Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете смысл фрагмента текста он никогда не ждал - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

1.  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Г. Г. Граник: «Смысл текста надо искать в его художественных средствах». Аргументируя свой ответ, приведите
2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Г. Граник. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2.  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Он никогда не ждал вдохновения. Он работал, работал, как подёнщик, как вол, и вдохновение рождалось в работе». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3.  Как Вы понимаете значение выражения НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Дом рассохся от старости, а может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу и от сосен всё лето тянуло жаром.

(2)Чайковскому нравился этот деревянный дом. (3)Единственное, что раздражало композитора, – это скрипучие половицы. (4)Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. (5)Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, рассматривал половицы прищуренными глазами.

(6)Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился за рояль и усмехался. (7)Неприятное осталось позади, а сейчас начнётся удивительное и весёлое: рассохшийся дом запоёт от первых же звуков рояля. (8)На любую клавишу отзовутся тончайшим резонансом сухие стропила, и двери, и старушка люстра, потерявшая половину своих хрусталей, похожих на дубовые листья.

(9)Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом, как симфония.

(10)С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра ждёт, когда композитор, напившись кофе, сядет за рояль. (11)Дом скучал без звуков.

(12)Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоёт то одна, то другая половица, как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из неё любимую ноту. (13)Ещё это напоминало оркестр перед увертюрой, когда оркестранты настраивают инструменты. (14)То тут, то там – то на чердаке, то в маленьком зале, то в застеклённой прихожей – кто-то трогал струну. (15)Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но, проснувшись утром, забывал её. (16)Он напрягал память и вздыхал: как жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! (17)Прислушиваясь к ночным звукам, он часто думал, что вот проходит жизнь, а ничего ещё толком не сделано. (18)Ещё ни разу ему не удалось передать тот лёгкий восторг, что возникает от зрелища радуги, от ауканья крестьянских девушек в чаще, от самых простых явлений окружающей жизни.

(19)Чем проще было то, что он видел, тем труднее оно ложилось на музыку. (20)Как передать хотя бы вчерашний случай, когда он укрылся от проливного дождя в избе у объездчика Тихона! (21)В избу вбежала Феня – дочь Тихона, девочка лет пятнадцати. (22)С её волос стекали капли дождя. (23)Две капли повисли на кончиках маленьких ушей. (24)Когда из-за тучи ударило солнце, капли в ушах у Фени заблестели, как алмазные серьги.

(25)Но Феня стряхнула капли, всё кончилось, и он понял, что никакой музыкой не сможет передать прелесть этих мимолётных капель.

(26)Нет, очевидно, это ему не дано. (27)Он никогда не ждал вдохновения. (28)Он работал, работал, как подёнщик, как вол, и вдохновение рождалось в работе.

(29)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, просеки, заросли, заброшенные дороги, этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты. (30)Он не променяет эти туманные зори ни на какие великолепные позлащённые закаты Италии. (31)Он без остатка отдал своё сердце России – её лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням. (32)Но с каждым днём его всё больше мучает невозможность выразить всю поэзию своей страны. (33)Он должен добиться этого. (34)Нужно только не щадить себя.

(По К.Г. Паустовскому) *

*Паустовский Константин Георгиевич (1892–1968) – русский советский писатель, классик отечественной литературы.

Источник

Что такое настоящее искусство?Настоящее искусство- это то , что человек создает с помощью своей фантазии , внутреннего мира , воображения . Тем самым , делая мир светлее , ярче , глубже и добрее.
Я считаю что настоящее искусство — это то , что человек создает своими руками , своим трудом и делает это от всего сердца и души.Это то, во что он вкладывает всего себя : и чувства ,и мысли ,и знания- все что он только может вложить .И главное в этом искусстве -это душа . Если человек ничего не умеет и создает что- то ,что даже не понятно ни для кого , это не значит что это не искусство .Это совсем не так , делая что-либо человек старается ,прилагает усилия .Ведь это самое главное ! Не правда ли ?
В тексте , можно найти пример , подтверждающий мою мысль.Чайковский настолько был погружен в свое творчество , что он слышал все вокруг себя так точно , так тонко .Все вокруг него играет музыкой !!! И ему ничего кроме этого не надо, он не готов променять все это на что-то другое .Он патриот своей страны ,который готов описать музыкой : каждую поляну , деревушку , лес и ,который так волнуется за нее и за ее безграничные просторы .
Настоящее искусство существует и в наше время.Я могу даже привести самый обычный пример, Ваня в день матери не знал что купить для мамы и спросил у Верочки .Она сказала , чтобы он сделал для неё открытку . Но он возмутился , сказав что ее можно и в магазине купить .Верочка конечно возразила , но все равно Ваня не понимал что особенного в куске картона .Верочка доказала ему , что это не так . При нем подарила своей маме открытку , она конечно же обрадовалась , крепко обняла Верочку. Ваня понял насколько важно делать подарки своими руками , и за некоторое время слепил из бумаги какое-то не понятное сердечко и написал :»Мама я тебя люблю «. Подарил маме , она тут же расплакалась , обняла его и поцеловала .И счастливым голосом проговорила «Это настоящее искусство !!!»
Таким образом , настоящее искусство- это творческий порыв эмоций , мыслей, чувств , всего нового и не заменимого .Делающее всех нас яркими , чувственными, романтичными , и самое главное Людьми . Ведь только у людей есть понимание через душу и сердце , что такое настоящее искусство !!!

Источник

Обновлено: 10.03.2023

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для сочинения:

(1)Знакомство наше состоялось, когда Оська уже учился в школе. (2)К маме пришла её подруга с сыном.

– (3)Ну, показывай, чем живёшь! – сказал Оська.

(4)Давно уже содержимое ящиков письменного стола потеряло для меня всякий интерес, но, чтобы развлечь гостя, я показал ему какие-то инструменты, коллекцию пересохших, почти рассыпающихся бабочек
в коробке под стеклом, толстый, в красном тиснёном переплёте альбом
с марками, финский нож и пистолет.

(5)В альбоме с марками его привлекли портреты царей, шахов, султанов, магараджей, президентов и прочих правителей кануна мировой войны, когда этот альбом был выпущен, – коллекцией моей он пренебрёг. (6)Раздражение моё против гостя росло.

– (7)Альбом – вещь, а марки – дерьмо, – подвёл итоги Оська. – (8)Что у тебя ещё есть?

(9)Обветшалые сокровища оставили его равнодушным: кроме альбома, он не нашёл у меня ничего заслуживающего внимания. (10)Чем он живёт, что может его заинтересовать?

– (11)Что ты читаешь, бледнолицый? – замогильным голосом произнёс Оська.

(12)Я мотнул головой на полку с книгами. (13)Он подошёл, взгляд его удивлённых, раскосых глаз забегал по корешкам. (14)Меня злила эта беглость, означавшая, что все книги ему знакомы. (15)При этом он что-то бормотал, то вдруг повышая голос почти до крика, то опадая в шёпот. (16)Затем отчётливо и спокойно сказал, глядя мне в лицо:

– (19)Не помню. (20)Может, читал. (21)Чьё это?

– (22)Джека Лондона. (23)Если б читал, помнил бы. (24)Целая серия романов. (25)Все лучшие люди зачитываются. (26)А ты …

(27)Он явно нарывался. (28)Но до каких пор должен я терпеть его разнузданность? (29)Оська явно демонстрировал своё пренебрежение ко мне: он слонялся по комнате, трогал вещи и небрежно отбрасывал, выкрикивал раздражающе непонятные стихи, свистел, пел. (30)Но задело меня другое: он вроде в дураки меня зачислил. (31)Самолюбие мешало признаться в этом, но злоба закипела, противно и сладко.

– (32)А чем ты увлекаешься?– превозмогая себя, спросил я.

(33)Вместо ответа он сунул мне под нос ладонь, а когда я машинально наклонился, то вдруг хлопнул меня по носу и губам и радостно захохотал. (34)Ни слова не говоря, я выпрямился и ударил его кулаком в лицо. (35)Ударил сильно, он отлетел назад, наткнулся на продавленное кресло
и повалился в его истёртую кожаную глубь. (36)Он потрогал ушиб и увидел на пальцах кровь. (37)Лицо его скривилось. (38)Я ждал, что он, конечно, расплачется, и хотел этого, но он не заплакал. (39)Он посмотрел на меня – странно, без тени страха или злости, даже обиды не было в его раскосых, тёмно-карих глазах, лишь удивление и словно бы вина.

– (40)Слушай, – сказал он добрым голосом. – (41)Ну, чего ты. (42)Я вовсе не хотел тебя обидеть. (43)Правда!

(44)Я молчал. (45)Я видел его подпухший нос, тонкое лицо, шелковистые брови, непрочное, нежное, будто фарфоровое, лицо, и горло забило картофелиной.

– (46)Брось. (47)Забудем. – (48)Он выметнулся из кресла, подошёл ко мне и протянул руку.

(49)И это открытое движение доброты, нежности и доверия перевернуло во мне душу… (50)Я никогда больше пальцем не тронул Оську, как бы он ни задирался, а это случалось порой в первые годы нашей так сложно начавшейся дружбы. (51)Позже я бдительно следил, чтобы его кто-нибудь не обидел. (52)А такая опасность постоянно существовала, потому что, при всей своей доброте, открытости и любви к людям, Оська был насмешлив, размашист, крайне неосмотрителен. (53)Однажды Оську избил парень по кличке Жупан. (54)Я публично вздул Жупана, чтобы другим было неповадно. (55)Сам Оська подошёл, когда экзекуция уже закончилась. (56)Он отвёл меня в сторону.

– (57)Я прошу тебя… я очень прошу тебя никогда за меня не заступаться. (58)Ладно? (59)Просто мне наплевать, а для таких, как Жупан, – целая трагедия. (60)Не выношу, когда унижают людей…

* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.

Пример сочинения 9.2:

В предложениях 39-43 Оська не ожидал, что рассказчик ударит его, но тем не менее ни страха, ни злости, ни обиды он не испытывал.

Таким образом, герой сумел разглядеть в Оське душевность, отзывчивость, а их дружба впоследствии стала крепкой и настоящей.

Задание 9 № 8193

(9)Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом, как симфония.

Задания Д6 № 8013

А разве тут нельзя писать думал?

Напрягать память, вспоминать — не то же, что думать.

Таким образом, приведенные примеры подтверждают высказывание Граник о роли художественных средств в раскрытии авторского замысла.

Искусство пробуждает в человеке огромные силы. Настоящее произведение искусства может пробудить в человеке чувства, до этого дремавшие в его сердце. Необыкновенная жажда жизни, любовь, желание и умение сострадать и чувствовать красоту — вот то, что может вспыхнуть в каждом, кто прикоснется к прекрасному.

3. На что способно настоящее искусство? Как может оно повлиять на формирование человеческой личности, на характер человека? Как отличить настоящее искусство от мишуры?

Настоящее произведение искусства может пробудить в человеке чувства, до этого дремавшие в его сердце. Необыкновенная жажда жизни, любовь, желание и умение сострадать и чувствовать красоту — вот то, что может вспыхнуть в каждом, кто прикоснется к прекрасному.

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса,

тезис не доказан,

дано рассуждение вне контекста задания,

Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте,

привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них,

Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис,

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО

Предлагаем вашему вниманию примеры сочинений 15.2 из открытого банка заданий ФИПИ.

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст

Сочинение

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст

Сочинение

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст

Сочинение

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ОГЭ 3 сочинения-рассуждения по тексту Э.Е.Фоняковой про начало войны (ОБЗ ФИПИ)

Данные сочинения написаны по

одному из текстов, опубликованных в ОБЗ ФИПИ.

Напоминаю, что именно из материалов ОБЗ ФИПИ формируются КИМы ОГЭ-2017!

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста . Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование . Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле , раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Г. Граник.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов . Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

Смысл высказывания известного лингвиста Г.Г.Граника я понимаю так: каждый знак препинания имеет свои функции, с помощью одних знаков можно передать логику предложения, с помощью других — цель высказывания, с помощью третьих — состояние пишущего. Знание функций знаков препинания помогает писателю более точно выразить свои мысли, а читателю — лучше понять текст. Докажу свою точку зрения на примерах из текста Э.Е.Фоняковой.

Обратим внимание на предложения 19,20,22,26,27,28, в конце которых стоит восклицательный знак. Он помогает передать атмосферу радости и веселья в доме во время игры папы с дочкой. Благодаря этому знаку препинания читатель понимает, что герои текста очень увлечены игрой и их переполняют радостные эмоции.

Таким образом, без знаков препинания очень сложно было бы понять смысл текста. (152 слова)

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста , подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование . Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов . Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

Смысл фрагмента текста Э.Е.Фоняковой я понимаю так: героиня, маленькая девочка, еще не осознает, что случилась настоящая беда, потому что война в ее восприятии — это всего лишь детская игра, которая, как и все другие игры, очень увлекательна и не таит в себе никакой опасности. Докажу свое мнение двумя примерами из прочитанного текста.

В начале текста говорится о том, что героиня, не подозревая о надвигающейся опасности, живет беззаботной мирной жизнью счастливого ребёнка. Она строит планы на выходные, о чём-то мечтает, весело резвится с отцом (предложения 3,7,11,29).

Весть о войне девочка встречает с недоумением. И хотя героиня еще не совсем понимает, что всё это значит, в ее душе появляется тревога, потому что она видит, как взволнованы родители (предложения 39,41,45).

Таким образом, ребенку очень трудно воспринять известие о начале войны,так как у него недостаточно жизненного опыта и на данном этапе он познает жизнь через игру. (143 слова)

15.3 Как вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое СЧАСТЬЕ».

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента , подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста , а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов . Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

Счастье — это состояние души человека, это высшее удовлетворение жизнью. Каждый человек вкладывает в это слово своё понимание. Для ребёнка счастье — это мирное небо над головой, развлечения, веселье, игры, любящие родители. И страшно, когда счастливый мир ребёнка рушится. Докажу свои слова конкретными примерами.

Обратимся к тексту Э.Е.Фоняковой, героиня которого — счастливый ребёнок, потому что у неё есть всё для счастья в детском понимании: много интересных развлечений, возможность помечтать, пошалить, заботливые родители. Но этот счастливый мир оказывается очень хрупким. Он рушится в одно мгновение, когда приходит страшная весть о начале войны. И хотя девочка ещё не осознаёт, что такое «взаправдашняя» война, но ощущение счастья покидает её.

Вспомним также героя рассказа Л.Андреева «Петька на даче». Петька — это ребёнок из бедной семьи. Он был отдан учеником к парикмахеру, где выполнял самую тяжёлую и грязную работу. Такая жизнь не приносила ребёнку никакой радости. Настоящее счастье мальчик почувствовал, когда мать привезла его на дачу. Там он отдыхает, купается, исследует развалины старинного дворца, словом, делает всё то, что и положено делать ребёнку. Но счастье внезапно обрывается: мальчику велят вновь возвращаться к своим скучным, изнуряющим обязанностям. Для Петьки это возвращение — настоящая трагедия.

Таким образом, каждый ребёнок имеет право на счастливую жизнь. (197 слов)

(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

(2)Что сулит мне этот долгожданный воскресный день? (3)Может, буду помогать маме собираться на дачу. (4)На даче, в двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам – в виде сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. (5)А ещё на даче имеется сердитый медный самовар. (6)Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало.

(7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8)Забредём в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор катают не только на пони, но и на верблюдах.

(11)А может, мы поедем в большой парк на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне немного погрести. (13)Но это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати.

(15)Вот скрипнула дверь. (16)Ныряю с головой под одеяло. (17)Пускай папа подумает, что я куда-то подевалась. (18)Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает к несуществующей публике:

– (19)Пропал ребёнок! (20)Вот несчастье! (21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно позвонить в милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную девчонку, которая вечно пропадает? (24)Ленка, Ленка, где ты?

(25)Тут я выскакиваю и ору:

– (26)Не надо милицию! (27)Я нашлась!

– (28)Ах, ты нашлась, – говорит папа, – вот я тебя сейчас!

