Ни на кого не похожие герои платонова урок в 6 классе сочинение

Учитель. Дома вы
самостоятельно познакомились с биографией Андрея Платонова.

– Сейчас
проверим, насколько внимательно вы прочитали статью.

Если
утверждение неверное, исправьте.

 Приём « Верные или неверные утверждения»:

   Верно ли, что

—  Годы жизни А. Платонова — 1897 г.- 1951 (1899 – 1951
гг.)

— Писатель родился в предместье Воронежа?

— Настоящая фамилия Платонова – Климентов?

— От отца Платонов унаследовал любовь к технике и всякой
«потной» работе, от матери – 

   понимание души русского православного человека.

— жил в богатой семье? (в бедной, многодетной семье)

— Платонов учился в медицинском институте? (церковно-приходской
школе, городском училище, через несколько лет в железнодорожном
политехникуме).

— Во время Великой Отечественной войны  А. Платонов был
фронтовым корреспондентом газеты «Красная звезда».

— сказка-быль «Неизвестный цветок» была написана в 1948 г.  (1950 г.)

— Молодцы, ребята! Вы внимательно прочитали статью об Андрее
Платонове, поэтому все правильно выполнили задание.

3.  Этап создания проблемной ситуации.

  
Вы, наверное, согласитесь со мной, ребята, что совершать открытия –
увлекательнейшее занятие. Мир вокруг нас многообразен и уникален, нужно
только уметь увидеть эту красоту, не быть к ней равнодушным. А сейчас мы
послушаем команды, которые расскажут нам о своих наблюдениях, маленьких
открытиях.

(Поэтические и прозаические зарисовки учащихся)

(Ответы учащихся)

Оказывается,
если постараться, то каждый человек может совершать открытия, очень важные
для него самого и для окружающих его людей.

Тайна
нашего урока скрыта в сказке А. П. Платонова “Неизвестный цветок”.

–
Что нам нужно знать и уметь, чтобы разгадать ее?

Конечно, нужно знать произведение, уметь делиться своими
впечатлениями, уметь делать выводы, открывать для себя мир.

4. Актуализация знаний.

Откроем
заветную страничку в учебнике.

Обратите
внимание на жанр произведения. Какой вы можете сделать вывод?

Сказка – быль

 (На чем основывается содержание жанра сказки? (на вымысле)

— Подберите однокоренные слова к слову «быль». (Было, былина))

— В
этой сказке переплелись художественный вымысел и реальность.

5.  Словарная работа.  

Когда
вы читали текст, у вас, наверное, возникли вопросы о значении некоторых слов.
Давайте разберем их. (Сначала отвечают ребята, затем на слайде появляется
значение слова).

 Неизвестный     — неведомый, незнакомый, о котором не знают.

Томиться          
— мучиться, испытывать тягость от чего-либо.

Тучная земля     —
плодородная земля.

Превозмогать     —
пересиливать, например, боль.

Глодать              
— грызть, тщательно объедать.

Мерцающий       — слабо светящийся колеблющимся светом.

Благоухание        —
аромат, приятный запах.

Стадия осмысления.

6.      Анализ сказки-были «Неизвестный цветок».

  Учитель.

А
теперь наступил самый интересный момент. Мы будем перечитывать сказку-быль
«Неизвестный цветок», анализировать ее, для того чтобы понять, что хотел
сказать автор читателям, и находить свой смысл в сказке-были. Капитаны команд,
получите цветки с заданиями.

(Капитаны команд выбирают себе по цветку, и вся команда
готовится к ответам на поставленные вопросы).

1)      Задание для 1 команды.

В
каком месте жил цветок? (Прочитайте)

Как
жилось цветку на пустыре?

Какие
изобразительно-выразительные средства автор использовал? Для чего?

Учитель.

—
Цветок страдал, скучал, трудился, но что же было главное для него?  Ради чего
он все это испытывал? Но самое главное для него было – жить. Вот какое важное
открытие мы с вами сделали. Важнее всего – жизнь.  Это  наше первое
открытие.

Составление кластера

                                                                             
Жизнь

                                                  Борьба                      

                                                                               
Труд

—
Что делал цветок, чтобы выжить и жить? Цветок хотел скучать? (Он боролся с
печалью и скукой)

(Настоящая Жизнь — труд, борьба  – следующие
открытия)

(Кластер обучающиеся составляют в тетради, учитель в виде
аппликации — на доске).

Задание для 2 команды.

—
Что было важным для цветка?

Познакомьтесь
с двумя мнениями:

-Цветку
было очень важно во что бы то ни стало спрятаться от ветра, ведь у него был
такой слабый стебелек;

-ему
были просто необходимы положительные эмоции, поэтому он стремился хотя бы
один раз в день радоваться лучам восходящего солнца.

-С
каким мнением согласитесь вы и почему? Докажите. (В жизни цветка были не
только трудности, но и радость – открытие)

Учитель.  Именно позитивные эмоции дают силы жить, расти, цвести. Слово «радость»
помещаем в кластер. Это еще одна составляющая жизни.

Задание для 3 команды.

-Каким
был цветок, опишите его? (слабым, нежным, но сильным духом)

—
Какие изобразительно-выразительные средства автор использует при описании
цветка, для чего?

-Чем
же цветок из сказки А. Платонова не похож на все остальные цветы? (Он был
живой, наделён чувствами, волей, как человек, он умел говорить, у него вырос
сын).

-Как
называется литературный прием, когда неодушевленные предметы наделяются 
качествами живых существ?

Найдите
в тексте слова, которыми автор называет запах распустившегося цветка. (Команды
приводят примеры из текста: запах — благоухание — тихий запах, как
зовущий голос — в благоухании проходит грусть — пахнет, дышит — зовет
безмолвным голосом благоухания).

—
Чем является благоухание для цветка?

(Команды
по очереди отвечают на поставленные вопросы).

Учитель.
Благоухание – это голос цветка, которым он хочет общаться с окружающим миром.

—
Кто услышал этот голос? (Даша)

— Мы
продолжаем открывать нравственные тайны, скрытые в сказке.

(Команды  получают цветы с заданиями).

2) Задание для 1 команды.

-В
какой момент мы знакомимся с Дашей?

— О
чем она грустит?

—
Как это ее характеризует?

Ответ подтверждайте цитатами из текста.

Задание для 2 команды.

Почему
Даша вспомнила о сказке, которую рассказывала ей мама?

Как
это характеризует Дашу?

Учитель.

—
Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым  важным?

(Встречу Даши и цветка.)

—
Итак, они встретились: Даша и маленький беззащитный цветок.

(начинает играть музыка).

Инсценировка.

Звучит музыка Поля Мориа

Даша:
Отчего ты такой? Я никогда не видела такого цветка.

Ни в
поле, ни в лесу, ни в книге на картинке.

Цветок: 
Не знаю.

Д: А
отчего ты на других непохожий?

(пауза)

Почему
ты молчишь?

Ц: Я
впервые близко слышу голос человека.

А
такой я потому, что мне трудно.

Д: А
как тебя зовут?

Ц:
Меня никто не зовет. Я один живу.

Д:
Тут камень. Тут глина. Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не
умер! Маленький такой.

Ц:
Не знаю.

Даша поцеловала цветок.

Учитель.

Это
и стало началом их дружбы. Даша поцеловала цветок. Почему она это сделала? (Потому
что у нее доброе сердце). Умение сочувствовать, сопереживать – еще
одно наше открытие.

Задание для 3 команды.

Почему
именно Даше поведал о своей жизни цветок?

(Она внимательна, смогла увидеть, ощутить его
голос-благоухание).

—
Да, ребята, тайна открывается внимательным людям. Быть внимательным
к миру – еще одно наше открытие.

(Команды отвечают на поставленные вопросы и получают следующее
задание).

 —
Какие еще открытия ждут нас впереди? (Капитаны, получите задания).

3)Задание для 1 команды.

Как
бы вы поступили, узнав о трудной жизни цветка?

Задание для 2 команды.

Как
поступили пионеры, узнав о цветке. (Найдите в тексте)

Какие
душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?

(сострадание, забота, милосердие – открытие)

Задание для 3 команды.

 Почему дети решили
сделать землю на пустыре плодородной?

(Нужно
относиться внимательнее, добрее, бережнее к тем, кто страдает, кто нуждается
в помощи)

7.      Этап эмоционально-психологической разгрузки. Григ. Опера “Пер Гюнт. Утро”.

Учитель

А сейчас, ребята, я предлагаю вам мысленно перенестись в сад,
где растут цветы, и представить себя в роли этих прекрасных обитателей нашей
планеты.

В саду лежало маленькое сморщенное зернышко. Ему было темно и
холодно (присядьте, опустите голову, прикройте её руками). Пришел садовник,
он полил семечко, стал ухаживать за ним. С теплым весенним солнышком семечко
начало медленно расти. У него появляется росточек (вытягиваем ручку вверх,
кулачки сжаты).

Затем другой росточек. Растет стебелек (поднимаемся), тянется к
солнцу (поднялись на цыпочки, опустились). Появляются цветоносы с бутонами
(руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются
(разжимаем кулачки). Росток превращается в красивый, сильный цветок. Он с
каждым днем хорошеет. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, вы молоды,
счастливы, неповторимы. А мир вокруг вас прекрасен! Присаживайтесь.

8.Учитель

Вернемся  
к сказке Андрея Платонова «Неизвестный цветок»:

4) Задание для 1 команды.

Как
изменилась жизнь на пустыре через год? (Прочитайте в тексте)

Что
почувствовала девочка, увидев преобразившийся пустырь? (Найдите в тексте)

Задание для 2 команды.

Какова
же судьба цветка? Погиб ли он? (Возродился в своем сыне)

Какую
формулу жизни открывает Платонов для себя и для нас, читателей? (Человек
рождается дважды, жизнь – вечный труд)

Задание для 3 команды.

Писатель
не случайно «вырастил» сына цветка в прежних, трудных условиях.

-Зачем
он это сделал? Как вы думаете? (Преодолевая трудности,  цветок  стал
сильнее, красивее)

-Что
унаследовал сын от своего отца? Что в нем изменилось? (Найдите в тексте)

9.  Учитель.

—
Сколько трудностей было у цветка, но он их преодолел; вырос благоухающим,
подарил людям добро, минуты красоты, так и человек, преодолевая трудности,
становится сильным, красивым, несет свет своей души людям. Какое открытие вы
сейчас сделали? Да, ребята, очень важно нести добро людям. Это
еще одно наше открытие.

—
Какое чувство вызвала у вас Даша, совершившая «открытие» маленькой
неизвестной жизни, сделавшая шаг навстречу одинокой душе, сумевшая, увидеть
то, чего никто до неё не замечал?

— Мы
подошли с вами к самому главному открытию: каждое существо, живущее на
Земле, заслуживает того, чтобы его услышали, чтобы его поняли.

10. Учитель.  

     
— Итак, какие же они, «Ни на кого не похо­жие» герои А. П. Пла­тонова в
сказке-были «Неизвестный цветок»? У каждой команды есть таблица, заполните,
пожалуйста, её.

Цветок		Даша
Необычный, стойкий, терпеливый, выносливый	Какой?	Одинокая, добрая, заботливая, внимательная
Страдает, живет, борется, трудится	Что делает?	Удивляется, жалеет, сочувствует, помогает
Жить, дать жизнь сыну	Зачем?	Улучшить жизнь

11. Минута вдохновения. Музыкальное сопровождение. (Paul Mauriat «The Bird of Wourds«).

Составление синквейна .

Даша Добрая, отзывчивая Грустит, сострадает, поддерживает Она помогает цветку Друг

Цветок Одинокий, терпеливый Страдает, борется, стремится Он любит жизнь. Герой

Урок литературы в 6 классе.

Тема: «Ни на кого не похо­жие» герои А. П. Пла­тонова в сказке-были «Неизвестный цветок».

Цели:1) сформировать понятие о жизни и творчестве А.Платонова; познакомить с

содержанием сказки “Неизвестный цветок”;

2) развивать мыслительные способности; умение сравнивать и анализировать, делать выводы; развивать речь обучающихся путем решения проблемных ситуаций; умение работать с текстом произведения; развивать интеллект и творческие способности

обучающихся;

3) воспитывать у обучающихся нравственные качества через анализ художественного произведения.

Для обучающихся:

Задачи:

Знать:

• некоторые факты из жизни А. Платонова;

• содержаниесказки-были «Неизвестный цветок».

Уметь:

• сравнивать и анализировать, делать выводы;

• находить ключевые эпизоды и фразы, которые помогают понять поступки и характер героев;

• высказывать свое мнение по прочитанному;

• понять, что хотел сказать автор читателям;

• найти свой смысл в сказке-были.

Оборудование урока:

• презентация в программе PowerPoint

• бумажные цветы с заданиями;

• рисунки цветов;

• фонограмма: Paul Mauriat «The Bird of Wourds», «Memori»; Григ. Опера “Пер. Гюнт. Утро”;

• живой цветок.

От сказки душе счастье, а уму раздумье.

А. Платонов

Ход урока.

1. Организационный момент

Добрый день! Дорогие ребята!Я очень рада встрече с вами. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами и помыслами.

1. Сообщение темы и цели урока. Стадия Вызова.

Тема нашего урока «Ни на кого не похо­жие» герои А. П. Пла­тонова в сказке-были «Неизвестный цветок».

— Прочитайте слова А. Платонова, которые являются эпиграфом к нашему уроку: От сказки душе счастье, а уму раздумье. Как вы их понимаете?

Сегодня мы будем с вами сотрудничать, думать, размышлять, сравнивать и анализировать, высказывать свое мнение. Мы должны понять, что хотел сказать автор читателям, найти свой смысл в сказке «Неизвестный цветок».

Стадия вызова.

1. Учитель. Дома вы самостоятельно познакомились с биографией Андрея Платонова.

–Сейчас проверим, насколько внимательно вы прочитали статью.

Если утверждение неверное, исправьте.

Приём « Верные или неверные утверждения»:

Верно ли, что

— Годы жизни А. Платонова — 1897 г.- 1951(1899 – 1951 гг.)

— Писатель родился в предместье Воронежа?

— Настоящая фамилия Платонова – Климентов?

— От отца Платонов унаследовал любовь к технике и всякой «потной» работе, от матери –

понимание души русского православного человека.

— жил в богатой семье?(в бедной, многодетной семье)

— Платонов учился в медицинском институте?(церковно-приходской школе, городском училище, через несколько лет в железнодорожном политехникуме).

— Во время Великой Отечественной войны А. Платонов был фронтовым корреспондентом газеты «Красная звезда».

— сказка-быль «Неизвестный цветок» была написана в 1948 г.(1950 г.)

— Молодцы, ребята! Вы внимательно прочитали статью об Андрее Платонове, поэтому все правильно выполнили задание.

3. Этап создания проблемной ситуации.

Вы, наверное, согласитесь со мной, ребята, что совершать открытия – увлекательнейшее занятие. Мир вокруг нас многообразен и уникален, нужно только уметь увидеть эту красоту, не быть к ней равнодушным. А сейчас мы послушаем команды, которые расскажут нам о своих наблюдениях, маленьких открытиях.

(Поэтические и прозаические зарисовки учащихся) «Распускающийся цветок», «Снежинка», «Бабочка»

(Ответы учащихся)

Оказывается, если постарается, то каждый человек может совершать открытия, очень важные для него самого и для окружающих его людей.

Тайна нашего урока скрыта в сказке А. П. Платонова “Неизвестный цветок”.

– Что нам нужно знать и уметь, чтобы разгадать ее?

Конечно, нужно знать произведение, делиться своими впечатлениями, уметь делать выводы, открывать для себя мир.

4. Актуализация знаний.

Откроем заветную страничку в учебнике.

Обратите внимание на жанр произведения. Какой вы можете сделать вывод?

Сказка – быль

(На чемосновывается содержание жанра сказки? (на вымысле)

— Подберите однокоренные слова к слову «быль». (Было, былина))

— В этой сказке переплелись художественный вымысел и реальность.

5. Словарная работа.

Когда вы читали текст, у вас, наверное, возникли вопросы о значении некоторых слов. Давайте разберем их. (Сначала отвечают ребята, затем появляется значение слова).

Неизвестный — неведомый, незнакомый, о котором не знают.

Томиться — мучиться, испытывать тягость от чего-либо.

Тучная земля — плодородная земля.

Превозмогать — пересиливать, например боль.

Глодать — грызть, тщательно объедать.

Мерцающий — слабо светящийся колеблющимся светом.

Благоухание — аромат, приятный запах.

Стадия осмысления.

1. Анализ сказки-были «Неизвестный цветок».

Учитель.

А теперь наступил самый интересный момент. Мы будем перечитывать сказку-быль «Неизвестный цветок», анализировать ее, для того чтобы понять, что хотел сказать автор читателям, и находить свой смысл в сказке-были. Капитаны команд, получите цветки с заданиями.

(Капитаны команд выбирают себе по цветку, и вся команда готовится к ответам на поставленные вопросы).

Музыкальное сопровождение. (PaulMauriat «Memori»).

1. Задание для 1 команды.

В каком месте жил цветок? (Прочитайте)

Какие изобразительно-выразительные средства автор использовал? Для чего?

Как жилось цветку на пустыре?

Найдите в тексте слова, подтверждающие ваши ответы, заполните таблицу.

В конце работы сделайте выводы.

Учитель.

— Цветок страдал, скучал, трудился, но что же было главное для него? Ради чего он все это испытывал? Но самое главное для него было – жить. Вот какое важное открытие мы с вами сделали. Важнее всего – жизнь.Это наше первое открытие.

Составление кластера

Жизнь

Борьба

Труд

— Что делал цветок, чтобы выжить и жить? Цветок хотел скучать? (Он боролся с печалью и скукой)

(Настоящая Жизнь — труд, борьба – следующие открытия)

Задание для 2 команды.

— Что было важным для цветка?

Познакомьтесь с двумя мнениями:

-Цветку было очень важно во что бы то ни стало спрятаться от ветра, ведь у него был такой слабый стебелек;

-ему были просто необходимы положительные эмоции, поэтому он стремился хотя бы один раз в день радоваться лучам восходящего солнца.

-С каким мнением согласитесь вы и почему? Докажите. (В жизни цветка были не только трудности, но и радость – открытие)

Учитель.Именно позитивные эмоции дают силы жить, расти, цвести. Слово «радость» помещаем в кластер. Это еще одна составляющая жизни.

Задание для 3 команды.

-Каким был цветок, опишите его?(слабым, нежным, но сильным духом)

— Какие изобразительно-выразительные средства автор использует при описании цветка, для чего?

-Чем же цветок из сказки А. Платонова не похож на все остальные цветы? (Он был живой, наделён чувствами, волей, как человек, он умел говорить, у него вырос сын).

-Как называется литературный прием, когда неодушевленные предметынаделяются качествами живых существ?

Найдите в тексте слова, которыми автор называет запах распустившегося цветка. (Команды приводят примеры из текста: запах — благоухание — тихий запах, как зовущий голос — в благоухании проходит грусть — пахнет, дышит — зовет безмолвным голосом благоухания).

— Чем является благоухание для цветка?

(Команды по очереди отвечают на поставленные вопросы).

Учитель. Благоухание – это голос цветка, которым он хочет общаться с окружающим миром.

— Кто услышал этот голос? (Даша)

— Мы продолжаем открывать нравственные тайны, скрытые в сказке.

(Команды получают цветы с заданиями).

Музыкальное сопровождение. (PaulMauriat)

2) Задание для 1 команды.

-В какой момент мы знакомимся с Дашей?

— О чем она грустит?

— Как это ее характеризует?

Ответ подтверждайте цитатами из текста.

Задание для 2 команды.

Почему Даша вспомнила о сказке, которую рассказывала ей мама?

Как это характеризует Дашу?

Учитель.

— Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?

(Встречу Даши и цветка.)

— Итак, они встретились: Даша и маленький беззащитный цветок.

(начинает играть музыка).

Инсценировка.

Даша: Отчего ты такой? Я никогда не видела такого цветка.

Ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке.

Цветок: Не знаю.

Д: А отчего ты на других непохожий?

(пауза)

Почему ты молчишь?

Ц: Я впервые близко слышу голос человека.

А такой я потому, что мне трудно.

Д: А как тебя зовут?

Ц: Меня никто не зовет. Я один живу.

Д: Тут камень. Тут глина. Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не умер! Маленький такой.

Ц: Не знаю.

Даша поцеловала цветок.

Учитель.

Это и стало началом их дружбы. Даша поцеловала цветок. Почему она это сделала? (Потому что у нее доброе сердце). Умение сочувствовать, сопереживать – еще одно наше открытие.

Задание для 3 команды.

Почему именно Даше поведал о своей жизни цветок?

(Она внимательна, смогла увидеть, ощутить его голос-благоухание).

— Да, ребята, тайна открывается внимательным людям. Быть внимательным к миру – еще одно наше открытие.

(Команды отвечают на поставленные вопросы и получают следующее задание).

— Какие еще открытия ждут нас впереди? (Капитаны, получите задания).

3)Задание для 1 команды.

Как бы вы поступили, узнав о трудной жизни цветка?

Задание для 2 команды.

Как поступили пионеры, узнав о цветке. (Найдите в тексте)

Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?

(сострадание, забота, милосердие – открытие)

Задание для 3 команды.

Почему дети решили сделать землю на пустыре плодородной?

(Нужно относиться внимательнее, добрее, бережнее к тем, кто страдает, кто нуждается в помощи)

7. Этап эмоционально-психологической разгрузки. Григ. Опера “Пер Гюнт. Утро”.

слайд

Учитель

Я буду добрым волшебником. У меня в руке нет волшебной палочки, но у меня есть волшебные слова. Слушайте их, и они помогут вам.

В саду лежало маленькое сморщенное зернышко. Ему было темно и холодно (присядьте, опустите головку, прикройте её руками). Пришел садовник, он полил семечко, стал ухаживать за ним. С теплым весенним солнышком семечко начало медленно расти. У него появляется росточек (вытягиваем ручку вверх, кулачки сжаты).

Затем другой росточек. Растет стебелек (поднимаемся), тянется к солнцу (поднялись на цыпочки, опустились). Появляются цветоносы с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (разжимаем кулачки). Росток превращается в красивый, сильный цветок. Он с каждым днем хорошеет. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, вы молоды, счастливы, неповторимы. А мир вокруг вас прекрасен! Присаживайтесь.

8.Учитель

Вернемся к сказке Андрея Платонова «Неизвестный цветок»:

4) Задание для 1 команды.

Как изменилась жизнь на пустыре через год?(Прочитайте в тексте)

Что почувствовала девочка, увидев преобразившийся пустырь? (Найдите в тексте)

Задание для 2 команды.

Какова же судьба цветка? Погиб ли он? (Возродился в своем сыне)

Какую формулу жизни открывает Платонов для себя и для нас, читателей? (Человек рождается дважды, жизнь – вечный труд)

Задание для 3 команды.

Писатель не случайно «вырастил» сына цветка в прежних, трудных условиях.

-Зачем он это сделал? Как вы думаете?(Преодолевая трудности, цветок стал сильнее, красивее)

-Что унаследовал сын от своего отца? Что в нем изменилось? (Найдите в тексте)

9. Учитель.

— Сколько трудностей было у цветка, но он их преодолел; вырос благоухающим, подарил людям добро, минуты красоты, минуты вдохновения и Даше, и ребятам, которые трудились, облагораживали пустырь, так и человек, преодолевая трудности, становится сильным, красивым, несет свет своей души людям. Какое открытие вы сейчас сделали? Да, ребята, очень важно нести добро людям. Это еще одно наше открытие.

— Какое чувство вызвала у вас Даша, совершившая «открытие» маленькой неизвестной жизни, сделавшая шаг навстречу одинокой душе, сумевшая, увидеть то, чего никто до неё не замечал?

— Мы подошли с вами к самому главному открытию: каждое существо, живущее на Земле, заслуживает того, чтобы его услышали, чтобы его поняли.

10. Учитель.

— Итак, какие же они, «Ни на кого не похо­жие» герои А. П. Пла­тонова в сказке-были «Неизвестный цветок»? У каждой команды есть таблица, заполните, пожалуйста, её.

Цветок		Даша
Необычный, стойкий, терпеливый, выносливый	Какой?	Одинокая, добрая, заботливая, внимательная
Страдает, живет, борется, трудится	Что делает?	Удивляется, жалеет, сочувствует, помогает
Жить, дать жизнь сыну	Зачем?	Улучшить жизнь

11. Минута вдохновения. Музыкальное сопровождение. (PaulMauriat «TheBirdofWourds«).

Составление синквейна .

Даша Добрая, отзывчивая Грустит, сострадает, поддерживает Она помогает цветку Друг

Цветок Одинокий, терпеливый Страдает, борется, стремится Он любит жизнь. Герой

Итог урока.

— Какие открытия мы с вами сегодня сделали? Давайте посмотрим на кластер и прочитаем, что же составляет нашу жизнь, что делает ее значимой для нас и для других.

Рефлексия.

Пришло время подвести итоги нашего урока, определить насколько эффективным и полезным он был для каждого.  По очереди  выскажите одним предложением, выбирая начало фразы, свое впечатление от занятия.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Заключительное слово учителя.

Сегодня мы с вами попытались проникнуть в скрытый смысл сказки А.Платонова, понять то, что хотел донести до нас автор. И, я думаю, нам это удалось. Я тоже сделала для себя сегодня открытие, я увидела, какие вы молодцы, как хорошо умеете работать. Спасибо всем. А теперь оцените работу каждого в команде, поставьте в оценочный лист балл по 5-ти бальной системе. (Оценивание работы учащихся).

Домашнее задание:

1. Нарисуйте, каким вы представляете себе цветок, дайте ему имя.

2. Напишите мини – сочинение: « О чём меня заставила задуматься сказка-быль «Неизвестный цветок».

11

Сочинение «Ни на кого не похожие герои Платонова», что писать? Где найти? Ответьте пожалуйста

Сочинение «Ни на кого не похожие герои Платонова»

---

Произведения Платонова всегда проникают в самую душу.

Все это происходит потому, что автор проявляет в них свое умение раскрывать удивительные качества и свойства характера людей незаметных, обычных, простых.
Так, его герой Юшка не оличался ни богатсвом, достатком, ни красотой своей внешности, но жил с открытой душой к людям, к природе.
Он был восприимчивым к чужой боли, переживаниям, к красоте природы во всех ее проявлениях и не мог пройти мимо несправедливости. Он не обозлился, встречая жестокость людей.
Этим и отличаются герои Платонова — своим человеколюбием, бескорыстием, искренностью.
Пример и образец сочинения на тему «Ни на кого не похожие герои Платонова» еще здесь:

А. П. Платонов писал о себе: «…исполняется моя долгая упорная детская мечта — стать самому таким человеком, от мысли и руки которого волнуется и работает весь мир ради меня и ради всех людей, и из всех людей — я каждого знаю, с каждым спаяно мое сердце… Человек каменный, еле зеленеющий мир превращает в чудо и свободу. Мир становится призраком, а человек постоянной и твердой ценностью…» Именно человек был объектом пристального внимания А. П. Платонова, с его чувствами и переживаниями. 
Сопереживал людям и Юшка — герой одноименного рассказа А. П. Платонова. Детям, которые обижали его, он говорил: «Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие!.. Вы, должно быть, любите меня!.. Отчего я вам всем нужен?..» Юшка верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его. Народ «меня без понятия любит. Сердце в людях бывает слепое», — говорил Юшка и не спорил понапрасну с людьми. Но люди были злые и жестокие. 
Юшка сопереживал всему живому: «Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них… он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков…» И тогда «на душе у Юшки было легко». 
Но больше всего Юшка сопереживал (и не считал это подвигом или чем-то из ряда вон выходящим) девочке-сироте, которую он отдал в хорошую семью в Москве, а потом — в школу с пансионом. Каждый год он приходил проведывать ее и приносил деньги на весь год, чтобы она училась. Деньги он откладывал целый год, экономя на еде и одежде. Юшка был болен чахоткой. Однажды повстречался ему веселый прохожий. Возмутившись тем, что Юшка осмелился ему перечить, он зло толкнул его в грудь. Юшка упал и больше не поднялся. Но с его смертью умение сопереживать не пропало — оно передалось девушке, которая выучилась благодаря ему и «стала работать в больнице для чахоточных, она ходила по домам, где были туберкулезные больные, и ни с кого не брала платы за свой труд».
Детальніше — на Znanija.com — https://znanija.com/task/17071711#readmore

                                               Двадцать пятое марта 

                                                Классная работа

Тема .              » Ни на кого не похожие » герои А.П.Платонова

           Ребята ! Сегодня на уроке мы поговорим о произведении А.П.Платонова » Неизвестный цветок»., об искренности и доброте его, о необычности и красоте стиля Платонова. На вопросы, которые я вам предложу, думайте и отвечайте вслух.

          » Неизвестный цветок » — последний рассказ Андрея Платоновича,который писал его уже тяжелобольным.Он подарил его своей дочери, шестилетней Маше. Получилось своеобразное завещание.

       1.   — Что обычно люди завещают своим детям ?

          — Чем это завещание отличается от обычного ?

          — Почему рассказ имеет подзаголовок » сказка — быль » ?

         — Что в рассказе сказка, а что быль ?

        — К чему стремился цветок ?

         — Почему дети любовались цветком, как героем ?

         — В чём героизм цветка ? 

         — Почему в конце рассказа цветы, которые  вырастили дети, были хуже, чем тот, первый                   цветок ?

         — Какие черты в характере неизвестного цветка вы считаете главными ?

      2. Обсуждение вопросов 1 — 4 рубрики » Размышляем о прочитанном», с. 49, 50.

      3.Развитие речи. Работа по заданию 1, 2. ( диалог прочтите с мамой или с кем-то из семьи ).

      4. Особенности жанра произведения. Работаем с со словарём литературоведческих терминов.

          Найдите в словаре с.273 — 280 определение двух жанров : рассказа и притчи.

          Запишите их в тетради .

        — К какому жанру по — вашему относится » Неизвестный цветок » ? Запишите.

       5. Какова же главная мысль сказки-были ?  Запишите в тетради :

            Прекрасное вокруг нас.Надо лишь оглянутся, оглядеться.разглядеть это прекрасное в простом, скромном и невзрачном с виду. Ничто не исчезает, не проходит бесследно. И если человек дарит доброту, она согревает сердца людей, делает их жизнь светлее, усиливая веру в прекрасное.. 

 Домашнее задание. подготовить материал к сочинению ( см. задание прошлого урока.