Нарушевич подготовка к егэ по русскому языку 2022

Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки

Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем

Например: 
Москва,
Санкт-Петербург,
Новосибирск,
Екатеринбург,
Нижний Новгород,
Краснодар,
Челябинск,
Кемерово,
Тюмень,
Красноярск,
Казань,
Пермь,
Ростов-на-Дону,
Самара,
Омск

Запомни!

Отглагольные существительные с Ё после шипящих (походные слова):

ночёвка, корчёвка, тушёнка, сгущёнка, копчёность, размежёвка, напряжёнка, печёнка (картошка), напряжённость, протяжённость, обречённость, смущённость, упрощённость, раскрепощённость, завершённость, истощённость, отрешённость.

Если будут проблемы с оплатой, звоните 8(343)3454925,  +79676394925 («Билайн») с 14 до 19 по Москве. Ответит наш менеджер. Также можете обратиться с вопросом по оплате к онлайн-консультанту.

Издательство «Легион» предлагает купить учебные пособия Нарушевича Андрея Георгиевича для подготовки к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, промежуточным контрольным работам, олимпиадам по выгодным ценам и с доставкой в Ростове-на-Дону и по всей России.

Пособия объединены в комплексы взаимодополняющих друг друга книг и позволяют обеспечить эффективную подготовку выпускников к экзаменам.

Все пособия составлены с учетом официальных проектов демоверсий и спецификаций ЕГЭ и ОГЭ, публикуемых на сайте ФИПИ.

В данном разделе пособия Нарушевича А. Г. представлены в широком ассортименте: в каталоге вы найдете различные тренировочные варианты, тематические тренинги, сборники и справочники.

Часто задаваемые вопросы

Особенности
работы с текстом при написании сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ-2022

                                                                                  
Мастер – класс подготовила

                                                                                   
учитель русского языка и литературы

                                                                                  МКОУ
«МПЛ №2»

                                                                                 
Абдулмуслимова Луиза Исмаиловна    

(Слайд
№1)  Цель: организовать деятельность участников мастер-класса в умении
выявлять проблему текста, поднятую автором, комментировать ее.

Оборудование:

для
учителя:

-компьютер
с программой  PowerPoint;

-текст
произведения для анализа.

для
участников:

-тексты
произведения.

Уважаемые коллеги!

 
(№2)  Важная задача учителя — увлечь детей
за собой, поэтому каждый урок требует чего-то нового, интересного. Моим
кредо являются слова Константина  Дмитриевича  Ушинского: «Вечно
изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться — вот единственный
курс учительской жизни».

    Сегодня вашему
вниманию я представляю мастер-класс «Особенности работы с текстом при написании
сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ-2022», где в основе сочинения не только
эрудиция, но и точность понимания текста и убедительность рассуждений.

   (3) Требования к написанию сочинения на основе предложенного текста в
2021 — 2022 г. не  изменились.  В демонстрационной версии ЕГЭ -2022 года по
русскому языку предложен такой формат задания:

Объем сочинения небольшой — не менее 150
слов. Но и писать много не стоит. Иначе можно не уложиться во времени. Да и нет
необходимости «растекаться» по мысли. (Отмечу: для тех, кто тонко чувствует
текст, не приходится вообще думать о количестве слов. Оно само регулируется,
так как ребенок набивает руку писать точно, сохраняя емкость своих мыслей.)

Оптимальным считаю 250-300 слов.

(4) Критерии оценивания  в 2022 тоже не претерпели изменений.

Проверяется
работа  по 12-ти критериям:

Итого за письменную работу экзаменуемый
получает 25 баллов.

Важно научить учащихся анализировать
текст, вести «диалог» с автором, не только находить важные для понимания
проблемы участки текста, но и правильно их связывать между собой, пояснять и
находить смысловую связь между ними.

С этой целью я часто обращаюсь к опыту
работы коллег, чтобы оттачивать и свои умения работы с текстом. Так, к примеру,
было изучено множество рекомендаций по подготовке к ЕГЭ Цыбулько И.П., Н.А.Сениной,
методические наработки учителя Суязовой И., а также прослушаны 
вебинары:

«Сочинение на ЕГЭ в 2022 году: обобщаем опыт » (Нарушевич
Андрей Георгиевич, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой
русского языка и литературы Таганрогского института имени А.П. Чехова)

«Сочинение на ЕГЭ 2021. Шесть вебинаров с Андреем
Нарушевичем. Практический курс.» (Нарушевич Андрей Георгиевич, кандидат
филологических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка и литературы
Таганрогского института имени А.П. Чехова)

И тем, что взяла для своей работы из
различных источников по подготовке к написанию сочинения, хочу сегодня поделиться.
Особое внимание уделю комментарию авторского текста.

(4) Итак,
жанр сочинения, которое учащимся предстоит создать на ЕГЭ по русскому языку,  обозначим
как рассуждение по прочитанному тексту. 

 (5)Обучающиеся 
должны четко знать, что от них требуется на экзамене при написании сочинения.
Для этого в самом начале необходимо  повторить его композицию.

            (6)          Композиция
сочинения ЕГЭ-2022

I. Вступление

1 абзац.  Толкование ключевого
слова + тезис  + формулировка проблемы данного текста с указанием его автора (1
балл)

II. Основная часть

 2 абзац. Комментарий к
сформулированной проблеме данного текста+1-ый пример-иллюстрация с указанием и
пояснением. (6 баллов)

Пояснение к примерам (художественный текст)( + микровывод)

3 абзац 2-ой пример-иллюстрация с
указанием и пояснением ( +микровывод)

4 абзац Указать и проанализировать
смысловую связь между примерами .

5 абзац Отражение позиция автора (
рассказчика)(1 балл)

6 абзац Сформулировать и
обосновать своё отношение к позиции автора по проблеме текста.1 балл (Ответ на
вопрос: почему я согласен/не согласен с позицией автора)

7 абзац Вывод (по тезису,
приведенному в начале сочинения)

Важно! НЕ нарушить
эту последовательность, чтобы не потерять баллы по критерию №5.

  
(7)  С чего же начинать
работу с текстом? Напоминаю алгоритм работы по выявлению проблемы.

1.    
Перед прочтением текста ознакомьтесь с
информацией об авторе, чтобы представить исторический отрезок времени жизни
писателя и избежать фактических ошибок.

2.    
Вдумчиво прочитайте текст, выделите в
нем   ключевые слова. Обратите особое внимание на средства художественной
выразительности, использованные автором, так как именно в них кроются его
эмоции и оценка.

3.    
Определите основную мысль, то есть позицию
автора. (Что писатель хочет донести до читателя?).

4.    
Запишите свой ответ в виде законченного
предложения (например, …к людям, попавшим в беду, нужно относиться со
вниманием и заботой).

5.    
Определите, на какой вопрос отвечает это
предложение (Например, Каким должно быть отношение к человеку, который
пережил потерю близких?).

6.    
Запишите этот вопрос, который и будет
проблемой текста.

!
Помните: проблема – это сложный вопрос, задача,
которые требуют  решения. Первая задача пишущего – правильно понять проблематику
текста и не допустить фактических ошибок при формулировании одной из ее проблем.
Выбрать более интересную, по которой сформирована собственная позиция. Однако
следует брать ту проблему, которая не будет вызывать у проверяющего сомнения в
том, что экзаменуемый правильно понял исходный текст.

 
Формулировка должна быть предельно понятной. Нельзя ее
сужать или расширять.

  И если проблема – это вопрос,  то позиция автора – это
ответ

( В художественном тексте авторская
позиция выражена косвенно.

В публицистическом тексте позиция автора
выражена чётко и ясно: это может быть  вопросно-ответная форма изложения)

Давайте
попробуем сформулировать проблему исходного текста. 

(8)
Ребята читают текст про себя, обдумывают его, формулируют и записывают получившееся
предложение-утверждение, затем на его основе формулируют проблемный вопрос и
записывают его на листочках. (3-5 мин.)

Давайте и мы
прочитаем текст В. Солоухина  (5 мин.)

(9)
Через пять минут после прочтения текста меняемся работами. Каждый из вас
сегодня примерит на себя роль эксперта. Будет нелегко, так как для вас это
ново. Но всё когда-то случается  в первый раз. Потому будьте  смелее. (Прием
«Эксперт». За правильно определенную проблему текста можно получить
заветный 1 балл)

Тема
текста: время

Проблема:
восприятие времени человеком

 (10)
Оценивая работу, ребята еще и еще раз обращаются к тексту, комментируют своё
решение по поводу выставления балла.

       Прием
«Эксперт», на мой взгляд, существенно ускоряет процесс освоения тех или иных
навыков работы учащихся, так как они ещё при этом обращаются к критериям
оценивания и точно знают, что от них требуется  в данной ситуации. При этом у
каждого из них есть возможность послушать мнение других экспертов и сравнить со
своей точкой зрения.

(11)
Следующий этап – это работа над комментарием к сформулированной проблеме
исходного текста. Эта часть сочинения всегда считалась очень сложной, так как
часто учащиеся подменяют его обыкновенным пересказом. Думаю, это связано с 
недостаточной работой  над текстом. Но все мы знаем, что успешное его написание
гарантирует «заветные 6 баллов»…

(12)
Что такое комментарий? КОММЕНТАРИЙ – это пояснительные замечания по поводу сформулированной
проблемы текста.

Обращаю внимание
на важность соблюдения логики комментирования.

Ведь комментарий
должен связать проблему, которую учащийся сформулировал ранее, с авторской
позицией, о которой будет говорить позже: показать ход мысли автора, как именно
он раскрывает сформулированную проблему, подводя читателей к определённому
выводу.

(13)
И опять обращаемся к формулировке  задания 27:

И критериям
оценивания К2:

(14)
У каждого учащегося есть сведенная в таблицу подсказка.

ЕГЭ
сочинение.  Комментарий состоит из 5 элементов 
1. Довод-утверждение + пример-иллюстрация
(исходный текст). 
2. Пояснение (видение ученика по поводу
примера-иллюстрации). 
3. Довод-утверждение + второй
пример-иллюстрация (исходный текст). 
4. Пояснение (видение ученика по поводу
примера-иллюстрации). 
5. Смысловая связь между
примерами-иллюстрациями. 

(15)

   
(16) Разбирая на уроках сложные тексты,
обучающимся «группы риска» я предлагаю работу  с использованием приемов

ü «Волшебные
ножницы» (нужно разрезать лист с комментарием
на пять элементов: элемент 1 — пример-иллюстрация 1, элемент 2 — пояснение,
элемент 3 — пример-иллюстрация 2, элемент 4 – пояснение, элемент 5  – смысловая
связь),     

ü «Умная
пятёрка» (после написания комментария расставить
цифры, обозначающие пять элементов комментария: пример-иллюстрация + пояснение
+ пример-иллюстрация + пояснение + смысловая связь).

     (17) А
чтобы учащимся легко было понять, почувствовать структуру комментария, применяю
одни из самых полюбившихся им приемов «Эксперт» (предлагаю
ученикам оценить по критериям работу другого ученика)  или приём
«Поспорим с экспертом» (проверить работу эксперта и согласиться//не
согласиться с выставленными баллами). В итоге ребята, обосновав свое мнение, с
удовольствием причисляют себя то ли к группе экспертов-«мамочек», то ли к
группе экспертов-«волков»( формулировка А.Г.Нарушевича).

  
(18) Давайте и мы с вами постараемся оценить
фрагменты сочинений по прочитанному уже тексту.

Фрагменты
сочинений для оценивания комментария

(Работы
могут быть как домашними, так и классными. А когда эксперты станут более
опытными, можно предложить уже работы одного ребенка, чтобы он проследил
динамику развития навыков написания сочинений)

 (19). Подведение итогов мастер-класса.

— Представленные мною приемы работы с
текстом  позволяют решать такие речевые задачи, как:

●     учить
видеть, слышать и чувствовать текст;

●     пополнять
речевую память учащегося;

●     обогащать
словарный запас;

●     формировать
собственное мнение, высказывать и аргументировать его.

И
я надеюсь, что представленный мною опыт был полезен для Вас.