Напишите сочинение рассуждение раскрывая смысл высказывания дмитрия ивановича писарева удачное - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Дмитрия Ивановича Писарева: «Удачное выражение, меткий эпитет, картинное сравнение чрезвычайно много прибавляют к тому удовольствию, которое доставляется читателю самим содержанием книги».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Д. И. Писарева.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Новая знакомая предложила Косте посмотреть черничную поляну и поманила его за собой. (2)Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися кустами и низко свисающими ветками деревьев. (З)Лес точно расступался перед ней. (4)Босые ноги ступали уверенно, не замечая ни колючек, ни сучков, зелёное платье сливалось с буйной растительностью. (5)Костя следовал за ней, сосредоточившись на золотистой шевелюре своей спутницы, солнечным пятном мелькавшей меж ветвей.

— (6)Сюда. (7)Пришли,  — услышал он.

(8) Костя пошёл на зов и оказался на едва заметной тропке, ведущей к лесному болотцу, поросшему осокой. (9)На кочках-островках где группками, а где по одной пристроились берёзы. (10)Ветер теребил золотисто-зелёное кружево крон, и деревья раскачивались, словно водили молчаливый хоровод.

(11) Девчонка сидела на поваленной берёзе, покрытой мягким бархатом мха. (12)Вокруг кудрявым ковром стлались заросли черники. (13) Тёмно- фиолетовые брызги ягод сплошь усыпали нежную зелень листочков.

— (14)Вот это да!  — Костя присвистнул при виде такого богатства.

— (15)Нравится? (16)Это моя поляна.

(17)Девчонка отвела от Кости насмешливый взгляд, спрыгнула с берёзы и присела на корточки. (18)Её подростковая фигурка была худенькой и угловатой. (19)Она была не той, за которой бегают все мальчишки.

— (20)Тебя как зовут?

— (21)Ника, а тебя?

— (22)Костя. (23)А полное имя от Ники  — Вероника, что ли?  — поинтересовался он просто так, из вежливости.

— (24)Нет. (25)Это…  — девчонка глянула на ягоды и объявила:

— (26)Ника — это Черника.

— (27)Ага, очень приятно, а я  — боярышник,  — усмехнулся Костя.

(28) Ника вопросительно уставилась на него.

— (29)А говорил, что Костя.

— (30)Ты что, совсем шуток не понимаешь? (31)Конечно, Костя. (32)Но и ты ведь не черника.

— (33)Наверное, нет,  — улыбнулась Ника.  — (34)Просто сегодня у меня черничное настроение, значит, я  — Черника. (35)3наешь, Ника  — это очень удобное имя, оно может обозначать всё что угодно.

— (36)Как это?  — не понял Костя.

— (37)Ну, если у меня настроение земляничное, я сразу стану Земля-Никой. (38)А могу и Брус-Никой. (39)Или, к примеру…  — вдруг она замолчала и уставилась на Костю так, словно увидела его впервые.

— (40)А ты, пожалуй, прав. (41)Никакая я не Черника. (42)Теперь я точно знаю, какое у меня настроение и как меня зовут!

— (43) Ну и как же?

— (44)Костяника, вот как!  — возбуждённо сообщила Ника. (45)Щёки её пылали, а глаза горели, словно она сделала великое открытие.  — (46)Костя и Ника, понимаешь, получается Костя-Ника.

— (47)Здорово! (48)С тобой не соскучишься!  — воскликнул Костя.

(49) Он сам бы и не подумал, что их имена складываются в одно слово.

(50) 3а разговорами они вернулись на ту поляну, где встретились, и уселись под берёзой. (51)Обычно Костя не находил тем для разговора с девчонками, но Ника не походила на его жеманных одноклассниц, корчивших из себя взрослых. (52)Может быть, оттого, что она жила со своим дедушкой в лесу, с ней было легко и просто.

(53)Ника говорила о повадках лесных зверей, а Костя, прикрыв глаза, слушал её рассказы и не заметил, как задремал. (54)Солнце стояло уже высоко над лесом, когда Костя очнулся и открыл глаза: кругом бушевала листва, девочки не было. (55)В смешении всех оттенков зелени было не разглядеть ни зелёно-жёлтого платья, ни солнечного пятна волос.

(56)Теперь эта встреча казалась нереальной. (57)«Может, привиделось?»  — подумал Костя. (58)Но, с другой стороны, он так явственно видел её и они вместе ходили на черничную поляну. (59)Сны не бывают такими реальными. (60)Решив, что он обязательно вернётся и сам попытается найти эту девочку, Костя поднялся и направился домой.

(По А. Лиханову) *

* Крюкова Тамара Шамильевна (род. в 1953 г.)  — современная писательница, автор произведений для детей и юношества. В книге «Костя+Ника» рассказана история взаимоотношений подростков. Автор показывает, как настоящая любовь побеждает всё: непонимание, равнодушие и даже недуг. Сюжет повести лёг в основу художественного фильма «КостяНика. Время лета».

Источник

Иван Алексеевич Бунин

ПОДСНЕЖНИК

Была когда-то Россия, был снежный уездный городишко, была масленица — и был гимназистик Саша, которого милая, чувствительная тетя Варя, заменившая ему родную мать, называла подснежником.

Была оттепель, стояли теплые и сырые дни, русские, уездные, каких было уже много, много в этом старом степном городишке, и приехал к Саше отец из деревни.

Отец приехал из глухой, внесенной сугробами усадьбы и, как всегда, остановился на Елецком подворье, в грязных и угарных номерах. Отец человек большой и краснолицый, курчавый и седеющий, сильный и моложавый. Он ходит в длинных сапогах и в романовском полушубке, очень теплом и очень вонючем, густо пахнущем овчиной и мятой. Он все время возбужден городом и праздником, всегда с блестящими от хмеля глазами.

А Саше всего десять лет, и поистине подобен он подснежнику не только в этих мерзких номерах Елецкого подворья, но и во всем уездном мире. Он такой необыкновенный, особенный? Нет, ничуть не особенный: разве не каждому дает бог то дивное, райское, что есть младенчество, детство, отрочество?

На нем новая длинная шинель, светло-серая, с белыми серебряными пуговицами, новый синий картуз с серебряными пальмовыми веточками над козырьком: он еще во всем, во всем новичок! И до чего эта шинель, этот картуз, эти веточки идут к нему, — к его небесно-голубым, ясным глазкам, к его чистому, нежному личику, к новизне и свежести всего его существа, его младенчески-простодушного дыхания, его доверчивого, внимательного взгляда, еще так недавно раскрывшегося на мир божий, и непорочного звука голоса, почти всегда вопросительного!

Живет Саша «на хлебах», в мещанском домишке. Грусть, одиночество, скучные, одинаковые дни в чужой семье. Какое же счастье, какой праздник, когда вдруг у ворот этого домишки останавливаются деревенские, набитые соломой сани, пара запряженных впротяжку лохматых деревенских лошадей! С этого дня Саша переселяется на Елецкое подворье.

Отец просыпается рано, наполняет весь номер, и без того душный, едким табачным дымом, затем кричит в коридор, требуя самовар, пьет чай и опять курит, а Саша все спит и спит на диване, чувствуя, что можно спать сколько угодно, что в гимназию идти не надо. Наконец, отец ласково будит его, шутя стаскивает с него одеяло. Саша молит дать поспать ему хоть одну минуточку, а потом сразу приходит в себя, садится на диване и, радостно оглядываясь, рассказывает, что снилось ему, будто у него передержка по латыни, но только не в гимназии, а где-то на голубятне.

Умывшись, он становится во фронт и учтиво, но рассеянно крестится и кланяется в угол, потом шаркает отцу ножкой и целует его большую руку. Он счастлив, он свеж и чист, как ангел. Он кладет в стакан целых пять кусочков сахару, съедет целый калач и опять шаркает ножкой:

— Мерси, папочка!

Он совершенно сыт, но отец уже надевает полушубок: пора идти на базар, в трактир, — завтракать. И, одевшись, они выходят, бросив теплый, полный дыму номер раскрытым настежь. Ах, как хорош после комнаты зимний сырой воздух, пахнущий праздничным чадом из труб! И какой долгий прекрасный день впереди!

В трактире «чистая» половина во втором этаже. И уже на лестнице, необыкновенно крутой и донельзя затоптанной, слышно, как много в ней народу, как буйно носятся половые и какой густой, горячий угар стоит повсюду. И вот отец садится, сняв шапку, распахнув полушубок, и сразу заказывает несколько порций, — селянку на сковородке, леща в сметане, жареной наваги, — требует графин водки, полдюжины пива и приглашает за стол к себе знакомых: каких-то рыжих мужиков в тулупах, каких-то чернявых мещан в чуйках…

Казалось бы, какое мучение сидеть в этом чаду, в этой тесноте, среди бесконечных и непонятных разговоров и споров без всякой меры пьющих, закусывающих и пьянеющих людей! Сколько их кругом, этих мужиков, извозчиков, толстых купцов, худых барышников! Сколько красных, распаренных едой, водкой и духотой лиц, потных лбов, лохматых голов, густых бород, чуек, армяков, полушубков, тулупов, громадных сапог и тающих валенок, разводящих под табуретами целые лужи! Как везде натоптано, наплевано, как дико и нелепо орут за некоторыми столиками и как ошалели половые в белых штанах и рубахах, носясь туда и сюда со сковородками и блюдами в руках, с задранными головами, меж тем как спокоен только один высокий и худой старик, строгим и зорким командиром стоящий за стойкой! И, однако, как незаметно летит этот счастливый день, как блаженно и широко раскрыты лазурные детские глаза!

А в понедельник все это сразу кончается. Город принимает смиренный и будничный вид, пустеет даже базарная площадь — и великое горе надвигается на Сашу: отец уезжает.

Да, даже проснулся отец нынче уже совсем не таким, как просыпался все эти масленичные дни. Он прост, тих, чем-то озабочен. Он собирается, расплачивается. А там, во дворе, уже запрягают лошадей. Последний, самый горький час! Вот сию минуту вдруг войдет коридорный:

— Подано, Николай Николаич!

И отец, огромный, толстый от медвежьей шубы, надетой поверх полушубка, в черных, выше колен, валенках и в большой боярской шапке, сядет на диван и скажет;

— Ну, присядем, Сашенька, и Христос с тобой.

И тотчас же опять встанет и начнет торопливо крестить, целовать его, совать руку к его губам…

А лошади уже стоят у крыльца. Они косматы, ресницы у них большие, на усах засохшее тесто — боже, какой родной, не городской, а деревенский, зимний, бесконечно милый вид у них! Милые, деревенские и эти сани, набитые соломой! И работник уже стоит в их козлах, в буром и грубом армяке, надетом на полушубок, с вожжами и длинным кнутом в руках… Еще минута — и побегут, побегут эти лошади, эти сани по Успенской улице вон из города, в серые снежные поля — и прости, прощай, счастливейшая в жизни неделя!

— До свиданья, Сашенька, Христос с тобой.

1927

Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

Гимназистик Саша жил на Елецком подворье.
Николай Николаевич человек большой и краснолицый, курчавый и седеющий, сильный и моложавый.
Мама Варя называла Сашу подснежником.
А в понедельник все это сразу кончается.
Лошади побегут по Успенской улице вон из города.

Ответ:_______________________________________

Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности является ЭПИТЕТ.

Он ходит в длинных сапогах и в романовском полушубке.
Живет Саша «на хлебах», в мещанском домишке.
Город принимает смиренный и будничный вид.
В трактире «чистая» половина на втором этаже.
И, однако, как незаметно летит этот счастливый день, как блаженно и широко раскрыты лазурные детские глаза.

Ответ:________________________________

Лексический анализ. В первом абзаце найдите слово в уменьшительно-пренебрежительной форме. Выпишите это слово.

Ответ:__________________________________________

ЧАСТЬ 2

Используя прочитанный текст, напишите сочинение- рассуждение.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Дмитрия Ивановича Писарева: „Удачное выражение, меткий эпитет, картинное сравнение чрезвычайно много прибавляют к тому удовольствию, которое доставляется читателю самим содержанием книги или статьи.“ Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Обьясните, как вы понимаете предложение из текста: « милая, чувствительная тетя Варя, заменившая ему родную мать, называла подснежником». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

9.3 Как вы понимаете значение словосочетания ТОСКА ПО РОДИНЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чем смысл словосочетания «тоска по родине», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Источник

Русский язык. 9 класс

Часть 1

Текст для прослушивания1

Каждый человек неповторим на земле. Каждая травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы, так же неповторимы, как и всё растущее, живущее вокруг нас. Следовательно, всё живое, в особенности человек, имеет свой характер. Характер человека развивается не только сам по себе, но и под влиянием среды: родителей, школы, общества и друзей. А настоящая дружба – награда человеку редкая и драгоценная.

Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, особенно при крайних, бедственных обстоятельствах. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. Есть ли у меня такие друзья? Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни, и я очень стараюсь за преданность платить преданностью, за любовь – любовью.

Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, особенно фронтовых, чтобы не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу, за ложь, за непорядочность.

(По В.П. Астафьеву)1

(157 слов)

1Экзаменуемый должен писать изложение от того лица, от которого идёт повествование в исходном тексте. (Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развёрнутым ответом. ГИА 9 2013. Русский язык)

Пояснительная записка к диагностическим и тренировочным работам в формате ГИА (ЕГЭ):

Данная работа составлена в формате ГИА (ЕГЭ) в соответствии с демонстрационной версией, опубликованной на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru) и рассчитана на учеников 9 (11) класса, планирующих сдавать экзамен по данному предмету. Контрольные измерительные материалы (КИМ) могут содержать задания на темы, не пройденные на момент публикации.

Если образовательным учреждением решено использовать эту работу для оценки знаний ВСЕХ учащихся, необходимо предварительно выбрать из работы ТОЛЬКО те задания, которые соответствуют поставленной цели. Продолжительность написания работы в данном случае определяется образовательным учреждением. Обращаем Ваше внимание, что если обучаемые пишут работу не в полном объеме, оценивание работ образовательное учреждение проводит самостоятельно. При заполнении формы отчета используйте специальный символ, которым необходимо отметить задание, исключенное учителем из работы (см. инструкцию по заполнению формы отчета).

Диагностическая работа в формате ГИА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

21 января 2014 года

9 класс Вариант РУ90601

Район.

Город (населённый пункт)

Школа

Класс.

Фамилия.

Имя

Отчество.

Русский язык. 9 класс. Вариант РУ90601 r01080	2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение диагностической работы по русскому	языку даётся

3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из трёх частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбором ответа (А1– А7) и 9 заданий с кратким ответом (В1– В9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1– А7) даны четыре варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в диагностической работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер нового ответа. Ответы к заданиям В1– В9 Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Задание части 3 (С2) представляет собой письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90601

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

C1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.

(1)Костя был расстроен ссорой с соседкой по даче Веркой и пошёл в лес.

(2)Когда он вышел на прогалину, то остановился, увидев, что забрёл в незнакомое место. (3)Сев на траву под берёзой, росшей посреди поляны, Костя уткнулся лицом в коленки, закрыл глаза, и тотчас в голове завертелись мысли о Верке. (4)Удушливая обида накатила новой волной. (5)Костя обвёл взглядом поляну, ища, на чём бы сорвать злость, и увидел семейство мухоморов, горделиво выставляющее напоказ свою броскую красоту.

(6)Костя машинально нащупал на земле шишку и со всего размаха запустил её в самый большой гриб.

(7)Вдруг раздался звонкий окрик:

– (8) Эй! (9)Ты чего руки распускаешь?

(10)Поблизости никого не было. (11)На мгновение Косте почудилось, что в листве осины, растущей неподалёку, мелькнул неясный силуэт. (12)Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо, вокруг волновались и трепетали зелёные листья. (13)Некоторое время Костя озадаченно озирался по сторонам, никого не обнаружил, но злость прошла без следа. (14)Вдруг рядом что-то просвистело и стукнулось о ствол дерева, по спине пробежал холодок. (15)Костя оглянулся: прямо над его головой из шершавой берёзовой коры торчала стрела, и не какая-нибудь бутафорская или игрушечная, а настоящая, с металлическим наконечником. (16)Проследив траекторию полёта стрелы, Костя медленно перевёл взгляд на осину и на этот раз в самом деле увидел в зеленоватых бликах трепещущих листьев девчонку. (17)Та целилась

внего из лука.

–(18) Ты что, спятила?! – не своим голосом заорал Костя и спрятался за дерево.

–(19) Ладно, выходи, не трону, – звонко засмеялась девчонка.

(20)С ловкостью обезьяны лучница слезла пониже, повисла на ветке и, отпустив руки, спрыгнула на землю. (21)На вид она была ровесницей Кости. (22)Девчонка как девчонка: серые глаза, обсыпанный веснушками вздёрнутый нос, вьющиеся волосы, вихрами торчащие в разные стороны.

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90601

(23)Только одета странновато для лесной прогулки: босиком и в пёстром жёлто-зелёном платьишке, неприметном в листве.

– (24) Да не бойся ты, – сказала девчонка и улыбнулась.

(25)Лицо её удивительно преобразилось, в глазах заплясали озорные искорки, а на щеке появилась ямочка. (26)Постепенно к Косте возвращалась утраченная смелость, и вместе с тем вскипало праведное возмущение.

–(27) Ты соображаешь, что делаешь? (28)Чуть человека не убила. (29)Тоже мне, Робин Гуд!

–(30) Ой, чего вздумал. (31)Я в тебя не целилась. (32)Я зло остановить хотела. (33)Не злись, обида – худой товарищ.

– (34) Не целилась, – передразнил её Костя. – (35) А ты, конечно, всегда

вяблочко попадаешь, – подтрунил над незнакомкой Костя.

–(36) Какое ж на берёзе яблочко? (37)Может, ты сумеешь сделать так, что на берёзе яблочки появятся?

(38)За серьёзностью её тона было не разобрать, то ли она шутит, то ли у неё с юмором туговато и она толкует всё буквально.

–(39) Слушай, откуда ты такая взялась? (40)Что-то я тебя в дачном посёлке не видел, – сказал Костя.

–(41) Да я не с дачи, а из лесу.

(42)Теперь всё встало на свои места. (43)Значит, это дочка лесника. (44)Неудивительно, что она знает лес как свои пять пальцев, стреляет из лука

илазит по деревьям не хуже мальчишки.

–(45) А здорово ты с луком управляешься. (46)Меня научишь?

–(47) Тебе нельзя. (48)Ты, поди, в белок да птиц стрелять станешь. (49)Он отвёл глаза.

–(50) Ладно, кто старое помянет… (51)Пойдём лучше, я тебе мою черничную поляну покажу, – предложила девчонка, резво прошмыгнула мимо зарослей кустарника и поманила Костю за собой.

(По Т.Ш. Крюковой*)

*Крюкова Тамара Шамильевна (род. в 1953 г.) – современная писательница,

автор произведений для детей и юношества. В книге «Костя+Ника» рассказана история взаимоотношений подростков. Автор показывает, как настоящая любовь побеждает всё: непонимание, равнодушие и даже недуг. Сюжет повести лёг в основу художественного фильма «КостяНика. Время лета».

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90601

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому из заданий A1–A7 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания A1–A7 обведите кружком.

A1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Костя перестал злиться на девчонку?»

1)Девчонка пообещала Косте научить его стрелять из лука.

2)Незнакомка рассмешила Костю.

3)Девчонка поразила Костю своей ловкостью, знанием леса, умением стрелять из лука.

4)Костя испугался, что девочка не захочет с ним дружить.


A2	Укажите, в каком значении	употребляется в тексте слово «неясный»
	(предложение 11).

1)	тёмный	3)	непонятный
2)	непростой	4)	неотчётливый

A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

фразеологизм.

1)С ловкостью обезьяны лучница слезла пониже, повисла на ветке и, отпустив руки, спрыгнула на землю.

2)Неудивительно, что она знает лес как свои пять пальцев, стреляет из лука и лазит по деревьям не хуже мальчишки.

3)Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо, вокруг волновались и трепетали зелёные листья.

4)На мгновение Косте почудилось, что в листве осины, растущей неподалёку, мелькнул неясный силуэт.

A4 Укажите ошибочное суждение.

1)В слове УПРАВЛЯЕШЬСЯ количество звуков и букв совпадает.

2)В слове ВЬЮЩИЕСЯ все согласные звуки мягкие.

3)В слове ОБСЫПАННЫЙ второй звук [п].

4)В слове ДЕРЕВО все согласные звуки имеют пару по звонкости – глухости.


	Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90601		6

A5	Укажите слово с безударной гласной в корне слова, не проверяемой
	ударением.

1)	трепетали	3)	осины
2)	просвистело	4)	неподалёку

A6 В каком слове есть приставка, написание которой не зависит от её значения и последующей буквы?

1)	спрятался	3)	пригляделся
2)	расстроенный	4)	вздёрнутый

A7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1)	озадаченно	3)	странновато
2)	обсыпанный	4)	медленно

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания B1–B9 записывайте словами или цифрами.

B1 Замените разговорное слово «запустил» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

B2 Замените словосочетание «берёзовая кора», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

B3 Выпишите грамматическую основу предложения 48.

Ответ: ___________________________.

B4 Среди предложений 11–16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90601

B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

– Ой,(1) чего вздумал. Я в тебя не целилась. Я зло остановить хотела. Не злись,(2) обида – худой товарищ.

– Не целилась,(3) – передразнил её Костя. – А ты,(4) конечно,(5) всегда в яблочко попадаешь,(6) – подтрунил над незнакомкой Костя.

– Какое ж на берёзе яблочко?

Ответ: ___________________________.

B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Поблизости никого не было. На мгновение Косте почудилось,(1) что в листве осины,(2) растущей неподалёку,(3) мелькнул неясный силуэт. Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо,(4) вокруг волновались и трепетали зелёные листья. Некоторое время Костя озадаченно озирался по сторонам,(5) никого не обнаружил,(6) но злость прошла без следа.

Ответ: ___________________________.

B8 Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

B9 Среди предложений 22–26 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90601

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.

C2 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Ивана Александровича Ильина: «Всё доступно нашему языку. Он… властен всё выразить, изобразить и передать».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.А. Ильина.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Диагностическая работа в формате ГИА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

21 января 2014 года

9 класс Вариант РУ90602

Район.

Город (населённый пункт)

Школа

Класс.

Фамилия.

Имя

Отчество.

Русский язык. 9 класс. Вариант РУ90602 r01080	2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение диагностической работы по русскому	языку даётся

3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из трёх частей.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

Желаем успеха!

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90602

Часть 1

C1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.

(1)Новая знакомая предложила Косте посмотреть черничную поляну и поманила его за собой. (2)Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися кустами и низко свисающими ветками деревьев. (3)Лес точно расступался перед ней. (4)Босые ноги ступали уверенно, не замечая ни колючек, ни сучков, зелёное платье сливалось с буйной растительностью. (5)Костя следовал за ней, сосредоточившись на золотистой шевелюре своей спутницы, солнечным пятном мелькавшей меж ветвей.

– (6) Сюда. (7)Пришли, – услышал он.

(8)Костя пошёл на зов и оказался на едва заметной тропке, ведущей к лесному болотцу, поросшему осокой. (9)На кочках-островках где группками, а где по одной пристроились берёзы. (10)Ветер теребил золотистозелёное кружево крон, и деревья раскачивались, словно водили молчаливый хоровод.

(11)Девчонка сидела на поваленной берёзе, покрытой мягким бархатом мха. (12)Вокруг кудрявым ковром стлались заросли черники. (13)Тёмнофиолетовые брызги ягод сплошь усыпали нежную зелень листочков.

–(14) Вот это да! – Костя присвистнул при виде такого богатства.

–(15) Нравится? (16)Это моя поляна.

–(20) Тебя как зовут?

–(21) Ника, а тебя?

–(22) Костя. (23)А полное имя от Ники – Вероника, что ли? – поинтересовался он просто так, из вежливости.

–(24) Нет. (25)Это… – девчонка глянула на ягоды и объявила:

–(26) Ника – это Черника.

–(27) Ага, очень приятно, а я – боярышник, – усмехнулся Костя.

(28)Ника вопросительно уставилась на него.

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90602

–(29) А говорил, что Костя.

–(30) Ты что, совсем шуток не понимаешь? (31)Конечно, Костя. (32)Но и ты ведь не черника.

–(33) Наверное, нет, – улыбнулась Ника. – (34) Просто сегодня у меня черничное настроение, значит, я – Черника. (35)Знаешь, Ника – это очень удобное имя, оно может обозначать всё что угодно.

– (36) Как это? − не понял Костя.

–(37) Ну, если у меня настроение земляничное, я сразу стану ЗемляНикой. (38)А могу и Брус-Никой. (39)Или, к примеру… – вдруг она замолчала и уставилась на Костю так, словно увидела его впервые.

–(40) А ты, пожалуй, прав. (41)Никакая я не Черника. (42)Теперь я точно знаю, какое у меня настроение и как меня зовут!

–(43) Ну и как же?

–(44) Костяника, вот как! – возбуждённо сообщила Ника. (45)Щёки её пылали, а глаза горели, словно она сделала великое открытие. – (46) Костя и Ника, понимаешь, получается Костя-Ника.

–(47) Здорово! (48)С тобой не соскучишься! – воскликнул Костя.

(49)Он сам бы и не подумал, что их имена складываются в одно слово. (50)За разговорами они вернулись на ту поляну, где встретились, и

уселись под берёзой. (51)Обычно Костя не находил тем для разговора с девчонками, но Ника не походила на его жеманных одноклассниц, корчивших из себя взрослых. (52)Может быть, оттого, что она жила со своим дедушкой в лесу, с ней было легко и просто.

(56)Теперь эта встреча казалась нереальной. (57)«Может, привиделось?» – подумал Костя. (58)Но, с другой стороны, он так явственно видел её и они вместе ходили на черничную поляну. (59)Сны не бывают такими реальными. (60)Решив, что он обязательно вернётся и сам попытается найти эту девочку, Костя поднялся и направился домой.

(По Т.Ш. Крюковой*) *Крюкова Тамара Шамильевна (род. в 1953 г.) – современная писательница,

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90602

A1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик подумал, что встреча в лесу привиделась ему?»

1)Герою-рассказчику никогда раньше не приходилось встречать такую красивую девочку.

2)Незнакомка не смогла точно назвать герою своё имя.

3)Девчонка обладала сверхъестественными способностями.

4)Герой-рассказчик встретил девочку, которая была не похожа на других и показалась ему необычной.

A2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «буйная» (пред-

ложение 4).
1)	шумная	3)	обильная
2)	своенравная	4)	стремительная

A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

сравнение.

1)Ника говорила о повадках лесных зверей, а Костя, прикрыв глаза, слушал её рассказы и не заметил, как задремал.

2)Тёмно-фиолетовые брызги ягод сплошь усыпали нежную зелень листочков.

3)Просто сегодня у меня черничное настроение, значит, я – Черника.

4)Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися кустами и низко свисающими ветками деревьев.

A4 Укажите ошибочное суждение.

1)Слово ЧТО произносится как [што].

2)На конце слова ТОПАЗ происходит оглушение согласного.

3)В слове ЕЩЁ количество звуков и букв совпадает.

4)В слове ЗАГАРОМ все согласные звуки звонкие.

A5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) черничная

2) заросли

3) задремал

4) фигурка

	Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90602		6

A6	В каком слове правописание приставки определяется её значением − «при-
	ближение»?

	1)	прикрыв	3)	приятно
	2)	присвистнул	4)	пристроились

A7	В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном
	страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?
	1)	поваленной	3)	уверенно
	2)	жеманные	4)	возбуждённо

B1 Замените разговорное слово «уставилась» в предложении 39 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

B2 Замените словосочетание «заросли черники», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

B3 Выпишите грамматическую основу предложения 2.

Ответ: ___________________________.

B4 Среди предложений 3–8 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

Ответ: ___________________________.

–А ты,(1) пожалуй,(2) прав. Никакая я не Черника. Теперь я точно знаю,(3) какое у меня настроение и как меня зовут!

–Ну и как же?

–Костяника, (4) вот как! – возбуждённо сообщила Ника.

Ответ: ___________________________.

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90602

B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Он сам бы и не подумал,(1) что их имена складываются в одно слово.

За разговорами они вернулись на ту поляну,(2) где встретились,(3) и уселись под берёзой. Обычно Костя не находил тем для разговора с девчонками,(4) но Ника не походила на его жеманных одноклассниц,(5) корчивших из себя взрослых.

Ответ: ___________________________.

B8 Среди предложений 37– 42 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

B9 Среди предложений 50–55 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Русский язык. 9 класс. Вариант РЯ90602

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.

C2 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Дмитрия Ивановича Писарева: «Удачное выражение, меткий эпитет, картинное

сравнение чрезвычайно много прибавляют к тому удовольствию, которое доставляется читателю самим содержанием книги».

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

vengerengsth

Вопрос по русскому языку:

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказования известного публициста и литернатурного критика Дмитрия Ивановича Писарева: красота языка заключается … в его ясности и выразительности.
Приведите 2 примера. Не менее 70 слов

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!

Ответы и объяснения 1

frige731

много разных слов в русском языке, а сколько значений может быть в одном лишь слове! В нашем языке есть и старые слова старые и новые которые появляются с каждым днём. А как можно выражаться,как красноречить.Мне кажеться,не найдётся такого слова что бы не описать ту или иную

Знаете ответ? Поделитесь им!

Гость

Гость ?

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник