Наш директор самый лучший сочинение

Эссе «Директор-директору»

В центре небольшого сибирского села Суслово стоит двухэтажное здание, к которому каждое утро стекаются детские ручейки. Это школа, школьный Дом, где, как и в родительском, каждого любят, уважают, ценят, где учат быть счастливыми и успешными. Я и мои коллеги убеждены, что наш школьный Дом – это не здание, не кабинеты, это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают учителей, обучающихся, родителей. Только увлеченный, с искоркой в глазах директор может создать коллектив единомышленников, стремящихся сделать школьную жизнь насыщенной, интересной. В этом мне помогает демократический стиль управления, ориентирующий коллектив на доверительные отношения и критическое самооценивание собственной деятельности, собственных результатов. Однажды меня спросили:

— Скажите, трудно быть директором одной из самых больших и успешных школ района?

— Знаете, когда любишь своё дело, трудное становится лёгким. У нас, любящие своё дело творческие педагоги, прекрасные дети. МОЯ ШКОЛА – МОЯ СЕМЬЯ, как её не любить. Ведь я её выпускница, и вот уже 32 года здесь тружусь (13 лет в должности директора). Когда все вместе – все трудности преодолимы, и путь к успеху обеспечен.

За последние 5 лет в школе 100% абсолютная успеваемость обучающихся, качественная составляет 65%. Девять выпускников окончили школу с серебряной медалью, двое — с золотой медалью, 80% выпускников школы поступают в высшие учебные заведения страны и успешно там обучаются. Ежегодно отмечается рост количества отличников учебы, которые получают премии Губернатора Кемеровской области Амана Гумировича Тулеева. В школе созданы все условия для повышения профессионального мастерства учителей, среди которых 16 — мои бывшие ученики. Ежегодно учителя участвуют в конкурсах педагогического мастерства, среди них имеются победители. Пять педагогов — лауреаты районного и областного конкурса «Учитель года», четыре учителя – победители конкурса «10 тысяч лучших учителей России», три – победители конкурса «100 лучших учителей Кузбасса». Школа одержала победу во Всероссийском конкурсе «Лучшее образовательное учреждение, активно внедряющее инновационные программы» и получила гранд в размере одного миллиона рублей, что позволило решить вопрос ее информатизации.

Смотрю на информатизацию школы ни как на появление в школе большего количества компьютеров и интерактивных досок, ни как на появление новой наглядности на уроках, а как на возможность изменить весь учебный процесс. Педагог вместо источника информации становится консультантом, направляющим звеном. Благодаря компьютеризации наши ученики получили возможность участия в олимпиадах, дистанционных викторинах, создана дистанционная система обучения, а использование электронных дневников привело к большей открытости школы. Считаю, что стремление директора школы к ее большей компьютеризации позволяет улучшить условия труда учителя, меняет его имидж.

Забота о здоровье всех членов образовательного процесса – также является главным направлением моей работы. Стараюсь всегда помнить крылатую фразу «Здоровье – всё, но всё без здоровья – ничто». Мы с педагогическим коллективом работаем над созданием модели Школы Здоровья, всё шире внедряя технологии здоровьесбережения в урочную и во внеурочную деятельность, расширяя сеть спортивных секций, активно участвуя в спортивной жизни села и района. И есть результаты: спортсмены школы на протяжении 5 лет являются победителями районной спартакиады школьников, 20 обучающихся школы стали Отличниками Всекузбасского спортивно-технического комплекса «Готов к труду и защите Отечества», а педагог награжден медалью «За веру и добро» как лучший учитель физической культуры.

Должность директора открывает новые горизонты в педагогической деятельности, нужно быть лидером, внутри себя, сберегая нежное отношение к каждому педагогу, позволяющее строить отношения с коллегами на доверии и уважении. Директор создает образовательное пространство в рамках школы и реализует свои собственные представления о воспитании и обучении как творческих процессах, создающих условия для самореализации, самообразования ученика и учителя. Директор школы – это воспитатель, это стратегический менеджер, администратор, коллега, дидакт, дипломат, психолог, конфликтолог, правовед, должностное лицо, работодатель, ответчик, истец; он же экономист, бухгалтер, налогоплательщик, а ещё хозяйственник, инспектор по технике безопасности, санитарный врач, строитель, дизайнер, прораб… Все перечислила? Наверное, не все, потому что директор – это, как говорят в народе, «и швец, и жнец, и на дуде игрец». А в моем понимании директор современной школы – это «летящая звезда», это тот, который находится в непрерывном духовном движении, увлекая за собой всех жителей звенящего детскими голосами дома – имя которого ШКОЛА.
       Директор сельской школы — это особая должность! Твоя жизнь, как на ладони, каждый твой шаг и движение на виду. Тебя, твою семью, детей все знают. И ты всех помнишь и знаешь. Перед тобой твой выпускник. Кем он стал, какой он работник, родитель? Воспитывая учеников, ты воспитываешь все село, от тебя зависит его будущее.
       Чтобы заслужить авторитет и уважение, каждый руководитель должен выстроить для себя пирамиду ценностей. Моя пирамида это:
       На первом месте – душевное, нравственное и физическое здоровье, поскольку только они делают жизнь по-настоящему насыщенной, уверенной, интересной и значительной.
       На второе место я лично поставила способность и желание жить в радости, счастье и добре. Поскольку это делает жизнь нужной, но это не приходит само, этому надо учиться, ибо без собственных достижений, успехов, уверенности, без готовности помогать другим, без тех богатств материальных и богатств души тебе не с чем будет идти к другим, и вряд ли ты будешь полезен им.
       На третье место выходит готовность и умение общаться, взаимодействовать, выстраивать отношения с природой, обществом и каждым человеком в отдельности.
      На четвёртое место можно выдвинуть конкурентноспособность как в профессиональном плане, так и в рамках взаимоотношений с людьми в обществе. Я говорю о личностной привлекательности и выразительности, если ты выбрал профессию или какую – либо деятельность, то постарайся стать лучшим на избранном,,поприще.
Главный принцип своей работы вижу в создании ситуации успеха: осторожно и бережно помочь школьнику и педагогу раскрыться, вселить уверенность, дать возможность почувствовать свою самоценность. Человек рождается не для поражений, а для побед. Человек рождается для успеха! Каждый день, идя в родную школу, я хочу только одного: чтобы мои ученики и учителя, испытав успех, поверили в себя. Не только красота, но и вера должна спасти мир!

Верь в себя — и все получится!

автор: Иванова Ольга Викторовна

директор СОГБОУИ “Лицей имени Кирилла и Мефодия”

Эссе “Успешный директор – успешная школа”

Эссе на Всероссийский конкурс для директоров образовательных учреждений «Успешный директор – успешная школа»

Иванова Ольга Викторовна, 

директор СОГБОУИ «Лицей имени Кирилла и Мефодия»,

 г. Смоленск

Два года назад, участвуя в конкурсе педагогического мастерства «Учитель года», я бралась за перо, чтобы написать, какой я учитель и что для меня значит все школьное государство. Учитель мне представлялся капитаном, который управляет кораблем, а корабль может быть разным: и атомным ледоколом, и маленькой лодочкой, и романтическим парусником – все зависит от личности капитана, запроса его пассажиров и основной цели плавания. Родной лицей представлялся уютной гаванью, которая позволяет набираться сил и плыть по течению, внимательно прислушиваясь к федеральным стандартам, профориентации, проектной деятельности. Полная гармония: ты знаешь предмет, умеешь управлять разношерстной детской публикой и соответствовать требованиям общества. Главное – тебе все понятно и от этого спокойно.

Став директором особого образовательного учреждения, работающего с детьми мотивированными, с признаками одаренности, при этом не поменяв маршрут на работу, я начала осознавать всю прелесть руководительского существования: от внутреннего протеста «я же не строитель! не электрик! не сантехник! не пожарный!», «я –Учитель!» до постепенного воссоединения с противоречиями, до выращивания в себе директорского начала: «никто не погружен в ситуацию детальнее, чем я», «кто их защитит, если не я», «я должна вести за собой» и т.п. Ни одной минуты покоя. И лицей уже не гавань, а бурлящий портовый город.

И чтобы в этой сложной большой системе все работало, надо во всем разбираться самой, а разобравшись, не бояться давать в руки другим право принимать даже стратегически важные решения, немного, правда, поглядывая за происходящим.

