Напишите сочинение рассуждение этот взгляд ожег душу

помогите пожалуйста написать сочинение — рассуждение на тему ”За что?„

Я не упомню тот день, когда он появился в нашем доме.
Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда – веяние постперестроечного времени, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной, так же, как и остальные квартиры, и сам подъезд, двери номер один. Это был пёсик-болонка, пушистый, как вискозная мочалка. Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета не чёрного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках.
-Цуцик, Цуцик, — позвал я его первой, пришедшей на ум, кличкой.
Не обращая на меня никакого внимания, не повернув, даже, в мою сторону головы, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии.
-Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! – раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. Песик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась.
«Да, брат, не повезло тебе, — думал я, выходя из подъезда, — насмотришься ты ещё в квартире этой и пьяных загулов и драк и «фонарей» на фейсе хозяйки…»
Но настоящий цирк ждал меня через несколько дней, когда я выгуливал за домом свою Лайму – чёрную девочку, кокера-спаниеля. Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. Не могу точно сказать по каким критериям я это определил, то ли по серьёзности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был явно уже не молод. В кармане у меня лежал пакетик с карамельками – палочка-выручалочка для экс-курильщика. Достав одну, решил побаловать пёсика. Привязав Лайму за торчащую арматурину, пошёл ему навстречу.
-Цуцик, Цуцик, на, на, на!
Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. Он был, будто бы вырезан из цельного куска крупноячеистого белого пенопласта. Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего пёсик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу.
Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело.
То, что я увидел затем, было до того комично, что по сей день не могу без улыбки вспоминать эту картину: подойдя и обнюхав ближайший пучок травы, Цуцик стал деловито помечать его, как испокон веку делают все собаки его пола, но делал он это не совсем обычным способом – не задирая лапу. Являя собой кобелька низкорослого, он использовал способ, который мне не приходилось ранее видеть. Оттолкнувшись задними лапами, сделав стойку на передних, отчего его «инструмент» становился выше кустика травы, Цуцик, как акробат, обходил его, добросовестно обрызгивая сверху вниз и оставался в таком положении пока не закончил дело. Затем также спокойно опустил задние лапки и уже на четырёх посеменил к подъезду.
Содрогаясь от душившего меня хохота, я пожалел, что не было с собой видеокамеры – вот был бы сюжет для теле шоу «Сам себе режиссёр» с претензией на приз…
… Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно. Двадцать два произведения за неделю – такого творческого подъёма у меня ещё не было. Опубликовал всё в «Байкальском цикле».
Каждодневно выгуливая Лайму, обратил внимание, что, вот уже вторую неделю, не вижу нигде мелькающую белую зефирину Цуцика. Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пёс из породы мастифов. Встретив Люську – дочку хозяев первой квартиры, спросил:
-А где же ваша собачка-то беленькая?
-Да убежал он.
-Как убежал?
-Да мамка плесканула на него кипятком, вот и убежал.
Я остолбенел.
-Зачем же???
-Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака – квартиру стережёт!
«Да что у вас стеречь-то, пропили ведь всё», — подумал я и с испорченным настроением пошёл на работу.
А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, а бело-розовой…
-Цуцик, Цуцик, на, на, на!
Цуцик остановился, повернулся ко мне боком и тут я увидел…
Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки…
Он не подошёл ко мне, как прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью.
Этот взгляд ожёг душу.
Он до сих пор стоит перед глазами:
-За что?​

Обновлено: 10.03.2023

Состраданием человека можно назвать качество его личности, при котором он может чувствовать переживания и боль других людей. Стоит отметить, что сострадать способны только добрые и искренни люди, ведь для того, чтобы проявлять эмпатию, следует уметь выражать свои чувства искренне. К состраданию относится и тот факт, что человек, который попал в беду, может высказаться слушателю, и тот постарается помочь ему. Когда люди узнают о случившемся, то они воспринимают эту проблему совершенно иначе. На первый взгляд, может показаться, что решение в данной ситуации найти крайне непросто, однако, может оказаться так, что кто-то уже сталкивался с ней ранее, и он способен дать адекватное и правильное решение.

Человек является существом социальным, и именно поэтому имеющаяся возможность высказаться помогает ему чувствовать себя нужным для окружающих. Стоит отметить, что многие люди чувствуют поддержку близких лишь в тех моментах, когда они действительно находят понимание и заботу в их словах и поступках. Однако, совершенно не обязательно приходится родным человеку, которому нужна помощь и моральная поддержка. Ведь для того, чтобы сострадать нуждающимся людям, достаточно проявить добрый душевный порыв, который будет вознагражден теплым отношением человека, к которому было проявлено данное чувство.

Вариант 3

Одно из самых важных состояний души, одно из самых необычных…сострадание.

Помочь человеку, не понимающего и потерявшего себя, является высшей степени проявления сострадания. Терпение и сила воли сострадающего, являются немаловажным качеством в проявления этого чувства. Совсем неважно, к кому именно испытывается сострадание, поскольку ощущения, внутреннее состояние души, невозможно предугадать и объяснить словами.

Если человек сочувствует искренне, даже в незначительных негативных ситуациях – у него все же есть душа, которая открыта для всего живого. Это особое состояние внутреннего мира, может иметь обострения в определённые периоды жизни, например, когда человек сострадающий, переживает нелёгкий период своей жизни.

Искренность, доброта, сопереживание другому человеку, или любому живому существу – все это проявления сострадания. Желание взять на себя его душевную или физическую боль, умение не причинять при этом вреда другим, не думая в такие моменты о своей, какой-либо, выгоде.

Сострадание – одно из самых неподдельных чувств на ровне с любовью и счастьем. Различить эгоизм, который может скрываться за мнимым состраданием, бывает крайне тяжело, если слова не подкрепляются поступками. Но бывает и такое, что человек просто не может ничем помочь другому человеку, кроме как поддержать морально, найдя при этом нужные слова.

Абсолютно любой человек умеет сострадать, но не показывать этого, по ряду своих причин. На первый взгляд, тот, который кажется чёрствым и злым, ведёт себя так, потому как мог быть обделён добротой, пониманием и тем же состраданием в определённый период своей жизни, когда это было очень важным. Его защитная реакция от окружающего мира, людей, ситуаций разного характера, может ввести в заблуждения других. Не показывая сострадания, жалости, доброты, люди просто пытаются оградить себя от душевной боли, считая, что этого просто никто не оценит.

Не стоит бояться чувства, которое делает нас людьми. Стоит помогать и поддерживать друг друга, независимости от нации, вероисповеданий или других причин. Только сострадая и помогая другим в тяжёлых ситуациях, мы самосовершенствуемся и растём над собой, становимся лучше. Стоит больше времени уделять друг другу для того, чтобы не было ситуаций, которые озлобляют человека по отношению ко всему живому, тогда каждый сможет проявлять сострадание, не опасаясь быть осуждённым и не понятым.

Сострадание – это способность человека понять чужую боль и уметь ему сопереживать. Ситуации, в которых возникает это чувство, могут быть различными: мелкими или достаточно серьезными. Этой чертой характера обычно обладают добрые и отзывчивые люди. Но чаще всего мы встречаем жестоких людей, которые думают только о себе и не обращают внимания на окружающий мир. Я думаю, что сострадание есть в каждом человеке, оно скрыто в глубине души, просто не каждый хочет показывать это.

Если человек, рассказывая о своей проблеме, видит, что за него беспокоятся, он начинает чувствовать свою значимость. Близкие люди не дают ему почувствовать себя одиноким, они создают атмосферу доверия, поддерживают его. Человек понимает, что ему есть на кого положиться.

Например, мать, видя своего ребенка плачущим, попытается ему помочь. Обнимет его, спросит, что не так и обязательно поддержит. Также можно проявить сострадание и к бедному человеку, который просит милостыню. Мы делаем выбор, помочь ему или же пройти мимо.

Проявлять сострадание можно не только к людям, но и к животным. Они тоже нуждаются в заботе и любви, но в отличие от людей рассказать о своих проблемах они не способны. По внешнему виду или взгляду можно понять, что животное нуждается в помощи.

Сопереживание нужно воспитывать в человеке с самого детства. Мир должен держаться на доброте, а не на жестокости. Я считаю, что не стоит быть равнодушным к людям, вдруг мы окажемся единственными, кто помог им в трудную минуту?

Петр Гринев и Алексей Швабрин характерно отличаются друг от друга. В произведении первый пытается быть честным и самоотверженным, а второй Читать далее…

Доброта и жестокость — два абсолютно противоположных понятия, как, например, белый и черный, земля и небо, ад и рай. Очень Читать далее…

В мире множество интересных и увлекательных книг. Книга стала для меня лучшим другом и помощником. Когда я была совсем маленькой, Читать далее…

Что же такое совесть? Совесть – это мягкая подушка. Она или позволяет нам спокойно жить, или постоянно тревожит нас, заставляет Читать далее…

Сочинение про Сострадание с примерами из литературы

Что такое сострадание? Сострадание это проявление милосердия, сочувствия, сопереживания к ближнему своему. Насколько важно проявлять это чувство? Безумно важно, ведь именно это и делает нас настоящими людьми. Небезразличие к окружающим вот что такое человечность…В нашем мире далеко не каждый выражает сострадание. И я искренне не понимаю как такое возможно. Ведь эта хладнокровность и бесчувствие ведет к духовному разложению. Можно помочь или выслушать, и этим на себя принять часть боли страдающего.

