Нарушевич сочинение егэ 2022 презентация по русскому языку

11 февраля 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Запись вебинара.

Темы

→ Как работать над текстом, готовясь к сочинению на ЕГЭ по русскому языку?
→ Какие приемы работы признаны наиболее эффективными?
→ Как выстроить смысловую связь между примерами из текста?
→ Как избежать типичных речевых и грамматических ошибок?

Презентация: soch22.pdf

Лектор: Нарушевич Андрей Георгиевич.

Стратегия работы с текстом

Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.

Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарий, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.

Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.

Шаг 4. Напишите заключение.

На чтение 1 мин Просмотров 758 Опубликовано 20.02.2022

Друзья!

10.02.2022 состоялся вебинар Андрея Георгиевича Нарушевича на тему «Сочинение на ЕГЭ в 2022 году: обобщаем опыт».

Основные вопросы вебинара:

  • Как работать над текстом, готовясь к сочинению на ЕГЭ по русскому языку?
  • Какие приемы работы признаны наиболее эффективными?
  • Как выстроить смысловую связь между примерами из текста?
  • Как избежать типичных речевых и грамматических ошибок?

Посмотреть запись вебинара и скачать презентацию можно на сайте «Легион».

Блог в помощь!

       

   

Запомни!

О после шипящих в суффиксах существительных:

рубашонка, девчонка, речонка, ручонка, коробчонка, собачонка, лавчонка, душонка, книжонка, бумажонка, шпажонка, одежонка, рыбчонка, юбчонка, мужичонка, шапчонка, шляпчонка, тысчонка, мальчонка, старушонка.

На главную страницуПрезентации

В этом разделе вы можете бесплатно скачивать готовые школьные презентации. Используйте выложенные здесь материалы на своих уроках, но не выкладывайте их на других сайтах. Помните, что у каждой презентации есть автор.  
Оценивайте, пожалуйста, презентации коллег, так вы поможете нам выбрать лучшие работы, авторы которых будут награждены. Оставляйте отзывы.
Добавляйте свои презентации для уроков русского языка и литературы и получайте свидетельства о публикации материалов в СМИ. Это бесплатно.
Загляните и в раздел, в котором презентации по русскому языку предлагаются в комплектах с карточками и раздаточным материалом.
               добавить-презентацию.png


Пишем сочинение в новом формате
11.10.2018

Пишем сочинение в новом формате


Презентация к вебинару о новом формате сочинения в ЕГЭ.

Теги: Нарушевич, ЕГЭ, сочинение в ЕГЭ, презентация

Автор презентации: 
Андрей Нарушевич

Класс: 
10 кл. / 11 кл.
Презентация (макс. размер загружаемых файлов 5 Мгб): 
Скачать материал

Свидетельство о публикации № 3297890 от 11.10.2018

Возврат к списку


 

презентации для словарной работы.jpg

  

Добавьте в нашу коллекцию свою презентацию по русскому языку или литературе

Вы можете поделиться с коллегами своими наработками. 

Если ваша презентация нам понравится, мы перенесём её в платный раздел Лучшие материалы, а Вам сделаем подарок. Кроме того, вы сможете бесплатно скачать Свидетельство о публикации материала в сети Интернет.   

Ваш материал будет проверен администратором и выложен в течение 2-3 дней.

  • Обратите внимание на то, что у нас тематический сайт, выкладывать можно материалы по русскому языку за любой класс школы, русскому как иностранному, литературе, стилистике русского языка, истории. Остальные работы мы проигнорируем. 
  • Мы не выкладываем материалы, ранее размещённые на других сайтах  

Авторизуйтесь, чтобы увидеть форму отправки материала.

Если вы преподаёте русский язык и у вас есть электронная доска или проектор, обязательно соберите коллекцию готовых презентаций по русскому языку на каждый класс и на каждую тему. Это поможет сэкономить время при подготовке к урокам, и вроемя это можно будет потратить на проверку письменных работ. Так ваша работа станет гораздо эффективнее. 

Рекомендации по составлению коллекции презентаций

  • Не сохраняйте всё подряд, что удалось скачать с разных сайтов. Потом у вас не будет времени выбрать хороший материал на нужную тему из кучи файлов. Если презентация вам сразу не понравилась, удалите её.
  • Заведите отдельную папку на каждую тему и на каждый класс, чтобы быстро находить нужный материал.
  • Старайтесь, чтобы ваши презентации были в одном дизайне. Ученики будут лучше воспринимать материал в привычном оформлении. Если у вас есть исходник в ppt, вы можете изменить дизайн любой презентации, нажав в редакторе вкладку «Дизайн». 
  • В презентации, кроме слайдов для теоретической работы, должны быть слайды для практической работы. Например, слова с пропущенными буквами, предложения для разбора и т.д. Если такой части нет, добавьте её сами или не сохраняйте файл.

Рекомендации по созданию презентаций по русскому языку

  • Читайте рекомендации выше. Ценится та презентация, в которой предусмотрена не только лекция преподавателя, но и задания для самостоятельной работы учащихся.
  • Делайте презентации в одном дизайне. 
  • Не старайтесь украсить каждое преждожение. Помните золотое правило оформителя текста: выделено всё — значит, не выделено ничего. Если у вас одно предложение будет курсивным, другое жирным, третье подчёркнутым и все они будут набраны шрифтом разного цвета, ребёнок не сможет понять, какая же информация в тексте главная. Решите для себя, например, что важное вы будете выделять жирным, а примеры писать курсивом, и делайте так на каждом слайде и в каждой презентации.
  • Заголовки не выделяйте курсивом и не ставьте после них точки.
  • Не форматируйте текст пробелами, для этого есть специальные кнопки. Во-первых, при форматировании пробелами у вас все встанет криво, во-вторых, верстка поломается при попытке изменить дизайн.
  • При наборе текста для синтаксического анализа увеличивайте межстрочный интервал, чтобы осталось место для подчёркивания слов.
  • Уменьшите рисунки в графическом редакторе, прежде чем вставлять их в презентацию. Когда вы уменьшаете картинку на слайде, подтягивая за уголок мышкой, на самом деле вы уменьшаете только масштаб изображения. Оно будет по-прежнему занимать на вашем компьютере много места, файл получится тяжёлым и его невозможнго будет выложить на каком-либо сайте из-за ограничения размера закачиваемого файла.
  • На последнем слайде принято указывать источники текстов и графических объектов. Тексты, конечно, лучше составлять самостоятельно.
  • На лекционных слайдах используйте инфографику, старайтесь объяснить сложные вещи на простых схемах. Используйте стрелки, таблицы, текст в блоках.

ЕГЭ по русскому языку

Сочинение ЕГЭ 2022: структура, критерии оценивания, типичные ошибки. Вводный вебинар.

На вебинаре разберемся в том, что же представляет собой сочинение на ЕГЭ, как написать его на максимум.

Видео представил YouTube канал Соточка по русскому

Материал к уроку: скачать

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание части 2 (сочинение), – 25

Формулировка задания №27 из демоверсии

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Связанные страницы:

Конструирование сочинения по русскому языкуЕГЭ №27Нестеренко НИ Красноярск...

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Конструирование сочинения по русскому языкуЕГЭ №27Нестеренко НИ Красноярск...

    1 слайд

    Конструирование сочинения по русскому языку
    ЕГЭ №27
    Нестеренко НИ
    Красноярск МАОУ СШ №45

  • Формулировка задания Задание 27 Напишите сочинение по прочитанному тексту. С...

    2 слайд

    Формулировка задания
    Задание 27
    Напишите сочинение по прочитанному тексту.
    Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
    Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста.
    Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
    Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Проанализируйте её.
    Назовите позицию автора (рассказчика).
    Напишите свое отношение к позиции автора, обоснуйте его.
    Объем сочинения – не менее 150 слов.
    Опираемся на прочитанный текст!
    Пишем аккуратным, разборчивым почерком.

  • Русский ЕГЭ. Структура сочинения.Сочинение состоит из 5 частей, 5-7 абзацев....

    3 слайд

    Русский ЕГЭ. Структура сочинения
    .Сочинение состоит из 5 частей, 5-7 абзацев.
    1. Постановка проблемы. (О чем текст?)
    2. Комментарий (анализ текста).
    3. Авторская позиция (реакция автора на проблему. Каково мнение автора?)
    4. Своя позиция + обоснование. (Согласен/не согласен. Почему? Свои размышления — 3 предложения).
    5. Вывод с возвращением к названной проблеме во вступлении.

  • 1.ПроблемаВступление не обязательно. Начало: «В предложенном для анализа тек...

    4 слайд

    1.Проблема
    Вступление не обязательно.
    Начало: «В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему…»
    В предложенном для анализа тексте ФИО размышляет о….
    Проблема в виде вопроса: О чем этот текст?.. Именно об этом размышляет ФИО в предложенном для анализа тексте.
    Слово «проблема, тема» использовать не надо.

  • 2.Комментарий: 6 частей. Структура1.Пример №1 2. Анализ примера. (Пояснение...

    5 слайд

    2.Комментарий: 6 частей. Структура
    1.Пример №1
    2. Анализ примера. (Пояснение этого примера: отсылка к разным частям с небольшим пересказом, короткие цитаты, номера предложений).
    3. Пример №2
    4. Анализ примера (анализ ключевого выражения, слова. Зачем автор это использовал? Что он этим показал?)
    Клише используем: Читатель понимает, что…
    Этим примером автор (ФИО) показывает, что…

  • Комментарий: 6 частей. Структура5. Указание на связь между примерами. Связка...

    6 слайд

    Комментарий: 6 частей. Структура
    5. Указание на связь между примерами.
    Связка – это объяснение того, КАК связаны 2 примера, почему выбрали именно их.
    У связки 2 логических части:
    Дополнение информации: что их связывает: дополняют друг друга и показывают, что…
    Противопоставление: эти примеры можно противопоставить…
    Причина и следствие: В первом примере содержится указание на причину, а во втором – на следствие… Сначала автор (ФИО) говорит о…, а затем отмечает, что…
    Связка-детализация, когда один пример дает общее понимание, а второй раскрывает и иллюстрирует мысли из первого примера.
    Количество абзацев: 1-2-3.

  • 3. Авторская позицияЕсли проблема – это вопрос, то авторская позиция – это от...

    7 слайд

    3. Авторская позиция
    Если проблема – это вопрос, то авторская позиция – это ответ на вопрос.

    Писать кратко! «Авторская позиция ясна. ФИО считает, что … (можно выдержкой из цитаты, цитатой)».

  • 4. Своя позиция: согласиться не согласиться: 2 частиЯ полностью согласен/со...

    8 слайд

    4. Своя позиция: согласиться не согласиться: 2 части
    Я полностью согласен/согласна с автором. Действительно, …в чём согласие? (одно предложение)
    Обоснование должно аргументировать, иллюстрировать вашу позицию и должно быть связано с проблемой.
    Это может быть краткий литературный пример.
    Рассуждение, приготовленное заранее — 5 предложений.
    Пример из жизни, который можно выдумать.
    Анализ фильма, чьей-то биографии, картины…

  • 5 Вывод краткий, итоговыйОбратиться к проблеме, но не повторять предложение....

    9 слайд

    5 Вывод краткий, итоговый
    Обратиться к проблеме, но не повторять предложение.
    Вывод не может нести новое, проговариваем то же, но другими словами.
    «Хочется верить, что, прочитав текст ФИО, многие задумаются о том, как важно… »
    Объем 150 слов. Рекомендация: 200-230 слов.
    Грамотность должна быть идеальная!
    Если ученик выбрал не очевидную проблему, но сумел доказать примерами и всем ходом повествования, то такая точка зрения засчитывается.

Краткое описание документа:

В презентации дана структура сочинения по русскому языку в формате ЕГЭ 2022г., пояснения о последовательности, содержании каждого элемента письменной работы, количестве абзацев и объеме создаваемого текста.

Презентация сочинение егэ по русскому языку 2022 в новом формате нарушевич

  • Сейчас обучается 983 человека из 82 регионов

Презентация сочинение егэ по русскому языку 2022 в новом формате нарушевич

  • Сейчас обучается 864 человека из 78 регионов

Презентация сочинение егэ по русскому языку 2022 в новом формате нарушевич

  • Сейчас обучается 329 человек из 67 регионов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 838 593 материала в базе

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

  • Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»

  • Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»

  • Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

  • Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»

  • Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»

  • Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»

  • Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

  • Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

1

Первый слайд презентации

Нарушевич Андрей Георгиевич
Сочинение на ЕГЭ
по русскому языку.
Учимся комментировать
Сочинение на ЕГЭ
по русскому языку.
Учимся комментировать
2018 – 2019 учебный год

2

Слайд 2: Формулировка задания

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

3

Слайд 3: Композиция сочинения

4

Слайд 4: От позиции автора – к проблеме»

5

Слайд 5: Выявление проблемы художественного текста

6

Слайд 6: Что такое комментарий?

Комментарий – это пояснительные замечания, рассуждения по поводу сформулированной проблемы текста.

7

Слайд 7: Логика комментирования

Комментарий должен связать проблему, которую учащийся сформулировал ранее, с авторской позицией, о которой будет говорить позже: показать ход мысли автора, как именно он раскрывает сформулированную проблему, подводя читателей к определённому выводу.

8

Слайд 8: Типы информации в тексте

Фактуальная информация – это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.
Концептуальная информация – это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.
Подтекстовая информация не обозначена словами, а только подразумевается.

9

Слайд 9: Принципы построения комментария

Комментарий должен быть логически связан с предшествующей и последующими частями сочинения.
Комментарий должен опираться на текст, но не превращаться в пересказ.
Фактуальная информация текста должна обрамляться концептуальной информацией от автора сочинения ( Зачем герой это сделал? Как характеризуют героя эти слова? С какой целью автор привёл эту цитату? и т.п.)

10

Слайд 10: Алгоритм работы с текстом

Сформулируйте проблему.
Найдите в тексте 2 примера, важных для понимания именно этой проблемы. (Их можно подчеркнуть.)
Продумайте, в чем важность, значимость этих примеров для раскрытия мысли автора.
Логично включите эти примеры в текст сочинения. ( Движение мысли от проблемы к позиции автора. )

11

Слайд 11: Что такое пример-иллюстрация?

Пример-иллюстрация – это значимая для раскрытия поставленной проблемы информация текста, сопровождаемая пояснениями, интерпретациями учащегося.

12

Слайд 12: Способы отсылки к тексту

Ссылка на номера предложений
Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отношение к природе.

13

Слайд 13: Способы отсылки к тексту

Цитирование
«Духовная жизнь мне представляется в тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная», – пишет Ш.А.Амонашвили. Действительно, внутри себя мы порой проживаем десятки и сотни жизней, принимаем решения, которые определяют наши поступки.

14

Слайд 14: Способы отсылки к тексту

Косвенное цитирование
Автор подчеркивает, что, поддаваясь своим низменным потребностям, человек способствует саморазрушению. Конечно же, очень важно найти тот внутренний стержень, который позволит противостоять злу и направить всю свою деятельность на совершенствование себя и мира вокруг нас.

15

Слайд 15: Способы отсылки к тексту

Размышление над фактами, событиями, упоминаемыми в тексте
Раскрывая проблему, писатель изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не каждый способен рисковать собой ради животных.

16

Слайд 16: Публицистический текст

Как автор строит рассуждение?
Какие использует аргументы? Какие приводит примеры? В чём их значимость?
Кого цитирует автор? Зачем? В чём значимость этих цитат?
Какие мысли автора заслуживают особого внимания? Почему?
Какие средства выразительности помогают автору донести свои мысли до читателя?
Каков эмоциональный отклик автора на изображаемые события?
Каково отношение автора к изображаемому?

17

Слайд 17: Типовые конструкции

Автор раскрывает проблему на примере…
Публицист ставит перед читателем сложные вопросы…
Автор заставляет читателя задуматься (над чем)…
Публицист обращает наше внимание на…
В рассуждениях автора звучит мысль о том, что…
Автор приводит слова (кого / зачем)….
« Цитата », — пишет автор, чтобы…
Мне кажется, особого внимания заслуживают слова: « Цитата ». Автор хочет сказать, что …
Не случайно упоминание о том, что…

18

Слайд 18: Ч.Айтматов «Книги, открывающие нас»

19

Слайд 19: Публицистический текст. Фрагмент сочинения

Какова роль книги в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет Чингиз Айтматов.
Автор искренне убеждён в том, что книга – это «важное звено в духовной связи людей». Действительно, книги передают знания от поколения к поколению, объединяют единомышленников, преодолевая время и пространство, сберегают духовные ценности человечества.

20

Слайд 20: Публицистический текст. Фрагмент сочинения

Мне кажется особенно важной мысль Айтматова о том, что «каждая книга требует полной отрешённости от суетных дел». Писатель хочет сказать, что чтение не терпит суеты и книга откроет свои секреты только вдумчивому, внимательному, чуткому читателю. В самом деле, настоящая литература не только даёт пищу уму, но и пробуждает душу, не даёт нам очерстветь, стать равнодушными.

21

Слайд 21: Художественный текст

На каких примерах автор раскрывает проблему?
Какие факты, события, поступки героев заслуживают особого внимания? Почему?
Есть ли в тексте значимые художественные детали? В чём их значимость?
Какие средства выразительности помогают автору донести свои мысли до читателя?
Каков эмоциональный отклик автора на изображаемые события?
Каково отношение автора к изображаемому?

22

Слайд 22: Типовые конструкции

Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни (взаимоотношений кого / с кем)…
Не случайно писатель изображает (кого / что)…
« Цитата », — говорит герой. Эти слова показывают…
Поступок героя свидетельствует о том, что…
Изображая (кого / что), автор подчёркивает…
Симпатии автора на стороне (кого)…

23

Слайд 23: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

24

Слайд 24: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Когда при Берге произносили слово «родина», он усмехался. Не замечал красоты природы вокруг, не понимал, когда бойцы говорили: «Вот отобьём родную землю и напоим коней из родной реки».
– Трепотня! – мрачно говорил Берг. –У таких, как мы, нет и не может быть родины.
– Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжёлым укором отвечали бойцы. –Ты землю не любишь, чудак. А ещё художник! Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. <…>

25

Слайд 25: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Берг торопился. Берг хотел всю силу красок, всё умение своих рук, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. Берг работал как одержимый, пел и кричал.
…Через два месяца в дом Берга принесли извещение о выставке, в которой тот должен был участвовать: просили сообщить, сколько своих работ художник выставит на этот раз. Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный этим летом, – мой первый пейзаж».

26

Слайд 26: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Спустя время Берг сидел и думал. Он хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины. Оно зрело неделями, годами, десятилетиями, но последний толчок дал лесной край, осень и крики журавлей.
– Эх, Берг, сухарная душа! – вспомнил он слова бойцов. Бойцы тогда были правы. Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой и во сто крат более прекрасной, чем раньше.

27

Слайд 27: Фрагмент сочинения. Формулировка проблемы

Что является источником вдохновения для художника? Над этой проблемой предлагает своим читателям задуматься К. Паустовский.

28

Слайд 28: Фрагмент сочинения. Комментарий. 1-ый пример-иллюстрация

Писатель раскрывает проблему на примере своего героя – художника Берга, человека, равнодушного к родине и красоте её природы. Конечно же, не случайно упоминание о том, что Бергу «не удавались пейзажи». Так автор показывает значимость чувства родины для творческой работы художника: невозможно создать произведение искусства, оставаясь равнодушным к тому, что ты изображаешь.

29

Слайд 29: Фрагмент сочинения. Комментарий. 2-ой пример-иллюстрация

Но вот на наших глазах происходит преображение героя. Оставшись наедине с природой родного края, Берг впервые ощутил её красоту, начал напряжённо работать, чтобы передать в рисунках «всё то, что дрожало где-то на сердце», изобразить «великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто ». Мы видим, как красота природы пробудила в герое чувство родины и вдохновила на творчество.

30

Слайд 30: Фрагмент сочинения. Позиция автора

Таким образом, автор приходит к следующему выводу: источником вдохновения для художника может быть родная природа, которая помогает по-новому посмотреть на мир и понять своё место в нём.

31

Слайд 31: Типичные ошибки комментирования

32

Слайд 32: Комментарий не опирается на текст

Автор поднимает очень актуальную на сегодняшний день проблему. К сожалению, вокруг нас много таких художников, которые не любят свою родину и готовы при первом удобном случае уехать за границу. Вряд ли их можно назвать настоящими мастерами искусства. Настоящий художник любит свою родину.

33

Слайд 33: Комментарий подменяется пересказом

К. Паустовский рассказывает о художнике Берге, который вначале не любил родину. Но потом, оставшись на месяц в муромских лесах, он понял, как прекрасна природа России. Так появился его первый пейзаж, написанный акварельными красками.

34

Слайд 34: Имитация» комментирования

Раскрывая проблему, автор повествует о художнике Берге. Не случайно писатель упоминает о том, что Бергу не удавались пейзажи. Паустовский показывает, как в художнике проснулось ясное и радостное чувство родины, как «любовь к родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой и во сто крат более прекрасной, чем раньше».

35

Слайд 35: Прокомментирована другая проблема, не заявленная в сочинении

Как приходит вдохновение к художнику? Над этой проблемой размышляет К.Паустовский.
Читая текст, мы с удивлением узнаем, что художник Берг не признает слово «родина», равнодушен к природе родного края. «Ты землю не любишь, чудак! А еще художник!» — говорят ему товарищи. Только после долгого пребывания в муромских лесах в герое просыпается любовь к родине. Берг сам хочет понять, какими «неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины». Паустовский хотел показать, как красота природы пробуждает в человеке любовь к родному краю, к своей стране.

Я читал последний роман Александра Черняева. Недописанный роман, потому что Черняев умер от голода в Ленинграде в сорок втором году. Вечером я прочитал статью о Черняеве. Она рассказала о том, как он жил в Ленинграде в блокаду, как работал и даже ездил в самую стужу, под обстрелом, на фронт выступать перед бойцами. И вдруг в конце статьи я читаю следующее, хотите верьте, хотите нет:
Кир Булычев «Поломка на линии»

« Зимой, кажется, в январе, я зашёл к Черняеву. Было холодно. Мы подкладывали в «буржуйку» обломки стула.
Вдруг Черняев сказал:
— Со мной случилась странная история. На днях получил посылку.
— Какую? — спрашиваю. — Ведь блокада.
— Неизвестно от кого. Там было сгущённое молоко, сахар.
— Это вам очень нужно, — говорю.

А он отвечает:
— А детям не нужно? Я-то старик, а ты бы посмотрел на малышей в соседней квартире. Им ещё жить и жить.
И вы им отдали посылку?
А как бы вы на моём месте поступили, молодой человек? — спросил Черняев, и мне стало стыдно, что я мог задать такой вопрос.
Это, как ни печально сегодня сознавать, была моя последняя встреча с писателем».

Я раз пять перечитал эти строки. Я сам должен был догадаться, что, если старик получит такую посылку, он не будет сосать сгущённое молоко в уголке. Не такой старик…
(По Киру Булычёву )

40

Слайд 40: Формулировки проблем

Великая Отечественная война оставила глубокий след в истории нашей страны. Рассказы о жизни блокадного Ленинграда – потрясающие примеры мужества и стойкости, человечности и умения пожертвовать собой ради других. Именно проблему самопожертвования поднимает Кир Булычёв.
Что такое добродушие и как оно влияет на человека? Кир Булычёв рассказывает нам о добродушии человека во время блокады.
Должны ли мы помогать другим в сложное для нас время или следует заботиться только о себе? Над этим вопросом задумался писатель Кир Булычёв.

41

Слайд 41: Формулировки проблем

В тексте Кира Булычёва поднимается проблема сострадания к младшему поколению.
Наверное, каждый из нас задумывался над вопросом: к аким должен быть истинно благородный поступок, а значит, и истинно благородный человек? Именно этой важной проблеме посвятил свой текст Кир Булычёв.
В данном тексте поднимается проблема голода во время блокады.

42

Слайд 42: Фрагмент сочинения 1

Булычёв в данном тексте рассказывает о писателе Черняеве. Как он жил в Ленинграде в блокаду, как он, рискуя жизнью, ездил выступать на фронт перед бойцами. Как однажды он получил посылку от неизвестного человека, там было сгущённое молоко и сахар. Но он не оставил её себе, так как по соседству жили малыши, которые голодали. Он был человеком благородным и пожертвовал её им, хотя сам еле ходил и был очень слаб. Можно сказать, это было одним из последних его добрых дел.

43

Слайд 43: Редактирование

Автор знакомит нас с содержанием статьи о писателе Черняеве. Булычёв не случайно упоминает о том, что Александр Григорьевич продолжал писать в блокадном Ленинграде, под обстрелами ездил выступать на фронт перед бойцами. Всё это указывает на его чувство долга и внутреннее благородство. Особое восхищение автора вызывает эпизод с посылкой, которую Черняев отдаёт голодающим малышам. Этот поступок – настоящий подвиг самопожертвования.