На сегодняшний день могу утвердительно заявить, что два года из жизни директора прошли с пользой, хотя путь был крайне нестандартным.

Для меня всегда в приоритете были инновационные методы, при том, что абсолютно уверена в необходимости консерватизма для такого заведения, как школа. При умелом использовании и управлении на десятилетиями отработанный материал отлично ложится все передовое. Главное, чтобы оно было про детей и для детей.

Для лицея с одаренными детьми не так сложно оказалось ввести новые направления деятельности: перевернутый урок, TED-конференции (в разных форматах), студию «Школа волонтеров чтения», студию «Уроки настоящего», УмЗаРазум, ЧКГ, timebuilding, уроки с выходом, стендовую защиту проектов непосредственно на производстве, занятия по монетизации проектов и поддержке стартапов, смешанные группы, линейное и нелинейное расписание, «живые» группы в контакте и активная работа по продвижению официального сайта, электронные площадки, общие чаты, лицейскую газету, День тени, индивидуальные траектории для проектов с международным участием, первые шаги по сетевому взаимодействию, панельные дискуссии, встречи с успешными в своей профессии детьми, бизнес-завтраки с директором, школу юного академика, форумы, конкурсы, круглые столы, конференции, волонтерскую помощь, лаборатории на опытных полях, сайт профессиональной навигации школьников, «умные спартакиады», благотворительные квесты, ономастические экскурсии, мастер-классы по 3D-моделированию, робототехнике (в том числе и подводной) и spidcubing, «выездной десант», открытые просмотры фильмов, тренинги, корпоративную почту, стандартизированные внутренние отчеты, наконец-то, электронный дневник и проекты, проекты, проекты.

И это все за два года!

Идеи по внедрению новых для лицея форм и направлений работы были мои, и стесняться говорить об этом не надо, для того ты и руководитель. Но воплощение идей в жизнь – это моя команда! Команда, состоящая из разновозрастных лидеров, часто конкурирующих между собой, но сильных в своих областях. Хотя, это сейчас команда, а вначале пути есть ты и люди, которые работали и без тебя… Как объединить? Во-первых, собственным примером, действием, не врастать в кресло. Быть успешным во всем. Участвовать, репетировать, побеждать. Во-вторых, не зависимо ни от чего, находить время и силы слушать и предлагать выход. В-третьих, не допускать конфликтных моментов, вплоть до временного разрыва коммуникации. В-четвертых, создавать ситуации, когда каждый оказывается успешным. Хвалить прилюдно, ругать индивидуально. В–пятых, всегда проводить рефлексию: в голос, в открытый микрофон, голосованием, дискуссией, отзывом. И никто не отменял работу над ошибками.

Помимо команды заместителей есть большой коллектив коллег (в моем случае коллег, стоявших рядом у доски). Это тоже команда. Она сильная. Она сильнее тебя. И успешным будет тот директор, который это понимает заранее, иначе кораблю не плыть. Здесь другой подход: категорически нельзя показывать безысходность ситуации. Нет сиюминутного решения – возьми тактично паузу, выучи этот урок и сам вернись к поставленной перед тобой коллективом задачке. Здесь надо уметь объяснять простыми словами приоритетные направления работы государства, предлагая варианты для воплощения. Объединять в творческие группы, равномерно распределять нагрузку, проводить собрания и педагогические советы в нестандартных формах, «шевелить» все время, но не передергивать, всегда иметь обратную связь, поддерживать профессиональную уверенность, принимать коллегиально решения, проводить групповые и индивидуальные консультации, проводить совместные праздники, вознаграждать. И слышать людей, ведь кадры решают все, а в условиях современной школы оставаться постоянно креативным, содержательным, ярким человеком – значит быть неповторимым, даже в какой-то степени уникальным. Учитель от Бога – это всегда творческая натура, а потому психологически ранимая. И об этом нельзя забывать. Для меня важно выстраивать отношения в коллективе не по вертикале (за меня это сделает приказно-протокольная система), а как человек с человеком. Действует.

