная т. (у растений).
4.В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
опОшлить
заперлА прИнятый жАлюзи мЕстностей
5.В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1.
НАЛИЧНОСТЬЮ называют как наличные деньги, так и находящиеся на банковском
счёте.
2.
У детей надо воспитывать ЭСТЕТИЧЕСКИЙ, художественный вкус, который так влияет
на душевное развитие личности.
3.
Чуткость, ГУМАНИЗМ, искренность, правдивость — это всё черты характера.
4.
Наши части встретили отчаянное СОПРОТИВЛЕНИЕ противника.
5.
Она предложила мне приобрести АБОНЕМЕНТ на серию спектаклей в каком-то клубе с
ужинами и танцами.
6.В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПЯТЕРО
спорстменов САМЫЙ МОЛОДОЙ участник РАЗОЖГЁТ огонь ПОПРОБУЕМ помочь
нет
ПРЕТЕНЗИЙ
7.Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) неправильное |
1) Изображение на |
|
Б) ошибка в |
2) Вдруг раздался голос |
|
В) неправильное |
3) Согласно |
|
Г) нарушение связи |
4) Прогулка по |
|
Д) нарушение в |
5) Зайдя в |
|
6) Все, кто посетил |
|
|
7) Собираясь на |
|
|
|
|
|
9) К концу поездки |
Ответ
запишите цифрами без пробелов и иных знаков
8.Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
ав…нтюра
разг…рается в…рсистый к…мфорт прил…жение
9.Определите
ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
нед…едание,
пр…родители
пр…града,
пр…возмочь
ра…двоение,
ни…падать
на…кусить,
о…грести
ра…щедриться,
и…держки
10.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
завис…щий
закле…вший запа…нный пристрел…ное (оружие) застел…нная
(кровать)
11.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
приоткрыва…мая
уме…шь непередава…мые беспоко…шься преследу…мый
12.Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки
и выпишите это слово.
1.
Она живо повернулась к нему гневным движением, ещё (НЕ)УСПЕВШИМ передаться
взгляду, но тотчас рассмеялась.
2.
Где-то там, далеко внизу, в семи верстах (НЕ)ВИДИМОЕ отсюда именьице Шахматово.
3.
В этот час мирной благодати хорошо прогуливаться перед флигелем с (НЕ)ПОКРЫТОЙ
головой.
4.
День стоял (НЕ)ЯРКИЙ, но светлый и тихий — какой-то сонный.
5.
Природа устроена так, что самая (НЕ)ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ козявка хранит в себе всеобщие
закономерности.
13.Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова.
1.
ПО(ТОМУ), как изгибался берег, Настя поняла, что высокий лесистый мыс остался
(С)ЛЕВА.
2.
Когда ходили по дворцу, я всё думал, ЧТО(БЫ) такое взять и унести отсюда
(НА)ПАМЯТЬ.
3.
ОТКУДА(ТО) потянуло дымком, и Пётр, только что приехавший (ОТ)ТУДА, где дымы
больше месяца не сходили с земли, невольно приостановился.
4.
Едешь КУДА(НИБУДЬ), (В)РОДЕ бы всё в порядке, и вдруг — незапланированная
остановка.
5.
А как (НА)СЧЁТ ТОГО, ЧТО(БЫ) стать великим футболистом?
14.Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.
Я
заметил, что прибра(1)о и подмете(2)о плохо, повсюду разброса(3)ы стекля(4)ые
осколки, видимо, ещё не улеглось потрясение, вызва(5)ое катастрофой.
15.Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1.
Там сверкали бенгальским огнём стены занесённых снегом дворцов и оловянные
солдатики стояли на часах на одной ноге.
2.
Природу он любил не только как созерцатель но и как лесничий.
3.
Озёра прекрасны и на юге и в тишине наших северных лесов.
4.
Поднялось солнце и залило волнами света и тепла и водную гладь и лес и людей.
5.
Рыжеватые болотца перемежаются то ржаным жнивьём то чернотой полос то яркими
пятнами озимых.
16.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Осмотрев
(1) замкнутый круг залива (2) я увидел парусное судно (3) стоявшее недалеко от
меня почти у самых деревьев (4) бывших выше его мачт.
17.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.
От
прямых ответов и моих прямых вопросов она (1) впрочем (2) ловко увиливала. Даже
трубы (3) мне (4) казалось (5) в её присутствии дымили застенчиво и не в полную
силу.
