Примеры готовых сочинений по тексту Н.Н. Никитайской семьдесят лет прожито а ругать себя не перестаю для задания №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс, текст с реального ЕГЭ по русскому языку.
Проблема исторической памяти
Наша страна, наш мир складывается из того, что помнят и знают о нем люди. Изначально историю писали те, для кого важно было сохранить для потомков каждую деталь мира, в котором они жили. В этом заключалась их любовь и уважение к отечеству. Сохранилась ли подобная тенденция в наше время? В данном мне тексте Н.Н. Никитайская рассуждает над актуальной проблемой исторической памяти.
С первых строк рассказчица ругает себя за то, что в тот период, когда родители были живы, она так мало расспрашивала их обо всем — «чтобы и самой помнить, и по возможности другим рассказать». Лирическая героиня знакомит нас с той информацией, которую все же успела услышать от родителей до того, как их не стало, а акцентирует внимание читателя на невероятном героизме отца. Во времена Великой отечественной войны он, рискуя собственной жизнью, спас целый автобус соотечественников от надвигающейся гибели. Девушка гордится подвигом отца и обращает наше внимание на то, что таких, как он, настоящих, скромных героев были миллионы – они сражались с немцами и рисковали своей жизнь за наше будущее, «одолели фашизм и не потеряли человеческого лица».
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что в наших руках история нашей страны и память о тех, кто создавал её ценой собственной жизни. Историческая память – это любовь к своему отечеству, это наша благодарность тем, кто ценой своей жизни защищал свое отечество от немцев, это долг каждого гражданина и патриота – рассказать окружающим, своим детям о том, что было, и о том, как важно об этом помнить.
Я согласна с автором в том, что каждый из нас обязан чтить память о погибших, знать историю своей страны и передавать её из поколения в поколения, не давая ей исчезнуть или видоизмениться.
В.А. Солоухин в произведении «Письма из Русского музея» поднимает проблему исторической памяти, а именно проблему уничтожения архитектурных памятников в Москве, из века в век представляющих из себя неоспоримую историческую ценность для всех граждан России. В своих рассуждениях писатель осуждает всех тех, кто разрушает старину, говоря о том, что «на месте большинства…бесценных по историческому значению древних памятников архитектуры теперь незастроенное, пустое место». Автор призывает читателя не обрывать свои исторические корни и не забывать о прошлом – иначе многовековая история нашего государства может оскудеть и исчезнуть вовсе.
Историческая память – это, как мне кажется, в первую очередь, потребность человека хранить в своей душе детали и моменты из прошлого и периодически делиться ими с другими людьми. Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном» говорит о важности исторической памяти в нашей жизни. Автор акцентирует внимание читателя на том, что, если человек не ценит память о своих родных, значит, он их не любит. Если он не наслаждается прогулкой по старинным, памятным улицам своей малой родины – значит, у него отсутствует любовь к своему городу. Историческая память в этом произведении является показателем неравнодушия человека к тому, то его окружает, ведь равнодушие – самая ужасная эмоция, которую только может испытывать человек по отношению к своему историческому прошлому.
«Да ведают потомки православных земли родной минувшую судьбу…», — А.С. Пушкин. Знание истории – это не цифры, не даты и фамилии, хотя и это важно. История, историческая память – это то, что должно быть в сердце у каждого, это любовь к отечеству и почитание его традиций, это память о погибших и о тех, кто внес свой вклад в историю круглогодично, а не только по праздникам.
2 вариант сочинения ЕГЭ
Нужно ли хранить память о войне? Именно этим вопросом задается Наталия Николаевна Никитайская в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над проблемой, Н.Н. Никитайская знакомит читателя с историей одной семьи. Дочь сожалеет, что не записывала воспоминания родителей о войне, однако замечает: «Ни мама, ни папа не любили возвращаться к прожитому и пережитому в войну». Лишь временами родители вспоминали об этом страшном времени. Этот эпизод иллюстрирует, как тяжело участникам войны оглядываться в прошлое. Хранить память не просто, воспоминания о ужасах и мучениях войны — источник душевной боли.
Далее по тексту рассказчица повествует о героизме своего отца. В заметке, полной любви и уважения к родителям, она пишет: «Были миллионы других таких же советских людей, которые одолели фашизм и не потеряли человеческого лица. И я очень не хочу, чтобы они были забыты». Дочь не хочет, чтобы подвиги ее родителей остались на обочине истории. Никитайская этим примером доносит до читателя важность памяти в жизни людей. Дети, внуки и правнуки героев войны гордятся своими членами семьи, и это очень важно, так как память о бесстрашных поступках придает им ещё больше значения.
Автор противопоставляет первый и второй пример, раскрывая проблему. Несмотря на то что, воспоминания о войне тяжелые, именно они позволяют в полной мере оценить героизм участников. Только рассматривая эти эпизоды вместе, читатель увидит полную картину.
Позиция автора чётко прослеживается. Н.Н. Никитайская считает, что необходимо хранить память о войне. Чтобы почтить память и отдать должное ветеранам, нужно их выслушать и не забывать о их заслугах. Не делая этого, люди поступают крайне беспечно.
С Никитайской нельзя не согласиться. Действительно, если мы забудем о жертвах и героях войны, такое может повториться вновь. Ужасы войны служат напоминанием, что на нас лежит обязанность сохранить мирное небо над головой. А подвиги — наставлением.
Таким образом, Н. Никитайская поднимет проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранить память о заслугах наших соотечественников.
3 вариант сочинения ЕГЭ
Почему люди должны помнить о героях войны? Таким проблемным вопросом задаешься, прочитав текст Н. Н. Никитайской.
Рассуждая над поставленной проблемой, автор сожалеет о том, что она не расспрашивала родителей об их подвигах, не записывала эти истории пока мать и отец были живы: «Семьдесят лет прожито, а ругать себя не перестаю. Ну, что мне стоило, пока живы были родители, расспросить их обо всем, всё подробно записать». Однако для того, чтобы сохранить о них память, писательница спустя время решила рассказать о родных: о тех людях, благодаря которым сейчас мы живем мирной жизнью. Это отражает мысль о том, как важно хранить воспоминания о героях войны, так как они смогли победить врага и спасти страну.
Также Н. Н. Никитайская обращает внимание на подвиг отца, который не оставил в беде трех человек. Он рассчитал мощность самолетов и распределил нуждающихся в помощи на более сильные машины, но его товарищ боялся погибнуть, везя двух людей на борту, тогда летчик взял ответственность на себя, говоря: «Полечу на твоей, а ты бери мою машину». Военный, рискуя собой, спас раненых, что показывает стойкость, мужество командира и важность памяти о нем, так как он сохранил несколько жизней. Эти примеры дополняют друг друга и раскрывают мысль о том, что нужно не забывать о тех, кто обеспечил нам счастливую действительность, победив противников. Автор считает, что помнить о героях войны важно, потому что, благодаря их поступкам, храбрости и силе воли, сейчас люди могут наслаждаться жизнью.
Я согласна с Н. Н. Никитайской. Действительно, нужно не забывать о подвигах солдат, которые сражались за родину, так как они спасли множество человек и подарили нам мирное небо над головой. Для обоснования своей позиции приведу пример из литературы.
Так, в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов прошёл тяжёлый путь на фронте и в плену, потерял близких, но он, несмотря на трудности, спас Ванюшку, мальчика оставшегося без родителей. Это произведение основано на реальных событиях, что показывает желание автора сохранить память о подвиге человека, способного помочь сироте в то время, когда сам нуждался в поддержке.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что люди, сражающиеся за родину, помогли стране одержать победу, они защитили множество жизней от смерти, и поэтому важно помнить о них.
4 вариант сочинения ЕГЭ
Зачем нужно помнить о войне? Именно проблему памяти о войне поднимает в своём тексте Н.Н. Никитайская.
Рассуждая над данным вопросом, автор стремится понять, нужно ли человеку помнить о войне. Для ответа на этот вопрос писательница повествует о жизни своих родителей, прошедших войну. По мнению Н.Н. Никитайской, человеку необходимо помнить о войне как о подвиге народа и быть ему благодарным.
Для того, чтобы читатель наиболее ярко представил себе события, происходящие на войне, автор многократно использует цитирование речи солдат. Писательница считает, что нам необходимо помнить о людях, «не потерявших человеческого лица» в борьбе с фашистами, чтобы не допустить ещё одной войны. Обвиняя себя в безынтересном отношении к войне, автор с сожалением замечает, что многие люди так же «беспечно» относятся к войне, как и сама Н.Н. Никитайская в молодости.
Позицию автора можно сформулировать таким образом: память о войне необходима для того, чтобы люди помнили о её ужасах и не хотели их повторения. Я могу согласиться с позицией автора, ведь каждая война приносит ужасные бедствия в жизнь человека и народа в целом.
Тема влияния войны на жизнь человека раскрывается в множестве произведений русской литературы, одним из которых является повесть М.А. Шолохова «Судьба человека». На главного героя произведения, Андрея Соколова, Великая Отечественная война повлияла самым ужасным образом: во время бомбардировки погибают его жена и две дочери, в последний день войны оказывается убит его сын. Война забирает у солдата всё, что у него было до нападения немцев.
Данная тема также поднимается в романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон». Гражданская война в этом произведении является злом, истребляющим всё, что строилось долгие годы; война заставляет брата встать против брата, отца против сына. Главный герой романа-эпопеи, Григорий Мелехов, теряет всех своих близких людей из-за событий гражданской войны, и жизнь в этом мире для него теряет смысл.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что каждому из нас необходимо помнить о страшных событиях войны, если мы не хотим, чтобы она повторилась и коснулась нас.
5 вариант сочинения ЕГЭ
Важно ли с уважением и вниманием относиться к событиям военных лет? Именно к проблеме сохранения памяти о войне обращается в данном тексте Наталия Никитайская.
Рассуждая над поставленным вопросом, автор стремится выяснить, как прошлое влияет на миропонимание современного человека. Писатель с сожалением говорит о том, что люди перестали ценить опыт предков и привыкли пренебрежительно, рассеяно воспринимать рассказы о событиях войны. При этом Н. Никитайская повествует о жизни собственных родителей, что приближает авторские размышления к миру читателя и утверждает всеохватность военного прошлого, потому как почти в каждой семье нашей страны можно встретить своих «ненайденных героев».
В первую очередь автор отмечает, что истории военного времени учат нас общечеловеческим ценностям: честности, нравственности, силе духа. Кроме того, память о войне, знание о пережитом позволяют лучше понимать родных людей. Интересна композиция текста: само повествование отрывочно, строится из множества фрагментов, походящих на воспоминания о прошедших годах. В итоге Н. Никитайская обращает особое внимание на то, что важно не просто помнить о прошлом самому, но и «по возможности другим рассказать».
Позиция автора может быть сформулирована следующим образом: современный человек должен помнить о событиях военных лет и учиться человечности у героев прошлого. Я могу согласиться с мнением писателя, ведь память о войне не только дает нам понимание истинной нравственности, но и объясняет недопустимость повторения подобных событий в будущем.
К проблеме памяти о войне обращались авторы многих произведений отечественной и зарубежной литературы. Например, поэма Р. Рождественского «Реквием» звучит как обращение погибших на войне к последующим поколениям. Автор поэмы вспоминает об потерях и боли страшного времени и призывает не забывать о подвиге предков, ведь именно память позволит спасти мир от ужаса войны в дальнейшем.
Другим примером может служить стихотворение А. Твардовского «Жестокая память», где описывается, как война извращает видение окружающего мира и лишает человека возможности наслаждаться красотой природы и спокойствием. Мучительнее всего то, что на фронте остаются легкость восприятия, молодость, чистота чувства, а самым ценным становится стремление уберечь хрупкий мир.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что память о военном прошлом страны очень важна для современного человека: она не только воспитывает высокие нравственные качества, но и позволяет предотвратить повторение ужасных событий.
6 вариант сочинения ЕГЭ
Зачем нужно помогать людям на войне? Почему надо идти на риск, чтобы сохранить жизнь обычному человеку? Как храбрость поможет победить? На эти вопросы отвечает Наталия Николаевна Никитайская, обозначив проблему героизма во время военных действий.
Писатель повествует о том, как солдаты рисковали собой, чтобы спасти невинных людей. Отец рассказчицы посадил самолёт, распределил людей, чтобы они смогли улететь. Этим он сохранил жизнь людям, так как на месте медсестры могла быть его жена. Но даже Галя рисковала собой, когда из-под Луги к своим пробивалась. Родители рассказчицы были настоящими героями.
Наталия Никитайская направила свои усилия на то, чтобы показать, как на войне миллионы советских людей одолевали фашизм, спасая людей и рискуя самым дорогим – своей жизнью. Не только родители рассказчицы были храбрыми – таких было много. Хочется выразить свою точку зрения. Я соглашусь с мнением автора по обозначенной проблеме. Действительно, во время военных действий много людей рисковало собой, чтобы победить врага и спасти свой народ. Попробую доказать свою точку зрения примерами из литературы и личной жизни.
Обратимся к произведению Михаила Александровича Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов рисковал своей жизнью, когда решил сбежать от немцев, прихватив с собой инженера, чтобы помочь своим. Андрея поблагодарили за героический подвиг, дали возможность отдохнуть, но даже тогда Соколов хотел сражаться с врагом, чтобы одолеть фашизм.
Попробую доказать свое мнение также примером из жизни. Мой дедушка отдал свою жизнь, чтобы защитить деревню. Немцы напали на население обычных жителей, где было несколько солдат. Мой дедушка отбил атаку, но ценой своей жизни. Благодаря ему люди в деревне продолжали жить.
Думаю, что мне удалось доказать проблему героизма во время войны, она все ещё актуальна. Художественные произведения и случаи жизни тому подтверждение.
7 вариант сочинения ЕГЭ
Я с большим интересом прочитал(-а) текст Наталии Николаевны Никитайской. Размышляя, невольно задумалась о том, почему же люди бережно относятся к памяти о войне? Ответ на этот вопрос даёт автор – русская советская и российская театровед, прозаик.
В тексте поэтесса ставит проблему памяти о войне. Она, бесспорно, важна и значима в наши дни.
Н. Н. Никитайская пишет о жизни своих родителей во время Великой Отечественной войны.
Автор хочет донести, что нельзя забывать людей, «которые одолели фашизм и не потеряли человеческого лица». Безусловно, мы обязаны до конца своих дней преклонять головы перед теми, кто отдал свою жизнь ради светлого будущего нашей страны. Автор отмечает, что история про сломанный автобус «кажется специально придуманной». Конечно, сложно представить, насколько храбрым и отважным человеком нужно быть, чтобы, рискуя собственной жизнью, спасти попавших в беду людей. Автор считает, что нельзя забывать о подвигах наших предков, которые были готовы в любой момент пожертвовать жизнью, несмотря на страх и панику. Разделяя позицию автора, хочу сказать, что наш главный жизненный долг – это память о тех, кто не вернулся с войны. Вечная память.
Литература богата аргументами, подтверждающими мои слова. Вспомним произведение Евгения Носова «Живое пламя». Тетя Оля, главная героиня, посадила в своем саду маки. Жизнь у них была короткая, но яркая, поэтому они напоминали ей сына Алешку, погибшего во время войны. Прошло много времени, а мать помнила о подвиге своего ребенка. Почему же люди не должны забывать о войне и о тех, кто погиб, защищая Родину? Ведь пока жива память, они живы и в наших сердцах. Думаю, этот рассказ доказывает нам, что поставленная автором проблема важна и по сей день. Однако не только это, но и другие произведения можно привести в пример. Так, в «Ста шагах на войне» Анатолия Генатулина главный герой, убегая от снайпера, уже простился с жизнью и был готов к смерти.
Однако, когда понял, что тот промахнулся, снова обрел надежду выжить. Через несколько лет герой вспоминает этот случай и говорит, что всегда будет помнить военные годы. Правда, война оставляет большой след в жизни каждого человека. Она не щадит никого и забирает родных и близких. Память о тех, кто уже не придет никогда, мы должны сохранить в своей душе и передать потомкам.
Таким образом, можно сделать вывод, что проблема, поставленная автором, актуальна и в современное время. У нас есть общая цель – всегда помнить о войне, ведь не поддается объяснению всё то, что заставляет сердце биться чаще, когда вспоминаешь о тех, кто болел душой за судьбу России за много лет до твоего появления на свет.
Текст ЕГЭ
Семьдесят лет прожито, а ругать себя не перестаю. (2)Ну что мне стоило, пока живы были родители, расспросить их обо всём, вес подробно записать! (3)Но нет, не записывала. (4)Да и слушала-то невнимательно, так, как в основном и слушают родителей их дети. (5)К тому же ни мама, ни папа не любили возвращаться к прожитому и пережитому в войну. (6)Но временами… (7)Когда гости приходили, когда настроение повспоминать нападало и так — ни с того ни с сего… (8)Ну, например, приходит мама от соседки, Антонины Карповны, и говорит:
— Вспомнилось мне вдруг, как я из-под Луги из окружения к своим пробивалась, а Карповна восклицает: «Галина, ты у нас ненайденный герой!»
(9)К началу войны маме было восемнадцать лет. (10)Она была фельдшером, сельским врачом. (11 )В то время папе было двадцать четыре года. (12)Он был лётчиком гражданской авиации. (13)Познакомились и полюбили они друг друга в Вологде. (14)Мама была хорошенькой, живой и весёлой. (15)Папа был мужественно-красивым, надёжным и основательным. (16)Профессия лётчика до войны относилась к романтическим профессиям. (17)Авиация тогда «становилась на крыло». (18)Люди, причастные к этому становлению, сразу попадали в разряд избранных. (19)Ещё бы: не каждому дано обживать небеса. (20)О вольностях, которые позволяли себе пилоты тех времен, напомнит, например, пролёт Чкалова под Троицким мостом в Ленинграде. (21)Правда, историки считают, что это придумали киношники для фильма. (22)Но легенды легендами, а мой папа абсолютно точно пролетал «на бреющем» над крышей маминого дома. (23)Чем и покорил маму окончательно. (24)В первый же день войны, как военнообязанные, и папа, и мама надели военную форму. (25)Оба были отправлены на Ленинградский фронт. (26)Мама — с госпиталем, папа — в авиаполк. (27)Начинали войну на У-2. (28)Никакого серьёзного оснащения на самолётах не было, даже радиосвязи. (29)Но ведь воевали!
(30)Однажды, когда папа во главе эскадрильи этих двухместных самолётов возвращался с задания, он увидел внизу, на шоссе, ведущем в Ленинград, сломанный санитарный автобус. (31)Возле него возился водитель, пытаясь устранить поломку. (32)И отчаянно махала кофтой нашим самолётам медсестричка. (33)И сверху папа увидел, что по этому же шоссе и тоже в сторону города движется колонна немцев. (34)И вот-вот автобус с ранеными, с шофёром и медсестрой окажется у них на пути. (35)Исход такой встречи был предрешён.
— (36)Знаешь, я сразу о Гале подумал. (37)На месте этой сестрички могла быть и она. (38)И тогда я просигналил крыльями команду: «Делай, как я» — и пошёл на посадку перед автобусом. (39)Когда приземлились и пересчитали людей, оказалось, что всех не забрать, что трое остаются за бортом. (40)Я прикинул мощность машин и в некоторые распределил не по одному, а по два человека. (41)И один из лётчиков закричал тогда: «Командир, хочешь, чтобы я гробанулся! (42)Не полечу с двумя! (43)Себе-то одного посадил…» (44)Я-то знал, что его машина надёжнее, но спорить не стал, некогда было спорить. (45)Говорю: «Полечу на твоей, а ты бери мою машину».
(46)Вообще-то вся эта история кажется специально придуманной для кино, для непременного использования параллельного монтажа, чтобы ещё больше накалить страсти. (47)Вот раненые с трудом карабкаются по фюзеляжу в кабину, а колонна фрицев марширует уже в пределах видимости, а вот взлетает в небо первый наш самолёт с раненым, и немец готовит свой «шмайссер» к стрельбе… (48)Ну, и так далее… (49)И в реальной жизни, когда взлетал последний лётчик, фашисты действительно открыли стрельбу… (50)А потом об этом случае писали в газете, но беспечная наша семья, конечно, её не сохранила.
(51)Эти мои заметки я пишу сейчас не только для того, чтобы, пусть и запоздало, признаться в любви к своим прожившим очень нелёгкую, но такую честную жизнь родителям. (52)Были миллионы других таких же советских людей, которые одолели фашизм и не потеряли человеческого лица. (53)И я очень не хочу, чтобы они были забыты.
По Н.Никитайской
Наталия Николаевна Никитайская (род. в 1943 г.) — русская советская и российская театровед, прозаик, поэтесса
Проблемы текста
1. Проблема сохранения памяти о подвиге отцов и дедов в годы Великой Отечественной войны. (Почему необходимо хранить память о подвиге отцов и дедов в Великой Отечественной войне?
2. Проблема определения истоков подвига в годы Великой Отечественной войны. (Чем руководствовались советские воины, сражаясь на фронтах Великой Отечественной войны?)
3. Проблема нравственного выбора людей в годы Великой Отечественной войны. (В чём заключается нравственный выбор людей в Великой Отечественной войне?)
4. Проблема отношения участников войны к героическим поступкам, которые они совершили. (Как участники войны обычно относятся к совершённым ими героическим поступкам?)
- Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
10 июня 2017
В закладки
Обсудить
Жалоба
Семьдесят лет прожито, а ругать себя не перестаю. Ну, что мне стоило, пока живы были родители, расспросить их обо всем, все подробно записать, чтобы и самой помнить, и по возможности другим рассказать. Но нет, не записывала.
Сочинение
Наша страна, наш мир складывается из того, что помнят и знают о нем люди. Изначально историю писали те, для кого важно было сохранить для потомков каждую деталь мира, в котором они жили. В этом заключалась их любовь и уважение к отечеству. Сохранилась ли подобная тенденция в наше время? В данном мне тексте Н.Н. Никитайская рассуждает над актуальной проблемой исторической памяти.
С первых строк рассказчица ругает себя за то, что в тот период, когда родители были живы, она так мало расспрашивала их обо всем — «чтобы и самой помнить, и по возможности другим рассказать». Лирическая героиня знакомит нас с той информацией, которую все же успела услышать от родителей до того, как их не стало, а акцентирует внимание читателя на невероятном героизме отца. Во времена Великой отечественной войны он, рискуя собственной жизнью, спас целый автобус соотечественников от надвигающейся гибели. Девушка гордится подвигом отца и обращает наше внимание на то, что таких, как он, настоящих, скромных героев были миллионы – они сражались с немцами и рисковали своей жизнь за наше будущее, «одолели фашизм и не потеряли человеческого лица».
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что в наших руках история нашей страны и память о тех, кто создавал её ценой собственной жизни. Историческая память – это любовь к своему отечеству, это наша благодарность тем, кто ценой своей жизни защищал свое отечество от немцев, это долг каждого гражданина и патриота – рассказать окружающим, своим детям о том, что было, и о том, как важно об этом помнить.
Я согласна с автором в том, что каждый из нас обязан чтить память о погибших, знать историю своей страны и передавать её из поколения в поколения, не давая ей исчезнуть или видоизмениться.
В.А. Солоухин в произведении «Письма из Русского музея» поднимает проблему исторической памяти, а именно проблему уничтожения архитектурных памятников в Москве, из века в век представляющих из себя неоспоримую историческую ценность для всех граждан России. В своих рассуждениях писатель осуждает всех тех, кто разрушает старину, говоря о том, что «на месте большинства…бесценных по историческому значению древних памятников архитектуры теперь незастроенное, пустое место». Автор призывает читателя не обрывать свои исторические корни и не забывать о прошлом – иначе многовековая история нашего государства может оскудеть и исчезнуть вовсе.
Историческая память – это, как мне кажется, в первую очередь, потребность человека хранить в своей душе детали и моменты из прошлого и периодически делиться ими с другими людьми. Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном» говорит о важности исторической памяти в нашей жизни. Автор акцентирует внимание читателя на том, что, если человек не ценит память о своих родных, значит, он их не любит. Если он не наслаждается прогулкой по старинным, памятным улицам своей малой родины – значит, у него отсутствует любовь к своему городу. Историческая память в этом произведении является показателем неравнодушия человека к тому, то его окружает, ведь равнодушие – самая ужасная эмоция, которую только может испытывать человек по отношению к своему историческому прошлому.
«Да ведают потомки православных земли родной минувшую судьбу…», — А.С. Пушкин. Знание истории – это не цифры, не даты и фамилии, хотя и это важно. История, историческая память – это то, что должно быть в сердце у каждого, это любовь к отечеству и почитание его традиций, это память о погибших и о тех, кто внес свой вклад в историю круглогодично, а не только по праздникам.
Семьдесят лет прожито, а ругать себя не перестаю. Ну, что мне стоило, пока живы были родители, расспросить их обо всем, все подробно записать, чтобы и самой помнить, и по возможности другим рассказать. Но нет, не записывала. Да и слушала-то вполуха, так, как в основном и слушают родителей их дети.
Ни мама, ни папа не любили возвращаться к прожитому и пережитому в войну. Но временами… Когда гости приходили, когда настроение повспоминать нападало и так — ни с того ни с сего… Ну, например, приходит мама от соседки, Антонины Карповны, и говорит: «Карповна мне сказала: └Галька, ты у нас ненайденный герой”. Это я ей рассказала, как из-под Луги из окружения выходила».К началу войны маме было восемнадцать лет, и была она фельдшером, сельским врачом. Сразу после окончания техникума она и работала в глухой вологодской деревне, где были люди, которые толком не знали, что такое градусник. Папе было двадцать четыре года. И он был летчиком гражданской авиации. Познакомились и полюбили друг друга они в Вологде. Мама была очень хорошенькой, живой и легкомысленной. Папа был мужественно-красивым, основательным и осторожным в отношениях с женщинами.Профессия летчика до войны относилась к романтическим профессиям. Авиация «становилась на крыло». Люди, причастные к этому становлению, сразу попадали в разряд избранных. Еще бы: не каждому дано обживать небеса. О вольностях, которые позволяли себе пилоты тех времен, напомнит, например, пролет Чкалова под Троицким мостом в Ленинграде. Правда, историки считают, что это придумали киношники для фильма. Но легенды легендами, а мой папа абсолютно точно пролетал «на бреющем» над крышей маминого дома. Чем и покорил маму окончательно.
В первый же день войны, как военнообязанные, и папа, и мама надели военную форму.Оба были отправлены на Ленинградский фронт. Мама — с госпиталем, папа — в авиаполк.
Папа служил в полку, который базировался на Комендантском аэродроме, а во время блокады — и в Сосновке. Начинали войну на У-2. Никакого серьезного оснащения на самолетах не было, даже радиосвязи. Но ведь воевали!
Однажды когда папа во главе эскадрильи этих двухместных кораблей неба возвращался с задания, он увидел внизу, на шоссе, ведущем в город, сломанный санитарный автобус. Возле него возился водитель, пытаясь устранить поломку. И отчаянно махала кофтой нашим самолетам медсестричка. И сверху папа увидел, что по этому же шоссе и тоже в сторону города марширует колонна немцев. И вот-вот автобус с ранеными, с шофером и медсестрой окажется у них на пути. Исход такой встречи был предрешен. «Знаешь, я сразу о Гале подумал. На месте этой сестрички могла быть и она. И тогда я просигналил крыльями команду: └Делай, как я“ — и пошел на посадку перед автобусом». Когда приземлились и пересчитали людей, оказалось, что всех не забрать, что трое (или четверо?) остаются за бортом. «Я прикинул мощность машин и в некоторые распределил не по человеку, а по два человека». И один из летчиков заорал тогда: «Командир, хочешь, чтобы я гробанулся! Не полечу с двумя! Себе-то одного посадил…» «Я-то знал, что его машина надежнее, но спорить не стал, некогда было спорить. Говорю: └Полечу на твоей, а ты бери мою машину“». Вообще-то вся эта история кажется специально придуманной для кино, для непременного использования параллельного монтажа, чтобы еще больше накалить страсти. Вот раненые с трудом карабкаются по фюзеляжу в кабину, а колонна фрицев марширует уже в пределах видимости, а вот взлетает в небо первый наш самолет с раненым, и немец готовит свой «шмайссер» к стрельбе… Ну, и так далее… И в реальной жизни, когда взлетал последний летчик, фашисты действительно открыли стрельбу… А потом об этом случае писали в газете, но беспечная наша семья, конечно, ее не сохранила.
Эти мои заметки я пишу сейчас не только для того, чтобы, пусть и запоздало, признаться в любви к своим прожившим очень нелегкую, но такую честную жизнь родителям. Были миллионы других таких же советских людей, которые одолели фашизм и не потеряли человеческого лица. И я очень не хочу, чтобы они были забыты.
Показать текст целиком
Вот уже около семидесяти двух лет прошло с момента окончания последнего крупного вооруженного конфликта — Второй Мировой войны. Конечно, вооруженные столкновения происходят в мире и по сей день, но все они носят локальный, а не глобальный характер. Казалось бы, всё осталось позади, мы живем в мирное время, ни к чему вспоминать ужасы военного времени… Да, некоторые люди действительно так считают! Но я считаю это некорректным, ведь нельзя забывать о великих подвигах, которые совершали наши предки! Вот и Наталия Николаевна Никитайская в своём тексте поднимает проблему важности сохранения памяти о подвигах в военное время.
Чтобы донести до читателей свою позицию, автор начинает текст своим личным жизненным примером: «Семьдесят лет прожито, а ругать себя не перестаю. Ну что мне стоило, пока живы были родители, расспросить их обо всём, всё подробно записать! Но нет, не записывала. Да и слушала-то невнимательно, так, как в основном и слушают родителей их дети». Затем Наталия Николаевна рассказывает историю жизни своих родителей прямо перед Великой Отечественной войной и непосредственно во время неё, описывает подвиг своего отца — военного лётчика, подмечая, что «вообще-то вся эта история кажется специально придуманной для кино» и сетуя на то, что «об этом случае писали в газете, но беспечная наша семья, конечно, её не сохранила». В заключение Никитайская поясняет свои мотивы, сподвигшие её написать эти заметки.
Позиция автора предельно ясна, она прослеживается на протяжении всего текста. Наталия Николаевна написала эти заметки не только для того, чтобы выразить свою любовь к своим родителям, прожившим столь трудную, но честную жизнь, но и для того, чтобы увековечить в истории подвиги советских людей, которые одолели фашизм и при этом не потеряли человеческие лица. Никитайская очень не хочет, чтобы эти события и подвиги были забыты, поэтому-то она и привлекает к этой проблеме внимание читателей.
Я абсолютно согласен со мнением поэтессы,тоже считаю, что нельзя забывать о своей истории, какой бы страшной и печальной она ни была. Ведь не зря говорят, что у тех, у кого нет прошлого, нет и будущего. Если
Вы видите 35% текста.
Оплатите один раз, чтобы читать целиком это
и другие 6000 сочинений сразу по всем предметам
Доступ будет предоставлен навсегда, откроется сразу после оплаты.
Купить пожизненный доступ за 499 ₽
Критерии
- 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
- 1 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
- 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
- 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
- 0 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
- 0 из 2К6Точность и выразительность речи
- 2 из 3К7Соблюдение орфографических норм
- 0 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
- 0 из 2К9Соблюдение языковых норм
- 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
- 0 из 1К11Соблюдение этических норм
- 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
- ИТОГО: 8 из 24
✅ 55 сочинений по литературе от эксперта
✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых
- Сочинения
- 9 класс и ОГЭ
- Память сердца
Что же такое память сердца? Простыми словами – это яркие и дорогие моменты, которые находятся в нашем сердце всю жизнь.
Самые яркие воспоминания, конечно же о школьном времени. Иногда кажется, что ты все забыл. О происходящем в тот период и многие даты, события и люди навсегда стираются с памяти и воспоминания о них. Но все таки, есть и такие, которые стоит только закрыть глаза и сосредоточиться всплывают яркими картинками тех лет. В прекрасные школьные годы с любым человеком происходят события, которые забыть нельзя. Начиная от первого школьного звонка и заканчивая выпускным вечером. Первые успехи и разочарования, первая любовь и горесть разлуки. В этот период жизнь только начинается и каждого ждет незабываемый период юности.
Мы даже не задумываемся, что именно школьный период имеет большой вес в жизни, в это время формируется восприятие мира, взгляды на жизнь, учимся быть коммуникабельными с окружающими и как именно нужно поступать в той или иной ситуации. В этот период мы учимся на собственных ошибках и работаем над ними.
Во время учебного процесса с нетерпением ждем наступления долгожданных каникул. А стоит только немного отдохнуть от школы и через месяц ты уже начинаешь по ней скучать. Ведь, когда снова начнется учебный год, снова увидим друзей и одноклассников.
На летних каникулах всегда происходили самые интересные события в жизни каждого ребенка. Многие дети уезжали летом в деревню и вот там были бесконечные игры на свежем воздухе. В деревню с разных уголков страны всегда съезжались много детей. Ведь каждого родители хотели отправить из душного города на свежий воздух и покушать фруктов и ягод. Естественно кроме забав и игр каждого ребенка приучали к дисциплине и посильному труду. В деревне работы всегда хватает не только взрослым, но и детям. Но как же все ждали окончания этой трудотерапии и скорее могли убежать играть с друзьями. И возвращались только тогда, когда на улице темнело и бабушка пекла свои фирменные пирожки. Запах которых был слышен по всей улице. С наступлением ночи можно наблюдать летнее звездное небо и казалось до него можно дотянуться рукой. Как было приятно засыпать на веранде под звуки сверчков и пение соловья.
Годы проведенные в школе самые захватывающие, интересные, самые счастливые и беззаботные. Именно это время запомниться, как время планов, мечт и оптимизма на будущую жизнь.
По происшествии лет мы все станем взрослыми и серьезными, успешными бизнесменами или известными журналистами в памяти для одноклассников мы останемся все теми же ботанами, задирами или заучками, которыми были в школьных воспоминаниях.
Вариант 2
Память сердце — это для каждого своё, что-то своё сокровенное и чем-то даже уникальное . Это, в первую очередь воспоминания или моменты, которые у каждого человека свои. Эти события могут быть, как положительные, так и отрицательные. События, которые мы хотим оставим в своей памяти, или наоборот хотим забыть и никогда не вспоминать. Несмотря на то, какие это воспоминания положительные, или же отрицательные, они остаются в нашей памяти до нашей смерти. Это может быть появление на свет вашего первенца, смерть ваших близких, или же родных людей вашему сердцу, какие-либо наставления. Но в тоже время, это могут быть, и какие-то смешные, можно сказать, нелепые истории.
В рассказе Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». Один из главных героев, этого произведения, Петр Гринев, никогда не забывал слова отца. Отец сказал ему, «…Если дал присягу, нужно быть ей верным. Начальникам нужно подчинятся, но не искать их ласки, не выслуживаться……. И помнить пословицу: береги платье снову, а честь смолоду.».Эти слова помогли герою сохранять свою честь, даже перед своим врагом Пугачевым. Это явный пример памяти, которая помогла человеку в будущем.
Но не всегда бывает все так хорошо, как мы хотим, но в тоже время не все воспоминания бывают положительными. Однажды, просматривая новости СМИ. Я наткнулась на статью девушки, которая рассказывала о свой семье. Дело в том, что в детстве девушку унижали, сверстники в школе, но это происходило не только в школе. Как это бывает у некоторых. Но и в семье, её всегда унижали, даже били. Жили они не богато. И вот, спустя много лет, когда она стала довольно успешной. И не жила с родителями, девушка случайно встретилась со своей матерью, та пыталась просить у неё прощение, за все. Но каждый раз, при виде своей семьи, или людей , которые её унижали. Она вспоминала своё детство, вспоминала, те моменты, от которых ей становилось больно. Она просто не смогла простить свою мать, и всех тех, кто смел насмехаться ею в детстве. В своей статье, она говорит: » Я не позволю, чтобы то, что пережила я. Повторилось с кем-то. Я не позволю, чтобы мои дети пережили такое. Потому что, это ужасно, жить и знать, что ты никому не нужен. Никто даже и не заметит, что ты есть или нет. Моё детство навсегда в моей памяти…..»
Таким образом, память сердца — это те, вещи которые мы не должны забывать. Если это положительные воспоминания, то будем думать «Было б неплохо вернуться назад», а если же, это отрицательные события, мы не позволим, чтобы это случилось, например со своими детьми. Как видно, их второго примера. На мой взгляд, девушка пережившая издевательства в детстве, не позволит, чтобы такое же случилось с её детьми. Ибо будет помнить всегда своё ужасное детство.
9 класс. ОГЭ
Другие сочинения: ← Что такое Бедность ↑ 9 класс и ОГЭЧестность →
К сочинению о памяти. По тексту Д.С.Лихачева
В тексте Д.С.Лихачева, предложенном для анализа, в центре внимания актуальная тема памяти.
Автор размышляет над тем, что понятия “совесть” и “память” очень близкие. Более того, утверждает он,”без памяти нет совести”. И тут же замечает, как важно воспитываться в атмосфере уважения к прошлому. Надо не только помнить, что было, но и ответственно подходить к тому, что каждый раз делаешь, ведь “ничто не проходит бесследно”. И любой наш поступок сохраняется в нашей личной памяти и в памяти окружающих. Особенно подчеркнута мысль, что память сильнее времени.
Действительно, время имеет огромную власть, но оно слабее человеческой памяти. Именно поэтому мы по сей день помним о самой страшной из войн, о которой К.Симонов написал пронзительно и точно: Она такой вдавила след И стольких наземь положила, Что двадцать лет и тридцать лет Живым не верится, что живы.
Конкурс «Память сердца». Сочинение на тему «Память»( 10 класс).
Память сердца
Важной составляющей счастья человека является его работа. Его призвание. Залог успеха в жизни — занятие любимым делом. Совсем недавно я стала серьёзно задумываться над тем, кем стать. Родственники посоветовали выбрать профессию юриста, экономиста, бухгалтера, а бабушка, выслушав всех, сказала, что внучка должна стать садовником. Я очень удивилась такому предложению, не зная тогда истории своего прадеда-садовника…
Крым! Весна здесь начинается в феврале. Персик, или «персидское яблоко», завезенный когда-то в Европу через Персию, выращивается в Крыму давно, а лучшие его сорта – в Бахчисарайском районе. Именно здесь, в селе Долинное, несколько лет проживала семья моего прадеда Джамаева Абдула Искандеровича, о котором мне хочется рассказать. Ещё подростком он помогал отцу выращивать ароматные фрукты и овощи, которые радовали не только его семью, но и покупателей местного рынка. Абдул обзавёлся семьёй и личным подворьем, мечтая о собственном «райском саде». И вот уже с трудом обработанная земля приняла молодые саженцы персиков и инжира, айвы и кизила, хурмы и винограда. Радостное ожидание первого урожая жило в доме прадеда, где уже было две дочери и сын. В конце июня должен был созреть инжир. Всё было готово к его сбору…
30 июня 1941 года дедушка ушел на фронт. От него пришло только одно письмо, в котором сообщалось, что он с товарищами попал в окружение, когда группа красноармейцев находилась в разведке. Им удалось избежать плена и доложить командованию о месторасположении немецких войск. За это он был награжден медалью «За отвагу». С войны мой прадедушка не вернулся. В 1956 году его матери пришло извещение о том, что он погиб и похоронен в братской могиле.
Крошечный жёлтый треугольник-письмо уже давно превратился в пепел, который «ссыпали» в коробочку из-под награды, а вот содержание письма передаётся из уст в уста уже 71 год! О чём писал дедушка? Что его тревожило?
Описывая солдатские будни, он между делом просил подкармливать саженцы и утеплять их. С любовью вспоминал запах цветущего персика и аромат сочного винограда. Он хранил в своём походном мешке горсть родной земли, фотографии близких, недозревший инжир, урожай которого так и не удалось собрать самому.
Моя мама, Базаркулова Райхом Колдибаевна, побывала на могиле деда, когда ей исполнился один год. Над захоронением воинов возвышается небольшой обелиск солдата-героя. Вокруг разбит сад, где среди черёмухи и сирени скромно приютилась алыча, как бы напоминая о тёплом Крыме и ароматных фруктах. На огромной плите высечено «Здесь лежит неизвестный солдат». Спустя сорок лет после войны следопытам удалось определить фамилии нескольких сотен таких «неизвестных солдат», одним из которых оказался и мой прадед. Среди личных вещей деда, найденных в общей могиле, было несколько косточек разных сортов абрикоса. Эти ценные находки превратились в камешки, напоминающие уголь. Нам предложили забрать их, но бабушка решила, что нельзя разлучать такую «находку» с её хозяином.
Уже более двадцати лет семья моего отца живёт в России. Село Колодное Курского района живописно расположилось вдоль берегов реки Сейм, которая является маленьким притоком Десны, относится к бассейну Чёрного моря, омывающего Крымский полуостров. Эта водная дорога напоминает о моих истоках. В нашем небольшом саду можно полакомиться яблоками, черешней, сливой, вишней, алычой, грушами, виноградом, урюком и абрикосами. К сожалению, инжир не смог справиться с холодной зимой, погибнув через два года после посадки. Ранней весной, когда сад утопает в белой дымке цветов, мне кажется, что по тропинке идёт прадедушка.Он поливает саженцы, обрезает кроны, рыхлит почву. Дедушка-садовник знает, как вырастить живую изгородь, сформировать альпийскую горку, создать цветники. Я много думаю о нём, пытаюсь представить деда-героя и всегда вижу сказочного садовника, в «райском саду» которого растёт яблоня с молодильными яблоками, а между лозами винограда течёт река с кисельными берегами. Здесь поют птицы, царит мир и покой! Всё это создал мой прадед-герой и садовник!
Крым — место, где на свет появились мои предки. Земля, где я никогда не была, но мысленно уношусь туда. Возможно, посетив его, я лучше пойму, какую же профессию стоит выбрать, какому делу посвятить себя. Память сердца подскажет мне этот выбор…
Что такое память в психологии
Память
– это один из важнейших познавательных процессов. Благодаря ему мы способны удерживать в сознании информацию о прошлых явлениях и событиях, сравнивать их с нынешними явлениями и принимать на основе этого решения, действовать, прогнозировать будущее. Хорошая память – это гарант успеха в той или иной деятельности.
Общеизвестно, что память можно тренировать и улучшать. Однако при этом мы часто не задумываемся, какой именно вид памяти нам нужно «прокачивать». Поэтому в этих видах необходимо разбираться.
Память как ценностьОт Августина до Зебальда: память в литературе
От памяти индивидуальной к социальной
Что мы знаем о памяти? С ходу трудно ответить однозначно, но каждый с уверенностью скажет: это то, что мы начинаем тренировать в первую очередь — задолго до мускулатуры, абстрактного мышления или добрых нравов. Возможность запоминать стоит в самом начале цепочки познавательных способностей человека, благодаря которым он, собственно, и становится человеком.
Одним из первых на эту определяющую роль памяти обратил внимание в IV в. н.э. Блаженный Августин, описывающий в «Исповеди» свое детство: «Я схватывал памятью, когда взрослые называли какую-нибудь вещь и по этому слову оборачивались к ней; я видел это и запоминал: прозвучавшим словом называется именно эта вещь. Что взрослые хотели ее назвать, это было видно по их жестам, по этому естественному языку всех народов, слагающемуся из выражения лица, подмигиванья, разных телодвижений и звуков, выражающих состояние души, которая просит, получает, отбрасывает, избегает. Я постепенно стал соображать, знаками чего являются слова, стоящие в разных предложениях на своем месте и мною часто слышимые, принудил свои уста справляться с этими знаками и стал ими выражать свои желания. Таким образом, чтобы выражать свои желания, начал я этими знаками общаться с теми, среди кого жил; я глубже вступил в бурную жизнь человеческого общества».
Десятый раздел автобиографии Августина практически целиком посвящен памяти и беспамятству — и глубина размышлений об этих свойствах человеческого разума до сих пор поражает, хотя прошло более полутора тысяч лет. Но на этих выдающихся страницах (без сомнения, вошедших в интеллектуальный канон западной цивилизации) мы не встретим представлений о памяти и беспамятстве, которые столь привычны нам сегодняшним и касаются не только внутреннего мира человека, но его связи с внешним: память как определенные обязательства перед нашим общим прошлым, беспамятство — как его забвение, ведущее к безрассудству и злу. Конечно, в любую эпоху были мыслители и политики, отсылавшие к традиции — зачастую конструируя ее задним числом. А люди всегда могли обладать общими обычаями, ценностями и воспоминаниями, на которые эти обычаи и ценности опирались. Но с некоторых пор количество перешло в качество и память обрела в том числе надындивидуальный характер.
Скажем, легенды древних греков о золотом веке (к ним прибегали и в политических целях) — это явление совершенно иного порядка, нежели те образы прошлого, которые носят в себе современные люди. И современность здесь — узловое понятие, ограничивающееся далеко не текущим днем, ближайшим десятилетием и даже столетием. Когда именно человеческие сообщества стали носителями таких видов коллективной памяти, которую ученые прошлого века окрестили исторической и культурной? Когда мы ощутили нужду осознанно отдавать дань прошлому или, напротив, начали бессознательно вытеснять его? Об этом написан не один десяток научных работ, но единого мнения нет. Ясно только, что великое множество исторических событий должно было произойти (от буржуазных революций и Просвещения до мировых войн и Холокоста), чтобы память получила столько значений, о которых Августин даже не подозревал, а чиновники и исследователи, журналисты и активисты заговорили об отдельной «политике памяти». И этот процесс закономерно нашел отражение в литературе — самого разного толка.
«Ночь исцеления»
Б. Екимов рассказывает о бабушке Дуне и внуке Грише. Он приехал к ней в гости и помогал по хозяйству. В свободное время ходил на рыбалку и катался с друзьями на лыжах.
Внук уже был взрослый, но бабушка любила его как маленького, радовалась приездам и угощала вкусной едой.
Бабушку Дуню мучили страшные сны, связанные с военными событиями. Каждую ночь она кричала и плакала, видя почти один и тот же сон. Ей снилось, что она потеряла хлебные карточки. Она плакала и просила их найти, без них ее дети могли умереть с голоду.
Однажды Гриша заметил, что бабушка разговаривает и вскрикивает во сне. Он наблюдал за ней всю ночь и понял, что надо помочь бабушке избавится от кошмаров. И он придумал, как это сделать. Он подождал пока бабушка уснет. Прислушивался – бабушка закричала. Гриша побежал к ее кровати и стал слушать. Сначала он хотел сделать так, как советовала мама – просто закричать: «Молчать!». Она говорила, что это помогает. Но, слушая бабушку, Гриша не смог сдержать слезы, опустился на колени и начал разговаривать с ней. Он успокаивал ее, отвечал на ее вопросы. Бабушка плакала о потере хлебных карточек там, во сне, а Гриша наяву отвечал ей, что он нашел карточки и теперь будет все хорошо. Бабушка успокаивалась. Потом снова начинала плакать, но Гриша снова успокаивал ее и уговаривал спать спокойно. Бабушка слышала его и во сне верила ему и успокаивалась.
Это была первая ночь исцеления бабушки. Гриша хотел рассказать ей о том, что происходило ночью, но потом понял – не надо. Гриша решил исцелить бабушку и быть с ней рядом столько, сколько потребуется. Он верил: бабушка станет без этих снов спокойнее и душа ее освободится от тяжелых военных воспоминаний.
«Мои родители, блокада Ленинграда и я»
В рассказе-воспоминании Н. Никитайская пишет о своих родителях. Мама и папа поженились в начале Великой Отечественной войны, перед тем как их забрали на фронт. Отец был летчиком гражданской авиации, мама — медиком. Н. Никитайская родилась в разгар войны в 1943 году, во время блокады Ленинграда.
Воспоминания автора связаны с памятью о родителях. Собирать истории о жизни родителей она начала уже поздно и сохранила, что смогла.
Об отце она рассказывает с гордостью. Пишет, что он был всегда преданным своей семье. Родители использовали любую возможность побыть вместе. Отец заботился о жене и ребенке, несмотря на военные трудности. Жили бедно, но счастливо. Когда отцу предложили на выбор двухкомнатную квартиру или комнату, он выбрал комнату, потому что она была более теплой, а двухкомнатная была без стекол. Папа не мог допустить, чтобы жена и ребенок мерзли. Также автор подмечает, что родители не были рвачами и стяжателями и детей вырастили добрыми и бескорыстными.
В послевоенное время отец служил в авиации. Любил самолеты и занимался этим всю жизнь. Благодаря этому Никитайская любила фильмы про летчиков. Она смотрела их и восхищалась боевой мощью самолетов. Она знала, что папа также красиво и легко умеет парить в небе на самолете. Папа для нее был героем.
Ее отец служил долго, но выше капитана не поднялся. Но это не умаляло его достоинств. Никитайская считала себя «капитанской дочкой» и гордилась этим.
Автор пишет о маме, о ее призвании в медицине. Она была хорошим медиком, обладала такими качествами, как сострадание, сочувствие и милосердие. У нее было великое желание спасать людей.
Рассказывая о маме, Никитайская удивляется, что она решилась в войну родить дочку, не побоялась ни голода, ни лишений. Они выжили в блокадные времена, перенесли все тяжести послевоенного времени, поэтому Никитайская считает свою семью и себя победителями. Она считает себя блокадным ребенком и гордится тем, что выжила в такое трудное время.
Никтайская подчеркивает, что родители, волею судьбы ставшие ленинградцами, воспитали в себе достоинство, трудолюбие и несгибаемость. Она помнит, что в их семье царил дух взаимопомощи и взаимопонимания.
До конца дней папа и мама были вместе. Никитайская вспоминает последнюю картину, когда они сидели на краешке кровати, смотрели телевизор. Папа нежно смотрел на маму и обнимал ее за плечи. Никитайская пишет, что от этой картины у нее перехватило дыхание. На следующий день папы не стало.
В конце заметок Н. Никитайская объясняет, зачем она написала все это о родителях. Хочет, пусть и запоздало, признаться родителям в любви. Они прожили нелегкую, но честную жизнь. Они не достойны того, чтобы о них забыли.
Н. Никитайская верит в силу воздействия слова и верит, что потомки, читая ее заметки, будут помнить о родителях и гордиться ими.
Исходный текст.Отсыревшая
палатка и спальные мешки отяжелели и не влезали в рюкзаки. Когда собрали
лагерь, Салахов взял рюкзак Бога Огня, положил его сверху на свой. Бог Огня
косился на Салахова из-под капюшона и боязливо молчал.- Я сам, я сам, — наконец
сказал он. Лицо у него было серым, и зубы постукивали в ознобе. Так как Салахов
ему не ответил, то Бог Огня пробормотал, оправдываясь:— Простудился я маленько.
Только пустому мне срамотно идти.— Придем на Ватап, там кусты, — сказал
Салахов. — Устрою тебе парную, и будешь здоровый.— Костер запалим?— На всю
тундру и дальше.— Тут полубочка валяется. Надо взять, ежели баня.— Где?— Я
понесу. Она легонькая, — засуетился Бог Огня. Салахов ушел вперед, чтобы мыть
по дороге шлихи. След Салахова был ровный, синий, в каждом маленькая лужа воды.
К середине дня через низкий перевал они вышли к реке Ватап чуть выше того
места, где переправлялся Сергей Баклаков.Бог Огня сбросил бочку и сразу разжег
костер. Салахов выбрал косу с ровной галькой, расчистил от снега, натаскал
сухих веток. Снег перестал, но облака так и висели: выстрели дробью — прольются
осадками. Они быстро наносили кучу сушняка величиной с большую копну. Бог Огня
запалил ее, и скоро на гальке полыхал огромный и жаркий костер. Когда костер
прогорел, в центр его поставили наполненную водой полубочку и, приплясывая от
жары, натянули мокрую палатку прямо над раскаленными камнями. Салахов притащил
охапку зеленых веток, бросил ее в палатку, велел Богу Огня раздеваться и залез
следом сам. Банка воды, опрокинутая на гальку, взорвалась паром. Бог Огня
блаженно взвыл, и так полчаса из палатки доносились взрывы пара, хлестание
веток и стон. От сохранивших тепло камней палатка просохла, и они провели ночь
в сухом и нежарком тепле. Утром Салахов проснулся в палатке один. Тепло все еще
держалось, и Салахов полежал в дремоте. Выйдя из палатки, он увидел ясное небо
и Бога Огня у воды. Тот неторопливо мыл пробу, взятую прямо у берега.—
Проснулся я прямо здоровый, — сказал рабочий и радостно передернул в
подтверждение плечами. — Решил посмотреть на удачу в лоток.Над верховьями реки
висело солнце, небо было безоблачным, и тундра, и пожелтевший кустарник
сверкали радостным желтым цветом, снег исчез.— Все как на празднике, —
перехватив салаховский взгляд, сказал Бог Огня. — Прямо краски не пожалели.
Может, правда детишков сюда привезти?Было в его радостной суетливости нечто
такое, что заставило Салахова отвернуться и сказать:— В этом деле приказа не
существует. Ты их заделал, ты и решай.Бог Огня положил лоток, снял росомашью
шапку и вытащил из-за отворота ее кусок лески.— Красную тряпочку жрет, собака.
Гляди! — он преданно глянул на Салахова, метнул леску в воду и тотчас выбросил
на песок крупного темноспинного хариуса.Бог Огня укрепил ноги в не по росту
больших сапогах, поддернул телогрейку, сдвинул лохматую шапку и стал челноком
таскать хариусов одного за другим. Вскоре весь песок вокруг него был завален
упругими отливающими перламутром рыбами.— Хватит! — сказал Салахов. —
Остановись.— На эту бы реку… да с сетями, да с бочками. И горб гнуть не надо.
На материке-то лазишь, лазишь с бреднем, еле на уху наберешь. А если бы эту
реку туда. А нашу воронежскую сюда. Все равно тут населения нету, здесь и
пустая река сгодится.— Ты бы там ее за неделю опустошил, — сказал Салахов.— За
неделю? Не-ет! — вздохнул Бог Огня.— Закрывай санаторий, — распорядился
Салахов.— Может, навялим да с собой унесем? — предложил нерешительно Бог Огня.—
Против жадности слова силы не имеют, — усмехнулся Салахов. — Против нее
автоматы нужны. Выздоровел? Точка! Собирай лагерь, вари уху и топаем согласно
полученного задания. Вопросы есть?— Нет вопросов, — вздохнул Бог Огня.—
Действуй! Я вниз по течению схожу с лотком. …Салахов шел очень быстро. Его
вдруг поразила мысль, что от добра люди становятся хуже. Свинеют. А когда людям
плохо, то они становятся лучше. Пока Бог Огня болел, Салахов очень жалел его. А
сегодня он был ему неприятен, даже ненавистен, потому что Салахов вдруг увидел
перед собой куркуля. «И я, и я был точно такой же, — дум Салахов, забыв, что
ему надо брать пробу, все шагал и шагал по сухому берегу реки Ватап. Мысль о
том, что добро к людям ведет к их же освинению, была ему очень неприятна.
Какая-то безысходная мысль. По опыту армии, по опыту тюремной жизни Салахов
знал, что излишняя строгость так же озлобляет людей. «Значит, ни добром, ни
страхом нас не возьмешь, — думал он. — Но должен быть какой-то подход. Должна
же быть открытая дверь…»И вдруг Салахов остановился. Ответ, найденный им, был
прост, очевиден. Среди множества человеческих коллективов есть, наверное,
только один, который твой. Как в армии своя рота. Если ты нашел его — держись
за него зубами. Пусть все видят, что ты свой, ты до конца с ними. И что у тебя
все на виду. Одна крыша, одна судьба, а об остальном пусть думает государство. Салахов
развернулся и пошел прочь от Бога Огня. О.М.Куваев.
Сочинение 1.Люди не могут в жизни быть одни, поэтому каждый человек
пытается найти себе компанию. Некоторые считают, что от выбора своего окружения
ничего не зависит, и относятся к этому вопросу несерьёзно. Правы ли они? Об
этом задумывается О. М. Куваев, ставя в своём
произведении проблему того, как важно найти своей коллектив и держаться за
него.
Автор рассуждает на эту тему, приводя в пример важность хорошего коллектива в
трудной работе геолога. Сначала главный герой, Салахов, помогает своему
заболевшему простудой напарнику, Богу Огня. Он несёт его вещи, делает баню,
заботится о больном. Это говорит о том, что в трудной ситуации очень важна
помощь друга. Автор показывает, что Салахов – хороший член коллектива, который
старается помочь напарнику. Кроме этого, О.М.Куваев пишет о поведении Бога Огня
после выздоровления: он жадно вылавливает рыбу, не жалеет ценность дикой
природы, и, когда Салахов просит его остановиться, он его не слушает. После
этого Салахов понимает, что его напарник ему не подходит, потому что ведёт себя
жадно и эгоистично, не считается с чужим мнением и не отвечает на добро. Это
говорит о том, как важно выбирать для себя тот коллектив, в котором ты будешь
счастлив, и поддерживать с его членами хорошие отношения, уважать их мнение,
иначе коллектив распадётся, как и случилось с Салаховым и Богом Огня. Позиция
автора выражена в мыслях Салахова. О.М.Куваев считает, что «свой» коллектив
помогает людям стать лучше. Поэтому за него надо «держаться зубами», быть «до
конца» с товарищами, а если понял, что это «не твои» люди, то продолжать поиски
и найти именно «свой коллектив». Сложно не согласиться с автором в том, что
«свой» коллектив очень важен и каждый обязан держаться за него, проявлять
добро, ведь именно человеку, который помогает другим, ценит их мнение,
становится лучше, отплатят тем же, помогут в трудной ситуации. А человек,
который пренебрегает правилами и ценностями коллектива, останется один и будет
несчастен.
Чтобы подтвердить высказанную мысль, обратимся к произведению А.Алексина
«Безумная Евдокия». Главная героиня, Оля, воспитана эгоисткой, думает только о
себе и смотрит на всех свысока. Она талантлива в искусстве, поэтому часто
пропускает встречи класса из-за художественной школы. Её учительница, Евдокия
Савельевна, считает, что класс должен быть сплочённым коллективом, но Оля так
не думает, она отделяет себя от класса. Даже свою единственную подругу Люсю она
предаёт, рассказав на родительском собрании про измену её папы. Она делает это
не со зла, а потому, что думает только о себе. То, что она отделила себя от
коллектива и осталась одна, приведёт к её к несчастью. Оля совершенно одна
уйдёт на задание учительницы, найдёт верный путь, но вернётся домой слишком
поздно. Из-за волнения её мать сойдёт с ума. Таким образом, Оля осталась
несчастна и перенесла утрату, потому что не нашла свой коллектив и держалась
эгоистично и высокомерно.
В качестве другого примера можно привести рассказ К. Паустовского
«Тёплый хлеб». Главный герой Филька, по прозвищу «да ну тебя», ведёт себя
эгоистично, не думает о других. Однажды он не даёт хлеба коню, который был
оставлен деревне на «прокормление». Кормить коня – дело всего коллектива, но
Филька пренебрегает этим. Тогда деревню сковывает жуткий холод, Фильку мучает
совесть, потому что из-за него страдают другие; он решается рассказать всё
мельнику и принимает решение – рубить лёд со всеми, чтобы начала работать
мельница. Когда Филька становится частью коллектива и понимает, что за него
нужно держаться, мороз уходит. Таким образом, это произведение учит нас тому,
что мы отвечает за всех членов коллектива и должны быть с ними, помогать им,
ведь у нас «одна крыша, одна судьба». Это хороший пример того, как коллектив
делает нас лучше.
В заключение хочется сказать о том, что «свой» коллектив очень важен для
человека, он делает его лучше, ответственнее, добрее, поэтому за него нужно
«держаться зубами», помогать друзьям и проявлять доброту.
Сочинение 2. Война – это ужасное время, которое полно жестокости и
безжалостности. Солдаты без раздумий убивают противников, страдает мирное
население. Но даже в таких нечеловеческих условиях есть люди, которые готовы
прийти на помощь, порой рискуя своей жизнью. Именно над важностью сохранения
человечности, проявления героизма и самоотверженности на войне рассуждает в
тексте Н.Н. Никитайская.
Данная проблема относится к числу вечных, философских. Повествование в
тексте ведётся от первого лица. Рассказчица вспоминает историю об её отце,
который во время войны был лётчиком. Однажды, когда папа был во главе
эскадрильи и возвращался с задания, он увидел сломанный санитарный автобус,
водителя, пытающегося устранить поломку, и медсестричку, которая отчаянно
махала кофтой союзникам. Навстречу им двигалась колонна немцев. Лётчик понимал,
каков будет исход такой встречи, и поэтому сразу же, не раздумывая, дал команду
на посадку. Данный пример показывает, что, несмотря на опасность, отец
рассказчицы всё же решил помочь союзникам, совершил героический поступок, что
говорит о его человечности. Далее лётчик столкнулся с ещё одной проблемой:
слишком большое количество раненых. Так как самолёты были двухместными, им не
удавалось распределить всех. Тогда отец рассказчицы решил в машины с большей
мощностью усадить по два человека, но один из лётчиков начал возникать, что не
полетит с двумя, так как это опасно. Командиру пришлось взять на себя
управление этим самолётом, несмотря на все риски. Данный пример ещё раз
показывает важность сохранения и проявления самоотверженности и человечности в
военное время, ведь, если бы не отец рассказчицы, все, кто находился в
санитарном автобусе, погибли бы от рук немцев.
Позиция автора текста по поднятой проблеме выражена ясно и однозначно и
раскрывается в следующем предложении: « Были миллионы других таких же советских
людей, которые одолели фашизм и не потеряли человеческого лица». Автор обращает
внимание читателя на то, что даже во время непрерывной борьбы с фашистами было
важно сохранять человечность, помогать другим.Я полностью согласна с автором и
считаю, что именно благодаря героическим, самоотверженным, человечным поступкам
наша страна смогла выстоять в этой безжалостной войне. Ведь если бы не они, то
людских потерь было бы гораздо больше, война стала бы ещё более жестокой.Для
подтверждения справедливости данного высказывания приведу пример из литературы.
Вспомним произведение Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», главный герой
которого был военным лётчиком. Самолёт Алексея Мересьева попал в
авиакатастрофу. Мужчина сильно повредил ноги, поэтому ему пришлось разными способами
ползти к дороге. У Мересьева не было ни еды, ни воды, только банка консервов,
которую он нашёл. Вскоре лётчик и вовсе потерял сознание от боли, голода и
жажды. Но ему повезло: Алексея нашли жители деревни, уничтоженной немцами. Хотя
у них самих почти ничего не было, но они выходили лётчика, поступили человечно
и самоотверженно. Именно благодаря этим жителям Мересьева доставили в больницу
и сохранили ему жизнь. Данный пример показывает, что на войне очень важно
помогать другим, проявлять человечность и самоотверженность, ведь эти качества
ведут к героическим поступкам: сохранению жизни, спасению от врага, помощи
ближнему.
Ещё одним примером может являться произведение Л. Кассиля «Линия связи», где
целая группа солдат оказалась в окружении немцев и не знала об этом, ведь
провод, связывающий телефонистов и воюющих, был оборван. Связист, главный герой
произведения, узнав об этом, сразу же вызвался найти и починить кабель. Все
понимали, что он идёт на смерть, потому что там везде были вражеские войска и шёл
бой. Несмотря на это, он всё же проявил героизм, самоотверженность и
человечность, ведь связист понимал, что если кабель не починить, то все
погибнут, и пошёл на это задание. Ему пришлось пережить многое: ужасную боль от
ранения, холод, бой с немцами, но связист, несмотря ни на что, смог
соединить кабель своими зубами и спасти целую группу солдат. Данный пример ещё
раз показывает важность проявления человечности, самоотверженности и героизма
на войне, ведь именно эти качества могут спасти множество жизней.
Итак, проанализировав текст и приведя примеры для аргументации, хочу ещё раз
отметить, что война – это ужасное время, когда люди совершают чудовищные
поступки, но даже в таких условиях нельзя забывать про человечность,
самоотверженности и героизм.
Универсальный план, который можно
использовать при написании сочинения на ЕГЭ. Составлен в соответствии с требованиями к выполнению
данного задания:
1 Вступление
2.Формулировка проблемы. Комментирование проблемы.
3
Определение позиции автора исходного текста по данной проблеме.
4Собственное
мнение, согласившись вы или не согласившись с автором.
Аргументы в пользу своей точки
зрения, доказательство. Не менее двух аргументов, каждый из которых приводится
в новом абзаце:
– первый из русской или зарубежной литературной классики;
– второй из собственных знаний и жизненных наблюдений.
5.
Заключение, вывод.
Шаблоны написания сочинения часть С, ЕГЭ, 11 класс
2. Формулировка проблемы.
Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся…
Именно этот вопрос, который не может не беспокоить современного человека,
затрагивает…
Следует отметить, что данная проблема существует давно, однако актуальна она и
в наши дни.
И меня, жителя современного общества (современной России), этот вопрос не может
не волновать.
(Формулировку проблемы можно найти ниже)
. Комментарий проблемы с элементами краткого пересказа, цитирования.
3. Изложение авторской позиции.
Позиция автора данного текста позитивная (радикальная, умеренная,
негативная, нейтральная, двойственная).
Он считает (полагает, думает, высказывает мысль о том), что…
Автора тревожит (беспокоит, волнует)…
Авторская позиция, по моему мнению, связана с … / заключается в …
4. Комментарий к авторской позиции.
Мне близка тревога (волнение, беспокойство) автора, так как…
Я согласен с… в том, что…
С мнением автора трудно не согласиться, так как…
Я полностью разделяю его точку зрения, во-первых, потому, что… во-вторых…
Общеизвестно, что… Совершенно очевиден, на мой взгляд, тот факт, что… Мне
кажется / представляется… Действительно, …
Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе,
так и в жизни.
Подтвердить обоснованность своего мнения я могу, опираясь на…
Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует…
В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу
героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы…
Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении…
В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации
жизненного выбора…
Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься
над… / прийти к выводу о том, что…
Краткий вывод.
* В шаблоне предлагаются варианты готовых речевых формул. В каждом пункте
приводится несколько вариантов выражения одной и той же мысли. Текст сочинения
должен быть ЦЕЛОСТНЫМ, не разбитым на пункты.
Пример другого шаблона.( Какова роль
литературы в жизни общества?) Эта проблема является главной в тексте …
(Ф.И.автора)
Вопрос о (обозначь проблему иными словами, нежели это было в первом
абзаце) никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени
касается каждого из нас. Писатель (публицист, автор…) рассуждает над …не
отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его
отношение к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной
манере письма (приведи примеры), в стремлении сделать читателя своим
единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему),… обращается (укажи,
на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания,
диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование
мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.).
Автор ( писатель, Ф.И. автора, публицист) убеждает нас в том, что…
(Позиция автора представляется мне убедительной, потому
что…) Мысль, высказанная…, близка и понятна мне. (ИЛИ
Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор).
Наверное, каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией
(приходилось задумываться над таким вопросом, встречать подобных людей,
решать такие же задачи и т. д.)
Таким образом…
Краткая характеристика трех частей сочинения
Вступление. Во вступлении должен прозвучать первый критерий (К1) –
формулировка проблемы исходного текста. Начать сочинение можно с красивой
цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного
текста, со своего размышления. А потом отметить, что именно об этом и
размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своём тексте. Это свяжет вступление с
основной частью.
Основная часть.
а) В основной части должен прозвучать второй критерий (К2) – комментарий
проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит
автор. Для этого ещё раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3
предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и
выбери словосочетание или предложение, несущее основную смысловую нагрузку,
подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему.
б) Чётко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди
предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты раскроешь
уже третий критерий.
в) Далее необходимо отработать четвёртый критерий – изложение
собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази
теперь своё согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй изложить собственное
мнение. Постарайся подобрать ДВА аргумента – доказательства твоей правоты,
опираясь на жизненный опыт и произведения художественной литературы. В качестве
аргумента могут быть также приняты пословицы и поговорки, статьи в авторитетных
газетах и журналах, примеры из жизни известных людей. Опора на литературные
источники должна носить не декларативно-указательный характер (вроде поверхностного
упоминания о том, что в известном произведении «тоже» поднимается данная
проблема), так как простое упоминание проблемы в привязке к произведению не
показывает знания текста и понимания писательской позиции.
3. Заключение. Снова вернись к проблеме и назови её, сделай вывод в
1-2 предложениях.
Все части сочинения должны быть логически связаны друг с другом. Не
допускайте орфографических, пунктуационных, речевых ошибок. Избегайте
многократных повторений одной и той же мысли. Соблюдайте этичность в высказываниях.
Исходный текст
Если астроном стоит лицом к лицу со Вселенной, то гуманитарий стоит лицом к
лицу с Историей Человечества, с его главным вопросом о смысле жизни.
Каждое поколение закономерно задаёт этот вопрос,
который ценен не ответом, а самим фактом существования. Есть вопросы, на
которые культура даёт ответ. Другие же — сохраняет, ставит их заново и заново,
меняя лишь формулировки.
В чём смысл жизни? Это должно стоять перед
человеком как извечный вопрос, чтобы определить этическую устремлённость его
поведения. Тем самым человек отличается от животных. Хотя я думаю, что мы
несколько примитивизируем животных. Они умнее, чем мы полагаем. И наконец, было
бы большим несчастьем, если я или кто-то вдруг смог бы ответить на вопрос о
смысле жизни. Зачем тогда жить?..
Каждое большое открытие порождало не только
позитивные, но и тяжёлые негативные последствия. Возьмём изобретение
письменности и книгопечатания, которое породило и дезинформацию, и
разнообразные виды массового оболванивания. Печать — вообще опасная вещь. Но
она порождает и великую литературу, нового читателя, гораздо более широкое
привлечение человечества к культурным ценностям.
Значит, техника может и должна не только
подчинять себе человека, ставить перед ним совершенно новые задачи — она увеличивает
количество альтернатив, стоящих перед ним, и тем самым умножает его
ответственность. Нужно, чтобы чувство ответственности не отставало от развития
возможностей, а обгоняло их.
СОЧИНЕНИЕ 2.
1. Должно ли человечество познать смысл жизни? Именно этот вопрос волнует
автора.
2. Ю. Лотмана скрывает проблему, рассуждая о смысле человеческого
существования, о том, как люди из поколения в поколение пытаются познать эту
истину. В центре внимания автора — великие открытия и те последствия, которые
они породили. Любое изобретение имеет как позитивное, так и негативное влияние
на общество, но оно всё равно есть инструмент познания. Автор не случайно
говорит, что «гуманитарий стоит лицом к лицу с Историей Человечества, с его
главным вопросом о смысле жизни». Ведь именно гуманитарные науки: история,
литература, языкознание — хранят в себе многовековую память, которая также
является неоценимым помощником на пути к познанию.
3. Автор считает, что для понимания смысла жизни человечеству следует
изучать прошлое и стремиться к будущему. В то же время Лотман убеждён, что
вопрос о смысле жизни должен стоять перед человеком вечно.
4. Я полностью согласна с автором. Познание смысла жизни — та недостижимая
цель, благодаря которой человечество движется вперёд в своём развитии.
Проблема поиска смысла жизни волновала писателей и поэтов во все времена.
Так, герой романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина» Левин прочитал всё, что
касается смысла жизни, но не нашёл ответа. Истина открылась ему в словах
простого крестьянина Фёдора: «… жить для Бога, для души».
В романе М.Ю. Лермонтова Печорин так и не встал на путь познания
смысла жизни, ради которого ему даны были здоровье, и ум, и душевные силы.
Жизнь его была прожита напрасно. Он умер, не оставив после себя доброй памяти.
5. Итак, каждый из нас должен стремиться обрести смысл жизни. Быть
может, мы не познаем истину, волнующую человечество на протяжении многих
веков, но зато наша жизнь не пройдёт бесследно.