Ночью полил такой сильный дождь что все мы промокли насквозь сочинение егэ

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

ЧАСТЬ 1

Прослушайте текст и выполните задание С1 на
отдельном подписанном листе. Сначала напишите
номер задания, а затем текст сжатого изложения.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое
изложение.

Выполняя это задание, учтите, что вы должны
передать главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом.

Помните, что при написании сжатого изложения
следует заменять конкретное и отдельное
обобщающим, а также исключать несущественное.

Объем изложения – не менее 90 слов.

Пишите изложение в соответствии с логикой и
замыслом автора.

Текст для прослушивания

В густом тонкоствольном осиннике я увидел
серый в два обхвата пень. На его срезе мягкою
шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или
четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились
хиленькие всходы елочек. У них было всего по
две-три лапки и мелкая, но колючая хвоя. А на
кончиках лапок все-таки поблескивали росинки
смолы и виднелись пупырышки завязей будущих
лапок. Однако завязи были так малы и сами елочки
так слабосильны, что им уже и не справиться было с
трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

Тот, кто не растет, умирает – таков закон жизни.
Этим елочкам предстояло умереть, едва-едва
народившись. Здесь можно было прорасти. Но нельзя
выжить.

Я сел возле пенька и заметил, что одна из елочек
заметно отличается от остальных: она стояла
бодро и осанисто посреди пня. В заметно
потемневшей хвое, в тоненьком смолистом
стволике, в бойко взъерошенной вершинке
чувствовались какая-то уверенность и вроде бы
даже вызов.

Я запустил пальцы под волглую шапку мха,
приподнял ее и улыбнулся: «Вот оно в чем дело!».

Эта елочка ловко устроилась на пеньке. Она
веером развернула липкие ниточки корешков, а
главный корешок белым шильцем впился в середину
пня. Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому
он был такой линялый, а корешок центровой
ввинчивался в пень, добывая пропитание.

Елочка долго и трудно будет сверлить пень
корешком, пока доберется до земли. Еще несколько
лет она будет в деревянной рубашке пня расти из
самого сердца того, кто, возможно, был ее
родителем и кто даже после смерти своей хранил и
вскармливал дитя.

Когда мне становится невыносимо больно от
воспоминаний, а они не покидают, да и никогда,
наверное, не покинут тех, кто прошел войну, когда
снова и снова передо мной встают те, кто пал на
поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не
успели еще и жизни-то как следует увидеть, ни
полюбить, ни насладиться радостями мирскими и
даже досыта поесть, – я думаю о елочке, которая
растет в лесу на пне.

(По В.П. Астафьеву)

ЧАСТЬ 2

Прочтите текст и выполните задания А1–А7,
В1–В14.

(1) Как только солнце село, немцы усилили конвой,
на грузовой подкинули еще человек двадцать
автоматчиков и погнали нас ускоренным маршем. (2)
Сильно раненные наши не могли поспевать за
остальными, и их пристреливали прямо на дороге. (3)
В полночь пришли мы в какое-то полусожженное
село. (4) Ночевать загнали нас в церковь с разбитым
куполом. (5) На каменном полу – ни клочка соломы, а
все мы без шинелей, в одних гимнастерках и штанах,
так что постелить нечего. (6) Кое на ком даже и
гимнастерок не было, одни бязевые исподние
рубашки. (7) В большинстве это были младшие
командиры. (8) Гимнастерки они посымали, чтобы их
от рядовых нельзя было отличить. (9) И еще
артиллерийская прислуга была без гимнастерок:
как работали они возле орудий растелешенные, так
и в плен попали.

(10) Ночью полил такой сильный дождь, что все мы
промокли насквозь. (11) Тут купол снесло тяжелым
снарядом или бомбой с самолета, а тут крышу всю
начисто побило осколками, сухого места даже в
алтаре не найдешь. (12) Так всю ночь и прослонялись
мы в этой церкви.

