Незаконченное вовремя сочинение

Обновлено: 10.03.2023

До этой статьи мы поговорили о причинах, которые заставляют нас откладывать дела на потом — (часть 1) и (часть 2) .

Можно было бы написать еще несколько частей на эту тему. Это и элементарная усталость, и страх перед новым и установки (блоки), что у нас все равно ничего не выйдет, за что бы мы не брались, и непонимание, что «это дело» не наше, что нам неинтересно этим заниматься, и мы продолжаем биться в закрытые двери, и самообман.

Но есть еще один момент, который мешает нам двигаться вперед . Это «отложенные дела» или «незавершенные дела». И самый замечательный способ получить силы на что-то новое — закончить их.

Что относится к незавершенным (отложенным) делам?

Мы много раз говорим себе, что хорошо бы научиться рисовать, играть на гитаре, танцевать, вышивать, начать бегать по утрам, и чаще всего находим себе оправдание, что сейчас не время, что мы еще успеем, что пройдет какой-то момент, и тогда уже точно, тогда уже обязательно.

Незавершенные дела — это все наши проекты, мечты и дела, которые мы начинали и не закончили по разным причинам.

Опять обратимся к психологии: в ней известен так называемый эффект незавершенного действия . Начало выполнения любой задачи создает напряжение в памяти, которое не снижается до того момента, пока задача не завершена. Большинству людей нравится, когда они чувствуют завершенность, а незавершенность угнетает, выводит из состояния равновесия. Незавершенные дела давят на нас, висят над нами.

У каждого человека найдутся примеры незавершенных дел:

Попробуйте составить свой список незавершенных дел. Запишите те дела, до которых у вас не доходят руки, и которые вы отложили по каким-то причинам.

Такой список у меня получится немаленьким. А это то, что пришло мне в голову за пару секунд.Несколько моих незаконченных дел. И это первое, что я вспомнила.

Есть еще такие дела, которые тоже можно отнести к незавершенным. Они требуют финансовых затрат. Например, для моего творческого проекта мне не хватает денег, и это очень угнетало меня. Но я поняла, что если делать небольшие шаги в эту сторону, то можно это назвать движением вперед, к своей цели. Я рисую эскизы для своего проекта, ищу и тестирую упаковку, читаю информацию о продвижении.

Если вы мечтаете получить права, но на данный момент у вас нет средств, то найдите автошколу, почитайте отзывы о ней, подберите себе инструктора, который работает в этой автошколе, узнайте расписание занятий, стоимость. Возможно именно это приблизит вас к цели, и ситуация изменится.

Что из вашего списка давит на вас больше всего? Вычеркивайте те дела, которые уже неактуальны. Признаемся себе, что китайский язык перестал быть интересным, и писать книгу уже не тянет. А из оставшихся выбираем 2-3 дела, и выполняем их. Вы обязательно почувствуете облегчение. Поставьте себе какой-то срок для выполнения незаконченных дел. Например, месяц.

Я посвятила этот год завершению незаконченных рукодельных проектов.

Реализовывая свои давние желания и мечты, заканчивая начатые дела, которые давили на вас, вызывая напряжения, вы почувствуете облегчение, и обязательно появляются силы на что-то новое!

Подписывайтесь, а здесь вы можете прочитать о том, что несмотря на ни на что, хорошо иметь в доме место, где можно собраться всей семьей .

й взгляд. (Не)законченное сочинение. Пока (не)обжитый край. Никем (не)нарушаемая тишина. Дом (не)построен. 6. H или HH ? Графически объясните свой выбор. Книга прочита(н, нна); бесце(н, нн)ая вещь; консервирова(н, нн)ый горошек; краше(н, нн)ый маляром пол; почине(н, нн)ый трактор; оловя(н, нн)ый солдатик; комиссия образова(н, нн)а; печё(н, нн)ая картошка. 7. Вставьте нужную гласную перед Н, НН в причастиях, объясните свой выбор. Смеш_нные леса. Законч_ный портрет. Выполн_нное задание. Потер_нный паспорт. 8. Расставьте (если необходимо) знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложения и морфологический разбор причастия. Написанный в спешке текст изобиловал грамматическими ошибками.

Ответы на вопрос

Ответ:

Вот что у меня получилось.

5. Раскройте скобки, прокомментируйте слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Пока не обжитый край.

Никем не нарушаемая тишина.

Дом не построен.

6. H или HH? Графически объясните свой выбор.

Книга прочитана; бесценная вещь; консервированный горошек;

крашеный маляром пол; починенный трактор; оловянный солдатик;

комиссия образована; печёная картошка.

7. Вставьте нужную гласную перед Н, НН в причастиях, объясните свой выбор.

Смешанные леса. Законченный портрет. Выполненное задание. Потерянный паспорт.

8. Расставьте, (если необходимо) знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложения и морфологический разбор причастия.

Написанный в спешке текст, изобиловал грамматическими ошибками.

Запятая потому что тут причастный оборот.

Написанный — прич, сов, перех, прошл, страдательный, единс, им.

спешке — сущ, неод, жр ед, пр.

текст — сущ, неод, мр ед, им.

изобиловал — глагол, несов, неперех мр, ед, прош, изъяв.

грамматическими — прил мн, тв.

ошибками- сущ, неод, жр мн, тв.

Написанный — причастие, от слова написать, именительный падеж единственного числа мужского рода. Постоянные признаки: страдательное, прошедшее время, совершенный вид; Непостоянные признаки: единственное число, именительный падеж, мужской род, полная форма.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Зайнутдинова Патимат Ибрагимовна,

учитель русского языка и литературы,

Сургутского района, ХМАО-Югра

Раздел

Государственный стандарт основного общего образования. 2006г.

Вялкова Г.М . Рабочие Программы по русскому языку 5-11 классы. М: Глобус, 2008

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений

Русский язык.7 класс. М.: Просвещение, 2014

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя. М.: Просвещение, 2008

Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 7 кл.: методические рекомендации к учебнику. М.: Просвещение, 2009

Слитное и раздельное написание Не с причастиями

Тип урока

Изучение нового материала

Целевые установки:

совершенствование навыка написания НЕ с разными частями речи;

сформировать знания о слитном и раздельном написании НЕ с причастиями;

совершенствование пунктуационных навыков;

совершенствование стилистических навыков

метапредметные:

расширение тезауруса и формирование умения работать с терминалогией;

тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

совершенствование навыка выразительного чтения

формирование потребности к приобретению знаний;

формирование умения слушать собеседника, работать в парах

Форма обучения

Работа в парах, фронтальная, индивидуальная

Методы

ИКТ, методы личностно-ориентированной технологии, деятельностный, диалоговый, проблемный

Планируемый результат

Учащиеся получают возможность

совершенствовать навык написания НЕ с разными частями речи;

овладеть знаниями о слитном и раздельном написании НЕ с причастиями;

совершенствовать пунктуационные навыки;

совершенствовать стилистические навыки

совершенствовать мыслительную деятельность;

совершенствовать навык выразительного чтения

реализовать потребность в приобретении знаний;

совершенствовать умение слушать собеседника, работать в парах

Оснащение урока

Мотивация к учебной деятельности:

— » О сколько нам открытий чудных готовит просвещенье дух. « (слайд 1)

— С каждым днем солнце греет больше, светит ярче. Под лучами солнца тает снег, растекаются лужи.

С каждым днем мы узнаем все больше слов, расширяем кругозор,

с каждой изученной орфограммой обогащаем свой внутренний мир, становимся успешными.

Посмотрите друг на друга, на меня, улыбнитесь всем и новому дню. Вы многое знаете, многое умеете. У вас все получится.

Этап актуализации знаний

Разгадывание кроссворда. (Слайд 2) (работа в парах)

1. Раздел языкознания, изучающий звуки речи, их образование и свойства .(Фонетика)

2. Раздел языкознания, изучающий буквы, их начертания и соотношение со звуками. (Графика)

3. Это стиль государственных законов, международных договоров, уставов,

канцелярских документов. (Деловой)

4. Расстановка знаков препинания. (Пунктуация)

5. Раздел науки о языке, изучающий грамматический строй языка.( Синтаксис)

— На протяжении нескольких уроков мы с вами говорим о причастии. Неслучайно ключевым словом кроссворда получилось слово ТАЙНА, и сегодня нам предстоит провести исследование, которое раскроет ещё одну тайну правописания причастий.

Этап выявления места и причины затруднения:

Проблемное творческое задание: (Слайд 3)

Прочитайте слова, спишите, раскрывая скобки ( карточки-помощники для слабых учеников):

(Не)вежда, (не)вежественный, (не)ряха, (не)ряшливый, (не)брежность, (не)образованность, (не)образованный.

(Не)правда, а ложь. (Не)правдивый, а лживый. Далеко (не)правдивый рассказ; (не)прочитанная книга.

— Объясните, почему так, а не иначе вы написали слова?

Как вы рассуждали, выполняя задание?

Каким правилом вы пользовались при выборе написания?

Правописание какого словосочетания вы не смогли объяснить?

Этап построения проекта выхода из затруднения:

Формулирование темы и цели урока учащимися.

— Так, как вы думаете, какова тема урока и чему мы должны научиться?

— Слитное и раздельное написание Не с причастиями. (Слайд 4)

Этап реализации построенного проекта:

1.Самостоятельное исследование предложений. (Слайд 5)

Прочитайте, найдите причастия. Внимательно понаблюдайте и попробуйте выдвинуть гипотезы о слитном и раздельном написании не с причастиями.

Неудавшаяся экскурсия. Не удавшаяся из-за дождя экскурсия.

Незаконченное сочинение. Не законченное, а начатое сочинение.

Недоумевающий взгляд. Сочинение не написано.

Ещё не законченное сочинение.

2. Формулировка собственного умозаключения. (Слайд 6)

3. Сопоставление с правилом, данным в учебнике.

-пересказ сильного ученика

— пересказ в парах

-пересказ слабого ученика.

Этап закрепления

1. Спишите текст, раскрывая скобки. (Слайд 7)

Я оглядел все ( не)доумевающим взглядом. Вокруг нас простиралась ( не)тронутая тайга. Впервые я увидел ( не) освещенный лес, а полутемный и дикий. Деревья,( не) прикрытые листвой, напоминали о приближающейся зиме.

2. Работа с учебником. Выполнение упражнения 133. (Слайд

1вариант выписывает предложения, в которых не пишется слитно;

2вариант — предложения, в которых не пишется раздельно.

3. Найти ошибки, объяснить правописание . (Слайд 9)

Ещё нераспустившиеся акации; не скошенный луг; стихи поэта, не дооцененные в свое время; не забываемый подвиг; дверь неоткрыта; неспиленное, а упавшее дерево; пол непокрашен.

4. Найти 3-е лишнее. (Слайд10)

Негодующий взгляд, нерешенная задача, ненавидящий тон;

Непроверяемые гласные, неприкрытые деревья, вовремя не прибранные вещи;

вещи не убраны, невыраженный признак, неработающий телевизор.

Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой

– Эх. жаль, что у меня нет огромного букета хризантем! Мне было бы приятно раздать каждому из вас по этому удивительному цветку. Кто-нибудь знает, чем этот цветок интересен? Что в нем такого особенного? Интересно узнать? Тогда- вперед.

-Прочитайте выразительно, озаглавьте текст, определите тип и стиль текста, раскройте скобки, вставьте пропущенные орфограммы. Причастные обороты выделите. (раздаточный материал) ( работа в парах)

Одна из легенд рассказывает, что в 3 веке до н.э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой красоты цветка, который рос на одном из островов. Мудрец… говорили, что из этого р…стения можно было приготовить (не)обыкновенный эликсир, помогающий избавит…ся от (не)излечимых б…лезней и смерти. Но только искренний (не)желающий зла окружающим человек мог прик…снуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся сокровищем. Но (не)навидящему императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке см…льчаков. Тайна исчезновения этих людей (не)раскрыта.

Известно лишь, что через некоторое время на островах возникло новое государство- Япония. На гербе этой страны и сегодня изображена з…л…тая хризантема

Домашнее задание. (Слайд 12)

— выписать из литературы художественные тексты на изученную орфограмму;

-написать мини-сочинение «Сегодня я увидел из окна. «, используя изученные части речи с Не.

Этап рефлексии:

— Что вы сегодня нового узнали и чему научились?

— Что было сложнее всего? Что мы сделали для того, чтобы решить проблему, поставленную ранее?

Процедура проведения методики

Родителю предъявляется бланк с незавершенными предложениями. Желательно, чтобы на странице бланка было расположено не более 10-15 незаконченных предложении с достаточным свободным местом для их завершения. Психолог предлагает завершить предложения наиболее подходящей для родителя фразой или несколькими фразами. Родитель может писать все, что он хочет, считает важным и нужным. На вопросы родителя об ожидаемом содержании и объеме текста психолог вновь повторяет инструкцию, указывая на полную свободу автора в определении этих моментов. Время написания сочинения не ограничивается. Сочинение может быть написано как дома, так и во время психологического обследования.

Список незаконченных предложений

Когда я думаю о своем ребенке, то.

По сравнению с другими детьми его/ее возраста.

Я люблю, когда мой ребенок.

Я хотел(а) бы, чтобы.

Меня беспокоит в нем/ней.

Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок больше уделял внимания.

Я очень раздражаюсь, когда.

Когда он/она рос (ла).

Моего ребенка интересует.

Мне приятно, когда мы с моим ребенком.

Скорее всего, он/она.

Когда мы с ним/ней бываем среди других детей.

Мне нравится в моем ребенке.

Я всегда мечтала о том, что.

Хотелось, чтобы он/она перестал(а).

Мне не нравится в нем/ней.

Когда он/она был(а) маленьким(ой).

Мой ребенок любит.

Мой ребенок и я.

Я всегда замечал(а).

Самое главное в характере моего ребенка.

Мой ребенок силен в.

Я был(а) бы рад(а), если бы.

Мне бы не хотелось, чтобы…

Мой ребенок достаточно способен, чтобы.

Думаю, что ему/ей мешает.

Самое трудное, что пережил мой ребенок.

Наши отношения с ребенком.

Распределение незаконченных предложений по шкалам приведено ниже в таблице.

Обработка и интерпретация результатов

Обработка и интерпретация данных осуществляется с помощью качественного и количественного анализа результатов обследования.

Контент-анализ сочинения проводится путем выделения в высказываниях родителей определенных содержательных категорий. При анализе содержания высказываний необходимо учитывать их временную направленность – на прошлое, будущее, настоящее; центрирование — на конкретном субъекте детско-родительского взаимодействия (родитель, ребенок) или процессе взаимодействия в целом; эмоциональный знак — положительный, отрицательный, амбивалентный, нейтральный.

Распределение незаконченных предложений по шкалам

Номера предложений в сочинении

Сравнительная оценка ребенка

Значимые характеристики ребенка

Позитивные особенности ребенка

Возможные страхи, опасения

Интересы, предпочтения ребенка

В общем виде категории делятся на следующие блоки:

— 3 балла приписывается высказываниям, в которых отражено явное непринятие особенностей ребенка (холодность, раздражение и т.п.), что характеризует отношение к ребенку по типу отвержения – высокий уровень отвержения;

— 2 балла приписывается высказываниям, характеризующим не столь явное, а скорее скрытое отвержение ребенка – средний уровень отвержения;

— 1 балл приписывается высказываниям со слабой выраженностью неудовлетворенности ребенком или отношениями с ним – низкий уровень отвержения;

0 баллов приписывается нейтральным высказываниям, в которых приводятся конкретные сведения или факты без выраженного отношения к ним;

+ 1 балл приписывается высказываниям, близким к нейтральным, но все же содержащим слабую выраженность позитивного отношения к ребенку – низкий уровень принятия;

+ 2 балла приписывается высказываниям, отражающим позитивное отношение к ребенку – средний уровень принятия;

+ 3 балла приписывается высказываниям, в которых отражено максимально позитивное отношение к ребенку, безусловное принятие тех его качеств и особенностей, о которых пишет родитель — высокий уровень принятия.

По результатам суммирования баллов, приписываемых высказываниям, делаются выводы о характере отношения родителя к ребенку и возможных зонах неблагополучия во взаимодействии с ребенком.

Выраженность отрицательного полюса говорит о высокой степени отвержения в исследуемой сфере отношений.

Выраженность положительного полюса свидетельствует о том, что в рассматриваемой сфере родитель демонстрирует принятие ребенка.

Шкала включает в себя три незаконченных предложения:

— Когда я думаю о своем ребенке, то .

— Скорее всего, он/она .

— Я всегда замечал(а) .

Шкала включает в себя два незаконченных предложения:

— По сравнению с другими детьми его/ее возраста .

— Когда мы с ним/ней бываем среди других детей .

Шкала включает в себя два незаконченных предложения:

— Самое главное в характере моего ребенка .

— Мой ребенок силен в .

Шкала включает в себя два незаконченных предложения:

— Я люблю, когда мой ребенок .

— Мне нравится в моем ребенке .

Шкала включает в себя четыре незаконченных предложения:

— Я хотел(а) бы, чтобы .

— Я всегда мечтала о том, что .

— Я был(а) бы рад(а), если бы .

— Мой ребенок достаточно способен, чтобы .

Шкала включает в себя три незаконченных предложения:

— Меня беспокоит в нем/ней .

— Мне бы не хотелось, чтобы .

Шкала включает в себя два незаконченных предложения:

— Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок больше уделял внимания .

— Хотелось, чтобы он/она перестал(а) .

Шкала включает в себя три незаконченных предложения:

— Я очень раздражаюсь, когда .

— Мне не нравится в нем/ней .

— Думаю, что ему/ей мешает .

Шкала включает в себя три незаконченных предложения:

— Когда он/она рос(ла) .

— Когда он/она был(а) маленьким(ой) .

— Самое трудное, что пережил мой ребенок .

Шкала включает в себя три незаконченных предложения:

— Моего ребенка интересует .

— Мой ребенок любит .

— Мне приятно, когда мы с моим ребенком .

— Мои ребенок и я .

— Наши отношения с ребенком .

Протоколы сочинений родителей детей

Пример 1. Протокол сочинения мамы Светы Ш.

1. Когда я думаю о своем ребенке, то . думаю, как хорошо, что она есть.

11. Скорее всего, он/она .

21. Я всегда замечал(а) .

Сравнительная оценка ребенка

2. По сравнению с другими детьми его/ее возраста . как все.

12. Когда мы с ним/ней бываем среди других детей . она лидирует, командует.

Значимые характеристики в оценке ребенка

22. Самое главное в характере моего ребенка . упрямство, целеустремленность.

23. Мой ребенок силен в . спорте, есть успехи.

Положительные особенности ребенка

3. Я люблю, когда мой ребенок . хорошо кушает, не капризничает, занят делом.

13. Мне нравится в моем ребенке . все: внешность, красота фигуры, серьезность.

4. Я хотел (а) бы, чтобы . в жизни у нее было все хорошо.

14. Я всегда мечтал(а) о том, что . она будет заниматься спортом, и она занимается.

24. Я был(а) бы рад(а), если бы . все у нее в 1-м классе было хорошо.

26. Мой ребенок достаточно способен, чтобы . у нее все было хорошо.

Возможные страхи, опасения

5. Меня беспокоит в нем/ней . иногда капризы.

15. Я боюсь, что . она будет болеть.

25. Мне бы не хотелось, чтобы . она капризничала.

6. Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок больше уделял внимания . чтению.

16. Хотелось, чтобы он/она перестал(а) . капризничать.

7. Я очень раздражаюсь, когда . она беспричинно ревет.

17. Мне не нравится в нем/ней . КАПРИЗЫ.

27. Думаю, что ему/ей мешает . лень.

8. Когда он/она рос(ла) .

18. Когда он/она был(а) маленьким(ой) . она была, как кукла: красивые голубые глаза, кудрявые волосы.

28. Самое трудное, что пережил мой ребенок .

Интересы, предпочтения ребенка

9. Моего ребенка интересует . спорт (горные лыжи), ходит в секцию.

19. Мой ребенок любит . рисовать, играть в куклы, ее хобби — это спорт.

29. Он/она предпочитает . отдых в Турции, на юге.

10. Мне приятно, когда мы с моим ребенком . вместе.

20. Мой ребенок и я . очень привязаны друг к другу, все свободное время ясней.

30. Наши отношения с ребенком . мы любим друг друга.

Пример 2. Протокол сочинения мамы Марии П.

1. Когда я думаю о своем ребенке, то . радуюсь, что она у меня есть.

11. Скорее всего, он/она . общительный ребенок.

21. Я всегда замечал(а) . что мой ребенок очень добрый и ласковый.

Сравнительная оценка ребенка

2. По сравнению с другими детьми его/ее возраста . мой ребенок говорит по-английски.

12. Когда мы с ним/ней бываем среди других детей . она иногда стесняется и не знает, как начать играть с другими детьми.

Значимые характеристики в оценке ребенка

22. Самое главное в характере моего ребенка . доброта.

23. Мой ребенок силен в . пении и рисовании.

Похожие документы:

Вучебном пособии освежены: технология основных направлений ра­боты практического психолога; методика работы психолога с детьми раз­ного возраста; технологии пс

. воспитания; родительский тренинг (повышение родительской компетент­ности . тода неоконченных предложений и изучения рисунков детей. Метод неоконченных предложений . задания Заключение Дата Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись. Форма 3 .

Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства образования Оренбургской области

. Методики изучения учащегося 5.3. Методики изучения семьи учащегося ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ . литературу 53,7% . указывают 32% . схематичности, неоконченности его . организационную форму родительского собрания . предложения в решение родительского . сочинениях мальчиков .

Existential psychotherapy

. их сочинений, проникнутых . заключенные во . использованием ТАТа и неоконченных предложений, показывают, . , окрашенная родительской тревогой и . и с формой психопатологии. Полезависимость . (“Emergency”)32, в . методика личностных . к ним”53. “Присутствующие .

Становление личности

. и вознаг- 53 Brown W. Science . Vol. 32. № 1. P. 14-32. 30 DeSilva . эту методику, Кроутпришел к заключению, что . проработать сочинения, например . или к худшему, родительские установки в определенной . использовал две формы теста неоконченных предложений: одни .

Читайте также:

  

• Ирина курамшина диагноз сочинение

  

• Мен вал юрату сочинение на чувашском

  

• Сочинение на тему журналистика в современном мире

  

• Герой моей малой родины сочинение

  

• Сочинение словом останавливают солнце словом разрушают города

Морфемный разбор слова:

Однокоренные слова к слову:

«Не закончил», «не закончив», «не закончен», «незаконченный»: слитно или раздельно?

Не закончил

Это глагол. Они пишутся раздельно с « не ». (Кроме случаев, когда без « не » не употребляются и с приставкой « недо »). Подробнее о написании «не» с глаголами.

Не закончив

Это деепричастие. Они пишутся раздельно с «не». (Кроме случаев, когда образованы от глаголов, которые без «не» не употребляются и с приставкой «недо»).

Не закончен

Это краткое причастие. Они пишутся раздельно с «не».

Не законченный / незаконченный

Это полное причастие.

Он вернулся к незаконченной работе.

2. Пишется раздельно, если при полном причастии есть пояснительные слова :

Он вернулся к не законченной вовремя работе.

3. Пишется раздельно при наличии в качестве пояснительных слов « далеко не», «вовсе не», «отнюдь не» или отрицательных местоимений и наречий (начинающихся с « ни»):

Примечание. Пояснительное слово «совсем» может означать «абсолютно» или «отнюдь».

В первом случае будет писаться слитно, во втором — раздельно:

Совсем незаконченная книга. (Абсолютно незаконченная).

Совсем не законченная книга. (Отнюдь не законченная).

Двоякое толкование допускает и наречие «вовсе»:

В этот раз он оставил книгу и вовсе незаконченной. (Совсем, совершенно незаконченной)

Это вовсе не законченная книга. (Отнюдь не законченная).

4. Пишется слитно п ри использовании в качестве пояснительных слов наречий меры и степени ( весьма, крайне, очень, почти, совсем, вовсе и др.) :

Совершенно незаконченная работа.

Совершенно не законченная вовремя работа.

5. Пишется раздельно, если имеется или предполагается противопоставление:

Не законченная, а оставленная до следующего месяца книга.

Примечание. Различается противопоставление, выраженное союзом « а», и противопоставление, выраженное союзом « но».

При использовании союза « а» противопоставляются два понятия, из которых одно отрицается, а другое, противоположное ему, утверждается. Тогда пишется раздельно.

При использовании союза « но» противопоставляются не прямо противоположные понятия, а понятия совместимые, действию одновременно приписываются два признака без отрицания одного из них. Тогда пишется слитно.

Источник

Не законченное как пишется слитно или раздельно?

Как правильно пишется слово не законченное?

Как правильно писать слово не законченное?

Незаконченное.

Если в предложении мы не наблюдаем подчёркнутого отрицания слова «законченное», между «не-» и «-законченное» было бы не очень семантически корректно вставлять какие-то другие слова, в контексте нет противопоставительных сопоставлений, то выбирается слитное написание. Например: «Это незаконченное произведение будет в 2017-м году издано в таком виде, в каком его оставил нам автор».

Не законченное.

А если вышеупомянутый вид сопоставления в предложении всё-таки есть (противопоставление может и просто подразумеваться), а «не» является явным отрицанием, то «законченное» с «не» пишется в раздельном виде. Например: «Не законченное, а только что начатое».

Существует двойное использование частицы НЕ с прилагательными.

НЕ с прилагательными пишется слитно в случае, если прилагательное без НЕ не может употребляется, например: неразлучный, небрежный.

незаконченное ( неполное)

НЕ с прилагательным пишется раздельно, если имеет место противопоставление, например: Женщина говорила не громким, а тихим голосом.

Дело было только начато, еще не законченное.

Слово «(не)законченное» можно писать по-разному. Правильность написания будет определять контекст конкретного предложения.

Если в предложение есть противопоставление с союзом «а» или слова усиливающие отрицание, то пишем раздельно: «не законченное».

Слитно слово «незаконченное» пишем в остальных случаях.

Чаще всего это слово пишется слитно, например когда надо написать «незаконченное высшее образование» или «незаконченное произведение неизвестного композитора». Кстати, говоря об образовании, лучше сказать «неполное». «Не законченное» можно написать в случае противопоставления, тогда используется союз «а». Пример: «Не законченное, а продолженное».

1) «Незаконченное» пишется, если в предложении нет усиления отрицания, то есть слов «отнюдь не», «вовсе не», «ничуть не» и других. А так же не должно быть противопоставления с союзом «а». По правилам, прилагательное пишется с «не» слитно, если его можно заменить синонимом без «не». Подойдет синоним «сырое», «эскизное» или другие по контексту.

Пример предложения со словом «незаконченное»: незаконченное дело лежало на столе.

2) «Не законченное» пишем, если в предложении есть противопоставление или усиление отрицания.

Пример предложения со словами «не законченное»: это дело вовсе не законченное.

Слово «(не)законченный» относится к такой части речи, как прилагательное. И поскольку в русском языке есть слово «законченный», можно утверждать, что слово может писаться и без «не».

Поэтому то, как пишется слово в каждом конкретном случае, стоит разбирать, исходя из предложения.

Он вспомнил про незаконченный диалог уже по пути домой.

В данном случае «не» является приставкой слова.

Это был не законченный, а еще продолжающий выходить сериал.

Поскольку имеется противопоставление слову «законченный», то тут «не» является не приставкой, а отрицательной частицей, которая по правилам пишется раздельно с прилагательным.

Думается, что такое предположение не было голословным, поскольку второе слово («требуется») отвечает на вопрос «что делает?» (или «что делается?», если создавать вопрос с обычной формальностью, не вдаваясь в смысл). Да и обладает другими категориальными признаками глагола.

А первое слово («не») не может быть признано приставкой, потому что если в языке есть слово «требуется», но не может быть слова «нетребуется». Это понятно из правила, обуславливающего соответствующую раздельность глаголов с «НЕ».

Итак, глагол «требоваться относится к совокупности тех, которые не сливаются с «НЕ». Писать «нетребуется» нельзя.

Других доказательств не потребуется.

Предложение.

Как известно, коннотативные значения никогда не берут верх при объяснении орфографии слов, поэтому в данном случае мы должны воспринимать это прилагательное только как цветообозначение. Такие слова пишется с дефисом. К тому же части слова «чёрно-белый» совершенно семантически равноправны.

Писать «чёрно белый» (раздельно) или «чёрнобелый» (слитно) нельзя.

Например (предложения).

1) Утверждение: Это непреступный (находящийся в рамках закона) случай простой женской хитрости.

2) Отрицание:

Случай этот отнюдь не преступный.

Планы у подростков были не преступные, а вполне безобидные.

Надо сказать, что обе формы, слитная и раздельная, используются крайне редко, в отличие от омофона «неприступный» (с большой частотностью). Особенно это касается слитного написания, когда поисковик указывает на ошибку и предлагает найти слово «неприступный».

Предлоги нельзя в таких случаях подсоединять к личным местоимениям. Подобные примеры: «с тобой (с тобою)», «с ней (с нею»)», «с ним».

Писать «сомной» нельзя. Нужен пробел.

Предложения:

Слово «повеселее» находится в составе систематизированного языка, в числе подобных единиц («получше», «понастойчивее», «похуже» и так далее).

Элемент «по-«, который мы при написании таких слов порой не знаем, к приставкам его отнести или к предлогам, является всё-таки приставкой.

Оттолкнёмся от имени прилагательного «весёлый» и от наречия «весело». И у первого, и у второго слов имеются формы (одинаковые!) сравнительной степени, которые образуются так:

Например.

Источник

Как пишется: незаконченная работа или не законченная работа?

Словосочетание «не(?)законченная работа» содержит в себе одну из форм слова «не(?)законченный», которое, являясь формально именем прилагательным (Полные правила правописания прилагательных с частицей «не» можно прочитать тут.), нередко может выполнять функции страдательного причастия (Полные правила правописания причастий (полных и кратких форм) с частицей «не» можно прочитать здесь.). Слитное или раздельное написание формы «не(?)законченная» в сочетании «не(?)законченная работа» будет зависеть только от остального контекста, если он будет нам предложен.

Если словосочетание «не(?)законченная работа» находится в отрыве от какого-либо другого, более полного контекста, то из-за отсутствия зависимых слов, форму «незаконченная» мы напишем слитно. Такой же вариант станет предпочтительным, если перед нами окажется распространённое предложение, но в нём не найдётся противопоставления, поясняющих слов или явного отрицания признака законченности, завершённости.

Если же в предложении имеется отрицающее противопоставление (назвать его можно и сопоставлением двух признаков действия) или просто отрицание того, что работа закончена, которое нельзя путать с утверждением незавершённости, то написание слова «не законченная» станет раздельным.

«Незаконченная работа лингвиста вышла только после его кончины».

Источник

Как пишется не закончена?

Как пишется не закончена.

Есть правило : «Не с глаголами пишутся раздельно»

Объясните, почему слово В горной(пишется раздельно), ПородЕ(на конце пишется е), Вроде(пишется слитно), несмотря(пишется слитно), В книгу(пишется раздельно), у горизонта(пишется раздельно и в корне пи?

В каком случае НЕ пишется слитно?

В каком случае НЕ пишется слитно?

А) (не)взлюбить Б) (не)заметить В) (не)закончить Г) (не)посмотреть.

В каком предложение НЕ со словом пишется слитно : 1) Шумит поток, (не)скованный зимой?

В каком предложение НЕ со словом пишется слитно : 1) Шумит поток, (не)скованный зимой.

2) (Не)обдуманное заявление директора всех возмутило.

3) Сочинение (не)закончено.

4) Выбора у меня (не)было.

Помогите пожалуйста?

1. Мы закончили работу, так что.

2. Мы закончили работу, потому что.

3. Мы закончили работу, когда.

4. Мы закончили работу, несмотря на.

5. Мы закончили работу, то что.

6. Мы закончили работу, которую.

Закончи вывод : Твердый знак пишется?

Закончи вывод : Твердый знак пишется.

Вставь пропущенные буквы, где это необходимо?

Вставь пропущенные буквы, где это необходимо.

В словах кулич…, ландыш…, душ…, сторож…, пишется (не пишется) мягкий знак, так как это …………….

Закончите формулировки правил и приведите примеры?

Закончите формулировки правил и приведите примеры.

1) ь всегда пишется но не обозначает мягкости согласного :

2) ь после шипящих не пишется :

В каком случаи не пишется слитно :

а) митинг (не) закончен

б)(не) закончившийся митинг

г) (не) закончившийся вовремя витинг.

Возглас, может быть.

Таня( нет пары по глухости, буква «н»), знала(по глухости, буквы «н» и «л»), она(по глухости, буква «н»), взяла (по глухости, буква «л»), книгу (по глухости, буква «н»), куклу (по глухости, буква «л»), дала (по глухости, буква «л»), книгу (по глухост..

В— [в] — согласный, парный звонкий, парныйтвёрдый з— [з] — согласный, парный звонкий, парныйтвёрдый р— [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парныйтвёрдый ы— [ы] —гласный, ударный в— [ф] — согласный, парный глухой, парныйтвёрдый 5 букв / / 5 з..

Розповідна тема. Смсл втому що автор хоче нам розповісти про історію циплёка : ).

Для чего нужно знать русский языкэто же ваш родной язык не знать его просто стыд вы полагаете чторусский язык как то пригодится мне в жизнискажу я вам больше от незнания языка зависитвся жизни человека.

Источник

Морфологический разбор «не закончено»

Морфологический разбор «не»:

Морфологический разбор «закончено»:

«Закончено»

Грамматический разбор

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Я не люблю, когда математики, знающие намного больше меня, не могут ясно выражать свои мысли.»

Морфологический разбор «не закончено»

Фонетический разбор «не закончено»

Карточка «не закончено»

Разбор частей речи

Далее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Согласно лингвистике русского языка, выделяют три группы из 10 частей речи, по общим признакам:

1. Самостоятельные части речи:

2. Служебные части речи:

3. Междометия.

Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

Морфологический разбор существительного

План морфологического разбора существительного

Малыш (отвечает на вопрос кто?) – имя существительное;

Морфологический разбор слова «молоко» (отвечает на вопрос кого? Что?).

Приводим ещё один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

«Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: «Защита Лужина», Владимир Набоков).»

Дамы (кто?) — имя существительное;

Лужину (кому?) — имя существительное;

Ладонью (чем?) — имя существительное;

Пыль (что?) — имя существительное;

(с) Пальто (С чего?) — существительное;

Морфологический разбор прилагательного

Имя прилагательное — это знаменательная часть речи. Отвечает на вопросы Какой? Какое? Какая? Какие? и характеризует признаки или качества предмета. Таблица морфологических признаков имени прилагательного:

План морфологического разбора прилагательного

Полная луна взошла над городом.

Полная (какая?) – имя прилагательное;

Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:

Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу.

Прекрасна (какова?) — имя прилагательное;

Стройная (какая?) — имя прилагательное;

Тоненькая (какая?) — имя прилагательное;

Голубые (какие?) — имя прилагательное;

Изумительных (каких?) — имя прилагательное;

Морфологические признаки глагола

Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие (гулять), свойство (хромать), отношение (равняться), состояние (радоваться), признак (белеться, красоваться) предмета. Глаголы отвечают на вопрос что делать? что сделать? что делает? что делал? или что будет делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки.

Морфологические формы глаголов:

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор глагола пример

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру. (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

Вошел (что сделал?) — глагол;

Источник