Немало было на руси искусных ремесленников егэ ответы

Главная информация в тексте — это предложение, которым можно выразить сразу весь текст целиком. Поэтому нужно сначала внимательно прочитать текст, а затем про себя подумать — что самое главное в нем.

Как бы вы его пересказали одним предложением? Затем нужно прочитать предложенные варианты таких предложений и выбрать то, в котором содержится главная информация. Итак, попробуйте свои силы. Вам предлагается 10 заданий, выберите из предложенных вариантов ниже два предложения, определяющих главную информацию, содержащуюся в тексте.

Информация

Информация — это сообщение, или мысль, заключенная в тексте о чем-либо или о ком-либо. Набор предложений не сообщающий конкретно ни о чем, не является информацией.
Поэтому если в тексте, например, вы читаете диалог — то это не является информацией, но из диалога ее можно, порой почерпнуть.

Например, если вы читаете:

Темно, я сижу и пью чай. Мне грустно, на улице дождь, хочется плакать или читать стихи.

То в данном тексте информация очень скудная, и если повествующий не ваш друг, то информация в тексте вам особенно и не нужна. Можно сказать, что в данном тексте ее нет.

А если вы читаете такой текст:

Вчера лил дождь, я сидел за столом, грустил и пил чай. Чай был с лимоном, с медом, он отлично поднял мне настроение, стало тепло и хорошо.

То тут уже есть важная информация — чай с лимоном и медом согревает и поднимает настроение.

В тексте должно быть что-то важное, то, для чего многие люди иногда нанимают целые команды по поиску и хранению информации. Поэтому и вам нужно вытянуть из предложенного текста предложение в котором содержится максимум полезного, максимум сведений из всего текста, а не только из какого то одного предложения из всех.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Задание 1

(1) Чёрные дыры были предсказаны общей теорией относительности, или теорией гравитации, предложенной Эйнштейном в 1915 году. (2) Чёрная дыра — область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько велико, что покинуть её не могут даже объекты, движущиеся со скоростью света. (3) Кроме того, чёрными дырами часто называют объекты, не строго соответствующие данному выше определению, а лишь приближающиеся по своим свойствам к такой чёрной дыре .(4) <…>, это могут быть коллапсирующие звёзды на поздних стадиях коллапса.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Черные дыры, то есть коллапсирующие звезды на поздних стадиях коллапса, были предсказаны общей теорией относительности, или теорией гравитации, предложенной Эйнштейном в 1915 году.
2. Черные дыры, предсказанные теорией гравитации Эйнштейна, — это область пространства-времени с сильным гравитационным притяжением и объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре, например коллапсирующие звезды.
3. Чёрными дырами называют объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре, например коллапсирующие звезды на поздних стадиях коллапса.
4. Общая теория относительности Эйнштейна предсказала существование чёрных дыр — таких областей пространства-времени, чьё гравитационное притяжение настолько велико, что покинуть её не могут даже те объекты, которые движутся со скоростью звука; также черными дырами являются объекты, лишь приближающиеся по своим свойствам к такой чёрной дыре.
5.  Черные дыры, предсказанные теорией Эйнштейна, — это область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько мало, что покинуть её могут все объекты, движущиеся со скоростью света.

Ответ:

1) Выделим главную информацию в каждом предложении.

В первом предложении главную информацию можно сформулировать следующим образом: «Черные дыры были предсказаны общей теорией относительности или теорией гравитации. Во втором предложении главным является объяснение термина «черные дыры». В третьем предложении главное, что «черные дыры — это объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре».

2) Проверяем каждый из вариантов ответа.

В первом варианте ответа включена информация из первого и третьего предложений, следовательно, этот вариант не подходит.

Во втором варианте есть вся необходимая информация. «Черные дыры, предсказанные теорией гравитации Эйнштейна» — эта часть соотносится с первым предложением. Часть «это область пространства-времени с сильным гравитационным притяжением» соотносится со вторым предложением, а «объекты, приближающиеся по своим свойствам к черной дыре, например коллапсирующие звезды» — с третьим предложением. Это верный ответ.

В третий вариант ответа включена информация лишь из третьего предложения.

В четвертый вариант ответа включена вся необходимая информация. «Общая теория относительности Эйнштейна предсказала существование чёрных дыр» соотносится с первым предложением, «таких областей пространства-времени, чьё гравитационное притяжение настолько велико, что покинуть её не могут даже те объекты, которые движутся со скоростью звука» — со вторым, «также черными дырами являются объекты, лишь приближающиеся по своим свойствам к такой чёрной дыре» — с третьим предложением.

Пятый вариант ответа неверный, так как в него включена информация лишь из первого и второго предложений, кроме того, часть информации («гравитационное притяжение которой настолько мало») искажена.

Задание 2

Прочитайте текст:

(1)Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий философ Зенон Элейский сформулировал парадоксальное утверждение (апорию) «Стрела» о невозможности движения в природе: в любое отдельно взятое мгновение времени летящая стрела находится в определённой точке пространства, а, следовательно, не существует такого момента времени, в котором летящая стрела перемещается. (2)Казалось бы, апорию Зенона можно без труда опровергнуть, просто указав на то, что в реальном мире пущенные стрелы движутся в пространстве. (3)<…> такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не в отрицании очевидного наблюдателю факта движения, а в заведомой ложности выводов, полученных в процессе безупречных логических рассуждений, что наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Рассуждения Зенона в апории «Стрела» приводят к заведомо ложным выводам и легко опровергаются простым указанием на факт существования движения.
2. Из рассуждения о неподвижности летящей стрелы в каждый определённый момент времени древнегреческий философ Зенон сделал вывод об отсутствии движения как такового.
3. В апории Зенона «Стрела» мы приходим к ложному выводу, руководствуясь безукоризненным логическим рассуждением, что свидетельствует о принципиальной невозможности познания мира посредством логики.
4. Суть апории Зенона «Стрела» состоит не в отрицании существования движения в природе, а в том, что возможности логического мышления ограниченны.
5. Апория Зенона парадоксальна, но соответствует истине: она наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

Ответ: 24

Задание 3

(1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, мудрыми государственными деятелями. (2)И всё-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие. (3)<…> и древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Среди славян было много искусных ремесленников и мастеров, но основным занятием этих народов на протяжении веков оставалось земледелие.
2. Русь славилась искусными ремесленниками и мастерами, превосходными охотниками и отважными рыбаками, гениальными зодчими, иконописцами, музыкантами; воинами, мудрыми государственными деятелями, но основным занятием славян было земледелие, потому и древнерусская культура отражала мировоззрение земледельца.
3. На Руси всегда было много искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов.
4. Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие.
5. Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение простых людей — земледельцев и ремесленников.

Ответ: 24

Задание 4

Прочитайте текст:

(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) <…> так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2. Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3. В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4. Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5. Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, расширив диапазон художественного использования звукописи за счёт включения в него всего лексического богатства русского языка.

Ответ: 25.

Задание 5

Прочитайте текст:

(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чем говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства, иными словами, фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3) <…> очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Важнейшая функция фразеологизмов — выражение отношения к тому, о чём говорится, ими нужно умело пользоваться, чтобы украсить и обогатить речь.
2. Фразеологизмы украшают речь и обогащают приемы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чем говорится.
3. Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
4. Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чем говорится, и это их важнейшая функция.
5. Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

Ответ: 12

Задание 6

Прочитайте текст:

(1)Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, — чрезвычайно твёрдые камни. (2)Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. <…> всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.
2. Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.
3. Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.
4. Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.
5. Бриллианты и режущие и точильные инструменты изготавливают, используя алмазы, которые обладают особой твёрдостью.

Ответ: 35.

Задание 7

Прочитайте текст:

(1)Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена. (2) <…> при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости. (3)Таким образом, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Выполняя энергетическую функцию и участвуя в механизме водного обмена, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в тропических пустынях.
2. Жиры выполняют энергетическую функцию, поэтому они оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.
3. При окислении жиров выделяется метаболическая вода, частично удовлетворяющая потребности организма в жидкости.
4. В условиях тропических пустынь жиры выполняют энергетическую функцию, а также участвуют в водном метаболизме.
5. Жиры — один из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь, потому что выполняют энергетическую функцию и участвуют в механизмах водного обмена.

Ответ: 15

Задание 8

Прочитайте текст:

(1)В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец… (2)И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (3)Женских вариантов названий этих профессий не существует прежде всего потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник.
2. В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими.
3. В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими.
4. Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
5. Есть профессии, которые изначально были исключительно мужскими, именно поэтому в языке отсутствуют эквиваленты названий этих профессий для женщин.