(13) Среди ночи слышу: кто-то трогает меня за руку,
спрашивает: «Товарищ, ты не ранен?» (14) Отвечаю
ему: «А тебе что надо, браток?». (15) Он и говорит: «Я
– военврач, может быть, могу тебе чем-нибудь
помочь?». (16) Я пожаловался ему, что у меня левое
плечо скрипит и пухнет и ужасно как болит. (17) Он
твердо так говорит: «Сымай гимнастерку и нижнюю
рубашку». (18) Я снял все это с себя, он и начал руку
в плече прощупывать своими тонкими пальцами, да
так, что я света невзвидел. (19) Скриплю зубами и
говорю ему: «Ты, видно, ветеринар, а не людской
доктор. Что же ты по больному месту давишь так,
бессердечный ты человек?». (20) А он все щупает и
злобно так отвечает: «Твое дело помалкивать! Тоже
мне, разговорчики затеял. Держись, сейчас еще
больнее будет». (21) Да с тем как дернет мою руку, аж
красные искры у меня из глаз посыпались.

(22) Опомнился я и спрашиваю: «Ты что же делаешь,
фашист несчастный? У меня рука вдребезги
разбитая, а ты ее так рванул». (23) Слышу, он
засмеялся потихоньку и говорит: «Думал, что ты
меня ударишь с правой, но ты, оказывается, смирный
парень. А рука у тебя не разбита, а выбита была,
вот я ее на место и поставил. Ну, как теперь,
полегче тебе?» (24) И в самом деле, чувствую по
себе, что боль куда-то уходит. (25) Поблагодарил я
его душевно, и он дальше пошел в темноте,
потихоньку спрашивает: «Раненые есть?» (26) Вот что
значит настоящий доктор! (27) Он и в плену, и в
потемках свое великое дело делал.

(По М.А. Шолохову)

К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта
ответа, из которых только один правильный. Номер
этого ответа обведите кружком.

А1. В каком предложении текста содержится
ответ на вопрос: «Почему военврач, сам пленный,
помогал другим?».

1) 15; 2) 18; 3) 20; 4) 26.

А2. Как автор относится к рассказчику?

1) Автор равнодушен к рассказчику: многие
оказывались в подобной ситуации.

2) Автор осуждает рассказчика за грубость к
человеку, оказавшему ему помощь.

3) Автор сочувствует рассказчику, прошедшему
муки плена и не потерявшему доброты.

4) Автор никак не проявляет своего отношения к
герою.

А3. Как характеризует военврача информация,
заключенная в предложениях 15–19?

1) Военврач – эгоистичный человек, оказывающий
помощь из корыстных соображений.

2) Военврач – равнодушный человек, думающий
только о своем благополучии.

3) Военврач – настоящий врач, готовый оказать
помощь раненым в любых условиях.

4) Военврач не бессердечный человек, но не
чувствующий чужой боли.

А4. Укажите, в каком значении употребляется
в тексте слово снести (предложение 11).

1) Сбросить, скинуть силой;

2) сломать, разрушить;

3) принести, доставить куда-либо;

4) стерпеть, не выразить протеста.

А5. В каком варианте ответа содержание
второго предложения противопоставлено содержанию
первого?

1) 22 и 23;

2) 10 и 11;

3) 14 и 15;

4) 19 и 20.

А6. Выберите верное продолжение ответа на
вопрос: «Почему рассказчик называет военврача не
брат, а браток?».

Такая форма говорит…

1) …о фамильярных отношениях героев;

2) …о том, что они родные братья;

3) …о том, что они хорошо знакомы;

4) …о том, что пленные сочувствуют друг другу.

А7. Прочитайте предложения 19–21. Какое
средство речевой выразительности использовано
автором в этих предложениях?

1) Сравнение;

2) эпитет;

3) метафора;

4) антитеза.

Задания В1–В14 выполните на основе
прочитанного текста. Ответы на задания В1–В14
записывайте словами или цифрами, разделяя их,
если нужно, запятыми.

В1. Замените слово растелешенные из
предложения 9 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 22–24 выпишите слова с непроизносимой
согласной в корне слова.

В3. Из предложений 19–21 выпишите слова, в
которых правописание приставки зависит от
глухости/звонкости звука, обозначаемого
следующей после приставки буквой.

В4. Из предложений 3–6 выпишите неопределенные
и отрицательное местоимения.

В5. В приведенных ниже предложениях из
прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Среди ночи слышу,¹ кто-то трогает меня
за руку,² спрашивает: «Товарищ,³ ты не
ранен?». Отвечаю ему: «А тебе что надо,⁴
браток?». Он и говорит: «Я – военврач,⁵ может
быть,⁶ могу тебе чем-нибудь помочь?». Я
пожаловался ему,⁷ что у меня левое плечо
скрипит и пухнет и ужасно как болит.

В6. В приведенных ниже предложениях из
прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятые между
частями сложносочиненного предложения.

Как только солнце село, немцы усилили
конвой,¹ на грузовой подкинули еще человек
двадцать автоматчиков,² погнали нас
ускоренным маршем. Сильно раненные наши не могли
поспевать за остальными,³ и их
пристреливали прямо на дороге.

В7. В приведенных ниже предложениях из
прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятые между
частями сложноподчиненного предложения.

Ночью полил такой сильный дождь,¹ что
все мы промокли насквозь. Тут купол снесло
тяжелым снарядом или бомбой с самолета,² а
тут крышу всю начисто побило осколками,³
сухого места даже в алтаре не найдешь. Так всю
ночь и прослонялись мы в этой церкви.

В8. Замените словосочетание на каменном
полу (предложение 5), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.

В9. Выпишите грамматическую основу
предложения 4.

В10. Среди предложений 10–12 найдите
предложение с однородными членами. Напишите
номер этого предложения.

В11. Среди предложений 1, 9, 10, 13 найдите такое сложное,
в состав которого входит односоставное
предложение. Напишите номер этого предложения.

В12. Укажите количество грамматических
основ в предложении 11.

В13. Среди предложений 6–9 найдите бессоюзное
сложное предложение. Напишите его номер.

В14. Среди предложений 1, 5, 8, 10 найдите
сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным
цели. Напишите номер этого предложения.

ЧАСТЬ 3

Используя прочитанный текст части
2, выполните на отдельно подписанном листе
ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед
написанием сочинения запишите номер задания: С2.1
или С2.2.

Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли
морфологии в письменной речи.

Мнение Кирилла

На письме без знаний по морфологии обойтись
невозможно… Умение различать части речи
необходимо для грамотного письма.

Мнение Антона

Зачем нужна эта морфология: эти глаголы,
местоимения, союзы?.. Писать грамотно можно, не
зная частей речи.

Помогите Антону доказать свою точку зрения.

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение «Зачем
нужна морфология?».

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте
еще раз текст М.Шолохова.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного
текста, иллюстрирующие важность умения различать
части речи. Приведите примеры из текста.

Начать сочинение вы можете как фразой,
принадлежащей Антону, так и собственным
высказыванием.

Вы можете писать работу от своего имени или от
имени Антона.

Объем сочинения должен составлять не менее 50
слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните,
как вы понимаете смысл последнего предложения
текста: «Он и в плену, и в потемках свое великое
дело делал».

Приведите в сочинении два аргумента
из прочитанного текста, подтверждающие ваши
рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование.

Объем сочинения должен составлять не менее 50
слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.

Ответы к части 2

А1 –4, А2 – 3, А3 – 3, А4 – 2, А5 – 1, А6 – 4, А7 – 3, В1
– раздетые; В2 – несчастный, чувствую; В3 –
бессердечный, разговорчики; В4 – какое-то, нечего,
кое на ком; В5 – 3, 4; В6 – 3; В7 – 1; В8 – пол из
камня; В9 – загнали; В10 – 11; В11 – 13; В12 – 3; В13 – 9;
В14 – 8.

Е.К. СПИРИНА,
Богородская школа,
Орехово-Зуевский р-н,
Московская обл.

Русский язык (Вариант 10)

ОГЭ – 2020 Задание №2

Вариант 3

1. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)  Был седьмой час вечера. (2) Целый день шёл дождь, и теперь разгуливалось. (3) Голубое, как горящая сера, озеро с точками лодок уходило вперёд, сжимаясь между двумя громадными уступами, и, темнея, упиралось и исчезало в нагромождённых друг на друга долинах, горах, облаках и льдинах. (4) На первом плане были мокрые разбегающиеся берега с тростниками, а далее располагались тёмно-зелёные поросшие уступы с развалинами замков.(5) И всё залито прозрачной лазурью воздуха и освещено прорвавшимися с неба жаркими лучами заката.

1) час был (предложение 1)

2) разгуливалось (предложение 2)

3) озеро уходило (предложение 3)

4) всё залито и освещено (предложение 5)

5) залито лазурью (предложение 5)

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) были без пробелов (предложение 1)

2) чтение было медленным и трудным (предложение 2)

3) границы нужно было отметить (предложение 3)

4) тексты стало читать легче (предложение 5)

5) читать стало легче (предложение 5)

3. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1) В эту недобрую пору бездорожья мне пришлось ехать в станицу Букановскую. (2) И расстояние небольшое — всего лишь около шестидесяти километров, — но одолеть их оказалось не так-то просто. (3) Мы с товарищем выехали до восхода солнца. (4) Пара сытых лошадей, в струну натягивая постромки, еле тащила тяжёлую бричку. (5) Колеса проваливались в отсыревший, перемешанный со снегом и льдом песок, и через час на лошадиных боках уже показались белые пышные хлопья мыла. (6) В утреннем свежем воздухе остро и пьяняще запахло лошадиным потом и согретым деготьком щедро смазанной конской сбруи.

1) мне пришлось ехать (предложение 1)

2) пришлось ехать (предложение 1)

3) оказалось не так – то просто (предложение 2)

4) пара лошадей тащила (предложение 4)

5) запахло (предложение 6)

4. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1) Там, где было особенно трудно лошадям, мы слезали с брички, шли пешком. (2) Под сапогами хлюпал размокший снег, идти было тяжело, но по обочинам дороги все еще держался хрустально поблескивавший на солнце ледок, и там пробираться было еще труднее. (3)Только часов через шесть покрыли расстояние в тридцать километров, подъехали к переправе через речку Еланку.

(4) Небольшая, местами пересыхающая летом речушка против хутора Моховского в заболоченной, поросшей ольхами пойме разлилась на целый километр.(5) Переправляться надо было на утлой плоскодонке, поднимавшей не больше трех человек. 

1) лошадям было трудно (предложение 1)

2) идти было тяжело (предложение 2)

3) покрыли расстояние (предложение 3)

4) речушка разлилась (предложение 4)

5) переправляться надо было (предложение 5)

5. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Мы отпустили лошадей. (2) На той стороне в колхозном сарае нас ожидал старенький, видавший виды «виллис», оставленный там ещё зимою. (3) Вдвоем с шофёром мы не без опасения сели в ветхую лодчонку. (4) Едва отчалили, как из прогнившего днища в разных местах фонтанчиками забила вода.(5) Подручными средствами конопатили ненадежную посудину и вычерпывали из неё воду, пока не доехали. (6)Через час мы были на той стороне Еланки. (7) Шофёр пригнал из хутора машину, подошёл к лодке. 

1) ожидал «виллис» (предложение 2)

2) вдвоём сели (предложение 3)

3) отчалили (предложение 4)

4) конопатили посудину (предложение 5)

5) шофёр пригнал, подошёл (предложение 7)

6. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1) Хутор раскинулся далеко в стороне, и возле причала стояла такая тишина, какая бывает в безлюдных местах только глухою осенью и в самом начале весны. (2) От воды тянуло сыростью, терпкой горечью гниющей ольхи, а с дальних прихоперских степей, тонувших в сиреневой дымке тумана, лёгкий ветерок нёс извечно юный, еле уловимый аромат недавно освободившейся из-под снега земли.

(3) Был полдень. (4) Солнце светило горячо. (5) Это был первый после зимы по-настоящему теплый день. (6) Хорошо было сидеть на плетне вот так, одному, целиком покорясь тишине и одиночеству.

1) тишина бывает (предложение 1)

2) тянуло (предложение 2)

3) это был (предложение 5)

4) хорошо было сидеть (предложение 6)

5) хорошо сидеть на плетне (предложение 6)

7. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1) В двадцать девятом году завлекли меня машины. (2) Изучил автодело, сел за баранку на

грузовой. (3) Потом втянулся и уже не захотел возвращаться на завод. (4) За рулем показалось мне веселее. (5) Так и прожил десять лет и не заметил, как они прошли. (6) Прошлое — вот как та дальняя степь в дымке. (7) Утром я шёл по ней, всё было ясно кругом, а отшагал двадцать километров, и вот уже затянула степь дымка, и отсюда уже не отличишь лес от бурьяна, пашню от травокоса…

1) изучил (предложение 2)

2) втянулся и не захотел возвращаться (предложение 3)

3) показалось веселее (предложение 4)

4) всё было (предложение 7)

5) затянула дымка (предложение 7)

8. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1) Ночью полил такой сильный дождь, что все промокли насквозь. (2) Тут купол снесло тяжёлым снарядом или бомбой с самолёта, а тут крыша вся начисто побитая осколками. (3)Сухого места даже в алтаре не найдешь. (4) Так всю ночь и прослонялись мы в этой церкви, как овцы в темном котухе. (5) Среди ночи слышу, кто-то трогает меня за руку.

1) все промокли (предложение 1)

2) купол снесло (предложение 2)

3) снесло (предложение 2)

4) места не найдёшь (предложение 3)

4) среди ночи слышу (предложение 5)

5) кто –то трогает меня (предложение 5)

9. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1) Ответа на письмо из дома нет, и я, признаться, затосковал. (2) Еда и на ум не идёт, сон от меня бежит, всякие дурные мыслишки в голову лезут… (3) На третьей неделе получаю письмо из Воронежа. (4)Но пишет не Ирина, а сосед мой, столяр Иван Тимофеевич. (5) Сообщает он, что еще в июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод и одна тяжелая бомба попала прямо в мою хатенку. (6) Ирина и дочери как раз были дома…

1) ответа нет (предложение 1)

2) еда на ум не идёт (предложение 2)

3) еда не идёт (предложение 2)

4) получаю письмо (предложение 3)

5) немцы бомбили (предложение 5)

10. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1) Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы… (2) Хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет всё вытерпеть, всё преодолеть на своем пути, если к этому позовет его Родина.

(3) С тяжелой грустью смотрел я им вслед… (4) Ванюшка, отойдя несколько шагов и заплетая куцыми ножками, повернулся на ходу ко мне лицом, помахал розовой ручонкой. (5) И вдруг словно мягкая, но когтистая лапа сжала мне сердце, и я поспешно отвернулся. (6) Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины, плачут они и наяву. (7) Тут главное — уметь вовремя отвернуться, чтобы ребёнок не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза…

1) хотелось бы думать (предложение 2)

2) вырастет тот (предложение 2)

3) который сможет вытерпеть, преодолеть (предложение 2)

4) Ванюшка повернулся (предложение 4)

5) главное — уметь отвернуться (предложение 7)

Ответы:

1 – 24

2 – 25

3 – 245

4 – 245

5 – 135

6 – 24

7 – 235

8 – 13

9 – 25

10 – 1235

Новый тренировочный вариант №25824956 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Скачать тренировочный вариант

Скачать ответы

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25824956

Ответы для варианта:

Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящего. Дерево нашей Родины — одно целое: зеленая крона и корни, глубоко уходящие в землю. Мне было двадцать лет, когда на первую получку я приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром с поезда я пошел на Красную площадь. Слушал, […] бьют часы.

Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Мимо торопливо шли люди. Было удивительно— как можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о каких-то мелких делах? В те времена в Кремль не пускали. Я дождался, пока открылась дверь у решетки Василия Блаженного, Запомнились камни на узкой лестнице— «сколько людей прошло»! Потом я много раз бывал у Кремля. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия. Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного? А ведь его хотели снести!

Сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям. А что показало время? По Красной площади сегодня тем же автомобилям вовсе запрещено ездить по причине святости этого места и ввиду большого числа желающих пройти эту площадь простыми шагами. Мудрого отношения к прошлому часто нам не хватает. При всех наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном и о разведке внеземных далей следует помнить: дети наши должны вырастать патриотами, знающими цену трудам отцов и пращуров.

Задание 1 № 38861 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) В тексте представлены все типы речи: описание, повествование и рассуждение.
• 2) Чтобы эффективно воздействовать на читателя, на его воображение и чувства, автор использует тропы, например, метафоры (дерево Родины), и стилистические фигуры, такие как инверсия (Мудрого отношения к прошлому часто нам не хватает.) и риторический вопрос Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного?), усиливающие эмоциональное воздействие речи.
• 3) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора— сообщить информацию, имеющую практическое значение.
• 4) Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя, слушателя и достигается за счет использования привлекающих внимание заголовков и иных выносных элементов текста.
• 5) Для текста характерна неподготовленная диалогическая речь в условиях свободного общения ее участников.

Ответ: 12

Задание 2 № 38862 Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в пятом предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ: как

Задание 3 № 38863 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КОРЕНЬ 1) Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ. Главный, боковой, придаточный корень Воздушные корни (у лиан и некоторых других растений высоко над землёй: придаточные корни на надземных побегах). 2) Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Покраснеть до корней волос (очень сильно). 3) Начало, источник, истоки чего-нибудь. Корень зла. 4) В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нём после отделения окончания, приставок и суффиксов. Определите корень слова. 5) Законченное или незаконченное соревновательное упражнение в гимнастике, в пауэрлифтинге, а также в тяжелой атлетике. Зачётный подход.

Ответ: 1

Задание 4 № 647 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• сОрит
• занялА
• определЁн
• знАчимость
• оглЯнется

Ответ: сорит

Задание 5 № 1066 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот,который был организован для гостей фестиваля. Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях. Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности необходимо ОТГОРОДИТЬ. На сцене появился ПОПУЛЯРНЫЙ исполнитель. К сожалению, всё больше появляется ПОПУЛИСТСКИХ лозунгов, причём провозглашаются они весьма известными политиками.

Ответ: огородить

Задание 6 № 18177 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа большую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

Ответ: часть

Задание 7 № 6000 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• уборка ЯСЛЕЙ
• НАИБОЛЕЕ СИЛЬНЫЙ
• ВОСЬМЬЮДЕСЯТЬЮ словами
• ПОЛОЩЕТ бельё
• ПОДЧЕРК

Ответ: почерк

Задание 8 № 10284 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: 23754

Задание 9 № 30043 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) уберу, прелестный, подбородок
• 2) виртуоз, картина, тарелка
• 3) витраж, заря, угореть
• 4) предварительный, ностальгия, фломастер
• 5) вентилятор, свисток, летательный (аппарат)

Ответ: 24

Задание 10 № 16864 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..добрый, гостепр..имный, правопр..емник
• 2) н..дломить, поз..бросил, з..ночевать
• 3) бе..срочный, и..черченный, ра..пущенный
• 4) зав..южило, фамил..ярный, гнездов..е
• 5) вз..скание, без..нтересный, меж..нститутский

Ответ: 234

Задание 11 № 17059 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) (город) обезлюд..л, подшуч..вать (над приятелем)
• 2) сторож..вой (пёс), продл..вая (визу)
• 3) леле..л (мечту), коричн..ватый (оттенок)
• 4) унаслед..вать (землю), агитир..вавший (за кандидата)
• 5) клетч..тые (брюки), (протереть) досух..

Ответ: 245

Задание 12 № 14495 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) бор..тся (народ), усво..шь
• 2) вышл..т (бабушка), броса..шь
• 3) крас..т (маляр), встрет..шь
• 4) внемл..щий, пригрева..мый
• 5) капризнича..т, независ..мый

Ответ: 23

Задание 13 № 245 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (Не)распроданные игрушки уценили. Дуня (не)лишена обаяния. Проект (не)согласован. Его волновал (не)решенный до сих пор вопрос. (Не)везение, а кропотливая работа явилась залогом его успеха.

Ответ: нераспроданные

Задание 14 № 12382 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Организм становится невосприимчив к инфекции (В)СЛЕДСТВИЕ иммунизации, ТАК(ЖЕ) известной как вакцинация. Этот ничтожный трактирный разговор имел чрезвычайное на Раскольникова влияние, (КАК)БУДТО действительно было тут КАКОЕ(ТО) предопределение, указание. (ПО)ТОМУ, что и как говорил мой спутник, я (С)РАЗУ понял: человек он бывалый, крепкий. Ночью полил такой сильный дождь, что мы все промокли (НА)СКВОЗЬ, но пробраться в деревню (ПО)ПРЕЖНЕМУ не было никакой возможности. Сашка подумал, ч т о передвигаться лучше (ПО)ОДИНОЧКЕ, Борька предложил ТО(ЖЕ) самое.

Ответ: вследствие также

Задание 15 № 4130 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. На автопортрете художник изображён в изыска(1)ом плаще, лицо спокойно и увере(2)о, усы и бородка тщательно причёса(3)ы.

Ответ: 12

Задание 16 № 136 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня. 2) Сумрак скрыл очертания лица и фигуры Ольги и набросил на неё как будто покрывало. 3) На земле жилось нелегко и поэтому я очень полюбил бездонное небо. 4) Ученье да труд всё перетрут. 5) В колледже он с увлечением занимался как гуманитарными так и естественно математическими дисциплинами.

Ответ: 35

Задание 17 № 12512 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). К вечеру дед Трофим (1) надев тулупчик (2) вышел из избы и появился на пороге только через пару часов с вязанкой дров; покрытый (3) сизым инеем (4) он был похож на Деда Мороза.

Ответ: 124

Задание 18 № 896 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Вызовет Деев Леньку: — А ну, поедем гулять: Сыну артиллериста Пора(1) к коню привыкать!— С Ленькой вдвоем поедет В рысь, а потом в карьер. Бывало(2) Ленька спасует, Взять не сможет барьер, Свалится и захнычет. — Понятно, еще малец!— Деев его поднимет, Словно(3) второй отец. Подсадит снова на лошадь: — Учись(4) брат(5) барьеры брать! Держись(6) мой мальчик: на свете Два раза не умирать. Ничто нас в жизни не может Вышибить из седла!— Такая уж(7) поговорка У майора была.

Ответ: 2456

Задание 19 № 5581 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я не стал обращать внимания на тон моего хмурого соседа (1) в лице (2) которого (3) старался теперь видеть простого и незлого человека (4) и взял предложенные им чашку и хлеб.

Ответ: 14

Задание 20 № 10911 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Василий вошёл в многолюдный парк (1) и (2) хотя он понимал (3) что не всё в его жизни на сегодняшний день идёт гладко (4) но сегодня ему хотелось улыбаться (5) и думать только о хорошем.

Ответ: 134

Задание 21 № 14115 Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) В тихий летний день, когда я впервые увидел озеро Сайму, оно имело вид светлого зеркала, по которому были раскиданы островки и скалы. 2) На этих островках нет земли, один гранит. 3) Из гигантского сплетения озёр течёт прозрачная и широкая Вуокса в лесной глуши. 4) Беспрестанно заграждают ей путь пороги, и вдруг гранитные скалы заставили реку течь по сильно наклоненной щели, стиснув её светлые воды. 5) Река, вся белая от пены, с бешеным ревом прыгает, как дикий зверь, высоко подбрасывая гребни волн. 6) Каких только звуков не услышишь в этой дикой музыке: тут и гром, и вой, и плач, и шум леса, и стоны. 7) Это водопад Иматра.

Ответ: 45

Задание 22 № 4067 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) В семье героя царил мир и полное взаимопонимание. 2) Случайная попутчица узнала водителя. 3) Плетёнкин чувствовал, что никогда не сможет вернуть девушке долг. 4) Герой рассказа однажды уже обманул эту девушку. 5) Целью жизни героя стало найти Наталью и раскаяться.

Ответ: 34

Задание 26 № 4077 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. « Автор , передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности — (А)(предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: (Б) («глаза светились о т счастья» в предложении 3 1 ) и (В) («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как (Г)(в предложении 36), обретает в тексте особую значимость».

Ответ: 8917

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

~$спект урока.doc

Приложение 1.doc

Приложение 2.doc

Приложение 3.doc

Приложение 4.doc

сложные предложения.ppt

коспект урока.doc

Выбранный для просмотра документ ~$спект урока.doc

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Приложение 3.doc

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Приложение 4.doc

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ сложные предложения.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  «СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
  урок закрепления и обобщения изученного
  9 класс
  Автор:
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ СШ № 30 г. Архангельск
  Зубакова Марина Александровна

• 

  2 слайд

  Мотивационный этап

  Что хотел сказать писатель-сатирик этими словами?
  «Наш мир весь наполнен загадкой и тайной,
  А жизнь в нём — лишь самый длинный урок.
  Ничто не поверхностно и не случайно,
  Попробуй лишь только взглянуть между строк.»

  Михаил Жванецкий

• 

  3 слайд

  .

  Прочитайте предложения
  В сокровищнице русского искусства Ивану Шишкину принадлежит одно из самых почётных мест: с его именем связана история отечественного пейзажа второй половины 19 века.
  2. Он от природы обладал огромным талантом, и никто до Шишкина с такой сокровенностью не поведал зрителю о своей любви к неброской прелести северной природы.
  3. Произведения выдающегося мастера, лучшие из которых стали классикой национальной живописи, обрели огромную популярность.

  Ответьте на вопросы:
  1. Что объединяет эти предложения?
  2. Чем они отличаются друг от друга?

• 

  4 слайд

  ЗАДАЧИ:

  — ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ СТРУКТУРУ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯТЬ ЕГО ТИП;

  — формировать навыки постановки знаков препинания в сложном предложении.

  ТЕМА: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

• 

  5 слайд

  Иван Шишкин (1832 – 1898)

  Мы с вами сегодня совершим путешествие в русскую природу вместе с замечательным художником Иваном Шишкиным, чьё творчество проникнуто любовью к родному краю, кто, как никакой другой художник, умел видеть красоту в обычном и привычном пейзаже, умел передать эту красоту на картинах.

• 

  6 слайд

  «Корабельная роща»

  Вокруг беспредельная сушь. Всё дышит раскалённым зноем. Стоит тишина не слышно кузнечиков не видно зарянок. Лишь изредка где-то в отдалении, на мгновение нарушая воцарившееся безмолвие, протянет овсянка одну из своих грустных песен и снова наступит тишь. Бесшумно струится в низких берегах реки кристальная влага и усталому путнику хочется освежить истомлённое зноем тело в прохладной глубине.

• 

  7 слайд

  «Лесная глушь»
  Мало-помалу дорога стала подниматься и мы въехали в лес который предстояло пересечь. Нам хотелось поскорее выбраться из лесу. Вокруг царила тишина. Вплотную сомкнувшись своими вершинами, гигантские сосны непрерывно тянулись вдоль дороги которую пересекали выползающие наружу корни. Сторона, по-видимому, была глухая везде виднелся лес полей по-прежнему не было.

• 

  8 слайд

  «Сосновый бор»

  В воздухе уже не чувствуется сырости что так заметна в первую весеннюю пору. Из ближайших рощ, с пашен и пастбищ – отовсюду доносится радостная птичья разноголосица. В лесной чащобе радостно воркует горлинка когда заботится о постройке нового гнезда для птенцов. В природе творится великая тайна весеннего обновления в лесной чаще в каждой борозде слышится шёпот и шорох в каждой веточке движется свежий сок.

• 

  9 слайд

  «Заросший пруд»
  В зеленоватой прозрачной воде неторопливо проходят стайки серебряной рыбёшки, а на старом бочонке сидит огромная лягушища. Лягушка следит за солнечным зайчиком, что играет на пепельно-серых дощатых стенах купальни. Задевая ветку орешника, садится на верхушку сине-зелёной молоденькой ёлочки болтливая сорока. Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и разноголосый птичий гомон наполняет окрестности парка.

• 

• 

  11 слайд

  Интернет- ресурсы:
  Фотография Жванецкого
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B6%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&img_url=http%3A%2F%2Fimage.glavred.info%2Fimages%2F300x225%2FMar2014%2F274961.jpg&pos=3&rpt=simage&_=1445281289257
  Портрет Ивана Шишкина
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D0%A8%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fwww.sakha.gov.ru%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fstory%2Fimg%2F2011_05%2F12%2F%25D0%25A8%25D0%25B8%25D1%2588%25D0%25BA%25D0%25B8%25D0%25BD.jpg&pos=17&rpt=simage&_=1445281432500

• 

  12 слайд

  Интернет- ресурсы:
  Репродукции: «Корабельная роща»
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%A8%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Ffacultyhome.ru%2Fupload%2Fvideo%2Fthumbs%2Fsmall%2F5%2Fd%2F8%2F5d80610c3860993ac3b1ad5d254aa428.jpg&pos=0&rpt=simage&_=1445281330641
  «Лесная глушь»
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%A8%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%20%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D0%BB%D1%83%D1%88%D1%8C&img_url=http%3A%2F%2Fimg.topofart.com%2Fimages%2Fartists%2FIvan_Ivanovich_Shishkin%2Fpaintings%2Ftn_shishkin083.jpg&pos=0&rpt=simage&_=1445281376417

• 

  13 слайд

  Интернет- ресурсы:
  «Сосновый бор»
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D1%88%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D0%B1%D0%BE%D1%80&img_url=http%3A%2F%2Fpics.news.meta.ua%2F90x90%2F46%2F49%2F4649167-Poltava-vzhe-dva-roki-ne-mozhe-zbuduvati-bazu.gif&pos=0&rpt=simage&_=1445281025560
  «Заросший пруд»
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%A8%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%88%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D1%83%D0%B4&img_url=http%3A%2F%2Ffs103.www.ex.ua%2Fshow%2F9985256%2F9985256.jpg%3F100&pos=7&rpt=simage&_=1445281156242

• 

  14 слайд

  Интернет- ресурсы:
  «Лесной ручей»
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%A8%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%20%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%80%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B9&img_url=http%3A%2F%2Fpalitra-ru.ru%2Fuploads%2Fimages%2FGallery%2Frhchichkin%2Fthumb_lesnoj-ruchej-1870.jpg&pos=0&rpt=simage&_=1445281232767

Выбранный для просмотра документ коспект урока.doc

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 154 652 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»

• Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»

• Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»