(29)И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

(30)Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет. (31)Делаю маленькую щёлку и оглядываю комнату одним глазом. (32)В чём дело? (33)Мама стоит подле табуретки с моими вещичками. (34)Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё напряжённое и такое печальное, что мне становится не по себе.

(35)Высвобождаюсь из-под одеяла – мама словно не видит меня.

– (36)Мамуленька, видишь, я уже встала…

(38)Мама всё ещё отсутствует, её нет со мной.

(39)Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки, и вдруг она, обычно такая сдержанная, крепко-крепко, до боли, обнимает меня, прижимает к себе, будто боится, что меня могут отнять у неё, забрать, увести.

(40)Приходит папа. (41)Он тоже какой-то необычный, невесёлый.

– (42)Лена, – медленно говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам с мамой надо уйти.

* Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.) – петербургская писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора.

Как вы понимаете слово счастье?

Краткое описание документа:

ОГЭ 3 сочинения-рассуждения по тексту Э.Е.Фоняковой про начало войны (ОБЗ ФИПИ)

Данные сочинения написаны по

одному из текстов, опубликованных в ОБЗ ФИПИ.

Напоминаю, что именно из материалов ОБЗ ФИПИ формируются КИМы ОГЭ-2017!

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Г. Граник.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

СОЧИНЕНИЕ

Таким образом, без знаков препинания очень сложно было бы понять смысл текста. (152 слова)

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

СОЧИНЕНИЕ

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

СОЧИНЕНИЕ

Таким образом, каждый ребёнок имеет право на счастливую жизнь. (197 слов)

(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

(25)Тут я выскакиваю и ору:

– (26)Не надо милицию! (27)Я нашлась!

– (28)Ах, ты нашлась, – говорит папа, – вот я тебя сейчас!

(35)Высвобождаюсь из-под одеяла – мама словно не видит меня.

– (36)Мамуленька, видишь, я уже встала…

(38)Мама всё ещё отсутствует, её нет со мной.

(40)Приходит папа. (41)Он тоже какой-то необычный, невесёлый.

– (42)Лена, – медленно говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам с мамой надо уйти.

Читайте также:

Роль добра в жизни каждого из нас сочинение

Конфетное дерево сообщение кратко

Сочинение мастерство крылова в создании басенных образов

Революция в белых перчатках не делается сочинение

Сочинение написано работа проверена

Источник

Что такое настоящее искусствоНастоящее искусство- это то , что человек создает с помощью своей фантазии , внутреннего мира , воображения . Тем самым , делая мир светлее , ярче , глубже и добрее.
Я считаю что настоящее искусство — это то , что человек создает своими руками , своим трудом и делает это от всего сердца и души.Это то, во что он вкладывает всего себя : и чувства ,и мысли ,и знания- все что он только может вложить .И главное в этом искусстве -это душа . Если человек ничего не умеет и создает что- то ,что даже не понятно ни для кого , это не значит что это не искусство .Это совсем не так , делая что-либо человек старается ,прилагает усилия .Ведь это самое главное ! Не правда ли
В тексте , можно найти пример , подтверждающий мою мысль.Чайковский настолько был погружен в свое творчество , что он слышал все вокруг себя так точно , так тонко .Все вокруг него играет музыкой !!! И ему ничего кроме этого не надо, он не готов променять все это на что-то другое .Он патриот своей страны ,который готов описать музыкой : каждую поляну , деревушку , лес и ,который так волнуется за нее и за ее безграничные просторы .
Настоящее искусство существует и в наше время.Я могу даже привести самый обычный пример, Ваня в день матери не знал что купить для мамы и спросил у Верочки .Она сказала , чтобы он сделал для неё открытку . Но он возмутился , сказав что ее можно и в магазине купить .Верочка конечно возразила , но все равно Ваня не понимал что особенного в куске картона .Верочка доказала ему , что это не так . При нем подарила своей маме открытку , она конечно же обрадовалась , крепко обняла Верочку. Ваня понял насколько важно делать подарки своими руками , и за некоторое время слепил из бумаги какое-то не понятное сердечко и написал :»Мама я тебя люблю «. Подарил маме , она тут же расплакалась , обняла его и поцеловала .И счастливым голосом проговорила «Это настоящее искусство !!!»
Таким образом , настоящее искусство- это творческий порыв эмоций , мыслей, чувств , всего нового и не заменимого .Делающее всех нас яркими , чувственными, романтичными , и самое главное Людьми . Ведь только у людей есть понимание через душу и сердце , что такое настоящее искусство !!!

Источник

15. 2 Напишите сочинение — рассуждение.

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста : «Он никогда не ждал вдохновения.

Он работал, работал, как подёнщик, как вол, и вдохновение рождалось в работе».

На этой странице находится вопрос 15. 2 Напишите сочинение — рассуждение?. Здесь же – ответы на него,
и похожие вопросы в категории Русский язык, которые можно найти с помощью
простой в использовании поисковой системы. Уровень сложности вопроса
соответствует уровню подготовки учащихся 5 — 9 классов. В комментариях,
оставленных ниже, ознакомьтесь с вариантами ответов посетителей страницы. С
ними можно обсудить тему вопроса в режиме on-line. Если ни один из
предложенных ответов не устраивает, сформулируйте новый вопрос в поисковой
строке, расположенной вверху, и нажмите кнопку.

Источник

Алгоритм действий

Прочитайте исходный
текст, затем – тезис (название шаблона), рекомендуемый для данного текста.

Постарайтесь понять
смысл фразы из задания.

Прочитайте еще раз
текст, при этом подчеркните ключевые слова, примеры, которые помогут вам
доказать ваше понимание смысла фрагмента исходного текста.

В шаблоны допишите
подходящие по смыслу выражения.

Прочитайте
получившийся текст.

Проверьте
написание слов, постановку знаков препинания.

Перепишите
получившийся текст разборчивым почерком.

Исходный текст № 1

(1)А в чем самая большая цель жизни?
(2) Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.
(3)А добро — это прежде всего счастье всех людей. (4)Оно слагается
из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую
важно уметь решать. (5)Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно
и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять.
(6)Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается
в детстве и в близком.
(7)Ребенок любит свою мать и своего отца,
братьев и сестер, свою семью, свой дом. (8)Постепенно расширяясь, его
привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну.
(9)А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя
и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке
человека.
(10)Надо быть патриотом,
а не националистом. (11)Нет необходимости ненавидеть каждую чужую
семью, потому что любишь свою. (12) Нет необходимости ненавидеть другие народы,
потому что ты патриот. (13)Между патриотизмом и национализмом
глубокое различие. (14)В первом — любовь к своей стране,
во втором — ненависть ко всем другим.
(15)Большая цель добра начинается
с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она
захватывает все более широкий круг вопросов.
(16)Это как круги на воде. (17)
Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее.
(18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь
на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек,
их центр, мудрее.

Д.
Лихачёв. Письма о добром и прекрасном.

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл последнего предложения исходного текста:

(18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь
на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек,
их центр, мудрее.

Финальные строки текста
____________________________ __________________________________________________________________наталкивают
меня на мысль о том, что _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Для подтверждения своих слов
приведу примеры из прочитанного текста.
________________________________________________________________________________________________________________________________.

Во-первых,
____________________________________________________

______________________________________(предложение(-я) _______) ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

А во-вторых, _________________________________
__________________________________________(предложение(-я)_______ )
_________________________________________________________________

______________________________________________________________.
Итак,
__________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исходный текст № 2

Маленький Ручеёк.

притча

(1) Когда-то давно жил на свете
маленький Ручеёк. (2) Он спускался с гор в красивую зелёную долину. (3) И вот
однажды он добежал до пустыни.

(4) Тут он остановился и задумался: (5)
«А куда же бежать дальше.» (6) Впереди было много нового и
неизвестного, поэтому Ручеёк испугался.

(7) Вдруг он услышал Голос:

(8) — Смелее! (9) Не останавливайся на
достигнутом, впереди ещё много интересного!

(10) Но Ручеёк продолжал стоять.
(11) Ему очень хотелось стать большой полноводной рекой, но он боялся
изменений и не хотел идти на риск.

(12) Тогда Голос снова заговорил:

(13) — Если ты остановишься, то никогда
не узнаешь, на что ты на самом деле способен! (14) Просто поверь в себя, и
тогда ты в любом окружении сможешь найти правильную дорогу! (15) Беги дальше!

(16) И Ручеёк решился. (17) Он
побежал по пустыне. (18) Ему было очень плохо. (19) Незнакомые места и
изнуряющая жара с каждым днём забирали его силы. (20) И через несколько дней он
высох…

(21) Но вот испарившиеся маленькие
капельки встретились высоко в небе. (22) Они объединились в одно большое облако
и поплыли дальше над пустыней.

(23) Долго плыло облако над пустыней,
пока не добралось до моря. (24) И вот Ручеёк пролился в море многочисленными
маленькими капельками дождя. (25) Теперь он слился с огромным морем. (26) Мягко
качаясь на волнах, он улыбался себе. (27) Раньше, когда он жил в долине, он не
мог даже мечтать о таком.

(28) Ручеёк подумал: (29) «Я
несколько раз изменил форму и только сейчас мне кажется, что я наконец-то стал
самим собой!»

(30) Не бойся изменений и никогда не
останавливайся на достигнутом!

(31) Жизнь настолько многогранна, что
никогда не знаешь, что может ждать впереди.

Для информации

С этой притче глубокий смысл.

Многие люди настолько привыкают к своему образу жизни, но когда
появляется шанс на успех, удачу и что-то подобное, то бояться
двигаться дальше, бояться перемен. Так и остаются жить своей старой жизнью.

Главное — быть уверенным в себе и не бояться принимать решения!

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл последних
предложений исходного текста:

(30) Не бойся изменений и никогда не останавливайся на
достигнутом!

(31) Жизнь настолько многогранна, что никогда не
знаешь, что может ждать впереди.

Размышляя о _________________
жизни, ______________________ _____________________
__________________________________________.
_______________________________________________________________. Это и есть, по
мнению ____________, _____________________________
______________________________________________________________.

_______________________________________________________ также
понимает, что ______________________ ____________________________
________________________________________. Именно поэтому он
рассматривает___________________________________________________
_____________________________________. Докажу это примерами из текста.

Во-первых, _____________ _______________________ _________
____
________________________________________________________________________________________________________________(предложения
__)
________________________________________________________________.

Во-вторых, _____________________________ _________ __________
________________________________________________________________________________
(предложения _____), а ______________________ _____
_________________________________________(предложения___).
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким
образом__________________________________________________. И хочется
надеяться, что у него ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 3

      (1) …Замысел — это молния. (2) Много
дней накапливается над землей электричество. (3) Когда атмосфера насыщена им до
предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из
густого электрического настоя рождается первая искра — молния.
      (4) Почти тотчас же вслед за молнией на
землю обрушивается ливень.
      (5) Замысел, так же как молния, возникает в
сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. (6)
Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени
напряжения, которое требует неизбежного разряда. (7) Тогда весь этот
сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию — замысел.
      (8) Для появления замысла, как и для
появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.
      (9) Кто знает, будет ли это случайная
встреча, запавшее на душу слово, сон, отдаленный голос, свет солнца в капле
воды или гудок парохода.
      (10) Толчком может быть все, что существует
в мире вокруг нас и в нас самих.
      (11) Лев Толстой увидел сломанный репейник
— и вспыхнула молния: появился замысел изумительной повести о
Хаджи-Мурате.
      (12) Но если бы Толстой не был на Кавказе,
не знал и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него
этой мысли. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому
репейник дал ему нужную ассоциацию.
      (13) Если молния — замысел, то ливень — это
воплощение замысла. (14) Это стройные потоки образов и слов. (15) Это
книга.
      (16) Но, в отличие от слепящей
молнии, первоначальный замысел зачастую бывает неясным.
      (17) «И даль свободного романа я
сквозь магический кристалл еще неясно различал».
      (18) Лишь постепенно он зреет,
завладевает умом и сердцем писателя, обдумывается и усложняется. (19) Но это
так называемое «вынашивание» замысла происходит совсем не так, как
это представляют себе наивные люди. (20) Оно не выражается в том, что писатель
сидит, стиснув голову руками, или бродит, одинокий и дикий, выборматывая свои
думы.
      (21) Совсем нет! (22) Кристаллизация
замысла, его обогащение идут непрерывно, каждый час, каждый день, всегда и
повсюду, во всех случайностях, трудах, радостях и горестях нашей
«быстротекущей жизни».
      (23) Чтобы дать созреть замыслу,
писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в
себя». (24) Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью
замысел расцветает и наливается соками земли.

К. Паустовский.
Золотая роза.

Дополнительные вопросы:

Как рождается замысел?

Какое свойство молнии позволило

К. Паустовскому сравнить ее с замыслом?

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл финала исходного текста:

(23) Чтобы дать созреть замыслу,
писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в
себя». (24) Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью
замысел расцветает и наливается соками земли.

Смысл финала текста я понимаю так:
____________________________ ____________________________________, потому что
_____________

_____________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов на примерах из текста.

_________________ действительно _________________________,
потому что __ ______________________________________________ ____________.

Во-первых, _________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________(предложения _____).
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

Во-вторых, ___________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________
(предложения _____).

_________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким
образом,________________________________________
________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 4

Четвертое измерение

(1)Память и знание прошлого
наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворенным. (2)Если вы
не видите за окружающим вас миром его прошлого, он для вас пуст. (3)Вам скучно,
вам тоскливо, и вы в конечном счете одиноки, ибо и товарищи для вас — товарищи
по-настоящему, когда вас связывает с ними какое-то общее прошлое: окончили ли
школу, институт, либо работали вместе, а старики помнят с особенной нежностью
тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.

(4)Пусть дома, мимо которых мы
ходим, пусть города и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы
работаем, или корабли, на которых мы плаваем, — будут для нас живыми, то есть
имеющими прошлое! (5)Жизнь — это не одномоментность существования.

(6)Будем знать историю — историю
всего, что нас окружает в большом и малом масштабах. (7) Это ведь четвертое,
очень важное измерение мира.

(8)Но мы не только должны знать
историю всего, что нас окружает, начиная с нашей семьи, продолжая селом или
городом и кончая страной и миром, но и хранить эту историю, эту безмерную
глубину окружающего.

(9)Обратите внимание: дети и
молодые люди особенно любят обычаи, традиционные празднества. (10) Ибо они
осваивают мир, осваивают его в традиции, в истории. (11)Будем же активнее
защищать все то, что делает нашу жизнь осмысленной, богатой и одухотворенной.

Д. Лихачёв. Письма о
добром и прекрасном.

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента исходного текста:

(1)Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным,
значительным, одухотворенным.

Смысл фразы из текста, на мой взгляд,
заключается в следующем:
____________________________________________________________.
_____________________________________________________________________________________________________________
. Докажу своё суждение примерами из текста.

Во-первых, _________________________. Такой взгляд, по
словам______, был _____________________ ______________________________

____________________________________________________ ______________________________________________
(предложения _____).

Во-вторых_________________________________________________________

_________________________________________________ (предложения ___).
_________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким образом,
_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 5

Воробей

(1)Я возвращался с охоты и шел по
аллее сада. (2)Собака бежала впереди меня.

(3)Вдруг она уменьшила свои шаги и
начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

(4)Я глянул вдоль аллеи и увидал
молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. (5)Он упал из
гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно
растопырив едва прораставшие крылышки.

(6)Моя собака медленно приближалась к
нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей
камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с
отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой
пасти.

(7)Он ринулся спасать, он заслонил
собою свое детище… но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок
одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

(8)Каким громадным чудовищем должна
была ему казаться собака! (9)И все-таки он не мог усидеть на своей высокой,
безопасной ветке… (10) Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

(11)Мой Трезор остановился,
попятился… (12)Видно, и он признал эту силу.

(13)Я поспешил отозвать смущенного пса
— и удалился, благоговея.

(14)Да; не смейтесь. (15)Я благоговел
перед той маленькой, героической птицей, перед любовным ее порывом.

(16)Любовь, думал я, сильнее смерти и
страха смерти. (17)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

И. Тургенев

Дополнительная
информация

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл предложения исходного текста:

(16)Любовь, думал я, сильнее смерти и
страха смерти. (17)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

___________________________________________________________________________________________________________________________.
________________________________________________________________? Обратимся к
тексту __________________________________________.

Во-первых,
_______________________________________________________________________________________________________
(предложение ________). В этом проявилась _________
__________________________________________

__________________________________________________________________.

Во-вторых,
________________________________________________________________ (предложения
_________) и ________________________________________ (предложение______).
Здесь _________________ продемонстрировал свою
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким образом, пример ___________________ убеждает нас в том, что
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 6

Отец, сын и осел

притча

(1)Как-то раз отец со своим сыном и осликом
в полуденную жару путешествовал по пыльным улицам города. (2)Отец сидел верхом на осле, а сын вёл его за уздечку.
(3)— Бедный мальчик, — сказал прохожий, — его
маленькие ножки едва поспевают за ослом. (4)Как ты можешь лениво восседать на осле, когда видишь, что мальчишка
совсем выбился из сил?
(5)Отец принял его слова близко к сердцу. (6)Когда они завернули за угол, он слез с осла и велел
сыну сесть на него.
(7)Очень скоро повстречался им другой человек. (8)Громким голосом он сказал:
(9)— Как не стыдно! (10) Малый сидит верхом на ослике, как султан, а его
бедный старый отец бежит следом.
(11)Мальчик очень огорчился от этих слов и
попросил отца сесть на ослика позади него.
(12)— Люди добрые, видали вы где-либо подобное?
— заголосила женщина. (13)— Так
мучить животное! (14)У бедного
ослика уже провис хребет, а старый и молодой бездельники восседают на нем,
будто он диван, о несчастное существо!
(15)Не говоря ни слова, отец и сын,
посрамлённые, слезли с осла. (16)Едва
они сделали несколько шагов, как встретившийся им человек стал насмехаться над
ними:
(17)— Чего это ваш осёл ничего не делает, не
приносит никакой пользы и даже не везёт кого-нибудь из вас на себе?
(18)Отец сунул ослику полную пригоршню соломы и
положил руку на плечо сына.
(19)— Что бы мы ни делали, — сказал он, —
обязательно найдётся кто-то, кто с нами будет не согласен. (20)Я думаю, мы сами должны решать, как нам
путешествовать.

Выполните задание!

Объясните, как Вы
понимаете смысл фрагмента исходного текста:

(19)— Что бы мы ни делали, — сказал он, —
обязательно найдётся кто-то, кто с нами будет не согласен. (20)Я думаю, мы сами должны решать, как нам путешествовать.

На мой взгляд, смысл
финала текста следует понимать так:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
послушать
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том,
что____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким образом, история ______________________ — это яркий
пример того, что __________________________, но и способствуют ___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 7

Честь истинная и
ложная

(1) Я не
люблю определений и часто не готов к ним. (2) Но я могу указать на
некоторые различия между совестью и честью.

(3)  Между
совестью и честью есть одно существенное различие. (4)  Совесть
всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются.
(5)  Совесть «грызёт». (6)  Совесть не бывает ложной.
(7)  Она бывает приглушённой или слишком преувеличенной (крайне
редко). (8)  Но представления о чести бывают совершенно ложными, и
эти ложные представления наносят колоссальный ущерб обществу. (9)  Я
имею в виду то, что называется «честью мундира». (10)  У нас исчезло
такое несвойственное нашему обществу явления, как понятие дворянской чести, но
«честь мундира» остаётся тяжёлым грузом. (11)   Точно человек
умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. (12)   И
внутри которого уже не бьётся совестливое сердце.

(13) «Честь
мундира» заставляет руководителей отстаивать ложные или порочные проекты,
настаивать на продолжении явно неудачных строек, бороться с охраняющими памятники
обществами («наша стройка важнее») и т.д. (14) Примеров подобного
отстаивания «чести мундира» можно привести много.

(15) Честь
истинная – всегда в соответствии с совестью. (16) Честь ложная –
мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее, «чиновничьей»)
души.

Д.С.Лихачев.
Письма о добром и прекрасном.

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из исходного
текста:

(15) Честь истинная – всегда в соответствии с совестью.

На мой взгляд, смысл высказывания автора текста следует
понимать так:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том, что
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким образом, история ______________________ — это яркий пример
того, что __________________________, но и способствуют __________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 8

Предложение

(1)Валентин Петрович
Передеркин, молодой человек приятной наружности, одел фрачную пару и
лакированные ботинки с острыми, колючими носками, вооружился шапокляком и, едва
сдерживая волнение, поехал к княжне Вере Запискиной.

(2)Ах, как жаль, что
вы не знаете княжны Веры! (3)Это милое, восхитительное создание с
кроткими глазами небесно-голубого цвета и с шёлковыми волнистыми
кудрями. (4)Волны морские разбиваются об утес, но о волны ее кудрей,
наоборот, разобьётся и разлетится в прах любой камень… (5) Нужно
быть бесчувственным балбесом, чтобы устоять против ее
улыбки, против неги, которою так и дышит её миниатюрный, словно выточенный
бюстик. (6)Ах, какою надо быть деревянною скотиной, чтобы
не чувствовать себя на верху блаженства, когда она говорит, смеётся, показывает
свои ослепительно белые зубки!

(7)Передеркина
приняли…

(8)Он сел напротив
княжны и, изнемогая от волнения, начал:

(9)- Княжна, можете ли
выслушать меня?

(10)- О да!

(11) -Княжна…
простите, я не знаю, с чего начать… Для вас это так неожиданно…
Экспромтно… Вы рассердитесь…

(12)Пока он полез в
карман и доставал оттуда платок, чтобы отереть пот, княжна мило улыбалась и
вопросительно глядела на него.

(13)— Княжна! —
продолжал он. — С тех пор, как я увидел вас, в мою душу… запало непреодолимое
желание… Это желание не дает мне покоя ни днем, ни ночью, и… и если оно не
осуществится, я… я буду несчастлив.

(14)Княжна задумчиво
опустила глаза. (15)Передеркин помолчал и продолжал:

(16)— Вы,
конечно, удивитесь… вы выше всего земного, но… для меня вы самая
подходящая…

(17)Наступило
молчание.

(18)— Тем более,
— вздохнул Передеркин, — что мое имение граничит с вашим… я богат…

(19)— Но… в чем
дело? — тихо спросила княжна.

(20)— В чем дело?
Княжна! — заговорил горячо Передеркин, поднимаясь. — Умоляю вас, не откажите…
Не расстройте вашим отказом моих планов. Дорогая моя, позвольте сделать вам
предложение!

(21)Валентин Петрович
быстро сел, нагнулся к княжне и зашептал:

(22) — Предложение в
высшей степени выгодное!.. Мы в один год продадим миллион пудов сала! Давайте
построим в наших смежных имениях салотопенный завод на паях!

(23)Княжна подумала и
сказала:

(24)— С
удовольствием…

(По А.П. Чехову)

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента исходного текста:

(16)— Вы, конечно, удивитесь… вы
выше всего земного, но… для меня вы самая подходящая…

На мой взгляд, смысл выдержки из текста следует понимать так: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов примерами из текста.

Во-первых, в предложениях _______ говорится о том, что
_____________
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________.

Во-вторых, в предложениях _______ сообщается о том, что
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким образом,
______________________________________________ — это яркий пример того,
что __________________________, но и способствуют
_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 9

Зарницы. Зарницы. Зарницы.

(1)Земля слушает их. (2)Хлеба слушают их. (3)И то, что нам кажется

немотою, для них, может быть, самая сладкая музыка, великий гимн о

немыслимо огромном походе хлебов к человеку — от единого колоска,

воспрянувшего на груди еще молодой матери-земли, зажавшей внутри огонь — к
этому возделанному человеческими руками полю.

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои
сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены
природой. (5)И потому, может быть, в те часы, когда по небу ходят сполохи,
перестают охотиться звери друг за другом, лосиха и лосёнок замирают с
недожёванным листом на губах, замолкают птицы, а человек крещёный осеняет себя,
землю, небо трепетным троеперстьем, и некрещеный тоже благоговейно, как я
сейчас, останавливается середь поля, охваченный тревожным томлением.

(6)Сколько же стою я среди
хлебов? (7)Час, два, вечность? (8)Недвижно все и смиренно вокруг
меня. (9)Ночь без конца и края, такая же ночь, какая властвовала в ту
пору, когда ни меня, ни этих колосьев, никого еще не было на Земле, да и сама
Земля клокотала в огне, содрогалась от громов, усмиряя себя во имя будущей
жизни.

(10)И быть может, не зарницы эти, а
неостывшие голоса тех времен, пластая в клочья темноту, рвутся к нам?(11)Может
быть, пробиваются они сквозь толщу веков с молчаливым уже, но все еще ярким
приветом, только с виду грозным, а на самом деле животворным, потому что из
когда-то дикого пламени в муках и корчах родилось все: пылинка малая и дерево,
звери и птицы, цветы и люди, рыбы и мошки…

(12)Я склоняюсь к древнему полю,
вдыхающему пламя безмолвных зарниц. (13)Мне чудится, что я слышу, как
шепчутся с землею колосья. (14) И, кажется, я даже слышу, как зреют
они. (15) А небо, тревожась и мучаясь, бредит миром и хлебом.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

Выполните задание!

Объясните, как Вы
понимаете смысл фрагмента исходного текста:

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои
сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены
природой.

Смысл предложения из текста я понимаю так:
____________________________ ____________________________________, потому что
он
_____________________________________________________________.
Докажу справедливость своих слов на примерах из текста.

_________________ действительно _________________________,
потому что __ ______________________________________________ ____________.

Во-первых, _________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________(предложения _____).
______________________________________________________________________________________________________________________________.

_________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким
образом,________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество
слов: __________слова)

Чистовик

Исходный текст № 10

(1) Прошло несколько
недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только
сносною, но даже и приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной.
(3)Муж и жена были люди самые почтенные. (4)Иван Кузмич, вышедший в офицеры из
солдатских детей, был человек необразованный и простой, но самый честный и
добрый. (5)Жена его им управляла, что согласовалось с его беспечностию.
(6)Василиса Егоровна и на дела службы смотрела, как на свои хозяйские, и
управляла крепостию так точно, как и своим домком. (7)Марья Ивановна скоро
перестала со мною дичиться. (8)Мы познакомились. (9)Я в ней нашел благоразумную
и чувствительную девушку. (10)Незаметным образом я привязался к доброму
семейству, даже к Ивану Игнатьичу, кривому гарнизонному поручику, о котором
Швабрин выдумал, будто бы он был в непозволительной связи с Василисой
Егоровной, что не имело и тени правдоподобия; но Швабрин о том не беспокоился.

(11)Я был произведен в
офицеры. (12) Служба меня не отягощала. (13)В богоспасаемой крепости не было ни
смотров, ни учений, ни караулов. (14)Комендант по собственной охоте учил иногда
своих солдат; но еще не мог добиться, чтобы все они знали, которая сторона
правая, которая левая, хотя многие из них, дабы в том не ошибиться, перед
каждым оборотом клали на себя знамение креста.(15) У Швабрина было несколько
французских книг. (16)Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе.
(17) По утрам я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов.
(18)Обедал почти всегда у коменданта, где обыкновенно проводил остаток дня и
куда вечерком иногда являлся отец Герасим с женою Акулиной Памфиловной, первою
вестовщицею во всем околотке. (19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я
каждый день; но час от часу беседа его становилась для меня менее приятною. (20)Всегдашние
шутки его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие
замечания о Марье Ивановне. (21)Другого общества в крепости не было, но я
другого и не желал.

( А.С. Пушкин,
«Капитанская дочка»)

Выполните задание!

Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента исходного текста:

19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час от часу
беседа его становилась для меня менее приятною.

Размышляя о
_________________ жизни, герой__________________ _____________________
__________________________________________.
_______________________________________________________________. Это и есть, по
мнению ____________, _________________________
________________________________________________________________.

_______________________________________________________ также
понимает, что ____________________________________________________
________________________________________. Именно поэтому он
рассматривает___________________________________________________
_____________________________________. Докажу это примерами из текста.

Во-первых, _____________ _______________________ _________
____
________________________________________________________________________________________________________________(предложения
__).
_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________.

Таким
образом__________________________________________________. И хочется
надеяться, что ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________.

(Количество слов:
__________слова)

Чистовик

ОГЭ.15.2.
Практикум- это приложение к основному пособию (см. теорию)

Пособия по ОГЭ

Изложение
Это комплект, состоящий из учебно-практического справочника с мультимедийными приложениями. В пособии не только рассматриваются требования к изложению, но и даются рекомендации по выполнению данного задания и наглядно демонстрируются примеры различных способов сжатия отдельных фрагментов и полных текстов.

Дополнительно

Подготовка к ЕГЭ Подготовка к ОГЭ
Данные учебные пособия помогут учащимся общеобразовательных школ подготовиться к экзамену по русскому языку. В них содержатся справочные и практические материалы по

Разбор задания

Источник

Версия для печати и копирования в MS Word

1.  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. А. Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Зеленецкого.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2.  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

3-1.  Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?

Тема изменена в 2020 году, актуальна 3-2

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

3-2.  Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОПОНИМАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит, понять другого человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Он проснулся ночью неизвестно от чего. (2)То ли от ветра – мать его всегда открывала на ночь окно, то ли от щелчков усохших половиц. (3)А может быть, его разбудила внутренняя тревога, потому что накануне вечером он поссорился с родителями.

(4)Отец, по настоянию матери, отругал его за разбитые ботинки. (5)А что же, ему играть в футбол без ботинок, что ли? (6)А потом отец так разошёлся, что запретил ему идти завтра в кино.

(7)Он ждал этого кино целую неделю. (8)И фильм-то был старый – «Золушка», и он понимал, что история маленькой девочки Золушки – это неправда, что это сказка, что ничего этого никогда в жизни не было. (9)Даже тысячу лет назад, когда люди ездили по земле только на лошадях, а по морю ходили на парусниках. (10)И всё равно он мечтал о том, как снова увидит этот фильм, как погаснет свет и начнётся нечто невообразимо волшебное.

(11)Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды. (12)Ему приснился сон, что он после незаслуженного оскорбления уходит из дому навсегда. (13)И остаётся один на всём свете.

(14)Он лежал в темноте и слушал каждый шорох, раздававшийся в комнате. (15)И ему казалось, что он на самом деле совсем один на всём свете. (16)Так страшно было темно, так сильно надувал ветер парусом занавески и звенел мелким звоном в стекле.

(17)Ничего не было слышно из-за ветра: ни ночного разговора большого города, ни посапывания родителей в соседней комнате. (18)Только иногда трещали половицы, будто кто-то невидимый ходил по комнате. (19)Это ещё больше пугало мальчика.

(20)Снова скрипнула половица. (21)Мальчик напряг слух, но услышал лишь вой ветра, который дул из пустоты. (22)Он хотел крикнуть и позвать мать. (23)Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым он так гордился вчера.

(24)Как он тогда крепко сжимал губы и гордился внутренне тем, что не произнёс за весь вечер ни слова.

(25)Он уже забыл про свою гордость, и ему хотелось закричать. (26)Но тут, к своей великой радости, он услышал, как мать заворочалась в постели. (27)Потом отец сонным голосом спросил:

– (28)Который час?

– (29)Спи, спи, – ответила мать. – (30)Ещё рано.

(31)У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота. (32)И уже сквозь сон он слышал, как мать встала, прикрыла окно, почему-то пощупала его лоб.

(33)Дворники заговорили под окнами. (34)Их голоса в раннем, пустом городе звенели и отдавались вдалеке. (35)Пролетел самолёт.

– (36)Хабаровский, «Ту-114», – сказал отец. – (37)Скоро вставать.

(38)Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы.

– (39)Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец. (40)Несправедливо.

– (41)Переругал, – ответила мать.

– (42)Придётся извиниться, – грустно сказал отец. – (43)И отпустить его в кино.

(44)Но Серёжка этого уже не слышал. (45)Он крепко спал. (46)И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете.

(По В. Железникову*)

( по В. Железникову*)

* Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Серёжка спокойно уснул, забыв о своих страхах?»

1)  Мама Серёжки прикрыла окно, и стало тихо.

2)  Серёжка почувствовал, что родители его любят.

3)  Мальчик понял, что одержал победу над родителями во вчерашней ссоре.

4)  Серёжка был горд, что отец извинился перед ним.

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок AA5D78, вариант РЕШУ №104

Спрятать пояснение

Пояснение.

1.  Приведем пример сочинения-рассуждения в публицистическом стиле.

Русский язык – один из самых богатых и красивых языков мира. В нем достаточно слов для того, чтобы назвать все предметы и явления, передать самые разнообразные чувства, настроения, переживания. Кроме того, в нашем языке, как, пожалуй, ни в одном другом, большой арсенал специальных средств выразительности, одним из которых является эпитет, важную роль которого в придании образности словам подчеркивал лингвист А. А. Зеленецкий. Попробуем разобраться в правомочности этого утверждения на примерах из текста Владимира Железнякова.

Показательным для наблюдения за тем, для чего автором используются эпитеты, является предложение 23 (Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым он так гордился вчера). В предложении эпитеты: длинное и бесконечное одиночество – помогают нам представить состояние героя, понять всю тяжесть его переживаний.

Подчеркивают глубину переживаний мальчика и эпитеты в предложении 11 (Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды.)

Таким образом, приведенные примеры можно по праву считать аргументами в поддержку мнения А. А. Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».

2.  Финальные строчки текста «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете» подводят итог размышлениям героя. Как бы порой мы не обижались на своих родных из-за каких-то кажущихся несправедливыми претензий в наш адрес, но присутствие мамы, папы, их бескорыстная любовь помогают нам чувствовать себя защищённым. Знать, что у тебя есть надёжная опора, очень важно в жизни – тогда нипочём любые препятствия на пути, любые страхи.

Отец отругал мальчика за разбитые ботинки, но это нисколько не умаляет его любви к сыну – так могут любить только очень родные люди. Подтверждение этого находим в предложении 39 (Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец.) В этих словах не только жалость к сыну, но и необыкновенная теплота, раскаяние, что пришлось проявить строгость.

Заботой и добротой наполнены и действия мамы: «И уже сквозь сон он слышал, как мать встала, прикрыла окно, почему-то пощупала его лоб.» (предложение 32). Мама всё простит: и разбитые ботинки, и непонимание – и будет заботиться, волнуясь о самом дорогом своём человечке.

К сожалению, мы не всегда вовремя можем оценить любовь близких, распознать её, отплатить взаимностью. Но если в семье царила любовь, то ребёнок, выросший в такой семье, будет в жизни чувствовать себя защищённым.

3-1.  У каждого человека существуют основные жизненные ценности, то есть то, что кажется ему наиболее значимым и важным. У разных людей в разные периоды их жизни разные ценности: кто-то стремится к комфорту, кто-то к саморазвитию, для кого-то счастье близких составляет самую большую ценность и значимость в жизни. Для людей, только начинающих жить, огромную ценность имеет семья: ребёнку крайне необходимо чувствовать себя нужным, защищённым, любимым.

Тяжело на сердце у героя В. Железнякова: не может мальчик заснуть. Обида на отца, несправедливо наказавшего его, не даёт спать и вызывает чувство тревоги. И даже дом, в котором всё прежде было родным и своим, теперь пугает мальчика. Ему так одиноко..Но вот раздаются голоса родителей, мама подходит к Серёже, щупает его лоб, и страх уходит, исчезает…Мальчик не знает, что отец готов признать свою неправоту, да и не в этом дело: мальчик почувствовал, что он больше не одинок.

Я помню, как будучи совсем маленькой, оставалась в детском саду на ночь (тогда были круглосуточные группы, в них оставляли детей, если родители работали посменно). Как же это было страшно  — не передать..Как скрипели двери, как казались чудовищами шторы на окнах…И какое было счастье  — вернуться домой, и засыпать у мамы на руках, и ничего не бояться.

Хорошая, крепкая семья  — это очень ценно и важно в жизни человека любого возраста. Это залог осуществления всех желаний и развития всех возможностей. Берегите свои семьи!

Спрятать критерии

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
С₂К1: Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет	2
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса	1
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, ИЛИ тезис не доказан, ИЛИ дано рассуждение вне контекста задания, ИЛИ тезис доказан на бытовом уровне	0
С₂К2: Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте	3
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, ИЛИ привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, ИЛИ привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте	2
Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роль в тексте	1
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, ИЛИ экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста	0
С₂К3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена 1 логическая ошибка, И/ИЛИ в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста	1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более 1 логической ошибки, И/ИЛИ имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста	0
С₂К4: Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет	2
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена 1 ошибка в построении текста	1
В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста	0
Максимальный балл	9

Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого	Баллы
ГК1: Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки	2
Допущено 2–3 ошибки	1
Допущено 4 и более ошибки	0
ГК2 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок	2
Допущено 3–4 ошибки	1
Допущено 5 и более ошибок	0
ГК3 Соблюдение грамматических норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок	2
Допущено 3–4 ошибки	1
Допущено 5 и более ошибок	0
ГК4 Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок	2
Допущено 3–4 ошибки	1
Допущено 5 и более ошибок	0
ФК1 Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет	2
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов	1
Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов	0
Максимальный балл	10

Источник: Банк заданий ФИПИ, Открытый банк ФИПИ, блок AA5D78, вариант РЕШУ №104

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

Вариант № 103

Ответами к заданиям 2–8 являются цифра, слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Часть 2

(20)Снова скрипнула половица. (21)Мальчик напряг слух, но услышал лишь вой ветра, который дул из пустоты. (22)Он хотел крикнуть и позвать мать. (23)Емунеобходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым он так гордился вчера.

(24)Как он тогда крепко сжимал губы и гордился внутренне тем, что не произнёс за весь вечер ни слова.

– (28)Который час?

– (29)Спи, спи, – ответила мать. – (30)Ещё рано.

– (36)Хабаровский, «Ту-114», – сказал отец. – (37)Скоро вставать.

(38)Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы.

– (39)Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец. (40)Несправедливо.

– (41)Переругал, – ответила мать.

– (42)Придётся извиниться, – грустно сказал отец. – (43)И отпустить его в кино.

*Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.

Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мальчик проснулся ночью из-за шума, криков, которые раздавались из открытого окна.

2) Серёжа был обижен на родителей, которые не пустили его в кино.

3) После ссоры с родителями Серёжа ушёл из дома.

4) Родители переживали из-за ссоры с сыном.

5) Серёжа успокоился и уснул, когда понял, что родители любят его.

7. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды.

2) Он уже забыл про свою гордость. Ему хотелось закричать.

3) У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота.

4) – Придётся извиниться, – грустно сказал отец.

5) Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым так гордился вчера.

8. Лексический анализ.

В предложениях 24–30 найдите слово с лексическим значением «чувство собственного достоинства, самоуважения». Выпишите это слово.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Александровича Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3.Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОПОНИМАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст Железникова В.

(24)Как он тогда крепко сжимал губы и гордился внутренне тем, что не произнёс за весь вечер ни слова.

– (28)Который час?

– (29)Спи, спи, – ответила мать. – (30)Ещё рано.

– (36)Хабаровский, «Ту-114», – сказал отец. – (37)Скоро вставать.

(38)Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы.

– (39)Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец. (40)Несправедливо.

– (41)Переругал, – ответила мать.

– (42)Придётся извиниться, – грустно сказал отец. – (43)И отпустить его в кино.

* Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.

Задания

Задание 1.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Львовича Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Задание 2.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Задание 3.

Как Вы понимаете значение выражения ВЗАИМОПОНИМАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ребята, обратите внимание на эти тексты и эти сочинения. Они с сайта ФИПИ! Именно по ним вы будете писать свои работы на ОГЭ…

Сочинение-рассуждение 1
Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 52 текста: «Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности».
Смысл предложения 52 текста я понимаю так: девочка, возмущенная поступком актрисы Сергеевой, когда-то спасенной шофером из ледяной воды, а сейчас отказавшей ему в помощи, избавляет парня «от позора и неблагодарности». Приведу примеры из текста Ю.Я.Яковлева.
Во-первых, Алиса была потрясена бездушием и неблагодарностью актрисы Сергеевой. Девочка решила спасти Назарова от позора, пригласив их с отцом к себе домой. Пригласив, не раздумывая: «…когда спасают, то долго не думают, а раз – и в холодную воду!»
Во-вторых, подлый и неблагодарный поступок Виктории не понравился еще двум свидетелям сцену: художнику и сторожу. Художник сказал Сергеевой: «Нехорошо как. Ведь он вам жизнь спас». А старый сторож закричал как бы на детей, которые будто бы пробрались на территорию театра: «Вон! Вон отсюда!», но «кричал-то он на Сергееву».
Таким образом, спасали парня « от позора и неблагодарности» не только Алиса, но и художник со сторожем.
Алиса

Текст

(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг – театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она помощник художника.
(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.
– (6)Ты кто? – спросила она парня.
– (7)Шофёр, – ответил парень.
– (8)А что ты здесь делаешь?
– (9)Жду.
– (10)Кого?
– (11)Викторию Сергееву.
(12)Сергеева – артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос.
– (14)Ты её любишь?
– (15)Нет, – улыбнулся парень. – (16)Я однажды спас её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на гастролях. (18)Это было вес¬ной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей санки. (22)Она села и поехала, сани случайно выехали на лёд, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.
– (24)И ты прыгнул в ледяную воду?
– (25)Прыгнул, – подтвердил парень.
– (26)Не испугался?
– (27)Не успел испугаться.
– (28)И не заболел?
– (29)Заболел немножко.
(30)Алиса и незнакомый парень разговаривали и не заметили, как во двор вошли Сергеева и знакомый художник. (31)Парень первым увидел её и сказал:
– Здравствуйте, Виктория! (32)Вы, наверное, не помните меня? (33)Я Назаров.
(34)Сергеева внимательно посмотрела на парня. (35)Она не могла вспомнить его.
– (36)Ну помните, как Вы катались на санках, а я… (37)Вы ещё пригласили меня в Москву.
– (38)Ах, да, – вспомнила Сергеева. – (39)Сей¬час я организую Вам билеты.
– (40)Спасибо, – сказал Назаров, – но я не за этим приехал. (41)У меня болен отец. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только Вас, и я хотел спросить, можем ли мы остановиться у Вас на неделю?
– (43)Нет, нет, – поспешно сказала Сергеева. – (44)Это неудобно, потому что у меня совсем маленькая квартира.
– (45)Что же делать? – спросил парень.
– (46)Не знаю.
(47)И тут Алиса взяла парня за руку. (48)«Пойдём», – сказала она. – (49)«Куда?» – удивился парень. – (50)«К нам», – сказала Алиса.
(51)Она не думала, что скажут дома. (52)Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. (53)А когда спасают, то долго не думают, а раз – и в холодную воду!
– (54)Нехорошо как, – сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора. – (55)Ведь он вам жизнь спас.
– (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? – ответила Сергеева.
(57)И тут старый сторож вдруг закричал: «Вон! (58)Вон отсюда!» (59)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (60)Но кричал-то он на Сергееву.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Я никогда ещё не был так ласков с нею. Я никогда ещё так не любил свою мать».

(1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу навалило до половины валенка. (3)Я забеспокоился, зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие беды они могут принести.

(4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и совсем пропала. (7)Будто из-под ног её украл кто-то очень недобрый.

(8)Я испугался и не знал, что делать дальше. (9)Ветер свистел на все лады, чудились волки. (10)И вдруг в вое ветра я услышал спокойный голос матери: «Не бойся, тебе надо зарыться в снег». (11)Я так отчётливо слышал голос моей матери, отлично зная, что маминым голосом я разговариваю сам с собой в моём воображении…

(12)Мы вырыли пещерку и всю ночь просидели, рассказывая друг другу разные истории. (13)А утром, пробив дыру на свободу, мы отправились домой.

(14)Открыв дверь, я бросился к маме. (15)Бросился и — что было, то было — заплакал.

– (16)Да о чём ты? (17)Переобувайся да живо за стол, — сказала мать, ничего не спросив о минувшей ночи.

(18)Приехал отец. (19)Он хвалил меня, обещал мне купить маленькое, но настоящее ружьё. (20)Он удивлялся моей находчивости. (21)А мать?.. (22)Мать сказала: «Парню тринадцатый год, и странно было бы, если бы он растерялся в метель да себя с товарищами не спас».

(23)Вечером мы остались с бабушкой вдвоём. (24)Мать ушла на станцию, к фельдшеру. (25)Сказала, что угорела — болит голова. (26)С бабушкой мне всегда было легко и просто. (27)Я спросил её: «Бабушка, хоть ты скажи мне правду: почему мать не пожалела меня? (28)Неужели я в самом деле такой нестoящий?».

– (29)Дурень ты, больше никто! — ответила бабушка. — (30)Мать всю ночь не спала, ревела, как умалишённая, с собакой по степи тебя искала, колени обморозила… (31)Только ты ей, смотри, об этом ни гугу!

(32)Вскоре вернулась мать. (33)Она сказала бабушке: «Фельдшер дал порошки от головы. (34)Говорит, чепуха, скоро пройдёт».

(35)Я бросился к матери и обнял её ноги. (36)Сквозь толщу юбок я почувствовал, что её колени забинтованы. (37)Но я даже не подал виду. (38)Я никогда ещё не был так ласков с нею. (39)Я никогда ещё так не любил свою мать. (40)Обливаясь слезами, я целовал её обветренные руки. (41)А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь. (42)Видимо, стоять ей было трудно.

(43)Так растила и закаливала нас наша любящая и заботливая мать. (44)Далеко смотрела она. (45)И худого из этого не получилось. (46)Мой брат теперь дважды Герой. (47)И про себя я кое-что мог бы сказать, да матерью строго-настрого наказано как можно меньше говорить о себе.

Страница 112 из 121

AA5D78

(24)Как он тогда крепко сжимал губы и гордился внутренне тем, что не произнёс за весь вечер ни слова.

(25)Он уже забыл про свою гордость. (26)Ему хотелось закричать. (27)Но тут, к своей великой радости, он услышал, как мать заворочалась в постели. (28)Потом отец сонным голосом спросил:

– Который час?

– (29)Спи, спи, – ответила мать. – (30)Ещё рано.

– (36)Хабаровский, «Ту-114», – сказал отец. – (37)Скоро вставать.

(38)Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы.

– (39)Что-то я, по-моему, вчера переругал Серёжку, – сказал отец. (40)Несправедливо.

– (41)Переругал, – ответила мать.

– (42)Придётся извиниться, – грустно сказал отец. – (43)И отпустить его в кино.

(По В.К. Железникову*)

* Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий.

6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мальчик проснулся ночью из-за шума, криков, которые раздавались из открытого окна.
2) Серёжа был обижен на родителей, которые не пустили его в кино.
3) После ссоры с родителями Серёжа ушёл из дома.
4) Родители переживали из-за ссоры с сыном.
5) Серёжа успокоился и уснул, когда понял, что родители любят его.

Ответ:

…

7. Анализ средств выразительности.
Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Да, скорее всего, он проснулся именно от этой нестерпимой, несправедливой обиды.
2) Он уже забыл про свою гордость. Ему хотелось закричать.
3) У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота.
4) – Придётся извиниться, – грустно сказал отец.
5) Ему необходимо было разорвать своё одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество, которым так гордился вчера.

Ответ:

…

8. Лексический анализ.
В предложениях 24–30 найдите слово с лексическим значением «чувство собственного достоинства, самоуважения». Выпишите это слово.

Ответ:

…

9.1) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Львовича Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».

9.2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «Он крепко спал. И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете».

9.3) Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОПОНИМАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Источник