Ничто не представляет таких возможностей для развития личности как культура сочинение егэ

Ничто не представляет таких возможностей для развития личности егэ как культура сочинение

Сочинение по Залыгину. Вероятно, трудно оспорить мысль известного прозаика Сергея Залыгина: «Ничто не предоставляет таких возможностей для развития личности

Вероятно, трудно оспорить мысль известного прозаика Сергея Залыгина: «Ничто не предоставляет таких возможностей для развития личности, как культура». Выступая как публицист, в своей статье, отрывок из которой предложен нашему вниманию, он поднимает весьма актуальный вопрос: культуру или антикультуру предлагает нам время?

Он, несомненно, прав, утверждая, что «выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир». И справедлив его вопрос, носителями какой культуры являются эти люди?

Рассуждать об этом писатель начинает с разграничения понятий «культура» и «псевдокультура», что соотносится у него со способностью человека «созидать» и «разрушать» (отметим, что антонимы и синонимы – одно из основных лексических средств, с помощью которых автор добивается воздействия на читателя). Псевдокультура – это разрушение, «апокалипсис», «гибель человека и самой культуры». Верно сказано!

С. Залыгин предупреждает, что нам никак нельзя ошибиться в оценке происходящего. Кроме того, он прав, говоря, что «такое распознание отнюдь не просто». А как же найти нам истину, если «псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры»? По мысли Залыгина, отличие в результате: делом и «последствием слова» разнятся носители обеих культур. Трудно не согласиться с писателем. И стоит ли приводить примеры, когда у кого-то из выдающихся людей слово расходится с делом? Включите телевизор и послушайте речи кандидатов в депутаты. Думается, вы сразу вспомните слова мудрого человека: «… Далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять».

Какой же вывод должен сделать для себя читатель? Скорее всего, его вывод совпадёт с авторским: невольная наша ложь и невольная наша ошибка умаляют «культуру истинную», ослабляют «то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены» (данное предложение не было бы столь убедительным, если бы не инверсия, а весь текст, вероятно, во многом проиграл, если бы в нем отсутствовала антитеза).

А как же найти нам истину, если псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры.

Mydocx. ru

15.08.2019 10:53:36

2019-08-15 10:53:36

Источники:

Https://mydocx. ru/1-67093.html

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку — коллекция текстов » /> » /> .keyword { color: red; } Ничто не представляет таких возможностей для развития личности егэ как культура сочинение

Сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны

Текст Залыгина С.

(1)Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2)И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.

(3)Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо — или антикультура, результат которой — апокалипсис, гибель человека и самой природы.

(4)Тем более необходимо в наше время — время высочайшего развития науки и техники — разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5)Что они представляют — культуру или антикультуру?

(б)Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7)Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8)Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

(9)Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10)Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова — отличается. (11)Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.

(12)Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.

4 Тем более необходимо в наше время — время высочайшего развития науки и техники — разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми.

Saharina. ru

04.07.2018 5:56:32

2018-07-04 05:56:32

Источники:

Https://saharina. ru/metod/ege/text/?name=text29

Сочинение ЕГЭ. По тексту Залыгина о культуре | ЕГЭ 2021 | ЕГЭ Русский язык » /> » /> .keyword { color: red; } Ничто не представляет таких возможностей для развития личности егэ как культура сочинение

Сочинение ЕГЭ. По тексту Залыгина о культуре

Сочинение ЕГЭ. По тексту Залыгина о культуре.

Слово «культура» мы, молодые, нечасто употребляем в нашей речи. Правда, знаем такие понятия, как культура поведения, культура речи, культура тела, культурный человек. Когда называем человека культурным, подразумеваем, что он аккуратно одет, воспитан, вежлив, владеет правильной речью. Достаточно ли этого? Наверное, нет. Потому что культура – это не только внешние признаки, но и внутреннее содержание. В своей статье Залыгин говорит о том, как сложно дать определение культуре. Он считает, что культура – неотъемлемая часть истории человечества, преемственность поколений, поэтому нельзя забывать собственные истоки. Писатель условно разделяет культуру на две части: культуру бытия и культуру изображения бытия (искусство). Автор подчёркивает, что первая из них, несомненно, уступает второй. И часто «случайность или неустойчивость собственной культуры» приводит к возникновению антикультуры в разных её проявлениях.

Позиция автора такова: он убеждает читателя в том, что культура играет большую роль в нашей жизни, что она проявляется в таких её областях, как экономика, политика, государственность и, конечно, нравственность. С этим нельзя не согласиться, потому что культура – это не только искусство, люди, но и все стороны жизни нашей страны.

Рассуждая о культуре, можно обратиться к любому из произведений художественной литературы.

Вспомним комедию Д. И. Фонвизина «Недоросль». Автор изображает в ней помещиков Простаковых. Грубость, невежество их подчёркивается и их речью, и их поведением, а также отношением к своим крепостным. А ведь помещики – это один из господствующих классов в царской России. Писатель противопоставляет этим героям других: Софью, Милона, Стародума. Предлагает ограничить власть таких помещиков, которые приносят государству только вред. Комедия Фонвизина – это произведение об антикультуре помещичьей России.

Нравственная культура – это не только образованность, начитанность, увлечение различными видами искусства. Прежде всего это внутреннее содержание человека. Несомненно, человеком глубокой нравственной культуры можно назвать Дарью – героиню повести В. Распутина «Прощание с Матёрой». Достойно она прожила свою жизнь: растила детей, содержала дом, работала на земле, которую ценила и оберегала как кормилицу, как мать. Честной и справедливой считали её люди. В своём произведении автор говорит о культуре отношения к предкам, к родной земле, к родному дому, что является признаком общей культуры страны. Но уходит под воду Матёра с её щедрой землёй, прокормившей столько поколений людей. Но горят дома, разрушено кладбище. Сколько таких деревень погибло в России за последние десятилетия, а вместе с ними ушла часть нашей культуры.

В заключение хотелось бы привести высказывание Даля о том, что культура есть «образование умственное и нравственное», и призвать каждого из нас задуматься над этими словами.

Комедия Фонвизина это произведение об антикультуре помещичьей России.

Rusulitka. ru

10.09.2020 2:25:12

2020-09-10 02:25:12

Источники:

Https://rusulitka. ru/sochinenie-egje-po-tekstu-zalygina-o-kulture. html

метки: Развитие, Залыгин, Возможность, Личность, Предоставлять, Представлять, Стиль, Автор

1. Людей не мучают сожаления, т.к. они делают одни и те же ошибки:

• конфликты между государствами разрешаются с помощью военной силы,
• у политических лидеров преобладают личные амбиции над важностью решения государственных задач,
• народ – разменная монета в достижении личных целей,
• человек изначально жесток, т.к. это было необходимо, чтобы выжить

2. Меня не мучают сожаления:

• я никого не обманываю,
• я не нарушаю закон,
• я не бью бездомных людей и животных.

3. Меня не волнует стремительность времени, т.к. это невозможно изменить.

4.Человеческая жизнь короткая, поэтому я живу по плану, чтобы реализовать собственные амбиции.

5. Жизнь листа ольхи и жизнь человека в бесконечном времени равновелики.

Вероятно, вас не устроит такой диалог с текстом. Вы составите свой, найдете собственные аргументы для доказательства своей позиции. Главное, в чем вы должны были убедиться: каждая последующая мысль либо вытекает из предыдущей, либо разъясняет тезис. Так реализуются два способа грамматической связи: последовательный и цепной.

Если вам трудно составить план, используйте для названия, для выделения микротем вопросительные предложения. Ответы на вопросы, во-первых, помогут понять содержание текста, и, во-вторых, помогут в написании сочинения, помогут найти собственные аргументы.

Способ четвертый

Ключевые слова — это такие слова, которые дают ключ к пониманию текста. Они как стержень держат тему текста и помогают выйти на проблему, т.е. помогают постичь смысла текста. Приведем пример, как можно провести диалог с текстом, выделив ключевые слова.

ЗАДАНИЕ: прочитайте внимательно, вдумчиво текст; помня о том, что первое предложение абзаца обычно раскрывает тему микротекста. Выделите ключевые слова и запишите их в столбик по порядку так, как подсказывает логика авторского текста. Ключевые слова обычно повторяются

(1)Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2)И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.

2 стр., 801 слов

«Слово о любви в жизни и творчестве А. И. Куприна». …

… совсем неудивительно, что любовь в творчестве Куприна стала своего рода «живоносным источником», … и символическую функцию, раскрывая смысл ключевой метафоры повествования, – писатель рассказывает о … свою жизнь проведший в городе. Встреча с Олесей – простой девушкой, живущей по законам … системы Куприна любовные образы символы (образы красных драгоценных камней), лейтмотивом проходят слова молитвы: …

(3)Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой – апокалипсис, гибель человека и самой природы.

(4)Тем более необходимо в наше время – время высочайшего развития науки и техники — разобраться, под каким знаком культуры это уровень достигнут теми или иными людьми. (5)Что они представляют – культуру или антикультуру?

(6)Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7)Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8)Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

(9)Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10)Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом,но последствием слова – отличается. (11)Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.

(12)Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняет и усиливает ошибку глобальную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.

(По С.Залыгину)

ЗАДАНИЕ: проверьте себя. Еще раз обратитесь к тексту – теперь в нем выделены ключевые слова. Сравните предложенную запись с собственной записью.

Человек — способности — культура — распознать — сегодня

во благо наше время

Личность созидать истинная хорошо

Люди разрушать антикультура плохо

Мы псевдокультура ошибка

апокалипсис

Теперь с помощью стрелочек можно обозначить логические цепочки, можно подчеркнуть или выделить цветом, кружком, квадратиком те слова, что содержат проблему. Если все еще трудно написать сочинение-отклик, составьте вопросы с помощью ключевых слов, например:

1. Что значит истинная культура?

2. Как отличить ее от антикультуры?

3. К чему может привести ошибка в распознавании псевдокультуры?

Составленные вопросы к тексту могут стать началом вашего сочинения-отклика (композиционный элемент – вступление, структурный элемент – тезис).

ТЕКСТ 1.

«Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура». Таково мнение автора, и с ним нельзя не согласиться. Человек, занимающийся культурой или наукой, — это, бесспорно, совершенствующий себя, развивающий себя, талантливый человек. И нельзя зарывать свой талант в землю, как когда-то сын из известной всем притчи зарыл свой «таланты» (деньги).

Нужно постоянно к чему-то стремиться, что-то изучать, а полем этой сферы деятельности должна быть культура. Но только истинная культура, а не антикультура. Об этом нам и говорит С.Залыгин, автор статьи. Цель С.Залыгина – убедить нас в том, что мы должны различать, «что вокруг нас хорошо и что плохо», осознавать это и давать оценку этому. И «ошибиться в этой оценке нам никак нельзя». Ведь даже «невольная ошибка» приводит к серьезным последствиям, исправить которые очень часто не удается.

14 стр., 6575 слов

Влияние культуры на человека

… различие между «высокой» культурой как культурой элит и «массовой» культурой, подразумевающей товары и произведения, направленные на потребности простых людей. Следует также отметить, что … культуре, культуре исполнения какой-то вещи. С тех же позиций оценивается поведение людей. Но когда оценивают человека как культурного или некультурного, имеют в виду воспитанных или плохо воспитанных людей. …

Читая эту статью, можно увидеть, насколько важна для автора, поднятая проблема. Свидетельством тому служит довольно жесткий тон статьи. Вопрос, обращенный к читателю, содержит противоположные по смыслу понятия. От нас требуется сделать выбор: осудить ли людей, представляющих антикультуру?, одобрить ли людей, представляющих истинную культуру? Также автору важно, чтобы как можно больший круг читателей был ознакомлен со статьей, чтобы как можно большая аудитория познакомилась с его рассуждениями и размышлениями и разделила их. Поэтому неслучаен и стиль статьи – публицистический. Статья не лишена художественных средств: эпитетов («универсальная тайна»), гиперболы («…антикультура, результат которой – апокалипсис, гибель человека и самой природы») – помогающих выявить авторскую позицию

Подобное пророчество может показаться чересчур мрачным, но если вдуматься, то, действительно, нужно серьезно подходить к вопросу о своих предпочтениях и различать, какие из них отдаются истинной культуре, а какие – антикультуре. Ведь только истинная культура может сформировать ( развить ) достоинство человека. На этом, возможно, и держится мир, это и будет спасением от апокалипсиса.

ТЕКСТ 2.

Каким будет мир, в котором я живу? От чего и от кого это зависит? Нельзя жить и не задумываться об этом. Писатель Сергей Залыгин приглашает нас поразмышлять над этими вопросами. Он считает, что именно сегодня, в век высочайшего развития науки и техники, нам нужно разобраться в том, что вокруг нас хорошо и что плохо, так как цена ошибки, ошибочных представлений об этом может привести к гибели человека и самой природы. Можно вспомнить о таких научных открытиях ХХ века, как атом и атомная энергия. Значимость открытий несомненна. И ученые, сделавшие это открытие, — люди выдающиеся. Но каковы последствия!? Атомная бомбардировка японских городов Хиросимы и Нагасаки! И даже атом, поставленный на службу человеку, привел к катастрофе – Чернобыльская АЭС.

Прав С.Залыгин, выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш мир, на оценку того, что происходит рядом с нами.

Неужели теперь отказаться от научных изысканий? Нет. Важно понимать, что если научное открытие попадет в руки человека бездуховного, то катастрофа неминуема. А что поможет человеку стать духовным, раскрыться лучшим чертам его личности? Культура.

Но писатель предостерегает. Нужно уметь отличать культуру от псевдокультуры, которая развивается параллельно, но отличается по результату, по последствиям.

Культура предоставляет огромные возможности для развития творческих, созидательных способностей. Она дана нам во благо. Она истинна. В ней нет лжи. Культура учит ценить прекрасное, развивает стремление к идеалу, учит любить и ненавидеть. Любить все доброе, чистое, светлое, высокое; ненавидеть – грубое, низменное, пошлое, лживое. Культура прививает гуманизм как норму жизни. Только культура может сегодня быть противопоставлена апокалипсису. Таков главный вывод автора, и с ним нельзя не согласиться. В рассуждении не только поднимается важная общественно-значимая проблема, но сами выводы вытекают из стройной системы доказательств. (1.В человеке есть способности разрушать и созидать. 2.Наступило время влияния культуры и антикультуры. 3.Ошибки могут повторяться и усугубляться и привести к апокалипсису.)

19 стр., 9035 слов

Формулируем проблему Можно (и это выигрышнее) начать с риторического …

… с мнением автора текста: благородного человека отличает искренняя любовь к людям, желание помогать им, способность … составляющей человека. Сочинение №2 (по тексту Ю. Цетлина о благородстве) В наши дни благородный человек – … и передач на деятельность человека и его культуру. Подтверждают это мнение и … столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие …

Позиция автора – позиция гражданина, поэтому и текст, публицистический по стилю, насыщен отвлеченной лексикой (развитие, воздействие, оценка, уровень, последствия, распознание), а эмоциональная взволнованность передается лексикой экспрессивно окрашенной (высочайшее развитие науки и техники, усугублять, глобальная ошибка, универсальная тайна способностей, апокалипсис).

Автор соединяет себя с читателем, слушателем, употребляя местоимение мы (мы знаем, теперь-то мы знаем).

Это придает доверительный характер всему тексту. Текст призывен, побуждает читателя принять позицию автора(необходимо в наше время, нам нужно понять).

С Залыгин постоянно акцентирует внимание на проблеме с помощью синонимов и рядов однородных членов(не прост, не элементарно; ни словом, ни жестом; повторять и усугублять; умаляя и ослабляя, антикультура- псевдокультура).

Автор постоянно обращается к слову апокалипсис, не только разъясняя его, но и напоминая об ужасных последствиях разрушения, любого разрушения.

Сергей Залыгин – наш современник, один из выдающихся писателей наших дней. И он тоже, по долгу, по зову сердца, влияет на наше сознание, пробуждает в нас совестливость и ответственность, служит делу культуры.

Способ пятый

Текст информативен, а полученная информация функциональна. Мы оперируем фактами — значит, текст носит обучающий характер; мы насладились воспетой в нем красотой и красотой самого текста – значит, текст реализовал эстетическую функцию; если мы приобрели какие-то убеждения или утвердились в прежних – значит главной в тексте была социально-агитационная направленность.

Используя предложенный способ анализа текста, прежде всего, нужно понять, какую функцию он выполняет. Если задача текста – обучить, дать новые знания, расширить знания, углубить знания, — то стиль данного текста научный или научно-популярный. Если задача раскрыть красоту мира и красоту человеческих отношений, перед тобой текст художественного стиля речи. Если текст о человеке и его взаимоотношениях с другими людьми, с обществом, законом, культурой, — это публицистический стиль. Каждый стиль речи обладает своими «инструментами», владея которыми автор добивается большой убедительности. Если вы определили стиль текста как публицистический, то вторичный текст, текст-отклик будет выглядеть примерно так:

Перед нами текст публицистического стиля речи, так как он раскрывает мир человека и характер его взаимоотношений с ………… (продолжить в соответствии с содержанием текста).

поднимает общественно-значимую проблему

Тексты публицистического стиля речи обладают экспрессивностью (здесь можно назвать 1-2 средства выразительности) и агитационным характером. Автор нас хочет убедить в том, что надо……(назвать авторскую позицию, его взгляд на проблему).

Позиция автора выглядит убедительно, так как он приводит веские аргументы (привести пример), и привлекательна для меня. В жизни я сталкивался с подобной ситуацией (пример).

3 стр., 1287 слов

Определите стиль речи текста. Неряшливость в одежде — это прежде …

… этот наряд сделает из вас не спортсменку в фитнес-одежде, а топ-модницу! ПИСЬМО ДВАДЦАТОЕ КАК ВЫСТУПАТЬ? Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а … трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, …

Мой, правда, небольшой опыт позволяет мне согласиться с автором.

Конечно, это шаблон. Сочинения, написанные по шаблону, похожи, как братья-близнецы. Но ведь наличие шаблона — это не рекомендация обязательно следовать ему. Шаблон нужен тому, кто не может простроить причинно-следственные связи, кто часто уходит от темы, забывает о предмете речи, кому трудно начать работу, кто не знает, как ее завершить. Давайте признаемся, что не все у нас учатся на 4 и 5. Вместе с тем, достоинство шаблона — в точности формулировок, в конкретности. Поэтому тем, кто любит «растекаться мыслею по древу», на определенном этапе подготовки тоже будет полезен.

Перед нами текст публицистического стиля речи, так как он раскрывает мир человека и характер его взаимоотношений с культурой, которая дает большое количество возможностей для развития личности.

: как отличить культуру от антикультуры? Эта проблема одновременно сложная и важная. Сложность заключена в том, что и культура и антикультура похожи, развиваются в современном мире параллельно, пользуются одними и теми же средствами выразительности, а значит, одинаковы по привлекательности. Важность заключена в последствиях воздействия антикультуры на человека. «Как слово наше отзовется»? К каким поступкам может его побудить псевдокультура? Это очень важно предвидеть в наш техногенный мир, где даже маленькая ошибка в расчетах может привести к глобальной катастрофе.

Тексты публицистического стиля отличаются особой экспрессивностью, Позиция автора выглядит убедительно, Мне, скорее всего, не удастся привести столь же весомые доводы, Способ шестой

В процессе коммуникации мы передаем информацию, эмоции, суждения. В зависимости от целей общения мы пользуемся определенным типом речи. Описание позволяет более точно, объемно, полно передать эмоцию или наше представление о каком-либо явлении, предмете, человеке, поэтому в описании всегда очень много прилагательных и оценочных слов. Большинство предложений текста (абзаца) будут давать ответ на вопрос: какой..? Для чего автор использует этот тип речи? Он стремится к тому, чтобы мы вместе с ним разделили его удивление, восхищение, радость или другую эмоцию, здесь необходимо анализировать содержание, то есть предмет речи. В повествовании главное внимание уделяется действию. В таком тексте всегда много глаголов. Они передают динамику, процесс, движение (начало, развитие, конец действия).

В повествовании всегда нужно найти кульминационный момент и развязку, так как именно здесь пространство интересов автора, то, что привлекло его внимание. Тип речи рассуждение уже в своем названии определяет то, ради чего он используется. Рас суждение – это развернутое суждение о мире, о людях, о культуре, о политике, о чем-то одном из многого, что может интересовать человека. Что значит развернутое суждение? Это значит, что автор не только сообщает о своем отношении к какой-либо проблеме современной действительности, но и хочет нас убедить в своей правоте, в правоте своего суждения. Для этого ему нужны факты, система доказательств, аргументы. Этот тип речи всегда структурирован: тезис – доказательство – вывод. Тезис содержит проблему, вывод содержит позицию автора. Умение определить тип речи позволит быстрее выявить проблематику текста и авторскую позицию. Умение создавать тексты определенного стиля позволит вам вступить в диалог с автором в той же логике, что может стать несомненным достоинством вашего сочинения.

4 стр., 1607 слов

Урок развития речи в 5 классе обучение сочинению-рассуждению

… урока: урок развития речи с элементами конструирования текста по типу речи рассуждение. Оборудование: раздаточный материал (тексты), памятка «Как писать сочинение-рассуждение», … Помощь: самый дорогой человек, пришли в класс, увидели друг друга., выглянули вчера в … доказывает автор, какие примеры он приводит? Перечислите. Прочитайте вывод рассуждения. Молодцы! Конструирование элементов рассуждения. …

Правильное решение задачи возможно лишь в том случае, если вы правильно прочитали условие задачи. Чтобы быть успешными в сочинении на экзамене по русскому языку, внимательно прочитайте задание. Уясните, что конкретно будет оцениваться, и представьте в творческой работе именно эти умения. Во-первых, творческую работу необходимо написать за очень короткое время, поэтому она не может быть лишена некоторого схематизма. Во-вторых, у вас нет возможности выбора текста интересного именно вам – вы должны вступить в диалог с тем текстом, какой выпадет на экзамене. И хотя в сочинении так или иначе нужно выразить свое отношение к прочитанному, трудно представить, что это может быть именно то, над чем и вы постоянно размышляете. Возможно, с какими-то суждениями вы столкнетесь впервые, и тогда вам трудно будет определиться в предложенной теме. Именно поэтому нужно четко следовать заданию.

В предыдущие годы в части С-1 (ЕГЭ) необходимо было написать сочинение-рецензию (или отзыв).

Такое задание сразу определяло жанр сочинения. Сегодня задание предполагает создать вторичный текст определенного типа речи.

Это должно быть сочинение-рассуждение с четкой структурой:

1. Назвать проблему, поднятую в тексте.

По С. Залыгину. Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура

(1)Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2)И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.

(3)Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой – апокáлипсис, гибель человека и самой природы.

(4)Тем более необходимо в наше время – время высочайшего развития науки и техники – разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5)Что они представляют – культуру или антикультуру?

(6)Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7)Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8)Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя. 

(9)Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10)Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова – отличается. (11)Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.

(12)Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.

(По С. Залыгину)

27

С. Соловейчик. Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в том, что жить духовной жизнью

(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в том, что жить духовной жизнью – значит ходить в театры, читать книги, спорить о смысле жизни. (2)Но вот в «Пророке»:

                            Духовной жаждою томим,

                            В пустыне мрачной я влачился…

(3)Чего же не хватало пушкинскому герою – споров, театров и выставок? (4)Что это значит – духовная жажда?

(5)Духовность не то, что культура поведения или образованность. (6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность – не образованность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная жизнь. (10)Духовная жизнь человека – это его собственное стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, потому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искусства духовный человек ищет собеседника, союзника – ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так же может быть бездуховным и само искусство – все признаки таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит, нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в этом его назначение.

(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и надеяться люди, которые не знали в детстве и в юности высших духовных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот. 

(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление? (18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дурные. (19)Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь, стать… (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные – назовём их стремлениями: «священный сéрдца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бесконечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте…

(С. Соловейчик)

28

Задание и тесты ЕГЭ на тему: Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура

Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА

 Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ

Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс. Лексика и фразеология.

(1)Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2)И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.

(3)Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой – апокáлипсис, гибель человека и самой природы.

(4)Тем более необходимо в наше время – время высочайшего развития науки и техники – разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5)Что они представляют – культуру или антикультуру?

(6)Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7)Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8)Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

(9)Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10)Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова – отличается. (11)Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.

(12)Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.

(По С. Залыгину)

В каком значении автор использует слова АНТИКУЛЬТУРА и ПСЕВДОКУЛЬТУРА?

1)
Эти слова используются как синонимы и означают разрушительную деятельность в разных сферах жизни.

2)
АНТИКУЛЬТУРА – возврат к старому, отжившему, а ПСЕВДОКУЛЬТУРА – новая, негативная, враждебная человеку культура.

3)
ПСЕВДОКУЛЬТУРА – то, что направлено на разрушение культуры, а АНТИКУЛЬТУРА – коммерческая подделка под культуру.

4)
Эти слова используются как антонимы слова АПОКАЛИПСИС.

Определите стиль и тип речи текста.

1)
разговорный стиль; повествование

2)
публицистический стиль; рассуждение

3)
публицистический стиль; описание

4)
художественный стиль; повествование, описание и рассуждение

Какое из перечисленных слов объясняется в самом тексте?

1)
универсальный

2)
апокалипсис

3)
усугублять

4)
глобальный

Из предложений 4 – 5 выпишите слово, образованное приставочным способом.

Из предложения 8 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Среди предложений 4 – 11 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите его номер.

В двух последних абзацах найдите предложения с обособленным(-ыми) обстоятельством(-ами). Напишите их номера в порядке возрастания.

В трех последних абзацах найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите его номер.

Среди предложений 4 – 8 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите его номер.

Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте.

1)
риторический вопрос

2)
антитеза (противопоставление)

3)
неполные предложения

4)
синонимы

5)
синтаксический параллелизм

Отложить задание Показать задание в отдельном окне Отметить задание как решенное CB0D18

 Скачать бесплатно все готовые сочинения ЕГЭ

.

Вариант второй.

Допустим,
что вам этот текст неинтересен и у вас
нет сожалений. Самый простой способ –
придумайте их. Вы пишете сочинение, так
сочините! Но как в любой игре, здесь есть
правила, и их надо соблюдать. Вашу работу
будут оценивать как текст. Текст создается
по законам: в нем должно присутствовать
единство замысла, ваша позиция должна
быть аргументирована, речь должна
отличаться разнообразием грамматических
форм и богатством лексикона, наличие
изобразительно-выразительных средств
свидетельствует не только об умении
владеть речью, но, если хотите, и об
уровне духовной зрелости, о вашем
интеллекте.

Каким
же будет ваше сочинение в этом случае?
Может быть, таким…

План.

1.
Людей мучают сожаления.

2.
У Марьи Ивановны пропала кошка. Это
большое сожаление?

3.
У Федьки порвался футбольный мяч. Это
малое сожаление?

4.
Я обозвал гадкой бранью гардеробщицу,
все смеялись. Это смешное или серьезное
сожаление?

5.
Я не задумываюсь о быстротечности
времени. Мне сегодня, сейчас нужно
разобраться в своих сожалениях.

Вариант
третий. Вы
отрицаете все.

План.

1.
Людей не мучают сожаления, т.к. они делают
одни и те же ошибки:

     —
конфликты между государствами разрешаются
с помощью военной силы,

     —
у политических лидеров преобладают
личные амбиции над важностью решения
государственных задач,

     —
народ – разменная монета в достижении
личных целей,

     —
человек изначально жесток, т.к. это было
необходимо, чтобы выжить

2.
Меня не мучают сожаления:

     —
я никого не обманываю,

     —
я не нарушаю закон,

     —
я не бью бездомных людей и животных.

3.
Меня не волнует стремительность времени,
т.к. это невозможно изменить.

4.Человеческая
жизнь короткая, поэтому я живу по плану,
чтобы реализовать собственные амбиции.

5.
Жизнь листа ольхи и жизнь человека в
бесконечном времени равновелики.

Вероятно,
вас не устроит такой диалог с текстом.
Вы составите свой, найдете собственные
аргументы для доказательства своей
позиции. Главное, в чем вы должны были
убедиться: каждая последующая мысль
либо вытекает из предыдущей, либо
разъясняет тезис. Так реализуются два
способа грамматической связи:
последовательный и цепной.

Если
вам трудно составить план, используйте
для названия, для выделения микротем
вопросительные предложения. Ответы на
вопросы, во-первых, помогут понять
содержание текста, и, во-вторых, помогут
в написании сочинения, помогут найти
собственные аргументы.

Способ
четвертый –
опора на ключевые слова.

Ключевые
слова —  это такие слова, которые
дают ключ к пониманию текста. Они как
стержень держат тему текста и помогают
выйти на проблему, т.е. помогают постичь
смысла текста. Приведем пример, как
можно провести диалог с текстом, выделив
ключевые слова.

ЗАДАНИЕ:
прочитайте внимательно, вдумчиво текст;
помня о том, что первое предложение
абзаца обычно раскрывает тему микротекста.
Выделите ключевые слова и запишите
их  в столбик  по порядку так,
как подсказывает логика авторского
текста. Ключевые слова обычно повторяются
в следующем абзаце.

       (1)Ничто
не представляет таких возможностей для
развития личности, как культура. (2)И в
науке, и в культуре в целом  всегда
сокрыта универсальная тайна наших
способностей, их происхождения, их
начальной энергии, которая, очевидно,
так и останется тайной.

        (3)Мы
знаем, что способность созидать сочетается
в человеке со способностью разрушать,
что наряду с культурой, которая для нас
истинна и нам во благо, давно уже
параллельно развивается  псевдо-
или антикультура, результат которой –
апокалипсис, гибель человека и самой
природы.

          (4)Тем
более необходимо в наше время – время
высочайшего развития науки и техники
— разобраться, под каким знаком
культуры это уровень достигнут теми
или иными людьми. (5)Что они представляют
– культуру или антикультуру?

         (6)Выдающиеся
люди оказывают непрерывное воздействие
на наш духовный мир, влияют на повседневную,
элементарную оценку того, что происходит
рядом с нами. (7)Нам нужно понять, что
вокруг нас хорошо и что плохо. (8)Ошибиться
в этой оценке нам никак нельзя.

         (9)Однако
такое распознание отнюдь не просто, не
элементарно. (10)Псевдокультура ни словом,
ни жестом может и не отличаться от
культуры, но делом,но последствием слова
– отличается. (11)Теперь-то мы знаем, что
далеко не всегда время исправляет
ошибки, оно, вопреки истине, может
многократно их повторять и усугублять.

          (12)Наше
же время такое, что каждая ложь, каждая
даже невольная ошибка дополняет и
усиливает ошибку глобальную, умаляя
и ослабляя то достоинство человека и
человечества, которые только и могут
быть апокалипсису противопоставлены.

 (По
С.Залыгину)

ЗАДАНИЕ:
проверьте себя. Еще раз обратитесь к
тексту – теперь в нем выделены ключевые
слова. Сравните предложенную запись с
собственной записью.

Человек  —       способности  —           культура  —                         распознать  —       сегодня  

                                                                                                        во
благо               наше
время

Личность        созидать                     истинная                            хорошо

Люди               разрушать             антикультура                          плохо

Мы                                               псевдокультура                        ошибка

                                                                                                     апокалипсис

Теперь
с помощью стрелочек можно обозначить
логические цепочки, можно подчеркнуть
или выделить цветом, кружком, квадратиком
те слова, что содержат проблему. Если
все еще трудно написать сочинение-отклик,
составьте вопросы с помощью ключевых
слов, например:

1.
Что значит истинная культура?

2.
Как отличить ее от антикультуры?

3.
К чему может привести ошибка в распознавании
псевдокультуры?

Составленные
вопросы к тексту могут стать началом
вашего сочинения-отклика (композиционный
элемент – вступление, структурный
элемент – тезис).

ТЕКСТ
1.

          «Ничто
не представляет таких возможностей для
развития личности, как культура». Таково
мнение автора, и с ним нельзя не
согласиться. Человек, занимающийся
культурой или наукой, — это, бесспорно,
совершенствующий себя, развивающий
себя, талантливый человек. И нельзя
зарывать свой талант в землю, как когда-то
сын из известной всем притчи зарыл свой
«таланты» (деньги). Нужно постоянно к
чему-то стремиться, что-то изучать, а
полем этой сферы деятельности должна
быть культура. Но только истинная
культура, а не антикультура. Об этом нам
и говорит С.Залыгин, автор статьи. Цель
С.Залыгина – убедить нас в том, что мы
должны различать, «что вокруг нас хорошо
и что плохо», осознавать это и давать
оценку этому. И «ошибиться в этой оценке
нам никак нельзя». Ведь даже «невольная
ошибка» приводит к серьезным последствиям,
исправить которые очень часто не удается.

            Читая
эту статью, можно увидеть, насколько
важна для автора, поднятая проблема.
Свидетельством тому служит довольно
жесткий тон статьи. Вопрос, обращенный
к читателю, содержит противоположные
по смыслу понятия. От нас требуется
сделать выбор: осудить ли людей,
представляющих антикультуру?, одобрить
ли людей, представляющих истинную
культуру? Также автору важно, чтобы как
можно больший круг читателей был
ознакомлен со статьей, чтобы как можно
большая аудитория познакомилась с его
рассуждениями и размышлениями и разделила
их. Поэтому неслучаен и стиль статьи –
публицистический. Статья не лишена
художественных средств: эпитетов
(«универсальная тайна»), гиперболы
(«…антикультура, результат которой –
апокалипсис, гибель человека и самой
природы») – помогающих выявить авторскую
позицию

           Подобное
пророчество может показаться чересчур
мрачным, но если вдуматься, то,
действительно, нужно серьезно подходить
к вопросу о своих предпочтениях и
различать, какие из них отдаются истинной
культуре, а какие – антикультуре. Ведь
только истинная культура может
сформировать  ( развить ) достоинство
человека. На этом, возможно, и держится
мир, это и будет спасением от апокалипсиса.

 ТЕКСТ
2.

         Каким
будет мир,  в котором я живу? От
чего и от кого это зависит? Нельзя жить
и не задумываться об этом. Писатель
Сергей Залыгин приглашает нас поразмышлять
над этими вопросами. Он считает, что
именно сегодня, в век высочайшего
развития науки и техники, нам нужно
разобраться в том, что вокруг нас хорошо
и  что плохо, так как цена ошибки,
ошибочных представлений об этом может
привести к гибели человека и самой
природы. Можно вспомнить о таких научных
открытиях ХХ века, как атом и атомная
энергия. Значимость открытий несомненна.
И ученые, сделавшие это открытие, — люди
выдающиеся. Но каковы последствия!?
Атомная бомбардировка японских городов
Хиросимы и Нагасаки! И даже атом,
поставленный на службу человеку, привел
к катастрофе – Чернобыльская АЭС.

          Прав
С.Залыгин, выдающиеся люди оказывают
непрерывное воздействие на наш мир, на
оценку того, что происходит рядом с
нами.

           Неужели
теперь отказаться от научных изысканий?
Нет. Важно понимать, что если научное
открытие попадет в руки человека
бездуховного, то катастрофа неминуема.
А что поможет человеку стать духовным,
раскрыться лучшим чертам его личности?
Культура.

           Но
писатель предостерегает. Нужно уметь
отличать культуру от псевдокультуры,
которая развивается параллельно, но
отличается по результату, по последствиям.

          Культура
предоставляет огромные возможности
для развития творческих, созидательных
способностей. Она дана нам во благо. Она
истинна. В ней нет лжи. Культура учит
ценить прекрасное, развивает стремление
к идеалу, учит любить и ненавидеть.
Любить все доброе, чистое, светлое,
высокое; ненавидеть – грубое, низменное,
пошлое, лживое. Культура прививает
гуманизм как норму жизни. Только культура
может сегодня быть противопоставлена
апокалипсису. Таков главный вывод
автора, и с ним нельзя не согласиться.
В рассуждении не только поднимается
важная общественно-значимая проблема,
но сами выводы вытекают из стройной
системы доказательств. (1.В человеке
есть способности разрушать и созидать.
2.Наступило время влияния культуры и
антикультуры. 3.Ошибки могут повторяться
и усугубляться и привести к апокалипсису.)

            Позиция
автора – позиция гражданина, поэтому
и текст, публицистический по стилю,
насыщен отвлеченной лексикой (развитие,
воздействие, оценка, уровень, последствия,
распознание), а эмоциональная
взволнованность передается лексикой
экспрессивно окрашенной (высочайшее
развитие науки и техники, усугублять,
глобальная ошибка, универсальная тайна
способностей, апокалипсис). Автор
соединяет себя с читателем, слушателем,
употребляя местоимение мы (мы знаем,
теперь-то мы знаем). Это придает
доверительный характер всему тексту.
Текст призывен, побуждает читателя
принять позицию автора(необходимо в
наше время, нам нужно понять). С Залыгин
постоянно акцентирует внимание на
проблеме с помощью синонимов и рядов
однородных членов(не прост, не элементарно;
ни словом, ни жестом; повторять и
усугублять; умаляя и ослабляя, антикультура-
псевдокультура). Автор постоянно
обращается к слову апокалипсис, не
только разъясняя его, но и напоминая об
ужасных последствиях разрушения, любого
разрушения.

             Сергей
Залыгин – наш современник, один из
выдающихся писателей наших дней. И он
тоже, по долгу, по зову сердца, влияет
на наше сознание, пробуждает в нас
совестливость и ответственность, служит
делу культуры.

Способ
пятый –
через определение стиля.

Текст
информативен, а полученная информация
функциональна. Мы оперируем фактами
—  значит, текст носит обучающий
характер; мы насладились воспетой в нем
красотой и красотой самого текста –
значит, текст реализовал эстетическую
функцию; если мы приобрели какие-то
убеждения или утвердились в прежних –
значит главной в тексте была
социально-агитационная направленность.

Используя
предложенный способ анализа текста,
прежде всего, нужно понять, какую функцию
он выполняет. Если задача текста –
обучить, дать новые знания, расширить
знания, углубить знания, — то стиль
данного текста научный или научно-популярный.
Если задача раскрыть красоту мира и
красоту человеческих отношений, перед
тобой текст художественного стиля речи.
Если текст о человеке и его взаимоотношениях
с другими людьми, с обществом, законом,
культурой, — это публицистический стиль.
Каждый стиль речи обладает своими
«инструментами», владея которыми автор
добивается большой убедительности.
Если вы определили стиль текста как
публицистический, то вторичный текст,
текст-отклик будет выглядеть примерно
так:

       Перед
нами текст публицистического стиля
речи, так как он раскрывает мир человека
и характер его взаимоотношений с…………
(продолжить в соответствии с содержанием
текста).

        Автор поднимает
общественно-значимую проблему:
….(какую?).        (Нужно
назвать проблему и прокомментировать
ее).

        Тексты
публицистического стиля речи обладают
экспрессивностью (здесь можно назвать
1-2 средства выразительности) и агитационным
характером. Автор нас хочет убедить в
том, что надо……(назвать авторскую
позицию, его взгляд на проблему).

        Позиция
автора выглядит убедительно, так как
он приводит веские аргументы (привести
пример), и привлекательна для меня. В
жизни я сталкивался с подобной ситуацией
(пример). Мой, правда, небольшой опыт
позволяет мне согласиться с автором.

Конечно,
это шаблон. Сочинения, написанные по
шаблону, похожи, как братья-близнецы.
Но ведь наличие шаблона — это не
рекомендация обязательно следовать
ему. Шаблон нужен тому, кто не может
простроить причинно-следственные связи,
кто часто уходит от темы, забывает о
предмете речи, кому трудно начать работу,
кто не знает, как ее завершить. Давайте
признаемся, что не все у нас учатся на
4 и 5. Вместе с тем, достоинство шаблона
— в точности формулировок, в конкретности.
Поэтому тем, кто любит «растекаться
мыслею по древу»,  на определенном
этапе подготовки тоже будет полезен.

Перед
нами текст публицистического стиля
речи, так как он раскрывает мир человека
и характер его взаимоотношений
с культурой,
которая дает большое количество
возможностей для развития личности.

Автор
поднимает общественно-значимую проблему:
как отличить культуру от антикультуры?
Эта проблема одновременно сложная и
важная. Сложность заключена в том, что
и культура и антикультура похожи,
развиваются в современном мире
параллельно, пользуются одними и теми
же средствами выразительности, а значит,
одинаковы по привлекательности. Важность
заключена в последствиях воздействия
антикультуры на человека. «Как слово
наше отзовется»? К каким поступкам может
его побудить псевдокультура? Это очень
важно предвидеть в наш техногенный мир,
где даже маленькая ошибка в расчетах
может привести к глобальной катастрофе.

Тексты  публицистического
стиля отличаются особой экспрессивностью и
агитационным началом. Автор
нас хочет убедить в том, что ошибиться
в оценке культуры и псевдокультуры
«никак нельзя», потому что результатом
влияния антикультуры на человека станет
хаос, апокалипсис, гибель человека и
человечества.

Позиция
автора выглядит убедительно.
Он говорит о высоком уровне развития
техники, науки и культуры, напоминает
глобальных процессах в истории, экологии.
Обращаясь к историческому опыту, он
говорит о повторяемости ошибок в случае
потери нравственного ориентира. Автор
будит тревогу в сердце читателя, обращаясь
к страшной картине гибели мира, – образу
апокалипсиса. Для меня это веские
аргументы.

Мне,
скорее всего, не удастся привести столь
же весомые доводы для
выражения солидарности с автором. Скажу
только следующее. У современной музыки
достаточно оппонентов и без меня, однако
много и тех, кого называют фанатами.
Казалось бы, это их право. Но посмотрите:
их лица выражают агрессию, музыка
напоминает какофонию, черная кожаная
одежда и нечесаные или бритые головы
создают мрачное, тревожное впечатление
надвигающейся тьмы.

Способ
шестой –
через определение типа речи.

В
процессе коммуникации мы передаем
информацию, эмоции, суждения. В зависимости
от целей общения мы пользуемся определенным
типом речи. Описание позволяет более
точно, объемно, полно передать эмоцию
или наше представление о каком-либо
явлении, предмете, человеке, поэтому в
описании всегда очень много прилагательных
и оценочных слов. Большинство предложений
текста (абзаца) будут давать ответ на
вопрос: какой..? Для чего автор использует
этот тип речи? Он стремится к тому, чтобы
мы вместе с ним разделили его удивление,
восхищение, радость или другую эмоцию,
здесь необходимо анализировать
содержание, то есть предмет речи. В
повествовании главное внимание уделяется
действию. В таком тексте всегда много
глаголов. Они передают динамику, процесс,
движение (начало, развитие, конец
действия). В повествовании всегда нужно
найти кульминационный момент и развязку,
так как именно здесь пространство
интересов автора, то, что привлекло его
внимание. Тип речи рассуждение уже в
своем названии определяет то, ради чего
он используется. Рассуждение –
это развернутое суждение о мире, о людях,
о культуре, о политике, о чем-то одном
из многого, что может интересовать
человека. Что значит развернутое
суждение? Это значит, что автор не только
сообщает о своем отношении к какой-либо
проблеме современной действительности,
но и хочет нас убедить в своей правоте,
в правоте своего суждения. Для этого
ему нужны факты, система доказательств,
аргументы. Этот тип речи всегда
структурирован: тезис – доказательство
– вывод. Тезис содержит проблему, вывод
содержит позицию автора. Умение определить
тип речи позволит быстрее выявить
проблематику текста и авторскую позицию.
Умение создавать тексты определенного
стиля позволит вам вступить в диалог с
автором в той же логике, что может стать
несомненным достоинством вашего
сочинения. 

Правильное
решение задачи возможно лишь в том
случае, если вы правильно прочитали
условие задачи. Чтобы быть успешными в
сочинении на экзамене по русскому языку,
внимательно прочитайте задание. Уясните,
что конкретно будет оцениваться, и
представьте в творческой работе именно
эти умения. Во-первых, творческую работу
необходимо написать за очень короткое
время, поэтому она не может быть лишена
некоторого схематизма. Во-вторых, у вас
нет возможности выбора текста интересного
именно вам – вы должны вступить в диалог
с тем текстом, какой выпадет на экзамене.
И хотя в сочинении так или иначе нужно
выразить свое отношение к прочитанному,
трудно представить, что это может быть
именно то, над чем и вы постоянно
размышляете. Возможно, с какими-то
суждениями вы столкнетесь впервые, и
тогда вам трудно будет определиться в
предложенной теме. Именно поэтому нужно
четко следовать заданию.

В
предыдущие годы в части С-1 (ЕГЭ) необходимо
было написать сочинение-рецензию (или
отзыв). Такое задание сразу определяло
жанр сочинения. Сегодня задание
предполагает создать вторичный текст
определенного типа речи.

Это
должно быть сочинение-рассуждение с
четкой структурой:

1.
Назвать проблему, поднятую в тексте.

2.
Прокомментировать проблему.

3.
Определить позицию автора по отношению
к данной проблеме.

4.
Сформулировать свою позицию.

5.
Чтобы быть убедительным, надо привести
3 аргумента в защиту своего отношения
к проблеме. Трудность заключается еще
и в том, что сам текст не всегда дает
материал для глубокого интересного
диалога, то есть в нем порою говорится
о вещах очевидных, не требующих
дополнительной аргументации. В этом
случае трудно избежать некоторого
схематизма. Однако следование условию
задания, знание критериев оценивания
работы позволит набрать максимальное
количество баллов и в этих случаях.