Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 г.Сольцы Новгородской области
Сочинение на тему:
«Каким я вижу ученическое самоуправление
завтрашнего дня…»
Выполнила: ученица 11»а» класса
Грачева Юлия
Руководитель: Вольперт Ю.А.,
учитель истории и обществознания
Сегодня мы еще учимся, а завтра уже станем взрослыми и «выйдем в жизнь»…Чтобы добиться жизненного успеха, человеку нужны не только знания из учебников. Школа, конечно же, должна учить математике, физике и другим наукам. Но также она должна научить человека быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. И если в школе не будет работать ученическое самоуправление, то вряд ли она сможет идти в ногу со временем.
Для чего нужно ученическое самоуправление?
Цель школьного самоуправления – создавать условия для самореализации и совместной деятельности подростков, развивать творческий потенциал учащихся, лидерские и организаторские способности, взаимопонимание. Участие в самоуправлении формирует у ребят самостоятельность, ответственность, инициативность. Я считаю, что ученическое самоуправление – это мощный фактор формирования навыков самовоспитания, самоутверждения. Представляя интересы всего ученического коллектива, школьники могут организовывать и проводить те дела, которые им интересны. Важным при этом является не только результат совместной деятельности, но и сам процесс. То, что мы осознаем принадлежность к общему дружному коллективу учащихся – Школьному правительству – играет для нас важную роль, а для меня, как лидера, накладывает и дополнительную ответственность. Для нашего возраста главное – общение, а ученическое самоуправление предоставляет широкое поле для такого вида деятельности, и это способствует еще большему сплочению коллектива школьников, позволяет не замыкаться в кругу своих одноклассников, а взаимодействовать с большинством участников образовательного процесса. Сегодняшние школьники — завтрашние лидеры общества. Старая поговорка: «Лидерами не рождаются – лидерами становятся » — сегодня не менее актуальна, чем когда – либо.
Каким же оно должно быть – ученическое самоуправление завтрашнего дня? Безусловно, если в школе есть подобная организация, дети говорят, что школьная жизнь становится интересной, насыщенной и увлекательной. Но как выглядит это ученическое самоуправление сейчас? С основами школьного самоуправления, как нам казалось, мы знакомы давно: выход вместо учителя к доске и проведение урока в день самоуправления, организация различных мероприятий и выпуск газет. Мы считали – это самоуправление! Ребята, как правило, старшеклассники, под руководством или по инициативе замдиректора по воспитательной работе организуют орган школьного самоуправления. Они устраивают различные мероприятия, распространяют информацию о жизни школы, выпускают школьные газеты, решают, кого поощрить, кого отметить и так далее. Но все же нельзя эту деятельность назвать самоуправлением…
Самостоятельное управление собой, своей жизнью, окружающей действительностью – вот три составляющие самоуправления. И при этом умение организовывать, контролировать и направлять других – это основа любого самоуправления. К старшим классам управлять собой мы почти научились, и получается, перешагнув через вторую составляющую, мы должны начинать управлять окружающей действительностью. Через мероприятия, концерты, акции мы пытаемся управлять собственной жизнью. Конечно, самоуправление здесь присутствует (вроде бы мы «самоуправляем» школьной жизнью), но не то, которое хотелось бы видеть в современной школе. Наверное, все-таки, детское школьное самоуправление пока остается красивым словосочетанием, пока далеким от реальности и не таким, каким хотелось бы его видеть.
Во-первых, необходимо вырабатывать навыки управления, а может быть, даже нужно и учить «быть лидером».. Ведь учат же менеджменту, а это тоже в какой-то степени «искусство управлять». И это, на мой взгляд, первая проблема. Хотелось бы, чтобы в будущем компетентные лица в образовательной среде организовали бы форумы для лидеров школьного самоуправления, либо своеобразные курсы повышения квалификации участников ученического самоуправления. Ведь есть же такие курсы для учителей! Наши любимые педагоги дают нам знания, формируют у нас различные учебные навыки, готовят нас к экзаменам… А быть лидером и уметь управлять школьным сообществом – это мы познаем методом «проб и ошибок». Первоочередную задачу деятельности органа ученического самоуправления мы выполнили – в нашей школе действует полномочное Школьное правительство. А теперь пришло время понять – а как участвовать в управлении школой, как вместе с учителями решать школьные проблемы. Я верю, этому мы обязательно научимся, у школы есть такие перспективы.
Участвуя в деятельности нашего Школьного правительства, приходится сталкиваться со многими трудностями. Одну я уже осветила. Вторая – отсутствие налаженной связи с общественностью, с лидерами других общественных организаций. Немногие серьезно относятся к деятельности подобных детских организаций, считая это очередной прихотью школьников или самой школы. А как необходимо меценатство и спонсорство и в этой сфере жизнедеятельности общества. Ведь при организации даже самого незначительного мероприятия всегда возникает проблема награждения, поощрения, стимулирования… И здесь тупик. А если необходимо куда-то съездить, то проблема с транспортом остается практически неразрешенной. Трудно в одиночку пытаться что-либо предпринять, тем более, когда взрослые скептически относятся к таким начинаниям… Хотелось бы, чтобы в будущем существовал бы какой-нибудь единый благотворительный фонд, чтобы снять остроту финансовых проблем школьного самоуправления.
И еще одно желание по поводу того, каким хочу видеть школьное самоуправление. На сегодняшний день наши полномочия довольно обширные и, если честно, практически все реализуемы. Но если члены Школьного правительства с энтузиазмом берутся за дела, то многие учащиеся, ради которых это все и проводится, игнорируют и не помогают им в этом. Мне кажется, что учить надо не только членов школьного самоуправления, но и просвещать всех обучающихся. Сегодня, когда школа реализует демократические принципы, многие ребята считают, что они ограничены в своих действиях, что многое они не могут, либо им не дадут это сделать. И нужно ломать такой стереотип, ведь наша деятельность – яркий тому пример. Нам многое под силу, нужно только захотеть. И в этом направлении тоже требуется помощь. Наверное, если бы ребятам несколько раз объяснить, рассказать, как действует такая организация, каковы принципы и вертикаль этой деятельности, то многие бы изменили свое мнение о роли детского самоуправления.
Я надеюсь, что грандиозные реформы, которые сейчас идут в сфере образования, затронут и одну из ее составляющих – ученическое самоуправление. И если , на мой взгляд, удастся решить хотя бы перечисленные проблемы, то школьное самоуправление перестанет быть просто красивым, звучным словосочетанием, а превратится в помощника и полноправного субъекта образовательного процесса!
Эссе: Самоуправление в школе
В наше время мы очень часто слышим в СМИ разговоры о роли самоуправления обучающихся в современной школе. Являясь рядовым членом детской организации, я не особенно задумывалась над этим вопросом, просто занималась любимым делом. Но после того, как мне оказали доверие и избрали президентом ДОО «ШАГ», уже после нескольких месяцев работы в этой должности, я осознала насколько самоуправление в школе является важным и необходим.
Вообще, известно, что наиболее полное раскрытие способностей человека возможно лишь в общественно значимой деятельности. Л.Н. Толстой говорил:
«Если ученик не научится в школе сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».
По моему мнению, ученическое самоуправление – это форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей. Самоуправление в школе способствует самовыражению и самораскрытию. Я полагаю, оно позволяет использовать, проявлять и развивать свои индивидуальные способности и таланты, обеспечивает возможность самореализации личности в учебном процессе. Участие детей в самоуправлении в немалой степени способствует развитию их личностных качеств, таких как ответственность, общительность, трудолюбие, настойчивость, инициативность, креативность, нравственность и т.д. Кроме того эти качества необходимы для будущей профессиональной деятельности, т.е. самоуправление способствует формированию опыта и умений, готовит к жизни в будущем трудовом коллективе.
В свою очередь, общительность способствует эффективному сотрудничеству в разнообразных по составу и профилю группах, открытости для новых контактов и культурных связей. Мы очень часто сталкиваемся с проблемами, для решения которых необходимо находить рациональное решение, изучать и использовать новые методы работы. В ходе чего формируется способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Этому тоже учит опыт участия в самоуправлении.
Кроме того, самоуправление помогает сформировать гражданскую позицию и приобрести опыт демократических отношений. В добавление к этому самоуправление воспитывает у ребят патриотизм, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. Я думаю, что самоуправление позволяет повышать социальную компетенцию, развивать социальные навыки поведения. Участие в самоуправленческой деятельности дает возможность ребятам ощутить свою общественную ценность, воплотить свои идеи.
Огромную роль в самоуправлении играют коллективные дела, в ходе которых происходит планирование, проведение, анализ и оценка дел, принятие решений, контроль и регулирование. У членов коллектива развивается потребность в самоорганизации, самодеятельности, самооценки и самоанализа. Работа в команде побуждает на общественно-полезную, творческую, активную деятельность, при этом стимулирует всё положительное в жизни коллектива и преодолевает негативные явление. Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников.
