Не пускайте рыжую на озеро аргумент к сочинению

На материале литературы 20 века.

1. Проблема взаимопонимания.

Так, например, в рассказе Е.Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро» раскрывается проблема отсутствия понимания между людьми. Автор повествует об отношении школьников к их однокласснице Свете Сергеевой. Девушка выглядела не так, как все: одевалась очень скромно (семья Светы была малообеспеченной), была очень бледная. «Они не любили её именно за то, что она рыжая». Одноклассники не общались с ней, не хотели брать её с собой в походы, не хотели заниматься с ней в паре на уроках физкультуры. Из-за этого Света была очень замкнутой и застенчивой. Школьники не понимали, что у каждого человека свои особенности, что каждый человек уникален.

2. Проблема свободы личности в тоталитарном государстве.

В аллегорической новелле Франка Павлоффа «Коричневое утро» представлен яркий пример тоталитарного государства. Всё началось с запрета правительства заводить питомцев любого цвета, кроме коричневого, а завершилось тем, что любая мысль о возможности обладать собственным мнением, собственной точкой зрения и собственным «я», выделяющимся из безликой серой массы «мы», была вытравлена, выжжена из умов и сознания людей. Жёсткий контроль за мыслями и словами граждан дошёл до абсурда. Люди боялись говорить о чём-либо, не добавляя слова «коричневый». Оспаривать и осуждать решение правительства – то есть высказывать своё мнение – значило быть изменником, преступником. Этот пример убеждает в том, что свобода личности в тоталитарном государстве невозможна.

3. Проблема тщеславия (или эгоизма).

В рассказе А.Алексина «Раздел имущества» поднимается проблема людского тщеславия (или эгоизма). Автор повествует о том, как мать Веры отреагировала на то, что ее дочь Вера посвятила сочинение на тему «Главный человек в моей жизни» бабушке. Мама героини случайно прочла сочинение и после этого устроила скандал. Она говорила на повышенных тонах, нарушив свой всегда спокойный вид, потому что самолюбие было задето. Мать хотела, чтобы дочь именно её считала своей «спасительницей» (девочка долго и безнадежно болела, но выздоровела во многом благодаря бабушке). Именно после этого мама, зная, как дорога дочери бабушка, зная, что смысл жизни бабушки заключается во внучке, выпроводила свекровь из дома. Часто тщеславные и эгоистичные люди причиняют другим страдания во имя собственных амбиций и жажды славы.

4. Проблема ответственности людей друг перед другом.

В рассказе А. Алексина «Раздел имущества» поднимается проблема ответственности людей друг перед другом. Автор повествует о том, как мать, безответственно приняв решение разъехаться с бабушкой, нанесла урон здоровью своей дочери Веры. Внучка считала бабушку «спасительницей», «второй мамой», ведь именно бабушка посвятила ей часть своей жизни, помогла преодолеть страшную болезнь. Мать Веры не осознавала всей ответственности перед больным ребенком, и поэтому случилась катастрофа: состояние девочки ухудшилось. Часто люди не осознают всей ответственности друг перед другом.

5. Проблема роли детских воспоминаний.

Так, например, в рассказе Елены Габовой «Не пускайте рыжую на озеро» повествуется о рыжей девочке, которую презирал весь класс. Во время классных походов Света брала напрокат лодку, плыла на середину озера и «завывала», мешая этим рыбачить своим одноклассникам. В финале произведения рассказывается о том, как рассказчик пошел на оперу, где увидел ту самую «Рыжуху». Но она была уже не тем изгоем, что раньше, а восходящей звездой театра. Рассказчику стало неловко за то, что он презирал ее в школьные годы. Теперь, когда все восхищались пением Светланы, он не понимал, чего больше было в его сердце- восторга или стыда. Этот пример показывает, как детские воспоминания могут волновать взрослых людей, наполняя душу чувствами.

6. Проблема отсутствия доброты (проблема взаимоотношений среди подростков).

Так, например, в рассказе Елены Габовой «Двойка по поведению» показано отсутствие доброты в отношениях между шестиклассниками. Задира и известный в школе хулиган Валера, влюбившись в одноклассницу Таню, ревнует ее к тихоне Соловьеву и из ревности силой загоняет девочку в мужской туалет и при всех заставляет целоваться с Соловьевым (который нравится Тане). Девочка испытала не только стыд и обиду, но и унижение, страх. В данной ситуации, показано отсутствие доброты среди подростков. Вероятно, Валере самому не хватало доброты и любви, раз он так жестоко обходился с ровесниками, и жестокость, наверно, сформировалась именно из-за отсутствия доброты в жизни мальчика.

7. Проблема социального неравенства.

В современном мире проблема социального неравенства достаточно актуальна. Так, знакомясь с новыми людьми, мы в первую очередь заостряем внимание на внешнем виде собеседника, ведь, как говорится «встречают по одежке». Именно к этой проблеме обращается Е. Габова в рассказе «Не пускайте Рыжую на озеро».

Одноклассники Светки Сергеевой, главной героини произведения, презирают ее за бедность: когда их ставят на уроке физкультуры в пару с Рыжухой, как они называют Свету, все без исключения делают это с такой брезгливостью, будто она прокаженная. Автор подчеркивает, что особую неприязнь у одноклассников Рыжей вызывают ее единственные потертые джинсы, растянутый изношенный свитер (ее семья трудно живет, поэтому одеваются они очень скромно). Именно по этой причине девочка является изгоем, ребята ни во что ее не ставят и не принимают в свой круг общения.

8. Проблема взросления.

Так, например, в произведении Е. Габовой «Двойка по поведению» рассказывается о шестикласснике Валерке Приходнове, которому впервые понравилась девочка, Таня Коданева. Валерка приревновал ее к Соловьеву, их однокласснику, но не знал, как показать, выразить это новое для него чувство, и не смог придумать ничего лучше того, чтобы затащить Таньку в мужской туалет, на глазах у всех мальчишек класса, столкнув ее лбом с Соловьевым, при этом крикнув: «Целуйтесь!». Тем самым Приходнов унизил девочку, опозорил перед товарищами. Оказывается, трудно быть взрослым. Так и Валерку одолели чувства любви и ревности, с которыми он не смог справиться.

9. Проблема подвига в мирной жизни.

Так, например, в рассказе А. Алексина «Раздел имущества» повествуется о жизни девочки Веры. С самого рождения у нее была родовая травма, которая замедляла ее развитие. Родители считали девочку больным ребенком, таскали ее по врачам, но не сильно надеялись на ее выздоровление. Верина бабушка Ася, наоборот, относилась к девочке как к здоровому полноценному ребенку и искренне верила во внучку. Она научила ее тому, на что родители Веры даже не надеялись. Ради внучки бабушка бросила работу и всю свою жизнь, и свободное время посвящала девочке, вскоре добившись ее выздоровления. Таким образом, бабушка совершила настоящий подвиг.

10. Проблема влияния войны на судьбу человека.

Война — самое страшное, что может произойти в жизни каждого человека. Война — это не только огромное количество жертв, смерть близких людей. Война разрушает человеческие семьи и браки. Так, например, в рассказе Платонова «Возвращение» приезд Иванова домой к жене и детям заканчивается ссорой и уходом фронтовика из дома. Иванов узнает, что во время своего отсутствия, к его жене повадился ходить Семен Евсеич — человек, семью которого убили немцы. Мужчина был счастлив проводить время с детьми Любы и всячески помогал им. Это заставило Иванова ревновать, ведь он никак не ожидал, что во время отсутствия фронтовика о его семье будет заботиться кто-то посторонний. Автор затрагивает проблему изменения характера, ведь Иванов, вернувшись домой, стал смотреть на все по-новому, в том числе и на своих собственных детей. Он не мог поверить в то, что теперь в доме все заправляет его двенадцатилетний сын Петруша, а маленькая дочь Настя и вовсе не узнает отца. Война сделала Иванова более жестким, он не понимал, как важно было его возвращение домой к жене и детям. Что-то мешало Иванову чувствовать радость возвращения, вероятно, он слишком отвык от домашней жизни и не мог сразу понять даже самых близких, родных людей. Семья казалась фронтовику чужой, он привык к той жизни на войне, жесткой, без родных людей рядом. И лишь в конце рассказа искренняя любовь детей растопила лед в сердце Иванова; он, наконец, понял, как важна для него его семья. Этот пример показывает, как война ожесточает людей, лишает их умения строить отношения даже с родными людьми, умения радоваться простым человеческим радостям.

Автор: Легоцкая Вера Сергеевна, учитель русского языка и литературы.

Сочинение по рассказу Е. Габовой «Не пускайте рыжую на озеро»

Сочинение: «Не пускайте рыжую на озеро»

Проблема «белых ворон» в школьных классах – это ситуация распространенная и современная. Наверное, каждый в детстве сталкивался с подобной неприятностью или становился свидетелем массового неприятия какого-нибудь тихого троечника учениками. Этой проблеме посвящен рассказ «Не пускайте рыжую на озеро» современной писательницы Елены Габовой.

Рекомендуем статью: Почему дети совершаю некрасивые поступки?

Девочку Свету не любили только за то, что она была рыжей и обладала высоким звонким голосом, который почему-то всех раздражал. Одноклассники устраивали ей демонстративные бойкоты, издевались над ней и не принимали в свою компанию. Поразительно, что никто из них не увидел и не заметил богатого внутреннего мира этой тихой скромной девочки. В то время как ребята ловили рыбу, а девчонки развлекались на природе, Света в одиночестве плавала на тихом озере и пела. Доброе, чуткое сердце наверняка сразу бы откликнулось на ее нежные трогательные песни, но мальчишки с нескрываемым презрением утверждали, что она «воет» и распугивает им всю рыбу. Такая грубая реакция доказывает, что, к сожалению, у этих детей недалекий ум и жестокое сердце.

В финале произведения рассказчик сообщает, что Света ушла из школы и впоследствии стала знаменитой оперной певицей. А из рыжеволосой школьницы она превратилась в «золотоволосую красавицу». Автор истории, который был одноклассником Светы и тоже недолюбливал ее, испытал чувство горького стыда при осознании своей ошибки. Он признает, что молодая Светлана стала «роскошной женщиной» и что спектакль с ее участием был волшебным.

На примере рассматриваемого рассказа мы видим, что история про гадкого утенка, превратившегося в прекрасного белого лебедя, повторяется из поколения в поколение, и это печально. Но с другой стороны, она внушает надежду на то, что впоследствии «униженные и оскорбленные» найдут свое счастье (сочинение) как компенсацию за перенесенные обиды.

Я думаю, что каждый из нас задумывался о том, насколько сложно найти свой жизненный путь. От выборого этого пути зависит дальнейшее будущее человека. Необходимо как можно раньше решать по какому пути пойдешь именно ты. Выбирать его стоит в зависимости от своих предпочтений. Нужно знать, что тебе нравится, что будет удовлетворять твои потребности как в будущем, так и сейчас. Есть много способов определиться со своим жизненным путём. Например, в современном мире одно из прекраснейших изобретений человека, а именно интернет, может найти ответ почти на любой ваш вопрос. Он поможет вам в выборе жизненного пути. Сложно ли найти свой жизненный путь? Сейчас я постараюсь ответить на этот вопрос

Первое производение к которому мы обратимся,-это производение Е.Габовой «не пускайте рыжую на озеро». В нем автор нам расскывает про девочку с довольно выделяющейся внешностью. А именно, она имела рыжые волосы и ужасный голос. Из-за этих признаком её унижали о не любили ровесники. Они не хотели звать ее с собой в походы, но она все равно шла с ними. Через некоторое время ребята попадают в театр. Когда дело дошло до песни, на сцену вышла та самая девочка, которую оскорбляли из-за внешности и голоса. И когда она начала петь, все удивились от такого шикарного голоса. Это произведение показывает нам, что несмотря на все трудности, которые встречались девочке в жизни, она нашла свой жизненный путь.

Второе произведение к которому мы обратимся,- это произведение И.А.Бунина «Чистый понедельник». В данном произведении рассказывается про несчастную любовь двух влюбленных. В отношениях девушка имеет довольно много странностей. Например, когда она читала, а он хотел с ней поговорить, она говорила ему, что он слишком много болтает. Но в скоре девушка решается на отчаянный шаг. Несмотя на огромную любовь к своему молодому человеку, она решается покинуть его. Девушка решила полностью уйти в монастырь. В этом примере мы видим, что девушка определилась со своим жизненным путём, хотя ей было довольно тяжело, отпустить любимого человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что для каждого человека трудность в выборе жизненного пути разная. Для кого-то это будет очень тяжело, а для кого-то это не составит огромного труда. Главное не опускать руки и всё получится.

Здравствуйте, Юлия!

Ваше сочинение соответствует установленным требованиям: «Объём итогового сочинения» и «Самостоятельность написания итогового сочинения». Однако в работе обнаруживается много опечаток, которые отвлекают от восприятия текста. Пожалуйста, будьте внимательнее!

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл.

Обоснование: в сочинении вы демонстрируете способность рассуждать на предложенную тему.

К2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл.

Доказывая свою позицию и формулируя аргументы, вы подкрепляете их примерами из литературного материала. Однако ваши рассуждения выглядят сумбурными, анализ произведений — поверхностным.

Первый пример неубедителен, поэтому засчитан быть не может. Непонятно, перед каким выбором оказывается Рыжуха (Светлана Сергеева), героиня рассказа Е. Габовой?

Невнимательное прочтение анализируемых вами рассказов стало причиной появления фактических ошибок в рассуждении.

Вряд ли пять лет можно считать «некоторым временем». Правильно: спустя годы. Театр посещает только рассказчик.

В описываемом вами фрагменте рассказа героиня не пела «песню».

Рассказ И.А Бунина посвящён теме любви, однако в центре внимания автора не только отношения между мужчиной и женщиной, но и искреннее желание героини посвятить жизнь Богу.

Вы высказываете пренебрежение, оценивая характер бунинской героини. Лучше сказать так: героиня рассказа – противоречивая натура.

К3 (логика и композиция) + 0 баллов.

Обоснование: в сочинении есть грубые логические нарушения, которые существенно препятствуют пониманию смысла написанного.

Ошибки:

Неудачное употребление местоимений. Сначала вы употребляете местоимение «нас» (нач. форма МЫ), потом «ты» (и его формы), затем «вам» (нач. форма ВЫ). Также вносит путаницу употребление притяжательных местоимений.

Утверждение противоречит действительности. Почему вы решили, что «каждый из нас» задумывался об этом?

Речевая избыточность.

Странное утверждение. В теме вашего сочинения обозначен философский вопрос. Как интернет может помочь человеку «в выборе жизненного пути»? Какую фразу нужно ввести в поисковую строку, чтобы получить исчерпывающий ответ на этот вопрос? Кроме того, часть вступления, в которой вы пишете о пользе интернета, не соотносится с основной частью.

Нет связи между предложениями.

«Ужасный голос» не относится к внешности.

Возникает двусмысленность: произведением можно считать и рассказ, который вы анализируете, и вокальную композицию, исполненную героиней.

Нарушение причинно-следственных связей. Создаётся впечатление, что описанная вами ситуация становится причиной «отчаянного шага».

Утверждение противоречит действительности.

Заключение лишь частично соотносится с основной частью сочинения. Кому из героев, названных вами, «не составит огромного труда» выбрать жизненный путь? Кому не следует «опускать руки»?

К4 (речь) + 0 баллов.

Обоснование: в сочинении присутствуют предложения с речевыми ошибками, которые затрудняют понимание высказываний.

Ошибки:

Слово «свой» — лишнее, т.к. очевидно, что человек вправе определять только собственный жизненный путь.

Повтор слова.

Повтор слова.

Семантическая неполнота: определиться с ВЫБОРОМ жизненного пути. Слово «своим» — лишнее, т.к. очевидно, что человек вправе определять только собственный жизненный путь.

Повтор слов.

Неудачное употребление местоимений.

Неудачное словоупотребление. Правильно: из-за этих особенностей.

Неудачное употребление местоимений.

Неточное словоупотребление. Правильно: посещают.

Речевая (стилистическая) ошибка.

Речевая (стилистическая) ошибка.

Повтор слова.

Неудачное сочетание слов. Разве можно уйти куда-либо частями?

Старайтесь не использовать канцелярит.

Действительно, героиня употребляла этот глагол в речи, однако в вашем рассуждении слово «болтает» выглядит как речевая (стилистическая) ошибка. Красным цветом выделено неудачное употребление местоимений.

Обратите внимание на примеры слов, с которыми удачно сочетается слово «огромный». Вы пишете о любви героини, думаю, лучше употребить другой эпитет или опустить слово «огромную».

Очень большой по силе, глубине и т.п. О-ое влияние. О-ое впечатление. О. успех. У него о. талант. Брат обладает огромным самолюбием. Писатель огромного значения. Международный договор огромной значимости. Над человечеством нависла о-ая опасность. У него о-ые связи. (Источник: Грамота.ру).

Повтор слов.

Неудачное словоупотребление.

К5 (грамотность) + 0 баллов. Всего допущено 18 ошибок.

Опечатки:

Правильно: выборА

Правильно: произвЕдение.

Правильно: либо рассказывает, либо раскрывает. Скорее всего, вы имели в виду «рассказывает».

Правильно: несмотРя.

Обратите внимание! Одиночные графические ошибки не учитываются при проверке ИС, но если таких ошибок будет больше пяти на 100 слов, то работа признаётся безграмотной.

Ошибки:

Орфография

Правильно: «Не пускайте рыжую на озеро».

Правильно: рыжИе.

Правильно: вскоре.

Пунктуация

Не хватает запятой между частями сложного предложения.

Не хватает запятой перед определительной придаточной.

Здесь «а именно» подразумевает перечисление. В этом случае перед союзом ставится запятая, а после него – двоеточие.

Не хватает запятой перед производным предлогом «несмотря».

Не хватает запятой перед определительной придаточной.

Лишняя запятая.

Не хватает запятых после вводного слово и второй частью ССП.

Грамматика

Необоснованная парцелляция.

Опечатки привели к грамматическим ошибкам.

Ошибка в управлении. Правильно: удивились (чему?) голосу.

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм. Помните о том, что, говоря о действиях героя, мы используем глаголы в прошедшем времени.

Нарушение управления. Правильно: у каждого человека.

Общий вывод по работе

Итак, Юлия, ваше сочинение оценивается на «незачет». Вам следует тщательно поработать над анализом художественных произведений, речевым оформлением и грамотностью. Постарайтесь логически выстраивать своё рассуждение.

Удачи!

В каждом классе всегда существует «белая ворона». Так было, так есть, так будет. Многие сталкивались с подобной проблемой в своем детстве. Кого-то одного не принимает целый класс. Происходит это с одной причины – классом командует человек, который удерживает свой авторитет за счет унижения других. Об этом пишет Елена Габова.

Главная героиня – Светлана, ее ненавидят потому, что девочка рыжая. Также к недостаткам приписали и громкий голос, рыжая чудесно пела, но других это раздражало. Ее не любили, устаивали публичные бойкоты, сторонились, презирали. Ни один человек в целом классе не смог разглядеть ее настоящую сущность. Никто не оценил по-настоящему.

Дети часто всем классом, большей частью, летом, ходили на озеро, отдыхали, ловили рыбу, купались. Но и здесь Света оставалась сама, ее отказывались брать с собою. Отдельно от всех, ей приходилось плавать и петь, что сильно раздражало одноклассников, особенно мальчишек, ловивших рыбу. Они говорили, что своим визгливым воем, певунья распугивает рыбу. Их сердца зачерствели, любимым занятием для всех стало издевательство над рыжей, в этом они постоянно преуспевали, изо дня в день, придумывая новые способы, как можно унизить одноклассницу.

Света покидает школу, о ней забывают, тем более что всегда можно найти новый объект для своих насмешек.

Проходят годы, рыжая девчонка вырастает красавицей. Выучившись, девушка становится знаменитой оперной певицей. Некоторые одноклассники чувствуют стыд за свои поступки прошлой жизни. Сейчас они уже признают, что ее голос прекрасен, а все спектакли с участием певицы неповторимы.

На примере этого вымышленного персонажа можно увидеть, что все в этом мире, к сожалению, повторяется. В каждом небольшом обществе или группе, есть свой «гадкий утенок», которого унижают и не признают. Но и такие люди находят свое место в жизни, и становятся счастливыми.