На экзамене предлагалось прочесть басню или рассказ как правильно

3.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

а) Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остается тем же.

б) На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ.

в) Гость недолго гостит, да много видит.

г) Везде: на стенах домов, беседках, оградах – лепился плющ.

4.Укажите предложение с обособленным приложением:

а) Женщина, Сашкина мать, была еще молода.

б) Он шел прихрамывая.

в) Подойдя ближе, она закричала.

г) Мы сидели затаив дыхание.

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых при обращениях должны стоять запятые?

Откуда (1) умная (2) бредёшь ты (3) голова? Здравствуй (4) солнце (5) да утро весёлое!

а) 1, 2, 3, 4.

б) 2, 4

в) 3, 4

г) 1, 3, 4, 5

6.Укажите сложносочиненное предложение:

а) Прошла осень, за ней пришла зима.

б) День был пасмурный, но теплый.

в) День уходит, и прохлада освежает и бодрит.

г) Калитку отворив чуть-чуть, выходит девушка не смело.

7.Найдите сложноподчинённое предложение:

а) Никогда этот человек, обещавший столь многого добиться в жизни, не был самим собой.

б) В лесу еле слышно раздавался звон бубенчиков, и по дороге медленно катила тройка.

в) В кустах послышался какой-то шорох, который и спугнул куропаток.

г) Устав от беготни, ребятишки, притихшие и посерьёзневшие, уселись на печке, а бабушка начала рассказывать им сказки.

8.Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями сопоставления:

а) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.

б) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.

в) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.

г) Время красит, безвременье старит.

9.Укажите сложное предложение с разными типами синтаксической связи:

а) Если правильно выберешь профессию, работаешь с удовольствием.

б) Когда шел этот разговор, мы не подозревали, что эта ночь самая проклятая из всех ночей.

в) Может быть, от того эти люди красивые, что люблю я их крепко, всем сердцем люблю.

г) Я не знаю, что со мной делается, а они поднимают на смех.

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

К вечеру пошёл дождь, снег почти растаял (1) и (2) хотя дорога стала ещё грязнее (3) но всё же лошадям стало легче.

а) 1, 2, 3

б) 2, 3

в) 1, 3

г) 3

             Тест по теме ,,Однородные члены предложения “

                                 8 класс

1.Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

1. Цвет топаза и при дневном , и при искусственном освещении остаётся тем же.
2. На экзамене предлагалось прочесть басню , или рассказ.
3. Гость недолго гостит , да много видит.
4. Везде : на стенках домов , беседках, оградах – лепился плющ.

2.Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

1. Все явления природы : солнечное тепло , ветер , дождь можно назвать геологическими деятелями.
2. В наших лесах встречаются и лоси , и олени .
3. Мальчики обычно мечтают стать или лётчиками , или моряками.
4. Приливы и отливы происходят не только в океане , но и в недрах Земли

3.Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

1. Подаренная мне книга оказалась не только интересной , но и полезной.
2. Повсюду : и в кустах , и в траве , и в буйных папоротниках – запели птицы.
3. Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается.
4. Цветы поражали своей величиной и формой и манили к себе прекрасным ароматом

4.В каком предложении на месте пропуска не надо ставить запятую?

1. Хоть и люблю я её очень (…) но в театр с ней не пойду .
2. Повсюду : в лесу (…) в саду (…) на пашне – начиналась новая жизнь.
3. Мне нужна одна тетрадь (…) или две.
4.  Там были розы и георгины (…) гладиолусы и незабудки.

5.Укажите предложения , в котором на месте всех скобок надо поставить запятую :

1. Ей вдруг захотелось ( ) и смеяться ( ) и танцевать ( ) веселиться ( ) и радоваться жизни.
2. Я ему предлагал и то ( ) и сё ( ) но ему ничего так и не понравилось.
3. Если не я ( ) то сестра обязательно поможет вам приготовить ужин ( ) и накрыть на стол.
4. Она вспоминала то родной город и родителей ( ) школу и друзей детства ( ) лекции и сессии ( ) Новый год в общежитии и свою первую любовь.

6.Укажите предложения , в котором нужно поставить больше одной запятой :

1. Марина встала ни свет ни заря и всё равно не успела ни доделать работу и приготовить ужин .
2. Я не то чтобы сердилась на него но не одобряла его поступок.
3. Или поезжай туда прямо сейчас или ложись и поспи нормально.
4. Ему нравилось гулять по паркам и лесам под дождём или снегом наблюдать за людьми и птицами и природой.

7.Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

1.  Посетители библиотеки либо где-нибудь учатся , либо мечтают учиться.
2. Туча на севере росла , и захватывала запад и восток.
3. Человеку свойственно не только преклонятся перед великим , но и стремиться превзойти его.
4. Всюду : вверху и внизу – пели жаворонки.

8.Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

1. Зачем притворяешься ты то ветром , то камнем , то птицей ?
2. И хлеб , и меды , одним словом всё у них было среди запасов.
3. У Сибири есть много особенностей как в природе , так и в людских нравах
4. Тёмная грозная туча ушла уже далеко и унесла с собою грозу и мрак.

9.Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

1. Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом , то полыхают на чёрных тучах.
2. От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна и захлопывались с невероятным грохотом.
3. На лугу , в лесу , в саду : повсюду началась новая жизнь.
4. Всё было непривлекательно : небо , и озеро , и пасмурные дали , и низкий остров.

10.Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

1. Научная истина дороже всего , и ей надо следовать во всех деталях научного исследования и в жизни учёного.
2. Художник должен быть и историк . и поэт , и философ , и наблюдатель.
3. Надо быть одинаково честным , как в большом , так и в малом.
4. Всё вокруг хаты : подсолнухи , акации и сухая трава – было .

                                           ОТВЕТЫ

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	2	1	3	3	4	4	2	2	3	3

Цель урока:

Оборудование: мультимедиапроектор,
таблицы

Задачи:

План урока:

Методические приемы: слово учителя,
фронтальный опрос, активизация мышления
посредством выполнения творческих заданий.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.
Орфоэпическая разминка.

(1 ученик читает слова, учащиеся записывают)

АсторонОмия, апострОф, баловАть, бАнты,
вероисповЕдание, добелА, донЕльзя, завсегдАтай,
зубчАтый, звонИшь, тОрты, изОгнутый, пулОвер,
принЯвший, намЕрение, мЕстностей, цепОчка,
чЕрпать, экспЕрт, углубИть, стАтуя, сОгнутый,
прозорлИвый, простынЯ, Отрочество, паралИч,
отлучИт, премировАть, оптОвый, обеспЕчение,
красИвее, инженЕров, ходАтайство, щавЕль,
фенОмен, тОрты, столЯр, умЕрший, феЕрия, созданА,
недУг.

— Над словами с ударением на 3-м слоге поставьте
цифру 3.

— Прочитайте эти слова.

3. Подготовка учащихся к восприятию нового
материала.

— Какие члены предложения называются
однородными? (После ответа учащихся
демонстрируется запись на экране) (Слайд №4)

— Какие члены предложения не являются
однородными?

— С помощью каких союзов соединяются однородные
члены предложения?

— На какие группы делятся сочинительные союзы?

4. Изучение нового материала:

1. Наблюдение.

1) С чужими я либо робел, либо важничал. Он
забавлял нас рассказами, или играл с нами, или
случал мое чтение.

— Назовите однородные члены предложения. С
помощью каких союзов связаны однородные члены
предложения?

2) Вид проснувшейся реки представляет не только
величественное, но и страшное зрелище.

2. Закрепление. Тренировочные упражнения.

1) Упражнение №404 по цепочке (устно)

2) Философская минутка. (Объясните пунктуацию)

Фрэнсис Бэкон (1561 — 1626 гг.) английский философ,
родоначальник английского материализма,
государственный деятель)

— Назовите в этих предложениях однородные
члены.

— С помощью каких союзов они соединены?

— Как вы понимаете эти слова?

Комментирование запятых

1. Укажите предложение с пунктуационной
ошибкой.

2. Укажите предложение, в котором на месте
пропуска не надо ставить запятую.

3. Укажите предложение, в котором надо поставить
больше одной запятой.

4. Из предложений 17 — 18 выпишите все
сочинительные союзы (В2)

(17) Однако эта физическая изоляция покажется
мелочью, если вспомнить о той чудовищной
психологической, духовной изоляции, которая
существует теперь между Человеком и Землёй.
(18)Конечно, стараемся, тщимся, выращиваем на
балконе цветочек или пёрышко лука, держим в
квартире какое-нибудь растение, обзаводимся
дачным клочком земли, летом, во время отпуска, в
воскресенье выбираемся в лес, на речку.

Самостоятельная работа (А22)

На столе у каждого ученика тест

1. Укажите предложение, в котором нужно
поставить три запятые. (Знаки препинания не
расставлены.)

2. Укажите предложение, в котором нужно
поставить одну запятую. (Знаки препинания не
расставлены.)

3. Укажите предложение, в котором нужно
поставить одну запятую. (Знаки препинания не
расставлены.)

4. Укажите предложение, в котором нужно
поставить две запятые. (Знаки препинания не
расставлены.)

5. Укажите предложение, в котором нужно
поставить одну запятую. (Знаки препинания не
расставлены.)

Проверка учащимися правильность
выполнения теста

5. Предупреждение ошибок в предложениях с
однородными членами.

Слово учителя:

Ошибки в предложениях с однородными членами
часто вызваны нарушением законов логики и
дополняются огрехами в выборе конструкции.
Сейчас рассмотрим наиболее часто встречающиеся.

1. Ошибка может быть вызвана лексической
несочетаемостью одного из однородных членов с
тем словом в предложении, с которым он связан:

Они благодарили за то внимание и помощь,
которыми окружило их московское правительство.
(Лексическая несочетаемость. Можно окружить
вниманием, но нельзя окружить помощью.)

2. Нельзя сочетать в качестве однородных членов
видовые и родовые понятия:

На столе стояли тарелки, чашки, бокалы и разная
посуда. ( Нельзя сочетать в качестве однородных
членов видовые и родовые понятия).

3. Следует избегать конструкций, в которых может
быть установлена неправильная смысловая связь
между словами.

Началась подготовка охотников для истребления
волков и лиц, ответственных за проведение этого
мероприятия. (Следует избегать конструкций, в
которых может быть установлено неправильная
смысловая связь между словами).

4. При попарном сочетании однородных членов их
следует подбирать по принципу сходства или
контраста, но не соединять случайно. Неудачный
вариант:

Он все хранил: романы и старые журналы, газеты и
собрания сочинений, сборники авторов и брошюры.

5. Часто нарушается порядок слов при
использовании двойных союзов.

В это время художник не только пишет портреты,
но и несколько прекрасных пейзажей. (Нарушен
порядок слов при использовании двойных союзов.
Надо сказать: : пишет не только портреты, но и
несколько прекрасных пейзажей).

6. Самостоятельная работа

Укажите характер ошибки с однородными членами.
Исправьте ошибку:

Итог урока.

Домашнее задание

3.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

а) Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остается тем же.

б) На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ.

в) Гость недолго гостит, да много видит.

г) Везде: на стенах домов, беседках, оградах – лепился плющ.

4.Укажите предложение с обособленным приложением:

а) Женщина, Сашкина мать, была еще молода.

б) Он шел прихрамывая.

в) Подойдя ближе, она закричала.

г) Мы сидели затаив дыхание.

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых при обращениях должны стоять запятые?

Откуда (1) умная (2) бредёшь ты (3) голова? Здравствуй (4) солнце (5) да утро весёлое!

а) 1, 2, 3, 4.

б) 2, 4

в) 3, 4

г) 1, 3, 4, 5

6.Укажите сложносочиненное предложение:

а) Прошла осень, за ней пришла зима.

б) День был пасмурный, но теплый.

в) День уходит, и прохлада освежает и бодрит.

г) Калитку отворив чуть-чуть, выходит девушка не смело.

7.Найдите сложноподчинённое предложение:

а) Никогда этот человек, обещавший столь многого добиться в жизни, не был самим собой.

б) В лесу еле слышно раздавался звон бубенчиков, и по дороге медленно катила тройка.

в) В кустах послышался какой-то шорох, который и спугнул куропаток.

г) Устав от беготни, ребятишки, притихшие и посерьёзневшие, уселись на печке, а бабушка начала рассказывать им сказки.

8.Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями сопоставления:

а) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.

б) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.

в) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.

г) Время красит, безвременье старит.

9.Укажите сложное предложение с разными типами синтаксической связи:

а) Если правильно выберешь профессию, работаешь с удовольствием.

б) Когда шел этот разговор, мы не подозревали, что эта ночь самая проклятая из всех ночей.

в) Может быть, от того эти люди красивые, что люблю я их крепко, всем сердцем люблю.

г) Я не знаю, что со мной делается, а они поднимают на смех.

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

К вечеру пошёл дождь, снег почти растаял (1) и (2) хотя дорога стала ещё грязнее (3) но всё же лошадям стало легче.

а) 1, 2, 3

б) 2, 3

в) 1, 3

г) 3

На выполнение работы отводится 3 часа (180 минут). Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в которых вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.
Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые к нему варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. При ответе на задания с кратким ответом слова записываются в падеже, требующемся по смыслу. Если ответ состоит из двух слов, то эти слова напишите подряд, не оставляя промежутка между ними. Ответы записывайте разборчиво.

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЧАСТЬ 1.
Прочитайте предложения А, Б, В и Г и выполните задания 1-4.

А. Его язык удивителен.
Б. Я помню, что когда я в первый раз начал читать Чехова, то сначала он показался мне каким-то странным, как бы нескладным.
В. Благодаря своей искренности, Чехов создал новые, совершенно новые по-моему для всего мира формы писания, подобных которым я не встречал нигде.
Г. Но как только я вчитался, этот язык захватил меня.

A1. В каком порядке должны следовать эти предложения, чтобы получился текст?
1) А, Б, Г, В 2) Б, Г, А, В
3) В, Б, А, Г 4) Г, В, А, Б
A2. Найдите ошибочное утверждение о помещенных в рамку предложениях.
1) Предложение А – простое двусоставное предложение с грамматической основой язык удивителен.
2) Предложение Б – сложноподчиненное предложение, состоящее из трех простых.
3) Предложение В – простое двусоставное предложение, осложненное обособленными членами.
4) Предложение Г – сложноподчиненное предложение, состоящее из двух простых.
A3. У какого слова неправильно определены грамматические признаки?
1) удивителен – краткое прилагательное в форме мужского рода
2) совершенно – краткое причастие в форме среднего рода
3) создал – переходный глагол совершенного вида
4) искренности – существительное 3-го склонения в дательном падеже
A4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) А 2) Б
3) В 4) Г
A5. В каком ряду во всех словах пишется буква А?
1) пригл..шать, уг..сать, иде..логия
2) предст..влять, предн..значение, дек..рация
3) препод..вать, ф..нтазия, выр..сти
4) л..боратория, пол..гается, упр..щать
A6. Найдите слово с орфографической ошибкой.
1) круглолицый 2) пастуший
3) сгущенка 4) крючек
A7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) с..мневаться, перев..плотиться, пр..из..йти
2) обе..доленный, и..древле, не..держанный, ра..жимать
3) пр..увеличивать, пр..дупреждать, пр..страстие, пр..мелькаться
4) от..езд, непод..емный, оп..янение, с..ежиться
A8. В каком слове пишется буква Я?
1) они мел..т кофе
2) они гон..тся
3) се..щий
4) дремл..щий
A9. В каком слове пишется НН?
1) реше..ый вопрос
2) приказа..о отойти
3) в вяза..ой шапочке
4) говорила пута..о
A10. В каком примере возможно только одно написание?
1) плач(ь) 2) взвеш(а,е)нный
3) (не,ни)чего 4) выбер(и,е)те
A11. В каком примере НЕ пишется слитно?
1) Среди собравшихся было несколько (не)знакомых мне лиц.
2) Требуется (не)простое перечисление фактов, а их анализ.
3) Три дня мы работали (не)разгибаясь.
4) Выучить правило вовсе (не)трудно, если уметь это делать.
12. Укажите ошибку в написании слова и его грамматической характеристике.

Но что(бы) н.. было, читатель,
Увы! Любовник молодой,
Поэт, задумчивый мечтатель,
Убит приятельской рукой.
(А. Пушкин)

1) чтобы – подчинительный союз
2) ни – усилительная частица
3) увы – междометие
4) убит – краткое страдательное причастие
13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (еле)еле, (кое)где, одеться (по)зимнему
2) (юго)запад, (бледно)розовый, (как)будто
3) (давным)давно, (по)тихоньку, (как)либо
4) (крепко)накрепко, (дальне)восточный, (по)лучше
14. Какое слово неправильно разобрано по составу?
1) раз ниц а
2) пере бег а л
3) за дум а вши сь
4) клич
15. Найдите ошибку в образовании формы слова.
1) одной тапкой
2) более лучше
3) в обоих государствах
4) без комментариев
16. Как можно продолжить предложение:
Приехав в Петербург, …
1) у нас сразу же возникли проблемы.
2) он вынужден был заняться поисками работы.
3) город произвел двойственное впечатление на провинциала.
4) художником было сделано несколько зарисовок.
17. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
1) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
2) В этом году мы решили выписать журнал “Природу”.
3) Говоря о русской поэзии, нельзя не вспомнить Жуковского.
4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен декабристским идеалам.

18. В каком слове ударение на втором слоге?
1) облегчить
2) принял
3) переданный
4) балуется

19. Значение какого слова определено неверно?
1) алчный – жадный, корыстолюбивый, стремящийся к наживе
2) дипломатичный – искусный, тонкий в отношениях с другими
3) престиж – авторитет, влияние, уважение, которым пользуется кто- или что-либо
4) одолжить – взять у кого-либо в долг (деньги или что-то другое)
20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Солнце взошло ( ) и незаметно позолотило верхушки прекрасных вековых деревьев.
1) Это простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
2) Это простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
3) Это сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
4) Это сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

21. На месте каких цифр в данных предложениях должны быть запятые?
Охотника (1) припорошенного снежком (2) совсем не видно было за кустами (3) сильно разросшейся бузины.
По полу в горнице (4) ходит (5) вкрадчиво цокая (6) злющий петух Титан.
1) 1, 3, 4, 6
2) 1, 2, 5, 6
3) 2, 3, 5
4) 1, 2, 3, 4, 6

22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ, или монолог из пьесы.
2) Цвет топаза как при дневном, так и при искусственном освещении остается тем же.
3) Гость недолго гостит да много видит.
4) Везде: по стенам домов, на беседках, на оградах – лепился бесконечный плющ.

23. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены).
1) Человек не помнящий прошлого лишает себя грядущего.
2) Орион одно из самых ярких созвездий украшающих зимнее небо.
3) Пожелтевшие листья мы находили в карманах плаща в кепках всюду.
4) Раздался выстрел волк продолжал бежать.

24. На месте каких цифр нужны запятые?
С весел капали голубые капли (1) и (2) когда они падали в море (3) на месте их падения (4) вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.
1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3 4) 1, 3

ЧАСТЬ 2.
Прочитайте текст и выполните следующие задания (N 25-37).

(1) Ласточка с ликованием носилась над рекой, взмывая вверх, к облакам, падала на воду, кружилась над домами, над лесом, над горами, вспархивала во дворы, сделав вид, что совсем она сюда случайно угодила, стремглав неслась по улице над самой дорогой, щебеча, чурлюкая, всех извещая, что прилетела она из дальних стран и так стремилась к родной сибирской деревушке, прошла сквозь такие расстояния, беды и бури, что совершенно теперь счастлива и, отпраздновав возвращение, порезвившись в радости, сразу же возьмется за дело, отремонтирует гнездышко под застрехой, высидит детей и станет ловить комаров и мошек, пусть люди не беспокоятся, что она все будет играть, играть и совершенно потеряет голову.
(2) Прищурив меткий глаз, мальчик метнул камень и сшиб белогрудую ласточку над огородом. (3) Дрожа от охотничьего азарта, он схватил птичку с гряды, услышал ладонями, как часто, срывисто бьется крохотное сердце в перьях. (4) Клюв открывался беззвучно, круглые глаза глядели на мальчика с ужасом, недоумением и укором┘
(5) В руку перестало тыкать, глаза птички подернулись туманцем вечного сна, головка опала. (6) Раскрывая ногтями скорбно сжатый клюв, мальчик пускал в него теплую слюну, пальцами поднимал голову, крылья птички, подбрасывал ее, надеясь, что пичужка снова полетит, но птичка скомканно опадала на землю и не шевелилась.
(7) Мальчик выкопал стеклом могилку в тени черемухи, устелил ее палыми листьями, завернул ласточку в тряпицу и закопал. (8) “Шило-мотовило под небеса уходило, по-бурлацки певало, по-солдатски причитало┘”, – вспомнилось ему бабушкино присловье. (9) Вспомнилось, как стояла она на крыльце, глядя из-под ладони на ликующую ласточку, крестилась: “Вот еще одно лето нам ласточка на крылышках принесла┘” (10) И, не переставая умильно улыбаться, тыкала концом платка в уголки глаз. (11) Долго и неподвижно сидел мальчик под черемухой над маленькой могилкой птички, не мог понять смерть, но первая четкая мысль все же вызрела в нем: “Я никогда никого не буду больше убивать”.
В.П. Астафьев

25. Укажите номер предложения в тексте, в котором выражена основная мысль.
1) 11 2) 4
3) 1 4) 9
26. Определите тип речи данного текста.
1) описание с элементами повествования
2) рассуждение с элементами описания
3) повествование с элементами описания
4) повествование с элементами рассуждения
27. Укажите средство связи 2-го и 3-го предложений.
1) синоним
2) местоимение
3) лексический повтор
4) союз
28. Укажите слово, которое состоит из одних глухих согласных звуков.
1) клюв
2) метко
3) пичужка
4) когтями
29. Укажите номер предложения, где употребляется краткое прилагательное.
1) 5 2) 2
3) 1 4) 9
30. Укажите номер предложения, где употребляются два деепричастия.
1) 2 2) 3
3) 10 4) 6
31. Выпишите из текста притяжательные прилагательные.
32. Выпишите из предложения N 2 слова с нулевым окончанием.
33. Покажите, от какого слова образованы наречия в 8-м предложении. В скобках укажите способ образования каждого наречия.
34. Выпишите из текста словосочетание, образованное по следующей модели:

наречие причастие

35. Укажите сложные предложения, в состав которых входит безличное (запишите номер).
36. Укажите сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным (запишите номер).
37. Напишите рецензию на текст В.П. Астафьева. Выразите в ней свое отношение не только к содержанию, но и языковому оформлению данного текста.

Тест по русскому языку Орфография

1. Вставьте, где нужно, припущенные буквы. Укажите и исправьте неправильные написания словосочетаний.

а) Пр…ступить к выполнению домашнего задания — пр…ступить черту; преемлемый вариант — приемственность поколений; камень пр…ткновения — пр…творить планы в жизнь; пр…ходящий успех — пр…ходящая медсестра; семейное придание — предать оттенок; пр…творить мечты в реальность — пр…творить дверь.

б) Укажите и исправьте неправильные написания слов.

прибаутка, преподобный, прицедент, пресловутый, преверженец, превередливый, приамбула, прирогатива, притязание, преподнести.

2. Сравните написание и подчеркните правильный вариант.

Кристал(л, лл) — криста(л, лл)ьный; то(нн, н)а — пятито(нн, н)ка — пятито( нн, н)ый; фи(н, нн) — фи(н, нн)ка — фи(н, нн)ский; А(лл, л)а — А(л, лл)ка; ба(л, лл) — пятиба(л, лл)ьный; сгуще(нн, н)ое — сгуще(нн, н)ка.

3. Напишите словосочетание, раскрыв скобки.

(Лето) писные предания, (псевдо) классическая литература, (естественно) научная гимназия, (право) способность и дееспособность, (высоко) оплачиваемая работа, (живо) трепещущий вопрос, (вечно) зеленые деревья, (скоро) портящиеся продукты.

4. Найдите слово, выбивающееся из общего ряда.

Серебр…ый браслет — лебед…ая песня — недюж…ые способности;

(кое) как — (по) немецки — (шиворот) навыворот — (по) дороге;

ди…та — грот…ск — р…квием — мод…рн — силу…т — нонс…нс;

вправ… — искос… — докрасн… — изжелт… — издалек…;

чеч…тка — трещ…тка — ш…тландка — крыж…вник — ч…порность;

5. Поставьте данные фамилии и названия населенных пунктов в форму творительного падежа единственного числа.

Николаев, Сорокин, Бородино, Соколов, Царицыно, Чаплин, Дарвин, Андерсен, Березово.

Пунктуация.

1. Укажите номера предложений, в которых верно поставлены знаки препинания. Докажите схемой. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. С минуту они молча смотрели друг на друга, понимая что ничего толком друг о друге не знают, несмотря на «тыканье» и дружеские похлопывания по спине (Ф. Саган).

2. Это был высокий и как выражались полковые дамы представительный молодой человек с холодными глазами и с усами, продолженными до плеч густыми подусниками (Куприн).

3. Ты прохладой меня не мучай и не спрашивай, сколько мне лет. Одержимый тяжелой падучей, я душой стал, как желтый скелет (С. Есенин).

4. Если бы каждое мгновение нашей жизни бесконечно повторялось, мы были бы прикованы к вечности, как Иисус Христос к кресту (М. Кундера).

2. Расставьте знаки препинания. Определите, какое предложение соответствует схеме:

[ ] : [ ]?

1. Она смотрела на оранжевое пятно лампы тревожно думая что же теперь будет

2. Я могу лишь сказать что она была прекрасна и одинока и великодушна.

3. Можно было бы и по-другому сказать красота по ошибке.

3. Расставьте недостающие знаки препинания. Определите «лишнее» предложение.

а) 1. Все мое счастье было в этой женщине вы отняли ее.

2. На дороге порой замечалось некоторое оживление стремительно шел навстречу караван верблюдов спешил путник с посохом в руке гремела тележка торговца.

3. Поднял глаза на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платьев с распущенными волосами. б) 1. Долго будет продолжаться этот балаган под кроватью наклонившись к краю кровати спросил Воланд.

2. Ни за что мессир заорал кот и тут же вылез из-под кровати.

3.Коня не могу найти задушевным и фальшивым голосом отозвался из-под кровати кот вместо него какая-то лягушка попадается.

4. Расставьте знаки препинания.

Вернувшись с этим богатством к себе в спальню Маргарита Николаевна установила на зеркале фотографию и просидела около часу держа на коленях испорченную огнем тетрадь перелистывая ее и перечитывая то в чем после сожжения не было ни начала ни конца Тьма пришедшая со Средиземного моря накрыла ненавидимый прокуратором город.

5. Расставьте знаки. В чем особенность предложения?

Мессир я вновь обращаюсь к логике заговорил кот прижимая лапы к груди Если игрок объявляет шах королю а короля уже между тем и в помине нет на доске шах признается недействительным.

Стилистика.

1. Исправьте предложения, используя синонимы.

1. Одинокий дом стоял одиноко на краю села. 2. Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие. 3. Не без труда удалось преодолеть трудности и затруднения. 4. Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

5. Чистое помещение новой больницы поражало своей чистотой.

2. Устраните повторение слов в тексте.

Анна Ахматова родилась в 1889 году. Отец Ахматовой был дворянином. Сначала Ахматова воспитывалась дома под руководством отца, потом семья переехала в Царское село, где Ахматова начала писать свои первые стихи о Царском селе. Никто и не думал, что через несколько лет Анна Ахматова станет известной на всю страну русской поэтессой.

3. Исправьте ошибки. Укажите характер ошибки.

1. Не желая ронять авторитет молодого врача, профессор поддержал его точку зрения на научной конференции. 2. Несомненно, герои романа «Война и мир» надолго сохранят свою жизнь в памяти читателя. 3. Красной линией в романе А .С. Пушкина «Евгений Онегин» являются взаимоотношения между главными героями. 4. Ученики успешно выполнили заданное на предыдущем занятии задание. 5. Уберись в квартире, сходи в магазин и после этого приходи ко мне: будем делать дело.

4. Выберите правильный вариант.

1. Роль Раневской в («Вишневом саду» — «Вишневом саде») Чехова исполняла в свое время артистка Книппер-Чехова. 2. В магазине был большой выбор (чулок — чулков) и (носок — носков). 3. Статья должна быть написана к первому (августу — августа). 4. Квартира делилась на две (неравные — неравных) части. 5. «Война и мир» (написана — написан — написано — написаны) Л.Н. Толстым.

5. Укажите, правильно ли построены приводимые ниже предложения. Исправьте, где нужно.

1. Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. 2. Студент сказал, что я еще не подготовился к ответу. 3. Мы посетили выставку, на которую нам посоветовали сходить и посвященную творчеству Пушкина. 4. Докладчик оперировал с непроверенными данными. 5. Последние слова были написаны ее почерком, которым касались ее скорого отъезда.

Тест по русскому языку

Часть 1: Орфография

1. В каком слове пишется буква Е?

1. посмотр…м

2. подар…м

3. намеча…мый

4. невид…мый

2. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

5. (по)волчъи, кто(нибудь), (во)первых.

6. кто(либо), (в)двое, (по)братски.

7. кто(либо), где (нибудь) , (по)немногу.

8. бело (?) синий , (по)тому (не союз), кто(то).

3. В каких словах ставится дефис?

1. пол(?)зимы

2. пол (?)луковицы

3. пол(?)свечи

4. пол (?)килограмма

4. В каких словах пишутся две буквы Н?

1. подлин…ый

2. нечаян…ый

3. маслян…ый

4. никелирован…ый

5. Какие наречия пишутся раздельно?

1. (в)пустую

2. (на)совесть

3. (на)боковую

4. (в)догонку

Часть 2: Пунктуация

1 . На месте каких цифр должны быть запятые?

Они стояли вдвоём и ревели (1) не стесняясь (2) уверенные (3) что их не увидят (4) и ни за что не услышат.

1) 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3

2. Расставьте запятые

1. Взъерошенный немытый Нежданов имел вид дикий и страшный.

2. К концу января овеянные первой оттепелью хорошо пахнут вишневые сады.

3. Тесно стояли на грядках перепутанные горохом бурые листья краснокочанной капусты.

3. В каких предложениях ставится тире?

1. Тогда деревья в лесу сливались в одну зеленую массу (?) теперь каждое является само собой.

2. Ей нравиться долго нельзя (?) как цепь, ей несносна привычка.

3. Вдруг мужики с топорами явились (?) лес зазвенел, застонал, затрещал.

4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1. Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остается тем же.

2. На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ.

3. Гость недолго гостит, да много видит.

4. Везде: на стенах домов, беседках, оградах лепился снег.

5. Расставьте знаки препинания в предложении:

На ранней заре когда кричат петухи и по-черному дымятся избы распахнешь бывало окно в прохладный яблоневый сад наполненный лиловато — серым туманом сквозь который блестит утреннее солнце и не утерпишь велишь поскорее заседлать лошадь а сам побежишь умываться на пруд…

Часть 3:Стилистика

1 . В каких словах ударение на втором слоге?

1. Мар-ке-тинг

2. Де-фис

3. Ал-фа-вит

4. На-ча-ли

5. Бра-ла

2. Значение какого слова определено неверно?

1. Сувенир — подарок, изделие на память о городе, стране и т.п.

2. Изморось — очень мелкий дождь.

3. Заурядный — приметный, обращающий на себя внимание.

4. Торец — боковая сторона дома.

3. Определите стиль и тип речи данного текста?

1. Художественный стиль; повествование.

2. Научный стиль: рассуждение.

3. Публицистический стиль: рассуждение.

4. Разговорный стиль; повествовательный.

«Государь приказал, и в субботу на Вербной неделе, покрестясь на восток, ремешками схватив волоса, государевы зодчие фартуки наспех надели на широких плечах кирпичи понесли на леса. Мастера выплетали узоры из каменных прутьев, выводили столбы и, работой своею гордясь, купол золотом шили, кровли крыли лазурью снаружи и в свинцовые рамы вставляли чешуйки слюды».

4. Нормы сочетаемости слов нарушены в номерах:

1. Петь дифирамбы.

2. Черное кофе.

3. Уйти на мировую.

4. Застичь врасплох.

5. Наперекор судьбе.

5. Укажите предложения с речевыми ошибками:

1. Все пели ему фельетоны после его блестящей победы на Чемпионате мира.

2. Милый котенок Мурка играла клубком.

3. Прочитав статью, корректор внес необходимые исправления.

4. Чацкий боролся с обществом, отражавшим старые устои и которое было против его новаторства.

5. Объясняла дама тихим голосом и не поднимая глаз.

Тест по русскому языку.

Задание 1. Орфография.

1. Правописание предлогов, союзов, частиц.

(В)виду праз_ника, иметь (в)виду, узор (в)виде паутинки, (по)мере пр_готовления, (в)отличи_ от предше_ственников, (на)встречу выборам, во(что)(бы)(то)(не,ни)стало, что(бы)то(не,ни)было, (не) пр_ш_л от(того), что заболел, (за)чем нам проблемы, (за)чем дело стало, всё(таки), (не,ни)поч_м, (не,ни) (при)ч_м, увидел (не,ни)кого иного, как одноклассника, (не,ни)кого иного (не) увид_л, (не,ни)кому другому нельзя отдать, здание было (не,ни)чем иным, как театром, (в)отношени_ дисц_плины, (в)виду недомогания, (в)виде змеи.

2. Н и НН в словах разных частей речи.

Активирован_ый, бедствен_ый, безвремен_ый, берестян_ой, бешен_ый, гладкокрашен_ый, глажен_ый ? переглажен_ый, глинян_ый, балован_ый, ветрен_ая, долгождан_ый, дрян_ой, овсян_ый, оловян_ый, первоздан_ый, пестроткан_ый, посажен_ый отец, руган_ый ? переруган_ый, стеклян_ый, стиран_ый ? перестиран_ый, увлажнён_ый, хитросплетён_ый, юн_ый, соболин_ый, поношен_ый, смышлён_ый, растерян_ый, стрелян_ый, неслыхан_ый, подлин_ый, балован_ый, тушён_ый, невидан_ый, линован_ый, путан_ик, гостин_ица, беспридан_ица, современ_ик, обществен_ик, тружен_ик, придан_ое.

3. 0 и Ё после шипящих.

Толч_н_ый, печ_н_ый, печ_нка, туш_нка, душ_нка, тр_щ_тка, недоч_т, холщ_вый, плащ_вка, ноч_вка, свеж_, ж_лудь, шп_ж_нка, обж_ра, ж_рнов, крыж_ник, еж_вый, ж_лтый, ж_сткий, изж_га, грош_вый, ш_рох, ч_каться, ч_порный, трущ_ба, сгущ_нка, кумач_вый, зайч_нок, дириж_р, г_ряч_, ещ_, свеч_й, плащ_м, напеч_м, (ни,ни)(по)(чём), (не,ни)при(ч_м), (на)сч_т работы, ш_фёр, чеч_тка, ш_колад, ш_рты, ш_ссе, сч_т, ретуш_р, груш_вый, б_ч_вка.

4. Правописание наречий.

Видимо ? (не)видимо, точь ? в ? точь как на карте, носит шляпу (по)средневековски, говорил (по)русски, (по)церковно ? славянски и (по)латыни, шли след ? в ? след, крест(на)крест переч_ркнут день, поворачивалась с (боку)на(бок), доехал (до)сюда, (на)завтра всё приготовлено, он третий (в)начале, (в)начале было слово, всматриваюсь (в)даль, (в)дали любимый я слышу звон, не хотелось (бы) (за)границу, (за)границей аэродрома, толкнул его (в)бок, поставил ногу (в)бок, нельзя жить (в)(пол)сердца и работать (в)(пол)силы.

5. Ъ и Ь знаки.

Кон_юнктура, от_ять, тер_ер, фотос_ёмка, саф_ян, пан_европейский, неот_емл_мый, ар_ергард, п_янящий, раз_ёмный, из_явить, суб_ект, батал_он.

Задание II. Пунктуация.

1. Вводные слова и предложения.

1.1. Пожилой господин (по)видимому грек бранил князя Меншикова за(то)что у нас мало войска.

1.2. Про силу смелость этого таёжного богатыря сохр_нилось множество пр_даний как водится (не)много пр_украшен_ых.

1.3. Лесной воздух целебен он удлиняет жизнь он повышает нашу жизнен_ую силу и наконец он пр_вращает механический а под(час) и затруднительный для нас процесс дыхания в насл_ждение.

1.4. Вечером можно будет пойти напр_мер в кино. Вечером можно сходить куда(нибудь) напр_мер в кино.

1.5. Мимо пробежал кто(то) по счастью меня (не)заметивший. Мимо пробежал кто(то) меня по счастью (не)заметивший. Мимо пробежал кто(то) (не)заметивший меня по счастью.

2. Обособленные определения и приложения.

2.1. (Едва)слышная песня протяжная печальная доносилась (из)дали.

2.2. Эта мысль ему чуждая а он мыслей чуждых ему не терпит.

2.3. Шёл дождь мелкий нудный мостовая становилась мокрая скользкая.

2.4. Охвачен_ый тревогой Иван вышел в быстро темневший мрачный сад.

2.5. Видимый (из)далека высился над т_лпой человек с выражением лица (не)обыкновен_о печальным.

2.6. Одно лиш_ желание владело им встретиться с нею снова.

2.7. Бе_хитрос_ного его (не)мудрен_о обмануть.

3. Определите, на месте каких цифр не ставится запятая в данном предложении.

Перед тем, как мы расстались 1 он 2 заметив 3 как бедно я одет 4 спросил 5 чем я занимаюсь 6 и 7 каковы мои планы 8 и 9 узнав 10 что ничем 11 обещал при случае подумать обо мне.

5. Укажите вариант, где обособляются выделенные слова.

5.1. Тайга стояла БЕЗМОЛВНАЯ И ПОЛНАЯ ТАЙНЫ.

5.2. Тянутся мысли НЕТОРОПЛИВЫЕ, ДРЕМОТНЫЕ.

5.3. Возвращался он домой ПРОМОКШИЙ, РАЗДРАЖЁННЫЙ.

5.4. Она слыла девушкой ГОРДОЙ И НЕПРИСТУПНОЙ.

5.5. Сильный ветер ХОЛОДНЫЙ И РЕЗКИЙ подул с моря.

Задание III. Стилистика. Исправьте предложения.

1 . Книга, которую я только что прочла, она была очень интересная.

2. Книга, которую мне посоветовали, которую я взяла в библиотеке, которая находится недалеко от школы, которая недавно построена, мне понравилась.

3. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.

4. Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.

5. Салют — это когда много огней и очень красиво.

6. Каждый житель села, он сыт, в тепле и безопасности.

7. Перед нами встают картины жизни не очень богатых помещиков, они все на одну руку.

8. «Ревизор» — комедия очень интересная, в нем Н.В. Гоголь изобразил всю Россию.

9. Владельцам вишнёвого сада грозит разорительство.

10. Старшие братья проявляли большую заботу за младших детей.

Тест.

I. Орфография.

1. Вставьте пропущенные буквы и укажите проверочные слова.

Б…гом, б…льной, др…хлеть, л…кторий, ж…леза, ж…леть, нас…лить, ув…дание, р…птание.

2. Вставте пропущенные буквы и отметьте общее в постановке гласных в данных словах.

Р…аниматор, к…медиограф, ф…соль, х…реография, эл…ксир, в…н…грет, тр…умфальный, тр…ада.

3. Перепишите слова в две колонки: с приставкой «пре» и «при».

Пр…амударьинский, пр…катить, пр…восходство, пр…увеличивание, пр…глушенный, пр…давать, пр…ступник, пр…сечение, пр…говоренный.

4. Выберите правильный вариант:

1. выезженный конь — выезженый конь.

2. глиняный — глинянный.

3. дожёванный — дожёваный.

4. жасминный — жасминый.

5. Укажите в данном фрагменте производные предлоги.

(В) следстви… непогоды, узнать (на)счет подписки, (не)смотря в глаза, шел (на)встречу с другом, (в)заключени… диссертации.

II. Пунктуация.

1. По какой модели расстановки знаков препинания построено предложение?

Узкая кровать стол с чернильным прибором книжные полки да два стула вот и вся обстановка.

А) обобщающее слово: однородные члены предложения.

Б) однородные члены предложения — обобщающее слово.

2. Расставьте знаки препинания.

1. Вася сходил в домик взял долото пакли взял с полки ломоть хлеба и жуя пошел к опрокинутой на берегу лодке и стал забивать паклей щели в боках и днище ее.

2. Его учитель француз говорил что когда Илья начинает петь собаки с воем убегают.

3. Выберите каждому предложению соответствующее описание.

1. Он знает все все дороги и тропинки все входы и выходы.

2. По волнам носились разбитые барки опрокинутые лодки доски брёвна крыши вырванные с корнем деревья.

3. Стволы берёз уже белели во мраке приближался рассвет.

А) БСП со значением причины.

Б) предложение с однородными членами и обобщающим словом.

В) предложение с однородными членами и бессоюзной связью.

4. Выберите предложение с ошибкой.

1. Дела не любишь — мастером не будешь

2. Одним словом петуха зажарили.

3. К рассвету, догорев, погасла лампа.

5. Определите функцию слова наконец (обстоятельство? вводное слово?)

Дела мои в расстройстве. Я наконец болен.

III. Правка текста.

1. Определите вид речевых ошибок.

1. Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому.

2. Речь героев Шолохова отличается от всех других героев.

А) неточный выбор слова.

Б) сопоставление несопоставимых понятий.

2. Исправьте ошибки:

1. В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега.

2. Сегодня у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии.

3. Наружная внешность героини повести очень привлекательна.

4. В кабинете литературы висят великие писатели.

3. Соотнесите предложения с видами речевых ошибок.

1. Тренер сказал: «У нас хромает защитники.»

2. Ваня и Петя вместе пели одну песню.

3. Из глаз Сони беззвучно текли слезы.

4. Учеба у Ивана улучшалась все хуже и хуже.

А) неверное употребление антонимов.

Б) многозначность.

В) сопоставление несопоставимых понятий.

Г) ненужные уточнения слов.

4. Исправьте ошибки в правописании окончаний, если они есть.

Чашка чая, был в отпуску, деревья в саду, приготовить цветы к Восьмому марту, килограмм сахару, в строю.

5. Исправьте речевые ошибки.

1. Переходя улицу, нужно внимательно следить за движением транспорта.

2. Имя существительное — это когда указывается название предметов.

Тест по русскому языку

1. ОРФОГРАФИЯ

1. Чередование гласных в корне.

Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова-исключения.

3…ряд, з…ревать, з…рница, перет…рание, пог…релец, выг…рки, пол…гать, пол…жить, предл…жение, пл…вец, попл…вок, пл…вцы, пор…сль, р…стовщик, р…сток, зар…стание, пром…кашка, см…чить, обм…кнуть.

2. Н и НН в прилагагательных.

К перечисленным ниже словам придумайте прилагательные. запишите их рядом в столбик и отметьте данную орфограмму.

ругать —

стекло —
глина —	ковать —
желать —	ветер —
серебро —	жевать —
перегладить —	соболь —

3. Ь после шипящих на конце слова.

Вставьте недостающие буквы. Найдите строчку, где все слова пишутся без «ь».

Объясни — почему?

глуш.., тиш.., уж…, доч…, реч…, колюч…, можеш…, вещ…, вскач…, намаж…, дрож…,

жгуч.., плащ…, замуж…, грош…, кипящ…, невтерпеж….

4. 0диночные приложения через дефис и раздельно.

К приведенным ниже словам из 1 столбика подберите по смыслу слова из 2. Стрелками соедините слова, имеющие дефисное написание, а остальные выпиши ниже в строчку.

дерево	врач
	солдат	Москва
	мышь	птица
	красавица	матушка
	река	хирург
	ворон	герой
	Волга	полевка
	врач	паразит
	гриб	береза
	женщина	дочь

5. Е и О под ударением после шипящих.

В каждой группе приведенных ниже слов найдите «лишнее». Подумайте, что общего между этими словами.

Копч...ный, трущ…ба, ш…в, холщ…вый.

Бельч…нок, напряж…нный, горяч…,плащ…м.
Подж…г дома, туш…нка, коч…вой, ноч…вка.	Размеж…ванный, общ…, девч…нка, суч…к.

2. ПУНКТУАЦИЯ

1. Тире между подлежащим и сказуемым. Опираясь на схемы, вспомните правило

о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Приведите примеры по этим схемам.

сущ — сущ инф — инф сущ — инф инф — сущ

2. Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений, отражающие данную

пунктограмму.

1. Всюду и в лесу и в поле и на дорогах было уже сухо.

2. Все было серое лес небо озеро и это произвело на меня неизгладимое впечатление.

З. Хочу знать про все встречи письма сны про все что было.

4. Разные цветы желтые красные синие белые покрыли всю равнину

5. Тут был Иван Иваныч его супруга его дочь его зять.

3. СПП с разными видами придаточных.

Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений, указывая виды придаточных и способы подчинения.

1. Возвращаясь домой она вспоминала как они встретились и как друзья помогли им подружиться и как она старалась спасти его когда он попал в беду. __________________________

2. … Боброву вспоминались читанные им в каком-то журнале стихи в которых поэт говорит своей милой что они не будут клясться друг другу потому что клятвы оскорбили бы их доверчивую и горячую любовь. _____________________________________________________

3. Пока Шамохин говорил я заметал что русский язык и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие. __________________________________________________________

4. Предложения с прямой речью.

Составьте по предложению на каждую схему так, чтобы получился небольшой связный текст.

«П, » — а. «П, — а, — п». А: «П! ?»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Знаки препинания при цитатах.

Расставьте недостающие знаки препинания и оформите цитаты.

1. Ломоносов писал что красота великолепие сила и богатство российского языка явствуют довольно из книг в прошлые века написанных…

2. Значение Белинского в истории русской общественной мысли огромно (Луначарский).

3. Как не любить Москвы? Баратынский (эпиграф)

3. СТИЛИСТИКА

1. Использование фразеологизмов.

Из перечисленных ниже фразеологизмов подчеркните те, употребление которых противоречит литературной норме. Запишите исправленные варианты .

Играет значение, тратить нервы, пускать пыль в глаза, приподнять занавес над этой историей, взять себе львиную часть, оставляет желать много лучшего, производить воздействие, вызывать сомнения, имеет интерес для нас, заслужить известность.

2. Тавтология

В приведенных ниже предложениях найди «лишние» слова. Запиши исправленные варианты, объясняя их неоправданное употребление в данном контексте.

1. Было установлено, что существующие расценки завышены.

2. Успешно проводится обмен имеющимся опытом.

3. Перед своей смертью он написал завещание.

4. Все было придумано до самых мельчайших подробностей.

3. Двузначность

Прочитайте предложения. Что особенного Вы заметили? Перепишите предложения так, чтобы они имели однозначное толкование.

1. Вскоре после возвращения рукописи в редакцию поступили новые материалы.

2. В других работах подобного рода цифровые данные отсутствуют.

3. Встречать гостей из Америки приехали артисты и журналисты.

4. Предложено им доставить нужную информацию.

Тест по русскому языку

№1. Вставив пропущенные буквы, выпишите «З лишний»(по гласной в корне).

1. Ш…лковистый, ш…мпанзе, ш…пящий.

2. Ш…рочайший, ш…ршавый, ш…шковидный.

3. Ш…нель, ш…пелявый, ш…лестеть.

4. Параш…тный, неш…точный, ш…лер.

5. Ч…родейка, ч…стушки, ч…мпионка.

№2. Вставьте пропущенные буквы и найдите соответствия.

1. Нац…я, аукц…он, нарц…сс.

2. Здравниц…, синиц…, куц…й.

3. Зарубц…вываться, окольц…вывать, пританц…вывать.

А. Гласная в корне слова

Б. Гласная в суффиксе

В. Гласная в окончании

№3. Проверь себя: ЧТОБЫ или ЧТО БЫ?

1. Что (бы) мне почитать?

2. Я не знал, что (бы) мне почитать.

3. Надо сделать такой подарок, что (бы) порадовать его.

4. Он сказал, что (бы) мы пришли завтра.

5. Про что (бы) он (н_) рассказывал, он (не) мог удержаться, что (бы) (не)солгать.

№4. Где необходимо, вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Раскрывая скобки, укажите, слитно, раздельно или через дефис пишутся эти слова.

Егорушка з…дыхаясь от зноя особ…нно ч…вств…вавш…гося теперь после еды поб…жал к осок… р…стущ…й(не) (по) д…леку и (от) сюд… огл… дел мес…ность. Ос…ка едва (едва) колебл…мая слаб…ньким ветерком была такая высокая что напом…нала (не) траву а какой (то) камыш… или трос…ник. Вн…мательно огляд…ваясь от скуки Егорушка все (таки) (не) увидел (ни) чего нового. Вокруг было то (же) самое что он вид…л (до) полудня та (же) р…внина прост…равшаяся (в) переди и каз…вшаяся бе…крайней и бе…предельной и то (же) небо над лилово (сизыми) холмами на котором (по) прежн…му (не) было (ни) облачка.

Борис замет…в что Ростов соб…рается посмеяться над Бергом ис…кус…но откл…нил разговор. Он попросил Ростова ра…казать о том как прошло сражение и где он получил рану.

№5. Стилистика. Исправь неверно построенные предложения.

1. Как приятно знать, что придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

_________________________________________________________________________________

2. Салют — это когда много огней и очень красиво.

_________________________________________________________________________________

3. На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит старик, которого отправили в больницу.

_________________________________________________________________________________

4. Жильцы требовали устранения неполадок и ремонта.

_________________________________________________________________________________

5. Мать сильно беспокоилась за сына.

_________________________________________________________________________________

Тест по русскому языку

I. Орфография

1. Правописание чередующихся гласных в корне.

Задание: Вставьте пропущенные гласные

Бл…стательный, обж…гание, соч…тать, пл…вец, сотв…рение, ск…чок, утв…рь, з…рница, выг…рки, произр…стать, отр…сль, изл…чать, ур…вень, соск…чить.

Задание: Укажите неправильное написание слов.

1. блестать красотой

2. начинать работу

3. замереть от счастья

4. заравнять канаву

5. земная ровнина

6. далекая зарница

7. вскачить на коня

8. заносчивый выскочка

9. сочитание теории и практики

10. отраслевое производство

11. растирание красок

12. заравнять канаву

2. Правописание приставок пре— и при-.

Задание: Укажите слова, где приставку затруднительно выделить, определить ее значение, а также слова иноязычного происхождения.

Предобрый, препоны, преподобный, прелюдия, придумать, присвистывать, прелюбодей, префект, приехать, природа, прекрасный, приматы, претендент, привычка, прикинуться, прицел, присяга, пригород, приоткрывать, привлекательный.

3. Правописание н— и нн— в разных частях речи.

Задание: вставьте пропущенные буквы.

1. багря…ый закат

2. бесчисле…ое множество

3. глиня…ая посуда

4. журавли…ое гнездо

5. кова…ый сундук

6. оживле…ая беседа

7. стекля…ая бутылка

8. ветре…ый день

9. безветре…ый день

10. писа…ая маслом картина

11. незва…ый гость

12. на улице пусты…о и ветре…о

4. Правописание частицы не.

Задание: раскройте скобки и укажите четвертый лишний.

1. (не)взлюбить с первого взгляда, времени (не)достает, в (не)урожайные годы, (не)думая о последствиях.

2. (не)обладающий тактом, (не)дающий ответа, вопрос (не)решен вовремя, возможны всякие (не)ожиданности.

5. Правописание букв ъ— и ь-.

Задание: вставьте нужные буквы

1. с…язвить

2. из…ять

3. с…ежиться

4. бел…этаж

5. кар…ер

6. ин…екция

7. бар…ер

8. компан…он

9. в…явь

10. из…ял

11. пан…европейский

12. солов…и

II. Пунктуация.

1. Знаки препинания между однородными членами предложения.

Задание: укажите номера предложений, в которых запятая между однородными членами

не ставится. _____________________________

1. Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать.

2. Легкий ветерок то просыпался то утихал.

3. Ни побоища ни стана ни надгробного кургана не встречает царь Дадон.

4. Были и осень и лето дождливы.

2. Обращения.

Задание: расставьте недостающие знаки препинания и укажите «4-й лишний».

1. Брат Григорий ты грамотой свой разум просветил.

2. Простите мирные долины и вы знакомых гор вершины и вы знакомые леса.

3. Не пошла Москва моя с повинной головой.

4. Ой ты Русь моя Родина кроткая лишь к тебе я любовь берегу.

3. Тире между подлежащим и сказуемым.

Задание: укажите номера предложений с пунктуационной ошибкой. ____________________

1. Мой дядя — самых честных правил.

2. Перед землянкой штаба — очередь.

3. И сегодня рифма поэта — ласка, и лозунг, и штык, и кнут.

4. Без дела жить только небо коптить.

4. Пунктуационная задача.

Задание: расставьте недостающие знаки препинания.

Глаза как небо голубые

Улыбка локоны льняные

Движенья голос легкий стан

Все в Ольге но любой роман

Возьмите и найдете верно

Ее портрет он очень мил

Я прежде сам его любил

Но надоел он мне безмерно.

III. Стилистика.

Задание: в пейзажном описании И. Гончарова в скобках приведены синонимы — близкие по значению слова. И среди них то слово, которое употребил писатель. Подумайте и постарайтесь определить это слово (выбранный вами вариант подчеркните).

Зато природа на Люсоне (одинакова, постоянна, неизменна), как и везде, и (роскошна, богата, великолепна), как нигде. Как (прекрасен, чуден, замечателен) этот союз северного и южного неба, будто встреча и объятия двух красавиц! Крест и Медведица, Орион и Конопус так близко кажутся друг от друга… Необыкновенны (изменения, переливы, превращения) вечернего света на небе — яшмовые, фиолетовые, лазурные, наконец, такие странные; темные и прекрасные тоны, под какие ни за что не подделаться человеку! Где он возьмет цвета для этого пронзительно белого луча здешних звезд? Как нарисует это ( томление, истому, мление) вечернего, только что покинутого солнцем и отдыхающего неба, эту теплоту и кротость лунной ночи? Чудесен и (аквамариновый, синий, голубой) залив, и зеленый берег, дальние горы, и все эти пальмы, бананы, кедры, бамбуки, черные, красные, коричневые деревья, эти ручьи, островки, дачи — все так ярко, так обворожительно, фантастически прекрасно!..

Тест по русскому языку

I. Задания по орфографии

А) Вставьте пропущенные буквы.

Пр…бывать к месту работы, пр…кращение споров, пр…зирать труса, сидеть в пр…зидиуме, камень пр…ткновения., пр…даваться воспоминаниям, лишить пр…вилегий, забавная пр…баутка, картина без пр…крас, искусная пр…творщица, пр…даное невесты.

Б) Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы.

(В) виду болезни, (в) следстви… по делу, сосуд (в) виде шара, (в) связи с собранием, (в) силу аттестации, (в) продолжени… учебного года, отправиться (в) глубь леса, работать (не) смотря на усталость, рассказал то (же) самое, так (таки), (как) будто на периферии, иметь (в) виду.

В) Вставьте пропущенные буквы.

Каша сваре…а на молоке, жела…ая мечта, ее манеры изыска…ы, кричал отчая…о, толкнуть локтем нечая…о, ветре…ая погода, ледя…ая корка, моче…ые яблоки, отшлифова…ые морем камни, кова…ый сундук, гости…ый двор, гране…ый стакан, разобще…ые действия.

Г) Раскройте скобки.

Работать (кое) как, перевязывать (крест) накрест, (в) конце (концов), точь (в) точь, сгореть (до) тла, (в) пору сшит костюм, (в) высь небесную взлетел, (в) даль ушел, (на) лицо ошибки, (к) верху поднять голову, поделить (по) ровну, делать (шиворот) навыворот, (в) конец переулка, (мало) мальски подумать, (в) растяжку говорить слова.

Д) Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы.

Явился (н…) кто иной, как черт, (н…) раз я опаздывал, (н…) чем иным не мотивировалось. Где он только (н…) побывал! Здание оказалось (н…) чем иным как институтом, душевные (н…) взгоды, (не) допил компот, кушанье ( не) доварено, преобразования (не) обходимы, (н…) чем (н…) возместимая потеря.

2. Задания по пунктуации.

А) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Напрасно в бешенстве порой я рвал отчаянной рукой терновник спутанный плющом.

Утомленный ходьбой по болоту забрел я в сарай и заснул глубоко.

Вдруг вся степь всколыхнулась и охваченная ослепительно голубым светом расширилась.

Выросший в нищете и голоде Павел враждебно относился к тем кто был в его понимании богатым.

Утомленный длинной речью я закрыл глаза и заснул.

Б) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Трясогузки раскачивая длинными хвостами перескакивали с кочки на кочку.

Возвратясь с гостями со псарного двора Кирила Петрович сел ужинать и только тогда не видя Дубровского хватился о нем.

Странички желтые листая мы с грустью вспоминаем о былом.

Гребцы бросили весла и поставив парус сами сели на дно шлюпки.

Они ушли весело переговариваясь и радостно кивая мне головами.

В) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Шесть лет комиссия возилась около здания но климат что ли мешал или материал уже был такой только никак не шло казенное здание выше фундамента.

И каждый день по-своему чудесен и каждый вечер чем-нибудь хорош.

По колеям дороги стояла еще не впитанная дождевая влага но над Гремячим Логом уже поднимались выше тополей розовые утренние туманы и на матовой синеве небес словно начисто вымытый ливнем тускнел застигнутый рассветом месяц.

Природа не храм а мастерская и человек в ней работник.

В то же мгновенье что-то звучно сверкнуло ахнуло мир точно раскололся надвое и он вместе с Иудой упал в кусты запрокинув голову.

Г) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Он закидывает голову назад когда говорит и поминутно крутит усы левой рукой ибо правой опирается на костыль.

И когда последним медвежковато шагая подошел Ипполит Шалый и сдержанно посмеиваясь смущенный всеобщим вниманием издали протянул черную раздавленную работой огромную руку Нагульнов шагнул ему навстречу крепко обнял широкие сутулые плечи старого кузнеца.

Читатель я думаю уже заметил что Чичиков несмотря на ласковый вид говорил однако же с большей свободой нежели с Маниловым и вовсе не церемонился.

Но отдавался он всем своим увлечениям лишь настолько насколько они его не связывали.

Никому не известно какая тут мысль овладела Иваном но только прежде чем выбежать на черный ход он присвоил одну из свечей а также и бумажную иконку.

Д) Расставьте знаки препинания. Представьте схему предложений.

Так было жарко вода в озере закипела.

Вижу произвол протестую вижу ханжу и лицемера протестую вижу торжествующую свинью протестую.

Оглядываюсь никого нет кругом прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба.

Она глядит забытый в зале кий на бильярде отдыхал на смятом канапе лежал манежный хлыстик.

Какая-нибудь история непременно происходила или выведут его под руки из зала жандармы или принуждены бывают вытолкать свои же приятели.

3. Задания по стилистике

Отредактируйте предложениям исправьте ошибки, предложите свой вариант.

Роман вскрывает всю глубину социального неравенства, господствующего до революции в Казахстане.

Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию.

Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.

Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать об этом заявление.

Ученик держал в руке орфографический словарь, служивший ему как справочник и которым он пользовался в случае затруднений.

Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

Отредактируйте предложения: исправьте ошибки, предложите свой вариант.

Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают.

Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества.

Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя.

На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит старик, которого отправили в больницу.

Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены на практике.

Отредактируйте предложения: исправьте ошибки, предложите свой вариант.

Затушив свечу, мгновенно стемнело.

Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.

Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы.

Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.

Пользуясь логарифмической линейкой, расчет производится быстро и легко.

Тест по русскому языку,

1 . В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

1) неприм…римый, кам…ра. ном…р

2) прим…рять туфли, отм…рать, комм…рсант

3) нам…реваться, изм…рять, м…рцание

4) эам…рли, зам…рающий, сум…рки

2. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) раз…грать, по…грать, пред…стория

2) вос…тановить, бе…дельник, …бросить

3) пр…остановить, пр…следовать, пр…дводитель

4) предо…ставить, воз…бновить, п…дробно

3. В каком предложении НЕ пишется отдельно?

1) художник (не) навидит фальшь

2) мы купили (не) большую вместительную сумку

3) работа (не) закончена

4) раздумывать было (не) когда

4. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по) лисьи, кто (то), (во) первых

2) (по) братски, буд (то), (в) двое

3) (по) немногу, где (нибудь), кто (либо)

4) какой (то), черно( )белый, (по) этому

5. В каком слове пишется -НН-?

1) увере…ый

2) намере…ы

3) лебеди…ый

4) беше…о

6. Буква -О- пишется в слове?

1 ) камыш…вый

2) медвеж…нок

3) короткош…рстный

4) реш…ный

5) ухаж…р

7. Тире на месте пропуска ставится в предложении

1 ) Умирать от любви _ значит жить.

2) Люди, лошади, телеги, на которых лежали раненые _ все смешалось в пороховом дыму.

3) Падающая звезда _ как добрая примета.

8. Запятая на месте пропуска ставится в предложении

1) Музыка _ и рассказ о театре, и говор празднично одетой толпы опьянили Клима.

2) Отдельные произведения, выполненные в технике акварели и туши, могут относиться _ как к живописи, так и к графике.

3) В сизом воздухе стояли над лесом облакам _ и тлели слабым светом.

9) Пунктуационная ошибка допущена в предложении

1) Все: и шелест листвы, и звезды, и теплый запах, поднимавшийся от земли, напоминало детство.

2) Он размышлял обо всем этом, разгораясь и не замечая присутствия какой-то мистической силы, замаскированной под вечерние городские краски, легко растворяющиеся в огнях рекламы и в дожде.

3) Но вчера еще радовавшее доказательство славы и популярности в этот раз почему-то ничуть не обрадовало поэта.

4) Постепенно звуки стали отчетливее, и сосредоточившись, я понял, что лает собака.

10. Чужая речь неправильно оформлена в предложении

1) «Аркадий Аполлонович вчера вечером был на заседании акустической комиссии, — очень надменно заявила супруга, — но я не понимаю, какое отношение этот факт имеет к магии».

2) Как отмечает В.Г. Белинский, «светская жизнь не убила в Онегине чувства».

3) Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

11. Второстепенный член необходимо обособить в предложении.

1) Буянов братец мой задорный к герою нашему подвел Татьяну с Ольгою.

2) Кокетка судит хладнокровно, Татьяна любит не шутя.

3) Сажают прямо против Тани, и утренней луны бледней и трепетней гонимой лани она темнеющих очей не поднимает.

2. Выберите грамматически правильное продолжение предложениям:

Работая над сочинением,

1 ) СНАЧАЛА СОСТАВЛЛЕТСЯ ПЛАН

2) НЕ ОТВЛЕКАЙТЕСЬ

3) ВАС НИЧТО НЕ ДОЛЖНО ОТВЛЕКАТЬ

4) ВАМ НУЖНЫ БУДУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

13. Лексическое значение слова указано неверно в примере

1) Абориген — человек, проживающий в джунглях.

2) Абориген — лицо или учреждение, обладающее абонементом.

3) Каверза — интрига проделка, затеваемая с целью запутать чего-либо, повредить кому-либо.

4) Кириллица — одна из систем художественной росписи православных храмов.

5) Фантом — призрак, привидение.

14. В каком слове ударение падает а второй слог?

1) положить

2) поднялась

3) приняты

4) ходатайствовать

15. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).

1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен друзьям.

16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова и исправьте ее.

1) с ДВАДЦАТЬЮ ПЯТЬЮ рублями

2) нет ПРЕТЕНЗИЙ

З) ХУЖЕ ВСЕГО

4) НЕ ЛОЖИТЕ сюда тетради

Деш…вый, кош…лка, крыж…вник, отч…тливо, прич…м, гош…вый, золоч…ный, каблуч…к, копч…ности, ч…боты, ноч…вка, лавч…нка, ч…рточка, кумач…вый, лиш…н, щ…лоч…, реч…нка, молодц…ватый, сгущ…ный, туш…нка, блюдц…, круж…ва.

Пр…амбула, пр…тязание, пр…валировать, пр…лив, пр…лес…ный, пр…рогатива, пр…урочить, пр…людия, пр…сечение, пр…словутый, пр… мерка, пр…смыкаться , пр…бегнуть, пр…тендент, пр…стиж…, пр…тензия, пр…митивизм.

От…евшийся, зимов…е, кар…ер, (двух…)летний, в…юшка, конс…ержка, (пол)леса, пред…явитель, безбояз…не…ный, восп…лё…ный, обе…я…ник, ад…ютант, (пол)ночи, и…бороздить, и…чадие, бе…аварийность, бе…козырка, (пол)метра, (держ…)морда, брян…ский, кур…ский, мытищ…нский, промасл…ный, развенч…ный, ра…се…ный, сдерж…ный; отвечал ра…се…но; цены сниж…ны; стены (н…)побел…ны, варё…ная колбаса; варе…ная со спец…ями рыба; мясо (н…)провар…но; суп (н…) досолен.

(Под) уз…цы, хлес…нуть, и…ти, словес…ный, че…ствовать, конст…тировать, инц…дент, интриган…ский, гнус…ный, ужас…но, предчу…ствие, (н…)снос…ный, бизн…смен, упл…тить, поп…чение, пр…под…ватель, к…т…строфа, н…мерова…ный, сельхоз(…нвентарь), с…ронизировать, бл…стательный, бл…стящий, подж…гатель, кош…лка, ранч…, саранч…й, подкидыш…м, зайч…нок, уж…нок, (двадцати)(четырёх…) ярдовый, (восем…)сот, из…ян.

Петуши…ный, племя…ник, подли…ник, полотня…ный, полти…ник, руга…ный(переруга…ный), сава…на, серебря…ный, совреме…ник, с…отечестве…ник, стекля…ный, таможе…ный, удлинё…ность, утончё…ность, це…ность, ю…ный, ячме…ный.