Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете финал текста ну надо же было догадаться

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Обновлено: 10.03.2023

Из Берендеева в детский дом стала ходить повариха, хорошая, ласковая женщина Аграфена Ивановна; никогда к детям она не придёт с пустыми руками.

Женщина она бездетная, муж пропал без вести на фронте. Поплакала, люди утешили: не одна она ведь такая осталась на свете.

(1)Из Берендеева в детский дом стала ходить повариха, хорошая, ласковая женщина Аграфена Ивановна; никогда к детям она не придёт с пустыми руками.

(2)Женщина она бездетная, муж пропал без вести на фронте. (З)Поплакала, люди утешили: не одна она ведь такая осталась на свете.

(4)Очень полюбилась этой вдове в детдоме одна девочка, Валя, — маленькая, тонкая, личико всегда удивлённое, будто молоденькая козочка. (5)С этой девочкой стала Аграфена Ивановна отдельно прогуливаться, сказки ей сказывала, сама утешалась ею, конечно, как дочкой, и мало-помалу стала подумывать, не взять ли и вправду её себе навсегда в дочки. (6)На счастье Аграфены Ивановны, маленькая Валя после болезни вовсе забыла своё прошлое в Ленинграде: и где там жила, и какая там у неё была мама, и кто папа. (7)Все воспитательницы в один голос уверяли, что не было случая, когда бы Валя хоть один раз вспомнила что-либо из своего прошлого.

(8)Вы только посмотрите, — говорили они, на её личико: не то она чему-то удивляется, не то вслушивается, не то вспоминает. (9)Она уверена, что вы её настоящая мама. (10)Берите её и будьте счастливы.

(11)То-то вот и боюсь, — отвечала Аграфена Ивановна, что она удивлённая и как будто силится что-то вспомнить; возьму её, а она вдруг вспомнит, что ж тогда?

(12)Повариха целый месяц крепилась, не заглядывала в детский дом. (13)Но, конечно, дома, в своём жёлтом домике в Берендееве, тосковала по дочке, плакала, а девочка тоже не могла утешиться ничем: мама её бросила! (14)А когда повариха не выдержала и опять пришла с гостинцами — вот была встреча!

(22)Козочка удивилась, прислушалась, стала кругом озираться, что-то узнавать, вспоминать.

— (23)А где же клеточка? — вдруг спросила она.

— (25)С маленькой птичкой. (26)Вот тут висела.

(27)Не успела ответить, а Валя опять:

— Вот тут столик был, и на нём куколки мои.

— (28)Погоди, — вспомнила Аграфена Ивановна, — сейчас я их достану.

(29)Достала свою хорошую куклу из сундука.

— (30)Это не та, не моя!

(31)И вдруг у маленькой Козочки что-то сверкнуло в глазах: в этот миг, верно, девочка и вспомнила своё ленинградское прошлое.

— (32)Мама, — закричала она, — это не ты!

(35)Когда пластинка кончилась и соловей перестал петь, вдруг и Аграфена Ивановна своё что-то вспомнила, заголосила и упала к столу. (З6)Она то поднимет от стола голову, то опять уронит, и стонет, и всхлипывает. (37)Эта беда пересилила Валино горе, девочка обнимает её, теребит и повторяет:

— Мамочка, милая, перестань! (38)Я всё вспомнила, я тебя тоже люблю, ты же теперь моя настоящая мама.

(39)И две женщины, большая и маленькая, обнимаясь, понимали друг друга, как равные.

(По М. М. Пришвину)

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц. По мнению лингвиста Г.Я. Солганика, жесты, мимика и интонация помогают лучше понять диалогическую речь. Докажем это утверждение с помощью примеров из текста.

Действительно, жесты, мимика, интонация служат важным дополнением для диалогической речи, именно поэтому в художественном тексте автор уделяет этому такое большое внимание.

Аграфена Ивановна – несчастная бездетная женщина, чей муж пропал на фронте без вести. Конечно, она была одинокой и находила отдушину, приходя в детский дом и заботясь о сироте Вале. В предложениях 15-18 мы узнаём о том, что повариха была счастлива, когда привезла в свой дом маленькую девочку.

Валя пережила блокаду Ленинграда и не помнила своих родителей. Но когда она оказывается в доме у Аграфены Ивановны, воспоминания возвращаются, что доказывают предложения 31-32. В глубине души девочка очень сильно переживала и тосковала по своим родителям, но теперь она готова полюбить эту милосердную женщину так же сильно, как любила бы родную мать.

Таким образом, обе героини почувствовали, что нужны друг другу. В такие минуты взаимопонимания и любви люди и ощущают себя счастливыми.

9.3 Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ?

В чём заключается счастье? Каждый человек ответит на этот вопрос по-своему, потому что универсального определения не существует. Одно можно сказать точно: когда люди счастливы, они наслаждаются каждым мгновением и не чувствуют себя одинокими.

Задание 9 № 24508

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Дементьев был рад случайной встрече со своей бывшей учительницей Еленой Сергеевной. (2)На её расспросы радостно поведал, что работает в театре актёром. (3)И тут же начал выведывать про жизнь самой Елены Сергеевны.

– (4)Я хорошо… (5)Комнату новую дали. (6)В двухкомнатной квартире. (7)Просто рай, – произнесла учительница упавшим под конец голосом.

– (8)Так что не так? (9)Ведь что-то есть, я чувствую. (10)Лифта нет или кто-нибудь хамит? (11)Управдом? (12)Соседи?

– (19)Хамство в чистом виде, – сказал Дементьев, и глаза у него стали недобрыми, – давайте адрес! (20)Я сегодня вечером к вам зайду. (21)Только ничему не удивляйтесь и подыграйте. (22)Попробуем на ваших троглодитах волшебную силу искусства!

(23)Вечером в дверь позвонили.

(24)Мадам Мордатенкова неспешно отворила. (25)Перед ней, засунув ручки в брючки, стоял невысокий человек в кепочке. (26)На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.

– (27)Ты Сергеева? – хрипло спросил он.

– (28)Нет, – сказала шокированная всем его видом Мордатенкова, – Сергеева – это соседка.

– (29)Наплевать. (30)Давай проводи! – ответила кепочка.

(31)Оскорблённое достоинство Мордатенковой двинулось в глубь квартиры и указало на дверь в комнату.

(32)Незнакомец, не постучавшись, вошёл. (33)Дверь осталась неприкрытой. (34)Мордатенкова слышала каждое слово развязного пришельца.

– (35)Значит, это вы повесили бумажку насчёт обмена?

– (36)Да, – послышался сдержанный голос Елены Сергеевны.

– (37)А мою-то конурёнку видела? (38)Я те честно: я бы сам ни в жисть не поменялся. (39)Сама посуди: у мине там два корешка. (40)Когда ни надумаешь, всегда на троих можно сообразить. (41)Но, понимаешь, мне метры нужны. (42)Метры!

– (44)Вот то-то и оно! – хрипел голос в кепочке. – (45)Теперь причина номер два: Витька. (46)Младший. (47)Ему седьмой пошёл. (48)Носится по всей квартире, словно ракета. (49)Ему место надо! (50)Он вот на прошлой неделе затеял запуск спутника на Марс, чуть всю квартиру не спалил!

(51)Ему простор нужен. (52)А здесь? (53)Ступай в коридор и жги чего хошь! (54)Зачем ему в комнате поджигать? (55)Ваши коридоры просторные, это для

– (57)Так что я согласен. (58)Показывайте квартиру!

(59)Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор. (60)Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

– (61)Харитон, – просвистела мадам, – там бандит какой-то пришёл, насчёт обмена с соседкой – надо воспрепятствовать.

(62)Мордатенков пулей выскочил в коридор. (63)Там, словно только его и дожидаясь, уже стоял мужчина с окурком. (64)Он рассуждал:

– (65)Здесь сундук поставлю, здесь своего брательника на пол пьяного ежели чего положу на тряпку, чтоб проспался…(66)Ведь это он только пьяный скандалит. (67)Мол, перережет всех.

(68)Мордатенковы в ужасе переглянулись.

– (69)А вот тут в ванной огурцов насолим на зиму. (70)Умываться и на кухне можно. (71)И где тут кухонный столик-то?

– (72)У меня нет своего стола, – внятно сказала Елена Сергеевна, – соседи его выставили.

– (73)Эти, что ли?! – он небрежно ткнул в сторону Мордатенковых. – (74)Ах, буржуи недорезанные! (75)Жена моя вам глаза-то живо выцарапает, только слово поперёк пикни!

– (76)Ну, вы тут не очень, – просипел Мордатенков.

– (77)Молчи, старый таракан, – прервал его человек в кепочке, – в лоб захотел, да? (78)А я с тобой разберусь! (79)А я-то ещё сомневался, меняться или нет. (80)Да я за твоё нахальство из прынцыпа переменюсь! (81)Баушк! – он повернулся к Елене Сергеевне. – (82)Пиши скорее заявление на обмен! (83)У меня душа горит на этих подлецов!

(84)Хлопнула дверь. (85)Наступила мертвая тишина. (86)А через час.

(87)Толстый Мордатенков пригласил Елену Сергеевну на кухню. (88)Там стоял новенький кухонный столик. (89)Сказал, что это подарок. (90)Позвал к ним смотреть телевизор вечером.

– (91)Зина, – крикнул он в коридор, – завтра пойдёшь в молочную, так

не забудь Елене Сергеевне кефиру да хлеба захватить.

– (92)Ну, что вы, – сказала Елена Сергеевна, – я сама.

– (93)Ничего, – строго сказал Мордатенков и снова крикнул в коридор:

– (94)Зинулик! (95)И когда придёшь – постираешь ей, что нужно. (96)Не в силах сдержать смех, Елена Сергеевна бросилась к себе в комнату.

– (97)О, волшебная сила искусства. (98)Ну надо же было догадаться!” — приговаривала счастливая Елена Сергеевна.

(по В.Ю. Драгунскому*)

* Виктор Юзефович Драгунский (1913–1972) — русский советский писатель, сценарист и драматург.

Задание 6 № 24505

Анализ содержания текста.

1) Мордатенков не боялся перечить незваному гостю и в конце концов выставил его за дверь.

2) После прихода переодетого Дементьева Мордатенковы постарались наладить отношения с учительницей и даже подарили Елене Сергеевне новый кухонный столик.

3) Елена Сергеевна была бывшей соседкой Дементьева.

4) Мордатенковы были шокированы видом и поведением незваного гостя.

5) Елена Сергеевна пожаловалась Дементьеву на то, что её комната слишком маленькая.

1) Мордатенков не боялся перечить незваному гостю и в конце концов выставил его за дверь. − Противоречит предложению 68.

2) После прихода переодетого Дементьева Мордатенковы постарались наладить отношения с учительницей и даже подарили Елене Сергеевне новый кухонный столик. − Подтверждается предложениями 87-89.

3) Елена Сергеевна была бывшей соседкой Дементьева. − Противоречит содержанию текста − Елена Сергеевна была учительницей, а не соседкой Дементьева

4) Мордатенковы были шокированы видом и поведением незваного гостя. − Подтверждается предложениями 28, 68.

5) Елена Сергеевна пожаловалась Дементьеву на то, что её комната слишком маленькая. − Противоречит содержанию текста − Елена Сергеевна жаловалась на соседей, а не на размер комнаты.

Задание 7 № 24506

Анализ средств выразительности.

1) Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.

2) Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

3) На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.

4) Просто рай, — произнесла учительница упавшим под конец голосом.

5) Носится по всей квартире, словно ракета.

Сравнение — сопоставление одного предмета или явления с другим.

1) Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.

2) Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

5) Носится по всей квартире, словно ракета.

Задание 8 № 24507

Лексический анализ.

Найдите в тексте синоним к слову ХОХОТ (предложение 97). Выпишите cиноним.

Синонимы − слова, близкие по значению.

Смех (предложение 96).

Задание 9 № 24517

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Таким образом, нам удалось подтвердить, что искусство обладает великой силой.

15.3 Искусство — это все самое прекрасное, что создано руками и разумом человека. Великолепие природного мира своей нерукотворной красотой сподвигает человека с помощью таланта запечатлеть неповторимость моментов жизни. Дух захватывает, когда стараешься разумом охватить всё, сотворенное гениями, сохраненное и продолженное их потомками и последователями. Сейчас невозможно представить себе, что нашу жизнь не сопровождало бы искусство, творчество.

Без искусства наша жизнь была бы тусклой, грустной и обыденной. Поэтому, низкий поклон талантливым мастерам прошлого, настоящего и будущего, которые своим творчеством наполняют нашу жизнь ощущением сопричастности к великому.

Выполните задания к упр. 79 на с. 106-107.

Выполните задание 1-10 на с. 106-107.

Домашнее задание: выполните задания

(1) Вот зазвенел сушняк, захрустел снег. (2)Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато-серые лоси. (3)В поисках пищи приходится шагать им по глубокому снегу в юго-восточном направлении. (4)Трудно искать пищу зимой!

(5)Весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в апреле.

1) Снег захрустел (предложение 1)

2) Это пробираются (предложение 2)

3) Им приходится (предложение 3)

4) Трудно (предложение 4)

5) Весна (предложение 5)

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В такие летние сумерки(1) хорошо войти в сухие сени(2) в низкие комнаты (3)с только что вымытыми полами(4) где уже горят лампы(5) и за открытыми окнами шумит от падающих капель(6) и дико пахнет заброшенный сад.

1) (далеко) НЕ ИНТЕРЕСНАЯ (книга) — НЕ пишется раздельно с причастиями, если есть зависимые от причастия слова.

2) (девочка) РУМЯНА — в наречии пишется столько же -Н-, сколько в слове, от которого оно образовано.

3) КОСНУТЬСЯ (темы) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (дом) СТРОЯЩИЙСЯ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.

5) (отрезать) ПОЛ-ЛИМОНА — слова, начинающиеся с Л, пишутся с ПОЛ- через дефис.

Анализ содержания текста.

1) У Елены Сергеевны были прекрасные отношения с соседями.

2) После прихода переодетого Дементьева Мордатенковы постарались наладить отношения с учительницей и даже подарили Елене Сергеевне новый кухонный столик.

3) Дементьев был бывшим учеником Елены Сергеевны.

4) Елена Сергеевна пожаловалась Дементьеву на то, что ей хамил управдом.

5) Гость вёл себя очень нагло, поэтому Мордатенков выгнал его из квартиры.

(1)Дементьев был рад случайной встрече со своей бывшей учительницей Еленой Сергеевной. (2)На её расспросы радостно поведал, что работает в театре актёром. (3)И тут же начал выведывать про жизнь самой Елены Сергеевны.

– (4)Я хорошо… (5)Комнату новую дали. (6)В двухкомнатной квартире. (7)Просто рай, – произнесла учительница упавшим под конец голосом.

– (8)Так что не так? (9)Ведь что-то есть, я чувствую. (10)Лифта нет или кто-нибудь хамит? (11)Управдом? (12)Соседи?

– (19)Хамство в чистом виде, – сказал Дементьев, и глаза у него стали недобрыми, – давайте адрес! (20)Я сегодня вечером к вам зайду. (21)Только ничему не удивляйтесь и подыграйте. (22)Попробуем на ваших троглодитах волшебную силу искусства!

(23)Вечером в дверь позвонили.

(24)Мадам Мордатенкова неспешно отворила. (25)Перед ней, засунув ручки в брючки, стоял невысокий человек в кепочке. (26)На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.

– (27)Ты Сергеева? – хрипло спросил он.

– (28)Нет, – сказала шокированная всем его видом Мордатенкова, – Сергеева – это соседка.

– (29)Наплевать. (30)Давай проводи! – ответила кепочка.

(31)Оскорблённое достоинство Мордатенковой двинулось в глубь квартиры и указало на дверь в комнату.

(32)Незнакомец, не постучавшись, вошёл. (33)Дверь осталась неприкрытой. (34)Мордатенкова слышала каждое слово развязного пришельца.

– (35)Значит, это вы повесили бумажку насчёт обмена?

– (36)Да, – послышался сдержанный голос Елены Сергеевны.

– (37)А мою-то конурёнку видела? (38)Я те честно: я бы сам ни в жисть не поменялся. (39)Сама посуди: у мине там два корешка. (40)Когда ни надумаешь, всегда на троих можно сообразить. (41)Но, понимаешь, мне метры нужны. (42)Метры!

– (44)Вот то-то и оно! – хрипел голос в кепочке. – (45)Теперь причина номер два: Витька. (46)Младший. (47)Ему седьмой пошёл. (48)Носится по всей квартире, словно ракета. (49)Ему место надо! (50)Он вот на прошлой неделе затеял запуск спутника на Марс, чуть всю квартиру не спалил!

(51)Ему простор нужен. (52)А здесь? (53)Ступай в коридор и жги чего хошь! (54)Зачем ему в комнате поджигать? (55)Ваши коридоры просторные, это для

– (57)Так что я согласен. (58)Показывайте квартиру!

(59)Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор. (60)Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

– (61)Харитон, – просвистела мадам, – там бандит какой-то пришёл, насчёт обмена с соседкой – надо воспрепятствовать.

(62)Мордатенков пулей выскочил в коридор. (63)Там, словно только его и дожидаясь, уже стоял мужчина с окурком. (64)Он рассуждал:

– (65)Здесь сундук поставлю, здесь своего брательника на пол пьяного ежели чего положу на тряпку, чтоб проспался…(66)Ведь это он только пьяный скандалит. (67)Мол, перережет всех.

(68)Мордатенковы в ужасе переглянулись.

– (69)А вот тут в ванной огурцов насолим на зиму. (70)Умываться и на кухне можно. (71)И где тут кухонный столик-то?

– (72)У меня нет своего стола, – внятно сказала Елена Сергеевна, – соседи его выставили.

– (73)Эти, что ли?! – он небрежно ткнул в сторону Мордатенковых. – (74)Ах, буржуи недорезанные! (75)Жена моя вам глаза-то живо выцарапает, только слово поперёк пикни!

– (76)Ну, вы тут не очень, – просипел Мордатенков.

– (77)Молчи, старый таракан, – прервал его человек в кепочке, – в лоб захотел, да? (78)А я с тобой разберусь! (79)А я-то ещё сомневался, меняться или нет. (80)Да я за твоё нахальство из прынцыпа переменюсь! (81)Баушк! – он повернулся к Елене Сергеевне. – (82)Пиши скорее заявление на обмен! (83)У меня душа горит на этих подлецов!

(84)Хлопнула дверь. (85)Наступила мертвая тишина. (86)А через час.

(87)Толстый Мордатенков пригласил Елену Сергеевну на кухню. (88)Там стоял новенький кухонный столик. (89)Сказал, что это подарок. (90)Позвал к ним смотреть телевизор вечером.

– (91)Зина, – крикнул он в коридор, – завтра пойдёшь в молочную, так

не забудь Елене Сергеевне кефиру да хлеба захватить.

– (92)Ну, что вы, – сказала Елена Сергеевна, – я сама.

– (93)Ничего, – строго сказал Мордатенков и снова крикнул в коридор:

– (94)Зинулик! (95)И когда придёшь – постираешь ей, что нужно. (96)Не в силах сдержать смех, Елена Сергеевна бросилась к себе в комнату.

– (97)О, волшебная сила искусства. (98)Ну надо же было догадаться!” — приговаривала счастливая Елена Сергеевна.

* Виктор Юзефович Драгунский (1913–1972) — русский советский писатель, сценарист и драматург.

Сочинение на тему: Смекалка. Сочинения, анализ и мораль басен. Русский язык и литература школьнику

Сочинение 1

Перед тем как написать коротко сочинение на тему смекалки, надо с начало узнать, что это такое. И так, как говорят
смекалка только присуща человеку, хотя уже не раз доказано, что животным это умение это качество тоже знакомо.
Например пример из того, что ворона найдя в саду орехи, не знала как их разбить, все кидания ореха с высоты не увенчались успехом. Тогда ворона взяла орех, пришла на оживленную трассу со светофором, дождалась зеленый свет,
положила орех на дорогу и улетела обратно на обочину. Когда загорелся опять зеленый свет, она вернулась на дорогу,
спокойно съела раздавленный машинами орех. То есть птица поняла, как можно добиться результата с помощью смекалки.

Исходя из этого, можно сказать то, что не у всех людей есть смекалка, в прочем как и у животных. Но если она существует, то и человеку и животному смекалка очень помогает в жизненных ситуациях.

Сочинение 2

Что такое смекалка? Смекалка — умение человека быстро находить выход из любой жизненной ситуации. Смекалка очень важна и нужна человеку, для того, чтобы всегда быть в выигрыше и уметь думать на шаг впереди.

В произведении Виктора Драгунского был показан герой Дементьев, который сообразил как можно помочь своей учительнице, которой попались наглые соседи. Специально для них он сделал вид, что собирается меняться комнатами с Еленой Сергеевной, и, ведя себя по-хамски, показал, что не стоит так нахально обращаться со своей сожительницей. Неудивительно, что его метод помог, и отношения у учительницы с соседями действительно стали лучше. Этот пример показывает, что хорошую смекалку можно использовать не только для своей выгоды, но и для выгоды своих близких.

Сочинение 3

Попробую и я в этом сочинении коснуться вечности, ответив на один из таких вопросов. Что такое смекалка? Я думаю, что это понятие означает некое уникальное, исключительное свойство человеческого ума, а точнее совокупность некоторых его составляющих — способности к разносторонней оценке ситуации и максимально быстрому принятию оптимального решения, наиболее верного порядка предстоящих действий.

Явным и выразительным примером может послужить вся жизнь и рабочая деятельность знаменитого российского и советского хирурга, ученого, профессора, религиозного деятеля, доктора медицинских наук и богословия — Луки (Валентина) Войно-Ясенецкого. Будучи врачом, он мог единолично принимать за месяц около четырёхсот пациентов, поток людей был просто ошеломляющий, поскольку все люди: простые и знатные — были наслышаны о таланте знаменитого доктора.

Будучи в разных ссылках, в основном в самых отдаленных уголках Советского Союза, и не всегда в городах, очень часто в беднейших селах: Турханске, Енисейске, Плохино, Большой Мурте, Чите, Золотоноше, Красноярске — Лука Войно-Ясенецкий, почти всегда работал в больницах без необходимых санитарных условий, медицинского оборудования и даже без операционных инструментов. А в его практике числится значительное количество сложнейших операций того времени: эктомия верхней челюсти, возвращение зрения при катаракте и трахоме, остановки маточных кровотечений. И каждый раз, каждый день он должен был мгновенно принимать единственно правильные решения, проявлять смекалку в критических условиях, во время выполнения операций разного уровня.

Действия, которые он принимал в долю секунды, находясь в неизменном напряжении, могли спасти или погубить в один момент человеческую жизнь. Как не назвать это свойство ума уникальным? Впрочем, оно не было природным качеством Валентина Феликсовича, он развивал этот навык на протяжении многих лет, проводя тысячи исследований и хирургических вмешательств. Посмертная слава стала доказательством роли смекалки в человеческой жизни.

Читайте также:

  

• Краткое сочинение урбанизация за и против

  

• Сочинение про времена года на казахском языке

  

• Поиск истины важнее чем обладание ею сочинение

  

• Высшим результатом образования является терпимость сочинение

  

• Отличие школы от университета сочинение на английском

Тренировочные задания для подготовки к ОГЭ 2023 по русскому языку.

Изложение. Тесты. Сочинение.

Вариант 12.

1. Изложение

Текст, начинающийся словами «Время меняет людей.»

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения  — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Текст будет прочитан дважды.

Расшифровка записи

Время ме­ня­ет людей. Но кроме времени, есть еще одна категория, воз­дей­ству­ю­щая на тебя, может быть, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, от­но­ше­ние к ней, со­стра­да­ние к другим. Су­ще­ству­ет соображение, что со­стра­да­ние воспитывается соб­ствен­ной бедой. Мне не нра­вит­ся это соображение. Я верю, что со­стра­да­ние — это осо­бен­ный талант, и без него труд­но оставаться человеком.

Человек без­мя­теж­ной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них – и дети. Да, не­сча­стья и беды — это неизбежность. Но жизнь устро­е­на так, что не­сча­стье счастливому ка­жет­ся чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда пред­став­ля­ет­ся рассыпанной по миру ма­лень­ки­ми песчинками. Не­сча­стье кажется нетипичным, а ти­пич­ным — счастье. Сча­стье не будет счастьем, если оно каж­дый миг ста­нет думать о беде и горе.

Собственные беды остав­ля­ют в душе рубцы и учат че­ло­ве­ка важным истинам. Но если че­ло­век запоминает толь­ко такие уроки, у него за­ни­жен­ная чувствительность. Пла­кать от соб­ствен­ной боли не трудно. Труд­нее плакать от боли чужой. Зна­ме­ни­тый мыслитель про­шло­го сказал: «Процветание рас­кры­ва­ет наши пороки, а бед­ствие — наши добродетели». (По А. Лиханову.)

Пояснение. 

ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СЛЕДУЮЩИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ

1.  Определите тему текста.

2.  Сформулируйте основную мысль.

3.  Выделите основные микротемы в каждой части текста.

4.  Определите способ сокращения: исключение, обобщение, упрощение.

5.  Напишите сжатое изложение каждой части и свяжите их между собой.

Тесты.

2.  Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Милосердие определяется характером человека и его воспитанием. (2) Вот почему важно с младенчества вкладывать в сознание ребенка понимание милосердия и сострадания. (3) Как известно, дети копируют поведение взрослых. (4)Та модель поведения, которую они встречают каждый день, обычно и становится основой их собственных отношений с людьми. (5)Поэтому научить ребенка любить без примера сострадательного отношения к другим невозможно.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  Милосердие определяется характером (предложение 1)

2)  Вкладывать понимание (предложение 2)

3)  Дети копируют (предложение 3)

4)  Модель становится основой (предложение 4)

5)  Научить любить (предложение 5)

Пояснение. 

Выделим основы:

1)  Милосердие определяется (предложение 1);

2)  Важно вкладывать (предложение 2);

3)  Дети копируют (предложение 3);

4)  Модель становится основой; они встречают (предложение 4);

5)  Невозможно научить (предложение 5).

ВНИМАНИЕ! В пятом предложении глагол «любить» является дополнением: невозможно научить (чему?) любить.

Ответ: 34|43

3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

За 75 лет(1) прошедших после гибели парохода «Челюскин»(2) и спасения всех (3)оказавшихся на льду людей(4) в печати появились десятки статей(5) легенд(6) фантастических и псевдонаучных публикаций(7) посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного (8)по тем временам рейса.

Пояснение. 

Расставим знаки препинания:

За 75 лет,(1) прошедших после гибели парохода «Челюскин» и спасения всех оказавшихся на льду людей,(4) в печати появились десятки статей,(5) легенд,(6) фантастических и псевдонаучных публикаций,(7) посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного по тем временам рейса.

1)  и 4) запятые выделяют причастный оборот.

5)  и 6) запятые при однородных подлежащих.

7)  запятая выделяет причастный оборот.

Ответ: 14567

4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «солдатские могилы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Пояснение. 

Управление  — вид связи, при котором главное слово требует от зависимого употребления его в определённом падеже.

Ответ: могилысолдат

5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)  СДВИНУЛ  — Приставка неизменяемая.

2)  ПЧЕЛИНЫЙ (укус)  — в суффиксе -ИН- отымённых прилагательных пишется одна -Н-.

3)  ЗАРЯ  — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса, который следует за корнем.

4)  (созревшая) РОЖЬ  — в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется.

5)  (взять бы) ЧТО-НИБУДЬ  — наречие пишется через дефис, потому что с суффиксом НИБУДЬ слова пишутся через дефис.

Пояснение. 

Приведём верное объяснение:

1)  СДВИНУЛ  — Приставка неизменяемая.

2)  ПЧЕЛИНЫЙ (укус)  — в суффиксе -ИН- отымённых прилагательном пишется одна -Н-.

3)  ЗАРЯ  — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

4)  (созревшая) РОЖЬ  — в именах существительных 3-го склонения после шипящего буква Ь пишется.

5)  (взять бы) ЧТО-НИБУДЬ  — местоимение (не наречие, как указано в тексте задания!) пишется через дефис, потому что с суффиксом НИБУДЬ слова пишутся через дефис.

Ответ: 12

6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  У Елены Сергеевны были прекрасные отношения с соседями.

2)  После прихода переодетого Дементьева Мордатенковы постарались наладить отношения с учительницей и даже подарили Елене Сергеевне новый кухонный столик.

3)  Дементьев был бывшим учеником Елены Сергеевны.

4)  Елена Сергеевна пожаловалась Дементьеву на то, что ей хамил управдом.

5)  Гость вёл себя очень нагло, поэтому Мордатенков выгнал его из квартиры.

(1)Дементьев был рад случайной встрече со своей бывшей учительницей Еленой Сергеевной. (2)На её расспросы радостно поведал, что работает в театре актёром. (3)И тут же начал выведывать про жизнь самой Елены Сергеевны.

– (4)Я хорошо… (5)Комнату новую дали… (6)В двухкомнатной квартире… (7)Просто рай, – произнесла учительница упавшим под конец голосом.

– (8)Так что не так? (9)Ведь что-то есть, я чувствую. (10)Лифта нет или кто-нибудь хамит? (11)Управдом? (12)Соседи?

– (13)Соседи, – призналась Елена Сергеевна, – понимаешь, они как-то сразу поставили себя хозяевами новой квартиры. (14)Выкинули из кухни мой столик. (15)В ванной заняли все вешалки и крючки, мне негде повесить полотенце. (16)Газовые горелки всегда заняты, и бывает, что жду по часу, чтобы вскипятить чай… (17)Я не умею с ними справиться… (18)Ну не в милицию же идти?

– (19)Хамство в чистом виде, – сказал Дементьев, и глаза у него стали недобрыми, – давайте адрес! (20)Я сегодня вечером к вам зайду. (21)Только ничему не удивляйтесь и подыграйте. (22)Попробуем на ваших троглодитах волшебную силу искусства!

(23)Вечером в дверь позвонили.

(24)Мадам Мордатенкова неспешно отворила. (25)Перед ней, засунув ручки в брючки, стоял невысокий человек в кепочке. (26)На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.

– (27)Ты Сергеева? – хрипло спросил он.

– (28)Нет, – сказала шокированная всем его видом Мордатенкова, – Сергеева – это соседка.

– (29)Наплевать. (30)Давай проводи! – ответила кепочка.

(31)Оскорблённое достоинство Мордатенковой двинулось в глубь квартиры и указало на дверь в комнату.

(32)Незнакомец, не постучавшись, вошёл. (33)Дверь осталась неприкрытой. (34)Мордатенкова слышала каждое слово развязного пришельца.

– (35)Значит, это вы повесили бумажку насчёт обмена?

– (36)Да, – послышался сдержанный голос Елены Сергеевны.

– (37)А мою-то конурёнку видела? (38)Я те честно: я бы сам ни в жисть не поменялся. (39)Сама посуди: у мине там два корешка. (40)Когда ни надумаешь, всегда на троих можно сообразить. (41)Но, понимаешь, мне метры нужны. (42)Метры!

– (43)Конечно.

– (44)Вот то-то и оно! – хрипел голос в кепочке. – (45)Теперь причина номер два: Витька. (46)Младший. (47)Ему седьмой пошёл. (48)Носится по всей квартире, словно ракета. (49)Ему место надо! (50)Он вот на прошлой неделе затеял запуск спутника на Марс, чуть всю квартиру не спалил!

(51)Ему простор нужен. (52)А здесь? (53)Ступай в коридор и жги чего хошь! (54)Зачем ему в комнате поджигать? (55)Ваши коридоры просторные, это для

меня плюс!

– (56)Плюс, конечно.

– (57)Так что я согласен. (58)Показывайте квартиру!

(59)Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор. (60)Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

– (61)Харитон, – просвистела мадам, – там бандит какой-то пришёл, насчёт обмена с соседкой – надо воспрепятствовать!..

(62)Мордатенков пулей выскочил в коридор. (63)Там, словно только его и дожидаясь, уже стоял мужчина с окурком. (64)Он рассуждал:

– (65)Здесь сундук поставлю, здесь своего брательника на пол пьяного ежели чего положу на тряпку, чтоб проспался…(66)Ведь это он только пьяный скандалит. (67)Мол, перережет всех.

(68)Мордатенковы в ужасе переглянулись.

– (69)А вот тут в ванной огурцов насолим на зиму. (70)Умываться и на кухне можно. (71)И где тут кухонный столик-то?

– (72)У меня нет своего стола, – внятно сказала Елена Сергеевна, – соседи его выставили.

– (73)Эти, что ли?! – он небрежно ткнул в сторону Мордатенковых. – (74)Ах, буржуи недорезанные! (75)Жена моя вам глаза-то живо выцарапает, только слово поперёк пикни!

– (76)Ну, вы тут не очень, – просипел Мордатенков.

– (77)Молчи, старый таракан, – прервал его человек в кепочке, – в лоб захотел, да? (78)А я с тобой разберусь! (79)А я-то ещё сомневался, меняться или нет. (80)Да я за твоё нахальство из прынцыпа переменюсь! (81)Баушк! – он повернулся к Елене Сергеевне. – (82)Пиши скорее заявление на обмен! (83)У меня душа горит на этих подлецов!

(84)Хлопнула дверь. (85)Наступила мертвая тишина. (86)А через час…

(87)Толстый Мордатенков пригласил Елену Сергеевну на кухню. (88)Там стоял новенький кухонный столик. (89)Сказал, что это подарок. (90)Позвал к ним смотреть телевизор вечером.

– (91)Зина, – крикнул он в коридор, – завтра пойдёшь в молочную, так

не забудь Елене Сергеевне кефиру да хлеба захватить.

– (92)Ну, что вы, – сказала Елена Сергеевна, – я сама!..

– (93)Ничего, – строго сказал Мордатенков и снова крикнул в коридор:

– (94)Зинулик! (95)И когда придёшь – постираешь ей, что нужно… (96)Не в силах сдержать смех, Елена Сергеевна бросилась к себе в комнату.

– (97)О, волшебная сила искусства!.. (98)Ну надо же было догадаться!”  — приговаривала счастливая Елена Сергеевна. (по В.Ю. Драгунскому*)* Виктор Юзефович Драгунский (1913–1972)  — русский советский писатель, сценарист и драматург.

Пояснение. 

1)  У Елены Сергеевны были прекрасные отношения с соседями. − Противоречит предложениям 13-17.

2)  После прихода переодетого Дементьева Мордатенковы постарались наладить отношения с учительницей и даже подарили Елене Сергеевне новый кухонный столик. − Подтверждается предложениями 87-94.

3)  Дементьев был бывшим учеником Елены Сергеевны. − Подтверждается предложением 1.

4)  Елена Сергеевна пожаловалась Дементьеву на то, что ей хамил управдом. − Противоречит предложениям 13-17.

5)  Гость вёл себя очень нагло, поэтому Мордатенков выгнал его из квартиры. − Противоречит содержанию текста.

Ответ: 23

7. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1)  Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.

2)  Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

3)  На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.

4)  Просто рай,  — произнесла учительница упавшим под конец голосом.

5)  Носится по всей квартире, словно ракета.

Пояснение. 

Сравнение  — сопоставление одного предмета или явления с другим.

1)  Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.

2)  Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

5)  Носится по всей квартире, словно ракета.

Ответ: 125

8. Лексический анализ. Найдите в тексте синоним к слову ХОХОТ (предложение 97). Выпишите cиноним.

Пояснение. 

Синонимы − слова, близкие по значению.

Смех (предложение 96).

Ответ: смех

9. Сочинение 

9.1.  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Константина Георгиевича Паустовского: «По отношению каждого человека к своему языку, можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2.  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «„Ну надо же было догадаться!”  — приговаривала счастливая Елена Сергеевна».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3.  Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ИСКУССТВА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила искусства?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение. 

9.1 Русская пословица гласит: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». Действительно, каждый человек выбирает то общество, в котором ему будет комфортно, в котором его будут понимать, а он будет понимать окружающих. Чем более притязателен человек в своих требованиях и понимании жизни, чем выше его моральные, нравственные качества, тем более высокого уровня его окружение. «Не хлебом единым жив человек» — сказано о тех, кто стремится жить высокими идеалами, кому небезразлична судьба своей страны.

В тексте Виктора Драгунского актер Дементьев проявил свою гражданскую позицию: он не смог пройти мимо хамства соседей Елены Сергеевны, потому и решился сам сыграть хама. Его речь в новом образе грубая, беспардонная, отталкивающая: «(37)А мою-то конурёнку видела? (38)Я те честно: я бы сам ни в жисть не поменялся. (39)Сама посуди: у мине там два корешка. (40)Когда ни надумаешь, всегда на троих можно сообразить. (41)Но, понимаешь, мне метры нужны. (42)Метры!» Конечно, услышав такое, вряд ли кому-то придёт в голову назвать автора этих высказываний человеком культурным, нравственным, с собственной гражданской позицией.

Иное ощущение складывается у нас о самом Дементьеве, когда он узнает от Елены Сергеевны о поведении Мордатенковых. Отрывистость и эмоциональность его монолога, передаваемая односложными предложениями, восклицательными предложениями, свидетельствует о том, что человек переживает несправедливость, не хочет мириться с этой несправедивостью: «– (19)Хамство в чистом виде, – сказал Дементьев, и глаза у него стали недобрыми, – давайте адрес! (20)Я сегодня вечером к вам зайду. (21)Только ничему не удивляйтесь и подыграйте. (22)Попробуем на ваших троглодитах волшебную силу искусства!»

Таким образом, на примере приведенного текста подтверждается высказывание Константина Георгиевича Паустовского: «По отношению каждого человека к своему языку, можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности».

9.2 Героиня текста Виктора Драгунского – интеллигентная женщина, она не может отвечать хамством на хамство, поэтому для неё неожиданностью стало решение её ученика: попробовать с хамами справиться их же методами. Дементьев смог очень правдоподобно сыграть хама, потому что хороший актер. Об этом говорится в финале текста.

В предложениях под номерами 18—22 указывается на неожиданное решение ученика Елены Сергеевны. А в предложениях 87-94 находим подтверждение тому, что находка Дементьева сработала. Актер, используя свой талант сценического преображения, смог помочь Елене Сергеевне справиться с хамством и наглостью соседей. Так искусство послужило решению совершенно «земной» проблемы.

Таким образом, нам удалось подтвердить, что искусство обладает великой силой.

9.3 Искусство  — это все самое прекрасное, что создано руками и разумом человека. Великолепие природного мира своей нерукотворной красотой сподвигает человека с помощью таланта запечатлеть неповторимость моментов жизни. Дух захватывает, когда стараешься разумом охватить всё, сотворенное гениями, сохраненное и продолженное их потомками и последователями. Сейчас невозможно представить себе, что нашу жизнь не сопровождало бы искусство, творчество.

Актер Дементьев, используя свой талант сценического преображения, смог помочь Елене Сергеевне справиться с хамством и наглостью соседей. Так искусство послужило решению совершенно «земной» проблемы.

Когда я слушаю полонез Огинского «Прощание с Родиной», у меня в душе что-то начинает щемить от неизбывной тоски. Я представляю состояние композитора, когда он писал это произведение, если на меня спустя столько лет оно так действует. Какое страдание! Какова же должна быть сила музыки, если через столетие она может пронести переживание человека!

Без искусства наша жизнь была бы тусклой, грустной и обыденной. Поэтому, низкий поклон талантливым мастерам прошлого, настоящего и будущего, которые своим творчеством наполняют нашу жизнь ощущением сопричастности к великому.

Алгоритм действий

Исходный текст № 1

  (1)А в чем самая большая цель жизни?
(2) Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.
(3)А добро — это прежде всего счастье всех людей. (4)Оно слагается
из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую
важно уметь решать. (5)Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно
и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять.
(6)Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается
в детстве и в близком. 
(7)Ребенок любит свою мать и своего отца,
братьев и сестер, свою семью, свой дом. (8)Постепенно расширяясь, его
привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну.
(9)А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя
и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке
человека. 
(10)Надо быть патриотом,
а не националистом. (11)Нет необходимости ненавидеть каждую чужую
семью, потому что любишь свою. (12) Нет необходимости ненавидеть другие народы,
потому что ты патриот. (13)Между патриотизмом и национализмом
глубокое различие. (14)В первом — любовь к своей стране,
во втором — ненависть ко всем другим. 
(15)Большая цель добра начинается
с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она
захватывает все более широкий круг вопросов. 
(16)Это как круги на воде. (17)
Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее.
(18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь
на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек,
их центр, мудрее.

Д.
Лихачёв. Письма о добром и прекрасном.

  Выполните задание!

            Объясните, как Вы понимаете смысл последнего предложения исходного текста:

(18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь
на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек,
их центр, мудрее.

 Финальные строки текста
____________________________ __________________________________________________________________наталкивают
меня на мысль о том, что _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

 Для подтверждения своих слов
приведу примеры из прочитанного текста.
        ________________________________________________________________________________________________________________________________.

  Во-первых,
____________________________________________________

 
______________________________________(предложение(-я) _______) ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

А во-вторых, _________________________________
__________________________________________(предложение(-я)_______  )
_________________________________________________________________

______________________________________________________________.
    Итак, 
__________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________. 

                                                  
(Количество слов: __________слова)
 

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 2

 Маленький Ручеёк.

притча

  (1) Когда-то давно жил на свете
маленький Ручеёк. (2) Он спускался с гор в красивую зелёную долину. (3) И вот
однажды он добежал до пустыни.

(4) Тут он остановился и задумался: (5)
«А куда же бежать дальше.» (6) Впереди было много нового и
неизвестного, поэтому Ручеёк испугался.

(7) Вдруг он услышал Голос:

(8) — Смелее! (9) Не останавливайся на
достигнутом, впереди ещё много интересного!

(10) Но Ручеёк продолжал стоять.
(11)  Ему очень хотелось стать большой полноводной рекой, но он боялся
изменений и не хотел идти на риск.

(12) Тогда Голос снова заговорил:

(13) — Если ты остановишься, то никогда
не узнаешь, на что ты на самом деле способен! (14) Просто поверь в себя, и
тогда ты в любом окружении сможешь найти правильную дорогу! (15) Беги дальше!

(16) И Ручеёк решился. (17)  Он
побежал по пустыне. (18) Ему было очень плохо. (19) Незнакомые места и
изнуряющая жара с каждым днём забирали его силы. (20) И через несколько дней он
высох…

(21) Но вот испарившиеся маленькие
капельки встретились высоко в небе. (22) Они объединились в одно большое облако
и поплыли дальше над пустыней.

(23) Долго плыло облако над пустыней,
пока не добралось до моря. (24) И вот Ручеёк пролился в море многочисленными
маленькими капельками дождя. (25) Теперь он слился с огромным морем. (26) Мягко
качаясь на волнах, он улыбался себе. (27) Раньше, когда он жил в долине, он не
мог даже мечтать о таком.

(28) Ручеёк подумал: (29) «Я
несколько раз изменил форму и только сейчас мне кажется, что я наконец-то стал
самим собой!»

(30) Не бойся изменений и никогда не
останавливайся на достигнутом!

(31) Жизнь настолько многогранна, что
никогда не знаешь, что может ждать впереди.

Для информации

 С этой притче   глубокий смысл.

Многие люди настолько привыкают к своему образу жизни, но  когда
появляется шанс на успех, удачу и что-то подобное,   то бояться
двигаться дальше, бояться перемен. Так и остаются жить своей старой жизнью.

 Главное — быть уверенным в себе и не бояться принимать решения!

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл последних
предложений исходного текста:

(30) Не бойся изменений и никогда не останавливайся на
достигнутом!

(31) Жизнь настолько многогранна, что никогда не
знаешь, что может ждать впереди.

           Размышляя о _________________
жизни, ______________________ _____________________
__________________________________________.
_______________________________________________________________. Это и есть, по
мнению ____________,  _____________________________
______________________________________________________________. 

  _______________________________________________________ также
понимает, что ______________________ ____________________________
________________________________________. Именно поэтому он
рассматривает___________________________________________________
_____________________________________. Докажу это примерами из текста.

   Во-первых, _____________ _______________________ _________
____
________________________________________________________________________________________________________________(предложения 
__)
________________________________________________________________. 

    Во-вторых, _____________________________ _________ __________
________________________________________________________________________________
(предложения _____), а   ______________________ _____
_________________________________________(предложения___).  
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

      Таким
образом__________________________________________________.  И хочется
надеяться, что у него ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.  

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 3

      (1) …Замысел — это молния. (2) Много
дней накапливается над землей электричество. (3) Когда атмосфера насыщена им до
предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из
густого электрического настоя рождается первая искра — молния.
      (4) Почти тотчас же вслед за молнией на
землю обрушивается ливень.
      (5) Замысел, так же как молния, возникает в
сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. (6)
Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени
напряжения, которое требует неизбежного разряда. (7)  Тогда весь этот
сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию — замысел.
      (8) Для появления замысла, как и для
появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.
      (9) Кто знает, будет ли это случайная
встреча, запавшее на душу слово, сон, отдаленный голос, свет солнца в капле
воды или гудок парохода.
      (10) Толчком может быть все, что существует
в мире вокруг нас и в нас самих.
      (11) Лев Толстой увидел сломанный репейник
— и вспыхнула молния: появился замысел изумительной повести о
Хаджи-Мурате.
      (12) Но если бы Толстой не был на Кавказе,
не знал и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него
этой мысли. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому
репейник дал ему нужную ассоциацию.
      (13) Если молния — замысел, то ливень — это
воплощение замысла. (14) Это стройные потоки образов и слов. (15)  Это
книга.
      (16)  Но, в отличие от слепящей
молнии, первоначальный замысел зачастую бывает неясным.
      (17) «И даль свободного романа я
сквозь магический кристалл еще неясно различал».
      (18)  Лишь постепенно он зреет,
завладевает умом и сердцем писателя, обдумывается и усложняется. (19) Но это
так называемое «вынашивание» замысла происходит совсем не так, как
это представляют себе наивные люди. (20) Оно не выражается в том, что писатель
сидит, стиснув голову руками, или бродит, одинокий и дикий, выборматывая свои
думы.
      (21) Совсем нет! (22)  Кристаллизация
замысла, его обогащение идут непрерывно, каждый час, каждый день, всегда и
повсюду, во всех случайностях, трудах, радостях и горестях нашей
«быстротекущей жизни».
      (23)  Чтобы дать созреть замыслу,
писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в
себя». (24) Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью
замысел расцветает и наливается соками земли. 

К. Паустовский. 
Золотая роза.

Дополнительные вопросы:  

           
  Как рождается замысел?

             
Какое свойство молнии позволило

             
К. Паустовскому сравнить ее с замыслом?

   Выполните задание!

   Объясните, как Вы понимаете смысл финала исходного текста:

      (23)  Чтобы дать созреть замыслу,
писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в
себя». (24) Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью
замысел расцветает и наливается соками земли.  

   Смысл финала текста я понимаю так:
____________________________ ____________________________________, потому что
_____________

_____________________________________________________________.      
Докажу справедливость своих слов на примерах из текста.

   _________________ действительно _________________________,
потому что __ ______________________________________________ ____________.

    Во-первых, _________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________(предложения _____).
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Во-вторых, ___________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________      
(предложения _____).

_________________________________________________________________________________________________________________________________.

     Таким
образом,________________________________________
________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 4

 Четвертое измерение

  (1)Память и знание прошлого
наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворенным. (2)Если вы
не видите за окружающим вас миром его прошлого, он для вас пуст. (3)Вам скучно,
вам тоскливо, и вы в конечном счете одиноки, ибо и товарищи для вас — товарищи
по-настоящему, когда вас связывает с ними какое-то общее прошлое: окончили ли
школу, институт, либо работали вместе, а старики помнят с особенной нежностью
тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.

 (4)Пусть дома, мимо которых мы
ходим, пусть города и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы
работаем, или корабли, на которых мы плаваем, — будут для нас живыми, то есть
имеющими прошлое! (5)Жизнь — это не одномоментность существования.

 (6)Будем знать историю — историю
всего, что нас окружает в большом и малом масштабах. (7) Это ведь четвертое,
очень важное измерение мира.

 (8)Но мы не только должны знать
историю всего, что нас окружает, начиная с нашей семьи, продолжая селом или
городом и кончая страной и миром, но и хранить эту историю, эту безмерную
глубину окружающего.

 (9)Обратите внимание: дети и
молодые люди особенно любят обычаи, традиционные празднества. (10) Ибо они
осваивают мир, осваивают его в традиции, в истории. (11)Будем же активнее
защищать все то, что делает нашу жизнь осмысленной, богатой и одухотворенной.

Д. Лихачёв. Письма о
добром и прекрасном.

     Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(1)Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным,
значительным, одухотворенным.

       Смысл фразы из текста, на мой взгляд,
заключается в следующем:
____________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________________
 . Докажу своё суждение примерами из текста.

   Во-первых, _________________________. Такой взгляд, по
словам______, был _____________________ ______________________________

____________________________________________________ ______________________________________________
(предложения _____).

  Во-вторых_________________________________________________________

_________________________________________________ (предложения ___).
_________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Таким образом,
_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________.                        

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 5

Воробей

       (1)Я возвращался с охоты и шел по
аллее сада. (2)Собака бежала впереди меня.

       (3)Вдруг она уменьшила свои шаги и
начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

       (4)Я глянул вдоль аллеи и увидал
молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. (5)Он упал из
гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно
растопырив едва прораставшие крылышки.

       (6)Моя собака медленно приближалась к
нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей
камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с
отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой
пасти.

       (7)Он ринулся спасать, он заслонил
собою свое детище… но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок
одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

       (8)Каким громадным чудовищем должна
была ему казаться собака! (9)И все-таки он не мог усидеть на своей высокой,
безопасной ветке… (10) Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

       (11)Мой Трезор остановился,
попятился… (12)Видно, и он признал эту силу.

       (13)Я поспешил отозвать смущенного пса
— и удалился, благоговея.

       (14)Да; не смейтесь. (15)Я благоговел
перед той маленькой, героической птицей, перед любовным ее порывом.

       (16)Любовь, думал я, сильнее смерти и
страха смерти. (17)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

И. Тургенев

  Дополнительная
информация

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл предложения  исходного текста:

       (16)Любовь, думал я, сильнее смерти и
страха смерти. (17)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

  ___________________________________________________________________________________________________________________________.
________________________________________________________________? Обратимся к
тексту __________________________________________.

   Во-первых,
_______________________________________________________________________________________________________
(предложение ________). В этом проявилась _________
__________________________________________

__________________________________________________________________.

   Во-вторых,
________________________________________________________________ (предложения
_________) и ________________________________________ (предложение______).
Здесь _________________ продемонстрировал свою 
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

  Таким образом, пример ___________________ убеждает нас в том, что
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

  Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 6

Отец, сын и осел

 притча

(1)Как-то раз отец со своим сыном и осликом
в полуденную жару путешествовал по пыльным улицам города. (2)Отец сидел верхом на осле, а сын вёл его за уздечку.
(3)— Бедный мальчик, — сказал прохожий, — его
маленькие ножки едва поспевают за ослом. (4)Как ты можешь лениво восседать на осле, когда видишь, что мальчишка
совсем выбился из сил?
(5)Отец принял его слова близко к сердцу. (6)Когда они завернули за угол, он слез с осла и велел
сыну сесть на него.
(7)Очень скоро повстречался им другой человек. (8)Громким голосом он сказал:
(9)— Как не стыдно! (10) Малый сидит верхом на ослике, как султан, а его
бедный старый отец бежит следом.
(11)Мальчик очень огорчился от этих слов и
попросил отца сесть на ослика позади него.
(12)— Люди добрые, видали вы где-либо подобное?
— заголосила женщина. (13)— Так
мучить животное! (14)У бедного
ослика уже провис хребет, а старый и молодой бездельники восседают на нем,
будто он диван, о несчастное существо!
(15)Не говоря ни слова, отец и сын,
посрамлённые, слезли с осла. (16)Едва
они сделали несколько шагов, как встретившийся им человек стал насмехаться над
ними:
(17)— Чего это ваш осёл ничего не делает, не
приносит никакой пользы и даже не везёт кого-нибудь из вас на себе?
(18)Отец сунул ослику полную пригоршню соломы и
положил руку на плечо сына.
(19)— Что бы мы ни делали, — сказал он, —
обязательно найдётся кто-то, кто с нами будет не согласен. (20)Я думаю, мы сами должны решать, как нам
путешествовать.

   Выполните задание!

 Объясните, как Вы
понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(19)— Что бы мы ни делали, — сказал он, —
обязательно найдётся кто-то, кто с нами будет не согласен. (20)Я думаю, мы сами должны решать, как нам путешествовать.

          На мой взгляд, смысл
финала текста следует понимать так:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

     Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
послушать
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том,
что____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Таким образом, история ______________________ — это яркий
пример того, что __________________________, но и способствуют ___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 7

 Честь истинная и
ложная

 (1)  Я не
люблю определений и часто не готов к ним. (2)  Но я могу указать на
некоторые различия между совестью и честью.

(3)  Между
совестью и честью есть одно существенное различие. (4)  Совесть
всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются.
(5)  Совесть «грызёт». (6)  Совесть не бывает ложной.
(7)  Она бывает приглушённой или слишком преувеличенной (крайне
редко). (8)  Но представления о чести бывают совершенно ложными, и
эти ложные представления наносят колоссальный ущерб обществу. (9)  Я
имею в виду то, что называется «честью мундира». (10)  У нас исчезло
такое несвойственное нашему обществу явления, как понятие дворянской чести, но
«честь мундира» остаётся тяжёлым грузом. (11)   Точно человек
умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. (12)   И
внутри которого уже не бьётся совестливое сердце.

(13)  «Честь
мундира» заставляет руководителей отстаивать ложные или порочные проекты,
настаивать на продолжении явно неудачных строек, бороться с охраняющими памятники
обществами («наша стройка важнее») и т.д. (14)  Примеров подобного
отстаивания «чести мундира» можно привести много.

(15)  Честь
истинная – всегда в соответствии с совестью. (16)  Честь ложная –
мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее, «чиновничьей»)
души.

Д.С.Лихачев.
Письма о добром и прекрасном.

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из  исходного
текста:

(15)  Честь истинная – всегда в соответствии с совестью.

    На мой взгляд, смысл высказывания автора текста следует
понимать так:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

     Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
послушать
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том, что
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Таким образом, история ______________________ — это яркий пример
того, что __________________________, но и способствуют __________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 8

 Предложение

(1)Валентин Петрович
Передеркин, молодой человек приятной наружности, одел фрачную пару и
лакированные ботинки с острыми, колючими носками, вооружился шапокляком и, едва
сдерживая волнение, поехал к княжне Вере Запискиной.

(2)Ах, как жаль, что
вы не знаете княжны Веры! (3)Это милое,  восхитительное создание с
кроткими глазами небесно-голубого цвета и с шёлковыми волнистыми
кудрями. (4)Волны морские разбиваются об утес, но о волны ее кудрей,
наоборот, разобьётся и разлетится в прах любой камень… (5) Нужно
быть  бесчувственным балбесом, чтобы  устоять  против ее 
улыбки, против неги, которою так и дышит её миниатюрный, словно выточенный
бюстик. (6)Ах,  какою надо быть деревянною скотиной,  чтобы 
не чувствовать себя на верху блаженства, когда она говорит, смеётся, показывает
свои  ослепительно белые зубки!

(7)Передеркина
приняли…

(8)Он сел напротив
княжны и, изнемогая от волнения, начал:

(9)- Княжна, можете ли
выслушать меня?

(10)- О да!

(11) -Княжна…
простите, я не знаю, с чего начать… Для вас это так неожиданно…
Экспромтно… Вы рассердитесь…

(12)Пока он полез в
карман и доставал оттуда платок, чтобы отереть пот, княжна мило улыбалась и
вопросительно глядела на него.

(13)— Княжна! —
продолжал он. — С тех пор, как я увидел вас, в мою душу… запало непреодолимое
желание… Это желание не дает мне покоя ни днем, ни ночью, и… и если оно не
осуществится, я… я буду несчастлив.

(14)Княжна задумчиво
опустила глаза. (15)Передеркин помолчал и продолжал:

(16)— Вы,
конечно, удивитесь… вы выше всего земного, но… для меня вы самая
подходящая…

(17)Наступило
молчание.

(18)— Тем более,
— вздохнул Передеркин, — что мое имение граничит с вашим… я богат…

(19)— Но… в чем
дело? — тихо спросила княжна.

(20)— В чем дело?
Княжна! — заговорил горячо Передеркин, поднимаясь. — Умоляю вас, не откажите…
Не расстройте вашим отказом моих планов. Дорогая моя, позвольте сделать вам
предложение!

(21)Валентин Петрович
быстро сел, нагнулся к княжне и зашептал:

(22) — Предложение в
высшей степени выгодное!.. Мы в один год продадим миллион пудов сала! Давайте
построим в наших смежных имениях салотопенный завод на паях!

(23)Княжна подумала и
сказала:

(24)— С
удовольствием…

(По А.П. Чехову)

   Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(16)— Вы, конечно, удивитесь… вы
выше всего земного, но… для меня вы самая подходящая…

   На мой взгляд, смысл выдержки из текста следует понимать так: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

     Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
_____________
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том, что
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

   Таким образом,
 ______________________________________________ — это яркий пример того,
что __________________________, но и способствуют
_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 9

Зарницы. Зарницы. Зарницы.

(1)Земля слушает их. (2)Хлеба слушают их. (3)И то, что нам кажется

немотою, для них, может быть, самая сладкая музыка, великий гимн о

немыслимо огромном походе хлебов к человеку — от единого колоска,

воспрянувшего на груди еще молодой матери-земли, зажавшей внутри огонь — к
этому возделанному человеческими руками полю.

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои
сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены
природой. (5)И потому, может быть, в те часы, когда по небу ходят сполохи,
перестают охотиться звери друг за другом, лосиха и лосёнок замирают с
недожёванным листом на губах, замолкают птицы, а человек крещёный осеняет себя,
землю, небо трепетным троеперстьем, и некрещеный тоже благоговейно, как я
сейчас, останавливается середь поля, охваченный тревожным томлением.

(6)Сколько же стою я среди
хлебов? (7)Час, два, вечность? (8)Недвижно все и смиренно вокруг
меня. (9)Ночь без конца и края, такая же ночь, какая властвовала в ту
пору, когда ни меня, ни этих колосьев, никого еще не было на Земле, да и сама
Земля клокотала в огне, содрогалась от громов, усмиряя себя во имя будущей
жизни.

(10)И быть может, не зарницы эти, а
неостывшие голоса тех времен, пластая в клочья темноту, рвутся к нам?(11)Может
быть, пробиваются они сквозь толщу веков с молчаливым уже, но все еще ярким
приветом, только с виду грозным, а на самом деле животворным, потому что из
когда-то дикого пламени в муках и корчах родилось все: пылинка малая и дерево,
звери и птицы, цветы и люди, рыбы и мошки…

(12)Я склоняюсь к древнему полю,
вдыхающему пламя безмолвных зарниц. (13)Мне чудится, что я слышу, как
шепчутся с землею колосья. (14) И, кажется, я даже слышу, как зреют
они. (15) А небо, тревожась и мучаясь, бредит миром и хлебом.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

   Выполните задание!

 Объясните, как Вы
понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои
сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены
природой.

     Смысл предложения  из текста я понимаю так:
____________________________ ____________________________________, потому что
он
_____________________________________________________________.      
Докажу справедливость своих слов на примерах из текста.

   _________________ действительно _________________________,
потому что __ ______________________________________________ ____________.

    Во-первых, _________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________(предложения _____).
______________________________________________________________________________________________________________________________.

   Во-вторых, ___________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________      
(предложения _____).

_________________________________________________________________________________________________________________________________.

     Таким
образом,________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.
 

      (Количество
слов: __________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 10

(1) Прошло несколько
недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только
сносною, но даже и приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной.
(3)Муж и жена были люди самые почтенные. (4)Иван Кузмич, вышедший в офицеры из
солдатских детей, был человек необразованный и простой, но самый честный и
добрый. (5)Жена его им управляла, что согласовалось с его беспечностию.
(6)Василиса Егоровна и на дела службы смотрела, как на свои хозяйские, и
управляла крепостию так точно, как и своим домком. (7)Марья Ивановна скоро
перестала со мною дичиться. (8)Мы познакомились. (9)Я в ней нашел благоразумную
и чувствительную девушку. (10)Незаметным образом я привязался к доброму
семейству, даже к Ивану Игнатьичу, кривому гарнизонному поручику, о котором
Швабрин выдумал, будто бы он был в непозволительной связи с Василисой
Егоровной, что не имело и тени правдоподобия; но Швабрин о том не беспокоился.

(11)Я был произведен в
офицеры. (12) Служба меня не отягощала. (13)В богоспасаемой крепости не было ни
смотров, ни учений, ни караулов. (14)Комендант по собственной охоте учил иногда
своих солдат; но еще не мог добиться, чтобы все они знали, которая сторона
правая, которая левая, хотя многие из них, дабы в том не ошибиться, перед
каждым оборотом клали на себя знамение креста.(15) У Швабрина было несколько
французских книг. (16)Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе.
(17) По утрам я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов.
(18)Обедал почти всегда у коменданта, где обыкновенно проводил остаток дня и
куда вечерком иногда являлся отец Герасим с женою Акулиной Памфиловной, первою
вестовщицею во всем околотке. (19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я
каждый день; но час от часу беседа его становилась для меня менее приятною. (20)Всегдашние
шутки его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие
замечания о Марье Ивановне. (21)Другого общества в крепости не было, но я
другого и не желал.

( А.С. Пушкин,
«Капитанская дочка»)

   Выполните задание!

     
Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента   исходного текста:

19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час от часу
беседа его становилась для меня менее приятною.

           Размышляя о
_________________ жизни, герой__________________ _____________________
__________________________________________.
_______________________________________________________________. Это и есть, по
мнению ____________,  _________________________
________________________________________________________________.

  _______________________________________________________ также
понимает, что ____________________________________________________
________________________________________. Именно поэтому он
рассматривает___________________________________________________
_____________________________________. Докажу это примерами из текста.

   Во-первых, _____________ _______________________ _________
____
________________________________________________________________________________________________________________(предложения 
__).
_________________________________________________________________________________________________________________________________

    Во-вторых, _____________________________ _________
__________ ________________________________________________________________________________
(предложения _____)._______________________________

_________________________________________________________________
   ___________________________________________________________________________________________________________________________________.

      Таким
образом__________________________________________________.  И хочется
надеяться, что ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________. 
 

  (Количество слов:
__________слова)

Чистовик

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОГЭ.15.2.
Практикум- это приложение  к основному пособию (см. теорию)

 Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах».

              «Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах», — такими словами заканчивает текст В.И. Одноралов. Смысл финальных строк я понимаю так. Андрей Лысов обидел  Аллу Иванову. КОГДА ОБ ЭТОМ УЗНАЛ ЕГО дед, то заставил внука извиниться перед ней, подарив цветы,  пахнувшие горелой листвой и снегом, подчёркивающие робость мальчика, его доброе отношение к девочке, которую он нечаянно обидел. Приведу примеры, доказывающие это.

         Во-первых, влюблённый в одноклассницу, Андрейка не знал, как выразить свои чувства симпатии и привязанности, поэтому начал дёргать Аллу за волосы. Когда об этом узнал Александр Клавдиевич,  дед Андрея, он сказал, что за все совершённые поступки нужно нести ответственность, так что придётся извиняться (предложения 9, 24). 

              Во-вторых, мальчик с дедом купили астры и побрели по осеннему, грустному парку к Алкиному дому. При встрече «Андрейка кое-как промямлил извинения и сунул в руки потрясённой Алки»  цветы (предложение 38). В мальчике присутствовали робость и растерянность, но он поступил правильно, об этом ему сказали «милые от удивления девчоночьи глаза».

           Таким образом, поступок Андрея – это всего лишь попытка привлечь к себе внимание, показать испытываемые чувства симпатии, порывы юношеского сердца. А поведение деда говорит о его стремлении научить внука  правильно выражать свои самые сокровенные чувства. 

     Юрша Александр, ученик С.Н.Мищенко

                                                   Текст 3

  (1)У дверей стояло трое ребятишек: две девочки и мальчик. (2)Дед догадался, что они одноклассники внука.

– (3)Андрей Лысов тут живёт? – спросила полноватая девочка. 

– (4)Тут, – признался дед. 

– (5)Мы пришли высказать ему осуждение,  – продолжила девочка. 

(6)Дед и внук стояли рядом и на сто процентов были роднёй: круглолицые, голубоглазые. (7)Наверное, поэтому часть Андрейкиной вины само собой переходила на деда. 

– (8)У нас в дневнике всё записано, – сказала толстушка и передала тетрадку Александру Клавдиевичу. 

– (9)«Дёргал Аллу Иванову за волосы», – грустно прочитал дед. 

– (10)А ещё, когда Иванова заплакала, он обозвал её мокрой цаплей, 

а извиняться не стал, – сказал мальчик. 

(11)Когда ребята ушли, дед обратился к внуку: 

– (12)Так зачем же ты эту Аллу за косу дёргал?  

– (13)Так просто, – буркнул мальчик. 

– (14)А я вот знаю и зачем, и почему! (15)Она тебе нравится, а на тебя, противного троечника, внимания не обращает. (16)Так, что ли? 

(17)Сломленный дедовой проницательностью, внук заговорил: 

– (18)Мы же раньше с ней дружили! (19)А теперь она всё: Толик да Толик. (20)Я раньше её дёрну – она меня книжкой – хлоп! (21)И обоим смешно! (22)А сейчас чуть-чуть тронешь – как плакса плачет…  

(23)Дед слушал его внимательно, прищурив глаза. 

– (24)Извиняться тебе перед ней придётся, и так, чтобы это отложилось в садовой твоей голове надолго. (25)Мы сейчас идём к ней, ты извиняешься и даришь ей цветы, а иначе миру между нами не бывать.

(26)Миром с дедом внук дорожил, и поэтому он понял, что не миновать ему ни извинения, ни цветов. 

(27)В его голове плохо запечатлелось, как в магазине они купили пахнущие горелой листвой и снегом астры, как брели по осеннему парку прямо к Алкиному дому. 

(28)Перед выходом из парка дед остановился, они сели на скамейку. 

– (29)Небось, никогда девчонкам цветы не дарил? (30)Ты хоть посмотри, что даришь. 

– (31)Чего смотреть, на болонок похожи, –  убитым тоном сказал внук. 

– (32)Нет, болонка – собака глупая и трусливая, а эти чистые, гордые, как изо льда, и ведь смелые, до самого снега на клумбах стоят. 

(33)Мальчик взглянул на цветы и подумал: «И правда, какие чистые… ледянистые…»

(34)Вся встреча с Алкой Ивановой пронеслась в смятенной душе Андрейки, словно вихрь.(35)Уже перед самой дверью он рванулся было, чтобы котёнком прыснуть вниз. (36)Но дед кратко сказал: «Не трусь!» – и поставил его рядом с собой. 

(37)Дверь открыла Алла. (38)Андрейка кое-как промямлил извинения 

и сунул в руки потрясённой Алки астры: 

– (39)Это тебе… эти ледянистые… 

(40)Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах. 

(По В.И. Одноралову)*