Некоторые считают что поскольку мышление сложный процесс задания егэ

Задание № 7320

В чем, на взгляд автора, проявляется роль формирования понятий в науке и других способах постижения мира? Приведите два положения, раскрывающих эту роль.

Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, насколько существенен данный признак для этого объекта, на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В большинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре ее.

Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логичным», другое — «нелогичным».

(Р. Солсо)

Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

ЕГЭ ПО РАЗДЕЛУ: «ПОЗНАНИЕ»

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Характеристики основных форм мышления

Формы мышления	Характеристики
Понятие	Фиксирует существенные общие признаки группы, класса объектов
…	На основе связи понятий утверждает или отрицает наличие у познаваемых объектов каких-либо признаков, связей

Ответ:________.

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда

1. описание; 2. метод; 3. наблюдение; 4.интервьюирование;

5. эксперимент.

Ответ:

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют методы научного познания мира.

1) непосредственное наблюдение, 2) распространение мнения, 3) социальная стратификация, 4) мысленное моделирование, 5) проведение эксперимента, 6) эмпирическое описание.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

4. Установите соответствие между

Процессы	Формы познания
А) отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках	1) чувственное познание
Б) отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воздействующего на человека
В) возникновение образа предмета, в данный момент не воспринимаемого	2) рациональное познание
Г) утверждение или отрицание чего-либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях
Д) отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы

Ответ:

А Б В Г Д

5. Установите соответствие между признаками и формами познания.

Признаки	Формы познания
А) отражение мира в художественных образах	1) наука
Б) выражение и объяснение сущности явлений
В) направленность на удовлетворение потребности человека в прекрасном	2) искусство
Г) обоснованность полученных результатов
Д) достоверность выводов

Ответ:

А Б В Г Д

6. Владимир работает в биологическом исследовательском институте. Какие из приведенных фактов свидетельствуют о том, что он занимается научной деятельностью? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. регулярно посещает библиотеку

2. руководит комиссией по аттестации сотрудников института

3. анализирует публикации по проблемам развития биологии

4. ведет эксперимент в области молекулярной биологии

5. состоит членом профсоюзной организации института

6. выступил с докладом о результатах своей деятельности на симпозиуме

ученых

Ответ:________.

7. Ученые лаборатории ведут исследования в области физики твердого тела. Какие черты отличают научное познание от других видов познавательной деятельности? Выберите из приведенного перечня нужные позиции и запишите цифры, под которыми указаны.

1. опора на данные наблюдений

2. экспериментальное подтверждение выводов

3. учет накопленного опыта

4. использование форм рационального познания

5. разработка обоснованных теорий

6. применение строго определенных понятий

Ответ:________.

8. Установите соответствие между

Особенности познания	Виды познания
А) добываются специальными методами	1) обыденные знания
Б) предполагают проверку истинности полученных сведений
В) формируются на основе наблюдений	2) научные знания
Г) опираются на теоретические обобщения
Д) возникают в процессе совершения бытовых действий

Ответ:

А Б В Г Д

9. Установите соответствие между характеристиками и соответствующими видами мировоззрения

Характеристики	Виды мировоззрения
А) уподобление природного мира миру человеческому	1) мифологическое
Б) интуитивное понимание реальности
В) рациональное осмысление мира	2) научное
Г) опора на проверенные и подтвержденные истины
Д) единство (нерасчлененность) знаний и верований

Ответ:

А Б В Г Д

10. Выберите верные суждения о познавательной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Восприятие является формой рационального познания.

2. Истинным считается только то знание, которое не может быть уточнено или опровергнуто в дальнейшем.

3. Одним из критериев истины выступает практика.

4. Обыденное познание в отличие от научного не введет к истинному знанию.

5. Одной из форм чувственного познания является представление.

Ответ:________.

11. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. навыки

2. мотивы

3. цель

4. способности

5. результаты

6. знания

Ответ:________.

12. Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Относительная истина, в отличие от абсолютной истины, определяет сущность общественных и природных явлений.

2. Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту.

3. В научном познании абсолютная истина является идеалом, целью.

4. Относительная истина, в отличие от абсолютной истины, может измениться с течением времени.

5. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой практикоориентированное знание.

Ответ:________.

13. Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту.

2. Критерием истинного знания является его соответствие интересам познающего субъекта.

3. Относительная истина — это знание, меняющееся по мере развития возможностей познания.

4. Истина связана с условиями места, времени и т.п., которые необходимо учитывать в процессе познания.

5. Истинное знание всегда разделяется большинством людей.

Ответ:________.

14. Артём и Игорь Чайки написали книгу о коррупции в государстве. По каким основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Все выводы теоретически обоснованы.

2. Книга сложна для самостоятельного изучения непрофессионалом

3. Содержание книги изложено специальным языком.

4. Для подтверждения истинности гипотез приведены доказательства.

5. Книга была напечатана в крупном издательстве.

6. Весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца.

Ответ:________.

15. Установите соответствие между формами и этапами (ступенями) познания

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ	ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ
А) понятие	1) чувственное познание
Б) представление
В) умозаключение	2) рациональное познание
Г) восприятие
Д) суждение

Ответ:

А Б В Г Д

16. Выберите верные суждения о научном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Научное познание осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и теоретическом.

2. Особенностью научного познания является создание художественного образа мира.

3. Научное познание отличается от обыденного стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений.

4. Особенностью научного познания является проверяемость и воспроизводимость знаний.

5. Компонентом научного знания являются нравственные оценки социальных явлений.

Ответ:________.

17. Установите соответствие между признаками и видами истины

ПРИЗНАКИ	ВИДЫ ИСТИНЫ
А) независимость от познающего субъекта	1) только абсолютная истина
Б) ограниченность возможностями познания	2) только относительная истина
В) незавершенность и условность
Г) невозможность опровержения при дальнейшем развитии познания	3) и абсолютная, и относительная истина
Д) объективный характер

Ответ:

А Б В Г Д

18. Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Для чувственного этапа познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

2. Благодаря ощущениям происходит выделение общего, существенного в информации о предмете.

3. Чувственное познание и рациональное познание взаимосвязаны.

4. Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности, законы.

5. Формами рационального познания являются ощущения, восприятия, представления.

Ответ:________.

19. Найдите в приведённом ниже списке характеристики теоретического уровня научного познания.

1. проведение контрольных измерений

2. выдвижение и обоснование гипотез

3. создание логической модели изучаемого объекта

4. описание изучаемых явлений

5. проведение научного эксперимента

6. объяснение существующих взаимосвязей

Ответ:________.

20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Наблюдение — это целенаправленное систематическое _____ (А) объекта. Концентрируя внимание на объекте, наблюдатель опирается на имеющиеся у него некоторые _____ (Б) о нем, без которых нельзя определить цель наблюдения. Наблюдение характеризуется активностью ____ (В), его способностью к отбору нужной информации, определяемой целью исследования. В научном наблюдении взаимодействие между субъектом и объектом опосредуется ____ (Г) наблюдения: приборами и инструментами, с помощью которых ведется наблюдение. Микроскоп и телескоп, фото- и телеаппаратура, радиолокатор и генератор ультразвука, многие другие приспособления превращают недоступные органам чувств человека микробы, элементарные частицы и т.п. в эмпирические _____ (Д). Как метод научного познания наблюдение дает исходную (Е) об объекте, необходимую для его дальнейшего исследования».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. восприятие

2. знания

3. объекты

4. информация

5. познание

6. наблюдатель

7. средства

8. методы

9. истина

Ответ:

А Б В Г Д Е

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, насколько существенен

данный признак для этого объекта, на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В большинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре ее.

Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логичным», другое — «нелогичным».

(Р. Солсо)

21. В чем, на взгляд автора, проявляется роль формирования понятий в науке и других способах постижения мира? Приведите два положения, раскрывающих эту роль.

22. Как связаны мышление и логика? Почему выводы размышлений при наличии одного предмета рассмотрения или одной темы могут отличаться у разных людей?

23. Автор отмечает, что понятие определяется через совокупность существенных признаков. Опираясь на обществоведческие знания, укажите один существенный признак любых трех понятий, относящихся к различным сферам общества.

24. Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в поддержку этой позиции и один аргумент — против.

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «чувственное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания, и другое предложение, содержащее информацию об одной из этих форм.

26. Назовите три аспекта роли практики в познании и раскройте каждый из них.

27. В лаборатории химического института проводится сложный научный эксперимент. Ведутся постоянные наблюдения за происходящими изменениями. Полученные данные обрабатываются и анализируются по установленным критериям. Назовите три метода научного исследования, упомянутые в условии задания. Опираясь на обществоведческие знания, укажите и кратко охарактеризуйте еще один метод, используемый в науке.

28. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Познание как вид деятельности». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

ОТВЕТЫ

1. суждение	5. 21211	9. 11221	13. 134	17. 12112
2. 2	6. 346	10. 35	14. 1234	18. 134
3. 23	7. 256	11. 235	15. 21212	19. 236
4. 21121	8. 22121	12. 234	16. 134	20. 126734
21. 1) формирование понятий — важнейшая познавательная функция человека; 2) формирование понятий играет решающую роль в становлении наук; 3) постижение мира возможно лишь через связь объектов в единое понятие.
22. В правильном ответе должны содержаться следующие элементы: 1) дан ответ на первый вопрос: логика изучает законы мышления; 2) дан ответ на второй вопрос: один человек может рассуждать в с соответствии с этими законами, а другой их игнорировать.
23. 1) рыночная экономика — свободное ценообразование; 2) государство — наличие суверенитета: 3) социальный контроль — использование санкций.
24. 1) В поддержку приведенного тезиса: — чувственные данные выступают необходимым источником наших знаний, — реальная действительность, воспринимаемая на этапе чувственного познания, богаче любых моделей и схем, которые создает для ее постижения рациональное познание; 2) Против приведенного тезиса: существуют области знания, например математика, построенные на строгости теоретических рассуждений.
25. 1) смысл понятия, например: чувственное познание — это начальная ступень познания, дающая непосредственное знание о предметах и их формах. 2) одно предложение с информацией о формах чувственного познания, опирающееся на знания курса, например: «К формам чувственного познания относятся ощущение, восприятие, представление». 3) одно предложение, содержащее информацию об одной из форм чувственного познания, например: «Среди ощущений различают звуковые, слуховые, вкусовые и другие ощущения».
26. 1) указаны три проявления роли практики в познании: — основа познания, — цель познания, — критерий истины 2) дана конкретизация каждого проявления, например: — именно во взаимодействии с внешним миром у людей складываются определенные представления о действительности, они начинают ее познавать; — знания необходимы человечеству в первую очередь для того, чтобы преобразовывать мир, улучшая условия жизни, совершенствуя общественные отношения;
27. 1) названы методы научного исследования: — наблюдение; — эксперимент; — системный анализ; 2) указан еще один метод, например: моделирование; 3) указанный метод кратко охарактеризован, например: разработка некоторых схематических представлений, аналогичных реальным процессам и явлениям, для выделения и изучения наиболее существенных свойств и связей.
28. 1. Познание как процесс деятельности человека, содержание которого – отражение объективной реальности в его сознании, а результат – получение нового знания об окружающем мире. 2. Теории познания мира: 1. агностицизм 2. скептицизм 3. оптимизм 3. Виды познания: 1. обыденное 2. социальное 3. научное 4. религиозное 5. художественное 4. Особенности видов познавательной деятельности 5.Методы научного познания

ТЕСТ ЕГЭ — 2015 ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ВАРИАНТ 1

  Тест предлагается в качестве тренировочного варианта для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. По форме и содержанию тест полностью соответствует официальной демоверсии 2015 года. При решении тренировочных вариантов, рекомендуется создать обстановку реального экзамена, где Вы лишены возможности получить подсказку и имеете ограничение по времени. В целях самопроверки есть возможность сверить свой ответ с правильным.

ЧАСТЬ 1

  1. В чём выражается взаимосвязь глобальных проблем?

  1) парламент страны внёс поправки в закон об охране природы

  2) расширение пахотных земель в ряде стран Африки ведёт к массовой вырубке лесов

  3) снижение рождаемости в ряде развитых стран ведёт к сокращению трудовых ресурсов

  4) нестабильность в мире побуждает правительство увеличивать расходы на вооружение

  Ответ

  2. Наталья часто посещает выставки и художественные галереи. Искусство дает возможность глубже понимать себя и мир. Особенность искусства как средства познания состоит в том,  что оно

  1) опирается на формы чувственного познания

  2) нацелено на постижение истины

  3) использует художественные образы

  4) во всех своих формах доступно для понимания

  Ответ

  3. Верны ли следующие суждения о религии?

  А. Религия появилась вместе с государством.

  Б. Религия является неотъемлемой частью культуры.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

  Ответ

  4. Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведённого списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) навыки

  2) мотивы

  3) цель

  4) способности

  5) результаты

  6) знания

  Ответ

  5. Равновесная цена в рыночной экономике — это цена совпадения

  1) денежной и товарной массы

  2) спроса и предложения

  3) производства и сбыта

  4) производства и потребления

  Ответ

  6. Что такое дивиденд?

  1) доход владельца акций

  2) процент по вкладу в банке

  3) доход от сдачи в аренду недвижимости

  4) ставка ипотечного кредита

  Ответ

  7. На графике отражена ситуация на рынке импортной обуви: линия предложения S переместилась в новое положение S₁ (P — цена товара, Q — количество товара.

 

Это перемещение может быть связано прежде всего с (со)

  1) обострением конкуренции между производителями

  2) установкой нового оборудования на обувных фабриках

  3) созданием филиалов крупных предприятий в ряде регионов

  4) повышением ввозных пошлин

  Ответ

  8. Верны ли следующие суждения об экономической культуре личности?

  А. Экономическая культура личности предполагает связь сознания и практической деятельности.

  Б. Экономические знания выступают важным компонентом экономической культуры личности.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

  Ответ

  9. Владелец парикмахерской уплатил проценты по кредиту, взятому в банке. Какие дополнительные постоянные издержки ему приходится нести в краткосрочном периоде? Выберите из приведенного ниже списка постоянные издержки и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) арендные платежи

  2) затраты на покупку фенов

  3) зарплата парикмахерам

  4) коммунальные платежи

  5) расходы на приобретение средств по уходу за волосами

  6) уплата страховых взносов

  Ответ

  10. Что из перечисленного служит показателем социальной мобильности?

  1) расширение социальных контактов

  2) смена места жительства

  3) пополнение семьи

  4) переход в новую страту

  Ответ

  11. Верны ли следующие суждения о социальной роли?

  А. Роль выступает образцом поведения, которому должна следовать личность, занимающая соответствующее положение.

  Б. Требования, вытекающие из социальной роли, целиком подчиняют себе поведение человека.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

  Ответ

  12. В ходе социологического опроса его участникам предлагалось ответить на вопрос: «Что Вас более всего привлекает в работе?» Отдельные результаты опроса приведены в таблице (в%; участники опроса могли выбирать несколько ответов).

Варианты ответов	1998 г.	2010 г.
Хорошая оплата	21	29
Соответствие моим способностям	25	30
Возможность профессионального продвижения	3	8
Близость к месту жительства	30	31
Удобный режим работы	27	23
Хороший коллектив	22	24
Возможность проявлять самостоятельность, инициативу	5	8

  Какие выводы можно сделать на основе данных таблицы? Выберите нужные позиции из приведённого списка и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) Приоритеты в оценке привлекательности работы за период между опросами не изменились.

  2) Условия работы большинством опрошенных ценятся выше, чем её возможности для творческого и профессионального роста.

  3) За прошедший между опросами период менее всего выросло число тех, кто заинтересован в хорошем коллективе.

  4) Опрос показал тенденцию к снижению значения творческого потенциала работы.

  5) За период между опросами больше всего выросло число тех, кто ценит достойный заработок.

  Ответ

  13. Согласно Конституции РФ государственный бюджет разрабатывает

  1) Президент РФ

  2) Государственная Дума РФ

  3) Правительство РФ

  4) Совет Федерации РФ

  Ответ

  14. Вновь созданная партия разделяет идеи рыночной экономики при активной роли государства, которое должно всесторонне поддерживать людей труда, слабо защищённые социальные группы. Её главные политические принципы — равенство и социальная справедливость. Данная партия придерживается идеологии

  1) либерализма

  2) консерватизма

  3) социал-демократизма

  4) коммунизма

  Ответ

  15. Верны ли следующие суждения о политическом поведении?

  А. Инновационные формы политического поведения закрепляют уже сложившиеся образцы.

  Б. Наиболее массовыми формами политического поведения являются выборы и референдумы.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

  Ответ

  16. В государстве Z существует частичный запрет на деятельность оппозиции. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что в государстве установился авторитарный политический режим?

  1) власть носит публичный характер

  2) сложилась система правоохранительных органов

  3) все стороны жизни подчинены единой идеологии

  4) большое влияние имеет церковь как общественный институт

  5) для удержания власти используются силовые структуры

  6) контроль над экономикой полностью централизован

  Ответ

  17. Какие данные вносятся в трудовую книжку?

  1) о наградах и поощрениях

  2) о дисциплинарных взысканиях

  3) об изменении семейного положения

  4) о размере зарплаты

  Ответ

  18. Кооператив «Спектр» предъявил иск акционерному обществу о возмещении убытков в связи с нарушением сроков поставки комплектующих деталей. Полученные результаты не удовлетворили руководство кооператива, и оно потребовало возврата перечисленных учреждению средств. Этот спор может быть рассмотрен судом

  1) мировым

  2) арбитражным

  3) общей юрисдикции

  4) присяжных

  Ответ

  19. Верны ли следующие суждения о правоотношениях?

  А. Правоотношения неразрывно связаны с юридическими нормами.

  Б. Правоотношения помимо отношений между людьми регулируют отношения человека и животного.

  1) верно только А

  2) верно только Б

  3) верны оба суждения

  4) оба суждения неверны

  Ответ

  20. Найдите в приведённом ниже списке правовые способы обеспечения исполнения обязательств. Запишите цифры, под которыми они указаны.

  1) рента

  2) залог

  3) поручительство

  4) угроза разорением

  5) задаток

  6) репутация

  Ответ

  21. Согласно Конституции РФ в совместном ведении РФ и субъектов Федерации находятся

  1) федеративное устройство и территория РФ

  2) установление правовых основ единого рынка

  3) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

  4) общие вопросы воспитания, образования

  5) оборона и безопасность

  6) уголовное законодательство

  Ответ

  22. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Структура деятельности

Компонент структуры	Характеристика
… … … …	Осознанный образ результата деятельности
Средства	Приёмы, способы действий, предметы, ресурсы,   используемые человеком в ходе деятельности

  Ответ

  23. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

  1) статусный набор; 2) личный статус; 3) основной статус; 4) социальный статус; 5) статусная иерархия.

  Ответ

  24. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальному контролю.

  1) санкция; 2) социальная ценность; 3) суверенитет; 4) требование морали; 5) потребность личности; 6) правовая норма.

  Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

  Ответ

  25. Установите соответствие между видами рынков труда и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ	ВИДЫ РЫНКОВ ТРУДА
А) предложение труда возрастает в соответствии со спросом	1) конкурентный
Б) зарплату диктует фирма крупных нанимателей	2) монополизированный
В) на рынке труда действует несколько крупных компаний
Г) рабочие одной профессии независимо друг от друга  предлагают свою рабочую силу

  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  Ответ

  26. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

  (А) На рубеже первого тысячелетия нашей эры появляется христианство. (Б) Шесть веков спустя в Аравии, среди арабских племен, рождается ислам. (В) Религиозное миросозерцание подразумевает веру человека в нечто сверхъестественное, не поддающееся объяснению с помощью имеющихся способов познания мира. (Г) Религиозные вероучения духовно обогатили человечество, способствовали созданию могучих государств. (Д) Трудно согласиться с мнением, что мировые религии есть нечто отжившее, устаревающее.

  Определите, какие положения текста имеют

  1) фактический характер

  2) характер оценочных суждений

  3) характер теоретических утверждений

  Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

  Ответ

  27. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

  «Форма государства, независимо от того, как она выражается, всегда имеет непосредственную связь с государственной ________ (А). Формы правления различаются в зависимости от того, осуществляется ли власть одним лицом или же она принадлежит коллективному _________ (Б). В первом случае мы имеем монархию, во втором ________ (В). Парламентская монархия отличается тем, что _________ (Г) монарха формально и фактически ограничен во всех сферах осуществления государственной власти. Законодательная власть принадлежит ________ (Д), исполнительная — _________ (Е). Парламентские монархии в научной литературе зачастую именуют конституционными монархиями».

  Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

  Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

  Список терминов:

  1) федерация

  2) правительство

  3) президент

  4) парламент

  5) статус

  6) выборный орган

  7) политика

  власть

  9) республика

  В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

  Ответ

ЧАСТЬ 2

  Для записи ответов на задания этой части (28 — 36) используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания (28, 29 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 28 — 31.

  Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

  Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, насколько существенен данный признак для этого объекта на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

  Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В большинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

  Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре её.

  Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логичным», другое — «нелогичным».

(Р. Солсо)

  28. В чём, на взгляд автора, проявляется роль формирования понятий в науке и других способах постижения мира? Приведите два положения, раскрывающих эту роль.

  Ответ

  29. Как связаны мышление и логика? Почему выводы размышлений при наличии одного предмета рассмотрения или одной темы могут отличаться у разных людей?

  Ответ

  30. Автор отмечает, что понятие определяется через совокупность существенных признаков. Опираясь на обществоведческие знания, укажите один существенный признак любых трёх понятий, относящихся к различным сферам общества.

  Ответ

  31. Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в поддержку этой позиции и один аргумент — против.

  Ответ

  32. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная роль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о ролевой системе, и второе предложение, содержащее информацию о ролевом конфликте.

  Ответ и критерии оценивания (часть 1)

  Ответ и критерии оценивания (часть 2)

  Ответ и критерии оценивания (часть 3)

  33. В рыночной экономике с определённой периодичностью наблюдаются спады и подъёмы производства и деловой активности. Дайте три пояснения причин циклического развития экономики в условиях рынка. Конкретизируйте любую из этих причин.

  Ответ

  34. Коммерческое предприятие «Сигма» занимается разработкой и распространением программного обеспечения для компьютеров. Получаемая от реализации продукции прибыль распределяется в соответствии с размером вносимого каждым членом коллектива пая и долей его трудового участия. Какова организационно-правовая форма этого предприятия? Укажите два признака, по которым вы это установили. Назовите ещё один дополнительный признак этой организационно-правовой формы, не указанный в условии задачи.

  Ответ

  35. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политическое сознание». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

  Ответ и критерии оценивания (часть 1)

  Ответ и критерии оценивания (часть 2)

  Ответ и критерии оценивания (часть 3)

  Ответ и критерии оценивания (часть 4)

  Ответ и критерии оценивания (часть 5)

  Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (36.1 — 36.5).

  36. Выберите ОДНО из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

  При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1	Философия	«Поиск истины важнее, чем обладание ею». (А. Эйнштейн).
36.2	Экономика	«Бережливость — важнейший источник благосостояния». (Цицерон)
36.3	Социология,  социальная  психология	«Есть много способов сделать карьеру, но самый верный из них —    родиться в нужной семье». (Д. Трампт).
36.4	Политология	«Большая политика — это всего лишь здравый смысл, применимый к большим делам». (Наполеон)
36.5	Правоведение	«Наряду с законами государственными есть ещё законы совести,  восполняющие упущения в законодательстве». (Г. Филдинг).

  Критерии оценивания ответа на задание 36 (часть 1)

  Критерии оценивания ответа на задание 36 (часть 2)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Вариант 35 егэ обществознание

Готовое сочинение к варианту №35 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И. П. Цыбулько.

Мне хотелось бы на прощание (в мои годы всякое свидание с людьми есть прощание) вкратце сказать вам, как, по моему понятию, надо жить людям для того, чтобы жизнь наша не была злом и горем, какою она теперь кажется большинству людей, а была бы тем благом и радостью, какою она и должна быть.

Всё дело в том, как понимает человек свою жизнь. Если понимать свою жизнь так, что она дана мне, Ивану, Петру, Марье, чтобы добыть как можно больше всяких радостей, удовольствий, счастья этому «я», Ивану, Петру, Марье, то жизнь всегда и для всех будет несчастна и озлобленна.

(1) Мне хотелось бы на прощание (в мои годы всякое свидание с людьми есть прощание) вкратце сказать вам, как, по моему понятию, надо жить людям для того, чтобы жизнь наша не была злом и горем, какою она теперь кажется большинству людей, а была бы тем благом и радостью, какою она и должна быть.

(2) Всё дело в том, как понимает человек свою жизнь. (З)Если понимать свою жизнь так, что она дана мне, Ивану, Петру, Марье, чтобы добыть как можно больше всяких радостей, удовольствий, счастья этому «я», Ивану, Петру, Марье, то жизнь всегда и для всех будет несчастна и озлобленна.

(4)Несчастная и озлобленная жизнь будет потому, что всего, чего хочется для себя одному человеку, хочется и всякому другому. (5)А так как каждому хочется всякого добра как можно больше для себя и добро это одно и то же для всех людей, то добра этого для всех всегда недостаёт. (6)И если люди живут каждый для себя — не миновать им отнимать друг у друга, бороться, злиться друг на друга, и от этого жизнь их не бывает счастливою. (7)Если временами люди и добудут себе того, чего им хочется, то им всегда мало, и они стараются добыть всё больше и больше и, кроме того, ещё и боятся, что у них отнимут то, что они добыли, и завидуют тем, которые добыли то, чего у них нет.

(8)Так что если люди понимают свою жизнь каждый в своём теле, то жизнь таких людей не может не быть несчастною. (9)Такая она и есть теперь для всех таких людей. (10)А такою, то есть несчастною, жизнь не должна быть. (11)Жизнь дана нам на благо, и так мы все и понимаем жизнь. (12)Для того же, чтобы жизнь была такою, людям надо понимать, что жизнь наша настоящая никак не в нашем теле, а в том духе, который живёт в нашем теле, и что благо наше не в том, чтобы угождать и делать то, чего хочет тело, а в том, чтобы делать то, чего хочет этот дух один и тот же, живущий в нас так же, как и во всех людях. (13)Хочет же этот дух блага себе, духу.

(14) А так как дух этот во всех людях один и тот же, то и хочет он блага всем людям.

(15) Желать же блага всем людям значит любить людей. (16)Любить же людей никто и ничто помешать не может; а чем больше человек любит, тем жизнь его становится свободнее и радостнее.

(17)Так что выходит, что угодить телу человек, сколько бы он ни старался, никогда не в силах, потому что то, что нужно телу, не всегда можно добыть, а если добывать, то надо бороться с другими. (18)Угодить же душе человек всегда может, потому что душе нужна только любовь, а для любви не нужно ни с кем бороться; не только не нужно бороться с другими людьми, а напротив, чем больше любишь, тем больше с ними сближаешься. (19)Так что любви ничто помешать не может, и всякий человек чем больше любит, тем всё больше и больше не только сам делается счастливым и радостным, но и делает счастливыми и радостными других людей.

(20) Так вот это-то, милые братья, мне хотелось сказать вам на прощание, сказать то, чему учили вас все мудрецы мира: что жизнь наша бывает несчастна от нас самих, что та сила, которая послала нас в жизнь и которую мы называем Богом, послала нас не затем, чтобы мы мучились, а затем, чтобы имели то самое благо, какого мы все желаем, и что не получаем мы это предназначенное нам благо только тогда, когда понимаем жизнь не так, как должно, и делаем не то, что должно.

(21) А то мы жалуемся на жизнь, что жизнь наша плохо устроена, а не думаем того, что не жизнь наша плохо устроена, а что делаем мы не то, что нужно.

(22)Это всё равно, как если бы пьяница стал жаловаться на то, что спился он оттого, что много завелось трактиров и кабаков, тогда как завелось много трактиров и кабаков только оттого, что много развелось таких же, как он, пьяниц.

(23)Жизнь дана людям на благо, только бы они пользовались ею, как должно ею пользоваться. (24)Только бы жили люди не ненавистью друг к другу, а любовью, и жизнь была бы неперестающим благом для всех.

(По Л. Н. Толстому)

Что делает человека по-настоящему счастливым? Почему многие люди тяготятся собственным существованием и не находят в себе сил, чтобы что-то изменить? Этими вопросами задаётся русский писатель Л. Н. Толстой, который поднимает в предложенном тексте проблему причин несчастной жизни.

Автор считает, что человек по натуре своей слишком эгоистичен, он думает только о личных желаниях и живёт лишь для себя. Многие люди, к сожалению, считают себя намного выше других и не проявляют к ним уважения. Именно поэтому их жизнь превращается в бесконечную борьбу: «И если люди живут каждый для себя – не миновать им отнимать друг у друга, бороться, злиться…» Разве такой человек может стать счастливым? Важнейшая причина нашего несчастья, по мнению писателя, и заключается в постоянной озлобленности, неудовлетворённости и безграничности желаний.

Однако любой из нас может измениться и научиться «угождать» не телу, а душе. Для этого человеку необходима любовь – искреннее чувство, не позволяющее ненависти и зависти прорасти в твоём сердце. Л. Н. Толстой отмечает, что добрые поступки, основанные на такой любви, делают счастливым и самого человека, и людей вокруг. Так, жизнь становится для нас благом, когда мы любим и ценим друг друга.

Эти аргументы противопоставлены, так как автору важно подчеркнуть отличительные черты счастливой и несчастной жизни. Мы видим, что достаточно избавиться от эгоизма, для того чтобы перестать тяготиться своим существованием.

Итогом размышлений писателя становится следующая позиция: неправильное понимание цели, стремление жить только для себя, добывать как можно больше радостей и удовольствий, делает жизнь людей несчастнее.

Нельзя не согласиться с мнением Л. Н. Толстого. Действительно, если мы научимся действовать не из эгоистических побуждений, а по зову сердца, наше существование станет более свободным и радостным. Так, героиня романа-эпопеи «Война и мир» Наташа Ростова во время переезда просит родителей освободить подводы для раненых. Она считает, что жизнь других людей ценнее обыкновенных вещей. Наташа – одна из любимых героинь Толстого, и неслучайно в эпилоге произведения мы видим её по-настоящему счастливой.

Таким образом, чтобы изменить свою жизнь, надо в первую очередь начать с самого себя. Любовь и бескорыстие делают нас сильнее духом и счастливее.

Для этого человеку необходима любовь искреннее чувство, не позволяющее ненависти и зависти прорасти в твоём сердце.

4ege. ru

29.09.2020 10:32:05

2020-09-29 10:32:05

Источники:

Https://4ege. ru/sochineniya/63281-sochinenie-k-variantu-35-ege-2022-po-russkomu-jazyku. html

Вариант 35. Онлайн тесты ЕГЭ Обществознание » /> » /> .keyword { color: red; } Вариант 35 егэ обществознание

Вариант 35 егэ обществознание

Вариант 35 егэ обществознание

Чтобы купить курс,
Пожалуйста, войдите
Или зарегистрируйтесь

Быстрая регистрация

Обществознание (Вариант 35)

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
Наших видеоуроков

11. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А. Перемещения по вертикали обычно происходят без заметных изменений социального положения индивида.

Б. В индустриальном обществе социальная мобильность выше, чем в традиционном.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Социальной мобильностью называется перемещение отдельных индивидуумов или социальных групп от одной позиции в иерархии социальной стратификации к другой. Т. е. это возможность переходить с одного уровня на другой, повышая или понижая при этом свой социальный статус, либо из одной группы, расположенной на каком‑либо уровне, в другую, расположенную на том же уровне ( англ. mobile — подвижный ).

Вертикальная социальная мобильность — продвижение человека вверх или вниз (например, был учителем, стал директором).

Вертикальная мобильность может быть восходящая (карьерный рост: рабочий — инженер) и нисходящая (движение вниз, разжалование).

Горизонтальная социальная мобильность — переход человека в группу, которая нахоидтся на том же уровне (смена места жительства, смена работы при переводе на приблизительно равнозначную должность).

В традиционном обществе социальная мобильность низка: человек, как правило, рождался, жил и умирал, находясь в одной социальной группе. Для индустриального общества хзарактерной чертой является высокий уровень социальной мобильности.

Вариант 35 егэ обществознание

Чтобы купить курс,
Пожалуйста, войдите
Или зарегистрируйтесь

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
Наших видеоуроков

11. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А. Перемещения по вертикали обычно происходят без заметных изменений социального положения индивида.

Б. В индустриальном обществе социальная мобильность выше, чем в традиционном.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Социальной мобильностью называется перемещение отдельных индивидуумов или социальных групп от одной позиции в иерархии социальной стратификации к другой. Т. е. это возможность переходить с одного уровня на другой, повышая или понижая при этом свой социальный статус, либо из одной группы, расположенной на каком‑либо уровне, в другую, расположенную на том же уровне ( англ. mobile — подвижный ).

Вертикальная социальная мобильность — продвижение человека вверх или вниз (например, был учителем, стал директором).

Вертикальная мобильность может быть восходящая (карьерный рост: рабочий — инженер) и нисходящая (движение вниз, разжалование).

Горизонтальная социальная мобильность — переход человека в группу, которая нахоидтся на том же уровне (смена места жительства, смена работы при переводе на приблизительно равнозначную должность).

В традиционном обществе социальная мобильность низка: человек, как правило, рождался, жил и умирал, находясь в одной социальной группе. Для индустриального общества хзарактерной чертой является высокий уровень социальной мобильности.

Это возможность переходить с одного уровня на другой, повышая или понижая при этом свой социальный статус, либо из одной группы, расположенной на каком либо уровне, в другую, расположенную на том же уровне англ.

5splusom-school. ru

04.05.2018 8:26:30

2018-05-04 08:26:30

Источники:

Https://5splusom-school. ru/variant/121/11/35/

Вариант 35. Онлайн тесты ЕГЭ Обществознание » /> » /> .keyword { color: red; } Вариант 35 егэ обществознание

Вариант 35 егэ обществознание

Вариант 35 егэ обществознание

Чтобы купить курс,
Пожалуйста, войдите
Или зарегистрируйтесь

Быстрая регистрация

Обществознание (Вариант 35)

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
Наших видеоуроков

31. Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в поддержку этой позиции и один аргумент — против.

Сравните полученный вами ответ с ответом, указанным во вкладке «пояснение». Если ответ правильный, то введите знак «+» в поле ответа, если ответ неверный, то введите знак «-«.

Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, насколько существенен данный признак для этого объекта на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В большинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре её.

Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логичным», другое — «нелогичным».

Вариант 35 егэ обществознание

Чтобы купить курс,
Пожалуйста, войдите
Или зарегистрируйтесь

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
Наших видеоуроков

31. Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в поддержку этой позиции и один аргумент — против.

Сравните полученный вами ответ с ответом, указанным во вкладке «пояснение». Если ответ правильный, то введите знак «+» в поле ответа, если ответ неверный, то введите знак «-«.

Некоторые считают, что поскольку мышление — сложный процесс, его изучение выходит за пределы наших технических возможностей и нашего понимания. Такой аргумент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления остаются тайной, но верно и то, что достижения психологии дали нам замечательный арсенал методов и моделей, способных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

Формирование понятий (или усвоение понятия) относится к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и правил, связывающих эти признаки. Признаки означают некоторые характеристики объектов, относящихся и к другим объектам. Подвижность, например, это признак автомобиля, но подвижностью обладают и другие объекты — поезда, птицы. Человек определяет, насколько существенен данный признак для этого объекта на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количественной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количественно. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других марок.

Формирование понятий — одна из самых важных познавательных функций человека. В большинстве наук в период их становления формирование понятий играет решающую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в биологии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется относительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, которые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования понятий не изолировано от основного потока повседневной жизни, но находится прямо в центре её.

Термины «мысль» и «мышление» означают общий процесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «логичным», другое — «нелогичным».

Мышление участвует в решении задач и формировании понятий.

5splusom-school. ru

11.07.2020 4:55:11

2020-07-11 04:55:11

Источники:

Https://5splusom-school. ru/variant/121/31/35/

Прочитайте текст и выполните задания.

Текст 1

Исторический процесс сам по себе весьма сложен и представляет собой взаимодействие многих объективных и субъективных факторов. К объективным факторам относят­ся природные условия жизни общества, объективные по­требности людей в обеспечении необходимых условий их жизни, а также состояние материального производства, су­ществующая социальная структура общества, его государст­венный строй и т.д., которые каждое новое поколение заста­ет уже сложившимися и которые в той или иной мере обусловливают жизнедеятельность людей. Субъективные же факторы исторического процесса — это разного рода способ­ности людей своими действиями вносить изменения в те или иные стороны общественной жизни.

В исторический процесс прямо или косвенно включены все люди, поскольку они включены в процесс общественного производства, а также в политическую и духовную жизнь общества. В этом отношении все они являются участниками исторического процесса. Но его субъектами они становятся лишь в той мере, в какой действуют сознательно: осознают свое место в обществе, социальное значение своей деятель­ности и направленность исторического процесса. Сознатель­но участвуя, скажем, в совершенствовании экономических и социальных отношений, политической системы общества, в развитии его духовной жизни, тот или иной человек или со­циальная группа выступает как субъект исторического про­цесса.

В последнее время в науке и политике все чаще говорят о человечестве как самостоятельном субъекте исторического процесса. Для этого имеются веские основания. В современ­ных условиях человечество все более выступает как единое целое в силу расширения и упрочения экономических, по­литических и культурных связей народов всех стран, усиле­ния их взаимозависимости. Именно в рамках человечества как единого целого должны ныне решаться проблемы обес­печения всеобщего мира, сохранения и развития природной среды, а также создания условий для развития сотрудниче­ства и взаимопомощи всех народов и государств нашей пла­неты.

И человечество в той или иной степени решает эти про­блемы, прежде всего путем налаживания всестороннего со­трудничества между народами и государствами. На это направлена деятельность многих международных организа­ций. Чрезвычайно важно, чтобы при наличии многих про­тиворечий и конфликтов между отдельными социальными группами, нациями, народами и государствами человечество как самостоятельная целостность продолжало существовать и способствовало бы мирному разрешению указанных про­тиворечий и конфликтов — локальных, региональных и международных.

(В. Лавриненко)

Какие три субъекта исторического процесса названы в тексте? Чем субъект, по мнению автора, отличается от участника?

Государственный строй и материальное производство во многом определяются сознательной деятельностью лю­дей. Почему автор относит их к объективным факторам исторического развития? Какие другие объективные факторы исторического развития названы в тексте?

Приведите проблемы, указанные автором, которые должны решаться усилиями всего человечества. Как в современном обществознании принято называть эти про­блемы? Приведите два других примера таких проблем, опираясь на собственные знания.

В тексте говорится о том, что налаживанию всесторон­него сотрудничества между народами и государствами способствует деятельность многих международных орга­низаций. Назовите любые три такие организации и укажите сферу деятельности каждой из них.

Текст 2

Саморазвитие общества и человека имеет определенный вектор, который связывается с понятиями прогресса и регресса.

В истории философии эти понятия оценивались чаще всего с полярных позиций. Ряд мыслителей были убеждены в наличии прогресса в обществе и усматривали его критерий в росте науки и разума, в улучшении нравов. Другие делали акцент на субъективных сторонах прогресса, связывая его с ростом идеалов истины и справедливости. Было высказано мнение относительно ложности самой идеи прогресса…

Многие связывали прогресс в основном с духовными факторами развития общества, ростом веры в каждом чело­веке, гуманизацией межчеловеческих отношений, укрепле­нием позиций добра и красоты в мире.

Соответственно, регресс понимался как движение в об­ратном направлении, как торжество зла и несправедливо­сти, разобщение людей и подчинение их какой-то античело­веческой силе.

В древности изменения в обществе понимались как про­стая последовательность событий либо как деградация по сравнению с минувшим «золотым веком». В христианстве впервые появляется представление о внеисторической цели общества и человека, о «новом небе и новой земле». В мар­ксистской концепции общественный прогресс связывался с неуклонным развитием производительных сил общества, ростом производительности труда, освобождением от гнета стихийных сил общественного развития и эксплуатации че­ловека человеком. Конечной целью и критерием прогресса выступала эволюция человека как гармонично развитой личности. Регресс трактовался марксизмом как движение общества в обратном направлении, причиной чего являются реакционные общественно-политические силы.

В XX в. с возникновением глобальных проблем челове­чества и нарастанием нестабильности в мире в целом крите­рии общественного прогресса начинают изменяться. Поня­тие прогресса общества и истории все более связывается с развитием телесных и духовных характеристик самого че­ловека. Так, в качестве интегральных характеристик про­грессивного развития общества и человека предлагаются та­кие критерии, как уровень материнской и детской смертности, показатели физического и душевного здоровья, чувство удовлетворенности жизнью и т.п. Ни один вид про­гресса (в экономической, социально-политической и других сферах жизни общества) не может рассматриваться как ве­дущий, если он не затрагивает жизни каждого человека на планете. С другой стороны, резко усиливается доля ответст­венности каждого человека за все происходящее в обществе, за движение истории в желаемом направлении.

(В. Кохановский)

Существовало ли в истории философии единство взгля­дов мыслителей на критерии общественного прогресса? Поясните свой ответ, опираясь на текст. Какие два фак­тора, по мнению автора, повлияли на изменение крите­риев прогресса в современном мире?

Какие три критерия, по мнению автора, могут высту­пать интегральными характеристиками прогрессивного развития общества в наше время? Опираясь на знание курса и фактов социальной жизни, укажите любой не названный в тексте критерий.

Автор называет такие критерии прогресса, как рост науки, рост производительности труда, освобождение от эксплуатации человека человеком. Проиллюстрируйте примером каждый из этих критериев.

Автор связывает прогресс с различными сферами жизни общества. Как Вы думаете, происходит ли прогресс в духовно-нравственной сфере? Сформулируйте свою точку зрения и приведите три аргумента в ее обоснование.

Текст 3

Самосознание — не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, воз­можностям, физическим и духовным силам, то есть само­оценка.

Человек как личность — самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопреде­литься в жизни. Верная самооценка предполагает критиче­ское отношение к себе, постоянное примеривание своих воз­можностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, под­вергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдум­чиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий. <…>

Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния. Максимально адекватное отно­шение к себе — высший уровень самооценки.

(А.Г. Спиркин)

Какие две составляющие самосознания называет автор?

Какое понятие, по мнению автора, шире: самосознание или самооценка? Поясните свой ответ, опираясь на текст.

Как уровень самооценки влияет на личность человека? Опираясь на текст и личный опыт, назовите любые три проявления этого влияния.

Опираясь на знание обществоведческого курса и соци­альный опыт, подтвердите справедливость утверждения автора: «Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни». Для этого проиллюстри­руйте на примере любых трех жизненных ситуаций важность самооценки для самоопределения личности.

Текст 4

На темпы роста и созревания оказывают влияние образ жизни формирующегося человека, способы деятельности — игровой, спортивной, учебной, — трудовое и общественное поведение, гигиенические условия режима жизни, питания, сна и бодрствования, тесно связанные со статусом личности, наличие или отсутствие стрессоров, главнейшими из кото­рых являются конфликтные ситуации и т.д. Все эти факто­ры имеют значение не только сами по себе как моменты становления личности субъекта, но и как силы, воздейст­вующие на органическое развитие человека в определенные моменты его онтогенеза. В качестве детерминантов этого развития они играют роль стимуляторов (способствующих процессам роста и созревания) или, наоборот, стрессоров и депрессоров (задерживающих, даже извращающих эти про­цессы), а в ряде случаев — катализаторов (ускоряющих дей­ствие других факторов, в том числе и физико-химических, на эти процессы). <…>

Весьма важным направлением влияния жизненного пу­ти (биографии) человека на его онтогенетическую эволюцию является все возрастающая индивидуализация этой эволю­ции. Дело в том, что возрастная изменчивость все более опо­средуется индивидуальной изменчивостью. Значение инди­видуально-типических особенностей человека увеличивается в средние и поздние фазы человеческой жизни. Характеро­логические особенности, специальные способности и уровень общей одаренности влияют на то или иное направление раз­вития жизнедеятельности человека и на его свойства (жиз­неспособность, работоспособность, трудоспособность). Посто­янная умственная деятельность, высокая социальная актив­ность, труд и творчество — факторы, противостоящие инво­люционным процессам, регулирующие ход органического развития.

(Б.Г. Ананьев)

Назовите любые четыре фактора органического развития человека, выделенные автором.

Как выделенные факторы развития, по мнению автора, могут влиять на человека? Укажите три возможные их роли.

Автор различает возрастную и индивидуальную измен­чивость растущего человека. Найдите в тексте три ав­торских примера индивидуальной изменчивости.

Опираясь на изученный курс и собственный социальный опыт, приведите по два примера каждого из выделенных автором видов изменчивости.

Текст 5

Некоторые считают, что поскольку мышление — слож­ный процесс, его изучение выходит за пределы наших тех­нических возможностей и нашего понимания. Такой аргу­мент есть немного правда и немного ложь. Трудно не признать, что многие особенности нашего мышления оста­ются тайной, но верно и то, что достижения психологии да­ли нам замечательный арсенал методов и моделей, способ­ных приоткрыть некоторые факты, относящиеся к мышлению. Мышление участвует в решении задач и фор­мировании понятий.

Формирование понятий (или усвоение понятия) относит­ся к умению выяснять свойства, присущие некоторому классу объектов или идей. Понятие можно определить как совокупность определенных существенных признаков и пра­вил, связывающих эти признаки. Признаки означают неко­торые характеристики объектов, относящиеся и к другим объектам. Подвижность, например, — это признак автомо­биля, но подвижностью обладают и другие объекты — поез­да, птицы. Человек определяет, насколько существенен дан­ный признак для этого объекта, на основе определенных критериев. Признаки можно различать как на количествен­ной, так и на качественной основе. Так, подвижность — это качественная черта, которую можно измерить количествен­но. К примеру, автомобиль данной марки обладает этим признаком в большей степени, чем автомобили других ма­рок.

Формирование понятий — одна из самых важных по­знавательных функций человека. В большинстве наук в пе­риод их становления формирование понятий играет решаю­щую роль в организации данных. Расположение элементов в химии, разработка филогенетической классификации в био­логии, классификация видов памяти в биологии — все это примеры формирования понятий, способствующих лучшему пониманию предмета.

Если мы представим себе мириады различных объектов и событий, с которыми встречаемся в повседневной жизни, то задача приобретения понятий может оказаться слишком сложной, и все же эта поразительная задача выполняется от­носительно легко. Вполне может быть, что постижение мира возможно только через развитие познавательных структур, ко­торые связывают кажущиеся рассеянными объекты и события в единое понятие. Таким образом, изучение формирования по­нятий не изолировано от основного потока повседневной жиз­ни, но находится прямо в центре ее.

Термины «мысль» и «мышление» означают общий про­цесс рассмотрения в уме какого-либо вопроса; логика — это наука о мышлении, изучающая его законы. Два человека могут думать об одном и том же, но их выводы, полученные посредством мышления, могут отличаться; одно будет «ло­гичным», другое — «нелогичным».

(Р. Солсо)

В чем, на взгляд автора, проявляется роль формирова­ния понятий в науке и других способах постижения ми­ра? Приведите два положения, раскрывающих эту роль.

Как связаны мышление и логика? Почему выводы раз­мышлений при наличии одного предмета рассмотрения или одной темы могут отличаться у разных людей?

Автор отмечает, что понятие определяется через сово­купность существенных признаков. Опираясь на общест­воведческие знания, укажите один существенный при­знак любых трех понятий, относящихся к трем различным сферам общества.

Существует точка зрения, согласно которой абстрактные умозаключения не способны приводить к правильным выводам без включения непосредственного наблюдения, чувственных данных. Приведите два аргумента в под­держку этой позиции и один аргумент — против.

Текст 6

Поскольку человек не только познает окружающую ре­альность, но и изменяет ее, сам факт человеческого мышле­ния, знания или незнания может сказаться на ситуации. Она становится не такой, как была до этого. <…> Предпо­ложим, что растет цена акций какой-то компании. Человек, который ожидает (знает), что эти акции еще подрастут, по­купает значительный пакет. Акции действительно «подрас­тают». Но допустим, что этот пакет не был бы куплен, воз­можно, их цена и не подросла бы, ведь цена акций зависит от спроса на них. То, что исследователь процессов одновре­менно является и их участником, серьезно ограничивает применение в социальных науках некоторых методов, на которых базируется естественнонаучное знание. Например, эксперимент. В естественных науках эксперимент или спо­собствует открытию новых данных, или подтверждает ранее высказанные предположения. Но если эксперимент прово­дится в социальной реальности, он меняет саму эту реаль­ность, а значит, она уже не такая, какой была до экспери­мента. Следовательно, информация, которую несет экспери­мент, не имеет постоянного характера. Разумеется, это не единственное ограничение применения эксперимента в об- ществознании. Существенную роль играют также нравст­венные ограничения — ведь экспериментировать приходит­ся на людях.

Замечено также, что в социальном знании исследовате­лю гораздо сложнее сохранить объективность (непредвзя­тость), чем в знании естественнонаучном. Конечно, и физик может быть искренне, эмоционально привязан к какой-то теории или гипотезе, в силу чего пусть и ненамеренно, но не замечает ее несоответствия фактам. Однако в естественной науке это явление редкое. В социальном же знании исследо­ватель может быть связан с предметом исследования эконо­мическими, политическими и прочими интересами. Именно на этом была основана идея «партийности» социальных на­ук. Разумеется, считать, что любая гипотеза в социальном знании маскирует чьи-то корыстные интересы, вряд ли справедливо, но приходится признать, что предвзятость го­раздо больше свойственна социальному знанию, нежели ес­тественнонаучному. Следует учитывать также и то, что все мы — люди определенной культуры, определенного миро­воззрения. В силу этого понимание чужой культуры может вызывать затруднения. Предвзятость может искажать соци­альное знание на самых разных этапах. Так, например, практически все исторические свидетельства, на которых построена историческая наука, предвзяты. Историки, рабо­тая со свидетельствами, вынуждены всегда делать поправку на особенности личности свидетельствующего, на его взгля­ды и интересы.

(О.Л. Ефремов)

Какому виду познания посвящен текст? Какие особенно­сти этого вида знания описывает автор? Укажите любые две такие особенности.

Почему в социальном познании исследователю сложно быть объективным? Укажите две причины, названные автором.

Что дает исследованию естественнонаучный экспери­мент? Чем он отличается от социального? С опорой на собственный опыт покажите это различие на примере.

Автор утверждает, что историки, работая со свидетель­ствами очевидцев, вынуждены всегда делать поправку на особенности личности свидетельствующего, на его взгляды и интересы. Почему это необходимо? Приведите два пояснения своего ответа.

Текст 7

Современное значение термина «культура» весьма мно­гообразно и часто неопределенно. Достаточно напомнить, что под культурой сегодня понимают не только состояние или характеристику общества и человека вообще, но и вполне конкретную совокупность технологий, обычаев, тра­диций, образ жизни, государственность и т.п.: «культура Древней Руси», «культура античного мира», «Запад» или «западная культура», «Восток» или «культура Востока» и т.п. Именно в этом смысле говорят, например, о многих культурах, о сравнении культур, о диалоге и взаимодейст­вии культур. В этих ситуациях термином «культура» обо­значается реально существующая культура, созданная в оп­ределенном ареале…

Этим словом (термином) обозначаются в обыденной жизни искусство, музеи, библиотеки, кино, театры, религия и множество других самых разных вещей. Мы определяем как «культурное» или «некультурное» поведение людей; применяем такие выражения, как «культура труда», «куль­тура торговли», «культура производства» и т.д.

Явления культуры по определению возникают только как результаты (следы) человеческой деятельности; они не могут появиться в природе, «естественным» путем. Это, в частности, те же знания, верования, искусство, нравы, пра­во, обычаи и все прочие способности, характерные черты и привычки, усвоенные человеком как членом общества; это язык, символы и коды, идеи, табу, ритуалы, церемонии, со­циальные институты, орудия, технологии и все связанные с указанными феноменами компоненты…

Поэтому любые проявления человеческой деятельности, имеющие место в конкретном социуме, так или иначе пред­ставляют культуру этого социума. Если, пусть даже из са­мых лучших и благородных соображений, произвольно изъ­ять (не включить в состав культуры) некоторые из них, то картина исторически конкретной (локальной) действитель­ной культуры будет неполной, а система взаимодействий между элементами или составными частями, сторонами данной культуры окажется искаженной. Иначе говоря, культура конкретно-исторического общества является даже в преступности, наркомании и прочих вполне одиозных со­бытиях и процессах. Вполне заслуживая ярлыка «антикуль­тура», такие феномены общественной жизни тем не менее остаются явлениями соответствующей культуры как целого.

(Д.Л. Лалетин)

Приведите на основе текста любые три значения терми­на «культура».

Как, по мнению автора, связаны культура и деятель­ность? Покажите эту связь, обратившись к любым двум явлениям культуры, указанным в тексте.

Автор касается идеи диалога культур. Используя обще­ствоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера диалога культур в современном обществе.

Автор утверждает, что социальные пороки являются не­отъемлемым элементом культуры общества. Приведите три собственных суждения, подтверждающих или опро­вергающих позицию автора.

Текст 8

В современных гуманитарных науках понятие «культу­ра» относится к числу фундаментальных. Среди огромного количества научных категорий и терминов трудно найти другое понятие, которое имело бы такое множество смысло­вых оттенков и использовалось бы в столь разных контек­стах. Так, под культурой подразумевается отдельная сфера жизни общества, которая существует в виде системы учреж­дений и организаций, занимающихся распространением ду­ховных ценностей. Под культурой также понимается сово­купность ценностей и норм, присущих большой социальной группе, общности, народу или нации. Есть и понимание культуры как совокупности материальных объектов, идей, образов, созданных человеком на протяжении его истории. В этой интерпретации культура предстает как сумма всех достижений человечества, как «вторая природа», сотворен­ная самим человеком.

В действительности культура существует в виде множе­ства культур разных эпох и регионов, а внутри эпох — в виде культур отдельных стран и народов, которые принято называть локальными, или этническими культурами. Со­вместное долгое проживание групп людей на одной террито­рии, их коллективная хозяйственная деятельность, оборона от нападений формируют у них общее миросозерцание, еди­ный образ жизни, манеру общения, стиль одежды, специ­фику кулинарии и т.д. В итоге формируется самостоятель­ная культурная система — этническая культура данного народа. <…>

Ни одна культура не существует изолированно. На всем протяжении своей истории человечеством было создано ог­ромное количество знаков поведения, без которых невозмо­жен ни один вид деятельности. Для человека владение эти­ми знаками и знаковыми системами означает его включение в отношение с другими людьми и в культуру. Были созданы и применяются несколько типов знаков: знаки-копии, кото­рые воспроизводят различные явления действительности, но сами этой действительностью не являются; знаки-сигналы; знаки-символы.

Одним из первых регуляторов человеческого поведения стали нравы — моральные оценки допустимости тех или иных форм собственного поведения и поведения других лю­дей. Из всех культурных норм нравы являются наиболее подвижными и динамичными. Под действие этого вида культурных норм попадают такие формы поведения, кото­рые бытуют в данном обществе и могут быть подвергнуты нравственной оценке.

(А.П. Садохин)

В чем проявляется этническая культура народа? Приве­дите три фактора, способствующих формированию такой культуры.

Автор приводит несколько значений понятия «культу­ра». Укажите наиболее общее из них. Опираясь на об­ществоведческие знания, приведите еще одно, не упомя­нутое автором, значение данного понятия.

В тексте рассматриваются знаки как элементы культу­ры. Используя обществоведческие знания, собственный социальный опыт, проиллюстрируйте примером каждый из трех упомянутых в тексте типов знаков.

Говоря о нравах, автор считает их самыми подвижными и динамичными среди социальных норм. Однако суще­ствует и иная точка зрения, согласно которой нравы от­личаются стабильностью и устойчивостью. Опираясь на обществоведческие знания, личный социальный опыт, приведите два аргумента в поддержку тезиса об измен­чивости нравов и один аргумент в поддержку идеи ус­тойчивости нравов.

Текст 9

Тенденция к территориальному расширению привела к последовательному возникновению основных форм рыночно­го пространства: а) местный рынок (обычно в пределах села, города); б) национальный рынок (объединивший местные торговые территории в единый внутренний рынок государ­ства); в) мировой рынок, возникший на основе развития внешней торговли разных стран.

Во второй половине XX в. начался качественно новый процесс — глобализация (охват всей территории земного шара) мирового рынка. Это означает, что национальные рынки отдельных стран находятся в усиливающейся зави­симости друг от друга. Между ними складываются устойчи­вые торговые связи, опирающиеся на телекоммуникации, спутниковую связь, Интернет и другие новейшие техниче­ские средства.

В XX в. ускорение научно-технического прогресса при­вело к возникновению рынка научных разработок, где в ви­де товарного продукта выступали конечные результаты на­учных исследований (научные и опытно-конструкторские разработки), готовые для внедрения в производство. Пере­ход к постиндустриальной экономике сопровождался быст­рым развитием сферы платных услуг, а также оплачивае­мых духовных благ. Широкое развитие акционерных обществ и кредитных (заемных) денежных средств способст­вовало образованию широкомасштабных рынков ценных бумаг и ссудных капиталов. С окончанием использования золота в качестве мировых денег (с начала 1970-х годов) во внешнеэкономических отношениях между государствами развился рынок валют (денежных знаков иностранных госу­дарств).

С образованием рыночной системы существенно возросла ее роль в развитии национальной экономики. С одной сто­роны, широкоразветвленное разделение труда в современном товарном производстве получило возможность сбывать свою специализированную продукцию через соответствующую систему рынков. С другой стороны, все крупные отрасли национального хозяйства стали испытывать возросшую за­висимость от соответствующих отраслей рынка. В итоге воз­никло новое состояние экономического организма, при ко­тором все его «клеточки» испытывают активное воздействие рыночной системы.

(Е.Ф. Борисов)

Как влияет на рынок глобализация? Опираясь на текст, укажите три аспекта этого влияния.

Перечислите указанные автором формы рынка и укажи­те классификационное основание выделения этих форм.

Автор пишет об особенностях развития рынков товаров и услуг в XX в. Назовите любые две из таких особенно­стей и каждую проиллюстрируйте примером.

В чем проявляется стимулирующая, а в чем — сдержи­вающая роль рыночной системы в развитии националь­ной экономики? Сформулируйте ответ на этот вопрос и поясните его, опираясь на текст и знания курса.

Текст 10

Рыночная экономика — это социальная система разде­ления труда и частной собственности на средства производ­ства. Рынок направляет активность людей в такое русло, где они лучше всего соответствуют потребностям окружающих. Рынок работает без принудительных мер. Поддержание жизни, здоровья и собственности против насилия, агрессии, надувательства со стороны внутренних преступных элемен­тов и внешних врагов — таковы функции государства, га­ранта нормальной работы рыночной экономики. Индивид интегрируется, как умеет, самостоятельно в систему коопе­рации.

Рыночный процесс есть адаптация индивидуальных по­ступков к требованиям взаимной кооперации. Цены указы­вают производителям, что, как и в каком количестве следу­ет производить. Рынок есть фокус, в котором пересекаются и отражаются виды активности; из этого центра они распро­страняются дальше.

Рыночную экономику следует строго отличать от вто­рой мыслимой системы. Систему государственной собст­венности на средства производства обычно называют со­циализмом, коммунизмом, плановой экономикой или государственным капитализмом. Рыночная экономика, или, как обычно говорят, капитализм, и социалистиче­ская экономика взаимно исключают друг друга.

Капитализм, т.е. рыночная экономика, — это система социального взаимодействия и разделения труда, основан­ная на частной собственности на средства производства. Ма­териальные факторы производства находятся в собственно­сти отдельных граждан, капиталистов и землевладельцев. Производство на заводах и фермах организуют предпринима­тели и фермеры, т.е. индивиды или ассоциации индивидов, которые либо сами являются собственниками капитала, либо взяли в долг или аренду у собственников. Характерной чер­той капитализма является свободное предпринимательство. Цель любого предпринимателя, будь то промышленник или фермер, состоит в получении прибыли.

Капиталисты, предприниматели и фермеры играют важ­ную роль в сфере экономики. Они стоят у штурвала и ведут корабль. Но они не вольны определять его курс. Они всего лишь рулевые, обязанные беспрекословно подчиняться при­казам капитана. Капитаном является потребитель.

Капиталисты, предприниматели, фермеры не определя­ют, что следует производить, — это делают потребители. Бизнесмены производят не для собственного потребления, а на рынок. Их основная цель — продать свою продукцию. Если потребители не покупают предлагаемые товары, биз­несмен не может окупить понесенные затраты. Он теряет свои деньги. Если он не сможет приспособить производство к желаниям потребителей, ему очень скоро придется рас­статься со своим привилегированным положением штурма­на. Его заменят другие, кому лучше удается удовлетворять запросы потребителей.

(Л. Мизес)

На какие показатели производства указывают цены в условиях рынка? Что заставляет предпринимателя про­изводить нужные людям блага?

Каковы, на взгляд автора, функции государства в усло­виях рынка? Опираясь на обществоведческие знания, укажите еще одну функцию.

В тексте отмечается, что в условиях рынка материаль­ные факторы производства находятся в частной собст­венности. Опираясь на обществоведческие знания, назо­вите три фактора производства и конкретизируйте каждый из них.

Как, на взгляд автора, соотносится рыночная и плано­вая (государственная) экономика? Согласны ли Вы с ав­тором в этом вопросе? Приведите два аргумента в обос­нование своей позиции.

Текст 11

В экстенсивном земледелии, основанном на минимиза­ции затрат на землю и производство, максимизируется ис­пользование почвенно-климатических ресурсов. При такой направленности экстенсивное земледелие не способствует экологизации производственного процесса. Наоборот, фор­мирование урожаев основывается, в первую очередь, на рас­точительном использовании естественного плодородия почв, что ведет к их истощению. <…>

Мировой опыт свидетельствует о том, что интенсивный путь преобразований в сельском хозяйстве в настоящее вре­мя является основным. Еще в 1960-1980 годах увеличение производства зерновых в мире на 1/5 происходило вследст­вие расширения площадей, а на 4/5 — в результате повы­шения урожайности. В экономически развитых странах эта доля составляла 86% (в Западной Европе — 100%), а в раз­вивающихся странах — 77% (в Африке и Латинской Аме­рике 46-48%).

При интенсивном земледелии только 10% урожая фор­мируется за счет естественного плодородия почв. Интенси­фикация и, прежде всего, оптимизация питания «смягча­ют», но не исключают влияния гидрометеорологических условий на продуктивность сельскохозяйственных культур. Удобрения и средства защиты растений почти на 50% обес­печивают формирование урожая. Если добавить к этому прирост урожая за счет использования интенсивных сортов и семян высоких кондиций, то получится, что до 3/4 уро­жая определяется рассмотренными факторами интенсифи­кации. При этом продуктивность пашни должна составить не менее 40-50 центнеров с га. Такой погектарный сбор полностью согласуется с ожидаемым в 2025 году мировым производством зерна на уровне около 4 млрд тонн.

Ситуация со снабжением человечества необходимым ко­личеством продуктов питания уже во второй половине XX в, могла бы стать катастрофической, если бы аграрной наукой не были бы найдены и реализованы пути значительного и быстрого повышения урожайности сельскохозяйственных культур на основе интенсификации земледелия. <…>

Вместе с тем при оценке возможностей интенсивного пу­ти развития сельского хозяйства необходимо учитывать, что потенциал традиционных путей интенсификации сельскохо­зяйственного производства в значительной степени уже ис­черпан. Перспективы интенсификации в первую очередь связаны с той технологической революцией, которую пере­живает сельское хозяйство экономически развитых стран Запада, прежде всего США.

(А.Л. Кайгородцев)

Назовите два пути развития земледелия, которые срав­нивает автор. Какой из них в настоящее время является основным? Сформулируйте в одной фразе его отличи­тельную особенность.

Назовите любые три фактора повышения сельскохозяй­ственного производства, указанные в тексте.

О каком вкладе науки в решение продовольственной проблемы говорится в тексте? В какой роли выступила аграрная наука по отношению к сельскому хозяйству? Приведите любой собственный пример реализации нау­кой данной роли.

Автор связывает перспективы интенсификации с техно­логической революцией, которую переживает хозяйство экономически развитых стран Запада. Опираясь на соб­ственные знания и социальный опыт, укажите, в чем эта революция проявляется. (Назовите любые три про­явления.)

Текст 12

Как мы уже отмечали, к сфере культуры относятся те аспекты общественной жизни, которые предполагают обуче­ние, а не просто «наследование». Процесс, в ходе которого дети или другие члены общества учатся жить в этом обще­стве, называется социализацией. Социализация является основным способом передачи культурных ценностей от по­коления к поколению. Человеческие детеныши — самые беззащитные из всех: ребенок не может выжить без посто­ронней помощи по крайней мере на протяжении первых 4-5 лет своей жизни. Таким образом, социализация является адаптационным процессом, в ходе которого ребенок посте­пенно начинает осознавать себя, превращается в умелого и обладающего знаниями индивидуума, готового к жизни в том обществе, где он был рожден. Социализацию не следует считать разновидностью «культурного программирования», когда ребенок становится пассивным объектом влияния со стороны тех сил, с которыми он входит в соприкосновение. Даже только что появившийся на свет младенец демонстри­рует свои желания и потребности, тем самым влияя на дей­ствия окружающих: уже с рождения ребенок — это актив­ное существо.

Социализация связывает друг с другом разные поколе­ния. Появление ребенка на свет изменяет жизнь тех, кто должен заботиться о нем, — и они, в свою очередь, тоже включаются в процесс обучения. Родительские обязанности, как правило, соединяют жизни взрослых и детей до самого конца. Более пожилые люди в какой-то момент становятся бабушками и дедушками, что приводит к образованию от­дельной ветви отношений, соединяющей разные поколения друг с другом. Следовательно, социализация предстает как непрерывный процесс, охватывающий всю жизнь человека, который заключается в изменении его поведения под влия­нием социальных взаимодействий.

