Мы ехали большим полем спелой пшеницы егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

1)  Мы ехали большим полем спелой пшеницы, протянувшегося от дороги, которая теперь ведёт в Лесные Дали, к деревне Дунино, где жил тогда Пришвин.

2)  Актриса Лия Ахеджакова восхитительно воплотила в «Служебном романе» энергичную молодую особу, осведомлённую обо всём на свете и умеющую давать хорошие советы.

3)  В спектакле теплится другое, возникающее благодаря актёрской убедительности действие, не имеющее отношения к тексту и режиссуре: одинокий человек живёт среди своих фантазий, выпадает из них и вновь прячется в призрачном мире.

4)  Аркадий Петрович, выслушав мою историю, тут же начал расспрашивать меня о том, что насколько благополучной я сам считаю свою судьбу, не жалею ли я о чём-то.

5)  Каждое панно представляет собой лоскутную страницу, имеющую свой цвет-символ,  — это помогает зрителю понимать иносказательный язык авторов, пытающихся оживить символы архаических орнаментов, раскрыть заложенный в них смысл.

6)  Наблюдения не только велись в учебное время, но и в специально созданной группе продлённого дня, в которой были организованы постоянно действующие кружки, а также проводились разовые занятия и отдельные мероприятия.

7)  Каждый из тех, кто присутствовал на спектакле, увидел в нём что-то своё  — знакомое, родное, неповторимое.

8)  Как только открылась дверь, толпа зрителей, жаждавших поскорее увидеть премьеру долгожданного фильма, хлынули в зал.

9)  Изучив строение нервной системы, можно понять, почему, согласно некоторых концепций традиционной медицины, здоровый позвоночник считается основой благополучия организма в целом.

Источник

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым егэ 8 задание

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым – ошибка, которую часто требуется определить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса.

Чаще всего ошибка проявляется в предложении следующим образом:

не совпадает число подлежащего и сказуемого; не совпадает род подлежащего и сказуемого.

Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении, а также знать основные правила:

Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим, а не со второстепенными членами предложения. Если подлежащим является существительное мужского рода, обозначающее должность или профессию, то род сказуемого определяется из контекста. Если присутствует указание на женский пол, сказуемое должно быть женского рода, в противном случае – мужского. Если подлежащим является сложносокращенное слово, род сказуемого определяется главным словом из словосочетания. Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде. Обособленный оборот не влияет на форму сказуемого. Если числительное является подлежащим и оканчивается на один, то сказуемое должно быть в единственном числе.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: примеры предложений

Рассмотрим несколько предложений, содержащих ошибку «Нарушение связи между подлежащим и сказуемым», и исправим их.

Те, кто придут позже, займут свободные места.

Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: те займут (подлежащее и сказуемое во множественном числе). Основа в придаточной части: кто придут (кто – в единственном числе, придут – во множественном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «придут» в единственное число.

Те, кто придет позже, займут свободные места.

Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины.

Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: спор это способ (подлежащее и сказуемое в единственном числе). Основа в придаточной части: каждая претендуют (каждая – в единственном числе, претендуют – во множественном числе). И хотя в придаточной части речь идет о сторонах, которых несколько, слово «стороны» в родительном падеже не является подлежащим. Вместо него подлежащим является слово «каждая». Поэтому сказуемое «претендуют» нужно поставить в единственное число.

Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендует на установление истины.

Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.

Основа предложения: команда разработали (команда – в единственном числе, разработали – во множественном числе). Хотя в предложении говорится об орнитологах, которых несколько, подлежащим является слово «команда» (т. к. команда в именительном падеже, а орнитологи в родительном падеже). Поэтому сказуемое «разработали» нужно поставить в единственное число.

Команда орнитологов из нескольких университетов разработала методику изучения редких птиц.

Печать, в частности молодёжные журналы, уделяют много внимания вопросам культуры.

Основа предложения: печать уделяют (печать – в единственном числе, уделяют – во множественном числе). Хотя в предложении есть обособленная часть «в частности молодёжные журналы» во множественном числе, она не влияет на число сказуемого. Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «уделяют» в единственное число.

Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.

Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году.

Основа предложения: пятьдесят один объект сданы. Так как в подлежащем есть числительное, заканчивающееся на один, сказуемое должно быть в единственном числе, хотя в предложении речь идет о нескольких объектах. Поэтому нужно поставить сказуемое «сданы» в единственное число.

Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году.

Сухуми раскинулась на самом берегу моря.

Основа предложения: Сухуми раскинулась (Сухуми – это город, то есть слово мужского рода, раскинулась – женский род). Поэтому нужно поставить сказуемое «раскинулась» в мужской род.

Сухуми раскинулся на самом берегу моря.

Другие виды ошибок можно изучить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса. Больше разобранных примеров по 7 заданию можно найти в разделе Как решать задание 7 ЕГЭ по русскому языку.

Поделитесь статьей с одноклассниками «Нарушение связи между подлежащим и сказуемым – задание 7 ЕГЭ русский язык».

При копировании материалов с сайта ссылка на источник обязательна. Уважайте труд людей, которые вам помогают.
Нашли ошибку? Выделите текст и нажмите Ctrl + Enter.

Основа предложения Сухуми раскинулась Сухуми это город, то есть слово мужского рода, раскинулась женский род.

Worksbase. ru

21.01.2017 20:21:53

2017-01-21 20:21:53

Источники:

Http://worksbase. ru/russkii/teoriya/169-narushenie-svyazi. html

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2022- теория и практика. » /> » /> .keyword { color: red; } Нарушение связи между подлежащим и сказуемым егэ 8 задание

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым егэ 8 задание

РУСТЬЮТОРС

Русский язык и литература » Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 2022 » Задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2022. Нарушение в построении предложения. Теория и практика.

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку проверяем ваши знания по теме «Синтаксические нормы: нормы согласования и управления» и умения установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.

Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2022, необходимо знать следующие темы:

-нарушения построения предложения с несогласованным приложением
-нарушения построения предложения с причастным оборотом
-нарушение построения предложения с деепричастным оборотом
-нарушение связи между подлежащим и сказуемым
-неправильное построение предложения с косвенной речью

-нарушение построения предложения с однородными членами

-нарушение построения сложного предложения
-неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом
-нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
-нарушение управления

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

Содержание:

↑ Формулировка 8 задания ЕГЭ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

За это задание вы можете получить 5 баллов, поэтому его правильное выполнение очень важно. Это одно из самых объемных и сложных заданий ЕГЭ.

Пример из демоверсии ЕГЭ по русскому языку ФИПИ:

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Путники невольно залюбовались появившейся радугой на небе после дождя.
2) Картину И. И. Шишкина «Корабельную рощу» считают одной из самых величественных по замыслу картин художника.
3) Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие плющом, обветшалые старинные мраморные фасады зданий, мерцание позолоченных куполов.
4) В журнале «Этнографическое обозрение» Д. Н. Ушаков не только опубликовал ряд статеи? об обычаях, но и о поверьях русских крестьян.
5) Научившись 40 тысяч лет назад добывать огонь, развитие человечества заметно ускорилось.
6) Вопреки мнению скептиков, есть факты, подтверждающие существование внеземных цивилизаций.
7) В. Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, посвященных творчеству Н. В. Гоголя.

Читая древние рукописи, можно узнать много любопытного.
9) Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперед.

Сложность задания заключается в том, что вариантов предложений 9, а наименований ошибок всего пять. Это значит, что 4 предложения могут относиться:

К другому типу ошибки, не указанному в левом столбце.

К предложениям без ошибки (такое тоже встречается).

↑ Алгоритм выполнения задания 8

1) Для правильного выполнения задания 8 нужно научиться видеть слова-маркеры.

2) Как и в других заданиях информация сгруппирована по названиям ошибок. Во-первых, вам необходимо выучить и понимать все термины, встречающиеся в задании. Например, знать, что такое приложение и как оно выглядит. Важно уметь различать причастный и деепричастный обороты, а также знать правильное их построение, находить однородные члены и двойные союзы, находить подлежащее и сказуемое и проверять их на правильность связи, знать глагольное управление и предложно-падежное управление.

↑ Теория к заданию 8

↑ Несогласованное приложение. Нарушение построения предложения с несогласованным приложением.

Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т. д. Озеро (какое?) Байкал. Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета.

Что нужно помнить:

Несогласованное приложение стоит в именительном падеже независимо от того, в каком падеже определяемое слово (Озеро (И. П.) Байкал (И. П.), озера (Р. П.) Байкал (И. П.), озеру (Д. П.) Байкал (И. П.)

РУСТЬЮТОРС

Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2022, необходимо знать следующие темы:

-нарушение построения предложения с однородными членами

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

8 Читая древние рукописи, можно узнать много любопытного.

Rustutors. ru

16.05.2019 5:13:31

2019-05-16 05:13:31

Источники:

Https://rustutors. ru/egeteoriya/1141-zadanie-8.html

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым егэ 8 задание » /> » /> .keyword { color: red; } Нарушение связи между подлежащим и сказуемым егэ 8 задание

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым егэ 8 задание

№№ заданий Пояснения Ответы Ключ Критерии Инструкция Актуальность Источник Ключевые слова текста Правило Раздел кодификатора Раздел кодификатора ФИПИ Сложность
Добавить инструкцию Печать Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Г) нарушение в построении сложноподчинённого предложения

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Мы ехали большим полем спелой пшеницы, протянувшегося от дороги, которая теперь ведёт в Лесные Дали, к деревне Дунино, где жил тогда Пришвин.

2) Актриса Лия Ахеджакова восхитительно воплотила в «Служебном романе» энергичную молодую особу, осведомлённую обо всём на свете и умеющую давать хорошие советы.

3) В спектакле теплится другое, возникающее благодаря актёрской убедительности действие, не имеющее отношения к тексту и режиссуре: одинокий человек живёт среди своих фантазий, выпадает из них и вновь прячется в призрачном мире.

4) Аркадий Петрович, выслушав мою историю, тут же начал расспрашивать меня о том, что насколько благополучной я сам считаю свою судьбу, не жалею ли я о чём-то.

5) Каждое панно представляет собой лоскутную страницу, имеющую свой цвет-символ, — это помогает зрителю понимать иносказательный язык авторов, пытающихся оживить символы архаических орнаментов, раскрыть заложенный в них смысл.

6) Наблюдения не только велись в учебное время, но и в специально созданной группе продлённого дня, в которой были организованы постоянно действующие кружки, а также проводились разовые занятия и отдельные мероприятия.

7) Каждый из тех, кто присутствовал на спектакле, увидел в нём что-то своё — знакомое, родное, неповторимое.

Как только открылась дверь, толпа зрителей, жаждавших поскорее увидеть премьеру долгожданного фильма, хлынули в зал.

9) Изучив строение нервной системы, можно понять, почему, согласно некоторых концепций традиционной медицины, здоровый позвоночник считается основой благополучия организма в целом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:

Пояснение. Установим соответствия.

А) ошибка в построении предложения с однородными членами — 6) Наблюдения не только велись в учебное время, но и в специально созданной группе продлённого дня, в которой были организованы постоянно действующие кружки, а также проводились разовые занятия и отдельные мероприятия. КОРРЕКТНО: 6) Наблюдения велись Не только в учебное Время, Но и в специально созданной Группе продлённого дня, в которой были организованы постоянно действующие кружки, а также проводились разовые занятия и отдельные мероприятия.

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом — 1) Мы ехали большим полем спелой пшеницы, протянувшегося от дороги, которая теперь ведёт в Лесные Дали, к деревне Дунино, где жил тогда Пришвин. КОРРЕКТНО: 1) Мы ехали большим полем спелой пшеницы, протянувш Им ся от дороги, которая теперь ведёт в Лесные Дали, к деревне Дунино, где жил тогда Пришвин.

В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом — 9) Изучив строение нервной системы, можно понять, почему, согласно некоторых концепций традиционной медицины, здоровый позвоночник считается основой благополучия организма в целом. КОРРЕКТНО: 9) Изучив строение нервной системы, можно понять, почему, согласно некотор ым концепци ям традиционной медицины, здоровый позвоночник считается основой благополучия организма в целом.

Г) нарушение в построении сложноподчинённого предложения — 4) Аркадий Петрович, выслушав мою историю, тут же начал расспрашивать меня о том, что насколько благополучной я сам считаю свою судьбу, не жалею ли я о чём-то. КОРРЕКТНО: 4) Аркадий Петрович, выслушав мою историю, тут же начал расспрашивать меня О том, насколько благополучной я сам считаю свою судьбу, не жалею ли я о чём-то.

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Как только открылась дверь, толпа зрителей, жаждавших поскорее увидеть премьеру долгожданного фильма, хлынули в зал. КОРРЕКТНО: Как только открылась дверь, ед. ч. толпа зрителей, жаждавших поскорее увидеть премьеру долгожданного фильма, хлынул А в зал.

5 Каждое панно представляет собой лоскутную страницу, имеющую свой цвет-символ, это помогает зрителю понимать иносказательный язык авторов, пытающихся оживить символы архаических орнаментов, раскрыть заложенный в них смысл.

Rus-ege. sdamgia. ru

03.09.2018 13:41:00

2018-09-03 13:41:00

Источники:

Https://rus-ege. sdamgia. ru/problem? id=43700&print=true

Источник

1. Задания, вызвавшие затруднения

Апрель 2022

2.

Спрашивать писателя о «тайнах его творчества», мне кажется, всё равно что
спрашивать от козла молока. Давать молоко – это дело козы. Так и о творчестве надо
спрашивать жизнь, нужно жить, а не спрашивать художника, в неё влюбленного,
«каким способом тоже влюбиться».
Они спрашивают меня, как я жизнь полюбил! Это <…> чисто личное дело каждого, и
подражать этому, без риска стать обезьяной, невозможно.
А между тем большинство запросов, полученных мною за этот литературный
сезон, сводились к вопросу: «Раскройте нам тайну своего творчества».
Третий вопрос анкеты был: «Почему и как вы написали последний рассказ, где
черпали для него материалы?»
Признаюсь, что этот вопрос мне очень неприятен. Я ворчу: «И что они ко мне лезут!
Мною дана вещь – берите её, разбирайте, из чего и как она сделана, обратитесь,
наконец, к учителям и критикам: они должны знать, научить не по мне одному, а по
всем…»
Я с отвращением отшвырнул анкету, но через неделю подумал: «Как-то всё-таки
неловко, ведь если спрашивают, значит, тобой интересуются. Придёт время, забудут,
и рад бы был, вот как обрадовался бы, да никто не спросит…»
– Ладно, – говорю, – расскажу, так и быть, расскажу о своём последнем,
ещё нигде не напечатанном маленьком детском рассказе.

3.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Восклицательные предложения, используемые в тексте (Они спрашивают
меня, как я жизнь полюбил! И ч то о ни к о м не лезут!), выражают авторское
негодование по поводу вопросов анкеты.
2) Мысль, выраженная в первом (1) абзаце (Спрашивать писателя о «тайнах его
творчества», мне кажется, всё равно что спрашивать от козла молока. Давать молоко –
это дело козы. Так и о творчестве надо спрашивать жизнь, нужно жить, а не
спрашивать художника, в неё влюбленного, «каким способом тоже влюбиться»),
отвечает на вопрос, сформулированный в третьем (3) абзаце текста.
3) Внутренний монолог в предпоследнем абзаце текста помогает понять, почему автор
в результате изменил своё решение и согласился ответить на вопрос анкеты.
4) В тексте встречаются как простые (осложнённые и неосложнённые)
предложения, так и сложные (сложносочинённые, сложноподчинённые и
бессоюзное).
5) Автор использует слова и выражения, придающие тексту характер непринуждённого
общения; часто встречаются слова, которые в толковых словарях сопровождаются
пометкой «разговорное» (например: «раскройте тайну», «черпали материалы»,
«тобой интересуются»).

4.

5.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова, выделенного во втором (2) абзаце текста. Определите значение,
в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной
статьи.
ДЕ́ ЛО, -а, ср.
1) Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом. Привычное д.
Текущие дела. Быть без дела. По делам службы.
2) кого (чего). Круг ведения; то, что непосредственно относится к кому-н.,
входит в чьи-н. задачи. Воспитание д. семьи. Д. совести (перен.: как
подсказывает совесть).
3) Надобность, нужда. У меня до вас (к вам) есть д. Прийти по делу.
Ходить по делам.
4) (разг.) Нечто важное, нужное. Говори д. (по существу). Вот это д.!
(разумно, дельно).
5) Сфера знаний, деятельности, работы. Горное д. Военное д. Столярное д.
Хорошо знать своё д.
Ответ: ___________________________.

6.

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение в построении сложноподчинённого предложения
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Мы ехали большим полем спелой пшеницы, протянувшегося от дороги, которая теперь
ведёт в Лесные Дали, к деревне Дунино, где жил тогда Пришвин.
2) Актриса Лия Ахеджакова восхитительно воплотила в «Служебном романе» энергичную
молодую особу, осведомлённую обо всём на свете и умеющую давать хорошие советы.
3) В спектакле теплится другое, возникающее благодаря актёрской убедительности действие,
не имеющее отношения к тексту и режиссуре: одинокий человек живёт среди своих фантазий,
выпадает из них и вновь прячется в призрачном мире.
4) Аркадий Петрович, выслушав мою историю, тут же начал расспрашивать меня о том, что
насколько благополучной я сам считаю свою судьбу, не жалею ли я о чём-то.
5) Каждое панно представляет собой лоскутную страницу, имеющую свой цвет-символ, – это
помогает зрителю понимать иносказательный язык авторов, пытающихся оживить символы
архаических орнаментов, раскрыть заложенный в них смысл.
6) Наблюдения не только велись в учебное время, но и в специально созданной группе
продлённого дня, в которой были организованы постоянно действующие кружки, а также
проводились разовые занятия и отдельные мероприятия.
7) Каждый из тех, кто присутствовал на спектакле, увидел в нём что-то своё – знакомое,
родное, неповторимое.
Как только открылась дверь, толпа зрителей, жаждавших поскорее увидеть премьеру
долгожданного фильма, хлынули в зал.
9) Изучив строение нервной системы, можно понять, почему, согласно некоторых концепций
традиционной медицины, здоровый позвоночник считается основой благополучия организма в
целом.

7.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
содержится безударная
номера ответов.
проверяемая гласная корня. Запишите
1) исстари, упростить, пригорюнился
2) грациозный, возникновение, починить
3) классический, строжайший, смиренный
4) редчайший, расчертить, наравне
5) поклониться, прополоскать (бельё), добежали

8.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах
одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) масл..нистая (жидкость), вкрадч..вый (голос)
2) оцен..вающий, затверд..вать
3) удоста..вать, диков..нный
4) податл..вый, натри..вый
5) досух.., дымч..тый

9.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (завтра) увид..мся, выздоров..вший
2) хлещ..щий (по стеклам ветер), (они)
маж..тся (кремом)
3) недосяга..мый, (мы) гоня..мся (за мячом)
4) (она) вылеч..тся, немысл..мый
5) (они) лицемер..т, кол..щий (дрова)

10.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ суток погода изменилась: снег прекратился, стало очень
холодно, (ЗА)ТО наконец выглянуло солнце.
Не знаю (ПО)ЧЕМУ, н о м не в о Ч ТО(БЫ) т о н и с тало захотелось и
спытать себя, так что я решился на участие в игре.
(НА)ПЕРЕКОР своему желанию вмешаться, Никита решил промолчать,
(ОТ)ТОГО что опасался непредвиденных и нежелательных последствий.
(В)ВИДУ эпидемиологической обстановки провести отпуск (ЗА)ГРАНИЦЕЙ
всё ещё проблематично.
Сама Сусанна Борисовна была как вдовая королева: в лиловой одежде
(НА)ПОДОБИЕ мантии, голова повязана фиолетовым шарфом (В)ВИДЕ
тюрбана, грим тёмный.

11.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Только когда он вышел на центральную площадь
(1) на всей территории (2) которой (3) было
множество уютных кафе и небольших
магазинчиков (4) когда услышал до боли
знакомые звуки музыки (5) он понял (6) что
действительно вернулся домой (7) куда так
просилась его душа.

12.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите
номера ответов.
1) Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении
8.
2) В предложении 14 представлено описание.
3) В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.
4) В предложении 24 представлено описание.
5) В предложениях 33–34 представлено повествование.
(8)Ожившие глаза этой девушки смотрели с надеждой. (9)Оля
надеялась на нас, была уверена, что после операции к ней
наконец вернутся счастливые дни и наступит избавление от
невыносимых мук, которые приносила Олина лёгочная
болезнь.
(14)И мне, и неизменным моим ассистентам – Александру
Сергеевичу Чечулину и Ираклию Сергеевичу Мгалоблишвили –
необходимо было сейчас как никогда проявить все свои
способности и умение.

13.

(20)После операции, как известно, покой не наступает
– ни для больного, ни для операционной бригады.
(21)Или, вернее, он приходит, но не сразу.
(24)Она лежала белым-бела, с очень слабым и частым
пульсом, безразличная ко всему…
(33)Здоровье – это счастье человека. (34)И нужно
было видеть сияющие глаза Оли Виноградовой,
слышать её звонкий смех!

14.

Среди предложений 28–32 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а)
этого(-их) предложения(-ий).
28)А порой, разгорячённые, все вместе шли в
библиотеку – искать ответ в книгах.
(29)Благополучно законченная операция у Оли
Виноградовой была для врачей не случайной победой.
(30)Ей предшествовала двухлетняя
кропотливая подготовительная работа. (31)Операция
положила начало более быстрому развитию этого
раздела хирургии в клинике Н.Н. Петрова.
32)Вслед за ней мы провели несколько подобных: по
удалению долей лёгкого, затем по удалению всего
лёгкого при абсцессе…

15.

«В книге “Сердце хирурга”, основанной на воспоминаниях, автор рассказывает о
себе, своих пациентах и их успешном и неуспешном лечении – и всё
это тесно переплетается в едином потоке повествования, как в самой жизни.
Ф.Г. Углов использует множество средств художественной выразительности.
В частности, для передачи живого взаимодействия героев он использует такую
форму речи, как (А)______ (предложения 2–7, 39–41). Кроме того, стоит
отметить такой приём, как (Б)______ (“бегом” в предложении 36), такое
синтаксическое средство, как (В)______ (предложения 20, 24, 43), а также
такое лексическое средство, как (Г)______ (“ошибка”, “оплошность” в предложении
12)».
Список терминов
1) устаревшая лексика
2) метонимия
3) риторическое обращение
4) диалог
5) сравнительный оборот
6) синонимы
7) ряды однородных членов предложения
монолог
9) лексический повтор

16.

1.
ТРОПЫ
Аллегория
1.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Антонимы
СИНТАКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
1. Вводные слова
1.
ПРИЁМЫ
Анафора
2.
Гипербола
2.
Диалектизмы
2.
2.
Антитеза
3.
Литота
3.
Заимствованные слова
3.
Противопоставление
4.
Метафора
4.
4.
5.
Метонимия
Индивидуально-авторские
слова
Вопросно-ответная
форма изложения
6.
Оксюморон
7.
Олицетворение
8.
Перифраз
9.
Сравнение
10. Эпитет
11. Ирония
Вопросительные
предложения
3.
Вставные конструкции
4.
Диалог
5.
Книжная лексика
5.
Назывные предложения
5.
Градация
6.
Неологизмы
6.
6.
Инверсия
7.
Омонимы
Неопределённо-личные
предложения
7.
Лексический повтор
8.
Просторечные слова
8.
Параллелизм
9.
Профессионализмы
9.
Парцелляция
10. Разговорная лексика
11. Синонимы
12. Специальная лексика
13. Термины
7.
Неполные предложения
8.
Обращения
9.
Однородные члены
10. Односоставные
предложения
11. Сравнительный оборот
14. Устаревшие слова
12. Уточняющие члены
предложения
15. Фразеологизмы
13. Цитирование
16. Эмоционально окрашенные
слова
17. Эмоционально
экспрессивная лексика
10. Риторический вопрос
11. Риторическое
восклицание
12. Риторическое
обращение
13. Эпифора

17.

2)Бывало, зайду в палату:
– Здравствуй, Оля!
– (3)Ой, Фёдор Григорьевич, а к нам на окошко птица садится!
– (4)Какая же птица?
– (5)Красивая. (6)Пёрышки чистит. (7)Мы её кормим.
– (39)Фёдор Григорьевич, – приметив меня во дворике, кричала она из
раскрытого окна, – вы идёте и ничего не видите!
– (40)А что я должен увидеть?
– (41)Всё, что вокруг вас!
(36)Оля резвилась, как маленькая – бегом, бегом, бегом…
(20)После операции, как известно, покой не наступает – ни для
больного, ни для операционной бригады. (24)Она лежала белым-бела, с очень
слабым и частым пульсом, безразличная ко всему…
(43)И я, встряхнувшись, замечал, какой на самом деле хороший денёк:
небо высокое, чистое, много солнца и мягкой спокойной синевы…
(12)Малейшая ошибка, неосторожное, нерассчитанное движение, оплошность
и – непоправимая беда.

18.

Летний вечер. Как-то отдалённо, но верно чувствуется, что осень не за горами.
Однако пока ещё тепло, тепло…
Поскольку дело происходит на даче, все сидят на скамеечке перед домом.
Разговор идёт вперевалочку, говорить не хочется, а хочется просто вдыхать ночной,
пока ещё летний воздух. Вдруг на небе – чирк! – звезда падает, за ней вторая. Все
оживляются, торопятся загадать желание. Кто-то говорит:
– А рано в этом году звёзды падать начали…
– Да как же, – отвечают ему, – первые дни августа. Небо вон уже августо́ вское. Или
а́вгустовское?
Да что там небо! Зарплата-то какая, «августо́ вская» или «а́вгустовская»? О деньгах
ли идёт речь или о небосклоне – слово-то одно! И произносит это слово <…> раз
по-разному. А хотелось бы одинаковости.
Порадовать вас особенно нечем: увы, в словарях есть варианты, а для любителей
определённости ничего не может быть хуже вариантов. Впрочем, если хотите чтонибудь одно, смотрите только в Словарь ударений Ф. Агеенко и М. Зарвы. Там нам
советуют говорить с ударением на первом слоге – «а́вгустовский».
Собственно, этот же вариант стоит на первом месте и в Орфоэпическом словаре
под редакцией Р. Аванесова. Но тут нам предлагается ещё один допустимый
вариант – «августо́ вский». Что означает «допустимый»? То, что он тоже в пределах
литературной нормы, ошибки особой не будет. Можно предположить, как
возникло ударение «августо́ вский». Произносить «а́вгустовский» не слишком
удобно: много слогов после ударного, приходится напрягаться, выговаривать.
Намного легче, когда ударение в середине слова: «августо́ вский».

19.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Основная цель автора художественного текста – рассказать читателям о своих
впечатлениях от тёплого августовского вечера, проведённого на даче.
2) Логическое и последовательное изложение информации достигается как
с помощью простых предложений, в том числе односоставных (Летний
вечер. Однако пока ещё тепло, тепло…), так и посредством сложных
(Поскольку дело происходит на даче, все сидят на скамеечке перед домом
– сложноподчинённое; Порадовать вас особенно нечем: увы, в словарях
есть варианты, а для любителей определённости ничего не может быть
хуже вариантов – сложное с бессоюзной и сочинительной связью).
3) Текст ориентирован исключительно на специалистов в научной сфере,
поэтому в нём преобладает научная терминология (словарь, с ударением
на первом слоге, допустимый вариант).
4) Публицистический текст представляет собой фрагмент репортажа, так как
сообщает о наблюдениях автора, который даёт субъективную оценку
происходящим событиям.
5) Использование вопросно-ответной формы изложения (Что означает
«допустимый»? То, что он тоже в пределах литературной нормы,
ошибки особой не будет) создаёт впечатление непринуждённого живого
диалога с читателем.

20.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова, выделенного в предпоследнем абзаце. Определите значение, в котором
это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРЕДЕ́Л, -а, муж.
1) Пространственная или временная граница чего-н.; вообще то, что ограничивает собою что-н. За пределами страны. В пределах текущего года, за
пределами здравого смысла.
2) Последняя, крайняя грань, степень чего-н. П. совершенства. П. скорости.
П. прочности. П. упругости. П. желаний. На пределе сил. Дойти до
предела. Силы (нервы) на пределе (крайне напряжены).
3) Страна, местность (стар.). Вернуться в родные пределы.
4) ед. Участь, судьба (прост.). Такой уж, видно, ему п. был на чужбине умереть.
5) В математике: число, которое в некоторых случаях может быть
приписано функции (и точке) или последовательности.

21.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая
нормы современного русского литературного языка.
В совет племени входили вразумлённые
опытом, пользующиеся глубоким
уважением старцы, хранители традиций и
ритуалов.

22.

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью
1) Большинство из созданного Цветаевой в эмиграции осталось неопубликованным, и позднее
Цветаева написала об этом, что «моя неудача в эмиграции – в том, что я не эмигрант, что я по духу, то
есть по воздуху и по размаху – там, туда, оттуда…»
2) Ребята, глядя на получившиеся декорации, искренне гордились и радовались результату своего
недельного труда.
3) Кроме основателей, в «Цехе поэтов» состояли Ахматова, Мандельштам, Зенкевич, Нарбут,
Кузьмина-Караваева, Лозинский, Василий Гиппиус, Мария Моравская, Вера Гедройц.
4) Оглядевшись вокруг, к Коле вдруг с невообразимой ясностью пришло осознание, что он так много
всего пропустил, не заметил, и теперь он стоял среди покрытых снегом елей и вдыхал этот чистый
воздух, жадно ловя каждое своё ощущение.
5) Популярность «Кино» с годами постоянно росла, и если вначале музыканты играли лишь на
квартирниках и подвергались жёсткой критике со стороны официальной и подпольной прессы, то в
конце десятилетия их пластинки распространялись миллионными тиражами, а на концерты
собирались целые стадионы поклонников.
6) Наталья Олеговна молча стояла около ворот и долго смотрела вслед удаляющегося автомобиля,
улыбаясь и плача одновременно.
7) День за днём, наперекор всему – неблагоприятным обстоятельствам, смертельной усталости,
болезни, которая давно и упорно подтачивала его, Шукшин работал, совершенно не щадя себя.
Многонациональная толпа, вздохнув, замирала в трагические моменты фильма и радовалась,
двигаясь в такт музыке и сопереживая героям в минуты эмоционального подъёма.
9) Первые публикации Мандельштама появились в журнале «Аполлоне», печатался он также в
журналах «Гиперборей», «Новый Сатирикон».

23.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится
безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) поплавок, рассчитаться, простоватый
2) потерять (перчатку), обмакнуть, (по) касательной
3) разминаться, безотлагательный, вытерли
4) расстилать, творец, замирать (от удивления)
5) избирательный (участок), зажигательный,
возгорание

24.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) в..дремнуть, не..держанное (слово),
бе..корыстный
2) пр..глядеться, пр..домовая (территория),
пр..задуматься
3) сверх..нвестиции, дез..нформация,
под..грать
4) раз..браться, об..млеть, под..слать
5) испо..тишка, (в) пре..вкушении,
на..треснутый

25.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) заступнич..ство, (хлеб) заплесн..вел
2) гречн..вый, недоум..вать
3) атак..вать, протанц..вав
4) гуттаперч..вый, олед..нелый
5) родо-плем..нной (строй), шерст..ной (свитер)

26.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вороч..вшийся (во сне), (они) законч..т (вовремя)
2) раскраш..нный, постигн..шь (умом)
3) бушу..щая (стихия), (пассажиры) дремл..т
4) выкин..м (из головы), муч..мый (жаждой)
5) переч..щий (родителям), реж..щие
(инструменты)

27.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Постепенно еловые ветви стали заменяться целым деревом, которое,
однако,
не ставили на пол, как сейчас, а всё ТАК(ЖЕ) подвешивали к потолку,
(ПРИ)ЧЁМ за корень.
(ПО)ВИДИМОМУ, деда ТО(ЖЕ) томили семейные предания, либо он что-то
знал более точно, либо даже, будучи юристом, имел на руках и более
существенные доказательства.
Он остановился около них, и Стелла подняла на него глаза, а (В)СЛЕД за
Стеллой подняли глаза (С)НАЧАЛА профессор, потом Щемилов, потом все
в ресторане.
(ПО)ТОМУ, как котёнок смотрел на меня, я понял, что он уже готов
броситься (НА)УТЁК.
«ВРЯД(ЛИ) начальник захочет говорить со мной сейчас», – подумал я и,
сунув (ПОД)МЫШКУ портфель, зашагал к выходу.

28.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) По вопросам оплаты обратитесь либо к старшему
воспитателю либо к заместителю директора детского сада.
2) Не только высочайший уровень профессионализма и
доброжелательность Анастасии Николаевны привлекали её
учеников но и её честность готовность открыто обсуждать
сложные вопросы.
3) Кате удалось реализовать себя как в профессии так и в
семейной жизни.
4) В большой металлической вазе горкой лежали яблоки и
персики груши и виноград.
5) Окно спальни выходило в сад и я каждое утро первым
делом подходил к окну и любовался заснеженными
деревьями.

29.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Бабушка же Феня к этой поре сделалась подлинно святой:
окончательно сложив с себя ответственность за что-либо (1) она
получила возможность уже совсем без помех отдаться созерцанию
мировой гармонии (2) чему-то умиляясь (3) о чём-то неглубоко и
недолго скорбя (4) и (5) купаясь во всеобщей любви и почитании.

30.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Но, исчисляя тут познаний наших круг,
Одну припомнил я науку (1) милый друг (2)
И так захохотал среди ночного мрака,
Что спавшая в сенях залаяла собака.
Ведь (3) мало нам наук и сложных, и простых!
Нам мало (4) даже (5) книг, хоть (6) перечесть их мука!
Для нас нужна (7) ещё (8) особая наука –
История… чего?.. Да этих самых книг!..

31.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
В тот день она повела меня завтракать в китайский
ресторан (1) где мы засиделись часов до четырёх
(2) а в пятницу же о на повезла меня за город,
к себе на ферму (3) где жила (4) и показала мне
фотографии (5) среди (6) которых (7) я узнала и те
(8) что видела когда-то.

32.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Когда вокруг говорили (1) что мне стоит отказаться от идеи
организовать собственную выставку (2) и (3) что я должен
заняться чем-то более серьёзным (4) моя вера в себя только
крепла (5) так что (6) хотя было порой трудно (7) я
продолжал писать картины и готовиться к выставке.

33.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
(1)Пик Креницына (1324 м) – действующий вулкан, главная вершина
необитаемого курильского острова Онекотан. (2)Этот вулкан считается
одним из самых красивых вулканов в мире и входит в список «Ста чудес
России», а назван он в честь Петра Кузьмича Креницына – мореплавателя и
исследователя дальневосточных земель.
(3)Молодой конус правильной формы поднимается из озера, занимающего
котловину древнего разрушенного вулкана Тао-Русыр. (4)Несмотря на свои
небольшие размеры, озеро вокруг Пика Креницына является самым
глубоким на Курилах. (5)Такой статус оно имело даже тогда, когда
считалось, что его глубина равна 264 м. (6)В 2015 году геологи выяснили,
что в юго-восточной части водоёма дно уходит ещё на 100 метров ниже.
(7)Теперь Кольцевое озеро входит в пятёрку самых глубоких в России, хотя
по площади на фоне других озёр оно смотрится совсем крошечным.

34.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 1–4 представлено описание.
2) Предложение 11 указывает на следствие того, о чём
говорится в предложении 10.
3) Предложение 23 содержит пример, подтверждающий
мысли, высказанные в предложениях 20–22.
4) В предложениях 29–31 представлено рассуждение.
5) Предложение 34 противопоставлено по смыслу
предложению 33.

35.

(1)К Оле все в клинике привязались. (2)Бывало, зайду в палату:
– Здравствуй, Оля!
– (3)Ой, Фёдор Григорьевич, а к нам на окошко птица садится!
– (4)Какая же птица?
(10)Операция состоялась 5 июня 1947 года. (11)Операция, подобной которой не
встречалось в практике нашей страны.
(20)После операции, как известно, покой не наступает – ни для больного, ни для
операционной бригады. (21)Или, вернее, он приходит, но не сразу. (22)Борьба за
жизнь человека продолжается. (23)И в тот день – полутора часов не прошло (я
отлучился, чтобы выпить стакан чаю) – ко мне прибежали с тревожным известием:
Оле плохо!
(29)Благополучно законченная операция у Оли Виноградовой была для нас не
случайной победой. (30)Ей предшествовала двухлетняя кропотливая
подготовительная работа. (31)Операция была для нас крайне важна: она
положила начало более быстрому развитию этого раздела хирургии в клинике Н.Н.
Петрова.
(33)Здоровье – это счастье человека. (34)И нужно было видеть сияющие
глаза Оли Виноградовой, слышать её звонкий смех!

36.

Из предложений 26–32 выпишите один фразеологизм.
(26)Тогда у нас ещё не было никакого опыта в выхаживании подобных
больных после операции. (27)Как горячо дискутировали мы, собираясь
в ординаторской, как спорили, находя нужное решение! (28)А порой,
разгорячённые, все вместе шли в библиотеку – искать ответ в книгах.
(29)Благополучно законченная операция у Оли Виноградовой была для
нас не случайной победой. (30)Ей предшествовала двухлетняя кропотливая
подготовительная работа. (31)Операция была для нас крайне важна: она
положила начало более быстрому развитию этого раздела хирургии
в клинике Н.Н. Петрова. (32)После неё мы провели несколько подобных: по
удалению долей лёгкого, затем по удалению всего лёгкого при абсцессе…

37.

Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим при помощи сочинительного союза, вводного слова и личного
местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(15)Операция на лёгких продолжалась три часа сорок минут. (16)Три
часа сорок минут и почти два года работы над книгами, эксперименты и
анатомические изыскания… (17)Три часа сорок минут за операционным
столом плюс многомесячное обдумывание каждой детали. (18)И, конечно
же,
опыт первых трудных и весьма поучительных операций. (19)И длительная,
самая тщательная подготовка больной, направленная на укрепление её сил,
которая никак не укладывалась в «средний койко-день», но которая
принесла
значительное улучшение состояния Оли.
(20)После операции, как известно, покой не наступает – ни для
больного, ни для операционной бригады. (21)Или, вернее, он приходит, но
не
сразу. (22)Борьба за жизнь человека продолжается. (23)И в тот день –
полутора часов не прошло (я отлучился, чтобы выпить стакан чаю) – ко мне
прибежали с тревожным известием: Оле плохо!

38.

«В книге “Сердце хирурга” Ф.Г. Углова мы видим врача, который делится
с читателем своими профессиональными и человеческими переживаниями и
радостями, рассказывая истории из жизни. Среди средств художественной
выразительности стоит отметить следующие: такой троп, как (А)_______
(“ожившие глаза” в предложении 8, “звонкий смех” в предложении 34,
“спокойной синевы” в предложении 43), такие приёмы, как (Б)_______
(в предложениях 10–11, 16–17) и (В)_______ (предложения 35–36), а также
такое синтаксическое средство, как (Г)_______ (предложения 3, 34, 41)».
Список терминов
1) гипербола
2) антитеза
3) вопросно-ответная форма изложения
4) восклицательные предложения
5) литота
6) контекстные синонимы
7) анафора
эпитеты
9) эпифора

39.

40.

(8)Ожившие глаза этой девушки смотрели с надеждой.
(34)И нужно было видеть сияющие глаза Оли Виноградовой, слышать её звонкий
смех! (43)И я, встряхнувшись, замечал, какой на самом деле хороший денёк:
небо высокое, чистое, много солнца и мягкой спокойной синевы…
(10)Операция состоялась 5 июня 1947 года. (11)Операция, подобной
которой не встречалось в практике нашей страны.
(16)Три часа сорок минут и почти два года работы над книгами, эксперименты и
анатомические изыскания… (17)Три часа сорок минут за операционным
столом плюс многомесячное обдумывание каждой детали.
(35)Надя говорила мне, что забыла, как улыбается её сестра, а теперь… (36)Оля
резвилась, как маленькая – бегом, бегом, бегом…
– (3)Ой, Фёдор Григорьевич, а к нам на окошко птица садится! (34)И нужно было
видеть сияющие глаза Оли Виноградовой, слышать её звонкий смех!– (41)Всё, что
вокруг вас!

41.

Загрязнение и засорение болот отходами производства и потребления,
нефтепродуктами и <…> загрязняющими веществами, а также пестицидами
запрещается.
Осушение либо иное использование болот или их частей не должно приводить к
ухудшению состояния неиспользуемых частей этих болот, других водных объектов и
к истощению вод.
Использование болот в целях осуществления геологического изучения недр,
разведки и добычи полезных ископаемых допускается осуществлять методами и
средствами, исключающими сброс сточных, в том числе дренажных, вод,
содержание веществ и микроорганизмов в которых превышает нормативы
допустимого воздействия на водные объекты. Объекты, предназначенные для
транспортирования и хранения добытых полезных ископаемых, должны быть
оборудованы средствами предотвращения загрязнения болот и контрольноизмерительной аппаратурой для обнаружения загрязнения.
При добыче торфа и других полезных ископаемых болото или его часть
может утрачивать режим водного объекта в результате полной или частичной
выработки торфа, полной или частичной замены его материалами
естественного или техногенного происхождения, в том числе подстилающими
болото отложениями. После окончания использования болота или
его частей должна проводиться их рекультивация преимущественно путём
обводнения и искусственного заболачивания.

42.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В тексте употребляются отглагольные существительные (загрязнение,
засорение, осушение, использование, добыча), характерные для
письменной речи.
2) Точность изложения информации обеспечивается использованием
терминов (рекультивация, дренажные воды, техногенное
происхождение).
3) Текст относится к научному стилю речи, так как изложение строится на
последовательном доказательстве тезиса, приведённого в первом
предложении.
4) В первом абзаце содержится много назывных предложений, с помощью
которых достигается данного публицистического текста.
5) Целью текста является сообщение адресату норм права и правил,
которые
относятся к конкретной правовой области – использованию водных
объектов, в частности болот.

43.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Проведённые расчёты показывают несомненную ВЫГОДНОСТЬ выпуска
ценных бумаг по сравнению с кредитами.
Мучительно не хватало мне БЫЛОЙ авторитетности, самоуверенности,
а главное, счастья!
В статье громили Степанова за недопустимую безграмотность и
ДЕЛЯЧЕСКОЕ стремление сэкономить на существенных деталях
строящегося жилого комплекса.
На полотнах ЗАЧИНЩИКА крестьянского бытового жанра в русском
искусстве М. Шибанова академическая условность композиции сочетается
с любовной обрисовкой крестьянского быта.
Каратиноиды – это КРАСЯЩИЕ вещества, которые придают цвет продуктам
питания.

44.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
отряд ПАРТИЗАН
ПРИОБРЕТШИЕ опыт
ОБОИМИ руками
около ПОЛУТОРАСТА рублей
прозрачного ТЮЛЯ

45.

А) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с однородными членами
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1) Все, кто хоть немного интересуется моей особой, спрашивают у меня о том, что я делаю в
Петербурге.
2) Максим Крылов всегда хвалил и ещё юношей восхищался творчеством художников.
3) Тольятти, будучи одним из самых крупных промышленных центров Поволжья, производят более
46 процентов продукции от общего объёма по Самарской области и около 2 – по России.
4) Войска, избежавшие плена под Ульмом и присоединившиеся к Кутузову у Браунау, отделились
теперь от армии, и у Кутузова под началом осталась только его истощённая походом армия.
5) Литература – это далеко не только восхваление «высокого и блестящего», написанного в честь
замечательных людей и героев, или абстрактные рассуждения о высоких и низких материях, это в
первую очередь произведения искусства, созданные по правилам и законам творчества.
6) Время от времени поток ругани сменялся лирическими пассажами, которые плавно переходят в
новые обличительные тирады и завершились панегириками в адрес хозяина.
7) Если в ответе больше символов, чем свободных клеточек, то ответ записывается в отведённом
для него месте, не обращая внимания на разбиение этого поля на клеточки.
«Щи, моя душа, сегодня очень хороши!» – сказал Собакевич, хлебнувши щей и отваливши себе с
блюда огромный кусок няни, известного блюда, которое подаётся к щам и состоит из бараньего
желудка, начинённого гречневой кашей, мозгом и ножками.
9) За обрубленными вершинами старых крымских гор, возвышавшимся на береговой линией
укреплённых волнорезами галечных пляжей, можно было разглядеть гигантского размера тучу
тёмно-свинцового отлива, медленно наползавшую на побережье.

46.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится
безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) росинка, сочетание, предлагать
2) начинание, равнина, преклонение
3) сдирать, берегут, возражать
4) разбередить, сокращение, запирали (на ключ)
5) понимающий, обжигаться, поросль

47.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1)
улыбч..вый, гуттаперч..вый
2) израсход..вать, испыт..вать
3) волч..нок, (неловок и) смеш..н
4) письм..цо, студенч..ство
5) жемчуж..нка, монаш..нка

48.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вылет..шь, выскоч..шь
2) мозол..щий (руки), отча..вшийся
3) тащ..щий, выкач..нный (из сарая бочонок)
4) (они) распил..т, высто..вший
5) постел..шь, (туман) зыбл..тся

49.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Стёпкино тело, (ПО)ВОЛЧЬИ жилистое, так привыкло ко всякого рода
передрягам и выработало в себе такую степень внутренней
сопротивляемости, что сквозная рана в верхушке левого плеча казалась ему
(ПО)ЛЕГЧЕ какого-нибудь ушиба.
Не хочу я, ЧТО(БЫ) кто-нибудь на (ПОЛ)ПУТИ без сил остался.
НАДО(БЫ) сыну твоему освоить какое-нибудь (ОБЩЕ)ПОЛЕЗНОЕ дело.
Бойцы шли (ПО)ДВОЕ, (ПО)ЗАДИ колонны тащилась повозка с полевой
кухней.
Имейте (В)ВИДУ: Павел Иванович занимается какой-то новой наукой на
стыке математики и биологии, (В)СЛЕДСТВИЕ чего его библиотека давно
превратилась в лабораторию.

50.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
А рано утром, когда в комнатах, ещё не убра(1)ых и пахнувших табаком,
стояла та особе(2)ая тишина, что бывает только после праздника,
осторожно, на босу ногу вышел он в гости(3)ую и слабо ахнул от восторга,
взглянув на сад за стекля(4)ыми дверями: на яркий блеск холодной лазури,
на серебря(5)ый свет утре(6)ика, покрывшего балкон и перила, на
коричневую листву в голых зарослях под балконом.

51.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Оглядываясь (1) и не имея сил выдержать обратившиеся на
неё взгляды (2) Наташа побежала в залу, разбежалась,
закружилась (3) и (4) раздув (5) баллоном платье своё (6)
раскрасневшаяся (7) и улыбающаяся (8) села на пол.

52.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Все припомнили (1) что они ещё не знают (2) кто таков на
самом деле есть Чичиков ( 3) и ч то о н сам весьма неясно
отзывался насчёт собственного лица (4) и говорил (5) что
потерпел по службе за правду (6) и (7) когда вспомнили при
этом ( что о н будто имел много неприятелей,
покушавшихся на жизнь его (9) то задумались ещё более.

53.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с
одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
Предложений.
(1)Вот уже совсем темно в поле, густеют тёплые сумерки, и
мы с Асей шагом проезжаем по деревне, пахнущей всеми
вечерними летними запахами.
(2)Проводив Асю до дому, я въезжаю во двор нашей усадьбы,
бросаю повод потной Кабардинки работнику и бегу в дом к
ужину, где меня встречают весёлые насмешки братьев и
невестки. (3)После ужина я выхожу с ними на выгон за пруд
или опять всё на ту же большую дорогу, откуда тянет ровным
мягким теплом. (4)А после прогулки я остаюсь наконец один.
(5)Сижу у себя возле открытого окна и читаю, пока ночные
мотыльки роями вьются вокруг свечей. (6)Хотя неодолимая
дремота клонит голову, я всячески осиливаю её.

54.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 5–8 представлено рассуждение.
2) В предложениях 21–24 представлено описание.
3) Предложение 52 раскрывает, поясняет содержание
предложения 51.
4) В предложениях 57, 58 представлено повествование.
5) Предложение 66 указывает на условие того, о чём говорится
в предложении 65.

55.

(5)Ни сознания, ни дыхания, ни движения. (6)Шло время. (7)Она не
умирала, но состояние её не улучшалось. (8)Лежала горячая, как печка.
(21)И там, в каждой передаче, всякий раз лежал маленький пакет.
(22)Точнее, бумажный кулёк. (23)К нему чёрной аптечной резинкой был
прикреплён листочек. (24)Половинка страницы из тетради в клетку.
(51)Передержали лишних пару недель. (52)Тех, кто был в таком тяжёлом
состоянии, не спешили переводить в отделение.
(57)А девочкой она оказалась очень красивой, ладной, стройной. (58)В
розовых брючках и полосатой футболке.
(65)За всё время разговора мать не произнесла ни слова. (66)Не
отрываясь смотрела на свою дочь и улыбалась.

56.

«В автобиографическом рассказе „Шестая койка” А.М. Моторов делится
воспоминаниями об интересном случае из своей медицинской практики.
Эмоциональность тексту придает троп – (А) _______ („горячая …, как
печка” в предложении 8), приём (Б)________ (в предложениях 33, 34),
а также такие приёмы, как (В)_______ (в предложениях 19–20, 29–32) и
(Г)_______ (в предложениях 62–63, 70–73)».
Список терминов
1) ряды однородных членов предложения
2) вопросно-ответная форма изложения
3) метафора
4) парцелляция
5) сравнение
6) назывные предложения
7) разговорная и просторечная лексика
лексический повтор
9) термины

57.

58.

(8) Лежала горячая, как печка.
(33)Каждый день. (34)Каждый день кулёк с этой запиской.
(19)Все бутылочки и баночки разложены, упакованы, подписаны. (20)Что вводить
в зонд на завтрак, что на обед, а что на ужин.
(29)В кульке были конфеты. (30)«Мишки», «Белочки». (31)Немного, граммов двести.
(32)Как раз на нашу сестринскую бригаду.
(62)Она вдруг спросила:
– Много со мной было возни?
(63)И я почему-то соврал:
– Да нет, ерунда!
(70)В дверях придержал мать за руку и спросил:
– Вы кем работаете?
– (71)Медсестрой! – ответила она. – (72)Я всю жизнь медсестрой работаю.
(73)Раньше в больнице, сейчас в поликлинике.

59.

Анализ эволюции значения слова болото демонстрирует динамику его социальной
составляющей. Источником, этой динамики, несомненно, стало географическое,
терминологическое значение слова. Для церковно- богословской традиции XVII в.
характерно функционирование слова блато в роли обозначения этической категории
греховности, безнравственности, иными словами, «нравственной грязи». Народная
речь сконцентрировалась на образах провинциальной глуши и малой родины. Но
наиболее причудливо переносные значения развилась у географического
(ландшафтного) термина болото в книжно-письменной традиции. Как показывает
анализ данных Национального корпуса русского языка, метафора болота привлекается
для характеристики (1) провинциальной глуши, (2) малой родины, (3) застоя
общественно-политической жизни, (4) общества с извращёнными нравами;
(5) коллектива, в котором царят интриги и нечестные способы конкуренции;
(6) семейного быта.
<…>, постепенно обогащаясь новыми оценочными смыслами, воплощёнными в
словосочетаниях, понятие болото в XVIII в. обрело (под влиянием европейских
литературных языков) оттенок социальной характеристики, которая усиливалась и
детализировалась в контекстах писателей и публицистов XIX–XX вв. В современном
литературном русском языке эта характеристика стала не менее, если не более
востребованной и актуальной, чем исходная географическая, что обусловлено
неоднозначными процессами, которые переживало и переживает российское
общество.

60.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст относится к публицистическому стилю, цель автора – эмоциональное
воздействие на массовое сознание посредством общественно значимой
информации, выражаемой словами социальная характеристика, Национальный
корпус, общественно-политическая жизнь, российское общество.
2) В тексте содержатся как общенаучная лексика (анализ, динамика,
функционирование, категория, термин, детализироваться, обусловливать), так и
лингвистические термины (переносное значение, метафора, словосочетание,
литературный язык).
3) Текст отличается образностью, содержит яркие метафоры (нравственная
грязь, провинциальная глушь, царят интриги) и эпитеты («этическая
категория», «народная речь», «семейный быт»).
4) Логичность и аргументированность изложения достигается в том числе
путём использования в тексте вводных слов, сложноподчинённых предложений,
рядов однородных членов предложения.
5) Разговорная лексика (болото, глушь, малая родина) и историзмы (церковнобогословская традиция, книжно-письменная традиция, нрав) помогают передать
колорит описываемой эпохи.

61.

Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию),
которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце
текста.Запишите это вводное слово (вводную конструкцию).

62.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.
ЛАКОВЫЙ слой должен быть тщательно отполирован без какой-либо
тонировки.
Чтобы отметить каждое место за столом, можно НАДЕТЬ мелкий бисер на
проволочку и изогнуть её в форме буквы, на которую начинается имя гостя.
Наши письма так и не доходили до АДРЕСАНТА и возвращались обратно.
Различие между системой понятий научного познания и практического
жизненного опыта часто так велико, что мы не в состоянии ОХВАТИТЬ и
объединить возникающие из этих двух источников картины мира в одном
связном наглядном образе.
Теоретические занятия в классе, которые мы настраивались просто
ПЕРЕТЕРПЕТЬ, оказались не только полезными, но и интересными.

63.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
курсантских ПОГОНОВ
забрать из ЯСЛЕЙ
Несколько ТУРОК
ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ рублями
ЛЯГТЕ на пол
более СИЛЬНЫЙ ветер

64.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
1) Разбирая стопку писем, вырезок и адресов, которую с натяжкой можно было бы
назвать семейным архивом, мне на глаза попал пожелтевший снимок, не очень чёткий.
2) Распрощавшись в феврале 1892 года с пароходом «Кавказом и Меркурием»,
Д. Лухманов принял маленький 40-летний, пропитанный рассолом и рыбьим жиром
плоскодонный колёсный пароход «Англичанин», давший ему заветное звание капитана.
3) Героическая челюскинская эпопея породила обширную литературу: в частности, ряд книг был
посвящён всемирно прославленным спасательным операциям наших героев-лётчиков.
4) Райский сбросил было долой гору наложенных одна на другую мягких подушек и взял с дивана
одну жёсткую, потом прогнал Егорку, посланного бабушкой раздевать его.
5) В 1801 году Г. Глинка на контрасте с павловским царствием напомнил, что величие Екатерины не
столько в блистательных победах, а в том, что она «просветила умы россиян».
6) Всё больше светлеет в комнате, занавеска начинает шевелиться от проснувшегося ветерка,
отчаянно чирикают стая воробьев, горланят петухи со всех концов Посада.
7) На Руси же общества низшие очень любят поговорить о сплетнях, бывающих в обществах
высших, а потому начали обо всём этом говорить в таких домишках, где даже в глаза не видывали
и не знали Чичикова.
Уже он хотел перескочить с конём через узкую реку, выступившую рукавом среди дороги, как
вдруг конь на всём скаку остановится, поворачивает к нему морду и засмеялся: белые зубы
страшно блеснули двумя рядами во мраке.
9) Знакомый, покатавшийся на своём веку по России, сделал замечание, что если в на стенах висят
картинки, изображающие сцены из «Кавказского пленника», то лошадей скоро достать можно.

65.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пан..европейский,
ин..екция, с..естные (припасы)
2) непр..ступный (зáмок), пр..чудливый, пр..обретение
3) не..дешний, обе..зараживать, во..даяние
4) контр..гра, пан..сламизм, пост..мпрессионизм
5) лос..он, р..яный, кон..юнктивит

66.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (они)
перемел..т, (шипы) кол..тся
2) зыбл..щийся, (они) ссор..тся
3) (они) увол..тся, жал..щие (пчёлы)
4) брызж..щий, клокоч..щий
5) насто..нный (на травах), выкач..нная вода

67.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Когда кому нужда была в перочи(1)ом ножике, то он немедле(2)о обращался
к Ивану Фёдоровичу, зная, что у него всегда водился ножик; и Иван
Фёдорович, тогда ещё просто Ванюша, вынимал его из небольшого
кожа(3)ого чехольчика, привяза(4)ого к петле своего серенького
шерстя(5)ого сюртука, и просил только не скоблить пера остриём ножика,
уверяя, что для этого есть неотточе(6)ая сторона.

68.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Север наш сказочно богат и он один способен
прокормить население всей России.
2) Мы вошли под свод развесистых деревьев и нас
охватил влажный и горячий пар.
3) Он с трудом закрывает тяжёлую обитую железом
дверь и замок переклинивает.
4) Под окном раздражающе трещал мотоцикл и
слышались обрывки бурного диалога.
5) Летом бабушка собирала ягоды и сушила их на
крыше под палящим полуденным солнцем или
складывала в специально пошитых холщовых
мешочках в морозилку.

69.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-
передвижников: Репина, Крамского, Поленова, Серова, Васнецова и др.
(2)Один из самых известных художников этого товарищества –
А.К. Саврасов. (3)Деревенские пейзажи, речные просторы, картины времён
года – всё было создано с любовью, чтобы дарить людям радость.
(4)Лиричность пейзажа, мгновения жизни, переданные с помощью игры
света и тени, любовь к родному краю, проявляющаяся в деталях – все эти
черты его творческого метода признаются критиками уникальными.
(5)«Грачи прилетели», «Лосиный остров в Сокольниках», «Разлив Волги под
Ярославлем» – эти картины поражают неброской красотой изображения
природы и спокойствием. (6)Географический диапазон пейзажей художника
необыкновенно широк: от степей – до суровых северных сосен. (7)Не только
пейзажи родной страны удавались Саврасову – в его коллекции можно найти
и Альпы, и швейцарские озёра, однако больше всего он любил писать
маленькие русские городки с их самобытной жизнью и тихими пейзажами.

70.

«В рассказе „Шестая койка” А.М. Моторов делится с читателями воспоминаниями о
своей работе медбратом. Рассказывая о важности работы младшего медперсонала,
автор прибегает к таким лексическим средствам, как (А)_______ („кома”, „зонд”,
„трахеостома” в предложениях 4, 20, 65), (Б)_______ („возня”, „соврал”, „ерунда” в
предложениях 63–64) и (В)_______ (в предложениях 21–22, 23–24), а также
использует такой приём, как (Г)_______ (в предложениях 8, 29)».
Список терминов
1) метонимия
2) парцелляция
3) контекстные синонимы
4) антитеза
5) инверсия
6) диалектизмы
7) разговорная лексика
ряды однородных членов предложения
9) термины

71.

72.

(21)И там, в каждой передаче, всякий раз лежал маленький
пакет.
(22)Точнее, бумажный кулёк.
(23)К нему чёрной аптечной резинкой был прикреплён
листочек. (24)Половинка страницы из тетради в клетку.
(8)Горячая вся лежала, как печка.
(29)В кульке этом конфеты были.

Источник

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26

1. Прочитайте текст и выполните задания22,23,25,26.

(1)

Особенность среднерусского пейзажа складывается не только благодаря ландшафту и

климату. (2) Красоту русской природы создавал своим многовековым трудом русский крестьянин.

(3)Он пахал землю и тем задавал определённые габариты своей пашне, проходя по ней плугом.

(4)Поэтому рубежи в русской природе соразмерны труду человека и лошади, его способности пройти

с лошадью за сохой или плугом, прежде чем повернуть назад, а потом снова вперёд. (5)Распахивая

землю, человек убирал в ней все резкие бугры, камни. (6)Хождение крестьянина за плугом, сохой,

бороной не только создавало «полосыньки» ржи, но ровняло границы леса, формировало его

опушки, создавало плавные переходы от леса к полю, от поля к реке или озеру.

(7)А с какой тщательностью гладил человек холмы, спуски и подъёмы! (8)Здесь опыт пахаря

создавал эстетику параллельных линий, идущих в унисон друг с другом, точно голоса в

древнерусских песнопениях. (9)Пахарь укладывал борозду к борозде, как причёсывал, как укладывал

волосок к волоску. (10)Так лежат в избе бревно к бревну, в изгороди — жердь к жерди, а сами избы

выстраиваются в ритмичный ряд над рекой или вдоль дороги, как стадо, идущее к водопою.

(11)Тот, кто был в Кижах, видел, вероятно, что вдоль всего острова тянется каменная гряда.

(12)Гряда высокая, она плавно изгибается, точно хребет гигантского животного, повторяя изгибы

бегущей рядом дороги. (13)Этот хребет образовывался столетиями. (14)Крестьяне освобождали свои

поля от камней — валунов и булыжников — и сваливали их здесь, у дороги. (15)Так образовывался

ухоженный рельеф большого острова, весь дух которого пронизан ощущением многовековья.

Можно сказать, что пейзаж на Руси в основном формировался усилиями двух великих культур:

культуры человека, смягчающего резкости природы, и культуры природы, в свою очередь

смягчавшей все нарушения равновесия, которые невольно вносил в неё человек. (17)Ландшафт

создавался, с одной стороны, природой, готовой освоить и прикрыть всё, что так или иначе нарушил

человек, а с другой — человеком, мягчившим землю своим трудом и смягчавшим пейзаж.

(18)Отметим, что обе эти культуры как бы поправляли друг друга и создавали гармоничность

русской равнины.

(19)Таким образом, отношения природы и человека строятся по принципу взаимовлияния двух

культур, каждая из которых развивается, обогащаясь за счёт другой. (По Д. С. Лихачёву)*

*Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — всемирно известный русский филолог, член (академик)

АН СССР, затем Российской академии наук. Автор около 500 научных и 600 публицистических

трудов.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Крестьяне на Руси не только возделывали поля, но и обустраивали лесные опушки,

благоустраивали берега рек и озёр.

Рукотворная каменная гряда на острове Кижи создавалась местными жителями как

декоративный элемент пейзажа.

Взаимодействие природы и человека носит особый характер, напоминая взаимовлияние двух

равновеликих культур.

Формирование ландшафта зависит, как и формирование климата, исключительно от

совокупности природных факторов.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Предложение 4 содержит вывод по отношению к суждению, высказанному в предложении 3

текста.

Предложения 11—12 текста содержат описательный фрагмент.

В предложениях 2—4 представлено рассуждение.

В предложениях 16—18 представлено повествование.

25. Среди предложений 11—15 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи

указательного наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков

цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В публицистике Д. С. Лихачёва эмоциональность речи сочетается с точностью выражения мысли.

Среди лексических средств художественной выразительности следует отметить

(«среднерусский» — «русский» в предложениях 1—2, «природа», «культура», «человек» в

предложениях 17, 18, 19). Не раз в тексте используется такой троп, как (предложения 16, 17). В

синтаксисе текста особенности стиля проявились в употреблении (предложения 8,12), а также

часто используемых (предложения 5, 6, 7).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

диалектизм(—ы)

вводные слова

лексический(—е) повтор(—ы)

ряд однородных членов

восклицательное(—ые) предложение(—я)

гипербола(—ы)

метафора(—ы)

парцелляция(—и)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания № 22,23,25,26

2. Прочитайте текст и выполните задания 22,23,25,26

(1)

То, что человечество в основе своей едино, — это очевидно, но и национальные

особенности — тоже достоверный факт. (2)Отрицать наличие национальной индивидуальности —

значит делать мир народов очень скучным и серым.

(3)В самом деле, представьте себе, что вы путешествуете в вагоне и сутками видите из окна один

и тот же пейзаж, даже очень живописный… (4)Например, поля спелой ржи, облитые солнцем и

волнуемые беспокойным ветром. (5)Через какое—то время вы почувствуете, что ваше путешествие

скучно: исчезает интерес к увиденному, гаснет любовь к стране, по которой вы едете. (6)Ребёнок не

полюбит куклу, если он будет знать, что все куклы выглядят совершенно одинаково и лишены

индивидуальных черт, придающих каждой из них неповторимость. (7)Признак индивидуальности

играет огромную роль в привязанности к чему бы то ни было и к кому бы то ни было.

(8)Индивидуальные особенности народов побуждают нас любить не только народ, к которому мы

не принадлежим, но в первую очередь свой собственный народ. (9) Если нет индивидуальных

особенностей, отличающих вашу местность от другой, ваше село от другого, ваш город от другого и

ваш дом от соседних, то ваша страна превращается в пустыню, скучную, неинтересную. (10)А вы —

в людей, лишённых любви к родным местам и к собственному народу.

(11)Однако при этом ошибкой было бы считать, что все особенности каждого народа

единственные в своём роде, что они свойственны только данной нации, только данной стране.

(12)Нет, уникальность народа — в определённой совокупности общих и самобытных черт и в

неповторимом их соединении. (13)Достоевский, рассуждая о национальном и общечеловеческом,

писал так: «Судьба распределила между народами задачи: развить ту или иную сторону

общечеловеческого… (14)Резких различий в народных задачах нет, потому что в основе каждой

народности лежит один общий человеческий идеал, но оттенённый местными красками…»

(15)Можно только радоваться, что мы живём в стране, где встречаются и сходятся самые

различные народы — различные по обычаям, культурным традициям и национальному характеру.

(По Д. С. Лихачёву)*

*Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — всемирно известный русский филолог, член (академик)

АН СССР, затем Российской академии наук. Автор около 500 научных и 600 публицистических

трудов.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Самобытность народа определяется уникальными, присущими только данному народу

национальными чертами.

По мнению Достоевского, идея национальной исключительности не может способствовать

культурному развитию нации.

В многонациональном государстве не бывает и не может быть расовой и национальной

ненависти.

Наличие национальной индивидуальности у разных народов является для каждого из нас

безусловным благом.

23. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложение 9 разъясняет суждение, высказанное в предложении 8 текста.

Предложение 4 текста содержит описательный фрагмент.

В предложениях 13—14 представлено повествование.

В предложениях 8—10 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 8—12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью местоимения,

союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в

рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Публицистика Д. С. Лихачёва отличается подчёркнутой сдержанностью чувств, которая

сочетается с полнотой и точностью выражения мысли. В синтаксисе текста эти особенности стиля

проявляются прежде всего в (предложения 9, 12, 15), а также в (предложения 4, 10). В

лексике же особую роль играют различных типов: «национальный» (в предложениях 1-2),

«индивидуальный»— «индивидуальность» (в предложениях 6—7) и т. д. Среди тропов можно

отметить «гаснет любовь» (в предложении 5).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

разговорные и просторечные слова

однородные члены предложения

лексический(—ие) повтор(—ы)

риторический(—ие) вопрос(—ы)

восклицательное(—ые) предложение(—я)

гипербола(—ы)

метафора (-ы)

неполное(—ые) предложение (-я)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26

3. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26

(1)

Чехов как—то сказал: «Вы хотите, чтобы я, изображая конокрадов, говорил бы: кража

лошадей есть зло, но пусть судят их присяжные заседатели, а моё дело показать только, какие они

есть». (2)Он был прав. (3)Моральные поучения и оценки автора могут лишь испортить произведение

искусства, роман или драму. (4) Знаете почему? (5) Читатель или зритель часто ищет в произведении

искусства своего рода прибежище, где он мог бы почувствовать себя свободным от обязанности

самому действовать и судить тех, кто действует в художественном мире. (6)Читателю хочется видеть

в произведении «течение жизни», а не её самодовольный критический разбор с нравственных

позиций, более или менее строгих. (7) Стало быть, никакой явной морали, иначе автора ожидает

провал.

(8)Но это вовсе не значит, что произведение искусства лишено нравственной силы и оно не

содержит скрытой морали. (9)У автора есть определённая концепция мира, которая раскрывается

через происходящие действия и героев. (10)Толстой не говорит в «Войне и мире» или в «Анне

Карениной», что такой—то образ жизни является безнравственным, но Пьер, но Левин говорят это, но

читатель сам зачастую видит порочность поступков тех или иных героев. (11)У самого Чехова тоже

были нравственные принципы, которые нам хорошо известны. (12) Он выражал их прямо в своих

письмах, а косвенно — в своих живых пьесах и рассказах. (13)Часто принципы эти выражались даже

не через речи героев, а проговаривались самим «течением жизни» в чеховских произведениях.

(14) Это факт, что после чтения великого романа или просмотра прекрасной пьесы мы становимся

лучше, добрее, милосерднее и чувствуем себя очищенными. (15) Мы испытали страсти: мы

постигли, что время сглаживает, стирает всё на свете, мы увидели, как ничтожны наши

повседневные несчастья в сопоставлении с безмерностью событий и трагизмом великих страданий.

(16)Мы научились признавать в других людях своих братьев. (17)Не думая о нравственности, мы

стали более нравственными. (По А. Моруа)*

*Андре Моруа (1885-1967) — всемирно известный французский писатель, учёный и литературный

критик, автор романов, новелл, художественных биографий, литературных мемуаров, критических

статей и философских эссе.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

В произведении искусства моральные поучения неуместны, они могут испортить впечатление

от прочитанного.

После прочтения литературно—художественного произведения человек становится лучше, чище

душой.

Читатель, обращаясь к художественному произведению, ищет в нём моральную оценку

действительности.

Автор художественного произведения выражает в нём свои нравственные суждения не прямо, а

косвенно.

23. Какой (—ие) тип(—ы) речи представлен (—ы) в предложениях 1-5?

описание 2) рассуждение и описание

3) рассуждение и повествование 4) рассуждение

25. Среди предложений 9—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи

однокоренных слов и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,

пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Размышления А. Моруа отличаются ясностью формулировок и сдержанностью в использовании

выразительных средств. Синтаксис текста строг, прозрачен, авторскую интонацию под—

чёркивают (предложения 3, 14), а также (предложения 4, 7). Среди лексических средств

выразительности можно отметить : «самодовольный критический разбор», «живые пьесы и

рассказы» (предложения 6,12), а кроме них — (предложения 13,15).

Список терминов

ряды однородных членов

контекстуальные синонимы

фразеологизм

антитеза

синтаксический параллелизм

неполные предложения

риторические восклицания

эпитет

метафоры, олицетворения

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

4. Прочитайте текст и выполните задания 22,23,25,26.

(1)

В первую мировую войну, в 1914 году, я поехал военным корреспондентом на

фронт и скоро попал в сражение. (2)Я укладывал раненых, и один умирающий шептал

мне: «Вот бы водицы…»

(3)

Я побежал за водой.

(4)

Но он не пил и повторял: «Водицы, водицы, ручья…»

(5)

С изумлением поглядел я на него и вдруг всё понял. (6) Это был почти мальчик, с

блестящими глазами, с тонкими трепетными губами, которые отражали трепет души. (7)

Мне казалось тогда, что надежды на спасение у него нет и что врачи будут бессильны.

(8)Я объяснил санитару, что мы можем сделать для мальчика, пока он ещё жив. (9) Мы

взяли носилки и отнесли его на берег ручья. (10) Санитар удалился, а я не смог уйти и

остался с глазу на глаз с умирающим мальчиком на берегу лесного ручья.

(11)В косых лучах вечернего солнца ручей был особенно красив. (12)Над заводью, на

фоне чистого неба, кружилась голубая стрекоза. (13)А чуть ближе к нам, где заводь

кончалась, струйки ручья, соединяясь на камушках, пели свою завораживающую, пре—

красную песенку. (14)Раненый слушал, закрыв глаза, его губы, бескровные и сухие,

судорожно двигались, выражая сильную борьбу. (15)И вот борьба закончилась милой и

детской улыбкой, и открылись глаза.

(16)

— Спасибо вам, так красиво! — прошептал он.

(17)

Увидев голубую стрекозу, летающую у заводи, он ещё раз улыбнулся, ещё раз

сказал спасибо и снова закрыл глаза.

(18)

Прошло сколько—то времени в молчании, как вдруг губы опять зашевелились,

возникла новая борьба, и я услышал:

(19)

— А что, она ещё летает?

(20)

Голубая стрекоза ещё кружилась.

(21)

— Летает, ещё как! — ответил я.

(22)

Он опять улыбнулся и впал в забытьё.

(23)

Между тем мало—помалу смерклось, и я тоже мыслями своими улетел далеко и

забылся. (24) Вдруг, слышу, он спрашивает:

(25) Всё ещё летает?

(26) Летает, — сказал я машинально, не глядя, не думая.

(27) — Почему же… я не вижу… красоту? — спросил он, с трудом открывая глаза.

(28) Я испугался. (29)Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью

вдруг потерял зрение, а с нами говорил ещё вполне разумно. (30)Не так ли и тут?.. (31)Но

я сам посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. (32) Больной решил,

что я ему попросту солгал, и глаза его опять закрылись.

(33)И вдруг я увидел в чистой воде отражение летающей стрекозы: мы не могли

заметить её на фоне темнеющего леса. (34)Но вода — эти глаза земли — остаётся светлой,

даже когда стемнеет: эти глаза как будто видят во тьме.

(35)

— Летает, летает! — воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу

открыл глаза.

(36)

И я ему показал это отражение. (37) И он улыбнулся.

(38)

Я не буду описывать, как спасли этого раненого, его спасли доктора.

(39)

Но я крепко верю: им, докторам, помогла красота ручья и мои решительные и

взволнованные слова о том, что голубая стрекоза летает над заводью.(По М. М.

Пришвину*)

*Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954) — известный русский писатель, автор

произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

1) Раненый юноша, по мнению военных врачей, не имел никакие шансов выжить.

2) Вследствие потери сил, раненый, перенесённый на берег ручья, через некоторое

время перестал различать окружающее.

3) Рассказчик, не желая огорчать раненого юношу, сознательно солгал ему, чтобы тот

не пал духом.

4) По мнению рассказчика, его действия помогли врачам спасти жизнь умиравшему

человеку.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

1) Предложения 11—13 текста содержат описательный фрагмент.

2) В предложениях 8—10 представлено повествование.

3) Предложение 31 содержит противопоставление по отношению к суждениям,

высказанным в предложениях 29 и 30 текста.

4) В предложениях 33—35 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 32—37 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи союза, личного местоимения и указательного местоимения. Напишите номер

этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Стиль прозы М. М. Пришвина одновременно и чёток, и изыскан. В его произведениях

кристальная ясность, порой даже безыскусность повествования сочетается с

удивительным умением подобрать и представить читателю художественную деталь.

Важную роль в этом играет использование такого приёма, как (см. предложения 30—

31 и 33—34), а также такого синтаксического средства художественной выразительности,

как (предложения 21, 25, 26). В лексике текста особенности стиля проявились в

употреблении («трепетные губы» в предложении 6, «губы, бескровные и сухие» в

предложении 14), а также часто используемых (предложения 2, 3, 4).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

эпитет(—ы)

анафора

лексический(—е) повтор(—ы) и повтор(—ы) однокоренных слов

неполное (—ые) предложение (-я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола(—ы)

антитеза (-ы)

парцелляция

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

5. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Большинство людей убеждено, что рассказы должны быть поучительными.

(2)

о, как всегда, есть чудаки, преимущественно сами писатели, не желающие безого—

ворочно подчиняться этой истине. (3)Они утверждают, что некоторые произведения

искусства, хотя они ничему и не учат читателей, могут просто порадовать их, показав

красоту какой—нибудь, к примеру, крошечной песчинки, которая умеет преломлять

солнечный свет и делать из него множество разноцветных сияний и радуг.

(4) Они правы. (5)Дни и ночи, осень и зима, весна и лето сменяются на земле и уходят,

полные своей мимолётной прелести. (6)Среди забот и трудов, радостей и огорчений мы

забываем вереницы этих дней, то синих и глубоких, как небо, то притихших под серым

пологом туч, то тёплых и туманных, то заполненных шорохом первого снега. (7)Мы

забываем об утренних зорях, о том, как блещет кристаллической каплей воды хозяин

ночей Юпитер. (8)Мы невнимательны, мы забываем о том, о чём забывать нельзя, о

красоте, которой проникнут наш мир.

(9)Лет двадцать назад в Москве показывали так называемую экспериментальную,

созданную только для опыта, для пробы кинокартину о дожде. (10)Показывали её

работникам кино, так как думали, что обыкновенный зритель на такой картине будет

зевать и уйдёт из кинотеатра в полном недоумении.

(11)В картине был показан дождь во всём его разнообразии, бурном и многоцветном.

(12)Дождь в городе на чёрном асфальте, дождь дневной и ночной, ливень. (13)Так

называемый грибной, моросящий дождик, слепой дождь под солнцем, дождь на реке и на

море, воздушные пузыри на лужах, мокрые поезда в полях, великое разнообразие

дождевых облаков…

(14)Всего перечислить я не могу, но воспоминание об этой картине сохранилось

надолго и помогло мне ощутить с большой силой ту поэзию обыкновенного дождя,

которую раньше я плохо замечал. (15)Раньше меня, как и многих, поражал, например,

нежный запах прибитой дождём пыли, но я не вслушивался в звуки дождя и не

всматривался в пасмурную и мягкую расцветку дождевого воздуха.

(16)Что может быть важнее для писателя (а он по существу всегда должен быть и

поэтом), чем открытие новых областей поэзии вблизи нас и тем самым обогащение

нашего восприятия, сознания, памяти? (17) И мы, конечно, не можем не быть благо—

дарными тем людям, которые напоминают нам о красоте мира, которые открывают нам

всю простую прелесть этой земли. (По К. Г. Паустовскому)*

*Константин Георгиевич Паустовский (1892 -1968) — известный русский прозаик,

автор повестей, рассказов и очерков.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Если книга не несёт в себе педагогической цели, она не может в полной мере

считаться произведением искусства.

Из экспериментальной кинокартины рассказчик почерпнул много незнакомой ему

ранее информации о дожде.

Писателю необходимо постоянно напоминать о том, как хрупка и беззащитна

природа перед лицом человека.

Художественные произведения призваны обогащать нашу душу, напоминать нам о

красоте мироздания.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Суждение, высказанное в предложении 2 текста, противопоставлено суждению,

высказанному в предложении 1 текста.

В предложениях 4—7 представлено повествование.

В предложениях 1—4 представлено рассуждение.

Предложения 11—13 текста содержат описательный фрагмент.

25. Среди предложений 7—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи лексического повтора, повтора однокоренных слов, указательного местоимения и

личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали . В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места

пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Художественная публицистика К. Г. Паустовского совмещает в себе точность

характеристик и выразительность деталей. Особенность его авторского стиля — строгость

и ясность построения фраз. Синтаксис писателя сдержан, не случайно основными

выразительными средствами в нём являются , привычные в письменной речи

(предложения 5, 11).

Яркие синтаксические выразительные средства у Паустовского встречаются нечасто,

но на общем фоне приобретают особую эмоциональную рельефность, как,

например, (предложение 16). Главную роль в создании неповторимого колорита

авторской речи играют тропы: неброские, но удивительно уместные : «вереницы

дней» (предложение 6), «поэзия дождя» (предложение 14), точные, свежие (в

предложениях 6,11).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

диалектизм(—ы)

эпитет(—ы)

лексический(—е) повтор(—ы)

ряд(—ы) однородных членов

риторический (—ие) вопрос(—ы)

гипербола(—ы)

метафора(—ы)

парцелляция

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

6. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1) О читателях, в отличие от писателей, говорят редко и мало, а между тем

читатель — лицо незаменимое. (2) Ведь без него не только современные книги, но и все

произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гёте, Пушкина похожи лишь на немую и мёрт—

вую груду бумаги!

(3)

Хотя взгляд каждого человека субъективен и отдельные читатели могут иной раз

ошибочно судить о книгах, за Читателем в большом, собирательном значении всегда

остаётся последнее слово в оценке литературного произведения.

(4)

Правда, оценка книги, утвердившись на известный срок, впоследствии часто

меняется. (5)Какая—нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, на—

ходящуюся вдали. (6)Но рано или поздно мы осознаём этот обман зрения и начинаем

представлять себе литературные величины в истинных масштабах.

(7)Время идёт, одно поколение сменяет другое. (8) И каждое из них по—своему оце—

нивает дошедшее до него литературное богатство. (9)Я не раз замечал: если прозаик или

поэт сохраняют своё значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они

были раз и навсегда причислены к гениям и классикам или увековечены воздвигнутыми в

их честь монументами, а тем, что и новые поколения считают их ценными, нужными. (10)

А порой случается так, что книга, которая мирно лежала у нас на полке, постепенно и

незаметно начинает терять своё живое, тёплое обаяние и как бы уничтожается, сливаясь с

другими, ей подобными.

(11)Только читатель решает судьбу книги! (12)Все струны, которыми владеет автор,

находятся в сердцах у читателей. (13) Иных струн у автора нет. (14) И в зависимости от

качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то

громко, то тихо.

(15)Во все времена талантливые читатели были и остаются нужны литературе не

меньше, чем талантливые писатели. (16)Именно на них, на этих талантливых, чутких

людей, которые обладают живым, творческим воображением, и рассчитывает автор, когда

напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действия,

верного слова. (По С. Я. Маршаку*)

*Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964) — русский советский поэт, драматург,

переводчик, литературный критик.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Без читателя даже великие произведения мировой литературы теряют свою

значимость.

Литературе необходимы талантливые читатели, потому что именно они являются её

главными ценителями.

Если современники высоко оценили литературное произведение, то следующие

поколения читателей также непременно признают его ценным и нужным для жизни.

Каждое поколение по—своему оценивает дошедшее до него литературное наследство.

23. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложение 16 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 15

текста.

В предложениях 4 — 6 представлено описание.

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 11—14 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 11 — 16 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Рассуждая о читателях, С. Я. Маршак применяет в тексте разнообразные

стилистические средства. В синтаксисе текста следует отметить (предложения 14, 16).

Неравнодушное отношение писателя к поднимаемой в тексте проблеме

подчёркивают (предложения 2, 11). Среди лексических средств выразительности

следует обратить внимание на (например, «тёплое обаяние» в предложении 10).

Особенную выразительность отрывку придаёт использование (предложения

12,13,14).

Список терминов

вводные слова и предложения

контекстуальные синонимы

фразеологизм

эпитет

синтаксический параллелизм

парцелляция

риторическое восклицание

ряды однородных членов

развёрнутая метафора

Готовимся к ЕГЭ.

Задания №22,23,25,26.

7. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Средняя полоса России — страна необыкновенная. (2)Достаточно увидеть, как

ветер уносит в синеющую осеннюю даль лиственный убор лесов или как застенчивым

счастьем блестят глаза белоголового мальчика со свистулькой в руках, чтобы понять это.

(3)Достаточно увидеть хотя бы это, чтобы сердце сразу, навсегда, навек покорилось этой

стране с её светлой и чистой, как родниковая вода, красотой.

(4)

Я вырос на юге и впервые увидел Среднюю Россию, когда мне было двадцать лет.

(5)

Это было осенью. (6)Я ехал из Киева в Москву.

(7)

Невдалеке от Москвы я увидел из окна вагона неправдоподобно синюю, совершенно

индиговую маленькую реку, которая была вся засыпана жёлтыми листьями.

(8)

Я высунулся в окно, и вдруг у меня перехватило дыхание. (9)В лицо светило нежар—

кое сентябрьское солнце. (10)Я смотрел до головокружения на шумливые рощи, трепет

осин и берёз, блеск светлых речушек, на луга и кромку строгих, как кремлёвские стены,

сосновых боров по горизонту.

(11)Отчего это со мной произошло? (12)Что заставило меня пережить столь глубокое

чувство, трудно объяснимое словами? (13) Сейчас я хорошо знаю, что задохнулся тогда от

радости, от внезапного приобщения к красоте страны, что проносилась за окнами в

холодеющем воздухе. (14)Так, мелькнув, впервые появилась новая родина, чтобы

захватить всё моё сердце. (15)Это вначале удивило меня самого.

(16)На следующий день в Москве, куда я попал впервые, я пошёл в Третьяковскую

галерею. (17)Поднялся по лестнице. (18)Вошёл в боковой зал наверху. (19)Вдруг снова

перехватило дыхание, невольные слёзы обожгли мне глаза, хотя я тогда очень стыдился

слёз. (20)Я стоял перед «Золотой осенью» Левитана. (21)Эта картина вошла в моё

сознание сразу, как проявление настолько величавой и облагораживающей красоты, что

до тех пор я даже не мог поверить, что такая красота существует на свете.

(22)Все семь дней, какие я тогда пробыл в Москве, я провёл в галерее у полотен

Левитана, изумлённый, взволнованный, притихший. (23)Всё дрожало у меня на душе: я

чувствовал, что со мною происходит что—то непонятное.

(24)А происходило величайшее событие в моей жизни: я обрёл свою родную страну.

(25)Я уже полюбил её до последней прожилки на каждом незаметном дубовом листке.

(26)Тогда впервые дошёл до меня подлинный смысл таких слов, как «священная земля»,

«отечество»…

(27) С тех пор Средняя Россия стала для меня действительно священной землёй, и я

часто видел её так, как в первый раз. (28)Невыразимо прекрасную, покрытую

драгоценным покровом серебряной осенней паутины и залитую сиянием нежаркого

солнца. (По К. Г. Паустовскому)*

*Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — известный русский прозаик, автор

повестей, рассказов и очерков.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Картины весенней природы запали в душу рассказчику, впервые увидевшему пейзаж

Средней полосы России из окна поезда.

Неброскую красоту Средней полосы России невозможно почувствовать сразу, без

подготовки.

Пейзажи русских живописцев глубоко раскрывают нравственный облик нашего

народа, особенности его мировоззрения.

Любовь к Родине, которую испытывает рассказчик, неотделима для него от любви к

русской природе.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Предложение 2 текста содержит описательный фрагмент.

В предложениях 16 —18 представлено описание.

Предложение 20 объясняет информацию, содержащуюся в предложении 19 текста.

В предложениях 11—13 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 8—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания 1—10. В этом фрагменте рассматриваются языковые

особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В прозе Константина Паустовского точность описаний внутреннего состояния человека

сочетается с выразительностью художественных деталей. В данном тексте этому способ—

ствует использование такого лексико—синтаксического приёма, как (см. предложения 2—

3), а также такого синтаксического средства художественной выразительности, как

(предложения 11, 12). В лексике текста особенности стиля проявились в употреблении

такого тропа, как (в предложениях 3, 19, 23), а также в употреблении

(«отечество», «священная» в предложении 26).

Список терминов

вопросительное (—ые) предложение (—я)

книжная лексика

антитеза(—ы)

разговорная лексика

неполное(—ые) предложение (-я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола (-ы)

анафора

метафора (—ы)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

8. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1) Однажды утром, гуляя по лесу, я размышлял о том, что значит талант.

(2)Вдруг вижу: на высокой ёлке, на самом верхнем её пальчике, сидит маленькая птичка.

(3)Я присмотрелся, и оказалось, что птичка эта поёт, потому что клювик её то откроет—

ся, то закроется. (4)Но такая она, эта птичка, была невеликая, маленькая, крохотная, что

звуки самой песенки до меня не долетали и оставались все там, наверху. (5)Только птичке

это было не важно: она пела потому, что славила утреннюю зарю, а вовсе не для того,

чтобы песенку услышали все вокруг и её похвалили.

(6) Так я нашёл ответ на вопрос о том, что такое талант. (7) Это, по—моему, есть

способность делать больше, чем нужно только себе. (8) Это способность славить зарю, но

не самому славиться.

(9)

Вот ещё что я думаю о таланте: эта птичка поёт не только у поэтов, музыкантов,

всякого рода артистов — в каждом деле движение к лучшему совершается под песенку

такой птички.

(10)

Я знал в былые времена одного башмачника, по имени Цыганок, в Марьиной роще.

(11)

Крыша в его домике развалилась (ему бы цену за работу поднять) — заложил прореху

куском фанеры… (12)Нет ему дела до крыши. (13)Штаны на коленях износились —

ничего, прикрыл фартуком.

(14)Но мастерство, мастерство—то какое! (15)0 мастерстве этого Цыганка легенды

сложились. (16) Среди москвичей ходили рассказы, будто приезжала к нему в Марьину

рощу из Парижа настоящая француженка, чтобы мастер сделал ей две пары башмаков.

(17)Окунёт француженка одну пару в грязь, чтобы вид получился для таможни ноше—

ный и налогов платить не нужно было. (18)Завернёт потом другую пару в газету, свою же,

парижскую, и по приезде очищает грязную пару, продаёт и окупает все издержки по

поездке из Парижа в Москву.

(19)Мне повезло, я начал своё писательское ремесло с того, что без гроша в кармане

отправился собирать народные сказки в далёкий северный край. (20) И даже мысли у меня

не было, какая мне от этих сказок будет корысть и сколько мне за них заплатят.

(21)Я думал, что людям должно быть интересно не то слово, которое в книгах, а то,

которое услышишь сам из уст народа. (22)Много воды утекло с тех пор, как я сделался

профессиональным писателем, но именно мои тетрадки со сказками и историями

северного края есть для меня оправдание, суд моей совести над делом моей жизни.

(23)

Свидетельство того, что литературный труд для меня призвание, а не просто способ

заработка.

(24)

Наверное, это очень хорошо, если у человека есть в жизни такие «тетрадки»,

которые ответят, делал ли он в своём мастерстве больше, чем это нужно было для

собственной корысти. (25)И неважно, кто он — писатель или сапожник Цыганок из

Марьиной рощи. (По М. М. Пришвину)*

*Михаил Михайлович Пришвин (1873 — 1954) — известный русский писатель, автор

произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Талант — это умение верно оценить плоды своего труда и правильно распорядиться

его результатами.

Башмачник Цыганок из Марьиной рощи — пример человека, талант которого

оказался невостребованным.

Мастерство и талант человек способен проявить в любой профессии.

Если человек чувствует собственное призвание, он должен всю жизнь бескорыстно

отдавать плоды своего труда другим.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 16 —18 представлено описание.

В предложениях 1 — 3 представлено повествование.

Предложение 23 разъясняет суждение, высказанное в предложении 22 текста.

В предложениях 6 — 7 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 9 — 17 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого пред—

ложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Стиль прозы М. М. Пришвина уникален. В его произведениях ясность, порой даже

безыскусность повествования сочетается с образностью и с умением применить

неожиданное и яркое средство выразительности, запоминающуюся художественную

деталь. В данном тексте авторское мастерство выразилось, в частности, в использовании

такого стилистического приёма, как (см. предложение 4), а также такого

синтаксического средства художественной выразительности, как (см. предложение

14). В лексике текста особенности стиля проявились в употреблении такого тропа, как

(в предложениях 2, 22), а также в употреблении (в предложении 14).

Список терминов

вопросительное (—ые) предложение (—я)

градация

антитеза (-ы)

лексический(—е) повтор(—ы)

неполное (—ые) предложение(—я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола (-ы)

сравнительный оборот

метафора(—ы)

Готовимся к ЕГЭ.

Задания №22,23,25,26.

9. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Имеет ли наша жизнь смысл, а если да, то какой именно? (2)Или жизнь —

это никчёмный процесс естественного рождения, созревания, увядания и смерти челове—

ческого существа? (3)Должен ли вообще человек искать смысл в собственной жизни?

(4)Эти, как обычно говорится, «проклятые» вопросы, или, вернее, единый вопрос «о

смысле жизни», волнует и мучает в глубине души каждого человека. (5) Человек может на

долгое время забыть о нём, погрузиться с головой в будничные заботы, но жизнь так

устроена, что навсегда отмахнуться от него не может даже упрямый или очерствевший

человек. (6)Железный факт приближения старения и исчезновения есть для каждого из

нас постоянное напоминание нерешённого, смолоду отложенного в сторону вопроса о

смысле жизни.

(7)Но, несмотря ни на что, огромное большинство людей считает нужным отмахи—

ваться от этого вопроса, прятаться от него. (8)Они называют такую позицию «принци—

пиальным отказом» от попытки разрешить «неразрешимые вопросы». (9)Так людям,

поглощённым созданием и реализацией своих текущих планов, легче жить. (10)Они

стремятся «устраиваться в жизни», добывать жизненные блага, утверждать и укреплять

свою позицию в жизненной борьбе. (11)Стремление к процветанию, к житейскому

благополучию кажется им осмысленным, очень важным делом, а поиски ответа на

«отвлечённые» вопросы — бессмысленной тратой времени. (12)Вот молодой человек

окончил учёбу и сразу приступил к поиску тёплого местечка на службе. (13)Вскоре

«местечко» найдено, и он уже задумался о карьере, об удачной женитьбе, о «семейном

гнёздышке». (14) Сразу после того, как цели поставлены, начинается поиск жизненных

средств к их осуществлению: плетутся интриги на службе, завязываются нужные

знакомства, обделываются денежные дела, совершаются выгодные приобретения.

(15)

И вот жизнь занята многоцветными земными интересами и даже имеет удачу в их

осуществлении.

(16)

Но мне хочется спросить о том, достаточно ли будет этого человеку, будет ли он

счастлив этим? (17)Может быть, с течением времени нашей жизни этот вопрос

разрешится для каждого из нас сам собой и не стоит прилагать пустых усилий для его

рассмотрения?

(18)Мне всё—таки кажется, что поиск ответа на этот вопрос гораздо более важен для

человека, чем поиск куска хлеба для утоления голода. (19)Ведь чем дольше мы будем

откладывать его, тем глубже будет та пропасть, в которой окажется наша душа. (По С. Л.

Франку)*

*Семён Людвигович Франк (1877 — 1950) — известный русский философ, религиозный

мыслитель и психолог.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Достижение жизненного успеха никогда не станет ответом на вопрос о смысле

жизни человека.

Большинство людей считают наиболее важным достичь в жизни успеха,

процветания и житейского благополучия.

Вопрос о смысле жизни рано или поздно встаёт перед каждым человеком.

Жизнь сама подскажет нам ответ на вопрос о смысле нашего существования,

поэтому поиск ответа на него можно прекратить.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 12 — 14 представлено повествование.

Предложение 19 разъясняет суждение, высказанное в предложении 18 текста.

В предложениях 5 — 7 представлено описание.

25. Среди предложений 5—10 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Размышления С. Л. Франка одновременно философски точны и эмоционально

выразительны. Синтаксис текста позволяет автору расставить в тексте нужные логические

и психологические акценты. Для этого используются (предложения 2,10) и

предложения (1,16,17). Среди лексических средств выразительности следует отметить

прежде всего такие тропы, как (предложения 5,7,19), и : («железный факт» в

предложении 6, «пустые усилия» в предложении 17), подчёркивающие авторскую

позицию по рассматриваемой проблеме.

Список терминов

ряды однородных членов

литота

фразеологизм

эпитет

риторическое восклицание

парцелляция

гипербола

метафора

вопросительные предложения (риторические вопросы)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

10. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Вероятно, теперь я лучше понимаю, что такое духовная культура. (2)Духовная

культура — это не внешнее многообразие впечатлений жизни, не театры, балет и книги, а

внутренняя беспредельность человека, которая открывается ему через упорный труд,

верования, обычаи и знания, накопленные веками. (3)Иногда их трудно оправдать

логически, но они содержат своё оправдание в самих себе, как дороги, поскольку они

куда—то ведут.

(4)Популярная литература, пытаясь насытить культурный голод своего читателя (он

обычно молод и наивен), часто повествует об экзотике и странствиях, но проповедует нам

бегство от самих себя. (5) Разумеется, пускаясь в эти странствия, мы бежим — именно в

поисках беспредельности.

(6)Но духовную беспредельность нельзя найти на дороге. (7)Она созидается в нас

самих. (8) Бегство само по себе никого никуда не приводило.

(9)Конечно, если человеку, чтобы почувствовать себя человеком, нужно куда—то бе—

жать, искать внешней новизны, то это тоже движение к духовной культуре. (10) Но до

чего же непрочны узы такого движения! (11)Подлинная духовная культура заполняет

человека целиком, даже если внешне он неподвижен, как камень или дерево.

(12)Внутренняя жизнь молящегося монаха насыщена до предела. (13)Человеком в

полной мере он становится именно тогда, когда, простёршись ниц, неподвижно застывает

в молитве.

(14)Внутренняя жизнь учёного, когда он, затаив дыханий замирает над своим мик—

роскопом, насыщена до предела. (15)В полной мере человеком учёный становится именно

тогда, когда он наблюдает, когда он осмысливает свои наблюдения. (16)Тут он идёт

вперёд, тут он спешит. (17)Тут он шествует гигантскими шагами, хотя тот, кто наблюдает,

всегда неподвижен.

(18)

Тут ему открывается та глубина, которую я и называю беспредельностью.

(19)

Художник, безмолвно застывший перед своим этюдом, тоже в полной мере живёт

внутренней жизнью. (20)Настоящим человеком он чувствует себя именно тогда, когда

молчит, всматривается и судит. (21)Тогда проникнутое его мыслью полотно становится

бескрайним, как море.

(22)В каком—нибудь городке сквозь серую дымку дождливого дня я вижу калеку—

затворницу, задумчиво сидящую у своего окошка. (23) Её плечи укрыты пледом, руки

сложены на коленях. (24)На её лице выражение отстранённости: она поглощена своими

мыслями. (25)0 духовной культуре этой женщины я буду судить именно по насыщенности

её внутренней жизни. (26)Да, именно так: чего мы стоим, если вдруг становимся

неподвижны? (По А. де Сент—Экзюпери)*

*Антуан де Сент—Экзюпери (1900-1944) — всемирно известный французский писатель,

поэт и профессиональный лётчик, автор произведений «Маленький принц», «Ночной

полёт», «Планета людей» и др.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Проявления духовной культуры связаны обычно не с внешним, а с внутренним,

душевным движением.

Духовная культура формируется только в напряжённой социальной и политической

борьбе.

Даже самые древние верования и обычаи человека должны быть объяснены

логически посредством тщательного научного анализа.

Литературные произведения, в которых главный акцент делается на экзотику, в наше

время уже не привлекают читателя.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 9 — 11 представлено повествование.

Содержание предложений 6 — 7 противопоставлено суждению, высказанному в

предложении 5 текста.

В предложениях 22 — 24 представлено описание.

25. Среди предложений 14 — 22 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи притяжательного местоимения и наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Раскрывая тему, автор избегает жёстких логических построений, умело используя

средства художественной выразительности. В тексте обращает на себя внимание такой

лексико—синтаксический приём, как (предложения 16, 17, 18). Синтаксис текста

изобилует (предложения 2, 9, 20), а также (предложения 11, 21). Среди других

средств выразительности в тексте следует отметить (предложения 4—8).

Список терминов

ряды однородных членов

риторическое (—ие) обращение (-я)

литота

развёрнутая метафора

эпитет

анафора

сравнительный оборот

риторический вопрос

разговорная и просторечная лексика

КЛЮЧИ к заданиям №22,23,25,26.

Источник

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и
нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений?
Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по
отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Морфологический
разбор

Настройки разбора

Указывать часть речи
сверху слова?

Об инструменте

После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора
предложения.
Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только
определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Приложение доступно в Google Play

Какой вариант разбора выбрать?

Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут
попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово.
Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.

Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в
раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».

Часть речи сверху слова

Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке
разбора.

Если у вас есть вопросы или пожелания, можете обратиться к нам по электронной почте
admin@rustxt.ru

Источник