Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете смысл финала текста боль эта которая столь

Сочинение-рассуждение по тексту Агеева М.

Исходный текст:

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3) Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, позвала меня – и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) – Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(5) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже о пустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. (По М. Агееву)

Сочинение – рассуждение по прочитанному тексту:

Передо мной фрагмент из произведения М. Агеева «Роман с кокаином». Писатель рисует образ жалкой женщины, каждое слово вызывает сочувствие: «облысевшая шубёнка», «смешной капор», «седые волосики», «беспомощно вглядывалась». Герой, мальчик Вадим, стыдится своей матери, смеётся над нею вместе со своими одноклассниками. В противостоянии матери сына вырисовывается проблема взаимоотношений между ними, проблема отцов и детей.

Эта нравственная проблема, к сожалению, вечная. О разногласиях, непонимании людей разных поколений мы читаем в произведениях И. С. Тургенева, А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. Этот вопрос часто становится предметом обсуждения среди психологов, педагогов, журналистов, простых людей в частных беседах, на радио, на телевидении.

Мать, пришедшая в гимназию, поступает вопреки воле сына. Но разве сын имеет моральное право с ненавистью к ней из-за этого относиться? Почему появление матери для него позор, пусть даже она старая, оборванная и жалкая? Автор, на мой взгляд, не на стороне мальчика. Сердце этого чёрствого, самолюбивого человека лишь на мгновение прожгла боль за мать, но ни чувства стыда, ни раскаяния он не испытывает.

Нельзя не согласиться с мыслями М. Агеева о том, что родители, пусть не до конца понимающие нас, – это самое святое в жизни. К ним мы приходим в трудную минуту за помощью, советом, добрым словом.

Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.

Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, но проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.

Вслед за известным поэтом Расулом Гамзатовым хочется сказать: «Дети мира, берегите мать». Берегите своих родителей, уважайте их и не причиняйте им зла!

«Тогда когда началась большая перемена» так начинается отрывок из повести М. Агеева, который используется на ЕГЭ. Ниже приведен исходный текст и примеры сочинений на данную тему.

Сочинение «Тогда когда началась большая перемена» ЕГЭ

Сочинение – рассуждение по прочитанному тексту

Вариант 1

Передо мной фрагмент из произведения М. Агеева «Роман с кокаином». Писатель рисует образ жалкой женщины, каждое слово вызывает сочувствие: «облысевшая шубёнка», «смешной капор», «седые волосики», «беспомощно вглядывалась». Герой, мальчик Вадим, стыдится своей матери, смеётся над нею вместе со своими одноклассниками. В противостоянии матери сына вырисовывается проблема взаимоотношений между ними, проблема отцов и детей.

Эта нравственная проблема, к сожалению, вечная. О разногласиях, непонимании людей разных поколений мы читаем в произведениях И. С. Тургенева, А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. Этот вопрос часто становится предметом обсуждения среди психологов, педагогов, журналистов, простых людей в частных беседах, на радио, на телевидении.

Мать, пришедшая в гимназию, поступает вопреки воле сына. Но разве сын имеет моральное право с ненавистью к ней из-за этого относиться? Почему появление матери для него позор, пусть даже она старая, оборванная и жалкая? Автор, на мой взгляд, не на стороне мальчика. Сердце этого чёрствого, самолюбивого человека лишь на мгновение прожгла боль за мать, но ни чувства стыда, ни раскаяния он не испытывает.

Нельзя не согласиться с мыслями М. Агеева о том, что родители, пусть не до конца понимающие нас, – это самое святое в жизни. К ним мы приходим в трудную минуту за помощью, советом, добрым словом.

Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.

Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, но проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.

Вслед за известным поэтом Расулом Гамзатовым хочется сказать: «Дети мира, берегите мать». Берегите своих родителей, уважайте их и не причиняйте им зла!

Вариант 2

Обращение к тексту М. Агеева заставило меня задуматься о проблеме отношений между детьми и родителями.  Примерами отношений детей и родителей богата художественная литература. В романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» говорится о добрых взаимоотношениях главного героя Петра Гринева с родителями. Отец –Андрей Петрович и мать – Авдотья Васильевна очень любят своего ребенка и беспокоятся о нем. Авдотья Васильевна с тревогой отпускает Петрушу в дальнюю дорогу.

Андрей Петрович, узнав о том, что Петр участвовал в дуэли, строго отчитывает сына. Это непосредственные примеры проявления заботы родителей о своих детях. Могу привести еще один пример из литературы. В повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» показана любовь матери к своим сыновьям – Отапу и Андрию. В последний день перед отъездом сыновей на войну мать не может наглядеться на своих детей, всю ночь она проводит в слезах над ними спящими.

Так заботится о своих детях, переживает за них любая мать. Нет в мире ничего хуже, чем плохие отношения родителей и их чад. Детям обязаны всегда помнить о том, чем жертвуют родители ради них, какие трудности переживают ради счастья и благополучия своих детей.

Исходный текст

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3) Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, позвала меня – и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) – Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(5) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже о    пустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. (По М. Агееву)

Читайте также: Чувство раскаяния хоть раз посещает каждого, ведь люди не идеальны, и всем свойственно совершать неблаговидные поступки, а потом об этом жалеть. Раскаяние очищает душу человека, помогает не повторять прошлые ошибки.

Проблема истинных и мнимых ценностей по тексту М. Агеева

Так уж устроен человек, что для него мнение окружающих бывает очень важно. И, к сожалению, нередки ситуации, когда нравственные принципы, которых придерживается личность, не совпадают с общественными взглядами. Истинные и мнимые ценности вступают в противоречие. Именно эта проблема поднята в тексте М. Агеева.

Главный герой повествования — гимназист (вспомним, что в дореволюционной России гимназистами были дети из дворянских, чиновничьих, купеческих и зажиточных мещанских семей. Видимо, герой принадлежал к одной из них, но обедневшей). Для мальчишки очень важно быть «своим» в среде одноклассников, а там действуют определенные принципы: быть бедным стыдно. Вот почему сын стесняется собственной матери, которая не соответствует принятым стереотипам. Она бедно и плохо одета, смотрит просяще, стесняется своего внешнего вида. Герой как будто смотрит на мать глазами своих товарищей, оценивающих человека по его внешнему виду и по его принадлежности к определенному социальному слою. Поэтому мальчик соглашается с оценкой других гимназистов, что эта женщина — «шут гороховый в юбке», и выдает собственную мать за «обнищавшую гувернантку».

Мнимые ценности в данный момент взяли верх над истинными. Но автор не хочет, чтобы у читателя сложилось неверное представление о его герое, поэтому он показывает, что происходит в это время в душе ребенка. Тот не может не испытывать сочувствия к матери, которой движет любовь с родному сыну. Может быть, она выглядит так жалко именно потому, что собирает деньги на его обучение? И как отрадно читать далее, что у героя «болит за нее сердце»! Пусть это состояние продлилось всего мгновение, но это говорит о том, что в душе мальчика заложены нравственные основы, которые в дальнейшем помогут ему отличать истинное от мнимого.

Прочитав текст М. Агеева, мы понимаем: в любой жизненной ситуации нужно руководствоваться истинными ценностями. Внешний успех у окружающих не стоит того, чтобы стесняться собственных родителей. С этим трудно не согласиться. А сколько подобных примеров в реальной жизни!

Сыновья Дэвида Бекхэма стесняются проявления его любви к ним на публике: подростки испытывают чувство стеснения и стыда. Бывает, что и в зрелом возрасте дети отрекаются от своих родителей, руководствуясь ложными идеалами, и яркий пример тому — отношение певца Александра Малинина к своему отцу, которого он считает лишним в своей богемной жизни.

Нельзя идти на поводу ложных ценностей — это тупиковый путь. Нужно стремиться работать над формированием собственной личности, следовать истинным, а не мнимым идеалам, чтобы твои нравственные устои не зависели от мнения окружающих.

Проблема материнской любви по тексту Агеева

В предложенном тексте М. Агеев, русский писатель, поднимает проблему материнской любви. Автор раскрывает проблему на примере поступка матери главного героя.

Бедная женщина в старой, изношенной одежде приносит деньги сыну на оплату обучения. Она жертвует своим благополучием ради образования ребенка, чем и выражает свою бескорыстную любовь: Также Агеев подчеркивает, что доброе и ласковое отношение матери к ребенку не изменилось даже после того, как сын грубо ответил ей из-за чувства стыда: Таким образом, мать главного героя, несмотря на враждебное отношение сына к ней, все равно любит его и жертвует ценным ради своего ребенка.

Рассуждая над проблемой, автор приходит к выводу: материнская любовь бескорыстна и жертвенна. Трудно не согласиться с позицией автора: любящая мать готова бескорыстно жертвовать самым ценным ради благополучия своего ребенка.