18.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Достанет
ли сил (1) она не знала и надеялась всё же (2) что она не из слабеньких (3) и
боялась в то же время (4) что тут потребуется что- то ещё (5) чего в ней не
окажется.
19.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
То
ли кустик герани далековато стоял (1) то ли соседка махнула на него рукой по
той причине (2) что он захирел в первый же летний месяц (3) и было видно (4)
что не жилец (5) но даже тогда (6) когда неожиданно выпал ранний снег (7)
соседка не убрала его в тепло.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
МГНОВЕНИЕ
(1)Что
же руководит миром и всеми нами? (2)Может быть, это раскалённая бездна звезды в
центре Вселенной или ослепительная чернота, поглощающая в утробе своей
расплавленные тела созвездий и целые галактики? (З)Может быть, именно эта
наивысшая власть даёт законы мировому движению, определяет все начала и концы,
жизнь и смерть, вращение Земли, рождение и гибель человечества, подобно тому,
как земная природа создаёт в лесах муравейники и предопределяет их последнюю
секунду, уже в самое рождение вкладывая срок конечный?
(4)Немыслимо
представить бесконечное пространство Вселенной: огнедышащие ураганы, протуберанцы
солнечных кипений, испепеляющих всё в страшном гигантском вихре, вспышки
взрывающихся звёзд, ливни огненной карусели, и где-то среди таинственной тьмы,
на каком-то пересечении космических осей координат летит, вращается слабая
пылинка — Земля, которой наивысшая сила великого мироустройства сообщила
определённую энергию, задачу и срок существования согласно общим законам
вселенского механизма.
(5)Невозможно
согласиться, что в её рождении уже заложен последний миг прощания, что смерть —
нерасторжимая уже тень жизни, неразлучный её спутник в солнечные дни радости,
любви, молодости, успеха, и чем ближе к закату, тем длиннее и заметнее роковая
тень.
(6)Вечность
— это бесконечное время, и вместе с тем нет времени у вечности.
(7)Если
долголетие Земли — лишь мгновение микроскопической крупицы мировой энергии, то
жизнь человека — мгновение наикратчайшего мгновения.
(8)26
января 1976 года в северном полушарии неба взорвалась звезда размером с наше
Солнце, и загадочный гигантский взрыв продлился всего сорок минут, выплеснув в
пространство такое количество энергии, которой хватило бы Земле и нам, грешным,
на миллиард лет.
(9)Никому
не известно, с чем был связан этот взрыв — со смертью или рождением новой
звезды, или, может быть, агония стала рождением, или, может быть, было
непостижимое высвобождение ядерной энергии, гибель звезды, её превращение в
чёрную дыру, необычайной плотности небесное тело, которому в предназначенный
миг тоже суждено взорваться и умереть, смертью своей образуя совсем уж
загадочную белую дыру.
(10)Кто
точно ответит, каким законам, каким силам Вселенной подчинена стихия и
эволюция, периоды жизни и час смерти, рычаги превращения жизни в смерть и
смерти в жизнь?
(11)Едва
ли мы сможем объяснить, почему человеку дан срок не девятьсот лет, а семьдесят
(по Библии), почему так молниеносна, быстротечна молодость и почему так
длительна старость. (12)Мы не можем найти ответа и на то, что подчас добро и
зло невозможно отъединить, как причину от следствия. (13)Как это ни горько, однако
не стоит переоценивать понимание человеком своего места на Земле — большинству
людей не дано познать смысл бытия, смысл собственной жизни. (14)Ведь нужно
прожить весь данный тебе срок, чтобы иметь основания сказать, правильно ли ты
жил. (15)Как иначе осмыслить это?
(16)Умозрительным
построением возможностей и назидательных предопределений?
(17)Но
человек не хочет согласиться с тем, что он только мизерная крупица
пылинки-Земли, невидимая с космических высот, и, не познав себя, дерзостно
уверен, что может постичь тайны, законы мироздания и, конечно, подчинить их
повседневной пользе.
(18)3нает
ли человек, что он обречён?.. (19)Беспокойная эта мысль лишь изредка мелькает в
его сознании, он отстраняет её, он защищается, успокаивается надеждой — нет,
роковое, неизбежное не случится завтра, ещё есть время, ещё есть десять лет,
пять лет, два года, год, несколько месяцев…
(20)Он
не хочет расставаться с жизнью, хотя она у большинства людей состоит не из
великих страданий и великих радостей, а из запаха рабочего пота и простеньких
плотских удовольствий. (21)При всём этом многие люди отделены друг от друга
бездонными провалами, и только тоненькие жёрдочки любви и искусства, то и дело
ломающиеся, соединяют их иногда.