Ответ: 35

Задание 9

Прочитайте текст:

(1)Если вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. (2)Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. (3)Неудивительно поэтому, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной.
2. Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени.
3. Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды.
4. При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы.
5. При свете молнии человек может заметить только промежуток, длящийся тысячные доли секунды, так как именно столько времени длится сама вспышка молнии.

Ответ:25.

Задание 10

(1)Кроме видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. (3)Учёные считают, что именно эти лучи улавливают совы, что помогает птице охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Варианты:

1. Инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение нагретого предмета и относящиеся к невидимым человеческим глазом лучам, улавливают совы.
2. Ультрафиолетовые лучи, в отличие от цветовых элементов спектра: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового, — невидимы.
3. Учёные считают, что совы улавливают цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — что помогает птицам ориентироваться в темноте.
4. Тепловое излучение сов помогает им охотиться в ночное время.
5. Совы могут улавливать инфракрасные лучи, которые представляют собой тепловое излучение нагретого предмета и относятся к невидимым человеческим глазом лучам.

Ответ: 15.

Попробуйте теперь свои силы! Пройдите тест!

Средства связи предложений в тексте. ПРАКТИКА.

1. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

2. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

3. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите слово, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

4. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2

Самостоятельно подберите слово, которое должно быть на месте пропуска в первом предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

5. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2

Самостоятельно подберите производный предлог, который должен быть на месте пропуска в первом предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

6. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите противительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

7. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

8. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

(1)Оро­ше­ние, или ир­ри­га­ция, — это под­вод воды на поля, ис­пы­ты­ва­ю­щие не­до­ста­ток влаги, и уве­ли­че­ние её за­па­сов в кор­не­оби­та­е­мом слое почвы. (2)Ос­нов­ная цель оро­ше­ния со­сто­ит в уве­ли­че­нии пло­до­ро­дия почвы: ир­ри­га­ция улуч­ша­ет снаб­же­ние кор­ней рас­те­ний вла­гой и пи­та­тель­ны­ми ве­ще­ства­ми, сни­жа­ет тем­пе­ра­ту­ру при­зем­но­го слоя воз­ду­ха и уве­ли­чи­ва­ет его влаж­ность. (3)<….> важ­ней­ший спо­соб ме­ли­о­ра­ции за­ро­дил­ся ещё в древ­но­сти и про­дол­жа­ет ак­тив­но при­ме­нять­ся в сель­ском хо­зяй­стве по сей день.

Ответ _____________________________________________________________________________

9. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

10. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть на месте пропуска в первом предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

11. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2

Самостоятельно подберите союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

12. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

13. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

14. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

15. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

16. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

17. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

18. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.

Ответ _____________________________________________________________________________

19. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

20. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите наречие, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста.

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <…> в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

Ответ _____________________________________________________________________________

21. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть на месте пропуска в первом предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

22. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите слово, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

23. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите слово, которое должно быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ _____________________________________________________________________________

24. ЕГЭ по русскому языку. Задание 2 

Самостоятельно подберите сочетание слов, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении.

Ответ _______________________________________________________

Карточки созданы по материалам сайта «Решу ЕГЭ» https://rus-ege.sdamgia.ru/

ОТВЕТЫ:

Устинова Валентина Ивановна

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА 11 класс

II вариант

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, мудрыми государственными деятелями. (2)И всё-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие. (3) … древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся тексте?

1. Среди славян было много искусных ремесленников и мастеров, но основным занятием на Руси на протяжении веков оставалось земледелие.

2. Основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие, что нашло своё отражение в мировоззрении земледельца.

3. Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение простых людей – земледельцев и ремесленников.

4. На Руси всегда было много искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов.

5. Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие.

 Ответ: ___________________________.

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Однако

Хотя

Поэтому

Несмотря на это

Вопреки этому

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению

в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ, — и, жен.

1. Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. Земля – планета людей.

2. Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю.

3. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Сесть на землю.

4. Рыхлое, тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. Земля с песком и глиной.

5. Страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория Земли. Родная земля.

6. Территория с угодьями, находящаяся в чьём-нибудь владении, пользовании. Аренда земли.

Ответ: ___________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

свеклА

щемИт

про­зор­лИ­ва

ве­ро­ис­по­вЕ­да­ние

назвалАсь

Ответ: ___________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

У Мат­вея с дет­ства был ЗВУЧ­НЫЙ голос.

Силь­ный при­бой и КА­МЕ­НИ­СТЫЙ берег сде­ла­ли пляж не­при­год­ным для ку­па­ния.

В усадь­бе со­хра­ни­лись уни­каль­ные ли­по­вые аллеи, ВЕ­КО­ВЫЕ дубы и вы­са­жен­ные в про­шлом веке си­бир­ские кедры.

Ни­ко­лай рас­счи­ты­вал устро­ить­ся специалистом-технологом на один из фар­фо­ро­вых или СТЕК­ЛЯННЫХ за­во­дов ре­ги­о­на.

Ответ: ___________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ШЕСТЬЮСТАМИ учеб­ни­ка­ми

ЕДЬ вперёд

спе­лых АБРИКОСОВ

фильм ИНТЕРЕСНЕЕ

ИХ дом

Ответ: ___________________________.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них

грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите

соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество.	неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Одним из знаменитых учёных двадцатого века, оказавших значительное влияние на развитие лингвистики, был Фердинанд де Соссюр.	нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) В картине «Берёзовой роще» Куинджи сумел создать образ лучезарного, сверкающего дня.	нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Те, кто вни­ма­тель­но про­чи­та­ет загла­вие ста­тьи, может опре­де­лить и тему, и ос­нов­ную мысль тек­ста.	ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) На­сто­я­щий успех может быть достиг­нут толь­ко бла­го­да­ря настойчиво­сти, це­ле­устремлённо­сти и глу­бо­ких зна­ний че­ло­ве­ка.	неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б	В	Г	Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ан..­ма­лия

з..рница

зан..мать­ся

сат..риче­ский

расст.лать

Ответ: ___________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..крас­ный, пр..ве­ред­ли­вый

бе..вкус­ный, чере..чур

поз..вче­ра, р..стол­кать

пр..­слу­ши­ва­ясь, пр..­по­да­вать

Ответ: ___________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

пе­ре­кра­..­вая

эма­л..­вый

удо­ста­..­вав­ший

до­гад­л..­вый

про­ветр..вать

Ответ: ___________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

ку­дах­ч..шь

не­ми­ну..­мый

от­ла­ж..н­ный

тре­во­ж..шь­ся

бо­р..шь­ся

Ответ: ___________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Нуж­ная книга (не)про­чи­та­на.

Кле­мен­тьев ушёл, (не)от­ве­тив на наши во­про­сы.

Герой ока­зы­ва­ет­ся ору­ди­ем (не)по­ня­той им силы и по­ги­ба­ет.

(Не)вы­ска­зан­ный упрёк све­тил­ся в гла­зах Софьи Ни­ко­ла­ев­ны.

Ответ: ___________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ПРО­ДОЛ­ЖЕ­НИЕ дня отец не­сколь­ко раз вспо­ми­нал про­шлую свою жизнь, но, ЧТО(БЫ) он ни рас­ска­зы­вал, всё было ин­те­рес­но.

(ЗА)ТЕМ хол­мом стоит моя де­рев­ня, и мне груст­но (ОТ)ТОГО, что давно я там не был.

(И)ТАК, начнём с того, что я (НА)КОНЕЦ при­был в род­ной город.

Хоть в шёлк одень (НЕ)РЯХУ, всё гля­деть (НЕ)(НА)ЧТО.

Ответ: ___________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Порт­рет стра(1)ого че­ло­ве­ка, на­пи­са(2)ый ху­дож­ни­ком, об­ла­дав­шим недю­жи(3)ым та­лан­том, был ча­стью прида(4)ого ю(5)ой хо­зяй­ки дома.

 Ответ: ___________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Ми­ха­ил Бо­ри­со­вич раз­ло­жил на по­кры­ва­ле кон­сер­вы и копчёности и по­ста­вил на огонь ко­те­лок.

2. В своих пу­те­ше­стви­ях Гул­ли­вер по­се­ща­ет Ли­ли­пу­тию и Стра­ну ве­ли­ка­нов и даже фан­та­сти­че­скую Ла­пу­ту.

3. Ста­ро­ста де­рев­ни не то снова опаз­ды­вал на со­бра­ние не то про­сто забыл о нём.

4. Среди встре­тив­ших ко­рабль были как рас­по­ло­жен­ные к ко­ло­ни­стам так и агрес­сив­но на­стро­ен­ные ту­зем­цы.

5. На дру­гой день ба­буш­ка просну­лась ни свет ни заря.

Ответ: ___________________________.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

В не­на­стье сосны сто­нут, и их ветки (1) сги­ба­е­мые по­ры­ва­ми разъ­ярённого ветра (2) тре­щат (3) ино­гда ца­ра­пая (4) иг­ла­ми по коре де­ре­ва.

Ответ: ___________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Ни­ко­гда пре­жде не при­хо­ди­лось мне ви­деть, как белка пьёт воду, и (1) надо при­знать­ся (2) я силь­но со­мне­вал­ся в том, что она пьёт воду (3) имен­но (4) из ручья.

Ответ: ___________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В Гре­ции клас­си­че­ской эпохи (1) для со­ци­аль­но­го строя (2) ко­то­рой (3) ти­пич­на форма го­ро­да-го­су­дар­ства (4) воз­ник­ли особо бла­го­при­ят­ные усло­вия для рас­цве­та ора­тор­ско­го ис­кус­ства.

Ответ: ___________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Го­во­рят (1) что доб­ро­та лечит от оди­но­че­ства (2) и (3) когда я по­се­лил­ся в де­рев­не (4) мне пред­ста­ви­лась воз­мож­ность убе­дить­ся в этом.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25

(1) Для большинства животных человек – враг. (2) Человек успешно

конкурировал с животными за пищу, делая одних объектом охоты, других

приручал и заставлял жить исключительно для своей пользы, третьих теснил,

лишая жизненного пространства. (3) Неудержимый рост численности людей

на Земле с фантастической быстротой изменил живое лицо планеты. (4) Для

многих птиц и зверей место под солнцем осталось лишь в заповедниках. (5) К

таким животным относятся слоны, носороги, бизоны, зубры и дикие

буйволы, жирафы, львы, леопарды. (6) Свеча их судьбы продолжает гореть

сейчас лишь при участии человека, осознавшего, что может остаться на

планете в миллиардном одиночестве в до предела опустошенном своим

эгоизмом многоцветном мире природы.

(7) Но некоторые животные приспосабливаются жить в техногенном

мире, мирясь с беспокойством и опасностями, идущими от людей. (8) Малая

часть животных издавна оказалась способной принять покровительство

человека и жить с ним рядом. (9) Вспомним наших друзей: аистов, ласточек,

скворцов, воробьев, а также неприятных соседей, ставших у людей

захребетниками, — мышей, крыс, тараканов.

(10) Многие животные не изменили диким своим привычкам, но

вынуждены мириться с близостью человека и даже льнут к его поселениям,

находя выгоды от соседства. (11) Тут примеров великое множество.

(12) Вороны ранее, сторонясь городов, гнездились где-нибудь в стороне.

(13) Сейчас воронье гнездо в городе — обычное дело.

(14) Лисы никогда не страшились наведываться в деревни. (15) С

ростом городов они селились на их окраинах, а ночами смело посещали

дворы и в центре, промышляя отбросы и истребляя крыс, кроликов.

(16) Лисица у мусорного контейнера — обычная картина для густонаселенной

сегодня Европы.

(17) Если бы не ловили бобров, не стреляли кабанов и лосей, они

перестали бы человека бояться. (18) Лет пятнадцать назад я снимал кабанов

на опушке леса в юго-западном пригороде Москвы, видя при этом торчащий

за горизонтом шпиль Московского университета.(19) Лоси, случалось,

заходили ночами в Москву, неспособные днем из города выбраться.

(20) Сейчас, увы, вблизи от столицы даже следа кабанов и лосей не увидишь.

(21) За десять лет люди всё истребили.

(22) Через запятую перечислим факты, демонстрирующие

приспособленность животных жить вблизи от людей. (23) В Москве и в

заповеднике на Рыбинском водохранилище я фотографировал построенные

из алюминиевой проволоки гнезда ворон. (24) От одного из читателей

«Комсомолки» мы получили снимок: кладка яиц ужей в багажнике

автомобиля. (25) Никогда не удивляют ласточки на проводах. (26) Провода

как будто и подвешены для того, чтобы птицы могли на них отдыхать.

(27) Благодаря привыканию к близости человека сохранилось немало

птиц и зверей. (28) Но некоторые животные соседство наше не переносят и

уходят, если есть куда уходить, или исчезают, если уходить уже некуда.

(29) Для них фатальна даже не смерть, а разрушение среды обитания,

началом которого является «фактор беспокойства». (30)К таким животным

относятся, например, древнейшие птицы наших лесов — глухари.