44

Слайд 44: Фрагмент сочинения 2

Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Но человеку также свойственно нечто, зачастую противоречащее, если, конечно, это человек, а именно: милосердие, самопожертвование. Эти качества не чужды писателю Черняеву, отдавшему для спасения от голода детей посылку со сгущённым молоком и сахаром. Возможно, именно это послужило причиной его смерти, кто знает… Но с уверенностью можно сказать одно: его смерть не была напрасной. Она была вынужденной мерой для спасения молодых жизней.

45

Слайд 45: Редактирование

Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Однако человек, в отличие от животных, способен на самопожертвование ради жизни других. В качестве примера Кир Булычёв приводит поступок писателя Александра Черняева, который незадолго до своей смерти отдал посылку с продуктами для спасения голодных детей. Автор убеждён, что смерть этого человека не напрасна: он доказал, что даже в страшные годы войны в людях остаётся живо гуманное, подлинно человеческое начало.

46

Слайд 46: Фрагмент сочинения 3

Кир Булычев рассказывает нам о своей встрече с писателем Александром Черняевым. Автор восхищается благородством этого человека, который не оставил родной город в трудную минуту, несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать на фронт перед солдатами. Действительно, это был человек долга и чести, готовый прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной поступок: Александр Григорьевич отдает соседским детям посылку с продуктами, хотя сам страдает от истощения. Писатель не пережил блокаду, умер от голода, но память о нём и тысячах других ленинградцев остаётся в наших сердцах.

47

Слайд 47: Фрагмент сочинения 3

Кир Булычев рассказывает нам о своей встрече с писателем Александром Черняевым. Автор восхищается благородством этого человека, который не оставил родной город в трудную минуту, несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать на фронт перед солдатами. Действительно, это был человек долга и чести, готовый прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной поступок: Александр Григорьевич отдает соседским детям посылку с продуктами, хотя сам страдает от истощения. Писатель не пережил блокаду, умер от голода, но память о нём и тысячах других ленинградцев остаётся в наших сердцах.

48

Слайд 48: Редактирование

Кир Булычев рассказывает нам о писателе Александре Черняеве. Автор восхищается благородством этого человека, который не оставил родной город в трудную минуту, несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать на фронт перед солдатами. Действительно, это был человек долга и чести, готовый прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной поступок: Александр Григорьевич отдает соседским детям посылку с продуктами, хотя сам страдает от истощения. Писатель не пережил блокаду, умер от голода, но память о нём и тысячах других ленинградцев остаётся в наших сердцах.

49

Слайд 49: Фрагмент сочинения 4

Автор раскрывает проблему на примере поступка писателя Черняева, который отдал соседским детям посылку с едой, хотя сам страдал от голода. Этот поступок показывает, что любой пожилой человек думает не только о себе, но и о других. А что же сказать о молодом поколении? Молодые чаще озабочены только своей жизнью, которую они проживают, не делая ничего хорошего. Автора тревожит это равнодушие к окружающим, и он своим текстом призывает помогать ближним.

50

Последний слайд презентации: Нарушевич Андрей Георгиевич
Сочинение на ЕГЭ
по русскому языку.
Учимся: Разграничение понятий

Рассказчик
« Я-повествование » —
высказывания о событиях от первого лица, как правило, участника событий.
Рассказ изнутри изображаемого мира.
Автор
« Он-повествование » —
дистанцированное изображение безличным субъектом персонажа, именуемого в третьем лице.
Рассказ извне изображаемого мира.

1 абзац

Формулировка проблемы данного текста. 1 балл

* Текст известного русского писателя (публициста, прозаика и т.д. см., что написано об авторе в конце текста ) ФИО заставил меня задуматься над проблемой ( сочетание слова проблема с сущ. в Р.п.), например, над проблемой отцов и детей; над проблемой роли книги в жизни человека.)+ сформулировать вопрос по проблеме и записать в форме вопросительного предложения.

* Текст русского писателя, прозаика и драматурга А.П.Чехова заставил меня задуматься над какой? (сложной, важной, серьёзной, актуальной, злободневной, философской …) проблемой осознания цели своего труда. Ради чего люди совершают свой ежедневный трудовой подвиг?

2 абзац

Комментарий к сформулированной проблеме данного текста+1-ый пример-иллюстрация с указанием и пояснением. 6 баллов

* Раскрывая проблему, ФИО (автора текста) обращает внимание читателя на главного героя (рассказчика, героя-рассказчика) повествования, который ( кратко пересказываем сюжет и подводим к примеру-иллюстрации).
* Автор (с грустью, с сожалением… другие чувства) пишет, что (приводим 1-ый пример-иллюстрацию ( можно цитату из текста или кратко пересказываем своими словами )… + пояснение

Пояснение к примерам (художественный текст)

* Автор знакомит читателя с героями текста…+ мини- вывод
* Автор не случайно обращает наше внимание на… + мини- вывод
* Поступок героя показывает, что…+ мини- вывод
* Слова ( мысли) героя позволяют увидеть…+ мини- вывод
* Эти события автор описывает, чтобы + мини- вывод
* Автор хочет сказать, что….+ мини- вывод.
В мини- выводе обязательно используем вводные слова ( по моему мнению, по-моему, думаю, известно, на мой взгляд). Не забывайте обособлять вводные слова на письме!
Например, По моему мнению, донос на друга — это предательство.

Пояснение к примерам (публицистический текст)

*Писатель хочет сказать, что…
* Этот пример показывает, что…
* Смысл этого высказывания в том, что…
* Эти слова убедительно доказывают, что…
* Я думаю, этим примером автор хотел показать…
* Приведённые слова содержат глубокий смысл…

3 абзац

2-ой пример-иллюстрация с указанием и пояснением.

* Для того чтобы читатель разобрался в чувствах (мыслях, ощущениях и т.п.) героя, автор отмечает, что… + пояснение +мини-вывод

* В предложении № … писатель отмечает ( замечает и т.д.), что…+ пояснение +мини-вывод …Автор уверен, что…

4 абзац

Указать и проанализировать смысловую связь между примерами .

1. Объяснение
* Оба примера из текста объясняют важную мысль автора : (написать какую мысль…)
* Размышляя над проблемой, автор хочет объяснить…
* С помощью этих примеров автор объясняет, как (зачем, почему и т.д.)…
* Приведённые примеры позволяют автору объяснить…

2. Противопоставление
* Автор противопоставляет данные примеры, чтобы показать…
* Противопоставляя эти примеры (поступки героев и т.п.), автор хочет подчеркнуть…
* С помощью противопоставления автор показывает разные стороны…
* Благодаря антитезе мы видим различные точки зрения на…, что делает рассуждение более объективным и убедительным.
* Один пример противопоставлен другому, но оба они иллюстрируют важную мысль автора: написать какую…

3. Сравнение
* Писатель сравнивает…+ какие качества героев выявляются в сравнении…
* Сравнивая этих героев, мы видим…
* Благодаря сравнению писатель выделяет лучшие стороны…
* Сопоставляя различные точки зрения на интересующий его вопрос, автор показывает…
* Сопоставление этих примеров позволяет автору показать сложность (неоднозначность) ситуации…

4. Причина-следствие
* Почему — же герой так поступает? Ответ на этот вопрос мы находим далее.
* Приведённые примеры показывают причины и следствия поступков героя…
* Анализируя эти примеры, мы понимаем причину изображённых событий…
* Таким образом , эти примеры позволяют понять, почему…

5. Определение понятия
* Автор определяет значение слова «…» (раскрыть содержание понятия «…»).
* Приведенные примеры показывают сложность и многогранность понятия «…»
* Эти примеры позволяют лучше понять значение слова « …»

5 абзац

Отражение позиция автора ( рассказчика). 1 балл

В художественном тексте авторская позиция выражена косвенно (не прямо)
* Писатель не выражает прямо свою позицию, но подводит читателя к мысли о том, что…

В публицистическом тексте позиция автора выражена чётко и ясно
* Позиция автора чётко выражена. Он убеждён, что…

6 абзац

Сформулировать и обосновать своё отношение к позиции автора по проблеме текста.1 балл (Ответ на вопрос: почему я согласен/не согласен с позицией автора)

* Я полностью согласен с автором и считаю, что…(обоснование).
(Даже соглашаясь с автором, сформулируйте свою позицию иными фразами).

