Напишите сочинениерассуждение, раскрывая смысл высказывания профессора, доктора филологических наук Валгиной Н. С: «Имя прилагательное — это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной действительности» .
Функция прилагательного ü Обозначает признак предмета и характеризует его с разных сторон (по цвету, форме, размеру, пространству и т. д. ) ; ü выделяет обозначенный определяемым словом предмет из ряда однородных и индивидуализирует его; ü даёт предмету дополнительную, часто оценочную характеристику; ü передаёт авторское отношение, его оценку; ü рисует внешний вид человека, отражают его внутреннее состояние; ü придаёт описанию образность, яркость.
« …Качественные прилагательные…обладают самыми яркими экспрессивными свойствами, поскольку в них заключены разнообразные оценочные значения: добрый, гордый, щедрый, громкий, сладкий, тонкий, большой, стремительный и др. Употребление качественных прилагательных в переносном значении усиливает их образную энергию» . Валгина Н. С. , «Теория текста»
«Относительные прилагательные употребляются во всех стилях речи прежде всего в информативной функции: каменный дом, городская улица, железная руда. Однако и в относительных прилагательных заложен оттенок качественности, который в определенном контексте всегда может проявиться, придавая им изобразительность; ср. : воздушное течение — воздушный пирог, земной шар — земные помыслы, стальное перо стальные мускулы» . Валгина Н. С. , «Теория текста»
Прилагательные в переносном значении o Выразительность прилагательных может быть усилена тем, что в них бывают «спрятаны» различные тропы: o эпитеты: пурпурная роза, тёмный лес; o олицетворения: Утра луч из-за усталых, бледных туч блеснул над тихою столицей (П. ); o гиперболы: смертельная тоска, сногсшибательный успех. Изобразительность прилагательных могут подчеркнуть o сравнения: как лань лесная, боязлива; румян, как вербный херувим (П. ).
Прилагательные Уточняют размер, цвет, форму и т. д. , серый большой дом «Живописуют» предмет или явление Передают внутреннее состояние, дают характеристику, оценку лазурное море, белоснежные чайки хмурое утро, лучистая улыбка, тёплые слова
Текст
(1)Подходил к концу день, а треклятой электрички вовсе не было видно. (2) Вдобавок в воздухе закружились тысячи маленьких снежинок, отчего Павлу Ефимовичу Перекурке почемуто сделалось совсем невыносимо. (3)Да еще неподалеку противные подростки смеялись наперебой и мучили какого-то бедного кота, который совершенно уже неблагопристойно орал и иногда брал такие высокие ноты, что Перекурка не знал, куда себя деть. (4)Электричка сегодня основательно опаздывала. . (5) «Беспорядок!» — с досадой подумал Павел Ефимович. (6)Подростки, терзавшие котенка, наверное, от безделья спрыгнули прямо на пути и, не переставая ржать, уселись тесным кружком возле одной рельсы. (7)Снегопад усилился, и плохо было видно, что они там делали, подталкивая друга со злостным азартом. (8)Так они возились минут пять, потом один привстал, посмотрел пристально вдаль и сказал: «Скорей давай!» (8) Шпана быстрее зашевелилась, и через миг все они ловко вскарабкались обратно на перрон. (9)Подростки, перебрасываясь редкими бранными фразами, внимательно наблюдали за котенком, туго привязанным к холодной рельсе! (10)Котенок уже хрипло пищал, вертел во все стороны головкой, стараясь понять, что с ним произошло. (11)Ветер принес далекий свисток опаздывающего электропоезда, и снежная мгла где-то вдалеке подернулась желтоватым световым пятном. (12)Подростки курили и ухмылялись. (13)Казалось, последний отблеск человечности давно и безвозвратно сошел с их шелушащихся лиц. (14)Важный господин с бесстрастным лицом, стоящий неподалеку, поморщился и сделал вид, что не заметил этого зверского варварства. (15)Какая-то старуха перекрестилась и, крикнув пацанам: «Изверги!» — убежала на другой конец перрона. (16)Молодой человек, стоящий тут же в сторонке, просто молча отвернулся. (17)Перекурка оторопело таращился на беспомощного котенка, который лишь часто-часто дышал. (18)Павел Ефимович сначала не понял, что сделали пьяные подростки, но, услышав истошные крики старухи, внимательнее вгляделся в происходящее. (19)Из его сознания будто током вышибло всю прошлую жизнь это страшное зрелище, этот маленький дрожащий зверек, привязанный к стали, рядом с людьми, не видящими его боль или любующимися ею!
(20)Вдали показались два светящихся глаза жуткой электрички, и пути озарились жестким приближающимся светом. (21)Перекурка мельком увидел шальные глаза подростков, горящие жестоким интересом. (22) Он глянул на котёнка и вдруг увидел раньше им как-то не подмеченное: этот маленький котенок был так странно распластан по рельсе, что слегка походил на крохотного человечка с ручками, ножками и небольшой головкой. . . (23)Как дикий вепрь бросился Перекурка вперед. (24)С нечеловеческой силой дернул он за край прочной капроновой бечевки, которой был примотан котенок. (25)Узел был затянут до неимоверности! (26)В одно время раздался душераздирающий визг кота и электрички, начавшей тормозить. (27)Обледенелые пальцы еще раз рванули капрон — только боль в руках и разодранная добела кожа. . . (28)Страх охватил Перекурку, спазматически сжав сердце. (29)Маленький живой комочек смотрел на него ошалелыми глазками. (30)А времени оставалось катастрофически мало, хоть оно и тянулось, словно каучук. (31) Близко желтые глаза. . . (32) «Сейчас. . . » — почему-то мелькнуло в потерянном сознании Перекурки, и он, корчась от тупой боли, просунул окровавленные пальцы между рельсой и витой бечевой. . (33)Один рывок!(34) Пролетающий лязг тормозов, быстро утихающий рядом слева. . . или справа, и — все… (35)…Рядом с голым перроном стоял одинокий человек, прижав что-то к груди. (36)Его непокрытая голова вся была облеплена мокрым снегом, и от этого он казался седым. (37) Все думал и думал Павел Ефимович о чем-то, а его околевшие, разбитые руки с запекшейся кровью на пальцах, крепко прижимали к груди дрожащего, но тихонько мурлыкающего котенка. (38) И пусть кричит метель своим спертым голосом гиены, пусть рыдает она своими хладными слезами, пусть бьет одурело по щекам длинными ладонями, все равно будет еле слышно мурлыкать ушастый зверек под упругим коричневым пальто, закрытый от холода теплыми человеческими руками! (По Палию С. )
Работаем с текстом
Ø Найдите в первом абзаце текста прилагательные, которые позволяют увидеть душевное состояние, настроение героя рассказа. § (треклятая электричка, противные подростки) Ø Чем вызвано такое состояние героя? (Предложение 4) Ø Как автор с помощью прилагательных характеризует остальных персонажей рассказа? § (Подростки: пьяные, с шальными глазами, горящими жёстким интересом; действуют со злостным азартом; перебрасываются редкими бранными фразами; с их лиц давно уже сошёл последний отблеск человечности) § (Котёнок: бедный, беспомощный, маленький живой комочек с ошалелыми глазками) Ø Почему именно эти эпитеты и метафоры выбирает автор? Ø Что можно рассказать о господине из предложения 14 на основании эпитетов, использованных автором? Ø Как с помощью прилагательного оценивает автор поступок подростков (предложение 14)? § (зверское варварство)
Ø Ø § Ø § Ø Почему именно этот эпитет использует автор? Какую оценку увиденному даёт Перекурка? (Предложение 19) (страшное зрелище) Какой образ помогают создать прилагательные в описании приближающейся электрички? Назовите языковые средства выразительности, использованные автором. (жёлтые глаза жуткой электрички; жёсткий приближающийся свет; метонимия, эпитеты) Как «связаны» прилагательные в 23 и 24 предложениях, характеризующие действия Перекурки? (эпитет нечеловеческая сила усиливает смысловое значение прилагательного в сравнительном обороте «как дикий вепрь» ) Что помогают понять эпитеты «обледенелые пальцы» , «тупая боль» ? (физические страдания человека, жертвующего собой ради спасения котенка) Какой смысл в контексте рассказа приобретает эпитет «одинокий человек» ?
Вариант 1 Доктор филологических наук Валгина Н. С. утверждает, что «имя прилагательное – это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной действительности» . Действительно, рассказывая о предмете или явлении, мы оцениваем их, характеризуем именно с помощью этой части речи. Например, прилагательные «маленький» , «беспомощный» помогают читателю не только представить размер котёнка, но и понять его физическое состояние. И поэтому неспроста автор определяет поступок жестоких подростков как «зверское варварство» . Это образное определение точно характеризует то, что они сделали: человеку такое и в голову не придёт. Следовательно, имя прилагательное помогает нам как бы «прочитать» основную информацию о предмете или явлении или увидеть их существенные признаки.
Вариант 2 Прилагательные, как правило, выделяют основные качества определяемого предмета или явления и характеризуют их, выполняют описательную функцию. Например, как только начинаешь читать текст, становится ясно, что главный герой рассказа Павел Ефимович очень долго ждал электричку, так как называет её «треклятой» . Это прилагательное помогает понять, как он раздражён. Поэтому и подростки у него тоже «противные» . А вот прилагательные «прочная капроновая» дают возможность представить не только верёвку, качества которой они описывают, но и понять, как жесток был умысел пьяной «шпаны» , привязавшей ею к рельсе маленького котёнка. Следовательно, лингвист Валгина Н. С. права, утверждая, что «имя прилагательное – это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной действительности» .
Вариант 3 Имя прилагательное даёт дополнительную оценочную характеристику состояниям, явлениям, а также выделяет предмет из ряда однородных. Например, в словосочетании «бесстрастное лицо» прилагательное характеризует эмоциональное состояние одного из ожидающих электричку — «важного господина» и помогает понять, как он относится к поступку пьяных хулиганов. А вот старушка в ужасе от увиденного, и прилагательное «истошные вопли» позволяет почувствовать, как страшно ей и от зверства «шпаны» , и от равнодушия окружающих. Поэтому права филолог Валгина Н. С. утверждавшая, что «имя прилагательное – это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной действительности» .
Вариант 4 Для того чтобы описание предмета или явления было точным и метким, мы используем в речи прилагательные, которые ещё и позволяют дать характеристику описываемому. Например, прилагательное «жуткая» помогает читателю понять, насколько ужасна приближающаяся электричка – вестник смерти. Кроме того, оно позволяет увидеть авторский замысел, создаёт образ. А вот атмосферу происходящего воссоздаёт прилагательное «страшное зрелище» . Ведь это и вправду до жути ужасная картина. Всё-таки права была лингвист, доктор наук Валгина Н. С. , утверждая, что «имя прилагательное – это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной действительности» .
Вариант 5 Профессор Валгина Н. С. утверждает: «Имя прилагательное – это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной действительности» . Действительно, эта часть речи очень верно и ярко описывает предметы окружающего мира, состояния людей, помогают понять, каковы они. Например, в словосочетании «зверское варварство» прилагательное позволяет представить, насколько бесчеловечен был поступок молодых людей. А вот описывая электричку, автор называет её «жуткой» , и мы понимаем, почему он так её характеризует: приближающийся поезд несёт смерть и котёнку, и человеку, спасающему несчастное животное. Следовательно, имя прилагательные не только помогают нам яснее представить ситуацию или вид предмета, но и пробуждают в нас те же чувства, которые испытывал автор, рассказывая о каких-либо событиях.
Вариант 6 Имя прилагательное позволяет читателю более точно понять чувства героев, их состояния, зримо представить происходящее. Обратимся к тексту. Характеризуя азарт жестоких подростков, терзавших беззащитного котёнка, автор использует прилагательное «злостный» , и мы понимаем, что подростки замышляют что-то подлое, нехорошее. А хорошему в них неоткуда взяться: они «пьяные» , выражаются «бранными» словами. Эти прилагательные описывают не только их физическое состояние, но и помогают увидеть их грязный душевный мир. Следовательно, права была лингвист, доктор наук Валгина Н. С. , утверждавшая, что «имя прилагательное – это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной действительности» .
А ещё мы рассуждали так….
q «В предложении 38 прилагательные «тёплые человеческие» заставляют задуматься не только об оценке этих рук, но и об их обладателе, который не прошёл мимо, спас котёнка» . q «В предложении 29 автор употребляет прилагательное «нечеловеческая» , характеризуя силу, с которой Иван Ефимович рвал бечёвку, понимая, что только от него зависит жизнь котёнка» . q «К сожалению, многие из нас действительно живут по принципу «моя хата с краю» , мало тех, кто чужую боль воспринимает как свою, поэтому прилагательное «одинокий» не только выступает средством характеристики слова «человек» , но и невольно наводит на мысль о том, что Перекурка действительно был единственным Человеком в ситуации, описанной в тексте» . q «Действительно, как, кроме прилагательного «жестокий» можно охарактеризовать интерес молодых негодяев? Что интересного может быть в чужом страдании? Автор и своё отношение к подобному «развлечению» передал в этом прилагательном» .
помогите,пожалуйста!!! очень нужно!!! срочно!!!!
сочинение по высказыванию Валгиной. Имя прилагательное-это важнейший выразитель точной определительной характеристики предметов, явлений объективной деятельности.
Сочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И. П. Цыбулько.
Начало текста
Узкая, как ниточка, тропинка темнела среди сугробов. Павлик пробрался по ней на середину пруда, к проруби, вытащил из-за пазухи топорик и ударил по кромке льда. Брызнули, сверкая в лунном свете, осколки.
Сочинения
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания».
Лингвист Н.С. Валгина отмечает, что знаки препинания делают письменную речь более понятной. В устной речи можно передать свои эмоции с помощью пауз и логических ударений, а на письме ту же самую функцию выполняет пунктуация.
Например, 22 и 23 предложения разделяет многоточие, с помощью которого передаётся волнение Андрейки. Он мечтает, чтобы Павлик поделился с ним своим секретом. Герой делает паузу и два раза повторяет слово «когда», на которое падает логическое ударение. Это подчёркивает его нетерпение.
В конце 53 предложения поставлен восклицательный знак. Павлика, узнавшего об испорченной линзе, переполняют эмоции, он испытывает досаду, но всё-таки ничего не говорит вслух. Благодаря восклицательному знаку мы понимаем, как тяжело далось ему это молчание.
Таким образом, без знаков препинания в письменной речи не обойтись. К.Г. Паустовский также отмечал, что они «твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться».
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«-Павлик, — шепчет Андрейка. – А я… настоящий друг?
— Настоящий, — слышит Андрейка. – Самый настоящий».
Смысл финала текста я понимаю так: настоящий друг – это человек, который всегда действует с благими намерениями. Андрейка всеми силами хотел помочь Павлику, но в итоге только причинил ему вред. Однако Павлик понимает истинные чувства мальчика и не ругает его.
Главный герой произведения В.П. Крапивина вместе со своими близкими друзьями решает сделать телескоп. Они спрятали ледяную линзу в коробку из-под конфет и положили между снежными кирпичами, чтобы она не растаяла. Андрейка не знал, что находится в этой коробке. Предложение 42 доказывает, что мальчик на самом деле хотел спасти важную для Павлика вещь от компании Миши Кобзаря. Павлик считает эту помощь «глупой».
В какой-то момент главный герой понимает, что Андрейка просто хотел стать его другом. Он мог бы накричать на него, потому что ему было жаль испорченную линзу. Однако Павлик промолчал (предложение 58). Сложно оставаться сдержанным и терпеливым в подобной ситуации, но ведь Андрейка унёс коробку не специально, и его поступок можно оправдать.
Таким образом, быть настоящим другом непросто. Даже если ты делаешь что-то очень хорошее для другого человека, это может привести к неприятностям. Любой из нас имеет право на ошибку, а друзья всегда прощают друг друга.
9.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?
Кого можно назвать настоящим другом? Это человек, который поможет тебе в любой ситуации. Он всегда искренен и готов на многое ради тебя.
Герой произведения В.П. Крапивина Андрейка хочет стать таким «настоящим другом» для Павлика. Однако тот не сразу обращает на него внимание и не рассказывает о попытке сделать телескоп. Андрейка стремится доказать свою преданность, поэтому он, не задумываясь, спасает важную для товарища вещь. Герой не знал, что это была ледяная линза и положил её в тёплое место. Павлик не стал ругать мальчика, потому что понял настоящие причины его поведения. Может быть, теперь они действительно станут друзьями.
Главный герой рассказа В.Г. Короленко «Дети подземелья» хочет подружиться с детьми Тыбурция, потому что испытывает к ним симпатию. Когда Маруся тяжело заболела, Вася приносит ей куклу своей сестры. Невзирая на отцовский запрет, герой продолжает всем сердцем тянуться к детям, нуждающимся в тепле и ласке. Настоящий друг никогда не бросит тебя в беде.
Таким образом, дружба – это очень важная ценность, без которой наш мир выглядел бы слишком невзрачным. Умение дружить – величайшее искусство.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного лингвиста Н. С. Валгиной: «При помощи тире передаётся высокая эмоциональная нагрузка, психологическая напряжённость». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н. С. Валгиной.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Театр для тех, кто любит живых актёров и милостиво прощает им их несовершенства в обмен на искусство. Кино для тех, кто любит сны и чудеса».
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Знаки препинания в тексте могут не только четко обозначить границы определенного синтаксического отрезка, но и зафиксировать его смысл, облегчить восприятие мысли.
Проиллюстрируем это наблюдение, обратившись к рассказу Л. Куклина. В предложении 13 стоит тире перед распространенным приложением, находящимся в конце предложения и имеющим оттенок разъяснения. С помощью этого знака выделена смысловая часть предложения, заставляющая нас внимательно вчитаться в это пояснение.
А в предложении 10 запятыми выделены деепричастные обороты, описывающие то, как нелепо, неумело Бычок держался на воде. Это описание помогает подчеркнуть контраст между способностями мальчика и его смелой идеей доплыть до Чертова Пальца.
Следовательно, права была известный современный лингвист Н.С. Валгина, отмечая, что знаки препинания «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».
(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»
(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.
(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я кричала и стучала ладонями по голове. (14)Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него, наверное, тоже болят уши. (17)Отец спросил, сколько осталось до райцентра. (18)Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19)Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стёклам с шуршанием осыпался снег. (24)Я плакала, мама целовала меня холодными губами, молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой.
(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я прикрыла глаза и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.
(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда этому не придали значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких. (32)Эта ночь перевернула моё представление об отце.
(33)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (34)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (35)Я гляжу на его сияющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания ученого-лингвиста Владимира Владимировича Виноградова: «Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении».
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни —
Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю…
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою…
Ученый-лингвист Владимир Владимирович Виноградов писал: «Прилагательное- это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любимого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении».
Я согласна с высказыванием выдающегося лингвиста В.В.Виноградова, так как прилагательное дает нам описание предмета, его цвет, запах, форму, характер, настроение, даже поясняет различные чувства. С их помощью мы действительно можем описать практически все. Прилагательные могут быть полными и краткими, имеют три степени сравнения, делятся на три разряда, а самое главное – они обозначают признак предмета, а у каждого предмета в нашем мире есть хоть один признак.
Наблюдая за ролью имен прилагательных в тексте, мы увидим, что прилагательные используются не только в прямом значении, но и в переносном, в качестве эпитетов, для создания выразительности речи.
Так, например, в приведенном тексте из стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога», мы видим, как искусно с помощью слова автор, широко используя лексику, рисует перед нами осенний пейзаж. Н.А.Некрасов создает словом красочную картину природы, прибегая к эпитетам, выраженным прилагательными («славная осень», «здоровый, ядреный воздух», « лед неокрепший», «речка студеная», «морозные ночи»).
Использование в предложении («Славная осень!») восклицательного знака, который поставлен в конце предложения, помогает выразить сильное чувство восторга, охватившее повествователя при описании осеннего пейзажа.
Рассмотрим еще один пример из предложенного текста. В предложении (« Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит») слово «ядреный» создает впечатление свежего, кристального воздуха, мы почти физически можем ощутить его вкус.
Использование прилагательных делает нашу речь богаче, помогает автору передать все нюансы настроения, характера. Незаменимы прилагательные в описании. Они придают речи яркость, выразительность, образность. Делают речь точной.
Работу подготовила:
Светкина Ольга Анатольевна- учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №1400 ЗАО.
Группа РЯ-19
ПОСМОТРЕТЬ ТЕКСТ (№ 680)
СОЧИНЕНИЕ
Абзацное членение текста — это одно из важных условий его оформления. Абзац позволяет правильно понять информацию, основную мысль и авторский замысел. Чтобы доказать это, обратимся к тексту М. П. Лоскутова.
Вводная часть представлена предложениями №1—4 и представляют собой отдельный абзац, в котором дается первоначальное описание собаки и отношение к ней героя. Благодаря этому мы имеем возможность позна-комиться с действующим лицом произведения и определить тему текста.
В истории о псе главной для понимания его сущности является информация о том, что Борожай, спасая другое живое существо, погибает сам. Поэтому М. П. Лоскутов объединяет этот рассказ в отдельный абзац (предложения 23—31).
Таким образом, права была Н. С. Валгина, которая утверждала: «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».
2. Виноградов В.В.
«Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении».
ПОСМОТРЕТЬ ТЕКСТ (№ 690)
СОЧИНЕНИЕ
У каждой части речи свои достоинства. Каждая из них может быть средством выразительности речи. Особая роль, по мнению В.В.Виноградова, принадлежит имени прилагательному, неслучайно он утверждал: «Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении». Попробуем доказать это на примере текста Юрия Нагибина.
С помощью имен прилагательных в тексте создаются неповторимые образы, конкретизируются явления и понятия. Так, имена прилагательные используются автором в описании девчонки: худая, с тонкими руками и ногами (предложение №10), длинные мокрые волосы (предло-жение №11), тоненькое, в тёмных крапинках лицо, зелёные кошачьи глаза, большой рот (предложение №12). Использование прилагательных помогает автору нарисовать живой, легко представляемый портрет героини.
Прилагательные в предложении №6 передают заинтересованность героя, его увлеченность коллекционированием камней, именно поэтому камни такие необычные, красивые (Среди тёмных шершавых камней вдруг что-то нежно блеснуло: крошечная чистая слёзка) — и читатель ясно представляет себе этот камешек, похожий на слезку, он словно видит этот камень наяву и восхищается его красотой вместе с героем.
Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам В.В.Виноградова о роли прилагательных в создании выразительности нашей речи.
3. Гоголь Н.В.
«Нет в слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово».
Пояснение.15.1 Слова каждой части речи имеют свою нишу в огромном мире слов и выполняют определенные функции. Каждая из них может быть средством выразительности речи. Не последнее место здесь принадлежит и имени прилагательному. Неслучайно известный филолог В.В. Виноградов утверждал: «Прилагательное — это самая изобретательная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении». Попробуем доказать это на примере использования имен прилагательных в отрывке из произведения Андрея Платонова.С помощью имен прилагательных в тексте создаются образы, конкретизируются явления и понятия. Так, имена прилагательные используются автором в описании цветов: «голубого цветка» (предложение 10), «жалконький цветок» (предложение 21), «голубые, красные, жёлтые счастливые цветы» (предложение 33). Посмотрите, какие они разные, эти цветы! Без прилагательных как бы нам удалось представить их, понять эту разницу? Во втором предложении прилагательные используются в описании дедушки: у него «большие» руки, а на них «толстые чёрные» жилы. Портрет Тита больше никак не представлен в отрывке, но нам понятно, что перед нами человек, который много пережил, много трудился, вынес много лишений. Использование прилагательных помогает автору нарисовать живые, легко представляемые портреты героя. У Платонова это можно проследить наглядно, ведь язык этого писателя не изобилует прилагательными, их мало, но они очень ёмкие.Проанализировав текст, мы подтвердили мысль В.В. Виноградова о важности имён прилагательных в нашей речи.
15.2 Финальные строки текста Андрея Платонова – это вывод из всего повествования: «Старик кротко улыбнулся, погладил головку внука и посмотрел на него как на цветок, растущий на земле». Маленький ребёнок, усвоивший с детства, что надо творить добро, приносить пользу, вполне может быть сравним с цветком, который сам живёт и радует окружающих. Из Афони вырастет настоящий человек, потому что он понял на земле главное: нужно работать и от работы твоей должно становиться лучше во всем мире. Вот почему мальчик собирает жёлтые цветы и несёт их в аптеку: «…чтобы отец его не болел на войне от ран» (предложение 38). А гребешок, который дали ему в аптеке, несёт деду в подарок — «…пусть теперь дедушка чешет себе бороду тем гребешком». Он совершает не бог весь какие поступки, но от них становится лучше окружающим. Этому научил Афоню дед Тит, потому что сам он всю жизнь так и прожил. «И мы с тобой, мы пахари, Афонюшка, мы хлебу расти помогаем» (предложение 28), — такое наставление даёт внуку Тит. В слове «пахари» заключён глубокий смысл: пахари – значит, работники, труженики, созидатели. Ценность – это важность, значимость, польза, полезность чего-либо. Для Афони и его деда приоритетными являются общечеловеческие ценности: добро, трудолюбие, забота. Если ты тоже выбираешь для себя эти ценности, то когда-нибудь, может, и тебя люди сравнят с цветком.
15.3. У каждого человека существуют основные жизненные ценности, то есть то, что кажется ему наиболее значимым и важным. У разных людей в разные периоды их жизни разные ценности: кто-то стремится к комфорту, кто-то к саморазвитию, для кого-то счастье близких составляет самую большую ценность и значимость в жизни. Для людей, только начинающих жить, огромное значение имеет жизненный опыт старших: семейные ценности нередко передаются из поколения в поколение.Мудрым учителем становится дед Тит для своего маленького внука. Кто, как не умудрённый жизненным опытом, проживший много лет человек объяснит, что самое главное на земле? Для деда, всю жизнь трудившегося не покладая рук, самая главная ценность — это труд, ведь только благодаря ему существует всё на свете, от нежного цветка до человека. И мальчик Афоня понимает деда: он собирает лечебные цветки ромашки, чтобы помочь отцу на войне, осознавая, что делает очень важное, самое главное дело на земле.Свои главные жизненные ценности — верность товариществу, преданное служение родной земле— передавал отец Тарас Бульба своим сыновьям. Передавал личным примером, ведя сыновей за собой. Но так сложилось, что только один из сыновей, Остап, готов был пожертвовать жизнью ради ценностей, ставших святыми для него. Андрий же выбрал иные ценности, что привело к неминуемому конфликту и трагедии.Список жизненных ценностей у каждого свой. Но главное на пути к мечте — понимать, что для тебя действительно важно. Твои жизненные ценности играют ключевую роль в твоей судьбе, потому что от них зависит принятие решений, реализация права выбора, осуществление жизненного предназначения, взаимоотношения с другими людьми.
Ученый-лингвист Владимир Владимирович Виноградов писал: “Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении”. С этим нельзя не согласиться. Наблюдая за ролью имен прилагательных в тексте, мы увидим, что прилагательные используются не только в прямом значении, но и в переносном, в качестве эпитетов, для создания выразительности речи. Например, в предложении 4 прилагательные “влажный” и “твердый” употреблены в прямом значении и помогают нам понять, какими свойствами обладал песок на пляже. В предложении 12 при описании глаз девочки автор использует эпитет – прилагательное “кошачьи” в переносном значении, чтобы яснее передать нам то впечатление, которое произвели на него эти глаза. С помощью прилагательных писатель описывает и внешность девочки, и камешки, которые собирает мальчик. Без прилагательных описание практически невозможно. Действительно, Нагибин использует их и для того, чтобы передать и форму – “округлые” в предложении 4, и запах – “йодистый” в этом же предложении, и цвет – “розовыми” в последнем предложении. Использование прилагательных делает нашу речь богаче, образнее, помогает автору передать всё нюансы настроения, характера. Незаменимы прилагательные в описании.
29.09.2019 – За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2019 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>
22.09.2019 – Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними
15.09.2019 – На форуме сайте начал работу мастер-класс по подготовке к Итоговому сочинению по направлению ” Гордость и смирение”
10.03.2019 – На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько. Подробнее >>
07.01.2019 – Уважаемые посетители! В ВИП-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (дописать, вычистить) свое сочинение. Мы постараемся проверять быстро ( в течение 3-4 часов). Узнать подробнее >>
16.12.2018 – Ребята, на Форуме создан пост, где размещены сочинения по сборнику И.П.Цыбулько. Смотрите работы, выставляйте свои сочинения! Ссылка >>
16.09.2017 – Сборник рассказов И.Курамшиной “Сыновний долг”, в который вошли также и рассказы, представленные на книжной полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>
09.05.2017 – Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей! Подробнее >>
16.04.2017 – В ВИП-разделе сайта опытный эксперт проверит и выправит ваши работы: 1.Все виды сочинений на ЕГЭ по литературе. 2.Сочинения на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная подписка на месяц! Подробнее >>
16.04.2017 – На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ. Смотреть вот здесь >>
25.02 2017 – На сайте началась работа по написанию сочинений по текстам ОБЗ. Сочинения по теме «Что такое добро?» можно уже смотреть.
28.01.2017 – На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ, написанные в двух вариантах >>
28.01.2017 – Друзья, на Книжной полке сайта появились интересные произведения Л.Улицкой и А.Масс.
22.01.2017 – Ребята, оформив подписку в ВИП-разделе всего на 3 дня, вы можете написать с нашими консультантами три УНИКАЛЬНЫХ сочинений на ваш выбор по текстам Открытого банка. Спешите в ВИП-раздел! Количество участников ограничено.
15.01.2017 – ВАЖНО!!! На сайте размещены 35 аудиозаписей из ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на реальном экзамене в 2017 году >>
ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>
1.Объясните,как и почему происходит дифракция волн? 2.Дифракционная решетка имеет 50 штрихов на миллиметр.Под какими углами видны максимумы первого и второго порядков монохроматического излучения с длиной волны 400нм?
особенности вегетативных органов у семейства Пасленовых?
придумайте математичекую задачу на тему государственный бюджет
Как найти площадь закрашеной фигуры?
Найдите боковую сторону равнобедренного треугольника,если угол при основании равен 60* ,а высота,проведенная к основанию ,равна 9 см.
Решите задачу Расстояние между городами 861 км.Из городов навстречу друг другу движутся машины.Одна из них прошла три седьмых всего расстояния, а другая две седьмых. На каком расстоянии друг от друга находятся машины?
Пустой сосуд емкостью 4 л соединяют с сосудом емкостью 6 л, содержащим водород при давлении 3*10^5 Па. Какое давление установится в сосудах после их соединения?
Ты оставил у крыльца велосипед, а когда вернулся, то увидел , что на нём катается другой мальчик. Как бы ты повёл себя? Составь 5 предложений. Всем спасибо!!!!!
Сумма десяти различных натуральных чисел равна 56.Найдите эти числа.
321 1) Найди значение выражений способом, который тебе больше нравится. 3м 9дм 3см + 14дм 7см 18ц 91кг – 772кг 14ч 31мин – 5ч 37мин 27дм2 16см2 + 121дм2 9см2 10092…
Готовимся вместе с издательством «Экзамен»
Задание 1.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Многоточие
— частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального накала, интеллектуальной напряженности».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного
текста.
Во-первых, сначала давайте повторим функции многоточия:
Многоточие наряду с отделительной функцией обладает рядом конкретных,
разнообразных значений, которые чаще всего отражают эмоциональную окраску речи.
Экспрессивные функции многоточия проявляются в речи, эмоционально
или интеллектуально напряженной. Поэтому многоточие наиболее характерно для текстов художественных (чаще всего в диалогах,
монологах) и публицистических.
Многоточие передает
• затрудненность, прерывистый характер речи, вызванные большим эмоциональным
напряжением;
•подчёркивает многозначительность сказанного;
•указывает на подтекст, скрытый смысл.
С помощью многоточия автор как бы сигнализирует читателю об ощущениях,
впечатлениях, просит обратить внимание на следующее слово или на предыдущее, на написанное (на неожиданную или особо важную информацию), передает взволнованность героя т.д.
Во-вторых,поработаем с текстом, подберём примеры
Текст Куклина.pdf
Adobe Acrobat Document
152.6 KB
Посмотрите варианты написания сочинения.
Вариант 1.
Многоточие часто является именно тем знаком
препинания, который используется, когда словами уже невозможно выразить чувства, это эмоционально наполненный знак, значение которого раскрывается в контексте.
Обратимся за примерами к рассказу Л. Куклина. Волнение и азарт
«дикого охотника за марками» передано многоточиями в предложениях 2 и 3. Снисходительность и незлобивая насмешка по отношению к «святому материнскому заблуждению» читается в многоточии,
завершающем предложение 8, а уверенность в собственной правоте рассказчик передает многоточием в предложении 10. Разве не удивителен диапазон чувств, который способно передать
многоточие?
Действительно, как верно заметила Н.С.
Валгина, «многоточие — частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального
накала, интеллектуальной напряженности».
Вариант 2
По утверждению Н.С. Валгиной, «многоточие — частый и незаменимый знак в текстах большого эмоционального накала,
интеллектуальной напряженности».
В самом деле, этот пунктуационный
знак в тексте часто является показателем экспрессивности или драматичности описываемой ситуации.
Так, читая рассказ Л. Куклина, мы становимся
свидетелями сильных эмоциональных переживаний героев. Эмоциональные паузы часто указываются многоточием, которое отражает различные состояния говорящих. Именно поэтому в рассказе многоточие
встречается читателю не один раз. Оно передает искренность чувств сына (предложение 38), который надеется на понимание отца, осознание правильности своего поступка (предложение 44), успокоение и
примирение (предложение 50).
Действительно, это незаменимый знак для передачи
самых разных эмоций. Я целиком разделяю мнение Н.С. Валгиной.
Напишите свой текст.
Что требуется от ученика?
•истолковать смысл высказывания автора,
прокомментировать его слова;
•найти в исходном тексте 2 примера языковых
средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте;
•аргументировать в сочинении свой ответ
найденными примерами из прочитанного текста;
•логично выстроить всю работу и грамотно её
написать.
Алгоритм работы с текстом:
1. Внимательно читаем высказывание.
2. Выделяем в нём слова, связанные с лингвистикой.
3. Определяем, какие языковые средства следует искать в тексте.
4. Находим в тексте пример 1 и пример 2 и определяем их роль.
2. Внимательно читаем высказывание
В помощь
пишущему.
•Автора цитаты мы можем назвать
по-разному: лингвист, учёный, языковед, автор высказывания, филолог.
•Его деятельность также можно передать различными словами: утверждает, считает, пишет, рассуждает.
•Кроме
существительного высказывание, можно использовать
слова цитата, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова.
•Оценка высказывания может быть передана словами понятно, справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно.
Во вступлении:
•Автор пишет
о…
•В высказывании
… говорится о… Действительно…
•Как
отмечает…
•Бесспорно
мнение автора о том, что…
•Я полностью
согласен с …
•Не могу не
согласиться с …
•Я поддерживаю
мнение…
•Попробуем
разобраться в смысле этого высказывания.
•Попробую
доказать эту мысль примерами из текста.
В основной части:
•Прекрасным
подтверждением этой мысли является текст…
•Чтобы
подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …
•Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения ..
•Пример
можно найти в предложении № …
•Рассмотрим
предложение… В нём использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как…
•Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует…
•Рассмотрим
в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что…
В выводе:
•Таким
образом, итак, в заключение, как видим…
•Итак,
можно увидеть, что…
•Нам
удалось доказать, что…
•В
результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…
•Эти
примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…
Выбирайте из списка предложенных конструкций те, которые наиболее точно передают вашу мысль или мысль
автора исходного текста.
Правильно включайте информацию исходного текста в готовые речевые формулы, при необходимости изменяйте их
(не забывая о требованиях грамматики и культуры речи).
Продумывайте логические переходы от одной мысли к другой.
Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое.
Определите типы ошибок. Отредактируйте предложения.
Исправьте ошибки.pdf
Adobe Acrobat Document
128.8 KB