(22)И
всё же сознание человека, наделённого умом и воображением, вмещает и всю
Вселенную, её ледяную жуть звёздных совершающихся таинств, и личную трагедию
закономерной случайности рождения на свет и краткосрочности жизни. (23)Но и это
почему- то не вызывает отчаяния, не придаёт его поступкам бессмысленной
тщетности, подобно тому как не прекращают неутомимой деятельности и мудрые
муравьи, озабоченные, видимо, одной полезной необходимостью её. (24)Человеку
мнится, что он обладает наивысшей властью на Земле, и поэтому он убеждён, что
бессмертен. (25)Он надолго не задумывается о том, что лето сменяется осенью,
молодость — старостью и даже ярчайшие звёзды гаснут. (26)В его убеждённости —
пружины движения, энергии, действия, страстей. (27)В его гордыне — легкомыслие
зрителя, уверенного, что занимательный фильм жизни будет длиться непрерывно.
(28)Не
преисполнено ли гордыни и искусство в самонадеянном желании познать мгновения
мгновений бытия, в надежде передать человеку чужой опыт разума и опыт чувства и
таким образом остаться бессмертным?
(29)Но
без этого убеждения нет идеи человека и нет искусства.
(По
Бондареву *)
*
Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский советский писатель.
Участник Великой Отечественной войны (с августа 1942). Первый сборник рассказов
«На большой реке» вышел в 1953 году. Автор рассказов, повестей «Юность
командиров», «Батальоны просят огня», «Последние залпы», романов «Горячий
снег», «Тишина», «Берег» и др. Автор сценария фильма, снятого по роману
«Горячий снег». Один из соавторов сценария киноэпопеи «Освобождение».
20.Какие
из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1.
Невозможно объяснить, почему так быстротечна молодость и так длительна старость
человека.
2.
Добро и зло, жизнь и смерть — это две стороны бытия, которые невозможно
разъединить.
3.
Жизнь большинства людей состоит из великих страданий и великих радостей.
4.
Человек обладает наивысшей властью на Земле, поэтому он не впадает в отчаяние
перед неизбежностью смерти.
5.
Большинству людей не дано познать смысл собственной жизни.
21.Какие
из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1.
В предложениях 1-3 представлено рассуждение.
2.
Предложение 14 поясняет содержание предложения 13.
3.
В предложении 16 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 15.
4.
В предложениях 22—23 представлено описание.
5.
Содержание предложения 21 представляет собой вывод, следствие из предложения
20.
22.Из
предложения 11 выпишите антонимы (антонимическую пару).
23.Среди
предложений 21—24 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью
сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер этого
предложения.
24. «Юрий
Бондарев обращается к самым сложным вопросам, испокон веков волновавшим
человека, приглашая читателей к совместному размышлению с помощью (А) _____
(предложения 1, 2, 3, 15,18 и др.). Непостижимую сложность мирового устройства
писатель изображает с помощью различных лексических средств, таких как (Б)
_____ («начала» — «концы», «жизнь» — «смерть» в предложении 3), (В) ______
(«гигантском вихре», «загадочный взрыв»), а также (Г) _____ («ливни огненной
карусели», «вселенского механизма» в предложении 4, «жёрдочки любви и
искусства» в предложении 21)».
Список
терминов:
1)
эпитеты
2)
антонимы
3)
метафора
4)
градация
5)
парцелляция
6)
односоставные предложения
7)
сравнение
вопросительные предложения
9)
риторическое восклицание
Вариант
5
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24
являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.
Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Многие
тысячелетия эталоном быстроты для человека был бешено мчащийся конь, поэтому
изобретение колесницы не могло не тешить (скорости-то до 40 километров в час!)
самолюбие наших предков. (2)____ сейчас, когда космонавты облетают Землю со
скоростью 30 тысяч километров в час, огромностью скоростей уже никого не
удивишь. (3)Достойно удивления другое: не физическая быстрота перемещения вещей
и людей, а темп происходящих на планете перемен, темп, уже явно несоизмеримый с
природой человека, с привычными для него мерками.
1.В
каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1.
Многие тысячелетия эталоном быстроты для человека был конь, поэтому изобретение
колесницы тешило самолюбие наших предков.
2.
Темп происходящих на планете перемен, а не огромность скоростей, эталоны
которых сильно изменились, достоин удивления.
3.
Огромностью скоростей никого не удивишь, потому что космонавты облетают Землю
со скоростью 30 тысяч километров в час.
4.
Физическая быстрота перемещения вещей и людей достойна удивления.
5.
Достоин удивления темп происходящих на планете перемен, а не огромность
скоростей, эталоны которых сильно изменились.
2.Какое
из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во
втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
1.
А также 2. К счастью, 3. Иными словами, 4. Разве 5. Однако
3.Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА.
Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
ПРИРОДА,
-ы, ж.
1.
Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая п.
(неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).
2.
Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку.
Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.
3.
Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой.
На лоне природы. Выезжать на природу (прост.).
4.
перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). П. социальных отношений.
Вирусная п. заболевания.
4.В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
обеспЕчение
сорИт отключЁнный озлОбить добрАлась
5.В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1.
Уединённый господский дом, стоящий над речкою, от ветра ОГРАЖДАЛИ горы
2.
Он понимал, что в обществе нет абсолютного доверия врачам, точнее ЭТИЧНЫМ
ценностям практикующих врачей.
3.
Опасности в горах обычные: лавины, ЛЕДОВЫЕ трещины, погода, высотная болезнь…
4.
Родина ЗАПЛАТИТ бессмертьем тем, кто отдаст ей жизнь на поле боя.
5.
Изысканным и элегантным костюмам он предпочитал одежду ПРАКТИЧНУЮ, удобную и
недорогую.
6.В
одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
опытные
ШОФЁРЫ серьёзных РАЗДУМЬЕВ благодаря ПРОГНОЗУ САМЫЙ ДОБРЫЙ
человек
с
ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями
7.Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении |
1) Гости поздравили |
|
Б) нарушение связи |
2) В журнале |
|
В) ошибка в |
3) Мысли, |
|
Г) нарушение в |
4) Байкал — |
|
Д) неправильное |
5) Мы встретились, |
|
6) Он чувствовал, |
|
|
7) На графиках |
|
|
|
|
|
9) Он прислушивался |
Ответ
запишите цифрами без пробелов и иных знаков
8.Определите
слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
запр…щающий
б…зироваться м…муары возг…рание к…нтингент
9.Определите
ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр…морский,
пр…остановить
и…целить,
ра…долье
пр…бабка,
пр…молчать
бе…донный,
во…певающий
пр…обладать,
пр…школьный
10.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
усидч…вый
подмиг…вать переговар…ваться недоум…вать заботл…вый
11.Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
скос…шь
перенима…мый независ…мый поджар…шь прав…м
12.Укажите
все цифры, на месте которых пишется буква И.
Н(1)кто
сейчас уже н(2) обращал внимания н(3) на слова, н(4) на н(5)кому н(6)
известного лейтенанта.
13.Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
1.
Дамы (НА)ПЕРЕБОЙ восхищались КАКИМ(ТО) поручиком.
2.
(НА)ВСТРЕЧУ попался трактор, обдав велосипедиста клубами пыли, и (С)НОВА стало
пустынно.
3.
Обидно прожить жизнь, не узнав себя — человека, который был тебе (В)РОДЕ ближе
всех и которого ты так (ПО)НАСТОЯЩЕМУ любил.
4.
Теперь мне кажется, что он был КАК(ТО) (С)ВЕРХ меры весел и беспечен.
5.
(НЕ)СМОТРЯ на то, что мы чувствовали приближение вечера, ВСЁ(ТАКИ) темнота
застала нас врасплох.
14.Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.
В
одно тума(1)ое утро задрожала земля под копытами татарской ко(2)ицы, и, не
потеряв ни одного человека убитым или ране(3)ым, степняки унеслись в пустоту
своей никому уже не интересной судьбы.
15.Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1.
Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать.
2.
Он лёг в постель и забылся свинцовым и безотрадным сном.
3.
В этом деле есть и свои преимущества и свои недостатки.
4.
Цветущую ромашку встретишь и на лесных опушках и на полях и вдоль дорог и по
берегам рек.
5.
С первым морозом кусты и деревья даже камыши и высокие травы опушились
блестящим инеем.
16.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Две-три
минуты он не шевелился (1) пережидая беззвучные аплодисменты зала (2) затем
качнулся (3) уронив руки (4) сделал шаг-другой к балкону и медленно отворил
дверь (5) впуская внутрь тугое дыхание ночного залива.
17.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.
Лес
тянется на много вёрст, много в нём хвои и (1) верно (2) достаточно зверья.
Насекомоядная
птица по своей прожорливости могла бы съесть сразу всех каких-нибудь там
личинок (3) однако (4) её возможности ограничены самой природой.
18.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Я не
знаю (1) хорошо ли играли актёры (2) не знаю (3) какова была режиссура (4) не
знаю (5) удачной ли оказалась инсценировка (6) ничего не знаю (7) потому что
подобного спектакля я более не видел.
19.Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Садилось
солнце (1) и (2) казалось (3) что последняя тишина опустилась на землю (4) и я
больше никогда не услышу человеческого голоса.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Однажды
я прочитал удивительную книгу. (2)В ней рассказывалось, как мальчик и девочка,
Карик и Валя, забрались в лабораторию знакомого профессора и выпили какую-то
вкусную розовую жидкость, которая пахла персиками. (З)Потом мальчик и девочка
сели на подоконник, болтая ногами, и тут… (4)Всё вокруг них начало неудержимо
расти, а сами Карик и Валя стали такими маленькими, что запросто уместились на
спине стрекозы, которая как раз опустилась на подоконник. (5)Стрекоза унесла их
в дремучие заросли на берегу ручья. (6)И началось путешествие двух человечков в
зелёной стране, населённой удивительными «зверями» — муравьями, осами,
бабочками, жуками. (7)Книга называлась «Приключения Карика и Вали». (8)Написал
её прекрасный писатель Ян Ларри.
(9)Помню
потом свои увлекательные мысленные странствия где-нибудь на лесной поляне.
(10)Я лежал на животе прямо в чаще зелёных трав — травинки кололись, муравьи
забирались под майку, отчаянно щекотали, кусали, в носу свербило от острого
аромата цветов, трав, земли, а пылкое моё воображение следовало за каким-нибудь
муравьём по узкой тропке среди толстенных травяных стволов, похожих на
тропический бамбук.
(11)Я
карабкался по толстым изогнутым лианам стеблей, пытаясь добраться до
соблазнительных этих плодов, повисал на прохладных розоватых лопастях
чашелистиков и наконец погружался в восхитительную, пахучую мякоть ягод,
пачкаясь в алом липком соке…
(12)Потом,
омывшись каплей росы, вскакивал на спину жука-жужелицы и, держась за острые
края его ребристого, мутно блестящего панциря, мчался по неизвестным дорогам
дремучих джунглей быстрее самого быстрого автомобиля…
(13)Я
жил в дебрях какого-нибудь куста или в цветке, как Дюймовочка, летал на спине
приручённой стрекозы над бескрайним океаном трав, как Карик и Валя…
(14)Ах,
как жаль, что всё это только в воображении, как жаль!
(15)«Счастливая,
невозвратимая пора — детство!» (16)Почему так быстро проходит оно? (17)Почему
сами мы так легко и как будто даже охотно расстаёмся с ним? (18)3ачем?
(19)Разве детская восторженность, внимательность, живость помешали бы нам
заниматься «взрослыми» своими делами? (20)Не детской ли
восторженностью,внимательностью, умением видеть и удивляться отличались многие
величайшие учёные, писатели, художники, путешественники? (21)Они были выше
удручающей, однообразной рутины так называемой взрослой жизни — это и помогло
им совершать открытия, создавать художественные произведения, отправляться на
исследования новых земель. (22) Стремление к сугубой материальности,
беспрестанная оценка всего на свете с точки зрения утилитарной, сиюминутной,
сплошь да рядом лишь экономической пользы не привели ли иных из нас к самой,
может быть, страшной болезни двадцатого века — вещизму? (23)Вещизму со всеми
вытекающими из этого печального явления последствиями: холодностью в отношениях
друг с другом, неискренностью, бесчувствием, эгоизмом, забвением той
необходимой истины, что люди всё-таки братья, что человек часть природы и что
обращаться нам друг с другом, да и с природой, необходимо по-человечески…
(По
Ю. Аракчееву *)
* Юрий
Сергеевич Аракчеев (род. в 1939 г.) член Союза писателей и Союза фотохудожников
России. Его статьи, рассказы, очерки и фотографии публиковались во многих
газетах, журналах, книгах. Самыми известными из них являются: «Луна над
пустыней», «Джунгли во дворе», «В Стране Синих Махаонов», «Путешествие в
удивительный мир». Ю. Аракчеев является также автором около десятка книжек для
самых маленьких в издательстве «Малыш»: «Часы», «Чудеса из глины», «Синеокая
Ока» и др.
20.Какие
из высказываний не соответствуют содержанию текста?
1.
Стрекоза унесла Карика и Валю в дремучие заросли на берегу ручья.
2.
Детская восторженность, внимательность, живость помешали заниматься взрослым
своими делами.
3.
Стремление к сугубой материальности привели иных из нас к самой страшной
болезни двадцатого века — вещизму.
4.
Многие величайшие учёные, писатели, художники, путешественники не отличались
восторженностью и внимательностью.
5.
Пылкое моё воображение следовало за каким-нибудь муравьём по узкой тропке среди
толстенных травяных стволов.
21.Какие
из перечисленных утверждений являются ошибочными?
1.
Предложения 10—11 содержат элементы описания.
2.
В предложениях 1—6 представлено повествование.
3.
В предложении 9 содержится вывод из содержания предложений 1—8.
4.
Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 22.
5.
В предложениях 15—20 представлено рассуждение.
22.Из
предложений 21—23 выпишите фразеологизм.
23.Среди
предложений 1—5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
наречия и лексического повтора.
24.
«Счастливая пора — детство. Сколько открытий дарует она человеку! И как
замечательно было бы подольше сохранить детскую восторженность, внимательность,
живость. Этой проблеме посвящён текст Ю. Аракчеева. Рассказывая о своих детских
впечатлениях, полученных после прочтения книги Яна Ларри «Приключения Карика и
Вали», автор широко использует такой троп, как (А) _____ (дремучие заросли,
удивительными «зверями», увлекательные мысленные странствия, в восхитительную,
пахучую мякоть и др.), предложения этой части текста изобилуют (Б) _____
(предложения 10, 11, 12). Рассуждения о том, что даёт сохранение «детскости» и
во взрослой жизни, начинаются с (В) _____ (предложения 14, 15) и целого ряда
(Г) _____ (предложения 16, 17, 18, 19, 20)».
Список
терминов:
1)
эпитеты
2)
сравнение
3)
риторические вопросы
4)
парцелляция
5)
восклицательные предложения
6)
ряды однородных членов
7)
гипербола
синтаксический параллелизм
9)
разговорная лексика и фразеология
Ответы
|
Вариант 1 |
Вариант2 |
Вариант3 |
Вариант4 |
Вариант5 |
|
|
1 |
15 |
24 |
15 |
23 |
25 |
|
2 |
стехпор |
Видимо |
однако |
крометого |
однако |
|
3 |
4 |
1 |
1 |
3 |
4 |
|
4 |
облилась |
ходатайство |
прибыв |
жалюзи |
добралась |
|
5 |
эффективность |
абонемент |
артистическая или артистический |
гуманность |
этическим или этический |
|
6 |
трёхсот |
тремястами |
инженеры |
разожжет |
раздумий |
|
7 |
96517 |
49271 |
81537 |
54912 |
57681 |
|
8 |
растеряться |
патриотический |
пловец |
ворсистый |
возгорание |
|
9 |
приберечьприсесть |
примерприободрённый |
измерительчрезмерный |
преградапревозмочь |
приморскийприостановить |
|
10 |
заносчивый |
удачливый |
услужливый |
застеленная |
недоумевать |
|
11 |
увидевший |
выглядишь |
задержишься |
беспокоишься |
перенимаемый |
|
12 |
неудачной |
2345 |
134 |
неуспевшим |
1345 |
|
13 |
ввидунавстречу |
даженавстречу |
навстречучтобы |
чтобынапамять |
навстречуснова |
|
14 |
45 |
124 |
245 |
45 |
12 |
|
15 |
45 |
24 |
25 |
23 |
35 |
|
16 |
14 |
1234 |
123456 |
234 |
12345 |
|
17 |
12 |
34 |
34 |
1235 |
123 |
|
18 |
14 |
135 |
12345 |
12345 |
1234567 |
|
19 |
134 |
1234 |
1235 |
124567 |
13 |
|
20 |
23 |
24 |
35 |
34 |
24 |
|
21 |
12 |
15 |
35 |
345 |
34 |
|
22 |
лик |
отвертеться |
порассказал или порассказать |
молодостьстарость |
сплошьдарядом |
|
23 |
10 |
24 |
40 |
23 |
3 |
|
24 |
1375 |
1579 |
2531 |
8213 |
1653 |