(Э. Гидденс)

Что автор называет процессом социализации? Назовите любые две задачи, которые социализация, по мнению автора, решает как адаптационный процесс,

Что, по мнению автора, относится к сфере культуры? Приведите два примера из жизни современного социума, показывающих, что социализация относится к сфере культуры.

Какова, по мнению автора, роль бабушек и дедушек в процессе социализации? Используя знания курса и свой жизненный опыт, раскройте на трех примерах роль ба­бушек и дедушек в процессе социализации.

Автор утверждает: «Социализацию не следует считать разновидностью «культурного программирования», ко­гда ребенок становится пассивным объектом влияния со стороны тех сил, с которыми он входит в соприкоснове­ние». Опираясь на знания обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три природных чело­веческих качества, не позволяющих считать социализа­цию разновидностью «культурного программирования», и покажите влияние каждого из них на процесс социа­лизации.

Текст 13

За последние несколько десятилетий в Великобритании и других западноевропейских странах произошли такие сдвиги в структуре семьи, которые невозможно было даже вообра­зить предыдущим поколениям. Большое разнообразие форм семьи стало привычной чертой нашего времени. Люди же­нятся менее охотно, чем раньше, и предпочитают делать это в более позднем возрасте. Уровень разводов существенно воз­рос, что привело к росту числа неполных семей. Все больше людей выбирают перед заключением брака, а часто и вместо него, форму совместного проживания — сожительства.

Изменился не только состав семей и домашнего окруже­ния. Не менее важно изменение ожиданий людей в отноше­нии их связей с другими. Все больше связи зависят от со­трудничества и общения между его участниками. Эмоциональное общение стало самым важным не только в связях, основанных на любви, но и в дружбе и общении с родственниками и детьми. Изменения в семейной жизни часто сталкиваются с призывами вернуться к прошлым «зо­лотым денькам». Однако назад пути нет. Мы должны ак­тивно и творчески интересоваться меняющимся миром. Прежде всего, нужно определить ключевые понятия семьи и брака. Семья — это группа людей, связанных прямыми род­ственными отношениями, взрослые члены которой прини­мают на себя обязательства по уходу за детьми. Брак можно определить как получивший общественное признание и одобрение сексуальный союз двух взрослых лиц. Индивиды, вступившие в брак, становятся родственниками друг другу, но их брачные обязательства связывают родственными уза­ми гораздо более широкий круг людей.

Семейные отношения всегда рассматриваются в рамках более широких родственных групп. Практически во всех об­ществах можно выделить то, что социологи и антропологи на­зывают нуклеарной семьей. В обществах, предшествующих индустриальному, распространенной была расширенная семья.

(Э. Гидденс)

Что, по мнению автора, стало привычной чертой нашего времени? Приведите названные автором любые три из­менения, связанные с браком.

Как автор определяет брак? Опираясь на знание курса и свой жизненный опыт, назовите три категории лиц, ко­торые могут стать родственниками в результате брачного союза двух людей.

Автор утверждает, что «практически во всех обществах можно выделить то, что социологи и антропологи назы­вают нуклеарной семьей. В обществах, предшествующих индустриальному, распространенной была расширенная семья». Опираясь на знание курса, раскройте смысл по­нятия «нуклеарная семья», назовите два типа обществ, для одного из которых характерна расширенная, а для другого — нуклеарная семья; приведите пример расши­ренной семьи.

Автор утверждает, что современные семейные связи «все больше … зависят от сотрудничества и общения между его участниками». Опираясь на знания курса общест- вознания и смежные учебные дисциплины, назовите две причины, побуждающие к вступлению в брак в патри­архальном обществе. Приведите два объяснения, почему в современном обществе каждая из названных причин потеряла свою актуальность.

Текст 14

В европейской социальной философии получила распро­странение концепция, в соответствии с которой общество де­лится на особые слои, или «страты». Важнейшей чертой стратифицированного общества является социальная мобиль­ность, которая делится на горизонтальную и вертикальную. В соответствии с горизонтальной мобильностью люди могут пе­ремещаться внутри одного и того же слоя. Вертикальная мо­бильность означает переход людей из нижних страт в верх­ние, и наоборот. Теория социальной стратификации и социальной мобильности, по мнению ее создателей, позволяет понять структуру западного общества, его открытость, те возможности, которые оно предоставляет своим членам для социальных перемещений. Один из примеров подобного под­хода дает концепция «лифтов», следуя которой можно под­няться на верхнюю ступень общественной жизни. Как прави­ло, перечисляют шесть «лифтов»: 1) экономическая деятельность, с помощью которой бедный, но инициативный человек может стать миллионером; 2) область политики, где можно сделать политическую карьеру со всеми вытекающи­ми отсюда благоприятными последствиями; 3) служба в ар­мии, где из рядового солдата можно дослужится до генерала; 4) через служение богу можно достичь высокого положения в церковной иерархии; 5) научная деятельность, позволяющая хотя и не сразу, а благодаря огромным усилиям, добиться высокого положения; 6) наконец, удачный брак, с помощью которого можно моментально улучшить свой социальный статус и материальное положение.

Можно считать, что наиболее разработанной, с классо­вых позиций анализирующей социальную структуру обще­ства, является марксистско-ленинская теория. Классы, представляющие большие группы людей, являются основ­ными субъектами исторического процесса. Вообще общество делится на различные группы людей, отличающиеся друг от друга, например, по возрасту, полу, национальности, расе. Но только классовое деление людей вызывает в обществе общественное неравенство. Марксизм однозначно считает, что деление общества на классы обусловлено экономически­ми причинами. Его источником является общественное раз­деление труда, которое приводит к распаду общинной собст­венности и появлению частной собственности. Итогом подобных преобразований является появление богатых и бедных, а в конечном счете, социального неравенства, яв­ляющегося в свою очередь источником экономической и со­циально-политической нестабильности.

(И. Смирнов, В. Титов)

Назовите, благодаря какой концепции, по мнению авто­ров теории стратификации и социальной мобильности, можно подняться на верхнюю ступень общественной жизни. Перечислите любые четыре возможности, приве­денные авторами.

Назовите два вида социальной мобильности. Опираясь на знание курса, приведите два примера, по одному на каждый вид мобильности.

Опираясь на текст и знание курса, назовите две группы классов, на которые в марксистской теории делится об­щество. Перечислите три последствия, к которым при­водит деление общества на классы, и один пример любо­го из последствий (сначала назовите последствие, а затем приведите пример).

Опираясь на знания обществоведческого курса, приведи­те любые четыре отличия деления общества на классы и страты.

Текст 15

С появлением в теории правового государства принципа неотъемлемых естественных прав человека она обретает свое основное ценностное качество, становится высшим приори­тетом. Для обеспечения этого принципа необходимо разде­ление властей, призванное их уравновешивать, господство правового закона. Приоритет прав человека не снимает с не­го ответственности за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно возлагает ответственность за обес­печение этих прав на государство. Создается особая право­вая связь: взаимная ответственность государства и гражда­нина. Правовое государство для выполнения своей основной функции — защиты и охраны прав и свобод граждан — должно быть оснащено системой процедур, механизмов, ин­ститутов, гарантирующих субъективные права человека. Важное значение имеет принцип связанности законодателя правами человека. Правовое государство невозможно создать в обществе, раздираемом социальными противоречиями, по­литической борьбой, выходящей за пределы права. Правовое государство может существовать и успешно развиваться в обществе, где есть согласие граждан относительно принци­пов его устройства, целей его развития, где свобода и права человека сопряжены с уважением и доверием сограждан к государственным учреждениям и друг к другу. Нравствен­ные факторы, солидарность, объединение вокруг общепри­знанных ценностей — эти неправовые факторы оказывают неоценимое влияние на отношение к правам человека, пра­ву, законности. Как бы ни были прекрасны принципы пра­вового государства, их никогда бы не удалось воплотить в жизнь в атмосфере нестабильности, безверия, нравственной деградации общества. Цель правового государства — защи­щая права человека, обеспечить достоинство личности как неотъемлемый компонент культуры общества, воплотившей многовековые представления о самоопределяющемся чело­веке, свободном от нищеты, насилия, угнетения, унижения. В обеспечении достоинства огромная роль принадлежит ха­рактеру взаимоотношений человека и власти, при котором человек выступает не как объект команд, а как равноправ­ный партнер государства, участвующий в принятии реше­ний, осуществляющий в предусмотренных законом формах контроль за деятельностью властных структур, освобожден­ный от жесткой опеки государства.

(Е.В. Лукашева )

Назовите четыре принципа правового государства, при­веденных автором.

Автор перечисляет условия, которые необходимы для существования правового государства. Назовите пять ус­ловий.

Автор утверждает, что «правовое государство невозмож­но создать в обществе, раздираемом социальными про­тиворечиями, политической борьбой, выходящей за пре­делы права». Опираясь на текст и собственные знания,

приведите три аргумента, доказывающих правоту ут­верждения автора.

Автор утверждает, что приоритетным принципом право­вого государства являются естественные права человека, для обеспечения которых необходимо разделение вла­стей. Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три аргумента, дока­зывающих правоту утверждения автора.

Текст 16

Государство есть политическая организация общества, обладающая аппаратом власти.

Государство служит обществу, решает задачи, стоящие перед обществом в целом, а также задачи, отражающие ин­тересы отдельных социальных групп, территориальных общностей населения страны. Решение этих задач организа­ции и жизни общества и есть выражение социального на­значения государства. Изменения в жизни страны, общест­ва, например, индустриализация, урбанизация, рост численности населения выдвигают новые задачи перед госу­дарством в области социальной политики, в разработке мер устройства жизни общества в новых условиях.

К числу важнейших задач, в разрешении которых нахо­дит выражение социальное назначение государства, принад­лежит обеспечение целостности общества, справедливого со­трудничества различных социальных групп, своевременное преодоление острых противоречий в жизнедеятельности об­щества и его составляющих общностей и групп.

Социальное назначение и активная роль государства вы­ражаются в обеспечении прочного общественного порядка, научно обоснованного пользования природой, в охране ок­ружающей среды жизни и деятельности человека. И самое главное в характеристике социального назначения государ­ства — это обеспечение достойной жизни человека, благо­состояния народа.

Идеи социального назначения государства получили конкретизацию и развитие в концепции (теории) «социаль­ного государства». Положения о социальном государстве за­креплены в ряде конституций демократических государств.

Демократическое социальное государство призвано обес­печить всем гражданам конституционные права и свободы. Обеспечивать не только материальное благосостояние, но и культурные права и свободы. Социальное государство — это страна с развитой культурой. В Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах, принятом 16 декабря 1966 г., говорится, что идеал свободной человече­ской личности, свободной от страха и нужды, может быть осуществлен, только если будут созданы такие условия, при которых каждый может пользоваться своими экономически­ми, социальными и культурными правами, так же как граж­данскими и политическими правами.