Детский коллектив – это особый мир. По большому счету в школе главный – это ученик: его портрет как выпускника (по ФГОС), его здоровье, его возможности и запросы, его уровень обученности и обучаемости, его родители, его среда, его дружба, его влюбленность, его интернет. И его сегодняшнее настроение. Его сегодняшняя инициатива. Если ребенок со своей проблемой затерялся среди других, значит твоя система не работает. Его не увидели на разных ступенях и не отреагировали. Для чего тогда все мы нужны в школе? В такой ситуации главное – не начать искать виноватых, а проанализировать причину сбоя. 

На этом лицейское сообщество не заканчивается. У нас еще есть родители. Это та особая всегда высоко поставленная планка, которая лучше всех знает, как учить и как лечить. И в большинстве случаев, хотелось бы нам это принять или нет, родители правы. Они видят со стороны, а со стороны виднее. Необходимо заставить себя услышать в ряду эмоциональных, законоразбирающихся, «яжемать» жалобах и просьбах суть. Это тоже будет сигнал о сбое. Сбое в твоей системе.

И есть органы, которые контролируют и директора. Их не счесть. Мало кто в самом коллективе об этом задумывается, а ведь директор в данном случае – самая незащищенная фигура. 

Есть социальные партнеры, и грамотное взаимодействие с ними – залог успеха. Есть партнеры от производств – и это успех в продвижении стратегически важного направления проектной деятельности. Есть партнерские отношения с ОЦ «Сириус» – это возможность перенестись на несколько лет вперед в образовании. На сегодняшний день с платформой «Проектория» это основные векторы в воплощении стратегии научно-технологического развития.

Еще у директора есть семья.

И управлять всем этим богатством, и быть в то же время управляемым – талант.

Существуют целые технологии управленческой деятельности, но универсального рецепта, конечно же, нет. На мой взгляд, важна работа системы во всем, начиная с необходимых качеств для любого руководителя: компетентность, коммуникабельность, творческость, смелость, умение владеть собой, видеть перспективу в развитии организации, создавать систему и контролировать работу ее механизмов, т.е. управлять.

Система – это доверие, а отсюда информация, разная, но правдивая, потому и спасающая ситуацию. Надо стараться приучать всех к правде, какая бы она не была. Уровень ли это классного коллектива, малой группы, коллектива взрослых, родителей, партнеров. Учить не отвечать злом на зло. Не имеем права. Не унижать. Никакого не имеем права.

Система – это четкое понимание взаимосвязи всех составляющих, никого не должно оказаться вне системы. И эти составляющие всегда в движении.

Система – это верное делегирование полномочий, что учит сотрудников принимать решения. Здесь как раз и важна личность руководителя, его умение видеть потенциал, то, что и сам человек подчас в себе не видит. 

В современной школе важно быстро уметь адаптироваться и без конфликта с собой и руководством принимать новые вызовы. Сначала мы всей страной боялись ЕГЭ, потом ФГОС, сегодня боимся профстандартов и национальных проектов. А вы их читали? Что для профессионала, развивающегося, следовательно, современного может оказаться не по силам. 

Для любого человека, на мой взгляд, в профессии опасным является профессиональное выгорание, а наступает оно, когда перестаешь развиваться. Если профессия увлекает – успех неизбежен. А успешный человек всегда будет способен сделать успешным все, к чему прикасается.

                                                                      Сумин Саша 14 лет

Лучший директор-наш!

Я учусь  и живу в школе-интернате для детей –сирот. Сюда я попал после смерти моей мамы. Папа стал сильно выпивать. Нет, я не жалуюсь. Школа- это лучшее, что я видел в жизни. Даже в родном доме меня так не любили, как здесь. Меня окружают самые добрые на свете люди – учителя, воспитатели, ночные няни. Я их всех тоже очень люблю. Но, порой так не хватает мужского совета. И так здорово, что есть наш директор – самый лучший. Может, потому, что я не знаю другого. Да и не надо! Другого не надо. Не важно, есть ли в каждом классе компьютеры, интерактивные доски. Главное – это отношение к тебе. Директор всегда выслушает, посоветует. Никогда не кричит, старается понять. Если напроказничаешь- пожурит. Он всегда на работе – приходишь в школу –он уже там, мы ложимся спать, он еще здесь. И за все переживает, до всего у него есть дело.  А у него семья, дети. Но для меня он как родной отец, только ближе и роднее.