Для меня самоуправление — это возможность развивать и совершенствовать свой лидерский потенциал, приобретать профессиональное мастерство и разнообразный жизненный опыт.
Ждем ваши комментарии и приглашаем на наш будущий турнир — http://turnir.mmforum.ru/
Партнёр: Форум «Лидер молодежного самоуправления»
Муниципальное
Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №60»
Эссе
на тему:
«Как
я вижу будущее ученического самоуправления»
|
Работу педагог-организатор Тебеньков |
 |
Ижевск,
2020г.
Юность
– это чудесная пора для различных начинаний, проб и ошибок, взлётов и падений.
Таких необычных, ярких, непохожих друг на друга юношей и девушек объединяет
одно – школа.
Школа
— это база знаний и навыков, подготовка к взрослой жизни. Конечно же, нельзя не
ценить то, что даёт нам школа. Какими бы интересными не были бы уроки, каждому учащемуся,
хочется разнообразить свою жизнь. К тому же, в таком возрасте важны следующие
черты характера ребенка: самовыражение и самореализация.
Не
каждый из них способен направить свою безграничную энергию в нужное русло.
Многие из них, делая не правильный выбор, встают на ложный путь, а кто-то
просто, не может найти себе занятие по душе.
И
в это трудное, для ребенка время, во всем этом ему должна помочь школа, но не
та, в которой нужно что-то учить и получать оценки, а только ее часть. И тогда
«спешит на помощь» Ученическое Самоуправление.
Не
знающие об УСУ люди скажут: Кто это? Что за тайная сила? Как они могут помочь
ребенку?
Ученическое
самоуправление — это большая группа учащихся. В большей степени УСУ состоит из ярких,
позитивных, креативных, умных, образованных, спортивных, одним словом,
разносторонне развитых учащихся. В Советском Союзе эту «группировку» называли
пионерами.
Для
чего нужно ученическое самоуправление?
Цель
школьного Совета Учащихся – создавать условия для самореализации и совместной
деятельности подростков, развивать творческий потенциал учащихся, лидерские и
организаторские способности, взаимопонимание. Участие в самоуправлении формирует
у ребят самостоятельность, ответственность, инициативность.
Я
считаю, что ученическое самоуправление – это мощный фактор формирования навыков
самовоспитания, самоутверждения. Представляя интересы всего ученического
коллектива, школьники могут организовывать и проводить те дела, которые им
интересны. Важным при этом является не только результат совместной
деятельности, но и сам процесс. То, что мы осознаем принадлежность к общему
дружному коллективу учащихся.
Для
того, чтобы достигать таких серьёзных целей, самоуправлению требуется
постоянное развитие, совершенствование.
Каким
же оно должно быть – ученическое самоуправление будущего? Безусловно, если в
школе есть подобная организация, дети говорят, что школьная жизнь становится
интересной, насыщенной и увлекательной. Самостоятельное управление собой, своей
жизнью, окружающей действительностью – вот три составляющих самоуправления.
При
всем этом не стоит забывать и про умение организовывать, контролировать и
направлять других – это основа любого самоуправления. К старшим классам, как
правило, дети уже умеют управлять собой, и получается, что им пора переходить
на следующую ступень саморазвития, они должны начинать управлять окружающей
действительностью.
Через
мероприятия, концерты, акции, ученическое самоуправление учит управлять
собственной жизнью. Конечно, самоуправление здесь присутствует, но не то,
которое хотелось бы видеть в современной школе. Наверное, все-таки, детское
школьное самоуправление пока остается красивым словосочетанием, пока далеким от
реальности и не таким, каким хотелось бы его видеть.
Во-первых,
у детей необходимо вырабатывать навыки управления, а может быть, даже нужно и
учить «быть лидером». Хотелось бы, чтобы в будущем компетентные лица в
образовательной среде организовали бы форумы для лидеров школьного
самоуправления, либо своеобразные курсы повышения квалификации участников
ученического самоуправления
Вторая
причина – отсутствие налаженной связи с общественностью, с лидерами других
общественных организаций. Немногие серьезно относятся к деятельности подобных
детских организаций, считая это очередной прихотью школьников или самой школы.
А как необходимо меценатство и спонсорство и в этой сфере жизнедеятельности
общества. Ведь при организации даже самого незначительного мероприятия всегда
возникает проблема награждения, поощрения, стимулирования. И здесь тупик. А
если необходимо куда-то съездить, то проблема с транспортом остается
практически неразрешенной. Трудно в одиночку пытаться что-либо предпринять. Хотелось
бы, чтобы в будущем существовал бы какой-нибудь единый благотворительный фонд,
чтобы снять остроту финансовых проблем школьного самоуправления.
И
еще одно желание по поводу того, каким хочу видеть школьное самоуправление. На
сегодняшний день полномочия школьного самоуправления довольно обширные. Но если
члены Совета Учащихся с энтузиазмом берутся за дела, то многие учащиеся, ради
которых это все и проводится, игнорируют и не помогают им в этом. Мне кажется,
что учить надо не только членов школьного самоуправления, но и просвещать всех
обучающихся. Сегодня, когда школа реализует демократические принципы, многие
ребята считают, что они ограничены в своих действиях, что многое они не могут,
либо им не дадут это сделать. И нужно ломать такой стереотип, ведь деятельность
самоуправления – яркий тому пример. Совету Учащихся многое под силу, нужно
только захотеть. И в этом направлении тоже требуется помощь. Наверное, если бы
ребятам несколько раз объяснить, рассказать, как действует такая организация,
каковы принципы и вертикаль этой деятельности, то многие бы изменили свое
мнение о роли детского самоуправления.
Я
надеюсь, что грандиозные реформы, которые сейчас идут в сфере образования,
затронут и одну из ее составляющих – ученическое самоуправление. И если, на мой
взгляд, удастся решить хотя бы перечисленные проблемы, то школьное
самоуправление перестанет быть просто красивым, звучным словосочетанием, а
превратится в помощника и полноправного субъекта образовательного процесса!
Возможно,
некоторые слова, которые были написаны мною, сейчас кажутся только лишь
пределом мечтаний, но только от нас зависит наше будущее. Всё в наших руках.
метки: Общественный, Работа, Школьник, Деятельность, Самоуправление, Коллектив, Школа, Решение
Выполнила: Острикова Юлия
Ученица
МБОУ Зазерской СОШ
Эссе на тему « Ученическое самоуправление – школа жизни или игра».
Известно, что наиболее полное раскрытие способностей человека возможно лишь в общественно значимой деятельности. говорил: «Если ученик не научится в школе сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать». Ученическое самоуправление – это форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений, для достижения общественно значимых целей. Школа, конечно же, должна учить нас разным наукам. Но ещё она должна научить нас быть самостоятельными, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Современному обществу нужны люди способные к сотрудничеству, к самостоятельному принятию решений, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовностью к взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, ее социально – экономическое процветание.
Самоуправление в школе способствует самовыражению и самораскрытию. Я полагаю, оно позволяет использовать, проявлять и развивать свои индивидуальные способности и таланты, обеспечивает возможность самореализации личности пока в учебном процессе, а затем и во взрослой жизни. Самоуправлении способствует развитию таких качеств как ответственность, общительность, трудолюбие, настойчивость, инициативность, креативность, нравственность. Самоуправление воспитывает у ребят патриотизм, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе. Кроме того эти качества необходимы для будущей , т. е. самоуправление способствует формированию опыта и умений, готовит к жизни в будущем трудовом коллективе.
Для нашего возраста главное – общение, а ученическое самоуправление предоставляет широкое поле для такого , и это способствует еще большему сплочению коллектива школьников, позволяет не замыкаться в кругу своих одноклассников, а взаимодействовать с большинством участников образовательного процесса. Сегодняшние школьники — завтрашние лидеры общества. Самоуправление – это мощный фактор формирования навыков самовоспитания, самоутверждения. Представляя интересы всего ученического коллектива, школьники могут организовывать и проводить те дела, которые им интересны. Важным при этом является не только результат совместной деятельности, но и сам процесс.
19 стр., 9207 слов
Совместимость в творческом коллективе
… коллективных явлений. 1. Теоретическая разработанность проблемы “совместимость в творческом коллективе” 1 .1 Понятие “коллектив” Латинское слово «коллективу-с» переводят по-разному — сборище, толпа, совместное … и компенсаторных механизмов поведения; волевое единство – регулятор “режимов” работы группы, выражается в способности создавать необходимое и достаточное напряжение сил при преодолении …
Когда появилось самоуправление, школьная жизнь стала интересной, насыщенной и увлекательной. Например, выборы президента школы и правительства. Здесь мы знакомимся с элементами ведения избирательной компании. Проходят наши выборы на демократической основе (как выборы президента России), т. е. равные, прямые, тайные, добровольные. Основы демократии, конечно же, изучаются на уроках обществознания. Но сегодня, с целью формирования целостной личности, сознающей ответственность за свою судьбу и за будущее России, мы должны изучать демократию не только на уроках но и овладевать ею в жизненной практике. Это способствует формированию активной жизненной позиции, знакомит нас с правами и демократического общества, работой демократических институтов. Через свою практическую деятельность мы видим, что демократия требует совместных усилий, компромиссов и терпимости друг к другу.
Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников. Огромную роль в самоуправлении играют коллективные дела, в ходе которых происходит планирование, проведение, анализ и оценка дел, принятие решений, контроль и регулирование. У членов коллектива развивается потребность в самоорганизации, самодеятельности, самооценке и самоанализе. Очень мы любим дни самоуправления в школе. Когда сами составляем расписание уроков, выбираем директора, завуча, готовимся к урокам, а затем их проводим. Многие учащиеся нашей школы, благодаря этому, выбирают для себя профессию учителя в будущем. Мы устраиваем различные мероприятия в школе (самостоятельно составляем сценарии, придумываем номера художественной самодеятельности, конкурсы).
Мы самостоятельно выпускаем школьную газету, где рассказываем о жизни школы, о наших планах, идеях. Проводит различные акции. В ходе чего формируется способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Этому тоже учит опыт участия в самоуправлении.
Школьное самоуправление дает каждому огромную возможность понять себя, осознать то, кем он является на самом деле. Провести некий самоанализ, после которого человек становится личностью с великими амбициями.
Самоуправление позволяет каждому налаживать отношения, слушать и слышать друг друга, понимать и принимать мнение каждого. Отсюда могу сказать, что роль самоуправления в том, чтобы выявить личностные качества человека, помочь реализовать себя в коллективе, чувствовать себя комфортно в окружении таких же как и ты и быть единым целым с теми, кто хочет менять мир к лучшему, стремится к достижению поставленных целей.
Зорин Станислав Михайлович,студент II курса специальности 050100.62 Педагогическое образование (профиль «Безопасность жизнедеятельности»), г. Киров
Педагогическое эссе по теме:«Самоуправление в классном коллективе»
В наше время мы очень часто слышим в СМИ разговоры о роли самоуправления обучающихся в современной школе. Так что же такое на самом деле самоуправление в школе? Как оно реализуется? Какие цели и задачи выполняет самоуправление в школе? Какими методами оно реализуется? Кто принимает наибольшее участие в этом процессе? К какому результату приводит этот процесс?Вообще, известно, что наиболее полное раскрытие способностей человека возможно лишь в общественно значимой деятельности. Л.Н. Толстой говорил:«Если ученик не научится в школе сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».По моему мнению, ученическое самоуправление –это форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности впринятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей. Самоуправление в школе способствует самовыражению и самораскрытию. Я полагаю, оно позволяет использовать, проявлять и развивать свои индивидуальные способности и таланты, обеспечивает возможность самореализации личности в учебном процессе. Участие детей в самоуправлении в немалой степени способствует развитию их личностных качеств, таких как ответственность, общительность, трудолюбие, настойчивость, инициативность, креативность, нравственность и т.д. Кроме того эти качества необходимы для будущей профессиональной деятельности, т.е. самоуправление способствует формированию опыта и умений, готовит к жизни в будущем трудовом коллективе.В свою очередь, общительность способствует эффективному сотрудничеству в разнообразных по составу и профилю группах, открытости для новых контактов и культурных связей. Мы очень часто сталкиваемся с проблемами, для решения которых необходимо находить рациональное решение, изучать и использовать новые методы работы. В ходе чего формируется способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Этому тоже учит опыт участия в самоуправлении.Кроме того, самоуправление помогает сформировать гражданскую позицию и приобрести опыт демократических отношений. В добавление к этому самоуправление воспитывает у ребят патриотизм, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. Я думаю, что самоуправление позволяет повышать социальную компетенцию, развивать социальные навыки поведения. Участие в самоуправленческой деятельности дает возможность ребятам ощутить свою общественную ценность, воплотить свои идеи.Огромную роль в самоуправлении играют коллективные дела, в ходе которых происходит планирование, проведение, анализ и оценка дел, принятие решений, контроль и регулирование. У членов коллектива развивается потребность в самоорганизации, самодеятельности, самооценки и самоанализа. Работа в команде побуждает наобщественнополезную, творческую, активную деятельность, при этом стимулирует всё положительное в жизни коллектива и преодолевает негативные явление. Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников.Таким образом, чтобы продуктивно работать в ученическом самоуправлении нужно прежде всего вырабатывать в себе лидерские качества. Основные черты характера, мировоззрение, взгляды на жизнь у человека формируются в школьные годы, и поэтому общество предъявляет новые требования к образовательным учреждениям. Школа сегодня не может учить только школьным предметам; ее наиболее важная задача на современном этапе –научить ребёнка быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права.Слово «самоуправление» говорит само за себя, не сложно понять, что это слово означает. Самоорганизация, самоудовлетворение, саморазвитие, самооценка, самокритика. Этот ряд можно продолжать долго. Но главное в самоуправлении то, что ученик, принимающий участие в самоуправлении классного коллектива делает всё сам и всё для себя.
Идея о школьном самоуправлении не нова – педагоги и родители сегодняшних учеников помнят время, когда в школах предпочитали наделять детей некой долей самостоятельности. Создавались «звенья», ответственные за разные направления работы (помощь ветеранам, оформление стенгазет, уборка классов и т. д.), и школьники брали на себя часть ответственности за те или иные дела. Раз в год в старших классах объявляли неделю самоуправления, выбирая из числа самых активных «директора», «завуча» и «педсостав».
Сегодня ученикам предоставляют гораздо больше свободы в принятии решений, но и ответственность на них лежит серьезная. В этой ситуации задача взрослых – не выпускать ситуацию из-под контроля, не подавляя креативности и инициативы ребят. Если найти удачный баланс между этими составляющими, самоуправление пойдет школе только на пользу.
Зачем же нужен ученический совет как орган школьного ученического самоуправления?
Одним из органов школьного самоуправления может стать ученический совет, который формируется из наиболее активных представителей каждого класса, и занимается решением школьных вопросов, исходя из традиций конкретного учебного заведения и интересов школьников. Ученический совет участвует в организации школьных и внешкольных мероприятий (дежурства, соревнования, конкурсы, выставки), сотрудничает с клубами и общественными организациями, способствует развитию информационного пространства школы. В зоне ответственности ученического совета – соблюдение правил поведения в школе, помощь в контроле за внешним видом учеников, состоянием учебников и школьного имущества, поддержание в чистоте территории, закрепленной за каждым классом.
Для максимально эффективной организации работы в школе из состава ученического совета выбирают тех, кто будет возглавлять различные направления. Например, в школе «Ступени» есть президент совета, министры культуры, спорта, правопорядка и информации. Выбирают этих ребят из числа самых ответственных, пользующихся доверием и уважением одноклассников. Лидеры могут повести за собой остальных, а общие цели и работа на результат объединяют школьников, учат их быть командой и взаимодействовать друг с другом.
Наличие ученического совета позволяет привлекать школьников к решению насущных вопросов. Ученики могут вносить свои предложения по усовершенствованию работы столовой, обновлению инвентаря в спортзале, обустройству прилегающей к школе территории. Дети и педагоги совместно решают, на что тратить деньги, которые вносят родители в фонд помощи школе. Школьникам ученический совет дает возможность выдвигать свои идеи и предложения, отстаивать свои права – словом, формирует основы понимания демократического общества. Ученики приобретают опыт управленческой работы, развивают в себе лидерские качества и способность общаться и взаимодействовать друг с другом в пределах единой команды.
Важно удерживать баланс
Помимо очевидных плюсов от существования ученических советов, есть также мнение о возможных сложностях. Некоторые учителя считают, что если самоуправление выйдет из-под контроля педагогов, ученики почувствуют вседозволенность, из-за чего пострадает дисциплина. Чтобы избежать неожиданных последствий, стоит помнить о некоторых важных моментах.
- Никаких распоряжений «в приказном порядке». Все идеи должны подаваться на обсуждение исключительно как предложения и просьбы.
- Нельзя навязывать школьникам инициативу родителей или педагогов – она должна исходить от них самих.
- Ученический совет, как и прочие органы самоуправления, должен подчиняться тем, кто его выбрал, то есть школьному сообществу.
- Всегда нужно учитывать мнение меньшинства и уметь находить компромисс в решении важных вопросов. Позицию оппонента нужно уметь понять и принять.
- Ученический совет не должен отказываться от помощи, которую предлагают учителя или родители.
Каждый сегодняшний школьник в будущем непременно столкнется с реалиями взрослой жизни: будет работать в коллективе, подчиняться или руководить. Школьное самоуправление и ученические советы – отличная возможность научиться самостоятельности, осознанию своего пути в жизни, и великолепная подготовка к тому, чтобы успешно реализовать себя.