В современных условиях в России актуальными задача­ми в социальной политике государства являются обеспече­ние права на труд и меры по преодолению безработицы, ох­ране труда, улучшению его организации и оплаты. Необходимо умножать и совершенствовать меры по укреп­лению и государственной поддержке семьи, материнства и детства. Социальная политика нуждается в стимулировании помощи пожилым гражданам, инвалидам, укреплении здра­воохранения, других социальных институтов и служб. Большие задачи социальной политики государства стоят в области регулирования демографических процессов общест­ва, стимулирования рождаемости, возвышения роли жен­щины в жизни общества государства.

(В.Д. Попков)

Что такое государство? Каким видится ответ на этот во­прос автору текста? Какое определение государства мо­жете дать вы, опираясь на знание курса?

В тексте сказано, что «государство служит обществу, решает задачи, стоящие перед обществом в целом, а также задачи, отражающие интересы отдельных соци­альных групп, территориальных общностей населения страны». Опираясь на текст, приведите примеры одной задачи, стоящей перед обществом в целом, и одной за­дачи, отражающей интересы отдельных социальных групп или территориальных общностей.

Используя информацию текста и знания курса, сформу­лируйте любые три характеристики социального госу­дарства.

Автор приводит ряд актуальных задач в социальной по­литике государства современной России. Приведите примеры решения любых трех из этих задач.

Текст 17

Форма государства — это сложное понятие, включающее три элемента: форму правления, государственное устройство и политический режим. Форма государства — это не про­стая совокупность составляющих ее элементов, а единство целостной системы, обусловленное ее внутренними связями и отношениями. Форма каждого конкретного государства как единство указанных элементов (формы правления, фор­мы государственного устройства и политического режима) складывается исторически под влиянием целого ряда фак­торов. Несомненное воздействие на нее оказывает уровень экономического развития, достигнутый обществом на опре­деленном этапе своего развития, и отношения между основ­ными политическими силами в обществе. Поэтому в разные исторические эпохи преобладали те формы государства, ко­торые в большей степени соответствовали ступени экономи­ческого роста и соотношению политических сил в стране. Этим объясняется то, что в Средние века, например, наибо­лее распространенной формой правления была монархия (разных видов). А после буржуазных революций в некото­рых странах монархическая форма правления либо претер­пела существенные изменения, либо была заменена респуб­ликанской (тоже разных видов).

Такое разнообразие объясняется тем, что, помимо ука­занных выше факторов, на форму государства могут оказы­вать влияние также иные условия, в частности, географиче­ское положение страны, исторические традиции, присущие населяющим ее народам, и др.

Государство — это форма осуществления суверенной власти. В зависимости от того, кто является носителем су­веренной власти, можно говорить о различных формах правления. Под формой правления понимается организация верховной государственной власти, порядок образования ее органов, их компетенция и взаимоотношение с населением, степень участия населения в формировании этих органов.

По формам правления государства подразделяются на монархии и республики. Монархическая форма правления сложилась еще в рабовладельческом обществе и до сих пор сохраняется в некоторых странах. Конечно, при этом мо­нархия как форма правления не оставалась неизменной. Она претерпевала весьма значительные изменения в зависимости от условий развития общественно-политических институтов и расстановки социально-политических сил общества.

Главой такого государства является монарх, его дея­тельность не ограничена определенным сроком, т.е. он ис­полняет свои обязанности пожизненно. <…>

Республика — это такая форма правления, при которой высшие органы государственной власти избираются народом на основе всенародного голосования, т.е. источником власти выступает суверенный народ. В республиках высшие органы государственной власти коллегиальные и в основном выбор­ные (глава государства — президент, парламент), которые избираются на определенный срок. Должностные лица вы­борных органов государственной власти несут политическую ответственность перед своими избирателями. Она может вы­ражаться в таких формах, как досрочный отзыв депутата, роспуск парламента, уход в отставку правительства, отре­шение от должности президента.

(М.М. Абдулаев )

Укажите четыре фактора, влияющих на складывание формы государства.

Приведите указанные автором два признака монархии. Используя обществоведческие знания, назовите еще один признак.

В статье 1 Конституции РФ устанавливается, что Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Соотнесите эти характеристики российского государственного строя с тремя, указанными в тексте, элементами формы госу­дарства как системы (сначала приведите элемент, затем дайте его характеристику).

Сторонники монархий утверждают, что такие государст­ва более устойчивы и лучше обеспечивают преемствен­ность власти. Опираясь на обществоведческие знания, используя текст, приведите три аргумента в пользу рес­публиканского строя.

Текст 18

Административное право — продукт европейского кон­тинентального правового развития, в первую очередь фран­цузского и немецкого административного права. Начало развитию административного права на европейском конти­ненте положили два нововведения: установление принципа разделения властей и правовая регламентация государст­венного управления. К.С. Вельский утверждает, что адми­нистративное право существовало и существует в «двух «данностях» — в сфере государственного управления и в сфере общественного (полицейского) порядка» и «связь этих двух частей административного права органична и несо­мненна: управленческое право регламентирует государст­венно-управленческие отношения, полицейское право — их особую разновидность: отношения в сфере общественного порядка или полицейские отношения». Особенностью управленческого права является то, что его нормы регла­ментируют отношения, в которых одной из сторон всегда выступает орган государственного управления (исполни­тельной власти) или должностное лицо. Однако и для поли­цейских отношений, обладающих по сравнению с отноше­ниями управленческого права более высокой степенью подчиненности, иерархичности, принудительности, властно­сти, и т.п., также характерно наличие в качестве субъекта отношения должностного лица, выступающего от имени го­сударства или государственного органа. Сейчас термин «по­лиция» не объединяет и не раскрывает таких сфер правово­го регулирования и специальной деятельности, как, например, врачебная, санитарно-эпидемиологическая, строительная, налоговая, экологическая сферы. Однако в этих областях постоянно реализуются и применяются адми­нистративно-принудительные функции и соответствующие правовые средства охраны.

(А.Н. Козырин)

Назовите два нововведения, которые положили начало развитию административного права на европейском кон­тиненте.

В каких «двух «данностях», по утверждению К.С. Вель­ского, существует административное право? Опираясь на текст, назовите две общие черты, объединяющие две «данности» административного права.

Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, назовите три области, в которых, по утверждению авто­ра, «постоянно реализуются и применяются админист­ративно-принудительные функции и соответствующие правовые средства охраны». Приведите два примера, иллюстрирующих административно-принудительные функции в любой одной из перечисленных областей.

Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите три правовые нормы, подтверждающие существование административного права в сфере общественного порядка.

Текст 19

Преимущества социализма над капитализмом доказыва­лись … по тому, какая преступность «у них» и «как хорошо» обстоит в этом плане дело «у нас». … Преступность была объ­явлена чуждым социализму явлением .., а потому подлежа­щим почти немедленному «уничтожению», «ликвидации» … «Простота» и «несовместимость преступности с социализмом» привели и к появлению облегченной теории о ее пережиточ­ном характере. Раз социализм — самый передовой общест­венный строй, «в нем не должно быть места правонарушени­ям и преступности» … Напрочь отбрасывалось элементарное с точки зрения науки положение, согласно которому борьба с преступностью есть применение обществом и государством комплекса мер экономического, политического, идеологиче­ского, социально-культурного и правового плана. Правового — лишь в последнюю очередь, ибо никогда в истории челове­чества с помощью одних даже очень хороших законов и ра­боты лишь правоохранительной системы успехов в борьбе с таким сложным социальным явлением, как преступность, достигнуто не было. … Тот факт, что у нас есть организован­ная и профессиональная преступность, означает крушение иллюзий о каком-то особом, «облегченном» характере пре­ступности в нашем обществе. … Та преступность, которая «вдруг» свалилась на нас сегодня, лишь подтверждает ущербность нереалистических подходов к ней, недопусти­мость кавалерийских наскоков на сложные социальные про­блемы, а также непосредственную зависимость преступности … от недостатков и провалов в социальной политике, которые оживляют негативные явления. Более того, скажем прямо: если профессиональная общеуголовная преступность — это, так сказать, обыденное явление, поскольку она давно уже существует, то организованная преступность стала грозной опасностью … сравнительно недавно, и развилась она на поч­ве коррумпирования части партийного и государственного аппарата, сращивания его отдельных представителей с обще­уголовной преступностью.

(И.И. Карпец)

Что, по мнению автора, явилось почвой для развития организованной преступности в нашей стране? Назовите две причины, приведенные автором.

Какие два вида преступности названы в тексте?

Автор утверждает, что преступность зависит от недос­татков и провалов в социальной политике. Опираясь на текст документа и знание обществоведческого курса, приведите три аргумента, подтверждающих правиль­ность утверждения автора.

Автор говорит, что борьба с преступностью «есть приме­нение обществом и государством мер экономического, политического, идеологического, социально-культурного и правового плана». Приведите по одной мере экономи­ческого, политического и правового плана, которые бу­дут способствовать борьбе с преступностью.

Текст 20

Личность и право

Право внутренне связано с моралью … Пресекая наибо­лее опасные формы зла, право одновременно … стоит на страже добровольно выбираемого добра. Оно выстраивает нормативный заслон не только против общепризнанных преступлений .., но и против попыток принудительного … совершенствования людей. … В общественном сознании по сей день сталкиваются два понимания право: традиционное … и строго юридическое. Можно сказать, что, заслышав слово «право», приверженец первого понимания вспоминает о существовании уголовного кодекса. У приверженца второ­го слово «право» … ассоциируется с Декларацией прав чело­века и гражданина. … Приверженцы первого понимания полноценное воплощение права видели в едином «уложении о наказаниях». Считалось, что оно тем полнее отвечает по­нятию справедливости, чем больше проникнуто духом «су­ровости, неизменности …». … Свод права … жестко регла­ментировал поступки подданных … Предполагалось, что го­сударственные постановления и предписания в принципе охватывают всю гражданскую жизнь, а потому любая новая инициатива, любая частная или корпоративная свобода должна специально санкционироваться в качестве привиле­гии. Указно-инструктивное ограничение произвола имено­валось правом вообще, а гарантии свободы — «особыми пра­вами», или  «пожалованными вольностями». Просветительская философия права … упорно настаивает на том, что в разумно устроенном обществе любым государст­венным запретам, требованиям и советам должно предшест­вовать первоначальное признание-дозволение. Суть его в том, что каждый член общества принимается за интеллек­туально … совершеннолетнее существо, которое не нуждает­ся в чужой подсказке для определения того, что для него желательно, выгодно и ценно. Государство обязано … кате­горически запретить кому бы то ни было (в том числе и себе самому) обращаться с человеком как с ребенком <…> Но от­сюда следует, что людям должно быть категорически раз­решено думать так, как они думают, открыто выражать все, что они думают, свободно распоряжаться своими силами и имуществом.

(Э.Ю. Соловьев )

Какие функции, по мнению автора, выполняет право в регулировании общественных отношений? Приведите четыре функции, названные автором.

В чем, по мнению автора, состоит суть «первоначального признания-дозволения»? Назовите три его элемента.

Автор утверждает, что право выстраивает нормативный заслон «против попыток принудительного совершенство­вания людей». Приведите три статьи Конституции РФ, доказывающие правоту утверждения автора.

Автор утверждает, что «в общественном сознании по сей день сталкиваются два понимания права: традиционное и строго юридическое». Опираясь на текст и знания об­ществоведческого курса, назовите три причины, обу­словливающие столкновение двух пониманий права.