Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.
2) Интересным является и факт, который вошел во все мифы и легенды мира, что основатели всех возникших после потопа цивилизаций появились вдруг, приплыв с какого-то другого, исчезнувшего материка.
3) Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.
4) Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
5) Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения.
6) Петербургский период в творчестве А. С. Пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
7) Мистика этого факта заключается еще и в том, что очертания Атлантиды, представленные на старинной карте 1665 года, полностью совпадают с контурами Антарктиды!
8) Еще долгое время в сердцах людей будет теплиться надежда, что найти «земной рай» и разгадать тайну сказочной Атлантиды возможно.
9) Притягательность и магия Атлантиды заключается как раз в том, что достоверно неизвестно, существовала прекрасная страна вообще, или это плод фантазий Платона о несбыточном, но таком желанном мире.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д |
Спрятать пояснение
Пояснение (см. также Правило ниже).
А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом в предложении 1. Действие, обозначенное деепричастием, выполняется мальчишками. Но при сказуемом, выраженном страдательным причастием (было дано ловить), деепричастия быть не может.
Приведём верное написание:
Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкИ с бульвара МОГЛИ ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.
Пункт правила 7.8.1 ТИП 2
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 6. Первая часть союза [НЕ ТОЛЬКО, НО И] не только стоит перед сказуемым, а должна первым однородным дополнением, как и вторая его часть. Каждая часть союза должна стоять перед однородным членом.
Приведём верное написание:
Петербургский период в творчестве А. С. Пушкина характеризуется не только большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
Пункт правила 7.6.2
В) нарушение построения предложения с причастным оборотом в предложении 3. Ошибка вызвана тем, что причастный оборот разорван главным словом. Главное слово может стоять либо до, либо после оборота, но не внутри его.
Приведём верное написание:
Было: Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.
Нужно: Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум дождя( главное слово), барабанившего по мокрому асфальту.
Пункт правила 7.1.2
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 5. Название книги, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—комедии.
Приведём верное написание:
Язык и стиль комедии «ГорЕ от ума» заслуживают особого рассмотрения.
Пункт правила 7.2.1
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 4.
Предлог ПО в значении «после» требует от существительного окончание предложного падежа.
Приведём верное написание:
Считается, что атланты, уцелевшие по окончаниИ катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
Пункт правила 7.7.2
Ответ: 16354
Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1
Актуальность: Используется с 2015 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы 
ЕГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК
8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.
-
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору.
2) Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
3) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
4) Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ.
5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.
6) Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда Крития, который, в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов» Солона.
7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.»
8) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём
9) Пьеса Горького «На дне», которая была написана в 1902 году, изображала жизнь «бывших людей».
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
2.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) На уроке все, кто прочитал учебник, смог выполнить самостоятельную работу.
2) Вечером мы уже были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти полпарка.
3) Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она.
4) Тех, кто в ХVIII столетии высказал предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами.
5) Об истории создания Третьяковской галереи рассказывает Л. Волынский в книге «Лицо времени».
6) Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
7) Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими
8) В журнале «Юности» была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
9) Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
3.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.
2) Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно.
3) Благодаря уникального набора микро- и макроэлементов, аминокислот, лецитина, перепелиные яйца с успехом используются в косметологии.
4) Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре, всё было видно.
5) Для Пушкина Татьяна, одна из главных героинь «Евгения Онегина», является идеалом русской женщины и образцом нравственной чистоты.
6) По утверждению К. И. Чуковского, главная цель детских писателей заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность.
7) Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся историей, именно тогда нашёл архивы деда и начал заниматься их изучением».
8) Пользуясь советами специалистов, я смог придумать собственное решение проблемы.
9) Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
4.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей для записи нового альбома.
2) Жизнь Пришвина- доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию, по велению своего сердца.
3) Рецепт нашего любимого праздничного пирога был когда-то вычитан бабушкой в журнале «Огоньке».
4) Выслеживая добычу, в душе охотника просыпаются чувства предков, рисковавших жизнью ради пропитания.
5) Мы измеряем счётчиком Гейгера степень радиации, определяем загрязнение среды и обмеление озёр, но чем измерить духовное обмеление, когда о Калигуле или Моцарте узнают лишь из видеокассет при почти поголовном непрочтении целиком «Войны и мира»?!
6) В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни.
7) Эта проблема возникает при поиске информации в сети Интернет, которая стала всемирным хранилищем разнотипных информационных документов.
8) Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.
9) Природа требует пристального глаза и напряжённой внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго» мира природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
5.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В конце лекции студентка прочитала доклад о повести Булгакова «Собачьем сердце».
2) В рукописи, относящейся к 1700 году, Ньютон подсчитывает дату Апокалипсиса и приходит к выводу, что конец света возможен не раньше 2060 года.
3) Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности.
4) Согласно правил современного делового этикета, первым из лифта выходит тот, кто находится ближе к двери, и неважно, мужчина это или женщина.
5) Исаак писал, что не собирается предсказать точную дату, а лишь хочет покончить с нелепыми предположениями фанатиков, неоднократно заявлявших о приближении конца света.
6) Если вести речь о животных, то следует обратить внимание читателя на этого знаменитого исследователя, обладавшего необычайной любознательностью.
7)Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
8) Необычна и сама история создания произведения «Мастер и Маргарита»: подобно герою своей книги, писатель бросил в огонь первую редакцию романа.
9) Международная общественность хорошо понимает и заботится о решении социальных проблем в развивающихся странах.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
6.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) 18 марта 1930-го года писатель собственными руками бросил в печь черновик романа; к этому поступку Булгакова побудило известие о том, что его пьеса под названием «Кабала святош» была запрещена к постановке.
2) Провожая взглядом осенний караван журавлей, деду Семёну всегда становилось грустно.
3) Ради экранизации «Мастера и Маргариты» был создан настоящий архитектурный ансамбль, детально воспроизводивший интерьеры дворца Ирода в Ершалаиме.
4) Печально прославили произведение «Мастер и Маргарита» умершие актеры – полный список загадочно ушедших из жизни исполнителей включает в себя 17 имён.
5)Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое духовно-мистическое «измерение» образа Петербурга
6) Генрих Манн по праву считается одним из величайших прозаиков-реалистов, жившими в двадцатом веке.
7) Пародия принадлежит к типичным для М. Е. Салтыкова-Щедрина приёмам; объектом пародии может стать, например, русская историография, как в сказке «Истории одного города».
8) По возвращению из Стамбула Николай с особенным вдохновением взялся за работу.
9) В первой рукописи, которую Булгаков сжёг, приметам дьявола посвящено целых пятнадцать рукописных страниц
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
7.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.
2) Интересным является и факт, который вошел во все мифы и легенды мира, что основатели всех возникших после потопа цивилизаций появились вдруг, приплыв с какого-то другого, исчезнувшего материка.
3) Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.
4) Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
5) Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения.
6) Петербургский период в творчестве А. С. Пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
7) Мистика этого факта заключается еще и в том, что очертания Атлантиды, представленные на старинной карте 1665 года, полностью совпадают с контурами Антарктиды!
8) Еще долгое время в сердцах людей будет теплиться надежда, что найти «земной рай» и разгадать тайну сказочной Атлантиды возможно.
9) Притягательность и магия Атлантиды заключается как раз в том, что достоверно неизвестно, существовала прекрасная страна вообще, или это плод фантазий Платона о несбыточном, но таком желанном мире.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью.
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) По длине—три тысячи шестьсот восемьдесят километров—Волга занимает первое место среди рек Европы.
2) Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых двадцать двое суток.
3) Сад отцветал, осыпАлся, но зато продолжал буйно густеть и темнеть.
4) Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Ермолова, теперь вновь поднял голову.
5) Елизавета, воспитанная в строгих правилах, очень любила и восхищалась своей матерью.
6) Только поздней осенью, когда опадёт с деревьев пожелтевший и покрасневший лист, прижмут первые осенние заморозки, ягоды рябины становятся сладкими.
7) Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго дела, он говорил с горечью, что «Друзья, я потерял день».
8) Взошло солнце, позолотило перила веранды и открывает вокруг необыкновенную чистоту и свежесть.
9) Затем я встретил бабушку, и она сказала мне, что скоро у меня будет новый отец.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
9.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Каждый, кто читал повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствуют главным героям.
2) Прекрасны бывают не только победы, но и поражения, не только корабли, но и причалы.
3) Села розовая птица на песчаный берег и так неторопливо сложила свои волнистые крылья, что как будто кружевной подол платья подобрала.
4) По приезде хорошо знавший город гость легко разыскал ту улицу, которая ему была нужна.
5) Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего.
6) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
7) История обогатила нас новыми идеями и расширяет наш умственный горизонт.
8) В журнале «Науке и жизни» не раз публиковались статьи о достижениях генной инженерии.
9) Иллюминатор согласно боевой обстановке был тщательно занавешен.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
10.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Геофизики завершили и познакомили со своим исследованием научную общественность.
2) Как известно, понятие «художник» происходит от древнерусского слова «худое», имевшего прежде значение
чудесности, колдовства, волшебства.
3) Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.
4) Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учеными.
5) Провалявшись часов до семи на кушетке, Крюков встал и начал думать, куда идти искать работу.
6) Овраги наносят огромный вред сельскому хозяйству, поэтому их в народе называют «болезнью земли».
7) Отец геометрии Евклид произносил, когда заканчивал каждый свой математический вывод о том «Что и требовалось доказать».
8) Ломоносов столько сделал для русской науки, сколько не сделал ни один учёный за двести с лишним лет.
9) Обе маленьких, беззащитных котёнка, сидели, дрожа всеми своими крохотными тельцами, несмотря на то, что их поместили в самое тёплое место в квартире.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
11.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали.
2) Согласно учению Карлоса Кастанеды, физической реальности как таковой не существует, но есть картина описания мира.
3) Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых изложил через несколько лет в своей статье «Топографических способностях насекомых».
4) По письмам и мемуарам, написанными современниками А. С. Пушкина, историкам литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли.
5) А теперь представьте себе, что вы перенеслись на одну из звёзд, находящихся на удалении от нашей Земли на расстоянии в пятьдесят световых лет.
6) Маленькая звёздочка, которую можно увидеть на небе в безоблачную ночь, может прекратить своё существование в любую секунду, а люди на земле будут продолжать видеть её на протяжении многих лет.
7) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека.
8) Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли.
9) Если принять учение Кастанеды за истину, то в таком случае довольно сложно понять — существует ли время вообще или это очередное абстрактное представление, созданное человеком исключительно для удобства?
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
12.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Конечно, и мы, и родители— все беспокоились за то, чтобы успешно сдать выпускные экзамены.
2) Ф. М. Достоевский писал, что отличительная черта русского национального характера – это чувство справедливости.
3) Секрет художественной выразительности картины И.Левитана «Золотой осени» заключается в богатстве цветовой палитры.
4) В Москве состоялось совещание директоров школ по вопросам, касающихся выпускных экзаменов.
5) В стихотворении Блока «Скифы» прослеживаются традиции литературы XIX века.
6) Одним из основоположников натуральной школы стал В. Г. Белинский, внёсший существенный вклад в создание теории реализма.
7) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
8) Используя метафоры и сравнения, нам интереснее читать текст.
9) Мемуары знакомят нас с эпохой и дают полное представление о том или ином писателе.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
13.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Те, кто внимательно прочитает заглавие статьи, может определить и тему, и основную мысль текста.
2) Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, – честность в отношениях с людьми.
3) Условия для сдачи дома в эксплуатацию были налицо, однако тем не менее сроки приёмки откладывались.
4) Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
5) Жилищная проблема в городе решается не только за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий.
6) Делегация направлялась к дому известного учёного, находившийся недалеко от главной площади.
7) В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно-жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова.
8) По окончании концерта в зале «Октябрьском» долго не смолкали аплодисменты.
9) Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
14.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Каждый день я поливал и любовался этими необычными цветами.
2) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка.
3) Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальным обстоятельствам.
4) Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март».
5) Выбирая стиль одежды, руководствуйтесь определёнными правилами.
6) Тем, кто играет на фортепиано, известны имена великих пианистов.
7) Настя спросила, что приедут они к нам.
8) При подлёте к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря, который закован в прочные латы.
9) Трое дней и ночей не уходили механизаторы с полей, работая в обе смены.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
15.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.
2) Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.
3) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
5) Одной из черт, свойственных Антону Павловичу Чехову, была его непосредственность.
6) Совершенствуя технику чтения, не забывайте о правильной интонации.
7) Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.
8) Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести ответственность за происходящее.
9) Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
16.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Из холма, который природа склеила из громадных уродливых камней, сквозь трубочку тонкой струйкой бежала вода.
2) Уподобляя занятия наукой игре, психологи подчёркивают творческое начало в научной работе.
3) В повести ХVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющих значение слова «Москва».
4) Встречи с выдающимися деятелями искусства и литературы стали традиционными на канале «Культуре».
5) Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви обрубили, расположенные низко.
6) Те, кто читал критическую статью Н. А.Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».
7) В жизни случаются разочарования, и неприятности были – их нужно научиться преодолевать.
8) Толстой очень хорошо понимал то, что своей «Исповедью» наживёт себе врагов, в том числе и среди священников.
9) Многие из тех, кто читал произведения С. Д. Довлатова, восхищались тонким чувством юмора писателя.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
17.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Мы обращаемся со своей проблемой к Ирине Ивановне, которая не может не волновать всех нас.
2) Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелёв.
3) О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К. Паустовского «Оресте Кипренском»
4) В. Г. Белинский написал около 20 статей и рецензий, специально посвящённые творчеству Н. В. Гоголя.
5) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д. С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».
6) Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.
7) Регистрация была проведена сразу по прибытию участников симпозиума в аэропорт.
8) Получив начальное домашнее образование, Гринёва отправили на службу в Белогорскую крепость.
9) Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
18.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают арендаторам держать домашних животных.
2) В патриотическом гимне «Певец во стане русских воинов», который был написан Жуковским в октябре 1812 года, изображаются не военные действия, а настроение поэта – участника сражения.
3) Родители опасались то, что состояние сына ухудшится.
4) Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются.
5) Существуют свойства личности, благодаря которым можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.
6) Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный.
7) Иван Андреевич внимательно осмотрелся и идёт прямо к столу, о котором только что говорили свидетели.
8) Созданные книги писателем начинают жить самостоятельно, причём жизнью активной, продолжительной, исполненной последовательности, недостающей самому автору.
9) Ф. М. Достоевский писал, что отличительная черта русского национального характера – это чувство справедливости.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
19.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Академик Ф. И. Буслаев часто говорил, что он убеждён в необходимости основательного преподавания языка.
2) Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности.
3) По приезду в санаторий мы тут же созвонились с родными, сообщив приятную новость.
4) Те, кто преподаёт науки, служат делу просвещения, снаряжают молодых в долгий путь по жизни, развивают их ум и способности, благословляют на творческий поиск.
5) Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным.
6) К. Паустовский утверждал, что всюду: в городе и в деревне, на севере или на юге страны – он прислушивался к русской речи.
7) Когда Константину позвонили, он сказал, что я приду немедленно.
8) Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.
9) Жюри музыкального конкурса решило наградить троих лучших пианисток, претендовавших на высокое звание лауреата.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
20.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперёд.
2) В городе создана специальная комиссия по градостроительству, которой поручено координировать работу всех строительных фирм.
3) Пятеро монашек торопливо покинули храм и направились к центру города, видимо, получив какое-то срочное поручение.
4) Все, кто посмотрел новую киноверсию «Войны и мира», был возмущён вольностью иностранного кинорежиссёра в искажении содержания романа.
5) Счастливы те, кто приближается в своей жизни к идеалу, сложившемуся в юности.
6) Книга не только даёт пищу уму, но и пробуждает душу.
7) Свою решимость он подтвердил, что «я готов выступать в суде свидетелем».
8) Спасительный оазис то показывался, то исчез снова.
9) Лингвистика не теряет не только своеобразия своих методов, но и щедро делится ими со смежными науками.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Д |
ОТВЕТЫ
|
№ |
ответ |
|
1 |
54782 |
|
2 |
68137 |
|
3 |
13479 |
|
4 |
84361 |
|
5 |
14379 |
|
6 |
25678 |
|
7 |
16354 |
|
8 |
54782 |
|
9 |
68137 |
|
10 |
13479 |
|
11 |
47831 |
|
12 |
47831 |
|
13 |
68137 |
|
14 |
13479 |
|
15 |
14782 |
|
16 |
54687 |
|
17 |
47831 |
|
18 |
86137 |
|
19 |
23579 |
|
20 |
94783 |
Задание 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.
2) Интересным является и факт, который вошел во все мифы и легенды мира, что основатели всех возникших после потопа цивилизаций появились вдруг, приплыв с какого-то другого, исчезнувшего материка.
3) Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.
4) Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
5) Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения.
6) Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
7) Мистика этого факта заключается еще и в том, что очертания Атлантиды, представленные на старинной карте 1665 года, полностью совпадают с контурами Антарктиды!
Еще долгое время в сердцах людей будет теплиться надежда, что найти «земной рай» и разгадать тайну сказочной Атлантиды возможно.
9) Притягательность и магия Атлантиды заключается как раз в том, что достоверно неизвестно, существовала прекрасная страна вообще, или это плод фантазий Платона о несбыточном, но таком желанном мире.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д |
Пояснение.
А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом в предложении 1. Действие, обозначенное деепричастием, выполняется мальчишками. Но при сказуемом, выраженном страдательным причастием (было дано ловить), деепричастия быть не может.
Приведём верное написание:
Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкИ с бульвара МОГЛИ ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.
Пункт правила 7.8.1 ТИП 2
Читать правило
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 6. Первая часть союза [НЕ ТОЛЬКО, НО И] не только стоит перед сказуемым, а должна первым однородным дополнением, как и вторая его часть. Каждая часть союза должна стоять перед однородным членом.
Приведём верное написание:
Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина характеризуется не только большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
Пункт правила 7.6.2
Читать правило
В) нарушение построения предложения с причастным оборотом в предложении 3. Ошибка вызвана тем, что причастный оборот разорван главным словом. Главное слово может стоять либо до, либо после оборота, но не внутри его.
Приведём верное написание:
Было: Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.
Нужно: Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум дождя( главное слово), барабанившего по мокрому асфальту.
Пункт правила 7.1.2
Читать правило
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 5. Название книги, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—комедии.
Приведём верное написание:
Язык и стиль комедии «ГорЕ от ума» заслуживают особого рассмотрения.
Пункт правила 7.2.1
Читать правило
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 4.
Предлог ПО в значении «после» требует от существительного окончание предложного падежа.
Приведём верное написание:
Считается, что атланты, уцелевшие по окончаниИ катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
Пункт правила 7.7.2
Читать правило
Ответ: 16354
Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.
Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.
Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ
Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.
Задание 8 № 10071 Добавить в вариант
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
1) Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.
2) Интересным является и факт, который вошел во все мифы и легенды мира, что основатели всех возникших после потопа цивилизаций появились вдруг, приплыв с какого-то другого, исчезнувшего материка.
3) Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту.
4) Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам.
5) Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения.
6) Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
7) Мистика этого факта заключается еще и в том, что очертания Атлантиды, представленные на старинной карте 1665 года, полностью совпадают с контурами Антарктиды!
Еще долгое время в сердцах людей будет теплиться надежда, что найти «земной рай» и разгадать тайну сказочной Атлантиды возможно.
9) Притягательность и магия Атлантиды заключается как раз в том, что достоверно неизвестно, существовала прекрасная страна вообще, или это плод фантазий Платона о несбыточном, но таком желанном мире.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A Б В Г Д
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Актуальность: Используется с 2015 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы. Подробнее
Задание 8 относится к заданиям высокого уровня сложности.
В правой колонке даются 5 типов грамматических ошибок, в левой— пять предложений, содержащие эти ошибки, и 4 — не содержащие ошибок. За каждое верно найденное соответствие даётся 1 балл. Таким образом, за это задание можно получить от 0 до 5 баллов.
Что же такое грамматическая ошибка?
Грамматические ошибки делятся на морфологические, словообразовательные и синтаксические. Следовательно, в заданиях не может быть ошибок−орфограмм и пунктограмм.
Если неправильно образовано слово — это ошибка словообразования (надсмехаться, подчерк и т. п.). И это проверяется в задании 6. Если неправильно образована форма слова — это ошибка морфологическая (директоры, более высочайший и так далее). И это тоже проверяется в задании 6.
И только ошибки синтаксические проверяются в задании 7. Синтаксические—значит ошибки при построении словосочетания и предложения, ведь именно эти единицы языка изучается в синтаксисе.
В 2015-2016 учебном году учащиеся должны уметь видеть—определять 10 типов ошибок. При этом в каждом отдельном задании может быть комбинации 5 различных типов. Вот список проверяемых типов синтаксических ошибок:
1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
2) ошибка в построении сложного предложения
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
6) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
7) ошибка в построении сложного с косвенной речью
ошибка в употреблении падежной формы существительного
9) ошибка в употреблении числительного
10) ошибка при употреблении однородных членов
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ
1. Если в предложении есть причастие/деепричастие/слово в кавычках и так далее, то это не обозначает автоматически, что ошибка найдена. Будет именно так: в одном предложении могут быть и деепричастие, и однородные члены, и косвенная речь. И это ТРУДНОЕ предложение может быть совершенно правильным. А может — в нём будет ошибка. Поэтому угадать не получится…
2. Не спешите проходить задание 8 в режиме тестирования. Открывайте задания с пояснением. В пояснении будет приведен конкретный анализ именно ДАННОГО в задании примера. Если есть необходимость, откройте ссылку ПРАВИЛО, ссылка на него будет прикреплена к каждому из пяти типов.
3. Обратите внимание на то, что под типом, например, нарушение в построении предложения с причастным оборотом скрываются целых ШЕСТЬ разных ошибок, так или иначе имеющих отношение к причастному обороту. Именно поэтому будет указано: См. пункт 7.1.2 или 7.4.3. Это будет именно та часть правила, что нужна для объяснений. Например, о том, что представляет собой ошибка в употреблении залога в причастном обороте, будет написано в «Справочнике», в пункте 7.1.3. Наведите на ссылку правило и прочитайте нужный абзац.
4. Выучите правило на один тип, а только потом переходите к другому.
Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости.
.
1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору. 2) Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен. 3) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники. 4) Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ. 5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы. 6) Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда Крития, который, в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов» Солона. 7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.» 9) Пьеса Горького «На дне», которая была написана в 1902 году, изображала жизнь «бывших людей». |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
2.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложного предложения Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
1) На уроке все, кто прочитал учебник, смог выполнить самостоятельную работу. 2) Вечером мы уже были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти полпарка. 3) Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она. 4) Тех, кто в ХVIII столетии высказал предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами. 5) Об истории создания Третьяковской галереи рассказывает Л. Волынский в книге «Лицо времени». 6) Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве. 7) Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими 9) Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
3. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли. 2) Их было всего четыре, но с ними, со всеми четверыми, наша компания могла уже справиться довольно легко. 3) Благодаря уникального набора микро- и макроэлементов, аминокислот, лецитина, перепелиные яйца с успехом используются в косметологии. 4) Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре, всё было видно. 5) Для Пушкина Татьяна, одна из главных героинь «Евгения Онегина», является идеалом русской женщины и образцом нравственной чистоты. 6) По утверждению К.И. Чуковского, главная цель детских писателей заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность. 7) Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся историей, именно тогда нашёл архивы деда и начал заниматься их изучением». 9) Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
1) И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя. 2) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах. 3) В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. 4) С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игре актёров. 5) В 1885 году В. Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток. 6) Теория красноречия для всех родов поэтических сочинений написана А. И. Галичем, преподававшим русскую и латинскую словесность в Царскосельском лицее. 7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы. 9) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
5 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с косвенной речью. Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
1) По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей для записи нового альбома. 2) Жизнь Пришвина — доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию, по велению своего сердца. 3) Рецепт нашего любимого праздничного пирога был когда-то вычитан бабушкой в журнале «Огоньке». 4) Выслеживая добычу, в душе охотника просыпаются чувства предков, рисковавших жизнью ради пропитания. 5) Мы измеряем счётчиком Гейгера степень радиации, определяем загрязнение среды и обмеление озёр, но чем измерить духовное обмеление, когда о Калигуле или Моцарте узнают лишь из видеокассет при почти поголовном непрочтении целиком «Войны и мира»?! 6) В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни. 7) Эта проблема возникает при поиске информации в сети Интернет, которая стала всемирным хранилищем разнотипных информационных документов. 9) Природа требует пристального глаза и напряжённой внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго »мира природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Д) ошибка в построении предложения с однородными членами. |
1) В конце лекции студентка прочитала доклад о повести Булгакова «Собачьем сердце». 2) В рукописи, относящейся к 1700 году, Ньютон подсчитывает дату Апокалипсиса и приходит к выводу, что конец света возможен не раньше 2060 года. 3) Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности. 4) Согласно правил современного делового этикета, первым из лифта выходит тот, кто находится ближе к двери, и неважно, мужчина это или женщина. 5) Исаак писал, что не собирается предсказать точную дату, а лишь хочет покончить с нелепыми предположениями фанатиков, неоднократно заявлявших о приближении конца света. 6) Если вести речь о животных, то следует обратить внимание читателя на этого знаменитого исследователя, обладавшего необычайной любознательностью. 7)Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере. 9) Международная общественность хорошо понимает и заботится о решении социальных проблем в развивающихся странах. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
1) 18 марта 1930-го года писатель собственными руками бросил в печь черновик романа; к этому поступку Булгакова побудило известие о том, что его пьеса под названием «Кабала святош» была запрещена к постановке. 2) Провожая взглядом осенний караван журавлей, деду Семёну всегда становилось грустно. 3) Ради экранизации «Мастера и Маргариты» был создан настоящий архитектурный ансамбль, детально воспроизводивший интерьеры дворца Ирода в Ершалаиме. 4) Печально прославили произведение «Мастер и Маргарита» умершие актеры – полный список загадочно ушедших из жизни исполнителей включает в себя 17 имён. 5)Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое духовно-мистическое «измерение» образа Петербурга 6) Генрих Манн по праву считается одним из величайших прозаиков-реалистов, жившими в двадцатом веке. 7) Пародия принадлежит к типичным для М.Е. Салтыкова-Щедрина приёмам; объектом пародии может стать, например, русская историография, как в сказке «Истории одного города». 9) В первой рукописи, которую Булгаков сжёг, приметам дьявола посвящено целых пятнадцать рукописных страниц. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
1) Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости. 2) Интересным является и факт, который вошел во все мифы и легенды мира, что основатели всех возникших после потопа цивилизаций, появились вдруг, приплыв с какого-то другого, исчезнувшего материка. 3) Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту. 4) Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам. 5) Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения. 6) Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ. 7) Мистика этого факта заключается еще и в том, что очертания Атлантиды, представленные на старинной карте 1665 года, полностью совпадают с контурами Антарктиды! 9) Притягательность и магия Атлантиды заключается как раз в том, что достоверно неизвестно, существовала прекрасная страна вообще, или это плод фантазий Платона о несбыточном, но таком желанном мире. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых
они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами. Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью. Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) По длине — три тысячи шестьсот восемьдесят километров — Волга занимает первое место среди рек Европы. 2) Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых двадцать двое суток. 3) Сад отцветал, осыпался, но зато продолжал буйно густеть и темнеть. 4) Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Ермолова, теперь вновь поднял голову. 5) Елизавета, воспитанная в строгих правилах, очень любила и восхищалась своей матерью. 6) Только поздней осенью, когда опадёт с деревьев пожелтевший и покрасневший лист, прижмут первые осенние заморозки, ягоды рябины становятся сладкими. 7) Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго дела он говорил с горечью, что «Друзья, я потерял день». 9) Затем я встретил бабушку, и она сказала мне, что скоро у меня будет новый отец. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
10 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложного предложения Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
1) Каждый, кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствуют главным героям. 2) Прекрасны бывают не только победы, но и поражения, не только корабли, но и причалы. 3) Села розовая птица на песчаный берег и так неторопливо сложила свои волнистые крылья, что как будто кружевной подол платья подобрала. 4) По приезде хорошо знавший город гость легко разыскал ту улицу, которая ему была нужна. 5) Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего. 6) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. 7) История обогатила нас новыми идеями и расширяет наш умственный горизонт. 9) Иллюминатор согласно боевой обстановке был тщательно занавешен. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
11. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Геофизики завершили и познакомили со своим исследованием научную общественность. 2) Как известно, понятие «художник» происходит от древнерусского слова «худое», имевшего прежде значение чудесности, колдовства, волшебства. 3) Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия. 4) Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учеными. 5) Провалявшись часов до семи на кушетке, Крюков встал и начал думать куда идти искать работу. 6) Овраги наносят огромный вред сельскому хозяйству, поэтому их в народе называют «болезнью земли». 7) Отец геометрии Евклид произносил, когда заканчивал каждый свой математический вывод о том «Что и требовалось доказать». 9) Обе маленьких, беззащитных котёнка, сидели, дрожа всеми своими крохотными тельцами, несмотря на то, что их поместили в самое тёплое место в квартире. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
12. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения |
1) В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали. 2) Согласно учению Карлоса Кастанеды, физической реальности как таковой не существует, но есть картина описания мира. 3) Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых изложил через несколько лет в своей статье «Топографических способностях насекомых». 4) По письмам и мемуарам, написанными современниками А. С. Пушкина, историкам литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли. 5) А теперь представьте себе, что вы перенеслись на одну из звёзд, находящихся на удалении от нашей Земли на расстоянии пятьдесят световых лет. 6) Маленькая звёздочка, которую можно увидеть на небе в безоблачную ночь, может прекратить своё существование в любую секунду, а люди на земле будут продолжать видеть её на протяжении многих лет. 7) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека. 9) Если принять учение Кастанеды за истину, то в таком случае довольно сложно понять — существует ли время вообще или это очередное абстрактное представление, созданное человеком исключительно для удобства? |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
13. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения |
1) Конечно, и мы, и родители— все беспокоились за то, чтобы успешно сдать выпускные экзамены. 2) Ф.М. Достоевский писал, что отличительная черта русского национального характера – это чувство справедливости. 3) Секрет художественной выразительности картины И.Левитана «Золотой осени» заключается в богатстве цветовой палитры. 4) В Москве состоялось совещание директоров школ по вопросам, касающихся выпускных экзаменов. 5) В стихотворении Блока «Скифы» прослеживаются традиции литературы XIX века. 6) Одним из основоположников натуральной школы стал В.Г. Белинский, внёсший существенный вклад в создание теории реализма. 7) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт. 9) Мемуары знакомят нас с эпохой и дают полное представление о том или ином писателе. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
14. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложного предложения Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
1) Те, кто внимательно прочитает заглавие статьи, может определить и тему, и основную мысль текста. 2) Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, – честность в отношениях с людьми. 3) Условия для сдачи дома в эксплуатацию были налицо, однако тем не менее сроки приёмки откладывались. 4) Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество. 5) Жилищная проблема в городе решается не только за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий. 6) Делегация направлялась к дому известного учёного, находившийся недалеко от главной площади. 7) В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно-жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова. 9) Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
15. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Каждый день я поливал и любовался этими необычными цветами. 2) Лингвист Ф.И. Буслаев часто говорил, что убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка. 3) Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальным обстоятельствам. 4) Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март». 5) Выбирая стиль одежды, руководствуйтесь определёнными правилами. 6) Тем, кто играет на фортепиано, известны имена великих пианистов. 7) Настя спросила, что приедут они к нам. 9) Трое дней и ночей не уходили механизаторы с полей, работая в обе смены. |
|||
|
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
ЕГЭ Задание 7 Синтаксические нормы
Неправильное
употребление падежной формы существительного с предлогом
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Неправильная форма
предлога
Неправильный падеж существительного
Сочетаются с сущ. в Д.п. (кому?
чему?)
Сочетаются с сущ.
в Р.п. (кого?
чего?)
по
приездЕ
по
прилётЕ
по
прибытиИ
по
возвраще
ниИ
п
о
окончани
И
по
завершен
иИ
по
истечени
И
по
предъявл
ениИ
по
приездУ
по
прилётУ
по
прибытиЮ
по
возвраще
ниЮ
п
о
окончани
Ю
по
завершен
иЮ
по
истечени
Ю
п
о
предъявле
ниЮ
благодаря согласно
вопреки сообразно
наперерез наперекор
вследствие
в
продолжение
в течение
в
заключение
во
избежание
во
исполнение
во
изменение
по
причине
наподобие
накануне
в
отношении
на
протяжении
при отсутствии
В каких предложениях допущена ошибка в употреблении падежной
формы существительного с предлогом?
1. По приезде в Москву артист дал пресс—конференцию.
2. Кремний широко применяют в радиотехнике благодаря его электрических
свойств.
3. По окончании спектакля в театре «Современник» долго не смолкали
аплодисменты.
4. График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен
вопреки указания директора.
5. Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало
больше покупателей.
6. Самая высокая степень человеческой мудрости — умение сохранять
спокойствие духа вопреки внешних угроз.
7. Благодаря нашему проводнику поход оказался очень интересным.
8. Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости,
целеустремлённости и глубоких знаний человека.
9. Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальным
обстоятельствам.
10.Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо
двоеточия.
11.По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
12.По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей
для записи нового альбома.
13.Согласно правил современного делового этикета, первым из лифта
выходит тот, кто находится ближе к двери, и неважно, мужчина это или
женщина.
14.По возвращению из Стамбула Николай с особенным вдохновением взялся
за работу.
15.Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма,
разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя,
и ацтекам.
16.По завершении эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
17.Регистрация была проведена сразу по прибытию участников симпозиума
в аэропорт.
18.По приезду в санаторий мы тут же созвонились с родными, сообщив
приятную новость.
19. Благодаря состоявшегося разговора с Гайдном решение Бетховена
учиться у знаменитого композитора и ехать в Вену укрепилось.
20.По возвращению в Петербург Толя отказался ехать домой сразу из
аэропорта.
21.Необходимость в сумке—термосе может возникнуть во время длительной
поездки на машине либо по приезду на дачу в жаркий полдень.
22.Статья была всё—таки опубликована вопреки мнения журналиста.
23.Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать
сельским врачом.
24.Согласно действующим в торговле правилам, по истечению срока
годности продукты должны быть сняты с продажи.
25.Вследствие сильным снегопадам движение автотранспорта по улицам и
площадям города сильно ограничено.
26.Сразу же по приезду из лагеря Иринка побежала к Светке похвастаться
найденным кусочком янтаря.
ЕГЭ 2017 Задание 7 Синтаксические нормы
Неправильное
построение предложения с деепричастным оборотом
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
УПОТРЕБЛЕНИЕ ДЕЕПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА ДОПУСКАЕТСЯ
в предложениях без подлежащего
1. если основное и добавочное
действия совершаются
ОДНИМ ЛИЦОМ
|Прочитав статью|, я многое узнал
о жизни животных.
Основное действие выражено глаголом—
сказуемым «узнал«.
Добавочное — деепричастием «прочитав».
Оба действия совершает одно и то же
лицо — «я» (подлежащее).
!!! Если одно из действий совершается
другим лицом, то допущена ошибка в
употреблении деепричастного оборота.
|Закончив школу|, я был принят в
вуз.
Основное действие выражено
страдательным причастием «был
принят«. Это значит, что оно совершается
другим лицом.
1. если подлежащего нет, но его можно
восстановить с помощью местоимений Я, МЫ,
ТЫ, ВЫ, сказуемое при этом должно быть
выражено глаголом настоящего или будущего
времени
|Прочитав рассказ|, (я) сформулирую его идею.
|Прочитав рассказ|, (ты) сформулируй его идею.
|Прочитав рассказ|, (мы) сформулируем его идею.
|Прочитав рассказ|, (вы) сформулируйте его идею.
2. если подлежащего нет и его
нельзя восстановить, а
сказуемое выражено ИНФИНИТИВОМ +
надо, нужно, необходимо, можно, надобно, нельзя
|Прочитав рассказ|, надо сформулировать его идею.
В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастного
оборота?
1. Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические
произведения.
2. Сохраняя в своей лирике пушкинский образ пророка, Некрасов отвергает
другой важный символ поэтического мира Пушкина – образ «поэта—
жреца».
3. Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и
ярче.
4. Приехав в столицу, мысли и душа остались в родной деревне.
5. Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать
своё отношение к прочитанному.
6. Записывая формулу, должна быть повторена утверждённая комбинация
знаков.
7. Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер
платёжного поручения.
8. Получив начальное домашнее образование в Москве, Радищев был
зачислен в петербургский Пажеский корпус.
9. Совершая тысячекилометровые перелёты, восхищает способность птиц
ориентироваться.
10.Увидев это, у меня закружилась голова.
11.Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре, всё было видно.
12.Выслеживая добычу, в душе охотника просыпаются чувства предков,
рисковавших жизнью ради пропитания.
13.Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектор не учёл
климатические особенности местности.
14.Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия,
продолжавшаяся до позднего вечера.
15.Провожая взглядом осенний караван журавлей, деду Семёну всегда
становилось грустно.
16.Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара
было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и
строить снежные крепости.
17.Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин, у
меня сложились замечательные отношения со всеми учеными.
18.Определив эти величины из астрономических и геодезических
наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли.
19.Отдыхая в кресле, передо мной висит картина «Март».
20.Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.
21.Получив начальное домашнее образование, Гринёв отправился на службу
в Белгородскую крепость.
22.Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более
убедительным.
23.Используя возможность показать свой взгляд на мир природы,
художниками создаются произведения пейзажной живописи.
24.Стараясь убедить читателей, многое зависит от того, какие примеры вы
приводите.
25.Обнаружив в кометах органические вещества, была выдвинута новая
гипотеза о происхождении жизни.
26.Исполняя эту пьесу, было чувство радости, переполнявшее
исполнительницу.
27.Приступая к написанию сочинения—рассуждения на ЕГЭ, учитывается
авторская позиция.
28.Получив письмо от Маши, перед Гриневым возникла трудная задача.
29.Проходя мимо дуба, уходящего ветвями далеко в небо, на меня свалился
жёлудь.
30.Читая романы Дюма, пробуждается интерес к изучению зарубежной
истории.
31.Увидев Андрея рядом с командиром, всё стало легко объяснимым.
32.Сконструировав электроскоп, у Пьера Кюри появилась возможность
измерять степень ионизации воздуха.
роении предложения с несогласованным приложением
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Неправильная
падежная форма
несогласованног
о приложения.
В картине (П.п)
«Спящем
пастушке» (П.п.)
Венецианов
передал всю
прелесть
русской
природы.
В картине (П.п.)
«Спящий
пастушок» (И.п.)
Венецианов
передал
всю прелесть
русской
природы.
или
В «Спящем
пастушке» (П.п.)
Венецианов
передал всю
прелесть
русской
Несогласованные приложения — имена
собственные (названия газет,
журналов, фильмов, картин и т.д) —
употребляются в И.п. при наличии
перед ними имени
нарицательного.
Если же
нарицательное сущ. отсутствует, то имя
собственное изменяется.
В каких предложениях есть ошибка в употреблении
несогласованного приложения?
1. Мне была поручена главная роль в школьном спектакле «Дон Кихоте».
2. По окончании спектакля в театре «Современнике» долго не смолкали
аплодисменты.
3. Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в
книге «Письмах о добром и прекрасном».
4. Журнал «Природу» мы выписываем регулярно.
5. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего
«Деловая Москва».
6. Те, кто увлекается творчеством М.Булгакова, знают, что о «Мастере и
Маргарите» написаны сотни критических статей.
7. По окончании концерта в зале театра «Октябрьского» долго не смолкали
аплодисменты.
8. Секрет художественной выразительности картины И. Левитана «Золотой
осени» заключается в богатстве цветовой палитры.
9. Высота скульптуры «Рабочего и колхозницы» составляет 25 метров, а
общий вес – около 185 тонн.
10.В апрельском номере «Юность» были опубликованы стихи молодого
талантливого поэта.
11.В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные
события, произошедшие с Алексеем Мересьевым.
12.Рецепт нашего любимого праздничного пирога был когда—то вычитан
бабушкой в «Огоньке».
13.В конце лекции студентка прочитала доклад о повести М.Булгакова
«Собачьем сердце».
14.Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения.
15.Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых
изложил через несколько лет в своей статье «Топографические
способности насекомых».
16.Встречи с выдающимися деятелями искусства и литературы стали
традиционными на канале «Культуре».
17.О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно
прочитать в повести К. Паустовского «Оресте Кипренском».
18.Через год после выставки картины «Ночь на Днепре» А.И. Куинджи
продемонстрировал зрителям ещё одну картину, применив тот же
световой эффект.
19.В «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть
неяркой русской природы.
20.В наброске «Учебной книги словесности для русского юношества»
Н.Гоголь даёт определение «меньшего рода эпопеи» как жанра, среднего
между эпопеей и романом.
21.В романе «Войне и мире» показана история трёх семейств: Болконских,
Ростовых и Курагиных.
22.В «Литературном наследии» можно найти новые интересные сведения о
творчестве Л.Н.Толстого.
23.В повести А.С.Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного
прошлого России.
24.На фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим
работникам этого предприятия.
25.Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть
его «Историческую грамматику русского языка».
26.Те, кто увлекается творчеством Пушкина, знают, что он писал поэму
«Бориса Годунова» в Михайловском.
27.В 1789 г. волонтеры марсельского батальона первыми запели на улицах
Парижа «Марсельезу».
28.Картина написана на основе сценического образа героини оперы Н.
А.Римского—Корсакова «Сказке о царе Салтане» по сюжету одноименной
сказки А.С.Пушкина.
29.О первом космонавте Земли рассказывает Л. Обухова в статье «Любимец
века».
30.В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические
споры.
ГЭ 2017 Задание 7 Синтаксические нормы
Нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Причастн
ый оборот
неоправда
нно
удалён
от
определяе
мого
слова.
Это произведение
Василя Быкова я
прочитал летом,
посвящённое Великой
Отечественной войне.
Это произведение Василя Быкова,
посвящённое Великой
Отечественной войне, я прочитал
летом.
Нормой
предусматривае
тся
расположение
причастного
оборота
непосредственн
о перед
определяемым
словом или
после него.
Определя
емое
слово
находится
в
середине
причастно
го
оборота.
Приехавшие делегаты
на конференцию
должны
зарегистрироваться.
Делегаты, приехавшие на
конференцию, должны
зарегистрироваться.
или
Приехавшие на конференцию
делегаты должны
зарегистрироваться.
Определяемое
слово не должно
разрывать
причастный
оборот, оно
должно стоять
либо перед
причастным
оборотом, либо
после.
Неправил
ьно
подобрана
форма
причастия
Задание,
выполняющееся нами,
не вызвало особых
затруднений.
Задание, выполненное нами, не
вызвало особых затруднений.
Следует
помнить, что
действительные
причастия
обозначают
признак того, кто
(что)
непосредственн
о производит
действие.
Страдательные
причастия
обозначают
признак того, кто
(что)
испытывает
действие со
стороны другого
лица или
предмета.
Причастие
не
согласует
ся с
определяе
мым
словом.
Журналист беседовал с
командой
футболистов,
участвовавшИМИ в
чемпионате.
Журналист беседовал с командой
футболистов (каких?),
участвовавшИХ в чемпионате.
Причастие
должно быть
согласовано с
определяемым
словом в
падеже, числе и
роде.
Одно из чудес на
Курильской гряде,
привлекающИМ
туристов со всего света,
связано с гейзерами и
вулканами.
Одно (какое?) из чудес на
Курильской гряде, привлекающЕЕ
туристов со всего света, связано с
гейзерами и вулканами.
или
Одно из чудес (каких?) на
Курильской гряде, привлекающИХ
туристов со всего света, связано с
гейзерами и вулканами.
Если
подлежащее
выражено
словосочетание
м (одно из
чудес), то
причастие
должно быть
согласовано
либо с
числительным
одно, либо с
сущ.
Найти ошибки в употреблении причастного оборота
1. Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.
2. Чеховский интеллигент был человеком, сочетавший порядочность с неумением
осуществлять свои идеалы.
3. Сразу по приезде приехавшие родственники к нам в гости поселились на даче.
4. Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
5. По письмам и мемуарам, написанными современниками А. С. Пушкина, историкам
литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли.
6. В своих статьях этот журналист поставил вопросы, волнующих многих его современников.
7. Делегация направлялась к дому известного учёного, находившийся недалеко от главной
площади.
8. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
9. В Москве состоялось совещание директоров школ по вопросам, касающихся выпускных
экзаменов.
10. Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
11. В 1885 году В. Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов,
привезённым из поездки на Восток.
12. Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.
13. Генрих Манн по праву считается одним из величайших прозаиков—реалистов, жившими в
двадцатом веке.
14. Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому
асфальту.
15. Интересно оригинальное расположение лёгких ажурных балконов башни, создаваемые
«воздушный переход» из одной части дома в другую.
16. Но с деревом опять произошло несчастье: его ветви обрубили, расположенные низко.
17. В.Г. Белинский написал около 20 статей и рецензий, специально посвящённые творчеству
Н.В. Гоголя.
18. Созданные книги писателем начинают жить самостоятельно, причём жизнью активной,
продолжительной, исполненной последовательности, недостающей самому автору.
19. Задание, выполняющееся нами, не вызвало особых затруднений.
20. Одним из упрямцев, умевшими отстоять своё мнение перед преподавателем, был Дельвиг.
21. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на
жестокость обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
22. Замечательным русским поэтом, тонко чувствующий природу, является С. А.Есенин.
23. И.С. Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его
современников.
24. Средства, отправляющиеся из центра, поступают в банки нашего города с большим
опозданием.
25. Среди домов, построившихся на этой улице, было несколько многоэтажных.
26. Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоящее из артистов
Мурманского драмтеатра.
27. Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавшим из Новгорода.
28. Журналист беседовал с командой футболистов, принявшими участие в чемпионате мира.
29. Я наблюдал за группой ребят, подошедшими к остановке, и заметил среди них знакомую.
ЕГЭ 2017 Задание 7 Синтаксические нормы
Ошибка в построении
предложения с однородными членами
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Общее
дополнение
для
однородных
сказуемых не
сочетается с
одним из них
в падеже.
Раскольников
придумал и
восхищается
своей теорией.
Раскольников придумал
(кого? что? В.п.) свою
теорию и восхищается
(кем? чем? Т.п.) ею.
Если однородные члены имеют
общее дополнение, необходимо
учитывать, что каждый из
однородных членов должен быть
грамматически соотнесён с этим
общим словом.
Общее слово
для
однородных
сказуемых не
сочетается с
одним из них
по смыслу.
Натянуть и
выстрелить из
лука непросто.
Натянуть тетиву и
выстрелить из лука
непросто.
Если однородные члены имеют
общее слово, необходимо
учитывать, что каждый из
однородных членов должен быть
лексически соотнесён с этим
общим словом.
Разные
формы
однородных
членов.
Книги эти
интересны
(крат.форма)
и
хорошо
иллюстрирова
нные
(полн.
форма).
Книги эти интересны
(крат.форма)
и хорошо
иллюстрированы
(крат.форма)
или
Книги эти интересные
(полн. форма)
и хорошо
иллюстрированные
(полн. форма)
.
Не допускается объединение в ряду
однородных членов полной и
краткой формы прилагательных или
причастий.
Однородные
члены должны употребляться в
одинаковой форме.
Пропуск
предлога при
одном из
однородных
членов.
Толпы людей
были повсюду:
на улицах,
площадях,
скверах.
Толпы людей были
повсюду: на улицах,
площадях, в скверах.
Если все однородные члены
употребляются с одним и тем же
предлогом, то они нередко
опускаются, чтобы избежать их
«назойливого» повторения. Но если
однородные члены имеют разные
предлоги, то пропуск одного из них
недопустим!
Не совпадает
падеж
обобщающег
о слова и
однородных
членов.
Жизнь крестьян
изображена в
произведениях
русских
классиков (Р.п.):
Гоголь,
Тургенев,
Толстой (И.п.).
Жизнь крестьян
изображена в
произведениях русских
классиков (Р.п.): Гоголя,
Тургенева, Толстого
(Р.п.).
Все однородные члены должны
стоять в том же падеже, что и
обобщающее слово.
Соединение
в одном
ряду
видовых и
родовых
понятий.
В пакете лежали
апельсины, сок,
бананы,
фрукты.
В пакете лежали сок и
фрукты: апельсины,
бананы.
Смешение родо — видовых понятий
в ряду однородных
членов недопустимо.
Одна из
частей
двойного
союза стоит
не перед
однородным
членом.
Можно
утверждать, что
настроение
было не только
главным для
создателя
стихотворения,
но и для
читателей.
Можно утверждать, что
настроение было главным
не только для создателя
стихотворения, но и для
читателей.
Нарушен порядок слов при
использовании двойных
сопоставительных союзов (не
только…, но и; не столько...,
сколько; как…, так и; хотя..., но и
др.), повторяющихся союзов (то…
то; не то… не то и др.). Части
таких союзов должны стоять рядом
с однородными членами!
Вторая часть
двойного союза
заменена
другими
словами.
В Северной
Африке мы
наблюдали много
особенностей как
в природе, а
также и в людских
нравах.
(нет союза как…,
а также)
В Северной Африке мы
наблюдали много
особенностей как в
природе, так и в людских
нравах.
Части двойного союза постоянны,
их нельзя заменять другими
словами:
не только … но и
если не…, то
как…, так и
Использован
ие в качестве
однородных
членов
различных
синтаксическ
их элементов
предложени
я.
Я люблю шахматы
и плавать. (сущ. +
гл.)
Сестра была
огорчена и
встревоженной.
(кр. ф. + полн. ф.)
Герои повести —
это люди, не
боящиеся
трудностей и
которые всегда
верны своему
слову. (прич. об.
+ придаточное
определительно
е)
Любящие свою
работу и стремясь
хорошо её
выполнить,
строители
добились
отличных
результатов.
(прич. об. +
деепр. об.)
Я люблю шахматы и
плавание. (сущ. + сущ.)
Сестра была огорчена и
встревожена. (кр. ф. + кр. ф.)
Герои повести — это люди, не
боящиеся трудностей и
верные своему слову. (прич.
об. + прич. об.)
Любящие свою работу и
стремящиеся хорошо её
выполнить, строители
добились отличных
результатов.
(прич. об. +
прич. об.)
Употреблен
ие в одном
ряду
однородных
членов
логически
несовмести
мых
понятий.
Найти ошибки в употреблении однородных членов
1. Предметно—бытовые детали в прозе А.П.Чехова не только несут этическую смысловую
нагрузку, а также становятся важнейшими элементами стиля.
2. К числу своих хобби могу отнести увлечение музыкой и заниматься спортом.
3. Оказавшись на дрейфующей льдине, рыбаки рассчитывали и верили в спасение.
4. Болельщики любили и гордились своей командой.
5. В посёлке интересовались и верили всему необычному.
6. Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших.
7. Школьники изучают и с интересом занимаются родным языком.
8. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда.
9. Каждый день я поливал и любовался этими необычными цветами.
10. Геофизики завершили и познакомили со своим исследованием научную общественность.
11. Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.
12. Лишь спустя годы я научился понимать и верить своей интуиции, которая никогда меня
не подводила.
13. Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба,
вареная картошка, маринованные огурцы.
14. Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.
15. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность
мысли.
16. Международная общественность хорошо понимает и заботится о решении социальных
проблем в развивающихся странах.
17. Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое
духовно—мистическое «измерение» образа Петербурга.
18. Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина не только характеризуется большей
стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
19. Елизавета, воспитанная в строгих правилах, очень любила и восхищалась своей матерью.
20. Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах
общественности.
21. Лингвистика не теряет не только своеобразия своих методов, но и щедро делится ими со
смежными науками.
22. Во время ремонта пришлось не только менять все окна, но и межкомнатные двери.
23. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения
вопроса.
24. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала
следующего года.
25. Несмотря на то, что я готовился, мне достался трудный билет и который я не знал.
26. Отец часто говорил, что очень любит шахматные соревнования и ловить рыбу.
27. Нас увлекали совершенно разные предметы: как химия и биология, также и физика,
казавшаяся нам хранительницей всех законов неживого мира.
28. В программе праздничного вечера, который состоится в «Олимпийском» намечались
выступления не только русских, а также зарубежных исполнителей.
29. Я пил кофе, приготовленный барменом и в который добавили сливки.
