Обновлено: 10.03.2023
5. Что она предполагает? (Способность к речевому взаимодействию в различных сферах общения) 6. Пригодится ли вам это в жизни? (Да, безусловно) 7. Итак, мы с вами понимаем друг друга: цели и задачи элективного курса совпадают с вашими жизненными задачами – через речь научиться понимать других и быть понятым.
3. Цели и задачи курса и урока в целом мы сформулировали, но каждый из вас продвигается в достижении общих целей своим темпом. Поэтому сформулируйте для себя персонально, 1. что вы хотите от данного урока, 2.что вы уже можете, 3.что вам ещё надо постичь, чему научиться. Запишите: 1.хочу… 2.могу… 3. надо…
Давайте создадим возможную жизненную ситуацию. Условно вы участники научно-практической конференции по биологии. Одну из актуальных проблем современной биологии осветит студентка 5 курса биологического факультета Круглова Екатерина. А вы оппоненты. И созданный вами текст будет вашим выступлением на данной конференции. Итак, слово Екатерине Кругловой.
4. Ваши первые впечатления? Мы готовы выслушать их. (….) 5.А как вы думаете, убедительны ли ваши реплики? Можно ли оценить их как речь оппонентов? (Безусловно, нет.) 6.Почему? (Во-первых, потому что речь оппонента – это озвученный вслух текст, а текст должен иметь определенную композицию)
7. Напомните её нам. (1. Формулировка проблемы. 2. Комментарий. 3. Авторская позиция. 4. Свое мнение. 5. Аргументация. 6. Вывод.)
8. Во-вторых, что нам ещё необходимо, чтобы ваша речь, речь оппонента была убедительна? Чего нам ещё недостаёт, чтобы подобное высказывание создать? (Недостаток понимания предмета обсуждения. Нам необходима научная справка, дополнительная информация по предмету речи).
9. Такую научную информацию нам готов представить декан факультета биотехнологий и генной инженерии Санкт-Петербургского государственного университета Ирина Анатольевна Скрутелева.
Моё мнение: человек имеет право на собственное суждение при условии владения предметом речи. Экзамен проверяет не только сформированность лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции, но и ваши личностные качества, ваше мировоззрение, то есть систему ваших взглядов на мир, природу, общество. А эти взгляды только формируются. И наша задача, задача всех учителей-предметников не только познакомить вас с основами наук, но и развить критическое мышление, а это возможно только при глубоких и всесторонних знаниях. Надеюсь, ваши знания по филологическим, естественнонаучным и другим дисциплинам позволят вам быть убедительными при создании собственного высказывания.
Возвращаемся к исходному тексту 1. Сформулируйте в той или иной форме одну из проблем исходного текста. Запишите. Озвучьте. Сопоставьте с верным вариантом ответа.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
(З)Клон — это существо, копирующее физические- и психические свойства донора генетического материала. (4)После успешных экспериментов с млекопитающими клонирование человека, видимо, лишь вопрос времени. (5)Вероятяо, такие дети появятся в ближайшие годы -слишком уж часто говорится об этой возможности. (6)Тем не менее в обществе продолжается бурное обсуждение научных, этических и юридических вопросов, связанных с возможным клонированием человека. (7)Одни требуют полностью запретить любые вмешательства. на генетическом уровне, другие с нетерпением ждут дальнейших успехов. (8)Биолог может сформулировать поставленные вопросы, но проблема требует не только научного ответа.
(9)Рассмотрим допустимость применения современных генетических и клеточно-эмбриологических методик к человеку с эстетической точки зрения. (Ю)Трудно дать определённые ответы на встающие сейчас вопросы потому, что эти вопросы новые и суть проблемы недостаточно понята человечеством.
(20)Да, проблема не может быть решена однозначно.
2. ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ
А27 В каком из предложений текста объясняется, почему проблема клонирования человека сейчас не может быть решена однозначно?
1) 6 2) 7 3) 10 4) 16
А 28. Определите стиль и тип речи
1) научно-популярный стиль; рассуждение и повествование
2) деловой стиль, повествование
3) разговорный стиль; есть все типы речи
Публицистический стиль; описание
А 29. Что означает слово КОМФОРТНО в предложении 18?
4) независимо
Часть 2
B1 Из предложений 14 — 15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).
В2 Из предложения 6-8 выпишите наречие
B1 Из предложений 2 выпишите слова, образованные суффиксальным способом .
В2 В предложениях 9-10 найти страдательное причастие
В3 Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
B1 Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом .
В2 В втором абзаце найти все частицы
В3 Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
B1 Из предложений 6-8 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).
В2 В предложениях 3-5 найти предлоги.
В3 Из предложения 14 выпишите подчинительные словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ
Смотрите также:
1 стр.
1 стр.
1 стр.
Инструкция по написанию части с часть с единого государственного экзамена по русскому языку состоит из одного задания написать небольшое
1 стр.
1 стр.
1 стр.
1 стр.
Сочинение по прочитанному тексту не должно сводиться к пересказу; в то же время недопустимы отступления от содержания и проблематики исходного текста. Порядок работы над сочинением по прочитанному тексту
1 стр.
1 стр.
Сочинение по тексту Т. Н. Толстой. Внучка известного писателя поднимает нравственную проблему бездуховности гламура
(З)Клон — это существо, копирующее физические и психические свойства донора генетического материала. (4)После успешных экспериментов с млекопитающими клонирование человека, видимо, лишь вопрос времени. (5)Вероятно, такие дети появятся в ближайшие годы – слишком уж часто говорится об этой возможности. (6)Тем не менее в обществе продолжается бурное обсуждение научных, этических и юридических вопросов, связанных с возможным клонированием человека. (7)Одни требуют полностью запретить любые вмешательства на генетическом уровне, другие ждут дальнейших успехов. (8)Биолог может сформулировать поставленные вопросы, но проблема требуем не только научного ответа.
(9)Рассмотрим допустимость применения современных генетических и клеточно-эмбриологических методик к человеку с этической точки зрения. (10)Трудно дать определённые ответы на встающие сейчас вопросы потому, что эти вопросы новые и суть проблемы недостаточно понята человечеством.
A 29. В каком из предложений текста объясняется, почему проблема клонирования человека сейчас не может быть решена однозначно?
1) 5 2) 4 3)3 4) 10
A 30 . Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 4-6?
повествование и описание
A 31 . Укажите значение слова КОМФОРТНО в предложении 18.
B 1 . Из предложений 17-18 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
B 2. Из предложений 7-9 выпишите наречие.
B 3 . Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
B 4 . Среди предложений 3-9 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
B 5 . Среди предложений 4 — 11 найдите предложение, осложнённое однородными членами и обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
B 6. Среди предложений 10-17 найдите сложноподчиненное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого сложного предложения.
B 7. Среди предложений четвёртого абзаца найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который вы анализировали, выполняя задания А29-А31, В1 — В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
B 8 . «Размышления И. Захарова насыщены такими лексическими
C 1 Напишите сочинение но прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны
вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой
ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский
опыт (учитываются первые два аргумента).
Объем сочинения — не менее 150′ I .он
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
A 1 . В каком слове произносится твёрдый звонкий шипящий согласный звук?
1) жертва 2) щекотно 3) больше 4) почуять
A 2 . В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
A 3. В каком предложении вместо слова ЦЕННЫЙ нужно потребить ЦЕННОСТНЫЙ?
Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками и призами.
В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.
В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения.
В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.
A 4 . Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
в двухсот метрах
A 5 . Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая над рецензией,
главная мысль определяется не сразу.
учеником была дана оценка прочитанного.
анализируется художественное своеобразие текста.
не подменяйте оценку текста пересказом содержания.
A 6 . Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Ввиду длительного отсутствия катера, вышедшего со специальным заданием во время шторма, на поиски судна был послан самолёт.
Те, кто увлечённо работает в какой бы то ни было области знаний, тянутся к новаторству.
Уезжая в командировку, отец обещал, что он обязательно вернется к праздникам.
Скоро будет заселен дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.
Прочитайте текст и выполните задания А 7 — А12.
A 7 . Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
Западная Европа — это не только один из очагов мировой цивилизации, но и родина Великих географических открытий, промышленных переворотов, городских агломераций, международной экономической интеграции.
Испания, Нидерланды, Швейцария, Бельгия и Швеция имеют большой экономический вес в современном мире.
Наиболее высокого уровня открытость экономики достигла в Бельгии и Нидерландах.
Особое место на экономической карте мира занимают сегодня восточноевропейские страны.
A 8 . Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
A 9 . Какое слово или сочетание слов не является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
понятно (предложение 3)
соотношение изменилось (предложение 5)
определяют четыре страны (предложение 3)
экономика которой развивается (предложение 5)
A 10 . Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
сложное с союзной сочинительной и подчинительной и бессоюзной
связью
A 11 . Укажите, в каком предложении употреблено прилагательное в превосходной степени. 1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
хозяйство (предложение 2)
регион (предложение 3)
комплекс (предложение 4)
отрасль (предложение 4)
A 13 . В каком слове нет суффикса -К- ?
1) чайка 2) батарейка 3) змейка 4) семейка
A 14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
1) 1,3 2) 2 3) 2,3 4) 1,2,3
A 15 . В каком раду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
ди…пазон, ант…гонизм, п..ролон
д…кламировать, ур…внение, выр..стить
впл.лную, ут…пический, р…птать
подп..рая, в..ртуоз, хр..зантема
A 16 . В каком раду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
нер..ссказанный, под..спел, н…ибольший
пр…образился, пр..ступные (планы), пр..уныл
ра..грызть, ему не..доровится, ни..падающий
пред…дущий, раз.грать, об..ск
A 17 . В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
прокат.. шься, выбира.. мый
A 18 . В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
1) А, Б, Г 2) Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
A 19 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Е?
С кем бы я н(1) охотился, Дик приносил дичь мне, даже если птица была убита другим охотником, и я н(2)чсго н(3) мог с этим поделать.
1) 1,2 2) 1,3 3) 3 4) 2,3
A 20 . В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
Больные ждут этих лекарств, ПО(ЭТОМУ) нам как никогда нужно работать быстро, собранно, ЧТО(БЫ) ни мешало.
Вдруг Герману показалось, что в спальне (КАК)БУДТО ТО(ЖЕ) засмеялись и шепчутся.
Младший сын, гимназист, не понимал, ЗА(ЧЕМ) родителям понадобилось, ЧТО(БЫ) он знал греческий язык.
Убеждение человека должно быть дорого ПО(ТОМУ) только, что оно истинно, но истинность иногда приходится доказывать (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни.
A 21 . Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Дворцовая казна была всегда полна ( ) и все налоги взыскивались в
срок и полностью.
Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
A 22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Вскидывается мелкая рыбёшка, дробит сонную воду (1) оставляя после себя (2) медленно разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.
1) 1,4 2) 2,3 3) 1,2,3,4 4) 4
A 23 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Суворов ещё при жизни (1) как известно (2) стал легендой. Военное дарование — та сторона его облика, в которой (3) конечно (4) наиболее ярко отразились его интеллектуальная и волевая мощь.
1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,3
A 24 . Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
Несогласованное определение связано с определяемым существительным по способу управления или примыкания.
Автор исследования опирался как на собственные наблюдения так и на данные социологических опросов.
Ослепительно белый снег и ветерок закружили его и опустили на землю.
Среди сибирских рек есть большие и малые спокойные и бурные быстрые и медленные.
A 25 . Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении’?
Я отворяю окно и словно по сне вижу: под окном, прислонившись к
стене, стоит женщина, ярко освещённая луной.
Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
A 26 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
1) 1,2 2) 2 3) 3,4 4) 2, 4
A 27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На закате пошёл дождь (1) который сразу развеял накопившуюся в воздухе духоту (2) и (3) в то время как он полно и однообразно шумел по саду вокруг дома (4) в незакрытые окна в зале тянуло сладкой свежестью мокрой зелени.
1) 1,2 2) 1,2,3,4 3) 1,4 4) 2,4
A 28 . В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
3) В десяти километрах восточнее Коренной пустыни находится деревня Воробьёвка — имение русского лирика А.А Фета, в котором поэт провёл лучшие годы своего творчества.
4) В парке усадьбы А.А. Фета был посажен молодой каштан, который поэт привёз из имения Тургенева Спасское-Лутовиново.
Прочитайте текст и выполните задания А29-А31; В1-В8; С1.
(8)Но оказалось, что, как говорится, человек предполагает, а Бог располагает. (9)Конкурс прошёл, а жена выпроводила его из своего дома. (10)Федотов, оскорблённый, разорённый, чтобы существовать, стал биржевиком и, занимаясь комиссионерством, захаживал к знакомым с разными предложениями. (11)Однажды во время такого прихода он, хмурый, несчастный, с блуждающими от волнения глазами, войдя ко мне, сел на стул и, схватив себя за голову, упал на стол и зарыдал. (12)Рыдания его были искренние, а не лукавые, как приходилось ему проделывать раньше для получения каких-либо выгод; сейчас он действительно страдал. (13)Вода и валерьяновые капли привели его в более спокойное состояние, он извинился за причинённое беспокойство и рассказал:
A 29 . Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
После разорения купец Федотов стал биржевиком
Федотову особо не доверяли в купеческой среде.
Главный герой текста — человек легко возбудимый, болезненно раздражительный.
С наступлением 21 века в жизни людей многое поменялось. Изменения коснулись всех сфер общественной жизни. Медицина, образование, экономика – каждая отрасль перетерпела кардинальные перемены. Во многих странах к власти пришли другие лидеры и социальные группы. Страны изменились и по территориальному признаку. Население стран где-то значительно уменьшилось, а в некоторых странах с начала века наблюдался рост демографии.
Получили известность новые музыканты, художники, писатели. Появились различные музыкальные направления и жанры литературы. Но самое главное –перемены в людях. Россия всегда была богата на добрых и порядочных людей, ведь наши граждане – наследники Победы. С приходом 21 века, века информационных технологий, мы с каждым годом стали отдаляться друг от друга. Общество разделилось на классы и сословия, где одни не довольны другими. Зарождаются новые религиозные течения, и наш разум атакуют тысячи, а может и миллионы негативных событий в стране и мире. В погоне за достатком люди переходят крайность. Все больше совершаются преступлений в отношении стариков и детей.
С развитием интернета и компьютерных технологий большинство сотрудников заменено программами. И это лишь начало. Освоение космоса и передовые технологии шагают в ногу со временем. Люди стали агрессивнее из-за выброса грязи в атмосферу. Однако не стоит отрицать, что нововведения значительно облегчили жизнь. Нам не нужно мыть посуду и подметать – это с легкостью сделает техника. Не нужно ходить пешком, ведь в каждой семье есть автомобиль. Стали доступны книги и много видов образования. Теперь не нужно быть Ломоносовым, который шел пешком несколько сотен километров, чтобы показать свои знания. Можно просто включить компьютер.
21 век наступил. Мы изменились. Кто-то в лучшую сторону, а кто-то нет. Кого-то постигло озарение, а кого-то – деградация. Кто-то смог реализовать себя в жизни, а кому-то это не удалось. Но именно 21 век открыл нам уникальные возможности для обретения знаний, поиска работы и реализации в творчестве.
21 век – век перемен. Век интересный для людей, ведь возможности все больше заставляют нас делать выбор. И от каждого человека зависит будет ли этот выбор сделан в пользу добра, либо он не будет столь добрым. Будущее за выбором. Будущее за каждым человеком. Его осмыслением и осознанием всей ответственности к своему обществу.
21 век наступил
Популярные сочинения
В жизни каждого человека есть выбор. Выбор карьерный – какую профессию выбрать и кем работать в будущем, выбор семейный – с кем связать свою жизнь, кого выбрать в спутники жизни, выбор личностный
На сегодняшний день практически нигде невозможно встретить подростка, который бы читал книги или везде ходил бы с книгой в руках. А вот людей, у которых в руках либо планшеты, либо сотовые телефоны все больше и больше.
Прежде всего, что можно сказать о 21 веке в целом? 21 век – это научный прогресс, процесс модернизации и нововведений, новейшие технологии, формирующие общество и, соответственно, среду, в которой растёт и воспитывается каждый из нас.
Безусловно, с новой техникой мы получили доступ к неизмеримому количеству информации с любой точки мира. К сожалению, вместе с этим наше общество столкнулось и с новыми проблемами, разрешить которые оказалось не так просто, как могло изначально показаться.
Наш век расширил границы возможности самостоятельно определять сферу своих интересов. Прежде всего, речь идёт о младшем поколении. Ещё не обладая достаточным опытом и объёмом знаний, что необходимо для умения выделять из получаемой информации полезную и правильно пользоваться существующими информационными ресурсами, некоторые тинэйджеры попадают под негативное влияние.
Как известно, личность человека формируется в зависимости от его окружения. Большинство современных подростков проводит больше времени в виртуальном, нежели реальном мире. Виртуальность позволила не только получать любую информацию, но и оставаться при этом абсолютно анонимным. Таким образом, наибольшее влияние на наше поколение стала оказывать не семья
и близкие, а мнимые образы, преимущественно аморальные.
Конечно же, далеко не каждый поддаётся негативному влиянию, избежать которого в объективной реальности, как мы понимаем, невозможно. И всё же многие подростки в силу особенностей возраста, связанного с поисками себя и своего места в мире, безусловно, перенимают модели поведения, встречаемые в компьютерных играх с элементами жестокости, клипах, а также в социальных сетях при общении.
Растущая повсеместная жестокость, проявляемая нашими ровесниками по отношению к окружающему миру, в том числе и к своим сверстникам – острая проблема современности, требующая времени приложения немалых усилий для её решения. Очень часто агрессия тинэйджеров становится следствием личных проблем, возникающих во взаимоотношениях с друзьями или же родителями, и им приходится искать поддержки в виртуальном мире. Подростки нуждаются в руководстве и понимании взрослых. Проблема жестокости решаема, но необходимо изменение политики СМИ, а в детских садах и школах должны работать грамотные психологи.
Читайте также:
- Кто написал известное сочинение искусство гимнастики
- Как можно обогатить свою речь сочинение
- Сам пропадай а друга выручай сочинение рассуждение
- Сочинение на тему человек на войне по 2 3 произведениям
- То что рыбы близоруки вовсе не означает егэ сочинение
неподвижное безмолвие могилы. Он сыпал в кофе сахар, одну ложку, вторую, третью… Но кофе все равно был горький, как будто его сварили из полыни.
Текст 2
Начало XXI века ознаменовалось несколькими событиями в биологической науке, которые привлекли к себе пристальное внимание и вызвали непрекращающиеся дискуссии. В начале 2001 года были опубликованы результаты «прочтения» генома человека, а уже в начале мая того же года появились сообщения о первых «генетически модифицированных» детях, в июне было объявлено об успешном эксперименте по отбору эмбрионов, свободных от генов, вызывающих наследственные заболевания.
Клон – это существо, копирующее физические или психические свойства донора генетического материала. После успешных экспериментов с млекопитающими клонирование человека, видимо, лишь вопрос времени. Вероятно, такие дети появятся в ближайшие годы – слишком уж часто говорится об этой возможности. Тем не менее в обществе продолжается бурное обсуждение научных, этических и юридических вопросов, связанных с возможным клонированием человека. Одни требуют полностью запретить любые вмешательства на генетическом уровне, другие ждут дальнейших успехов. Биолог может сформулировать поставленные вопросы, но проблема требует не только научного ответа.
Рассмотрим допустимость применения современных генетических и клеточно-эмбриологических методик к человеку с этической точки зрения. Трудно дать определенные ответы на встающие сейчас вопросы потому. Что эти вопросы новые и суть проблемы недостаточно понята человечеством.
В обсужденном нами круге проблем два ключевых вопроса. Во-первых, с какого момента развития начинается человеческая личность, имеющая право на неприкосновенность. Известен случай, когда группе репродуктивной генетики из Чикаго родителями был «заказан» ребенок, который стал бы наиболее подходящим донором для своей старшей сестры, страдающей смертельной
141
анемией. Такой ребенок был «произведен» путем отбора эмбрионов и появился на свет в 2000 году. Взятые у него клетки действительно позволили спасти жизнь сестры… Допустимы ли подобные эксперименты?
Во-вторых, сомнительность с этической точки зрения процедуры клонирования состоит в том, что нарушаются естественные принципы уникальности личности и происхождения каждого человека от двух родителей. Будет ли клонированный ребенок в обществе чувствовать себя комфортно? Вправе ли родители «заказывать» ребенка с генами долголетия, музыкальными или математическими способностями, с определенным цветом глаз или формой носа?
Да, проблема не может быть решена однозначно.
142
Демонстрационный вариант (ЕГЭ — 11 класс, с разбором)
Часть 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)кухОнный
2)нЕдуг
3)перелИла
4)звонИт
Для нахождения верного ответа важно произнести слова вслух, определяя в каждом ударный гласный звук. Знание орфоэпических норм позволит исключить варианты с неверным ударением.
Правильный ответ: № 4
А2. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?
1)ВЕЧНАЯ забота о хлебе насущном, необходимость содержать большую семью закалили характер Матвея.
2)Петю Трофимова называли «ВЕЧНЫМ студентом».
3)ВЕЧНЫЙ сосновый бор поразил нас своей красотой и величием.
4)Документы были подготовлены для сдачи в архив на ВЕЧНОЕ хранение.
Для того чтобы верно выполнить задание, необходимо различать лексические значения паронимов ВЕЧНЫЙ и ВЕКОВОЙ. Если вы все же затрудняетесь с ответом, попробуйте заменить в предложениях один пароним на другой и выберите правильный вариант ответа.
Правильный ответ: № 3
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) четыре пары носок
143
2)менее сильный ветер
3)командует армией
4)четырьмястами километрами
Задание А3 проверяет у учащихся:
•нормы образования форм прилагательных и наречий;
•нормы склонения и сочетания разных разрядов числительных;
•нормы склонения существительных;
•нормы сочетаемости различных частей речи.
Правильный ответ: № 1
(правильно – четыре пары носков).
А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства,
1)огромная территория перешла под власть Московского княжества.
2)власть Московского княжества распространилась на огромную территорию.
3)Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.
4) перед Иваном Грозным встала задача расположить к себе новых подданных.
Чтобы выбрать правильный вариант, необходимо владеть синтаксическими нормами употребления деепричастного оборота: деепричастие, обозначающее добавочное действие, и глагол (сказуемое), обозначающий основное действие, должны относиться к одному и тому же лицу или предмету.
Правильный ответ: № 3
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря общения с литературой, искусством люди делаются богаче ещё на одну жизнь, жизнь авторов великих творений.
144
2)Одним из ярких зрелищ, изображенных па картине Нестерова, стал летний пейзаж с травами, синеглазыми реками, взгорьями и темными лесами.
3)Все, кто любит родную культуру, родную речь, родной край, приобщаются и к истории всего человечества.
4)В книге «Записки о Пушкине» декабрист Пущин вспоминает о свидании с поэтом в период его ссылки в селе Михайловском.
Задание проверяет знание основных синтаксических норм русского языка.
Правильный ответ: № 1
(правильно – благодаря (чему?) общению; существительное с предлогом благодаря должно быть употреблено в форме дательного падежа).
Прочитайте текст и выполните задания А6 — А11.
(1)… (2)Их значительно больше, чем растений. (3)А вместе растения и животные образуют генетический фонд планеты, который нуждается в защите от оскудения. (4)Например, с 1600 по 1995 г. на Земле исчезло уже более 600 видов животных, под угрозой уничтожения находится ещё 35 тыс. видов (не считая беспозвоночных).
(5) Особенно сильное давление испытывает животный мир Европы, где на грани уничтожения находятся многие виды млекопитающих, от 30 до 50% всех видов птиц. (6)… важнейшей задачей современности является сохранение биологического разнообразия, предотвращение «эрозии» генофонда.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)На земном шаре насчитывается несколько миллионов видов животных.
2)В Африке есть районы с преобладанием многолетних насаждений какао, кофе, чая.
3)Животный мир является составной частью биосферы.
145
4) Вечнозелёные тропические леса находятся под угрозой полного уничтожения.
При выполнении этого задания требуется умение устанавливать логические и грамматические связи между предложениями текста.
Правильный ответ: № 1
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в предложении 6 текста?
1)Лишь
2)Однако
3)Таким образом,
4)Тем не менее
Для успешного выполнения задания А7 необходимо не только понимать смысл каждого предложения, но и определять его место в общей композиции текста. Особое внимание при этом следует уделять средствам связи между предложениями.
Правильный ответ: № 3
А8. Какое слово или сочетание слов не является основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1)больше (предложение 2)
2)фонд нуждается (предложение 3)
3)который нуждается (предложение 3)
4)задачей является сохранение, предотвращение (предложение 6)
Это задание проверяет умение выделять грамматическую основу предложения и определять синтаксическую роль слова в предложении.
Правильный ответ: № 2
(существительное фонд – дополнение, а основы в сложноподчиненном предложении №3 – растения и животные образуют, который нуждается).
А9. Укажите верную характеристику предложения 5 текста. 1) простое осложнённое
146
2)сложное бессоюзное
3)сложноподчинённое
4)сложносочинённое
Чтобы выбрать правильный вариант, необходимо владеть следующими умениями:
•выделять части сложного предложения, отличать сложное предложение от простого осложненного;
•определять тип связи между частями сложного предложения.
Правильный ответ: № 3
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику МЛЕКОПИТАЮЩИХ предложения 5 текста.
1)деепричастие
2)прилагательное
3)причастие
4)существительное
Чтобы верно определить морфологическую характеристику слова, нужно задать к нему вопрос именно в предложении, поскольку вне контекста можно допустить ошибку.
Правильный ответ: № 4
А11. Укажите значение слова ФОНД в предложении 3 текста.
1)денежные средства
2)ресурсы, запасы
3)общественная организация
4)процентные ценные бумаги
При выполнении этого задания необходимо самостоятельно определить значение слова фонд в предложении 3 текста и затем сопоставить с предложенными вариантами.
Правильный ответ: № 2
147
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Нефтя(1)ики плыли сюда, преодолевая песча(2)ые перекаты на самоходной плоскодо(3)ой барже.
1) 1, 2 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 3
При выполнении задания А12 нужно сначала определить, как было образовано данное слово (от глагола или существительного), какой частью речи является и затем применить подходящее правило, при этом нужно учитывать специфику полных и кратких форм частей речи (прилагательных и причастий).
Правильный ответ: № 1
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)осн..вной, к..сательная, изв..стить
2)сп..шить, док..зательство, осн..щение
3)с..тевой, покл..ниться, ст..пендия
4)тр..вмировать, т..рпеливый, р..стение
При выполнении задания А13 необходимо четко разграничивать гласные в корне: проверяемые ударением, непроверяемые ударением и чередующиеся. Следует знать, что чередующаяся гласная в корне слова может стоять и под ударением, но никогда им не проверяется, например: кла́няться, покло́н, но наклоне́ние. Итак, если ряд имеет слово с чередующейся гласной в корне (а эти корни вы знаете), то он не подходит для ответа.
Правильный ответ: № 2
(в других рядах есть слова с чередующейся гласной в корне: касательная, поклониться, растение).
А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)пр..подаватель, пр..тязания, пр..следовать
2)ни..ходящий, ..былись, и..подлобья
148
3)сверх..мпульсивный, без..сходный, об..грать
4)по..хватить, о..кусить, пре..писание
При выполнении этого задания необходимо вспомнить правила, связанные с правописанием неизменяемых приставок; приставок, оканчивающихся на -з/-с, приставок пре-/при- и гласных ы-/и- после приставок на согласную.
Правильный ответ: № 2
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1)дыш..шь, вспахива..мый
2)кудахч..шь, фотографиру..мый
3)выруч..шь, обознача..мый
4)леч..шь, знач..мый
Экзаменуемый, выполняя задание А15, должен знать правила написания личных окончаний глагола и суффиксов действительных причастий настоящего времени. Следует помнить, что оба правила основаны на умении определять тип спряжения глагола.
Правильный ответ: № 4
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. рассла..ваться Б. щавел..вый B окольц..вать Г. недогадл..вый
1) А, В, Г 2) Б, В 3) А, Г 4) А, В, Г
Для правильного выполнения задания нужно знать следующие орфографические правила:
•правописание глагольных суффиксов (-ыва-/-ива-, -ова-/-ева-);
•правописание суффиксов имен прилагательных (-чив-, -лив-, -ев-/-ов-).
Правильный ответ: № 3
149
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1)Мы устремляемся по (не)изведанному морю к новой земле.
2)Брат с (не)виданной ловкостью перемахнул через забор.
3)Вдалеке виднелись серые громады еще (не)законченных построек.
4)Княжна Марья была (не)поколебима в своих решениях.
Для того чтобы выбрать правильный вариант, требуется знать правила слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.
Правильный ответ: № 3
(НЕ с причастием при наличии зависимого слова пишется раздельно).
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1)Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ ЧТО она действует на мысль ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувство.
2)Заплакала она (ОТ)ТОГО, что Саша уже не казался ей таким новым, интеллигентным, интересным, каким был (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого года.
3)Фаина, по-старушечьи строго поджав губы, следила (ЗА)ТЕМ, как Степан шумно и грузно передвигался по избе, ЧТО(БЫ) выпить воды и подбросить дрова в печь.
4)На разрезе волнушки выделяется горький белый сок, (ПО)ЭТОМУ эти грибы нужно сначала подержать в холодной воде, ЧТО(БЫ) вся горечь из них вышла.
Для выполнения задания необходимо знать правописание наречий и наречных выражений, союзов и союзных слов, предлогов, местоимений, частиц. Прежде чем применять правила, следует определить часть речи каждого выделенного слова.
Правильный ответ: № 4
А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:
Язык – это основа национальной памяти ( ) и его надо беречь.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
После успешных экспериментов с млекопитающими клонирование человека, видимо, лишь вопрос времени. Американские ученые заявляют, что готовы приступить к опытам с участием добровольцев — бездетных супружеских пар. Тем не менее в обществе продолжается бурное обсуждение научных, этических и юридических вопросов, связанных с возможным клонированием человека. Одни требуют полностью запретить любые вмешательства на генетическом уровне, другие с нетерпением ждут дальнейших успехов. Проблему анализирует член-корреспондент РАН Илья Артемьевич Захаров, заместитель директора Института общей генетики им. Н. И. Вавилова Российской академии наук.
Наука и жизнь // Иллюстрации
Наука и жизнь // Иллюстрации
Наука и жизнь // Иллюстрации
Наука и жизнь // Иллюстрации
Наука и жизнь // Иллюстрации
Наука и жизнь // Иллюстрации
Наука и жизнь // Иллюстрации
‹
›
Начало XXI века ознаменовалось несколькими событиями в биологической науке, которые привлекли к себе широкое внимание. В феврале 2001 года были опубликованы результаты «прочтения» генома человека. В начале мая того же года появились сообщения о первых «генетически модифицированных» детях, родившихся на свет в результате пересадки в яйцеклетку цито-плазматических наследственных структур, а именно митохондрий, взятых из клетки другой женщины. В июне было объявлено об успешном эксперименте по отбору зародышей, свободных от генов, вызывающих наследственные заболевания, до их пересадки в матку матери. Наконец, в ноябре 2001 года общественность взволновало сообщение о первом успехе в клонировании человеческих эмбрионов.
Рассмотрим суть экспериментов несколько подробнее. В середине 1990-х годов коллектив под руководством доктора Дж. Коэна из Института репродуктивной медицины и науки в штате Нью-Джерси (США) разработал и применил так называемую технику переноса ооплазмы, которая позволяла преодолеть врожденное бесплодие женщин, вызванное дефектом митохондрий. В яйцеклетку женщины, страдающей бесплодием, тончайшей пипеткой вводят сперматозоид мужа (который и производит собственно оплодотворение) и капельку цито-плазмы из яйцеклетки здоровой женщины-донора. Перенесенные таким образом цитоплазматические структуры — митохондрии, обеспечивающие снабжение клеток энергией, приживляются в яйцеклетке, восстанавливают нормальный уровень энергетического метаболизма и обеспечивают дальнейшее нормальное развитие
яйцеклетки в матке матери, куда она возвращается после микрооперации.
С 1997 по 2001 год эту операцию провели на яйцеклетках 30 страдавших бесплодием женщин. Двенадцать женщин родили детей, причем у трех появились двойни. Сейчас эту технику освоили многие лаборатории.
Изучение митохондриальной ДНК двух младенцев показало, что в их клетках действительно присутствуют митохондрии как родной матери, так и женщины-донора. Переноса какого-либо другого генетического материала, кроме ДНК митохондрий, как и ожидалось, не обнаружили. В широкой прессе об экспериментах сообщили как о первом успешном получении «генетически модифицированных» детей.
Группа под руководством доктора Ю. Верлинского, работающая в Институте репродуктивной генетики в Чикаго, обеспечила зачатие ребенка, свободного от гена, вызывающего рак. Этот ген ребенок мог унаследовать от своего отца, предрасположенного к развитию онкологических заболеваний (так называемый синдром Ли-Фромени, вызываемый мутацией в гене р53). У страдающих этим наследственным недостатком людей раковые заболевания с вероятностью 50 процентов развиваются до 40-летнего возраста, а нередко — еще в детстве. Отец ребенка был гетерозиготным в отношении патологического гена. Это означает, что половина его сперматозоидов получали мутантную копию гена р53, а половина — нормальную. Оплодотворение яйцеклеток будущей матери производилось в «пробирке». В искусственных условиях оплодотворенные яйцеклетки начинали делиться и достигали стадии восьми клеток. Одна клетка такого зародыша изымалась (операция, считающаяся безвредной, так как дальнейшее развитие зародыша протекает нормально) и подвергалась генотипированию — установлению генотипа с помощью современных методов анализа ДНК. Из 18 зародышей 7 оказались свободными от патологического гена. Три из них были помещены в матку матери, которая в конце концов забеременела и родила здорового мальчика. Метод получил название предымплантационной генетической диагностики, и, по словам его разработчиков, может использоваться для предотвращения 45 различных наследственных заболеваний, в том числе тех, которые проявляются или могут проявиться в пожилом возрасте. Предымплантационное выявление генетических дефектов предпочтительнее широко применяемой пренатальной диагностики, когда устанавливают генотип развивающегося в матке эмбриона и в необходимых случаях производят аборт.
Более спорными оказались другие процедуры, произведенные тем же коллективом врачей и генетиков. Вот один из примеров. Родителями был «заказан» ребенок, который стал бы наиболее подходящим донором костного мозга для своей старшей сестры, страдающей смертельной анемией. Такой ребенок по имени Адам Нэш был «произведен» путем отбора эмбрионов и появился на свет в 2000 году; взятые от него клетки действительно позволили спасти жизнь сестры. В институт доктора Верлинского обратились две пары из Великобритании, не получившие в своей стране разрешение на осуществление подобной манипуляции. Эти пары хотели произвести на свет детей, клетки которых помогли бы спасти жизнь ранее рожденных детей, страдающих неизлечимыми наследственными заболеваниями — в одном случае лейкемией, в другом — талассемией.
Лежащая в основе всех рассмотренных работ техника «оплодотворения в пробирке» была разработана в Англии еще в 1978 году. С тех пор по меньшей мере миллион детей появился на свет благодаря этому методу, применяемому в тех случаях, когда женщина не может быть оплодотворе на естественным путем.
Американская биотехнологическая компания АСТ («Продвинутые клеточные технологии») известна достижениями в клонировании высших животных. Сотрудникам АСТ удалось клонировать крупный рогатый скот, в том числе получить животных с пересаженными чужими генами, и представителя одного из исчезающих видов — быка гаура. Второе направление деятельности АСТ — так называемое терапевтическое клонирование человека. Представители АСТ заявляют, что не собираются помещать искусственно полученные человеческие зародыши в матку женщины, что необходимо для рождения ребенка-клона. Они разрабатывают технологию получения в культуре (то есть вне организма) стволовых клеток. (О стволовых клетках журнал «Наука и жизнь» писал в № 10, 2001 г.) Эти клетки способны превращаться в клетки разных типов. Их можно было бы использовать для «ремонта» пораженных органов, в первую очередь поджелудочной железы, спинного и головного мозга. Такие клеточные «запчасти» успешно приживутся, если они происходят от того же организма, для «ремонта» которого будут использованы. О первом успехе, точнее, первом шаге в направлении к решению этой задачи было объявлено в ноябре 2001 года. Ядро соматической человеческой клетки было перенесено в яйцеклетку, лишенную собственного ядра, и яйцеклетка приступила к делению, образовав зародыш, или клеточный клон, из шести клеток. Это сообщение, сильно взволновавшее общественность, по сути говорит лишь о первой успешной попытке пересадки человеческого ядра, но отнюдь не о получении стволовых клеток или клонировании людей. Чтобы исключить подозрения в намерениях клонировать человека, авторы (справедливо) настаивают на необходимости различать репродуктивное клонирование, чем они занимаются на животных, и терапевтическое клонирование, направленное на получение стволовых клеток, при котором получаемые клеточные клоны не будут переноситься в матку женщины.
Применительно ко многим домашним животным уже достаточно хорошо отработаны методы клонирования, а также методы переноса чужеродных генов, то есть получения трансгенных животных. В основном таких животных создают с целью получения в больших количествах белков, имеющих применение в медицине. Реализуются и другие проекты. Человеческие гены пересаживают свиньям в попытке получить животных, чьи органы можно будет использовать для трансплантации человеку. В январе 2001 года было сообщено о получении первой трансгенной обезьяны (до того подобные эксперименты проводились на более далеких от человека животных). Исследователям из Орегонского центра изучения приматов (США) с помощью безвредного вируса удалось перенести в ооциты макаки-резуса ген медузы, производящий флюоресцирующий белок (за образованием такого белка в организме легко следить). Двадцать эмбрионов, в которые пытались пересадить ген, были помещены в матки приемных матерей; родилось три детеныша, и у одного из них действительно происходило образование светящегося зеленым светом белка. В частности, светились ногти этой первой генетически измененной обезьяны. Описанный эксперимент показывает, какие попытки могут быть предприняты уже в ближайшем будущем с целью переделки генетического аппарата человека.
Эти достижения генетики сразу подняли волну дискуссий не только среди ученых, но и в широкой прессе, и среди политиков. Не будем здесь обсуждать этичность экспериментирования на животных, в частности получения линий животных, заведомо обреченных на раннюю смерть от онкологического заболевания, или попыток генно-инженерными методами улучшить качество мяса сельскохозяйственных животных. Рассмотрим допустимость применения современных генетических и клеточно-эмбриологических методик к человеку с этической точки зрения. Трудно дать определенные ответы на встающие сейчас вопросы не только потому, что эти вопросы новые и суть проблемы недостаточно осознана человечеством, но и потому, что не получили однозначного и для всех приемлемого решения близкие и более старые проблемы — использование противозачаточных средств, аборты, пересадка органов, эвтаназия.
В обсуждаемом нами круге проблем два ключевых вопроса. Первый — с какого момента развития начинается человеческая личность, имеющая право на существование и неприкосновенность. С момента оплодотворения? Имплантации в матку? Развития нервной системы? Рождения? От ответа на этот вопрос зависит, в частности, и возможность экспериментирования на человеческих зародышах, а также возможность их использования в медицинских или каких-то иных целях. Поставленный вопрос, очевидно, имеет непосредственное отношение и к проблеме абортов.
Второй вопрос — допустимы ли какие-либо вмешательства в человеческий геном и если да, то какие и с какими целями. В рамках так называемой генотерапии уже вводят человеческие или чужеродные гены в соматические (телесные) клетки, и это, по-видимому, особых этических и юридических проблем не вызывает. Теперь речь идет об изменениях генома тех клеток, которые образуют «зародышевый путь», то есть потенциально могут дать начало следующим поколениям. Способы такого вмешательства уже сейчас достаточно разнообразны , и они будут все более и более многообразны в самом ближайшем будущем.
Биолог может сформулировать поставленные вопросы, но чисто научного ответа на них нет. Рассматривая эту проблему, надо, по-видимому, отталкиваться от нескольких ключевых положений, которые могут быть сформулированы следующим образом.
- Каждый человек уникален и неповторим по всем своим психическим и физическим качествам (за исключением редко появляющихся однояйцевых близнецов, которые, развиваясь в самостоятельные личности, остаются по большинству свойств копиями друг друга).
- Врожденные свойства человека закладываются в момент слияния родительских половых клеток. Данная пара родителей может произвести миллиарды разных сочетаний своих генов, и какая комбинация реализуется — есть дело Случая (или Бога, если Бог управляет случайностью).
- Во всех обществах и культурах (кроме самых примитивных, где еще не сложился институт семьи) каждый ребенок всегда происходил от двух родителей, которые обычно ему были известны.
- К XXI веку общепризнано, что человек не является товаром; торговля людьми относится к явно криминальной сфере.
- Широко принимается, что лишение человека жизни является недопустимым. Это положение, однако, достаточно спорно, как применительно к практике смертной казни по решению суда, так и к эвтаназии — помощи в безболезненном уходе из жизни неизлечимых и физически страдающих больных.
- С научной точки зрения не следует стремиться к генетическому «улучшению» человеческого рода; во-первых, разнообразие является условием благополучного существования любой популяции живых организмов, в том числе и человека; во-вторых, невозможно на научной основе сформулировать критерии, которым должен соответствовать «идеальный человек».
Отталкиваясь от этих положений, попробуем рассмотреть недавно проведенные или ожидаемые эксперименты с человеческими клетками и зародышами.
Терапевтическое «клонирование». На самом деле эта процедура настоящим клонированием не является, поскольку не сопровождается помещением способного к развитию зародыша в матку женщины. Речь идет о манипуляциях с соматическими клетками, приводящих к их «омоложению». Получение таким образом стволовых клеток для использования в медицинских целях принципиально не отличается от пересадки кожи с одной части тела на другую при лечении ожогов или трансплантации костного мозга от одного человека другому. Употребление при этом термина «клонирование» только создает ажиотаж и вводит в заблуждение.
Репродуктивное клонирование. Если полученный «в пробирке» зародыш с генетическим материалом соматической клетки возвращается в матку, создается возможность действительно получить клон, то есть существо, копирующее физические и врожденные психические свойства донора генетического материала. Вероятно, такие дети появятся в ближайшие годы — слишком уж много говорится об этой возможности. Опасности для генетического благополучия человечества (для человеческого генофонда) клонирование представлять не может — эта процедура никогда не заменит естественное воспроизводство и не сможет заметным образом сократить разнообразие генотипов в человеческих популяциях. Естественно-научные возражения против клонирования заключаются в том, что технически процедура недостаточно отработана и может привести к появлению физически дефектных детей. Кто в таком случае несет за это ответственность? Кто будет содержать и воспитывать неполноценного ребенка? Сомнительность с этической точки зрения процедуры клонирования состоит в том, что нарушаются естественные принципы уникальности личности и происхождения каждого человека от двух родителей. Можно опасаться, что в семье и обществе «клонированный» ребенок не будет чувствовать себя комфортно, а его психическое развитие заведомо будет проходить с искажения ми. С религиозной точки зрения рождение каждого человека выражает промысел Бога (при этом предполагается, что Бог управляет случайностью, или, иначе говоря, «играет в кости»). В таком случае смерть человека есть тоже Божий промысел, следовательно, надо осуждать и реанимацию, особенно выведение человека из состояния клинической смерти. Последнее, однако, делается с благой целью — помочь человеку. Тогда надо рассматривать и оценивать и мотивы для клонирования: есть ли это тщеславие, эгоизм, стремление к материальной выгоде или желание бесплодных родителей иметь детей, воспроизводящих их генотип. Можно представить и такую ситуацию, когда 50-летние родители, потерявшие сына или дочь, хотят воспроизвести своего ребенка. Если соматические клетки были соответствующим образом законсервированы при жизни человека, они могут быть использованы для клонирования.
Рассмотрение мотивов для клонирования переводит проблему из этической или религиозной плоскости в юридическую: допустимость клонирования в каждом конкретном случае могла бы решаться так же, как и вопрос об усыновлении ребенка (разумеется, с возможностью ошибок, криминальных ситуаций и тому подобного).
Производство генетически модифицированных детей. Первые такие дети были получены доктором Коэном. Как указывалось, в этих случаях в оплодотворяемую in vitro яйцеклетку пересаживали митохондрии другой женщины. Если все полученные с помощью этой процедуры дети развиваются нормально (сообщения о противном не было), то трудно найти весомые аргументы против данного метода преодоления бесплодия. В митохондриальной ДНК находится 37 генов; от женщины — донора цитоплазмы ребенок получил 37 генов вдобавок к 30 000 генов от матери и 30 000 генов от отца. Трудно признать, что у данного ребенка две «матери» (к тому же надо напомнить, что митохондриальные гены не сказываются заметным образом на физических или психических признаках). Нельзя опасаться и каких-либо юридических коллизий в случае проведения таких операций. Пересадка митохондрий в яйцеклетку может восприниматься так же как, например, переливание донорской крови новорожденному с той, конечно, разницей, что пересаженные митохондрии могут сохраняться в клетках в течение жизни и даже быть переданы потомству (если полученный таким образом ребенок — девочка).
Подобные эксперименты открывают путь для пересадки в человеческую яйцеклетку чужих ядерных генов. Пересадка отдельных генов человека в яйцеклетку с лечебными целями вряд ли может вызывать возражения. Показания к подобным пересадкам следует ограничивать решением медицинских задач. Удовлетворение родительского тщеславия (например, придание будущему ребенку генов каких-либо выдающихся способностей — в перспективе это может стать реальным) должно быть исключено.
Следует запретить и пересадку генов других организмов, поскольку возможные последствия таких манипуляций заранее рассчитать невозможно, а с эмоциональной, этической или религиозной точек зрения создание человека с животными (растительными, бактериальными) генами, скорее всего, будет вызывать общее неприятие.
Производство детей запланированного или желаемого генотипа. Речь идет об отборе среди многих полученных «в пробирке» зародышей тех, которые имеют желаемый генотип. По мере достижения все большего успеха в расшифровке генома человека число генных вариантов, которые можно будет тестировать, стремительно возрастет. Проведение искусственного отбора эмбрионов есть явное стремление к соперничеству с Божьим промыслом и, очевидно, с религиозной точки зрения будет осуждаться. Когда речь идет об исключении зародышей с явно патологическими генами, чисто научных возражений быть не может. Сколь, однако, далеко можно идти по этому пути? Вправе ли родители «заказывать» ребенка с генами долголетия, музыкальных или математических способностей, с определенным цветом глаз или формой носа? Все это в ближайшие 10 лет может стать реальным. Как и в других случаях, по-видимому , должны рассматриваться цели данной манипуляции и обоснованность желаний родителей. Разумеется, законодательные ограничения будут способствовать уходу части клиник и лабораторий репродукции «в подполье», однако серьезной общественной опасности деятельность подобных клиник представлять не может из-за ограниченного круга их клиентов. Проблема состоит в том, что ребенок превращается в товар и может стать не целью, а средством. Так уже происходит при использовании клеток «запланированного» ребенка для лечения его ранее родившихся братьев и сестер. Легко представить цепочку вариантов такой ситуации, ведущую к преступлениям.
Итак, достижения экспериментальной генетики и эмбриологии позволяют производить на высших организмах совершенно фантастические эксперименты. Многие из этих достижений могут быть применены и к человеку. Открывающиеся возможности требуют широкого обсуждения, причем не только в среде специалистов. Обществу необходим если не консенсус, то, во всяком случае, определенное мнение большинства о приемлемости или недопустимости тех или иных генетических манипуляций (как, например, выработалось отношение к аборту и к эвтаназии). Разумеется, общественность должна быть хорошо информирована о сути новых достижений науки, о получаемых результатах и о возможных негативных последствиях.
|
|
||||
|
 Ежегодная Конференция
Агрессивной Бобёр (*;; *) желает узнать: «Помогите написать сочинение по типу ЕГЭ… «. «(1)Начало XXI века ознаменовалось несколькими событиями в био науке, которые привлекли к для себя обширное внимание и вызвали непрекращающиеся разговоры. (2)В феврале 2001 года были напечатаны результаты «прочтения» генома человека, а уже сначала мая такого же года возникли сообщения о первых «генетически модифицированных» малышах, в июне было объявлено о удачном опыте по отбору зародышей, вольных от генов, вызывающих наследственные болезни, в конце концов, в ноябре 2001 года весь мир вызнал о первом успехе в клонировании человека. (3)Клон — это существо, копирующее физические и психологические характеристики донора генетического материала. (4)После удачных тестов с млекопитающими клонирование человека, видимо, только вопрос времени. (5)Вероятно, такие малыши найдутся в наиблежайшие годы — чересчур уж нередко говорится о данной нам способности. (6)Тем более в сообществе продлевается бурное обсуждение научных, этических и юридических вопросов, связанных с вероятным клонированием человека. Было бы просто непростительно, если бы мы не отметили, что (7)Одни требуют на сто процентов запретить любые вмешательства на генетическом уровне, остальные с нетерпением ожидают дальнейших удач. (8)Биолог может сформировать поставленные вопросы, однако затруднение просит не только лишь научного ответа. Необходимо подчеркнуть то, что (9)Рассмотрим допустимость использования современных генетических и клеточно-эмбриологических методик к человеку с эстетической точки зрения. Уже не секрет, что (10)Трудно дать определённые ответы на встающие на данный момент вопросы потому, что эти вопросы новейшие и сущность затруднения недостаточно понята населением земли. (11)В обсуждаемом нами круге затруднений два главных вопроса. (12)Во-первых, с какого момента развития начинается человеческая личность, имеющая право на неприкосновенность. (13)Известен случайное происшествие, когда группе репродуктивной генетики из Чикаго родителями был «заказан» ребёнок, который стал бы более пригодным донором для собственной старшей сестры, страдающей смертельной анемией. (14)Такой ребёнок был «произведён» методом отбора зародышей и возник на свет в 2000 году. (15)Взятые у него клеточки реально разрешили спасти жизнь сестры… (16)Допустимы ли аналогичные опыты? (17)Во-вторых, сомнительность с этической точки зрения процедуры клонирования состоит в том, что нарушаются естественные принципы уникальности личности и «происхождения каждого человека от 2-ух родителей. (18)Будет ли клонированный ребенок в сообществе ощущать себя удобно? (19)Вправе ли предки «заказывать» малыша с генами долголетия, музыкальными либо математическими возможностями, с конкретным цветом очей либо формой носа? (20)Да, затруднение не быть может решена однозначно. Необходимо по этому тексту написать сочинение. Сформировать и откомментировать одну из затруднений, поставленных создателем текста. Сформировать позицию создателя, написать, согласны либо не согласны ним. Аргументируйте собственный ответ. И всё это — более 150 слов))Подкиньте хотябы идею, кратко, о чём именно писать. Лучшему — 10 баллов)))Спасибо». Mamontenok поясняет: «Ну здесь проблена развития науки и а именно ее взаимоотношения к человеку, его возникновению на свет (надо рассказать что-то остроумное про то что это величайшее таинство и т. п. Уже давно не секрет, что ) естественно, необходимо согласиться с создателем текста на тематику что низзя так и это издевательство над родом человеческимв качестве аргументов можно привести: из литературы — Шариков из «Собачьего сердца» Булгаковажизненный уж сам придумай, что-нибудь там на тематику неполноценности таких людейудачи)».
|
|
||
 |
|
 |
В первой редакции “Мастера и Маргариты” встреча московских литераторов.
Вступление
“Во что сейчас верить? И нужна ли она?” – многие сейчас задают себе это вопрос. Возможно вера вовсе не нужна и человечество способно на многое, исключив понятие “веры” из жизни?! Подобные вопросы дали пищу для размышления публицисту Виктору Захарову, который отразил это в своих статьях.
Ведь проблема веры и ее отсутствия встала перед человеком издревле.
Проблема, которую поднял автор текста
В.
Захаров, рассказывая о первой
редакции “Мастера и Маргариты”, отметил, что сам автор М. Булгаков в своем романе выделил поступки, которые совершаются при отсутствии веры. И совсем не затронул тему атеизма.
Позиция автора текста
Проанализировав данное произведение, публицист с болью от осознания сделал заключение, что не имея веры, человек – опасен. При отсутствии веры, каждый человек может совершить настолько страшные поступки, даже не отдавая себе в этом отчет. И, даже спустя время, ощутив раскаяние, будет слишком поздно.
Прошлое не вернуть и придет время ответа за поступки.
Ваша позиция по проблеме
Сложно не согласиться с позицией автора. Поскольку, не имея веры, человек, словно слепец во мраке, что-то делает, с чем-то борется. И встает вопрос: “А ради чего все это сделано? Что является его конечной целью?”.
Такой человек никогда не увидит последствий своих “творений”.
А. С. Пушкин очень точно отразил в своем стихотворении “Бес” картину-метафору, в которой человек потерял дорогу в чистом поле. Повсюду ему мерещатся бесы, так и норовящие сбить его с пути. Главной мыслью поэта было: “Если человек лишится святого – веры, то бесы заполнят его душу”.
Аргументы из литературы
В истории можно наблюдать множество фактов, подтверждающих поглощение целых народов бесами от безверия. К одним из таких фактов относится нацизм. Убежденные в своем великолепии, охваченные бесовской верой, они натворили столько зла, что помнит человечество по сей день.
А как в СССР расправлялись с теми, кто не разделял коммунистических взглядов о светлом будущем, наверняка помнит старшее поколение. Ведь многие были сосланы или казнены. И все это явило отсутствие веры.
Так страшен не тот, кто живет в безверии, подобно Раскольникову. А количество таких раскольниковых, их тысячи.
Толстой “Война и мир”. Наталью одолевала нравственная болезнь, после того как она хотела сбежать с Курагиным. Девушку не мог излечить ни один врач. Она считала себя падшей женщиной и думала, что никто никогда не возьмет ее в жены.
Пьер навещал Ростову, уверял, что все у нее в жизни сложится и что, если бы он не был человеком женатым, то он бы женился на Наталье. Безухов верил в Наташу и тем самым помог ей поправиться.
Ф. М. Достоевский в романе “Преступление и наказание”. Убив старуху-процентщицу, Раскольникова мучила совесть, поэтому он решил во всем признаться Соне, так как считал ее тоже преступницей. Девушка смогла объяснить Родиону, что он не имеет право убивать человека, даже если считает его “вошью”. Соня пожалела не убитых, а убийцу!
Она посоветовала Раскольникову выйти на перекресток и попросить у людей прощение. Соня верила, что Родион откажется от своей теории, что и случилось на каторге.
Заключение
Подводя итог, хотелось бы отметить, что автор никоим образом не ставит целью всех приобщить к церкви и заставить поверить в бога. Он пытается донести до людей, что вера должна быть нравственным ориентиром в жизни и присутствовать в каждом человеке.
Loading…
Что мы знаем о вере? Чаще всего наши знания о ней ограничиваются самыми общими представлениями: вера в сверхъявственное, вера в Бога, вера в магию. Так какую же роль в жизни человека играет вера? Эту важную проблему поднимает Захаров.
Рассуждая над проблемой, автор обращается к роману Булгакова «Мастер и Маргарита». В своей статье автор описал моменты романа, в которых говорится о безверии людей, об их бездуховности и безнравственности. Захаров считает, что вера дает человеку духовность и силы жертвовать ради высокого и великого.
adman_adcode (middle, 1) —>
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора.
Не так часто мне приходится сталкиваться с неверующими, выбранный путь которых мне не понятен. Ведь для меня вера значит многое, иногда она помогает сделать мне правильный выбор, после которого не будет плохих действий, а также поверить в чудо, которое вскоре осуществляется.
Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности Л. Андреева «Жизнь Василия Фивейского». Жизнь главного героя наполнения ужасными событиями: потеря сына, рождения ребенка с отклонениями, смерть жены при пожаре. Отец Василий пытается выстоять, повторяя в самые трудные минуты «Я — верю!» К сожалению, судьба этого героя трагична, но он не терял веру. Также сила и вера наших солдат, во времена Великой Отечественной войны. Они не теряли веру в победу, боролись, не сдавались и стояли до конца, и их вера помогла победить, выжить…
Прочитав эту статью, я поняла, что автор стремится убедить нас в том, что вера необходима каждому человеку, а атеизм — это подчинение чужой воле.
Анализ произведения певцы.
Какова роль веры в жизни человека по тексту Захарова (ЕГЭ по русскому)
Categories: Школьные сочинения
Сочинение на ЕГЭ по русскому языку (задание 27). Анализ текста Виктора Захарова «Герда». Выявление проблемы и определение позиции автора. Критерии оценивания. Предупреждение ошибок. Пример написания сочинения.
Герда
Виктор Захаров
Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни.
Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос! Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? Это случайность? Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски…
Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. Болеют многие, но далеко не все. Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту.
Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца. Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? Что почувствовала бы обычная девушка? Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он… Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце.
Вот скажите, что здесь фантастического? Что придуманного, нереального в этой сказке? Разве не добром согревается наш мир? Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!
Сочинение ЕГЭ:
Вера.. Она дает нам силы и уверенность, без нее нет ни энтузиазма, ни энергии. Наполеон Хилл, автор знаменитого бестселлера «Думай и богатей», говорил: «Вера-катализатор всех умственных способностей». Можно ли считать, что вера дает возможность человеку стать более духовным? Этот вопрос и поднимает в предложенном нам тексте публицист В. Захаров.
Данная проблема волновала людей задолго до нашей эры. За свои убеждения пострадали многие библейские герои. Можно ли сегодня говорить о столь глубоком влиянии веры на человека? Да. Мартин Лютер Кинг ценой своей жизни добился признания негроидной расы. Единственное, что давало ему силы — вера в равенство людей и мир без этнических предрассудков. Подобных нравственных убеждений не хватало героям статьи В. Захарова. Анализируя проблему, автор текста делает вывод, что внутренняя слабость позволяет одному из них, Ивану Бездомному, «растоптать ногами нарисованный на земле лик», а второму, Понтию Пилату, «отправить на казнь безвинного человека». Также автору важно понять, каковы причины насколько серьезными могут быть последствия таких действий.
Невозможно усомниться в позиции автора. «…человека без веры легко обольстить, легко сбить с правильного пути, легко подчинить чужой воле», -пишет В. Захаров. Его слова отражают уверенность в том, что человек без веры бессилен и беспомощен. «Вера дает человеку силы жертвовать ради высокого и великого, вера дает человеку духовность», — в позиции В. Захарова четко прослеживается убежденность в значимости веры.
Безусловно, я согласен с мнением автора. Мне посчастливилось встретиться в этой жизни с Масловой Зинаидой Романовной, руководителем центра управленческих технологий. Это личность с непоколебимой верой в возможности людей стать успешнее. Убеждения её настолько сильны, что даже в том случае, когда у человека не было ни капли веры в себя, З. Маслова все равно помогала воспрять духом. Так же непоколебим был протодьякон Олимпий — герой рассказа А. Куприна «Анафема». Красота и искренность произведения Льва Толстого, которое священник прочитал три раза подряд, не позволили Олимпию анафемствовать великого писателя. Несмотря на указ архиерея о прочтении анафемы, протодьякон, исполненный веры в чистоту души Л. Толстого, произносит в церкви перед верующими: «Болярину Льву долгая лета». Таким образом, человек, обладающий истинными убеждениями, никогда не позволит другим попирать истину грязной ложью и клеветой.
Не менее самоотверженно вел себя Андрей Петрович, учитель из рассказа Майкла Гелприна «Свеча горела». Век информации и высоких технологий, в котором жил учитель, сделал невостребованным то, чем он зарабатывал на жизнь — великое искусство слова — литературу. Несмотря на безвыходность положения, заставившего героя продавать даже свои драгоценные книги, он верил — литература еще кому-то нужна. Испытав жестокий удар судьбы (оказалось, что уроки он давал бездушной машине, роботу), Андрей Петрович тем не менее видит плоды своих стараний. Читатель понимает, что дети (Павлик и Анечка), которые пришли по просьбе робота Максима, обязательно будут верить в силу литературы так, как верит Андрей Петрович. Автор рассказа уверен: путь к цели бывает порой трудным и тернистым, но преодолеть его сможет любой, кто не потеряет веру в себя и свои убеждения.
Духовность представляет собой то главное, что поддерживает в людях стремление к деятельной жизни, сохранению человечности — непреходящим ценностям, которые являются основой цивилизации. Но ценности существуют только до тех пор, пока в них верят. Верьте…
Текст В. Захарова: неполный
1)В первой редакции «Мастера и Маргариты» встреча московских литераторов с иностранным специалистом по белой и черной магии изображена не совсем так, как в том варианте, который мы привыкли читать…
Еще сочинения по данному тексту
(1)Начало XXI века ознаменовалось несколькими событиями в биологической науке, которые привлекли к себе широкое внимание и вызвали непрекращающиеся дискуссии. (2)В феврале 2001 года были опубликованы результаты «прочтения» генома человека, а уже в начале мая того же года появились сообщения о первых «генетически модифицированных» детях, в июне было объявлено об успешном эксперименте по отбору эмбрионов, свободных от генов, вызывающих наследственные заболевания, наконец, в ноябре 2001 года весь мир узнал о первом успехе в клонировании человека.
(З)Клон — это существо, копирующее физические- и психические свойства донора генетического материала. (4)После успешных экспериментов с млекопитающими клонирование человека, видимо, лишь вопрос времени. (5)Вероятяо, такие дети появятся в ближайшие годы -слишком уж часто говорится об этой возможности. (6)Тем не менее в обществе продолжается бурное обсуждение научных, этических и юридических вопросов, связанных с возможным клонированием человека. (7)Одни требуют полностью запретить любые вмешательства. на генетическом уровне, другие с нетерпением ждут дальнейших успехов. (8)Биолог может сформулировать поставленные вопросы, но проблема требует не только научного ответа.
(9)Рассмотрим допустимость применения современных генетических и клеточно-эмбриологических методик к человеку с эстетической точки зрения. (Ю)Трудно дать определённые ответы на встающие сейчас вопросы потому, что эти вопросы новые и суть проблемы недостаточно понята человечеством.
(11)В обсуждаемом нами круге проблем два ключевых вопроса. (12)Во-первых, с какого момента развития начинается человеческая личность, имеющая право на неприкосновенность. (13)Известен случай, когда группе репродуктивной генетики из Чикаго родителями был «заказан» ребёнок, который стал бы наиболее подходящим донором для своей старшей сестры, страдающей смертельной анемией. (14)Такой ребёнок был «произведён» путем отбора эмбрионов и появился на свет в 2000 году. (15)Взятые у него клетки действительно позволили спасти жизнь сестры… (1б)Допустимы ли подобные эксперименты?
(17)Во-вторых, сомнительность с этической точки зрения процедуры клонирования состоит в том, что нарушаются естественные принципы уникальности личности и происхождения каждого человека от двух родителей. (18)Будет ли клонированный ребенок в обществе чувствовать себя комфортно? (19)Вправе ли родители «заказывать» ребенка с генами долголетия, музыкальными или математическими способностями, с определенным цветом глаз или формой носа?
(20)Да, проблема не может быть решена однозначно.
(по И. Захарову)
^
А27 В каком из предложений текста объясняется, почему проблема клонирования человека сейчас не может быть решена однозначно?
1) 6 2) 7 3) 10 4) 16
А 28. Определите стиль и тип речи
1) научно-популярный стиль; рассуждение и повествование
2) деловой стиль, повествование
3) разговорный стиль; есть все типы речи
Публицистический стиль; описание
А 29. Что означает слово КОМФОРТНО в предложении 18?
1) роскошно
2) удобно
3) стеснённо
4) независимо
Часть 2
Вариант 1
B1 Из предложений 14 — 15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).
В2 Из предложения 6-8 выпишите наречие
В3 Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ
Вариант 2
B1 Из предложений 2 выпишите слова, образованные суффиксальным способом .
В2 В предложениях 9-10 найти страдательное причастие
В3 Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
Вариант 3
B1 Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом .
В2 В втором абзаце найти все частицы
В3 Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
Вариант 4
B1 Из предложений 6-8 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).
В2 В предложениях 3-5 найти предлоги.
В3 Из предложения 14 выпишите подчинительные словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ
Задание №1. Работа с текстом (задание (сочинение)
Прочитайте текст Д. С. Лихачёва, а затем сочинение, написанное по этому тексту. Разделите сочинение на абзацы. Обоснуйте ваш вариант… Захарова В. В., Соколов В. С. 338 Как написать и защитить диплом: учеб пособие
Рекомендовано в качестве учебного пособия для студентов экономических специальностей Урок 28. Классное сочинение У. Вам предстоит написать сочинение,…
У. Вам предстоит написать сочинение, темой которого будет первая строка стихотворения Афанасия Афанасьевича Фета «Есть ночи зимней… Уроку. Тема: Сочинение по прочитанному тексту. (11 класс) Цель: развитие…
Задачи: Повторить основные этапы работы при написании сочинения; Подготовить рабочие материалы для написания сочинения; Формировать… Идея написать сочинение типа реквиема сидела во мне уже довольно…
Брамс, который первым взялся написать реквием по совершенно другой структуре и, к тому же, на немецком языке. Поэтому мне хотелось… 
Чтобы выполнить задание C1 на егэ по русскому языку, нужно на основе…
Егэ. Качественно написанное сочинение это 23 балла, что представляет собой достаточно большую часть (более 30%) от общего количества… Сочинение рассуждение по прочитанному тексту
Типичные ошибки в сочинении одной из частей Единого Государственного экзамена по русскому языку в 11 классе Сочинение по картине» сочинение «
Свободная тема «Сочинение по картине» сочинение «Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка»» Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (егэ, часть С)
Основные требования к выполнению задания части с единого государственного экзамена по русскому языку Литература Написать сочинение по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Подготовить сообщения-характеристики помещиков (Манилов, Ноздрев, Коробочка, Собакевич, Плюшкин) по плану