Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете смысл финала текста павлик шепчет андрейка

Сочинения к варианту №22 ОГЭ по русскому языку «36 вариантов. И.П. Цыбулько».

Сочинение 9.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной — с помощью знаков препинания».

Современный лингвист Нина Сергеевна Волгина утверждает: «То, что в устной речи достигается с помощью логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания. И с этим не поспоришь, ведь если в написанном тексте не было бы знаков препинания, то невозможно было бы отделить одно предложение от другого и выразительно прочитать отражённую автором мысль. Это можно проследить на примере знаков завершения.

Вот мы читаем первое предложение в тексте Владислава Петровича Крапивина и сразу видим точку, поэтому там сделаем паузу, отделив одну мысль писателя от другой.

Знак вопроса в конце предложения поможет нам логически выделить слово, которым называет то, что более всего интересует персонажа. Так, например, в предложении 23 с особой интонацией произносится вопросительное местоимение «когда».

Многоточие в конце предложения обозначает не только большую паузу, но и небольшое логическое ударение на последнем слоге фразы. Именно с такой интонацией следует прочитать предложение 36.

А самое сильное логическое ударение мы сделаем при чтении восклицательных предложений: будем читать их, повышая тон почти до крика: «Дать бы Андрейке по шее за его глупую помощь!»

Получается, что Нина Сергеевна Волгина совершенно справедливо утверждает, что велика роль знаков препинания: они делают письменный текст не менее выразительным, чем устное высказывание.

Сочинение 9.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«— Павлик, — шепчет Андрейка. — А я… настоящий друг?
— Настоящий, — слышит Андрейка. — Самый настоящий».

Смысл финала текста Владислава Петровича Крапивина я понимаю так: очень большую ценность в нашей жизни представляет дружба, и понимание этого может заставить нас простить всё тому, кто хочет быть нам другом. В прочитанном эпизоде повествуется о непростой ситуации, которая могла бы закончиться ссорой и даже дракой. Но ничего плохого не случилось, потому что главный герой имел достаточно мудрости, чтобы оценить не поступок другого человека, а мотив поступка.

Павлик, так зовут главного героя, затеял с друзьями очень интересное дело и собственноручно изготовил с этой целью линзу изо льда. Каково же было его состояние, когда он понял, что его труд оказался напрасным по

вине мальчика, погубившего линзу из желания спасти её от недругов Павлика! «Дать бы Андрейке по шее за его глупую помощь!» — вот о чём думает главный герой.

Но он сдержался: «Павлик, открывший уже было рот, чтобы назвать Андрейку болваном, молчит почему-то». Почему молчит? Тут мы можем только догадываться, какая внутренняя борьба протекала в душе мальчишки. Но в результате Андрейка не узнал, какую он допустил оплошность, а был признан настоящим другом.

На примере Павлика автор показал нам, что главное в людях не то, что они для нас делают, а то, ради чего они это делают.

Сочинение 9.3

Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Кого можно считать настоящим другом?»

Дружба – одна из главных ценностей в нашей жизни, она проявляется в том, что какой-то человек становится по-особенному важен. Ради друга мы можем сделать очень многое, и сами назовём настоящим другом только того, кто что-то сделает ради нас. Это очень хорошо показано в тексте Владислава Петровича Крапивина.

Героями этого произведения являются два мальчика: Павлик и Андрейка – маленький мальчик, который очень хотел стать другом Павлика. Когда он узнал о заговоре врагов против Павлика, то помчался спасать вещь, которую считал самой главной тайной. И спас: «Я спрятал её на чердаке, чтоб не нашли Мишкины разведчики… Ну я про ту коробку говорю…». Этот поступок свидетельствует о том, что Андрейка ради Павлика старался, хотел помочь ему. И его поняли. Как бы ни хотелось Павлику обозвать малыша, даже стукнуть его, но мальчик сдержался. Мало того, подтвердил, что Андрейка его настоящий друг.

Если говорить о личном опыте, то мне вспоминается образ Максима Максимовича из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Он считал Печорина своим другом, возил везде его дневники, хранил и берёг их, считая это своим долгом. Печорин же оказался «ненастоящим другом», так как не оценил такого дружеского отношения к себе со стороны давнего приятеля.

Подводя итоги, хочу сказать, что такие люди, как Павлик, многого добьются в жизни, сохранив способность ценить дружбу, а подобные Печорину ничего никогда не достигнут, потому что не умеют быть благодарными за хорошее к ним отношение.

Сочинение — рассуждение ОГЭ на тему: Павлик, — шепчет Андрейка. – А я… настоящий друг? — Настоящий, — слышит Андрейка. – Самый настоящий

Если вы учитесь в 9-м классе, тогда вам пора готовится к сочинению по ОГЭ-21. На этой странице, мы предлагаем прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов лингвинистических сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2021 по Русскому языку и Литературе. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет ученику 9-го класса, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2021. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2021 Русский язык. 36 вариантов.

Основной Государственный Экзамен 2020-2021 учебный год. Официальный сайт ОГЭ-2021. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник.

 Скачать бесплатно все готовые сочинения ОГЭ 9 класс в 2021 году

 Скачать бесплатно аргументы из литературы ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3.

 Скачать бесплатно несколько уникальных вариантов школьных сочинений

Вариант. Ответы на тест ГИА. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3

Задание на экзаменационные сочинение ОГЭ 9 класс

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «-Павлик, — шепчет Андрейка. – А я… настоящий друг? — Настоящий, — слышит Андрейка. – Самый настоящий».

Образец и пример сочинения ОГЭ на тему: Павлик, — шепчет Андрейка. – А я… настоящий друг? — Настоящий, — слышит Андрейка. – Самый настоящий Мини сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.

Смысл финала текста я понимаю так: настоящий друг – это человек, который всегда действует с благими намерениями. Андрейка всеми силами хотел помочь Павлику, но в итоге только причинил ему вред. Однако Павлик понимает истинные чувства мальчика и не ругает его. Главный герой произведения В.П. Крапивина вместе со своими близкими друзьями решает сделать телескоп.

Они спрятали ледяную линзу в коробку из-под конфет и положили между снежными кирпичами, чтобы она не растаяла. Андрейка не знал, что находится в этой коробке. Предложение 42 доказывает, что мальчик на самом деле хотел спасти важную для Павлика вещь от компании Миши Кобзаря. Павлик считает эту помощь «глупой». В какой-то момент главный герой понимает, что Андрейка просто хотел стать его другом.

Он мог бы накричать на него, потому что ему было жаль испорченную линзу. Однако Павлик промолчал (предложение 58). Сложно оставаться сдержанным и терпеливым в подобной ситуации, но ведь Андрейка унёс коробку не специально, и его поступок можно оправдать. Таким образом, быть настоящим другом непросто. Даже если ты делаешь что-то очень хорошее для другого человека, это может привести к неприятностям.

Любой из нас имеет право на ошибку, а друзья всегда прощают друг друга.

 Читать далее…
.

Ответ:

Крапивин В. П в финале своего текста пишет :»-Павлик, — шепчет Андрейка. — А я… Настоящий друг?

-Настоящий, — слышит Андрейка. — Самый настоящий». Попробуем в этом разобраться. На мой взгляд, для Андрейки дружба с главным героем очень важна. Пытаясь перепрятать коробку от Мишкиных разведчиков, Андрейка хотел помочь Павлику и привечь его внимание к себе, но он только усугубил ситуацию, не осознавая этого до самого конца.

В тексте можно найти пример, подтверждающий мою мысль(предложения 16-20).Когда Андрейка возвращался из школы, то увидел на пустыре несколько ребят и Павлика. Поборов свою нерешительность, он подошел к главному герою и робко завел разговор, чтобы ближе пообщаться с ним и привлечь его внимание.

Мою мысль также подтверждают предложения 65-76.Пашка понял, что Андрейка хотел помочь ему и его команде, поэтому, несмотря на то, что он испортил линзу, главный герой называл его настоящим другом.

Таким образом, мы пришли к выводу, что главное в людях не то, что они делают, а то, ради чего они это делают.

P.S(в понедельник сочинение на проверку принесу, если учитель внесет каким-то изменения, то я все осправлю)

метки: Устный, Помощь, Валгина, Достигаться, Ребята, Андрейка, Павлик, Маленький

9.1. Современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной — с помощью знаков препинания»

Если мы пользуемся устной речью, мы можем выразить разные эмоции голосом, можем использовать повышение и понижение тона, говорить громче или тише, а также делать паузы. Но все эти средства невозможны, если мы пользуемся письменной речью. Однако паузы и логические ударения передать на письме всё-таки возможно. Для этого используются обычно знаки препинания.

Например, в предложении 22 в тексте Владислава Крапивина многоточие прерывает речь героя. Маленький мальчик Андрейка очень хочет узнать, что же делают взрослые ребята, но он не решается нахально лезть в компанию. Всё-таки любопытство вынуждает его задать вопрос, но вопрос этот прерывается. Андрейке кажется: ребята сами догадаются, что он хочет спросить.

В предложениях 36-37 многоточие обозначает паузы в тех фразах, которые подслушал Андрейка. До него доносятся не все слова, поэтому он слышит как бы обрывки речи. Эти пауза также автор выражает с помощью многоточий.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что паузы и эмоции, которые в устной речи выражаются голосом и темпом речи, на письме могут выражаться с помощбю знаков препинания.

9.2. Как вы понимаете смысл финала текста: «-Павлик, — шепчет Андрейка. — А я… Настоящий друг? -Настоящий, — слышит Андрейка. — Самый настоящий»

В тексте Владислава Крапивина говорится о маленьком мальчике Андрейке, который очень хотел помочь Павлику и другим ребятам старше себя.

Ребята затеяли построить из снега телескоп, и для этого прибора Павлик решил изготовить ледяную линзу. Он несколько дней возился с линзой, стараюсь не трогать её лишний раз руками, чтобы не испортить. Андрейка не понимал замыслов своих старших товарищей, а они не захотели сразу же объяснить ему, в чём дело. Однако он понял, что в коробке лежит что-то очень важное, трогать это нельзя; об этом говорится в предложениях 28-29.

Но вскоре мальчик случайно узнаёт о том, что «враждебная» компания хочет разведать, что же такое интересное делается на пустыре. Андрейка помнит, что в картонной коробке находится что-то важное, и находит способ спрятать эту вещь. Но он не понимает, что находится в этой коробке, помнит только, что нельзя это трогать руками. Поэтому, не трогая, он прячет ледяную линзу на чердаке, где она, конечно же, сразу растаяла от тёплого дымохода.

17 стр., 8439 слов

Логика сценической речи

… особенно упорно добивался точнейшего соблюдения правил логики сценической речи — расстановки логических пауз, ударений, верной передачи в звучании знаков … понижается, но не падает так резко вниз, как при «настоящей» точке. например: Желтые облака над Феодосией. / Они кажутся … говорить по тактам сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по содержанию, …

Павлик сначала ужасно расстроился; об этом говорится в предложении 53. Однако вскоре он понял, как гордится Андрейка своим храбрым поступком: он подслушал замыслы врага и спрятал ценную, как ему кажется, коробку. Он ждет похвалы и мечтает подружиться со старшими ребятами.

Всё это становится понятным Павлику, поэтому он подтверждает, что Андрейка настоящий друг. Эти слова надо понимать именно так: Павлик признает Андрейку другом, потому что он пытался помочь ребятам.

Я думаю, Павлик прав, ведь Андрейка ещё маленький, он не понимает, что он не помог, а напортил. Он на самом деле хотел быть полезным ребятам. Если бы с самого начала они объяснили ему, что находится в коробке, он догадался бы не прятать лёд помещении. В данном случае, я думаю, важнее намерение, а не исполнение.

9.3. Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

В жизни каждого человека когда-нибудь случается настоящая дружба. Любой из нас сразу скажет, что у него есть один или несколько друзей. Но кого же можно считать настоящим другом?

