Непрерывное образование сочинение

   Савицкая Л.Ю., учитель истории и обществознания

   Эссе «Мое представление о непрерывном образовании педагога»

   Изменения, произошедшие в области социально-экономической, политической и духовной действительности современного общества, привели к предъявлению российскому образованию совершенно иных требований. В основе преобразований, коснувшихся данной системы, леглопринятие нового ФЗ  об образовании и реализация федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. В связи с этим, основными субъектами, преобразующими образовательное пространство, в которое погружены учащиеся — становится не только педагог, но и сами  учащиеся. Основной задачей педагога в этой ситуации является поиск адекватных методов и способов реализации замысла своей профессиональной педагогической деятельности для получения общественного признания своих результатов. Этим результатом, безусловно, является адаптирующийся, саморазвивающийся, меняющийся человек, потребность в котором сегодня — очевидна.

   XXI век — век увеличения скорости информационных потоков, изменения отношения к информации, методам оперирования данными, умениям своевременно находить, отбирать, анализировать и преобразовывать информацию. Новые требования диктуют необходимость прогнозирования, программирования, проектирования и моделирования.

   В этой ситуации педагог, владеющий профессиональнымизнаниями, умениями и навыками характеризуется, как эрудированный специалист, но не исследующий, не воплощающий замысла интеграции знания теоретического и практического.

   Необходимо не просто владение знаниями с целью их передачи, а выражение этого знания в исследовании, направленном на получение нового способа действия для решения актуальных задач образования. В этом ключе важно говорить о непрерывном образовании педагога (далее НО).

   Многие специалисты считают, что непрерывне образование — это есть самообразование, и ошибочно полагают, что выбор методической темы самоообразования, прохождение курсов повышения квалификации — решают проблему НО.

   Попробуем разбить это понятие на две составляющие с целью более полного понимания того, о чем идет речь:

— непрерывное;

— образование.

   Под непрерывностью мы понимаем отсутствие промежутков в протекании процессов, явлений. А под образованием, в обобщенной форме — деятельность, или результат обучения (интересным является то, что результат -это есть новообразование, возникшее в результате деятельности).

   Таким образом, под непрерывном образованием мы, в контексте данного рассуждения, понимаем самостоятельное стремление педагога к своей познавательной деятельности. Исходя из этогозадачей НО является — формирование индивидуального алгоритма познания, выбор пути.  Педагог должен быть включен в  процесс непрерывного образования, и  это значит, что при условии получения нового знания, он овладевает навыками применения этого знания  на практике, это может быть прием, технология, способ деятельности, качественно меняющий традиционную систему образования и работающий на цель (выше мы упомянули о результате деятельности — личность, имеющая определенный перечень компетентностей, говоря о цели — мы предполагаем, что педагог способен выстроить осознанный образ того,  к чему он желает и должен прийти).

    Нам  кажется, что очень важным условием непрерывного образования является наличие внутренней направленности педагога на процесс обучения. Другими словами, важна степень заинтересованности и «включения» в процесс мыследеятельности, которая придает единый формат отдельным знаниям в какой-либо области педагогической теории и практики и приводит к новообразованиям. В  педагоге должна возникнуть потребность создавать что-то новое, уникальное, оригинальное. Появление потребности в преобразовании и изменении должна стать осознанным, целенаправленным действием, возникающим не только при определенных условиях, но и независимо от них. Так как расширение видов деятельности, способов восприятия конкретной ситуации, проблемы — расширяет возможности ее наиболее эффективного решения, способствуя реализации замысла педагогической деятельности, как отдельного педагога, так и системы в целом.

   Считаем целесообразным указать наиболее эффективные формы, посредством которых возможно выстраивание траектории непрерывного образования педагога: самостоятельное участие педагога в дистанционных и очных конференциях, форумах, семинарах, конкурсах городского, краевого, всероссийского уровня  — «Педагог года», городской интернет — фестиваль «Современный урок». Из многообразия форм, способствующих выстраиванию траектории непрерывного образования на территории Красноярского края можно выделить молодежные профессиональные педагогические игры Красноярья, остановимся подробнее на них. Этот формат, очень интересен, так как позволяет педагогам определять разрыв практики и теории, выявлять дефициты и несоответствия предъявляемым требованиям, осознанно выбирать способы действий, овладение которыми будет способствовать реализации замысла педагогической деятельности. Участие в МППИ предполагает систематическое «приращение» в процессе тренировочных состязаниях и при непосредственном предъявлении результата на практике — которым и является формирование метапредметных компетентностей самого педагога, способного создавать новое, уникальное, быть конкурентноспособным и побуждать появление потребности в непрерывном образовании у своих воспитанников.

   Подводя итог, можно сказать одно, понимание НО как способа выстраивания индивидуального алгоритма познавательной деятельности, является единственным способом для педагога быть актуальным, меняющимся внутренне и изменяющим, преобразовывающим образовательную среду.

Обоснуйте необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека в современном обществе?

Человек в современном обществе должен получать образование непрерывно, так как общество является динамической системой и постоянно изменяется. Так вот, чтобы быть востребованным специалистом человеку необходимо идти в ногу со временем, обновлять свои знания. В противном случае общество быстро уйдет вперед и человек не сможет чувствовать себя комфортно в этой среде.

Какие функции выполняет современное школьное образование?

Современное образование выполняет следующие функции:

* познавательная;

* социализирующая;

* подготовка человека к самостоятельной жизни ;

* развитие творческих способностей личности;

* социализирующая.

Примеры:

1) познавательная функция — учитель обществознания рассказал своим ученикам о новых изменениях в Конституции.

2) воспитательная — классный руководитель проводит классные часы после уроков и ведет воспитательные беседы со своими учениками, учит их добру, вежливости, ответственности и добропорядочности.

3) подготовка к самостоятельной жизни — на уроках ОБЖ дети учат правила безопасности в обществе, чтобы чувствовать себя в безопасности при самостоятельной жизни.

Городской
заочный конкурс педагогических идей

«Моё
непрернывное образование»

                      Эссе «Моё
непрерывное образование»

 «Любите
детство; поощряйте его игры,

                                   
                               его забавы, его милый инстинкт  

                                                                   Кто
из вас не сожалел иногда об этом        

                                                                  
В возрасте, когда на губах вечно смех,

                   
                                               а на душе всегда мир?»

         Жан-Жак
Руссо

Ларионова Надежда Сергеевна

Детство – это не период
подготовки к будущей жизни, это часть всей жизни. С детства мне нравилось
бегать наперегонки, прыгать, ходить на лыжах по лесу, играть в футбол и
волейбол.  Вся моя жизнь, начиная с детства, связана с физкультурой и спортом,
поэтому я и выбрала профессию учителя. Профессию, философией которой является
одно – любовь к детям и стремление передать им частичку себя.  И вот я учитель
физкультуры. Это профессия или призвание, данное свыше? Хорошо когда и то и
другое, потому что быть полностью счастливой можно лишь тогда, когда делаешь
то, что любишь. Я считаю это здорово! Для меня урок физической культуры – это,
прежде всего, позитивное настроение, улыбки на лицах детей, веселый смех и
наслаждение от происходящего на  уроке.  Мне доставляет большое удовольствие
следить за детьми на моих уроках, видеть радость, когда они играют в подвижные
игры, счастье, когда получилось выполнить сложный акробатический элемент, лицо
озаряется улыбкой победы, когда их команда приходит первой к финишу.

Я считаю, что успешная
учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут рассматриваться
изолированно друг от друга. Процесс обучения в школе ни в коем случае не может
строиться за счет ресурсов здоровья детей, а должен быть направлен на его
сохранение и укрепление.

Как много сегодня должен
знать и уметь школьный учитель физической клуьтуры, чтобы быть нужным и
полезным современным детям! Курсы повышения квалификации, чтение
дополнительной  научной литературы, посещение уроков у коллег, конечно, это все
не маловажно, но мне кажется главное в работе с детьми — найти с ними общий
язык, взаимопонимание, взаимоуважение, быть, как говорится, с детьми на одной волне.
Но даже и этого будет недостаточно. Мы должны на своих уроках использовать
инновационные технологии, наглядные пособия и обучающие фильмы. Иной раз
недостаточно одного моего показа, сначала показываю наглядные пособия либо
фильмы, а затем уже личный пример. По трудоемкому и тернистому пути мы, учителя,
шагаем изо дня в день, из года в год.  Этот путь  закаливает у каждого учителя
свой характер, свои требования к окружающим. Один мягок, другой строг, один
вспыльчив, другой ровен. Но все они похожи в главном: нет среди них ни одного,
кто не желал бы добра своим ученикам, кто не прилагал бы всех своих сил, чтобы
помочь им вырасти честными, смелыми, здоровыми людьми. Всю жизнь учитель незримо
идет рядом с детьми, во всем хорошем, что они делают, есть частица его труда. И
я очень благодарна своим учителям за все, чему они меня научили.

По окончании школы я
сделала свой выбор и связала свою судьбу с преподавательской деятельностью.
Годы учебы сначало в КСТК посли его окончания устроилась в детский садик и
одновременно поступила ув университет на заочную форму обучения  по специальности
учитель физической культуры окончательно утвердили моё призвание – быть учителем
физкультуры. В школе  примером для подражания был учитель по физической
культуре – Антощенко Ирина Викторовна. Более умного, талантливого, волевого,
дисциплинированного и в то же время доброго и веселого педагога я ещё не
встречала. Именно на уроках физической культуры в школе  я поняла,  что
физкультура – это не только метко бить по мячу или бежать быстрее всех. Самое
важное — это закалка характера, это сила, энергия, дисциплина, красота,
здоровье, это особое состояние души, при котором и учеба легко дается и
работается с огоньком. По окончании учебы я точно знала, что пойду работать
именно в школу, ведь со школьной скамьи закладываются и характер, и воля, и
моральные качества, а самое главное здоровье. Воспитанию всех этих качеств   способствует
физическая культура.

Действительно,
физкультура – одно из самых активных средств формирования у человека высоких
моральных качеств.  Но это средство приходит в действие, когда его использует
на просто профессионально подготовленный учитель или тренер, а человек,
увлеченный своим делом, болеющий за детей и их будущее, человек, у которого
есть душа, открытая детям, есть потребность общения с ними. Именно такой и есть
Анатолий Филиппович, такой и я стараюсь быть.

На своих уроках
физической культуры я учу детей преодолевать себя, быть дисциплинированными.
Ведь именно в младших классах должны закладываться эти столь важные качества,
которые в будущем помогут им не только в спорте, учебе, но и будущей взрослой
жизни. Помимо этого я помогаю им понять, что физкультура  помогает укрепить и
сохранить все жизненно важные системы организма. Поощряю их стремление к
самостоятельному проведению физкультминуток вне уроков физкультуры, а также
участие в спортивных соревнованиях.

Я считаю, что очень важно
правильно подготовить подрастающее поколение к самостоятельной жизни в
обществе, воспитание у них чувства долга и ответственности за собственное
здоровье.

У всех детей есть те или
иные способности, некоторые из них нужно уметь распознать и помочь раскрыть –
это является одной из важных задач учителя. Каждый день, проведенный мной в
школе, – это возможность научить детей любви к себе и своему здоровью.

Моя
педагогическая философия – это научить детей верить в себя, свои силы и
возможности! Постоянное сотрудничество учителя и ученика, ученика и учителя!

«Чтобы сделать ребенка умным и
рассудительным

                                 –
сделайте его крепким и здоровым!»

Жан-Жак Руссо.

Эссе на тему «Непрерывное образование: «за» и «против»»

Непрерывное образование — образование, охватывающее всю жизнь человека, включающее в себя формальные и виды образования, связь между изучаемыми предметами и различными аспектами развития на отдельных этапах жизни, способность к усвоению новых достижений науки; совершенствование умений учиться; стимулирование мотивации к учебе; создание соответствующих условий и атмосферы для учебы; реализация творческого и инновационного подходов, акцент на самообразовании.

«За» непрерывного образования:

— Развитие личностных аспектов. В ходе непрерывного обучения мы тренируем память способность находить, обрабатывать и усваивать гигантские объемы информации.

— Постоянное поддержание высокого уровня образованности. Узнавая каждый день новое, мы легко отслеживаем тренды в различных сферах деятельности и то, что потеряло свою практическую ценность.

— Знакомство с профессионалами своего дела в различных областях. Это лекторы-преподаватели, коллеги и чем черт не шутит – будущие работодатели!

— Необходимость постижения смежных областей знаний. К примеру: работа интернет-маркетолога. Мы с удовольствием начинаем поднимать уровень владения английским языком, понимания психологии и рекламного дела.

— Адаптация к грядущим изменениям на рынке труда. Все просто: знания позволят работать там, где все рабочие места заняты роботами. Главное – учиться всему, что может пригодиться. И не останавливаться на достигнутом.

«Против» непрерывного образования:

— Финансы. Как минимум нужно платить за интернет, чтобы постоянно быть в курсе о новых материалах и искать то, что уже есть по интересующим темам. А если уж решиться углубиться и начать покупать книги (бумажные или электронные), и тем более пойти учиться на курсы (опять же онлайн или офлайн), быть готовым к тому, что это стоит денег, подчас немалых.

-Высокая ответственность. От ученика требуется умение учиться, самостоятельно себя мотивировать, выполнять огромный объем самостоятельной работы, контролировать свои знания, строить эффективную программу получения знаний. Это требует железного стержня, а у каждого ли он есть?

— Сложности в практическом применении. При самостоятельном обучении у учеников часто возникает иллюзия собственной компетентности. Им кажется, что они овладели навыками и могут их применить, но на практике оказывается, что это не так. Любые курсы, даже законченные с отличием – лишь начало. Постоянная практика, а не корочка об окончании обучения, делает из студента высокооплачиваемого профессионала.

— Нехватка общения. Самостоятельное обучение не учит командной работе. Кроме того, ученики не могут сравнивать себя с другими и оценивать свой уровень на их фоне. Это приводит либо к сильно высокой, либо к сильно низкой самооценке. Опять же – спуститься с небес на землю и работать командой поможет практика.

— Множество недобросовестных «учителей». Рынок заполонили мошенники, которые продают материал по низкой, казалось бы, заманчивой стоимости, под видом качественных курсов и материалов. Распознать их достаточно просто. Например, читать отзывы, изучать информацию о лекторах и программу курсов. У хороших учителей все расписано максимально прозрачно и детально.

Не поспоришь, что проще получать знания, когда есть на это время и деньги! А если нет? Можно ли говорить о любом обучении (о непрерывном можно и не говорить), когда человек после 8-12-часового рабочего дня только и ждет того, чтобы прийти домой, поесть и упасть на кровать, и просто отдохнуть? И, конечно, без практики не обойтись никак. Даже если грузчик изучит полный курс программирования, ему придется где-то применять свои знания, иначе они забудутся. Но вряд ли работу грузчика можно совместить с практическим программированием.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Обновлено: 10.03.2023

«Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!»
Льюис Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»

Тезисы, иллюстрирующие необходимость постоянного образования и трудности, возникающие в связи с этим явлением в современном обществе:

1. Необходимость постоянного образования как противодействие быстрому устареванию знаний.

Одним из последствий научно-технической революции XX века является ускоренный процесс обесценивания и устаревания знаний и умений специалистов. Зафиксировано, что в середине XX века знания специалистов устаревали через 5-6 лет и обесценивались на 97% в процессе производственной жизни выпускника университета. Американские экономисты сообщают, что ежегодно обновляется 5 % теоретических и 20 % практических знаний, которыми обладают инженеры, врачи, биологи и представители других групп специалистов.

2.Непрерывное постоянное образование обеспечивает адаптацию к постоянно изменяющимся условиям среды

3.Непрерывное постоянное образование позволит современному человеку ориентироваться в огромном потоке информации.

В современном обществе большое значение приобретает глобальная информатизация. Расширение доступности знаний связано также с их упрощением и распространением ложной информации. Чем шире поле информации, под воздействие которого человек попадает, тем больше вероятность идентификации человека с групповыми ценностями и снятия с себя ответственности. Отказ от анализа причин тех или иных сложных явлений, однозначность выводов делают человека объектом манипуляций. Человек в современном обществе часто сталкивается с проблемой выбора и, чтобы противостоять манипуляциям, которые ведут к навязанному выбору, ему необходимо более целостно оценивать информацию, с которой он сталкивается, учитывая причины и следствие последующего выбора. Также противостоять негативным влияниям
информационного пространства помогут избирательность восприятия и критическое мышление личности.

4.Постоянное обучение поддерживает человеческий мозг в здоровом состоянии.

Нейробиологи Lulu Chen и Christine Gall заявляют, что каждодневное обучение активирует нейронные рецепторы, которые поддерживают нормальное функционирование клеток мозга. Рецепторы активизируются белком, способствующим росту синапсов, ответственных за связи между нейронами. Эти исследования подтверждают прямую зависимость между обучением и развитием мозга.

5.Профессиональные знания и навыки молодых специалистов, полученные в университете, не соответствуют требованиям работодателей к сотрудникам, поэтому молодым специалистам необходимо повышение квалификации для возможности обеспечить себя рабочим местом.

Современные университеты передают студентам общие фундаментальные знания, которые не позволяют выпускникам ориентироваться во всех возможных профессиональных сферах. В свою очередь, работодатели требуют от сотрудников качественной работы в своей узкоспециализированной области. В связи с этим молодым специалистам необходимо получить повышение квалификации в узкоспециализированной области, чтобы обеспечить себя рабочим местом. Однако, поскольку в современном мире постоянно меняются профессиональные требования к сотруднику, актуальность различных сфер деятельности, вследствие этого перед человеком снова встает задача повышения профессиональной квалификации (в существующей сфере или в новой узкоспециализированной области) , т.е. постоянное получение образования не только необходимо, но и неизбежно.

6.Постоянное образование позволяет находить новые способы решения задач.

7.Постоянное образование позволяет посмотреть на один и тот же предмет с различных точек зрения.

8.Обучение взрослых людей связано с определенными трудностями:

•Высокий темп современной жизни не позволяет человеку уделить достаточного количества времени обучению.

В решении данной проблемы может помочь эффективное планирование, а также правильная расстановка приоритетов. Современные компании, понимая необходимость постоянного обучения сотрудников, решают эту проблему, включая образовательные лекции и семинары в рабочий график.

•Отсутствие мотивации на обучение

Ведущий семинара будет способствовать возникновению мотивации на обучение у слушателя, проиллюстрировав ему полезность, практическую применимость, необходимость получения новой информации, также яркий материал и креативный способ подачи информации заинтересует слушателя. В современных компаниях используется система бонусов, поощряющих участие в семинарах.

•Оценка новой информация с точки зрения прошлого опыта, догматичного мировоззрения.

С целью повышения эффективности получения дополнительного образования была разработана андрагогическая модель обучения. Она построена на следующих принципах: равенство, активное творчества, личностность, конформность. В такой группе ведущий образовательного семинара такой же участник, как и другие. Любая информация имеет право подвергаться сомнению и обсуждаться в группе. Введение творческого компонента в образовательный процесс способствует запоминанию слушателями нового материала, а позитивные эмоции в процессе работы — усвоению материала. Данная модель обучения учитывает основные особенности всех взрослых, но ведущий знает, что каждый участник группы – личность со своими специфическими чертами и новая информация может вызвать у него раздражение, поэтому ведущий не критикует позицию слушателя, а пытается разрешить противоречия с помощью конструктивного диалога. Продуктивная образовательная работа чередуется частыми перерывами, которые позволяют снять напряжение и обдумать новую информацию.

Таким образом, в современном обществе постоянное образование является необходимым, поскольку выполняет компенсаторно-адаптивную функцию, благодаря которой становится возможным получение работающими взрослыми новых знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности в новых условиях. Постоянное образование позволяет человеку находить новые способы решения задач, рассматривать один и тот же предмет с различных точек зрения, ориентироваться в огромном потоке информации, также постоянное обучение поддерживает человеческий мозг в здоровом состоянии.
Однако, занимая важную жизни современного человека, необходимость постоянного образования создает множество вопросов, требующих решения. Прежде всего, это касается эффективного распределения и времени при современном темпе жизни. Также дискурсивным остается вопрос получения не только поверхностного знания в различных областях, но целостного видения широкого круга явлений.
Кроме этого существует большой спектр вопросов, связанный с психологическими проблемами, порожденными необходимостью получения постоянного образования в современном обществе. Важным является поиск методов воздействия на кризис идентичности, появляющийся в результате осознания человеком своего несоответствия требованиям современности, а также создание обучающих программ для взрослых людей, позволяющих учитывать их психологические особенности.

на английском языке с переводом на русский язык

Education in Our Life

Образование в нашей жизни

Education is one of the phenomena staying with people constantly. A child starts the life with education: he or she learns to go, speak, and do everyday things from parents. While a person is exploring the world, his or her mind is developing and building logical connections.

Образование – один из феноменов, остающихся с людьми постоянно. Ребёнок начинает жизнь с образования: у родителей он или она учится ходить, говорить и совершать ежедневные дела. Пока человек познаёт мир, его сознание развивается и выстраивает логические связи.

Later, during school years, this development continues. Studying helps us not only to know facts about the reality (geography and history of the Earth, laws of the language, structure of the society, etc.) but also improve our intellect and become independent. Many people want to enter the university after the school because higher education extremely expands horizons and let them to get a highly qualified job.

Позднее, в школьные годы, это развитие продолжается. Обучение помогает нам не только узнавать факты о реальности (географию и историю Земли, законы языка, структуру общества и т.д.), но и развивать интеллект, становиться самостоятельными. После школы многие люди хотят поступить в университет, так как высшее образование чрезвычайно расширяет кругозор и позволяет получить высококвалифицированную профессию.

Of course, education is the main way to social adaptation. Due to the school, we learn to communicate, work individually and in the team, as well as to solve various challenges (for example, in mathematics, exams, or in relationships with classmates). The university, moreover, gives us the possibility to find people with similar interests and type of thinking. Therefore, sometimes people meet their closest friends in the educational process.

Конечно, образование – главный путь к социальной адаптации. Благодаря школе, мы учимся общаться, работать индивидуально и в команде, а также решать различные сложные задачи (например, в математике, на экзаменах или в отношениях с одноклассниками). Университет, более того, дарит нам возможность найти людей со схожими интересами и типом мышления. Поэтому иногда в образовательном процессе люди встречают ближайших друзей.

Besides, education is significant for the human civilization in general: its level is one of the important indicators of the national living standard. Obligatory secondary education and efficiently functioning system of universities improve science, industry, and culture. Even a genius could not invent a useful mechanism or paint a beautiful landscape without studying physics and training his drawing skills. Through the education, we inherit experience of our ancestors to create something new.

Кроме того, образование значимо для человеческой цивилизации в целом: его уровень является одним из важных показателей национального уровня жизни. Обязательное среднее образование и качественно функционирующая система университетов развивают науку, промышленность и культуру. Даже гений не смог бы изобрести полезный механизм или написать прекрасный пейзаж, не изучая физику и не тренируя свои навыки рисования. Через образование мы наследуем опыт предков, чтобы создать нечто новое.

В данном высказывании советский деятель А. В. Луначарский поднимает проблему продолжительности образования, актуальную в современном обществе. По мнению автора, это долг человека – учиться на протяжении всей жизни.

Из курса школьной программы известно, что образование – это целенаправленный процесс обучения, приобретение человеком знаний, умений, навыков.

Существует несколько путей его получения: 1) основной (обучение в учебных заведениях); 2) семейный; 3) самообразование. Не могу не согласиться с автором высказывания, потому что человек в течение всей жизни может заниматься самообразованием. У образования, как и у любой деятельности, есть свои функции: социальная (социализация личности), экономическая (подготовка профессионалов), культурная. Также образование состоит из элементов, а именно из дошкольного, общего, профессионального и дополнительного. В современном мире оно имеет несколько тенденций, о которых нужно знать: гуманизация, непрерывность, рост продолжительности, демократизация, компьютаризация и так далее. Человек всегда должен быть готов к освоению чего-то нового для нормальной связи с социумом и собственной реализации.

По телевидению часто показывают достижения учёных в различных сферах .Особенно быстро сейчас развиваются технологии. Чтобы идти в ногу со временем, человек вынужден осваивать новые гаджеты, машины, оборудование, тем самым образовываться. Современная техника на каждом шагу, ее создают для упрощения нашей с вами жизни, ведь научиться ею пользоваться — легко.

В качестве второго доказательства своей позиции расскажу об учителях. Они всю жизнь работают с детьми. Каждое новое поколение отличается от предыдущего, поэтому им необходимо изучать новые методики, посещать курсы, чтобы доступно объяснять материал. Вся жизнь учителей проходит в учении.

Таким образом, А.В.Луначарский прав: человек получает знания, умения и навыки непрерывно. естественно, общество требует этого. Тот, кто перестает узнавать что-то новое, начинает деградировать, отставать в развитии от остальных. Кому хочется быть изгоем в обществе? -правильно, никто!

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Образование играет очень важную роль в жизни каждого человека. Ведь образованный и грамотный человек имеет больше возможностей реализоваться и добиться высоких успехов, чем человек, не имеющий образование. Образование является ценным приобретением в наше время.

Образованный человек является хорошим специалистом в своей сфере, а следовательно стремительно идет по карьерной лестнице, развивается, добивается высот и больше зарабатывает. Под образованным человеком понимается также, что он должен иметь широкий кругозор, быть начитанным, разбирающимся во многих вопросах, а не только в своей сфере, но также быть воспитанным. Образованный человек постоянно развивает свои возможности.

Образование начинается со школьных ступень, оно имеет значимую роль для людей. Такое образование дает основу и дорогу к дальнейшему развитию образования. Образование, которое нам дали в школе является начальным и средним. Затем, после окончания высшего учебного заведения, человек имеет Высшее образование. Сегодня оно очень ценится в нашей жизни. Оно оказывает помощь нам в выборе хорошей должности.

Затем в жизнь вступает, так называемое практическое образование. Ему обучаются на работе. Также существует тип образования, именуемое самообразованием. Это дополнительные навыки совершенствования, получаемые самостоятельно с помощью разной литературы, интернета, обучающих курсов.

Детям, начиная с малых лет, прививают любовь к чтению. Ведь чтение является залогом успехов в учебе. Взрослые пытаются обеспечить своих детей грамотными специалистами, беспокоясь о том, чтобы они учились и получали знания. Родители всегда обеспокоены будущим своего ребенка. А значит в дальнейшем, наша страна будет еще больше развитой, так как в ней будут проживать еще больше образованных людей и грамотных специалистов.

При получении образования, человек получает весь мир перед своими глазами. Кто-то хочет просто получить его «для галочки», а кто-то реально получает наслаждение от знаний. У кого-то имеется даже несколько образований, а кто-то считает, что достаточно и одного среднего и привык плыть по течению.

Образование является неотъемлемой составляющей жизни. Ведь без него человек не мог бы даже читать, писать, считать, не знал бы элементарных правил и технику безопасности. У умного грамотного человека намного больше шансов реализоваться и раскрыть свои таланты.

2 сочинение

Что же такое образование? Образование играет в нашей жизни очень большую и значимую роль. Образование можно так сказать создаёт и даже в некоторых случаях определяет наше будущее. Получая образование, мы смело можем идти на работу и наконец, зарабатывать деньги себе на жизнь и существование в этом мире.

Всегда все стремились получить образование. Люди буквально гонятся за ним, отдавая все свои силы. Ведь образование всегда воспринимали в серьёз. Это как ценная рукопись. Которая ценится из поколения в поколение. Ведь наш мир начнёт развиваться именно от того какое у тебя будет образование, ведь может именно ты тот самый человек который готов горы свернуть и изменить этот мир в лучшую сторону. Получая образование люди, просто становятся более образованные и не прохлаждаются просто так сидя на улице. Они учатся, познают каждый день новое и работают сами над собой.

Когда человек выучился и получил своё заветное образование, он может стать профессионалом в своей сфере, в своей профессии. Но он также может и не идти по своей специальности работать дальше, возможно за пару лет обучения у него уже поменялись вкусы и точка цели. Если же человек идёт работать по своей специальность, то ему нужно развить свой профессиональный опыт, он должен стать ещё лучше, чем он был. Тем самым человек может из обычного рабочего пробиться в верха и может стать профессионалом в своей сфере деятельности.

Но стоит отметить, что не только образование даёт тебе толчок в жизни. Вовсе нет. Если у тебя формально нет головы на плечах, то ты не станешь успешным, богатым, в какой-то сфере даже особенным. Ты будешь как все. Ведь чтобы стать лучше других, нужно думать не так как другие, действовать не так как другие люди, не нужно быть серой массой в круге людей, нужно быть даже возможно не много особенным, искать к одному делу разные подходы решения и т.д.

Образование нам даёт то, что не даст нам больше жизнь. Образование необходимо для формирования личности. Образование даёт понять какой у тебя талант, в какой сфере ты разбираешься лучше всех, а в какой нет, в какой сфере ты особенный, а в какой не очень. Человек, который не знает чем будет заниматься в жизни, может решить это благодаря образованию. Ведь он поймет, где он силён в какой профессии и начнёт полностью отдавать себя той или иной деятельности!

Многие родители хотят помочь ребёнку с выбором образование. Но не нужно идти туда, куда скажут родители. Ведь эта твоя жизнь и только ты в праве решать кем ты хочешь стать в этом мире!

Образование

Популярные сочинения

Все люди знают, что в жизни нет у них человека ближе и теплее, чем их собственная мать. И действительно, ведь мать, наш единственный человек, который находится с нами с самых первых мгновений жизни.

Иван Алексеевич Бунин – необыкновенный писатель. Он поэт, философ, блестящий знаток русского языка. Бунину ведомы радость и грусть, боль и отчаяние, но самое главное

Сострадание – это умение сочувствовать, сопереживать другому человеку. Многие авторы посвятили этой теме свои произведения. В творчестве Куприна тема милосердия и сострадания является центральной

Читайте также:

  

• Доказывает ли печорин своей жизнью мысль о счастье как о насыщенной гордости сочинение

  

• Сочинение на тему возраст ничего не значит если ты можешь сделать что то важное

  

• Сочинение на тему мой тренер по дзюдо

  

• Можно ли понять и простить бесчувственность сочинение

  

• Какие города россии вы хотели бы посетить и почему сочинение

16.01.2015

Эссе на тему: «От образования «на всю жизнь» к образованию «через всю жизнь»

В эссе рассматривается актуальность перехода к непрерывному образованию в условиях современного мира…

Оценить

6043

---

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: № 22 Особенности строения ССС.doc.
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: 18 урок. Развитие системы образования и науки во второй половине, Программа курса «Управление качеством образования в условиях реа, Массовая культура сущность, происхождение и особенности современ, Отчет о деятельности системы образования ГО Красноуфимск за 2019, Практическая работа Анализ комплексных образовательных программ , Тема 1.1 Сущность, принципы и функции маркетингаСтраница.docx, Министерство образования и науки РФ.pdf, _Адаптированная рабочая программа основного общего образования п, ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИ, Перспективы медицинского образования в рк.docx

---

Эссе по теме «Культура непрерывного образования: сущность, значение, содержание»

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.»

Адольф Дистервег

В современном мире все меняется с большой скоростью. Так, меняются не только условия нашей жизни, но и люди, соответственно, требуется другой уровень подготовки и растущий уровень знаний. В 21 веке стало необходимым постоянное, непрерывное развитие, не только науки и образования, но и самого человека. Сейчас можно получить абсолютно любую профессию, вне зависимости от возраста, так же, остро встает необходимость переквалификации кадров. Иначе говоря, создается новая система, а вернее говоря – культура, которая ориентируется на непрерывное образование. В данной работе хотелось бы глубже раскрыть понятие «Культуры непрерывного образования», разобрать, что включает в себя и что предполагает в ближайшем будущем.

Термин «непрерывное образование» многозначен. Во-первых, непрерывное образование обозначает некое постоянное, непрерывное совершенствование знаний, умений, навыков человека, связанное с необходимостью быть актуальным в современной среде.

Американские экономисты сообщают, что ежегодно обновляется 5 % теоретических и 20 % практических знаний, которыми обладают инженеры, врачи, биологи и представители других групп специалистов. Это говорит о том, что необходим процесс актуализации знаний у люде й, которые новейшими открытиями еще не владеют. Так, в основу системы непрерывного образования можно включить определенные принципы, преобразующие данную систему в целостный процесс. Профессор А.П. Владиславлев выделил следующие принципы: [1]

1.  Принцип целенаправленности.

2.  Принцип индивидуализированного обучения.

3.  Принцип непрерывности, дающий человеку возможность выбирать траекторию получения образования.

4. Принцип системности, заключающийся в том, что реализация концепции непрерывного образования должна включать не просто совершенствование работы отдельных типов образовательных учреждений, увеличение количества этих типов и направлений их деятельности, а создание именно системы непрерывного образования, основой построения которой должен стать именно системный подход.

Компонентами системы непрерывного образования являются:  образовательные программы; образовательные структуры; механизмы финансирования и управления; социальная среда. Система непрерывного образования направлена на реализацию следующих функций: обеспечение адаптации человека к постоянно меняющимся условиям не только профессиональной деятельности, но и социальной среды путем предоставления возможностей организации индивидуальной образовательной траектории в течение всей жизни; укрепление, объединение образовательных ресурсов общества; формирование образовательного социального партнерства как компонента гражданского общества.

Так, необходимо выделить некоторые положительные стороны непрерывного образования. Непрерывное постоянное образование позволит современному человеку ориентироваться в огромном потоке информации.
В современном обществе большое значение приобретает глобальная информатизация. Постоянное обучение поддерживает человеческий мозг в здоровом состоянии. Нейробиологи Lulu Chen и Christine Gall заявляют, что каждодневное обучение активирует нейронные рецепторы, которые поддерживают нормальное функционирование клеток мозга. Эти исследования подтверждают прямую зависимость между обучением и развитием мозга.
Успешное ориентирование в современных исследованиях позволит специалисту быть в курсе последних разработок, «не изобретать велосипед», а решать профессиональные задачи, опираясь на опыт других специалистов, что снизит количество возможных ошибок и сэкономит время, потраченное на поиск решения.

Таким образом, рассмотрев сущность понятия «непрерывное образование», выявив принципы и определив содержание, важно отметить, что а нынешний век, как никогда важно заниматься саморазвитием и не бояться учиться вновь, если того требуют обстоятельства, внешние или внутренние факторы.

Список использованной литературы:

1. Омарова, Алина. Актуальность получения непрерывного образования [Электронный ресурс] / Алина Омарова // ДГПУ.-2011