Сострадание это неотъемлемая часть нашей души. Чтобы жить в гармонии с собой и с окружающим миром жизненно необходимо уметь проявлять сочувствие к ближним.

15.3 ОГЭ 9 класс

Популярные сочинения

Сострадание и милосердие

Мы все сейчас живём в эпоху, называемую Кали-юга или век раздоров, лжи, лицемерия. Сердца людей зачерствели и даже стали жестокими у некоторых. Но при этом мы стремимся к Истине, пытаемся разобраться в том, кто мы, в чём смысл жизни. Однако занятия духовными практиками подразумевают мягкое сердце, иначе Истина не сможет войти в наше сердце. Поэтому во всех духовных практиках важное место уделяется развитию сострадания и милосердия.

Мы часто слышим и произносим эти слова, но до конца не вслушиваемся в сами слова, не вдумываемся в смысл сказанного. Сострадание — значит страдать, испытывать те же чувства, эмоции, которые испытывает страдающий человек. Таким образом, мы сопереживаем с ним его боль. Милосердие означает милое сердце, то есть мягкость, открытость, доброту. Милосердие — это сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку. Без этих качеств невозможно достичь просветления, пробуждения или освобождения. Никакой духовный прогресс невозможен, если мы остаёмся слепы и глухи к страданиям живых существ, включая нас самих.

Сострадание — это единственный способ в наши дни помочь другим людям избавиться от страданий. Причём от страданий не только в грубо проявленной форме, но и страданий скрытых, о которых люди могут даже не подозревать, но которые затем могут перейти уже в грубую проявленную форму. Как правило, скрытые страдания порождены незнанием, поэтому лекарством должно послужить знание. И это касается не только высших Истин, но и повседневной жизни. Например, человек плохо плавает, но увлёкся и отплыл далеко от берега. Предупредить его об этом, остановить в данном случае означает проявление сострадания по отношению к нему.

С точки зрения самопознания, проявлением сострадания является донесением до него Высших Истин, помощь в осознании своего предназначения и выбора жизненного пути и пути дальнейшего самосовершенствования, самоосознания.

Насколько мы сострадательны? Способны ли мы пройти спокойно мимо голодного, бездомного живого существа? Оставляют ли нас равнодушными те, кто просят о нас о помощи, попав в беду? Что мы думаем о людях стран третьего мира, которые, по сути, являются рабами, живя в ужасных условиях, пребывая в полуголодном состоянии с многочисленными болезнями? Готовы ли мы приютить у себя беженцев, людей пострадавших от пожара, наводнения и оставшихся потому без жилья?

Путь познания себя, путь просветления тяжёл и извилист, и пройти по нему к конечной цели могут только сострадательные и милосердные. Об этом говорится и в священных писаниях.

«…И вот тогда вы станете одним из тех,

Кто верит в Бога и смиренно сострадает,

И с милосердием творит добро.

Таков лик праведных, — стоящих

В конфуцианстве человеколюбие (жень) считалось основой добродетели, а забота о людях (шу) считалась одним из основных жизненных принципов. Деятельное сострадание отстаивал в своих законах, высеченных на камне, индийский царь Ашока. Именно из сострадания к живым существам в восточной культуре провозглашён принцип ахимсы (ненасилия), который лёг в основу вегетарианства.

С чего начинается развитие сострадания и милосердия? В эпохи с высоким уровнем сознания люди развивали в себе сначала любовь к Богу и через эту любовь они развивали любовь к себе, людям, окружающему миру, понимая, что все мы являемся Его частью, частью Его энергий. В наш век все духовные практики рекомендуют сначала научиться любить себя, как частицу Бога. Это даст прочную основу для развития сострадания и милосердия к своему ближнему, к окружающему миру, а затем и к Богу. И развитие это необходимо начинать с познания себя, своей глубинной природы. Об этом говорил также Конфуций. Для этого существует на сегодняшний день большое множество практик и техник. Каждый может выбрать тот путь, который ему более близок и понятен. Идя по нему неуклонно, человек сможет придти к намеченной цели. А сострадание и милосердие станут при этом его неизменными спутниками, его образом жизни.

(1) Я не упомню тот день, когда он появился в нашем доме. (2) Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. (3) Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной, так же как остальные квартиры и сам подъезд, двери номер один.

(4) Это был пёсик-болонка, пушистый, как вискозная мочалка. (5) Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета не чёрного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках.

(6) — Цуцик, Цуцик, — позвал я его первой пришедшей на ум кличкой.

(7) Не обращая на меня никакого внимания, не повернув даже в мою сторону головы, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии.

(8) — Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! — раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. (9) Пёсик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась.

(11) Через несколько дней я выгуливал за домом свою Лайму — чёрную девочку, кокера-спаниеля. (12) Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. (13) Не могу точно сказать, по каким критериям я это определил, то ли по серьёзности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был, наверняка, уже не молод. (14) В кармане у меня лежал пакетик с карамельками. (15) Достав одну, решил побаловать песика:

(16) — Цуцик, Цуцик, на, на, на!

(17) Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. (18) Он был будто бы вырезан из цельного куска крупноячеистого белого пенопласта. (19) Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего песик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу. (20) Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело.

(21) . Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно.

(22) Вернувшись, я обратил внимание, что вот уже вторую неделю не вижу нигде мелькающую белую зефирину Цуцика. (23) Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пес из породы мастифов. (24) Встретив Люську, дочку хозяев первой квартиры, спросил:

(25) — А где же ваша собачка-то беленькая?

(26) — Да убежал он.

(28) — Да мамка плесканула на него кипятком, вот и убежал.

(31) — Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака — квартиру стережёт!

(32) А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. (33) Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, а бело-розовой.

(34) — Цуцик, Цуцик, на, на, на!

(35) Цуцик остановился, повернулся ко мне боком и тут я увидел. (36) Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки. (37) Он не подошёл ко мне, как прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью. (38) Этот взгляд ожёг душу. (39) Он до сих пор стоит перед глазами:

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект урока по русскому языку в 8 классе

Предмет, класс

Русский язык, 8 класс

Подготовка к сочинению-рассуждению (ОГЭ, 15.3)

урок усвоения новых знаний

Оборудование

Текст И. Трояновского, учебник

технология личностно-ориентированного обучения, элементы информационно-коммуникативной технологии, развивающего и проблемного обучения

Формы работы

проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.

выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы; подготовить учащихся к сдаче ОГЭ, написанию сочинения-рассуждения 15.3, знать структуру текстов и уметь написать текст по выбранной теме

1)образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;

2) развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;

3)воспитательные: формирование таких нравственных качеств учащихся, как милосердие, отзывчивость, человечность.

УУД:
предметные:
— умение отвечать на поставленный вопрос аргументировано;
— умение анализировать, делать обобщающие выводы;
личностные:
— развивать творческие способности учащихся;
— формировать нравственно-этическое оценивание;
регулятивные:
— умение контролировать свою деятельность по результату;
— адекватно оценивать свою работу на уроке и воспринимать оценку учителя и одноклассников;
коммуникативные:
— строить отношения с одноклассниками в ходе сотрудничества;
— высказывать и отстаивать своё мнение, работая в группе;
– овладевать монологической и диалогической формами речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Проверка готовности класса к уроку.

Учитель приветствует учащихся, обеспечивает положительную эмоциональную обстановку на уроке, привлекает внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности.

Подготовка к занятию.

Актуализация субъектного опыта учащихся, определение темы урока

Эпиграф на доске (запись в тетради):

«Пока человек чувствует боль – он жив.

Анализируют эпиграф, записывают в тетрадь

Мотивация и целеполагание на изучение нового материала

Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, как СОСТАРАДАНИЕ, и соберем материал к сочинению.- Как вы понимаете значение этого слова? Давайте подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях)

Синонимы: жалость, милосердие, участие, сердоболие, сердобольность, соболезнование, сожаление, сочувствие, гуманность

Антонимы: жестокость, безразличие, равнодушие.

Подводит учащихся к определению цели.

Сегодня на уроке мы обратимся к анализу текста, напишем сочинение-рассуждение

Высказывают свои мысли, отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём

Коллективно определяют цель урока – проанализировать текст, написать сочинение

Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Чтение текста. Теперь мы с вами можем познакомиться с текстом, с которым будем работать. (Выразительное чтение текста)

Слушают, читают, анализируют текст

Закрепление новых знаний и способов действий

— О чем этот текст? (О состарадании)

— Какую проблему поднимает И. Трояновский? (проблему сострадания живому существу)

— Как вы понимаете значение этого слова? ( ответы учащихся)

Состарадание – это качество личности или способность поставить себя на место другого человека, полностью прочувствовать его переживания (обычно имеется в виду негативный спектр) и принять решение помочь в любой ситуации.

Отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём

Контроль знаний

Найдите в тексте примеры сострадания, назовите номера предложений.

Приведите примеры из собственного жизненного опыта, когда вам приходилось испытывать чувство сострадания.

Выполняется работа по тексту в парах.

Приведение примеров из собственного опыта

Ребята, скажите, о чём мы сегодня говорили на уроке? Чем запомнился вам урок? (ответы).

Чему вы научились?

Взаимооценка( учащиеся дают оценку своей работе )

Проводят рефлексию Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке; дают оценку своей работе

Итоги урока. Домашнее задание

Комментирует домашнее заданиеэ

Дома вы, пользуясь подготовленными материалами, попробуйте написать сочинение- рассуждение по данному тексту (15.3)

Записывают домашнее задание.

1) Я не упомню тот день, когда он появился в нашем доме. (2) Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. (3) Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной, так же как остальные квартиры и сам подъезд, двери номер один.

(4) Это был пёсик-болонка, пушистый, как вискозная мочалка. (5) Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета не чёрного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках.

(6) — Цуцик, Цуцик, — позвал я его первой пришедшей на ум кличкой.

(7) Не обращая на меня никакого внимания, не повернув даже в мою сторону головы, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии.

(8) — Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! — раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. (9) Пёсик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась.

(11) Через несколько дней я выгуливал за домом свою Лайму — чёрную девочку, кокера-спаниеля. (12) Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. (13) Не могу точно сказать, по каким критериям я это определил, то ли по серьёзности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был, наверняка, уже не молод. (14) В кармане у меня лежал пакетик с карамельками. (15) Достав одну, решил побаловать песика:

(16) — Цуцик, Цуцик, на, на, на!

(17) Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. (18) Он был будто бы вырезан из цельного куска крупноячеистого белого пенопласта. (19) Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего песик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу. (20) Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело.

(21) . Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно.

(22) Вернувшись, я обратил внимание, что вот уже вторую неделю не вижу нигде мелькающую белую зефиринуЦуцика. (23) Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пес из породы мастифов. (24) Встретив Люську, дочку хозяев первой квартиры, спросил:

(25) — А где же ваша собачка-то беленькая?

(26) — Да убежал он.

(28) — Да мамка плесканула на него кипятком, вот и убежал.

(31) — Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака — квартиру стережёт!

(32) А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. (33) Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, а бело-розовой.

(34) — Цуцик, Цуцик, на, на, на!

(35) Цуцик остановился, повернулся ко мне боком и тут я увидел. (36) Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки. (37) Он не подошёл ко мне, как прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью. (38) Этот взгляд ожёг душу. (39) Он до сих пор стоит перед глазами:

Если вы учитесь в 9-м классе, тогда вам пора готовится к сочинению по ОГЭ-21. На этой странице, мы предлагаем прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов лингвинистических сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2021 по Русскому языку и Литературе. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет ученику 9-го класса, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2021. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2021 Русский язык. 36 вариантов.

Основной Государственный Экзамен 2020-2021 учебный год. Официальный сайт ОГЭ-2021. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник.

Вариант. Ответы на тест ГИА. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3

Задание на экзаменационные сочинение ОГЭ 9 класс

Образец и пример сочинения ОГЭ на тему: Не было в тот день и не могло быть во всём белом свете человека несчастнее меня Мини сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.

Смысл финала текста я понимаю так: рассказчик был унижен несправедливым, жестоким отношением к нему компании подростков, и поэтому чувствовал себя очень несчастным.

Игра на деньги была для героя рассказа Астафьева почти единственным средством к существованию. В послевоенное тяжелое время он сильно голодал и, участвуя в игре, мальчик старался выиграть рубль, чтобы купить баночку молока и пообедать. В предложениях 12-13 говорится, что Владик и компания к герою относятся отрицательно, ущемляют его достоинство, потому что он совершал броски шайбы лучше и точнее других игроков.

К тому же, рассказчик играл всегда честно, а Вадик решил его обмануть. Но мальчик не мог смириться с мошенничеством Владика. В предложениях № 44-46 герой, несмотря на кровоточащий нос и избиение Вадика и Птахи, пытался отстоять справедливость в игре, но был ими же из нее изгнан.

В итоге за его честность никто не поддержал, и он в слезах, будучи обиженным до глубины души, был вынужден покинуть игру.

Читайте также:

  

• Рассказ писать трудно столько в каждой строке требует он от писателя сочинение по тексту

  

• Как проверять сочинение по литературе

  

• В моей смерти прошу винить клаву к сочинение рассуждение

  

• Сочинение про тюрьму на английском

  

• С чьим именем связано становление современного русского литературного языка сочинение рассуждение

он появился в нашем доме.
Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда – веяние постперестроечного времени, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной, так же, как и остальные квартиры, и сам подъезд, двери номер один. Это был пёсик-болонка, пушистый, как вискозная мочалка. Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета не чёрного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках.
-Цуцик, Цуцик, — позвал я его первой, пришедшей на ум, кличкой.
Не обращая на меня никакого внимания, не повернув, даже, в мою сторону головы, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии.
-Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! – раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. Песик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась.
«Да, брат, не повезло тебе, — думал я, выходя из подъезда, — насмотришься ты ещё в квартире этой и пьяных загулов и драк и «фонарей» на фейсе хозяйки…»
Но настоящий цирк ждал меня через несколько дней, когда я выгуливал за домом свою Лайму – чёрную девочку, кокера-спаниеля. Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. Не могу точно сказать по каким критериям я это определил, то ли по серьёзности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был явно уже не молод. В кармане у меня лежал пакетик с карамельками – палочка-выручалочка для экс-курильщика. Достав одну, решил побаловать пёсика. Привязав Лайму за торчащую арматурину, пошёл ему навстречу.
-Цуцик, Цуцик, на, на, на!
Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. Он был, будто бы вырезан из цельного куска крупноячеистого белого пенопласта. Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего пёсик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу.
Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело.
То, что я увидел затем, было до того комично, что по сей день не могу без улыбки вспоминать эту картину: подойдя и обнюхав ближайший пучок травы, Цуцик стал деловито помечать его, как испокон веку делают все собаки его пола, но делал он это не совсем обычным способом – не задирая лапу. Являя собой кобелька низкорослого, он использовал способ, который мне не приходилось ранее видеть. Оттолкнувшись задними лапами, сделав стойку на передних, отчего его «инструмент» становился выше кустика травы, Цуцик, как акробат, обходил его, добросовестно обрызгивая сверху вниз и оставался в таком положении пока не закончил дело. Затем также спокойно опустил задние лапки и уже на четырёх посеменил к подъезду.
Содрогаясь от душившего меня хохота, я пожалел, что не было с собой видеокамеры – вот был бы сюжет для теле шоу «Сам себе режиссёр» с претензией на приз…
… Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно. Двадцать два произведения за неделю – такого творческого подъёма у меня ещё не было. Опубликовал всё в «Байкальском цикле».
Каждодневно выгуливая Лайму, обратил внимание, что, вот уже вторую неделю, не вижу нигде мелькающую белую зефирину Цуцика. Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пёс из породы мастифов. Встретив Люську – дочку хозяев первой квартиры, спросил:
-А где же ваша собачка-то беленькая?
-Да убежал он.
-Как убежал?
-Да мамка плесканула на него кипятком, вот и убежал.
Я остолбенел.
-Зачем же???
-Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака – квартиру стережёт!
«Да что у вас стеречь-то, пропили ведь всё», — подумал я и с испорченным настроением пошёл на работу.
А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, а бело-розовой…
-Цуцик, Цуцик, на, на, на!
Цуцик остановился, повернулся ко мне боком и тут я увидел…
Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки…
Он не подошёл ко мне, как прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью.
Этот взгляд ожёг душу.
Он до сих пор стоит перед глазами:
-За что?​

Ответ №1

Помогите написать сочинение рассуждение на тему «как вы понимаете значения слово сострадание! » С опорой на текст Минимум 70слов (1) Я не упомню тот день, когда он появился в нашем доме. (2) Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. (3) Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной, так же как остальные квартиры и сам подъезд, двери номер один. (4) Это был пёсик-болонка, пушистый, как вискозная мочалка. (5) Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета не чёрного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках. (6) — Цуцик, Цуцик, — позвал я его первой пришедшей на ум кличкой. (7) Не обращая на меня никакого внимания, не повернув даже в мою сторону головы, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии. (8) — Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! — раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. (9) Пёсик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась. (10) «Да, брат, не повезло тебе», — думал я, выходя из подъезда. (11) Через несколько дней я выгуливал за домом свою Лайму — чёрную девочку, кокера-спаниеля. (12) Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. (13) Не могу точно сказать, по каким критериям я это определил, то ли по серьёзности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был, наверняка, уже не молод. (14) В кармане у меня лежал пакетик с карамельками. (15) Достав одну, решил побаловать песика: (16) — Цуцик, Цуцик, на, на, на! (17) Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. (18) Он был будто бы вырезан из цельного куска крупноячеистого белого пенопласта. (19) Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего песик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу. (20) Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело. (21) … Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно. (22) Вернувшись, я обратил внимание, что вот уже вторую неделю не вижу нигде мелькающую белую зефирину Цуцика. (23) Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пес из породы мастифов. (24) Встретив Люську, дочку хозяев первой квартиры, спросил: (25) — А где же ваша собачка-то беленькая? (26) — Да убежал он. (27) — Как убежал? (28) — Да мамка плесканула на него кипятком, вот и убежал. (29)Я остолбенел. (30) — Зачем же??? (31) — Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака — квартиру стережёт! (32) А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. (33) Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, а бело-розовой… (34) — Цуцик, Цуцик, на, на, на! (35) Цуцик остановился, повернулся ко мне боком и тут я увидел…(36) Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки… (37) Он не подошёл ко мне, как прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью. (38) Этот взгляд ожёг душу. (39) Он до сих пор стоит перед глазами: (40) За что.

Сочинение-рассуждение по тексту Агеева М.

Исходный текст:

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3) Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, позвала меня – и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) – Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(5) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже о пустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. (По М. Агееву)

Сочинение – рассуждение по прочитанному тексту:

Передо мной фрагмент из произведения М. Агеева «Роман с кокаином». Писатель рисует образ жалкой женщины, каждое слово вызывает сочувствие: «облысевшая шубёнка», «смешной капор», «седые волосики», «беспомощно вглядывалась». Герой, мальчик Вадим, стыдится своей матери, смеётся над нею вместе со своими одноклассниками. В противостоянии матери сына вырисовывается проблема взаимоотношений между ними, проблема отцов и детей.

Эта нравственная проблема, к сожалению, вечная. О разногласиях, непонимании людей разных поколений мы читаем в произведениях И. С. Тургенева, А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. Этот вопрос часто становится предметом обсуждения среди психологов, педагогов, журналистов, простых людей в частных беседах, на радио, на телевидении.

Мать, пришедшая в гимназию, поступает вопреки воле сына. Но разве сын имеет моральное право с ненавистью к ней из-за этого относиться? Почему появление матери для него позор, пусть даже она старая, оборванная и жалкая? Автор, на мой взгляд, не на стороне мальчика. Сердце этого чёрствого, самолюбивого человека лишь на мгновение прожгла боль за мать, но ни чувства стыда, ни раскаяния он не испытывает.

Нельзя не согласиться с мыслями М. Агеева о том, что родители, пусть не до конца понимающие нас, – это самое святое в жизни. К ним мы приходим в трудную минуту за помощью, советом, добрым словом.

Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.

Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, но проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.

Вслед за известным поэтом Расулом Гамзатовым хочется сказать: «Дети мира, берегите мать». Берегите своих родителей, уважайте их и не причиняйте им зла!

«Тогда когда началась большая перемена» так начинается отрывок из повести М. Агеева, который используется на ЕГЭ. Ниже приведен исходный текст и примеры сочинений на данную тему.

Сочинение «Тогда когда началась большая перемена» ЕГЭ

Сочинение – рассуждение по прочитанному тексту

Вариант 1

Передо мной фрагмент из произведения М. Агеева «Роман с кокаином». Писатель рисует образ жалкой женщины, каждое слово вызывает сочувствие: «облысевшая шубёнка», «смешной капор», «седые волосики», «беспомощно вглядывалась». Герой, мальчик Вадим, стыдится своей матери, смеётся над нею вместе со своими одноклассниками. В противостоянии матери сына вырисовывается проблема взаимоотношений между ними, проблема отцов и детей.

Эта нравственная проблема, к сожалению, вечная. О разногласиях, непонимании людей разных поколений мы читаем в произведениях И. С. Тургенева, А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. Этот вопрос часто становится предметом обсуждения среди психологов, педагогов, журналистов, простых людей в частных беседах, на радио, на телевидении.

Мать, пришедшая в гимназию, поступает вопреки воле сына. Но разве сын имеет моральное право с ненавистью к ней из-за этого относиться? Почему появление матери для него позор, пусть даже она старая, оборванная и жалкая? Автор, на мой взгляд, не на стороне мальчика. Сердце этого чёрствого, самолюбивого человека лишь на мгновение прожгла боль за мать, но ни чувства стыда, ни раскаяния он не испытывает.

Нельзя не согласиться с мыслями М. Агеева о том, что родители, пусть не до конца понимающие нас, – это самое святое в жизни. К ним мы приходим в трудную минуту за помощью, советом, добрым словом.

Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.

Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, но проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.

Вслед за известным поэтом Расулом Гамзатовым хочется сказать: «Дети мира, берегите мать». Берегите своих родителей, уважайте их и не причиняйте им зла!

Вариант 2

Обращение к тексту М. Агеева заставило меня задуматься о проблеме отношений между детьми и родителями.  Примерами отношений детей и родителей богата художественная литература. В романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» говорится о добрых взаимоотношениях главного героя Петра Гринева с родителями. Отец –Андрей Петрович и мать – Авдотья Васильевна очень любят своего ребенка и беспокоятся о нем. Авдотья Васильевна с тревогой отпускает Петрушу в дальнюю дорогу.

Андрей Петрович, узнав о том, что Петр участвовал в дуэли, строго отчитывает сына. Это непосредственные примеры проявления заботы родителей о своих детях. Могу привести еще один пример из литературы. В повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» показана любовь матери к своим сыновьям – Отапу и Андрию. В последний день перед отъездом сыновей на войну мать не может наглядеться на своих детей, всю ночь она проводит в слезах над ними спящими.

Так заботится о своих детях, переживает за них любая мать. Нет в мире ничего хуже, чем плохие отношения родителей и их чад. Детям обязаны всегда помнить о том, чем жертвуют родители ради них, какие трудности переживают ради счастья и благополучия своих детей.

Исходный текст

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3) Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, позвала меня – и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) – Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(5) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже о    пустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. (По М. Агееву)

Читайте также: Чувство раскаяния хоть раз посещает каждого, ведь люди не идеальны, и всем свойственно совершать неблаговидные поступки, а потом об этом жалеть. Раскаяние очищает душу человека, помогает не повторять прошлые ошибки.

Проблема истинных и мнимых ценностей по тексту М. Агеева

Так уж устроен человек, что для него мнение окружающих бывает очень важно. И, к сожалению, нередки ситуации, когда нравственные принципы, которых придерживается личность, не совпадают с общественными взглядами. Истинные и мнимые ценности вступают в противоречие. Именно эта проблема поднята в тексте М. Агеева.

Главный герой повествования — гимназист (вспомним, что в дореволюционной России гимназистами были дети из дворянских, чиновничьих, купеческих и зажиточных мещанских семей. Видимо, герой принадлежал к одной из них, но обедневшей). Для мальчишки очень важно быть «своим» в среде одноклассников, а там действуют определенные принципы: быть бедным стыдно. Вот почему сын стесняется собственной матери, которая не соответствует принятым стереотипам. Она бедно и плохо одета, смотрит просяще, стесняется своего внешнего вида. Герой как будто смотрит на мать глазами своих товарищей, оценивающих человека по его внешнему виду и по его принадлежности к определенному социальному слою. Поэтому мальчик соглашается с оценкой других гимназистов, что эта женщина — «шут гороховый в юбке», и выдает собственную мать за «обнищавшую гувернантку».

Мнимые ценности в данный момент взяли верх над истинными. Но автор не хочет, чтобы у читателя сложилось неверное представление о его герое, поэтому он показывает, что происходит в это время в душе ребенка. Тот не может не испытывать сочувствия к матери, которой движет любовь с родному сыну. Может быть, она выглядит так жалко именно потому, что собирает деньги на его обучение? И как отрадно читать далее, что у героя «болит за нее сердце»! Пусть это состояние продлилось всего мгновение, но это говорит о том, что в душе мальчика заложены нравственные основы, которые в дальнейшем помогут ему отличать истинное от мнимого.

Прочитав текст М. Агеева, мы понимаем: в любой жизненной ситуации нужно руководствоваться истинными ценностями. Внешний успех у окружающих не стоит того, чтобы стесняться собственных родителей. С этим трудно не согласиться. А сколько подобных примеров в реальной жизни!

Сыновья Дэвида Бекхэма стесняются проявления его любви к ним на публике: подростки испытывают чувство стеснения и стыда. Бывает, что и в зрелом возрасте дети отрекаются от своих родителей, руководствуясь ложными идеалами, и яркий пример тому — отношение певца Александра Малинина к своему отцу, которого он считает лишним в своей богемной жизни.

Нельзя идти на поводу ложных ценностей — это тупиковый путь. Нужно стремиться работать над формированием собственной личности, следовать истинным, а не мнимым идеалам, чтобы твои нравственные устои не зависели от мнения окружающих.

Проблема материнской любви по тексту Агеева

В предложенном тексте М. Агеев, русский писатель, поднимает проблему материнской любви. Автор раскрывает проблему на примере поступка матери главного героя.

Бедная женщина в старой, изношенной одежде приносит деньги сыну на оплату обучения. Она жертвует своим благополучием ради образования ребенка, чем и выражает свою бескорыстную любовь: Также Агеев подчеркивает, что доброе и ласковое отношение матери к ребенку не изменилось даже после того, как сын грубо ответил ей из-за чувства стыда: Таким образом, мать главного героя, несмотря на враждебное отношение сына к ней, все равно любит его и жертвует ценным ради своего ребенка.

Рассуждая над проблемой, автор приходит к выводу: материнская любовь бескорыстна и жертвенна. Трудно не согласиться с позицией автора: любящая мать готова бескорыстно жертвовать самым ценным ради благополучия своего ребенка.

В доказательство справедливости вышесказанного приведу рассказ К. Г. Паустовского «Телеграмма». Три года Катерина Петровна не видела свою дочь Настю, которая уехала в Ленинград, чтобы построить свою жизнь. Мать часто писала письма, на которые дочь сухо отвечала, высылая немного денег. Катерина Петровна оправдывала нежелание Насти видеться с ней, ее эгоизм занятостью на работе. Забытая дочерью, главная героиня вскоре умерла. До самой смерти Катерина Петровна надеялась на встречу с дочерью. Она не держала на Настю зла, а любила искренней материнской любовью, жертвовала собой ради ее счастливой жизни.

Материнская любовь – это особенное безграничное чувство, это бескорыстная жертвенность ради блага ребенка.

Что такое материнская любовь? (сочинение)

Материнская любовь — это безграничная любовь матери к ребёнку: она отдаёт ему свою нежность, доброту, ласку. Мать всегда понимает его, поддержит в трудную минуту, никогда не предаст. Для него она является опорой всей жизни.

Я считаю, что любовь матери — это то, на чём держится весь мир. Без неё не существовало бы нас самих, люди стали бы злыми, недружелюбными, были бы одинокими. Если человек поступает плохо по отношению к матери, то в дальнейшем он осознает, что поступал плохо, и станет корить себя. Никогда нельзя говорить ей грубые слова, унижать, оскорблять…

Первым аргументом в пользу моего мнения может служить текст М. Агеева. Посмотрите, как плохо мальчик относится к матери. Из-за того, что мать пришла в ужасной одежде, сын стыдится её, даже говорит грубо: ” Нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.”(5–7) Товарищам сказал, что это не его родная матушка, а обнищавшая гувернантка (13–14). Несмотря на унижения, оскорбления, на холодность сына, мать любит своего ребёнка.

В качестве второго аргумента, подтверждающего тезис, возьму пример из жизненного опыта. Как-то раз я прочитала одну легенду о двух курганах. Больше всего меня поразило отношение сына к матери. У него была жена, которая не любила его матушку. Когда девушка попросила героя принести сердце его матери, то он смог убить её, но, неся её сердце в руке, не выдержал, заплакал и пожалел об своём ужасном поступке. И любовь матери, желающей добра сыну, совершила чудо: “ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала кудрявую голову сына к груди.” Больше всего в этой легенде меня поразила безграничная материнская любовь: после всего, что сын сделал, она его простила.

Таким образом, я доказала, что материнская любовь – это огромная сила, созидающая, творящая, вдохновляющая. Она способна творить чудеса, возрождать к жизни, спасать от опасных болезней.

Сочинение на тему «О лишениях» И. А. Ильина.

Проверенное сочинение ЕГЭ по тексту М. Агеева тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, 8 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.

Проблема текста:

• Проблема отношения сына к пожилой матери
• Чувство стыда за своих родителей
• Проблема «отцов и детей»

Пример сочинения ЕГЭ по тексту Агеева

Мама— это самый важных человек в жизни ребенка. Это единственный человек, который будет тебя любить по-настоящему, просто за то, что ты есть. Она никогда не предаст и всегда готова помощь, поддержать в трудные минуты. Однако не каждый ребенок задумывается над этим. К сожалению, бывает, что дети не принимают ту любовь, что дарит им мама. Зачастую отношения детей к матерям бывает грубым, равнодушным.

Именно поэтому Марк Агеев в своем тексте поднимает проблему отношения сына к пожилой матери.

Автор показывает печальный случай, когда сын стесняется и грубо относится к своей матери. Главный герой встречает на улице свою мать. Он стыдится ее перед своими друзьями и поэтому с ненавистью, грубостью общается с ней. Автор описывает, как главный герой в ярости за причиненный позор, с ненавидящем шепотом возражает своей матери. «Нежности телячьи эти нам не ко двору»,— грубо отзывается сын. Отношения мальчика к матери грубы и равнодушны, но в глубине душе у него есть любовь, которую он, к сожалению не замечает. Автор рассказывает, как мальчик со смехом говорит своим товарищам, что это была—«обнищавшая гувернантка». Он обманывает товарищей, думая, что они засмеют его. Мнение друзей для него важнее родной матери. Мальчик плохо относится к своей матери и со стыдом перед товарищами общается с ней. Мать же любит своего сына и готова пойти на все, чтобы он ни в чем не нуждался, но мальчик стесняется ее и боится опозориться перед товарищами. Отношения героя к матери грубы и равнодушны.

М. Агеев считает, что сын стесняется свою мать, хотя знает, что она его очень сильно любит тем. Он тем самым причиняет ей боль.

Я согласен с позицией автора и тоже вижу, что мальчик плохо относится к своей матери. Главный герой поступает неправильно. Родители самое святое на земле их нельзя стесняться, ведь они подарили тебе жизнь. В художественной литературе мы можем встретить множество примеров грубого, равнодушного, плохого отношения детей к своим родителям. Так, например, в романе Тургенева «Отцы и Дети», Базаров равнодушно относится к своим родителям. Он не отвечает на любовь родителей взаимностью и всячески старается избегать их. Только перед смертью Базаров осознает свое поведения, но уже поздно. Дети должны любить и уважать своих родителей пока у них есть возможность, а иначе в будущем они будут жалеть о не совершенном.

Таким образом, родители самые важные в жизни люди, мы, дети не должны их стесняться ведь они дали нам жизнь, воспитывали нас и делали все, что бы мы ни в чем не нуждались. Те дети, которые плохо относятся к родителям, должны изменить свое поведение. Родителей никогда не заменят не какие либо друзья. Нужно помнить о своих родителей, заботятся, любить, уважать и никогда не стыдится их, ведь родителей не выбирают.

Проблема отношения сына к пожилой матери сочинение ЕГЭ

Мама — это человек, который любит нас больше, чем кто-либо. Она является для нас самым близким и родным человеком, которого не заменит никто. Но дети не всегда ценят своих мам, часто грубят им и относятся к ним равнодушно, не осознавая, что это причиняет сильную боль, хотя мамы и не показывают этого.

Именно поэтому М. Агеев в своём тексте поднимает проблему отношения сына к пожилой матери. Стоит обратить внимание на поступки героя в отношении к своей маме.

Он стыдится её : «…мне и было ужасно стыдно…». Герой говорит с ней грубо, ненавидящим шёпотом произнеся, что нежности телячьи здесь не ко двору, что если деньги принесла, то пусть сама и платит. Поступок героя показывает его отношение к свей маме. Он слишком груб, неуважителен и равнодушен к ней. Такое отношение, как я считаю, заслуживает осуждения.

Автор делает акцент на том, как герой называет свою маму при товарищах. Он называет её обнищавшей гувернанткой, пришедшей к нему с письменными рекомендациями. Но после сказанного мальчик почувствовал, что у него болит за неё сердце, хотя это чувство и длилось недолго. Хочется верить, что герой сожалеет о своём поступке и изменит отношение к матери.

Оба этих примера показывают то, как несправедливо мальчик относится к своей матери, которая всем сердцем любит и беспокоится за него. Но сын с ней равнодушен и даже груб. Я надеюсь, что мальчик обдумает своё поведение и изменит отношение к маме в лучшую сторону.

Автор считает, что мальчик стесняется матери из-за её внешнего вида и возраста, он груб с ней, пытается избегать её, не понимая, какую боль причиняет, но она не показывает этого, потому что любит. Всё же у мальчика начинает болеть за неё сердце.

Я согласна с автором в том, что мальчик груб со своей мамой. К сожалению, в наши дни подростки часто грубят своим родителям, причиняя им боль. Со мной иногда случается такое. Когда я очень занята и мне мешают или просят что-то сделать, я грубо отвечаю, но позже мне становится некомфортно из-за этого, и я делаю то, о чём меня просили. Я стараюсь контролировать свои эмоции, но это не так-то просто сделать, на это требуется время. На данный момент подобные ситуации стали редкими. Я никогда не стыдилась своей мамы, а наоборот очень горжусь ей и люблю.

Таким образом, автор текста пытается донести до читателей то, что нужно любить, ценить и уважать свою маму. Ведь мама является самым родным для нас человеком и её никто не сможет заменить. После прочтения начинаешь задумываться о своём отношении к родным, делаешь выводы о том, нужно ли тебе измениться.

Чувство стыда за своих родителей сочинение ЕГЭ

В своем тексте М. Агеев затрагивает такую важную проблему, как чувство стыда за своих родителей. Ситуация, которую описывает нам автор, по-моему мнению, происходит в послевоенное время. Тогда женщины рожали детей поздно, а ежедневный изнуряющий труд и отсутствие мужской помощи накладывали свой отпечаток на их внешность. Ярким примером чувства стыда за своих родителей является поведение Вадика из текста М. Агеева. Автор знакомит нас с мамой, которая принесла своему сыну деньги за учебу.

Мать очень любила своего мальчика. А Вадик стыдился ее беспомощного и жалкого вида, потому что «мать стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет)».

М. Агеев подчеркивает, что сын не поблагодарил маму за то, что она принесла ему деньги, а лишь «в ярости за причинённый ему позор, он ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти ему не ко двору». Вадик не желал видеть маму и, убегая по лестнице, он обернулся посмотреть, не плачет ли она в самом неподходящем месте. Ему было не важно, что он для мамы вся ее жизнь, он лишь хотел побыстрее забыть ее приход. В конце, автор подчеркивает, что несмотря на всю боль, причиненную матери, сын чувствовал, что у него болит за неё сердце, «однако, весьма недолго».

Таким образом, позиция автора заключается в том, что несмотря на возраст и внешность родителей, мы должны всегда любить их и никогда не причинять им боль.

Я полностью согласна с мнением автора, что дети должны любить своих родителей и ни в коем случае не делать им больно своими поступками. Я считаю, что стыдиться людей, которые подарили тебе жизнь глупо и безрассудно, ведь родители отдают нам всю свою душу, воспитывая нас.

В заключение можно сделать вывод о том, что родители — самые главные люди в нашей жизни, и мы никогда не должны их стыдится и причинять им боль. Нужно беречь родителей и быть всегда им благодарными.

Сочинение ЕГЭ по тексту Агеева

Материнская любовь — одно из важнейших человеческих чувств, которое мать испытывает по отношению к своим детям. Это подлинная, бескорыстная, безграничная любовь, которой она способна поделиться в любые, даже самые трудные моменты жизни. Многие матери принимают на себя проблемы и тягости своих детей лишь для того, чтобы облегчить груз их несчастья, они готовы жертвовать собой ради них, готовы целиком посвящать жизнь своим детям.

В тексте Агеева мы можем увидеть пример взаимоотношений мальчика и его пожилой мамы, в котором и проявляется нестоящая любовь женщины к своему сыну.

В свою очередь, юноша стыдился матери, и, увидев её в коридоре гимназии, сначала хотел проскочить мимо. Было видно, что рассказчик боялся оказаться замеченным вместе с ней, так как мог быть опозорен другими лицеистами. Мать с ласковой улыбкой позвала его и с волнением протянула сыну конверт с деньгами, забытый им дома, боясь даже притронуться к своему ребёнку, чтобы не вызвать у того чувства отторжения. В этом заключены все трепетность и понимание, с которым относилась женщина к своему сыну. Она понимала то, что в данном месте он не желает её видеть, но пришла, так как у него могли возникнуть проблемы из-за забытого конверта. Мальчик грубо ответил на ласку матери, сказав ей «что нежности телячьи эти нам не ко двору», и, стесняясь её вида, убежал. На это женщина лишь виновато опустила глаза, и с печалью продолжила смотреть вслед своему ребёнку. Несмотря на грубое и жестокое отношение, она не могла злиться на своего ребёнка, продолжая любить его всем сердцем, продолжая переживать и волноваться за него.

Автор текста даёт нам понять, что материнская любовь является невероятно сильным чувством, которое невозможно разрушить или ослабить, проявляя жестокость по отношению к самому близкому и родному человеку.

В данной ситуации я полностью согласен с точкой зрения автора и считаю, что чувства, которые испытывает мать к своему ребёнку, являются неразрушимыми, так как ни время, ни многочисленные трудности не способны повлиять на них. По моему мнению, материнская любовь действительно является абсолютно безвозмездным и безграничным чувством, и способна проявиться даже в самые тяжёлые жизненные моменты, ведь мама — это человек, который всегда готов поддержать своего ребёнка, независимо от возраста и ситуации.

Проблема отношения сына подростка к пожилой матери

Мама. Самое ценное что есть в жизни человека. Она воспитывает тебя с самого рождения. оберегает ото всех опасностей не щадя себя.

Мама -это единственный человек который готов ради своего ребенка на всё. Но вот дети не всегда отвечают лаской и взаимность. Некоторые дети стыдятся своих матерей. Это происходит по разным причинам, будь то возраст или социальное положение. И именно проблема отношения сына- подростка к пожилой матери лежит в тексте Марка Агеева.

В любом возрасте нужно ценить своих маму и папу. Но вот в своем тексте Марк описывает нам совсем другую ситуацию. Сын-подросток стыдиться своей матери. Вадичка хотел незаметно проскочить мимо своей мамы, но она заметила его и ему пришлось подойти к ней, хотя ему было ужас как стыдно.

Это пример показывает нам, то как не нужно относиться к своей матери, ведь она воспитала нас. Также автор показывает нам ,что юноше пришлось представить другу свою маму как обнищавшую гувернантку, чтобы не позорить себя. В данной ситуации молодой человек поступил абсолютно не правильно так как родителей не выбираю и мы должны любить их такими какие они есть. Оба эти примера показывают нам, что такое отношение к родителям, а в частности к маме, недопустимо ведь она самый родной человек в жизни и мы должны любить её такой, какая она есть. Авторская позиция дает нам понять, что сын стесняется свою мать хотя она его беззаветно любит.

Я согласен с позицией автора. Родителей нельзя стесняться они подарили нам жизнь. В художественной литературе есть несколько примеров того как дети не почитают своих родителей. Так в своём произведение «Отцы и дети» Иван Сергеевич Тургенев показывает нам молодого человека Евгения Базарова. Он не почитает своих родителей, стыдится их, а так делать не нужно.

Родители самое главное что есть в нашей жизни. И мы должны их любить и почитать.

Любовь к родителям должна никогда ни угасать. Человек должен почитать своих маму и папу и никогда не стыдиться их. Ведь они все делают для того что бы ты был счастлив.

Проблема отношений между детьми и родителями сочинение ЕГЭ

Обращение к тексту М. Агеева заставило меня задуматься о проблеме отношений между детьми и родителями. Именно эту проблему и рассматривает автор.

М.Агеев раскрывает проблему на примерах отношения матери к своему сыну и сына к матери. Мать любит своего сына, она, нося старую шубенку и истоптанную обувь, приносит своему ребенку деньги, чтобы он оплатил учебу в гимназии. Сын же стыдится мамы, даже своим товарищам он представляет ее некой гувернанткой. Но, несмотря на все это, сердце мальчика за мать все равно болит.

Позиция автора в данном тексте такова: он считает, что мальчик поступает неправильно по отношению к матери. Автор пишет о том, что к родителям мы должны относиться с почтением и благодарностью за все, сделанное для нас, какими бы родители ни были.

Невозможно не согласиться с позицией автора. Я считаю, что проблема отношений детей с родителями – одна из наиболее актуальных проблем человечества. Дети должны быть благодарны своим отцам и матерям уже за то, что родители подарили им жизнь. Не столь важно, как эта жизнь в дальнейшем сложится: она была подарена нам родителями, и за такой бесценный подарок мы обязаны им всей жизнью.

Примерами отношений детей и родителей богата художественная литература. В романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» говорится о добрых взаимоотношениях главного героя Петра Гринева с родителями. Отец – Андрей Петрович и мать – Авдотья Васильевна очень любят своего ребенка и беспокоятся о нем. Авдотья Васильевна с тревогой отпускает Петрушу в дальнюю дорогу. Андрей Петрович, узнав о том, что Петр участвовал в дуэли, строго отчитывает сына. Это непосредственные примеры проявления заботы родителей о своих детях.

Могу привести еще один пример из литературы. В повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» показана любовь матери к своим сыновьям – Отапу и Андрию. В последний день перед отъездом сыновей на войну мать не может наглядеться на своих детей, всю ночь она проводит в слезах над ними спящими. Так заботится о своих детях, переживает за них любая мать.

Нет в мире ничего хуже, чем плохие отношения родителей и их чад. Детям обязаны всегда помнить о том, чем жертвуют родители ради них, какие трудности переживают ради счастья и благополучия своих детей.

Проблема отцов и детей сочинение ЕГЭ

Передо мной фрагмент из произведения М. Агеева «Роман с кокаином». Писатель рисует образ жалкой женщины, каждое слово вызывает сочувствие: «облысевшая шубёнка», «смешной капор», «седые волосики», «беспомощно вглядывалась». Герой, мальчик Вадим, стыдится своей матери, смеётся над нею вместе со своими одноклассниками. В противостоянии матери сына вырисовывается проблема взаимоотношений между ними, проблема отцов и детей.

Эта нравственная проблема, к сожалению, вечная. О разногласиях, непонимании людей разных поколений мы читаем в произведениях И. С. Тургенева, А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. Этот вопрос часто становится предметом обсуждения среди психологов, педагогов, журналистов, простых людей в частных беседах, на радио, на телевидении.

Мать, пришедшая в гимназию, поступает вопреки воле сына. Но разве сын имеет моральное право с ненавистью к ней из-за этого относиться? Почему появление матери для него позор, пусть даже она старая, оборванная и жалкая? Автор, на мой взгляд, не на стороне мальчика. Сердце этого чёрствого, самолюбивого человека лишь на мгновение прожгла боль за мать, но ни чувства стыда, ни раскаяния он не испытывает.

Нельзя не согласиться с мыслями М. Агеева о том, что родители, пусть не до конца понимающие нас, – это самое святое в жизни. К ним мы приходим в трудную минуту за помощью, советом, добрым словом.

Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.

Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, но проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.

Вслед за известным поэтом Расулом Гамзатовым хочется сказать: «Дети мира, берегите мать». Берегите своих родителей, уважайте их и не причиняйте им зла!

Сочинение ЕГЭ проблема отцов и детей по тексту Агеева

Родители…Любовь…Забота…Терпение…Что объединяет эти понятия? Какой истинный смысл заключается в них? Почему мы стесняемся своих родителей, не ценим их любовь и заботу? Над этими вопросами предлагает задуматься автор исходного текста.

М. Агеев поднимает проблему, над которой размышляли величайшие умы прошлого и которая остается актуальной и в настоящее время. Её можно обозначить как проблему «отцов и детей».

Что мешает нам (детям) познать подлинную ценность родительской любви? Почему мы всегда стремимся быть подальше от них (родителей), стать самостоятельными? Они хотят нам помочь, но порой мы грубо отвергаем их помощь и не задумываемся, как им больно.

Точка зрения автора, на обозначенную проблему, абсолютно ясна: он считает, что дети зачастую воспринимают только внешнюю красоту человека, не осознавая глубины родительской любви, их душевной щедрости. Очень часто так бывает, что нам не хватает мужества признаться другим людям, что человек, с которым вы недавно разговаривали, является вам папой или мамой.

Я согласна с позицией автора, ведь раньше я часто стеснялась своей мамы, мне не нравилось, как она одевалась, как говорила, но сейчас, постепенно, с возрастом, я многое поняла. Теперь я понимаю, что родители для меня – все. Я живу ради них, а они – ради нас, детей. Следовательно, чтобы родители ни делали, они всегда будут делать только ради нас, постоянно забывая о себе.

Одним из примеров по данной проблеме может послужить комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то, что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на все. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту. Этот пример показывает нам то, что родители стараются все делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять.

Отношения между детьми и родителями не могу быть безоблачными, идеальными. Но надо учиться к взаимопониманию, но нужно беречь своих родителей, уважать их и не причинять им зла.

Текст Агеева

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3) Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, позвала меня – и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) – Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(5) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

(По М.Агееву)

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

                                   Что такое материнская любовь?

Материнская любовь — это безграничная любовь матери к ребёнку: она отдаёт ему свою нежность, доброту, ласку. Мать всегда понимает его, поддержит в трудную минуту, никогда не предаст. Для него она является опорой всей жизни.

Я считаю, что любовь матери — это то, на чём держится весь мир. Без неё не существовало бы нас самих, люди стали бы злыми, недружелюбными, были бы одинокими. Если человек поступает плохо по отношению к матери, то в дальнейшем он осознает, что поступал плохо, и станет корить себя. Никогда нельзя говорить ей грубые слова, унижать, оскорблять… 

Первым аргументом в пользу моего мнения может служить текст М.Агеева. Посмотрите, как  плохо мальчик относится к матери. Из-за того что мать пришла в ужасной одежде, сын стыдится её, даже говорит грубо: » Нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.»(5-7) Товарищам сказал, что это не его родная матушка, а обнищавшая гувернантка (13-14). Несмотря на унижения, оскорбления, на холодность сына, мать любит своего ребёнка.

В качестве второго аргумента, подтверждающего тезис, возьму пример из жизненного опыта. Как-то раз я прочитала одну легенду о двух курганах. Больше всего меня поразило отношение сына к матери. У него была жена, которая не любила его матушку. Когда девушка попросила героя принести сердце его матери, то он смог убить её, но, неся её сердце в руке, не выдержал, заплакал и пожалел об своём ужасном поступке. И любовь матери, желающей добра сыну, совершила чудо: «ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала кудрявую голову сына к груди.» Больше всего в этой легенде меня поразила безграничная материнская любовь: после всего, что сын сделал, она его простила.

Таким образом, я доказала, что материнская любовь – это огромная сила, созидающая, творящая, вдохновляющая. Она способна творить чудеса, возрождать к жизни, спасать от опасных болезней…

Василенко Светлана, ученица И.А.Суязовой

                                                    Текст 8.2

(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии. 

(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.

(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(5)Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

– (6)Вадичка, мальчик, – старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели, – ты забыл деньги, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(7)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.

(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.                                                                                                                  (По М. Агееву)*

 * Михаил Агеев (Марк Лазаревич Леви) (1898–1973) – русский писатель. 

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Государственное бюджетное учреждение Дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Пермского края» Итоговая работа за курс «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС» Необходимость выделения ключевых слов для понимания текста Степанова Марта Владимировна учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 15» г. Соликамск Пермь, 2016.

• 

  2 слайд

  Предмет – Русский язык Класс – 9 «А» Тема – Необходимость выделения ключевых слов для понимания текста УМК: Г.Т. Егораева «ОГЭ 2016. Русский язык. Типовые тестовые задания» И. П. Цыбулько «ОГЭ 2015. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты»

• 

  3 слайд

  Цель: повторить, обобщить и систематизировать полученные знания, уметь применять их на практике при решении тестовой части ОГЭ; Задачи: проверить знание теории, необходимой для решения тестовых заданий; используя различные приёмы и методы, отработать  навыки выполнения тестовых заданий

• 

  4 слайд

  Характеристика класса: В классе 25 человек, ученики со средней успеваемостью. 100 % учеников справились с заданием № 3 (анализ средств выразительности); более 50 % учеников справились с заданиями: № 6 (синонимы, фразеологические обороты), 7 (словосочетание), 8 (грамматическая основа предложения), 10 (знаки препинания при вводных словах и обращениях), 13 (синтаксический анализ сложного предложения), 14 (сложное предложение с разными видами связи).

• 

  5 слайд

  Задания, вызвавшие затруднения: № 2 (понимание смысла текста) – 40 % учеников не справились с данным заданием № 12 (знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях) – 30 % № 9 (осложнённое простое предложение) – 21 %

• 

  6 слайд

  Планируемые образовательные результаты Предметные результаты Развитие способности понимать художественные произведения, формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Метапредметные результаты Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи обучения, умение самостоятельно планировать пути достижения цели, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, умение устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Личностные результаты Формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения

• 

  7 слайд

  Задание 2 ОГЭ по русскому языку основывается на понимании текста. Ученикам предлагается вопрос и четыре варианта ответа к нему. Как правило, все они соответствуют содержанию текста , но верным может быть только один.

• 

  8 слайд

  Алгоритм работы над заданием 2: Внимательно прочитайте вопрос; Выделите в вопросе ключевые слова; Еще раз внимательно прочитайте текст; Перечитайте вопрос и варианты ответа.

• 

  9 слайд

  В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему взгляд Цуцика ожёг душу?» В нём был немой укор людям; В нём чувствовалось безразличие; В глазах собаки была ненависть; Это был взгляд гордой и независимой собаки.

• 

  10 слайд

  (1) Я не помню тот день, когда он появился в нашем доме. (2) Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. (3) Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной двери. (4) Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета на черного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках. (5) –Цуцик, Цуцик, — поманил я его первой пришедшей на ум кличкой. (6) Не обращая на меня никакого внимания, не повернув даже в мою сторону голову, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии. (7) – Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! – раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. (8) Пёсик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась. (9) «Да, брат, не повезло тебе», — думал я, выходя из подъезда. (10) Через несколько дней я выгуливал за домом свою Лайму – чёрную девочку, кокер-спаниеля. (11) Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. (12) Не могу точно сказать, по каким критериям я это определил, то ли по серьезности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был уже, наверняка, не молод.

• 

  11 слайд

  (13) В кармане у меня лежал пакетик с карамельками. (14) Достав одну, решил побаловать пёсика: (15) – Цуцик, Цуцик, на! (16) Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. (17) Он был словно вырезан из цельного куска белого пенопласта. (18) Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего пёсик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу. (19) Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело. (20) …Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно. (21) Вернувшись, я обратил внимание, что вот уже вторую неделю не вижу нигде мелькающую зефирину Цуцика. (22) Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пёс из породы мастифов. (23) Встретив Люську, дочку хозяев первой квартиры, спросил: (24) – А где же ваша собачка-то беленькая? (25) – Да убежал он. (26) – Как убежал? (27) – Да мамка плеснула на него кипятком, вот и убежал. (28) Я остолбенел.

• 

  12 слайд

  (29) – Зачем же??? (30) — Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака – квартиру стережёт! (31) А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. (32) Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, в бело-розовой… (33) – Цуцик, Цуцик, на! (34) Цуцик остановился, повернулся ко мне боком, и тут я увидел… (35) Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки… (36) Он не подошёл ко мне, ка прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью. (37) Этот взгляд ожёг душу. (38) Он до сих пор стоит перед глазами: (39) – За что?

• 

  13 слайд

  Правильный ответ — 1. Цуцик, получив ожег от собственной хозяйки, отныне опасается людей.   Вопрос «За что?» в последнем предложении помогает вычеркнуть безразличие (вар. 2), ненависть (3) и гордость (4). Во взгляде Цуцика укор людям, к которым он потерял доверие.

Краткое описание документа:

Государственное бюджетное учреждение Дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Пермского края» Итоговая работа за курс «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС» Необходимость выделения ключевых слов для понимания текста Степанова Марта Владимировна учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 15» г. Соликамск Пермь, 2016.

Предмет – Русский язык Класс – 9 «А» Тема – Необходимость выделения ключевых слов для понимания текста УМК: Г.Т. Егораева «ОГЭ 2016. Русский язык. Типовые тестовые задания» И. П. Цыбулько «ОГЭ 2015. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты»

Цель: повторить, обобщить и систематизировать полученные знания, уметь применять их на практике при решении тестовой части ОГЭ; Задачи: проверить знание теории, необходимой для решения тестовых заданий; используя различные приёмы и методы, отработать  навыки выполнения тестовых заданий

Характеристика класса: В классе 25 человек, ученики со средней успеваемостью. 100 % учеников справились с заданием № 3 (анализ средств выразительности); более 50 % учеников справились с заданиями: № 6 (синонимы, фразеологические обороты), 7 (словосочетание), 8 (грамматическая основа предложения), 10 (знаки препинания при вводных словах и обращениях), 13 (синтаксический анализ сложного предложения), 14 (сложное предложение с разными видами связи).

Задания, вызвавшие затруднения: № 2 (понимание смысла текста) – 40 % учеников не справились с данным заданием № 12 (знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях) – 30 % № 9 (осложнённое простое предложение) – 21 %

Планируемые образовательные результаты Предметные результаты Развитие способности понимать художественные произведения, формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Метапредметные результаты Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи обучения, умение самостоятельно планировать пути достижения цели, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, умение устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Личностные результаты Формирование коммуникативной компетентности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, формирование целостного мировоззрения

Задание 2 ОГЭ по русскому языку основывается на понимании текста. Ученикам предлагается вопрос и четыре варианта ответа к нему. Как правило, все они соответствуют содержанию текста , но верным может быть только один.

Алгоритм работы над заданием 2: Внимательно прочитайте вопрос; Выделите в вопросе ключевые слова; Еще раз внимательно прочитайте текст; Перечитайте вопрос и варианты ответа.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему взгляд Цуцика ожёг душу?» В нём был немой укор людям; В нём чувствовалось безразличие; В глазах собаки была ненависть; Это был взгляд гордой и независимой собаки.

(1) Я не помню тот день, когда он появился в нашем доме. (2) Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. (3) Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной двери. (4) Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета на черного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках. (5) –Цуцик, Цуцик, — поманил я его первой пришедшей на ум кличкой. (6) Не обращая на меня никакого внимания, не повернув даже в мою сторону голову, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии. (7) – Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! – раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. (8) Пёсик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась. (9) «Да, брат, не повезло тебе», — думал я, выходя из подъезда. (10) Через несколько дней я выгуливал за домом свою Лайму – чёрную девочку, кокер-спаниеля. (11) Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. (12) Не могу точно сказать, по каким критериям я это определил, то ли по серьезности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был уже, наверняка, не молод.

(13) В кармане у меня лежал пакетик с карамельками. (14) Достав одну, решил побаловать пёсика: (15) – Цуцик, Цуцик, на! (16) Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. (17) Он был словно вырезан из цельного куска белого пенопласта. (18) Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего пёсик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу. (19) Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело. (20) …Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно. (21) Вернувшись, я обратил внимание, что вот уже вторую неделю не вижу нигде мелькающую зефирину Цуцика. (22) Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пёс из породы мастифов. (23) Встретив Люську, дочку хозяев первой квартиры, спросил: (24) – А где же ваша собачка-то беленькая? (25) – Да убежал он. (26) – Как убежал? (27) – Да мамка плеснула на него кипятком, вот и убежал. (28) Я остолбенел.

(29) – Зачем же??? (30) — Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака – квартиру стережёт! (31) А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. (32) Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, в бело-розовой… (33) – Цуцик, Цуцик, на! (34) Цуцик остановился, повернулся ко мне боком, и тут я увидел… (35) Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки… (36) Он не подошёл ко мне, ка прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью. (37) Этот взгляд ожёг душу. (38) Он до сих пор стоит перед глазами: (39) – За что?

Правильный ответ — 1. Цуцик, получив ожег от собственной хозяйки, отныне опасается людей.   Вопрос «За что?» в последнем предложении помогает вычеркнуть безразличие (вар. 2), ненависть (3) и гордость (4). Во взгляде Цуцика укор людям, к которым он потерял доверие.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 840 527 материалов в базе

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»

• Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»

• Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

• Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Конспект  урока по русскому языку в 8 классе

«Подготовка к сочинению-рассуждению (ОГЭ, 15.3)»

Киселева Наталья Михайловна,

учитель  русского языка и литературы

МБОУ «СШ№25» города Смоленска

Предмет, класс	Русский язык, 8 класс
УМК	«Русский язык 8 кл», Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская
Тема урока	Подготовка к сочинению-рассуждению (ОГЭ, 15.3)
Тип урока	урок усвоения новых знаний
Оборудование	Текст И. Трояновского, учебник
Технология	технология личностно-ориентированного обучения,  элементы информационно-коммуникативной технологии, развивающего и проблемного обучения
Формы работы	групповая, индивидуальная
Методы	проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.

Цели
урока:

выявление умения
учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку
зрения на освещаемую тему, приводить аргументы; подготовить учащихся к сдаче
ОГЭ, написанию сочинения-рассуждения 15.3, знать структуру текстов и уметь
написать текст по выбранной теме

Задачи:

1)образовательные:  расширение
и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок,
умение  самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее
всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и  структурной
связностью;

2) развивающие:  развитие
творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать
личностно-эмоциональное отношение к теме;

3)воспитательные: формирование
таких нравственных качеств учащихся,   как милосердие, отзывчивость,
человечность.

УУД:
предметные:
—  умение  отвечать на поставленный вопрос
аргументировано;
—  умение анализировать,  делать обобщающие выводы;
личностные:
— развивать творческие способности учащихся;
— формировать нравственно-этическое оценивание;
регулятивные:
— умение контролировать свою деятельность по результату;
— адекватно оценивать свою  работу на уроке и воспринимать  оценку учителя и
одноклассников;
коммуникативные:
— строить отношения с одноклассниками в ходе сотрудничества;
— высказывать и отстаивать своё мнение, работая в группе;
– овладевать монологической и диалогической формами речи.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
Организационный этап	Проверка готовности класса к уроку. Учитель приветствует учащихся, обеспечивает положительную эмоциональную обстановку на уроке, привлекает внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности.	Подготовка к занятию.
Актуализация субъектного опыта учащихся, определение темы урока	Эпиграф на доске (запись в тетради): «Пока человек чувствует боль – он жив. Пока человек чувствует чужую боль – он Человек». Эмоциональный настрой.	Анализируют эпиграф, записывают в тетрадь Разбирают понятия «человек», «чужая боль»
Мотивация и целеполагание на изучение нового материала	Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, как СОСТАРАДАНИЕ, и соберем материал к сочинению.- Как вы понимаете значение этого слова? Давайте подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях) Синонимы: жалость, милосердие, участие, сердоболие, сердобольность, соболезнование, сожаление, сочувствие, гуманность Антонимы: жестокость, безразличие, равнодушие. Подводит учащихся к определению цели. Сегодня на уроке мы обратимся к анализу текста, напишем сочинение-рассуждение	Высказывают свои мысли, отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём Коллективно определяют цель урока – проанализировать текст, написать сочинение
Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Чтение текста. Теперь мы с вами можем познакомиться с текстом, с которым будем работать. (Выразительное чтение текста)	Слушают, читают, анализируют текст
Закрепление новых знаний и способов действий	Беседа — О чем этот текст? (О состарадании) — Какую проблему поднимает И. Трояновский? (проблему сострадания живому существу) — Как вы понимаете значение этого слова? ( ответы учащихся) Состарадание – это качество личности или способность поставить себя на место другого человека, полностью прочувствовать его переживания (обычно имеется в виду негативный спектр) и принять решение помочь в любой ситуации.	Отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём
Контроль знаний	Найдите в тексте примеры сострадания, назовите номера предложений. Приведите примеры из собственного жизненного опыта, когда вам приходилось испытывать чувство сострадания.	Выполняется работа по тексту в парах. Приведение примеров из собственного опыта
Рефлексия	Ребята, скажите, о чём мы сегодня говорили на уроке? Чем запомнился вам урок? (ответы). Чему вы научились?  Взаимооценка ( учащиеся дают оценку своей работе )	Проводят рефлексию Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; дают оценку своей работе
Итоги урока. Домашнее задание	Комментирует домашнее заданиеэ Дома вы, пользуясь подготовленными материалами, попробуйте написать сочинение- рассуждение по данному тексту (15.3)	Записывают домашнее задание.

Текст.

1)
Я не упомню тот день, когда он появился в нашем доме. (2) Как-то раз, выйдя из
квартиры и открыв железную дверь подъезда, заметил, что мимо меня прошмыгнул
какой-то белый пушистый комок. (3) Оглянувшись, увидел, что комок уселся на
первом этаже возле бронированной, так же как остальные квартиры и сам подъезд,
двери номер один.

(4)
Это был пёсик-болонка, пушистый, как вискозная мочалка. (5) Выглядел он
забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только
шерсть цвета не чёрного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках.

(6)
— Цуцик, Цуцик, — позвал я его первой пришедшей на ум кличкой.

(7)
Не обращая на меня никакого внимания, не повернув даже в мою сторону головы,
пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул,
оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии.

(8)
— Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! — раздалось за дверью, которая со скрипом
приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки.
(9) Пёсик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась.

(10)
«Да, брат, не повезло тебе», — думал я, выходя из подъезда.

(11)
Через несколько дней я выгуливал за домом свою Лайму — чёрную девочку,
кокера-спаниеля. (12) Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика,
который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие
пучки травы. (13) Не могу точно сказать, по каким критериям я это определил, то
ли по серьёзности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это
делал, но он был, наверняка, уже не молод. (14) В кармане у меня лежал пакетик
с карамельками. (15) Достав одну, решил побаловать песика:

(16)
— Цуцик, Цуцик, на, на, на!

(17)
Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела,
повернулся ко мне. (18) Он был будто бы вырезан из цельного куска
крупноячеистого белого пенопласта. (19) Голова почти без шеи плавно переходила
в туловище, отчего песик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу.
(20) Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой
неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело.

(21)
… Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно.

(22)
Вернувшись, я обратил внимание, что вот уже вторую неделю не вижу нигде
мелькающую белую зефирину Цуцика. (23) Зато на лоджии первой квартиры появился
злобно рычащий на прохожих чёрный пес из породы мастифов. (24) Встретив Люську,
дочку хозяев первой квартиры, спросил:

(25)
— А где же ваша собачка-то беленькая?

(26)
— Да убежал он.

(27)
— Как убежал?

(28)
— Да мамка плесканула на него кипятком, вот и убежал.

(29)Я
остолбенел.

(30)
— Зачем же???

(31)
— Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака — квартиру
стережёт!

(32)
А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших
по нашему двору. (33) Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, а
бело-розовой…

(34)
— Цуцик, Цуцик, на, на, на!

(35)
Цуцик остановился, повернулся ко мне боком и тут я увидел…(36) Безобразным
розовым островом зияла голая кожа на боку собаки… (37) Он не подошёл ко мне,
как прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых
друзей, таких же свободных и помеченных жизнью. (38) Этот взгляд ожёг душу.
(39) Он до сих пор стоит перед глазами:

(40)
За что?

(И.Трояновский)