Я думаю, настоящий друг — это такой человек, которому ты можешь доверять, который старается помочь тебе в трудную минуту, который поймет твои чувства и поддержит тебя.

В тексте Владислава Крапивина мы прочитали про двух мальчиков: маленького Андрейку и более взрослого Павлика. Андрейка очень хотел помочь своему другу, поэтому он спрятал коробку, в которой, как он слышал, находится что-то важное. При этом он непониманию уничтожил плоды многодневного труда Павлика.

Однако Павлик, вместо того чтобы выругать малыша, похвалил его и признал, что он настоящий друг.

Я думаю, они и в самом деле настоящие друзья один другому. Андрейка придумал, как помочь Павлику. Да, у него не получилось, но ведь это не по его вине, а просто потому, что он слишком маленький. Но и Павлик показал понимание чувств и переживаний своего маленького приятеля и проявил великодушие.

Я очень рад тому, что у меня тоже есть настоящий друг. Мы учимся в одном классе, часто проводим время вместе: занимаемся в спортивной секции, ходим в кино и на прогулку. Мы понимаем друг друга с полуслова и всегда готовы помочь друг другу. Я надеюсь, что у каждого человека обязательно есть или будет настоящий друг, потому что без хорошей дружбы жить очень тяжело.

Обновлено: 10.03.2023

Что такое нравственный выбор? Думаю, нравственный выбор – это выбор между любовью и ненавистью, доверием и недоверием, совестью и бесчестием, верностью и предательством, а если обобщить, то это выбор между добром и злом. Он зависит от степени человеческой нравственности.

В настоящее время, как и всегда, нравственный выбор может показать настоящую сущность человека, потому что выбор между добром и злом – самый главный выбор человека.

В тексте Э. Шима можно найти пример, подтверждающий мою мысль.

Гоша, мальчик с мягким характером, совершает по-настоящему героический поступок, когда, рискуя своим здоровьем, защищает Веру. Когда мальчик видит, что ракета может взорваться, он делает правильный выбор.

Этот поступок характеризует его иначе, чем в начале рассказа, потому что своим поступком Гоша меняет мнение о себе в лучшую сторону.

В качестве второго доказательства тезиса я хочу привести пример из жизни. Мне хочется рассказать о Николае Шведюке, который, рискуя своей жизнью, спас пятерых человек, ехавших на снегоходе и провалившихся под лед. Девятиклассник, увидев случившееся, вызвал скорую помощь,

Николай совершил этот поступок, хотя никто не заставлял его это делать: он сделал свой нравственный выбор.

Таким образом, я доказала, что нравственный выбор зависит от человека и может изменить мнения окружающих о нем. Совершив нравственный поступок, люди делают мир лучше.

Екатерина Листишенкова, ученица И. А. Суязовой

1. Ребята ушли со двора, собирают походное снаряжение. Остался один Гоша. 3. Дежурит у подъезда и ждет кого-то…

4. Вот наконец она появилась. 5. Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. 6. Верочка.

– 7. Привет, – говорит Верочка и поеживается. – 8. Холодно еще… 9. Дай куртку.

10. Гоша накидывает ей на плечи курточку, остается в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.

– 11. Тебе отец из Англии чего-нибудь привез?

Вот, смотри, транзистор.

– 14. А матери привез чего-нибудь? 15. Духи, например?

16. Принеси посмотреть.

– 17. Но как же я… 18. Вера, мне же…

– 20. Тогда становись на голову. 21.

– 22. Брось, Верк… 23.

– 24. Сейчас же встань на голову!

– 25. Ну, пожалуйста…

26. Гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. 27. Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.

– 28. Кто главный? – спрашивает она.

– 30. Перевернись. 31.

И тащи духи. 32. А то заставлю стоять на голове целый день!

33. Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется беспомощно, моргает, но Верочка неумолима. 34. И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетется к себе в квартиру.

35. Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Сережка

и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.

– 36. Это ракета, – сообщает Сережка внушительно. – 37. В лесу запустим.

38. Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся

с ракетой, как бережно кладут ее на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.

39. Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. 40. Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.

41. Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. 42. Ей, видите ли, своя прихоть дороже.

43. И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: 44. “На, смотри, если хочется…”

45. Верочка понимает его состояние. 46. И ей не нравится, что Гоша разговаривает свысока.

47. Лицо у Верочки становится задумчивое. 48.

Она склоняет голову набок, прищуривается. 49. Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться и дралась почище мальчишек. . 50. Теперь она не дерется.

51. Есть другие способы.

52. Она нехотя берет голубой флакон.

– 53. Так, понятно… 54.

А спички у тебя есть?

Ну, в куртке… посмотри в кармане.

Теперь поджигай этот хвост! – 59. Верочка показывает на оставленную мальчишками ракету.

– 60. Зачем. – ничего не соображая, бормочет Гоша. – 61. Что это?

– 64. Ну. – растерянно бормочет Гоша. – 65. Это…

– 67. Верка, перестань!

– 68. Ах так? – 69. Вера чиркает спичкой и подносит огонек

к ракетному хвосту. 70. Наконец что-то зашипело, заскворчало, как масло

73. Верочка демонстративно стоит над чадящей картонной трубой. 74. И тут я вижу начало подвига, его свершение и конец. 75.

Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и – плашмя, животом – падает на ракету. По Э. Шиму.

Известный лингвист Н.С. Валгина считает, что пунктуация делает письменную речь наиболее понятной и осмысленной. И все эмоциональные оттенки, передаваемые в устной речи паузами и логическими ударениями, на письме можно отметить с помощью знаков препинания.

В этом можно убедиться на примерах из текста В.П. Крапивина. Например, чтобы показать сбивчивость и незаконченность фраз разведчиков Мишки Кобзаря, в предложениях 36-37 автор использует многоточие.

Таким образом, можно утверждать, что при отображении устной речи ее особенности и различные эмоциональные оттенки в письменной речи передаются при помощи знаков препинания.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста:

«- Павлик, — шепчет Андрейка. – А я… настоящий друг?

Смысл финала текста я понимаю так: Андрейка очень хотел подружиться с Павликом и своим поступком доказал, что он настоящий друг. Андрейка искренне хотел помочь Павлику, а тот понял его истинные чувства и сдержал свое недовольство.

Павлик, Галка и Олег решили построить телескоп. Сделанную Павликом линзу, они поместили в коробку из-под конфет и положили коробку в щель между снежными кирпичами. Понимая, что в коробке спрятано что-то важное для Павлика, Андрейка торопится спасти ее от разведчиков Мишки Кобзаря (предложение 42). Не показывая своей досады и негодования, Павлик считает помощь мальчика глупой.

Он видит, что Андрейка действовал из благих намерений, поэтому сдерживается и не ругает его (предложение 58). Коробку мальчик спрятал не специально и его поступок можно оправдать.

Хорошо, когда есть преданный друг, но иногда, делая что-то хорошее, человек ошибается, и его поступок оборачивается для друзей неприятностями. Настоящие друзья всегда прощают друг друга.

9.3 Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

Дружба – это личные бескорыстные отношения, основанные на взаимной привязанности, открытости, общности интересов, полном доверии, преданности людей друг другу, а также на постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Настоящая дружба – это важная ценность, любой человек в ней нуждается, но, к сожалению, не всегда она бывает искренней и верной. Дружить нужно тоже уметь.

Если мы пользуемся устной речью, мы можем выразить разные эмоции голосом, можем использовать повышение и понижение тона, говорить громче или тише, а также делать паузы. Но все эти средства невозможны, если мы пользуемся письменной речью. Однако паузы и логические ударения передать на письме всё-таки возможно. Для этого используются обычно знаки препинания.

Например, в предложении 22 в тексте Владислава Крапивина многоточие прерывает речь героя. Маленький мальчик Андрейка очень хочет узнать, что же делают взрослые ребята, но он не решается нахально лезть в компанию. Всё-таки любопытство вынуждает его задать вопрос, но вопрос этот прерывается. Андрейке кажется: ребята сами догадаются, что он хочет спросить.

В предложениях 36-37 многоточие обозначает паузы в тех фразах, которые подслушал Андрейка. До него доносятся не все слова, поэтому он слышит как бы обрывки речи. Эти пауза также автор выражает с помощью многоточий.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что паузы и эмоции, которые в устной речи выражаются голосом и темпом речи, на письме могут выражаться с помощбю знаков препинания.

В тексте Владислава Крапивина говорится о маленьком мальчике Андрейке, который очень хотел помочь Павлику и другим ребятам старше себя.

Речь на защиту вкр образец. Как подготовить речь к дипломной работе

Павлик сначала ужасно расстроился; об этом говорится в предложении 53. Однако вскоре он понял, как гордится Андрейка своим храбрым поступком: он подслушал замыслы врага и спрятал ценную, как ему кажется, коробку. Он ждет похвалы и мечтает подружиться со старшими ребятами.

Всё это становится понятным Павлику, поэтому он подтверждает, что Андрейка настоящий друг. Эти слова надо понимать именно так: Павлик признает Андрейку другом, потому что он пытался помочь ребятам.

Я думаю, Павлик прав, ведь Андрейка ещё маленький, он не понимает, что он не помог, а напортил. Он на самом деле хотел быть полезным ребятам. Если бы с самого начала они объяснили ему, что находится в коробке, он догадался бы не прятать лёд помещении. В данном случае, я думаю, важнее намерение, а не исполнение.

9.3. Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

В жизни каждого человека когда-нибудь случается настоящая дружба. Любой из нас сразу скажет, что у него есть один или несколько друзей. Но кого же можно считать настоящим другом?

Я думаю, настоящий друг — это такой человек, которому ты можешь доверять, который старается помочь тебе в трудную минуту, который поймет твои чувства и поддержит тебя.

В тексте Владислава Крапивина мы прочитали про двух мальчиков: маленького Андрейку и более взрослого Павлика. Андрейка очень хотел помочь своему другу, поэтому он спрятал коробку, в которой, как он слышал, находится что-то важное. При этом он непониманию уничтожил плоды многодневного труда Павлика.

Однако Павлик, вместо того чтобы выругать малыша, похвалил его и признал, что он настоящий друг.

Я думаю, они и в самом деле настоящие друзья один другому. Андрейка придумал, как помочь Павлику. Да, у него не получилось, но ведь это не по его вине, а просто потому, что он слишком маленький. Но и Павлик показал понимание чувств и переживаний своего маленького приятеля и проявил великодушие.

Я очень рад тому, что у меня тоже есть настоящий друг. Мы учимся в одном классе, часто проводим время вместе: занимаемся в спортивной секции, ходим в кино и на прогулку. Мы понимаем друг друга с полуслова и всегда готовы помочь друг другу. Я надеюсь, что у каждого человека обязательно есть или будет настоящий друг, потому что без хорошей дружбы жить очень тяжело.

Примеры похожих учебных работ

Логика сценической речи

. особенно упорно добивался точнейшего соблюдения правил логики сценической речи — расстановки логических пауз, ударений, верной передачи . говорить по тактам сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по .

Техника речи дыхание, голос, артикуляция, дикция

. с голосообразованием и формированием речи, то овладение правильным дыханием необходимо для каждого преподавателя, лектора, чья работа связана с большой нагрузкой на речевой аппарат, тем более в условиях .

Прочитайте окончание рассказа мой некрасивый друг. рассуждение-размышление на морально-этическую .

. насекомых, вредящих человеку. Мой некрасивый друг Первый раз . хватает ползающих по земле. Поэтому . рассказов и легенд, которые окружают это животное. Однажды кто-то объяснил мне, что всякие небылицы о жабах рассказывают потому, что они очень некрасивы, .

Подготовка выступления и ораторской речи

. многих общественных деятелей. 1. Структура и особенности ораторской речи Целостность ораторской речи заключается в единстве ее темы — . предпринята попытка изучения такой важной проблемы как подготовка выступления. Уж сколько раз твердили миру, что .

. 1.2 Методика развития речи в первом классе Руководство в этой сложной работе — методика развития речи учащихся. Речь — очень широкая . Упражнения с текстом: составление рассказов по картинке, серии картин, по аналогии с прочитанным; пересказ текста; .

Если вы учитесь в 9-м классе, тогда вам пора готовится к сочинению по ОГЭ-21. На этой странице, мы предлагаем прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов лингвинистических сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2021 по Русскому языку и Литературе. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет ученику 9-го класса, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2021. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2021 Русский язык. 36 вариантов.

Основной Государственный Экзамен 2020-2021 учебный год. Официальный сайт ОГЭ-2021. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник.

Вариант. Ответы на тест ГИА. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3

Задание на экзаменационные сочинение ОГЭ 9 класс

Образец и пример сочинения ОГЭ на тему: Павлик, — шепчет Андрейка. – А я… настоящий друг? — Настоящий, — слышит Андрейка. – Самый настоящий Мини сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.

Смысл финала текста я понимаю так: настоящий друг – это человек, который всегда действует с благими намерениями. Андрейка всеми силами хотел помочь Павлику, но в итоге только причинил ему вред. Однако Павлик понимает истинные чувства мальчика и не ругает его. Главный герой произведения В.П. Крапивина вместе со своими близкими друзьями решает сделать телескоп.

Он мог бы накричать на него, потому что ему было жаль испорченную линзу. Однако Павлик промолчал (предложение 58). Сложно оставаться сдержанным и терпеливым в подобной ситуации, но ведь Андрейка унёс коробку не специально, и его поступок можно оправдать. Таким образом, быть настоящим другом непросто. Даже если ты делаешь что-то очень хорошее для другого человека, это может привести к неприятностям.

Читайте также:

  

• Один день в пустыне сочинение

  

• Итоговое сочинение собачье сердце добро и зло

  

• Сочинение зимние забавы 4 класс по картинке

  

• Газета в моей жизни сочинение

  

• Начало нового дня сочинение

Сочинения к варианту №22 ОГЭ по русскому языку «36 вариантов. И.П. Цыбулько».

Сочинение 9.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной — с помощью знаков препинания».

Современный лингвист Нина Сергеевна Волгина утверждает: «То, что в устной речи достигается с помощью логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания. И с этим не поспоришь, ведь если в написанном тексте не было бы знаков препинания, то невозможно было бы отделить одно предложение от другого и выразительно прочитать отражённую автором мысль. Это можно проследить на примере знаков завершения.

Вот мы читаем первое предложение в тексте Владислава Петровича Крапивина и сразу видим точку, поэтому там сделаем паузу, отделив одну мысль писателя от другой.

Знак вопроса в конце предложения поможет нам логически выделить слово, которым называет то, что более всего интересует персонажа. Так, например, в предложении 23 с особой интонацией произносится вопросительное местоимение «когда».

Многоточие в конце предложения обозначает не только большую паузу, но и небольшое логическое ударение на последнем слоге фразы. Именно с такой интонацией следует прочитать предложение 36.

А самое сильное логическое ударение мы сделаем при чтении восклицательных предложений: будем читать их, повышая тон почти до крика: «Дать бы Андрейке по шее за его глупую помощь!»

Получается, что Нина Сергеевна Волгина совершенно справедливо утверждает, что велика роль знаков препинания: они делают письменный текст не менее выразительным, чем устное высказывание.

Сочинение 9.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«— Павлик, — шепчет Андрейка. — А я… настоящий друг?
— Настоящий, — слышит Андрейка. — Самый настоящий».

Смысл финала текста Владислава Петровича Крапивина я понимаю так: очень большую ценность в нашей жизни представляет дружба, и понимание этого может заставить нас простить всё тому, кто хочет быть нам другом. В прочитанном эпизоде повествуется о непростой ситуации, которая могла бы закончиться ссорой и даже дракой. Но ничего плохого не случилось, потому что главный герой имел достаточно мудрости, чтобы оценить не поступок другого человека, а мотив поступка.

Павлик, так зовут главного героя, затеял с друзьями очень интересное дело и собственноручно изготовил с этой целью линзу изо льда. Каково же было его состояние, когда он понял, что его труд оказался напрасным по

вине мальчика, погубившего линзу из желания спасти её от недругов Павлика! «Дать бы Андрейке по шее за его глупую помощь!» — вот о чём думает главный герой.

Но он сдержался: «Павлик, открывший уже было рот, чтобы назвать Андрейку болваном, молчит почему-то». Почему молчит? Тут мы можем только догадываться, какая внутренняя борьба протекала в душе мальчишки. Но в результате Андрейка не узнал, какую он допустил оплошность, а был признан настоящим другом.

На примере Павлика автор показал нам, что главное в людях не то, что они для нас делают, а то, ради чего они это делают.

Сочинение 9.3

Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Кого можно считать настоящим другом?»

Дружба – одна из главных ценностей в нашей жизни, она проявляется в том, что какой-то человек становится по-особенному важен. Ради друга мы можем сделать очень многое, и сами назовём настоящим другом только того, кто что-то сделает ради нас. Это очень хорошо показано в тексте Владислава Петровича Крапивина.

Героями этого произведения являются два мальчика: Павлик и Андрейка – маленький мальчик, который очень хотел стать другом Павлика. Когда он узнал о заговоре врагов против Павлика, то помчался спасать вещь, которую считал самой главной тайной. И спас: «Я спрятал её на чердаке, чтоб не нашли Мишкины разведчики… Ну я про ту коробку говорю…». Этот поступок свидетельствует о том, что Андрейка ради Павлика старался, хотел помочь ему. И его поняли. Как бы ни хотелось Павлику обозвать малыша, даже стукнуть его, но мальчик сдержался. Мало того, подтвердил, что Андрейка его настоящий друг.

Если говорить о личном опыте, то мне вспоминается образ Максима Максимовича из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Он считал Печорина своим другом, возил везде его дневники, хранил и берёг их, считая это своим долгом. Печорин же оказался «ненастоящим другом», так как не оценил такого дружеского отношения к себе со стороны давнего приятеля.

Подводя итоги, хочу сказать, что такие люди, как Павлик, многого добьются в жизни, сохранив способность ценить дружбу, а подобные Печорину ничего никогда не достигнут, потому что не умеют быть благодарными за хорошее к ним отношение.

Вариант № 320613  (37)

Ответами к заданиям 2–8 являются цифра, слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Часть 2

(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.

(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.

– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.

(11)Она стала листать классный журнал.

– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался?

(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.

– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?

(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда. (19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.

(20)Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь.

(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

– (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

(29)Почти год держал он меня в отчуждении. (30)Все мои попытки помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31)Ничего не получалось – Павлик не хотел этого. (32)Не только потому, что презирал всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке  немецкого.  (По Ю.М. Нагибину)*

* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – писатель-прозаик, журналист и сценарист. Его произведения, посвященные темам войны и труда, воспоминаниям детства, судьбам современников, переведены на многие языки мира.

1. Анализ содержания текста.

 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Дружба с Павликом привела к тому, что рассказчик привык к моральному соглашательству.

2) Мягкий и покладистый Павлик на деле оказался очень принципиальным человеком.

3) Рассказчик не выучил стихотворение, потому что Павлик забыл сообщить ему об этом задании.

4) Павлик презирал малодушие и не хотел иметь друга-предателя.

5) В поступке рассказчика на уроке немецкого языка не было ничего такого, что могло бы вызвать осуждение.

1. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с се­го вызвала меня к доске, будто самого рядового уче­ника, и велела читать стихотворение.

2) Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

3) Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

4) Она стала листать классный журнал.

5) Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда.

1. Лексический анализ.

В предложениях 22–27 найдите разговорное слово. Выпишите это слово.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2  ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.ины Сергеевны Валгиной: «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста». 

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2.   Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Его предал друг. Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что самое ценное в дружбе?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –  из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Версия для печати и копирования в MS Word