Нет блюдечек горностаевый егэ

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно.

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Версия для печати и копирования в MS Word

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.

Задания 1 -21 взяты из диагностической работы №1 от 16 ноября 2022 года Вариант РУ2210302

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

С 1970-х годов психологи и психолингвисты исследуют феномен ошибок в понимании речи. Например, Томас Эриксон и Марк Мэттсон показали, что на вопрос «Сколько зверей каждого вида взял с собой на ковчег Моисей?» люди обычно отвечают: «По паре каждого вида», не обращая внимания на то, что предпосылка вопроса некорректна: животных на ковчег собрал не Моисей, а Ной.

В работе 2003 года Фернанда Феррейра показала, что предложения типа «Собаку укусил человек» в 25 процентах случаев воспринимаются как «Собака укусила человека», люди могут игнорировать грамматические связи между словами и интерпретировать предложения, опираясь на смысл слов и знания о типичных жизненных ситуациях. Такой тип обработки информации получил название «поверхностная обработка языка» (англ. good-enough language processing).

Психолингвисты из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ выяснили, что при чтении пожилые люди чаще, чем молодые, предсказывают семантические связи между словами на основании не грамматики, а своих знаний о мире. Опора на смысл отдельных слов вместо точного грамматического анализа позволяет быстрее обрабатывать информацию, однако может приводить к ошибкам понимания.

1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению

в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ФЕНОМЕН. О человеке, отличающемся какими-либо выдающимися способностями, талантами, чертами и т. п. Он настоящий ф.

2) СОБРАТЬ. кого (что). Сосредоточить, соединить в одном месте. С. людей. 3) СВЯЗЬ. Отношение взаимной зависимости, обусловленности. Логическая с. 4) ЖИЗНЕННЫЙ. Важный для жизни, общественно необходимый. Жизненные интересы.

5) ОПОРА. Место, предмет, на котором можно утвердить, укрепить, поддержать что-л. для придания прочного положения; предмет, служащий для поддержки чего-либо; подпорка. Опоры моста. Правая нога лишилась опоры.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в публицистическом стиле и характеризуется использованием стилистически неоднородной лексики: с одной стороны, терминов (предпосылка, интерпретировать), с другой – разговорных выражений (не обращая внимания, типичных ситуаций).

2) В тексте есть существительные, употреблённые в переносном значении для создания образности (ковчег, мозга, о мире).

3) Текст относится к научному стилю речи, поэтому в нём отсутствуют слова с эмоционально-оценочным компонентом значения.

4) Тематика статьи обусловила включение в текст ссылок на авторитетные исследования феномена ошибок в понимании текста.

5) Характерными признаками приведённого отрывка текста являются использование обособленных согласованных определений и преобладание бессоюзных сложных предложений.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) обнЯлась 2) мЕстностей 3) отклЮченный 4) дОнизу 5) прозорлИва

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Есть у большого телескопа ещё одна ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ новинка – вакуумная камера для зеркал.

Проверка показала, что производитель стремился ЗАНИЗИТЬ налогооблагаемую прибыль.

ИСХОДЯЩИЙ тезис трудов А. Зиновьева состоял в том, что люди по природе своей эгоисты.

Гул мотора превращался в НЕСТЕРПИМЫЙ вой, вызывавший резкую головную боль.

Истец ПРЕДСТАВИЛ суду ходатайство с просьбой о повторном рассмотрении дела

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

Текст, о котором идёт речь, послужил отправной точкой формирования в общественном сознании вымышленного мифа, связанного с фигурой Ивана Грозного.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

(технические) РЕДАКТОРЫ в АЭРОПОРТЕ

(нет) БЛЮДЕЦ ПОЛУТОРА (саженями)

(встретились) у НЕЁ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с однородными членами

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении сложного предложения

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Работая в архиве, мне не раз встречались в уголовных делах истории людей, перешедших на сторону врага.

2) Он чувствовал какую-то смутную вину за то, что опубликовал статью, и опасался скандала, который мог бы разразиться по приезде Петрова.

3) Мелодия загадочную сопряжённость мира и души композитора, который осмысливает и следует законам музыкального жанра.

4) Спеша на работу по узкой тропе, протоптанной между яблонями посредине закамуфлированной сугробами садовой дорожки, она встретила Таню.

5) Птенцы, сформированные в яйце, по истечению срока насиживания разрушают скорлупу при помощи маленького рогового нароста на клювике.

6) Будучи человеком самодостаточным и бескорыстным, вы должны сохранять хладнокровие в этом запутанном деле, которое определит дальнейшую судьбу беззащитной сироты.

7) В «Записках из подполья» Ф.М. Достоевский знакомит нас с фантазиями героя, который в деталях представляет, как будет мстить своим обидчикам.

Научный руководитель Института водных проблем РАН обстоятельно объяснил нам то, что загрязнение вирусом сточных вод в создавшейся ситуации вполне возможно.

9) Я вспоминаю изящных дам из высшего общества, два рубля пожалевшим вдове, молившей о спасении.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) б..рлога, п..лотируемый, оп..раться

2) глоб..листский, к..раллы, вып..лоть (сорняки)

3) ос..бняк, т..рговец, об..грённый (кровью)

4) м..заичный, выск..чить, в..пиющий (случай)

5) прож..вать (пищу), ут..плённая (куртка), д..сантироваться

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пост..нфекционный (кашель), об..скивать, (пьеса) с..грана

2) пр..вередничать, непр..глядный (на вид), непр..нуждённый

3) пред..январский, неб..ющийся, об..едки

4) з..остриться, ультр..звуковой, пр..родитель (драконов)

5) во..препятствовать, ра..цепиться, обе..движенность

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (удобное) кресл..це, букаш..чка

2) отвлеч..нность, дириж..рский

3) выкорч..вать, завинч..вающийся

4) буш..вать, зародыш..вый

5) неудачл..вый, противоопухол..вый

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) энергозавис..мый, благоустро..шь

2) беспоко..щийся, выгул..нный (пёс)

3) непроница..мый, подта..вшее (мороженое)

4) вывер..шь (рукопись), не сыщ..шь (днём с огнём)

5) (они) перестел..т (паркет), вылин..вшие (обои)

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мы все опасались, как бы чего (НЕ)ВЫШЛО.

Сильные морозы, (НЕ)БЫВАЛЫЕ для наших южных краёв, уничтожили виноградники.

Он человек слабовольный, подверженный чужому влиянию, ни на что (НЕ)ГОДНЫЙ.

Суматоху вызвал (НЕ)ПРИМЕЧЕННЫЙ путешественниками ранее молодой волк.

(НЕ)ВСЯКОЕ дерево годится для изготовления спичек, но лишь всеми презираемая осина.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Дня не проходило до отъезда, ЧТО(БЫ) кто-нибудь из друзей не повторял ему: «Имей (В)ВИДУ, я тебе не завидую».

Сейчас же Семён ясно увидел то, (ЗА)ЧЕМ он так пылко гнался, то, что так сильно его привлекало (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей сознательной жизни.

Далеко (В)ПЕРЕДИ (ПО)ХОДУ поезда показалась зелёная полоска кустов. (В)СЛЕДСТВИЕ того что суда были небольшие и довольно ветхие, в штормовую погоду (В)БЛИЗИ берега их сильно качало.

«ЧТО(Ж) такое?» – сказал Петрович и, вывернув шею, стал смотреть куда-то (В)БОК, по направлению к коридору.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Запишите цифры в порядке возрастания.

Раньше он любил часами беседовать с Дашей: образова(1)ая, начита(2)ая, она восхищала недюжи(3)ым умом, романтическим цинизмом и подли(4)ым благородством; говорил он с нею рассея(5)о, пута(6)о.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Потенциальное донорство представляется благородным и если не обязательным то естественным с точки зрения морали намерением.

2) Все влюблены да только боятся открыто признаться в этом!

3) Ни с отцом ни с матерью поговорить не удалось и впоследствии никого из родных печальная судьба Лиды не взволновала.

4) На скит опустилась тяжёлая пропитанная осенним дождём ночь и всё вокруг скрылось в тумане.

5) Потом показались деревья и кладбище и стал виден монастырский холм и блестевший золотой звездой храмовый крест.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Узнав о скором отъезде отряда (1) я (2) всё-таки огорчённый своим новым положением в лаборатории (3) решил уговорить Рахманова оформить меня картографом в экспедицию (4) и (5) нисколько не жалея (6) попрощался с городской жизнью.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Знаешь ли (1) ночью поэты и астрономы

вплавь бороздят простор, недоступный глазу…

Чайки кричат – а (2) как будто (3) смеются гномы,

где-то я (4) милый (5) слышала эту фразу.

Где-то я слышала – это неважно (6) впрочем,

что псалмопевцу на плечи садится голубь.

Мы, как воздушные черви, пространство точим,

ибо не в силах вырубить в небе прорубь.

Что же (7) Ты (8) Господи (9) ждёшь от меня, поэта?

Что я прибавлю к любови Твоей и славе?

Ангел могучий – пловец в океане света,

Божий посланник – я большего знать не вправе.

(Светлана Кекова)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Этих слишком разных людей (1) общение между которыми (2) ещё вчера было столь тесным (3) отныне ничто не удерживало вместе (4) хотя на дачу ездить они продолжали (5) и (6) на дачных посиделках их можно было увидеть за одним общим столом.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Детей надо любить всем сердцем (1) и (2) чтобы их любить так (3) мы должны учиться у них проявлять эту любовь (4) поскольку маленькие бесхитростные сердца ещё не научились двуличию.

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Развернув «Санкт-Петербургские ведомости» 7 декабря 1747 года, читатели увидели сенсационное сообщение, в котором говорилось, что в палатах императорской библиотеки и Кунсткамеры произошёл пожар и пострадали астрономические инструменты. (2)Главные утраты состояли ещё «в некоторых китайских вещах, платье, идолах и подобных куриозностях». (3)Свидетелем пожара был М.В.Ломоносов. (4)«Разные были о сём пожаре рассуждения, – писал он в записке “История академической канцелярии”, – но следствия не произведено никакого». (5)По словам Ломоносова, истинные потери скрывались. (6)Казалось, что после пожара последующие поколения никогда не смогут восстановить, какие именно вещи собирались в начале XVIII века в первом русском музее и как эти вещи выглядели. (7)Но в ленинградском отделении Архива Академии наук СССР сохранилось пять больших коробок из прочного картона, по своему внешнему виду напоминавших фолианты прошлых веков. (8)Крышки коробок были обтянуты кожей с золотым тиснением, а за массивными крышками скрывались превосходные акварельные рисунки экспонатов Кунсткамеры. (9)Рисунки говорили о том, что Кунсткамера для своего времени была действительно «чудес палата».

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Над письменным столом висит фотография отца: он без шапки, седоватые волосы вьются буйно и молодо над широким лбом, а глаза чуть прищурены, улыбаются насмешливо и проницательно, всё видя, всё понимая… (2)Глаза у отца были тёмно-синие, а на фотографии они совсем чёрные, южные, очень живые.

(3)Старые знакомые часто говорят матери:
− Дима стал очень похож на отца. (4)Вылитый Пётр Андреевич!

(5)Вадиму приятно это слышать: ему хочется быть похожим на отца. (6)А Вера Фадеевна, улыбаясь грустно и сдержанно, отвечает:
− Да, много общего есть…

(7)Отец погиб в начале войны, в декабре сорок первого года. (8)Это была его третья война, хотя профессия у отца была самая мирная − учитель. (9)Последние пятнадцать лет он работал директором школы. (10)И‚ когда отец вместе с другими ополченцами уезжал на фронт − это было в июле, на Белорусском вокзале, − провожать его пришло много учителей и школьной молодёжи. (11)Они стояли вокруг отца шумной, тесной толпой, говорили, перебивая друг друга, тёплые прощальные слова, а завуч, седенькая старушка в очках, даже всплакнула, и отцу пришлось утешать её.

(12)Сам он был спокоен, говорил шутливо:
− Я же с немцами третий раз встречаюсь. (13)Третий раз не страшно…

(14)Вадиму непривычно и странно было видеть отца в тяжёлых солдатских сапогах, со скаткой шинели на плече, в пилотке.

(15)Прощаясь с Вадимом, отец сказал:
− Главное − крепко верить, сынок. (16)Это самое главное в жизни. (17)Крепко верить − значит наполовину победить. − (18)И, сильно, по-мужски, сжав руку Вадима, добавил вполголоса:
− Мать береги! (19)Ты, брат, глава семьи теперь, опора…

(20)Когда возвращались с вокзала, Вадим первый раз взял маму под руку. (21)Всю дорогу молчал. (22)Он думал о словах отца: «Ты теперь глава семьи, опора». (23)Значит, он уже не мальчик, а глава семьи, отец поручил ему беречь мать. (24)Отец и раньше, уезжая в командировку, говорил Вадиму нарочито громким и строгим голосом: «Смотри − маму береги!» (25)Сегодня он это же сказал тихо и назвал маму необычно сурово − мать… (26)Да, теперь начнётся для Вадима новая жизнь, полная забот и ответственности. (27)И Вадим раздумывал: когда же и с чего именно начинать ему эту новую жизнь?

(28)А на следующей неделе «глава семьи» тайком от семьи пошёл в военкомат и попросился на фронт. (29)Ему отказали, так как у него ещё не было паспорта, никто не поверил его словам, что ему уже семнадцать лет. (30)Об этой неудачной попытке он не сказал никому.

(31)Наступил сентябрь. (32)Вадим должен был бы заканчивать в этом году десятый класс. (33)Но занятий всё не было. (34)Он поступил в молодёжную пожарную команду и два месяца трудился: ночью стоял на дежурстве, тушил зажигалки, ловил ракетчиков, а днём работал вместе со всей командой на дровяном складе, на разных вокзалах, чаще всего на речном − разгружал баржи с боеприпасами. (35)Спать приходилось мало.

(36)Стоя осенней ночью у чердачного окна в каком-нибудь доме на Полянке или на Коровьем валу, глядя на вспышки зениток в небе и мгновенно возникающие розовые нити трассирующих пуль, Вадим проникался новым ощущением: он был уже опорой не только семьи, но и всей своей улицы, всего района, десятков, сотен семей, невидимо спящих или бодрствующих в кромешном мраке затемнённого города. (37)Он отвечал за жизни тысяч людей, за целость их домов. (38)Позже, на фронте, это чувство ответственности ещё больше укрепилось в нём, и уже не улица, не город, а вся страна, казалось ему, стояла за его спиной, и он был её опорой и отвечал за её судьбу.

(39)Вадим попал на фронт в тот великий год, когда сокрушительные удары отбрасывали врага всё дальше на запад. (40)Вадим участвовал в разгроме гитлеровцев под Корсунью и в августовском наступлении под Яссами. (41)Стремительный марш на Бухарест и потом через Трансильванские Альпы в Венгрию, битва за Будапешт и кровопролитные бои у озера Балатон, взятие Вены и освобождение Праги − вот путь, который прошёл Вадим со своим танком по Европе.

(42)После победы над Германией танковый полк, в котором служил Вадим, перебросили на Дальний Восток. (43)Началась война с Японией − труднейший марш через безводную, сожжённую солнцем пустыню и Хинганские горы, бои с самурайскими бандами в Маньчжурии и, наконец, Порт-Артур. (44)На краю материка, в городе русской славы, завершила Советская Армия победоносный путь.

(45)Два военных года закалили Вадима, научили его разбираться в людях, научили смелости − быть сильнее своего страха. (46)Они показали ему, на что способен он, Вадим Белов. (47)На войне он научился многому из того, что было необходимо не только для войны, но и просто для жизни. (48)На войне он увидел свой народ, узнал его стремления и характер и понял, что это его собственный характер, собственные стремления.

(По Ю.В. Трифонову*)

* Юрий Валентинович Трифонов (1925–1981) – русский советский писатель.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Отец Вадима Белова‚ учитель и директор школы‚ погиб на фронте в 1941 году.

2) Вадим просился на фронт‚ но ему отказали и отправили в пожарную команду‚ где Вадим отслужил более двух лет.

3) Думая о словах отца, сказанных на прощание, Вадим размышлял, с чего ему нужно начать новую жизнь.

4) Пехотный полк, в котором служил Вадим, при взятии и освобождении городов проходил маршем по их главным улицам.

5) Вадим Белов участвовал в боевых действиях по освобождению Европы и Дальнего Востока.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1, 2 содержится описание.

2) В предложении 11 содержится описание действий.

3) В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4) Предложение 37 поясняет содержание предложения 36.

5) В предложениях 45–47 представлено повествование.

25. Среди предложений 3–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «В центре художественного текста Ю.В. Трифонова – военное время и судьба скромного, упорного, всего добивающегося нелёгким кропотливым трудом Вадима Белова. Передать своё отношение ко времени и к персонажу автору помогают тропы: (А)__________ («это чувство ответственности ещё больше укрепилось в нём, и уже не улица, не город, а вся страна, казалось ему, стояла за его спиной, и он был её опорой и отвечал за её судьбу» в предложении 38) и (Б)__________ («великий год» в предложении 39, «победоносный путь» в предложении 44). Чтобы показать изменения в мировосприятии своего героя, писатель использует такое синтаксическое средство, как (В)__________ (предложения 36–38), и такой приём, как (Г)__________ («крепко верить» в предложениях 15 и 17, «глава семьи» в предложениях 19, 22 и 23, «стремления» и «характер» в предложении 48)».

Список терминов:

1) эпитет

2) парцелляция

3) восклицательные предложения

4) развёрнутая метафора

5) сравнение

6) лексический повтор

7) противопоставление

ирония

9) ряды однородных членов предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Проблемы текста:

1. Как пример отца влияет на становление личности ребенка?

Авторская позиция: Ребенок равняется на отца, пытается стать на него похожим. От того, чему учит ребенка отец, зависит его будущая жизнь, его поведение.

2. Когда появляется чувство ответственности?

Авторская позиция: Ответственность появляется тогда, когда человеку приходится решать сложные задачи, когда от его решений и поведения зависят жизни других людей.

Чтобы купить курс,
пожалуйста, войдите
или зарегистрируйтесь

Русский язык (Вариант 5)

Тренировочные варианты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 2023 году.

Варианты Бурмистровой Людмилы Леонидовны:

→ Скачать вариант 1

→ Скачать вариант 2

→ Скачать вариант 3

→ Скачать вариант 4

---

Тренировочные варианты с ответами по демоверсии 2023 года. Автор: Суязова Ирина Анатольевна:

→ Скачать

---

vk.com/ege100ballov:

Вариант 1 скачать

Вариант 2 скачать

Вариант 3 скачать

Вариант 4 скачать

Вариант 5 скачать

Смотрите также:

Я сдам ЕГЭ, Русский язык, Задания 4-20, Нормы современного русского литературного языка, Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н., Дощинский Р.А., Дякина Г.Р., 2018.

Учебный курс «Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Тематический практикум» создан авторским коллективом из числа членов Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов и экспертов ЕГЭ. Он состоит из трёх частей: «Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Задания 1—3. Анализ текста», «Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Задания 4—20. Нормы современного русского литературного языка», «Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Задания 21—26. Анализ текста. Сочинение по прочитанному тексту». Учебное пособие предназначено для подготовки обучающихся 10-11 классов к государственной итоговой аттестации. Предложенная последовательность подготовки соответствует логике экзаменационной работы по русскому языку. Каждый блок упражнений нацелен на конкретный результат: на отработку основных теоретических сведений и практических навыков для выполнения конкретного задания экзаменационной работы. Пособие адресовано педагогам, школьникам и их родителям для проверки/самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.

Задание 4.
Ответ: Нет блюдец — имя существительное, родительный падеж, множественное число; сделай слаще — наречие, простая сравнительная степень; их квартира — притяжательное местоимение; семьюдесятью студентами — сложное количественное числительное, творительный падеж; девять гектаров — имя существительное, родительный падеж, множественное число; лягте на пол — глагол, повелительное наклонение; обгрызенное яблоко — страдательное причастие, прошедшее время; семеро козлят — собирательное числительное; вы ездите — глагол, 2-е лицо, множественное число; больная мозоль — имя существительное, женский род; полтора литра — сложное дробное числительное, именительный/ винительный падеж; подойти к нему — личное местоимение с предлогом, дательный падеж; оба окна — собирательное числительное, средний/мужской род; молодые бухгалтеры — имя существительное, именительный падеж, множественное число; высочайший уровень — имя прилагательное, простая превосходная степень; страшнее всего — имя прилагательное/наречие/категория состояния, составная превосходная степень; услышав правду — деепричастие, совершенный вид, прошедшее время; сильно жжёт — глагол, безличный/3-е лицо, единственное число; извините меня — глагол, повелительное наклонение, невозвратный.

СОДЕРЖАНИЕ.
Обращение к учащемуся.     
ЕГЭ по русскому языку. Структура. Содержание. Оценивание.    
Задание 4.Орфоэпические нормы (постановка ударения).    
Задание 5.Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости).    
Задание 6.Морфологические нормы (образование форм слова).    
Задание 7.Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.    
Задание 8.Правописание корней.    
Задание 9.Правописание приставок.    
Задание 10.Правописание суффиксов.    
Задание 11.Правописание личных окончаний глаголов. Правописание суффиксов причастий настоящего и прошедшего времени.    
Задание 12.Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.    
Задание 13.Слитное, раздельное и дефисное написание слов.    
Задание 14.Правописание Н и НН в различных частях речи.    
Задания 8-14.Орфографические нормы.    
Задание 15.Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами) и в сложносочинённом предложении.    
Задание 16.Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, приложениями, обстоятельствами, дополнениями).    
Задание 17.Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.    
Задание 18.Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.    
Задание 19.Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.    
Задания 15-19.Пунктуационные нормы.    
Задание 20.Лексические нормы. Редактирование.    
Задания 1-20.Самостоятельная работа.    
Ответы и комментарии.   

Купить
.

Дата публикации: 24.03.2020 08:34 UTC

Теги:

Цыбулько :: Васильевых :: Александров :: Дощинский :: Дякина :: тренировочный вариант ЕГЭ :: ЕГЭ по русскому языку :: 11 класс :: русский язык :: подготовка к ЕГЭ :: ответы

Задание 7 Ошибка в образовании формы слова (тест)

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. (См. ответы ниже) 1. килограмм ЯБЛОК СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье голос более ЗВУЧНЕЕ языки ПЛАМЕНИ 2. КЛАДИ на стол ПЯТЬСОТЫЙ заказ пара САПОГ БЛИЖАЙШАЯ станция наши ИНЖЕНЕРЫ 3. ШЕСТИСТАМИ учебниками ПОЕЗЖАЙ вперёд спелых АБРИКОСОВ ТОНЬШЕ нитки через ПОЛТОРА месяца 4. СТРИЖЁТ клиентов две пары БОТИНОК БЛИЖАЙШАЯ станция самый СЛАДЧАЙШИЙ вкус нет ВРЕМЕНИ 5. много спелых ВИШЕН нет ПОЛТОРАСТА рублей ПОЕЗЖАЙ вперёд крыжовник слишком КИСЕЛ сухие ПОГРЕБА 6. в ВОСЕМЬСОТ ДВАДЦАТОМ году заводские ПРЕССЫ картина БОЛЕЕ КРАСИВЕЕ СТРИЖЁТ волосы наши ПАСПОРТА 7. вкусные ТОРТЫ посмотрел более СТРОЖЕ ПОПРОБУЕМ помочь не ЕЗДИТЕ быстро ЧЕТВЕРО учеников 8. у ИХ сестры пить из БЛЮДЕЦ нет САПОГОВ ещё БОГАЧЕ ТРОЕ друзей 9. поднялся более ВЫШЕ ПОЕЗЖАЙ вперёд ЧЕТВЕРО саней ПОПРОБУЕМ решить нет ВРЕМЕНИ 10. ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками ИХ встречи ПОЛОЩУЩИЙ бельё косвенных ПАДЕЖОВ все ДИРЕКТОРА гимназий

Верные ответы к тесту по заданию 6 1. звучный 2. пятисотый 3. шестьюстами 4. сладкий 5. полутораста 6. более красива/ красивее 7. строго 8. сапог 9. высоко 10. падежей

Подобные задания (на поиск ошибки в образовании формы слова) есть и в вариантах ВПР по русскому языку для 6 класса (смотреть)

Немного теории Числительные полтора и полтораста Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полтора, полтораста. Существительное при этих числительных во всех падежах, кроме именительного и винительного, следует употреблять в форме множественного числа и согласовывать с числительным в падеже: им. – полтора стакана род. – около (чего?) полутора стаканов (неправильно *около полутора стакана) дат. – к (чему?) полутора стаканам (неправильно *к полутора стаканов). При слове сутки употребляется форма пóлтора с ударением на первом слоге. См. образец: Падеж Полтора Полтораста Им. полторá литра пóлтора суток полторáста мешков Род. полýтора литров полýтора суток полýтораста мешков Дат. полýтора литрам полýтора суткам полýтораста мешкам Вин. полторá литра пóлтора суток полторáста мешков Тв. полýтора литрами полýтора сутками полýтораста мешками Предл. о полýтора литрах о полýтора сутках о полýтораста мешках Количественные числительные Одним из наиболее трудных моментов в русской грамматике является передача в устной речи количественных числительных в косвенных падежах, особенно сложных и составных числительных. Как правильно сказать: нет пятисот рублей или нет пятиста рублей? с шестьюдесятью человеками или с шестидесятью человеками? около полтора суток или около полутора суток? Употребляя в речи составные количественные числительные, следует помнить, что 1) они должны стоять в том же падеже, что и существительное, обозначающее предмет; 2) по падежам изменяются все образующие числительное компоненты. Например: Падеж 50, 60, 70, 80 200, 300, 400 500, 600, 700, 800, 900 Им. пятьдесят книг триста рублей шестьсот человек Род. пятидесяти книг трехсот рублей шестисот человек Дат. пятидесяти книгам тремстам рублям шестистам человекам Вин. пятьдесят книг триста рублей шестьсот человек Тв. пятьюдесятью книгами тремястамирублями шестьюстами человеками Предл. о пятидесяти книгах о трехстах рублях о шестистах человеках Числительные 40, 90, 100 Числительные сорок, девяносто и сто отличаются от других тем, что во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют окончание -а: Падеж 40 90 100 Им. сорок студентов девяносто дней сто машин Род. сорока студентов девяноста дней ста машин Дат. сорока студентам девяноста дням ста машинам Вин. сорок студентов девяносто дней сто машин Тв. сорока студентами девяноста днями ста машинами Предл. о сорока студентах о девяноста днях о ста машинах

* ЕГЭ – Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – это форма государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования. При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, а также специальные бланки для оформления ответов на задания. ЕГЭ проводится письменно на русском языке (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам). ЕГЭ организуется и проводится Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзором) совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации.  На сайте ФИПИ представлены материалы: Единый государственный экзамен. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. Информация о контрольных измерительных материалах.