7 абзац

Заключение (достаточно одного предложения)

* Таким образом, можно сделать вывод, что…

Объём сочинения — не менее 150 слов.
Максимальное количество баллов за всю письменную работу — 25.

Отглагольные существительные с Ё после шипящих (походные слова):

ночёвка, корчёвка, тушёнка, сгущёнка, копчёность, размежёвка, напряжёнка, печёнка (картошка), напряжённость, протяжённость, обречённость, смущённость, упрощённость, раскрепощённость, завершённость, истощённость, отрешённость.

На главную страницуПрезентации

В этом разделе вы можете бесплатно скачивать готовые школьные презентации. Используйте выложенные здесь материалы на своих уроках, но не выкладывайте их на других сайтах. Помните, что у каждой презентации есть автор.  
Оценивайте, пожалуйста, презентации коллег, так вы поможете нам выбрать лучшие работы, авторы которых будут награждены. Оставляйте отзывы.
Добавляйте свои презентации для уроков русского языка и литературы и получайте свидетельства о публикации материалов в СМИ. Это бесплатно.
Загляните и в раздел, в котором презентации по русскому языку предлагаются в комплектах с карточками и раздаточным материалом.
               добавить-презентацию.png

Пишем сочинение в новом формате
11.10.2018


Презентация к вебинару о новом формате сочинения в ЕГЭ.

Теги: Нарушевич, ЕГЭ, сочинение в ЕГЭ, презентация

Автор презентации: 
Андрей Нарушевич

Класс: 
10 кл. / 11 кл.
Презентация (макс. размер загружаемых файлов 5 Мгб): 
Скачать материал

Свидетельство о публикации № 3297890 от 11.10.2018

Возврат к списку


презентации для словарной работы.jpg

Вы можете поделиться с коллегами своими наработками. 

Если ваша презентация нам понравится, мы перенесём её в платный раздел Лучшие материалы, а Вам сделаем подарок. Кроме того, вы сможете бесплатно скачать Свидетельство о публикации материала в сети Интернет.   

Ваш материал будет проверен администратором и выложен в течение 2-3 дней.

  • Обратите внимание на то, что у нас тематический сайт, выкладывать можно материалы по русскому языку за любой класс школы, русскому как иностранному, литературе, стилистике русского языка, истории. Остальные работы мы проигнорируем. 
  • Мы не выкладываем материалы, ранее размещённые на других сайтах  

Авторизуйтесь, чтобы увидеть форму отправки материала.

Если вы преподаёте русский язык и у вас есть электронная доска или проектор, обязательно соберите коллекцию готовых презентаций по русскому языку на каждый класс и на каждую тему. Это поможет сэкономить время при подготовке к урокам, и вроемя это можно будет потратить на проверку письменных работ. Так ваша работа станет гораздо эффективнее. 

Рекомендации по составлению коллекции презентаций

  • Не сохраняйте всё подряд, что удалось скачать с разных сайтов. Потом у вас не будет времени выбрать хороший материал на нужную тему из кучи файлов. Если презентация вам сразу не понравилась, удалите её.
  • Заведите отдельную папку на каждую тему и на каждый класс, чтобы быстро находить нужный материал.
  • Старайтесь, чтобы ваши презентации были в одном дизайне. Ученики будут лучше воспринимать материал в привычном оформлении. Если у вас есть исходник в ppt, вы можете изменить дизайн любой презентации, нажав в редакторе вкладку «Дизайн». 
  • В презентации, кроме слайдов для теоретической работы, должны быть слайды для практической работы. Например, слова с пропущенными буквами, предложения для разбора и т.д. Если такой части нет, добавьте её сами или не сохраняйте файл.

Рекомендации по созданию презентаций по русскому языку

  • Читайте рекомендации выше. Ценится та презентация, в которой предусмотрена не только лекция преподавателя, но и задания для самостоятельной работы учащихся.
  • Делайте презентации в одном дизайне. 
  • Не старайтесь украсить каждое преждожение. Помните золотое правило оформителя текста: выделено всё — значит, не выделено ничего. Если у вас одно предложение будет курсивным, другое жирным, третье подчёркнутым и все они будут набраны шрифтом разного цвета, ребёнок не сможет понять, какая же информация в тексте главная. Решите для себя, например, что важное вы будете выделять жирным, а примеры писать курсивом, и делайте так на каждом слайде и в каждой презентации.
  • Заголовки не выделяйте курсивом и не ставьте после них точки.
  • Не форматируйте текст пробелами, для этого есть специальные кнопки. Во-первых, при форматировании пробелами у вас все встанет криво, во-вторых, верстка поломается при попытке изменить дизайн.
  • При наборе текста для синтаксического анализа увеличивайте межстрочный интервал, чтобы осталось место для подчёркивания слов.
  • Уменьшите рисунки в графическом редакторе, прежде чем вставлять их в презентацию. Когда вы уменьшаете картинку на слайде, подтягивая за уголок мышкой, на самом деле вы уменьшаете только масштаб изображения. Оно будет по-прежнему занимать на вашем компьютере много места, файл получится тяжёлым и его невозможнго будет выложить на каком-либо сайте из-за ограничения размера закачиваемого файла.
  • На последнем слайде принято указывать источники текстов и графических объектов. Тексты, конечно, лучше составлять самостоятельно.
  • На лекционных слайдах используйте инфографику, старайтесь объяснить сложные вещи на простых схемах. Используйте стрелки, таблицы, текст в блоках.

1

Первый слайд презентации

Нарушевич Андрей Георгиевич
Сочинение на ЕГЭ
по русскому языку.
Учимся комментировать
Нарушевич Андрей Георгиевич
Сочинение на ЕГЭ
по русскому языку.
Учимся комментировать
Нарушевич Андрей Георгиевич,
кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского языка
ТИ имени А.П. Чехова

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

2

Слайд 2: Формулировка задания

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Формулировка задания

Изображение слайда

3

Слайд 3: Композиция сочинения

Композиция сочинения

Изображение слайда

4

Слайд 4: От позиции автора – к проблеме»

«От позиции автора – к проблеме»

Изображение слайда

5

Слайд 5: Выявление проблемы художественного текста

Выявление проблемы художественного текста

Изображение слайда

6

Слайд 6: Что такое комментарий?

Комментарий – это пояснительные замечания, рассуждения по поводу сформулированной проблемы текста.

Что такое комментарий?

Изображение слайда

7

Слайд 7: Логика комментирования

Комментарий должен связать проблему, которую учащийся сформулировал ранее, с авторской позицией, о которой будет говорить позже: показать ход мысли автора, как именно он раскрывает сформулированную проблему, подводя читателей к определённому выводу.

Логика комментирования

Изображение слайда

8

Слайд 8: Типы информации в тексте

Фактуальная информация – это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.
Концептуальная информация – это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.
Подтекстовая информация не обозначена словами, а только подразумевается.

Типы информации в тексте

Изображение слайда

9

Слайд 9: Принципы построения комментария

Комментарий должен быть логически связан с предшествующей и последующими частями сочинения.
Комментарий должен опираться на текст, но не превращаться в пересказ.
Фактуальная информация текста должна обрамляться концептуальной информацией от автора сочинения ( Зачем герой это сделал? Как характеризуют героя эти слова? С какой целью автор привёл эту цитату? и т.п.)

Принципы построения комментария

Изображение слайда

10

Слайд 10: Алгоритм работы с текстом

Сформулируйте проблему.
Найдите в тексте 2 примера, важных для понимания именно этой проблемы. (Их можно подчеркнуть.)
Продумайте, в чем важность, значимость этих примеров для раскрытия мысли автора.
Логично включите эти примеры в текст сочинения. ( Движение мысли от проблемы к позиции автора. )

Алгоритм работы с текстом

Изображение слайда

11

Слайд 11: Что такое пример-иллюстрация?

Пример-иллюстрация – это значимая для раскрытия поставленной проблемы информация текста, сопровождаемая пояснениями, интерпретациями учащегося.

Что такое пример-иллюстрация?

Изображение слайда

12

Слайд 12: Способы отсылки к тексту

Ссылка на номера предложений
Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отношение к природе.

Способы отсылки к тексту

Изображение слайда

13

Слайд 13: Способы отсылки к тексту

Цитирование
«Духовная жизнь мне представляется в тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная», – пишет Ш.А.Амонашвили. Действительно, внутри себя мы порой проживаем десятки и сотни жизней, принимаем решения, которые определяют наши поступки.

Способы отсылки к тексту

Изображение слайда

14

Слайд 14: Способы отсылки к тексту

Косвенное цитирование
Автор подчеркивает, что, поддаваясь своим низменным потребностям, человек способствует саморазрушению. Конечно же, очень важно найти тот внутренний стержень, который позволит противостоять злу и направить всю свою деятельность на совершенствование себя и мира вокруг нас.

Способы отсылки к тексту

Изображение слайда

15

Слайд 15: Способы отсылки к тексту

Размышление над фактами, событиями, упоминаемыми в тексте
Раскрывая проблему, писатель изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не каждый способен рисковать собой ради животных.

Способы отсылки к тексту

Изображение слайда

16

Слайд 16: Публицистический текст

Как автор строит рассуждение?
Какие использует аргументы? Какие приводит примеры? В чём их значимость?
Кого цитирует автор? Зачем? В чём значимость этих цитат?
Какие мысли автора заслуживают особого внимания? Почему?
Какие средства выразительности помогают автору донести свои мысли до читателя?
Каков эмоциональный отклик автора на изображаемые события?
Каково отношение автора к изображаемому?

Публицистический текст

Изображение слайда

17

Слайд 17: Типовые конструкции

Автор раскрывает проблему на примере…
Публицист ставит перед читателем сложные вопросы…
Автор заставляет читателя задуматься (над чем)…
Публицист обращает наше внимание на…
В рассуждениях автора звучит мысль о том, что…
Автор приводит слова (кого / зачем)….
« Цитата », — пишет автор, чтобы…
Мне кажется, особого внимания заслуживают слова: « Цитата ». Автор хочет сказать, что …
Не случайно упоминание о том, что…

Типовые конструкции

Изображение слайда

18

Слайд 18: Ч.Айтматов «Книги, открывающие нас»

Ч.Айтматов «Книги, открывающие нас»

Изображение слайда

19

Слайд 19: Публицистический текст. Фрагмент сочинения

Какова роль книги в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет Чингиз Айтматов.
Автор искренне убеждён в том, что книга – это «важное звено в духовной связи людей». Действительно, книги передают знания от поколения к поколению, объединяют единомышленников, преодолевая время и пространство, сберегают духовные ценности человечества.

Публицистический текст. Фрагмент сочинения

Изображение слайда

20

Слайд 20: Публицистический текст. Фрагмент сочинения

Мне кажется особенно важной мысль Айтматова о том, что «каждая книга требует полной отрешённости от суетных дел». Писатель хочет сказать, что чтение не терпит суеты и книга откроет свои секреты только вдумчивому, внимательному, чуткому читателю. В самом деле, настоящая литература не только даёт пищу уму, но и пробуждает душу, не даёт нам очерстветь, стать равнодушными.

Публицистический текст. Фрагмент сочинения

Изображение слайда

21

Слайд 21: Художественный текст

На каких примерах автор раскрывает проблему?
Какие факты, события, поступки героев заслуживают особого внимания? Почему?
Есть ли в тексте значимые художественные детали? В чём их значимость?
Какие средства выразительности помогают автору донести свои мысли до читателя?
Каков эмоциональный отклик автора на изображаемые события?
Каково отношение автора к изображаемому?

Художественный текст

Изображение слайда

22

Слайд 22: Типовые конструкции

Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни (взаимоотношений кого / с кем)…
Не случайно писатель изображает (кого / что)…
« Цитата », — говорит герой. Эти слова показывают…
Поступок героя свидетельствует о том, что…
Изображая (кого / что), автор подчёркивает…
Симпатии автора на стороне (кого)…

Типовые конструкции

Изображение слайда

23

Слайд 23: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Изображение слайда

24

Слайд 24: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Когда при Берге произносили слово «родина», он усмехался. Не замечал красоты природы вокруг, не понимал, когда бойцы говорили: «Вот отобьём родную землю и напоим коней из родной реки».
– Трепотня! – мрачно говорил Берг. –У таких, как мы, нет и не может быть родины.
– Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжёлым укором отвечали бойцы. –Ты землю не любишь, чудак. А ещё художник! Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. <…>

К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Изображение слайда

25

Слайд 25: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Берг торопился. Берг хотел всю силу красок, всё умение своих рук, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. Берг работал как одержимый, пел и кричал.
…Через два месяца в дом Берга принесли извещение о выставке, в которой тот должен был участвовать: просили сообщить, сколько своих работ художник выставит на этот раз. Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный этим летом, – мой первый пейзаж».

К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Изображение слайда

26

Слайд 26: К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Спустя время Берг сидел и думал. Он хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины. Оно зрело неделями, годами, десятилетиями, но последний толчок дал лесной край, осень и крики журавлей.
– Эх, Берг, сухарная душа! – вспомнил он слова бойцов. Бойцы тогда были правы. Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой и во сто крат более прекрасной, чем раньше.

К.Г. Паустовский «Акварельные краски»

Изображение слайда

27

Слайд 27: Фрагмент сочинения. Формулировка проблемы

Что является источником вдохновения для художника? Над этой проблемой предлагает своим читателям задуматься К. Паустовский.

Фрагмент сочинения. Формулировка проблемы

Изображение слайда

28

Слайд 28: Фрагмент сочинения. Комментарий. 1-ый пример-иллюстрация

Писатель раскрывает проблему на примере своего героя – художника Берга, человека, равнодушного к родине и красоте её природы. Конечно же, не случайно упоминание о том, что Бергу «не удавались пейзажи». Так автор показывает значимость чувства родины для творческой работы художника: невозможно создать произведение искусства, оставаясь равнодушным к тому, что ты изображаешь.

Фрагмент сочинения. Комментарий. 1-ый пример-иллюстрация

Изображение слайда

29

Слайд 29: Фрагмент сочинения. Комментарий. 2-ой пример-иллюстрация

Но вот на наших глазах происходит преображение героя. Оставшись наедине с природой родного края, Берг впервые ощутил её красоту, начал напряжённо работать, чтобы передать в рисунках «всё то, что дрожало где-то на сердце», изобразить «великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто ». Мы видим, как красота природы пробудила в герое чувство родины и вдохновила на творчество.

Фрагмент сочинения. Комментарий. 2-ой пример-иллюстрация

Изображение слайда

30

Слайд 30: Фрагмент сочинения. Позиция автора

Таким образом, автор приходит к следующему выводу: источником вдохновения для художника может быть родная природа, которая помогает по-новому посмотреть на мир и понять своё место в нём.

Фрагмент сочинения. Позиция автора

Изображение слайда

31

Слайд 31: Типичные ошибки комментирования

Типичные ошибки комментирования

Изображение слайда

32

Слайд 32: Комментарий не опирается на текст

Автор поднимает очень актуальную на сегодняшний день проблему. К сожалению, вокруг нас много таких художников, которые не любят свою родину и готовы при первом удобном случае уехать за границу. Вряд ли их можно назвать настоящими мастерами искусства. Настоящий художник любит свою родину.

Комментарий не опирается на текст

Изображение слайда

33

Слайд 33: Комментарий подменяется пересказом

К. Паустовский рассказывает о художнике Берге, который вначале не любил родину. Но потом, оставшись на месяц в муромских лесах, он понял, как прекрасна природа России. Так появился его первый пейзаж, написанный акварельными красками.

Комментарий подменяется пересказом

Изображение слайда

34

Слайд 34: Имитация» комментирования

Раскрывая проблему, автор повествует о художнике Берге. Не случайно писатель упоминает о том, что Бергу не удавались пейзажи. Паустовский показывает, как в художнике проснулось ясное и радостное чувство родины, как «любовь к родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой и во сто крат более прекрасной, чем раньше».

«Имитация» комментирования

Изображение слайда

35

Слайд 35: Прокомментирована другая проблема, не заявленная в сочинении

Как приходит вдохновение к художнику? Над этой проблемой размышляет К.Паустовский.
Читая текст, мы с удивлением узнаем, что художник Берг не признает слово «родина», равнодушен к природе родного края. «Ты землю не любишь, чудак! А еще художник!» — говорят ему товарищи. Только после долгого пребывания в муромских лесах в герое просыпается любовь к родине. Берг сам хочет понять, какими «неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины». Паустовский хотел показать, как красота природы пробуждает в человеке любовь к родному краю, к своей стране.

Прокомментирована другая проблема, не заявленная в сочинении

Изображение слайда

36

Слайд 36: Ф.Кривин «Два камня»

Ф.Кривин «Два камня»

Изображение слайда

Я читал последний роман Александра Черняева. Недописанный роман, потому что Черняев умер от голода в Ленинграде в сорок втором году. Вечером я прочитал статью о Черняеве. Она рассказала о том, как он жил в Ленинграде в блокаду, как работал и даже ездил в самую стужу, под обстрелом, на фронт выступать перед бойцами. И вдруг в конце статьи я читаю следующее, хотите верьте, хотите нет:
Кир Булычев «Поломка на линии»

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

« Зимой, кажется, в январе, я зашёл к Черняеву. Было холодно. Мы подкладывали в «буржуйку» обломки стула.
Вдруг Черняев сказал:
— Со мной случилась странная история. На днях получил посылку.
— Какую? — спрашиваю. — Ведь блокада.
— Неизвестно от кого. Там было сгущённое молоко, сахар.
— Это вам очень нужно, — говорю.

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

А он отвечает:
— А детям не нужно? Я-то старик, а ты бы посмотрел на малышей в соседней квартире. Им ещё жить и жить.
И вы им отдали посылку?
А как бы вы на моём месте поступили, молодой человек? — спросил Черняев, и мне стало стыдно, что я мог задать такой вопрос.
Это, как ни печально сегодня сознавать, была моя последняя встреча с писателем».

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Я раз пять перечитал эти строки. Я сам должен был догадаться, что, если старик получит такую посылку, он не будет сосать сгущённое молоко в уголке. Не такой старик…
(По Киру Булычёву )

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

41

Слайд 41: Формулировки проблем

Великая Отечественная война оставила глубокий след в истории нашей страны. Рассказы о жизни блокадного Ленинграда – потрясающие примеры мужества и стойкости, человечности и умения пожертвовать собой ради других. Именно проблему самопожертвования поднимает Кир Булычёв.
Что такое добродушие и как оно влияет на человека? Кир Булычёв рассказывает нам о добродушии человека во время блокады.
Должны ли мы помогать другим в сложное для нас время или следует заботиться только о себе? Над этим вопросом задумался писатель Кир Булычёв.

Формулировки проблем

Изображение слайда

42

Слайд 42: Формулировки проблем

В тексте Кира Булычёва поднимается проблема сострадания к младшему поколению.
Наверное, каждый из нас задумывался над вопросом: к аким должен быть истинно благородный поступок, а значит, и истинно благородный человек? Именно этой важной проблеме посвятил свой текст Кир Булычёв.
В данном тексте поднимается проблема голода во время блокады.

Формулировки проблем

Изображение слайда

43

Слайд 43: Фрагмент сочинения 1

Булычёв в данном тексте рассказывает о писателе Черняеве. Как он жил в Ленинграде в блокаду, как он, рискуя жизнью, ездил выступать на фронт перед бойцами. Как однажды он получил посылку от неизвестного человека, там было сгущённое молоко и сахар. Но он не оставил её себе, так как по соседству жили малыши, которые голодали. Он был человеком благородным и пожертвовал её им, хотя сам еле ходил и был очень слаб. Можно сказать, это было одним из последних его добрых дел.

Фрагмент сочинения 1

Изображение слайда

44

Слайд 44: Редактирование

Автор знакомит нас с содержанием статьи о писателе Черняеве. Булычёв не случайно упоминает о том, что Александр Григорьевич продолжал писать в блокадном Ленинграде, под обстрелами ездил выступать на фронт перед бойцами. Всё это указывает на его чувство долга и внутреннее благородство. Особое восхищение автора вызывает эпизод с посылкой, которую Черняев отдаёт голодающим малышам. Этот поступок – настоящий подвиг самопожертвования.

Редактирование

Изображение слайда

45

Слайд 45: Фрагмент сочинения 2

Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Но человеку также свойственно нечто, зачастую противоречащее, если, конечно, это человек, а именно: милосердие, самопожертвование. Эти качества не чужды писателю Черняеву, отдавшему для спасения от голода детей посылку со сгущённым молоком и сахаром. Возможно, именно это послужило причиной его смерти, кто знает… Но с уверенностью можно сказать одно: его смерть не была напрасной. Она была вынужденной мерой для спасения молодых жизней.

Фрагмент сочинения 2

Изображение слайда

46

Слайд 46: Редактирование

Всем живым существам свойствен инстинкт самосохранения. Однако человек, в отличие от животных, способен на самопожертвование ради жизни других. В качестве примера Кир Булычёв приводит поступок писателя Александра Черняева, который незадолго до своей смерти отдал посылку с продуктами для спасения голодных детей. Автор убеждён, что смерть этого человека не напрасна: он доказал, что даже в страшные годы войны в людях остаётся живо гуманное, подлинно человеческое начало.

Редактирование

Изображение слайда

47

Слайд 47: Фрагмент сочинения 3

Кир Булычев рассказывает нам о своей встрече с писателем Александром Черняевым. Автор восхищается благородством этого человека, который не оставил родной город в трудную минуту, несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать на фронт перед солдатами. Действительно, это был человек долга и чести, готовый прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной поступок: Александр Григорьевич отдает соседским детям посылку с продуктами, хотя сам страдает от истощения. Писатель не пережил блокаду, умер от голода, но память о нём и тысячах других ленинградцев остаётся в наших сердцах.

Фрагмент сочинения 3

Изображение слайда

48

Слайд 48: Фрагмент сочинения 3

Кир Булычев рассказывает нам о своей встрече с писателем Александром Черняевым. Автор восхищается благородством этого человека, который не оставил родной город в трудную минуту, несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать на фронт перед солдатами. Действительно, это был человек долга и чести, готовый прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной поступок: Александр Григорьевич отдает соседским детям посылку с продуктами, хотя сам страдает от истощения. Писатель не пережил блокаду, умер от голода, но память о нём и тысячах других ленинградцев остаётся в наших сердцах.

Фрагмент сочинения 3

Изображение слайда

49

Слайд 49: Редактирование

Кир Булычев рассказывает нам о писателе Александре Черняеве. Автор восхищается благородством этого человека, который не оставил родной город в трудную минуту, несмотря на обстрелы и бомбардировки, ездил выступать на фронт перед солдатами. Действительно, это был человек долга и чести, готовый прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Мы убеждаемся в этом, когда видим его очередной поступок: Александр Григорьевич отдает соседским детям посылку с продуктами, хотя сам страдает от истощения. Писатель не пережил блокаду, умер от голода, но память о нём и тысячах других ленинградцев остаётся в наших сердцах.

Редактирование

Изображение слайда

50

Слайд 50: Фрагмент сочинения 4

Автор раскрывает проблему на примере поступка писателя Черняева, который отдал соседским детям посылку с едой, хотя сам страдал от голода. Этот поступок показывает, что любой пожилой человек думает не только о себе, но и о других. А что же сказать о молодом поколении? Молодые чаще озабочены только своей жизнью, которую они проживают, не делая ничего хорошего. Автора тревожит это равнодушие к окружающим, и он своим текстом призывает помогать ближним.

Фрагмент сочинения 4

Изображение слайда

51

Слайд 51: Разграничение понятий

Рассказчик
« Я-повествование » —
высказывания о событиях от первого лица, как правило, участника событий.
Рассказ изнутри изображаемого мира.
Автор
« Он-повествование » —
дистанцированное изображение безличным субъектом персонажа, именуемого в третьем лице.
Рассказ извне изображаемого мира.

Разграничение понятий

Изображение слайда

Тезис
Умение сочувствовать ближнему – одно из важнейших качеств человека.
Логический переход
Примером, подтверждающим мою позицию, может быть роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Иллюстративная часть
В этом произведении автор показывает потрясающую силу сострадания, любви к ближнему. Воплощением христианского милосердия в романе является Соня Мармеладова. Только она смогла понять мятущуюся душу Родиона Раскольникова и направить его на путь покаяния и возвращения к жизни.
Микровывод
Таким образом, Достоевский убеждает нас в том, что сострадание – это важнейшее человеческое качество, без которого немыслима жизнь в обществе.

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

54

Слайд 54: Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2017

Урок 1. Сформулировать проблему? Без проблем!
Урок 2. Учимся комментировать.
Урок 3. Как выявить позицию автора?
Урок 4. Учимся аргументировать свою позицию
Урок 5. С чего начать и чем закончить? Композиция сочинения.
Урок 6. Поговорим об ошибках.
Урок 7. Обобщаем сказанное.

Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2017

Изображение слайда

55

Слайд 55: УМК «Русский язык. 10-11 классы» А.И.Власенкова, Л.М. Рыбченковой

УМК «Русский язык. 10-11 классы» А.И.Власенкова, Л.М. Рыбченковой

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Тематические тесты по спецификации 2016 года
Теоретический материал
к каждому разделу
Комментированные ответы с подробным объяснением
Нарушевич А.Г. Тесты для подготовки к ЕГЭ с комментированными ответами.
М.: Просвещение, 2017

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

58

Слайд 58: А.Г. Нарушевич. Русский язык. Тесты с комментированными ответами для подготовки к ОГЭ. М.: Просвещение, 2017

Анализ средств выразительности
Орфографический анализ
Лексический анализ. Синонимия
Словосочетание
Грамматическая основа предложения
Пунктуационный анализ
Синтаксический анализ СПП. Типы придаточных
Синтаксический анализ СПП с несколькими придаточными
Комплексный синтаксический анализ
Работа над сочинением
Тренировочные тесты

А.Г. Нарушевич. Русский язык. Тесты с комментированными ответами для подготовки к ОГЭ. М.: Просвещение, 2017

Изображение слайда

59

Слайд 59: Ответы с комментарием

Ответы с комментарием

Изображение слайда

60

Слайд 60: Ответы с комментарием

Ответы с комментарием

Изображение слайда

61

Слайд 61: Задание 15.2. Пример сочинения

Задание 15.2. Пример сочинения

Изображение слайда

62

Слайд 62: Нарушевич А.Г., Александрова О.М., Добротина И.Н. ВПР на «отлично». Русский язык. 5 класс. Блиц-подготовка с самопроверкой. М.: Бином, 2017

Часть 1. Контрольное списывание. Орфография и пунктуация
Часть 2. Виды языкового анализа: фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический
Часть 3. Орфоэпия. Морфология. Пунктуация
Часть 4. Речеведение. Лексикология

Нарушевич А.Г., Александрова О.М., Добротина И.Н. ВПР на «отлично». Русский язык. 5 класс. Блиц-подготовка с самопроверкой. М.: Бином, 2017

Изображение слайда

ВПР на «отлично»!

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

64

Слайд 64: Русский язык. 5-9 классы. УМК Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др

Когнитивно-коммуникативный подход.
Установка на активную познавательную деятельность ученика.
Фиксированный формат учебника.
Овладение средствами и способами обращения с информацией.
Текстоцентрический принцип построения параграфа.
Дифференцированные задания (базового и повышенного уровней).

Русский язык. 5-9 классы. УМК Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др.

Изображение слайда

Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА / ОГЭ. Тесты, творческие работы, проекты. М.: Просвещение 2015-2017

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

68

Слайд 68: Метатекстовый способ представления учебного материала в УМК

Метатекстовый способ представления учебного материала в УМК

Изображение слайда

69

Слайд 69: Структура параграфа как способ организации познавательной деятельности учащихся

Орфографический и пунктуационный практикум.
Языковой материал для наблюдения.
Теоретические сведения, правила, выводы.
Система тренировочных упражнений (языковых, коммуникативно направленных).
Текст и система заданий к нему (в том числе дифференцированных, творческих).

Структура параграфа как способ организации познавательной деятельности учащихся

Изображение слайда

70

Слайд 70: Орфографический и пунктуационный практикум

Орфографический и пунктуационный практикум

Изображение слайда

71

Слайд 71: Языковой материал для наблюдения

Языковой материал для наблюдения

Изображение слайда

72

Слайд 72: Языковой материал для наблюдения

Языковой материал для наблюдения

Изображение слайда

73

Слайд 73: Языковой материал для наблюдения

Языковой материал для наблюдения

Изображение слайда

74

Слайд 74: Фиксированный формат учебника и система предметных рубрик («всплывающих окон»)

Создают возможность более эффективного изучения языкового и речевого материала.
Повышают информационную насыщенность параграфа.
Позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся.
Материал рубрик позволяет связать лингвистический материал с фактами других наук (истории, этнографии, культурологии и т.д.)

Фиксированный формат учебника и система предметных рубрик («всплывающих окон»)

Изображение слайда

75

Слайд 75: Советы помощника

Рубрика «Советы помощника — это своеобразная система «подсказок», алгоритмов, освоение которых позволит учащимся выработать навыки самоорганизации.
Учащимся предоставляется возможность овладеть разнообразными видами учебной деятельности (предметными и метапредметными ; умениями самостоятельной деятельности, умениями работы в группе, в паре и т. д.).

Советы помощника

Изображение слайда

76

Слайд 76: Советы помощника

Советы помощника

Изображение слайда

77

Слайд 77: Советы помощника

Советы помощника

Изображение слайда

78

Слайд 78: Советы помощника

Советы помощника

Изображение слайда

79

Слайд 79: Советы помощника

Советы помощника

Изображение слайда

80

Слайд 80: Советы помощника

Советы помощника

Изображение слайда

81

Слайд 81: Советы помощника

Советы помощника

Изображение слайда

82

Слайд 82: Осваиваем различные виды чтения

Осваиваем различные виды чтения

Изображение слайда

83

Слайд 83: Школа чтения

Школа чтения

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

86

Слайд 86: Рубрика «Лингвистические заметки»

Создание насыщенного интеллектуального пространства.
Углубление знаний о системе языка и речи.
Знакомство с историей языка

Рубрика «Лингвистические заметки»

Изображение слайда

87

Слайд 87: Рубрика «Лингвистические заметки»

Рубрика «Лингвистические заметки»

Изображение слайда

88

Слайд 88: Рубрика «Лингвистические заметки»

Рубрика «Лингвистические заметки»

Изображение слайда

89

Слайд 89: Лингвистические задачки

Лингвистические задачки

Изображение слайда

90

Слайд 90: Лингвистическая задачка

Лингвистическая задачка

Изображение слайда

91

Слайд 91: Культура речи

Культура речи

Изображение слайда

92

Слайд 92: Культура речи

Культура речи

Изображение слайда

93

Слайд 93: Это интересно

Это интересно

Изображение слайда

94

Слайд 94: Это интересно

Это интересно

Изображение слайда

Проект

Изображение слайда

Проект

Изображение слайда

Проект

Изображение слайда

98

Слайд 98: Текст как центральная единица системы обучения

Извлекаем информацию из разных текстов (сплошных и несплошных ), перерабатываем и систематизируем ее.
Пересказываем подробно, выборочно и сжато.
Анализируем и редактируем тексты различных стилей и жанров.
Самостоятельно создаем тексты различных стилей и жанров.

Текст как центральная единица системы обучения

Изображение слайда

99

Слайд 99: Работа со структурированной информацией

Немаловажное значение в содержании учебника отводится работе со структурированной информацией. Здесь представлены разные графические решения схем и таблиц, алгоритмы решений лингвистических задач. Представляют новизну задания на перевод графического материала в словесную форму и наоборот.

Работа со структурированной информацией

Изображение слайда

100

Слайд 100: Работа со структурированной информацией

Работа со структурированной информацией

Изображение слайда

101

Слайд 101: Работа со структурированной информацией

Работа со структурированной информацией

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

104

Слайд 104: Подготовка к итоговой аттестации

Подготовка к итоговой аттестации

Изображение слайда

105

Слайд 105: Подготовка к итоговой аттестации

Подготовка к итоговой аттестации

Изображение слайда

106

Слайд 106: Подготовка к итоговой аттестации

Подготовка к итоговой аттестации

Изображение слайда

107

Слайд 107: Подготовка к итоговой аттестации

Подготовка к итоговой аттестации

Изображение слайда

108

Слайд 108: Подготовка к итоговой аттестации

Подготовка к итоговой аттестации

Изображение слайда

109

Слайд 109: Контактная информация

Нарушевич Андрей Георгиевич
anarushevich@yandex.ru

Контактная информация

Изображение слайда

110

Последний слайд презентации: Нарушевич Андрей Георгиевич
Сочинение на ЕГЭ
по русскому языку.
Учимся

Общие вопросы: www.prosv.ru
prosv@prosv.ru
+7 (495) 789-30-40
Приобретение продукции:
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Нарушевич Андрей Георгиевич Сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Учимся

Изображение слайда

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • Нарушение построения предложения с деепричастным оборотом примеры егэ
  • Нарушевич подготовка к сочинению егэ 2022
  • Нарушение порядка проведения экзамена коап
  • Нарушевич лекции егэ
  • Нарушение деепричастного оборота примеры егэ

  • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии