Написание жи ши известное каждому человеку со времен егэ ответы

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.

2)  В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков, отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.

3)  Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.

4)  Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве отголоска древности.

5)  Из-за того что звук [ ц’] отвердел позже, чем звуки [ ж’], [ ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.

Источник
Кадоман Дата: Понедельник, 23.03.2020, 17:23 | Сообщение # 1

Генерал-полковник

Группа: Проверенные

Награды: 0

Репутация: 0

Статус: Offline
Задание и тест ЕГЭ на тему: Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях.

Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.

 Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ

Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.

54. Задание
#T26824
Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

Свернуть
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК.
ЯЗЫК, -а, м.
Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической системе. Язык Пушкина. Язык художественной литературы.
Речь, способность говорить. Лишиться языка.
То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах, явлениях, о звуках животных). Язык цветов.
Система звуковых и словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в обществе. Владеть несколькими языками.
Пленный, от которого можно получить нужные сведения. Захватить языка.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
Ответ
Показать разбор и ответ

 Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях.

.


 
Источник
Задание 1

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.

2) В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков, отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.

3) Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.

4) Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве отголоска древности.

5) Из-за того что звук [ ц’] отвердел позже, чем звуки [ ж’], [ ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] — <…>, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

Пояснение.

1) В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности. — Информация неполная: не сказано, что современная орфография и связана с этой исторической традицией.

3) Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии. — Не соответствует содержанию текста.

5) Из-за того что звук [ ц’] отвердел позже, чем звуки [ ж’], [ ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии. — Информация неполная.

Главная информация верно передана в ответах под номерами 2 и 4.

Ответ: 24.

Источник

Подготовка к ЕГЭ

Avatar

12.05.2020.
Тест. Русский язык, 11 класс

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. ТЕСТ В ФОРМАТЕ ЕГЭ (ЗАДАНИЯ 1-15)

Список вопросов теста

Вопрос 1

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

  1. В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.
  2. В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков, отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.
  3. Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.
  4. Из-за того что звук [ц’] отвердел позже, чем звуки [ж’], [ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.
  5. Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве отголоска древности.
Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 2

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.

Запишите это вводное слово.

Варианты ответов
  • КОНЕЧНО
  • ИТАК
  • НАПРИМЕР
  • ВЕРОЯТНО

Вопрос 3

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК.

ЯЗЫК, -а, м.

  1. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической системе. Язык Пушкина. Язык художественной литературы.
  2. Речь, способность говорить. Лишиться языка.
  3. Система звуковых и словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в обществе. Владеть несколькими языками.
  4. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах, явлениях, о звуках животных). Язык цветов.
  5. Пленный, от которого можно получить нужные сведения. Захватить языка.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

  • наделИт
  • опОшлить
  • нЕдруг
  • бухгалтерОв
  • Отрочество

Выпишите это слово.

Варианты ответов
  • наделИт
  • опОшлить
  • нЕдруг
  • бухгалтерОв
  • Отрочество

Вопрос 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.

  • Она была женщиной ЭКОНОМНОЙ и управляла поместьем, как небогатый правитель своим маленьким царством: мудро, расчётливо, кропотливо, при этом деспотически и на феодальных началах.
  • Люди мы простые, коллектив у нас крепкий, ДРУЖНЫЙ.
  • Институт ПЕРЕТЕРПЕЛ к тому времени реорганизацию и сокращение.
  • В жизни Караваева наступил тот период, когда нужно было вкладывать, не получая никакой ОТДАЧИ.
  • Они были одинакового роста, и можно было подумать, что это беседуют отец, приехавший из провинции, и его ПРОСВЕЩЁННЫЙ сын.

Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Запишите подобранное слово.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

Варианты ответов
  • понятие
  • абстракция
  • предмете
  • отвлечённая
  • обобщённое
  • явлении

Вопрос 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

  • о СЕМИСТА километрах
  • более НУЖНЫЙ элемент
  • несколько АБЗАЦЕВ
  • в ОБЕИХ колоннах
  • ЛЯГТЕ на диван
Варианты ответов
  • более НУЖНЫЙ элемент
  • несколько АБЗАЦЕВ
  • о СЕМИСТА километрах
  • в ОБЕИХ колоннах
  • ЛЯГТЕ на диван

Вопрос 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.

  1. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2.

  1. ошибка в построении предложения с однородными членами

3.

  1. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

4.

  1. ошибка в построении сложноподчинённого предложения

5.

  1. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

6.

нет ошибок

7.

нет ошибок

8.

нет ошибок

Варианты ответов
  • Поражающие своей красотой и величием уникальные девственные островки природы ещё остались на карте области.
  • На мелководных участках растительность образует перемычки, разделяющими озеро на отдельные плёсы.
  • Степан чувствовал то, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.
  • Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.
  • Проводник поезда спросил опоздавших пассажиров, в каком вагоне их места.
  • А.С. Пушкин был первым среди тех, кто не только признавал, а также поощрял литературное дарование Н.В. Гоголя.
  • Некоторые из тех, кто бывал на западе Мещёрского края, видели среди сосновых лесов восемь Боровых озёр, до которых добраться можно только через лес по карте и компасу.
  • Все, кто видел работу гончара, поражался его удивительному мастерству.

Вопрос 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

  1. выск..чка, бл..стательный, зам..рать
  2. п..риод, уб..речь, зам..чательный
  3. распл..влять (металл), зоол..гический, прим..рить (врагов)
  4. пóн..тый (текст), выг..рать, оз..рение
  5. душеразд..рающий, (по) к..сательной, сл..жение (основ)

Запишите номера ответов.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

  1. пр..теснение, пр..глядеться, пр..нудить
  2. ра..ползлись, бе..причинный, не..балансированный
  3. без..нициативный, сверх..нтеллигентный, под..зношенный (костюм)
  4. поз..прошлый, р..ссыпающийся, опр..кинул
  5. всеоб..емлющий, ал..янс, (высокий) бар..ер

Запишите номера ответов.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

  1. предвид..вший, водонепроница..мый
  2. прокашл..вшийся, медл..щий (с выбором)
  3. (ты) мел..шь (кофе), (он) движ..тся
  4. незыбл..мый, (едва) слыш..мый
  5. (что-то) знач..щий, (дети) плач..т

Запишите номера ответов.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

  1. матерч..тый, помещ..чий
  2. издавн.., агитир..вать
  3. ветр..ная (мельница), удоста..вая
  4. завед..вал, (переписать) набел..
  5. фланел..вый, затм..вать

Запишите номера выбранных вариантов.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 13

Илья Андреич, весёлый, румя(1)ый, с трясущимися щеками, подкатил по зеленям к оставле(2)ому ему лазу, влез на свою лошадь и въехал в опушку кустов. Подле него стоял его камердинер, стари(3)ый, но отяжелевший ездок, Семён Чекмарь. Шагов на сто подальше стоял Митька, отчая(4)ый ездок и страстный охотник. Глаза Ильи Андреича особе(5)о блестели, и он, укута(6)ый в шубку, имел вид ребёнка, которого собрали гулять.

Запишите в поле для ответа выбранные номера подряд без пробелов и знаков препинания.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

Вопрос 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

  • После посещения Валаама, где он проработал (С)НАТУРЫ всё лето и (ОТ)КУДА привёз превосходные этюды, началась его оригинальная творческая деятельность.
  • (ИС)(ПОД)ТИШКА, ЧТО(БЫ) не замечали родители, она кривлялась, строила рожи Саньке.
  • (С)ВИДУ он был старообразен, опрятен и сух, (НЕ)СМОТРЯ на то что было ему всего двадцать девять.
  • Он (С)РАЗУ приподнял крыло и уже хотел спрятать голову (ПОД)МЫШКУ, но вдруг над нами раздался голос.
  • В рейд ребята ходили (ПО)ДВОЕ: один спускался в подвал, пробирался к бочкам, наполнял бидоны и подавал их (НА)ВЕРХ.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Вопрос 15

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.

  • Его гений мог работать только над чем-нибудь (НЕ)ИЗВЕСТНЫМ человечеству.
  • Это был обычный солдатский трёп, беззаботная болтовня подчинённых, ничем конкретно (НЕ)ОБЕСПОКОЕННЫХ.
  • «Все вы тут либералы, всё тут (НЕ)ПО-ВАШЕМУ», – проворчал отец.
  • Провинившемуся предписывалось (НЕ)ШЕЛОХНУВШИСЬ стоять в углу.
  • Я почувствовал (НЕ)РАДОСТЬ и готовность окунуться с головой в дело, а прилив смутной грусти.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Варианты ответов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Источник

1
Задание 2. Задание №2 (2023)

История о чтении и времени. Все-таки время – удивительная категория. Я стал заново открывать мир литературы и вдруг осознал, что чтение перестало вызывать необычайную, ни с чем не сравнимую радость, как это бывало раньше.

Скажем, в шестидесятые-семидесятые, по крайней мере, по моим воспоминаниям, чтение и для меня, и для окружающих было не просто ежедневной потребностью: взяв в руки книгу, я испытывал неповторимое чувство радости. Подобного ощущения мне не доводилось переживать уже давно. К сожалению, и моим детям тоже, хотя они умные, развитые и читающие, что нынче редкость.

А виновато в этом, конечно, время. Изменившиеся условия жизни, большие объемы информации, которую необходимо осваивать, и желание облегчить ее восприятие через видеоформат приводят к тому, что мы перестали получать наслаждение от чтения.

Я понимаю, что уже (….), вероятно, не вернется энтузиазм семидесятых или восьмидесятых, когда мы следили за появлением книг, охотились за ними, порой в Москву специально ездили, чтобы где-то выменять или купить дефицитное издание. Тогда книги являли собой подлинное богатство – и не только в материальном смысле.

(В.Круглый) 

В  тексте  выделено  пять  слов.  Укажите  варианты  ответов,  в  которых лексическое  значение  выделенного  слова  соответствует  его  значению  в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ИСТОРИЯ, и, ж. Рассказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.

2) МИР, а, мн. ы, ов, м. Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные миры.

3) ВРЕМЯ, мени, мн. мена, мён, менам, ср. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. Хорошо провести в. В. не ждет (надо торопиться).

4) ЖИЗНЬ, и, ж. Реальная действительность. Провести решение в ж. Войти в ж. (осуществиться).

5) ЧТЕНИЕ, я, ср. То, что читается, читаемое произведение, сочинение. Интересное, занимательное ч.

2
Задание 3. Задание 3. Обработка информации.

История о чтении и времени. Все-таки время – удивительная категория. Я стал заново открывать мир литературы и вдруг осознал, что чтение перестало вызывать необычайную, ни с чем не сравнимую радость, как это бывало раньше.

Скажем, в шестидесятые-семидесятые, по крайней мере, по моим воспоминаниям, чтение и для меня, и для окружающих было не просто ежедневной потребностью: взяв в руки книгу, я испытывал неповторимое чувство радости. Подобного ощущения мне не доводилось переживать уже давно. К сожалению, и моим детям тоже, хотя они умные, развитые и читающие, что нынче редкость.

А виновато в этом, конечно, время. Изменившиеся условия жизни, большие объемы информации, которую необходимо осваивать, и желание облегчить ее восприятие через видеоформат приводят к тому, что мы перестали получать наслаждение от чтения.

Я понимаю, что уже (….), вероятно, не вернется энтузиазм семидесятых или восьмидесятых, когда мы следили за появлением книг, охотились за ними, порой в Москву специально ездили, чтобы где-то выменять или купить дефицитное издание. Тогда книги являли собой подлинное богатство – и не только в материальном смысле.

(В.Круглый) 

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) В своем рассуждении автор выражает свою позицию по отношению к чтению, используя эмоционально-оценочные слова, показывая свои собственные эмоции.

2) Стиль текста характеризуется стремлением к синтаксической компрессии — к сжатию, увеличению объема информации при сокращении объема текста. Поэтому для него характерны словосочетания имен существительных, в которых в функции определения выступает родительный падеж имени (энтузиазм семидесятых, появление книг).

3) Текст относится к публицистическому стилю, так как автор хочет донести свои идеи до читателей.

4) Для синтаксиса текста публицистического стиля характерно использование однородных членов, вводных слов и предложений, причастий, сложных синтаксических конструкций.

5) Автор сочетает эмоциональные средства языка в публицистическом стиле со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания.

3
Задание 1. Задание №1. Самостоятельный подбор слова.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это вводное слово.

4
Задание 4. Задание №4 (2023)

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) дефИс
2) бантЫ
3) каталОг
4) свЕкла
5) тортЫ

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Торквемада был очень ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫМ человеком.

Юноша был наделён ИСПОЛНИТЕЛЬСКИМ талантом, но всё равно решил стать бухгалтером.

ДЕМОКРАТИЧНАЯ партия потерпела поражение на выборах.

На создание школьной газеты была выделена МИКРОСКОПИЧНАЯ сумма.

Как и все масоны, Новиков придерживался ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ взглядов.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

Зимний дворец в Петербурге – замечательное архитектурное творение, поражающее красотой и великолепием; восхищение вызывают и его внутренние интерьеры, которые переносят нас в далёкие времена императоров.

Выпишите это слово.

7
Задание 7. Словообразование

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ПЯТИДЕСЯТЬЮ долларами

ОДЕНЬТЕСЬ теплее

несколько ПОЛОТЕНЕЦ

вкусных АБРИКОСОВ

по ГРАФИКУ

пять пар ЧУЛОК

8
Задание 8. Грамматические ошибки

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки  Предложения 
А) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм 
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
В) ошибка в построении предложения с однородными членами 
Г) нарушение в построении сложного предложения 
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 		 1) Когда Лиханов замечает Елену, он захотел её украсть. 
2) Кассир объяснил о том, что покупатель не прочитал, как пользоваться наушниками, поэтому и сломал их. 
3) Музыка к пьесе «Листопад» была заказана Волкову, который смог показать себя как великий театральный композитор, восхитительно чувствующий мелодию. 
4) В своем произведении«Горе от ума» автор раскрыл и высмеял чиновничий город— фамусовых, скалозубов, молчалиных. 
5) Информации о показе первых сцен из «Листопада» в 1965 году до нас практически не дошло. 
6) Слушая музыкальное сопровождение к пьесе «Листопад», оно звучало в моем сердце. 
7) Пьеса «Листопад» написан этим автором в 1965 году. 
8) Выйдя замуж за Аверина, Ксения осознанно разрывает нить с прошлым. 
9) О провале не только пьесы, а также и мюзикла писали московские газеты спустя год после первой сцены. 
А  Б  В  Г  Д 
         

9
Задание 9. Задание №9 (2023)

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

1)ст…листика, д…ржать, п…ровать

2)оз..рение, р…скошный, ог…рчить

3)на выр…ст, пол…г, сл…говой

4)сотв…рить, к…мплимент, в…сток

5) прил…гательное, к…саться, эк…логия

10
Задание 10. Правописание приставок, «Ы» и «И» после приставок, «Ь» и «Ъ» знаков

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

1)о…бойный (молоток), пре…угадать, по…тачивать

2)пр…ведение, пр…умножить (чуть-чуть), пр…сяга

3)пр…тязание, пр…стойный, пр…..гожий(день)

4)многобор…е, стар…ёвщик, с…ехидничать

5)контр…ярус, ад…ективация, сверх…ясный

11
Задание 11. Правописание суффиксов

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) размеж..вка, массаж..р

2) бревенч..тый, сызнов..

3) уклонч..вый, ключ..вое

4) усп..вать, успока..вать

5) варень..це, колдоб..нка

12
Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (роза) кол..тся, (лицо) сия..т (от счастья)

2) по..щий (песню), водонепроница..мый

3) жал..щий, прокашл..вшийся

4) (он) корм..т, невид..мый

5) леч..щий, скле..нный

13
Задание 13. Правописание «НЕ» и «НИ» с разными частями речи

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) (НЕ)сданную вовремя работу следует закончить до вторника.

2) Она была занята (НЕ)чем иным, как подготовкой к экзаменам.

3) Субботу я проведу дома, (НЕ)спеша читая книгу с чашкой кофе в руках.

4) Стас (НЕ)подготовился к завтрашнему тесту.

5) Он ответил на мой вопрос (НЕ)ясно.

14
Задание 14. Слитное, раздельное, дефисное написание слов

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

У него было мало подходящей одежды (НА)ВЫБОР,  так как родители покупали все (НА)ВЫРОСТ.

(ПО)ТИХОНЬКУ становилось понятно, что (НА)СЕГОДНЯ новой информации не будет. 

(НА)ДНЯХ я КОЕ(КАК) дорезал задание. 

(С)НАЧАЛА подумай (В)ТЕЧЕНИЕ минуты, а потом говори. 

Мои глаза были (НА)ВЫКАТЕ, когда перед нами (ПО)ОЧЕРЕДНО прошло несколько диких зверей. 

15
Задание 15. Правописание «Н» и «НН»

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

«Масля(1)ая двигатель, ветря(2)ая мельница, высуше(3)ая колендула — все это нужно для разработки вечного двигателя» — сказал Пин.

16
Задание 16. Правила пунктуации в ССП и при однородных членах

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) И озёра и реки и горы — всё было в нашем имении и мы гордились потрясающей красотой природы.

2) Елизавета — известный дизайнер одежды в Москве и модельер из Франции пригласил ее на собеседование.

3) Элина с детства увлекалась историей читала книги ходила в музеи и участвовала в олимпиадах.

4) В Эрмитаже состоялась выставка картин как французских художников так и итальянских мастеров.

5) В Екатеринбурге ежегодно проходят как выставки так и музыкальные фестивали жители города всегда оставляют положительные отзывы о мероприятиях.

17
Задание 17. Правила пунктуации при причастном и деепричастном обороте

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.

18
Задание 18. Правила пунктуации при вводных словах и обращениях

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Матвей Лезинский (1) разумеется (2) не знал еще (3) к своему несчастью (4) местных обычаев.

19
Задание 19. Правила пунктуации в СПП

Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда я ехала в аэропорт (1) думала о сибирском тракте (2) по которому (3) проходили многие герои русской литературы (4) о Катерине Измайловой.

20
Задание 20. Правила пунктуации при СПП, сложные случаи

Рас­ставь­те все знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Алекса слу­ша­ла историю о летнем путешествии в Европу с показным интересом (1) и (2) если бы Лёня не подозревал (3) что его одиночные странствия не интересуют подругу (4) он про­дол­жал бы свой рассказ.

21
Задание 21. Постановка тире, двоеточия и запятой

Найдите предложения, в которых ЗАПЯТЫЕ ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Такие природные явления часто можно наблюдать, например, в пустынях, где днем раскаленный песок нагревает воздух внизу, а выше он остается холодным. (2) Вот и начинают вдали блестеть чудесные озера. (3) Ах, сколько утомленных зноем путников обретало надежду! (4) «Вода! Неужели вода?!», – ликовали они. (5) Быстро, однако, несчастные шли к спасительному водоему, дальше отступала от них заветная синяя гладь. (6) Ясно: это было никакое не озеро, а всего лишь голубое небо, вернее, его отражение на земле.

22
Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

(1)Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». (2)На это даже Гёте и Ньютон не жаловались… (3)Тебя отлично понимают… (4)Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других.

(5)Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. (6)Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. (7)Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. (8)По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. (9)Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. (10)Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. (11)Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона.

(12)Талант ставит тебя в обособленное положение: будь ты жабой или тарантулом, то и тогда бы тебя уважали, ибо таланту всё прощается. (13)Недостаток же у тебя только один. (14)В нём и твоя ложная почва, и твоё горе. (15)Это твоя крайняя невоспитанность. (16)Извини, пожалуйста. (17)Дело в том, что жизнь имеет свои условия. (18)Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным.

(19) Воспитанные люди, по моему мнению, такие.

(20) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. (21)Живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! (22)Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних.

(23)Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. (24)Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом.

(25)Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.

(26)Они чистосердечны и боятся лжи как огня. (27)Не лгут они даже в пустяках.

(28) Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего.

(29) Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. (30)Они неболтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. (31)Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.

(32)Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и стремление помочь. (33)Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. (34)Они не говорят: «Меня не понимают!»

(35)Они не суетны. (36)Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.

(37)Если они имеют в себе талант, то уважают его. (38)Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой.

(39)Таковы воспитанные. (40)Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог из Фауста. (41)Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. (42)Тут дорог каждый час.

(По А.П.Чехову*)

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1 и 3 противопоставлены по содержанию.

2) В предложениях 8-11 представлено повествование.

3) Предложения 14-15 поясняют, раскрывают содержание предложения 13.

4) Предложения 17-18 содержат рассуждение.

5) В предложениях 39-42 представлено описание

23
Задание 24. Анализ текста

(1)Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». (2)На это даже Гёте и Ньютон не жаловались… (3)Тебя отлично понимают… (4)Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других.

(5)Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. (6)Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. (7)Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. (8)По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. (9)Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. (10)Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. (11)Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона.

(12)Талант ставит тебя в обособленное положение: будь ты жабой или тарантулом, то и тогда бы тебя уважали, ибо таланту всё прощается. (13)Недостаток же у тебя только один. (14)В нём и твоя ложная почва, и твоё горе. (15)Это твоя крайняя невоспитанность. (16)Извини, пожалуйста. (17)Дело в том, что жизнь имеет свои условия. (18)Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным.

(19) Воспитанные люди, по моему мнению, такие.

(20) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. (21)Живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! (22)Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних.

(23)Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. (24)Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом.

(25)Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.

(26)Они чистосердечны и боятся лжи как огня. (27)Не лгут они даже в пустяках.

(28) Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего.

(29) Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. (30)Они неболтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. (31)Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.

(32)Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и стремление помочь. (33)Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. (34)Они не говорят: «Меня не понимают!»

(35)Они не суетны. (36)Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.

(37)Если они имеют в себе талант, то уважают его. (38)Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой.

(39)Таковы воспитанные. (40)Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог из Фауста. (41)Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. (42)Тут дорог каждый час.

(По А.П.Чехову*)

Из предложения 12 выпишите слово со значением «способность, доведенная до идеала».

24
Задание 25. Связь предложений в тексте

(1)Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». (2)На это даже Гёте и Ньютон не жаловались… (3)Тебя отлично понимают… (4)Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других.

(5)Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. (6)Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. (7)Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. (8)По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. (9)Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. (10)Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. (11)Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона.

(12)Талант ставит тебя в обособленное положение: будь ты жабой или тарантулом, то и тогда бы тебя уважали, ибо таланту всё прощается. (13)Недостаток же у тебя только один. (14)В нём и твоя ложная почва, и твоё горе. (15)Это твоя крайняя невоспитанность. (16)Извини, пожалуйста. (17)Дело в том, что жизнь имеет свои условия. (18)Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным.

(19) Воспитанные люди, по моему мнению, такие.

(20) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. (21)Живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! (22)Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних.

(23)Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. (24)Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом.

(25)Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.

(26)Они чистосердечны и боятся лжи как огня. (27)Не лгут они даже в пустяках.

(28) Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего.

(29) Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. (30)Они неболтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. (31)Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.

(32)Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и стремление помочь. (33)Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. (34)Они не говорят: «Меня не понимают!»

(35)Они не суетны. (36)Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.

(37)Если они имеют в себе талант, то уважают его. (38)Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой.

(39)Таковы воспитанные. (40)Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог из Фауста. (41)Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. (42)Тут дорог каждый час.

(По А.П.Чехову*)

Среди предложений 19-24 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25
Задание 26. Средства выразительности

(1)Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». (2)На это даже Гёте и Ньютон не жаловались… (3)Тебя отлично понимают… (4)Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других.

(5)Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. (6)Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. (7)Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. (8)По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. (9)Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. (10)Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. (11)Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона.

(12)Талант ставит тебя в обособленное положение: будь ты жабой или тарантулом, то и тогда бы тебя уважали, ибо таланту всё прощается. (13)Недостаток же у тебя только один. (14)В нём и твоя ложная почва, и твоё горе. (15)Это твоя крайняя невоспитанность. (16)Извини, пожалуйста. (17)Дело в том, что жизнь имеет свои условия. (18)Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным.

(19) Воспитанные люди, по моему мнению, такие.

(20) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. (21)Живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами жить нельзя! (22)Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних.

(23)Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. (24)Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом.

(25)Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.

(26)Они чистосердечны и боятся лжи как огня. (27)Не лгут они даже в пустяках.

(28) Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего.

(29) Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. (30)Они неболтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. (31)Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.

(32)Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и стремление помочь. (33)Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. (34)Они не говорят: «Меня не понимают!»

(35)Они не суетны. (36)Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.

(37)Если они имеют в себе талант, то уважают его. (38)Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой.

(39)Таковы воспитанные. (40)Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог из Фауста. (41)Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. (42)Тут дорог каждый час.

(По А.П.Чехову*)

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Посвящая текст проблеме таланта, А.П. Чехов уже во втором предложении, используя такой прием, как (А)_____ , указывая на бессмысленные жалобы близкого человека. Используя многочисленные (Б)_____ (предложения 8, 9), автор старается точнее описать хорошие качества близкого человека. Ключ к пониманию проблемы, поставленной автором, находится в предложениях 13-15. (В)_____ («чувствовать себя в своей тарелке») в 18-м предложении заставляет читателя по-новому взглянуть на положение человека, который жалуется на жизнь. Текст проникнут авторским пониманием проблемы. Неравнодушное отношение к тому, о чём пишет автор, постоянно подчёркивает простыми четкими предложениями, а также приемом (Г)_____ («они» в предложениях 20-26)».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) сопоставление

3) контекстные антонимы

4) олицетворение

5) ряды однородных членов

6) фразеологизм

7) вводные слова и конструкции

8) просторечная лексика

9) риторическое обращение

26
Задание 22. Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

  1. Скоков занимал должность титулярного советника с месячным жалованьем в 75 рублей.
  2. Скоков на протяжении всей жизни был нищим, на своё жалованье он ни разу не смог позволить себе сходить в ресторан.
  3. За десять лет Скоков сумел накопить чуть менее 10 тысяч рублей.
  4. Герой повествования был готов активно бороться за своё материальное благополучие.
  5. Всю накопленную сумму, до копейки, Скоков хотел потратить за один день, пригласив сослуживцев в дорогой ресторан и устроив праздник, достойный миллионера.

Цифры укажите в порядке возрастания.

(1) Когда Скоков пришёл к полному, тысячу раз проверенному убеждению, что такому заурядному, как он, такому незначительному, тихому человеку суждено до конца дней служить в канцелярии на семидесяти пяти рублях жалованья, он наметил для себя в будущем некий торжественный и блестящий скачок.
(2) «Скачок» этот заключался в следующем: Скоков решил ровно десять лет быть скупым, жить впроголодь, спать в собачьем углу, но зато, скопив ровно десять тысяч рублей, истратить их до последней копейки в 24 часа на роскошь, еду, напитки, развлечения – с такой же лёгкостью и сознанием силы денег, какие присущи миллионерам. (3) Вознаградив себя таким образом за все лишения и будущего, и прошлого, Скоков рассчитывал ещё получать с этого «капитального» дня проценты: воспоминания. (4) Один сказочный день наслаждений он ставил центром, целью и смыслом жизни. (5) У него не было ничего, он же хотел всего.
(6) Несчастье Скокова заключалось в том, что он был наделён огромным пассивным упорством в противовес упорству активному, он мог лишь придержать то, что есть, а бороться было не в его характере.
(7) …Итак, 8-го ноября 19.. года Скоков отнёс в банк своё первое накопление: 65 рублей 17 копеек.
(8) С небольшими отступлениями от названной цифры сумма эта вносилась каждый месяц в течение десяти лет, и к финальному дню вклад Скокова равнялся девяти тысячам восьмистам двум рублям.
(9) Скоков взял пятидневный отпуск. (10) В этот же день он вынул из банка все деньги и запер их в своём крошечном сундуке. (11) А следующий день – канун – Скоков намеревался употребить для приготовлений: оповестить и пригласить сослуживцев, снять ресторанный зал с кабинетами, потревожить портных, цветочные магазины – выполнить всё необходимое кутящему миллионеру.
(12) Однако, пока он продумывал всё это, в голове зашевелилась одна мысль. (13) Как примет организм после десятилетнего истинно аскетического образа жизни всё это обилие чувственных восприятий: вкус тонких, жирных, вкусных, преимущественно рыбных и мясных, яств? (14) Напряжённое волнение музыки? (15) Запах и блеск цветов?
(16) Скоков сидел на сундуке с деньгами и думал, и понемногу настоящий страх охватил его: то, к чему он привык за десять лет нищеты: чёрный хлеб, тьма и уныние, – могли встать между ним и вожделенными наслаждениями, как спазм.
(17) Скоков испугался возможного разочарования. (18) Душа его встрепенулась. (19) Наконец, после долгого колебания, Скоков решил произвести репетицию: коснуться той радужной области наслаждений, которые подготовлял так терпеливо и долго.
(20) Взяв из сундука десять рублей, он по привычке бережно сложил бумажку вчетверо, глубоко засунул её в карман, оделся и вышел.(21) От одной мысли, что теперь он свободно и просто может зайти в любой ресторан, как умеющий и любящий пожить человек, сердце его забилось так сильно, как у других бьётся перед свиданием.
(22) У освещённых дверей ресторана Скоков остановился, дрожа. (23) Волнуясь, вошёл. (24) Разделся. (25) Чувствуя себя немного пьяным от света, звуков оркестриона и белизны столового белья, уселся. (26) Подумав, он заказал три блюда: мясное, рыбу и сладкое. (27) Он сознавал, что действует, как во сне. (28) Контраст с прежним образом жизни был колоссален.
(29) В течение двух часов он пережил сложный аромат горячего мяса, который был им совершенно забыт, вкус этого мяса, совершенно необыкновенный, поразительный и волшебный; запах и вкус рыбы, тонкая поджаренная корочка которой вызвала слёзы на его глазах, и обаяние десерта… (30) Даже этого было довольно, чтобы после десяти мрачных лет голодания, холода и мечтаний всё это показалось действительно венцом наслаждений. (31) Засыпал Скоков счастливым как никогда.
(32) …Утром он вспомнил всё, что было вчера, вспомнил, как собирался прожить сутки миллионером, и горько заплакал. (33) Ему жаль было этих десяти лет, ведь в них он мог получить то несложное счастье, о котором думал так много и представлял его земным раем.
(по А.С. Грину*)

Отличная работа!
Так держать!

Если остались вопросы, напиши своему куратору.

Источник

ЗАДАНИЯ
1-3 ЕГЭ. ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА. СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА.

ВАРИАНТ
1.

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) В
середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного, понимавшего великую роль
книги, была основана первая типография в Москве и для работы над первым
печатным изданием были привлечены самые образованные люди того времени. (2) В
1563 году известный изобретатель Иван Фёдоров и его верный друг и ученик Пётр
Мстиславец приступили к напечатанию книги под названием «Апостол»; это первое
издание, над <…> книгопечатники трудились целых двенадцать месяцев, в
марте 1564 года было готово. (3) «Апостол» сохранился до нашего времени в
неизменном виде и находится в Московском историческом музее.

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте.

  1. В середине XVI века по приказу
    царя Ивана Грозного в Москве была основана первая типография, в которой
    первопечатник Иван Фёдоров со своим другом за год подготовили книгу
    «Апостол», сохранившуюся до нашего времени (издание находится в Московском
    историческом музее).
  2. В 1563 году книгопечатник и
    изобретатель Иван Фёдоров приступил к работе над печатным изданием, не
    имевшим аналогов в то время, и в течение года была подготовлена книга
    «Апостол», первый экземпляр которой получился поистине шедевром: увесистый
    том был в окладе из дерева, обтянутого тонкой кожей с изумительным золотым
    тиснением.
  3. По
    приказу царя Ивана Грозного была основана первая типография в Москве, и в 1563
    году изобретатель Иван Фёдоров и его друг Пётр Мстиславец приступили к
    напечатанию книги «Апостол», которая была готова в марте 1564 года; в
    настоящее время книга хранится в Московском историческом музее.
  4. По
    приказу царя Ивана Грозного, осознававшего огромную роль книги, была
    основана первая типография, для работы в ней были привлечены самые
    образованные и грамотные люди, которые смогли за несколько месяцев подготовить
    первое печатное издание.
  5. В XVI веке была образована
    первая типография в Москве, в этой типографии Иван Фёдоров и его друг и
    ученик Пётр Мстиславец в течение двенадцати месяцев печатали книгу
    «Апостол», которая сейчас хранится в Российской государственной
    библиотеке, книга дошла до нашего времени в неизменном виде.

2.
Самостоятельно подберите союзное слово (относительное местоимение), которое
должно стоять на месте пропуска во втором (2 ) предложении текста.

Запишите это слово.

3.
Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РОЛЬ. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

РОЛЬ, -и, ж.

  1. Художественный образ,
    воплощаемый актёром на сцене или в фильме. Главная р. Сниматься в комедийных
    ролях.
  2. Совокупность текста одного
    действующего лица пьесы. Учить р. Знать наизусть свою р.
  3. Род деятельности, проявление
    себя в качестве кого-л. Сочетать р. руководителя с ролью наставника.
    Взять на себя р. переводчика. Выступить в роли арбитра.
  4. Значение. Р. государства на
    международной арене. Р. науки. Р. сельского хозяйства в жизни людей.
  5. Степень участия кого-л. в
    каком-л. деле. Р. Гагарина в освоении космоса. Сыграть неблаговидную р.
    в отстранении профессора от заведования кафедрой.

ВАРИАНТ 2.

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Чтобы
защитить окружающую среду и исключить поступление газовых выбросов производства
в атмосферу, на пути газового потока устанавливают специальные фильтры. (2)В
качестве фильтрующего материала хорошо зарекомендовали себя ткани из
тонковолокнистых полимеров на марлевой основе: они устойчивы к воздействию
кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей. (3)Основной
недостаток <…> фильтров ‒ низкая пылеёмкость, поэтому на производствах,
где содержание пыли в газовых выбросах превышает допустимую норму,
дополнительно устанавливают фильтры грубой очистки с волокнистыми насадками.

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте.

  1. Защита окружающей среды –
    приоритетное направление деятельности многих предприятий, поэтому
    очистительные фильтры должны быть устойчивы к воздействию кислот, щелочей,
    высокой температуры и органических растворителей.
  2. В наше время используются
    различные средства очистки: на предприятиях установлены фильтры из
    тонковолокнистых полимеров на марлевой основе или фильтры с волокнистыми
    насадками.
  3. На производствах с превышением
    содержания пыли в газовых выбросах наряду с хорошо зарекомендовавшими себя
    фильтрами из тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе
    устанавливают фильтры грубой очистки, что обеспечивает защиту окружающей
    среды.
  4. С целью защиты окружающей
    среды на производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах
    устанавливают не только фильтры, изготовленные с применением
    тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе, но и фильтры грубой
    очистки.
  5. В мировой практике очистки
    жидкости большое внимание уделяется специальным фильтрам, которые
    изготавливаются только из хорошо зарекомендовавших себя материалов и
    способны удерживать любые вредные элементы, что особенно важно для
    современных предприятий.

2. Самостоятельно
подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ПОТОК.

ПОТОК, -а, м

  1. Тип производства,
    характеризуемый непрерывным выполнением всех операций (спец.). Перевести
    (поставить) производство на п. Модель снята с потока.
  2. Стремительно текущая водная
    масса. Бурный п. Горный п. Глубинный п. (подводное течение).
  3. Движущаяся масса чего-н. П.
    лавы. Воздушный п. П. частиц. П. света. Людской п. Транспортный п. П. слёз
    (перен.). П. слов (перен.).
  4. Часть общего состава учащихся,
    разделённых для проведения каких-н. занятий, испытаний. Сдача экзаменов
    в два потока.

Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (3) предложении текста.

ВАРИАНТ 3.

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Когда в конце
XIX века в России идея женского равноправия призвала к литературной
деятельности и журналистике образованных женщин, литературная критика мгновенно
заметила это новшество. (2)Причём во многих критических работах, оценивающих
положительно сам факт женского литературного творчества, высказывалась мысль,
что «природа уделяет женщинам искру таланта, ________ никогда не даёт гения».
(3)В произведениях женщин-писательниц отмечали неспособность к самостоятельному
творческому мышлению, из чего делался вывод, что женщина-писательница никогда
не сможет сказать нового слова в литературе, поскольку она будет повторять уже
существующие идеи.

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте.

  1. В конце XIX века в России
    появилось немало писателей-женщин, что было внове для современников,
    поэтому критика встречала творчество этих авторов негативно.
  2. Поддержав в целом сам факт
    женского литературного творчества, критики конца XIX века утверждали, что
    нового слова в литературе женщины всё-таки не способны сказать.
  3. Русская литературная критика
    конца XIX века не оставила без внимания тот факт, что среди писателей и
    журналистов всё чаще стали появляться женщины.
  4. В русской литературной критике
    были негативно встречены произведения женщин-писательниц в силу того, что
    эти произведения оказались невысокого художественного уровня.
  5. В критике конца XIX века,
    одобрявшей в целом участие женщин в литературной деятельности,
    высказывалась, однако, мысль о неспособности женщин к самостоятельному
    творческому мышлению, об отсутствии у них гениальности.

2.
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста.

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЫСЛЬ.

Определите
значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.

МЫСЛЬ, -и, жен.

  1. Мыслительный процесс,
    мышление. Сила человеческой мысли.
  2. То, что явилось в результате
    размышления, идея. Интересная м.
  3. То, что заполняет сознание,
    дума. М. о сыне. Иметь в мыслях что-н.
  4. мн. Убеждения, взгляды. Быть
    одних мыслей с кем-н.

ВАРИАНТ
4.

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Написание «жи»,
«ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не
случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в
словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’],
[ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных
источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и
т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали
произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали
писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в
правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’],
но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте.

  1. В русском языке ещё есть
    слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это
    неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими,
    звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные
    источники древности.
  2. В древнерусском языке ныне
    твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них
    писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков,
    отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в
    орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во
    многих словах после буквы Ц.
  3. Грамотные люди древности
    писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и
    звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали
    произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала
    писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила
    современной орфографии.
  4. Правописание «жи», «ши» в
    современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти
    звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках
    с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное
    написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих
    словах пишется И в качестве отголоска древности.
  5. Из-за того что звук [ц’]
    отвердел позже, чем звуки [ж’], [ш’], в русском языке появились слова, в
    которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква
    Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.

2.
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска
в первом (1) предложении текста.

Запишите это
вводное слово.

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК.

ЯЗЫК, -а, м.

  1. Совокупность средств выражения
    в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической
    системе. Язык Пушкина. Язык художественной литературы.
  2. Речь, способность говорить. Лишиться
    языка.
  3. То, что выражает, объясняет
    собой что-нибудь (о предметах, явлениях, о звуках животных). Язык
    цветов.
  4. Система звуковых и
    словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и
    являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в
    обществе. Владеть несколькими языками.
  5. Пленный, от которого можно
    получить нужные сведения. Захватить языка.

Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ВАРИАНТ
5.

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Точное место
зарождения парфюмерного искусства неизвестно, однако предполагается, что это
Месопотамия: об этом свидетельствуют записи на месопотамских клинописных
табличках, относящихся ко II тысячелетию до н. э. (2)В древнеегипетских
летописях ________ есть упоминания о парфюмерных средствах (эти упоминания
связаны, как правило, с богами и жертвоприношениями), поэтому в истории
парфюмерии египтяне считаются одними из основателей этого искусства.
(3)Значительный вклад в развитие парфюмерии внесли также арабские страны, где
стал активно использоваться метод паровой дистилляции и начало внедряться новое
сырьё: мускус, амбра, жасмин, роза, которые до сих пор являются основными
ингредиентами в парфюмерии.

1. Выберите
варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте.

  1. Местом, где начали производить
    парфюмерию, является Месопотамия: об этом свидетельствуют записи на
    месопотамских клинописных табличках, относящихся ко II тысячелетию до н.
    э.
  2. Значительный вклад в развитие
    парфюмерии, зародившейся, по предположению учёных, в Месопотамии, внесли
    Древний Египет и арабские страны.
  3. Древний Египет, где стал
    впервые использоваться метод паровой дистилляции для получения ароматических
    средств, является одним из основателей парфюмерного искусства.
  4. Древнеегипетские и арабские
    парфюмеры внесли значительный вклад в развитие парфюмерного искусства,
    которое, как предполагают учёные, уходит корнями в культуру Месопотамии.
  5. Ассортимент парфюмерного сырья
    обогатился благодаря трудам арабских парфюмеров, которые стали активно
    использовать при производстве ароматов мускус, амбру, розу и жасмин.

2. Самостоятельно
подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором
(2) предложении текста.

Запишите этот
сочинительный союз.

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТОЧНЫЙ.

Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ТОЧНЫЙ, -ая,
-ое, -чен, -чна, -чно.

  1. Связанный с математическими
    измерениями, вычислениями, расчётами. Точные науки.
  2. Полностью соответствующий
    какому-либо образцу или чему-либо заданному, установленному, требуемому. Точная
    копия.
  3. Конкретный и определённый,
    предельно полный и верный, не приблизительный, не общий. Точный срок.
  4. Аккуратный, пунктуальный. Точный
    исполнитель.

ВАРИАНТ
6.

Прочитайте текст и
выполните задание

(1)Гало́ –
интересное оптическое явление земной атмосферы, которое выглядит как светящееся
кольцо, образованное вокруг яркого источника света. (2)Наиболее часто гало
возникает вокруг солнца, немного реже – вокруг луны, однако оно может появиться
<…> вокруг уличного фонаря или машинных фар. (3)Как правило, гало вокруг
солнца или луны возникает благодаря маленьким, находящимся в перистых облаках
(5–10 км над поверхностью земли) кристалликам льда, отражающим свет от своих
граней; довольно часто после отражения и преломления этот свет разлагается в
спектр и от этого становится похож на радугу, только круглую.

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте.

  1. Гало – интересное оптическое
    явление, возникающее в космическом пространстве, где есть множество
    ледяных кристаллов, проходя через которые свет отражается, преломляется и
    разлагается в спектр.
  2. Чаще всего гало возникает
    вокруг солнца, но иногда его можно увидеть вокруг луны, встречается оно
    также вокруг автомобильных фар, уличных фонарей и любых других источников
    света.
  3. Такое интересное оптическое явление
    земной атмосферы, как гало, наиболее часто возникающее вокруг солнца, реже
    – луны, связано с отражением и преломлением света, проходящего через
    кристаллики льда в перистых облаках земной атмосферы.
  4. Отражённый от граней ледяных
    кристаллов перистых облаков солнечный или лунный свет преломляется и часто
    разлагается в спектр, отчего становится похожим на круглую радугу.
  5. Гало – светящее кольцо вокруг
    солнца или луны – возникает благодаря отражению света от ледяных
    кристаллов, содержащихся в перистых облаках, и является интересным
    оптическим явлением земной атмосферы.

2. Самостоятельно
подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста.

Запишите эту
частицу.

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

СВЕТ, -а, м.

  1. Лучистая энергия
    (электромагнитные колебания в определённом диапазоне волн), воспринимаемая
    глазом и делающая видимым окружающий мир. Дневной с.
  2. Место, откуда исходит
    освещение, освещённое место, пространство, где светло. Встать спиной к
    свету. Ставить что-л. на с.
  3. Приспособление для освещения в
    домах и на улицах. Зажечь в комнате с. Выключить с.
  4. Рассвет, восход солнца. Проснуться
    перед светом. С. забрезжил.
  5. Светлое место, пятно на
    картине, передающее наибольшую освещённость какого-л. участка
    изображаемого. Контрасты света и тени. Большое пятно света.

ВАРИАНТ
7.

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Ротоскопирование
– это анимационная техника, при которой мультипли­кационный фильм создаётся
методом обрисовки кадра за кадром снятого заранее с реальными актёрами и
декорациями фильма, что значительно упрощает работу художников и синхронизацию
звука с артикуляцией персонажей. (2)Эта техника была изобретена в 1914 году
Максом Флейшером, ________ использовал её в серии своих фильмов, а позже её
стали применять и другие мультипликаторы, в том числе Уолт Дисней. (3)В СССР
техника ротоскопирования активно использовалась «Союзмультфильмом», но была
известна под названием «эклер», по марке проекционного аппарата; причём для
работы над мультфильмами приглашались ведущие советские актёры, вносившие свою
лепту в создание образа.

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте.

  1. Анимационная техника, при
    которой мультипликационный фильм создаётся посредством реальной
    киносъёмки, с актёрами и декорациями, с последующей обрисовкой каждого
    кадра художником, называется ротоскопированием.
  2. Основной задачей
    ротоскопирования, изобретённого Максом Флейшером и впоследствии активно
    используемого Уолтом Диснеем, было упрощение работы
    художников-мультипликаторов и синхронизации звука с артикуляцией
    персонажей.
  3. Ротоскопирование, построенное
    на обрисовке заранее снятого реального фильма, было изобретено Максом
    Флейшером и активно использовалось многими мультипликационными студиями, в
    том числе в СССР, где эта техника была известна под названием «эклер».
  4. Ротоскопирование (в СССР
    известное как «эклер») – покадровую обрисовку заранее снятого фильма –
    изобрёл Макс Флейшер, и впоследствии эту технику активно использовали
    многие мультипликаторы, в том числе Уолт Дисней и специалисты
    «Союзмультфильма».
  5. Для работы над мультфильмами,
    создаваемыми с помощью ротоско­пирования, активно используемого
    мультипликаторами из «Союзмульт­фильма», приглашались ведущие актёры,
    которые становились в некотором смысле соавторами образов.

2.
Самостоятельно подберите относительное местоимение (союзное слово), которое
должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Запишите это
относительное местоимение (союзное слово).

3. Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАБОТА.

РАБОТА, -ы, ж.

1. Нахождение в
действии, деятельность чего-нибудь; процесс превращения одного вида энергии в
другой. Бесперебойная р. машины.

2. Занятие, труд. Умственная
р.

3. Служба, занятие
в каком-нибудь предприятии, учреждении. Выйти на работу.

4. Продукт труда,
готовое изделие. Выставка работ художника.

Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ВАРИАНТ
8.

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Для
антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство
снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым
удачным выбором и негативно отразилось на планах экспедиции. (2)Если «Мирный»,
построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном
Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то
«Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал
«Мирному» и оказался <…> слаб в полярных льдах, что к концу экспедиции
состояние шлюпа было неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена
задуматься о прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о
досрочном возвращении.

1. Укажите
варианты ответов, в которых верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте.

  1. Шлюп «Мирный», построенный по
    проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном
    Лазаревым перед выходом в море, качественно уступал шлюпу «Восток»,
    который был спроектирован британцами.
  2. Беллинсгаузен принял решение о
    досрочном возвращении потому, что состояние одного из двух кораблей его
    антарктической экспедиции к концу похода оказалось неудовлетворительным.
  3. Командующий русской
    антарктической экспедицией капитан Беллинсгаузен имел в своём распоряжении
    два разных по мореходным качествам корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток».
  4. Антарктическая экспедиция под
    командованием Беллинсгаузена завершилась досрочно, поскольку один из
    снаряжённых Адмиралтейством кораблей – шлюп «Восток», спроектированный
    британскими инженерами, – к концу экспедиции оказался в
    неудовлетворительном состоянии, в отличие от шлюпа «Мирный», который хорошо
    проявил себя в походе.
  5. Для антарктической экспедиции
    Беллинсгаузена Адмиралтейство выбрало корабли, построенные по разным
    проектам и на разных верфях: шлюп «Восток» был спроектирован британскими
    инженерами, а «Мирный» построили по проекту русских инженеров.

2. Самостоятельно
подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста.

Запишите это
наречие.

3. Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ПЛАН, -а, м.

  1. Чертёж, изображающий в
    масштабе на плоскости местность, предмет, сооружение и т. п. с сохранением
    их реальных пропорций. П. города. П. космического корабля.
  2. Оценка кого-, чего-л. с точки
    зрения его заметности, важности, значительности. На первом плане.
  3. Предположение, замысел,
    предусматривающие ход, развитие чего-либо. П. праздника. Творческие
    планы.
  4. Определённый порядок изложения
    чего-либо. П. лекции.
  5. Место, расположение какого-л.
    предмета в перспективе с точки зрения местонахождения его по отношению к
    зрителю. Передний п.
Источник
  • Мои уведомления
    1

  • Войти
  • Зарегистрироваться / Создать сайт

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Была в сети 07.03.2023 02:55

Митряева Надежда Владимировна

Учитель русского языка и литературы

45 лет

рейтинг1 677
место23 914

Местоположение

Россия, Николаевск-на-Амуре

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Тренировочный текст для учеников 10-11 классов

Список вопросов теста

Вопрос 1

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Тропический лес бассейна реки Амазонки ________ кажется первозданно диким: под пологом буйной растительности скрываются остатки сложного общества доколумбовой эпохи. (2)Производя раскопки в южной части обширных амазонских лесов, археологи обнаружили целую сеть городов, деревень и дорог, построенных когда-то предками здешних жителей. (3)Исследователи установили, что предки современных индейцев разрабатывали разнообразные приёмы землепользования и обогащения почвы, используя продолжительные циклы чередования культур, и вполне благополучно вели хозяйство, несмотря на неплодородность естественных почв Амазонии.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов
  • Археологи обнаружили в бассейне Амазонки целую сеть древних индейских поселений.
  • Тропические леса Амазонки не раз в прошлом заселялись людьми, которые превращали их в сельскохозяйственные угодья.
  • По данным археологов, в бассейне Амазонки существовала древняя развитая цивилизация, владевшая эффективными приёмами землепользования.
  • В процессе раскопок в южной части амазонских лесов была обнаружена древняя цивилизация, при исследовании которой учёные пришли к выводу, что предки современных индейцев являлись грамотными землепользователями.
  • Богатый опыт землепользования, накопленный предками современных жителей Амазонии, может принести пользу экономике и экологии региона.

Вопрос 2

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов
  • В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.
  • В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков, отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.
  • Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.
  • Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве отголоска древности
  • Из-за того что звук [ц’] отвердел позже, чем звуки [ж’], [ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.

Вопрос 3

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)В современном мире знак @ присутствует повсюду, ведь он стал неотъемлемой частью адреса электронной почты; но, вопреки мнению многих, появился он задолго до наступления компьютерной эры – ещё в период Средневековья. (2)Существует несколько версий происхождения «собачки»; например, с точки зрения лингвиста Ульмана, символ @ был изобретён средневековыми монахами для сокращения латинского ad («на», «в», «в отношении» и так далее), а итальянский учёный Джорджо Стабиле обнаружил этот значок в записях флорентийского купца Франческо Лапи за 1536 год в значении «амфора» – сокращённое обозначение единицы измерения объёма (стандартной амфоры). (3)________ однозначного ответа, когда точно появился этот знак и каким было его исходное значение, нет, и сейчас в разных странах существуют самые непредсказуемые названия символа: «обезьянка», «собачка», «уточка», «червячок», «слоновий хобот», «улитка», «штрудель» и даже «чокнутый А».

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Варианты ответов
  • нак @ в современном мире связан в первую очередь с компьютером и, в частности, с электронной почтой, однако он появился значительно раньше компьютерных технологий и интернета – ещё в эпоху Средневековья, и это подтверждают исследования Ульмана.
  • Происхождение и точное первичное значение знака @, который в наше время стал неотъемлемой частью адреса электронной почты и обрёл в разных странах множество названий, по сей день является загадкой, но известно, что он появился ещё в эпоху Средневековья, что подтверждается исследованиями учёных.
  • В разных странах существуют различные названия символа @, который мы именуем «собачкой»: от зоологических типа «обезьянка», «уточка», «червячок» и т. д. до гастрономических («штрудель»), а где-то его называют даже «чокнутым А».
  • Лингвист Ульман убеждён, что значок @ изобрели средневековые монахи, чтобы сокращать латинское ad, однако исследования итальянского учёного Франческо Лапи опровергают эту теорию, поскольку он обнаружил этот символ в записях флорентийского купца, где этот знак имел значение единицы измерения объёма – стандартной амфоры.
  • Существует несколько версий появления и исходного значения символа @, столь популярного в наше время и имеющего множество названий, однако ни одну из них нельзя назвать единственно верной; очевидным является лишь то, что появился этот знак задолго до компьютерной эры, о чём свидетельствуют исследования учёных.

Вопрос 4

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Чтобы защитить окружающую среду и исключить поступление газовых выбросов производства в атмосферу, на пути газового потока устанавливают специальные фильтры. (2)В качестве фильтрующего материала хорошо зарекомендовали себя ткани из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе: они устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей. (3)Основной недостаток <…> фильтров ‒ низкая пылеёмкость, поэтому на производствах, где содержание пыли в газовых выбросах превышает допустимую норму, дополнительно устанавливают фильтры грубой очистки с волокнистыми насадками.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов
  • Защита окружающей среды – приоритетное направление деятельности многих предприятий, поэтому очистительные фильтры должны быть устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей.
  • В наше время используются различные средства очистки: на предприятиях установлены фильтры из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе или фильтры с волокнистыми насадками.
  • В мировой практике очистки жидкости большое внимание уделяется специальным фильтрам, которые изготавливаются только из хорошо зарекомендовавших себя материалов и способны удерживать любые вредные элементы, что особенно важно для современных предприятий.
  • На производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах наряду с хорошо зарекомендовавшими себя фильтрами из тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе устанавливают фильтры грубой очистки, что обеспечивает защиту окружающей среды.
  • С целью защиты окружающей среды на производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах устанавливают не только фильтры, изготовленные с применением тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе, но и фильтры грубой очистки.

Вопрос 5

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного, понимавшего великую роль книги, была основана первая типография в Москве и для работы над первым печатным изданием были привлечены самые образованные люди того времени. (2) В 1563 году известный изобретатель Иван Фёдоров и его верный друг и ученик Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги под названием «Апостол»; это первое издание, над <…> книгопечатники трудились целых двенадцать месяцев, в марте 1564 года было готово. (3) «Апостол» сохранился до нашего времени в неизменном виде и находится в Московском историческом музее.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов
  • В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного в Москве была основана первая типография, в которой первопечатник Иван Фёдоров со своим другом за год подготовили книгу «Апостол», сохранившуюся до нашего времени (издание находится в Московском историческом музее).
  • В году книгопечатник и изобретатель Иван Фёдоров приступил к работе над печатным изданием, не имевшим аналогов в то время, и в течение года была подготовлена книга «Апостол», первый экземпляр которой получился поистине шедевром: увесистый том был в окладе из дерева, обтянутого тонкой кожей с изумительным золотым тиснением.
  • По приказу царя Ивана Грозного, осознававшего огромную роль книги, была основана первая типография, для работы в ней были привлечены самые образованные и грамотные люди, которые смогли за несколько месяцев подготовить первое печатное издание.
  • По приказу царя Ивана Грозного была основана первая типография в Москве, и в году изобретатель Иван Фёдоров и его друг Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги «Апостол», которая была готова в марте года; в настоящее время книга хранится в Московском историческом музее.
  • В XVI веке была образована первая типография в Москве, в этой типографии Иван Фёдоров и его друг и ученик Пётр Мстиславец в течение двенадцати месяцев печатали книгу «Апостол», которая сейчас хранится в Российской государственной библиотеке, книга дошла до нашего времени в неизменном виде.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Написала сложнейший экзамен быстрее других ученых название фильма
  • Написавшие сочинение дети рассказали что тема была очень сложной спп изъяснительное придаточное
  • Написав стихотворение смерть поэта судьба лермонтова была определена егэ
  • Написав статью она была размещена редактором на первой полосе газеты егэ
  • Написав сочинение мне стало хорошо дети играющие на площадке громко кричали дима