Мы носимся по двору играем в лапту сочинение егэ

Еще совсем недавно было такое время, когда днем, после школы, во дворе собиралась куча детей, которые играли в лапту, футбол, казаков-разбойников. Из другого двора слышалось: «Собирайся народ, кто в игру идет!». Сейчас во дворах стало тише.

И.С.Кон поднимает важную проблему — проблему ценности дружбы. Он сравнивает дружеские отношения с семейными и говорит, что очень часто с проблемами мы идем к друзьям, а не родственникам. И ведь это действительно так. Настоящие друзья воспринимают твою беду, как личную, иногда даже в обход моральных устоев делают все, чтобы твои проблемы разрешились.

Актуальность выбранной проблемы очевидна: в силу современного прогресса, увы, стираются рамки дружбы и приятельства. Все чаще фраза «приглашаю на семейный ужин» включает в себя официальные нотки и обозначает решение личных и рабочих моментов, а не веселое времяпровождение с любимыми людьми.

Авторская позиция ясна: он обеспокоен, что со временем люди будут ставить формальности и заработок выше дружеских отношений, а связь семей будет носить функциональных деловой характер.

Мне понятна тревога автора. Сейчас непростое время. Часто говорят: «Хочешь жить — умей вертеться». Очень часто упор делается на материальную составляющую. Но можно ли применять ее к дружбе? Я считаю, что нет.

Примеров настоящей дружбы в литературе масса. Мне вспомнилось одно из самых известных произведений Э. Успенского «Трое из Простоквашино». Дядя Федор так подружился с Матроскиным, что даже ушел из дома, когда папа запретил оставить дома кота. Или можно вспомнить бессмертное классическое произведение Ф. Достоевского — «Преступление и наказание». В нем мы видим особую дружбу двух совершенно разных по характеру людей. Тем не менее, Разумихин стремился поддерживать дружбу с Раскольниковым несмотря ни на что, потому что видел в своем друге только положительные качества.

Дружба должна оставаться бескорыстной и искренней. Знать, что в мире есть человек, на которого можно положиться в любой момент, — бесценно.

    Развивая эту тему, В.С.Токарева  обращает
внимание читателя: каждый учащийся размышлял о том, когда же  он чувствовал
себя счастливым. Автор  упоминает
о Ленке Коноваловой, которая  была самой счастливой в
тот день, когда ее принимали в пионеры. Это событие имело для нее огромное
значение, поэтому девочка была очень увлечена и писала с «невероятной скоростью
и страстью». Продолжая развивать эту тему, писатель рассказывает о Машке
Гвоздевой, чувствовавшей  себя счастливой, когда у них «взорвался испорченный
синхрофазотрон и им дали новый». Казалось бы, есть множество других поводов для
счастья, но Машка, любительница схем и формул, была счастлива именно в тот
день. А главная героиня, подчёркивает В.С.Токарева, все никак не могла
определиться,  когда же она была самой счастливой, а когда определялась, то
считала, что это может не понравиться учительнице.  (Пояснения ко
второму примеру). Этот пример
показывает, какая непростая задача стояла
перед подростками, с каким удовольствием они работали, какая творческая атмосфера
царила на уроке! Их 
вдохновляло воспоминание о том дне, когда они были невероятно счастливы.

 (Связь
между примерами и анализ её).

       Использованные два
примера-иллюстрации, основанные на приёме выделения,  позволяют
читателю понять, что самый счастливый день – это  день, который 
остаётся в памяти  и  дает множество возможностей. Этот  день несет в себе
что-то новое: опыт, впечатления, ощущения, открытия. Порой они неожиданные,
нередко запланированные.  И неважно, какой сегодня день, месяц, год,
выходной день или рабочий. Важно, что он был  и оставил самое лучшее,
замечательное. Оказывается,  совсем  неважно: нравится – не
нравится учительнице, а самое
главное – он был этот счастливый  день! И  девочку « все любили и откровенно …
восхищались» ею.

(Позиция
автора).

         В. С.
Токарева  убеждает нас в
справедливости вывода: у каждого подростка свое
ощущение счастливого дня в жизни, но  по-настоящему ребенок счастлив, когда он 
находится в кругу семьи, его все любят и он любит всех.

 (Моё
отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
и  обоснование отношения к позиции автора).

         С
авторской позицией нельзя не согласиться.
Ведь все мы по-разному ответим на вопрос о том, какой он был твой счастливый
день? Кто-то счастлив был  тогда, когда совершал добрые дела, а кто-то в тот
момент, когда   находился рядом с родными  и близкими людьми. Но каждый
человек, который испытывает счастье, невольно становится мягче, добрее, его
сердце наполняется  радостью и верой в лучшее.  Хорошим примером  может
послужить  роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Маргарита    была женой
богатого человека, жила в роскошном доме и имела все, о чем только можно
мечтать. Но была ли  она счастлива?   Нет, молодая женщина была глубоко
несчастна.  Она жаждала  настоящей любви  и хотела  быть любимой, поэтому для 
Маргариты огромным счастьем стала встреча с Мастером. Рядом с ним она
чувствовала себя самой счастливой, поэтому с  легкостью  отказалась от всех тех
благ, которые имела. Хочу заметить, что для Маргариты Николаевны счастье
заключалось в возможности находиться рядом с любимым и вместе с ним  пройти 
все испытания, которые возникли  на жизненном пути.  

 (Вывод).

      Таким
образом, В. С.Токарева обратила   внимание
читателя  на действительно значимую проблему. Каждому человеку очень важно
понимать, в чем заключается счастье лично для него. Быть счастливым и дарить
счастье окружающим – это то, к чему все мы должны стремиться.

         Дети и война – несовместимые понятия. Сколько ребят пострадало в годы Великой Отечественной войны! Многие из них оставались сиротами и были вынуждены скитаться по земле в поисках пропитания и крыши над головой. Не всем удавалось выжить, они умирали в столь юном возрасте, не увидев жизни. Этому есть доказательство во многих литературных произведениях. 

         В повести Шолохова «Судьба человека» у главного героя Андрея Соколова во время войны умирают дети. Они мирно жили в своей деревне, но из-за снаряда, который попал в их дом, умерли все, от семьи и жилища главного героя осталась только большая яма.

Но после этого Соколов не стал жестоким и беспощадным, он не потерял любовь к детям, он остался человеком. После войны он увидел мальчика Ваню, у которого война забрала родителей.

Мальчик постоянно ждал, что к нему приедет папа, и они будут жить вместе, и вот главный герой решил стать для этого мальчика папой. Он просто сказал, что он, это его папа, а мальчик поверил.

Забота о мальчике помогла ему вернуться к жизни, он снова стал нужным, его боль после потери семьи постепенно начала затухать. А к мальчику снова вернулось детство, он начал играть в песочнице и улыбаться, быть непосредственным.

         В повести В.Катаева «Сын полка» показана судьба мальчика Вани Солнцева, во время войны его родителей убили, и он остался совсем один. Долгое время двенадцатилетний ребенок скитался по земле в поисках еды и крова.  Мальчику повезло, в лесу его нашли разведчики и забрали к себе.

  Наконец-то Ваня снова сыт, чист и одет! Он стойкий и выносливый, вместе с бойцами Ваня рвется на выполнение заданий,  никогда не жалуется на свою судьбу, он настоящий будущий герой. Ваня  обаятелен, и все бойцы  любят его. Капитану Енакиеву  он напоминал его погибшего сына, он даже планировал усыновить Ваню, к сожалению, этого не произошло, в одном из боев капитан был убит.

В этом сражении мог погибнуть и сын полка, его спас Енакиев, он послал его с запиской в штаб, благодаря этому Ваня остался жив. По просьбе капитана Ваню Солнцева отправили в суворовское училище. В своей повести В.Катаев показывает, как безжалостна война ко всему живому, детей она оставляет без родителей, у родителей забирает детей.

Показывая беспощадность войны, автор хочет, чтобы  читатель понял, что война – это горе, боль, смерть, чтобы предотвратить новые войны.

         В рассказе В. Богомолова «Иван» описывается военный путь двенадцатилетнего мальчика Ивана Бондаренко. В первый день войны погиб его отец, на его руках умерла его младшая сестра, мать пропала. В столь юном возрасте Ваня потерял самых родных и близких ему людей, их отобрала у него война, она поселила в нем ненависть к врагу.

Мальчик воевал с партизанами, затем попал к разведчикам, он выполнял такие сложные задания, которые не могли выполнить даже взрослые бойцы. Он несколько раз пробирался на территорию врага и добывал необходимые сведения для разведки. Уже в двенадцать лет он получил медаль «За отвагу».

Война лишила мальчика детства, счастья, спокойной жизни, в нем нет детской непосредственности и непредсказуемости.  Иван перестал быть ребенком, он стал храбрым и смелым бойцом, у него была единственная цель – отомстить врагу за смерть близких. Иван Бондаренко был расстрелян немцами. В.

Богомолов показывает жесткость войны по отношению к маленькому ребенку, ее беспощадность по отношению ко всему живому.

         Война лишает ребенка детства, возможности мечтать, играть со своими сверстниками, быть ребенком. Она разрушает детям жизнь, убивает в них веру в добро и счастье, Война заставляет ненавидеть, мстить и убивать.

Источник: https://testsoch.ru/voyna/sochinenie-na-temu-deti-i-vojna.html

Сочинение «Дети войны»

• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
• «Новобезгинская средняя общеобразовательная школа»
• Новооскольского района Белгородской области
• Творческая работа
• «История моей семьи в истории Великой Победы»
• Дети войны
• (Сочинение)
• Выполнила: Овсиенко Дарья
• ученица 5 класса
• Руководитель: Ломаченко Елена Ивановна
• 2019г
• В огне войны сгорело детство,
• Но не прошло бесследно, нет,
• И носим мы в себе наследство –
• И боль, и радость грозных лет…
• А. Бышев

При слове «война» нам представляются смерть и разрушения, грохот орудий, разрывы снарядов и гул вражеских самолетов. Но война – это две половины жизни страны: фронт и тыл. Мы много знаем про страшные бои, раны и смерти на полях сражений. Многое написано и про работу в тылу, где ковалась победа, но немногое сказано про детей войны – про тех, кому в те страшные годы было совсем еще немного лет, и они не могли стоять у станков, растить хлеб. Они были просто маленькими детьми.

Мы с интересом слушаем воспоминания тех людей, которые воевали на фронтах. Их, к сожалению, остается все меньше и меньше среди нас.

Но попробуйте поговорить со своими бабушками и дедушками, и вы вдруг, может быть совершенно неожиданно для себя, узнаете, что многие из них жили в те страшные военные годы, и могут рассказать вам про свою войну, какой они ее знают и помнят.

Почему нам так дороги и интересны эти воспоминания? Как взрослые говорят о войне? Размышляют о причинах, приводят статистические данные, а дети войны…. Они просто жили, не раздумывая о причинах того, почему им так несладко. Они просто жили, просто воспринимали то, что происходило, страдая вместе со всей страной.

Они не награждены за это орденами и медалями. Он просто выжили, и ими построена та страна, в которой мы сейчас живем. Это они, дети войны, повзрослев, отстроили разрушенные города и села, подняли целину, построили мощные электростанции и проложили железные дороги, полетели в космос и содержали могучую армию.

Они не любят вспоминать войну. Ведь надо иметь мужество и волю, чтобы разбередить затянувшиеся душевные раны. Но эти люди могут многое рассказать нам.

Воспоминания нахлынут, и, вспоминая все новые подробности, словно вернувшись в те непростые годы, они будут рассказывать нам о своей войне.

Их детская память отметит, наверно, не самое важное, возможно, просто мелочи, пустяки. Но это — память сердца.

Я никогда не задумывалась о том, что моя бабушка Лемешко Александра Ивановна – очень добрая, мудрая, всегда такая сильная, жизнерадостная, тоже ребенок войны. А когда я узнала об этом и попросила ее вспомнить о том времени, я увидела войну с другой стороны, словно глазами тех военных мальчишек и девчонок…

Вот что рассказала мне бабушка.

«…Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города …»

Многих слов из этого страшного сообщения по радио я тогда просто не понимала, ведь когда началась война, мне было всего пять лет. Семья наша была уже в то время немаленькая: мама, папа и трое детей.

Сначала мы не сознавали всего ужаса того, что случилось. Только почему-то мама и папа перестали улыбаться и шутить, все стали какие–то напряженные, озабоченные. Но мы, мальчишки и девчонки, не сразу поняли, какая страшная беда вошла в нашу жизнь. Ведь никто не знал, что война затянется на долгие и страшные четыре года, все верили в скорую победу и окончание войны.

Из многих семей уходили на фронт мужчины. И нашего отца забрали на войну. Жили мы в длинном деревянном бараке с общей кухней, где на длинной скамье стояли керосинки. Спали на полу, прижавшись друг к другу – так было теплее. Чтобы растопить печку, надо было где-то достать дрова.

Самым страшным воспоминанием о тех годах был голод.

Кусочек хлеба делили на три части: на завтрак, на обед и на ужин. Мама варила жидкую манную кашу и намазывала кашу на хлеб. До сих пор помню эти самые вкусные в моей жизни бутерброды. Мама запрещала чистить картошку, мы мяли ее вместе с кожурой, так было больше. Не выбрасывалось ни единого грамма того, что можно было съесть.

Вы когда-нибудь видели, как бабушки едят хлеб? Подставляют ладошку, чтобы ни одной крошечки хлебушка не уронить. Наверное, такая привычка у них осталась с тех голодных военных времен. Вот так трепетно и мы относились к каждой хлебной крошке. До сих пор не могу позволить себе бросить хотя бы маленький кусочек хлеба. Летом было проще: ели все, что родила земля.

Особенно голодно было в 1943 году.

При всех тяготах и горе вокруг, мы все таки оставались детьми. Нам хотелось бегать, играть, веселиться. Мы собирались с ребятами во дворе и играли в лапту, «Чижика», «Камушки», хоть на какое-то время забывая о войне, голоде, страданиях.

Когда мне исполнилось восемь лет, меня отдали в школу. Это было уже в 1944 году. Портфеля у меня не было, мама сшила мне сумку из полотна. С ней я и ходила в школу. В школе было очень холодно, и на уроках мы сидели в стеганках и шапках. Ноги пухли от голода. Таких красивых тетрадок, как сейчас, у нас тогда не было, писали мы на оберточной бумаге.

После войны стало жить проще»

Вот такой рассказ я услышала от своей бабушки. Мне стало очень жаль тех детей, которые жили в то военное время. Я считаю, что мы можем гордиться нашими бабушками и дедушками.

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library_kids/deti_vojni_110156.html

Сочинение: дети войны

Традиционным заданием на уроках русской словесности в отечественных школах является сочинение: “Дети войны”. Обычно его пишут весной, накануне 9 мая. Ребята расспрашивают своих бабушек и дедушек о страшных событиях 1941-1945 гг., и посвящают им свои трогательные работы.

Предлагаем вашему вниманию сочинение “Дети войны”, написанное ученицей 10 класса.

Давно остались в прошлом события 1941-1945 гг. Но память о них жива и сегодня. Ее храним и будем хранить мы – внуки и правнуки тех людей, которых опалила своим крылом война.

И это

– не только солдаты, их матери и жены, но и дети. Им тоже пришлось пережить очень страшные времена. Кто-то оказался в оккупации и стал свидетелем или жертвой зверств фашистов; кто-то прятался в тылу и работал наравне со взрослыми для фронта и победы; а кто-то даже воевал.

Это сочинение я посвящаю тем детям. Детям 1941-1945… Детям войны.

Среди которых был и мой прадедушка Николай Дмитриевич.

Семья прадеда жила в Белгороде. Отец был рабочим на заводе, а мама занималась домашним хозяйством и детьми. Детей было аж пятеро. Две дочки и трое сыновей.

Жили бедно, но дружно. Уважали своих родителей и слушались их во всем. В доме была строгая дисциплина.

Чтобы заработать на хлеб, и взрослым и маленьким приходилось тяжело трудиться.

Так получилось, что перед самой войной мой прадедушка Коля остался без родителей. Сначала умер папа. У него была язва желудка. Открылось кровотечение, и спасти его не смогли.

А через несколько месяцев от горя умерла и мама. Осиротели пятеро детей – 16-летняя Анастасия, 12-летний Николай, 10-летний Петр, 7-летний Василий и маленькая Валюшка, которой было всего 6 месяцев.

Что делать сиротам? Как жить? Наверное, их бы забрали в интернат, но тут как раз началась война, и всем стало не до этого. Люди провожали на фронт своих родных; собирали чемоданы и уезжали, кто куда, спасаясь от огромной опасности…

А эти дети сидели в своем маленьком бараке, как мышата, прижавшись друг к другу и дрожа от страха и голода. Так говорил мой прадед Коля о себе и своих братьях и сестрах. Еще он говорил, что мечтал пойти воевать.

Но никто не захотел брать на фронт 12-летнего мальчика.

Прямо на глазах у прадедушки падали дома, а под ними истекали кровью люди. Мертвые лежали прямо на тротуарах. Это было очень страшно.

Когда прадедушка вспоминал об этом, у него в глазах стояли слезы.

Во время оккупации дети голодали. Старшая сестра Настя как-то подрабатывала. Ведь ей было уже 16 лет, и удалось найти работу.

Но того, что она приносила, не хватало на всех. Постоянно хотелось кушать, а больше всех было жалко маленькую Валюшку. Она не понимала, что происходит, и все время плакала. Старшие братья и сестры брали кусочек хлеба, жевали его, потом клали в тряпочку и засовывали этот узелок малышке в ротик, чтобы она хоть немножко могла пососать хлебного сока.

Когда Валюшка засыпала с узелком во рту, к ней подбегали крысы и пытались вытащить этот жалкий кусочек хлеба. Крысам тоже нечем было поживиться в те страшные времена.

Только в самом конце войны, когда уже Белгород освободили, стало немножко легче. Прадедушка прибил к подошвам своей обуви деревянные колодки, чтобы казаться выше, и пошел на железнодорожную станцию искать работу. И его взяли! Хотя и не поверили, что ему 18 лет.

С этим заработком уже можно было как-то выжить.

Нам, детям, которые родились и выросли в мире, трудно представить все эти события. А ведь они были на самом деле! Это не фантастика и не фильм ужасов, это реальность. Мой прадед до конца жизни не мог смотреть спокойно, как мы отказываемся от какой-то еды, капризничаем.

Он просто отворачивался и уходил. Потому что для него и его сверстников кусочек масла был несбыточной мечтой. А о конфетах они даже и не мечтали.

Мы – счастливое поколение, и должны ценить это. А еще должны помнить и рассказывать потомкам о тех детях, у которых крысы отнимали последний хлеб. И о тех, которые прибивали колодки к туфлям, чтобы пойти работать в 16 лет.

О детях войны, переживших страшное время… Я хочу, чтобы ни один ребенок в мире больше не узнал, что такое война!

Источник: https://lit.ukrtvory.ru/sochinenie-deti-vojny/

Эссе на тему «Дети войны»

Дети войны.

Я не напрасно беспокоюсь,Чтоб не забылась та война,Ведь эта память – наша совесть!Она, как сила, нам нужна.

Эпохой бессмертия мы рожденыИ помнить обязаны свято:Взрастило нас время, мы — дети войны,За нас умирали солдаты.

Война – страшное и пугающее слово. Это тяжелейшее испытание для всего народа. Самыми беззащитными и ранимыми оказываются в это время дети. Их детство безвозвратно уходит, ему на смену приходят боль, страдания, потери родных и близких, лишения. Хрупкие детские души война сжимает стальными тисками, раня и калеча их.

     Прошедшие войны вычеркнули из жизни множество детских судеб. А ведь из этих детей могли бы вырасти смелые, благородные люди, так необходимые родине.     «Мы родом из войны»,- говорят те, чьё детство пришлось на тяжелые военные годы, когда легче было умереть, чем выжить.

     Гражданская война, начавшаяся в нашей стране после октябрьской революции, дала начало таким суровым явлениям, как детская беспризорность, нищета и голод. Мужчины ушли на фронт, в стране царили разруха и беспорядок, предприятия и школы не работали. Большинство детей превратилось в голодных, предоставленных самим себе, оборванцев.

А многие из них стали сиротами, чьей судьбой никто не интересовался. Они увидели суровое лицо войны, заглянули в её холодные безжалостные глаза.     Правдиво и достоверно рассказывает о жизни детей в годы Великой Отечественной войны книга А. Приставкина «Ночевала тучка золотая». Читать эту повесть очень тяжело, на глаза наворачиваются слезы.

Она знакомит нас со многими детскими судьбами, искореженными войной, сиротством, нищетой и нуждой. 

Любая война — это огромная душевная рана в человеческих сердцах, а особенно в крошечных сердечках детей. Маленькие человечки очень нежные и трогательные создания. Они в сотни раз тяжелее переносят разные сражения. В годы войны очень тяжело….но детям в особенности.

Ведь детство — это пора беззаботного веселья, голубого неба над головой. И каково ребятам, когда в любую минуту они могут погибнуть. Это очень страшно. Страшно то, что совсем юные, и уже бойцы. В годы войны сотни мальчишек брали автоматы и защищали свою Родину, не боясь погибнуть.

Дети в сражениях очень сильные духом.

• Глаза мальчишки семилетнего
• Как два померкших огонька.
• На детском личике заметней
• Большая, тяжкая тоска.
• Он молчит, о чем ни спросишь,
• Пошутишь с ним, – молчит в ответ.
• Как будто ему не семь, не восемь,
• А много, много горьких лет.
• (А. Барто)

22 июня 1941 года был тёплый июньский день. Звонкие детские голоса разносились на улицах сел и городов. Текла мирная жизнь. Казалось, ничто не предвещало беду. Но все перечеркнуло одно слово «война».

У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год, украли детство. «Дети Великой Отечественной войны»– так называют сегодняшних 59-76-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения.

Их воспитала война.

1. Пускай сегодня знают люди
2. Про тех, кто вырос в дни войны.
3. Мы никогда не позабудем,
4. Что были дважды рождены… (Автор неизвестен)

Отголоски войны чувствовались даже в тех местах, где было практически не слышно взрывов и стрельбы. Война затронула все места нашей необъятной родины. Кажется, она не забыла никого. Каждый, кто был рожден в ВОВ, независимо от того, видел он то, как разрывались пули и умирали люди, или нет, каждый из них почувствовал на себе тяжести той жесткой жизни.

Мой дедушка, Маслихов Николай Дмитриевич , родилась в деревне Плоское Касторенского района Курской области 21сентября 1929 года. Семья у них была большая, состояла из 8 человек. Самый старший брат служил в то время на фронте. Отца тоже забрали на фронт в июле 1942 года.

Когда началась Великая Отечественная война, дедушке было 11 лет. С самого начала войны все дети с 7 лет помогали взрослым в колхозе: им поручали заготавливать осоку у реки для корма скоту.

Дедушка рассказывал моей маме, как у них до крови были изрезаны руки, но мальчики старались нарвать осоки побольше, а девочки держали мешки. Еще дети разного возраста ходили в лес за грибами, ягодами.

Собирали съедобные травы, которые их матери добавляли в похлебку и хлеб. В речке ловили рыбу и раков, работали в огородах: поливали, пропалывали.

Старшему брату дедушки, Александру, в начале войны было 15 лет, он закончил семилетнюю школу и работал в колхозе наравне со взрослыми.

Еще у дедушки была младшая сестра Маша, которая родилась почти перед самой войной. Никакого отпуска по уходу за ребенком тогда не было, моя прабабушка Прасковья работала как и все.

Днем она иногда забегала домой, проведать детей. А в остальное время за сестренкой по очереди присматривали старшие братья.

Чтобы она не плакала от голода, они делали «соску»: в тряпочку заворачивали хлебный мякиш, завязывали узелок и давали ей сосать.

Зимой женщины пряли пряжу, ткали домотканое полотно. Почти во всю избу стоял ткацкий стан. У нас сохранились самопрялка и некоторые детали от стана. Дедушка рассказывал, что его мама научила его ткать, и он помогал ей. Полотно, сотканное за зиму, сдавали в колхоз.

За всю работу колхозникам записывали трудодни. Осенью по количеству трудодней выдавали зерно и немного денег.

Вот как дедушка вспоминает тяжелые послевоенные годы:

«…Не хватало еды ,очень сильно хотелось кушать. Лепешки делали даже из травы, которая называлась «кукушкин хлеб», смешивали с крупицами муки, пекли и ели. Такой хлеб считался очень вкусным.

Летом было немножечко легче: когда не хватало еды, можно было всегда сходить на луг и найти какую-нибудь съедобную траву.

В семье дедушки держали корову, было очень сложно её прокормить, но без нее было бы ещё тяжелее…»

Послевоенное время было очень непростое. Голод, разруха. За хлебом приходилось ходить в соседнее село, отстаивать большие очереди. Часто он помогал соседке по хозяйству. Слушались старших не только из своих семей, но и чужих ….

Зимой в школу ходили по очереди, так как валенки были одни на всю семью. Одежду донашивали друг за другом. В школе парты были сбиты, на класс выдавали один учебник, писали на клочках газет, на контрольные работы давали чистый листок, чернила получали, разводя сахар с водой.

Когда возвращались из школы, дома не было и крошки хлеба. А в основном наше питание в разные времена года составляло: осенью травы, колоски, щавель, зимой заготавливали очистки от картофеля, толкли их и пекли из них оладьи.

Девятого мая 1945 года кто-то закричал: «Победа! Победа!». Наша семья вышла из хаты. Шли солдаты, выполнившие свой долг, они защитили Родину от врага! Люди плакали от радости.Начались песни, пляски!… Тут дедушка замолчал. Я посмотрела ему в глаза, они были наполнены слезами.»

«Детство- самое светлое и радостное время в жизни человека. Детство нашего поколения перечеркнула война. Нам пришлось испытать ужасы военного времени, голод, потерю близких. Вспоминая то уже далёкое от нас время, очень веришь, что никогда дети не узнают и не переживут того, что пришлось пережить нам, детям войны», — так говорил о своем детстве мой дедушка.

В настоящее время моего дедушки нет в живых. Но его рассказы о войне я помню до сих пор. Для меня мой дедушка — настоящий герой, и наша семья всегда будет его помнить и гордиться им.

Сейчас я, мы все живем в такое время, когда представить все это очень сложно. У нас есть все, что только можно себе представить: телефоны ,компьютеры , разнообразная техника, одежда, еда. Можно ходить в школу и ничего не бояться . Тогда ничего этого не было , кусок хлеба считался деликатесом… Не говоря уже о каких-то вещах и игрушках. Мы знаем, что такое детство, у них же его не было…

• Я не испытала на себе всех тягот военного времени ,я не знаю, что это такое, но я благодарна тем людям, которые даровали нам жизнь и незнание того, что такое «война».
• Мир
• В. Берестов
• Нет, слово «мир» останется едва ли,
• Когда войны не будут люди знать.
• Ведь то, что раньше миром называли,
• Все станут просто жизнью называть.
• И только дети, знатоки былого,
• Играющие весело в войну,
• Набегавшись, припомнят это слово,
• С которым умирали в старину.
• Так будем чтить и помнить тех, кто подарил нам настоящее и будущее!
• Давно закончилась война,
• Давно с войны пришли солдаты,
• И на груди их ордена
• Горят, как памятные даты.
• Вам всем, кто вынес ту войну-
• В тылу иль на полях сражений,-
• Принёс победную весну,-
• Поклон и память поколений!
• НИЗКИЙ ВАМ ПОКЛОН!

Источник: https://infourok.ru/esse-na-temu-deti-voyni-2269474.html

Дети войны

Сочинение на тему: Дети войны

Все дальше в прошлое 
уходят от нас годы войны. На смену 
одним поколениям приходят другие. Но память о тех, кто не вернулся с кровавых полей войны, кто грудью защищал независимость нашей 
Родины, кто не жалея сил работал 
в тылу – память о них живет 
в наших сердцах.

Мое поколение не знает, что такое война. Мы живем в 
мирное время. Но пока среди нас еще 
живут те, кто помнит страшное время 
Великой Отечественной.

Сколько уже написано о войне…сколько сказано и 
спето…но тема эта неисчерпаема в 
России, пока хоть один человек будет 
о ней помнить.

22 июня 1941 года… жаркий 
летний день. Люди занимались 
обычными для себя делами. Школьники 
готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и 
играли в «дочки-матери», мальчишки 
скакали верхом на деревянных 
лошадках, представляя себя красноармейцами. 
И никто не знал, что именно 
в этот день, как черный ворон 
пронесутся над страной страшные 
слова: «Война!». 

Тысячи людей соберутся 
у черных тарелок репродукторов…Этот день разделил жизнь на «до» и «после».

Кто же в настоящее 
время может нам рассказать о  том, какой она была, та война? Шестьдесят восемь лет – это большой срок. Нет в живых ветеранов, их жен. Но живут среди нас те, кто во время войны сами были детьми. Дети войны – это особое поколение. Мне хочется рассказать о них – перенесших все ужасы войны, испытавших на себе, что значит не знать детства.  

С первых дней войны дети несли на своих плечах все тяготы войны наравне со взрослыми: сражались на фронте и в тылу, участвовали в партизанских отрядах, терпели голод и унижения в 
концентрационных лагерях, гибли от фашистских пуль.

Тысячи детей и 
подростков пришли в опустевшие цеха предприятий. В моем возрасте они 
становились станочниками, сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы, снаряды.

Над рабочими местами мальчишек 
и девчонок висели плакаты, на которых 
было написано: « Не уйду, пока не выполню 
норму!»

   Не 
смотря ни на какие трудности 
в то суровое время молодое 
поколение сумело выжить, окрепнуть. 
Вступить в трудовую жизнь. 
Мы, дети, увидев краешек той страшной 
войны, говорим: «Не хочу чтобы 
была война…»

Грозный сорок 
первый… Как он изменил людские 
судьбы, ограбил кровью и слезами 
детство, сделал короткими жизни 
многих мальчишек и девчонок, разрушил светлые мечты детей, которые 
ушли из детства «в грязную теплушку, в эшелон, пехоту, санитарный взвод…». Они хотели вернуться в тёплые хаты, чтобы посмотреть в добрые, глаза своих матерей. Очень хотели!

Нелегко пришлось детям 
блокадного Ленинграда. Девятьсот  дней и  ночей город на Неве был 
оторван от Большой земли. Дети помогали взрослым отстоять Ленинград от фашистов.

Эти маленькие человечки, обессилившие от голода и холода, расчищали чердаки, тушили пожары, разбирали завалы, очищали 
город от снега, ухаживали за раненными, работали по выпуску оружия и боеприпасов.

Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи медалями «За оборону 
Ленинграда».

И вот настал этот долгожданный день Победы. Вся страна с ликованием праздновала этот день. Радовались победе повзрослевшие за короткое время 
дети.

Но в их памяти навсегда остались трагические  воспоминания об этих ужасных днях. Украденное фашистами 
детство им уже некогда и некто 
не вернёт.

Эти дети уже состарились 
и у них есть внуки и правнуки, для которых они не желают такой 
же трагической судьбы как у них.

Сегодня мы учимся у маленьких героев большой 
войны беззаветной преданности 
и любви к своей Родине, смелости, достоинству, мужеству и стойкости. Над нами  мирное небо. Во имя этого  отдали свои жизни миллионы сынов 
и дочерей нашей Родины. И среди 
них те,  кому было столько же лет, сколько и нам. Мы должны помнить, что самое дорогое на свете жизнь человека и его свобода!

Источник: https://www.yaneuch.ru/cat_06/deti-vojny/163169.1951825.page1.html

Сочинение 9.3: Что такое военное детство (по тексту Л. Улицкой) | Литрекон

(205 слов) Военное детство — это тяжелая взрослая доля, которая лежит на хрупких детских плечиках тех, кто застал войну ребенком. В нашей стране, истощённой войнами, многие люди пережили ранние годы жизни в условиях нищеты и разрухи оккупации.

Об таких детях пишет и Л. Улицкая, автор приведенного текста. Юные герои повествования  «рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено» (предложение 29).

Они были вынуждены взвалить на себя все заботы о хозяйстве и младших братьях и сестрах. Ребята учились впроголодь и спешили домой скорее, чтобы помочь матерям, которые и так выбивались из сил, стремясь прокормить потомство.

Тяжелая жизнь раньше времени состарила детей, сделав их «недоросшими мужиками и бабами».

Не менее удручающий пример мы находим в рассказе А. Платонова «Возвращение». Капитан приезжает домой после четырехлетнего отсутствия и не узнает детей: его сын в свои 12 лет распоряжался по хозяйству с расторопностью и рассудительностью взрослого человека.

Он говорил и вел себя как мужчина, был даже грубым и резким. Даже жена капитана слушалась его. Маленькая дочка готовила и управлялась с пирогами, как будто для ее нежного возраста это самое подходящее дело.

Война отняла у юных героев детство, но взамен дала лишь лишения, беспросветный труд и нищету.

Таким образом, военное детство — это череда потерь и трудностей, которую переживают дети, ставшие заложниками обстоятельств.

Многомудрый Литрекон написал не только сочинение 9.3 о военном детстве, но и подобрал примеры из жизни и истории на ОГЭ по русскому языку. Дополнительные аргументы о войне Вы можете найти здесь, а тема детства освещена в литературной и «жизненной» подборках.

1. Пример из жизни. Моя бабушка рассказывала мне, что послевоенные годы были очень тяжелыми для малышей. От недостатка витаминов и голода у нее появились проблемы со здоровьем, которые напоминают о себе до сих пор и не поддаются лечению. Зато испытания той эпохи закалили ее характер: что бы ни случилось, дети войны не унывают, ведь знают, что может быть хуже.
2. Пример из истории. Один из самых юных героев СССР, Валя Котик был разведчиком во время войны. Ему было всего 11 лет, когда нацисты заняли Украину. Но мальчик не смирился с жизнью в неволе. Все это время он воровал оружие и передавал его партизанам. Также он рисовал карикатуры на немцев и разбрасывал их повсюду. В 1942 году он начал выполнять более серьезные здания: участвовал в диверсиях и нападениях на оккупантов. В 1944 году его ранили смертельно, но добрая память о нем жива до сих пор. Его детство было искалечено и уничтожено войной. История о нем служит нам предостережением о недопустимости повторения тех событий.

Источник: https://litrekon.ru/sochineniya/oge/9-3-chto-takoe-voennoe-detstvo-po-tekstu-l-ulitskoj/

Сочинение-рассуждение на тему «Почему война лишает ребенка детства?»: аргументы и примеры из жизни

В этой статье вы найдете сочинение по теме «Война лишает ребенка детства» с примерами и аргументами.

Когда приходит война, былая беззаботность отходит на второй план.

Маленький человек, который в мирное время еще мог бы ни о чем не задумываться и играть во дворе, стремится не только выжить при сложившихся обстоятельствах, но и защищать свою страну наравне со взрослыми.

Ниже вы найдете сочинение по теме «Почему война лишает ребенка детства?». Про детей-героев войны с аргументами и другими примерами.

Также на нашем сайте есть сочинения по теме «Берегите природу» и по теме «Берегите русский язык».

Сочинение-рассуждение 9.3, 15.3 на тему «Почему война лишает ребенка детства?»: аргументы и примеры из жизни

«Почему война лишает ребенка детства?»

В школе детям много рассказывают про их сверстников, которые на войне защищали Родину от фашистов. У них не было детства и всего, что имеет каждый ребенок, который растет в мирное время. Вот сочинение-рассуждение 9.3, 15.3 на тему «Почему война лишает ребенка детства?» с аргументами и примерами из литературы и из жизни:

Примеры, когда дети быстро взрослели, можно было неоднократно наблюдать в жизни и литературе. Очень часто в годы ВОВ многие подростки приписывали себе несколько лет, чтобы отправиться на фронт. А те, кто был еще слишком мал помогали военным и гражданским в тылу. Они укрывали пленных, помогали выздороветь раненым, спасали приговоренных к расстрелу.

И невозможно утверждать, что этим детям не хотелось, как и раньше, беззаботно гонять мяч во дворе, играть в догонялки или куклы. Но жизнь сложилась так, что их взросление произошло гораздо раньше, чем у их сверстников из иных поколений.

До наших дней доходят легенды о девочке — Зине Портновой. Когда она была у бабушки, Белоруссию заняли фашисты. Карьера этого храброго ребенка начинается с организации «Юные мстители», где она была избрана членом комитета.

Прославилась девочка тем, что отравила пищу в столовой курсов, где происходила переподготовка немецких офицеров. В результате этой диверсии погибло около 100 фашистов за 1 обед. Чтобы не выдать себя и не быть расстрелянной, Зина попробовала отравленный суп сама и чудом осталась в живых.

Но однажды, на одном из заданий, Портнову поймали. Когда Зина пыталась бежать из плена, ей прострелили ноги. Немцы устраивали зверские пытки, однако девочка, несмотря на усилия гестапо, так и не выдала своих. Последний допрос был в городе Полоцке. Ребенку выкололи глаза, отрезали уши, но девочка все равно ничего не сказала.

Погибла Зина Портнова в январе 1944 года от расстрела. Но она до сих пор упоминается в числе самых героических детей военного времени, которым довелось повзрослеть раньше срока.

«Почему война лишает ребенка детства?»: сочинения о детях войны

«Почему война лишает ребенка детства?»

Кроме Зины Портновой существовали и другие дети войны, которые совершили подвиги против фашизма. Их наша будет помнить всегда. Но почем война лишает ребенка детства? Вот сочинения-рассказы о детях-героях:

Надя Богданова

Когда девочка стала разведчицей в партизанском отряде, ей не было и десяти лет. Прикидываясь нищенкой, она бродила среди немцев, а после приносила в штаб ценные сведения. Достаточно часто фашисты даже не подозревали, что ребенок способен намеренно запоминать информацию и передавать ее «куда следует».

Поймали Надю впервые в 1941 году, когда она вывесила красный флаг в оккупированном Витебске совместно с Ваней Звонцовым. В плену ребенка били шомполами и пытали, а после расстреляли. Обессиленная девочка упала в ров, но, как оказалось после, выжила.

Второй раз Богданова попала в плен в 1943 году. Ее обливали ледяной водой на морозе, выжигали пятиконечную звезду на спине, однако она продолжала молчать и так и не выдала немцам никакой информации.

Закончилось все тем, что фашисты посчитали Надю мертвой и бросили в снегу. Ее подобрали и выходили местные жители. Однако воевать уже не представлялось возможным, ведь Надя лишилась зрения. Уже после войны, в Одесском госпитале академик В. П.

Филатов потратил много сил и времени, чтобы вернуть героине способность видеть.

Марат Казей

Ему было 13 лет, когда мама умерла, а они с сестрой оказались в партизанском отряде. Следует сказать, что маму немцы повесили за то, что лечила и прятала раненых. Когда отряд выходил из окружения, сестре Марата ампутировали ноги из-за сильного обморожения. А вот мальчик от эвакуации отказался и остался, чтобы отомстить за маму и сестру.

В 1944 году его разведгруппу обнаружили немцы. Напарник Марата погиб почти сразу, а его взяли в «кольцо», намереваясь поймать живым. Когда у мальчика закончились патроны, он подорвал себя гранатой, чтобы не сдаваться в плен и не подвергать риску жителей близлежащей советской деревни.

Вилор Чекмак

Когда подросток заметил немцев, что приближались к его партизанскому отряду, он выстрелил из ракетницы, предупреждая об опасности, а после принял бой с фашистами в одиночку. Когда патроны кончились, паренек подпустил немецких солдат как можно ближе к себе, и подорвался гранатой. После войны день рождения Вилора стал Днем юных защитников Севастополя.

О детях-героях можно рассказывать бесконечно. Их много, и их подвиги должен помнить каждый человек нашей страны. У них не было детства, но они много сделали для своих русских, и этим невозможно не гордиться.

Прочитайте по теме:

Источник: https://heaclub.ru/sochinenie-rassuzhdenie-na-temu-pochemu-vojna-lishaet-rebenka-detstva-argumenty-i-primery-iz-zhizni

Как война влияет на детей? (Сочинение по тексту с досрочного ЕГЭ.)

Как война влияет на детей? Этот вопрос в качестве главного ставит С. А. Алексиевич в своём тексте.

В тексте описывается судьба двенадцатилетнего мальчика, чьё детство омрачила война. Герой-рассказчик «стал воспитанником госпиталя», «солдатом». Он лучше взрослых освоил искусство скручивать не только бинты, но и самокрутки. Вряд ли бы мальчик научился всем этим далеко не детским вещам, если бы не война.

С этим описанием ярко контрастирует реакция героя-рассказчика на валяющийся в разбитом немецком посёлке детский велосипед: «Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет!» Значит, всё-таки осталась в мальчике частичка ребячества, несмотря на то что он «забыл, что они [детские игрушки] где-то есть».

Эти два ярких намеренно противопоставленных примера-иллюстрации помогают нам выявить мнение самого писателя по поставленной проблеме.

Позицию автора определить не трудно. Война лишает детей их детства и заставляет рано повзрослеть.

Я полностью разделяю точку зрения С. А. Алексиевич, потому что детство есть чисто познавательно-созидательный период жизни человека. Взросление же происходит тогда, когда ребёнку приходится столкнуться с событием, противным человеческому разуму. Отсюда можно провести параллель: война – разрушительное явление, следовательно, «взрослое» и ребёнок, столкнувшийся с ним, уже не будет прежним.

• Таким образом, война влияет на детей отрицательно, нарушая их естественный процесс становления как полноценных людей.
• Антон
• Текст

Война застала меня в санатории Совет-Квадже на Черном море. Утром пошли в лес, услышали гул самолетов и начали играть «в войну», не подозревая, что где-то уже идет настоящая война.

Через несколько дней нас привезли в Ростов. На город уже падали первые бомбы. Взрослые рыли щели, строили баррикады, готовясь к уличным боям… А мы, мальчишки, сторожили ящики, в которых были сложены бутылки с зажигательной смесью, подвозил песок и воду на случай пожара.

Все школы превратились в госпиталя. В семидесятой школе размещался армейский госпиталь для легкораненых. И туда направили маму. Ей разрешили и меня взять с собой. Куда ехал госпиталь, туда ехали и мы.

После очередной бомбежки запомнил груду книг среди раскрошенного камня, подобрал одну, она называлась «Жизнь животных». Большая, с красивыми картинками. Всю ночь не спал, читал и не мог оторваться… Попался бы сейчас Брем, купил, не задумываясь. Очень картинки помню…

В ноябре сорок второго начальник госпиталя приказал выдать мне форму, правда, ее пришлось срочно перешивать. А сапоги на меня не могли найти целый месяц. Так я стал воспитанником госпиталя. Что делал? Одни бинты могли свести с ума. Их не хватало. Приходилось стирать, сушить, скручивать.

Попробуйте скрутить тысячу штук в день! А я наловчился делать то быстрее взрослых. Потому, наверное, так ловко получилась и первая самокрутка, когда старшина, пряча улыбку, вручил мне пачку махорки, как полноправному бойцу. Покуривал (смеется)… тихонько от мамы… Хотелось скорее стать мужчиной.

Когда разбомбили вагоны с солью и парафином, и то, и другое в дело пошло. Соль — поварам, парафин — мне. Пришлось овладеть специальностью, не предусмотренной никакими воинскими списками — делал свечки. Это похуже бинтов! Надо ведь, чтоб они еще и горели…

Мама плакала, а я все равно мечтал сбежать на фронт. В то, что меня могут убить, не верил. Послали однажды за хлебом… Чуть проехали, начался артобстрел. Били из минометов. Сержанта убило, возницу убило, меня контузило. Долго не разговаривал, а когда вернулась речь, заикался.

А это уже в Польше… Среди раненых оказался чех — тромбонист Пражской оперы! Начальник госпиталя обрадовался ему и, когда тот пошел на поправку, попросил пройти по палатам, поискать музыкантов. Оркестр получился отличный. Меня научили играть на альте, на гитаре научился уже сам. Мы играли, а солдаты плакали… Может, поэтому и стал после войны музыкантом.

В разбитом немецком поселке увидел: велосипед валяется. Обрадовался. Сел и поехал. Хорошо так идет! Я за войну ни одной детской вещи не видел…

С. А. Алексиевич

Источник: https://www.xn—-7sbanj0abzp7jza.xn--p1ai/index.php/dlya-uchenikov/ege-po-russkomu-yaziku/ege-2015/3175-kak-vojna-vliyaet-na-detej-sochinenie-po-tekstu-s-dosrochnogo-ege

Решу огэ

Задание 9 № 7838

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л. В. Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

https://www.youtube.com/watch?v=TtmNtjBBWao

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. В. Успенского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других — юность, у третьих — жизнь».

• Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
• Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
• Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
• Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

1. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
2. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
3. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.

– (2)А где вас ранило? — спрашивали ребята.

– (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.

(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой — почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.

(7)Какое это было счастье — полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом…

(8)Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу.

(9)Жильё выделили при школе. (10)Комната и прихожая, откуда топилась печь. (11)Дровами обеспечивали. (12)Кроме литературы, ещё приходилось учить географии и истории.

(13)Всё в Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа. (14)И люди были, пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным развратом.

(15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба.

(16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся?

(18)Детство у них давно закончилось, они все сплошь были недоросшие мужики и бабы, и даже те немногие, кого матери отпускали в школу, как будто испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы.

(19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель — и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши.

(20)Какой Радищев? (21)Какой Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? (23)Обучить грамоте и поскорее отпустить домой — работать. (24)Да и сами они только этого и желали.

(25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских.

(28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (30)Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других — юность, у третьих — жизнь.

• (По Л. Улицкой) *

* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) — современная российская писательница, произведения которой переведены на 25 языков.

1

Задания Д A4 № 3249

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СЧА­СТЬЕ все со­глас­ные звуки глу­хие.2) В слове ВПРЯМЬ пер­вый звук – [ф].3) В слове УЧИ­ТЕЛЬ мяг­кость со­глас­но­го [л’] на пись­ме обо­зна­че­на бук­вой Ь (мяг­кий знак) .4) В слове ДЕТ­СТВА зву­ков мень­ше, чем букв.Пояснение.

В слове СЧАСТЬЕ буква Е после мягкого знака дает два звука (ЙЭ), следовательно, в слове есть согласный звонкий Й.

Правильный ответ указан под номером 1.

Ответ: 1

Источник: Банк заданий ФИПИ

ПояснениеСпрятать пояснение · · Сообщить об ошибке · Помощь

2

Задания Д6 № 3350

Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Пояснение.

Слово ВПРЯМЬ можно заменить стилистически нейтральным синонимом ДЕЙСТВИТЕЛЬНО.

Ответ: действительно правда

Ответ: действительно|правда

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант F4CD3A

ПояснениеСпрятать пояснение · · Видеокурс · Сообщить об ошибке · ПомощьПояснение.

15.1 Русский язык – один из богатейших языков мира и по составу языка, и по способам его речевой организации. Известный филолог Л.В. Успенский утверждал: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».

Важную роль в тексте играют грамматические средства. Они помогают оформить высказывание и тем самым способствуют передаче авторской мысли. К грамматическим средствам относятся, например, знаки препинания, которые являются не только показателем определённых грамматических категорий, но помогают выразить мысль.

Справедливость утверждения Успенского подтверждают примеры из текста Людмилы Улицкой.

Так, в предложении 2 (А где вас ранило?) для передачи вопроса, который сразу привлекает внимание читателя, заставляет читателя задуматься, используется вопросительный знак как показатель вопросительного предложения.

В предложении 30 автор находит необычное определение для мальчишек, которые в годы войны очень быстро взрослели – «маленькие мужики-школьники» — это очень емко передаёт все тяготы военной поры.

Таким образом, автор, умело сочетая слова с грамматическим средствами, успешно реализует свой художественный замысел. Следовательно, прав был Л. Успенский.

15.2 Война не щадила никого: ни взрослых, ни детей. На детские плечи ложились заботы по дому, порой непосильные, работа в колхозных полях, на заводах и фабриках. Дети военной поры рано взрослели, самая светлая и счастливая пора их жизни была «украдена», потому что война всё исковеркала и перевернула с ног на голову. Вот об этом и говорит Людмила Улицкая в финале текста.

Учитель, сам прошедший войну, не может без боли смотреть на своих учеников: «…нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чиненые платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу?»(предложение номер 16). Какая учёба может идти на ум после этого?

Учитель заключает, что «детство у них давно закончилось» (предложение номер 18). И он, фронтовик, испытывает даже некоторую неловкость за то, что должен отвлекать деревенских ребятишек от их работы.

Прочитав текст, невольно ловишь себя на мысли: а я смог бы? Какой силой духа нужно обладать, чтобы всё вынести, преодолеть недетские испытания и при этом всё же оставаться детьми!

15.3 Когда говорят о силе, чаще всего подразумевают силу физическую. Но есть ещё и другое понятие силы. Человека, преодолевшего жизненные трудности, справившегося с тяжелейшими испытаниями судьбы: болезнью, потерей близких людей, — тоже называют сильным. В этом случае речь идёт о силе духа, то есть о той внутренней силе, стойкости, которые помогли ему справиться со всеми невзгодами.

Великая Отечественная война раскрыла небывалый потенциал силы человеческого духа. Она не щадила никого: ни взрослых, ни детей. Дети и женщины полностью заменяли ушедших на фронт отцов и мужей. Прочитав текст Людмилы Улицкой, невольно ловишь себя на мысли: а я смог бы? Какой силой духа нужно обладать, чтобы всё вынести, преодолеть недетские испытания и при этом всё же оставаться детьми!

В наше мирное время примером могут стать паралимпийцы — люди с ограниченными возможностями, но неограниченной силы духа. Именно поэтому им покоряются горы, вода и небо. Алексей Ашапатов — человек великой силы духа.

Потеряв ногу, он не сдался, а продолжал искать себя. И нашёл. Он стал паралимпийским чемпионом Пекина в толкании ядра и метании диска, стал обладателем двух мировых рекордов по этим видам спорта.

Вот пример тем, кто «раскисает» под натиском судьбы, ноет при малейших трудностях.

Силен тот, кто, не поддаваясь соблазнам, строит свою жизнь со-гласно собственному сценарию. Сильные духом люди не только себя могут преодолеть, но и стать примером для окружающих, помогая им поверить в себя и свою внутреннюю силу.

1. Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант F4CD3A
2. Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года
3. Тема сочинения 9.3: Что такое сила духа
4. Тема сочинения 9.1: Грамматика как средство выражения мысли

Источник: https://rus-oge.sdamgia.ru/problem?id=7838

http://lib.rus.ec/b/109098/read#t1

Виктория
Самойловна Токарева

Террор любовью

Мы носимся
по двору. Играем в лапту. Моя сестра
Ленка – приземистая и прочная, как
табуретка, в желтом сарафане с желтыми
волосами. Она быстро бегает, ловко
уворачивается, метко бьет. Очень ценный
член команды.

Я – иссиня
черноволосая, с узкими глазами, похожа
на китайчонка. Я способна победить
любого врага, но при условии: чтобы все
это видели. Мне нужна слава. Просто
победа для себя мне неинтересна. Тщеславие
заложено в мой компьютер.

Третья в
нашей команде – Нонна, дочка тети Тоси.
Мы все живем в одной коммуналке. Нонна
отличается ото всех детей во дворе. В
ее косички вплетены бусинки, у нее
сложное платьице с кружевными вставками.
Она – как сувенирная кукла, хорошенькая,
изящная, и при этом – сообразительная.
Нонна умеет предугадывать ходы противника.
В ней есть качества, необходимые для
победы.

Мы носимся,
заряженные детством, азартом, жаждой
победы. А во дворе меж тем послевоенный
сорок шестой год. Поговаривают, что в
седьмом подъезде из людей варят мыло.
Сначала, естественно, убивают, а потом
уж варят и продают на рынке. Правда это
или нет – неизвестно.

Во время
блокады практиковалось людоедство.
Люди – продукт. Их можно есть и варить
на мыло.

Однажды мы
с сестрой шли мимо третьего подъезда,
и какая-то нестарая женщина попросила
нас подняться на пятый этаж и спросить:
увезли ли больного в больницу.

– Я бы сама
поднялась, – сказала женщина. – Но у
меня нога болит.

Мы с сестрой
отправились вверх по лестнице, но где-то
в районе третьего этажа нам надоело.
Сестра предложила:

– Давай
скажем, что увезли…

Мы вернулись
обратно и сказали женщине:

– Увезли.

И пошли
себе. Мне показалось: она удивилась.

Скорее
всего она удивилась тому, как быстро мы
обернулись. Но вдруг она послала нас на
мыло… Я до сих пор помню ее удивленное
лицо.

Мы носимся,
играем. Мы почти побеждаем. Еще чуть-чуть…

В окнах
одновременно возникают лица наших
матерей.

– Нонна!
Обедать! – кричит тетя Тося.

– Девочки,
домой! – кричит наша мама.

У тети Тоси
лицо бледное и вытянутое, как огурец. А
у нашей мамы круглое и яркое, как помидор.
Обе они – тридцатилетние, красивые и
безмужние.

Мой отец
погиб на войне, а у Нонны умер вскоре
после войны от тяжелого ранения. «Мы не
от старости умрем, от старых ран умрем…»
Эти стихи Семена Гудзенко я прочитала
много позже. А тогда… тогда моя мама
любила повторять: «Я вдова с двумя
ребятами…» Так оно и было.

Мы не хотим
идти домой. У нас игра в разгаре. Но с
нашей мамой шутки плохи. Она лупила нас
рукой. Рука была как доска.

Мы понуро
плетемся домой. Садимся за стол.

Мама
приготовила нам воздушное пюре с
котлетой. Прошло почти полвека, а я до
сих пор помню эту смуглую котлету с
блестками жира и с запахом душистого
перца. Я много раз в течение жизни
пыталась повторить эту котлету и не
смогла. Так же, как другие художники не
смогли повторить «Сикстинскую Мадонну»,
например.

Я думаю,
моя мама была талантливым человеком. А
талант проявляется в любых мелочах, и
в котлетах в том числе.

* * *

Мама работала
в ателье вышивальщицей. Вышивала карманы
на детские платья. Ее никто не учил.
Просто одаренность выплескивалась
наружу. Мама брала работу на дом и в
течение дня делала три кармана: земляничку
с листочком, белый гриб на толстой ножке
и мозаику. Мозаика – это разноцветные
треугольнички и квадратики, расположенные
произвольно. Если долго на них смотреть,
кажется, что они сдвигаются и кружатся.
Каждый карман – это замысел и воплощение.
Творческий процесс. Цена этого творчества
невелика. За каждый карман маме платили
рубль. И когда мама что-то покупала в
магазине, то мысленно переводила цену
на карманы. Например, килограмм колбасы
– три кармана. День работы.

Однажды мы
с сестрой вернулись из театра на такси.
Мы были уже девушки: пятнадцать и
восемнадцать лет. Мать увидела, как мы
вылезаем из машины. Такси – это два дня
работы, двенадцать часов непрерывного
труда. Мать не могла вытерпеть такого
транжирства, но и сделать ничего не
могла. Мы уже вылезли. Уже расплатились.
Тогда она распахнула окно настежь и
заорала громко, как в итальянском кино:

– Посмотрите!
Миллионерки приехали!

Все начали
оглядываться по сторонам. Мы с сестрой
стояли, как на раскаленной сковороде.

И еще мы
знали, что получим по шее или по морде,
что особенно больно, потому что рука
как доска.

Но это было
позже. А тогда мы – маленькие девочки,
шести и девяти лет в послевоенном
Ленинграде. Мы едим котлету, а наши мысли
во дворе: удар лаптой, мяч летит, Ленка
бежит, Нонна наизготовке…

Иногда
Нонна затевала театр.

Мы выбирали
пьесу, разучивали роли и давали
представление. Кулисами служила ширма.
То, что за ширмой, – это гримерная. То,
что перед ширмой, – сцена.

Мамы и
соседи усаживались на стулья, добросовестно
смотрели и хлопали.

Билеты,
кстати, были платные, по двадцать копеек
за билет. Я помню, как выходила на сцену,
произносила свой текст и купалась в
лучах славы. Слава невелика, семь человек
плохо одетой публики, но лучи – настоящие.
Я помню свое состояние: вот я перед всеми
и впереди всех, на меня все смотрят и
внемлют каждому слову. Я – первая.

Откуда это
желание первенства? Наверное, преодоление
страха смерти, инстинкт самосохранения.
Выделиться любой ценой и тем самым
сохраниться. Нет! Весь я не умру… А иначе
не понятно: почему все хотят быть первыми.
Не все ли равно…

Спектакль
идет. Наши мамы незаметно плачут. Им
жалко своих девочек – сироток, растущих
без отцов. И себя жалко, брошенных на
произвол судьбы. Мужья на том свете, им
теперь все равно. А мамам надо барахтаться,
и карабкаться, и преодолевать каждый
день.

Мы ели
однообразную пищу, но никогда не голодали.
Мы росли без отцов, но не испытывали
сиротства. Наши матери были далеки от
педагогики, но они любили нас всей душой.
А мы любили их. Не знаю, были ли мы
счастливы. Но несчастными мы не были –
это точно.

А вот наши
мамы…

Папа погиб
где-то далеко. Написали: смертью храбрых.
Может быть, это какая-то особенная,
приятная смерть…

Папин брат
дядя Леня прислал маме траурную открытку:
черное дерево с обрубленными ветками
и одинокая пустая лодка, приткнувшаяся
к дереву. И надпись: «Любовная лодка
разбилась о быт…» Мама смотрела на
открытку и плакала. Дерево с обрезанными
ветками – это папина жизнь, прекратившаяся
так рано. А одинокая лодка – это мама.
Быт – ни при чем. Любовная лодка разбилась
о Великую Отечественную войну.

Мама плакала,
глядя на открытку. В этот момент вошла
моя сестра Ленка, постояла и пошла себе,
при этом запела своим бесслухим голосом.
Точнее сказать – загудела на одной
ноте.

Мама
отвлеклась от открытки и сказала с
упреком:

– Наш
папочка погиб, а ты поёшь…

Ночью я
проснулась оттого, что горел свет. Мама
и Ленка плакали вместе, обнявшись.

Это было
два года назад, в эвакуации. Я помню
деревянную избу, и вой волков, и веселый
огонь в печке.

Дядя Павел,
муж тети Тоси, вернулся с войны живым,
но после тяжелого ранения. У него оторвало
то место, о котором не принято говорить,
и он не мог выполнять супружеские
обязанности.

Тетя Тося
не мирилась с положением вещей: вдова
при живом муже. Она устраивала дяде
Павлу скандалы, как будто он был виноват,
и все кончилось тем, что тетя Тося стала
приводить в дом мужчину, а дядя Павел и
Нонна сидели в это время на кухне. Он
держал перед глазами газету, но не читал.

А потом
дядя Павел слег. Мы бегали в аптеку за
кислородной подушкой. Ничего не помогло.
Он умер. Умер он тихо. Стеснялся причинить
беспокойство.

Тетя Тося
поняла запоздало: какой это был хороший
человек в отличие от ее ухажеров,
имеющихся в наличии.

Дядя Павел
больше жизни любил свою дочь Нонну, и
не просто любил – обожествлял. И в этом
они совпадали с тетей Тосей. А для всех
остальных ухажеров Нонна была пустым
местом, и даже хуже, поскольку мешала.

После смерти
дяди Павла тетя Тося пошла работать
крановщицей. Однажды ей понадобилось
подписать какой-то документ. Она вошла
в цех и отправилась в кабинет к начальнице.

Кабинет
располагался в углу цеха, – это была
фанерная выгородка, над фанерой стекло,
чтобы проникал свет.

Тетя Тося
постучала в дверь. Ей не открыли, хотя
она чувствовала: за дверью кто-то есть.
Тишина бывает разная. Это была тишина
притаившихся живых существ. Насыщенная
тишина.

Тетя Тося
снова постучала. Послушала, затаив
дыхание. Но похоже, что и там затаили
дыхание.

Тетя Тося
подтащила к фанерной выгородке стол,
на стол воздвигла стул и полезла, как
на баррикаду. Ее глаза оказались вровень
со стеклом. А за стеклом происходило
что-то совершенно непонятное.

Тетя Тося
обескураженно смотрела и считала
количество ног. Вообще-то ног было четыре
штуки, по две на человека. Но тете Тосе
показалось, что их гораздо больше, а
посреди всего этого переплетения –
голый зад.

– Жопа, –
определила она и крикнула: – Зин!

Подошла ее
сменщица Зина.

– Чего
тебе? – спросила Зина.

– Там жопа.

– Чья?

– Не знаю…

Зина полезла
на стол, привстала на цыпочки. Ее роста
хватило, чтобы заглянуть в стекло.

– Это
Колька, – узнала Зина.

– Колька
худой. Он туберкулезник. А этот упитанный…
– не поверила тетя Тося.

Возле
фанерной выгородки стали собираться
люди. Народ всегда собирается там, где
что-то происходит.

Позже
начальница цеха Клава Шевелева скажет
тете Тосе:

– Какая же
ты сволочь, Тося…

– Это
почему? – искренне не поняла тетя Тося.

– Ты тоже
молодая и без мужа. Могла бы сочувствие
поиметь.

– А зачем
на работе? Что, нет другого места?

– Значит,
нет.

Тетя Тося
подумала и сказала:

– Я за
правду…

Правда тети
Тоси состояла в том, что она пришла
подписать документ, ей не открыли. Она
заглянула и увидела жопу. Вот и вся
правда. И это действительно так. А такие
понятия, как деликатность, сочувствие,
– это оттенки, не имеющие к правде
никакого отношения.

Вернувшись
с работы, тетя Тося рассказала эту
животрепещущую историю моей маме.

Разговор
происходил на коммунальной кухне. Мама
варила перловый суп – нежный и
перламутровый. Мамины супы были не
только вкусны. Они были красивы.

– А если
бы ты оказалась на ее месте? – спросила
мама, пробуя суп с ложки.

– С Колькой?
– удивилась тетя Тося.

– И твое
имя полоскали бы на каждом углу?

– Плевать!
– Тетя Тося даже сплюнула для наглядности.
– Пусть говорят что хотят. За себя я не
расстраиваюсь. Но за Нон…

– Дай
луковичку, – перебила мама.

Тетя Тося
достала из кухонного шкафчика и протянула
маме круглую золотую луковицу.

– Но за
Нон… – продолжила она начатую мысль.

– Дай
перчику, – снова перебила мама.

Для мамы
был важен супчик, а для тети Тоси –
любовь к дочери. Нонна – это святое.

– Но за
Нон… – попыталась тетя Тося в очередной
раз.

– Дай соли,
– перебила мама.

Тетя Тося
схватила свою солонку и вывернула ее в
мамин суп.

Мама
обомлела. Дети ждали обед. И что теперь?

Мама
вцепилась в волосы лучшей подруги. Тетя
Тося отбивалась как могла. Соседка Софья
Моисеевна делала вид, что ничего не
происходит. Держала нейтралитет. Она
знала, что через час эти гойки помирятся
и будут пить крепленое вино.

Так оно и
было.

* * *

В квартире
водились крысы. Их пытались извести, но
крысы оказались не глупее, чем люди.

Однажды в
крысоловку все же попалась молодая
сильная крыса. Я стояла и рассматривала
ее. Мордочка, как у белки, но хвост… У
белки хвост нарядный, пушистый, завершающий
образ. А у крысы – голый, длинный,
вызывающий омерзение.

Крыса
нервничала в крысоловке, не ожидая от
людей ничего хорошего.

И была
права.

Моя мама
поставила крысоловку в ведро и стала
лить в ведро воду. Она решила крысу
утопить.

До сих пор
не понимаю, почему мама не выпроводила
меня из кухни, не освободила от этого
зрелища. Прошло полвека, а я до сих пор
вижу перед собой розовые промытые
пальчики крысы, которыми она хваталась
за прутья крысоловки, взбираясь как
можно выше. Как в тонущем корабле…

Моя мама
жила как получалось. Без особой программы.

К ее берегу
прибило двух женихов, оба Яшки. Одного
мы звали «Яшка толстый», а другого «Яшка
здохлый».

Толстый
заведовал мебельным магазином. Мама
решила воспользоваться случаем и
обновить мебель в нашей квартире. Яшка
помог, но скоро выяснилось, что он помог
в свою пользу. Мама была обескуражена.
Ходила и пожимала плечами. Обмануть –
это понятно. Торгаш есть торгаш. Но
обмануть любимую женщину, почти невесту,
вдову с двумя ребятами…

Яшка-толстый
получил отставку.

Второй Яшка
был болезненно худой. Но основной его
недостаток – десятилетний сын. Чужой
мальчик, которого мама не хотела полюбить.
Она умела любить только своих и не
скрывала этого.

Второй Яшка
растворился во времени. Скорее всего
мать не любила Яшек, ни одного, ни другого.
Настоящее чувство пришло к ней позже.
Это был Федор – брат тети Тоси, капитан
в военной форме. Федор – молодой,
тридцатилетний, рослый, с зелеными
глазами на смуглом лице. Такие были
тогда в моде. О таких говорили: «душка
военный». Статная фигура, прямая спина,
брюки галифе, погоны на кителе.

Сейчас в
моде совсем другие мужчины, и совсем
другие аксессуары сопровождают
секс-символ. Например, «мерседес»… А
тогда…

Зеленые
глаза и крупные руки свели нашу маму с
ума. В доме постоянно звучал патефон,
сладкий тенор выводил: «Мне бесконечно
жаль твоих несбывшихся желаний…»

По вечерам
мать куда-то исчезала. Мы с сестрой
оставались одни.

Однажды мы
собрались лечь спать и вдруг увидели,
как под одеялом катится ком. Мы поняли,
что это крыса. Как же мы ляжем в кровать,
где крыса… Мы стали кидать на кровать
стулья, книги – все, что попадалось под
руку. Ком остановился. Крыса затихла.
Может, мы ее оглушили или даже убили.

Мы смотрели
на кровать и тихо выли. Нам было страшно
от двустороннего зла: зла, идущего от
хищной крысы и от содеянного нами.

Вошла тетя
Тося. Увидела несчастных плачущих детей
и стала нас утешать, обнимать, смешить.
И даже принесла нам хлеб со сгущенкой
на блюдечке. Это и сейчас довольно
вкусно. А тогда… Мы забыли про крысу и
про свой страх.

Тетя Тося
откинула одеяло. Бедный полуобморочный
зверек сполз на пол и тут же растворился.
Видимо, под кроватью у крысы был свой
лаз, своя нора с детьми и мужем, красивым,
как дядя Федор.

Мамина
любовь продолжалась год. Целый год она
была веселая и счастливая. А потом вдруг
Федор женился. И привел свою новую слегка
беременную жену к тете Тосе. Познакомить.
Все-таки родня.

Тетя Тося
накрыла стол и позвала маму, непонятно
зачем.

Все уселись
за один стол. Федор прилюдно обнимал
свою молодую жену и пространно
высказывался, что лучше иметь одного
своего ребенка, чем двоих чужих. И все
хором соглашались, а тетя Тося громче
всех.

Мама сидела
опустив голову, как будто была виновата
в том, что у нее дети и она не годится
такому шикарному Федору.

Мама встала
и вышла из-за стола. Ушла в коридор, а
оттуда на лестничную площадку. Она
стояла и плакала, припав головой к стене.
Этот подлый Федор прирос к ней, а его
отдирали, и невидимая кровь текла рекой.

На другой
день мама сказала тете Тосе:

– Какая же
ты сволочь!

– Так я же
сестра, – спокойно возразила тетя Тося.

Сестра
всегда на стороне брата, и родные
племянники лучше, чем приемные. Это
правда. А такие мелочи, как дружба,
сострадание, – это оттенки, не имеющие
к правде никакого отношения.

У тети Тоси
тоже ничего не получалось с личной
жизнью. Короткое счастье заканчивалось
подпольным абортом. Аборты были запрещены.
Их делали на дому под покровом ночи.

Нонна
притворялась, что спит. Но она все
слышала: железное позвякивание пыточных
инструментов, тяжелые вздохи, сдавленные
стоны…

А где-то
далеко-далеко текла совсем другая жизнь.
Где-то у кого-то были родные папы,
отдельные квартиры и шоколадные конфеты.
Можно было есть конфеты и нюхать обертки.
О! Как пахнут обертки от шоколадных
конфет!

В пятьдесят
третьем году умер Сталин. Мы втроем
собрались ехать в Москву: я, Ленка и
Нонна. Мы собрались проводить вождя и
учителя в последний путь, но наша мама
вмешалась, как обычно. Мы все получили
по увесистой оплеухе! И Нонна в том
числе. Оплеуха решила дело.

Мы никуда
не поехали и довольно быстро успокоились.
Умер и умер. Что же теперь, не жить?

Мы забежали
в трамвай – радостные и легкомысленные.
Люди сидели и смотрели на нас молча и
отстраненно. Стояла тяжелая тишина, как
будто горе случилось не где-то на даче
Сталина, а у каждого в доме. Смерть вождя
воспринималась как личная трагедия.

Нонна
хохотала над каким-то пустяком, я даже
помню над каким: Ленка простодушно
пукнула. Мы покатились со смеху. А народ
в трамвае смотрел на нас без осуждения,
скорее с состраданием. Вся страна
осталась без поводыря, и куда мы забредем
в ночи?

Время в
этом возрасте тянется долго. Каждый
день – целая маленькая жизнь. И казалось,
что мы никогда не вырастем и наши мамы
никогда не постареют. Все всегда будет
так, как сейчас.

Я училась
без особого удовольствия, но все же
выполняла свои школьные обязанности.
Если надо, значит, надо. Я не представляла,
как можно прийти на урок, не сделав
домашнего задания.

Моя сестра
Ленка делала только то, что ей нравилось.
Она садилась заниматься, клала на стол
учебник, а на колени интересную книгу.
Могла сидеть не двигаясь по три-четыре
часа. Мама думала, что Ленка грызет
гранит науки, а она просто читала «Сестру
Керри». В результате Ленка получала
двойку в четверти. Мама бежала в школу,
двойку меняли на тройку. Считалось, что
Ленка «не тянет». Но Ленка не была глупее
других. Просто она научилась перекладывать
свои проблемы на чужие плечи. И у нее
это хорошо получалось. Мама бегает,
учителя машут руками, общий переполох.
А Ленка стоит рядом с сонным выражением
лица и точно знает: все обойдется.
Поставят тройку, и переведут в другой
класс, и выдадут аттестат зрелости. И
при этом не надо уродоваться, зубрить,
запоминать то, что никогда потом не
пригодится, типа « а плюс б в квадрате
равно а квадрат плюс два аб , плюс б
квадрат…».

Нонна
училась с блеском. Тетя Тося тихо
торжествовала. Иногда она изрекала в
никуда: «Из картошки ананаса не вырастет…»
Получалось, что наша мама картошка, а
тетя Тося – ананас.

Соперничество
между мамой и тетей Тосей было скрытым,
но постоянным, как субфебрильная
температура.

Мы жили
лучше, потому что мама больше крутилась.
Она работала в ателье и брала работу на
дом, имела частные заказы. Сколько я ее
помню, она всегда сидела у окна, опустив
голову, с высокой холкой, как медведица.
И ее рука ходила вслед за иголкой, вернее,
иголка вслед за рукой.

Однажды я
проснулась в шесть утра, мать уже сидела
у окна, делая свои челночные движения
рукой. Она жила, не разгибая спины, не
поднимая головы, изо дня в день, из месяца
в месяц, из года в год…

А тетя Тося
просто шла на свою малооплачиваемую
работу и просто возвращалась домой. Она
не пыталась искать другое место, не
искала дополнительного заработка. Тетя
Тося кляла эту жизнь, но не боролась.
Как идет, так идет.

И результат
давал себя знать. Мы ели сытнее, одевались
более добротно. Иногда мама делала
внушительные покупки: телевизор с
линзой, например. Тетю Тосю это царапало.
Она поносила маму за глаза, называя
кулачкой и хабалкой. Соседи доносили
маме. Происходило короткое замыкание,
и вспыхивал пожар большого скандала. И
выдранные волосы – желтые мамины и
темно-русые тети Тосины – летели плавно
по всему коридору.

Соседи не
вмешивались. Они знали, что летняя гроза
прошумит и к вечеру выглянет промытое
солнышко. И просветлевшие соседки будут
пить крепленое вино. И в самом деле: что
им делить? У них была общая участь
послевоенных женщин. Молодая жизнь
уходила, как дым, в трубу.

* * *

В двенадцать
лет я заболела ревмокардитом и по
нескольку месяцев лежала в больнице. В
результате я полюбила медицину и мечтала
стать врачом.

Ленка не
мечтала ни о чем. Жила себе и жила, как
собака-дворняга. Хотя у собак всегда
есть идея: любовь и преданность своему
хозяину. Значит, Ленка – не собака.
Другой зверь. Может быть, медведь –
спокойный и сильный с длительной зимней
спячкой.

Нонна
мечтала только об одном – быть артисткой.
Ее манило перевоплощение, возможность
прожить много жизней внутри одной жизни;
изысканно развратная дама с камелиями,
ни в чем не повинная Дездемона, идейная
Любовь Яровая и так далее – нескончаемый
ряд. Невидимый талант стучался в ней,
как ребенок во чреве. Но больше всего
она хотела сменить среду обитания. Туда,
где отдельные квартиры, яркие чувства,
возвышенные разговоры. Туда, где слава,
любовь и богатство. И благородство. Ну
кто же этого не хочет?

Нонна
самостоятельно нарыла какой-то
драматический кружок и ездила туда на
трамвае. А к вечеру возвращалась. Ее
провожал намертво влюбленный черноволосый
мальчик Андрюша.

Помню
картинку, которая впечаталась в мою
память: Нонна приближается к дому, ей в
лицо дует сильный ветер, оттягивает
волосы. Платье подробно облепляет ее
тело – бедра, ноги и устье, где ноги
сливаются, как две реки. Ничего лишнего,
только симметрия, законченность и
изящество. Маленький шедевр. Устье –
как точка. Создатель поставил точку.

Нонна шла
и щурилась от ветра. Ее ресницы дрожали.

Андрюша –
пригожий и грустный. Он как будто
предчувствует, что Нонна скоро улетит.
У нее другие горизонты. Ей нечего делать
в этом заводском районе, среди простых
и недалеких людей. Она – ананас и должна
расцветать среди ананасов – изысканных
и благоуханных.

* * *

Нонна
получила аттестат зрелости, уехала в
Москву и поступила в театральное училище.
Она сразу и резко оторвалась от нас, как
журавль от курицы. Журавль – в облаках,
а курица только и может, что подпрыгнуть
и долететь до забора.

Тетя Тося
проговорилась, что в Нонну влюбился
декан – профессор по фамилии Царенков.

Наша мама
тихо плакала от зависти и от горького
осознания: одним все, а другим ничего.
Почему такая несправедливость?

Я была
искренне рада за Нонну. Если ей выпало
такое счастье, значит, оно существует
в природе. Счастье – это не миф, а
реальность. А реальность доступна
каждому, и мне в том числе.

Ленка не
обнаружила ни радости, ни зависти. Ей
было все равно.

Ленка
поступила в педагогический институт,
я собиралась в медицинский. Мы готовились
пополнять ряды советской интеллигенции.

У меня было
одновременно два кавалера. Один – Гарик,
веселый и страшнючий, готовый на все.
Другой – красивый, но ускользающий, не
идущий в руки. Его мама говорила: «Она
затаскает тебя по комиссионным. А тебе
надо писать диссертацию…»

Ленкина
личная жизнь стояла на месте. У нее было
по-прежнему сонное выражение лица,
никакой заинтересованности. Любовь шла
мимо нее, не заглядывая в Ленкину гавань.

Мой первый
кавалер Гарик постоянно приходил в наш
дом. Не заставал меня и садился ждать.
Ленка его развлекала как умела, показывала
альбом со своими рисунками. Ее рисунки
были однотипны: испанский идальго с
высоким трубчатым воротником, в большой
шляпе и с усами. Лена рисовала только
карандашом и только испанцев. Откуда
эта фантазия? Я предполагаю, что в одной
из прошлых жизней она была одним из них,
жила в Испании, и генетическая память
подсовывала эти образы.

Мой первый
кавалер Гарик оказался настойчивым.
Все ходил и ходил. А меня все не было и
не было. И вот однажды я заявилась домой
в полночь, распахнула дверь в комнату.
Ленка и Гарик разлетелись в разные
стороны дивана. «Целовались», – поняла
я. Ну и пусть.

Потом нас
обокрали. Какая-то пара попросилась
переночевать. Они представились как
знакомые знакомых. Простодушная мама,
ничего не подозревая, пустила людей на
одну ночь. Утром мама уехала на работу.
Мы разбрелись по институтам.

А сладкая
парочка все упаковала и вывезла.

Вечером
пришли оперативники и увидели на
подоконнике маленький топорик. Они
показали его маме. Топорик предназначался
мне или Ленке, если бы мы вернулись не
вовремя.

Мама поняла,
что легко отделалась, и обрадовалась.
Однако все, что было нажито: пальто,
зимние и осенние, обувь, постельное
белье… Сколько карманов надо вышить,
сколько сидеть, сгорбившись, чтобы
восстановить утраченное.

Мама плакала,
но недолго. Моя мама, как кошка, могла
упасть с любой высоты и приземлиться
на все четыре лапы.

Каким-то
образом она сосредоточилась,
сгруппировалась, выпросила на работе
пособие и сшила нам новые пальто. Ленке
фиолетовое. Мне – цвета морской волны.
Ленкино пальто прямого покроя шло мне
больше, чем мое, расклешенное. Я
шантажировала сестру. Я говорила:

– Дай мне
надеть твое пальто, иначе я пойду с
Гариком на свидание.

Ленка
уходила, через минуту возвращалась,
неся драгоценное пальто на руке, кидала
им в меня и говорила:

– Бери,
сволочь…

Я наряжалась
и уходила. Действительно, сволочь…

В ту пору
я постоянно смотрела на свое отражение
в зеркале нашего шкафа. Я постоянно
ходила с вывернутой шеей и не могла
отвести от себя глаз. Я и сейчас помню
себя, отраженную в зеркале в югославской
кофте и маленькой бархатной шляпке.
Цветущая юность, наивность и ожидание
любви.

Любовь тем
временем полыхала в Ленкиной душе. Она
так же разговаривала, как Гарик, так же
поворачивала голову. Она в него
перевоплощалась. Это называется
«идентификация Я». Ленкино «Я» и Гарика
слилось в одно общее «Я».

Он входил
в наш дом, и дом тут же наполнялся
радостью. Гарик воспринимал жизнь как
праздник, карнавал и сам был участником
карнавала и заставлял веселиться всех
вокруг. Я забыла сказать: он был не только
страшнючий, он еще был талантливый,
умный, яркий начинающий ученый.

Почему я
отдала его Ленке? Но слава Богу, отдала
не в чужие руки, а родной сестре.

Однажды
Гарик отрезал от своей рубашки две
пуговицы, потом разжевал немножко хлеба
и, как на клей, налепил пуговицы на глаза
гипсового Ломоносова. Этот Ломоносов
стоял у нас в виде украшения.

Гарик ничего
не сказал и ушел. А вечером мы увидели.
Я помню радостное изумление, которое
обдало нас, как теплым ветром. Ленка
смеялась. И мама смеялась. В ее жизни
было так мало веселых сюрпризов…

Я навсегда
запомнила эту минуту, хотя что там
особенного…

Гарик был
творческий парень. Он помог сочинить
мне мой самый первый рассказ. Мы просто
сидели, болтали, и он выстроил мне схему,
конструкцию, сюжет. Писала я, конечно,
сама, одна. Но без четкой конструкции
все бы рассыпалось. Нижняя челюсть
Гарика немножко выдавалась вперед. В
народе это называлось «собачий прикус».
Вот, оказывается, в чем дело… Челюсть
меня не устраивала. А Ленка не замечала
собачьего прикуса. Вернее, замечала, но
со знаком плюс. Гарик казался ей
законченным красавцем. У него были
глубокие умные бархатные глаза с
искорками смеха. И выражение лица такое,
будто он что-то знает, да не скажет. И,
глядя на него, я всегда что-то ждала.
Ждала, что он хлопнет в ладоши, крикнет
«Ап!» – и все затанцуют и запрыгают, как
дети. По поводу чего? А это совершенно
не важно. Просто выплескивается радость
жизни. Причина – жизнь.

Текст из ЕГЭ

(1)Во всех временах дружество почитали из числа пер­вых благ в жизни; сие чувствование родится вместе с нами; первое движение сердца состоит в том, чтобы искать соеди­ниться с другим сердцем, и между тем целый свет жалует­ся, что нет друзей. (2)С начала мира все веки вместе едва- едва произвели три или четыре примера дружества совер­шенного. (3)Но если все люди согласны, что дружество пре­лестно, почто же не ищут наслаждаться сим благом? (4)Не есть ли сие заблуждение слепого человечества и следствие развращения оного — желать блаженства, иметь его в своих руках и убегать его?
(5)Выгоды дружества блистательны сами собою: вся при­рода единогласно подтверждает, что они приятнейшие изо всех благ земных. (6)Без дружества жизнь теряет свои при­ятности; человек, оставленный самому себе, чувствует в сво­ем сердце пустоту, которую единое дружество наполнить может; от природы заботливый и беспокойный, в недрах дружества утишает он свои чувствования.
(7)Коль полезно пристанище дружбы! (8)Она охраняет от коварства людей, которые почти все непостоянны, обманчи­вы и лживы. (9)Первое достоинство дружбы есть вспомоще­ствовать добрым советом. (Ю)Сколь бы ни рассудителен кто был, но всегда нужен проводник; не должно без опасения вверяться своему собственному разуму, который страсти наши заставляют часто говорить по их воле.
(И)Древние познали все благо любви, но они описания дружества сделали столь огромными, что заставили почи­тать оное за прекрасную выдумку, которой нет в природе. (12)Кажется, они худо знали свойства человека, когда умышляли прельщать его такими описаниями и заставлять искать дружбы, столь богато раскрашенной ими: они как будто позабыли, что человек более склонен знатным приме­ром удивляться, нежели им последовать.
…(13)Первое достоинство, которое должно сыскивать в друге, есть добродетель: она-то уверяет нас в нем, что он способен к дружеству и оного достоин. (14)Не надейся ни­мало на ваши обязательства, как скоро не на сем основании они утверждены: ныне не выбор, но нужды соединяют лю­дей, и для того-то нынешнее дружество так же скоро кон­чится, как и начинается: дружатся без разбору и ссорятся не раздумывая; ничто столь не презренно: худой выбор ока­зывает или дурное сердце, или дурной разум. (15)Из тысячи умей выбрать себе друга, ничто столь не важно, как сей вы­бор, ибо от него зависит наше благополучие.
(И. А. Крылов)

Вступление

Дружба – вторая значимая эмоция в жизни человека после любви. Друзья становятся настоящей опорой в сложных ситуациях: дают советы, помогают делом. «Друг познается в беде», — гласит старинная русская пословица.

Проблема

И.А. Крылов поднимает проблему дружбы. Он размышляет над самим понятием дружбы и ее значении для человека. Почему человечество, понимая все плюсы дружества, не делает ничего ради сохранения истинных дружеских отношений? Автор ищет ответ на этот вопрос.

Комментарий

Крылов пишет, что о дружбе говорили испокон веков. С самого рождения человек стремится найти родное сердце, близкого по духу человека, который был бы поддержкой и опорой ему на всю жизнь.
Но почему-то за всю историю человечества известно только три-четыре примера настоящей совершенной дружбы. Автор задается вопросом – почему же так происходит? Почему, если в дружбе столько плюсов, люди так легко теряют друг друга?
Человек одинокий чувствует внутреннюю пустоту, а с близким по духу человеком он найдет поддержку, всегда сможет утешить свои даже самые тяжелые чувства.
Друзья помогают уберечься от коварства людей лживых и притворных. Они помогут советом, и человеку этот совет очень нужен, так как полагаться только на свой разум не стоит – эмоции могут захлестнуть рассудок.
Люди древности так восхваляли дружбу, что людям она стала казаться чем-то недостижимым. И это не есть хорошо, так как люди больше удивляются чему-то недосягаемому, а не пытаются этому следовать, к этому стремиться.
Очень важно правильно выбрать друга. Он должен быть добродетельным, надежным. Но во времена Крылова люди стали сходиться по иным принципам – по необходимости, из какой-либо корысти. Такая дружба, уверяет автор, весьма недолговечна. Как быстро начинается она, так быстро и закончится. Нужно уметь выбрать правильного человека из тысячи, и подходить к этому выбору с умом, так как от него зависит наше будущее благополучие.

Авторская позиция

Автор уверяет читателя в необходимости дружбы, в ее ценности. Самым главным, по его мнению, становится умение правильного выбора друга среди множества коварных и лживых недоброжелателей. Настоящая дружба станет залогом более счастливой жизни.

Своя позиция

Позиция автора мне максимально близка. Дружба – главное для человека в жизни. Наверное, даже важнее любви. Любовь способна угаснуть, а вот настоящая дружба никогда не закончится. В мире есть не так много людей, которые смогут понять вас полностью и принять со всеми недостатками и слабостями. Поэтому очень важно тщательно присматриваться к окружающим, чтобы исключить возможность неверного выбора, что может привести к нежелательным и печальным последствиям.

Аргумент №1

Проблема дружбы раскрывается во многих произведениях русской литературы. Одно из первостепенных значений она занимает в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой романа Евгений Базаров – нигилист. Он отрицает все – любовь, дружбу, законы и моральные нормы. Но сам того не замечая, на основе общности интересов он начинает дружить с Аркадием Кирсановым, который разделяет его взгляды и убеждения.
Но как только Аркадий влюбляется и создает семью, его интересы уходят далеко от жизненной позиции Базарова. Они постепенно отдаляются друг от друга, и дружба их заканчивается.
Тургенев пытается показать, что без общности интересов дружба невозможна.

Аргумент №2

Григорий Печорин, главный герой романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» также не верит в дружбу. Он считает, что среди друзей всегда один раб другого. На протяжении всего романа судьба сталкивает его с разными людьми, которые искренне желают помочь ему, но он всячески открещивается от их дружбы.
Пожалуй, самым близким по духу для него становится доктор Вернер, с которым он делится своими самыми сокровенными мыслями. Вернер понимает Печорина, но вскоре и он отворачивается от него, так как воззрения Григория противоречат его нравственным принципам.
Печорин так и остается один, потому что не способен дать окружающим ни единого шанса для сближения с ним.

Заключение

Дружба важна для каждого человека. Без дружбы жить становится намного сложнее. Друзья всегда поддержат и дадут совет в сложной ситуации, когда нам самим бывает сложно сделать правильный выбор. Очень важно выстраивать правильные отношения с людьми.

Мы напишем — Проблема счастья В. С. Токарева Нам задали классное сочинение на тему ЕГЭ по русскому. Подсказки школьнику

Ощущение счастья дарит человеку невероятный заряд положительных эмоций. Счастье это необъяснимое, крайне приятное состояние души человека, к которому многие из нас стремятся изо дня в день. Но так ли легко найти счастье в своей жизни?

Именно поэтому автор данного для анализа текста, В. С. Токарева, поднимает проблему счастья, трудности его понимания.

Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, автор текста рассказывает историю о девочке, которой задали написать сочинение на тему Самый счастливый день в моей жизни.

По ходу написания сочинения героиня данной истории не может в полной мере осознать, что такое счастье. В ее памяти всплывают некоторые радостные моменты ее жизни, но она не может их назвать самыми счастливыми.

Несмотря на это, она близка к пониманию счастья, так как однажды большое удовольствие ей доставил день, проведенный вместе с семьей, когда она осознавала внутреннее единство с родными ей людьми.

Автор текста, В. С. Токарева, выражает свою позицию через описание переживаний героя-рассказчика. Она думает, что у каждого человека счастье принимает разные формы: для кого-то это радостное уединение, для кого-то день в окружении семьи, а для кого-то счастье, может быть, заключается в помощи окружающим. Но для каждого человека счастье это ценность, так как это ощущение дарит незабываемые эмоции, согревает ему душу.

Нельзя не согласиться с мнением В. С. Токаревой. Я считаю, что ощущение счастья, насколько бы оно ни было мимолетным и неуловимым, прекрасно. Ради счастья, по моему мнению, каждый из нас стремится к той или иной цели, как это было с Ленкой Коноваловой, упоминавшейся в тексте, которая всей душой желала вступить в ряды пионеров, неустанно этого желала всей душой.

Мысленно обращаясь к русской классической литературе, вспомним пьесу А. П. Чехова Вишневый сад. Проблема счастья является одной из основных в данной комедии. Героиня произведения, Аня Раневская, возлагает юные надежды на счастье после отъезда из усадьбы. Она надеется, что именно тогда начнется новая, полная счастья и изобилия жизнь.

А Любовь Раневская, наоборот, связывает вишневый сад со своим упущенным счастьем. Ее молодость дарит ей теплые воспоминания счастья, но реальность доказывает обратное: сад выставлен на продажу, личная жизнь героини расстроена. Вишневый сад ассоциируется в данной пьесе с далеким, неуловимым счастьем.

В качестве второго литературного аргумента хотелось бы привести роман М. Ю. Лермонтова Герой нашего времени. Вся жизнь Печорина, главного персонажа произведения, это вечный поиск счастья. Легкость отношения к счастью не для Печорина.

Он уверен, что счастье это насыщенная гордость. Казалось бы, у Григория Александровича есть все основания насытить свою гордость и стать счастливым человеком: подчиняются его воле и любят люди, с которыми сводит судьба, но, увы, вместо счастья раз за разом к Печорину приходит скука и разочарование. Образ Печорина символизирует трудности в достижении счастья.

Все сказанное позволяет сделать вывод: счастье прекрасно, но иногда труднодостижимо и неуловимо. Несмотря на это, я все же считаю, что к нему непременно нужно стремиться.

Все сочинения