Написание жи ши известное каждому человеку со времен начальной школы егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

1
Войти
Зарегистрироваться / Создать сайт

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Была в сети 07.03.2023 02:55

Митряева Надежда Владимировна

Учитель русского языка и литературы

45 лет

1 677
23 914

Местоположение

Россия, Николаевск-на-Амуре

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Тренировочный текст для учеников 10-11 классов

Список вопросов теста

Вопрос 1

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Тропический лес бассейна реки Амазонки ________ кажется первозданно диким: под пологом буйной растительности скрываются остатки сложного общества доколумбовой эпохи. (2)Производя раскопки в южной части обширных амазонских лесов, археологи обнаружили целую сеть городов, деревень и дорог, построенных когда-то предками здешних жителей. (3)Исследователи установили, что предки современных индейцев разрабатывали разнообразные приёмы землепользования и обогащения почвы, используя продолжительные циклы чередования культур, и вполне благополучно вели хозяйство, несмотря на неплодородность естественных почв Амазонии.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов

Археологи обнаружили в бассейне Амазонки целую сеть древних индейских поселений.
Тропические леса Амазонки не раз в прошлом заселялись людьми, которые превращали их в сельскохозяйственные угодья.
По данным археологов, в бассейне Амазонки существовала древняя развитая цивилизация, владевшая эффективными приёмами землепользования.
В процессе раскопок в южной части амазонских лесов была обнаружена древняя цивилизация, при исследовании которой учёные пришли к выводу, что предки современных индейцев являлись грамотными землепользователями.
Богатый опыт землепользования, накопленный предками современных жителей Амазонии, может принести пользу экономике и экологии региона.

Вопрос 2

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов

В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.
В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков, отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.
Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.
Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве отголоска древности
Из-за того что звук [ц’] отвердел позже, чем звуки [ж’], [ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.

Вопрос 3

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)В современном мире знак @ присутствует повсюду, ведь он стал неотъемлемой частью адреса электронной почты; но, вопреки мнению многих, появился он задолго до наступления компьютерной эры – ещё в период Средневековья. (2)Существует несколько версий происхождения «собачки»; например, с точки зрения лингвиста Ульмана, символ @ был изобретён средневековыми монахами для сокращения латинского ad («на», «в», «в отношении» и так далее), а итальянский учёный Джорджо Стабиле обнаружил этот значок в записях флорентийского купца Франческо Лапи за 1536 год в значении «амфора» – сокращённое обозначение единицы измерения объёма (стандартной амфоры). (3)________ однозначного ответа, когда точно появился этот знак и каким было его исходное значение, нет, и сейчас в разных странах существуют самые непредсказуемые названия символа: «обезьянка», «собачка», «уточка», «червячок», «слоновий хобот», «улитка», «штрудель» и даже «чокнутый А».

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Варианты ответов

нак @ в современном мире связан в первую очередь с компьютером и, в частности, с электронной почтой, однако он появился значительно раньше компьютерных технологий и интернета – ещё в эпоху Средневековья, и это подтверждают исследования Ульмана.
Происхождение и точное первичное значение знака @, который в наше время стал неотъемлемой частью адреса электронной почты и обрёл в разных странах множество названий, по сей день является загадкой, но известно, что он появился ещё в эпоху Средневековья, что подтверждается исследованиями учёных.
В разных странах существуют различные названия символа @, который мы именуем «собачкой»: от зоологических типа «обезьянка», «уточка», «червячок» и т. д. до гастрономических («штрудель»), а где-то его называют даже «чокнутым А».
Лингвист Ульман убеждён, что значок @ изобрели средневековые монахи, чтобы сокращать латинское ad, однако исследования итальянского учёного Франческо Лапи опровергают эту теорию, поскольку он обнаружил этот символ в записях флорентийского купца, где этот знак имел значение единицы измерения объёма – стандартной амфоры.
Существует несколько версий появления и исходного значения символа @, столь популярного в наше время и имеющего множество названий, однако ни одну из них нельзя назвать единственно верной; очевидным является лишь то, что появился этот знак задолго до компьютерной эры, о чём свидетельствуют исследования учёных.

Вопрос 4

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Чтобы защитить окружающую среду и исключить поступление газовых выбросов производства в атмосферу, на пути газового потока устанавливают специальные фильтры. (2)В качестве фильтрующего материала хорошо зарекомендовали себя ткани из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе: они устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей. (3)Основной недостаток <…> фильтров ‒ низкая пылеёмкость, поэтому на производствах, где содержание пыли в газовых выбросах превышает допустимую норму, дополнительно устанавливают фильтры грубой очистки с волокнистыми насадками.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов

Защита окружающей среды – приоритетное направление деятельности многих предприятий, поэтому очистительные фильтры должны быть устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей.
В наше время используются различные средства очистки: на предприятиях установлены фильтры из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе или фильтры с волокнистыми насадками.
В мировой практике очистки жидкости большое внимание уделяется специальным фильтрам, которые изготавливаются только из хорошо зарекомендовавших себя материалов и способны удерживать любые вредные элементы, что особенно важно для современных предприятий.
На производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах наряду с хорошо зарекомендовавшими себя фильтрами из тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе устанавливают фильтры грубой очистки, что обеспечивает защиту окружающей среды.
С целью защиты окружающей среды на производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах устанавливают не только фильтры, изготовленные с применением тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе, но и фильтры грубой очистки.

Вопрос 5

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного, понимавшего великую роль книги, была основана первая типография в Москве и для работы над первым печатным изданием были привлечены самые образованные люди того времени. (2) В 1563 году известный изобретатель Иван Фёдоров и его верный друг и ученик Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги под названием «Апостол»; это первое издание, над <…> книгопечатники трудились целых двенадцать месяцев, в марте 1564 года было готово. (3) «Апостол» сохранился до нашего времени в неизменном виде и находится в Московском историческом музее.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

Варианты ответов

В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного в Москве была основана первая типография, в которой первопечатник Иван Фёдоров со своим другом за год подготовили книгу «Апостол», сохранившуюся до нашего времени (издание находится в Московском историческом музее).
В году книгопечатник и изобретатель Иван Фёдоров приступил к работе над печатным изданием, не имевшим аналогов в то время, и в течение года была подготовлена книга «Апостол», первый экземпляр которой получился поистине шедевром: увесистый том был в окладе из дерева, обтянутого тонкой кожей с изумительным золотым тиснением.
По приказу царя Ивана Грозного, осознававшего огромную роль книги, была основана первая типография, для работы в ней были привлечены самые образованные и грамотные люди, которые смогли за несколько месяцев подготовить первое печатное издание.
По приказу царя Ивана Грозного была основана первая типография в Москве, и в году изобретатель Иван Фёдоров и его друг Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги «Апостол», которая была готова в марте года; в настоящее время книга хранится в Московском историческом музее.
В XVI веке была образована первая типография в Москве, в этой типографии Иван Фёдоров и его друг и ученик Пётр Мстиславец в течение двенадцати месяцев печатали книгу «Апостол», которая сейчас хранится в Российской государственной библиотеке, книга дошла до нашего времени в неизменном виде.

Источник

Вообще, ошибочные мнения..

Вообще, ошибочные мнения бывают обычно очень живучими. Они существуют сотни лет и с трудом выветриваются из нашего сознания.

До революции все маленькие города (например, в областях) было принято считать захолустьем, где жизнь течет скудно и сонно. И теперь это представление о маленьких городах, так называемых «райцентрах», почти не изменилось. (….), что они, конечно, далеко отстают от больших городов и по культуре, и по благоустройству.

Самое название «райгород» и «райцентр» дает богатую пищу для шутников и зубоскалов. Они называют их «райскими городами» и «райскими центрами» и острят по поводу того, что в этих городах мало признаков земного рая.

Все это – болтовня.

Я живу в одном таком маленьком городе на Оке. Он так мал, что все его улицы выходят или к реке с ее плавными и торжественными поворотами, или в поля, где ветер качает хлеба, или в леса, где по весне буйно цветет между берез и сосен черемуха.

(По К.Г. Паустовскому)

Источник

ЗАДАНИЯ 1—3 ЕГЭ. ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА. СРЕДСТВА СВЯЗИ

ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА.

ВАРИАНТ 1.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного, понимавшего великую роль книги, была

основана первая типография в Москве и для работы над первым печатным изданием были привлечены

самые образованные люди того времени. (2) В 1563 году известный изобретатель Иван Фёдоров и его

верный друг и ученик Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги под названием «Апостол»;

это первое издание, над <…> книгопечатники трудились целых двенадцать месяцев, в марте 1564

года было готово. (3) «Апостол» сохранился до нашего времени в неизменном виде и находится в

Московском историческом музее.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

1. В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного в Москве была основана первая

типография, в которой первопечатник Иван Фёдоров со своим другом за год подготовили книгу

«Апостол», сохранившуюся до нашего времени (издание находится в Московском

историческом музее).

2. В 1563 году книгопечатник и изобретатель Иван Фёдоров приступил к работе над печатным

изданием, не имевшим аналогов в то время, и в течение года была подготовлена книга

«Апостол», первый экземпляр которой получился поистине шедевром: увесистый том был в

окладе из дерева, обтянутого тонкой кожей с изумительным золотым тиснением.

3. По приказу царя Ивана Грозного была основана первая типография в Москве, и в 1563 году

изобретатель Иван Фёдоров и его друг Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги

«Апостол», которая была готова в марте 1564 года; в настоящее время книга хранится в

Московском историческом музее.

4. По приказу царя Ивана Грозного, осознававшего огромную роль книги, была основана первая

типография, для работы в ней были привлечены самые образованные и грамотные люди,

которые смогли за несколько месяцев подготовить первое печатное издание.

5. В XVI веке была образована первая типография в Москве, в этой типографии Иван Фёдоров и

его друг и ученик Пётр Мстиславец в течение двенадцати месяцев печатали книгу «Апостол»,

которая сейчас хранится в Российской государственной библиотеке, книга дошла до нашего

времени в неизменном виде.

2. Самостоятельно подберите союзное слово (относительное местоимение), которое должно стоять на

месте пропуска во втором (2 ) предложении текста.

Запишите это слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РОЛЬ. Определите

значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

РОЛЬ, —и, ж.

1. Художественный образ, воплощаемый актёром на сцене или в фильме. Главная р. Сниматься в

комедийных ролях.

2. Совокупность текста одного действующего лица пьесы. Учить р. Знать наизусть свою р.

3. Род деятельности, проявление себя в качестве кого—л. Сочетать р. руководителя с ролью

наставника. Взять на себя р. переводчика. Выступить в роли арбитра.

4. Значение. Р. государства на международной арене. Р. науки. Р. сельского хозяйства в жизни

людей.

5. Степень участия кого—л. в каком—л. деле. Р. Гагарина в освоении космоса. Сыграть

неблаговидную р. в отстранении профессора от заведования кафедрой.

ВАРИАНТ 2.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Чтобы защитить окружающую среду и исключить поступление газовых выбросов производства в

атмосферу, на пути газового потока устанавливают специальные фильтры. (2)В качестве

фильтрующего материала хорошо зарекомендовали себя ткани из тонковолокнистых полимеров на

марлевой основе: они устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и

органических растворителей. (3)Основной недостаток <…> фильтров ‒ низкая пылеёмкость,

поэтому на производствах, где содержание пыли в газовых выбросах превышает допустимую норму,

дополнительно устанавливают фильтры грубой очистки с волокнистыми насадками.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

тексте.

1. Защита окружающей среды – приоритетное направление деятельности многих предприятий,

поэтому очистительные фильтры должны быть устойчивы к воздействию кислот, щелочей,

высокой температуры и органических растворителей.

2. В наше время используются различные средства очистки: на предприятиях установлены

фильтры из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе или фильтры с волокнистыми

насадками.

3. На производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах наряду с хорошо

зарекомендовавшими себя фильтрами из тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой

основе устанавливают фильтры грубой очистки, что обеспечивает защиту окружающей среды.

4. С целью защиты окружающей среды на производствах с превышением содержания пыли в

газовых выбросах устанавливают не только фильтры, изготовленные с применением

тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе, но и фильтры грубой очистки.

5. В мировой практике очистки жидкости большое внимание уделяется специальным фильтрам,

которые изготавливаются только из хорошо зарекомендовавших себя материалов и способны

удерживать любые вредные элементы, что особенно важно для современных предприятий.

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в

третьем (3) предложении текста.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОТОК.

ПОТОК, —а, м

1. Тип производства, характеризуемый непрерывным выполнением всех операций (спец.).

Перевести (поставить) производство на п. Модель снята с потока.

2. Стремительно текущая водная масса. Бурный п. Горный п. Глубинный п. (подводное течение).

3. Движущаяся масса чего—н. П. лавы. Воздушный п. П. частиц. П. света. Людской п.

Транспортный п. П. слёз (перен.). П. слов (перен.).

4. Часть общего состава учащихся, разделённых для проведения каких—н. занятий, испытаний.

Сдача экзаменов в два потока.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (3) предложении текста.

ВАРИАНТ 3.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Когда в конце XIX века в России идея женского равноправия призвала к литературной

деятельности и журналистике образованных женщин, литературная критика мгновенно заметила

это новшество. (2)Причём во многих критических работах, оценивающих положительно сам факт

женского литературного творчества, высказывалась мысль, что «природа уделяет женщинам искру

таланта, ________ никогда не даёт гения». (3)В произведениях женщин—писательниц отмечали

неспособность к самостоятельному творческому мышлению, из чего делался вывод, что женщина—

писательница никогда не сможет сказать нового слова в литературе, поскольку она будет

повторять уже существующие идеи.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

тексте.

1. В конце XIX века в России появилось немало писателей—женщин, что было внове для

современников, поэтому критика встречала творчество этих авторов негативно.

2. Поддержав в целом сам факт женского литературного творчества, критики конца XIX века

утверждали, что нового слова в литературе женщины всё—таки не способны сказать.

3. Русская литературная критика конца XIX века не оставила без внимания тот факт, что среди

писателей и журналистов всё чаще стали появляться женщины.

4. В русской литературной критике были негативно встречены произведения женщин—

писательниц в силу того, что эти произведения оказались невысокого художественного уровня.

5. В критике конца XIX века, одобрявшей в целом участие женщин в литературной деятельности,

высказывалась, однако, мысль о неспособности женщин к самостоятельному творческому

мышлению, об отсутствии у них гениальности.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во

втором (2) предложении текста.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЫСЛЬ.

Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.

МЫСЛЬ, —и, жен.

1. Мыслительный процесс, мышление. Сила человеческой мысли.

2. То, что явилось в результате размышления, идея. Интересная м.

3. То, что заполняет сознание, дума. М. о сыне. Иметь в мыслях что—н.

4. мн. Убеждения, взгляды. Быть одних мыслей с кем—н.

ВАРИАНТ 4.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является

отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – ________, в словах

«дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’]

были мягкими во всех случаях. (2)В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и

«шы» («жывотъ», «слышышь» и т. п.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш]

стали произноситься твёрдо. (3)Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать

по—прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной

орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор

сохраняется древнее написание «ци».

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

тексте.

1. В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это

неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также

произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.

2. В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после

них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков,

отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической

традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.

3. Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’],

как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали

произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы,

и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.

4. Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным:

когда—то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с

XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание;

мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве

отголоска древности.

5. Из—за того что звук [ц’] отвердел позже, чем звуки [ж’], [ш’], в русском языке появились слова, в

которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено

в правилах современной орфографии.

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1)

предложении текста.

Запишите это вводное слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК.

ЯЗЫК, —а, м.

1. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной

словарно—грамматической системе. Язык Пушкина. Язык художественной литературы.

2. Речь, способность говорить. Лишиться языка.

3. То, что выражает, объясняет собой что—нибудь (о предметах, явлениях, о звуках животных).

Язык цветов.

4. Система звуковых и словарно—грамматических средств, закрепляющих результаты работы

мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в

обществе. Владеть несколькими языками.

5. Пленный, от которого можно получить нужные сведения. Захватить языка.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ВАРИАНТ 5.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Точное место зарождения парфюмерного искусства неизвестно, однако предполагается, что это

Месопотамия: об этом свидетельствуют записи на месопотамских клинописных табличках,

относящихся ко II тысячелетию до н. э. (2)В древнеегипетских летописях ________ есть упоминания

о парфюмерных средствах (эти упоминания связаны, как правило, с богами и жертвоприношениями),

поэтому в истории парфюмерии египтяне считаются одними из основателей этого искусства.

(3)Значительный вклад в развитие парфюмерии внесли также арабские страны, где стал активно

использоваться метод паровой дистилляции и начало внедряться новое сырьё: мускус, амбра,

жасмин, роза, которые до сих пор являются основными ингредиентами в парфюмерии.

1. Выберите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

тексте.

1. Местом, где начали производить парфюмерию, является Месопотамия: об этом

свидетельствуют записи на месопотамских клинописных табличках, относящихся ко II

тысячелетию до н. э.

2. Значительный вклад в развитие парфюмерии, зародившейся, по предположению учёных, в

Месопотамии, внесли Древний Египет и арабские страны.

3. Древний Египет, где стал впервые использоваться метод паровой дистилляции для получения

ароматических средств, является одним из основателей парфюмерного искусства.

4. Древнеегипетские и арабские парфюмеры внесли значительный вклад в развитие

парфюмерного искусства, которое, как предполагают учёные, уходит корнями в культуру

Месопотамии.

5. Ассортимент парфюмерного сырья обогатился благодаря трудам арабских парфюмеров,

которые стали активно использовать при производстве ароматов мускус, амбру, розу и жасмин.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во

втором (2) предложении текста.

Запишите этот сочинительный союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТОЧНЫЙ.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ТОЧНЫЙ, —ая, —ое, —чен, —чна, —чно.

1. Связанный с математическими измерениями, вычислениями, расчётами. Точные науки.

2. Полностью соответствующий какому—либо образцу или чему—либо заданному, установленному,

требуемому. Точная копия.

3. Конкретный и определённый, предельно полный и верный, не приблизительный, не общий.

Точный срок.

4. Аккуратный, пунктуальный. Точный исполнитель.

ВАРИАНТ 6.

Прочитайте текст и выполните задание

(1)Гало

– интересное оптическое явление земной атмосферы, которое выглядит как светящееся

кольцо, образованное вокруг яркого источника света. (2)Наиболее часто гало возникает вокруг

солнца, немного реже – вокруг луны, однако оно может появиться <…> вокруг уличного фонаря или

машинных фар. (3)Как правило, гало вокруг солнца или луны возникает благодаря маленьким,

находящимся в перистых облаках (5–10 км над поверхностью земли) кристалликам льда,

отражающим свет от своих граней; довольно часто после отражения и преломления этот свет

разлагается в спектр и от этого становится похож на радугу, только круглую.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

1. Гало – интересное оптическое явление, возникающее в космическом пространстве, где есть

множество ледяных кристаллов, проходя через которые свет отражается, преломляется и

разлагается в спектр.

2. Чаще всего гало возникает вокруг солнца, но иногда его можно увидеть вокруг луны,

встречается оно также вокруг автомобильных фар, уличных фонарей и любых других

источников света.

3. Такое интересное оптическое явление земной атмосферы, как гало, наиболее часто

возникающее вокруг солнца, реже – луны, связано с отражением и преломлением света,

проходящего через кристаллики льда в перистых облаках земной атмосферы.

4. Отражённый от граней ледяных кристаллов перистых облаков солнечный или лунный свет

преломляется и часто разлагается в спектр, отчего становится похожим на круглую радугу.

5. Гало – светящее кольцо вокруг солнца или луны – возникает благодаря отражению света от

ледяных кристаллов, содержащихся в перистых облаках, и является интересным оптическим

явлением земной атмосферы.

2. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2)

предложении текста.

Запишите эту частицу.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите

значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

СВЕТ, —а, м.

1. Лучистая энергия (электромагнитные колебания в определённом диапазоне волн),

воспринимаемая глазом и делающая видимым окружающий мир. Дневной с.

2. Место, откуда исходит освещение, освещённое место, пространство, где светло. Встать спиной

к свету. Ставить что—л. на с.

3. Приспособление для освещения в домах и на улицах. Зажечь в комнате с. Выключить с.

4. Рассвет, восход солнца. Проснуться перед светом. С. забрезжил.

5. Светлое место, пятно на картине, передающее наибольшую освещённость какого—л. участка

изображаемого. Контрасты света и тени. Большое пятно света.

ВАРИАНТ 7.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Ротоскопирование – это анимационная техника, при которой мультипликационный фильм

создаётся методом обрисовки кадра за кадром снятого заранее с реальными актёрами и

декорациями фильма, что значительно упрощает работу художников и синхронизацию звука с

артикуляцией персонажей. (2)Эта техника была изобретена в 1914 году Максом Флейшером,

________ использовал её в серии своих фильмов, а позже её стали применять и другие

мультипликаторы, в том числе Уолт Дисней. (3)В СССР техника ротоскопирования активно

использовалась «Союзмультфильмом», но была известна под названием «эклер», по марке

проекционного аппарата; причём для работы над мультфильмами приглашались ведущие советские

актёры, вносившие свою лепту в создание образа.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в

тексте.

1. Анимационная техника, при которой мультипликационный фильм создаётся посредством

реальной киносъёмки, с актёрами и декорациями, с последующей обрисовкой каждого кадра

художником, называется ротоскопированием.

2. Основной задачей ротоскопирования, изобретённого Максом Флейшером и впоследствии

активно используемого Уолтом Диснеем, было упрощение работы художников—

мультипликаторов и синхронизации звука с артикуляцией персонажей.

3. Ротоскопирование, построенное на обрисовке заранее снятого реального фильма, было

изобретено Максом Флейшером и активно использовалось многими мультипликационными

студиями, в том числе в СССР, где эта техника была известна под названием «эклер».

4. Ротоскопирование (в СССР известное как «эклер») – покадровую обрисовку заранее снятого

фильма – изобрёл Макс Флейшер, и впоследствии эту технику активно использовали многие

мультипликаторы, в том числе Уолт Дисней и специалисты «Союзмультфильма».

5. Для работы над мультфильмами, создаваемыми с помощью ротоскопирования, активно

используемого мультипликаторами из «Союзмультфильма», приглашались ведущие актёры,

которые становились в некотором смысле соавторами образов.

2. Самостоятельно подберите относительное местоимение (союзное слово), которое должно стоять на

месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Запишите это относительное местоимение (союзное слово).

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАБОТА.

РАБОТА, —ы, ж.

1. Нахождение в действии, деятельность чего—нибудь; процесс превращения одного вида энергии в

другой. Бесперебойная р. машины.

2. Занятие, труд. Умственная р.

3. Служба, занятие в каком—нибудь предприятии, учреждении. Выйти на работу.

4. Продукт труда, готовое изделие. Выставка работ художника.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ВАРИАНТ 8.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два

корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно

отразилось на планах экспедиции. (2)Если «Мирный», построенный по проекту русских инженеров

Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще

проявил себя в ледовом походе, то «Восток», спроектированный британскими инженерами,

качественно уступал «Мирному» и оказался <…> слаб в полярных льдах, что к концу экспедиции

состояние шлюпа было неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о

прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о досрочном возвращении.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

1. Шлюп «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и

укреплённый капитаном Лазаревым перед выходом в море, качественно уступал шлюпу

«Восток», который был спроектирован британцами.

2. Беллинсгаузен принял решение о досрочном возвращении потому, что состояние одного из

двух кораблей его антарктической экспедиции к концу похода оказалось

неудовлетворительным.

3. Командующий русской антарктической экспедицией капитан Беллинсгаузен имел в своём

распоряжении два разных по мореходным качествам корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток».

4. Антарктическая экспедиция под командованием Беллинсгаузена завершилась досрочно,

поскольку один из снаряжённых Адмиралтейством кораблей – шлюп «Восток»,

спроектированный британскими инженерами, – к концу экспедиции оказался в

неудовлетворительном состоянии, в отличие от шлюпа «Мирный», который хорошо проявил

себя в походе.

5. Для антарктической экспедиции Беллинсгаузена Адмиралтейство выбрало корабли,

построенные по разным проектам и на разных верфях: шлюп «Восток» был спроектирован

британскими инженерами, а «Мирный» построили по проекту русских инженеров.

2. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2)

предложении текста.

Запишите это наречие.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите

значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

ПЛАН, —а, м.

1. Чертёж, изображающий в масштабе на плоскости местность, предмет, сооружение и т. п. с

сохранением их реальных пропорций. П. города. П. космического корабля.

2. Оценка кого—, чего—л. с точки зрения его заметности, важности, значительности. На первом

плане.

3. Предположение, замысел, предусматривающие ход, развитие чего—либо. П. праздника.

Творческие планы.

4. Определённый порядок изложения чего—либо. П. лекции.

5. Место, расположение какого—л. предмета в перспективе с точки зрения местонахождения его по

отношению к зрителю. Передний п.

Источник

1. Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Ответ запишите в виде последовательности букв, без пробелов, через запятую.

Написание «жи», «ши», известное каждому человеку со времён начальной школы, является отнюдь не случайным: даже сейчас в речи ещё можно слышать мягкий [ж’] – например, в словах «дрожжи», «вожжи», «визжит», а в древнерусском языке шипящие [ж’], [ш’], [ч’], а также звук [ц’] были мягкими во всех случаях. В письменных источниках с XIV века появляются написания «жы» и «шы» («жывотъ», «слышышь» и т. П.), свидетельствующие о том, что к этому времени [ж] и [ш] стали произноситься твёрдо. Однако грамотные люди в большинстве своём продолжали писать по-прежнему: «жи» и «ши», и в результате эта традиция закрепилась в правилах современной орфографии; а несколько позже отвердел и мягкий звук [ц’], но во многих словах до сих пор сохраняется древнее написание «ци».

А) В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.

Б) В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков, отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.

В) Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.

Г) Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве отголоска древности.

Д) Из-за того, что звук [ц’] отвердел позже, чем звуки [ж’], [ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.

Ответ: …..

2. Укажите, какие понятия связаны с темой «Текст».

1. Речевое произведение, состоящее из ряда предложений, расположенных в определённой последовательности и объединённых в целое единством темы, основной мысли и с помощью различных языковых средств, называется.
…

2. Обозначение предмета речи, то есть тех жизненных явлений или вопросов, которые отобраны автором и изображены в его произведении, называется: …..

3. Связь, при которой предложения связаны друг с другом последовательно, по цепочке (второе предложение связано с первым, третье – со вторым, четвёртое – с третьим и т.д.), называется: …..

4. Рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности, называется: …..

5. Связь, при которой предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются, подчиняются первому предложению. При такой связи все предложения дополняют, уточняют смысл первого, она называется: …..

6. Словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли, называются: …..

7. Такой признак заключается в чёткой последовательности, логической связности, называется: …

3. Прочитайте предложенные тексты. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Информация: В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного, понимавшего великую роль книги, была основана первая типография в Москве и для работы над первым печатным изданием были привлечены самые образованные люди того времени. В 1563 году известный изобретатель Иван Фёдоров и его верный друг и ученик Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги под названием «Апостол»; это первое издание, над которым книгопечатники трудились целых двенадцать месяцев, в марте 1564 года было готово. «Апостол» сохранился до нашего времени в неизменном виде и находится в Московском историческом музее.

А. В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного в Москве была основана первая типография, в которой первопечатник Иван Фёдоров со своим другом за год подготовили книгу «Апостол», сохранившуюся до нашего времени (издание находится в Московском историческом музее).

Б. В году книгопечатник и изобретатель Иван Фёдоров приступил к работе над печатным изданием, не имевшим аналогов в то время, и в течение года была подготовлена книга «Апостол», первый экземпляр которой получился поистине шедевром: увесистый том был в окладе из дерева, обтянутого тонкой кожей с изумительным золотым тиснением.

В. По приказу царя Ивана Грозного была основана первая типография в Москве, и в году изобретатель Иван Фёдоров и его друг Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги «Апостол», которая была готова в марте года; в настоящее время книга хранится в Московском историческом музее.

Г. По приказу царя Ивана Грозного, осознававшего огромную роль книги, была основана первая типография, для работы в ней были привлечены самые образованные и грамотные люди, которые смогли за несколько месяцев подготовить первое печатное издание.

Д. В XVI веке была образована первая типография в Москве, в этой типографии Иван Фёдоров и его друг и ученик Пётр Мстиславец в течение двенадцати месяцев печатали книгу «Апостол», которая сейчас хранится в Российской государственной библиотеке, книга дошла до нашего времени в неизменном виде.

Ответ: ……

Информация: В мире мы наблюдаем следующую картину: существуют целые группы языков, близко напоминающих друг друга по ряду признаков, и в то же время они резко отличаются от других групп, языки в которых, в свою очередь, во многом похожи между собой. Встретившись с двумя такими языковыми группами, мы, пожалуй, можем предположить, что сходство языков внутри каждой из них могло возникнуть случайно. Но когда одна и та же картина наблюдается учёными при рассмотрении десятка языковых групп, для исследователей становится очевидным, что сходство это является результатом родства между языками в группе, а отнюдь не совпадением.

А. В результате рассмотрения большого количества языков учёные пришли к выводу, что многие языки имеют между собой очевидные черты сходства и вместе с тем обладают большим количеством различий.

Б. Отмечая черты сходства, наблюдаемые в разных языках одной языковой группы, можно предположить, что сходство это имеет случайный, а отнюдь не закономерный характер.

В. Отмечая черты сходства, наблюдаемые в разных языках одной языковой группы, учёные пришли к выводу, что сходство это является результатом родства этих языков.

Г. Встречая группы языков, схожие по ряду признаков и вместе с тем отличающиеся от других групп, можно предположить, что это сходство случайно, однако исследователи убеждены, что подобное явление продиктовано родством языков внутри группы.

Д. В результате рассмотрения целого ряда языковых групп учёные пришли к выводу, что многие языки внутри группы имеют между собой очевидные различия.

Ответ: …..

Источник

Андреева Радмила Андреевна / сайт учителя физики

Министерство образования России опубликовало обновлённые правила грамматики русского языка, которые вступят в силу с 1 сентября 2020 года. Главным нововведением станет написание сочетаний букв ЖИ- и ШИ-. Лингвисты посчитали разумным решение упростить орфографию и совместить её с орфоэпией.

Таким образом все слова с указанной комбинацией будут повторять при письме фонетическую норму и писаться с буквой «Ы». По мнению методиста министерства Ирины Яхонтовой, новые правила значительно облегчат жизнь школьникам и студентам, которые часто не могут отвыкнуть от сленгового правописания в чатах, при этом не станут проблемой для людей старшего возраста.

«Советская норма хоть и активно внедрялась, но не смогла отчеканиться в голове у людей, особенно это касается молодёжи. Я как-то зашла к дочери — студентке первого курса филфака, а она пишет «жыр». Я говорю, Юля, как же так? Это же элементарно, а она отвечает, что «жыр» и «жир» имеют разное лексическое значение. Почитала чат, а сейчас все молодые филологи так пишут. Идентичная ситуация и при проверке ЕГЭ и диктантов. Зачем же мы людям усложняем жизнь, если можно упростить? Тем более, сегодня мода на обнуление», — пояснила Яхонтова.

Чтобы не шокировать знатоков русского языка и филологов советской школы в министерстве предложили сделать переходной период сроком на три года, в течение которого будут употребляться оба варианта написания. Также за этот срок должны обновиться все учебные пособия и государственные документы. В общей сложности реформа обойдётся государству в 20-30 миллионов рублей.

Все тексты на этом сайте представляют собой гротескные пародии на реальность и не являются реальными новостями.

Avatar

Автор скрыт

12.05.2020.
Тест. Русский язык, 11 класс

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. ТЕСТ В ФОРМАТЕ ЕГЭ (ЗАДАНИЯ 1-15)

Вопрос 1

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

В русском языке ещё есть слова, в которых звуки [ж’] и [ш’] некоторые произносят мягко, и это неслучайно, поскольку в древнерусском языке эти звуки были всегда мягкими, звук [ц’] также произносился мягко, о чём свидетельствуют письменные источники древности.
В древнерусском языке ныне твёрдые звуки [ж’], [ш’], [ц’] произносились мягко, поэтому после них писалась буква И, но, даже несмотря на последующее отвердение этих звуков, отразившееся в некоторых источниках с XIV века в виде «жы», «шы», в орфографической традиции закрепилось изначальное написание, как и во многих словах после буквы Ц.
Грамотные люди древности писали «жи», «ши» только с буквой И, потому что звуки [ж’], [ш’], как и звук [ц’], были мягкими, а когда произношение изменилось и эти звуки стали произноситься твёрдо, в некоторых словах после перечисленных букв стала писаться буква Ы, и это отражают письменные источники древности и правила современной орфографии.
Из-за того что звук [ц’] отвердел позже, чем звуки [ж’], [ш’], в русском языке появились слова, в которых после Ц пишется не только И, как это было в древности, но и буква Ы, что закреплено в правилах современной орфографии.
Правописание «жи», «ши» в современном русском языке является исторически обусловленным: когда-то эти звуки были мягкими, а после их отвердения, что зафиксировано в источниках с XIV века в виде буквосочетаний с Ы, многие писцы сохраняли традиционное написание; мягкий [ц’] отвердел позже, однако и после Ц сейчас во многих словах пишется И в качестве отголоска древности.

Варианты ответов

Вопрос 2

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.

Запишите это вводное слово.

Варианты ответов

КОНЕЧНО
ИТАК
НАПРИМЕР
ВЕРОЯТНО

Вопрос 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК.

ЯЗЫК, -а, м.

Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической системе. Язык Пушкина. Язык художественной литературы.
Речь, способность говорить. Лишиться языка.
Система звуковых и словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в обществе. Владеть несколькими языками.
То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах, явлениях, о звуках животных). Язык цветов.
Пленный, от которого можно получить нужные сведения. Захватить языка.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Варианты ответов

Вопрос 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

наделИт
опОшлить
нЕдруг
бухгалтерОв
Отрочество

Выпишите это слово.

Варианты ответов

наделИт
опОшлить
нЕдруг
бухгалтерОв
Отрочество

Вопрос 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.

Она была женщиной ЭКОНОМНОЙ и управляла поместьем, как небогатый правитель своим маленьким царством: мудро, расчётливо, кропотливо, при этом деспотически и на феодальных началах.
Люди мы простые, коллектив у нас крепкий, ДРУЖНЫЙ.
Институт ПЕРЕТЕРПЕЛ к тому времени реорганизацию и сокращение.
В жизни Караваева наступил тот период, когда нужно было вкладывать, не получая никакой ОТДАЧИ.
Они были одинакового роста, и можно было подумать, что это беседуют отец, приехавший из провинции, и его ПРОСВЕЩЁННЫЙ сын.

Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Запишите подобранное слово.

Варианты ответов

Вопрос 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

Варианты ответов

понятие
абстракция
предмете
отвлечённая
обобщённое
явлении

Вопрос 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

о СЕМИСТА километрах
более НУЖНЫЙ элемент
несколько АБЗАЦЕВ
в ОБЕИХ колоннах
ЛЯГТЕ на диван

Варианты ответов

более НУЖНЫЙ элемент
несколько АБЗАЦЕВ
о СЕМИСТА километрах
в ОБЕИХ колоннах
ЛЯГТЕ на диван

Вопрос 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Варианты ответов

Поражающие своей красотой и величием уникальные девственные островки природы ещё остались на карте области.
На мелководных участках растительность образует перемычки, разделяющими озеро на отдельные плёсы.
Степан чувствовал то, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.
Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.
Проводник поезда спросил опоздавших пассажиров, в каком вагоне их места.
А.С. Пушкин был первым среди тех, кто не только признавал, а также поощрял литературное дарование Н.В. Гоголя.
Некоторые из тех, кто бывал на западе Мещёрского края, видели среди сосновых лесов восемь Боровых озёр, до которых добраться можно только через лес по карте и компасу.
Все, кто видел работу гончара, поражался его удивительному мастерству.

Вопрос 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

выск..чка, бл..стательный, зам..рать
п..риод, уб..речь, зам..чательный
распл..влять (металл), зоол..гический, прим..рить (врагов)
пóн..тый (текст), выг..рать, оз..рение
душеразд..рающий, (по) к..сательной, сл..жение (основ)

Запишите номера ответов.

Варианты ответов

Вопрос 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

пр..теснение, пр..глядеться, пр..нудить
ра..ползлись, бе..причинный, не..балансированный
без..нициативный, сверх..нтеллигентный, под..зношенный (костюм)
поз..прошлый, р..ссыпающийся, опр..кинул
всеоб..емлющий, ал..янс, (высокий) бар..ер

Запишите номера ответов.

Варианты ответов

Вопрос 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

предвид..вший, водонепроница..мый
прокашл..вшийся, медл..щий (с выбором)
(ты) мел..шь (кофе), (он) движ..тся
незыбл..мый, (едва) слыш..мый
(что-то) знач..щий, (дети) плач..т

Запишите номера ответов.

Варианты ответов

Вопрос 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

матерч..тый, помещ..чий
издавн.., агитир..вать
ветр..ная (мельница), удоста..вая
завед..вал, (переписать) набел..
фланел..вый, затм..вать

Запишите номера выбранных вариантов.

Варианты ответов

Вопрос 13

Илья Андреич, весёлый, румя(1)ый, с трясущимися щеками, подкатил по зеленям к оставле(2)ому ему лазу, влез на свою лошадь и въехал в опушку кустов. Подле него стоял его камердинер, стари(3)ый, но отяжелевший ездок, Семён Чекмарь. Шагов на сто подальше стоял Митька, отчая(4)ый ездок и страстный охотник. Глаза Ильи Андреича особе(5)о блестели, и он, укута(6)ый в шубку, имел вид ребёнка, которого собрали гулять.

Запишите в поле для ответа выбранные номера подряд без пробелов и знаков препинания.

Варианты ответов

Вопрос 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

После посещения Валаама, где он проработал (С)НАТУРЫ всё лето и (ОТ)КУДА привёз превосходные этюды, началась его оригинальная творческая деятельность.
(ИС)(ПОД)ТИШКА, ЧТО(БЫ) не замечали родители, она кривлялась, строила рожи Саньке.
(С)ВИДУ он был старообразен, опрятен и сух, (НЕ)СМОТРЯ на то что было ему всего двадцать девять.
Он (С)РАЗУ приподнял крыло и уже хотел спрятать голову (ПОД)МЫШКУ, но вдруг над нами раздался голос.
В рейд ребята ходили (ПО)ДВОЕ: один спускался в подвал, пробирался к бочкам, наполнял бидоны и подавал их (НА)ВЕРХ.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Варианты ответов

Вопрос 15

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.

Его гений мог работать только над чем-нибудь (НЕ)ИЗВЕСТНЫМ человечеству.
Это был обычный солдатский трёп, беззаботная болтовня подчинённых, ничем конкретно (НЕ)ОБЕСПОКОЕННЫХ.
«Все вы тут либералы, всё тут (НЕ)ПО-ВАШЕМУ», – проворчал отец.
Провинившемуся предписывалось (НЕ)ШЕЛОХНУВШИСЬ стоять в углу.
Я почувствовал (НЕ)РАДОСТЬ и готовность окунуться с головой в дело, а прилив смутной грусти.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Варианты ответов

Смолина Марина Николаевна

учитель начальных классов

МОУСОШ№1 г.Зея Амурская область

ТЕМА: Произношение и написание слов с сочетанием жи, ши,

ЦЕЛЬ: — Уточнить представление учащихся о звуках(ж), (ш) как твердых .

-Формировать умения правильно обозначать на письме сочетания с шипящими звуками;

Задачи: — Развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки, умения работать с учебником.

— Воспитывать интерес учащихся к урокам русского языка, чувство коллективизма.

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактический материал и оборудование:

— учебник русского языка для 1 класса, авторы: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.

Москва « Просвещение» 2003г

-компьютер,

— таблица «ЗХУ» на каждого ученика;

—карточки — контроль.

-карточки -успеха

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент. ( слайд 1)

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадь.

-Ребята , у вас на столе лежат карточки успеха.

-Вы должны будете в конце урока оценить свою работу .

-А сейчас, прежде чем мы приступим к работе, покажите ваше настроение.( солнышко разное по мимике)

2./ Минутка чистописания.

( Небольшая разминка. Пальчиковый тренинг.)слайд2

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

От того и потолстел.

У нас пять пальцев. А на доске пять букв. Какие звуки они обозначают?слайд3

—

-А кто сможет расшифровать с какими звуками мы будем работать на уроке?, На доске записаны только цифры. (Можно писать примеры, а цифры будут ответами)слайд4

26	10	17	33	27	10	6	19	16	4	13	1	19	15	29	6	9	3	21	12	10
Ш	И	П	Я	Щ	И	Е	С	О	Г	Л	А	С	Н	Ы	Е	З	В	У	К	И

-Какая буква здесь лишняя?

-Почему вы так думаете?

Приём ТРКМ таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал. »

— Перед вами пустая таблица«ЗХУ». Вспомните все, что вам уже известно

об этих буквах. Давайте запишите это кратко в первую колонку таблицы. Слайд5

знаю

Хочу узнать

узнал

1 согласные

2. парные ж-ш

3 шипящие

4. ж, Ш. –твердые звуки

5.ч,щ- мягкие звуки

— Составьте узор из этих букв и запишите в тетради.

3. Словарно-орфографическая работа.

Анаграммы. Работа со словарем.

Бакасо, сали, тухпе, яцза, када ран шы (слайд6)

-Прочитайте зашифрованные слова.

-Что это за слова ? ( слайд7 –картинки)

-Укажите опасные места в этих словах.

-Какое слово здесь лишнее и почему?

-Какие орфограммы нужно запомнить в слове карандаш? слайд8

Само слово «карандаш» произошло от тюркских «кара» — черный и «даш», «таш» — камень. Когда-то карандашами служили особые палочки из свинца или серебра, дающие довольно четкие серые штрихи. Он рождался на свет дважды. В 1565 году в Англии,

Второе рождение карандаша состоялось в 1795 году,

Подсчитано, что карандашом со стержнем длиной 18 см можно провести линию в 55 км или написать 45 000 слов.

-Образуйте множественное число.слайд9

-Запишите это слово, выделяя орфограммы.

— Почему это слово вызвало у вас затруднение?

-Попробуйте сформулировать проблему нашего урока.

Ваши предположения и гипотезы.

—Давайте запишем это во 2 колонку.?(заполняем таблицу). Слайд 10

знаю

Хочу узнать

узнал

1 согласные

2. парные

3 шипящие

4. ж, Ш. –твердые звуки

5.ч, щ-мягкие звуки

Как пишутся сочетания жи-ши, с Ы. или и

Работа по учебнику (стр.77 , упр.40)

-Откройте учебник и обратите внимание, что стоит после шипящих букв ж и ш.?

4.Постановка учебной задачи.

—Сегодня на уроке нам предстоит научиться писать слова с сочетанием жи-ши .

-Запишите сочетание жи-ши

-Значит как пишется слово карандаши. Запишите.

-А вы знаете почему необходимо писать после шипящих ж и ш букву и.

-Послушайте сказку:

СКАЗКА О СОЧЕТАНИЯХ ЖИ И ШИ. (слайд11)

Был жаркий летний день. Согласные буквы Ж и Ш

пошли купаться на местное озеро. Доплыли они до

середины, улеглись на мель, плещутся. Весело им.

И вдруг, откуда ни возьмись, набежала тучка,

потемнело небо, грянул гром, побежали легкие

волны по озеру. Они накрыли Ж и Ш. Испугались

бедные Ж и Ш, кричат: «Помогите!» А на берегу

сидела важная и сытая буква Ы. Она поднялась,

посмотрела на барахтающиеся в воде буквы и

спокойно укрылась под грибком. Волна вот – вот

накроет Ж и Ш с головой, но, к счастью, их крик

услышала гласная И. Она смело кинулась в воду,

подплыла к ним. Одну свою руку она протянула

букве Ж, другую – букве Ш и вытащила их на

берег. С тех пор согласные Ж и Ш дружат только

с буквой И. Помните об этом, ребята!!!

-Какой вывод можно сделать? Слайд12

5. Актуализация опорных знаний. (Работа с учебником)

1.Работа по учебнику

—Откройте стр. 78 учебника , и прочтите правило.

Вывод: Буквосочетания ЖИ и Ши – это орфограмма. слайд 13

2.Мы актеры.

Мастера скороговорок – вам слово. Читаем хором, потом по желанию. Слайд14

Шапкой Мишке шишки сшибли.

В живом уголке жили ежи и мыши.

—Найдите слова с сочетанием жи-ши.

-Запишите вторую скороговорок и выделите орфограмму.

3.Составление рассказа по картине .

— Рассмотрите картину на стр.77,упр.41.

— Продолжите составлять рассказ по картинке.

— Какие слова встретились на данное правило.

-Какой звук слышится в конце этих слов.

-Какую букву будем писать, почему?

4.Работа над деформированным текстом.

. -Нужно исправить ошибки, переставляя слова в тексте.

Ёжик, мыши, и, в, прятки, играют,( комментированное письмо)

-Найдите орфограммы в этом предложении.

—Какой вывод можно сделать?( Слайд15,16)

6.Физкультурная минутка.
Бежит ежик – тупу-туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ёжик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
Ёжик ножками – туп-туп!
Ёжик глазками – луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу, скребется в листьях мышь!
Беги, беги, ежик!
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей.
Не лови наших детей.

-Ребята, кто из вас был самый внимательный и запомнил слова с сочетаниями жи-ши.

7.Закрепление изученного материала:

1.Игра « Волшебный колодец . » ( лестница успеха) слайд17

Около волшебного колодца стоят два ведра.

Одно с буквой Ы, а другое с буквой И.

Колодец откроется и угостит водичкой, если

возьмете ведро с нужной буквой.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

ш .рокий еж. лыж.

ж .л мыш. карандаш.

камыш. маш.на стриж.

2.Проверка знаний по учебнику стр.77.

-Что же вы нового узнали на уроке?

3.Запись в 3 колонку.слайд18

знаю

Хочу узнать

узнал

1 согласные

2. парные

3 шипящие

4. ж, Ш. –твердые звуки

5.ч, мягкие звуки

Как пишутся сочетания жи-ши, с Ы. или и

Сочитание жи-ши с буквой и всегда пиши.

8.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

1.Работа по учебнику стр.78, упр43.( работа с перфокартами)

-Оцените свою работу, показав карточку успеха.

Приём ТРКМ «Лови ошибку»

(После работы – взаимопроверка. )

— Потвердилась ваша оценка.

Итог урока:

Что нового вы узнали на уроке? (слайд-карточка.19 )

-Я вам предлагаю запомнить стишок на это правило.

ЧИЖИ, УЖИ, ЕЖИ, СТРИЖИ, (слайд20)

ЖИРАФЫ, МЫШИ И МОРЖИ,

МАШИНЫ, ШИНЫ, КАМЫШИ-

ЗАПОМНИ СЛОГИ ЖИ И ШИ.

.Самооценка:

-Все ли у вас получилось сегодня на уроке? Подумайте, как работал каждый из вас, достиг ли вы цели. Если вы считаете, что потрудились хорошо, все поняли, покажите солнышко успеха. А если считаете, что можно было бы поработать лучше, вы не совсем достигли цели, то покажите солнышко ожидания.

-Спасибо, ребята, вам за работу. Надеюсь, вы взяли для себя многое из нашего урока. Пожалуйста, отметьте изображение вашего настроения

Комментарии:

Учебник русского языка очень красочный, построен от простого к сложному, вызывают интерес к обучению. Учебник позволяет учащимся осмыслить последовательность изучения материала.. Каждый раздел заверша ется проверочными заданиями. Очень много заданий на развитие творческой, поисковой и интеллектуальной деятельности Вся система заданий предоставляет ученику пространство самостоятельного выбора заданий, соответствующих уровню его подготовленности

Источник

26	10	17	33	27	10	6	19	16	4	13	1	19	15	29	6	9	3	21	12	10
Ш	И	П	Я	Щ	И	Е	С	О	Г	Л	А	С	Н	Ы	Е	З	В	У	К	И

26	10	17	33	27	10	6	19	16	4	13	1	19	15	29	6	9	3	21	12	10
Ш	И	П	Я	Щ	И	Е	С	О	Г	Л	А	С	Н	Ы	Е	З	В	У	К	И

26	10	17	33	27	10	6	19	16	4	13	1	19	15	29	6	9	3	21	12	10
Ш	И	П	Я	Щ	И	Е	С	О	Г	Л	А	С	Н	Ы	Е	З	В	У	К	И