30. Мы пошли по аллее, которая вела к дому и засыпанной снегом.
ЕГЭ 2017 Задание 7 Синтаксические нормы
Неправильное
построение предложения с косвенной речью
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Смешение
прямой и
косвенной
речи.
Автор утверждает,
что я это знаю, а
не
просто
предполагаю.
Автор утверждает, что
он это знает, а не
просто предполагает.
При переводе прямой речи в
косвенную местоимения и глаголы
в форме 1 лица следует заменить
местоимениями и глаголами 3
лица.
Найти ошибки в употреблении косвенной речи
1. Когда я спросил брата, «какое у тебя любимое стихотворение», он затруднился ответить.
2. Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».
3. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
4. Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.
5. Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».
6. Владимир говорил, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлёкся
историей, именно тогда нашёл и начал заниматься архивами деда».
7. В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что «я последний поэт деревни».
8. Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго дела,
он говорил с горечью, что «Друзья, я потерял день».
9. Благодаря зрителей за интересные вопросы и искренний интерес, ведущий объявил, что
«вас ждёт новая встреча с новым героем».
10. Мама сказала, что «приходи домой пораньше».
11. Когда Константину позвонили, он сказал, что я приду немедленно.
12. Свою решимость он подтвердил тем, что «я готов выступать в суде свидетелем».
13. Отец рассказывал, что «в нашей школе была интересная традиция: раз в год мы всей
школой ходили в поход».
14. Студент грустно сказал, что «я еще пока не готов отвечать».
15. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я
остаюсь дома».
16. Как утверждал П.И. Чайковский, что «вдохновение рождается только из труда и во время
труда».
17. Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять
минуту».
18. В сообщении было написано, что «я прошу прощения».
19. Пётр говорил о том, что «у меня слипаются от усталости глаза».
20. Немного задумавшись, Витя сказал, что «я приду к тебе».
21. Стремясь подбодрить Чаадаева, А.С. Пушкин пишет, что «товарищ, верь: взойдёт она,
звезда пленительного счастья».
ЕГЭ 2017 Задание 7 Синтаксические нормы
Нарушение связи
между подлежащим и сказуемым
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Подлежаще
е—
аббревиату
ра не
согласуется
со
сказуемым в
роде.
ООН объявил
(м.р.) о
решении
вопроса по
грузино—
осетинскому
конфликту.
ООН объявила
(ж.р.) о
решении
вопроса по
грузино—
осетинскому
конфликту.
Род сложносокращённых слов
определяется по ключевому слову:
ООН – Организация Объединённых
Наций (организация – главное слово в
ж.р.)
Подлежаще
е,
выраженное
несклоняем
ым сущ., не
согласуется
со
сказуемым в
роде.
До 1936 года
Тбилиси
называлось
(ср.р.)
Тифлисом.
До 1936 года
Тбилиси
назывался
(м.р.)
Тифлисом.
Род несклоняемых имён собственных –
географических названий — определяется
родом тех имён нарицательных,
которыми эти названия могут быть
заменены: Тбилиси – город, значит
Тбилиси м.р.
Подлежаще
е,
выраженное
сложным
сущ., не
согласуется
со
сказуемым в
роде.
Кресло—качалка
отремонтиров
ана (ж.р.).
Кресло—качалка
отремонтиров
ано (ср.р.).
Сказуемое должно быть согласовано с
первым (главным) словом сложного
существительного: кресло ср.р.
Подлежаще
е и
сказуемое в
СПП не
согласуются
в числе.
[Все (мн.ч.), (кто
(ед.ч.)
интересуются
(мн.ч.) театром),
знает (ед.ч.) имя
Алексея
Бахрушина].
[Все, (кто
интересуется
театром),
знают имя
Алексея
Бахрушина].
В главной и придаточной частях
сложного предложения подлежащее и
сказуемое должны быть согласованы в
числе:
вс
е (те) + сказуемое во мн.ч.,
кто (тот), каждый +
Найти предложения с нарушением связи между подлежащим и
сказуемым
1. Те, кто противопоставляет себя обществу, обречён на одиночество.
2. Многие, кто бывал в Переславле, знают, что этот город моложе Ростова, но его
история тоже уходит корнями в далёкое прошлое.
3. В 2014 году Сочи стали столицей Зимних Олимпийский игр.
4. Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.
5. Те, кто служат делу просвещения, снаряжают молодых в долгий путь по жизни,
развивает их ум и способности, благословляет на творческий поиск.
6. Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться
в формы предметов?
7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической
олимпиаде.
8. Все, кто читал роман Булгакова «Мастер и Маргарита», были потрясены этой
книгой.
9. Те, кто внимательно прочитает заглавие статьи, может определить и тему, и
основную мысль текста.
10. Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
11. Те из отдыхающих, кто не любит горные лыжи, могут взять напрокат обычные.
12. Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы,
требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ.
13. На уроке все, кто прочитал учебник, смог выполнить самостоятельную работу.
14. Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие
впечатления о море, горах, южных травах и цветах.
15. Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
16. Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Ермолова, теперь
вновь поднял голову.
17. Каждый, кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствуют
главным героям.
18. Те, кто внимательно прочитает заглавие статьи, может определить и тему, и
основную мысль текста.
19. Те, кто читал критическую статью Н. А.Добролюбова, знаком с оценкой критика
«тёмного царства».
20. Совершенно понятно, почему каждый владелец жилья запрещают арендаторам
держать домашних животных.
21. Все, кто посмотрели новую киноверсию «Войны и мира», были возмущены
вольностью иностранного кинорежиссёра в искажении содержания романа.
22. Все, кто однажды почувствовал вкус поэтического слова, не сможет разлюбить
поэзию.
23. Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли
справятся с контрольной работой.
24. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения
русским языком?
25. Те, кто хоть раз в жизни бывал в Африке, с восторгом рассказывает о своих
приключениях и мечтает вернуться туда снова.
26. Все, кто изучали процесс развития языка, знают о различных исторических
изменениях на уровне фонетики, грамматики.
27. Администрация города, в том числе мэр, несколько депутатов и членов комиссий,
также присутствовали на открытии музея.
28. Многие из тех, кто прошли войну, уже не могут участвовать в парадах и
праздничных шествиях.
29. Он был одним из тех, кто не любили говорить по пустякам.
30. Газета «Московский комсомолец» опубликовал статью известного кинокритика.
31. Недавно у нас открылась кафе—столовая с самообслуживанием.
ЕГЭ 2017 Задание 7 Синтаксические нормы
Нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Однородные
глаголы—сказуемые
имеют разное время.
История обогатила
(прош. вр., сов. в.) нас
новыми идеями и
расширяет (наст. вр.,
несов. в.) наш
умственный горизонт.
История
обогатила (прош.
вр., сов. в.) нас
новыми идеями и
расширила (прош.
вр., сов. в.) наш
умственный
горизонт.
Если в предложении есть
два однородных глагола—
сказуемых, они должны
иметь одинаковые
время и вид, т.к.
действия совершаются в
одно и то же время.
Однородные сказуемые
имеют разный вид.
Родители и дети
должны научиться
уважать (несов.в.) и
понять (сов.в.)
интересы друг друга.
Родители и дети
должны научиться
уважать (несов.в.)
и понимать
(несов.в.)
интересы друг
друга.
Если оба действия
происходят
одновременно или время
не определено, то вид
должен быть
одинаковый.
Нарушена временно—
видовая
соотнесённость
между сказуемыми
сложного
предложения.
Когда наступает
(наст. вр., несов. в.)
весна, потекли (прош.
вр., сов. в.) ручьи.
Когда наступает
(наст. вр., несов.
в.) весна, текут
(наст. вр., несов.
в.) ручьи.
Поскольку две части
сложного предложения
всегда связаны
грамматически, то
соотношение по времени
и виду сказуемых
является безусловным
требованием.
Ошибки в
предложениях с
деепричастиями,
связанные с
нарушением
видовременной
соотнесённости.
Прочитав книгу, не
забывайте делать в
ней закладки.
Читая книгу, не
забывайте делать
в ней закладки.
Время и вид
деепричастия не должны
по смыслу противоречить
сказуемому.
1. Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь
загадочным образом, и позаботится о нём.
2. Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими.
3. И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию
любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
4. Взошло солнце, позолотило перила веранды и открывает вокруг необыкновенную
чистоту и свежесть.
5. В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание»
Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно—
жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова.
6. Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит
неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести
ответственность за происходящее.
7. В жизни случаются разочарования, и неприятности были – их нужно научиться
преодолевать.
8. Иван Андреевич внимательно осмотрелся и идёт прямо к столу, о котором только
что говорили свидетели.
9. Спасительный оазис то показывался, то исчез снова.
10. Мы – его ученики – шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому
и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
11. В тексте поднимается проблема «отцов и детей», ставшая традиционной для
русской классики, и раскрыто отношение автора к молодому поколению.
12. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
13. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
14. Мы подолгу беседуем о прочитанном (так случилось, что круг нашего чтения очень
совпадал) и иногда злоупотребляли временем.
15. Все радовались тому, что экзамены закончатся и теперь можно немного отдохнуть.
16. Любовь к Одинцовой, которую Базаров долго не признаёт, сильно изменила его.
17. То садился он на диван, то подходил к окну, то принимается за книгу, то хочет
мыслить — безуспешное хотенье.
18. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
19. После ужина пили чай, просматриваем газеты, только что привезенные с почты.
20. Готовясь к экзаменам, я не только делаю практические задания, но и выучил
теорию.
МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным
образом, и позаботится заботится о нём.
2. Никто не удивился, что он идёт пришёл и стал копать вместе с рабочими.
3. И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим
раскрыл раскрывает истинную сущность своего героя.
4. Взошло солнце, позолотило перила веранды и открывает открыло вокруг необыкновенную чистоту и
свежесть.
5. В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» Достоевский использует
мрачные краски, преимущественно темные, грязно—жёлтые, и этим показал показывает своё
отношение к городу Раскольникова.
6. Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит неслучайно и не
шло не идёт само собой, как порой думают те, кто не хочет нести ответственность за происходящее.
7. В жизни случаются разочарования, и неприятности были бывают – их нужно научиться
преодолевать.
8. Иван Андреевич внимательно осмотрелся и идёт пошёл прямо к столу, о котором только что
говорили свидетели.
9. Спасительный оазис то показывался, то исчез исчезал снова.
10. Мы – его ученики – шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться прикоснуться к новому и
неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
11. В тексте поднимается проблема «отцов и детей», ставшая традиционной для русской классики, и
раскрыто раскрывается отношение автора к молодому поколению.
12. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят верили в неё.
13. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отпустили отдыхать.
14. Мы подолгу беседуем о прочитанном (так случилось, что круг нашего чтения очень совпадал) и
иногда злоупотребляли злоупотребляем временем.
15. Все радовались тому, что экзамены закончатся закончились и теперь можно немного отдохнуть.
16. Любовь к Одинцовой, которую Базаров долго не признаёт не признавал, сильно изменила его.
17. То садился он на диван, то подходил к окну, то принимается принимался за книгу, то хочет мыслить
хотел мыслить — безуспешное хотенье.
18. Он проталкивался к двери и кашляет кашлял от морозного воздуха.
19. После ужина пили чай, просматриваем просматривали газеты, только что привезенные с почты.
20. Готовясь к экзаменам, я не только делаю сделал практические задания, но и выучил теорию.
ЕГЭ 2017 Задание 7 Грамматические нормы
Неправильн
ое употребление имени числительного
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Употреблен
ие
собиратель
ных
числительн
ых двое,
трое,
четверо,
пятеро,
шестеро,
семеро,
восьмеро,
девятеро,
десятеро
—отсутствовали 22
суток (сущ.
«сутки»
употребляется с
собирательными
числительными, а
числительного
«двадцать двое»
нет)
—едем на двоих
санях (в косвенных
падежах собир.
числ. не
употребляются)
—у троих женщин
(собир. числ. не
употребляются с
сущ.,
называющими лиц
женского пола)
—отсутствовали 22
дня
—едем на двух
санях
—у трех женщин
Собир. числ. сочетаются только
1) с сущ., называющими лиц
МУЖСКОГО пола: четверо
школьников, двое преподавателей,
трое друзей, двое сирот; с сущ.,
называющими лиц ЖЕНСКОГО пола НЕ
СОЧЕТАЮТСЯ!
2) с названиями детёнышей
животных: пятеро котят, двое щенят;
3) с сущ. дети, ребята, люди, лица
4) с сущ., имеющими форму
только мн. ч. Или обозначающими
парные предметы: трое ножниц,
двое носков;
5) с личными местоимениями:
нас, их, вас было семеро.
6) с субстантивированными
словами, то есть теми, что могут
употребляться как имена сущ.: трое
опоздавших, четверо больных.
Не
рекомендуется употреблять собир.
числ. В косвенных падежах: лучше
сказать на двух санях, с двумя
друзьями, чем на двоих санях, с
двоими друзьями
Употреблен
ие
собиратель
ных
числительн
ых ОБА,
ОБЕ
Микеланджело,
Эйнштейн, Тесла,
Леонардо да Винчи –
все они одинаково
умело владели
ОБОими руками.
Микеланджело,
Эйнштейн, Тесла,
Леонардо да Винчи
– все они одинаково
умело владели
ОБЕими руками
(рука –
ж.р.)
Собирательные числительные ОБА
и ОБЕ имеют РОД.
В косв. Падежах числ. м.р. ОБА имеет
основу ОБО—: обо/их мальчиков,
обо/им мальчикам, обо/ими мальчиАми
В косв. Падежах числ. ж.р. ОБЕ имеет
основу ОБЕ—: обе/их девочек, обе/им
девочкам, обе/ими девочками.
Сочетания
порядковых
числ. С
сущ.,
которые
обозначают
даты
—поздравить с
Восьмым мартОМ
—подготовить к
первому апрелЮ
—поздравить с
Восьмым мартА
—подготовить к
первому апрелЯ
Если дата представляет собой
сочетание порядкового числ. с
названием месяца, то поряд. числ.
ставится в нужном падеже, а
название месяца – всегда в Р.п.
(кого? чего?)
Готовимся к
знаменательной дате
Восьмому марта
(Д.п.)
Готовимся к
знаменательной
дате Восьмое
марта (И.п.)
Порядковое числительное в названиях
событий, праздников после слов
праздник, дата, день ставится в И.п.
Дробные
числительны
е полтора,
полторы
(1,5) и
полтораста
(150)
—находится в
полуторы метрах
—находится в
полутора метрах
(П.п.)
Дробные числительные полтора
(полторы) и полтораста имеют всего
две формы при изменении по
падежам.
в И.п. и В. п.: полтора, полтораста
(м.р. и ср. р.), полторы (ж.р.);
в Р., Д., Т., П.п.: полутора,
полутораста.
Найти ошибки в употреблении формы числительного
1. Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать
экзамен.
2. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то,
что кто—то уже опередил нас.
3. Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых
двадцать двое суток.
4. Двое маленьких, беззащитных котёнка, сидели, дрожа всеми
своими крохотными тельцами, несмотря на то, что их поместили в
самое тёплое место в квартире.
5. Трое дней и ночей не уходили механизаторы с полей, работая в
обе смены.
6. К троим саням, несущимся по дороге к лесу, были привязаны
разноцветные ленты, развивающиеся на ветру и ещё более
создающие впечатление разгульного шабаша.
7. Двое лошадей встревоженно подняли головы от травы, словно
услышали какую—то опасность.
8. Пятеро монашек торопливо покинули храм и направились к центру
города, видимо, получив какое—то срочное поручение.
9. В палате, куда определили отца, лежали три больных.
10. На витрине самыми запоминающимися были двое штук часов в
виде фигур животных, выполненных из слоновой кости.
11. Все семь пришедших были приятно удивлены добродушным
приёмом и надеялись на то, что будут приглашены на вторую
встречу, которая, по прогнозам, должна была состояться через
месяц.
12. У неё браслеты были на обоих руках, а перстнями и кольцами
унизаны все пальцы.
13. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
14. Когда я работал в институте, я был, пожалуй, один из двоих или
троих профессоров, которые занимались проблемой
звукоцветового анализа.
15. Трое неприятельских лошадей достались тут же в добычу
победителю.
16. Все трое вошедших молодых женщин были одеты изысканно, и это
не могло не привлечь внимания.
17. ЕГЭ 2017 Задание 8
18. БЕЗУДАРНЫЕ ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ
19. Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
КОРЕ
НЬ,
его
знач
ение,
прав
ило
Омонимичны
е корни с
проверяемой/
непроверяемо
й гласной
—гор—
—гар—
(=
огонь
,
горе
ние,
солн
це)
без
удар
ения
О
за/гор/е
л –
за/гар
воз/
гор/ани
е
гор/ю
чий
металл
(которы
й горит)
гор/евать
(горе)
гор/истый
(горы)
гор
/ючие слёзы
(горькие)
гарем гарнир
горяч/ий горох/овый
горизонт горн/ист (горн)
город/ской (город) горб/атый (горб)
горд/иться (гордый) горч/ица (горький)
—
клан—
—
клон—
(=нак
лоны
,
покл
на/клон
/яться –
клан/ят
ься
по/кло
н/яться
с/клон/
яться
—
твар—
—
твор—
(=тв
орит
ь)
без
удар
ения
О
со/твор
/ить –
тварь
вы/тво
р/ять
при/тв
ор/ятьс
я
твор/ит
ельный
твор/
ец и т.п.
—
плав—
—
плов—
(=пл
ават
ь)
без
удар
ения
А,
кром
е
пл
овец
плов
чиха
плов
цы
плав/ат
ь –
плов/ец
плав/ни
к
пл
ав/учий
по/п
лав/ок
на
плав/у
пл
ав/унец
плыв/у
н
пла
в/учесть
с/плав
/лять
(лес по
реке)
пере/плавл/ят
ь металлы
(плавить)
—зор—
—
зар—
(=за
ря)
без
удар
ения
А
зар/я –
зорь/ка
зар/ниц
а
з
ар/евой
з
ор/еват
ь (искл)
заряд/ка зараз/зиться
за/руб/ить
—лаг—
—
лож—
пе
ред Г
— А,
пере
д Ж
— О
по/лаг/
ать –
по/лож/
ить
с/лаг/ат
ь –
с/лож/и
ть
пред/ла
г/ать –
пред/ло
ж/ить
по/
лог
(искл.)
лагун/а ложбин/а
у/сложн/ить (сложный)
на/слажд/ение (сладкий) логич/ный (логика)
—
скак—
—
скоч—
(=ска
кать
,
прыг
ать)
пере
д К —
А,
пере
д Ч —
О
скак/ать
–
за/скоч/
ить
скак/ун
вы/скоч
/ка
ска
к/алка
н
а скак/у
и т.п.
рас/кач/аться (качка) с/кач/усь (катится)
—
раст—
—
ращ—
—
рос—
(=рас
тени
е,
рост
)
пер
ед
СТ, Щ
— А,
пере
д С —
О
раст/ите
льный
вы/ращ
/енный
водо/ро
с/ли
рос
т/ок
(искл.)
рос/истый
(росы)
рас/ист
(раса)
вращ/ение рас/тер/ять
роскош/ный (роскошь) вы/брос/ить
(бросить) у/крощ/ение (кроткий)
—кас—
—
кос—
(=кас
атьс
я,
дотр
агива
ться
) есть
суф.
А – А,
нет
суф.
А — О
кос/ой (косо)
кос/арь
(косит)
костёр костюм
кастрюл/я косм/атый
(космы) косм/ический (космос) кост/явый (кость)
—бер—
—бир—
ест
ь
суф.
А –
со/бир/
ать –
со/бер/
у
за/бир/
ать –
за/бер/
ут
у/бир/а
ть –
у/бер/ё
под/берёз/овик берлог/а
по/береж/ье (берег) беречь
(бережно)
—дер—
—
дир—
ест
ь
суф.
А –
И,
нет
суф.
А — Е
за/дир/
ать –
за/дер/
ёт
у/дир/а
ть –
у/дер/у
и т.п.
дирижабль дерев/янный (дерево)
держ/ать (держит) дерз/ить (дерзкий)
—
блест
—
—
блист
—
есть
суф.
А –
И,
нет
суф.
А — Е
блест/ет
ь –
блист/а
ть
блес/ну
ть
бл
еск/учи
й и т.п.
—тер—
—тир—
ест
ь
суф.
А –
И,
нет
суф.
А — Е
вы/тир/
ать –
вы/тер
с/тир/а
ть –
с/тёр
тиран тире
территори/я терапевт
терз/ать тереб/ить
терп/еливый (терпит) терем/ок
(терем) терн/истый (тернии)
—пер—
—
пир—
е
сть
суф.
А –
И,
нет
суф.
А — Е
пер/ина
(перья)
п
ир/овать (пир)
пере/строй/ка перламутр перловка
пергамент персон/а
спираль пируэт
переч/ить
перв/ичный (первый) перед/овой (перед)
перц/овый (перец) перч/атка (перст)
—мер—
—мир—
ес
ть
суф.
А –
И,
нет
суф.
А — Е
за/мир/
ать –
за/мер
у/мир/а
ть –
у/мер
из/мер/ять
(мерить)
по/мир/ить
(мир)
за/стил/
ать –
за/стел/
ить
—жег—
—
жиг—
есть
суф.
А –
И,
нет
суф.
А — Е
—чет—
—чит—
ес
ть
суф.
А –
И,
нет
суф.
А — Е
—ним—
—
ня—
е
сть
суф.
А – И
за/ним/
ать –
за/ня/ть
об/ним/
ать –
об/ня/т
ь
с/ним/а
ть –
с/ня/ть
от/ним
/ать –
от/ня/ть
министр миниатюр/а минут/а
миндаль минерал
вс/помин/ать (поминки) миним/альный
(минимум) мин/омёт (мина)
—
жим—
—
жа—
ес
ть
суф.
А – И
с/жим/а
ть –
с/жа/ть
вы/жим
/ать –
вы/жа/т
ь
—чин—
—ча—
есть
суф.
А – И
—
клин—
—
кля—
есть
суф.
А – И
клинок клинич/еский (клиника)
у/равн/
ение
(=одина
ковый)
под/ров
н/ять
чёлку
(=сдела
ть
равн
ый,
один
аков
ый –
А =
ровн
ый,
глад
кий —
О
—мак—
—мок—
—
моч—
=пог
рузит
ь в
жидк
ость
– А
=
впит
ать
жидк
ость —
О
об/мак/
нуть
кисть в
краску
(=погруз
ить)
вы/мок
под
дождё
м
(=впитат
ь
жидкос
ть)
макет макак/а
макарон/ы макулатур/а
максим/альный
(максимум)
ЕГЭ 2017 Задание 9 Правописание приставок, Ъ и Ь, гласных Ы—И после
приставок
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Правописани
е Ы—И
после
приставок
в— (во—), взо—,
вы —, до—, за—,
изо—, ко—, меж—,
на—, над—, (надо—
), наи—, об—(обо—
),
от— (ото—
), по—, па—,
поза—, про—,
пра—, под—
(подо-), пред—
(предо—), пере—,
разо—, с— (со-),
сверх—,
с
у—, у—
Пишутся
одинаково,
независимо от
произношения.
Слова с
приставкой пра—
: пра/бабушка,
пра/дедушка,
пра/язык,
пра/
славяне,
пра
/родина,
пра/ма
терь
НО про/образ
Запомнить (нет
приставки!):
з
десь (здешний,
не/здешний),
здание,
здоровье
(не/здоровье),
здравствуй,
здравие,
(не
видно) ни зги;
сдоба, сдобный
воз—, вос—
вз—, вс—
из—, ис—
низ—, нис—
раз—, рас— (а – без
ударения)
р
оз—, рос— (о – под
ударением)
че
рез—, черес—
чрез—,
чрес—
Перед звонким
согласным на конце
приставки пиши З.
Перед глухим
согласным на конце
приставки пиши С.
Приставки нез—(нес—)
не бывает:
не/здоров/ый,
не/с/держ/анный
Запомни: нет
приставки близ—, это
корень:
близ/лежащий
В иноязычной
приставке дис— перед
звон. и глух. согл.
пиши С:
дис/гармония,
дис/комфорт
1. приближение
приплыть
2.
присоединение
пришить
3. близость
пришкольный
4. неполное
действие
присесть
5. доведение
действия до
конца
пристрелить
6.
действие в своих
интересах
присвоить
7.
сопутствующее
действие
припевать
8.
неясное
значение
причудливый
Пиши пре-:
1.
= очень
премудрый
2.=
пере—
преступник
3.неясное
значение
преследовать
НЕ ПУТАТЬ
(ва
жен контекст!):
пре
/ступить закон –
при/ступить к
занятиям
пре/бывать на
вокзале –
при/бывать на
вокзал
пре/дать друга –
при/дать
товарный вид и
т.п.
1.после
русских и
иноязычных
приставок,
оканчивающихс
я на согласную,
+ перед
гласными
Е,Ё,Ю,Я
под/ъезд, ад/ъ
ютант
2.после ДВУХ—,
ТРЁХ—, ЧЕТЫРЁХ—
+ перед Е,Ё,Ю,Я
трёх/ъярусный
Не пиши Ъ:
1.после
приставок,
оканчивающихс
я на гласную
по/ехать
2.после
приставок,
оканчивающихс
я на согласную,
если нет Е,Ё,Ю,Я
под/опытный
Пиши Ь:
1.в
корне, после
корня и после
суффикса +
перед Е,Ё,Ю,Я,И
обезьян/а,
лист/ья,
зим/ов/ье
2.перед —ОН в
иноязычных
словах бульон,
почтальон,
медальон
Запомнить:
в слове
в/ьётся в— — это не
приставка, а
корень;
в слове по/дьяч/ий
приставка по—, а не
под— (от дьяк)
1.после
русских
приставок,
оканчивающихся
на согласную
(кроме меж—,
сверх—)
под/ыграть
,
меж/
институтский,
сверх/изысканн
ый
Искл.: вз/имать
Пиши И:
1.после
русских
приставок,
оканчивающихся
на гласную
по/играть
2.после
иноязычных
приставок дез—,
контр—, пост—,
суб—, супер—,
транс—, пан— и др.
дез/информ
ация
3.после ДВУХ—,
ТРЁХ—, ЧЕТЫРЁХ—
двух/игольный
4.после первого
корня в
сложносокращён
ных словах
мед/институт
пед/институт
спорт/инвентарь
фин/инспектор
ЕГЭ 2017 Задание 10
Правописание гласных в
суффиксах различных частей речи
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
ПРИЛАГАТЕЛЬН
ОЕ
(+ СУЩ.,
НАР.,
обр
азованные от
них)
ГЛАГОЛ (+
ДЕЕПР., ПРИЧ., ПРИЛ., СУЩ., образованные от гл.)
1.—ИНК—
соломИ
НКа
2.—ИЦ—
сви
даньИЦе
3.—ИН—
трещИНа
1. —ЛИВ—, —ЧИВ—, —
ЧАТ—
заботЛ
ИВый, заботЛИВ
з
аботЛИВость
(сущ.)
заботЛИВо
(нар.)
усидЧИ
Вый
узорЧАТый
1. —ОВА—, —ЕВА— / —ЫВА—, —ИВА—
Шаг 1. Если —ВА— ударный, то пиши перед —ВА— Е продлЕВАть
продлЕВАя (деепр.)
продлЕВАющий (прич.)
Кроме запИвать (=запИть),
запЕвать (=запИть)
забИвать (=забИть),
зашИвать (=зашИть),
зажИвать (=зажИть)
залИвать (=залИть),
загнИвать (=загнИть)
Шаг 2. Если —ВА— безударный, то нужно поставить гл. в 1 л ед.ч. наст. или буд. вр.
(вид не менять!): —ВА— сохранилось —
пиши —ЫВА—, —ИВА— —ВА— исчезло – пиши —ОВА—
, —ЕВА—
разведЫВАть = разведЫВАя = разведЫВАющий = разведЫВАтельный (я
разведЫВАю) вскармлИВАть = вскармлИВАя =
вскармлИВАющий = вскармлИВАние (я вскармлИВАю)
командОВАть =
командОВАние (я командУЮ)
3. —ЕВ—, —ИВ—
без удар.
— —ЕВ—
под удар. — —ИВ—
и
грИВый
ливнЕвый
ИСКЛ.:
милостИВый
юр
одИВый
Не путать ЕВ/ИВ с
ЛИВ/ЧИВ:
мин
дал/ЕВ/ый –
забот/ЛИВ/ый
луч/ЕВ/ой –
задум/ЧИВ/ый
2. ГЛАСНАЯ перед
• —ТЬ (инф.)
• —Л— (гл. прош. вр.)
• —В— (деепр.)
• —ВШ— (прич.)
всегда одинаковая!
засеЯ/ть = засеЯ/л = засеЯ/в = засеЯ/вш/ий
наклеИ/ть = наклеИ/л = наклеИ/в = наклеИ/вш/ий
ЗАПОМНИ ГЛАГОЛЫ НА —ЯТЬ! веять, сеять, таять,
хаять, реять, лаять, блеять, чуять, чаять, баять, лелеять, затеять, кашлять,
кланяться, маяться, надеяться, отчаяться и т.д. НО клеИть
4. —ОВАТ—, —ЕВАТ—
после мяг. и
шип. согл. – —ЕВАТ—
после тв.
согл. — —ОВАТ—
щеголЕВ
АТый
крас
3. ГЛАСНАЯ перед —ТЬ и —Л— в некоторых гл. соверш. вида с приставкой ВЫ— такая
же, как и в этом же гл. без ВЫ— (ударение при этом с приставки ВЫ— смещается на
конец слова) выздоровЕть, выздоровЕл = здоровЕть
4. Е—И в глаголах с приставкой ОБЕЗ— (ОБЕС—) в непереходном
глаголе — Е в переходном глаголе — И
река обезводЕла (сама)
завод обезводИл реку (не сама)
Важен контекст!
ЕГЭ 2017 Задание 11
Правописание гласных в личных окончаниях глаголов и
суффиксах причастий
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Выбор гласной
зависит от
СПРЯЖЕНИЯ
Выбор гласной зависит от ИНФИНИТИВА
Выбор гласной зависит от
БУКВЫ, стоящей
ПЕРЕД СУФФИКСОМ
Безуд
арные
личны
е
оконч
ания
глагол
ов
Суффи
ксы
прича
стий
—
ущ-/-
ющ—, —
ащ-/-
ящ—
—
ем-/-
ом—, —
им—
Гласная перед
—л—, —в-/-
вши—, —вш—
такая же, как
перед —ть
Гласные а/я,и
перед
нн
в суффиксах
причастий
Гласные е—и
в суффиксах причастий
—ем—, —им—
щебеч
/ешь
(от
щебета
ть – 1
спр.)
к
олыш/
ут
(от
колыха
ть – 1
спр.)
та/ю
т
(о
т таять
– 1
спр.)
мел/
ют !
(от
молоть
– 1
спр.)
щебеч
/ущ/и
й
(от
щебета
ть – 1
спр.)
к
олыш/
ущ/ий
(от
колыха
ть – 1
спр.)
та/ю
щ/ий
(о
т таять
– 1
спр.)
мел/
ющ/ий
!
(от
молоть
– 1
спр.)
засе/я/ть =
засе/я/л (гл.
прош. вр.)
засе/я/в
(дееприч.)
зас
е/я/вши (дееприч.)
засе/я/вш
/ий (прич.)
накле/и/ть =
накле/и/л
(гл. прош. вр.)
накле/и/в
(дееприч.)
нак
ле/и/вши (дееприч.)
накле/и/в
ш/ий (прич.)
ЗАПОМНИ ГЛАГОЛЫ НА —
ЯТЬ!
веять, сеять,
таять, хаять, реять,
лаять, блеять, чуять,
чаять, баять, лелеять,
затеять, кашлять,
кланяться, маяться,
надеяться, отчаяться
и т.д.
НО клеИть
пиши, если
прич.
образовано
от гл. на —
АТЬ/—ЯТЬ
разве/я/нн/
ый
разве/я/н
(от
развеять)
услыш/а/нн
ый
усл
ыш/а/н
(от
услышать)
Обычно пишется
после гласной:
изуча/ем/ый
осужда/
ем/ый
Кроме:
кле/им/ый
дыш/а
т
(от
дышат
ь – 2
спр.)
хв
ал/ят
(от
хвалит
дыш/а
щ/ий
(от
дышат
ь – 2
спр.)
хв
ал/ящ
/ий
(от
пиши, если
прич.
образовано
от других
гл.
увид/енн/ый
(от
увидеть)
Обычно пишется
после
согласной:
движ/им/ый
слыш/и
м/ый
Кроме:
кол
ебл/ем/ый
незыбл/ем/ы
й
ь – 2
спр.)
кле/и
шь !
(от
клеить
– 2
спр.)
хвалит
ь – 2
спр.)
кле/я
щ /ий
!
(от
клеить
– 2
спр.)
накле/енн/ы
й
(от
наклеить)
вынес/енн/ы
й
(от вынести)
неотъемл/ем/ы
й
неприемл/ем/ый
СПРЯЖЕНИЕ глагола
определяется по
ИНФИНИТИВУ
1.все на —ИТЬ
(кроме брить,
стелить)
2.4 на —АТЬ
(гнать,
держать,
дышать,
слышать)
3.7
на —ЕТЬ
(смотреть,
видеть,
ненавидеть,
обидеть,
вертеть,
зависеть,
терпеть)
ЕГЭ 2017 Задание 12
Слитное и
раздельное написание НЕ с различными частями речи
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
1.не употребляется без НЕ
П: ненавидеть,
ненавидя
1.употребляется без НЕ
П: не
встретил, не встретив
2.НЕДО— = плохо, мало сделал
П: недопонял =
плохо понял
2.НЕ ДО— = не закончил действия
П: не досмотрел
фильм
3.НЕДОСТАЁТ, НЕДОСТАВАЛО = не хватает
П: недостаёт ресурсов
3.НЕ ДОСТАЁТ = не может
дотянуться П: не
достаёт до потолка
4.НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА = хотя,
вопреки (предлог с уступительным
значением)
П:
Несмотря на дождь, он уехал. (Хотя был
дождь, он уехал. Вопреки дождю, он
уехал.)
4.НЕ СМОТРЯ (НА), НЕ ВЗИРАЯ НА
= не глядя (деепричастие)
П:
Ученик оправдывался, не смотря
на учителя.
СУЩ.,
ПРИЛ.,
НАРЕЧИЯ
на О/Е
1.не употребляется без НЕ
П: неряха,
неряшливый, неряшливо
1.есть противопоставление с
союзом А П: не друг, а враг
(есть а; друг и враг – антонимы)
П: не
глубокая, а мелкая яма
(есть а;
глубокая и мелкая – антонимы)
Ср. небольшое, а
удобное кресло
(а = но,
большое и удобное не антонимы,
небольшое = маленькое)
П: взлетел не высоко,
а низко
(есть а;
высоко и низко – антонимы)
2.можно заменить СИНОНИМОМ или
СИНОНИМИЧНЫМ ВЫРАЖЕНИЕМ без НЕ
П: сказать неправду (= ложь)
П: уехал в непогоду (= в
плохую погоду) П: нежаркий день (=
прохладный) П: неровно прошила (=
криво)
3.есть наречие меры и степени:
очень, весьма, крайне,
слишком, чрезвычайно, совершенно, почти
и др. П: очень неинтересный
рассказ П: весьма
неграмотно написал
2.есть слово, усиливающее
отрицание: далеко не, совсем не,
вовсе не, отнюдь не, ничуть не,
нисколько не и др. усилители с НИ
П: далеко не красавица
П:
совсем не высокое дерево
П: вовсе не
интересно рассказал
1.отрицательные наречия на НЕ и НИ
П: негде — нигде,
некуда — никуда, некогда — никогда,
неоткуда — ниоткуда, незачем, никак
1.некоторые краткие
прилагательные и наречия в роли
сказуемого
П: не рад, не
готов, не должен
П: не пора, не
2.прил. и нареч. в прост. ф. сравн.
степени П:
эти брюки не шире, поступил не
лучше
3.наречия не на О/Е, если
употребляются без НЕ (кроме
отриц. нар.)
П: не
навсегда, не спеша, не всерьёз
НО: нехотя, немедля (не
уп. без НЕ)
1.не употребляется без НЕ
П:
недомогающий человек
1.крат. форма
П:
пол не вымыт, окно не покрашено
2.нет противопоставления с
союзом А, зависимых слов
П: невымытый пол
2.есть противопоставление с союзом
А П: пол не вымытый, а
подметённый (есть а;
вымытый и подметённый –
антонимы)
3. есть наречие меры и
степени:
очень, весьма,
крайне, слишком,
чрезвычайно, совершенно,
почти и др. П:
крайне непродуманный
ответ
3.есть зависимые слова
П: ещё не
вымытый мной пол
4. 2.есть слово, усиливающее
отрицание: далеко не, совсем не,
вовсе не, отнюдь не, ничуть не,
нисколько не и др. усилители с НИ
П: совсем не вымытый
пол
4. есть НЕДО—
П: недооценённый
критикой роман
ПРИЛ. и ПРИЧ. на
—МЫЙ в нф
1.почти всегда слитно
П: невидимые звёзды,
невидимые в телескоп
звёзды
1.есть зависимое слово в Т.п. или
усилитель с НИ
П: не видимый глазом
микроб, никем не
видимый микроб
1.в неопред. и отриц. мест.,
если между НЕ и МЕСТ. нет
предлога П:
1. в неопред. и отриц. мест., если
между НЕ и МЕСТ. есть предлог
П: не у кого
2.с другими местоимениями
П: не ваш, не
каждый, не они, не кто—то
1.НИКТО иной, НИЧТО иное
П:
Никто иной не справился
бы с этим заданием.
1.НЕ КТО иной (другой), как…
НЕ ЧТО иное (другое),
как… П: Документ
должен подписать не кто иной, как
сам заявитель.
2. НЕ РАЗ, НИ РАЗУ
П: не
раз бывал здесь, ни разу не был
здесь
1.всегда раздельно
П: не
шесть, не восьмой
1.всегда раздельно
П: Это
должны знать не только взрослые,
но и дети.
в виде (но ввиду/в виду)
в конце
в отличие
в общем (но вообще)
в открытую
в потёмках
в продолжение (—и)
в заключение (—и)
в связи с
в силу
в течение (—и)
в целом
в стороне
в частности
всё время
всё равно
во времена
за счёт (но насчёт/на счёт)
за неимением
за границей (но заграница)
как будто
как раз
как только
на протяжении
на виду
на ходу
не раз
ни разу
от этого
потому что
по двое, по трое и т.п.
по сравнению (с)
по течению
при этом
при виде
по очереди
со временем
так как
так что
то есть
ЕГЭ 2017 Материал к заданию 13
Слитное и раздельное написание слов. Таблица 2 (пары)
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
сущ. – имя существительное
числ. – имя числительное
нар. – наречие
мест. –
местоимение
деепр. –
деепричастие п/п —
производный предлог п/с – поясняемое слово
н/п – непроизводный
предлог к/с – категория
состояния в/с –
вводное слово ФЕ –
фразеологическая единиц
пропустил ввиду болезни (п/п, =из—за)
Поезд опаздывает, ввиду того
что изменилось расписание. (подчинительный союз)
иметь в виду (сущ.+н/п, ФЕ)
Ко
рабль плыл в виду берега. (сущ.+н/п, =неподалёку, в зоне
видимости )
смотреть вдаль (куда? нар.)
смотреть
в даль (чего?) моря (сущ.+н/п, есть п/с)
виднеется вдали (где? нар.)
ви
днеется в дали (чего?) моря (сущ.+н/п есть п/с,)
уйти вглубь (куда? нар.)
у
йти в глубь (чего?) леса (сущ.+н/п, есть п/с)
вверх (вниз)
в верх (в
низ) (но вверху,
внизу)
посмотреть вверх/вниз (куда? нар.)
выстрелить в верх/в
низ (чего?) дерева (сущ.+н/п, есть п/с)
выступил вместо меня (п/п, =за)
поп
ал (во что?) в место укуса (сущ.+н/п, есть п/с)
поедем вместе (как? нар.)
поедем вместе с нами (п/п, =с)
Размножение
вируса происходит в (этом) месте (сущ.+н/п, есть п/с) его
проникновения.
трудно вначале (когда? нар.)
опро
с в начале (чего?) урока (сущ.+н/п, есть п/с)
Вообще это верно. (нар., = обычно)
В общем,
дело плохо. (в/с, = короче говоря, словом)
Мы едем в общем вагоне
(прил., в вагоне каком? — общем)
сделать вовремя (когда? нар.)
боли
т во время (чего?) сна (сущ.+н/п, есть п/с)
учить вплоть до утра (п/п, =до)
облечь (во
что?) в плоть и кровь (сущ.+н/п)
подойти вплотную (как? нар., =очень близко)
завернуть в плотную бумагу
(какую? прил.+н/п)
вправе узнать (к/с, =имеет право)
доля в (в
чём?) праве собственности на квартиру (сущ.+н/п, есть п/с)
изобразить что—то вроде слона (п/п, =наподобие)
согласовать прилагательное
и существительное в (женском) роде (сущ.+н/п)
смотреть (куда?) вслед (нар.)
идт
и вслед за ним (п/п, =за)
идти
след в след (сущ.+н/п)
вследствие в
следствие (—и)
рейс задержан вследствие (п/п, =из—за) непогоды
вмешаться (во что?) в следствие
(сущ.+н/п) ошибки в
(предварительном) следствии (сущ.+н/п)
готовился втайне (как? нар., =тайком)
готовил втайне от
детей (п/п, входит в вопрос)
храни
ть в тайне (в чём? сущ.+н/п)
обессилеть вконец (как? нар., =окончательно)
переставить фразу в конец (чего?)
предложения (сущ.+н/п, есть п/с)
увидеть впервые (когда? нар.)
скучать в
первые дни (какие? числ.+н/п)
затем (когда? нар., =потом) мы уедем
стоит за (каким?)
тем деревом (мест.+н/п)
Следи за тем, что
говоришь. (мест.+н/п, =за речью)
Зачем спросил? (нар., =с какой целью?)
За чем очередь?
(мест.+н/п, =за каким товаром?)
маленький, зато (союз, =но) шустрый
встал (за какое?) за
то (мест.+н/п, =за высокое) дерево
благодарю (за что?) за то
(мест.+н/п, =за помощь), что помог
зачастую нет результата (нар., =часто)
за частую
смену деятельности (за какую? прил.+н/п)
Я мечтаю о загранице. (сущ., =о другом государстве)
Она
уехала за границу. (сущ.+н/п, =за рубеж)
Итак, начнём урок! (в/с)
крутил и
так и сяк (как? нар.+союз)
Второй день кряду идёт дождь. (нар.; =без перерыва,
подряд) приблизиться к
ряду деревьев (сущ.+н/п, приблизиться к чему? ряду )
идти навстречу (куда? нар.)
идти
навстречу (кому?) другу (п/п, +Д.п.)
идти на
(долгожданную) встречу с другом (сущ.+н/п, +Т.п. )
не явился на (эту) встречу (сущ.+н/п)
наконец он уснул (нар., =после всего)
перенести на
конец месяца (сущ.+н/п, есть п/с)
знаю всё наперёд (как? нар., =заранее)
упасть на перед
машины (на что? сущ.+н/п, есть п/с)
фигура наподобие шара (п/п, =вроде)
задача (на что?)
на подобие треугольников (сущ.+н/п, есть п/с)
Был, например, (в/с) такой случай.
смотреть на (этот)
пример (сущ.+н/п)
разрушен наполовину (нар., =частично)
обрушился (на что?) на
половину дома (сущ.+н/п, есть п/с)
насчёт на
счёт (но за счёт)
узнать насчёт (п/п, =о) билетов
положить
деньги на (банковский) счёт (сущ.+н/п)
обернуться назад (куда? нар.)
дерев
о упало на (смятый) зад (сущ.+н/п) машины
наверх
на верх
(но наверху)
подняться наверх (куда? нар.)
подняться на
верх (чего?) горы (сущ.+н/п, есть п/с)
насилу удержал (как? нар., =с большим трудом)
надеяться на (свою) силу (на что?
сущ.+н/п)
Насколько это верно? (нар., = в какой мере?)
На сколько повысят
пенсию? (на какое количество? мест.+н/п)
настолько устал, что уснул (в какой мере? нар.)
Какое число на столько же
меньше? (=на такое же количество, мест.+н/п)
Наверное, будет дождь. (в/с, =вероятно)
На верное дело
идём! (прил.+н/п, на дело какое? верное)
биться насмерть (как? нар., =до смерти)
Их посылали на
(верную) смерть. (сущ.+н/п)
враги разбиты наголову (как? нар., =окончательно)
повязка на голову (на что?
сущ.+н/п)
заговорили наперебой (как? нар., =перебивая друг друга)
жаловаться на (постоянные) перебои
водоснабжения (на что? сущ.+н/п, есть п/с)
поговорить начистоту (как? нар., =откровенно)
обратить внимание на
чистоту в помещении (на что? сущ.+н/п, есть п/с)
факты налицо (нар., =имеются в наличии)
наложить крем на (своё) лицо
(на что? сущ.+н/п)
уехать надолго (нар., на какой срок?)
смотреть на долго танцующую девочку (танцующую
как? долго, нар.+н/п)
уйти навсегда (нар., на какой срок?)
смотреть на
всегда опрятную девочку (опрятную когда? всегда,
нар.+н/п)
наутро похолодало (нар., когда?)
на (новое) утро
не надейся (сущ. + н/п, на что?)
Мы ездили туда недаром. (нар., = с определённым
результатом)
Эта вещь мне
не даром досталась. (нар., = не бесплатно)
несмотря (на) , невзирая (на)
не
смотря (на), не взирая (на)
бежал, несмотря на (невзирая на) усталость (п/п,
=вопреки) оправдывался, не
смотря (не взирая на) на отца (деепр., =не глядя)
оттого (что)
от того (что)
(но от этого)
Повестки я не получил, оттого и не явился. (нар., =по этой
причине)
Голова болит, оттого что не выспался. (союз, =потому
что) Голова болит оттого, что не выспался.
(нар., =по той причине)
От того,
кто не мил, и подарок постыл. (от кого? мест.+н/п, =от
человека)
Оттолк
нулся от того берега (от какого? мест.+н/п, =от прил.)
Отчего ты не спал? (нар., =по какой причине?)
От чего ты отказался?
(мест.+н/п)
Отчасти ты прав. (насколько? нар., =частично)
Он отказался от
(большей) части дохода. (от чего? сущ.+н/п, есть п/с)
Вещь красивая, причём недорогая. (союз, =к тому же,
вдобавок) При чём ты останешься?
(мест.+н/п, =с чем?)
притом при
том (но при этом)
Вещь красивая, притом недорогая. (союз, =к тому же,
вдобавок) При том пособии есть
приложение. (при каком? мест.+н/п, =прил.)
Повсюду слышны крики. (нар., = везде)
Иду по всюду
заросшей густой травой местности. (предлог «по» +
местности)
Он остался потому, что хочет узнать правду. (почему?
нар., =по той причине) идти по тому берегу (по какому?
мест.+н/п, =прил.) догадался
по тому, что увидел (мест.+н/п, =по увиденному)
Почему ты молчишь? (нар., =по какой причине?)
По чему ты занимаешься?
(мест.+н/п, =по какому пособию?)
много работал, поэтому устал (нар., почему? =по этой
причине)
заниматься по
этому учебнику (мест.+н/п, по какому? =прил.)
Это поистине редкая вещь. (нар., =на самом деле)
Люди скучают по
(настоящей) истине. (сущ.+н/п)
скучать поначалу (нар., =первое время)
догадаться по (самому)
началу романа (сущ.+н/п, есть п/с)
Сначала подумай. (когда? нар.,)
Не начать
ли сказку с (самого) начала? (с чего? сущ.+н/п)
С начала августа начнутся дожди.
(сущ.+н/п, есть п/с, начало чего? августа)
совсем не выспался (как? нар., =совершенно, окончательно)
уехал со всем
имуществом (с каким? мест.+н/п)
замахнулся сплеча (как? нар., =сразу)
снять с (своего) плеча
попугая (с чего? сущ.+н/п)
явился то’тчас (как? нар., =сразу же)
настал тот ча’с
(мест.+сущ., час какой? тот)
ЕГЭ 2017 Материал к заданию 13
Слитное и раздельное написание слов с БЫ, ЖЕ, ЛИ. Таблица 3
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Я раньше лёг, чтобы не опоздать на поезд. (союз, =для
того чтобы, БЫ нельзя переместить или убрать)
Что бы мне почитать?
(мест.+част., БЫ можно переместить или убрать)
Остальные слова с
БЫ пишутся всегда
раздельно (БЫ
частица).
если бы, хотя бы, как бы, сколь бы,
во что бы то ни стало,
как бы то ни было
Я тоже хочу спать. (союз, =и, ЖЕ опустить нельзя)
Встречаемся в то же
время. (мест.+част., время какое? то, ЖЕ опустить можно)
Брат посоветовал то же, что и вы.
(мест.+част., посоветовал что? то, ЖЕ опустить можно)
Пиши раздельно «то же» в выражениях: одно и то же,
то же самое
Я также люблю читать. (союз, =и, ЖЕ опустить нельзя)
Вы так же молоды, как
десять лет назад. (нар., молоды как? так, ЖЕ опустить
можно)
Все остальные
слова с ЖЕ
пишутся раздельно
(ЖЕ частица).
тут же, всё же, сразу же и т.п. (кроме даже)
Все слова с
частицей ЛИ
пишутся раздельно.
что ли, вряд ли и т.п. (кроме
неужели, нежели, ежели)
ЕГЭ 2017 Материал к заданию 13
Дефисное написание слов. Таблица 4
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ И ЕГЭ!»
Неопределённые наречия
и местоимения
Суффиксы —ТО, —ЛИБО, —
НИБУДЬ
Приставка КОЕ— (если нет
предлога)
кто—то, кем—либо, куда—нибудь
кое—кого (но кое у кого), кое—как
—ТАКИ
1. с глаголами
2. в некоторых словах
3. с остальными словами
раздельно
явился—таки
всё—таки, так—таки, опять—таки
Он таки узнал. Иван таки приехал.
из—за леса, из—под стола, по—над
Волгою
по—нов/ому, по—весенн/ему,
по—заячь/и (должны отвечать на вопр.
КАК?)
не путать с прил.: по весеннему небу
во—первых, в—третьих (вводные слова)
3.если образованы путём
ПОВТОРА одного и того
же слова
4. если образованы
СОЧЕТАНИЕМ
однокоренных или
синонимичных слов
давным—давно, мало—мальски,
день—деньской; шиворот—навыворот
1. если образованы
СОЧЕТАНИЕМ двух
самостоятельных сущ.
кафе—ресторан, купля—продажа,
премьер—министр
1. если образованы от
сущ., которые пишутся
ЧЕРЕЗ ДЕФИС
2.если обозначают
ОТТЕНКИ ЦВЕТОВ
чёрно—белый, бледно—розовый
3.если образованы на
основе ОДНОРОДНЫХ
ЧЛЕНОВ
русско—английский (русский и
английский)
если после ПОЛ— стоит:
1.гласная буква,
2.согласная Л,
3.заглавная согласная
пол—яблока
пол—лимона
пол—Москвы
в
ОСТАЛЬНЫХ случаях, с ПОЛУ— и в
НАРЕЧИЯХ слитно: ползимы,
полумесяц, вполоборота)
если образованы путём
ПОВТОРА
ЕГЭ 2017 6 советов по выполнению задания 13
Слитное, раздельное, дефисное написание слов
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
СОВЕТ 1. Запомните: слова, которые не употребляются без заключённой в
скобки части, пишутся с ней слитно: неуже(ли), (в)полне, (на)едине и т.д.
СОВЕТ 2. Постарайтесь запомнить слова, которые пишутся всегда раздельно.
При выполнении задания 13 обращайте внимание в первую очередь на них.
Варианты ответов, содержащие одно из этих слов, можно смело исключать.
СОВЕТ 3. Запомните: слова с БЫ (кроме ЧТОБЫ – ЧТО БЫ), ЖЕ (кроме ТОЖЕ
– ТО ЖЕ, ТАКЖЕ – ТАК ЖЕ, ДАЖЕ), ЛИ (кроме неужели, нежели, ежели)
пишутся раздельно: как бы, всё же, вряд ли
СОВЕТ 4. В некоторых словах определиться с раздельно—слитным
написанием помогает ударение: вОвремя – во врЕмя, нАсмерть – на
смЕрть, нАголову – на гОлову, вплотнУю – в плОтную, впервЫе – в
пЕрвые, зачастУю – за чАстую, тОтчас – тот чАс.
СОВЕТ 5. Если выделенное слово со скобками похоже на существительное с
непроизводным предлогом, то убедиться в раздельном написании можно
так: посмотрите, есть ли у предполагаемого существительного поясняемое
слово, если есть, то оно пишется раздельно: Пароход уплывает в даль
моря (даль чего? моря). Сравните: Пароход уплывает вдаль.
СОВЕТ 6. Если выделенное слово со скобками похоже на
прилагательное с непроизводным предлогом, то убедиться в раздельном
написании можно так: если между предлогом и прилагательным можно
вставить вопрос КАКОЙ?, то оно пишется раздельно: Идём на (какое?)
верное дело. Если вопрос вставить нельзя, то пишется слитно: Наверное,
будет дождь.
ЕГЭ 2017 Задание 14
Правописание Н и НН в суффиксах отымённых прилагательных
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Н, НН в полных отымённых прилагательных
1.в суффиксах: —АН—, —ЯН—, —ИН—
Пример: кожАНый, землЯНой,
мышИНый
Исключения:
оловЯННый, деревЯННый,
стеклЯННый
Не путать:
маслЯНые краски (из масла), но
маслЕНые руки и
маслЕНый блин (от гл. маслить)
1.в суффиксах —ЕНН—, —ОНН—
Пример: соломЕННый, традициОННый
Исключения:
ветрЕНый день (с ветром) но
безветрЕННый, выветреННый, подветреННый
погода ветреНа (крат. форма)
Запомнить:
ветрЯНая мельница, ветрЯНой двигатель (приводимый в
действие ветром)
2.Запомнить слова (в них нет
суффикса, Н – часть корня)
а) притяж. прил. (чей?),
образованные от сущ. с основой
на Н:
свиН/ой
бараН/ий
тюлеН/ий
олеН/ий
фазаН/ий
вороН/ий
сазаН/ий
кабаН/ий
павлиН/ий
б) непроизводные прил.:
зелёН/ый, сиН/ий, и едиН/ый,
румяН/ый, юН/ый, пряН/ый,
рьяН/ый, булаН/ый
2.если прил. образовано от сущ. с основой на Н с помощью
суффикса Н
Пример: картиН—Н—ый (от слова картин/а)
Запомнить слова с двумя суффиксами:
стар—ИН—Н—ый (от слова старин/а)
пуст—ЫН—Н—ый (от пустын/я)
равн—ИН—Н—ый (от равнин/а)
цел—ИН—Н—ый (от целин/а) овч—ИН—
Н—ый (от овчин/а) холст—ИН—Н—ый (от
холстин/а) дик—ОВИН—Н—ый (от
диковин/а)
Н и НН в кратких отымённых прилагательных
пишется столько же Н, сколько в полных
Пример: дорога пустыННа (пустыННая), требования закоННы (закоННые),
яблоко румяНо (румяНое)
ЕГЭ 2017 Задание 14
Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
1. в кратких страдательных причастиях
Пример: мясо заморожеНо
м.р. — каков? нул. ок. заморожеН
ж.р. — какова? —а
заморожеНа
ср.р. — каково? —о заморожеНо
мн.ч.— каковы? — ы
заморожеНы
1. есть приставка, кроме НЕ—
Пример: прожареННый, непрожаренный
гладкоокрашеННый = окрашеННый
Искл.: смышлёНый,
назваНый (брат), НО назваННый (отцом сын)
посажёНый (отец), НО посажеННый (в
тюрьму)
2. образовано от глагола несов. вида
без приставки (кроме не—) + нет —ова—,
—ева, зав. слова
Пример:
2. есть —ОВА—, —ЕВА—
Пример: тренироваННый, асфальтироваННый
Искл.: Искл.: коваНый, жёваНый, клёваНый (если нет
приставки или зав. слова)
жареНый = нежареНый (жарить –
несов. в.),
гладкокрашеНый = крашеНый (красить)
Искл.: делаННый, видаННый,
видеННый, желаННый, жемаННый,
медлеННый, обещаННый,
пеклеваННый, считаННый,
слыхаННый, свящеННый, чекаННый,
чваННый
невидаННый, неслыхаННый,
неждаННый, негадаННый, нечаяННый,
недрёмаННый
НО
заковаННый, изжёваННый, клёваННый птицей
3. есть зависимое слово
Пример: жареННая (на чём?) на масле картошка
4.образовано от глагола сов. вида
Пример: решёННый = нерешёННый (решить –
сов. в.)
Искл.: кончеНый человек, НО кончеННый вовремя
урок
прощёНое воскресенье, НО прощённый мамой
сын
ранеНый (если нет приставки или зав. сл.)
НО изранеННый, ранеННый в
плечо
тяжелоранеНый, тяжело ранеННый (есть
зав.сл.)
делаННый слыхаННый
видаННый свящеННый
видеННый чекаННый
желаННый чваННый
жемаННый невидаННый
медлеННый неслыхаННый
обещаННый неждаННый
пеклеваННый негадаННый
считаННый нечаяННый
недрёмаННый
смышлёНый
От контекста:
кончеНый человек
прощёНое вс
назваНый брат
посажёНый отец
Если нет приставки и
зависимого слова:
ранеНый
коваНый
жёваНый
клёваНый
латаНый—перелатаНый
штопаНый—перештопаНый
вагоНоремонтный (завод)
вагоННо—паровозный (парк)
воеННослужащий
дубиННоголовый
уравновешеННый
ЕГЭ 2017 Задание 14
Н и НН в суффиксах существительных
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и
ЕГЭ!»
Образовано от
прич. или отгл. прил.
Образовано
от существительного
пишется столько же Н,
сколько их было в прич.
или прил.
сущ. с основой на Н + —ник-(-
ниц-)
от сущ. с основой не на Н
Например:
послаННик (от послаННый),
путаНица (от путаНый),
вареНик (от варёНый),
воспитаННик (от воспитаННый) и
т.п.
Н
апример:
осиН—Ник (от осиН—а),
дружиН—Ник (от дружиН—а)
малиН—ник (от малиН—а) и т.п.
На
пример:
мшаНик (от мох),
конопляНик (от
конопля), ольшаНик (от
ольха) и т.п.
При образовании сущ.
от прич. или отгл. прил.
используется суффикс –ик— (-иц—).
При образовании сущ. от др. сущ.
используется суффикс –ник— (-ниц—).
беспридан
ница
бессонниц
а
будённове
ц бузинник
бур
ьянник
воспитанн
ик
гривенник
д
анник
доверенн
ость
дружинни
к
жеманниц
а
звонниц
а
изб
ранник
изг
нанник
изм
енник
именинни
к
карманник
кон
ница
лиственн
пленник
плем
янник
подлинни
к поклонник
полен
ница
послан
ник
ремесленник
рябинник
родственник
священник
собственник
современник
сонн
ик
ставлен
ник
стра
нник
тамож
енник
трезвенник
тон
на
ут
опленник
юнн
ат
багряница бессребреник
будёновка вареник
ветреник
ветреность
гостиница
дровяник
длина
дощаник
конопляник
копчёности
костяника
масленица
механик
мороженое
мороженица мудрёность
мученик
овсяница
ольшаник
приданое
путаница
путаник
пятитонка
смышлёность свояченица
торфяник
труженик
удлинение
ученик
ученица
чеканка
юность
юнкор
ица
малинник
мош
енник
обществен
ник
обязанност
ь
осинник
ЕГЭ 2017 Задание 14
Н и НН в кратких отглагольных прилагательных и причастиях
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
КРАТКИЕ ОТГЛАГ.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
НН
1.НЕЛЬЗЯ ЗАМЕНИТЬ ГЛАГОЛОМ
дети невнимательны и рассеянны
1.МОЖНО ЗАМЕНИТЬ ГЛАГОЛОМ
семена рассеяны по полю (семена рассеяли по
полю)
3.ЧАСТО ВЫСТУПАЮТ В РЯДУ ОДНОРОДНЫХ
ЧЛ.
дети невнимательны и избалованны
3.ЕСТЬ ИЛИ МОЖНО ПОДОБРАТЬ ЗАВИС. СЛОВО
дети избалованы (кем?) родителями
4.С НЕ ПИШУТСЯ СЛИТНО
ответы ученицы неуверенны
4.С НЕ ПИШУТСЯ РАЗДЕЛЬНО
мы в этом не уверены
5.МОЖНО ЗАМЕНИТЬ СИНОНИМОМ—ПРИЛ.
девушка воспитанна (культурна)
ОТЛИЧАЙТЕ
КРАТКИЕ ОТГЛАГОЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И КРАТКИЕ ПРИЧАСТИЯ СР. Р.
ОТ НАРЕЧИЙ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НА –О.
КРАТ. ОТГЛ. ПРИЛ. И КРАТ. ПРИЧ. СР.Р.
1.ВОПРОС КАКОВО? ЗАДАЁМ ОТ СУЩ.
лицо (каково?) озабоченно (кр. прил.)
руководство озабочено ростом цен
(кр. прич.)
1.ВОПРОС КАК? ЗАДАЁМ ОТ ГЛ.
глядит (как?) озабоченно
В наречиях пишется столько же Н, сколько в слове, от
которого оно образовано!
2. О на конце – это ОКОНЧАНИЕ.
2.О на конце – это СУФФИКС.
ЕГЭ 2017 Задание 15
Пунктуация в ССП и предложениях с однородными членами
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Между частями
ССП, соединёнными
сочинительными
союзами.
[Хлынули потоки дождя], и [запрыгал
угловатый град].
Запятая
перед И
НЕ
ставится
Между частями
ССП, соединёнными
сочинительными
союзами при
наличии:
1. общего
второстепе
нного
члена
(ОВЧ);
[От ветра дрожали стёкла] и [громыхала
крыша].
ОВЧ
обычно находится в начале 1—ой части и
является обстоятельством или
дополнением.
2. общего
вводного слова
(ОВС);
[Очевидно, начнутся дожди] и [пойдут
грибы].
3. общего
придаточного
предложения
(ОПП);
(Когда мы подошли к деревне), [звёзды
бледнели] и [небо светлело].
4. общей
поясняемой
части (ОПЧ);
[Вдруг я чувствую]: [кто—то подходит сзади]
и [сердце начинает биться от страха].
5. вопроси
тельной или
восклицательн
ой интонации
(ВИ).
[Когда придут гости] и [кто их будет
встречать]?
[Как
красиво в этих местах] и [как хорошо мы
отдохнули]!
Пунктуация при
однородных
членах
Запятая
ставится/
НЕ
ставится
С Онегиным он вспоминает проказы, шутки
прежних лет.
Между
неоднородными
определениями при
отсутствии союза.
Нет ничего прекраснее тёплых материнских
рук.
Перед
противительными
союзами А, НО,
ЗАТО, ОДНАКО
Ребёнок был резов, но мил.
[О да (=и) О]. [О,
да (=но) О].
Слышится вой ветра да (=и) гул моря.
Мал золотник,
да (=но) дорог.
Перед
разделительными
союзами ИЛИ, ЛИБО
Сведения об успехах или неудачах
разносились быстро.
Перед второй
частью двойных
союзов:
• как …, так и
…
• не
только…,
но и …
• если не…,
то …
• не так …,
как …
• хотя и …,
но …
Этот метод лечения известен как в России,
так и за рубежом.
Перед
повторяющимися
союзами:
• да … да
• ни … ни
• или … или
• либо …
либо
• то … то
• не то … не
то
• то ли … то
1.[то О, то О].
2.[О, то О, то О].
1.Я то засыпаю, то пробуждаюсь.
2.Весь вечер Ленский был рассеян, то
молчалив, то весел вновь.
НО
Она была ничем не примечательна, вот уж
воистину ни пава ни ворона. (фразеологический
оборот)
1.[О и О]. 2.[и
О, и О, и О].
3.[О, и О, и
О]. 4.[О и О, О
и О]. 5.[О и О и О].
6.[О и О О и О].
1.Белка песенки поёт и орешки всё грызёт.
2.С победой крымскою вернулось и
солнце, и любовь, и юность, и счастье
каждого из нас.
3.Чел
овеку надо знать, и любить, и беречь свою
землю.
4.Я
счастлив и силён, свободен и молод.
5.Сл
ышны были свистки и сипенье паровоза и
рожок стрелочника.
6.Пошёл снег и засыпал
лесные дороги и тропинки.
ЕГЭ 2017 Задание 17
Вводные конструкции в алфавитном порядке
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Без всякого сомнения
Безусловно
Бесспорно
Быть может
Бывает
Бывало
Возможно
Верно
Вероятно
Видимо
В самом деле
В сущности
В общем
Впрочем
В частности
Во—первых
Во—вторых
В—третьих и т.д.
Вообще
Во всяком случае
Вернее
Видишь
Видишь ли
Видите
Видите ли
Вообразите
Веришь
Веришь ли
Верите
Верите ли
Главное
Говорят
Действительно
Должно быть
Думаю
Далее
Другими словами
Дескать
Если можно так сказать
Если можно так выразиться
Значит
Знаешь
Знаешь ли
Знаете
Знаете ли
Итак
Иными словами
Иначе говоря
Извините
К несчастью
К счастью
К радости
К огорчению
К прискорбию
К досаде
К сожалению
К удивлению
К изумлению
К ужасу
К стыду
Конечно
Кажется
Казалось бы
Кроме того
К примеру
Кстати
Кстати сказать
К слову сказать
Коротко говоря
Кроме шуток
Лучше сказать
Может
Может быть
Между прочим
Мягко выражаясь
Между нами говоря
Между нами будь сказано
На счастье
На радость
На беду
Неровен час
Нечего греха таить
Несомненно
Наверное
Не правда ли
Надо полагать
Надеюсь
Наоборот
Напротив
Наконец
Например
На мой взгляд
Не в укор будет сказано
Надо признаться
Очевидно
Одним словом
Понимаешь
Понимаешь ли
Понимаете
Понимаете ли
Пойми
Поймите
Поверьте
Послушайте
Представьте себе
Простите
По крайней мере
По правде
По совести
По справедливости
Признаться сказать
По обычаю
По обыкновению
По счастью
П несчастью
По всей вероятности
Пожалуй
По—видимому
Подлинно
Правда
По существу
По сути
Право
Полагаю
Прежде всего
Повторяю
Подчёркиваю
Попросту сказать
Передают
По словам (кого—либо)
По мнению (кого—либо)
По сообщению (кого—либо)
По сведениям (кого—либо)
По—моему
По—твоему
По—вашему
По—нашему
По слухам
По преданию
Помнится
Разумеется
Странное дело
Само собой разумеется
Следовательно
Сверх того
Стало быть
С одной стороны
С другой стороны
Словом
С позволения сказать
Собственно
Сообщают
Слышно
Согласитесь
Самое большее
Самое меньшее
Смешно сказать
Сказать по чести
Случается
Таким образом
Так сказать
Точнее
Удивительное дело
Чего доброго
Чай
Что называется
Честно говоря
ЕГЭ 2017 Задание 17
Перечень слов, которые не являются вводными
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
А
• авось
Б
• будто (бы)
• большей частью
В
• вдобавок
• вдруг
• ведь
• вряд ли
• всё—таки
• весьма
• вот
• всё равно
• всё же
Д
• даже
Е
• едва ли
И
• исключительно
• именно
• иногда
К
• как будто
• как бы
• как раз
• к тому же
• когда—то
Л
• лишь
М
• между тем
Н
• неужели
• непременно
О
• особенно
П
• приблизительно
• примерно
• по—прежнему
• причём
• поистине (= вправду, на самом деле)
Р
• решительно
С
• словно
Я
• якобы
ЕГЭ 2017 Задание 17
Вводные
конструкции (ВК)
Составила Крюкова М.М., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
ПРИЗНАКИ ВК:
• не связаны грамматически с членами предложения
• не отвечают на вопросы сами и от них нельзя задать вопрос
• не являются членами предложения
• их можно исключить из предложения
• выделяются запятыми
ЧУВСТВА
(радость, сожаление и
т.д.)
ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ДОСТОВЕРНОСТИ СООБЩАЕМОГО
СВЯЗЬ МЫСЛЕЙ,
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИХ
ИЗЛОЖЕНИЯ
к счастью, к несчастью,
по счастью, по
несчастью,
к радости, к огорчению,
к прискорбию, к досаде,
к сожалению, к
удивлению,
к изумлению, к ужасу, к
стыду,
на счастье, на радость, на
беду,
чего доброго, неровен
час,
странное дело,
удивительное дело,
нечего греха таить
несомненно, без всякого сомнения,
конечно, очевидно, безусловно, бесспорно,
разумеется, само собой разумеется,
действительно, наверное, возможно, верно,
вероятно, по всей вероятности, пожалуй,
может, может быть, быть может, должно быть,
кажется, казалось бы, видимо, по—видимому,
в самом деле, подлинно, правда, не правда ли,
в сущности, по существу, по сути, право, чай,
надо полагать, полагаю, думаю, надеюсь
итак, следовательно, значит,
далее,
наоборот, напротив, наконец, в
общем,
впрочем, между прочим, в
частности,
прежде всего, кроме того,
сверх того,
стало быть, например, к
примеру,
кстати, кстати сказать, к слову
сказать,
главное, таким образом ,
во—первых, во—вторых, в—
третьих,
с одной стороны, с другой
стороны,
повторяю, подчёркиваю
СПОСОБЫ
ОФОРМЛЕНИЯ
МЫСЛЕЙ
ПРИЗЫВ К СОБЕСЕДНИКУ С
ЦЕЛЬЮ ПРИВЛЕЧЬ ВНИМАНИЕ
словом, одним словом,
иными словами, другими
словами,
иначе говоря, коротко
говоря,
попросту сказать, мягко
выражаясь,
если можно так сказать,
если можно так
выразиться,
с позволения сказать,
лучше сказать,
так сказать, что
называется, вообще,
собственно, вернее,
точнее
говорят, сообщают, передают,
по словам (кого—либо), по мнению (кого—либо),
по сообщению (кого—либо), по сведениям (к—л),
по—моему, по—твоему, по—нашему, по—вашему,
на мой взгляд, по слухам, по преданию,
помнится, слышно, дескать
видишь (ли), видите (ли),
понимаешь (ли), понимаете
(ли),
знаешь (ли), знаете (ли),
пойми, поймите, поверьте,
послушайте,
согласитесь, вообразите,
представьте себе, извините,
простите,
веришь (ли), верите (ли)
ОЦЕНКА МЕРЫ ТОГО,
О ЧЁМ ГОВОРИТСЯ
СТЕПЕНЬ ОБЫЧНОСТИ
СООБЩАЕМОГО
самое большее,
самое меньшее,
по крайней мере
по правде, по совести, по справедливости,
кроме шуток, смешно сказать,
не в укор будет сказано,
признаться сказать, надо признаться,
сказать по чести, честно говоря,
между нами говоря, между нами будь сказано
бывает, бывало,
по обычаю, по обыкновению,
случается
ЯВЛЯЕТСЯ
вводным,
когда
употребляетс
я для
выражения
нетерпения
или
указывает на
конец
перечислени
я.
НЕ ЯВЛЯЕТСЯ
вводным, когда
употребляется в
значении «под
конец»,«напоследо
к», «после всего»,
«в результате всего»
(НАРЕЧИЕ).
ЯВЛЯЕТСЯ
вводным
словом,
если его
НЕЛЬЗЯ
заменить
союзом НО.
НЕ ЯВЛЯЕТСЯ
вводным, если его
МОЖНО заменить
синонимичным
союзом НО
(СОЮЗ).
ЯВЛЯЕТСЯ
вводным, если
выражает
подтверждени
е.
НЕ ЯВЛЯЕТСЯ
вводным, если
синонимично словам
«вправду»,
«поистине»
(НАРЕЧИЕ) или
отвечает на вопрос
каково? (КРАТ.
ПРИЛ.).
Да уходите
же, наконец!
Наконец,
примите в
расчёт
упущенное
время.
На третий день мы
наконец нашли
подходящую дачу.
Наконец раздались
первые звуки
увертюры.
Елена,
однако, не
захотела
понять
намёка.
Славно мы
поохотилис
ь, однако!
Однако,
скоро
дождь
пойдёт.
Я торопился, думал,
что все меня ждут,
однако оказалось,
что я пришёл
первым. (=НО)
Мы очень устали.
Однако
предложение
сделать привал
никто не
поддержал.
Действительн
о, мы никогда
этого не
забудем.
Он действительно
там был.
Это удостоверение
действительно.
ЕГЭ Теория к заданию 19
Знаки препинания в сложных предложениях с
разными видами связи
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
Между частями
а) ССП: [ ] , а [ ].
б) СПП: [ ] , (что ).
(Если ), [ ].
[ ,(пока ), ].
в) БСП: [ ] , [ ].
Перед союзом И, если он соединяет
а)
части ССП: [ ], и [ ].
б) однородные члены при наличии перед И
придаточной части: [О , ( ), и О].
Перед союзом И, если он
соединяет
а) части ССП при наличии общего
второстепенного члена: [ОВЧ ] и [
].
б) однородные члены: [О и О].
в) однородные придаточные: [
], ( ) и ( ).
На стыке двух союзов, если после
придаточной части нет ТО (ТЕМ, ТАК, НО):
[ ], и, (когда ), [ ].
[ ], (чтобы, (когда ), ).
На стыке двух союзов, если
после
придаточной части есть ТО (ТЕМ,
ТАК, НО):
[ ], и (когда ), то [ ] .
[ ], (чтобы (когда ), то ).
АЛГОРИТМ:
1. Найти подчинительные союзы и выделить придаточные части.
2. Найти стык двух союзов и выяснить, есть ли после придаточной части
слово ТО (ТЕМ, ТАК, НО).
3. Найти сочинительный союз И и определить, что он соединяет: части ССП
или однородные члены.
4. Расставить запятые с учётом условий в таблице, начиная с конца
предложения.
5. ГЭ 2017 Материал к заданию 23 «Средства связи предложений в
тексте»
6. Составитель: Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
СЛОВА ОДНОЙ
ТЕМАТИЧЕСКОЙ
ГРУППЫ
Слова, обладающие общностью
лексического значения и
обозначающие сходные, но не
одинаковые понятия.
(1)Зима в этих краях
бывает суровой и
долгой. (2)Морозы
достигают
шестидесяти
градусов.
Слова, связанные отношением
род – вид: род – более широкое
понятие, вид – более узкое.
(1)В этом лесу
много милых
сердцу русских
деревьев. (2)Но
прежде всего
замечаешь стволы
любимых берёз.
Повтор одного и того же слова.
(1)Я с
удовольствием
читал эту книгу.
(2)Читал долго,
размышляя и
возвращаясь к уже
прочитанному.
Слова должны
иметь одинаковую
форму.
Слова с одинаковым корнем и
общим значением.
(1)Я с
удовольствием
читал эту книгу.
(2)Потом долго
размышлял и
возвращался к уже
прочитанному.
Слова одной и той же части речи,
близкие по смыслу.
(1)Пощёлкивая
ножницами,
парикмахер
Леонард пел,
гибкие его пальцы
играли блестящими
инструментами.
(2)Я сел на стул и
невольно
залюбовался в
зеркале
движениями этого
цирюльника.
Слова—синонимы
обязательно
должны
относиться к
одной и той же
части речи, формы
при этом могут
быть разные.
Слова одной и той же части речи,
которые сближаются в данном
контексте, поскольку относятся к
одному предмету (признаку,
действию).
(1)За жёлтой
конторкой стоял
высокий господин с
солидно закинутой
назад головой, по
всей видимости
провизор. (2)Всё на
этом человеке
было старательно
выутюжено,
вычищено и словно
вылизано.
Обычно вне
контекста такие
слова не являются
синонимами.
Слова одной и той же части речи,
противоположные по смыслу.
(1)Нельзя забыть.
(2)Нужно помнить.
Слова—антонимы
обязательно
должны
относиться к
одной и той же
части речи, формы
при этом могут
быть разные.
Слова одной и той же части речи,
противоположные по смыслу
только в данном контексте.
(1)Всю желчь я буду
сбывать в этот
дневник. (2)На
устах останется
только мёд.
Обычно вне
контекста такие
слова не являются
антонимами.
Преимущественно
местоимения 3 лица: он,
она, оно, они (в т. ч.
падежные формы)
(1)Звуки
становились
тише.(2)Они почти
растворились в
В предыдущем
предложении
обязательно должно
быть сущ., вместо
которого
летнем зное.
Местоимение
«они» заменяет
сущ. «звуки».
Чей? мой, твой, наш, ваш,
свой (в т. ч. падежные формы);
Чей? его,
её, их
(1)Память –
преодоление
времени,
преодоление
смерти. (2)В этом её
величайшее
нравственное
значение.
Местоимен
ие «её» заменяет
сущ. «память».
В предыдущем
предложении
обязательно должно
быть сущ., вместо
которого
употреблено
местоимение.
сам, самый, весь, всякий,
каждый, любой, иной,
другой (в т.ч. падежные
формы)
(1)Как ни пытаются
папы и мамы
высмотреть, что
получится из их
дитяти, нет, не
оправдывается. (2)Все
они видят в детстве
предисловие к
взрослой жизни,
подготовку.
тот, этот, такой, этакий,
эдакий, таков, столько (в т.
ч. падежные формы)
(1)Они достаются
людям, которые
обладают редчайшим
даром жить не для
себя, думать не о
себе, заботиться не о
себе. (2)Такие люди
перестают быть
только
специалистами.
а) времени и
пространства
потом, внизу, справа,
рядом и др.
(1)Женщина тоже
сидела на земле и
перебирала палые
листья. (2)Потом она
встряхнула головой,
вынула из чёрных
гладких волос алую
бумажную розу ,
бросила её к
подножью памятника
Пушкину и
улыбнулась.
там, тут, туда, тогда, оттуда,
потому, затем, так
(1)Идеальное детство
глазами родителя: у
его ребёнка
повсеместно есть
друзья, с классом
сложились
прекрасные
отношения… (2)Но так
и, а, но, да, зато, однако и
др.
(1)Она—то уж никогда
не услышит моего
раскаяния, не сможет
простить меня.
(2)Зато, уже пожилой
и седой, я содрогаюсь
от каждого хлопка и
бряка стула в
концертном зале.
Если в задании не
конкретизируется тип
союза (сочинительный
или подчинительный),
то ищите
сочинительный,
который должен
находиться в начале
предложения.
(1)И чем долее потом
будет жить инок в
стенах своих, тем
чувствительнее
должен и сознавать
сие. (2)Ибо в
противном случае
незачем ему было и
приходить сюда.
Союз должен
находиться в
начале
предложения
ведь, и, только, вот, вон и
др.
(1)Не будьте
суетны.(2)Ведь
суетность
заставляет человека
безрассудно
тратить самый
большой и самый
драгоценный
капитал, каким он
обладает, — своё
время.
Частица должна
находиться в
начале
предложения.
(1)Он постоянно
разный и никогда
не повторяет себя.
(2)О, дух Байкала –
это нечто
особенное.
Междометие
должно
находиться в
начале
предложения.
Одно и то же слово в
разных формах: *
сущ. отличаются П или Ч;
* прил. — П, Ч или Р;
* глаг. — Ч, Л
или Р.
П – падеж, Ч – число, Р
– род, Л – лицо
(1)Справа и слева
по бортам столбы
воды от взрывов
бомб. (2)После
каждого взрыва
бойцы с тревогой
оглядываются.
Чаще всего формы
слова имеют разные
окончания: окн/о –
окн/а.
Формы сущ. могут
иметь и одинаковые
окончания, но
падеж при этом
должен быть
разный: Окн/о (И.п.)
открыто. – Я смотрю
в окн/о (В.п.)
Обратите внимание,
что формы личных
местоимений
существенно
отличаются друг от
друга: я/меня,
мы/нас, ты/тобой,
вы/вами и т.п.
во—первых, видимо,
наконец, к примеру,
значит, впрочем, итак,
следовательно и др.
(1)Он рассказал
любопытные
подробности о том,
как Набоков
ухаживал за своей
памятью, можно
сказать, лелеял её.
(2)К примеру, в
годы жизни в США,
а затем в
Швейцарии он не
обзаводился
собственной
мебелью, книгами.
Вводная
конструкция
должна
находиться в
начале
предложения.
ЕГЭ 2017 Задание 24
Языковые средства выразительности
Составила Крюкова М.А., автор блога «По уши в ОГЭ и ЕГЭ!»
— слова или выражения, используемые в переносном значении с целью
усиления образности языка, художественной выразительности речи.
— это иносказательное
изображение
предмета или явления
с целью наиболее
наглядно показать его
существенные черты
(в баснях, загадках);
— выражение
отвлечённого понятия
или идеи в
конкретном
художественном
образе.
*в баснях, сказках глупость, упрямство воплощаются в
образе Осла, трусость – Зайца, хитрость – Лисы
*аллегорический смысл может получать иносказательное
выражение: «пришла осень» может означать «наступила
старость»
— это образное
выражение, состоящее
в преувеличении
размеров, силы,
красоты и
т.п. (преувеличение).
Дрожали скалы от их ударов,
Дрожало небо от грозной песни
— это употребление
слова или выражения
в смысле, обратном
буквальному, с целью
насмешки
Ай, Моська, знать она сильна,
Что лает на слона.
— это образное
выражение,
преуменьшающее
размеры, силу,
значение
описываемого
предмета или явления
(преуменьшение).
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка.
Метафора/развёрнутая
метафора
— это вид иносказания,
перенос значения с
одного слова на
другое по сходству
признаков, скрытое
сравнение, в котором
отсутствует
сравнительный
оборот.
— перенос понятий в
развернутой метафоре
осуществляется на
протяжении
достаточно большого
фрагмента фразы или
даже всего текста.
Колесом за сини горы солнце красное скатилось.
(солнце подобно колесу)
Книжный голод не проходит: продукты с книжного рынка
всё чаще оказываются несвежими — их приходится
выбрасывать, даже не попробовав.
— это замена одного
слова или понятия
другим, имеющим с
первым причинную
или иную связь.
Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам.
(«все флаги» заменяет «корабли всех стран под различными
флагами»)
— это разновидность
метафоры,
перенесение свойств
человека на
неодушевлённые
предметы и
отвлечённые понятия.
Вечер синею свечкой звезду Над
дорогой моей засветил.
— это стилистический
приём, состоящий в
замене обычного
однословного
названия какого—либо
предмета или явления
описательным
выражением.
Царь зверей (лев)
Унылая пора, очей
очарованье (осень)
— это троп, в котором
происходит
уподобление одного
предмета или явления
другому по какому—
либо общему для них
признаку.
Мужик глуп, как свинья, а хитёр, как чёрт.
Снежная пыль столбом стоит в воздухе.
Ты всех милее, всех дороже.
— это образное
определение
предмета или
действия.
На берегу пустынных волн Стоял
он дум великих полн.
Антонимы/контекстные
антонимы
— это слова одной и
той же части
речи, противоположн
ые по значению.
— это слова одной и той
же части речи,
противоположные по
смыслу только в
данном контексте.
рано — поздно, плакать — смеяться, белый – чёрный
Всю желчь я буду сбывать в этот дневник. На устах
останется только мёд.
— это слова,
употребляемые
жителями
определённой
местности.
кочет (петух), балка (овраг),
гутарить (разговаривать)
— слова, пришедшие в
русский язык из других
языков.
грамота, парус, кедр (из греч.);
бутерброд, шпроты, ландшафт (из
нем.); вуаль,
пальто, такси (из франц.)
Индивидуально—
авторские слова
— это слова, созданные
поэтами, писателями,
публицистами для
более точной и
экспрессивной
передачи авторской
мысли.
Тщетно отчаянный ветербился нечеловече.
Капли чернеющей кровистынут крышами кровель.
И овдовевшая в ночи
вышла луна одиночить.
(В. В. Маяковский)
— это слова, которые
употребляются
прежде всего в
письменной речи,
используются в
научных работах,
официальных и
деловых документах,
публицистике.
гипотеза, генезис, адресат
— это слова
или словосочетания,
недавно появившиеся
в языке.
имидж, постер, лифтинг, мерчендайзер
— это слова, разные по
значению, но
одинаковые по
произношению и
написанию.
Водопроводная система периодически выходит из строя,
а у ремонтников нет никакой системы в работе.
— это слова,
выражения,
характеризующиеся
упрощённостью,
оттенком грубости и
служащие обычно для
выражения резких
оценок.
башка (голова),
муторный
(неприятный), втемяшиться
(укрепиться в сознании)
— это слова,
употребляемые в
разговорной речи
людей, объединённых
какой—либо
профессией,
специальностью, не
являющиеся
официально
признанными
наименованиями
специальных понятий.
окно — свободное время между уроками в речи учителя
— это слова,
употребляемые в
повседневной речи,
имеют характер
непринуждённости и
поэтому не всегда
уместны в письменной
и книжной речи.
газировка (газированная вода),
белобрысый (человек с очень светлыми
волосами), жвачка
(жевательная резинка)
Синонимы/контекстные
синонимы
— это слова одной и
той же части
речи, близкие друг
другу по значению.
— это слова одной и
той же части речи,
которые сближаются в
данном контексте, т.к.
относятся к одному
предмету (признаку,
действию).
испытывать страх, бояться, опасаться, пугаться,
страшиться, ужасаться, трусить
За жёлтой конторкой стоял высокий господин с солидно
закинутой назад головой. Всё на этом человеке было
старательно выутюжено, вычищено и словно вылизано.
— это слова и
сочетания слов,
употребляемые
людьми
определённой
профессии,
специальности. Среди
специальных слов
выделяют термины и
профессионализмы.
диафрагма, диез, профицит
окно (в речи преподавателей свободный урок в середине
учебного дня)
— это слова,
являющиеся
официально
принятыми
наименованиями
научных понятий,
приборов,
инструментов, машин.
абсцисса (математика)
аффрикаты (лингвистика)
— это слова, которые
не употребляются в
современной речи.
боярин, поместье, десница, продразвёрстка
— это устойчивые
сочетания слов,
обладающие обычно
целостным
переносным
значением.
вешать лапшу на уши (обманывать)
ставить палки в колёса (мешать)
Эмоционально
окрашенные
слова/эмоционально
экспрессивная лексика
— слова, выражающие
отношение к
предметам,
признакам, действиям
и т.д.
кляча (не просто лошадь, а плохая лошадь),
врать (не просто говорить
неправду, а говорить её нагло)
— это повторение слов
или словосочетаний в
начале предложений,
стихотворных строк
или строф.
Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза.
— слово или
словосочетание,
входящее в
состав предложения,
но не вступающее с
его членами в
синтаксическую связь,
выражает отношение
говорящего
к высказыванию, даёт
сведение об
источнике сообщения
или связи
с контекстом.
Словом, сколько я ни ломал голову, разгадки найти не
мог.
― И где же, по—вашему, мы сейчас находимся? ― спросил
я.
Вопросительные
предложения
— это предложение,
выражающее вопрос.
Кто при звездах и при луне так поздно едет на коне?
Вопросно—ответная
форма изложения
— это способ
построения текста, при
котором информация
излагается в форме
вопросов и ответов на
эти вопросы.
И снова взрывы и смерти. Что это значило? Это значило,
что о мечтах и чаяниях можно надолго забыть.
— это слова, сочетания
слов, предложения,
которые содержат
дополнительные
сведения, замечания,
уточнения, пояснения,
поправки к основному
высказыванию
(выделяются скобками
или тире).
Нас хорошо кормили, но воды – не питьевой, а для
умывания – было мало.
Молодой воробей выпал из гнезда (ветер сильно качал
берёзы аллеи) и сидел неподвижно.
— это расположение
слов, словосочетаний
или частей сложного
предложения, при
котором каждое
последующее
усиливает или
ослабляет значение
предыдущего.
Он волновался, тревожился, сходил с ума.
Путеец подскакивает к нему и, подняв вверх кулаки,
готов растерзать, унитожить, раздавить.
— это форма устного
или письменного
обмена
высказываниями
(репликами) между
— Неужели так и сказала: уходи?
— Да, именно так.
— Я не могу поверить.
— Клянусь! Я тебе передал все слово в слово. Так и
сказала: уходи.
— Я не верю. Ты, верно, что—то перепутал.
— это изменение
обычного порядка
слов и
словосочетаний,
составляющих
предложение, с целью
усилить
выразительность речи.
… где глаз людей обрывается куцый. (В.Маяковский)
Швейцара мимо он стрелой взлетел по мраморным
ступеням. (А.С.Пушкин)
— это намеренное
повторение одного и
того же слова либо
речевой конструкции
для придания
экспрессивности.
Не напрасно дули ветры, Не
напрасно шла гроза. (С.Есенин)
— это односоставные
предложения,
состоящие только из
подлежащего или из
подлежащего с
пояснительными
словами
(определениями).
Ночь, улица, фонарь, аптека, бессмысленный и
тусклый свет. (А.А. Блок)
Неопределённо—личные
предложения
— это простые
односоставные
предложения с
глаголом—сказуемым,
обозначающим такое
действие, которое
выполняет
неопределённый круг
лиц (сказуемое чаще
всего выражается
глаголами 3 л мн.ч.
наст. и буд. вр.)
Там под горой пасут овец, одна другой жирнее.
— это предложения, в
которых пропущен
необходимый член
предложения —
главный или
второстепенный.
Кушать будешь? — Буду! (смысл второго предложения без
предыдущей фразы не ясен). Я пришел с
занятий рано, а сестра – поздно. За нами –
река.
— это слово или
словосочетание,
называющее лицо
(реже — предмет), к
которому обращена
речь.
Опять я ваш, о юные друзья!
Однородные члены
предложения
— это главные или
второстепенные член
ы предложения,
выполняющие одну и
ту же синтаксическую
функцию (относятся к
одному и тому же
слову и отвечают на
один и тот же вопрос).
Все наперебой хвалили храбрость, ум, великодушие
Хаджи Мурата.
Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело,
заговорило.
— это предложения,
грамматическая
Летом поеду к морю. Темно. Надо уходить.
основа которых
состоит из одного
главного члена.
— это одинаковое
синтаксическое
построение соседних
предложений или
отрезков речи.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны плещут.
— это намеренное,
нарочитое разделение
предложения на
несколько отдельных
частей.
Ребенок подрастает. Отпускает руку матери. Делает
шаг. Свой первый шаг. Осторожно. Неуверенно. Первая
победа.
— это вопрос, ответ на
который не требуется
или не ожидается в
силу его крайней
очевидности для
говорящего.
Сколько еще мы будем терпеть эту несправедливость?
— это эмоционально
окрашенное
предложение с
восклицательной
интонацией.
Стыдно за время, в которое живут и действуют
подобные люди!
— это условное
обращение к
предметам и
явлениям, которое
используется для
привлечения
внимания к предмету
речи слушателей и
читателей.
Русь моя! Жена моя! До боли Нам ясен долгий путь!
(А.Блок)
— это часть
предложения, которая
образно характеризует
предметы, действия,
признаки путем
сравнения их с
другими предметами,
действиями,
признаками. Он
вводится в
предложение с
помощью
сравнительных союзов
как, точно, что, будто,
словно, чем и т.п.
И воробьи, будто из—за кулис, упали стайкой на пшено.
Уточняющие члены
предложения
— это член
предложения,
отвечающий на тот же
вопрос, что и другой
член, после которого
он стоит, и служащий
для уточнения
(обычно он сужает
объем понятия,
выражаемого
Там, (где именно?) на горизонте, светилась бледно—
розовая полоска света (М. Горький)
Он был тщательно, (как именно?) до розового лоска на
щеках, выбрит.
— это дословная
выдержка из какого—
либо текста.
«… Умный человек знает, как выйти из трудного
положения, а мудрый никогда в него не попадает», –
подчеркивала Раневская.
— это повторение
слова или
словосочетания в
конце стихотворной
строки.
Милый друг, и в этом тихом доме
Лихорадка бьет меня.
Не найти мне места в тихом доме
Возле мирного огня! (А.Блок)
ЛЕКСИКО—
СИНТАКСИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
Антитеза/противопоставл
ение
— это резкое
риторическое
противопоставление
образов, состояний
или понятий,
связанных между
собой внутренним
смыслом или общим
устройством.
Ты богат, я очень беден;
Ты прозаик, я поэт;
Ты румян, как
маков цвет, Я, как
смерть, и тощ и бледен. (А.С.Пушкин)
— сочетание слов с
противоположным
значением (то есть
сочетание несочетаем
ого).
живой труп, грустная радость, обыкновенное чудо
— это повторение
одних и тех же (или
подобных) согласных
звуков, похожих на
описываемое
явление.
Грохочет эхо по горам, Как
гром, гремящий по громам. (Г.Державин)
— это повтор гласных
звуков, чаще всего
ударных.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки —
Французы тут как тут.
— это использование
звукового состава слов
(гласных и согласных
звуков) с целью
звукоподражания,
подчёркивания
выразительных
возможностей языка.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки —
Французы тут как тут.
…Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.
десь вам придётся найти в 9 предложениях 5 типов грамматических ошибок.
Задание даже интересное. Воспринимайте его как игру.
Грамматических ошибок бывает много. Здесь рассмотрим те, что чаще всего
встречаются.
1) Неправильное употребление падежной формы существительного с
предлогом
Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются
только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов должно стоять
слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая распространённая
ошибка в деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов. Там обязательно
будет написано «согласно приказа», хотя по нормам русского языка только
«согласно (чему?) приказу».
Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом:
«По уходе барина, по окончании пьесы».
2) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Все, те — местоимения множественного числа. Вы помните? Если да, то вам
только останется правильно соединить подлежащие и сказуемые. «Все, кто
опоздал, извинился». Соединяем: все извинился, кто опоздал. Первой пары
быть не может. Грамматическая ошибка.
3) Нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением
Это названия в кавычках. Если они идут сами по себе, отдельно, то названия
в кавычках могут склоняться. Например, в «Известиях» пишут… Если они
идут вместе с их главным словом, то название не склоняется. В газете
«Известия» пишут…
4) Ошибка в построении предложения с однородными членами
Идёт речь об объединении двух глаголов одним общим дополнением. Делать
это надо очень аккуратно. Потому что одним глаголам требуется после себя
дополнение в винительном, другим — в творительном падеже. Объединять
мы можем только глаголы, требующие дополнение в одном и том же
падеже. «Он обратился и получил помощь от ведьмака«. Первый глагол
требует дополнения «к кому», второй — «что». А их варварски объединили.
Так делать нельзя.
5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Нужно вспомнить, что такое деепричастие. В русском языке это часть речи
(или форма глагола), которая показывает добавочное действие. Например,
вот вы совершаете одно действие, скажем, идёте в школу. Это ваше главное
действие, ради которого вы с утра встали, почистили зубы, собрали сумку и
проч. Но одновременно с тем, что вы ИДЁТЕ, можно совершать и
ДОБАВОЧНОЕ действие. Какое?
Развернуть »
Такие добавочные действия мы оформляем как деепричастия с помощью
суффиксов —я (а)— или —в-.
Развернуть »
И теперь переходим к главному. Кто совершает оба действия: основное и
добавочное?
Вы. То есть, один и тот же человек.
Другой вопрос: кто в предложении выполняет основное действие?
Развернуть »
Вывод: подлежащее будет выполнять и ДОБАВОЧНОЕ действие. Если его
выполняет не подлежащее, значит, там ошибка. Например: Говоря о
богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. Подлежащее тут
«дискуссия». Она выполняет действие «началась». Но судя по деепричастию,
она же и выполняет действие «говорить». Дискуссия говорить не может —
вот и ошибка с деепричастным оборотом.
6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Причастный оборот. Он зависит от определяемого слова. Найдите
определяемое слово и задайте от него правильный вопрос. «Он возглавил
восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов». Кто стремился
изгнать колонизаторов? Повстанцы, конечно. Слово нашли. Зададим от него
правильный вопрос. Повстанцев какИХ? Видите окончание вопроса? Вот и у
причастия оно должно быть таким же. Значит, в предложении была ошибка.
Правильно сказать «повстанцев, стремящихся».
Здесь обратите внимание на цельные словосчетания числительных и
существительных. «Один из гостей». Причастие может относиться к слову
«один» и будет ед.числа, или причастие отнесут к слову «гостей», и оно
станет множ.числа. То есть, можно сказать и «один из гостей, пришедших» и
«один из гостей, пришедший». Всё от смысла предложения зависит.
7) Неправильное построение предложения с косвенной речью
В косвенной речи основные ошибки связаны с неправильным средством
связи или неправильным употреблением местоимения. «Ведьмак напомнил
Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом вытащил тебя за
шкирку из воды». Местоимение «тебя» здесь неуместно, надо «его».
Ошибка в построении сложного предложения.
Обычно речь идёт о присоединении придаточных к главному. Придаточные
присоединяются к главному одним союзом. Придаточное не может
соединяться союзом И с однородным членом. Поясню: «Геральт рассказывал
о прошлом и когда он был ещё юным ведьмаком». Придаточное с союзом
«когда» соединено союзом И с дополнением «о прошлом». Всё равно, что
поставить знак равенства между целым и частью.
9) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Вид у глагола бывает совершенным и несовершенным. Совершенный — это
действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать? *видите «С» в
вопросе — вот вам подсказка, что вид «Совершенный», тоже на «с»*).
Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что делать?).
Потому следите, чтобы эти два вида совмещались корректно. Допустим,
«Цири обучалась искусству ведьмаков, а потом уехала из Каэр Морхена» —
так совмещать можно: действие продолжительное («обучалась»)
закончилось, потому что его оборвало законченное («уехала»). А вот так
нельзя: «Цири обучается искусству ведьмаков и уехала из Каэр Морхена».
Тут и вид разный, и время разное.
Возьмём задание КИМа.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию –
«испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
2) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие
впечатления о море, горах, южных травах и цветах.
3) В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные
события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
4) С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно
увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игре актёров.
5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке
девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.
6) Теория красноречия для всех родов поэтических сочинений написана А.И.
Галичем, преподававшим русскую и латинскую словесность в
Царскосельском лицее.
7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой
красочности городской улицы.
Счастливы те, кто после долгой дороги с её холодом и слякотью видит
знакомый дом и слышит голоса родных людей.
9) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по—разному
«град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.
Достоевского.
Начнём с буквы А. Причастные обороты есть в предложениях 3, 5, 6. В
третьем предложении причастие «произошедшие» зависит от
существительного «события». События — какИЕ? ПроизошедшИЕ. Всё в
норме. В пятом причастие «привезённым» зависит от цельного
словосочетания «девяносто семь этюдов». Вопрос — какИХ? Должно быть
— привезённЫХ. Здесь ошибка. На всякий случай проверим шестое:
Галичем какИМ? ПреподававшИМ. Тоже ошибок нет. Значит, нам нужно
предложение 5.
Буква Б. Сложные предложения под номерами 2,4,8,9. Номера 2 и 8 убираем
— там упор на ошибку с подлежащим и сказуемым (видите эти местоимения
«все», «кто», «те»). В четвёртом всё в норме: один союз и никаких к нему
претензий. Зато в 9—ом бардак: одно придаточное соединяют сразу два
средства связи! Союз «что» и союзное слово «насколько». Не годится, ибо
одно придаточное — один союз.
Буква В. Несогласованное приложение, как помним, — это название в
кавычках. В первом и девятом у нас не названия, а чужая речь. Названия
только в 3 и 7. И около главного слова приложение остаётся неизменным
только в 7. В третьем почему—то оно тоже склоняется, хотя и не должно.
Значит, в третьем и ошибка.
Буква Г. Мы уже замечали, что намёки на эту ошибку есть в предложениях 2
и 8. Во втором, убрав придаточное, получим «все увёз», а в восьмом убирать
придаточное нет смысла: оно идёт до самого конца предложения, а у слова
«те» сказуемое «счастливы» идёт до него. Значит, ошибка во втором.
Буква Д. Чтобы была ошибка в видовременной соотнесённости, глаголы
должны быть однородными. Такие находим в номерах 1 и 8. В восьмом всё в
порядке: «видит и слышит». А вот в первом: «подвергает и раскрыл». Он не
может одновременно совершать длительное действие и заканчивать ещё
одно.
Наш ответ: 59321
Теперь попробуйте пройти мои тесты на определение типов ошибок, чтобы
попрактиковаться.
Вариант № 3402625
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Чтобы не казаться нелепым и смешным, следует правильно употреблять термины.
2) Правильность употребления слов из одного синонимического ряда обусловлена речевой ситуацией.
3) Необходимо верно использовать в своей речи известные выражения.
4) Принятые в медицине выражения: орган обоняния, верхние конечности и т.п. следует употреблять только в соответствующем контексте.
5) При выборе слов из одного синонимического ряда необходимо учитывать особенности речевой ситуации.
|
(1)Каждое слово или выражение из синонимического ряда хорошо звучит только в определённой ситуации, а в других случаях может оказаться нелепым или смешным. (2) в медицине и в биологии принято употреблять выражения: орган обоняния (нос), верхние конечности(руки) и т.п. (3)Но если кто-нибудь вместо известного выражения: «Не суйте нос в чужие дела» скажет «Не суйте орган обоняния в чужие дела», вы примите этого человека за шутника или иностранца, плохо знающего русский язык. |
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором предложении? Выпишите это слово.
Однако
Чтобы
Например
В связи с этим
Наоборот
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛОВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СЛО́ВО, -а, мн. слова, слов, словам, ср.
1. Единица языка, служащая для наименования понятий, предметов, лиц, действий, состояний, признаков, связей, отношений, оценок. Знаменательные и служебные слова. Происхождение слов. С. в с. (о переводе, пересказе: буквально). Не нахожу слов или не хватает (нет) слов для чего-н. (не в состоянии выразить что-н. от волнения, возмущения). С. за с. (о постепенном развитии разговора, спора; разг.). В одно с. (употр. в случаях, когда двое или многие сказали одновременно одно и то же; разг.).Слова не добиться от кого-н. (трудно вызвать на разговор). Словом не обмолвился кто-н. (не произнёс ни слова, промолчал; разг.). Двух слов связать не может кто-н. (перен.: о том, кто не умеет понятно изложить свою мысль; разг. неод.).
2. ед. Речь, способность говорить. Дар слова.
3. обычно мн. Разговор, беседа, что-н. сказанное. Понять друг друга без слов. Рассказать в немногих словах. Спасибо на добром слове (за хорошие, добрые слова). Перейти от слов к делу. Передать что-н. на словах (устно). Взять свои слова обратно (отказаться от сказанного).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
исчЕрпав
включЁнный
баловАться
кУхонный
пОдчас (мы забываем о чём-то, наречие)
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
ДЛИТЕЛЬНЫЙ кашель у ребёнка нередко является симптомом серьёзного заболевания.
В БОЛОТИСТОЙ почве содержится мало кислорода и питательных веществ, необходимых растениям.
Обширные территории Сибири и Дальнего Востока расположены в зоне ВЕЧНОЙ мерзлоты.
К негативным ЭКОЛОГИЧНЫМ факторам относятся химическое загрязнение воды и уничтожение зелёных насаждений.
Неясный свет, ЗЛОВЕЩИЙ и холодный, то утихал, то разгорался.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
вкусные ТОРТЫ
посмотрел более СТРОЖЕ
ПОПРОБУЕМ помочь
не ЕЗДИТЕ быстро
ЧЕТВЕРО учеников
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
1) Не признавая нашего права на этот пруд, лишь мальчишкам с бульвара было дано ловить в нём рыбу, лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости. 2) Интересным является и факт, который вошел во все мифы и легенды мира, что основатели всех возникших после потопа цивилизаций, появились вдруг, приплыв с какого-то другого, исчезнувшего материка. 3) Песня звучала всё сильнее и сильнее, покрывая шум барабанившего дождя по мокрому асфальту. 4) Считается, что атланты, уцелевшие по окончанию катаклизма, разбрелись по всему свету и передали свои знания и египтянам, и майя, и ацтекам. 5) Язык и стиль комедии «Горя от ума» заслуживают особого рассмотрения. 6) Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ. 7) Мистика этого факта заключается еще и в том, что очертания Атлантиды, представленные на старинной карте 1665 года, полностью совпадают с контурами Антарктиды! 9) Притягательность и магия Атлантиды заключается как раз в том, что достоверно неизвестно, существовала прекрасная страна вообще, или это плод фантазий Платона о несбыточном, но таком желанном мире. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
спл..шной
б..рометр
прец..дент
бл..стать
перес..кать
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву
с..гласие, поз..вчера;
пр..образование, непр..ложный;
чере..чур, бе..болезненный;
без..нициативный, вз..мать;
п..еса, об..ездной.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вежл..вый
разгул..вать
обнаруж..вает
кремни..вый
приукраш..вает
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
назнач..вший
посе..шь
обид..вший
предусмотр..нный
размен..нный
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости,
Публицист заострил социальную проблематику очерка, указав на (не)справедливость
существующего порядка.
Мне (не)за что на вас сердиться.
Она отвечала ему, нисколько (не)смущаясь.
Он никогда (не)смотрит прямо.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Трудно представить, ЧТО(БЫ) случилось с нами, если бы не помощь родителей, а ТАК(ЖЕ) поддержка друзей.
(НЕ)СМОТРЯ на вечную занятость, я отправился (НА)ВСТРЕЧУ со школьными товарищами.
(В)ВИДУ густого тумана все рейсы были отменены, и нам пришлось (В)ТЕЧЕНИЕ двух суток дожидаться лётной погоды
(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ оратор повысил голос (И)ТАК торжественно закончил речь, что зал взорвался аплодисментами.
ЧТО(БЫ) уверенно чувствовать себя во время выступления, вам лучше выучить свою речь (НА)ИЗУСТЬ.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Цифры укажите в порядке возрастания.
И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в плетё(2)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(3)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
1) Художественная роспись тканей существует примерно с 30-х годов XX века и за время своего существования она получила широкое признание.
2) На песчаных отмелях реки или озера при желании можно найти двустворчатые раковины моллюсков.
3) Во время Крымской кампании Л. Н. Толстой видел героизм народа и неисчислимые беды и несчастья войны.
4) Яркостью и многоцветием актинии затмевают красоту тропических растений и порхающих над ними разноцветных птиц и бабочек.
5) Множество забавных и грустных привычных и неожиданных сцен отпечатывалось в цепкой памяти мальчика.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Старика радовал и обнадёживал (1) рано проснувшийся в девочке (2) интерес ко всем профессиям (3) входившим (4) в круг отцовских дел и предприятий.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В прошлом многим был (1) конечно (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме душой и телом от житейских дрязг и треволнений.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Предъявленный на проходной документ (1) на первой странице (2) которого (3) красовалась размашистая подпись директора конструкторского бюро (4) позволил нам без проволочки миновать охрану.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
К острому запаху крапивы примешивается душноватый запах медуниц (1) и (2) когда вы погладите руками растущие травы (3) чтобы ощутить их нежную бархатистость (4) то руки пропахнут холодящим запахом мяты.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 20-25
(1)Количество «универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки, как биология, психология, лингвистика. (2)Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?(3)В какой-то мере — да. (4)Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий — от фонетического письма. (5)Таким образом, наша письменность становится смешанной, «буквенно-идеографической». (6)Например, тексты научных статей по математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим письмом. (7)Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8)Во-первых, идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной символики, созданию «языка математики»). (9)А в-третьих, такая символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам.
(10)«Информационный взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11)Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок.(12)Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13)Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, — создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники.(14)С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15)Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16)И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией.
(17)«Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18)Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19)Но из этого вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20)Ведь живая разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по-прежнему будут творить на своём родном языке поэты и прозаики. (21)3начит, останется и алфавит — средство записи живого слова. (22)Правда, и здесь техника может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23)Однако звучащее слово может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24)Поэтому и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления значительно сузится. (25)Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26)В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом. (По А. Кондратову*)
*Александр Михайлович Кондратов (1937-1993) — российский лингвист, биолог, журналист и поэт.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) «Машинная письменность» будет понятна только компьютерам.
2) Использование идеограмм помогает преодолевать языковой барьер и способствует развитию научного мышления.
3) Лингвисты, которые занимаются различными вопросами идеографии, не имеют отношения к разработке международных знаков науки.
4) Со временем буквы традиционного письма умрут, уступив место новым символам.
5) Идеография будет понятна любому человеку и вычислительной машине.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) 20 предложение текста объясняет причину того, о чём говорится в предложении 19.
2) Тезис, высказанный в 7 предложении, автор текста доказывает аргументами, содержащимися в 8 и 9 предложениях.
3) В предложениях 12—13 представлено описание.
4) Предложения 15—16 содержат элементы повествования.
5) В предложении 5 содержится описание.
22. Из предложения 14-16 выпишите фразеологизм.
23. Среди предложений 3—9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи только притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Лингвиста А. Кондратова беспокоят изменения, происходящие в современном языке. Этим обусловлено появление в тексте такого тропа, как (А)_____ («буквы умрут» в предложении 26), в сочетании с таким лексическим средством, как (Б)_____ (« пиктография », « идеограммы », « буквенно-идеографическое письмо»). (В)_____ (в предложениях 8, 9) и (Г)_____ («примитивной» — «современной» в предложении 16) помогают автору быть убедительным».
Список терминов:
1) термины
2) риторический вопрос
3) эмоционально-оценочные слова
4) гипербола
5) олицетворение
6) контекстные антонимы
7) вопросно-ответная форма изложения
сравнительный оборот
9) вводные слова
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Вариант № 3402626
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Сократ, утверждая, что оппоненты, «которые слывут мудрыми», ничего не понимают в совершенстве, указывает таким образом на ограниченность всякого знания.
2) Великий философ Древней Греции Сократ, утверждая, что «знает только то, что ничего не знает», намеренно умаляет свои знания и стремится показать своё превосходство над другими философами.
3) Говоря «я знаю только то, что ничего не знаю», Сократ имеет в виду, что он мудрее тех, кто, ничего не зная на самом деле, «думает, что что-то знает», так как Сократ не стыдится собственного незнания и признаёт его.
4) Сталкиваясь с известным высказыванием Сократа, читатель приходит в недоумение от того, что великий философ в этой фразе безосновательно умаляет свои знания.
5) Значение фразы Сократа «я знаю только то, что ничего не знаю» заключается в том, что признать собственное незнание и не стыдиться его—это есть признак мудрости, которой лишены те, кто, ничего не зная на самом деле, «думает, что что-то знает».
|
(1)По свидетельству Платона (диалог «Государство»), великий мыслитель Древней Греции Сократ сказал однажды: «Язнаю только то, что ничего не знаю», и часто читатель, сталкивающийся с этой фразой, приходит в замешательство, так как не понимает, зачем философ настолько умаляет свои знания. (2)Смысл данной фразы, однако, проясняется, если мы обратимся к другому труду Платона («Апология»): Сократ после беседы с человеком, «который слывёт мудрым» и «не зная, думает, что что-то знает», приходит к выводу, что оба они на самом деле ничего не понимают в совершенстве, и замечает: «Думается мне, я буду мудрее, чем он, раз я, не зная чего-то, не воображаю, что знаю эту вещь». (3) Сократ проводит разграничение между мнимой и подлинной мудростью: подлинная мудрость не стыдится ограниченности своего знания. |
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?
Именно
Таким образом,
Наоборот,
Несмотря на это,
Впоследствии
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТРУД. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ТРУД, -а, муж.
1. Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный т. Физический т. Научная организация труда. Производительность труда. Право на т. Люди труда (трудящиеся; высок.). Общественное разделение труда. Охрана труда.
2. Работа, занятие. Тяжёлый т. Дневные труды. Заплатить за труды.
3. Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. Не дал себе труда подумать (не захотел подумать). С трудом уговорил кого-н. Без труда не выловишь и рыбку из пруда(посл.).
4. Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. Список печатных трудов.
5. Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду.
4. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
закУпорить
загнУтый
оптОвый
влилАсь
пОгнутый
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Инновационный технологический рынок в России в ближайшие три года может ОЖИДАТЬ волна неудач, вызванных цикличным характером его развития.
Стремясь доставить неприятности другому, ЗЛОСТНЫЙ человек прежде всего вредит самому себе.
В течение последних лет опытные тренеры подготовили сильных игроков, которые в ближайшее время будут готовы ПОПОЛНИТЬ сборную России.
ДОВЕРИТЕЛЬНАЯ беседа делает отношения в семье более глубокими и прочными, а самих членов семьи — более счастливыми.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
МОКЛА под дождём
косвенных ПАДЕЖОВ
ЧУДЕСНЕЙШИМ образом
здоровые ДЁСНЫ
ПОЕЗЖАЙТЕ в магазин
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с косвенной речью. Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
1) По окончанию гастролей у музыкантов было уже довольно много идей для записи нового альбома. 2) Жизнь Пришвина- доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию, по велению своего сердца. 3) Рецепт нашего любимого праздничного пирога был когда-то вычитан бабушкой в журнале «Огоньке». 4) Выслеживая добычу, в душе охотника просыпаются чувства предков, рисковавших жизнью ради пропитания. 5) Мы измеряем счётчиком Гейгера степень радиации, определяем загрязнение среды и обмеление озёр, но чем измерить духовное обмеление, когда о Калигуле или Моцарте узнают лишь из видеокассет при почти поголовном непрочтении целиком «Войны и мира»?! 6) В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни. 7) Эта проблема возникает при поиске информации в сети Интернет, которая стала всемирным хранилищем разнотипных информационных документов. 9) Природа требует пристального глаза и напряжённой внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго »мира природы, обогащающего нас мыслями и облагораживающего нас увиденной художником красотой. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву
к..рьерист
р..дколесье
оз..ривший
(предвыборная) к..мпания
с..поги
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
о..кусить, на..писать;
пр..остановить, пр..лестный;
н..чего не надо; н..кого не боялся;
под..емный, соб..ётся;
во..хождение, бе..жалостный.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вышаг..вая
эмал..вый
насмешл..вый
накрахмал..вший
делов..тый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
бре..тся
стро..щийся
кле..т
провер..т
пен..щееся
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Поклажа была (не)легка, а очень тяжела.
Александр совершил (не)обдуманный, но крайне смелый поступок.
Григорьев и сам понимал, что поступил (не)по-дружески.
В коллекции оказалось несколько никому (не)известных бабочек.
План был (не)выполнен.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Нам пришлось (ПО)НЕВОЛЕ задержаться в деревне ещё на сутки, (ПО)ТОМУ что дорогу занесло.
(ИЗ)ЗА ранения Ибрагим (В)МЕСТО парика носил повязку.
Брат слушал внимательно и в ТО(ЖЕ) время совсем не понимал, (ОТ)ЧЕГО отец так суров с ним.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких дней я думал, ЧТО(БЫ) подарить на день рождения своему лучшему другу.
(В)последствии неисправности были устранены, но следует во ЧТО(БЫ) то ни стало избегать подобных действий.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На праздничном вечере было сказа(1)о немало тёплых слов, адресова(2)ых юбиляру, который растрога(3)о благодарил пришедших поздравить его гостей.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Только слышится завывание ветра в снастях да тихий гул моря.
2) Все эти звуки были странно красивы грустны и казались началом чудесной сказки.
3) Фёдору постоянно мерещились огни то справа то слева.
4) В движениях Анны не чувствовалось волнения или страха.
5) В гостиной слышался мерный звук старинных часов и чей-то невыразительный шёпот.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Боец (1) быстро подхватив ружьё (2) и (3) вложив ногу в узкое стремя (4) сел в седло.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
«Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться» А.С. Пушкин (1) как известно (2) считал неотъемлемыми свойствами русского характера. Эти свойства (3) конечно (4) отразились в поэзии и прозе Александра Сергеевича.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Именно (1) в Ташкенте (2) от которого (3) остался на всю жизнь незабытый ужас холода (4) мы провели трудные годы эвакуации.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Давно было известно (1) что (2) если бросить в море кусок несвежего мяса (3) акулы в этом месте не появляются (4) ведь их отпугивает запах уксусной кислоты.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 20-25
(1) Князь Василий исполнил обещание, данное на вечере у Анны Павловны княгине Друбецкой, просившей его о своем единственном сыне Борисе. (2) О нем было доложено государю, и, не в пример другим, он был переведен в гвардию Семеновского полка прапорщиком. (3) Но адъютантом или состоящим при Кутузове Борис так и не был назначен, несмотря на все хлопоты и происки Анны Михайловны. (4) Вскоре после вечера Анны Павловны Анна Михайловна вернулась в Москву, прямо к своим богатым родственникам Ростовым, у которых она стояла в Москве и у которых с детства воспитывался и годами живал ее обожаемый Боренька, только что произведенный в армейские и тотчас же переведенный в гвардейские прапорщики. (5) Гвардия уже вышла из Петербурга 10-го августа, и сын, оставшийся для обмундирования в Москве, должен был догнать ее по дороге в Радзивилов. (6) У Ростовых были именинницы Натальи, мать и меньшая дочь. (7) С утра, не переставая, подъезжали и отъезжали цуги, подвозившие поздравителей к большому, всей Москве известному дому графини Ростовой на Поварской. (8) Графиня с красивой старшею дочерью и гостями, не перестававшими сменять один другого, сидели в гостиной.(9) Графиня была женщина с восточным типом худого лица, лет сорока пяти, видимо изнуренная детьми, которых у ней было двенадцать человек. (10) Медлительность ее движений и говора, происходившая от слабости сил, придавала ей значительный вид, внушавший уважение. (11) Княгиня Анна Михайловна Друбецкая, как домашний человек, сидела тут же, помогая в деле принимания и занимания разговором гостей. (12) Молодежь была в задних комнатах, не находя нужным участвовать в приеме визитов. (13) Граф встречал и провожал гостей, приглашая всех к обеду.
(14) «Очень, очень вам благодарен, ma chère или mon cher [моя дорогая или мой дорогой] (ma сhèrе или mon cher он говорил всем без исключения, без малейших оттенков как выше, так и ниже его стоявшим людям) за себя и за дорогих именинниц. (15) Смотрите же, приезжайте обедать. (16) Вы меня обидите, mon cher. (17) Душевно прошу вас от всего семейства, ma chère». (18) Эти слова с одинаковым выражением на полном веселом и чисто выбритом лице и с одинаково-крепким пожатием руки и повторяемыми короткими поклонами говорил он всем без исключения и изменения. (19) Проводив одного гостя, граф возвращался к тому или той, которые еще были в гостиной. (20) Придвинув кресла и с видом человека, любящего и умеющего пожить, молодецки расставив ноги и положив на колена руки, он значительно покачивался, предлагал догадки о погоде, советовался о здоровье, иногда на русском, иногда на очень дурном, но самоуверенном французском языке, и снова с видом усталого, но твердого в исполнении обязанности человека шел провожать, оправляя редкие седые волосы на лысине, и опять звал обедать.(21) Иногда, возвращаясь из передней, он заходил через цветочную и официантскую в большую мраморную залу, где накрывали стол на восемьдесят кувертов, и, глядя на официантов, носивших серебро и фарфор, расставлявших столы и развертывавших камчатные скатерти, подзывал к себе Дмитрия Васильевича, дворянина, занимавшегося всеми его делами, и говорил: «Ну, ну, Митенька, смотри, чтоб всё было хорошо. Так, так, — говорил он, с удовольствием оглядывая огромный раздвинутый стол. — Главное — сервировка. То-то…» (22) И он уходил, самодовольно вздыхая, опять в гостиную (По Л. Толстому*)
*Лев Николаевич Толстой (1828–1910) – великий русский писатель.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1 )Борис был переведён в гвардию Семеновского полка прапорщиком.
2) Княгиня Анна Михайловна Друбецкая была своим человеком в семье Ростовых.
3) Слова приглашения к обеду граф произносил с одинаковым выражением для всех.
4) Все гости ждали приезда Бориса.
5) Молодёжи на именинах не было.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 6–8 представлено рассуждение.
2) В предложениях 18–20 описаны повторяющиеся действия персонажа.
3) Предложения 9–10 включают описание.
4) Предложения 1–5 содержат повествование.
5) В предложении 21 представлено только рассуждение.
22. Из предложения 14 выпишите антонимы.
23. Среди предложений 6–13 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного и притяжательного местоимений. Напишите номер этого предложения.
24. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
В предлагаемом фрагменте из знаменитой книги Л. Толстой знакомит нас с семейством, которому будет отведена очень важная роль в дальнейшем повествовании. Для обстоятельного рассказа о том, как выглядят и ведут себя члены семьи Ростовых и их гости, Толстой почти в каждом предложении использует (А)_____, которые становятся синтаксическими средствами выразительности (например, в предложениях 9 — 13) , как и (Б)_____, необходимые для описания повторяющихся действий главы семьи и слуг, озабоченных приемом гостей и приготовлениями к пиршеству (предложения 20 — 21). Для речи хозяина дома характерны ласковые (В)_____ на русском и французском языках. Охарактеризованы упоминающиеся и действующие персонажи с помощью (Г)_____, то иронических («обожаемый Боренька», предложение 4), то ласково-насмешливых («полное веселое лицо» — в предложении 18, «очень дурной, но самоуверенный французский язык» в предложении 20).
Список терминов:
1. ряды однородных членов
2. метафора
3. гипербола
4. профессиональная лексика
5. обособленные определения и обстоятельства
6. лексический повтор
7. противопоставление
8. эпитеты
9. обращения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Вариант № 3402627
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
|
(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание. |
1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.
2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание, поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
4) В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства.
5) Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
однако
поэтому
это
потому что
хотя
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПЛАН, -а, муж.
1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П. города. П. здания(изображение его в горизонтальном разрезе).
2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.
3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.
4) Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первый п. (также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
процЕнт
экспЕрт
зАнял
укрАинец
крестьЯнин
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Не так легко было найти выход из ЗАТРУДНЁННОГО положения, в котором мы все оказались.
В ИГОРНОМ зале казино было уже много людей.
В процессе реформы хозяйственной системы Китая КОРЕННЫЕ перемены затронули и рынок страхования.
Несмотря на учёную степень, мой собеседник оказался редкостным НЕВЕЖДОЙ, мало что знающим в области науки.
Вот БОЛОТИСТАЯ речонка, никак не знаешь, где перейти.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОВЕСЕЛЕЕ
ряд КРИТЕРИЕВ
не ПРОРОНЯЯ слов
ОБОИХ студентов
ИХ труды
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения |
1) Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла. 2) Описанные в книге подвиги н приключения взволновали меня необычайно. 3) В основе сюжета пьесы «Власти тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния слабовольного крестьянина. 4) Оценка риска для здоровья — это процесс установления степени выраженности и вероятности развития неблагоприятных эффектов, обусловленные воздействием факторов окружающей среды на здоровье. 5) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи. 6) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки. 7) Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце. 9) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву
д..визия
к..сание
т..рпение
об..щавший
р..скошный
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
и..коренить, чре..мерный;
сверх..зобилие, с.змала;
пр..огромный, пр..образование;
в..южный, с.ёмка;
не..говорчивый, во..звание.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
допраш..вать
корч..вать
устойч..вый
розн..чный
удоста..вать
11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
ран..т
та..щие
кол..щиеся
ве..щий
стел..щий
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)ЖЕЛАВШИЕ идти на компромисс партнёры решили разорвать контракт.
До ближайшей станции оказалось вовсе (НЕ)БЛИЗКО, так что я изрядно устал, пока добрался до неё.
Новый поклонник Вари оказался (НЕ)КРАСИВЫМ, но невероятно харизматичным человеком.
Одна тайна во всей этой истории так и осталась (НЕ)РАСКРЫТА.
Из-за травмы спортсмен, любимец болельщиков, (НЕ)ДОБЕЖАЛ до финиша: сошёл с дистанции на первом круге.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах.
(НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае.
(И)ТАК, все мои блестящие надежды рушились, и (В)МЕСТО весёлой московской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой.
Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал.
ЧТО(ТО) заставляло меня идти дальше, как БУД(ТО) я не знал, что ничего нового не увижу.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания.
За ночь на око(1)ом стекле выросли дикови(2)ые серебря(3)ые цветы, сквозь которые лился слабый утре(4)ий свет.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы.
2) Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей.
3) Со вниманием и любовью написаны художником и сам дом и обстановка в нём и одежда персонажей.
4) С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве как художественного так и музыкального критика.
5)Звуки скрипки изредка раздавались в сумраке ночи и постепенно растворялись в шуме прибоя.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Дорога шла через огромное поле (1) засеянное яровыми (2) и (3) поворачивая вправо (4) углублялась в лес.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Не было бы Пушкина — не определилась бы (1) быть может (2) с такою непоколебимою силой наша вера в русскую самостоятельность, наша сознательная уже теперь надежда на народные силы, а (3) затем (4) и вера в грядущее самостоятельное назначение в семье европейских народов.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры(у), на месте которых в предложении должны стоять запятые(ая).
Красочное зрелище представляет выход со дна водоёмов (1) скопившихся в иле газов (2) пузыри которых (3) вспыхивают на поверхности воды голубоватым пламенем.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Для археологии важны вещественные источники (1) и (2) даже если они спрятаны в земле (3) они всё равно составляют основной разряд памятников (4) исследованием которых занимается эта наука.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 20-25
(1)Ускоренный темп современного мира, материальные богатства, накопленные в нём, машины, сумасшедшие скорости, перенаселённые города с их новой архитектурой, непрерывное движение, наконец, власть телевизора и кинематографа — всё это порой создаёт ощущение подмены истинной красоты, замены сущности прекрасного и в реальном мире, и в человеке. (2)Порой нам кажется, что мы познали всё, что нас ничем не удивишь. (З)Закат в пролёте улицы едва ли заставит нас остановиться на мгновение. (4)3вёздное небо уже не кажется нам тайной тайн.(5)В буднях повседневных забот, в учащённом жизненном ритме, в шуме, суете мы скользим мимо прекрасного. (6)Мы уверены: истины на нашей ладони, они вроде бы так отчётливо видны, так привычны, что мы устали от них. (7)И в итоге обманываем самих себя. (8)Как бы ни господствовала на земле точная наука, мир и человек в нём ещё тайна, к которой мы только прикоснулись. (9)Но если бы некто всезнающий появился на земле и раскрыл вдруг все загадки Вселенной, это бы людям мало что дало. (10)Ибо каждому суждено пройти долгий путь познания, и роль человеческой памяти на этом пути огромна.(11)Ведь человеческая память, как известно, связана с комплексом ассоциаций. (12)Маленький толчок извне — и в нашем возбуждённом сознании возникают целые исторические картины, характеры, явления. (13)Память может что-то объяснить, она может быть даже орудием исследования. (14)Одним людям память дана как наказание, другим — как ответственность. (15)Человек не может заставить себя не думать, не вспоминать, не обобщать.
(16)Процесс познания начинается с прошлого, он не может быть отъединён от настоящего и локализован. (17)И я думаю, что такой памятью-ответственностью и памятью познания были наделены и Михаил Шолохов, и Леонид Леонов, и Алексей Толстой, когда в тридцатых годах писали свои знаменитейшие романы. (18)Это было глубочайшее проникновение в прошлое, а следовательно, никогда не терявшее своей новизны открытие. (19)Двадцатые, а также тридцатые годы, таким образом, всеобъёмно исследовались советской литературой.(20)Думаю, сейчас в нашем искусстве наступила пора тщательного исследования сороковых и пятидесятых годов. (21)Накоплен богатый жизненный и душевный опыт, связанный с этой эпохой. (22)Это исследование героического и трагического, исследование мужества народа и его характера.(23)Всё, что касается морали, — предмет искусства, а всё, что связано с моралью, лежит в социальной сфере. (24)Литература не может быть не социальной! (По Ю.В. Бондареву*)
* Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, сценарист, автор многочисленных произведений о Великой Отечественной войне.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания
1) Из-за будничной суеты мы часто не замечаем в жизни прекрасного.
2) Процесс познания начинается с прошлого и идёт автономно, независимо от настоящего.
3) Несмотря на бурное развитие точных наук, мир и человек в нём ещё не изучены.
4) Даже если все загадки Вселенной будут разгаданы, каждому человеку предстоит пройти свой путь познания.
5) Человек при необходимости может заставить себя не думать, не вспоминать, не обобщать.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложении 8 представлено повествование.
2) Предложение 12 объясняет высказанное в предложении 11 суждение.
3) Предложения 17–18 подтверждают суждение, высказанное в предложении 16.
4) Предложения 20–24 содержат рассуждение.
5) Преобладающий тип текста—повествование.
22. Из предложений 16—18 выпишите антонимы.
23. Среди предложений 13–19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка
«Называя причины, которые, по его мнению, отвлекают людей от истинной красоты, Юрий Бондарев использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложении 1). Говоря о главной ценности в нашем мире, писатель использует троп — (Б)_____ («истины на нашей ладони» в предложении 6). Охарактеризовать роль литературы тридцатых годов Ю. Бондареву помогает троп — (В)_____ («богатый опыт» в предложении 21), а также синтаксическое средство выразительности — (Г)_____ (предложение 24)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) восклицательное предложение
3) ряды однородных членов
4) контекстные синонимы
5) контекстные антонимы
6) метафора
7) парцелляция
эпитет
9) диалектизм
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Вариант № 3402629
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Основную роль в возникновении желания человека летать сыграли летающие насекомые.
2) Мечта летать казалась человеку осуществимой только при условии овладения теми приспособлениями для полёта, что есть у птицы.
3) Мечта человека передвигаться по воздуху существует очень давно, и люди делали всё возможное для её осуществления.
4) Человек давно мечтал двигаться в воздухе без точки опоры.
5) Казалось, чтобы научиться летать и воплотить свою мечту о движении в воздухе, необходимо было овладеть теми приспособлениями для полёта, которыми располагает птица.
|
(1)Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует очень давно. (2)Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках его осуществления сыграло существование на земле птиц и летающих насекомых. (3)возможность подняться в воздух, возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась человеку осуществимой лишь при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, которыми располагает птица. |
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?
Несмотря на это,
Наоборот,
Словом,
Например,
Поэтому
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЗЕМЛЯ́, -и, вин. землю, мн. земли, земель, землям, жен.
1. (в терминологическом значении З прописное). Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. З. планета людей.
2. Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю.Большая з. (материк или берег материка в речи мореплавателей, жителей острова).
3. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли. Сесть на землю. Из-под земли добыть (достать) что-н. (также перен.: с большим трудом). Как сквозь землю провалиться(исчезнуть неизвестно куда; разг.).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
заперлА
углУбить
граждАнство
отдАв
укрепИть
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Не так легко было найти выход из ЗАТРУДНЁННОГО положения, в котором мы все оказались.
В ИГОРНОМ зале казино было уже много людей.
В процессе реформы хозяйственной системы Китая КОРЕННЫЕ перемены затронули и рынок страхования.
Несмотря на учёную степень, мой собеседник оказался редкостным НЕВЕЖДОЙ, мало что знающим в области науки.
Вот БОЛОТИСТАЯ речонка, никак не знаешь, где перейти.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ДЕВЯТЬЮСТАМИ окнами
ЗАЕДЬ завтра
СТРОЖАЙШЕ запрещено
две пары БОТИНОК
несколько ГРАММОВ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
1) Уделяя особое внимание медицинскому обеспечению, уменьшилось количество простудных заболеваний среди пехотинцев. 2) В вашем докладе отражены волнующие проблемы генетиков всего мира. 3) Газета «Труд» опубликовал сенсационную статью. 4) Все, кто написал рецензию на «отлично», дали глубокий анализ произведения и обосновали свою точку зрения. 5) Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современник». 6) В основе сюжета пьесы «Власти тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния слабовольного крестьянина. 7) Двулетние растения в первый год своей жизни не только цветут, а накапливают питательные вещества в корнях. 9) Благодаря постройке нового тоннеля движение на дороге стало более интенсивным. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву
в..донепроницаемый
инкв..зиция
оп..лчение
пр..стоватый
прил..жение
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..морский, пр..светлый;
видеос..емка, в..ются;
раз..грать, дез..нформировать;
бе..ценный, ра..фасовать;
н..помнить, ..тбросить.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
успока..вая
ноздр..ватый
преодол..вающий
локт..вой
недоум..вать
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.
сдруж..т
леч..щий
хлопоч..щий
дыш..щие
держ..щий
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Земля, давно (не)видевшая дождя, трескалась.
Солнце (не)выносимо жгло.
Река, еще (не)скованная льдом, мрачно катила свои свинцовые воды.
(Не)с кого спрашивать, когда сам виноват.
Я давно (не)был в родной стороне.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова
ТАК(ЖЕ), как и другие представители московского света, Фамусов ценит чины и богатство, (ПО)ЭТОМУ он ищет для своей дочери подходящую партию.
(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни этот поэт был независим в своих суждениях и (ПО)ЭТОМУ одинок.
Чацкий возвращается в Москву, ЧТО(БЫ) обрести счастье, и приходит к Фамусовым, (ПО)ТОМУ что любит Софью.
(ОТ)ТОГО цикла стихотворений Пушкина, который называется «вольнолюбивым», (НА)ВЕРНОЕ, нельзя отделить стихотворение «Арион».
Дальний лес постоянно стоит перед глазами и (КАК)БУДТО (ВО)ВСЕ не двигается с места.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Старший лесник, дли(1)ый и неуклюжий, в галифе из домотка(2)ого сукна, в стира(3)ой сорочке, сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Ворота в боярский двор широки да со двора узки.
2) Вода расступалась и по обе стороны от носа лодки уходила углом живая волна.
3) Люди часто думают о прошлом и об истории своей страны и своего народа.
4) Вначале гвоздь придерживают большим и указательным пальцем левой руки и наносят молотком по шляпке гвоздя несильные удары.
5) Покрытие краской или лаком или пропитка маслом защищает поверхность изделий от воздействия влаги и солнца.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Остап неслышно приблизился (1) к укрытому листами фанеры (2) стулу и (3) разобрав прикрытие (4) вспорол плоскогубцами обшивку.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Цифры укажите в порядке возрастания.
Если я нахожу в записных книжках известных людей интересное (1) на мой взгляд (2) наблюдение, остроумное или смешное замечание, неужели нужно отказываться от их воспроизведения только потому, что они выражены в десяти-пятнадцати или (3) например (4) в двух-трёх строках?
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мышление (1) обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) на душе у него становилось (4) легко и просторно.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 20-25
(1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века, — первое поколение, выросшее в «обществе потребления». (2)У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (З)Всё взять, всё иметь, всё успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих. (8)Дети хотят быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (10)Чтоб свободно распоряжаться деньгами. (11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление. (14)Однако не всё так плохо. (15)В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентации в стране.(16)У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. (17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.(18)Тенденция к самореализации — знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. (19)А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. (20)Надо быть как все.(21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На первом месте у них — хорошая работа, карьера и образование. (23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось ещё десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. (27)Просто они другие. (По И. Маслову*)
* Илья Александрович Маслов (1935-2008 гг.) — поэт, прозаик, публицист, автор книг, посвященных истории.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Современные подростки активны, но не желают отдавать или делать что-либо просто так.
2) Нынешние подростки хуже своих предшественников.
3) Подростки спешат побыстрее вырасти, чтобы свободно распоряжаться деньгами.
4) Для современной молодёжи важнее сделать карьеру, чем выйти замуж или жениться.
5) Жить отдельно от родителей—цель многих подростков.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложение 2 поясняет содержание предложения 1.
2) В предложениях 14−15 представлено рассуждение.
3) В предложении 17 содержится аргумент к тезису, сформулированному в предложении 16.
4) Предложения 21−23 содержат повествование.
5) Предложение 10 содержит вывод из 9.
22. Из предложения 26 выпишите антонимы
23. Среди предложений 18−23 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Описывая качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует такой приём, как (А)_____ (предложения 4—5), и синтаксическое средство выразительности − (Б)_____ (предложения 17, 22). Для характеристики молодого поколения используются лексические средства: (В)_____ («просто так» в предложении 4) и (Г)_____ («установка», «потребности», «потребление» и др.)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) общественно-политическая лексика
3) синонимы
4) парцелляция
5) ряды однородных членов
6) цитирование
7) фразеологизм
гипербола
9) анафора
|
A |
Б |
В |
Г |
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Вариант № 3402632
1. . Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В результате безответственной хозяйственной деятельности человека, которая привела к разрушению природы, возникла опасность гибели всего человечества, и поэтому для сохранения жизни нужна система мер по сохранению здоровья.
2) Природные катастрофы; засухи, наводнения, пыльные бури и лесные пожары, оползни и снежные лавины в горах — зачастую являются результатом деятельности человека, нарушающей законы природы.
3) Ни одна продуманная и хорошо организованная система мер не поможет сохранить природу, если человечество допустит, чтобы произошла техногенная или природная катастрофа.
4) Результатом интенсивной хозяйственной деятельности человека стало разрушение многих природных ландшафтов, обмеление и загрязнение рек и озёр, сокращение площадей лесов, уничтожение сотен видов животных и растений.
5) Последствия разрушения природы в результате бездумной хозяйственной деятельности человека гибельны для человечества, поэтому сегодня необходима система мер по сохранению природы.
|
(1)За последние столетия в результате интенсивной хозяйственной деятельности, нередко осуществлявшейся вопреки законам природы, многие природные ландшафты оказались разрушены, мелеют и загрязняются реки и озёра, сокращается площадь «зелёных лёгких» планеты — лесов, сотни видов животных и растений находятся на грани уничтожения. (2)Разрушение природы грозит человечеству голодом, болезнями, неисчислимыми бедствиями в результате не только техногенных, но и природных катастроф. (3) спасти природу, в наши дни нужна продуманная и хорошо организованная система мер по её сохранению. |
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это слово
Несмотря на это
Ведь
Чтобы
Поэтому
Потому что
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАКОН. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЗАКО́Н, -а, муж.
1. Не зависящая ни от чьей воли, объективно наличествующая непреложность, заданность, сложившаяся в процессе существования данного явления, его связей и отношений с окружающим миром.Законы природы. Законы движения планет. З. общественного развития. Законы рынка.
2. Постановление государственной власти, нормативный акт, принятый государственной властью; установленные государственной властью общеобязательные правила. Конституция основной з. государства. Соблюдать законы.
3. Общеобязательное и непреложное правило. Законы нравственности. Неписаные законы (сложившиеся нравственные устои, нормы).
4. Общее название основных принципов и идей религиозного вероучения, свод правил какой-н. религии. З. Божий (род. Закона Божия; православное вероучение; также такой предмет).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ненАдолго
Иксы
понялА
снятА
вручИт
5. . В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
В Охотском море завершилась СПАСИТЕЛЬНАЯ операция МЧС по выводу судов из ледового плена.
Роза Львовна поднялась с кресел и ЦАРСТВЕННОЙ походкой направилась к двери.
Леша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу с работы.
Усадьба была окружена высокой КАМЕННОЙ оградой.
В течение года план развития производства ПРЕТЕРПЕЛ значительные изменения.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
САДИ дерево
пять КАСТРЮЛЬ
НАПОИВ чаем
банка КОНСЕРВОВ
чистых ПОЛОТЕНЕЦ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
1) По окончанию Лицея Пушкин стал жить в Петербурге. 2) Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания. 3) Дорога, которую указал Пугачёв, оказалась спасительной для Петруши и гибельной для других. 4) Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой. 5) Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется. 6) Выпускники высших учебных заведений должны быть знающими профессионалами основы наук. 7) В ответ на просьбу мы услышали, что «Я не привыкла уступать». 9) В опере «Русалочка» используются элементы народной музыки. |
8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
с..наторий
св..ркать
умн..жать
т..рритория
прот..реть
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву
д..бела, непр..будный;
пр..вращение, пр..глушить;
раз..грать, фин..нспектор;
и..гнать, не..гораемый;
п..полнять, перен..править.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
передёрг..вая
забол..вающий
доходч..вость
вздраг..вающий
сбивч..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
пол..щая (огород)
вид..щий (насквозь)
(гуси) щипл..т (траву)
раду..щийся (гостю)
кол..щий (предмет)
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Воды прилива шумели (не)умолкая.
Ветер колеблет стебелёк с ещё (не)высохшей росой.
Справа над лесистыми холмами сияла (не)мигающая звезда.
Ответ на запрос до сих пор (не)получен.
Левинсон слушал, (не)вмешиваясь.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Сравнение «Дорожных жалоб» и элегии «Брожу ли я…» Пушкина показывает, (НА) СКОЛЬКО (ПО) РАЗНОМУ поэт может интерпретировать одну и ту же тему.
(В) ТЕЧЕНИЕ тех двух часов, что друзья шли по городу, им (НА) ВСТРЕЧУ не попался ни один из его жителей.
Миноносец «Буйный», стреляя по неприятелю, дал полный ход (В) ПЕРЕД, (В) ДОГОНКУ за вражеской эскадрой.
Он расплатился (СО) МНОЙ франками, которые (В) ПОСЛЕДСТВИИ я сдал в кассу.
(НЕ)СМОТРЯ на непогоду, мы ВСЕ(ТАКИ) решили идти в поход.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания.
Путники, задумчивые и восторже(1)ые одновреме(2)о, очутились как бы в ватном облаке, солнце превратилось в маленький оловя(3)ый круг, по которому плыли белесые клочья, пока соверше(4)о не закрыли его.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
1) Сквозь по-осеннему яркий лес восточного холма виднелись средневековый замок и соединявший когда-то две высотные башни дугообразный мост.
2) Весенний гром то грозно рычал то добродушно ворчал.
3) Ни скверная английская погода ни ледяная стужа спальни ни остывший чай не могли изменить настроение гостя.
4) В воздухе парило и день обещал быть нестерпимо жарким.
5) Любое техническое изобретение или произведение искусства той или иной исторической эпохи являются результатом стремления человека к истине.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Утки (1) испуганные внезапным появлением охотников (2) шумно поднялись и (3) кувыркаясь в воздухе (4) медленно и тяжело полетели прочь.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Поэзия пленяет и незаметным образом, но с непреодолимой силой возвышает человека и приближает его к тому состоянию, когда он (1) на самом деле (2) становится украшением земли, или (3) как простодушно, но искренне говорили наши предки (4) «венцом творения».
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В нашей стране (1) существует система заказников и заповедников (2) на территории (3) которых (4) ограничены сбор и заготовка растений.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Пока Маруся искала заветную грибную полянку (1) на небе сгустились тучи (2) и (3) хотя девочка не боялась попасть под ливень (4) но она не захотела лишний раз беспокоить свою бабушку и потому повернула в сторону дома.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 20-25
(1)Шеф внимательно посмотрел мне в глаза и сказал:
— (2)Меня очень волнуют семейные дела.
(3)Он глубоко вздохнул.
—(4)Пока молодой, на это внимания не обращаешь. (5)А потом становится поздно. (6)Поздно в том смысле, что уже ничего, совсем ничего изменить нельзя.
—(7)Понимаю, — сказал я.
—(8)Это вы пока умом понимаете. (9)А когда сердцем начнёте понимать, то всё уже будет в прошлом. (10)Это какой-то парадокс. (11)Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал. (12)Никакие деньги, никакие связи не помогают.
(13)0н замолчал, и мы сидели так, наверное, целый час.
— (14)Лет двадцать пять назад, когда я учился в институте, со мной произошла странная история. (15)Мелочь, казалось бы, но я никак не могу её позабыть.
(16)Он помолчал.
— (17)Моя мама жила тогда в Сибири, и вот как-то она собралась на юг. (18)Взяла мою сестрёнку — она в первом классе училась — и поехала.(19)А пересадку они делали в Москве. (20)У них здесь было часа два между поездами. (21)Мы и договорились встретиться на вокзале. (22)Я обещал показать им город, про свои дела рассказать. (23)Мы тогда уже года два или три не виделись.
(24)Он опять замолчал.
— (25)Я их едва не пропустил. (26)Мама, стоя с чемоданом в стороне, держала мою сестру за руку. (27)Наташка ела мороженое, а мама растерянно оборачивалась во все стороны. (28)Она испугалась, что я не приду, а одной в Москве ей было страшно. (29)Я в первую минуту даже не знал, как к ней подойти. (ЗО)Неловко как-то было. (31)Странно, как это не находишь верных слов для тех, кого любишь…
(32)В общем, мы переехали на другой вокзал, гуляли, сидели в кафе, но я всё никак не мог сказать того, что было у меня на сердце. (ЗЗ)Словно какой-то замок мне повесили. (34)А она всё смотрела на меня такими глазами, что мне казалось: я вот-вот умру. (35)Чем дольше длилась эта мука, тем больше я понимал своё бессилие. (36)Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова. (37)Не знаю, что тогда на меня нашло. (38)А потом, когда я уже спустился в метро, у меня вдруг как будто сердце оборвалось. (39)Я вдруг подумал: (40)«Это же моя мама!» (41)Побежал наверх. (42)Поезд уже должен был отправляться. (43)Когда я заскочил в вагон, проводница уже никого не впускала. (44)Где-то в середине я их нашёл. (45)Какие-то люди заталкивали чемоданы на верхние полки, Наташка прыгала у окна, а мама сидела около самой двери и плакала. (46)Никто на её слёзы внимания не обращал. (47)Человек уезжает — мало ли… (По А. Геласимову*)
*Андрей Валерьевич Геласимов (род. в 1966 г.) — филолог, прозаик, публицист, автор многих повестей и рассказов, стихотворений в прозе.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Рассказчик не сумел найти для мамы нежных слов, потому что ему мешала младшая сестра.
2) Герои рассказа не виделись несколько лет.
3) Юноше удалось разыскать маму уже в вагоне поезда и извиниться за своё глупое поведение.
4) Этот эпизод никак не удаётся забыть.
5) Понимать сердцем можно научиться только с возрастом.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 4-6 представлено рассуждение.
2) В предложениях 18-22 представлено повествование.
3) В предложениях 41-44 представлены происходящие друг за другом события.
4) 37 предложение подтверждает суждение, высказанное в 11 предложении текста.
5) В предложениях 30-31 содержится повествование.
22. Из предложения 38 выпишите фразеологизм.
23. Среди предложений 38—47 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Речь главного персонажа характеризуют такое лексическое средство, как (А)_____ («позабыть», заскочил», «ломался»), и такое синтаксическое средство выразительности, как (Б)_____ (предложение 40). Серьёзное отношение героя-рассказчика к произошедшей с ним истории подчёркивает такое лексическое средство, как (В)_____ («умом» — «сердцем» в предложениях 8—9), а такой троп, как (Г)_____ (предложение 33), отражает состояние героя во время встречи с матерью».
Список терминов:
1) сравнение
2) диалектизм
3) контекстные антонимы
4) разговорные слова
5) синонимы
6) восклицательное предложение
7) литота
ряд однородных членов
9) синтаксический параллелизм
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
Вариант № 3402633
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Сделанные из природных материалов предметы использовались древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.
2) Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов, используемых с древних времён по сегодняшний день, не безграничны.
3) Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы.
4) Древние люди использовали только природные материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы.
5) Запасы природных материалов, которые используются с древности по сегодняшний день, не безграничны, и это должен помнить современный человек.
|
(1)Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов — одного или нескольких. (2)С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. (3) современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны. |
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите это слово.
Хотя
Поэтому
Лишь
Однако
Например,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. МАТЕРИА́Л [рья ], -а, муж.
1. Предметы, вещества, идущие на изготовление чего-н. Строительный м.
2. Источник, сведения, служащие основой для чего-н. М. для биографии писателя. М. для наблюдений.
3. обычно мн. Собрание документов по какому-н. вопросу. Папка для служебных материалов. Материалы следствия.
4. Тканьёвое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
врУчишь
крАны
дОверху
налилА
вЕрба
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Вдруг сильный толчок ВСТРЯХИВАЕТ машину… В кузове все валится на пол.
Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.
Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
Быстрым порывистым движением она ВСТРЯХНУЛА длинной косой с заплетёнными в неё яркими бантами.
ВОСПОМИНАНИЯ отца о его пребывании в экспедиции почему-то тревожили меня.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
к ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТОМУ году
ЖГЁТ костер
пачка МАКАРОН
фильм ИНТЕРЕСНЕЕ
сладких ПОМИДОРОВ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
1) Уделяя особое внимание медицинскому обеспечению, уменьшилось количество простудных заболеваний среди пехотинцев. 2) В вашем докладе отражены волнующие проблемы генетиков всего мира. 3) Газета «Труд» опубликовал сенсационную статью. 4) Все, кто написал рецензию на «отлично», дали глубокий анализ произведения и обосновали свою точку зрения. 5) Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современник». 6) В основе сюжета пьесы «Власти тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния слабовольного крестьянина. 7) Двулетние растения в первый год своей жизни не только цветут, а накапливают питательные вещества в корнях. 9) Благодаря постройке нового тоннеля движение на дороге стало более интенсивным. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву
закл..нать
недос..гаемый
загл..денье
в..стибюль
пог..релец
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву
пр..винился, з..дирается;
без..звестный, дез..нформация;
и..правиться, бе..бородый;
пр..брежный, пр..поднять;
кур..ёзный, пред..явитель.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
талантл..вый
письм..цо
разворач..вать
наде..лся
милост..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
во..т
се..щий
трат..тся
присыпл..т
леле..щая
12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Даже в испепеляющую жару в (не)большом дубовом лесочке чувствуешь живительную прохладу.
2) Меня огорчило (не)вежливое замечание приятеля.
3) (Не)зачем думать о плохом: всё будет хорошо.
4) Дожди зарядили надолго, а я к сырой погоде был (не)подготовлен и промок до нитки.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Вдоль береговой линии (НА)ПРОТЯЖЕНИИ километра располагаются базы отдыха с ресторанами и кафе, а ТАК(ЖЕ) отдельно стоящие коттеджи.
Алексею (КАК)ТО удавалось зарабатывать достаточно денег, (ЧТО)БЫ брат его продолжал учиться.
(С)НАЧАЛА мне показалось, что в работах Николая ТО(ЖЕ) не было ничего особенного.
Вечером Пётр Иванович сидел опять ЗА(ТЕМ) же столом, слушал Настасью Ивановну и пытался понять, ПО(ЧЕМУ) ему так хорошо в этом доме.
(В)ТЕЧЕНИЕ двух часов альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В)ПЕРЁД, то вновь сползая вниз.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Обойдя дом с другой стороны, я увидел небольшую каме(1)ую пристройку со стекля(2)ой дверью, окружё(3)ую густым боярышником; крыльцо и скамейка у входа были разруше(4)ы.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Владимир Маяковский остаётся в памяти людей не только как выдающийся поэт своего времени но и как создатель оригинального поэтического стиха.
2) Луна поднималась и освещала дорогу поле и дома спящей деревни.
3) На выставке представлено много газовых и электрических плит и печей.
4) Раньше Егорушка не видел никогда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек.
5) В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Однако (1) нездоровье природы заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, почвы, воды. Видимо (2) лишь глобальный характер проблем, нерешённость которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность (3) возможной (4) в будущем экологической катастрофы.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Аппаратура для точных измерений (1) на приобретение (2) которой (3) фирма выделила столь внушительные средства (4) является совершенно необходимой для дальнейшей работы над проектом.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Яркая зелень камыша перемешивалась на живописном лесном болоте с белыми облаками цветущего дягиля и кудрявого ивняка (1) и (2) когда идёшь краем леса (3) то невольно хватаешься за длинные ветки болотных кустарников (4) которые протянулись к тропинке.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 20-25
(1)Выбирать или не выбирать? (2)Встречал я людей, которые не желают тратить на разрешение бытийных загадок ни времени, ни сил. «(3)Мы живём, чтобы жить. (4)И жить, не омрачая череду наших дней трудными размышлениями. (5)Будем жить, как живётся, как все живут, как получится…» (6)Такие люди не хотят тратить приятно длящегося своего существования ни на что, выходящее за крут усилий по его поддержанию!(7)Известный психотерапевт Михаил Папуш замечает: «Из тех, кто учится играть на фортепиано, лишь немногие хотят научиться играть хорошо. (8)Гораздо больше тех, кто, по тем или иным причинам, хочет играть «хоть как-нибудь». (9)Это не только про фортепиано. (10)Это про жизнь. (11)Или жизнь проще игры на фортепиано? (12)Есть немало людей, разнообразие жизненного репертуара которых сводится к чередованию «Чижика-пыжика» и «Собачьего вальса», оставляя «Танец маленьких лебедей» в области недосягаемой мечты о «высоком». (13)Многие ли хотят хорошо жить, если отличать желание хорошо жить от желания, чтобы хорошо жилось?»(14)Но наряду с такими «существователями» есть и те, кто напряжённо ищет истину. (15)Как педагогу, мне довелось встречать молодых людей, жаждущих ясного и чёткого ответа на вопрос о высших ценностях жизни. (16)0 ценностях, позволяющих отличать добро от зла и выбирать лучшее и достойнейшее.(17)Мы не можем не выбирать. (18)В самой сердцевине культуры лежит установление различий между знанием, ошибкой и заблуждением, между истиной и ложью.(19)Как показывают эксперименты современных психологов, группа делает более решительный выбор, чем выбор любого члена группы, опрашиваемого по отдельности. (20)Причина этого в том, что принятие решений всегда основано на принятии некой ответственности.
(21)Высказывая мнение от своего имени, человек взвешивает последствия, принимает на себя ответственность. (22)А когда принимает решение группа, происходит рассредоточение, растекание ответственности. (23)Никто не возражал бы против свободы выбора, если бы не ответственность. (24)Страх ошибиться — страх ответственности за решение.(25)Ошибка — неотъемлемый атрибут действия и бездействия. (26)Эффективность действий зависит от способности человека предупреждать, находить и исправлять ошибки. (27)Обучение и воспитание во многом предстает как профилактика и исправление ошибок.(28)Умный человек знает, как легко ошибиться. (29)Поэтому он заботится о подтверждении своих мыслей и прислушивается к доводам других. (30)Неразумный же человек, напротив, исходит из весьма простого принципа, что ему одному известна истина. (31)Из этого ему нетрудно заключить, что все, кто не разделяет его мнений, ошибаются.
(32)Люди умные и рассудительные, обсуждая какой-либо спорный вопрос, должны воздерживаться от суждений, пока не подтвердят правоту дела, которое они защищают. (ЗЗ)Необходимо защищать истину подобающим ей оружием, которым не сумеет воспользоваться ложь: это оружие — ясные и основательные доводы.(34)Итак, чтобы происходил осознанный выбор самостоятельного человека, нужно научить его не бояться выбирать, думать и пробовать, делать и наблюдать за результатами.(З6)Давайте скажем себе: «Раз уж нам довелось жить, сделаем жизнь достойной. (36)А достойна жизнь ответственная. (37)Не бойтесь выбирать, не страшитесь самостоятельной мысли!» (По Б. Бим-Баду *)
* Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — российский педагог, действительный член (академик) Российской академии образования. Доктор педагогических наук, профессор.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Умные люди понимают, что не имеют права на ошибку.
2) «Существователи» занимают активную жизненную позицию в обществе.
3) Желание человека, чтобы ему «хорошо жилось», не то же самое что стремление хорошо жить.
4) Чтобы отстоять своё мнение, нужно привести убедительные аргументы.
5) Людям свойственно ошибаться.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 3—5 представлено рассуждение.
2) В предложениях 9—11 содержится повествование.
3) Предложения 15—16 подтверждают содержание предложения 14.
4) Предложение 18 объясняет высказанное в предложении 17 утверждение.
5) В предложениях 25—27 содержится описание.
22. Из предложений 14-15 выпишите антонимы (антонимическую пару).
23. Среди предложений 12—16 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
24. «Строя своё рассуждение, академик Б. Бим-Бад делает глубокие обобщения, привлекая мнение авторитетного специалиста и используя при этом приём — (А) _______ (предложения 7—13). Характеризуя отношение к жизни людей, чьё мнение он приводит в начале текста, автор употребляет лексическое средство — (Б) _______ («существователи» в предложении 14). Размышляя об истине и отношении к ней, автор использует такой троп как (В) _______ (в предложении 33), и приём — (Г) _______ (предложения 28, 29—30, 31)».
Список терминов:
1) литота
2) метафора
3) фразеологизм
4) сравнительный оборот
5) индивидуально-авторский неологизм
6) диалог
7) ряд однородных членов
цитирование
9) противопоставление
|
A |
Б |
В |
Г |