В доказательство справедливости вышесказанного приведу рассказ К. Г. Паустовского «Телеграмма». Три года Катерина Петровна не видела свою дочь Настю, которая уехала в Ленинград, чтобы построить свою жизнь. Мать часто писала письма, на которые дочь сухо отвечала, высылая немного денег. Катерина Петровна оправдывала нежелание Насти видеться с ней, ее эгоизм занятостью на работе. Забытая дочерью, главная героиня вскоре умерла. До самой смерти Катерина Петровна надеялась на встречу с дочерью. Она не держала на Настю зла, а любила искренней материнской любовью, жертвовала собой ради ее счастливой жизни.

Материнская любовь – это особенное безграничное чувство, это бескорыстная жертвенность ради блага ребенка.

Что такое материнская любовь? (сочинение)

Материнская любовь — это безграничная любовь матери к ребёнку: она отдаёт ему свою нежность, доброту, ласку. Мать всегда понимает его, поддержит в трудную минуту, никогда не предаст. Для него она является опорой всей жизни.

Я считаю, что любовь матери — это то, на чём держится весь мир. Без неё не существовало бы нас самих, люди стали бы злыми, недружелюбными, были бы одинокими. Если человек поступает плохо по отношению к матери, то в дальнейшем он осознает, что поступал плохо, и станет корить себя. Никогда нельзя говорить ей грубые слова, унижать, оскорблять…

Первым аргументом в пользу моего мнения может служить текст М. Агеева. Посмотрите, как плохо мальчик относится к матери. Из-за того, что мать пришла в ужасной одежде, сын стыдится её, даже говорит грубо: ” Нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.”(5–7) Товарищам сказал, что это не его родная матушка, а обнищавшая гувернантка (13–14). Несмотря на унижения, оскорбления, на холодность сына, мать любит своего ребёнка.

В качестве второго аргумента, подтверждающего тезис, возьму пример из жизненного опыта. Как-то раз я прочитала одну легенду о двух курганах. Больше всего меня поразило отношение сына к матери. У него была жена, которая не любила его матушку. Когда девушка попросила героя принести сердце его матери, то он смог убить её, но, неся её сердце в руке, не выдержал, заплакал и пожалел об своём ужасном поступке. И любовь матери, желающей добра сыну, совершила чудо: “ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала кудрявую голову сына к груди.” Больше всего в этой легенде меня поразила безграничная материнская любовь: после всего, что сын сделал, она его простила.

Таким образом, я доказала, что материнская любовь – это огромная сила, созидающая, творящая, вдохновляющая. Она способна творить чудеса, возрождать к жизни, спасать от опасных болезней.

Сочинение на тему «О лишениях» И. А. Ильина.

Проверенное сочинение ЕГЭ по тексту М. Агеева тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, 8 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.

Проблема текста:

• Проблема отношения сына к пожилой матери
• Чувство стыда за своих родителей
• Проблема «отцов и детей»

Пример сочинения ЕГЭ по тексту Агеева

Мама— это самый важных человек в жизни ребенка. Это единственный человек, который будет тебя любить по-настоящему, просто за то, что ты есть. Она никогда не предаст и всегда готова помощь, поддержать в трудные минуты. Однако не каждый ребенок задумывается над этим. К сожалению, бывает, что дети не принимают ту любовь, что дарит им мама. Зачастую отношения детей к матерям бывает грубым, равнодушным.

Именно поэтому Марк Агеев в своем тексте поднимает проблему отношения сына к пожилой матери.

Автор показывает печальный случай, когда сын стесняется и грубо относится к своей матери. Главный герой встречает на улице свою мать. Он стыдится ее перед своими друзьями и поэтому с ненавистью, грубостью общается с ней. Автор описывает, как главный герой в ярости за причиненный позор, с ненавидящем шепотом возражает своей матери. «Нежности телячьи эти нам не ко двору»,— грубо отзывается сын. Отношения мальчика к матери грубы и равнодушны, но в глубине душе у него есть любовь, которую он, к сожалению не замечает. Автор рассказывает, как мальчик со смехом говорит своим товарищам, что это была—«обнищавшая гувернантка». Он обманывает товарищей, думая, что они засмеют его. Мнение друзей для него важнее родной матери. Мальчик плохо относится к своей матери и со стыдом перед товарищами общается с ней. Мать же любит своего сына и готова пойти на все, чтобы он ни в чем не нуждался, но мальчик стесняется ее и боится опозориться перед товарищами. Отношения героя к матери грубы и равнодушны.

М. Агеев считает, что сын стесняется свою мать, хотя знает, что она его очень сильно любит тем. Он тем самым причиняет ей боль.

Я согласен с позицией автора и тоже вижу, что мальчик плохо относится к своей матери. Главный герой поступает неправильно. Родители самое святое на земле их нельзя стесняться, ведь они подарили тебе жизнь. В художественной литературе мы можем встретить множество примеров грубого, равнодушного, плохого отношения детей к своим родителям. Так, например, в романе Тургенева «Отцы и Дети», Базаров равнодушно относится к своим родителям. Он не отвечает на любовь родителей взаимностью и всячески старается избегать их. Только перед смертью Базаров осознает свое поведения, но уже поздно. Дети должны любить и уважать своих родителей пока у них есть возможность, а иначе в будущем они будут жалеть о не совершенном.

Таким образом, родители самые важные в жизни люди, мы, дети не должны их стесняться ведь они дали нам жизнь, воспитывали нас и делали все, что бы мы ни в чем не нуждались. Те дети, которые плохо относятся к родителям, должны изменить свое поведение. Родителей никогда не заменят не какие либо друзья. Нужно помнить о своих родителей, заботятся, любить, уважать и никогда не стыдится их, ведь родителей не выбирают.

Проблема отношения сына к пожилой матери сочинение ЕГЭ

Мама — это человек, который любит нас больше, чем кто-либо. Она является для нас самым близким и родным человеком, которого не заменит никто. Но дети не всегда ценят своих мам, часто грубят им и относятся к ним равнодушно, не осознавая, что это причиняет сильную боль, хотя мамы и не показывают этого.

Именно поэтому М. Агеев в своём тексте поднимает проблему отношения сына к пожилой матери. Стоит обратить внимание на поступки героя в отношении к своей маме.

Он стыдится её : «…мне и было ужасно стыдно…». Герой говорит с ней грубо, ненавидящим шёпотом произнеся, что нежности телячьи здесь не ко двору, что если деньги принесла, то пусть сама и платит. Поступок героя показывает его отношение к свей маме. Он слишком груб, неуважителен и равнодушен к ней. Такое отношение, как я считаю, заслуживает осуждения.

Автор делает акцент на том, как герой называет свою маму при товарищах. Он называет её обнищавшей гувернанткой, пришедшей к нему с письменными рекомендациями. Но после сказанного мальчик почувствовал, что у него болит за неё сердце, хотя это чувство и длилось недолго. Хочется верить, что герой сожалеет о своём поступке и изменит отношение к матери.

Оба этих примера показывают то, как несправедливо мальчик относится к своей матери, которая всем сердцем любит и беспокоится за него. Но сын с ней равнодушен и даже груб. Я надеюсь, что мальчик обдумает своё поведение и изменит отношение к маме в лучшую сторону.

Автор считает, что мальчик стесняется матери из-за её внешнего вида и возраста, он груб с ней, пытается избегать её, не понимая, какую боль причиняет, но она не показывает этого, потому что любит. Всё же у мальчика начинает болеть за неё сердце.

Я согласна с автором в том, что мальчик груб со своей мамой. К сожалению, в наши дни подростки часто грубят своим родителям, причиняя им боль. Со мной иногда случается такое. Когда я очень занята и мне мешают или просят что-то сделать, я грубо отвечаю, но позже мне становится некомфортно из-за этого, и я делаю то, о чём меня просили. Я стараюсь контролировать свои эмоции, но это не так-то просто сделать, на это требуется время. На данный момент подобные ситуации стали редкими. Я никогда не стыдилась своей мамы, а наоборот очень горжусь ей и люблю.

Таким образом, автор текста пытается донести до читателей то, что нужно любить, ценить и уважать свою маму. Ведь мама является самым родным для нас человеком и её никто не сможет заменить. После прочтения начинаешь задумываться о своём отношении к родным, делаешь выводы о том, нужно ли тебе измениться.

Чувство стыда за своих родителей сочинение ЕГЭ

В своем тексте М. Агеев затрагивает такую важную проблему, как чувство стыда за своих родителей. Ситуация, которую описывает нам автор, по-моему мнению, происходит в послевоенное время. Тогда женщины рожали детей поздно, а ежедневный изнуряющий труд и отсутствие мужской помощи накладывали свой отпечаток на их внешность. Ярким примером чувства стыда за своих родителей является поведение Вадика из текста М. Агеева. Автор знакомит нас с мамой, которая принесла своему сыну деньги за учебу.

Мать очень любила своего мальчика. А Вадик стыдился ее беспомощного и жалкого вида, потому что «мать стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет)».

М. Агеев подчеркивает, что сын не поблагодарил маму за то, что она принесла ему деньги, а лишь «в ярости за причинённый ему позор, он ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти ему не ко двору». Вадик не желал видеть маму и, убегая по лестнице, он обернулся посмотреть, не плачет ли она в самом неподходящем месте. Ему было не важно, что он для мамы вся ее жизнь, он лишь хотел побыстрее забыть ее приход. В конце, автор подчеркивает, что несмотря на всю боль, причиненную матери, сын чувствовал, что у него болит за неё сердце, «однако, весьма недолго».

Таким образом, позиция автора заключается в том, что несмотря на возраст и внешность родителей, мы должны всегда любить их и никогда не причинять им боль.

Я полностью согласна с мнением автора, что дети должны любить своих родителей и ни в коем случае не делать им больно своими поступками. Я считаю, что стыдиться людей, которые подарили тебе жизнь глупо и безрассудно, ведь родители отдают нам всю свою душу, воспитывая нас.

В заключение можно сделать вывод о том, что родители — самые главные люди в нашей жизни, и мы никогда не должны их стыдится и причинять им боль. Нужно беречь родителей и быть всегда им благодарными.

Сочинение ЕГЭ по тексту Агеева

Материнская любовь — одно из важнейших человеческих чувств, которое мать испытывает по отношению к своим детям. Это подлинная, бескорыстная, безграничная любовь, которой она способна поделиться в любые, даже самые трудные моменты жизни. Многие матери принимают на себя проблемы и тягости своих детей лишь для того, чтобы облегчить груз их несчастья, они готовы жертвовать собой ради них, готовы целиком посвящать жизнь своим детям.

В тексте Агеева мы можем увидеть пример взаимоотношений мальчика и его пожилой мамы, в котором и проявляется нестоящая любовь женщины к своему сыну.

В свою очередь, юноша стыдился матери, и, увидев её в коридоре гимназии, сначала хотел проскочить мимо. Было видно, что рассказчик боялся оказаться замеченным вместе с ней, так как мог быть опозорен другими лицеистами. Мать с ласковой улыбкой позвала его и с волнением протянула сыну конверт с деньгами, забытый им дома, боясь даже притронуться к своему ребёнку, чтобы не вызвать у того чувства отторжения. В этом заключены все трепетность и понимание, с которым относилась женщина к своему сыну. Она понимала то, что в данном месте он не желает её видеть, но пришла, так как у него могли возникнуть проблемы из-за забытого конверта. Мальчик грубо ответил на ласку матери, сказав ей «что нежности телячьи эти нам не ко двору», и, стесняясь её вида, убежал. На это женщина лишь виновато опустила глаза, и с печалью продолжила смотреть вслед своему ребёнку. Несмотря на грубое и жестокое отношение, она не могла злиться на своего ребёнка, продолжая любить его всем сердцем, продолжая переживать и волноваться за него.

Автор текста даёт нам понять, что материнская любовь является невероятно сильным чувством, которое невозможно разрушить или ослабить, проявляя жестокость по отношению к самому близкому и родному человеку.

В данной ситуации я полностью согласен с точкой зрения автора и считаю, что чувства, которые испытывает мать к своему ребёнку, являются неразрушимыми, так как ни время, ни многочисленные трудности не способны повлиять на них. По моему мнению, материнская любовь действительно является абсолютно безвозмездным и безграничным чувством, и способна проявиться даже в самые тяжёлые жизненные моменты, ведь мама — это человек, который всегда готов поддержать своего ребёнка, независимо от возраста и ситуации.

Проблема отношения сына подростка к пожилой матери

Мама. Самое ценное что есть в жизни человека. Она воспитывает тебя с самого рождения. оберегает ото всех опасностей не щадя себя.

Мама -это единственный человек который готов ради своего ребенка на всё. Но вот дети не всегда отвечают лаской и взаимность. Некоторые дети стыдятся своих матерей. Это происходит по разным причинам, будь то возраст или социальное положение. И именно проблема отношения сына- подростка к пожилой матери лежит в тексте Марка Агеева.

В любом возрасте нужно ценить своих маму и папу. Но вот в своем тексте Марк описывает нам совсем другую ситуацию. Сын-подросток стыдиться своей матери. Вадичка хотел незаметно проскочить мимо своей мамы, но она заметила его и ему пришлось подойти к ней, хотя ему было ужас как стыдно.

Это пример показывает нам, то как не нужно относиться к своей матери, ведь она воспитала нас. Также автор показывает нам ,что юноше пришлось представить другу свою маму как обнищавшую гувернантку, чтобы не позорить себя. В данной ситуации молодой человек поступил абсолютно не правильно так как родителей не выбираю и мы должны любить их такими какие они есть. Оба эти примера показывают нам, что такое отношение к родителям, а в частности к маме, недопустимо ведь она самый родной человек в жизни и мы должны любить её такой, какая она есть. Авторская позиция дает нам понять, что сын стесняется свою мать хотя она его беззаветно любит.

Я согласен с позицией автора. Родителей нельзя стесняться они подарили нам жизнь. В художественной литературе есть несколько примеров того как дети не почитают своих родителей. Так в своём произведение «Отцы и дети» Иван Сергеевич Тургенев показывает нам молодого человека Евгения Базарова. Он не почитает своих родителей, стыдится их, а так делать не нужно.

Родители самое главное что есть в нашей жизни. И мы должны их любить и почитать.

Любовь к родителям должна никогда ни угасать. Человек должен почитать своих маму и папу и никогда не стыдиться их. Ведь они все делают для того что бы ты был счастлив.

Проблема отношений между детьми и родителями сочинение ЕГЭ

Обращение к тексту М. Агеева заставило меня задуматься о проблеме отношений между детьми и родителями. Именно эту проблему и рассматривает автор.

М.Агеев раскрывает проблему на примерах отношения матери к своему сыну и сына к матери. Мать любит своего сына, она, нося старую шубенку и истоптанную обувь, приносит своему ребенку деньги, чтобы он оплатил учебу в гимназии. Сын же стыдится мамы, даже своим товарищам он представляет ее некой гувернанткой. Но, несмотря на все это, сердце мальчика за мать все равно болит.

Позиция автора в данном тексте такова: он считает, что мальчик поступает неправильно по отношению к матери. Автор пишет о том, что к родителям мы должны относиться с почтением и благодарностью за все, сделанное для нас, какими бы родители ни были.

Невозможно не согласиться с позицией автора. Я считаю, что проблема отношений детей с родителями – одна из наиболее актуальных проблем человечества. Дети должны быть благодарны своим отцам и матерям уже за то, что родители подарили им жизнь. Не столь важно, как эта жизнь в дальнейшем сложится: она была подарена нам родителями, и за такой бесценный подарок мы обязаны им всей жизнью.

Примерами отношений детей и родителей богата художественная литература. В романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» говорится о добрых взаимоотношениях главного героя Петра Гринева с родителями. Отец – Андрей Петрович и мать – Авдотья Васильевна очень любят своего ребенка и беспокоятся о нем. Авдотья Васильевна с тревогой отпускает Петрушу в дальнюю дорогу. Андрей Петрович, узнав о том, что Петр участвовал в дуэли, строго отчитывает сына. Это непосредственные примеры проявления заботы родителей о своих детях.

Могу привести еще один пример из литературы. В повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» показана любовь матери к своим сыновьям – Отапу и Андрию. В последний день перед отъездом сыновей на войну мать не может наглядеться на своих детей, всю ночь она проводит в слезах над ними спящими. Так заботится о своих детях, переживает за них любая мать.

Нет в мире ничего хуже, чем плохие отношения родителей и их чад. Детям обязаны всегда помнить о том, чем жертвуют родители ради них, какие трудности переживают ради счастья и благополучия своих детей.

Проблема отцов и детей сочинение ЕГЭ

Передо мной фрагмент из произведения М. Агеева «Роман с кокаином». Писатель рисует образ жалкой женщины, каждое слово вызывает сочувствие: «облысевшая шубёнка», «смешной капор», «седые волосики», «беспомощно вглядывалась». Герой, мальчик Вадим, стыдится своей матери, смеётся над нею вместе со своими одноклассниками. В противостоянии матери сына вырисовывается проблема взаимоотношений между ними, проблема отцов и детей.

Эта нравственная проблема, к сожалению, вечная. О разногласиях, непонимании людей разных поколений мы читаем в произведениях И. С. Тургенева, А. Н. Островского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. Этот вопрос часто становится предметом обсуждения среди психологов, педагогов, журналистов, простых людей в частных беседах, на радио, на телевидении.

Мать, пришедшая в гимназию, поступает вопреки воле сына. Но разве сын имеет моральное право с ненавистью к ней из-за этого относиться? Почему появление матери для него позор, пусть даже она старая, оборванная и жалкая? Автор, на мой взгляд, не на стороне мальчика. Сердце этого чёрствого, самолюбивого человека лишь на мгновение прожгла боль за мать, но ни чувства стыда, ни раскаяния он не испытывает.

Нельзя не согласиться с мыслями М. Агеева о том, что родители, пусть не до конца понимающие нас, – это самое святое в жизни. К ним мы приходим в трудную минуту за помощью, советом, добрым словом.

Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.

Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, но проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.

Вслед за известным поэтом Расулом Гамзатовым хочется сказать: «Дети мира, берегите мать». Берегите своих родителей, уважайте их и не причиняйте им зла!

Сочинение ЕГЭ проблема отцов и детей по тексту Агеева

Родители…Любовь…Забота…Терпение…Что объединяет эти понятия? Какой истинный смысл заключается в них? Почему мы стесняемся своих родителей, не ценим их любовь и заботу? Над этими вопросами предлагает задуматься автор исходного текста.

М. Агеев поднимает проблему, над которой размышляли величайшие умы прошлого и которая остается актуальной и в настоящее время. Её можно обозначить как проблему «отцов и детей».

Что мешает нам (детям) познать подлинную ценность родительской любви? Почему мы всегда стремимся быть подальше от них (родителей), стать самостоятельными? Они хотят нам помочь, но порой мы грубо отвергаем их помощь и не задумываемся, как им больно.

Точка зрения автора, на обозначенную проблему, абсолютно ясна: он считает, что дети зачастую воспринимают только внешнюю красоту человека, не осознавая глубины родительской любви, их душевной щедрости. Очень часто так бывает, что нам не хватает мужества признаться другим людям, что человек, с которым вы недавно разговаривали, является вам папой или мамой.

Я согласна с позицией автора, ведь раньше я часто стеснялась своей мамы, мне не нравилось, как она одевалась, как говорила, но сейчас, постепенно, с возрастом, я многое поняла. Теперь я понимаю, что родители для меня – все. Я живу ради них, а они – ради нас, детей. Следовательно, чтобы родители ни делали, они всегда будут делать только ради нас, постоянно забывая о себе.

Одним из примеров по данной проблеме может послужить комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то, что госпожа Простакова — грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на все. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту. Этот пример показывает нам то, что родители стараются все делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять.

Отношения между детьми и родителями не могу быть безоблачными, идеальными. Но надо учиться к взаимопониманию, но нужно беречь своих родителей, уважать их и не причинять им зла.

Текст Агеева

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3) Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но не весёлой улыбкой, позвала меня – и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) – Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(5) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8) Заметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

(По М.Агееву)

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

                                   Что такое материнская любовь?

Материнская любовь — это безграничная любовь матери к ребёнку: она отдаёт ему свою нежность, доброту, ласку. Мать всегда понимает его, поддержит в трудную минуту, никогда не предаст. Для него она является опорой всей жизни.

Я считаю, что любовь матери — это то, на чём держится весь мир. Без неё не существовало бы нас самих, люди стали бы злыми, недружелюбными, были бы одинокими. Если человек поступает плохо по отношению к матери, то в дальнейшем он осознает, что поступал плохо, и станет корить себя. Никогда нельзя говорить ей грубые слова, унижать, оскорблять… 

Первым аргументом в пользу моего мнения может служить текст М.Агеева. Посмотрите, как  плохо мальчик относится к матери. Из-за того что мать пришла в ужасной одежде, сын стыдится её, даже говорит грубо: » Нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.»(5-7) Товарищам сказал, что это не его родная матушка, а обнищавшая гувернантка (13-14). Несмотря на унижения, оскорбления, на холодность сына, мать любит своего ребёнка.

В качестве второго аргумента, подтверждающего тезис, возьму пример из жизненного опыта. Как-то раз я прочитала одну легенду о двух курганах. Больше всего меня поразило отношение сына к матери. У него была жена, которая не любила его матушку. Когда девушка попросила героя принести сердце его матери, то он смог убить её, но, неся её сердце в руке, не выдержал, заплакал и пожалел об своём ужасном поступке. И любовь матери, желающей добра сыну, совершила чудо: «ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала кудрявую голову сына к груди.» Больше всего в этой легенде меня поразила безграничная материнская любовь: после всего, что сын сделал, она его простила.

Таким образом, я доказала, что материнская любовь – это огромная сила, созидающая, творящая, вдохновляющая. Она способна творить чудеса, возрождать к жизни, спасать от опасных болезней…

Василенко Светлана, ученица И.А.Суязовой

                                                    Текст 8.2

(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии. 

(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.

(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(5)Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

– (6)Вадичка, мальчик, – старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели, – ты забыл деньги, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(7)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.

(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.                                                                                                                  (По М. Агееву)*

 * Михаил Агеев (Марк Лазаревич Леви) (1898–1973) – русский писатель. 

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.
(2)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.
(3)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но невесёлой улыбкой, позвала меня — и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.
(4) — Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю — испугается, так вот — принесла.
(5)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.
(6)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.
(9)На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, — что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, — я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.
(10)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.
(11)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

(ЗАДАНИЕ)
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Версия для печати и копирования в MS Word

Обновлено: 10.03.2023

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• (1)Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2)Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах.

(4)Из трубки какое-то время не раздавалось ни звука. (5)Мама расстроилась.

– (6)Всё ясно. (7)Поговорим вечером.

(18)Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19)Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20)Ребята по-прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые – в толстовках. (21)Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22)Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак.

– (23)Вот! (24)Примерь! – щебетала она над Венькой. – (25)Тётя Нина отдала. (26)Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз.

* Лубенец Светлана Анатольевна – современная детская писательница из Санкт-Петербурга, пишет книги о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.Н. Гвоздева.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• (1)Илья и Саня вместе учились с первого класса. (2)Миха попал к ним позже. (3)В той иерархии, которая выстраивается самопроизвольно в каждом коллективе, все трое занимали самые низкие позиции – благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к жестокости. (4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления.

(10)Соединил Илью и Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим. (11)Стриженая голова, отливающий красным золотом кривой чубчик, даже глаза с оранжевым переливом. (12)К тому же – очкарик.

(13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой перемене. (14)И даже не сами заводилы, Мурыгин и Мутюкин – те не снизошли, – а их подпевалы и подвывалы. (15)Миха стоически принял свою дозу, открыл портфель, достал платок, чтобы стереть кровь, и тут из портфеля высунулся котёнок. (16)Котёнка отобрали и стали перекидывать из рук в руки. (17)Появившийся в этот момент Илья – самый высокий в классе! – поймал котёнка над головами волейболистов, и прозвеневший звонок прервал это интересное занятие.

(19)На последней перемене главные враги рода человеческого, Мурыгин и Мутюкин, котёнка немного поискали, но вскоре забыли. (20)После четвёртого урока всех отпустили, и мальчишки с гиком и воем рванулись вон из школы, оставив этих троих без внимания в пустом классе, уставленном пёстрыми астрами.

(21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.

(23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали. (25)Почувствовали одновременно – как хорошо: доверие, дружество, равноправие. (26)И мысли нет, кто главней, напротив, все друг другу в равной степени интересны. (27)Что-то важное произошло: такая сцепка между людьми возможна только в юном возрасте. (28)Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается всю жизнь.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В.Г. Короленко.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• (1)У Юры Хлопотова была самая большая и интересная коллекция марок в классе. (2)Из-за этой коллекции и отправился Валерка Снегирёв к своему однокласснику в гости.

– (4)Не обращай внимания! – махнул рукой Юрка, сосредоточенно ворочая альбомы. – (5)Собака у соседа!

– (6)Почему же она воет?

– (7)Откуда я знаю. (8)Она каждый день воет. (9)До пяти часов.
(10)В пять перестаёт. (11)Мой папа говорит: если не умеешь ухаживать, не заводи собак.

(12)Взглянув на часы и махнув рукой Юре, Валерка в прихожей торопливо намотал шарф, надел пальто. (13)Выбежав на улицу, перевёл дух и нашёл на фасаде дома Юркины окна. (14)Три окна на девятом этаже над квартирой Хлопотовых были неуютно темны.

(15)Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба, решил ждать, сколько понадобится. (16)И вот крайнее из окон тускло засветилось: включили свет, видимо, в прихожей.

(17)Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть, кто стоял на пороге, потому что откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно визжа, бросился Валерке под ноги.

(18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.

– (20)Чудеса! – раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку.

– (22)Ты ко мне? (23)Странное, понимаешь, дело. (24)Янка с чужими. не особенно любезна. (25)А к тебе – вон как! (26)Заходи.

– (27)Я на минутку, по делу.

(28)Человек сразу стал серьёзным.

– (29)По делу? (30)Слушаю.

– (31)Собака ваша. Яна. (32)Воет целыми днями.

– (34)Так. (35)Мешает, значит. (36)Тебя родители прислали?

– (37)Я просто хотел узнать, почему она воет. (38)Ей плохо, да?

– (39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка привыкла днём гулять, а я на работе. (41)Вот приедет моя жена, и всё будет в порядке. (42)Но собаке ведь не объяснишь!

– (43)Я прихожу из школы в два часа. (44)Я бы мог гулять с ней после школы!

(45)Хозяин квартиры странно посмотрел на непрошеного гостя, затем вдруг подошёл к пыльной полке, протянул руку и достал ключ.

(47)Пришло время удивляться Валерке.

– (48)Вы что же, любому незнакомому человеку ключ от квартиры доверяете?

– (49)Ох, извини, пожалуйста, – мужчина протянул руку. – (50)Давай знакомиться! (51)Молчанов Валерий Алексеевич, инженер.

– (53)Очень приятно! (54)Теперь порядок?

(55)Собаке Яне не хотелось спускаться на пол, а потом она бежала за Валеркой до самой двери.

– (56)Собаки не ошибаются, не ошибаются. – бурчал себе под нос инженер Молчанов.

Читайте также:

  

• Учимся писать сочинение 6 класс зуева

  

• Отзыв сочинение о книге о войне

  

• Сочинение питание моего питомца

  

• Сочинение разделить на слоги

  

• Главное сочинение на тему любви данте

Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя

Desi Дата: Среда, 03.04.2019, 11:46 | Сообщение # 1 Лейтенант Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Сочинение — рассуждение ОГЭ на тему Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце. Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго Основной Государственный Экзамен 2018-2019 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям. На данной странице для школьников 9-го класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов лингвинистических сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2019 по Русскому языку. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2019. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2019 Русский язык. 36 вариантов. Вариант. Ответы. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 15.1, 15.2, 15.3  Сочинение ОГЭ 15.1. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 класс  Сочинение ОГЭ 15.2. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас  Сочинение ОГЭ 15.3. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас Скачать бесплатно несколько вариантов экзаменационных сочинений Скачать бесплатно аргументы из литературы для сочинения на экзамене Задание 15.2 на лингвистическое сочинение 9 класс Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце. Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго». Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Образец и пример мини сочинения № 1 на тему: Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце. Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго . Как написать краткое сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами Герой текста Михаила Агеева любит свою маму, но стесняется её из-за того, что ему кажется, что мама несовременная, некрасивая. Увидев её в гимназии, он побоялся осуждения сверстников, поэтому сделал вид, что не знаком с нею. После того как мама ушла, мальчику стало жаль её, но, к сожалению, он скоро забыл об этом. Вот о чём говорят финальные строчки текста. В предложении номер 5 находим подтверждение нашего предположения. Герой говорит, что ему было стыдно перед товарищами, поэтому он хотел «проскочить» мимо мамы, чтобы не подумали, что он с ней знаком. Это можно расценивать не только как слабость, но и как предательство самого дорогого человека. Безусловно, нельзя в угоду кому бы то ни было пренебрегать отношениями с матерью. Чувство глубокой жалости испытываем мы, когда читаем, как безропотно мама выслушивала Витины наставления. Об этом говорится в предложении номер 8: «Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза». В этих глазах нет даже укора своему сыну за его отношение к ней, мамины глаза по-прежнему святятся лаской и теплотой. Очень часто бывает так, что мы не можем вовремя оценить, на-сколько любит нас самый близкий, дорогой нам человек — мама. Это не всегда показатель нашей чёрствости, равнодушия, нет. Порой мы настолько привыкаем, что мама есть, что нам кажется, что она будет всегда, а значит ещё успеется сказать ей добрые слова, показать ей свою любовь. Читать далее… .

Desi Дата: Среда, 03.04.2019, 11:46 | Сообщение # 2 Лейтенант Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Текст для работы над сочинением 1)Од­на­ж­ды в на­ча­ле ок­тяб­ря, рано утром, уходя в гим­на­зию, я забыл ещё с ве­че­ра при­го­тов­лен­ный ма­те­рью кон­верт с день­га­ми. (2)Их нужно было вне­сти за обу­че­ние в пер­вом по­лу­го­дии. (3)Когда на­ча­лась боль­шая пе­ре­ме­на, когда всех нас по слу­чаю хо­лод­ной, но сухой и сол­неч­ной по­го­ды вы­пус­ка­ли во двор и на ниж­ней пло­щад­ке лест­ни­цы я уви­дел мать, толь­ко тогда я вспом­нил про кон­верт и понял, что она, видно, не стер­пе­ла и при­нес­ла его сама. (4)Мать, од­на­ко, сто­я­ла в сто­рон­ке в своей об­лы­сев­шей шубёнке, в смеш­ном ка­по­ре, под ко­то­рым ви­се­ли седые во­ло­си­ки, и с за­мет­ным вол­не­ни­ем, как-то ещё более уси­ли­вав­шим её жал­кую внеш­ность, бес­по­мощ­но вгля­ды­ва­лась в бе­гу­щую мимо ораву гим­на­зи­стов, ко­то­рые, сме­ясь, на неё огля­ды­ва­лись и что-то друг другу го­во­ри­ли. (5)При­бли­зив­шись, я при­оста­но­вил­ся и хотел было не­за­мет­но про­ско­чить, но мать, за­ви­дев меня и сразу за­све­тясь лас­ко­вой улыб­кой, по­ма­ха­ла рукой, и я, хоть мне и было ужас­но стыд­но перед то­ва­ри­ща­ми, подошёл к ней. – (6)Ва­дич­ка, маль­чик, — стар­че­ски глухо за­го­во­ри­ла она, про­тя­ги­вая мне остав­лен­ный дома кон­верт и жёлтень­кой руч­кой бо­яз­ли­во, слов­но она жглась, при­ка­са­ясь к пу­го­ви­це моей ши­не­ли, — ты забыл день­ги, а я думаю — ис­пу­га­ет­ся, так вот — при­нес­ла. (7)Ска­зав это, она по­смот­ре­ла на меня, будто про­си­ла ми­ло­сты­ни, но, в яро­сти за при­чинённый мне позор, я не­на­ви­дя­щим шёпотом воз­ра­зил, что неж­но­сти те­ля­чьи эти нам не ко двору, что уж коли день­ги при­нес­ла, так пусть сама и пла­тит. (8)Мать сто­я­ла тихо, слу­ша­ла молча, ви­но­ва­то и го­рест­но опу­стив ста­рые свои лас­ко­вые глаза. (9)Я сбе­жал по уже опу­стев­шей лест­ни­це и, от­кры­вая тугую, шумно со­су­щую воз­дух дверь, огля­нул­ся и по­смот­рел на мать. (10)Но сде­лал я это не по­то­му вовсе, что мне стало её сколь­ко-ни­будь жаль, а всего лишь из бо­яз­ни, что она в столь не­под­хо­дя­щем месте рас­пла­чет­ся. (11)Мать всё так же сто­я­ла на пло­щад­ке и, пе­чаль­но скло­нив го­ло­ву, смот­ре­ла мне вслед. (12)3аме­тив, что я смот­рю на неё, она по­ма­ха­ла мне рукой с кон­вер­том так, как это де­ла­ют на вок­за­ле, и это дви­же­ние, такое мо­ло­дое и бод­рое, толь­ко ещё боль­ше по­ка­за­ло, какая она ста­рая, обо­рван­ная и жал­кая. (13)На дворе ко мне по­до­шли не­сколь­ко то­ва­ри­щей и один спро­сил, что это за шут го­ро­хо­вый в юбке, с ко­то­рым я толь­ко что бе­се­до­вал. (14)Я, ве­се­ло сме­ясь, от­ве­тил, что это об­ни­щав­шая гу­вер­нант­ка и что при­ш­ла она ко мне с пись­мен­ны­ми ре­ко­мен­да­ци­я­ми. (15)Когда же, упла­тив день­ги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгор­бив­шись, слов­но ста­ра­ясь стать ещё мень­ше, быст­ро по­сту­ки­вая стоп­тан­ны­ми, со­всем кри­вы­ми каб­луч­ка­ми, про­шла по ас­фаль­то­вой до­рож­ке к же­лез­ным во­ро­там, я по­чув­ство­вал, что у меня болит за неё серд­це. (16)Боль эта, ко­то­рая столь го­ря­чо обо­жгла меня в пер­вое мгно­ве­ние, дли­лась, од­на­ко, весь­ма не­дол­го. (По М. Аге­е­ву)

Пример задания. 9.3

Как Вы понимаете значение слова __________. Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое___________» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 9.3 Критерии оценивания

Задание 9.3 Критерии оценивания

Структура сочинения

• 1 . Вступление.

Тезис. Комментарий к нему.

• 2. Основная часть.

Аргументы:

а) из предложенного текста + микровывод;

б) из жизненного опыта + микровывод.

• 3. Заключение. Вывод.

Надо так написать сочинение, чтобы комментарий, микровыводы и заключение-вывод не противоречили друг другу.

Работа с текстом (до первичного знакомства)

• Читаем задание 9.3.
• Читаем задание 9.2 и находим данную фразу в тексте.
• Читаем задание 6, чтобы после прочтения текста найти высказывания, соответствующие содержанию текста.

Задание 9.3 и 9.2

• 9.3 Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Какого человека можно считать смелым?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

• 9.2 .Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался»

Задание 6. Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

• . 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.
• 2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.
• 3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.
• 4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.
• 5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить весла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

(1)На маленькой пристани уже набился народ. – (2)Матвей Капитоныч, поторопись! – закричал кто-то из ожидающих. (3)Гребец ничего не ответил. (4)Подводя лодку к мосткам, он чуть-чуть повернул голову, и тут я увидел его лицо. (5)Это был мальчик лет одиннадцати-двенадцати, а может быть, и моложе. (6)Лицо у него было худенькое, серьёзное, строгое, тёмное от загара, только бровки были смешные, детские, совершенно выцветшие, белые, да из-под широкого козырька огромной боцманской фуражки падали на запотевший лоб такие же соломенные, давно не стриженные волосы. – (7)Матвей Капитоныч, здравствуй! – (8)Отойдите, не мешайте! – вместо ответа закричал он каким-тохриплым простуженным баском, и в эту минуту лодка ударилась о стенку причала. (9)Началась выгрузка пассажиров и посадка новых. (10)Маленький перевозчик выглядел очень усталым, с лица его катил пот, но он очень спокойно, без всякого раздражения, сурово и повелительно распоряжался посадкой. – (11)Эй! – покрикивал он. – (12)Садись с левого борта. (13) А ты, с котелком, – туда… (14)Тихо… (15)Без паники. (16)Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный, безмятежно спокойный летний день. (17)Послышался звук, похожий на отдалённый гром. (18)Лёгким гулом он прошёл по реке. (19) И тотчас же в каждом из нас что-то ёкнуло и привычно насторожилось. (20) В эту минуту второй, более сильный удар размашистым отзвуком прокатился по реке. – (21)Мотенька, что это? – (22)Ну что! – сказал он, не поворачивая головы. – (23)Ничего особенного. (24)Зенитки. (25)Тут будто кувалдой ударило меня по барабанным перепонкам, я невольно зажмурился, услышал, как закричали женщины, и изо всех сил вцепился в холодный влажный борт лодки, чтобы не полететь в воду. (26)Ничего не скажу – было страшно. (27)Особенно, когда в воду спереди и сзади, справа и слева от шлюпки начали падать осколки. (28)Передо мной сидел мальчик. (29)Ни на один миг он не оставил вёсел. (30)Так же уверенно и легко вёл он своё маленькое судно, и на лице его я не мог прочесть ни страха, ни волнения. «(31)Неужели он не боится? – подумал я. – (32)Неужто не хочется ему бросить вёсла, зажмуриться, спрятаться под скамейку?.. (33) А впрочем, он ещё маленький, – подумалось мне. – (34)Не понимает, что такое смерть». (35)Дела, которые привели меня на Каменный остров, отняли у меня часа полтора-два. (36) В ожидании машины я беседовал с командиром батареи и между прочим рассказал о том, как наш ялик попал в осколочныйдождь. (37)Командир батареи почему-то вдруг очень смутился и даже покраснел. – (38)Да, да… – сказал он, вытирая платком лицо. – (39)К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз. (40)Но что же поделаешь! (41)Ведь бывают жертвы, свои люди гибнут. (42)Вот как раз недели три тому назад тут перевозчика осколком убило. – (43)Как перевозчика? – сказал я. – (44)Где? (45)Какого? – (46)Да вот тут как раз, на Неве, где вы переезжали. (47)Хороший человек был. (48)Сорок два года работал на перевозе. – (49)А сейчас там какой-то мальчик, – сказал я. – (50)Матвей Капитоныч! (51)Это сынишка перевозчика, который погиб. (52)Я отчётливо представил во всех подробностях, как это случилось. (53)И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца. «(54)Как же он может? – подумал я. – (55)Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла? (56)Как может он спокойно сидеть на скамейке, на которой ещё, небось, не высохла кровь его отца? (57)Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. (58)Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. (59)А ведь он улыбался. (60)Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий». (По Л. Пантелееву*)

Задание 6. Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

• 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.
• 2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.
• 3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.
• 4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.
• 5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить весла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

Задание 6. Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

• . 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.
• 2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.
• 3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.
• 4 ) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.
• 5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить весла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

Докажем, что задания 6 и 9.2 возможно использовать в качестве примера — аргумента из прочитанного текста для задания 9.3 ( Какого человека можно считать смелым?)

6 . 1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.

2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.

4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика

9.2 .Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался»

Распредели слова: счастье, дружба, смелость, воспитанность, равнодушие, честь по группам:

• ЧУВСТВО:
• КАЧЕСТВО:
• СПОСОБНОСТЬ:

• ЧУВСТВО: равнодушие; счастье
• КАЧЕСТВО: смелость, воспитанность; честь
• СПОСОБНОСТЬ:

дружба;

Логическая операция определения понятия

1

Слово

(понятие,

свойство)

это

2

смелость

Определить более общее ( родовое ) понятие

которое

3

качество

Назвать отличительные свойства

(видовое отличие)

выражается в  умении бороться со своими страхами и побеждать их, способности проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость.

Способы толкования значения слова

1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие .

Смелость — это качество характера человека, которое выражается в  умении бороться со своими страхами и побеждать их, способности проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость

2. Перечисление синонимов.

Смелость – это отвага, решимость, мужество, храбрость.

3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.

Смелость — это наилучшая черта характера человека, которая проявляется в совершении героических, доблестных, храбрых поступков.

Структура сочинения. Алгоритм работы над сочинением 9.3 .

Шаг 1: работа над вопросом – темой сочинения ( критерий 1 – 2 балла)

Формулируем тезис.

1.В первом абзаце даём определение слову (понятию) . (Задайте себе вопрос: как я это понимаю?)

Начать сочинение лучше с вопроса и ответа на этот вопрос .

Что такое …? На мой взгляд, это…

( если вопрос 1 и вопрос 2 в задании не совпадают, тогда: а).Ответьте на вопрос 1.

б. Прочитайте вопрос 2 и найди точки соприкосновения между первым и вторым вопросами. в). Сформулируйте ответ (тезис) на комбинированный вопрос и запишите его)

2.Во третьем предложении первого абзаца даем комментарий к этому понятию – говорим, какие чувства и мысли возникают у нас на эту тему.

Структура сочинения Вступление.

Формулируем тезис – то есть даём определение слову.

(Начинаем сочинение с вопроса и ответа на этот вопрос)

Что же такое….? На мой взгляд, это

Вступление Тез ис ( вопрос и ответ на этот вопрос)

Что же такое смелость ? На мой взгляд, это качество характера человека, которое выражается в умении бороться со своими страхами и побеждать их, проявлять храбрость и отвагу , решительность и независимост ь .

Комментарий к тезису- это пояснение данного определения с опорой на текст !!! Помните , что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта . Комментарий – это «мостик» от тезиса к аргументам.

• Считаю, что это качество личности важно не только на войне, но и в мирной жизни, когда мы сталкиваемся с любыми трудностями, проблемами, требующими от нас проявления храбрости.
• Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях. 
• Смелость не всегда проявляется в больших свершениях, она видна и в малых поступках.

Комментарий к тезису- это пояснение данного определения с опорой на текст !!! Помните , что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта . Комментарий – это «мостик» от тезиса к аргументам.

• Считаю, что это качество личности важно не только на войне, но и в мирной жизни, когда мы сталкиваемся с любыми трудностями, проблемами, требующими от нас проявления храбрости.

• Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях. 

• Смелость не всегда проявляется в больших свершениях, она видна и в малых поступка

Вступление Тезис и комментарий к нему

Что же такое смелость? На мой взгляд, это качество характера человека, которое выражается в умении бороться со своими страхами и побеждать их, проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость . Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях .  

Вступление

Что же такое смелость? На мой взгляд, это качество характера человека, которое выражается в умении бороться со своими страхами и побеждать их, проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость. Данное качество позволяет человеку не бояться трудностей и помогает бороться со страхами в опасных ситуациях . Какого человека можно назвать смелым ?(задаём второй вопрос из задания9.3) Чтобы ответить на данный вопрос, обратимся к предложенному тексту. (мостик к аргументам)

Шаг 2: работа над аргументацией (критерий 2 – 3 балла) Логическая цепочка построения аргумента из прочитанного текста:

• О чём текст (коротко, в 1-3 (чаще в 1 предложении) предложениях рассказать о событиях в тексте, связанных с тезисом и комментарием к нему , подвести к мысли, о чём говорится в предложениях задания 6).
• Задание 6 (создать комментарий на основе задания 6, записать предложения полностью, (где это возможно или на основе этих предложений создать свой текст).
• Записать предложение 9.2 ( это и будет пример — аргумент из прочитанного текста).
• Микровывод .

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод.

• Обратимся к тексту…………………………… (указываем ФИ автора текста). В нём повествуется о … (коротко о событиях по тексту)

Используя предложения из задания 6 и 9.2 , сформулируйте аргумент из прочитанного текста.

События, описанные в тексте, происходили на Неве. Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди. Матвей Капитоныч – это сын погибшего – задание 6

«Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался» — 9.2

• Микровывод

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод ( используются задания 6 и 9.2)

Обратимся к тексту Л.Пантелеева. В нём повествуется о мальчике, заменившем погибшего отца, который работал перевозчиком на реке. События, описанные в тексте, происходили на Неве. Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди. Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика (из задания 6) проявляет храбрость, он не боится: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь он улыбался» (из задания 9.2)

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод ( используются задания 2 и 15.2)

Обратимся к тексту Л.Пантелеева. В нём повествуется о мальчике, заменившем погибшего отца, который работал перевозчиком на реке. События, описанные в тексте, происходили на Неве. Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди. Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика (из задания 6) проявляет храбрость, он не боится: «Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его (из задания 9.2) Вот такого человека можно считать смелым . (микровывод)

Аргумент из собственного жизненного опыта, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод

Приводим ВТОРОЙ АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта+ микровывод.

В качестве второго доказательства я хочу привести пример из жизненного опыта.

Что такое аргументы из жизненного опыта?

• Исторические факты.
• Общественно – значимые вопросы, обсуждаемые в обществе ( в СМИ).
• Высказывания известных философов, литераторов, художников…
• Высказывания специалистов в какой – то области (психологов, социологов, педагогов…).
• Примеры из читательского опыта.
• Результаты личных наблюдений (частные случаи).

Шаг 3: работа над заключением Вывод-заключение

• 1. Перечитайте сочинение, проверьте, логично ли вы выстроили своё сочинение.
• 2. Напишите вывод, который должен обобщить все мысли, высказанные выше..

Задача заключения- подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. Начать заключение  можно вводными словами

значит, итак, следовательно, таким образом  

Формулируем вывод.

•   Таким образом, человека, умеющего бороться со своими страхами, решительного и отважного можно считать смелым .

Домашнее задание

• Привести аргумент из собственного жизненного опыта.

Практикум. Работа с текстом (до первичного знакомства)

• Читаем задание 9.3.
• Читаем задание 9.2 и находим данную фразу в тексте.
• Читаем задание 6, чтобы после прочтения текста найти правильный ответ.

Практикум (По С. Кудряшову)

9.3. Как Вы понимаете значение слова ЧЕСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Что такое честь », взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

9.2 . Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста : «Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке» (предложение 10).

Практикум

  Задание 6 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) Слова «честь» и «выгода» стоят в одном ряду, и каждое из них имеет важное положительное значение.
• 2) Люди считаются с собственной совестью, потому что именно она является прочной основой жизни и основным условием материального благополучия.
• 3) По-настоящему наивны и доверчивы, по мнению автора, те, кто верит в нравственные силы человеческой души.
• 4) Нравственные призывы русских классиков основаны на стремлении спасти душу человека, сохранить такие человеческие качества, как честность и совестливость.
• 5) Чиновнику неинтересно отмечать празднование пушкинского юбилея: он не видит никакого смысла, никакой пользы в этом мероприятии.

(1)В годовщину празднования пушкинского юбилея на одном из совещаний мне довелось быть свидетелем очень любопытного разговора. (2)Заместитель главы одного из городских районов спрашивал у своего коллеги, как они хотят отметить годовщину. (3)Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…» (4)В его голосе было столько мучительной тоски, столько неподдельной усталости! (5)Заставили бедного человека заниматься тем, в чём он не видит никакого смысла, никакой пользы.

(6)Вот как раз о пользе Пушкина мне бы хотелось поговорить. (7)В наше время, когда безраздельно господствует рынок с его точным расчётом, многим кажется, что духовная сфера человека несущественна, ею можно пренебречь, её можно проигнорировать. (8)Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная «арифметика»: покупаешь там, где дешевле и лучше, и производитель, если он не хочет вылететь в трубу, позаботится о том, чтобы угодить потребителю. (9)Но такие понятность и логичность на самом деле иллюзорны, те, кто в них верит, гораздо доверчивее и наивнее тех, кто верит в нравственные силы человеческой души.

(10)«Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». (11)«А зачем?» – спросит иной современный «идеолог» нашей рыночной жизни. (12)Зачем беречь товар, на который есть спрос: если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам. (13)Вспомните купца Паратова из «Бесприданницы»: «У меня ничего заветного нет; найду выгоду, так всё продам, что угодно…» (14)И единственным препятствием на пути этой сделки является вопрос цены. (15)Но к чему приводит такая вполне разумная логика в нашей жизни? (16)Вот аптечному работнику предлагают поддельные лекарства, и он соглашается ими торговать вовсе не потому, что яростно желает зла людям, а просто ему это выгодно, и препятствие в лице «чести», «стыда» и прочих «ненужностей» устранено. (17)Вот преподаватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двоечника в вуз… (18)Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, – вполне материальной основой благополучия. (19)Но к чему приводит эта куцая философия, какие страшные, совсем уже материальные, вполне осязаемые беды приносит нам эта скудоумная премудрость, эта беспринципность, это «бесчестье»?

(20)Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека. (21)И судьба нашей страны, у которой есть все материальные предпосылки для того, чтобы стать одной из самых богатых стран мира, но которая почему-то до сих пор остаётся бедной, как раз говорит о том, как важна душа человека, как важно быть честным и совестливым. (По С. Кудряшову*)

Используя предложения из задания 6 и 9.2, сформулируйте аргумент из прочитанного текста.

Задание 6.

4) Нравственные призывы русских классиков основаны на стремлении спасти душу человека, сохранить такие человеческие качества, как честность и совестливость.

5) Чиновнику неинтересно отмечать празднование пушкинского юбилея: он не видит никакого смысла, никакой пользы в этом мероприятии.

9.2 . Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста : «Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке» (предложение 10).

Аргумент из прочитанного текста, подтверждающий комментарий к тезису+ микровывод ( используются задания 6 и 9.2 )

Обратимся к тексту С. Кудряшова. В нём повествуется о том, что в современном обществе происходит утрата духовных ценностей, а первостепенными становятся материальные. Чиновнику неинтересно отмечать празднование пушкинского юбилея: он не видит никакого смысла, никакой пользы в этом мероприятии. А ведь нравственные призывы русских классиков основаны на стремлении спасти душу человека, сохранить такие человеческие качества, как честность и совестливость .(задание 6) «Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке ».(9.2) Вот доказательство того, что каждому человеку нужно понять, что духовным развитием нельзя пренебрегать . (микровывод)

Практика. Работа в парах Используя алгоритм для написания сочинения – рассуждения 9.3, напишите вступление и аргумент из прочитанного текста, используя зад. 6 и9.2 .

• 1 ряд- воспитанность (По З. Паперному)

• 2 ряд – равнодушие (По М. Агееву)

• 3 ряд – счастье ( По А. Алексину)

(1) Человек в условиях многолюдства – вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени.

(2) Человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних. (3) Наедине с толпой.

(4) Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведет себя человек-2003 в сегодняшнем городе.

(5) Редкая поездка по столице обходится без метро. (6) Высокие тяжелые двери безостановочно хлопают. (7) Плотный паренек, видимо распрекрасно настроенный, насвистывая что-то, толкает дверь ногой. (8) Богатырское движение! (9) Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает ее за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. (10) Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.

(11) По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. (12) Известно, что стоять надо справа, проходить слева. (13) Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».

(14) Вышли на платформу. (15) Приближается поезд. (16) Нам предстоит сесть в вагон. (17) Операция, казалось бы, немудреная: сначала пассажиры выходят, затем — входят. (18) Но обратите внимание вон на ту женщину перед дверьми. (19) Она не в силах удержать себя — дождаться, пока выйдет последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. (20) Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как-то судорожно — так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша.

(21) О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. (22) Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. (23) А если женщины, то либо такие старые, что им уж не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину.

(24) Итак, человек не с ближним, а наедине с толпой. (25) Может быть, тут вообще неуместно говорить о воспитанности? (26) Мы вынуждены много времени проводить в многолюдных местах, в условиях, далеких от комфорта, тут уж каждый пусть заботится о себе. (27) А по-моему, именно тут и проявляется истинная воспитанность. (28) Воспитанность в наши дни — это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. (29) Чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть. (По З. Паперному*)

9.3. Как Вы понимаете значение слова ВОСПИТАННОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое воспитанность?»

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как предложение 28 помогает передать позицию автора: « Воспитанность в наши дни — это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим .».

Задание 6.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В толпе, среди множества людей, человек не должен терять своей индивидуальности.

2) Человек в условиях многолюдства – вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени.

3) Истинная воспитанность человека проявляется именно в условиях многолюдства.

4) В наши дни воспитанных людей стало гораздо меньше, чем раньше.

5) В общественном транспорте, где люди вынуждены проводить большую часть времени, нет условий для демонстрации «хороших манер».

Вариант 1 Задание 6 1) В толпе, среди множества людей, человек не должен терять своей индивидуальности. 2) Человек в условиях многолюдства – вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени. 3) Истинная воспитанность человека проявляется именно в условиях многолюдства. Что такое воспитанность? (9.3) Обратимся к тексту З. Паперного. В нем рассказывается о нескольких случаях поведения людей в толпе . Истинная воспитанность человека проявляется именно в условиях многолюдства, это одна из самых животрепещущих тем нашего времени. Но в толпе, среди множества людей, человек не должен терять своей индивидуальности (6) Автор уверен : « Воспитанность в наши дни — это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим .» ( 9.2). Это доказывает, что  элементарные вежливость и внимательность всегда и в любых ситуациях должны присутствовать , а это и есть воспитанность.

(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

(2)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(3)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но невесёлой улыбкой, позвала меня — и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

(4) — Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю — испугается, так вот — принесла.

(5)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(6)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(9)На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, — что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, — я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(10)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(11)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

(По М. Агееву*)

9.3. Как Вы понимаете значение слова РАВНОДУШИЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое равнодушие?»,

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго» .

Задание 6

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Герой произведения, Вадим, учится в гимназии.

2) Мать принесла забытые сыном дома деньги — взнос за обучение.

3) Герою стало стыдно за своё поведение, но это продлилось недолго.

4) Дома Вадим занимался с гувернанткой.

5) Вадим рос в бедной семье, и все скудные средства мать тратила на сына.

Вариант 2 Задание 6 1) Герой произведения, Вадим, учится в гимназии. 2) Мать принесла забытые сыном дома деньги — взнос за обучение. 3) Герою стало стыдно за своё поведение, но это продлилось недолго. 5) Вадим рос в бедной семье, и все скудные средства мать тратила на сына.

Что такое равнодушие? (9.3)

Обратимся к тексту М.Агеева. Герой произведения, Вадим, рос в бедной семье, он учится в гимназии. Все скудные средства мать тратила на сына. Однажды она принесла забытые сыном дома деньги — взнос за обучение , но Вадиму было стыдно признаться перед товарищами, что это его мать, выглядела она жалкой и оборванной. Когда мать уплатила деньги, вышла к воротам герою стало стыдно за своё поведение, но это продлилось недолго (6): « Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго» .   (9.2) Это и есть пример равнодушного отношения к самому близкому человеку – матери.

(1)Дома, в котором жила бабушка, уже нет. (2)За его счёт расширили улицу. (3)Я думаю, бабушка была бы этому рада, такой характер у неё был удивительный.

(4)У неё было четыре дочери. (5)Но только моя мама жила в одном городе с бабушкой, в трёх шагах от её дома.

(6)– Хорошо, что мы не живём вместе, в одной квартире, – говорила бабушка. (7)– С детства люблю ходить в гости. (8)Встречают, провожают… (9)Ухаживают!

(10)В гости она любила не только ходить, но и ездить. (11)Она часто вспоминала о том, как ездила много лет подряд на лето в деревню к своему брату-учителю. (12)Брат был двоюродный. (13)Но, судя по рассказам бабушки, встречал её как родной. (14)А после войны она к брату уже не ездила… (15)Потому что он погиб.

(16)– Он был самым добрым в нашей семье, – говорила бабушка. (17)– И не потому, что погиб… (18)Я и раньше о нём так говорила.

(19)Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух городах, позовут её к себе. (20)Она даже присматривала в магазинах игрушки, которые повезёт своим внукам. (21)Дочери присылали поздравительные открытки. (22)Они сообщали, что очень скучают. (23)Они любили её. (24)И, наверное, просто не догадывались… (25)Конечно, я мог бы им обо всём написать. (26)И однажды собрался… (27)Но бабушка остановила меня.

(28)– За подсказки, я слышала, ставят двойки?

(29)– Ставят, – ответил я.

(30)В конце декабря пришли открытки от всех маминых сестёр. (31)Они поздравляли бабушку, маму с папой и даже меня с Новым годом. (32)Опять писали, что очень скучают и что никак не дождутся встречи!

(33)– В ожидании тоже есть прелесть: всё ещё впереди… – тихо сказала бабушка.

(34)В воскресенье мама и папа стали объяснять, что им очень не хочется идти завтра в какую-то компанию, но не пойти они просто не могут. (35)И я в тон им с грустью сказал: «(36)А мне завтра придётся пойти в театр». (37)Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке.

(38)Тогда я вдруг неожиданно для самого себя произнес: «(39)Пойдём со мной, бабушка. (40)У меня есть лишний билет!» (41)Родители очень обрадовались. (42)Оказалось, что они и сами отправились бы со мной, потому что в детском театре взрослым всегда интересней, чем детям. (43)Они бы с удовольствием поменялись с бабушкой, если бы она могла вместо них пойти в ту компанию. (44)А бабушка ещё ниже склонилась над своей сумкой…

(45)Огромная, словно добела раскалённая люстра начала остывать, остывать… (46)Медленно, как бы нехотя, раздвинулся занавес. (47)И на сцене появился мальчишка. (48) Он шел, останавливался, думал и снова шел… (49)И я верил, что он идёт к старой женщине, которая полвека была учительницей, а потом заболела, покинула школу. (50)А жить без ребят не могла. (51)И мальчишка решил победить её одиночество…

(52)Когда огромная люстра под потолком стала вновь раскаляться, бабушка ткнула пальцем в программку, ту самую, которую я собирался хранить всю жизнь, и сказала:

(53)– Она… волшебная актриса!

(54)– Которая играет мальчишку?

(55)– Да… – Бабушка помолчала. (56)– Потому что она – это ты. (57)Сегодня, по крайней мере…

(58)– Ну что ты! – скромно возразил я.

(59)Сейчас, через много лет, я думаю: (60)«Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер её дочери, жившие в других городах… (61)Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!» (По А. Алексину*)

9.3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое счастье?»

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!» (предложение 61).

Задание 6. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Героиня рассказа любила ездить к своему двоюродному брату-учителю, который жил недалеко от неё… 2) Герой рассказа сам предложил бабушке пойти в театр. 3) У героя случайно оказался лишний билет, и он с радостью предложил его бабушке 4) Бабушка надеялась, что дочери, живущие далеко, позовут её в гости на Новый год. 5) Дочери все-таки позвали свою мать к себе в гости, и она была счастлива.

Вариант3 Задание6 2) Герой рассказа сам предложил бабушке пойти в театр. 3) У героя случайно оказался лишний билет, и он с радостью предложил его бабушке 4) Бабушка надеялась, что дочери, живущие далеко, позовут её в гости на Новый год.

Что такое счастье?( 9.3)

Обратимся к тексту А.Алексина.В нём повествуется о бабушке, которая надеялась, что дочери, живущие далеко, позовут её в гости на Новый год. Она очень хотела всех увидеть и ждала приглашение. На очередной Новый год никто ее не пригласил, а у героя случайно оказался лишний билет, и он с радостью предложил его бабушке пойти в театр .(6) Внук спас ее в тот вечер от одиночества, а через много лет он жалел, что дочери не увидели ее тогда: « Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!» (9.2) Это пример того. Как мало надо человеку, чтобы он испытал счастье.

Спасибо за внимание!