В. Песков

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Для большинства людей животное – враг.

2. Любое животное может приспособиться к жизни в техногенном обществе, соседствуя с человеком.

3. Благодаря привыканию к близости человека погибло немало птиц и зверей.

4. Многие животные изменили диким своим привычкам, так как вынуждены мириться с близостью человека и даже льнут к его поселениям, находя выгоды от соседства.

5. Для некоторых животных разрушение их среды обитания оказывается фатальным.

Ответ: ___________________________.

21. Какой( -ие) тип( -ы) речи представлен( -ы) в предложениях 7—9?

1. повествование

2. рассуждение

3. описание и повествование

4. описание

5. описание, рассуждение, повествование

Ответ: ___________________________.

22. Из предложений 4-5 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________.

23. Среди предложений 22—28 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи противительного союза. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

24. « В. Песков – известный писатель-публицист, который пишет о природе, о необходимости сохранять мир животных, птиц. Для синтаксиса его произведений характерно использование (А) __________ (предложения 5, 9, 15), часто он употребляет (Б) __________ (предложения 7, 12, 18). Иногда в его статьях появляются (В)___________ («захребетниками» в предложении 9), редкие, но оттого еще более значимые (Г) __________ («свеча их судьбы» в предложении 6). Эти средства позволяют передать трепетное отношение автора к живому миру нашей планеты».

Список терминов:

1) эпитет

2) парцелляция

3) ряды однородных членов предложения

4) олицетворение

5) обособленные члены предложения

6) инверсия

7) разговорное слово

гипербола

9) метафоры

Ответ:

А

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Немало
было на Руси искусных ремесленников
и мастеров, превосходных охотников
и отважных рыбаков, гениальных зодчих,
иконописцев, музыкантов; славилась
наша земля воинами, мудрыми
государственными деятелями. (2)И
всё-таки основным занятием восточных
славян на протяжении многих веков
было земледелие. (3)<…> и древняя
русская культура в целом отражала
мировоззрение земледельца.

1.
В каких из приведённых ниже предложений
верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?

1)
Среди славян было много искусных
ремесленников и мастеров, но

основным
занятием этих народов на протяжении
веков оставалось

земледелие.

2)
Русь славилась искусными ремесленниками
и мастерами, превосходными охотниками
и отважными рыбаками, гениальными
зодчими, иконописцами, музыкантами;
воинами, мудрыми государственными
деятелями, но основным занятием славян
было земледелие, потому и древнерусская
культура отражала мировоззрение
земледельца.

3)
На Руси всегда было много искусных
ремесленников и мастеров,

превосходных
охотников и отважных рыбаков,
гениальных зодчих,

иконописцев,
музыкантов.

4)
Древняя русская культура в целом
отражала мировоззрение земледельца,

так
как основным занятием восточных
славян на протяжении многих

веков
было земледелие.

5)
Древняя русская культура в целом
отражала мировоззрение простых

людей
– земледельцев и ремесленников.

2.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска
в третьем (3) предложении текста? Выпишите
это слово.

1)
Наоборот, 2) Например,

3)
Однако 4) Именно
5)Поэтому

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи,
в которой приводятся значения слова
КУЛЬТУРА. Определите значение, в
котором это слово употреблено в
третьем(3) предложении текста. Выпишите
цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной
статьи.

КУЛЬТУ́РА,
культуры, жен.(лат.cultura)
(книжн.).

1.только
ед.Совокупность человеческих
достижений в подчинении природы, в
технике, образовании, общественном
строе. История культуры. Развитие
культуры происходит скачками.

2.То
или иное состояние общественной,
хозяйственной, умственной жизни в
какую-нибудь эпоху, у какого-нибудь
народа, класса.Неолитическая культура.
Культура древнего Египта. Пролетарская
культура.

3.только
ед.То же, чтокультурность.Высокая культура. Насаждать культуру.

4.только
ед.Разведение, возделывание,
обработка (с.-х.). Культура льна, свекловицы.

5.Разводимое,
культивируемое растение (с.-х.).Сельскохозяйственные культуры.
Масличные культуры (соя, кунжут,
клещевина и
др.).

6.Лабораторное
выращивание бактерий; полученная таким
путем колония бактерий (бактер.).Культура
холеры.

7.перен.,
только ед. Усовершенствование, высокое
развитие. Актеру требуется культура
голоса, движений. Физическая культура
(спорт и гимнастика).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #