Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с косвенной речью
Д) нарушение в предложении с несогласованным приложением
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Объединение заповедников в рамках одной международной сети способствует обмену не только результатами исследований, но и методами управления и опытом решения проблем.
2) Экскурсовод предложил группе остановиться перед самой известной картиной Михаила Ивановича Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем», на которой изображён предшествующий Куликовской битве бой русского богатыря с татарским воином.
3) Носители информации — строго определённая часть конкретной информационной системы, служащие для промежуточного хранения и передачи информации.
4) Исследователь отметил, что практически все былины об Илье Муромце начинаются со слов ♦в славном городе во Муроме, во селе во Карачарове*.
5) Информатика — это техническая наука, систематизирующая не только приёмы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.
6) Вместе с туманом на землю спустилась удивительная тишина, нарушаемая только падением капель воды с намокшей листвы деревьев.
7) Спустившись в лощину, археологам стало понятно, откуда исходит мягкий свет, показавшийся им сначала таким необыкновенным и даже таинственным.
По сведениям из летописи «Повести временных лет», перед принятием христианства Владимир выслушал представителей разных религий.
9) Император Николай Павлович после встречи с Александром Сергеевичем Пушкиным сказал, что ^сегодня утром я беседовал с самым замечательным человеком в России*.
◀ Предыдущее задание
Открыть тест полностью
Следующее задание ▶
Следующее задание
Предыдущее задание
Открыть тест полностью
|
Задания ЕГЭ-2020 с ответами скачать бесплатно. Русский язык |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
нарушение в построении предложения с однородными членами
1-й Вариант заданий ЕГЭ-2020 русский язык с ответамиЕгэ по русскому русское ударение свободное разноместное
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Русское ударение свободное, разноместное, оно не прикреплено ни к определённому слогу слова, ни к какой-либо его части, как это сложилось в других языках, а кроме того, наше ударение подвижно: оно может передвигаться при изменении слова на разные слоги. (2)Разноместность и подвижность ударения позволяют различать разные по значению, но одинаковые по написанию слова: Атлас и атлАс, мУка и мукА, парИтъ и пАрить, харАктерный (своенравный, выразительный — харАктерная роль) и характЕрный (типичный), а также формы разных слов: дорОгой (от дорога) и дорогОй, плАчу (от плакать) и плачУ (от платить) и формы одного слова: не знаю этой странЫ и стрАны мира. (3) Гибкость ударения делает русский язык более выразительным и богатым, эта особенность создаёт и большие трудности при выборе варианта, отвечающего общей норме.
1 . Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Ударение в русском языке не прикреплено ни к определённому слогу слова, ни к какой-либо его части, как это сложилось в других языках; это свойство ударения называется разноместностью, а кроме того, русское ударение подвижно: оно может передвигаться при изменении слова на разные слоги.
2) Ударение в русском языке подвижное и разноместное, что позволяет различать разные по значению, но одинаковые по написанию слова и формы слов; гибкость ударения делает язык выразительнее, в то же время создавая трудности при выборе нормативного варианта произношения.
3) Подвижность и разноместность русского ударения, способствующие различению одинаковых по написанию слов и форм с разными значениями, с одной стороны, делают русский язык выразительным и богатым, а с другой — создают трудности при выборе нормативного варианта постановки ударения в слове.
4) Подвижность ударения позволяет различать разные по значению, но одинаковые по звучанию слова: Атлас и атлАс, мУка и мукА, парИть и пАрить, харАктерный (своенравный, выразительный — харАктерная роль) и характЕрный (типичный), а также формы одного и того же слова и разных слов.
5) Подвижность ударения позволяет различать формы одного слова: не знаю этой страны и стрАны мира, а также формы разных слов: дорОгой (от дорога) и дорогОй, плАчу (от плакать) и плачУ (от платить).
Верный ответ: 23
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6234.
Верный ответ: Но; Однако
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6235.
3 . Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1) Внешнее очертание, наружный вид предмета. Земля имеет форму шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой формы.
2) перен. Внешний вид, видимость (как нечто противоречащее внутреннему содержанию, действительности). Удобная ф. для прикрытия чего-либо. По форме только правильно.
3) Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одного ведомства, учащихся). Офицерская ф. Парадная ф. Школьная ф.
4) Приспособление для придания чему-либо тех или иных очертаний. Литейная ф. Ветчина в форме (спрессованная в таком приспособлении).
5) Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Стихотворная ф.
6) Установленный образец чего-нибудь. Дать сведения по форме. Готовые лекарственные формы (готовые лекарства).
7) В языкознании: материальное выражение грамматического значения. Формы слова. Формы словоизменения.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6236.
включИм
дОнизу
налитА
лекторОв
прозорлИва
Верный ответ: Лекторов
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6615.
5 . В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Мать расправила складки шёлкового платья, посмотрелась в ЦЕЛЬНОЕ венецианское зеркало в стене и начала неторопливо подниматься по лестнице.
Дальше — богатый подъезд, возле тротуара перед ним чернеет сквозь белые хлопья ЛАКОВЫЙ кузов кареты, видны шины больших задних колёс, погружённых в старый снег, мягко засыпаемый новым.
Это было старое, запущенное палаццо с лепными плафонами и фресками на стенах, с мозаичными полами, с тяжёлыми штофными гардинами на ВЫСОТНЫХ окнах, вазами на консолях и каминах, с резными дверями и с мрачными залами, увешанными картинами.
Строгий и чуть ИРОНИЧНЫЙ, Лебедев беседовал с каждым сотрудником, и, хотя никого не торопил и не понукал, все чувствовали, как горит в нём желание быстрее завершить опыты.
Володина высокая фигура в чёрном фраке, бледное выразительное лицо и, как всегда, грациозные и уверенные движения были чрезвычайно ЭФФЕКТНЫМИ.
Верный ответ: Высоких
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5752.
6 . Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Черноплодная рябина — коренной абориген Америки — была завезена в ботанические сады Москвы и Петербурга в XIX веке, ещё при жизни А.С. Пушкина.
Верный ответ: Коренной
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5915.
нет ВАФЕЛЬ
МАШЕТ рукой
АДРЕСА школ
при помощи ЕЁ
пирог более СЛАЩЕ
Верный ответ: Сладкий
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6645.
А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение в предложении с несогласованным приложением
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с косвенной речью
1) Объединение заповедников в рамках одной международной сети способствует обмену не только результатами исследований, но и методами управления и опытом решения проблем.
2) Экскурсовод предложил группе остановиться перед самой известной картиной Михаила Ивановича Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем», на которой изображён предшествующий Куликовской битве бой русского богатыря с татарским воином.
3) Носители информации — строго определённая часть конкретной информационной системы, служащие для промежуточного хранения и передачи информации.
4) Исследователь отметил, что практически все былины об Илье Муромце начинаются со слов «в славном городе во Муроме, во селе во Карачарове».
5) Информатика — это техническая наука, систематизирующая не только приёмы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.
6) Вместе с туманом на землю спустилась удивительная тишина, нарушаемая только падением капель воды с намокшей листвы деревьев.
7) Спустившись в лощину, археологам стало понятно, откуда исходит мягкий свет, показавшийся им сначала таким необыкновенным и даже таинственным.
По сведениям из летописи «Повести временных лет», перед принятием христианства Владимир выслушал представителей разных религий.
9) Император Николай Павлович после встречи с Александром Сергеевичем Пушкиным сказал, что «сегодня утром я беседовал с самым замечательным человеком в России».
Верный ответ: 58379
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6376.
Верный ответ: 234
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5999.
Верный ответ: 25
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6378.
Верный ответ: 45
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6568.
Верный ответ: 135
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5786.
13 . Найдите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Лошадь Муромского, никогда раньше (НЕ)БЫВАВШАЯ на охоте, испугалась и понесла.
(НЕ)ТАК давно павловские мастера изготовили царь-замок весом более 400 кг.
Любовь к людям — это наше (НЕ)ИСЧЕРПАЕМОЕ богатство.
С каким чувством смотрел я на свои руки, когда у меня (НЕ)ПОЛУЧАЛОСЬ играть на гитаре!
Если какой-то человек в общественном транспорте ведёт себя (НЕ)ОЧЕНЬ вежливо, нужно постараться просто от него отойти.
Верный ответ: Неисчерпаемое; Неисчерпаемый
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6543.
14 . Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЕДВА(ЛИ) КАКОЙ(ЛИБО) обитатель рек и озёр может конкурировать с вьюном по неприхотливости: вьюн обитает даже там, где отсутствует любая другая рыба.
Первые картины Павел Третьяков купил в 1856 году, этот год он считал датой основания галереи; (С)НАЧАЛА полотна висели в доме, где жили Третьяковы, но (ЗА)ТЕМ постепенно начали пристраивать залы, предназначенные для показа живописи.
ЕСЛИ(БЫ) мы имели возможность заглянуть в далёкое прошлое Земли, то (С)РАЗУ убедились бы, что Сахара не всегда была безжизненной пустыней, какой она представляется нам сегодня.
Главная улица бывшей слободы, 1-я Мещанская, (В)СВЯЗИ с проходившим в 1957 году в Москве Всемирным фестивалем молодёжи была переименована (В)ПОСЛЕДСТВИИ в проспект Мира.
(ИЗ)ДАВНА утвердилось мнение, будто люди, профессионально занимающиеся искусством, (КАК)ПРАВИЛО, лишены предпринимательских способностей, что «служенье муз не терпит суеты».
Верный ответ: Сначалазатем; Затемсначала
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5761.
15 . Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Третьяковская галерея расположе(1)а в здании, образова(2)ом из реконструирова(3)ого дома Павла Михайловича Третьякова и ряда разновреме(4)ых пристроек.
Верный ответ: 234
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6032.
16 . Расставьте знаки препинания. Укажите три предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Верный ответ: 123
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5844.
17 . Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Шары (1) наполненные горячим воздухом (2) или гелием (3) поддерживаются (4) окружающим их (5) воздухом.
Верный ответ: 13
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6385.
18 . Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Чем (1) например (2) знаменателен 1840 год? Даже иные знатоки (3) пожалуй (4) не ответят на этот вопрос. Но стоит взять с полки три небольшие книги, вышедшие (5) именно (6) в этом году, и всё станет ясным: в 1840 году русская читающая публика получила первые книги М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова и А.А. Фета.
Верный ответ: 1234
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5900.
19 . Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Аспирин (1) производство (2) которого (3) началось более ста лет назад (4) не сходит с прилавков аптек всех стран мира.
Верный ответ: 14
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5982.
20 . Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
История Новгорода долгое время изучалась только по письменным источникам (1) среди которых были обширные летописные своды и житийная литература (2) и (3) хотя этот древнерусский город сохранил огромное число памятников зодчества и монументальной живописи (4) до рубежа XIX–XX веков их исследовали только искусствоведы вне контекста общего исторического течения.
Верный ответ: 1234
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 6199.
21 . Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Несмотря на то что уже конец июля, арктическое лето не балует теплом. (2)Температура не выше 5°-6°C, резкий холодный ветер пригнал с северо-запада туман. (3)Для Диксона такая погода — дело вполне обычное. (4)Вокруг аэродрома — плоская равнина, ограниченная лишь несколькими холмами, на которых виднеются какие-то строения. (5)По склонам холмов — горы железного хлама, бочек. (6)На фоне этого рукотворного пейзажа — покрытая белоснежными хлопьями «седовласой» пушицы тундра. (7)От синоптиков пришли неутешительные вести — надо перебираться с острова на материк, и нас перевезли на берег.
Верный ответ: 456
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 😉
При обращении указывайте id этого вопроса — 5930.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Дочери действительного статского советника Брындина, Кити и Зина, катались по Невскому в ландо. (2)С ними каталась и их кузина Марфуша, маленькая шестнадцатилетняя провинциалка-помещица, приехавшая на днях в Питер погостить у знатной родни и поглядеть на «достопримечательности». (3)Рядом с нею сидел барон Дронкель, свежевымытый и слишком заметно вычищенный человечек в синем пальто и синей шляпе. (4)Сёстры катались и искоса поглядывали на свою кузину. (5)Кузина и смешила, и компрометировала их. (6)Наивная девочка, отродясь не ездившая в ландо и не слыхавшая столичного шума, с любопытством рассматривала обивку в экипаже, лакейскую шляпу с галунами, вскрикивала при каждой встрече с вагоном конножелезки. (7)А её вопросы были ещё наивнее и смешнее.
(8)- Сколько получает жалованья ваш Порфирий? — спросила она, между прочим, кивнув на лакея.
(9)- Кажется, сорок в месяц.
(10)-Не-уже-ли?! (11)Мой брат Серёжа, учитель, получает только тридцать! (12)Неужели у вас в Петербурге так дорого ценится труд?
(13)-Не задавайте, Марфуша, таких вопросов, — сказала Зина, — и не глядите по сторонам. (14)Это неприлично. (15)А вон поглядите, — поглядите искоса, а то неприлично, — какой смешной офицер! (16)Точно уксусу выпил! (17)Вы, барон, бываете таким, когда ухаживаете за Амфиладовой.
(18)- Вам, mesdames, смешно и весело, а меня терзает совесть, — сказал барон. — (19)Сегодня у наших служащих панихида по Тургеневу, а я по вашей милости не поехал. (20)Неловко, знаете ли. (21)Комедия, а всё-таки следовало бы поехать, показать своё сочувствие. идеям. (22)Mesdames, скажите мне откровенно, приложа руку к сердцу, нравится вам Тургенев?
(23)- О да. понятно! (24)Тургенев ведь.
(25)- Подите же вот. (26)Всем, кого ни спрошу, нравится, а мне. (27)Не понимаю! (28)Или у меня мозга нет, или же я такой отчаянный скептик, но мне кажется преувеличенной, если не смешной, вся эта галиматья, поднятая из-за Тургенева! (29)Писатель он, не стану отрицать, хороший. (30)Пишет гладко, слог местами даже боек, юмор есть, но. ничего особенного. (31)Пишет, как и все русские писаки. (32) Как и Григорьевич, как и Краевский. (33)Взял я вчера нарочно из библиотеки «Заметки охотника», прочёл от доски до доски и не нашёл решительно ничего особенного. (34)Ни самосознания, ни про свободу печати. никакой идеи! (35)А про охоту так и вовсе ничего нет. (35)Написано, впрочем, недурно!
(37)- Очень даже недурно! (38)Он очень хороший писатель! (39)А как он про любовь писал! -вздохнула Кити. (40) — Лучше всех!
(41)- Хорошо писал про любовь, но есть и лучше. (42)Жан Ришпен, например. (43)Что за прелесть! (44)Вы читали его «Клейкую»? (45)Другое дело! (46)Вы читаете и чувствуете, как всё это на самом деле бывает! (47)А Тургенев. (48)Что он написал? (49)Идеи всё. (50)Но какие в России идеи? (51)Всё с иностранной почвы! (52)Ничего оригинального, ничего самородного!
(53)- А природу как он описывал!
(54)- Не люблю я читать описания природы. (55)Тянет, тянет. «(56)Солнце зашло. (57)Птицы запели. (58)Лес шелестит. » (59)Я всегда пропускаю эти прелести. (60)Тургенев хороший писатель, я не отрицаю, но не признаю за ним способности творить чудеса, как о нём кричат. (61)Дал будто толчок к самосознанию, какую-то там политическую совесть в русском народе ущипнул за живое. (62)Не вижу всего этого. (63)Не понимаю.
(64)- А вы читали его «Обломова»? — спросила Зина. (65) — Там он против крепостного права!
(66)- Верно. (67)Но ведь и я же против крепостного права! (68)Так и про меня кричать?
(69)- Попросите его, чтоб он замолчал! (70)Ради бога! — шепнула Марфуша Зине.
(71)3ина удивлённо поглядела на наивную, робкую девочку. (72)Глаза провинциалки беспокойно бегали по ландо, с лица на лицо, светились нехорошим чувством и, казалось, искали, на кого бы излить свою ненависть и презрение. (73)Губы её дрожали от гнева.
(74)- Неприлично, Марфуша!- шепнула Зина. (75)- У вас слёзы!
(76)- Говорят также, что он имел большое влияние на развитие нашего общества, — продолжал барон. (77)- Откуда это видно? (78)Не вижу этого влияния, грешный человек. (79)На меня, по крайней мере, он не имел ни малейшего влияния.
(80)Ландо остановилось возле подъезда Брындиных. (По А.П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, классик мировой литературы.
И П Васильевых,Ю Н Гостева Типовые тестовые задания Вариант 10
Данный вариант будет полезен учителям и ученикам для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Просмотр содержимого документа
«И П Васильевых,Ю Н Гостева Типовые тестовые задания Вариант 10»
И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. 14 вариантов заданий
Ответами к заданиям 1—25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1 -3.
(1)Русское ударение свободное, разноместное, оно не прикреплено ни к определённому слогу слова, ни к какой-либо его части, как это сложилось в других языках, а кроме того, наше ударение подвижно: оно может передвигаться при изменении слова на разные слоги. (2)Разноместностъ и подвижность ударения позволяют различать разные по значению, но одинаковые по написанию слова: Атлас и атлАс, мУка и мукА, парИтъ и пАрить, харАктерный (своенравный, выразительный — харАктерная роль) и характЕрный (типичный), а также формы разных слов: дорОгой (от дорога) и дорогОй, плАчу (от плакать) и плачУ (от платить) и формы одного слова: не знаю этой странЫ и стрАны мира. (3)Гибкость ударения делает русский язык более выразительным и богатым, эта особенность создаёт и большие трудности при выборе варианта, отвечающего общей норме.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Ударение в русском языке не прикреплено ни к определённому слогу слова, ни к какой-либо его части, как это сложилось в других языках; это свойство ударения называется разноместностью, а кроме того, русское ударение подвижно: оно может передвигаться при изменении слова на разные слоги.
2) Ударение в русском языке подвижное и разноместное, что позволяет различать разные по значению, но одинаковые по написанию слова и формы слов; гибкость ударения делает язык выразительнее, в то же время создавая трудности при выборе нормативного варианта произношения.
3) Подвижность и разноместность русского ударения, способствующие различению одинаковых по написанию слов и форм с разными значениями, с одной стороны, делают русский язык выразительным и богатым, а с другой — создают трудности при выборе нормативного варианта постановки ударения в слове.
4) Подвижность ударения позволяет различать разные по значению, но одинаковые по звучанию слова: Атлас и атлАс, мУка и мукА, парИть и пАрить, харАктерный (своенравный, выразительный — харАктерная роль) и характЕрный (типичный), а также формы одного и того же слова и разных слов.
5) Подвижность ударения позволяет различать формы одного слова: не знаю этой страны и стрАны мира, а также формы разных слов: дорОгой (от дорога) и дорогОй, плАчу (от плакать) и плачУ (от платить).
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
а / вследствие чего / так как / но / поэтому
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1) Внешнее очертание, наружный вид предмета. Земля имеет форму шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой формы.
2) перен. Внешний вид, видимость (как нечто противоречащее внутреннему содержанию, действительности). Удобная ф. для прикрытия чего-либо. По форме только правильно.
3) Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одного ведомства, учащихся). Офицерская ф. Парадная ф. Школьная ф.
4) Приспособление для придания чему-либо тех или иных очертаний. Литейная ф. Ветчина в форме (спрессованная в таком приспособлении).
5) Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Стихотворная ф.
6) Установленный образец чего-нибудь. Дать сведения по форме. Готовые лекарственные формы (готовые лекарства).
7) В языкознании: материальное выражение грамматического значения. Формы слова. Формы словоизменения.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
корЫсть / кормЯщий / оптОвый / донЕльзя / одОлжит
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Политехнический музей проводит огромную работу по сохранению и популяризации истории ТЕХНИЧЕСКИХ достижений страны.
Помимо известных высот СЦЕНИЧЕСКОГО искусства и достаточно высокого уровня образования актёр пантомимы должен обладать и необходимыми физическими данными. СРАВНИМАЯ по площади с Европой, Австралия — наименее населённая часть света, здесь на один квадратный километр приходится 2,5 человека.
Со всей очевидностью выяснилось, насколько РАЗЛИЧАЛИСЬ интересы и устремления местных жителей и греческих колонистов.
Здесь, в СКРЫТНОЙ от посторонних глаз бухте близ Судака, пока ничто не нарушало тишину.
6. В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
высокие КУПОЛА / вопреки ЕМУ / пара ВАЛЕНКОВ / ЩИПЛЕТ траву /
ПОЛТОРЫ кружки молока
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
1) По приезду гостей начался проливной дождь, и ночью потекло в коридоре и в детской, так что кроватки перенесли в гостиную.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
2) Ни одна из существующих теорий пока не в силах объяснить, почему одни тайфуны несут с собой гораздо больше влаги, чем другие.
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
3) Учёные считают, что благодаря высокой сохранности найденного археологами скелета им удастся восстановить большую часть костной структуры гигантского животного.
Г) нарушение в построении сложного предложения
4) Первой серьёзной попыткой объяснить энергетику Солнца была выдвинутая гипотеза в 1854 году физиком Гельмгольцем: учёный предположил, что дневная звезда постепенно сжимается под действием тяготения, вследствие чего возникает питающая её энергия.
5) Средневековые художники уделяли особое внимание символам, подчёркивая в образах то, что казалось им наиболее важным.
6) Человек с видеокамерой чувствует себя первым изобретателем удивительного инструмента, с помощью которого можно фиксировать на плёнке не только статичные, а также движущиеся картинки.
7) Русские художники в своих картинах отражали идеалы национального подъёма, постепенно отказываясь от строгих принципов классицизма.
Медленно проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.
9) А.П. Чехов утверждал то, что для любого общества «подвижники нужны, как солнце, ибо они олицетворяют высшую нравственную силу».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
д..летант / пал..садник / гене..логия / д..ровитый / подн..мать
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
роз..ск, под..грал / в..порхнул, ра..бить / пр..брежный, пр..злой / пр..дедушка, п..парно
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
син..ватый / пищ..вой / земл..владелец / почу..ть / отваж..ться
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
нереша..мая (задача) / проверя..шь (решение) / приемл..мое (решение) / не растеря..шься
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Листва у боярышника крупная, плотная, (НЕ)ПРОПУСКАЮЩАЯ лучей света, поэтому в нижней части ветки быстро отмирают, что делает кустарник ещё более похожим на дерево.
Ни один современный зарубежный писатель (НЕ)СДЕЛАЛ столько для ознакомления мирового читателя с культурой России, сколько сделал Анри Труайя — крупнейший французский писатель и историк, просветитель и исследователь.
Лапти на Руси, равно как и в других странах Восточной Европы, — самая древняя обувь, их носили с (НЕ)ЗАПАМЯТНЫХ времён вплоть до середины XX века главным образом крестьяне.
Широкое и (НЕ)ВСЕГДА оправданное применение антибиотиков приводит к селекции и распространению штаммов, устойчивых к ним.
Читателям хочется, чтобы я рассказал всю историю, с самого начала до конца, (НЕ)СКРЫВАЯ никаких подробностей, кроме географического положения острова.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Монологи произносятся преимущественно на сцене, и редко случается, ЧТО(БЫ) в бытовых ситуациях КТО(НИБУДЬ) высказывал свои мысли в такой развёрнутой форме.
Туман рассеялся, и показался остров: (С)НАЧАЛА очертания берегов, а (ЗА)ТЕМ вершины гор.
Вера подняла крышечку шкатулки, подбитую (БЛЕДНО)ГОЛУБЫМ шёлком, и вынула сложенный (В)ДВОЕ листок.
Утром (КОЕ)ГДЕ подмёрзшие дороги, опавшие листья, торчащие (ИЗ)ПОД снега чёрные стебли крапивы свежо похрустывали под ногами.
ТЕПЕРЬ(ЖЕ) перед нами полого спускалась к западу равнина, то золотистая, то (КРАС- НО)БУРАЯ от осенней ежевики и папоротника.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Судно плывёт медле(1)о, но он всё приближается, этот песча(2)ый берег с пальмами, всё выше тянутся бесчисле(3)ые мачты, и всё отчётливее видны каме(4)ые ленты волнорезов и сияющий белизной маяк.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Клавиши рояля под длинными и чуткими пальцами музыканта тосковали смеялись гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.
2) До указа о присвоении статуса города в XIX веке Осташков числился слободой однако в документах XVI-XVII веков он уже именовался городом.
3) Третьяковская галерея была открыта для всех горожан «без различия рода и звания» и вскоре вошла в ряд крупнейших музеев Европы.
4) В древнерусских крепостях обязательно устраивали тайный колодец или подземный ход к ближайшему водоёму.
5) Подъехали первые гости и весь дом засверкал яркими и весёлыми огнями.
16. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Воздушный шар (1) увлекаемый бурей (2) нёсся (3) вращаясь вокруг своей оси (4) над землёю, но воздухоплаватели не ощущали ни этого вращения, ни быстроты полёта.
17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Активное создание новых слов в начале XX века связано (1) как известно (2) с именами В. Хлебникова и В. Маяковского; «новое» искусство (3) однако (4) не столько заботилось о том, чтобы дать именования неназванному: его цель чаще состояла в нахождении нового, более эмоционального, незатёртого именования для того, что уже имело своё название.
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Солнечная осень подарила неповторимые красочные дни с пронзительно голубым небом (1) под куполом (2) которого (3) золотистые кроны деревьев (4) казались прозрачными.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вообще белки известны своей памятливостью (1) и (2) когда эти пушистые зверьки делают запасы на зиму (3) они не забывают (4) куда положили грибы или орехи (5) хотя тайников у них может быть очень и очень много.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В 1860-х годах имя Василия Александровича Кокорева было у многих на устах: он вкладывал средства в нефтяное дело, в банковское, в транспорт, построил одну из лучших в Москве гостиниц, ассигновав два миллиона рублей денег.
Прочитайте текст и выполните задания 21 -26.
(1)Что такое творчество? (2)Что такое творческий человек? (3)А это вопрос человеческой судьбы. (4)Самый распространённый ответ: творчество — это рождение чудесной новизны, появление новых великих художественных и материальных ценностей, которые украшают мир. (5)Именно так отвечают и многие философы, и большинство «обыкновенных» людей, нефило- софов, задумывающихся над собственной жизнью, над тем, что они могут дать миру.
(6)А между тем в этом ответе есть глубочайшее заблуждение. (7)Оно станет понятным, если вообразить трёхмиллиардное человечество разделённым на две неравные части. (8)Неболыпую — избранных людей, одарённых божьей искрой, обладающих яркими талантами, которые действительно украшают мир, радуют нас книгами, симфониями, научными открытиями. (9)И большую часть, состоящую из «обыкновенных», «рядовых» людей, которым будто бы и не дано рождать ту самую чудесную новизну, что сопряжена в нашем сознании с самим пониманием творчества.
(10)Мои раздумья о том, что такое творчество, творческий человек, начались несколько лет назад с того, что я получил письмо от молодой женщины, чертёжницы. (11)Вот оно. «(12)Волнуют меня эти слова: творчество, творческий человек, радость творчества. (13)Я часто задумываюсь: к кому же они относятся? (14)Ну, разумеется, в первую очередь к поэтам, композиторам, учёным, то есть к людям талантливым. (15)А что если я, бесталанная, самая обыкновенная, умею лишь наслаждаться литературой и искусством, а сама не умею ничего? (16)Но ведь и я часто испытываю большую радость. (17)И не только от книг или событий. (18)Вот сижу в чертёжной, подниму голову, увижу за окном краснеющие клёны — и будто получила подарок. (19)Потом старательно черчу фундамент, и радость постепенно утихает. (20)0днажды я подумала: ну, хоть бы ватман из белого стал голубым или оранжевым в ту минуту, когда я радуюсь, ну, хоть бы что-нибудь в мире изменилось».
(21)Наивное письмо? (22)Конечно. (23)Его можно назвать наивным. (24)Потому что оно с полудетской отвагой неведения вторгается в один из самых сложных «философских миров»: человек — творчество — жизнь. (25)Но это же письмо можно назвать и мудрым, ибо в нём начинает пульсировать то широкое понимание творчества, его разнообразных сфер, которое, по-моему, сегодня особенно актуально. (26)Слова «творческая личность», по существу, тавтология. (27)Если личность — то непременно творческая! (28)Творчество возможно и в самой скромной, самой будничной форме. (29)Это может быть слово, это может быть улыбка, которая несёт кому-то радость. (30)Я думаю, что и домашняя хозяйка, которая сообщила дому какой-то обаятельный уклад, тоже творец. (31)И водитель автобуса, который, видя, что в машине много старых людей, ведёт её особенно бережно, — творец. (32)И учитель, который входит в класс с такой глубокой готовностью передать лучшие сокровища души детям, что они это ощущают как бы растворённым в воздухе, — творец, несомненно! (33)Людей бездарных — без дара — не бывает.
— (34)Не бывает?! — сердито воскликнул один остро мыслящий социолог, которому я изложил эти соображения. — (35)Что ж, если исходить из того, что личностью является каждый человек, вывод ваш, несмотря на известное прекраснодушие, логичен. (36)Но, думается, есть люди, в разные века их именовали по-разному, которых личностями не назовёшь. (37)Данте называл их ничтожными. (38)Это те, кто «не знает ни славы, ни позора смертных дел». (39)Они не личности, потому что отреклись в малодушии от деятельности. (40)Они не делают зла, но их не хватает на то, чтобы делать добро. (41)Личность рождается одновременно с деятельностью. (42)Во имя добра. (43)Или, увы, во имя зла. (44)Бывают личности со знаком плюс, бывают личности со знаком минус. (45)Но там, где есть плюс и минус, есть и переходная точка — ноль. (46)По сегодняшней терминологии — обыватель.
— (47)Мне кажется, — возразил я ему, — что, несмотря на логическую стройность схемы с плюсом, минусом и нолём, она, как и любая схема, неадекватна многообразию жизни и сложности человека. (48)Кто может поручиться, что в новых обстоятельствах, в иной ситуации «ничтожный» не обнаружит того самого плюса или минуса, о которых сейчас шла речь? (49)Человек ведь не неизменная, раз и навсегда твёрдо установленная величина (плюс два, ноль или минус три), он меняется в зависимости от окружения, обстоятельств, условий жизни. (50)И не столь уж часто он до конца жизни остаётся нолём, даже если в какой-то из моментов её и выступает как ноль. (51)И вот чтобы ноль стал не минусом, а плюсом, лучше видеть в нём личность. (52)И это отнюдь не означает прекраснодушного отношения к жизни, не влечёт за собой отрицания её конфликтов и противоречий. (По Е.М. Богату*)
*Евгений Михайлович Богат (1923-1985 гг.) — советский журналист, писатель.
21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) К творчеству имеют отношение только поэты, композиторы, учёные, только их и можно называть творцами.
2) По мнению Данте, существуют «ничтожные» люди — обыватели, не проявляющие себя ни в добрых, ни в злых поступках.
3) Рассуждения о человеке трудно уложить в какую-либо схему, так как ни одна схема не отражает многообразия жизни и сложности человека.
4) Человек меняется в зависимости от окружения, обстоятельств, условий жизни.
5) Существуют понятия «творческая личность» и «нетворческая личность».
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 29-31 поясняют содержание предложения 28.
2) Предложение 33 содержит умозаключение, тезис.
3) Предложения 37 и 38 противопоставлены по содержанию.
4) В предложении 47 представлено рассуждение.
5) В предложениях 51-52 представлено повествование.
23. Из предложений 1-9 выпишите один фразеологизм.
24. Среди предложений 6-10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21—24.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
25. «Один из приёмов, которые использует Е.М. Богат, — цитирование, способствующее более определённой постановке проблем, многостороннему их рассмотрению путём привлечения материала для размышления и различных аргументов, а также вовлечению в их обсуждение читателя. Этим же целям служат синтаксическое средство выразительности — (А)___(предложения 1, 2) и приём — (Б)___ (предложения 13-14; 21—23). Ещё одно синтаксическое средство выразительности — (В)___(предложения 27, 32) и приём — (Г)___(«творец» в предложениях 30—32) подчёркивают авторскую
Егэ по русскому русское ударение свободное разноместное
Источник задания: Решение 3359. ЕГЭ 2017. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов.
(1)Нам задали классное сочинение на тему «Самый счастливый день в моей жизни».
(2)Я раскрыла тетрадь и стала думать: какой у меня в жизни был самый счастливый день? (3)Я выбрала воскресенье четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а сразу после этого поехали к бабушке. (4)Получилось двойное развлечение. (5)Но наша учительница говорит, что по-настоящему человек бывает счастлив, только когда приносит пользу людям. (6)А какая была польза людям от того, что я была в кино, а потом поехала к бабушке?
(7)Я заглянула в тетрадь своей соседки Ленки Коноваловой. (8)Ленка строчила с невероятной скоростью и страстью. (9)Её самый счастливый день был тот, когда её принимали в пионеры.
(10)Я стала вспоминать, как нас принимали в пионеры в Музее погранвойск и мне не хватило пионерского значка. (11)Шефы и вожатые забегали, но значка так и не нашли. (12)Я сказала: «Да ладно, ничего. » (13)Однако настроение испортилось.
(14)Я продолжала размышлять. (15)Однажды мы с мамой отвели домой старика. (16)Он потерял ботинок и сидел в одном носке. (17)Мама сказала: нельзя бросать его на улице, может, у него несчастье. (18)Мы спросили, где он живёт, и отвели по адресу. (19)От этого поступка, наверняка, большая польза, потому что человек дома и семья не волновалась. (20)Но самым счастливым днём это не назовёшь: ну отвели и отвели.
(21)Я перегнулась вправо и заглянула в тетрадь Машки Гвоздевой. (22)Я там ничего не разобрала, но Машка, наверняка, пишет, что самый счастливый день был тот, когда у них взорвался испорченный синхрофазотрон и им дали новый. (23)Эта Машка просто помешана на схемах и формулах.
(24)Ленка Коновалова перевернула страницу — исписала уже половину тетради. (25)А я всё сижу и шарю в памяти своей самый счастливый день.
(26)Вообще, если честно, мои самые счастливые дни — это когда я возвращаюсь из школы и никого нет дома. (27)Тогда я радуюсь возможности жить как хочу: ничего не разогреваю, ем прямо из сковородки, потом включаю проигрыватель на полную громкость, зову Ленку Коновалову, и мы начинаем мерить мамины платья и танцевать. (28)Потом Ленка уходит, а я сажусь в кресло, закутываюсь в плед и читаю. (29)Сейчас я читаю рассказы Кортасара. (30)У него в рассказе «Конец игры» есть слова «невыразимо прекрасно». (31)Они так действуют на меня, что я поднимаю глаза и думаю: иногда мне кажется, что жизнь невыразимо прекрасна, а иногда становится всё отвратительным.
(32)Я посмотрела на часы. (33)Осталось шестнадцать минут. (34)Я решила написать, как мы сажали вокруг школы деревья. (35)Где-то я прочитала: каждый человек за свою жизнь должен посадить дерево, родить ребёнка и написать книгу о времени, в котором жил. (36)Я вспомнила, как в тот день тащила ведро чернозёма, поругалась с Женькой, но, как бы там ни было, дерево прижилось и останется будущим поколениям. (37)3начит, содержание учительнице понравится, она поставит мне пятёрку.
(38)Я снова посмотрела на часы. (39)Осталось одиннадцать минут. (40)Я взяла ручку и стала писать о том, как мы с папой пошли утром в кино, а потом поехали к бабушке. (41)И пусть учительница ставит мне что хочет.
(42)Я написала, что кинокомедия была ужасно смешная и мы так хохотали, что на нас даже оборачивались. (43)А у бабушки было как всегда. (44)Мы сидели на кухне и ели очень вкусную рыбу. (45)Но дело ведь не в еде, а в обстановке. (46)Меня все любили и откровенно мною восхищались. (47)И я тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. (48)У меня глаза папины, у папы — бабушкины: карие, бровки домиком. (49)Мы глядели друг на друга одними и теми же глазами и чувствовали одно и то же. (50)И были как дерево: бабушка — корни, папа — ствол, а я — ветки, которые тянутся к солнцу.
(51)И это было невыразимо прекрасно.
(52)Конечно, это был не самый счастливый день в моей жизни. (53)Просто счастливый. (54)А самого счастливого дня у меня ещё не было. (55)Он у меня — впереди.
(По В. С. Токаревой)
Задание 24. «Какой день можно назвать самым счастливым? Трудность принятия этого решения для героини текста В. С. Токаревой подчёркивает лексическое средство — (А)____ (например, «шарю» в предложении 25). Описывая характер девочки, живой, непосредственный, автор использует ещё одно лексическое средство — (Б)____ (в предложении 31). А подчеркнуть философский характер заданной темы сочинения автору помогают приём — (В)____ (предложения 52, 53), а также троп — (Г)____(предложение 50)».
2) восклицательные предложения
7) вопросно-ответная форма изложения
9) разговорные слова
1. Обратим внимание на характеристики «троп» и «синтаксическое средство. Если в рецензии такой характеристики нет, то приведённое в скобках слово – это троп или лексическое средство, а указанный в скобках номер предложения – синтаксическое средство. Внимание: эпитет в задании 24 всегда выделен в примере курсивом!
А – лексическое средство
Б – лексическое средство
В – синтаксическое средство
2. Выделим в списке терминов тропы, лексические средства и синтаксические средства.
Лексические средства: 5,8,9
Синтаксические средства: 1,2,6,7
Таким образом, к каждому заданию имеет отношение от 2 до 4 терминов. Термины в задании не повторяются.
3. Выберем правильный термин.
А – шарю – разговорное слово 9
Б – прекрасна – отвратительным – антонимы 8
В- 53 – короткое предложение. – парцелляция 6
Г – как дерево – сравнение 4
Проверка. Подставим термины в текст рецензии и убедимся, что все слова стоят в правильной форме, грамматических ошибок нет.
В ответ записываем цифры, не нарушая последовательность букв, без пробелов и запятых.
источники:
http://multiurok.ru/files/i-p-vasilevykh-iu-n-gosteva-tipovye-testovye-zad-9.html
http://self-edu.ru/ege2017_rus_36.php?id=10_24
Блок-модуль 1. Человек и общество
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по обществознанию
- Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)
- Мировоззрение, его виды и формы.
- Виды знаний
- Понятие истины, её критерии
- Мышление и деятельность
- Потребности и интересы
- Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность.
- Основные институты общества
- Понятие культуры. Формы и разновидности культуры.
- Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки.
- Образование, его значимость для личности и общества.
- Религия.
- Искусство.
- Мораль.
- Понятие общественного прогресса.
- Многовариантность общественного развития (типы обществ)
- Угрозы ХХ1 века (глобальные проблемы)
Часть 1.
- Запишите слово, пропущенное в таблице.
Основные понятия, характеризующие человека.
|
Наименование понятия |
Характеристика |
|
Личность |
Человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. |
|
??? |
Неповторимое своеобразие проявлений человека, подчёркивающее непохожесть на других людей. |
- Функции практики в процессе познания. Источник познания – основа познания — ???познания – критерий истины.
- Основные компоненты деятельности
|
Наименование компонента |
характеристика |
|
Цель |
Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека |
|
??? |
Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности |
- Основные формы и разновидности культуры
|
Наименование формы и разновидности культуры |
Характеристика |
|
Элитарная |
Создаётся привилегированной частью общества, либо по её заказу профессиональными творцами |
|
??? |
Оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре |
- Социально-гуманитарные науки
|
Наименование социально-гуманитарной науки |
Характеристика |
|
Социология |
Наука о закономерностях развития и функционирования социальных систем как глобальных, так и частных |
|
??? |
Наука о наиболее общих законах развития природы, общества и познания. |
- Основные формы исторического развития
|
Наименование формы исторического развития |
характеристика |
|
революция |
Качественные изменения, проводимые в целях преобразования основ социального строя |
|
??? |
Процесс перехода от традиционного (аграрного) общества к обществу современному индустриальному. |
2.1. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий.
Убеждение, мировоззрение, миропонимание, мироощущение, мировосприятие.
2.2. Объективное знание, проверяемое знание, обобщённое знание, научное знание, системное знание.
2.3. Практика, реформа, материальное производство, научный эксперимент, война.
2.4. Религиозные отношения, правовые отношения, духовные отношения, политические отношения, философские отношения.
2.5. Архитектура, искусство, эстетическая ценность, художественный образ, натюрморт.
2.6. Социоприродные противоречия, интерсоциальные проблемы, международный терроризм, экологическая проблема, глобальная проблема.
3.1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой характерные признаки индивида.
1) нейродинамика; 2) задатки; 3) ценности; 4) биологические потребности; 5) мировоззрение; 6) возраст; 7) эмоции.
3.2. Все они, за исключением двух, представляют собой характерные признаки житейского познания.
1) народная мудрость; 2) отвлечённая категория; 3) опыт повседневной жизни; 4) предание; 5) художественный образ; 6) обыденное познание.
3.3. Все они, за исключением двух, представляют собой характерные признаки труда как вида деятельности.
1) потребительский характер; 2) целесообразность; 3) мастерство; 4) условная ситуация; 5) практическая полезность; 6) ожидаемый результат.
3.4. Все они, за исключением двух, представляют собой вторичные (приобретённые) потребности человека. 1) потребность в самоуважении; 2) потребность в безопасности своего существования; 3) потребность в общении; 4) потребность в отдыхе; 5) потребность в самовыражении; 6) потребность в служебном росте.
3.5. Все они, за исключением двух, представляют собой характерные признаки общества. 1) системность; 2) способы взаимодействия людей; 3) весь материальный мир; 4) динамичность; 5) линейность развития; 6) формы взаимодействия людей.
3.6. Все они, за исключением двух, представляют собой характерные признаки общественного прогресса. 1) относительность; 2) инновация; 3) поступательное развитие; 4) стагнация; 5) противоречивость; 6) одномерность.
4.1. Выберите верные суждения о человеке как биосоциальном существе.
1) биологическое влияет на общую продолжительность жизни человека.
2) все люди рождаются с одинаковыми генетическими задатками.
3) социальные действия человека всегда обусловлены его биологическими и генетическими характеристиками.
4) способность человека мыслить и практически действовать имеет социальное происхождение.
5) биологические свойства человека жёстко не запрограммированы.
4.2. Выберите верные суждения о человеке как о многокачественном явлении.
1) В понятии «индивид» фиксируются какие-либо особенные свойства человека.
2) человек рождается как индивид.
3) Каждый человек обладает биологической и социально-психологической индивидуальностью.
4) человек, ставший личностью, перестаёт быть индивидом.
5) В процессе включения человека в систему общественных отношений формируется личность.
4.3. Выберите верные суждения о мировоззрении.
1) В мировоззрении переплетены знания, ценности и программы действия.
2) На конкретно-образном уровне мировоззрения формируется миропонимание.
3) Мировоззрение имеет эмоционально-психологическую сторону
4) В основе сознательно формируемого мировоззрения лежат наука и философия.
5) У отдельного человека становление мировоззрения всегда происходит стихийно.
4.4. Выберите верные суждения о знаниях.
1) Каждой форме духовной культуры соответствуют специфические формы знания.
2) На ранних этапах человеческой истории существовало обыденно практическое знание.
3) Донаучное знание сознательно эксплуатирует домыслы и предрассудки.
4) Художественное знание строится на приметах, назидании, традициях, личном опыте.
5) Личностное знание зависит от способностей того или иного субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности.
4.5. Выберите верные суждения об истине.
1) Вне мышления познающего субъекта существует пласт знаний, содержащий в себе объективную истину.
2) Достижение истины является целью научного познания.
3) Выявить истину можно лишь при сопоставлении знания с объектом, в процессе практической деятельности.
4) истина несёт в себе определённые искажения со стороны субъекта.
5) Истина определяется самим познаваемым объектом.
4.6. Выберите верные суждения о мышлении.
1) Мышление неразрывно связано с языком.
2) Наглядное и предметное отражение действительности характерно для мышления.
3) Мышление возникает на основе практической деятельности.
4) В мыслительном процессе отсутствуют эмоционально-волевые стороны личности.
5) Мышление имеет место только тогда, когда существует проблемная ситуация.
4.7. Выберите верные суждения о деятельности.
1) Благодаря деятельности, биологическое существование человека становилось одновременно социальной.
2) В отличие от животных деятельность человека является преобразовательной.
3) Деятельность человека всегда протекает совместно с окружающими людьми.
4) Деятельность человека представляет собой подсистему, включённую в систему отношений общества.
5) Люди обладают врождённой программой деятельности.
4.8. Выберите верные суждения о потребностях человека.
1) Наличие потребности характеризуется отсутствием эмоций у человека.
2) Потребность всегда связана с наличием у человека чувства неудовлетворённости.
3) Потребности базируются на тех или иных нереализованных мотивах человека.
4) Особенность потребностей человека состоит в том, что они не образуют иерархическую систему.
5) Потребности лежат в основе возникновения интересов у человека.
4.9. Выберите верные суждения об интересе.
1) Интерес подавляет боль и усиливает радость.
2) Интерес лежит в основе любых форм состязательности, борьбы и сотрудничества между людьми.
3) Интерес направлен прежде всего на предмет удовлетворения, нежели на социальные институты, от которых зависит удовлетворение потребностей.
4) Интерес всегда сочетается со склонностью.
5) Интерес выступает важным побудительным стимулом к различным видам деятельности.
4.10. Выберите верные суждения о свободе и необходимости.
1) По мере развития человеческой свободы ответственность исчезает.
2) Свобода – это способность прервать необходимость, цепь причинно-следственных связей.
3) Необходимость становится точкой отсчёта для всех представителей волюнтаризма.
4) Свободы представляет собой специфически человеческой качество, лежащее в основе формирования его индивидуальности.
5) Под необходимостью часто понимается предопределённость. Божий промысел, судьба, рок.
4.11. Выберите верные суждения об обществе.
1) Общество представляет собой результат целенаправленной и разумно организованной деятельности людей, объединённых на основании общих интересов.
2) Понятие «общество» включает в себя природную среду обитания.
3) Общество может существовать вне непосредственного и опосредованного взаимодействия людей.
4) Общество способно своей деятельностью создавать и воспроизводить необходимые условия собственного существования.
5) Структурой общества являются общественные отношения, которые обеспечивают устойчивую связь между элементами системы.
4. 12. Выберите верные суждения об основных сферах общественной жизни.
1) Соотношение основных сфер общественной жизни характеризуется определяющей ролью социальной сферы.
2) Каждая из основных сфер общественной жизни представляет собой систему различных элементов, находящихся во взаимодействии.
3) Все основные сферы общественной жизни имеют собственные закономерности развития.
4) Все основные сферы общественной жизни отличаются независимостью друг от друга.
5) Все основные сферы общественной жизни обладают относительной самостоятельностью
4.13. Выберите верные суждения об институтах общества.
1) Институт общества имеет систему санкций, при помощи которых контролируется поведение индивидов.
2) Институты общества реализуют только явные функции.
3) Все институты общества сводятся к принуждению.
4) Важным показателем специфичности общества является соотношение между его институтами.
5) Каждый институт общества выполняет общественно значимую функцию.
4.14. Выберите верные суждения о культуре.
1) Культуру невозможно охарактеризовать с точки зрения аспектов различных конкретных сфер общественной жизни.
2) Термин «культура» обозначает так называемую «вторую природу», то есть всё созданное человеком.
3) Культура представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством в ходе исторического процесса.
4) Носителем культуры всегда выступает общество в целом.
5) Одной из функций культуры является накопление и хранение социальных достижений.
4.15. Выберите верные суждения о формах культуры.
1) Произведения массовой культуры повышают общую планку духовной культуры общества.
2) В последние десятилетия синонимом массовой культуры стал термин «популярная культура», или «поп-культура».
3) «Мыльные оперы» относятся к произведениям народной культуры.
4) Элитарная культура представляет собой творческий авангард, нередко выходящий за рамки общепринятого.
5) произведения народной культуры могут дописываться, изменяться в процессе коллективного творчества.
4.16. Выберите верные суждения о науке.
1) Функция науки связана с выработкой и систематизацией объективных знаний о действительности.
2) Отсутствие преемственности в науке обеспечивает её функционирование.
3) Наука даёт возможность объяснить и предсказать протекающие в природе и обществе процессы и явления.
4) Наука представляет собой отрасль духовного производства.
5) Наука создаёт материальные ценности.
4.17. Выберите верные суждения о научном познании.
1) Научное познание отвергает чувственное познание.
2) В отличие от других способов отражения действительности научное познание не может быть субъективным.
3) Научное познание характеризуется высоким уровнем обобщения знаний.
4) Научное познание не требует обоснования собственной достоверности.
5) Научное познание обладает инструментальным характером.
4.18. Выберите верные суждения о социально-гуманитарных науках.
1) Ценностная составляющая является необходимым элементом социально-гуманитарных наук.
2) В социально-гуманитарных науках чаще используется понятие закономерности, которое определяет характер протекающих процессов лишь с той или иной степенью вероятности.
3) Объектом изучения социально-гуманитарных наук становятся события и явления, которые повторяются, поэтому уникальность существенной роли не играет.
4) В социально-гуманитарных науках высок процент количественных методов познания.
5) Разработка методов исследования качественных характеристик социальных явлений выступает одной из самых сложных и значимых проблем социально-гуманитарных наук.
4.19. Выберите верные суждения об образовании.
1) Образование представляет собой целенаправленный процесс и результат усвоения систематизированных знаний и способов познавательной деятельности.
2) Образование является триединым процессом, характеризующимся такими сторонами, как обучение, воспитание и развитие.
3) Под образованием понимается преобразовательная деятельность человека, в результате которой создаются нематериальные ценности.
4) Образование представляет собой функцию общества, обеспечивающую его воспроизводство и развитие как целостной социальной системы.
5) Образование является формой общественного сознания, состоящей из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей.
4.20. Выберите верные суждения о современном образовании.
1) Современное образование предусматривает обязательность обучения в государственных образовательных организациях.
2) Для современного образования характерно многообразие путей его получения.
3) Современное образование отличается своим исключительно светским характером.
4) Принцип интернационализации свойственен современному образованию.
5) Современное образование предполагает существование различных типов и видов образовательных организаций.
4.21. Выберите верные суждения о религии.
1) Религия является одной из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей.
2) Религия представляет собой форму культуры, связанную с творческой деятельностью человека по созданию воображаемого мира, воспроизводящую мир в образах и символах.
3) Специфическим свойством религии является её связь с миром переживаний человека.
4) Организационными формами религии выступает церковь и секты.
5) К главным признакам религии относится организованное поклонение высшим силам.
4.22. Выберите верные суждения о функциях религии.
1) Религия восполняет недостаток знаний людей о мире, снимает социальное и душевное напряжение.
2) Религия хранит в себе культурный опыт человечества, передаёт его из поколения в поколение.
3) Религия регулирует общественные отношения, подконтрольные государству.
4) Религия сближает людей, объединяет их.
5) Религия формирует систему логически упорядоченных знаний.
4.23. Выберите верные суждения об искусстве.
1) Искусство характеризуется творческим характером и понятийным мышлением.
2) Искусство представляет собой специфический вид духовно-практического и эстетического отношения к действительности.
3) Искусство расширяет и углубляет личный опыт отдельного человека созданным воображением художника иным жизненным миром.
4) Искусство отличается точностью и определённостью.
5) Происхождение искусства неотделимо от магии и религиозных верований.
4.24. Выберите верные суждения о функциях искусства.
1)Искусство даёт человеку знания о мире и о самом человеке.
2) Искусство стремится выявить общее в виде обобщённых абстракций.
3) Искусство всегда предполагает воздействие на мировоззрение и поведение людей.
4) Искусство формирует эстетические вкусы человека, пробуждает его творческое начало.
5) Искусство отражает мир через категории добра и зла.
4.25. Выберите верные суждения о морали.
1) Мораль не имеет чётко очерченных границ, она присутствует в любом общественном явлении.
2) В морали главным и определяющим в оценке поведения считается его результат.
3) Творцами, носителями и защитниками морали являются институты общества.
4) Мораль опирается на общественное мнение и убеждения человека.
5) В морали сильна внутренняя мотивация поведения человека.
4.26. Выберите верные суждения о функциях морали.
1) Мораль отражает мир в художественно-образной форме.
2) Мораль направляет поведение людей на установление отношений, основанных на принципах добра, справедливости и гуманизма.
3) Мораль пронизывает всю регулятивную деятельность, осуществляемую в обществе.
4) Мораль является единственным социальным регулятором общества.
5) Мораль формирует личность, заботящуюся не только о собственном благополучии, но и об интересах окружающих её людей.
4.27. Выберите верные суждения об общественном прогрессе.
1)Общественный прогресс представляет собой глобальный процесс, характеризующий движение человеческого общества на всём протяжении исторического времени.
2) Общественный прогресс включает в себя как свои составные части политический и религиозный прогрессы.
3) Общественный прогресс всегда сопряжён с попятным движением в определённом направлении, с утратой некоторой части возможного развития.
4) Общественный прогресс всегда осуществляется скачкообразно.
5) Общественный прогресс является доминирующей тенденцией развития общества.
4.28. Выберите верные суждения о формах общественного прогресса.
1) Социальная революция всегда проводится «сверху»
2) Реформа представляет собой частичные изменения, затрагивающие не всё общество, а отдельные его сферы или институты.
3) Реформы всегда происходят «сверху».
4) Революции носят только кратковременный характер.
5) Реформы могут быть и прогрессивными и регрессивными.
4.29. Выберите верные суждения о типах общества.
1) В условиях аграрного общества человек становится автономным внутри социальной группы.
2) Индустриальное общество возникло с преодолением жёсткой зависимости человека от природы в результате промышленной революции.
3) Постиндустриальное общество в отличие от индустриального формируется под воздействием машинной технологии.
4) В аграрном обществе личная зависимость охватывала не только отношения в производстве, но и распространялась на отношения распределения, обмена и потребления.
5) В индустриальном обществе углубляется разделение труда, развиваются его специализация, кооперация и комбинирование.
4.30. Выберите верные суждения о глобальных проблемах.
1) Глобальные проблемы возникли в результате формирования единого хозяйственного организма человечества.
2) Каждую глобальную проблему целесообразно решать по отдельности.
3) Глобальные проблемы затрагивают жизнедеятельность всего человечества.
4) Глобальные проблемы проявляются как объективный фактор развития общества.
5) Все глобальные проблемы порождены характером современного развития.
5.1. Установите соответствие.
|
Характеристики |
Качества человека |
|
А) социальная роль |
|
|
Б) физиологические потребности |
|
|
В) биологические потребности |
|
|
Г) сознательные цели |
|
|
Д) направленность |
5.2.
|
Типы мировоззрения |
Основы классификации |
|
А) пессимистическое |
|
|
Б) антропоцентрическое |
|
|
В) реакционное |
|
|
Г) религиозное |
|
|
Д) природоцентрическое |
5.3.
|
Особенности познания |
Ступени познания |
|
А) воспроизведение внешних сторон и свойств объектов |
|
|
Б) обобщённость и абстрактность образов |
|
|
В) прямое воспроизведение объекта |
|
|
Г) одной из форм познания является суждение |
|
|
Д) отражение действительности осуществляется посредством мышления |
5.4.
|
Отличительные признаки |
Виды знаний |
|
А) облекается в форму отвлечённых понятий |
|
|
Б) строится на образе |
|
|
В) базируется на народной мудрости |
|
|
Г) скрыто от чувств |
|
|
Д) является основой повседневного поведения людей |
5.5.
|
Характерные черты |
Виды истины |
|
А) знание, достигнутое на данном этапе познания |
|
|
Б) знание, которое никогда не может быть опровергнуто |
|
|
В) предельное знание, к которому стремится человек |
|
|
Г) знание, зависящее от определённых условий, места и времени их получения |
|
|
Д) исчерпывающее достоверное знание |
5.6.
|
Отличительные признаки |
Типы мышления |
|
А) обусловлено проникновением в человеческое мировоззрение точных наук |
|
|
Б) способом решения задачи является применение теоретических знаний |
|
|
В) использование символики как средства выражения результатов мыслительной деятельности |
|
|
Г) задача дана наглядно, в конкретной форме |
|
|
Д) свойственно людям первых земных цивилизаций |
5.7.
|
Виды деятельности |
Основы классификации |
|
А) материальная |
|
|
Б) внутренняя |
|
|
В) экономическая |
|
|
Г) коллективная |
|
|
Д) социально-преобразовательная |
5.8.
|
Потребности |
Виды потребностей |
|
А) в общественном признании |
|
|
Б) в жилище |
|
|
В) в создании прекрасного |
|
|
Г) в санитарно-гигиеническом благополучии |
|
|
Д) в знаниях |
5.9.
|
Виды интересов |
Основы классификации |
|
А) групповые |
|
|
Б) мнимые |
|
|
В) активные |
|
|
Г) реактивные |
|
|
Д) общественные |
5.10.
|
Элементы |
Основные сферы общественной жизни |
|
А) музеи, архивы |
|
|
Б) отношения между гражданским обществом и государством |
|
|
В) система здравоохранения |
|
|
Г) банки и биржи |
|
|
Д) отношения между нациями |
5.11.
|
Базовые потребности человека |
Основные сферы общественной жизни |
|
А) потребность в законе и порядке |
|
|
Б) потребность в нравственном совершенствовании |
|
|
В) потребность в той или иной форме общности |
|
|
Г) материальные потребности |
|
|
Д) потребность в самореализации |
5.12.
|
Примеры |
Виды институтов общества |
|
А) материнство |
|
|
Б) парламентаризм |
|
|
В) хозяйственные отношения |
|
|
Г) семья |
|
|
Д) местное самоуправление |
5.13.
|
Отличительные признаки |
Виды культуры |
|
А) удовлетворяет вторичные потребности человека |
|
|
Б) выражена в объективно-предметной форме |
|
|
В) её объекты существуют в человеческом сознании и поддерживаются общением |
|
|
Г) базируется на рациональном, репродуктивном типе деятельности |
|
|
Д) её основа – красота, знания, мудрость |
5.14.
|
Объекты культуры |
Виды культуры |
|
А) технология |
|
|
Б) воспитание |
|
|
В) научные знания |
|
|
Г) архитектура |
|
|
Д) мировоззрение |
5.15.
|
Объекты культуры |
Виды культуры |
|
А) традиция |
|
|
Б) храм |
|
|
В) книга |
|
|
Г) закон |
|
|
Д) церемония |
5.16.
|
Объекты культуры |
Формы культуры |
|
А) сериал |
|
|
Б) салонная музыка |
|
|
В) цирк |
|
|
Г) сказка |
|
|
Д) карнавальное шествие |
5.17.
|
Типы культуры |
Основы классификации |
|
А) светская |
|
|
Б) педагогическая |
|
|
В) западная |
|
|
Г) народная |
|
|
Д) экологическая |
5.18.
|
Методы научного познания |
Уровни научного познания |
|
А) измерение |
|
|
Б) математизация |
|
|
В) описание |
|
|
Г) формализация |
|
|
Д) классификация |
5.19.
|
Науки |
Виды наук |
|
А) генетика |
|
|
Б) математика |
|
|
В) философия |
|
|
Г) география |
|
|
Д) политология |
5.20.
|
Составляющие научного познания |
Элементы научного познания |
|
А) гипотеза |
|
|
Б) индукция |
|
|
В) идеализация |
|
|
Г) теория |
|
|
Д) аналогия |
5.21.
|
Образовательные организации |
Виды образования |
|
А) университет |
|
|
Б) гимназия |
|
|
В) детский сад |
|
|
Г) институт повышения квалификации |
|
|
Д) техническое училище |
5.22.
|
Отличительные признаки |
Тенденции в развитии образования |
|
А) расширение знаний школьников о человеке, человечестве и человечности |
|
|
Б) сохранение здоровья учащихся |
|
|
В) раскрытие индивидуальности ученика |
|
|
Г) приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования |
|
|
Д) реализация в процессе обучения субъект-субъектных отношений |
5.23.
|
Религии |
Виды религий |
|
А) иудаизм |
|
|
Б) ислам |
|
|
В) буддизм |
|
|
Г) синтоизм |
|
|
Д) христианство |
5.24.
|
Отличительные признаки |
Формы духовной культуры |
|
А) принимает достоверность и истинность без доказательств |
|
|
Б) Определяет мировоззрение, которое превращается в составную часть культуры |
|
|
В) имеет цель постижения истины и открытия объективных законов |
|
|
Г) упорядочивает определённым образом помыслы и стремления людей |
|
|
Д) формирует систему логически упорядоченных знаний |
5.25.
|
Составляющие искусства |
Элементы искусства |
|
А) театр |
|
|
Б) авангардизм |
|
|
В) кино |
|
|
Г) ампир |
|
|
Д) зодчество |
5.26.
|
Отличительные признаки |
Формы духовной культуры |
|
А) обращение к эмоциям человека |
|
|
Б) вера в реальность чуда |
|
|
В) воспроизведение мира в образах и символах |
|
|
Г) формирование личности |
|
|
Д) создание художественной реальности |
5.27.
|
Отличительные признаки |
Формы духовной культуры |
|
А) представляет собой систему норм |
|
|
Б) регулирует общественные отношения |
|
|
В) выражается в общественном мнении |
|
|
Г) выступает мерой свободы в обществе |
|
|
Д) распространяется на отношения, подконтрольные государству |
5.28.
|
Отличительные признаки |
Виды модернизации |
|
А) осуществляется «сверху» |
|
|
Б) исторически совпадает с процессом развития западного капитализма |
|
|
В) начинается с экономики и политики |
|
|
Г) подготовлена всем ходом предшествующей эволюции |
|
|
Д) является способом «догоняющего» развития |
5.29.
|
Отличительные признаки |
Типы обществ |
|
А) профессиональная дифференциация в зависимости от уровня знаний |
|
|
Б) локальное, неконтролируемое воздействие на природу |
|
|
В) превращение услуг в основной продукт производства |
|
|
Г) выполнение капиталом функции основного фактора производства |
|
|
Д) замкнутость социальных структур |
5.30.
|
Глобальные проблемы |
Виды глобальных проблем |
|
А) энергетическая проблема |
|
|
Б) проблема войны и мира |
|
|
В) продовольственная проблема |
|
|
Г) проблема освоения Мирового океана |
|
|
Д) замкнутость социальных структур |
6.1. Во время одной познавательной программы на радио, посвящённой эволюционной теории, эксперт М. в качестве отличия человека от животного привёл способность человека изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ. Какие иные признаки характеризуют человека?
1) практическая низменность потребностей
2) изменение и преобразование природы
3) проникновение в связи и отношения вещей
4) осуществление, в основном, наследственно закреплённых программ поведения
5) первостепенная ориентация на удовлетворение физических потребностей
6) установление причинных зависимостей
6.2. Николай был убеждён в реальном существовании сверхъестественного, потустороннего, признавая, что человек обречён на страдания и будущее не обещает ничего хорошего. При этом необходимо сохранять существующее положение в обществе. Выберите из приведённого списка характеристики этого мировоззрения.
1) революционное
2) пессимистическое
3) религиозное
4) природоцентристское
5) консервативное
6) научное
6.3. В деревне К. у большинства жителей мировоззрение складывается стихийно. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что в этой деревне среди населения распространено житейское мировоззрение?
1) тесно связано с мировой культурой
2) отличается глубоким проникновением в суть явлений
3) опирается на непосредственный опыт человека
4) формирует общие теоретические взгляды на мир и человека
5) незначительно использует опыт науки и религиозного сознания
6) складывается в процессе личной практической деятельности
6.4. Сергей считал, что целостное представление о природе, обществе и человеке возможно сформировать на основе постижения общих принципов и законов их функционирования, достоверного обобщения фактов, их непротиворечивости и доказательности. Это будет способствовать не только коренному преобразованию существующего уклада жизни, но и поможет решить наиболее сложные глобальные проблемы, улучшая условия для существования человечества. Выберите из приведённого списка характеристики этого мировоззрения.
1) социоцентристское
2) реакционное
3) оптимистическое
4) наукоцентристское
5) обыденное
6) революционное
6.5. В стране Л. среди населения распространено мировоззрение, основой которого являются священные книги буддистов. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что в этой стране среди жителей преобладает религиозное мировоззрение?
1) недостаточное внимание к достижениям науки
2) опора на жизненный опыт
3) признание сверхъестественного начала
4) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека
5) теоретическое обобщение итогов достижений человеческого познания
6) обоснование утверждений, апеллируя к разуму человека
6.6. Утверждение «Зевс похитил Европу, обернувшись быком» демонстрирует неразрывную связь человека и природы. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что это утверждение является примером мифологического знания?
1) отражение переживаний людей по поводу объективной действительности
2) облечение реальности в форму отвлечённых понятий.
3) деление действительности на два мира: сверхъестественный и естественный
4) предоставление ответов на мировоззренческие вопросы в последовательно логической форме
5) совмещение фантастического и реально существующего
6) перенесение черт животного на человека
6.7. Утверждение «Не зная броду – не суйся в воду!» во многом сформировалось на основе здравого смысла. Какие иные проявления свидетельствуют о том, что речь идёт о житейском знании?
1) назидание
2) личный опыт
3) категория
4) традиция
5) эксперимент
6) формализация
6.8. Учёные утверждают, что мышление обладает таким свойством, как быстрота. Это проявляется в способности человека находить правильные решения в условиях дефицита времени. Какие иные свойства присущи мышлению?
1) неразрывная связь с речью
2) возникновение на основе практической деятельности
3) чувственное, непосредственное отражение действительности
4) личностный характер
5)отражение конкретных, единичных свойств предметов и явлений
6) отсутствие влияния эмоционально-волевых сторон личности.
6.9. Художник К. создал образы мирового хаоса и пустоты, воспроизведя их в выставочном пространстве впервые с помощью различных предметов, мебели, газет и т.д. Выберите из приведенного списка характеристики этой деятельности.
1) социальная
2) духовная
3) незаконная
4) творческая
5) индивидуальная
6) политическая
6.10. Одним из авторов химического оружия стал Ф.Габер, руководивший в годы Первой мировой войны химическим отделом в военном министерстве Германии. Никакие моральные соображения не останавливали этого учёного. На обвинении во введении в обращение нового страшного оружия массового уничтожения Габер отвечал, что газы, авиация и подводные лодки являются новейшими достижениями человечества в военном деле. Выберите из приведённого списка характеристики деятельности этого учёного.
1) репродуктивная
2) практическая
3) творческая
4) незаконная
5) созидательная
6) трудовая
6.11. В детском оздоровительном лагере Н. большой популярностью пользовался турнир смекалистых, направленный на удовлетворение интересов его участников. Какими иными признаками характеризуется игровая деятельность?
1) направлена на создание материальных продуктов и услуг, необходимых для удовлетворения потребностей
2) осуществляется под влиянием необходимости
3) ориентирована не на результат, а на сам процесс
4) происходит в условной ситуации
5) является первым и основным фактором человеческого существования.
6) включает использование так называемых замещающих предметов.
6.12. Галина, когда возникал вопрос о потребностях, всегда ставила на первое место стремление к истине, красоте, желание приносить добро людям, понимая, что таким образом она добьётся уважения со стороны других, их признания. Выберите из приведённого списка характеристики этих потребностей.
1) социальные
2) физиологические
3) разумные
4) материальные
5) престижные
6) ложные
6.13. Антон всегда хотел стать профессионалом в области функционирования рыночного механизма, хотя сам процесс изучения экономики его мало занимал. Он успешно окончил соответствующий факультет университета, что позволило ему занять должность консультанта по продажам в одной крупной фирме и реализовать свой интерес. Выберите из приведённого списка характеристики этого интереса.
1) политический
2) активный
3) индивидуальный
4) общественный
5) пассивный
6) опосредованный
6.14. НА уроке ученик Г., характеризуя общество как систему, указал на то, что оно включает разнообразие различных социальных структур и подсистем. Какие иные черты свойственны обществу?
1) самодостаточность
2) предсказуемость
3) статичность
4) динамичность
5) линейность
6) сложноорганизованность
6.15. В стране Б. значительное место отводится институту наследования. Какие иные ключевые институты с точки зрения организации общества поддерживаются в этой стране?
1) власть
2) судебная экспертиза
3) собственность
4) фирма
5) побратимство
6) семья
6.16. Американский исследователь Г. Оверстит отмечал, что «на формирование нашего сознания постоянно оказывают влияние четыре общественных института – пресса, радио, кино и реклама. …Все перечисленные четыре вида составляют неотъемлемую часть культуры, которая отличается высокой технической совершенностью». Какие иные признаки свидетельствуют о том, что речь идёт о массовой культуре?
1) распространяет стандартизированные духовные блага
2) представлена исключительно в продуктах материального труда
3) характеризуется частой повторяемостью сюжетов.
4) отличается традиционностью, коллективностью, пассивностью
5) определяет пути дальнейшего культурного развития.
6) адресована всем, без различия классов, наций, пола.
6.17. В сельском районе Б. большой популярностью пользуется культура, которая фактически неотделима от повседневной и практической жизни людей. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что речь идёт о народной культуре?
1) отличается коммерческой целесообразностью
2) создаётся анонимными авторами
3) характеризуется закрытостью и сложностью культурных кодов.
4) способствует научному познанию человеком мира и себя в нём.
5) отражает национальный характер
6) является источником вдохновения для представителей элитарной культуры.
6.18. Фильмы режиссёров Ф. Феллини и А. Тарковского отличались оригинальностью и индивидуальностью в поисках новых художественных решений. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что произведения этих мастеров является примером элитарной культуры?
1) отличаются замкнутостью, доступностью лишь незаурядным людям
2) характеризуется девизом: «Искусство ради искусства»
3) опирается на пассивность восприятия
4) основывается на иррациональном, бессознательном, эмоциональном
5) характеризуются серийностью, тиражируемостью
6) опережает на десятилетия уровень восприятия среднеобразованного человека
6.19. В 60-е гг. ХХ в. молодёжное движение хиппи отрицало такие ценности, как усердный труд, материальный успех, конформизм, политическую деятельность, сексуальную сдержанность, т.е, противостояло доминирующей культуре. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что культура хиппи являлась контркультурой?
1) формирует эстетические вкусы и потребности подавляющего большинства людей
2) регулирует общественные отношения с позиций добра и зла.
3) создаёт альтернативные формы общественного бытия
4) рождается на базе этноса
5) формируется под влиянием потребности человека в самоутверждении.
6) является своеобразной революцией в сфере социальных ценностей.
6.20. На уроке ученица И., характеризуя духовную жизнь человека, указала на одну из её форм, которую отличают специфические методы познания. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что речь идёт о науке?
1) мифологичность
2) логичность
3) рациональность
4) творчество
5) некритичность
6) сверхъестественность
6.21. Исследователь М. стремился выявить фундаментальные закономерности, используя метод восхождения от конкретного к абстрактному и от абстрактного к конкретному. Какие иные теоретические методы научного познания мог бы применить этот исследователь?
1) наблюдение
2) сравнение
3) формализация
4) математизация
5) обобщение
6) эксперимент
6.22. В стране В. система образования ориентирована на сотрудничество учителей и учащихся. Педагоги следуют принципу: «приспособить школу для детей, а не детей для школы». Это находит своё выражение в учёте возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка при выборе форм и системы обучения, характерных для разных стран. Такой подход открывает дорогу более активному обмену учащимися. Этому также способствует широкое использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий. Выберите из приведённого списка характеристики образования в этой стране.
1) непрерывность образования
2) интернационализация процесса образования
3) гуманитаризация образования
4) демократизация образования
5) компьютеризация процесса образования
6) гуманизация образования.
6.23. В стране К. проводится модернизация образования, связанная с активацией внимания общества к личности учащегося, её психологии, интересам. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что одним из направлений модернизации образования в этой стране является его гуманизация?
1) признание учащегося в качестве объекта педагогического воздействия
2) реализация установки на сотрудничество учителя и ученика
3) учёт возрастных и индивидуальных особенностей школьника при выборе методов обучения
4) стремление ограничить образовательный процесс рамками школы.
5) увеличение часов на изучение социально-гуманитарных дисциплин
6) предоставление учащимся возможности выбора форм обучения.
6.24. В Средние века подавляющее большинство европейцев представляли своё существование как бытиё и жизнь в Боге и через Бога. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что среди европейцев в эпоху Средневековья преобладало религиозное мировоззрение?
1) включает разработанную систему моральных заповедей.
2) предполагает строгую проверку и доказательность каждого вывода
3) содержит культовую систему
4) существует в форме стихийных, несистематизированных представлений.
5) содержит проверяемые и воспроизводимые знания.
6) утверждает первенство духовного начала над естественным бытиём.
6.25. На уроке ученик Р., характеризуя жизнь человека, указал на одну из её форм, которая создает реальность, мало связанную с утилитарными потребностями людей. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что речь идёт об искусстве?
1) отличается образным освоением действительности.
2) ориентируется на создание произведений, истинность которых проверяется практикой.
3) характеризуется большой ролью в процессе познания воображения и фантазии познающего субъекта.
4) отражает реальность в понятиях, категориях и законах.
5) осуществляет регулирование поведения человека во всех областях общественной жизни.
6) восстанавливает в сфере духа гармонию, утраченную человеком в реальной действительности.
6.26. На уроке ученик В., характеризуя духовную жизнь человека, указал на одну из её форм, которая связана со всеми сферами общественной жизни. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что речь идёт о морали?
1) совокупность поддерживаемых общественным мнением норм.
2) отражение действительности в художественных образах.
3) высшая форма познания.
4) выражение оценки поступков с позиций добра и зла.
5) проявление государственной воли.
6) регулирование общественных отношений.
6.27. В стране К. в сельском хозяйстве занято 75% населения. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что эта страна является примером традиционного общества?
1) уход во внутреннюю духовную жизнь.
2) приоритет экономики в решении общественных проблем.
3) созерцательное отношение к природе.
4) ускоренный темп жизни.
5) строгость поведенческих регуляторов.
6) разнообразие и быстрая смена художественных стилей.
6.28. В стране С. Имеет место подвижность и открытость социальных структур. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что эта страна является примером индустриального общества?
1) наличие сословий, включённость всех в коллектив.
2) основной фактор производства – капитал.
3) резкое повышение творческого начала в труде.
4) преобладание монархических форм правления.
5) широкое применение механизмом, технологий.
6) выход на лидирующие позиции массовой культуры.
6.29. В стране Д. имеет место повышение роли образования, которое становится определяющей характеристикой социального статуса, творческого потенциала. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что эта страна развивается как информационное общество?
1) утверждение веры в науку.
2) резкое повышение творческого начала в труде.
3) превращение услуг в основной продукт производства.
4) глобальное, неконтролируемое воздействие человека на природу.
5) превращение капитала в основной фактор производства.
6) внедрение компьютерной техники в различные сферы жизни.
6.30. На международном симпозиуме, посвящённом современным тенденциям глобализации, рассматривалась проблема освоения Мирового океана. Какие иные проблемы могут быть отнесены к глобальным?
1) проблема получения образования народными массами.
2) демографическая проблема.
3) продовольственная проблема.
4) торговая проблема.
5) проблема использования космоса.
6) научная проблема.
7.1. Вставьте пропущенные слова.
«Человек – существо, воплощающее (А) развития жизни, активный участник трудовой, общественной и даже исторической (Б). При определённых (В) – врождённых анатомо-физиологических особенностей организма и воспитании (самовоспитании) он способен творчески преобразовывать себя и окружающий мир, создавать новые материальные и духовные (Г).
Когда мы говорим о человеке, то нередко употребляем родственные этому общему понятию термины. (Д) – это человек, характеризуемый со стороны своих значимых отличий от других людей».
Список терминов:
|
|
|
7.2. Вставить вместо пропусков.
«С самого рождения человек стремится проявлять (А), что-то делать, действовать, наконец он дорастает до понимания того, для чего он действует. И тогда человек становится (Б) мира, окружающей его среды, даже если он сам именно этого не осознаёт.
(В) – это универсальный, разнообразный способ отношения человека к окружающему миру, в процессе которого он изменяет мир и самого себя.
Её важнейшими видами являются трудовая, учебная и (Г). Некоторые психологи выделяют ещё один вид – общение. Особое место в жизни человека занимает (Д). Её результатом бывают новые, доселе неизвестные материальные и духовные «продукты».
Многочисленные научные исследования в области психологии личности позволяют с уверенностью судить о деятельной основе (Е)».
Список терминов:
|
|
7.3. Вставить вместо пропусков.
«Познание полностью вытекает из базовых (А) человека, в частности, своего внутреннего мира. Познание включает в себя (Б) и рациональное познание. Большую роль в процессе познания играет (В) человека – «непосредственное смотрение», т.е. знание, возникающее без осознания путей и условий его получения, некое озарение, постигающее человека.
Существуют два уровня научного познания: (Г) и теоретический. В первом случае обнаруживаются новые факты и тенденции, делаются первоначальные обобщения. Во втором – формируются общие (Д), создаются стройные концепции и теории.
В обществознании на первом уровне велики достижения социологии, а на втором вперёд вырвалась (Е) как высшая область теоретического познания прежде всего социальных явлений, как система взлядов, идей о мире и месте , роли в нём человека».
Список терминов:
|
|
7.4. Вставить вместо пропусков.
«Религия – один из основных компонентов (А) – совокупности духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению. Религиозная (Б) выступает центральной мировоззренческой позицией и одновременно психологической установкой всех религий.
Религия представляет собой (В), состоящую из: религиозного мировоззрения, религиозного (Г), религиозной организации и религиозных ценностей.
В обществе религия создаёт религиозную картину мира, объяснения природы, общества, человека, реализуя тем самым (Д) функцию. Религия провозглашает, что муки и невзгоды в этом мире с лихвой компенсируются благами небесной жизни, осуществляя функцию (Е)».
Список терминов:
|
|
7.5. Вставить вместо пропусков.
«Общество как совокупность людей состоит из (А) (групп, классов, слоёв, (Б), которые испытывают тенденцию к объединению, но в ряде случаев подвержены разъединительным настроениям. Наиболее важным элементом общества является (В), которое выполняет в основном политические функции.
К наиболее универсальным типологиям обществ относится их разделение на три типа: доиндустриальное ( (Г)), индустриальное и постиндустриальное ( (Д)). Корень этих слов ведёт начало от понятия «индустриальный», т.е. (Е).
Список терминов:
|
|
7.6. Вставить вместо пропусков.
«Общественный прогресс – (А) развитие общества по восходящей линии, от низшего к высшему, от простого к сложному, от менее совершенного к более совершенному. Это понятие прогресса зародилось ещё в Х1Х в. под влиянием (Б) теории.
Различают постепенный и (В) виды общественного прогресса. Первый – (Г), представляет собой частичное усовершенствование в какой-либо сфере жизни, ряд постепенных преобразований, не затрагивающих основ социального строя. Она представляет собой (Е) общества из одного качественного состояния в другое».
Список терминов:
|
|
|
Ответы:
|
№ задания |
Ответ |
№ задания |
ответ |
|
1.1. |
индивидуальность |
5.18. |
12121 |
|
1.2. |
цель |
5.19. |
21323 |
|
1.3. |
мотив |
5.20. |
12212 |
|
1.4. |
контркультура |
5.21. |
32143 |
|
1.5. |
философия |
5.22. |
21121 |
|
1.6. |
модернизация |
5.23. |
12212 |
|
2.1. |
мировоззрение |
5.24. |
23121 |
|
2.2. |
Научное знание |
5.25. |
12121 |
|
2.3. |
практика |
5.26. |
31232 |
|
2.4. |
Духовные отношения |
5.27. |
23132 |
|
2.5. |
искусство |
5.28. |
21212 |
|
2.6. |
Глобальная проблема |
5.29. |
31321 |
|
3.1. |
34 |
5.30. |
31312 |
|
3.2. |
25 |
6.1. |
236 |
|
3.3. |
14 |
6.2. |
235 |
|
3.4. |
24 |
6.3. |
356 |
|
3.5. |
35 |
6.4. |
346 |
|
3.6. |
46 |
6.5. |
134 |
|
4.1. |
145 |
6.6. |
156 |
|
4.2. |
235 |
6.7. |
124 |
|
4.3. |
134 |
6.8. |
124 |
|
4.4. |
125 |
6.9. |
245 |
|
4.5. |
235 |
6.10. |
236 |
|
4.6. |
135 |
6.11. |
346 |
|
4.7. |
124 |
6.12. |
135 |
|
4.8. |
25 |
6.13. |
236 |
|
4.9. |
125 |
6.14. |
146 |
|
4.10. |
245 |
6.15. |
136 |
|
4.11. |
145 |
6.16. |
136 |
|
4.12. |
235 |
6.17. |
256 |
|
4.13. |
145 |
6.18. |
126 |
|
4.14. |
235 |
6.19. |
356 |
|
4.15. |
245 |
6.20. |
234 |
|
4.16. |
134 |
6.21. |
345 |
|
4.17. |
235 |
6.22. |
256 |
|
4.18. |
125 |
6.23. |
236 |
|
4.19. |
124 |
6.24. |
136 |
|
4.20. |
245 |
6.25. |
136 |
|
4.21. |
145 |
6.26. |
146 |
|
4.22. |
124 |
6.27. |
135 |
|
4.23. |
235 |
6.28. |
256 |
|
4.24. |
134 |
6.29. |
236 |
|
4.25. |
145 |
6.30. |
235 |
|
4.26. |
235 |
7.1 |
628491 |
|
4.27. |
135 |
7.2. |
724693 |
|
4.28. |
235 |
7.3. |
462815 |
|
4.29. |
245 |
7.4. |
417358 |
|
4.30. |
134 |
7.5. |
189347 |
|
5.1. |
21122 |
7.6. |
582361 |
|
5.2. |
21341 |
||
|
5.3. |
12122 |
||
|
5.4. |
23121 |
||
|
5.5. |
12212 |
||
|
5.6. |
32311 |
||
|
5.7. |
34123 |
||
|
5.8. |
21313 |
||
|
5.9. |
31423 |
||
|
5.10. |
43212 |
||
|
5.11. |
34214 |
||
|
5.12. |
23123 |
||
|
5.13. |
21212 |
||
|
5.14. |
12212 |
||
|
5.15. |
21122 |
||
|
5.16. |
31322 |
||
|
5.17. |
24314 |
Всемирная сеть биосферных заповедников в европе и северной америке. Биосферный заповедник Дальневосточные биосферные заповедники России
9.5. Биосферные заповедники, их цели и задачи
В 1970 г. на XVI сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры) была принята международная программа «Человек и биосфера» — МАБ («Man and Biosphere»). Эта программа утверждена в связи с возрастающим воздействием человека на окружающую природную среду. Она призвана обеспечить на основе комплексных фундаментальных исследований получение данных, необходимых для рационального использования природных ресурсов и управления процессами, протекающими в биосфере. В рамках программы создана сеть охраняемых природных территорий, называемых биосферными заповедниками.
Биосферные заповедники — строго охраняемые значительные по размерам природные территории, не испытывающие прямых антропогенных воздействий. Они располагаются в наиболее типичных в природном отношении регионах Земли и образуют как бы мировую сеть эталонов биосферы до появления человека. Считается, что территория биосферного заповедника практически не испытывает локальных воздействий преобразованных человеком окружающих ландшафтов. Главное предназначение биосферных заповедников — сохранение в естественном виде природных экосистем и их генофонда, а также постоянный и всесторонний контроль за состоянием и ходом различных изменений, протекающих в биосфере (экологический мониторинг).
Основные задачи биосферных заповедников заключаются в сохранении разнообразия и целостности сообществ растений и животных в пределах природных экосистем, генетического разнообразия генофонда, проведении долгосрочных научных исследований в измененных и приближенных к естественным условиям.
Любой биосферный заповедник должен отвечать следующим основным требованиям:
— быть типичным эталоном данной природной зоны;
— обязательно иметь редкие виды растений или животных или уникальные комплексы на своей территории;
— представлять пример гармонического развития природы при исторически сложившемся традиционном хозяйственном использовании данной территории;
— иметь эффективную охрану территории и прочную базу для проведения долгосрочных научных исследований;
— представлять эталон (нулевую точку, точку отсчета) для оценки изменений, протекающих в биосфере.
Все биосферные заповедники мира проектируются по единой принципиальной схеме, обязательной для всех заповедников такого ранга. Модель биосферного заповедника включает три зоны (рис. 9.1).
1 — абсолютно заповедная зона (ядро); 2 — буферная зона; 3 — охранная зона;
4 — охотничье хозяйство
В центре — ядро заповедника, в котором охраняется биологическое разнообразие животных и растений. Здесь эволюция растительных и животных видов может происходить по возможности естественным способом. Это абсолютно заповедная территория, где запрещаются все виды хозяйственной деятельности и обеспечивается естественное развитие природных процессов. Всякое вмешательство человека, кроме проведения научных исследований, запрещено. Вокруг ядра формируется более широкая буферная, или научно управляемая, зона. В этой охраняемой зоне частично разрешены те виды деятельности, которые совместимы с развитием устойчивых природных экосистем. Здесь ведется наблюдение за структурой и функционированием экосистемы, когда она подвергается различным видам антропогенного воздействия и использования. Чаще всего эта зона совпадает с границами заповедника.
За буферной идет охранная, или переходная, зона для снижения негативного влияния прилегающих хозяйственных территорий на природные комплексы заповедника. Режим ведения хозяйства в буферной зоне согласуется с администрацией заповедника.
Первые биосферные заповедники были организованы во второй половине 70-х гг. прошлого века. К 1984 г. их число в 58 странах мира составляло 226, к 1985 г. их стало 243 (60 стран), а к 1995 г. — 325 (82 страны мира). Как видно, число абсолютно заповедных участков на Земле постоянно растет.
Введение
1 Определение биосферных заповедников
2 Функции биосферных заповедников
Глава 2. Биосферные заповедники мира
2 Арабские государства
3 Азия и Тихоокеанский регион
4 Европа и Северная Америка
5 Латинская Америка и страны Карибского бассейна
Глава 3. Российские биосферные заповедники
1 Биосферные заповедники европейской части России
2 Биосферные заповедники России, Урал и Сибирь
3 Дальневосточные биосферные заповедники России
Заключение
Список литературы
Введение
В век научно-технического прогресса, когда природные ресурсы Земли стали подвергаться огромному воздействию, и охрана окружающей среды стала одной из самых актуальных проблем современности, роль особо охраняемых территорий в плане сохранения отдельных компонентов ландшафтов, флоры, фауны и биологического разнообразия в целом велика и постоянно возрастает.
Всемирная сеть биосферных заповедников (англ. World Network of Biosphere Reserves) создана в рамках программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера» и объединяет в себя особо охраняемые природные территории, призванные демонстрировать сбалансированное взаимодействие природы и человека, концепцию устойчивого развития окружающей среды. Международная сеть является своеобразным двигателем для обмена знаниями и опытом, для образовательных и исследовательских программ, для мониторинга и для принятия совместных решений.
За последнее 2000 лет человек уничтожил четверть всех видов птиц. Вымирание организмов — естественный процесс, но вмешательство человека его сильно ускоряет. По разным оценкам, сейчас вымирание идет в пять тысяч раз быстрее, чем до воцарения человека на земле. Главной целью природоохранных территорий является замедление этого процесса. Важную роль в охране биологических ресурсов играет наличие Красной книги, сети особо охраняемых территорий, создание правовых основ охраны окружающей среды.
В настоящее время существует 631 биосферных заповедника в 119 странах по всему миру, в том числе есть ряд международных, или транснациональных, заповедников.
Глава 1. Биосферные заповедники
биосферный заповедник сибирь восток
1.1 Определение биосферных заповедников
Биосферными заповедниками являются территории, на которых местные общины, правительства и ученые совместно ищут способы гармоничного сочетания человеческого развития и экономической деятельности с учетом охраны окружающей среды. Биосферные заповедники создаются, как правило, для охраны или сохранения определенных экосистем — гор, тропических лесов, городских районов, влажных зон, а также прибрежных и морских экосистем.
На данный момент Сеть насчитывает 631 биосферных заповедников в 119 странах мира, в том числе такие разнообразные объекты, как озеро Тонлесап (Камбоджа) — самое крупное пресноводное озеро Азии, «озеро гиппопотамов» Мар-оз-Иппопотам (Буркина-Фасо), болотистая местность Пантанал (Бразилия) и Фуэртевентура, один из островов Канарского архипелага (Испания).
С начала 1970-х годов, в рамках программы «Человек и биосфера» осуществляется поддержка междисциплинарных исследований экологического и социально-экономического аспекта сокращения биологического разнообразия.
Программа «Человек и биосфера» объединяет усилия естественных и общественных наук, экономики и образования в целях улучшения уровня жизни и сохранения природных экосистем, тем самым содействуя распространению таких инновационных подходов к экономическому развитию, которые сочетают в себе удовлетворение потребностей общества и заботу об окружающей среде.
Внедрение результатов этих междисциплинарных исследований опирается на Всемирную сеть биосферных заповедников, а также на тематические сети и сотрудничество в таких областях, как обмен знаниями, научные исследования и наблюдения, образование, профессиональная подготовка и совместное управление.
2 Функции биосферных заповедников
Биосферные заповедники выполняют четыре функции:
·сохранение генетического разнообразия нашей планеты;
·проведение научных исследований;
·слежение за фоновым состоянием биосферы (экологический мониторинг);
·экологическое образование и международное сотрудничество.
Очевидно, что функции биосферных заповедников шире, чем функции охраняемых природных территорий любого иного типа. Они служат своеобразными международными стандартами, эталонами окружающей среды.
Каждый биосферный заповедник включает представительные образцы природных и минимально нарушенных экосистем (основные зоны, ядра) в рамках каждой биогеографической зоны мира и, по возможности, наибольшее число следующих типов территорий:
центры эндемизма и генетического богатства или уникальные при родные объекты, представляющие исключительный научный интерес (которые могут быть частью основной зоны или занимать всю ее);
зоны, пригодные для экспериментального исследования, оценки и демонстрации методов устойчивого развития;
образцы гармоничных ландшафтов, возникших в результате применения традиционных методов землепользования;
образцы измененных или деградированных экосистем, которые пригодны для восстановления до природного или почти природного уровня (совместно эти различные виды зон обеспечивают основу для выполнения научных и хозяйственных функций биосферных заповедников).
Каждый биосферный заповедник должен иметь достаточные размеры, чтобы он мог служить эффективной единицей охраны природы и представлять ценность в качестве исходного пункта для определения долгосрочных изменений биосферы.
Биосферные заповедники должны обеспечивать возможности экологических исследований, образования, показательных мероприятий и учебной подготовки.
«Буферная зона» может состоять из любой комбинации или нескольких комбинаций зон, пригодных или используемых для проведения исследований.
Кроме того, «буферная зона» может также включать большую территорию, границы которой могут быть не обозначены, но в которой предпринимаются усилия для разработки совместных мероприятий, обеспечивающих совместимость методов хозяйствования с функциями охраны природы и проведения исследований в других зонах заповедника. В этой зоне многоцелевого использования могут проводиться разнообразные сельскохозяйственные мероприятия, осуществляться другие виды деятельности и иметься населенные пункты.
Обычно после объявления зоны биосферным заповедником не возникает необходимости в изменении форм землевладения или правил, касающихся земельных участков, за исключением тех случаев, когда изменения необходимы для обеспечения строгой защиты основной зоны или конкретных районов проведения исследований.
Очевидно, что перечисленные характеристики в полной мере отражают специфику биосферных заповедников и их принципиальное отличие от других охраняемых территорий, в том числе и от отечественных заповедников.
Биосферные заповедники — это модель, в которой сочетаются цели охраны природы и развития, особая форма интеграции самых разных сторон человеческой деятельности, модель устойчивого развития. Нет сомнения, что такая концепция прогрессивна, однако пока это лишь идеальный, а не реальный образ. Биосферных заповедников, соответствующих всем этим характеристикам, в мире не существует.
Глава 2. Биосферные заповедники мира
1 Африка
Всемирная сеть биосферных резерватов в Африке — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов, созданной по программе ЮНЕСКО «Человек и биосфера». Африканская сеть была создана на региональной конференции по кооперации биосферных резерватов в области сохранения биоразнообразия и устойчивого развития, которая проходила в 1996 г. в Дакаре, Сенегал. Последняя встреча в рамках сети прошла в Найроби, Кения, с 13 по 18 сентября 2010 г. Для увеличения эффективности работы региональной сети было создано четыре тематических подпроекта по зонированию и улучшению функционирования биосферных заповедников, по связи биосферных заповедников с местными администрациями, включая социальное и финансовое взаимодействие, по созданию трансграничных международных биосферных заповедников, по логистической поддержке функционирования заповедников. Наконец 2011 года в африканской сети находилось 74 биосферных заповедников, которые расположены в 32 странах Африки (таблица 2), четыре заповедника являются трансграничными.
Таблица 2 — Биосферные заповедники по странам Африки
СтранаКол-воАлжир6Кения6ЮАР6Гвинея4Сенигал4Тунис4 Камерун3ДР Конго3Мадагаскар3Марокко3Танзания3Бенин2Буркина-Фасо2Гана1Египет2Республика Конго2Кот-дИвуар2Малави2Нигер2Судан2Уганда2ЦАР2Эфиопия2Габон1Гвинея-Бисау1Зимбабве1Маврикий1Мали1Нигерия1Руанда1Того1
Национальный резерват Аир-и-Тенере — крупнейшая в Африке охраняемая территория, площадью более 77 тыс. кв. км. В 1991 г. включён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Резерват расположен в центре Сахары, и характеризуется разнообразием ландшафтов. Две пятых территории резервата расположены на восточной окраине плато Аир.
На территории заповедника обитают около 40 видов млекопитающих, 160 видов птиц, 18 видов рептилий и один вид земноводных. Остальная восточная часть заповедника находится в песчаной пустыне Тенере. Это дюнное море с барханами высотой до 300 метров. Ежегодно заповедник посещают более 4 тыс. туристов, в основном из Франции. Трансграничный заповедник.
Тассилин-Аджер — плато в юго-восточной части Алжира, в пустыне Сахара. Большая часть плато, включая кипарисы и археологические площадки, с 1972 г. входит в состав национального парка, биосферного заповедника и всемирное наследие ЮНЕСКО под названием «Национальный парк Тассилин-Адджер» общей площадью около 72000 км². Ядро -928300 га., Буферная — 6807070 га., Переходная зона -16664700 га.
Оазис-дю-Сюд-Марокэн — биосферный резерват на востоке Марокко. Расположен заповедник в горном регионе на востоке страны. На севере заповедника представлен горный хребет Высокий Атлас, а на западе — Антиатлас. Для остальных регионов характерны аллювиальные равнины и депрессии, а также каменистые пустыни. Высота над уровнем моря колеблется от 680 до 4071 метров. Заповедник основан в 2000 г. Резерват представляет собой различные климатические зоны от влажного средиземноморского климата до сверх засушливого пустынного.
Резерват включает эффективную систему оазисов, которая широко используется в сельском хозяйстве и является основой экономики региона. На территории резервата расположены как естественные, так и искусственные водоёмы. Согласно концепции зонирования резерватов общая площадь территории, которая составляет 71853,71 км², разделена на три основные зоны: ядро — 9085,81 км², буферная зона — 46192,3 км² и зона сотрудничества — 16575,6 км².
2 Арабские государства
Всемирная сеть биосферных резерватов в Лиге арабских государств — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов. Арабская сеть биосферных резерватов была официально создана в 1997 г. на встрече в Аммане, Иордания. Участники сети сформировали координационный совет, который собирается приблизительно раз в два года. На встречах совета также проходят совещания экспертов и технических рабочих групп. Последняя встреча координационного совета, пятая по счёту, прошла в июне 2007 г. в Шарм-эш-Шейхе, Египет.
На начало 2011 года в арабской сети находится 28 биосферных заповедников, которые расположены в 12 странах Лиги (таблица 3). Часть стран Лиги арабских государств входят также в африканскую региональную сеть.
Таблица 3 — Биосферные резерваты по странам Лиги арабских государств
СтранаКол-воАлжир6Тунис4Ливан3Марокко3Египет2Иордания2Йемен2Судан2Катара1Мавритания1ОАЭ1Сирия1
Крупнейшими являются заповедники:
Вади-эль-Лаки — биосферный заповедник на юго-востоке Египта. В 1993 году Вади-эль-Лаки получила статус биосферного резервата. Согласно концепции зонирования резерватов общая площадь территории, которая составляет 23800,0 км²; разделена на три основные зоны: ядро — 638,5 км², буферная зона — 1319,5 км², зона сотрудничества — 21842,0 км.
Маравах — биосферный резерват в Объединённых Арабских Эмиратах. Резерват основан в 2007 году и помимо острова Маравах включает ряд соседних островов и прибрежные воды. Большую часть резервата, 5255 км², составляет морская природоохранная зона Маравах, которая была создана в 2001 году и является самым крупным морским природоохранным объектом в регионе. Резерват богат своей морской растительностью. Здесь произрастает 3 вида морских придонных растений, около 18 видов кораллов, 15 видов водорослей. Островная растительность представлена мангровыми лесами.
Джурджура — национальный парк на севере Алжира. Парк назван в честь горной цепи Джурджура. В парке много лесов, гротов и каньонов, а также редкая фауна, включая вымирающих маготов.
На территории парка расположена самая глубокая пещера в Африке — Ану Иффлис.
Всемирная сеть биосферных резерватов в Азии и Тихоокеанском регионе — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов Азиатско-тихоокеанская сеть биосферных резерватов является единственной сетью, которая в свою очередь разделена на четыре секции:
·Восточноазиатская секция (создана в 1994 г.).
·Центрально-азиатская секция.
·Южно-азиатская секция (создана в 1998 г.).
·Тихоокеанская секция (создана в 2006 г.).
На конец 2011 г. в азиатско-тихоокеанский сети находится 114 биосферных заповедников, которые расположены в 22 странах региона (таблица 4). Россия участвует в работе восточноазиатской секции, но её биосферные резерваты относятся к всемирной сети биосферных резерватов в Европе и Северной Америке.
Таблица 4 — Биосферные заповедники в Азии и Тихоокеанском регионе
СтранаКол-воКитай29Австралия15Иран10Вьетнам8Индия7Индонезия7Монголия6Таиланд4Шри-Ланка4Южная Корея4Япония4КНДР3Киргизия2Федеративные штаты Микронезии2Филипины2КНДР3Киргизия2Федеративные штаты Микронезии2Филипины2Камбоджа1Малайзия1Пакистан1Туркмения1Узбекистан1Мальдивы1
Крупнейшими являются заповедники:
Косцюшко — национальный парк (Kosciuszko National Park), расположенный на территории штата Новый Южный Уэльс, Австралия. Парк является частью Австралийских Альп и получил название по одноимённой горе, являющейся высочайшей вершиной Австралии, и расположенной на территории парка. С 1977 г. большая часть территории парка включена во всемирную сеть биосферных резерватов. В 1996 г. озеро Блу-Лейк, расположенное на территории парка, было включено в список водно-болотных угодий, охраняемых Рамсарской конвенцией. В 2008 г. национальный парк Косцюшко, вместе с другими охраняемыми территориями Австралийских Альп, был включён в список национального наследия Австралии. Биосферный резерват занимает почти всю площадь национального парка: 6255,25 км².
Мамунгари — охраняемый парк, расположенный на территории штата Южная Австралия, Австралия. Известен также как Безымянный парк. Мамунгари находится под охраной программы ЮНЕСКО Человек и биосфера с 1977 г. На территории парка произрастает более 270 видов растений, связанных в шесть основных групп, включая эвкалиптовые леса и леса австралийского чёрного дуба. Девять видов растений на территории парка являются редкими или исчезающими, ещё один вид считался вымершим.
Парк разделён на четыре зоны с различными уровнями охраны природы и использования ресурсов:
) ядро — самая крупная зона парка, призвано сохранять биологическое разнообразие и природные ландшафты;
) северная зона доступа — четырёхметровый коридор вокруг автотрассы, коридор расширяется до 10 км в районе озёр Серпентин;
) бизнес-зона — коридор, связывающий места обитания коренных народов;
Доступ в парк и различные его зоны возможен только с предварительного разрешения.
Сундарбан — национальный биосферный и тигровый заповедник в штате Западная Бенгалия, внешней части общей дельты рек Ганги, Брахмапутры и Мегхны.
Общая площадь региона составляет около 1 млн га. Более половины угодий приходится на территорию Индии, а остальные располагаются в Бангладеш.
На территории Сундарбана расположена сложная сеть приливных каналов, ваттов и маленьких островков с мангровыми зарослями. Сундарбан покрыт густыми мангровыми лесами, которые считаются самыми обширными мангровыми зарослями в мире.
Сундарбан является естественной средой обитания бенгальского тигра, по данным на 2010 г., в регионе обитало около 500 бенгальских тигров и около 30000 оленей. И других редких и исчезающих видов животных.
В парке также обитает множество видов птиц, пресмыкающихся и беспозвоночных, включая морского крокодила.
4 Европа и Северная Америка
Всемирная сеть биосферных заповедников в Европе и Северной Америке — региональное подразделение Всемирной сети биосферных заповедников, созданной по программе ЮНЕСКО «Человек и биосфера». Европейская сеть биосферных заповедников является самой большой среди региональных сетей. На начало 2011 г. в Европе и Северной Америке находилось 162 биосферных заповедника (таблица 5).
Таблица 5 — Биосферные заповедники в Европе и Северной Америке
СтранаКол-воАвстрия6РБ4Болгария16Великобритания9Россия16Польша9Нидерланды1Канада15Португалия5Литва1Латвия1Италия7Испания37Израиль1Дания1Греция2
Крупнейшими являются заповедники:
Северо-Восточный Гренландский национальный парк — единственный национальный парк в Гренландии. Также это самый северный национальный парк, и самый крупный национальный парк в мире. Его площадь — 972 000 км² — превышает площадь 163 стран (в отдельности). Он занимает территорию на севере Восточной Гренландии, востоке Северной Гренландии и часть территории Западной Гренландии, включая в себя северное и северо-восточное побережье Гренландии с внутренними землями. На крайнем юго-западе у границ с коммуной Каасуитсуп в проливе близ нескольких километров побережья региона проходит окончание границ с Канадой. Парк был образован 22 мая 1974 г., и свою нынешнюю форму обрёл в 1988 году. В 1977 г. он получил статус международного биосферного заповедника. Он не включён в территорию какого-либо муниципалитета и находится под управлением гренландского департамента природы и окружающей среды. На территории парка проживает от 5 до 15 тысяч овцебыков — 40% мировой популяции.
Также в прибрежных районах можно встретить множество белых медведей и моржей. Среди других млекопитающих песец, горностай, северный олень, лемминг и арктический беляк. Северный олень и волк исчезли из парка в 1900 и 1934 гг. соответственно, хотя волки периодически посещают парк. Среди других млекопитающих разные виды тюленей, нерп, нарвалы и киты. Из птиц, выводящих своё потомство на территории парка — полярная гагара, различные виды гусей, тундренная куропатка, полярная сова, полярный сокол, вороны. Флора парка достаточно бедная, представлена большей частью мхами и лишайниками. Из цветковых растений встречаются карликовые ивы и берёзы.
Кроноцкий государственный природный биосферный заповедник — один из старейших заповедников России. Как государственный образован в 1934 г. на месте существовавшего с 1882 г. Соболиного заповедника. Кроноцкий государственный заповедник расположен в восточной части Камчатского полуострова и занимает площадь 1147619,37 га, включая 135000 га. (1350 кв. км) примыкающей трехмильной акватории Тихого океана. Здесь расположены 8 действующих вулканов (в том числе — Кроноцкая сопка, высота — 3528 м), термальные озера, гейзеры (знаменитая Долина Гейзеров), водопады. На территории заповедника произрастают леса из каменной березы (березы Эрмана), заросли кедрового и ольхового стланика. В бассейне озера Кроноцкого распространены хвойные леса из лиственницы охотской с участием ели аянской и белой березы Тауша. Пойменные леса распространены вдоль рек, основные лесообразующими породами являются тополь Максимовича, чозения, ива сахалинская, ольха волосистая. Во втором ярусе пойменных и хвойных лесов встречаются черемуха азиатская, боярышник зеленомякотный, рябина камчатская. В подлеске каменноберезовых лесов обычны рябина бузинолистная, имеющая крупные сладкие плоды, шиповник тупоушковый, на крайнем юге заповедника встречается бузина камчатская, где проходит северная граница распространения этого вида. Кальдера вулкана Узон — уникальный район комплексного проявления современных геологических и микробиологических процессов: термальные источники и водоёмы создают необычные условия для развития термофильных организмов. Озеро Кроноцкое — самое крупное пресноводное озеро Камчатки. В озере обитает пресноводная форма нерки (кокани) и три эндемичных вида горных гольцов. Эта уникальная экосистема может служить эталоном при проведении мониторинговых исследований. Из млекопитающих здесь водятся соболь, лось, горностай, снежный баран, бурый медведь, рысь, белка, лиса, росомаха и др. Здесь же располагаются лежбища ластоногих. Рептилии отсутствуют, земноводных всего 1 вид — сибирский углозуб. Наиболее важна роль заповедника в сохранении бурого медведя: здесь обитает крупнейшая в России охраняемая дикая популяция этих животных (более 700 особей), что обеспечивает их стабильную сохранность на полуострове. Дикий северный олень в настоящее время сохранился только на территории заповедника, и судьба этого вида зависит от сохранности популяции на заповедной территории.
Полесский — национальный парк на востоке Польши. Создан в 1990 г. с площадью 48,13 км². В настоящее время площадь парка составляет 97,62 км², из которых лесами занято 47,8 км². Полесский национальный парк и прилегающие районы образуют биосферный заповедник Западное Полесье, признанный ЮНЕСКО в 2002 г. К парку также примыкает заповедник по украинскую сторону границы. Рамсарской конвенцией парк признан важным водно-болотным угодьем. Территория парка — ровная, с многочисленными озёрами и торфяниками. Фауна включает 21 вид рыб, 12 видов амфибий, 6 видов рептилий и 150 видов птиц. Из 35 видов млекопитающих можно выделить лосей, выдр, бобров и летучих мышей.
5 Латинская Америка и страны Карибского бассейна
Всемирная сеть биосферных резерватов в Латинской Америке и странах Карибского бассейна — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов. Латиноамериканская региональная сеть призвана усилить деятельность программы в странах Латинской Америки и Карибского бассейна, а также Испании и Португалии посредством консолидации усилий национальных комитетов в сфере сотрудничества и создания новых биосферных заповедников. 14-ое совещание региональной сети прошло вместе с первой латиноамериканской конференцией с 9 по 14 ноября 2010 г. в Пуэро-Морелос, Мексика. На 2011 г. в странах Латинской Америки и странах Карибского бассейна насчитывалось 114 биосферных заповедников (таблица 6).
Таблица 6 — Биосферные заповедники по странам Латинской Америки и странам Карибского бассейна
СтранаКол-воМексика40Аргентина13Чили10Бразилия 6Куба 6Колумбия5Перу 4Эквадор4Уругвай1Боливия 3Никарагуа3Сальвадор3Венесуэла2Гондурас2Панама2Парагвай2Доминиканская Республика1Сент-Китс и Невис1
Крупнейшие биосферные заповедники:
Национальный парк Пантанал — это одно из самых заболоченных мест на планете. Пантанал занимает обширную территорию в 150 тыс. кв. км. большей частью в Бразилии и менее в Парагвае и Боливии. Во время влажного сезона вода покрывает 80% площади парка. Экосистема парка довольно разнообразна: более 3500 разновидностей растений, около 650 видов птиц, 230 видов рыб, млекопитающих около 80 видов, 50 видов рептилий. Национальный парк Пантанал является объектом всемирного наследия ЮНЕСКО.
Эль-Вискаино — залив Тихого океана и биосферный заповедник в Мексике, расположен в центральной части Калифорнийского полуострова. Заповедник создан в 1988 году; его площадь (25,5 тыс. км²) делает его крупнейшим резерватом в Латинской Америке. Назван в честь исследователя Себастьяна Вискаино. Поскольку климат на территории заповедника пустынный (стык пустыни Сонора и Нижнекалифорнийской пустыни), фауна содержит множество животных с ночным образом жизни: койоты, различные грызуны, зайцы. Из выделяющихся млекопитающих — встречаются пустынный толсторог и чернохвостый олень. Среди птиц — скопы, баклановые, цаплевые, чайковые. В морских водоёмах заповедника обитают серые киты, обыкновенные тюлени, калифорнийские морские львы, северные морские слоны и синие киты. В лагунах отмечены представители четырех исчезающих видов морских черепах.
Ману — национальный парк в Перу. Парк был организован в 1977 г. на территории регионов Мадре-де-Диос и Куско, а в 1987 г. был признан объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО. Площадь Ману — 19098 км², из них национальный парк занимает 15328 км², остальное — резервная зона. Основная часть территории — амазонские леса, но некоторая часть находится в Андах на высоте до 4200 м. В Ману обитает большое количество видов флоры и фауны. На его территории более 15 тысяч видов растений и около тысячи видов птиц. На территории парка охраняется популяция инкской жабы — эндемика Перу.
Глава 3. Российские биосферные заповедники
1 Биосферные заповедники европейской части России
Лапландский государственный природный биосферный заповедник находится на севере России, в центре Кольского полуострова. Основная ценность заповедника — девственные северные леса, деревьям которых от 3 до 5 тысяч лет, и дикие северные олени. Основан Лапландский заповедник был в 1930 году, а в 1985-ом ЮНЕСКО присвоила ему статус биосферного. Площадь территории — 2784 квадратных километров. Окский государственный природный биосферный заповедник был создан в 1935 году с целью сохранения проживающей в среднем течении реки Ока русской выхухоли. Место его расположения — Рязанская область РФ, площадь территории — 557 квадратных километров.
Центрально-Лесной государственный природный заповедник был основан в 1931 году, а в 1985-ом решением Юнеско ему был присвоен статус биосферного. Расположен заповедник вблизи истоков трех рек — Волги, Двины и Валдая, у подножия Валдайской возвышенности в Тверской области. Уникальность заповедника в его многовековых еловых лесах. Площадь территории — 244 квадратных километра.
Воронежский государственный природный биосферный заповедник занимает северную половину двухтысячелетнего Усманского бора на границе Воронежской и Липецкой областей. Основан заповедник был в 1927 году для сохранения проживающей в нем популяции бобров. В 1985 году он получил статус биосферного. Сегодня площадь территории Воронежского биосферного заповедника — 310 квадратных километров.
Центрально-Черноземный государственный природный заповедник был создан в 1935 году с целью сохранения целинных участков северных степей в сочетании с лесами, и их комплексного изучения. Расположен заповедник в Курской области РФ, в юго-западной части Среднерусской возвышенности и состоит из пяти участков с суммарной площадью территории 52 квадратных километра.
Астраханский государственный природный биосферный заповедник. Организован заповедник в апреле 1919 года в дельте реки Волги (в Волго-Ахтубинской пойме), в 80-120 километрах ниже города Астрахани. Общая площадь заповедника — 679 квадратных километров.
Государственный природный заповедник «Черные земли» находится на северо-западе Прикаспийской низменности, в Калмыкии. Создан он был в 1990 году, площадь территории — 1219 квадратных километров.
Кавказский государственный природный биосферный заповедник — это крупнейший горный лесной заповедник Европы. Расположен он на северных и южных склонах западной части Большого Кавказа на территории Адыгеи, Карачаево-Черкесии и Краснодарского края РФ. Площадь заповедника — 2800 квадратных километров, основан он был в 1924 году, а в году 1979-ом получил статус биосферного.
Тебердинский государственный биосферный заповедник создавался в Карачаево-Черкесии в 1935 году. Заповедник высокогорный и занимает верхнюю часть бассейна горной реки Теберда, между хребтов Центрального и Северного Кавказа. На его территории площадью 850 квадратных километров расположено множество ледников, высокогорных озер, рек и водопадов.
2 Биосферные заповедники России, Урал и Сибирь
Печоро-Илычский государственный биосферный заповедник находится на юго-востоке республики Коми, занимает часть территории площадью 7213 квадратных километров между рекой Верхняя Печора и её притоком Илычом. Создан заповедник был в 1930 году, а в 1996 году был внесен в списки Всемирного наследия природы организации Юнеско с общим названием «Девственные леса Коми».
Таймырский государственный природный заповедник был основан в 1979 году, в 1995-ом получил статус биосферного. Площадь его территории — 17819 квадратных километров и создатели заповедника стремились, чтобы она охватила все разнообразие природных ландшафтов самого северного полуострова мира: от лесотундры до тундры арктической.
Центрально-Сибирский государственный природный заповедник был создан в 1985 году на стыке Западносибирской низменности и Среднесибирского плоскогорья, на территории Красноярского края, в бассейне Енисея. Площадь заповедника — 9720 квадратных километров.
Байкальский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на восточном берегу южной части Байкала. Границами его являются реки Мишиха и Выдрина, а общая площадь заповедника равна 1657 квадратным километрам. Основан Байкальский биосферный заповедник в 1969 году.
Баргузинский государственный природный биосферный заповедник был организован ещё в 1916 году. Расположен он также в Бурятии, на северо-восточном побережье Байкала на западных склонах Баргузинского хребта. Площадь Баргузинского биосферного заповедника — 3743 квадратных километров.
Даурский государственный природный биосферный заповедник расположен в Забайкалье, на юге Читинской области. Учрежден он был в 1987 году с целью охраны фауны Торейских озер. Сегодня гордостью заповедника является внесенный в Красную Книгу даурский журавль. Площадь охраняемой территории — 457 квадратных километров.
Саяно-Шушенский государственный природный биосферный заповедник расположен в центральной части Западного Саяна, на юге Красноярского края. Был создан в 1976 году, 1985 году ЮНЕСКО присвоило ему статус биосферного. Площадь территории — 3904 квадратных километров.
Государственный природный биосферный заповедник «Убсунурская котловина» был создан в Тыве, в 1993 году. Территория заповедника занимает площадь 9251 квадратный километр, и основная его часть находится в Тувинской котловине. Основной предмет наблюдения в заповеднике — редкая исчезающая птица савка.
3 Дальневосточные биосферные заповедники России
Кроноцкий государственный биосферный заповедник находится на Камчатке. Из 11420 квадратных километров площади его территории 1350 занимает акватория моря. На территории заповедника находится знаменитая Долина Гейзеров, пять вулканов, самое большое на Камчатке горное озеро, ледники и прибрежные пляжи. Основан Кроноцкий биосферный заповедник был в 1934 году.
Сихотэ-Алинский государственный природный биосферный заповедник включает в себя оба склона хребта Сихотэ-Алинь, площадь его территории равна 4014 квадратных километров. Создавался он в 1932 году для сохранения дальневосточного соболя, но сегодня на территории заповедника ведется активное наблюдение за амурским тигром.
Сохондинский государственный природный биосферный заповедник основан в 1973 году в Читинской области для сохранения 400 тысяч гектаров лесных массивов западного склона хребта Кузнецкий Алатау, так называемых «легких Кузбасса». Площадь заповедника — 2109 квадратных километров.
Заключение
Исходя из данной работы, можно прийти к выводу, что биосферные заповедники — это природоохранное учреждение, территории которых включают природные комплексы и объекты, имеющие уникальную экологическую ценность.
Цели использования заповедника:
природоохранная (восстановление определенного вида животных или растений)
научно-просветительская (исследование и наблюдение находящихся на территории животных и растений)
рекреационная (очень ограниченная, например прогулки проведенные по туристским тропам, разнообразные экскурсии, в некоторых местах любительское рыболовство, фотоохота, пешие прогулки и др.).
Основная задача заповедников состоит в строжайшей охране эталонов дикой природы соответствующей зоны и ландшафтов для сравнения и анализа тех изменений, которые вносит в природу человек. Сбережение всех видов животных и растений, обитающих на земле, имеет важное научное и практическое значение. Заповедниками уже достигнуты значительные успехи по восстановлению численности и расширению ареала многих животных, в недавнем прошлом стоявших на грани полного уничтожения.
Список литературы
Воронежский, Кавказский и Дунайский биосферные заповедники являются крупнейшими природоохранными регионами, расположенными на постсоветском пространстве. А что такое биосферный заповедник? В первую очередь это охраняемая территория, на которой находится уникальная природная экологическая система. Кроме того, на ней и прилегающей к ней земле постоянно проводится мониторинг и изучение
История возникновения Воронежского заповедника
Своим созданием государственный заповедник прежде всего обязан бобрам. Потому что до начала исследования на территории этого национального парка был охотничий зверинец, в который сначала завезли оленей и бобров. Последние образовали достаточно большую колонию.
История заповедника берет свое начало еще в 1919 году. Тогда для исследования природы сюда была отправлена экспедиция. Группе научных работников потребовалось долгих четыре года, чтобы полностью исследовать территорию, на которой сейчас находится биосферный Воронежский заповедник. После этого руководитель экспедиции попросил организовать постоянную охрану бобров, чтобы не допустить их уничтожения.
Уже в 1923 году была создана охраняемая территория, которая проходила вдоль речки Усмани, на которой проживало тогда менее сотни бобров. Благодаря заботе человека численность бобров значительно увеличилась, и они перестали быть на грани вымирания. В 1927 году охраняемая территория официально стала заповедником. А в 1985 году он стал биосферным.
Основные задачи
Биосферный Воронежский заповедник находится на территории Воронежской и Липецкой областей. Площадь его составляет более 30 тыс. га. Символы заповедника — фигуры бобра и оленя, обрамленные ветвями.
В наше время это место представляет собой уникальную природную территорию, на которой представлено разнообразие животного и растительного мира.
Основными задачами работников являются сохранение островных лесов, богатства видов животных, исследование экологической ситуации. Кроме того, Воронежский государственный биосферный заповедник — это место, где научные сотрудники занимаются активным экологическим просвещением населения.
Растительный мир
На территории современного заповедника находится огромное количество редких растений. Здесь удивительное сочетание дубовых, сосновых, березовых и осиновых деревьев.
В жаркое время на озерах и лесных речках появляются цветы кубышки, кувшинок и водокраса. Кроме того, в этой местности, особенно вдоль реки Ивницы, растет огромное количество страусника обыкновенного. А на берегу озера Чистое можно увидеть редчайший вид растений — лжекамыш обыкновенный.
Животный мир
Создание заповедника связано с появлением бобров, поэтому защита и приумножение этих и других видов животных является основным направлением работы. Биосферный Воронежский заповедник населяет большое количество крупных млекопитающих. Это кабаны, косули, лоси и благородные олени.
Самым многочисленным хищником заповедника считается обыкновенная лисица. Однако на территории встречаются также более крупные хищники, например волки. Безусловно, важнейшее место в жизни резервата занимают бобры, которые из нескольких десятков размножились до нескольких сотен.
Биосферный заповедник «Воронеж» населяет девять видов куницевых. Часто можно встретить и барсуков. Однако самыми распространенными являются животные семейства хомяковых. Среди данного вида чаще всего можно встретить различных полевок, например, обыкновенную, рыжую, водяную и темную.
В заповеднике обитает также много птиц. Чаще всего можно встретить гусей, воробьев и соколов.
История возникновения Дунайского биосферного заповедника
История этого заповедного места берет свое начало в 1981 г., когда были созданы Дунайские плавни на базе филиала Черноморского заповедника. Тогда он занимал площадь почти 15 тыс. га. Благодаря гранду Всемирного банка в 1995 году удалось организовать на базе небольшой охраняемой территории огромный Дунайский биосферный заповедник.
Нынешний размер он получил в 1998 году, после того как Указом главы государства его территория увеличилась почти до 50 тыс. га. Территория современного заповедника включает в себя Стенцивско-Жебриянские плавни, Жебриянскую гряду, Русловый остров Ермаков. Входит в его состав и рыбное хозяйство, которое находится рядом.
Программа развития заповедных зон предусматривает расширить к 2015 году Дунайский заповедник за счет самых ценных по своей экосистеме болотных угодий, которые расположены от города Рени. Следовательно, вскоре заповедник будет занимать все территории самых ценных водно-болотных угодий Придунавья.
Деятельность ученых
Дунайский биосферный заповедник создан для того, чтобы охранять уникальную природу Придунавья. Ученые тщательно изучают природу дельты Дуная, ведут фоновый мониторинг экологического состояния, а также занимаются просвещением населения.
Кроме того, производятся исследования в сфере заповедного дела, а также охраны окружающей среды. Особое значение имеет изучение антропогенных факторов, которые влияют на состояние экосистемы в целом. Здесь проводятся и мероприятия, помогающие снизить техногенное влияние человека на природу до минимума.
Заповедник сотрудничает с международными организациями, в том числе ведется работа по программам ЮНЕСКО. Благодаря этому активно привлекается внимание общественности к экологическим проблемам этого региона.
Изучается не только изменение флоры и фауны заповедника, но и гидрологических и климатических изменений. Ведется также постоянный мониторинг состояния вод Дуная, болот и мелких рек.
Флора заповедника
Растительный мир резервата богат на уникальные растения. Его флора насчитывает почти 600 различных видов. Такое разнообразие растительного мира сохраняется благодаря очень плодородной почве, а также большому количеству влаги. Кроме того, почва содержит огромное количество ила, наносимого рекой.
Самыми популярными видами растений являются и камыш. На берегу Дуная можно увидеть заросли вербы, которые имеют ширину около 100 метров. В этой местности встречаются белая, трехтычинковая, лошкая и другие виды этого растения. В приморской части заповедника можно встретить аморфу кустовую, облепиху, а также таморизк галузистый.
В высокой траве можно увидеть небольшие участки с водной растительностью. Белые щитолистые плавуны, орех плавучий и сальвиния плавучая — это редкие виды растений, которыми изобилует биосферный заповедник. Фото уникальных видов еще недавно можно было увидеть только в Красной книге Украины. Но благодаря стараниям ученых редкие растения теперь комфортно чувствуют себя в природных условиях.
Фауна
Уникальным является и животный мир Дунайского заповедника. Наибольшее количество видов припадает на птиц. Эта особенность заповедного места — из-за большого количества кормовых ресурсов. Тут можно увидеть чайку, гуся, лысуху, лебедя, уток и крачку. Кроме того, есть и редкие виды птиц. Среди них нельзя не упомянуть розового пеликана, колпицу, пеликана кудрявого и краснозобую казарку. На территории заповедника не только отдыхают птицы во время перелета, но и зимуют некоторые водоплавающие виды.
Здесь также можно встретить около 100 видов рыб. Некоторые виды их очень редкие, к примеру, умбра, чоп маленький и большой, осетр, а также лосось дунайский. Из млекопитающих на территории заповедника можно встретить диких свиней, лесного кота и енотовидную собаку, а также несколько десятков рептилий и земноводных. В числе обитателей резервата более 20 видов насекомых, которые занесены в Красную книгу.
История Кавказского биосферного заповедника
История его началась в 1924 году. Именно с этого времени эту заповедную территорию стали охранять на законодательном уровне. Ранее здесь находилась организация «Кубанская охота». Площадь Кавказского биосферного заповедника — более 250 тыс. га. Этот резерват уникален по своей красоте и разнообразию видов животного и растительного мира.
Кавказский биосферный заповедник в 1999 году был внесен в список природных объектов ЮНЕСКО, которые имеют всемирное значение. Территория с 1997 года входит в международную сеть биосферных заповедников. Это единственный резерват Большого Кавказа, который расположен на высоте почти 3,5 км над уровнем моря.
Охранная деятельность
Биосферный заповедник Кавказа является объектом, на территории которого ведется природоохранная и просветительная деятельность. Но что такое биосферный резерват и каковы его основные цели?
Кавказский заповедник является строго охраняемой территорией, на которой можно встретить редкие природные объекты, имеющие важную природную или научную ценность. Сотрудники его занимаются исследованиями редких видов, встречающихся на его территории, мониторингом механизмов биосферы, а также наблюдением за воздействием на живые организмы техногенных факторов, а также защитой их от этих факторов.
Важную роль в работе ученых заповедника играет защита его территории от хозяйственной деятельности, ведь она должна оставаться без каких-либо изменений, вносимых в природу человеком. Своими помощниками научные сотрудники считают средства массовой информации, которые помогают вести просветительскую работу среди населения.
Ландшафт резервата
Кавказский заповедник национальный имеет уникальное географическое расположение. Тут можно увидеть высокогорные плато, скалы, котловины, куэстовые хребты, множество небольших озер и горных рек, хвойные и смешанные леса.
Что такое биосферный заповедник в таком месте? Он имеет горный рельеф, который характеризуется вертикальной поясностью. Здесь присутствуют пояс нивальный, субальпийский, смешанных лесов, хвойных и буковых лесов и другие. В ущельях можно увидеть леса и луга, а также озера и горные речки. Вершины гор покрыты вечными ледниками, в которых и берут начало многие речушки заповедника.
Растительность
Растительный мир заповедника разнообразен. На одной территории встречаются и растения тундры, и теплолюбивые. Всего флора региона насчитывает почти 3 тысячи видов, из которых более 200 видов занимают деревья и кустарники.
На территории заповедника растут уникальные пихты. Кроме того, здесь можно встретить растения, которые сохранились еще с доледникового периода. Это падуб, тис, лавровишню и женьшень. Встречается и большое количество различных ягодных, плодовых и лекарственных растений.
Животный мир Кавказского заповедника
Природные заповедники в первую очередь созданы для сохранения уникальных животных, прооживающих в определенном регионе. В Кавказском заповеднике обитает более 70 видов млекопитающих. Среди них кабан, медведь, благородный олень, рысь, кубанский волк, лисицы, барсук, куницы и другие редкие животные. Особое значение для заповедника имеют могучие зубры.
Помимо этого, на территории резервата можно встретить более 240 видов птиц. Это такие редкие виды, как бородач, белоголовый сип, беркут, Многие из этих птиц гнездятся на территории Кавказского биосферного заповедника.
Гордостью резервата является огромное разнообразие рыб, которых тут около 20 видов. Чаще всего в реках можно увидеть ручьевую форель. Кроме того, обитает десять видов земноводных, таких как тритон, квакша и кавказская крестовка, а также почти 20 видов рептилий. Самые распространенные из них — это кавказская ящерица и гадюка. На территории заповедника растет много грибов — почти тысяча видов. В их числе 20 тех, что занесены в Красную книгу.
Введение
1 Определение биосферных заповедников
2 Арабские государства
4 Европа и Северная Америка
Заключение
Список литературы
Введение
В век научно-технического прогресса, когда природные ресурсы Земли стали подвергаться огромному воздействию, и охрана окружающей среды стала одной из самых актуальных проблем современности, роль особо охраняемых территорий в плане сохранения отдельных компонентов ландшафтов, флоры, фауны и биологического разнообразия в целом велика и постоянно возрастает.
Всемирная сеть биосферных заповедников (англ. World Network of Biosphere Reserves) создана в рамках программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера» и объединяет в себя особо охраняемые природные территории, призванные демонстрировать сбалансированное взаимодействие природы и человека, концепцию устойчивого развития окружающей среды. Международная сеть является своеобразным двигателем для обмена знаниями и опытом, для образовательных и исследовательских программ, для мониторинга и для принятия совместных решений.
За последнее 2000 лет человек уничтожил четверть всех видов птиц. Вымирание организмов — естественный процесс, но вмешательство человека его сильно ускоряет. По разным оценкам, сейчас вымирание идет в пять тысяч раз быстрее, чем до воцарения человека на земле. Главной целью природоохранных территорий является замедление этого процесса. Важную роль в охране биологических ресурсов играет наличие Красной книги, сети особо охраняемых территорий, создание правовых основ охраны окружающей среды.
В настоящее время существует 631 биосферных заповедника в 119 странах по всему миру, в том числе есть ряд международных, или транснациональных, заповедников.
Глава 1. Биосферные заповедники
биосферный заповедник сибирь восток
1.1 Определение биосферных заповедников
Биосферными заповедниками являются территории, на которых местные общины, правительства и ученые совместно ищут способы гармоничного сочетания человеческого развития и экономической деятельности с учетом охраны окружающей среды. Биосферные заповедники создаются, как правило, для охраны или сохранения определенных экосистем — гор, тропических лесов, городских районов, влажных зон, а также прибрежных и морских экосистем.
На данный момент Сеть насчитывает 631 биосферных заповедников в 119 странах мира, в том числе такие разнообразные объекты, как озеро Тонлесап (Камбоджа) — самое крупное пресноводное озеро Азии, «озеро гиппопотамов» Мар-оз-Иппопотам (Буркина-Фасо), болотистая местность Пантанал (Бразилия) и Фуэртевентура, один из островов Канарского архипелага (Испания).
С начала 1970-х годов, в рамках программы «Человек и биосфера» осуществляется поддержка междисциплинарных исследований экологического и социально-экономического аспекта сокращения биологического разнообразия.
Программа «Человек и биосфера» объединяет усилия естественных и общественных наук, экономики и образования в целях улучшения уровня жизни и сохранения природных экосистем, тем самым содействуя распространению таких инновационных подходов к экономическому развитию, которые сочетают в себе удовлетворение потребностей общества и заботу об окружающей среде.
Внедрение результатов этих междисциплинарных исследований опирается на Всемирную сеть биосферных заповедников, а также на тематические сети и сотрудничество в таких областях, как обмен знаниями, научные исследования и наблюдения, образование, профессиональная подготовка и совместное управление.
2 Функции биосферных заповедников
Биосферные заповедники выполняют четыре функции:
·сохранение генетического разнообразия нашей планеты;
·проведение научных исследований;
·слежение за фоновым состоянием биосферы (экологический мониторинг);
·экологическое образование и международное сотрудничество.
Очевидно, что функции биосферных заповедников шире, чем функции охраняемых природных территорий любого иного типа. Они служат своеобразными международными стандартами, эталонами окружающей среды.
Каждый биосферный заповедник включает представительные образцы природных и минимально нарушенных экосистем (основные зоны, ядра) в рамках каждой биогеографической зоны мира и, по возможности, наибольшее число следующих типов территорий:
центры эндемизма и генетического богатства или уникальные при родные объекты, представляющие исключительный научный интерес (которые могут быть частью основной зоны или занимать всю ее);
зоны, пригодные для экспериментального исследования, оценки и демонстрации методов устойчивого развития;
образцы гармоничных ландшафтов, возникших в результате применения традиционных методов землепользования;
образцы измененных или деградированных экосистем, которые пригодны для восстановления до природного или почти природного уровня (совместно эти различные виды зон обеспечивают основу для выполнения научных и хозяйственных функций биосферных заповедников).
Каждый биосферный заповедник должен иметь достаточные размеры, чтобы он мог служить эффективной единицей охраны природы и представлять ценность в качестве исходного пункта для определения долгосрочных изменений биосферы.
Биосферные заповедники должны обеспечивать возможности экологических исследований, образования, показательных мероприятий и учебной подготовки.
«Буферная зона» может состоять из любой комбинации или нескольких комбинаций зон, пригодных или используемых для проведения исследований.
Кроме того, «буферная зона» может также включать большую территорию, границы которой могут быть не обозначены, но в которой предпринимаются усилия для разработки совместных мероприятий, обеспечивающих совместимость методов хозяйствования с функциями охраны природы и проведения исследований в других зонах заповедника. В этой зоне многоцелевого использования могут проводиться разнообразные сельскохозяйственные мероприятия, осуществляться другие виды деятельности и иметься населенные пункты.
Обычно после объявления зоны биосферным заповедником не возникает необходимости в изменении форм землевладения или правил, касающихся земельных участков, за исключением тех случаев, когда изменения необходимы для обеспечения строгой защиты основной зоны или конкретных районов проведения исследований.
Очевидно, что перечисленные характеристики в полной мере отражают специфику биосферных заповедников и их принципиальное отличие от других охраняемых территорий, в том числе и от отечественных заповедников.
Биосферные заповедники — это модель, в которой сочетаются цели охраны природы и развития, особая форма интеграции самых разных сторон человеческой деятельности, модель устойчивого развития. Нет сомнения, что такая концепция прогрессивна, однако пока это лишь идеальный, а не реальный образ. Биосферных заповедников, соответствующих всем этим характеристикам, в мире не существует.
Глава 2. Биосферные заповедники мира
Всемирная сеть биосферных резерватов в Африке — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов, созданной по программе ЮНЕСКО «Человек и биосфера». Африканская сеть была создана на региональной конференции по кооперации биосферных резерватов в области сохранения биоразнообразия и устойчивого развития, которая проходила в 1996 г. в Дакаре, Сенегал. Последняя встреча в рамках сети прошла в Найроби, Кения, с 13 по 18 сентября 2010 г. Для увеличения эффективности работы региональной сети было создано четыре тематических подпроекта по зонированию и улучшению функционирования биосферных заповедников, по связи биосферных заповедников с местными администрациями, включая социальное и финансовое взаимодействие, по созданию трансграничных международных биосферных заповедников, по логистической поддержке функционирования заповедников. Наконец 2011 года в африканской сети находилось 74 биосферных заповедников, которые расположены в 32 странах Африки (таблица 2), четыре заповедника являются трансграничными.
Таблица 2 — Биосферные заповедники по странам Африки
СтранаКол-воАлжир6Кения6ЮАР6Гвинея4Сенигал4Тунис4 Камерун3ДР Конго3Мадагаскар3Марокко3Танзания3Бенин2Буркина-Фасо2Гана1Египет2Республика Конго2Кот-дИвуар2Малави2Нигер2Судан2Уганда2ЦАР2Эфиопия2Габон1Гвинея-Бисау1Зимбабве1Маврикий1Мали1Нигерия1Руанда1Того1
Национальный резерват Аир-и-Тенере — крупнейшая в Африке охраняемая территория, площадью более 77 тыс. кв. км. В 1991 г. включён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Резерват расположен в центре Сахары, и характеризуется разнообразием ландшафтов. Две пятых территории резервата расположены на восточной окраине плато Аир.
На территории заповедника обитают около 40 видов млекопитающих, 160 видов птиц, 18 видов рептилий и один вид земноводных. Остальная восточная часть заповедника находится в песчаной пустыне Тенере. Это дюнное море с барханами высотой до 300 метров. Ежегодно заповедник посещают более 4 тыс. туристов, в основном из Франции. Трансграничный заповедник.
Тассилин-Аджер — плато в юго-восточной части Алжира, в пустыне Сахара. Большая часть плато, включая кипарисы и археологические площадки, с 1972 г. входит в состав национального парка, биосферного заповедника и всемирное наследие ЮНЕСКО под названием «Национальный парк Тассилин-Адджер» общей площадью около 72000 км². Ядро -928300 га., Буферная — 6807070 га., Переходная зона -16664700 га.
Оазис-дю-Сюд-Марокэн — биосферный резерват на востоке Марокко. Расположен заповедник в горном регионе на востоке страны. На севере заповедника представлен горный хребет Высокий Атлас, а на западе — Антиатлас. Для остальных регионов характерны аллювиальные равнины и депрессии, а также каменистые пустыни. Высота над уровнем моря колеблется от 680 до 4071 метров. Заповедник основан в 2000 г. Резерват представляет собой различные климатические зоны от влажного средиземноморского климата до сверх засушливого пустынного.
Резерват включает эффективную систему оазисов, которая широко используется в сельском хозяйстве и является основой экономики региона. На территории резервата расположены как естественные, так и искусственные водоёмы. Согласно концепции зонирования резерватов общая площадь территории, которая составляет 71853,71 км², разделена на три основные зоны: ядро — 9085,81 км², буферная зона — 46192,3 км² и зона сотрудничества — 16575,6 км².
2 Арабские государства
Всемирная сеть биосферных резерватов в Лиге арабских государств — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов. Арабская сеть биосферных резерватов была официально создана в 1997 г. на встрече в Аммане, Иордания. Участники сети сформировали координационный совет, который собирается приблизительно раз в два года. На встречах совета также проходят совещания экспертов и технических рабочих групп. Последняя встреча координационного совета, пятая по счёту, прошла в июне 2007 г. в Шарм-эш-Шейхе, Египет.
На начало 2011 года в арабской сети находится 28 биосферных заповедников, которые расположены в 12 странах Лиги (таблица 3). Часть стран Лиги арабских государств входят также в африканскую региональную сеть.
Таблица 3 — Биосферные резерваты по странам Лиги арабских государств
СтранаКол-воАлжир6Тунис4Ливан3Марокко3Египет2Иордания2Йемен2Судан2Катара1Мавритания1ОАЭ1Сирия1
Крупнейшими являются заповедники:
Вади-эль-Лаки — биосферный заповедник на юго-востоке Египта. В 1993 году Вади-эль-Лаки получила статус биосферного резервата. Согласно концепции зонирования резерватов общая площадь территории, которая составляет 23800,0 км²; разделена на три основные зоны: ядро — 638,5 км², буферная зона — 1319,5 км², зона сотрудничества — 21842,0 км.
Маравах — биосферный резерват в Объединённых Арабских Эмиратах. Резерват основан в 2007 году и помимо острова Маравах включает ряд соседних островов и прибрежные воды. Большую часть резервата, 5255 км², составляет морская природоохранная зона Маравах, которая была создана в 2001 году и является самым крупным морским природоохранным объектом в регионе. Резерват богат своей морской растительностью. Здесь произрастает 3 вида морских придонных растений, около 18 видов кораллов, 15 видов водорослей. Островная растительность представлена мангровыми лесами.
Джурджура — национальный парк на севере Алжира. Парк назван в честь горной цепи Джурджура. В парке много лесов, гротов и каньонов, а также редкая фауна, включая вымирающих маготов.
На территории парка расположена самая глубокая пещера в Африке — Ану Иффлис.
3 Азия и Тихоокеанский регион
Всемирная сеть биосферных резерватов в Азии и Тихоокеанском регионе — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов Азиатско-тихоокеанская сеть биосферных резерватов является единственной сетью, которая в свою очередь разделена на четыре секции:
·Восточноазиатская секция (создана в 1994 г.).
·Центрально-азиатская секция.
·Южно-азиатская секция (создана в 1998 г.).
·Тихоокеанская секция (создана в 2006 г.).
На конец 2011 г. в азиатско-тихоокеанский сети находится 114 биосферных заповедников, которые расположены в 22 странах региона (таблица 4). Россия участвует в работе восточноазиатской секции, но её биосферные резерваты относятся к всемирной сети биосферных резерватов в Европе и Северной Америке.
Таблица 4 — Биосферные заповедники в Азии и Тихоокеанском регионе
СтранаКол-воКитай29Австралия15Иран10Вьетнам8Индия7Индонезия7Монголия6Таиланд4Шри-Ланка4Южная Корея4Япония4КНДР3Киргизия2Федеративные штаты Микронезии2Филипины2КНДР3Киргизия2Федеративные штаты Микронезии2Филипины2Камбоджа1Малайзия1Пакистан1Туркмения1Узбекистан1Мальдивы1
Крупнейшими являются заповедники:
Косцюшко — национальный парк (Kosciuszko National Park), расположенный на территории штата Новый Южный Уэльс, Австралия. Парк является частью Австралийских Альп и получил название по одноимённой горе, являющейся высочайшей вершиной Австралии, и расположенной на территории парка. С 1977 г. большая часть территории парка включена во всемирную сеть биосферных резерватов. В 1996 г. озеро Блу-Лейк, расположенное на территории парка, было включено в список водно-болотных угодий, охраняемых Рамсарской конвенцией. В 2008 г. национальный парк Косцюшко, вместе с другими охраняемыми территориями Австралийских Альп, был включён в список национального наследия Австралии. Биосферный резерват занимает почти всю площадь национального парка: 6255,25 км².
Мамунгари — охраняемый парк, расположенный на территории штата Южная Австралия, Австралия. Известен также как Безымянный парк. Мамунгари находится под охраной программы ЮНЕСКО Человек и биосфера с 1977 г. На территории парка произрастает более 270 видов растений, связанных в шесть основных групп, включая эвкалиптовые леса и леса австралийского чёрного дуба. Девять видов растений на территории парка являются редкими или исчезающими, ещё один вид считался вымершим.
Парк разделён на четыре зоны с различными уровнями охраны природы и использования ресурсов:
) ядро — самая крупная зона парка, призвано сохранять биологическое разнообразие и природные ландшафты;
) северная зона доступа — четырёхметровый коридор вокруг автотрассы, коридор расширяется до 10 км в районе озёр Серпентин;
) бизнес-зона — коридор, связывающий места обитания коренных народов;
Доступ в парк и различные его зоны возможен только с предварительного разрешения.
Сундарбан — национальный биосферный и тигровый заповедник в штате Западная Бенгалия, внешней части общей дельты рек Ганги, Брахмапутры и Мегхны.
Общая площадь региона составляет около 1 млн га. Более половины угодий приходится на территорию Индии, а остальные располагаются в Бангладеш.
На территории Сундарбана расположена сложная сеть приливных каналов, ваттов и маленьких островков с мангровыми зарослями. Сундарбан покрыт густыми мангровыми лесами, которые считаются самыми обширными мангровыми зарослями в мире.
Сундарбан является естественной средой обитания бенгальского тигра, по данным на 2010 г., в регионе обитало около 500 бенгальских тигров и около 30000 оленей. И других редких и исчезающих видов животных.
В парке также обитает множество видов птиц, пресмыкающихся и беспозвоночных, включая морского крокодила.
4 Европа и Северная Америка
Всемирная сеть биосферных заповедников в Европе и Северной Америке — региональное подразделение Всемирной сети биосферных заповедников, созданной по программе ЮНЕСКО «Человек и биосфера». Европейская сеть биосферных заповедников является самой большой среди региональных сетей. На начало 2011 г. в Европе и Северной Америке находилось 162 биосферных заповедника (таблица 5).
Таблица 5 — Биосферные заповедники в Европе и Северной Америке
СтранаКол-воАвстрия6РБ4Болгария16Великобритания9Россия16Польша9Нидерланды1Канада15Португалия5Литва1Латвия1Италия7Испания37Израиль1Дания1Греция2
Крупнейшими являются заповедники:
Северо-Восточный Гренландский национальный парк — единственный национальный парк в Гренландии. Также это самый северный национальный парк, и самый крупный национальный парк в мире. Его площадь — 972 000 км² — превышает площадь 163 стран (в отдельности). Он занимает территорию на севере Восточной Гренландии, востоке Северной Гренландии и часть территории Западной Гренландии, включая в себя северное и северо-восточное побережье Гренландии с внутренними землями. На крайнем юго-западе у границ с коммуной Каасуитсуп в проливе близ нескольких километров побережья региона проходит окончание границ с Канадой. Парк был образован 22 мая 1974 г., и свою нынешнюю форму обрёл в 1988 году. В 1977 г. он получил статус международного биосферного заповедника. Он не включён в территорию какого-либо муниципалитета и находится под управлением гренландского департамента природы и окружающей среды. На территории парка проживает от 5 до 15 тысяч овцебыков — 40% мировой популяции.
Также в прибрежных районах можно встретить множество белых медведей и моржей. Среди других млекопитающих песец, горностай, северный олень, лемминг и арктический беляк. Северный олень и волк исчезли из парка в 1900 и 1934 гг. соответственно, хотя волки периодически посещают парк. Среди других млекопитающих разные виды тюленей, нерп, нарвалы и киты. Из птиц, выводящих своё потомство на территории парка — полярная гагара, различные виды гусей, тундренная куропатка, полярная сова, полярный сокол, вороны. Флора парка достаточно бедная, представлена большей частью мхами и лишайниками. Из цветковых растений встречаются карликовые ивы и берёзы.
Кроноцкий государственный природный биосферный заповедник — один из старейших заповедников России. Как государственный образован в 1934 г. на месте существовавшего с 1882 г. Соболиного заповедника. Кроноцкий государственный заповедник расположен в восточной части Камчатского полуострова и занимает площадь 1147619,37 га, включая 135000 га. (1350 кв. км) примыкающей трехмильной акватории Тихого океана. Здесь расположены 8 действующих вулканов (в том числе — Кроноцкая сопка, высота — 3528 м), термальные озера, гейзеры (знаменитая Долина Гейзеров), водопады. На территории заповедника произрастают леса из каменной березы (березы Эрмана), заросли кедрового и ольхового стланика. В бассейне озера Кроноцкого распространены хвойные леса из лиственницы охотской с участием ели аянской и белой березы Тауша. Пойменные леса распространены вдоль рек, основные лесообразующими породами являются тополь Максимовича, чозения, ива сахалинская, ольха волосистая. Во втором ярусе пойменных и хвойных лесов встречаются черемуха азиатская, боярышник зеленомякотный, рябина камчатская. В подлеске каменноберезовых лесов обычны рябина бузинолистная, имеющая крупные сладкие плоды, шиповник тупоушковый, на крайнем юге заповедника встречается бузина камчатская, где проходит северная граница распространения этого вида. Кальдера вулкана Узон — уникальный район комплексного проявления современных геологических и микробиологических процессов: термальные источники и водоёмы создают необычные условия для развития термофильных организмов. Озеро Кроноцкое — самое крупное пресноводное озеро Камчатки. В озере обитает пресноводная форма нерки (кокани) и три эндемичных вида горных гольцов. Эта уникальная экосистема может служить эталоном при проведении мониторинговых исследований. Из млекопитающих здесь водятся соболь, лось, горностай, снежный баран, бурый медведь, рысь, белка, лиса, росомаха и др. Здесь же располагаются лежбища ластоногих. Рептилии отсутствуют, земноводных всего 1 вид — сибирский углозуб. Наиболее важна роль заповедника в сохранении бурого медведя: здесь обитает крупнейшая в России охраняемая дикая популяция этих животных (более 700 особей), что обеспечивает их стабильную сохранность на полуострове. Дикий северный олень в настоящее время сохранился только на территории заповедника, и судьба этого вида зависит от сохранности популяции на заповедной территории.
Полесский — национальный парк на востоке Польши. Создан в 1990 г. с площадью 48,13 км². В настоящее время площадь парка составляет 97,62 км², из которых лесами занято 47,8 км². Полесский национальный парк и прилегающие районы образуют биосферный заповедник Западное Полесье, признанный ЮНЕСКО в 2002 г. К парку также примыкает заповедник по украинскую сторону границы. Рамсарской конвенцией парк признан важным водно-болотным угодьем. Территория парка — ровная, с многочисленными озёрами и торфяниками. Фауна включает 21 вид рыб, 12 видов амфибий, 6 видов рептилий и 150 видов птиц. Из 35 видов млекопитающих можно выделить лосей, выдр, бобров и летучих мышей.
5 Латинская Америка и страны Карибского бассейна
Всемирная сеть биосферных резерватов в Латинской Америке и странах Карибского бассейна — региональное подразделение Всемирной сети биосферных резерватов. Латиноамериканская региональная сеть призвана усилить деятельность программы в странах Латинской Америки и Карибского бассейна, а также Испании и Португалии посредством консолидации усилий национальных комитетов в сфере сотрудничества и создания новых биосферных заповедников. 14-ое совещание региональной сети прошло вместе с первой латиноамериканской конференцией с 9 по 14 ноября 2010 г. в Пуэро-Морелос, Мексика. На 2011 г. в странах Латинской Америки и странах Карибского бассейна насчитывалось 114 биосферных заповедников (таблица 6).
Таблица 6 — Биосферные заповедники по странам Латинской Америки и странам Карибского бассейна
СтранаКол-воМексика40Аргентина13Чили10Бразилия 6Куба 6Колумбия5Перу 4Эквадор4Уругвай1Боливия 3Никарагуа3Сальвадор3Венесуэла2Гондурас2Панама2Парагвай2Доминиканская Республика1Сент-Китс и Невис1
Крупнейшие биосферные заповедники:
Национальный парк Пантанал — это одно из самых заболоченных мест на планете. Пантанал занимает обширную территорию в 150 тыс. кв. км. большей частью в Бразилии и менее в Парагвае и Боливии. Во время влажного сезона вода покрывает 80% площади парка. Экосистема парка довольно разнообразна: более 3500 разновидностей растений, около 650 видов птиц, 230 видов рыб, млекопитающих около 80 видов, 50 видов рептилий. Национальный парк Пантанал является объектом всемирного наследия ЮНЕСКО.
Эль-Вискаино — залив Тихого океана и биосферный заповедник в Мексике, расположен в центральной части Калифорнийского полуострова. Заповедник создан в 1988 году; его площадь (25,5 тыс. км²) делает его крупнейшим резерватом в Латинской Америке. Назван в честь исследователя Себастьяна Вискаино. Поскольку климат на территории заповедника пустынный (стык пустыни Сонора и Нижнекалифорнийской пустыни), фауна содержит множество животных с ночным образом жизни: койоты, различные грызуны, зайцы. Из выделяющихся млекопитающих — встречаются пустынный толсторог и чернохвостый олень. Среди птиц — скопы, баклановые, цаплевые, чайковые. В морских водоёмах заповедника обитают серые киты, обыкновенные тюлени, калифорнийские морские львы, северные морские слоны и синие киты. В лагунах отмечены представители четырех исчезающих видов морских черепах.
Ману — национальный парк в Перу. Парк был организован в 1977 г. на территории регионов Мадре-де-Диос и Куско, а в 1987 г. был признан объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО. Площадь Ману — 19098 км², из них национальный парк занимает 15328 км², остальное — резервная зона. Основная часть территории — амазонские леса, но некоторая часть находится в Андах на высоте до 4200 м. В Ману обитает большое количество видов флоры и фауны. На его территории более 15 тысяч видов растений и около тысячи видов птиц. На территории парка охраняется популяция инкской жабы — эндемика Перу.
Глава 3. Российские биосферные заповедники
1 Биосферные заповедники европейской части России
Лапландский государственный природный биосферный заповедник находится на севере России, в центре Кольского полуострова. Основная ценность заповедника — девственные северные леса, деревьям которых от 3 до 5 тысяч лет, и дикие северные олени. Основан Лапландский заповедник был в 1930 году, а в 1985-ом ЮНЕСКО присвоила ему статус биосферного. Площадь территории — 2784 квадратных километров. Окский государственный природный биосферный заповедник был создан в 1935 году с целью сохранения проживающей в среднем течении реки Ока русской выхухоли. Место его расположения — Рязанская область РФ, площадь территории — 557 квадратных километров.
Центрально-Лесной государственный природный заповедник был основан в 1931 году, а в 1985-ом решением Юнеско ему был присвоен статус биосферного. Расположен заповедник вблизи истоков трех рек — Волги, Двины и Валдая, у подножия Валдайской возвышенности в Тверской области. Уникальность заповедника в его многовековых еловых лесах. Площадь территории — 244 квадратных километра.
Воронежский государственный природный биосферный заповедник занимает северную половину двухтысячелетнего Усманского бора на границе Воронежской и Липецкой областей. Основан заповедник был в 1927 году для сохранения проживающей в нем популяции бобров. В 1985 году он получил статус биосферного. Сегодня площадь территории Воронежского биосферного заповедника — 310 квадратных километров.
Центрально-Черноземный государственный природный заповедник был создан в 1935 году с целью сохранения целинных участков северных степей в сочетании с лесами, и их комплексного изучения. Расположен заповедник в Курской области РФ, в юго-западной части Среднерусской возвышенности и состоит из пяти участков с суммарной площадью территории 52 квадратных километра.
Астраханский государственный природный биосферный заповедник. Организован заповедник в апреле 1919 года в дельте реки Волги (в Волго-Ахтубинской пойме), в 80-120 километрах ниже города Астрахани. Общая площадь заповедника — 679 квадратных километров.
Государственный природный заповедник «Черные земли» находится на северо-западе Прикаспийской низменности, в Калмыкии. Создан он был в 1990 году, площадь территории — 1219 квадратных километров.
Кавказский государственный природный биосферный заповедник — это крупнейший горный лесной заповедник Европы. Расположен он на северных и южных склонах западной части Большого Кавказа на территории Адыгеи, Карачаево-Черкесии и Краснодарского края РФ. Площадь заповедника — 2800 квадратных километров, основан он был в 1924 году, а в году 1979-ом получил статус биосферного.
Тебердинский государственный биосферный заповедник создавался в Карачаево-Черкесии в 1935 году. Заповедник высокогорный и занимает верхнюю часть бассейна горной реки Теберда, между хребтов Центрального и Северного Кавказа. На его территории площадью 850 квадратных километров расположено множество ледников, высокогорных озер, рек и водопадов.
2 Биосферные заповедники России, Урал и Сибирь
Печоро-Илычский государственный биосферный заповедник находится на юго-востоке республики Коми, занимает часть территории площадью 7213 квадратных километров между рекой Верхняя Печора и её притоком Илычом. Создан заповедник был в 1930 году, а в 1996 году был внесен в списки Всемирного наследия природы организации Юнеско с общим названием «Девственные леса Коми».
Таймырский государственный природный заповедник был основан в 1979 году, в 1995-ом получил статус биосферного. Площадь его территории — 17819 квадратных километров и создатели заповедника стремились, чтобы она охватила все разнообразие природных ландшафтов самого северного полуострова мира: от лесотундры до тундры арктической.
Центрально-Сибирский государственный природный заповедник был создан в 1985 году на стыке Западносибирской низменности и Среднесибирского плоскогорья, на территории Красноярского края, в бассейне Енисея. Площадь заповедника — 9720 квадратных километров.
Байкальский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на восточном берегу южной части Байкала. Границами его являются реки Мишиха и Выдрина, а общая площадь заповедника равна 1657 квадратным километрам. Основан Байкальский биосферный заповедник в 1969 году.
Баргузинский государственный природный биосферный заповедник был организован ещё в 1916 году. Расположен он также в Бурятии, на северо-восточном побережье Байкала на западных склонах Баргузинского хребта. Площадь Баргузинского биосферного заповедника — 3743 квадратных километров.
Даурский государственный природный биосферный заповедник расположен в Забайкалье, на юге Читинской области. Учрежден он был в 1987 году с целью охраны фауны Торейских озер. Сегодня гордостью заповедника является внесенный в Красную Книгу даурский журавль. Площадь охраняемой территории — 457 квадратных километров.
Саяно-Шушенский государственный природный биосферный заповедник расположен в центральной части Западного Саяна, на юге Красноярского края. Был создан в 1976 году, 1985 году ЮНЕСКО присвоило ему статус биосферного. Площадь территории — 3904 квадратных километров.
Государственный природный биосферный заповедник «Убсунурская котловина» был создан в Тыве, в 1993 году. Территория заповедника занимает площадь 9251 квадратный километр, и основная его часть находится в Тувинской котловине. Основной предмет наблюдения в заповеднике — редкая исчезающая птица савка.
3 Дальневосточные биосферные заповедники России
Кроноцкий государственный биосферный заповедник находится на Камчатке. Из 11420 квадратных километров площади его территории 1350 занимает акватория моря. На территории заповедника находится знаменитая Долина Гейзеров, пять вулканов, самое большое на Камчатке горное озеро, ледники и прибрежные пляжи. Основан Кроноцкий биосферный заповедник был в 1934 году.
Сихотэ-Алинский государственный природный биосферный заповедник включает в себя оба склона хребта Сихотэ-Алинь, площадь его территории равна 4014 квадратных километров. Создавался он в 1932 году для сохранения дальневосточного соболя, но сегодня на территории заповедника ведется активное наблюдение за амурским тигром.
Сохондинский государственный природный биосферный заповедник основан в 1973 году в Читинской области для сохранения 400 тысяч гектаров лесных массивов западного склона хребта Кузнецкий Алатау, так называемых «легких Кузбасса». Площадь заповедника — 2109 квадратных километров.
Заключение
Исходя из данной работы, можно прийти к выводу, что биосферные заповедники — это природоохранное учреждение, территории которых включают природные комплексы и объекты, имеющие уникальную экологическую ценность.
Цели использования заповедника:
природоохранная (восстановление определенного вида животных или растений)
научно-просветительская (исследование и наблюдение находящихся на территории животных и растений)
рекреационная (очень ограниченная, например прогулки проведенные по туристским тропам, разнообразные экскурсии, в некоторых местах любительское рыболовство, фотоохота, пешие прогулки и др.).
Основная задача заповедников состоит в строжайшей охране эталонов дикой природы соответствующей зоны и ландшафтов для сравнения и анализа тех изменений, которые вносит в природу человек. Сбережение всех видов животных и растений, обитающих на земле, имеет важное научное и практическое значение. Заповедниками уже достигнуты значительные успехи по восстановлению численности и расширению ареала многих животных, в недавнем прошлом стоявших на грани полного уничтожения.
Список литературы
1.Ажгиревич А.И., Экология, стр. 336.
.Денисов В.В., Безопасность жизнедеятельности, стр. 281.
.Соколов В.Е., Биосферные заповедники: цели и проблемы, стр. 173-174
.#»justify»>.#»justify»>.https://ru.wikipedia.org/wiki
.#»justify»>.https://ru.wikipedia.org/wiki82
.#»justify»>.#»justify»>.#»justify»>.#»justify»>.http://vse-fakty.ru/interesnyye-fakty-o-prirode/85-biosfernyye-zapovedniki-rossii
Репетиторство
Нужна помощь по изучению какой-либы темы?
Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку
с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.
Заповедник представляет собой участок земного или водного пространства, в пределах которого природный комплекс полностью и навсегда выведен из хозяйственного пользования и охраняется государством. В России находится более 100 этих уникальных мест природы, находящихся под особой охраной и защитой (до конца 2020 года планируется открыть еще 11). В соответствии с федеральным законом РФ 1995 года заповедники относятся к типу особо охраняемых природных территорий (ООПТ), состояние их территорий, как и нациоанальных парков, имеет федеральное значение (всего 247 объект). В зависимости от занимаемых площадей заповедники бывают крупные (заповедники-гиганты, S более 1 млн. га), средние и малые.
Крупные заповедники России
К наиболее крупным заповедникам РФ относятся следующие ООПТ: Баргузинский заповедник, Большой Арктический заповедник, Заповедник Остров Врангеля, Таймырский заповедник, Алтайский заповедник, Байкальский заповедник, Кавказский заповедник.
Баргузинский государственный природный биосферный заповедник площадью 3743,22 км 2 является первым заповедником России, его основали в 1917 году. Он находится в Бурятии, в Северо-Байкальском районе (западная часть Баргузинского хребта и северо-восточное побережье озера Байкал). Он был создан для разведения и сохранения популяции такого представителя класса млекопитающих семейства куньих как соболь (тогда их было около 20-30 особей, сейчас — 1-2 соболя на 1 км 2). С 1996 года заповедник стал частью объёкта «Озеро Байкал» Всемирного природного наследия ЮНЕСКО и получил статус биосферного…
Государственный природный заповедник «Большой Арктический» это природоохранное научно-исследовательское и эколого-просветительское учреждение федерального значения. Его площадь — 41692,22 км 2 , это самый большой по площади заповедник в Европе. Дата основания — 11 мая 1993 года, находится он на территории Красноярского Края РФ (часть полуострова Таймыр и некоторые острова в Северном ледовитом океане) в зоне арктической тундры, а его северная часть — в зоне арктической пустыни. Это дом для белых медведей, полярных чаек и других животных, на берегу океана на некоторых участках добывают нефть…
Самая северная особо охраняемая природная территория Дальнего Востока, заповедник Острова Врангеля расположен на территории Чукотского автономного округа России (Иультинский район) и занимает два острова в Чукотском море — Врангеля и Геральда, а также акваторию вокруг них. Площадь — 22256, 5 км 2 , дата основания — март 1976 года. Здесь охраняется арктическая фауна и флора, отличающаяся высоким уровнем растений-эндемиков. Самый знаменитый и уважаемый житель этих двух суровых арктических островов — белый медведь, здесь находится большое количество их родовых берлог. Также здесь делают свои залежки моржи, гнездится уникальный белый гусь, живет акклиматизированный американский овцебык…
Государственный природный биосферный Таймырский заповедник площадью 17819,28 км 2 , расположен на территории полуострова Таймыр (Красноярский Край РФ). Дата его основания — февраль 1979 года, состоит из четырех кластерных участков, с 1995 года он носит статус биосферного, с 2013 года — является частью ФГБУ «Заповедники Таймыра». Большая часть территории — зона вечной мерзлоты, в юго-западной находитсся арктическое озеро Таймыр. Распространена растительность зоны тундры и лесотундры, обитает 21 вид млекопитающих, 116 видов птиц. Здесь живет самое большое в мире стадо дикого северного оленя и проводится опыт по расселению американских овцебыков по территории восточной части Таймыра…
Алтайский государственный природный биосферный заповедник площадью 8812,38 км 2 (9,4 % всей Алтайской Республики) был основан в апреле 1932 года. Он находится на территории Алтайских гор, его северная граница — хребет Торот, южная — хребет Чихачева, северо-восточная — Абаканский хребет, восточная — Шапшальский хребет, западная — русло реки Чулышман и Телецкое озеро. В заповеднике охраняется 1500 видов высших сосудистых растений, 22 вида занесены в Красную книгу РФ, 49 — в Красную книгу Алтая…
Располагается заповедник в горном массиве Кузнецкий Алатау, в его центральной части, в честь которого и получил свое название. «Алатау» в переводе с тюркских языков означает «Пестрые горы», называнные местными жителями за их контрастность и разнообразие ярких красок. Основан распоряжением правительства СССР в декабре 1989 г. Административное расположение в Новокузнецком, Тисульском районах и Междуреченского городского округа Кемеровской области. Его территория имеет площадь — 4018 км 2 . …
Байкальский государственный природный биосферный заповедник (S — 1657,24 км 2) находится на территории Республики Бурятия в центре хребта Хамар-Дабан (южное побереже озера Байкал, Кабанский район и правый берег реки Темник, Джидинский и Селегенский район). Основан в сентябре 1969 года для защиты уникальных кедровых лесов, растущих в Южной Сибири. Сейчас леса занимают до 70% территории заповедника, здесь много реликтовых и эндемичных видов растений, насчитывается 49 видов охраняемых млекопитающих, 251 вид птиц, 6 видов земноводных и пресмыкающихся, 12 видов рыб…
Государственный Кавказский природный биосферный заповедник им. Х.Г. Шапошникова площадью 2800 км 2 находится на территории Краснодарского Края (большая часть, 1773 км 2), Республики Адыгея и Карачаево-Черкессии. Эта один из старейших российских заповедников Северного Кавказа, он полноправный приемник Кавказского зубрового заповедника, основаного в мае 1924 года. В 1979 году он получил статус биосферного, в 2008 — имя выдающегося русского ученого-билога Хачатура Шапошникова, его основателя, ставшего на защиту популяции кавказского зубра. Здесь обитают многие представители исчезающей и редкой флоры и фауны: зубробизоны, благородные олени, медведи, редкие виды кавказских родендронов, папоротники, орхидеи и т.д…
Небольшие заповедники России
К заповедникам среднего размера относятся Астраханский заповедник, Дальневосточный морской заповедник, заповедник Столбы, Воронежский заповедник, Ильменский заповедник, Уссурийский и ряд других заповедников.
Государственный природный биосферный заповедник Астраханского Красного Знамени площадью 679, 17 км 2 , находится в низовье реки Волга, там где она образует дельту при впадании в Каспийское море (Камызякский, Володарский и Икрянинский районы Астраханской области). Основан он в апреле 1919 года с целью сохранения природного биоразнообразия Каспийского побережья…
Дальневосточный морской биосферный заповедник (площадь 643, 16 км 2), находится в заливе Петра I в Японском море на территории Приморского Края РФ, 98 % его охраняемой площади — морская акватория. Основан в марте 1978 года, с 2003 год носит звание биосферного. Создан с целью сохранения генофонда животных и растений, изучения и мониторинга жизни обитателей морской акватории…
Государственный природный заповедник «Столбы» площадью 471,54 км 2 находится на северо-западных отрогах Восточных Саян, на границе со Среднесибирским плоскогорьем (Красноярский край). Основан в июне 1925 года гражданами города Красноярск с целью сохранения уникальных природных комплексов, живописно расположенных вокруг скалистых образований, так называемых сиенитовых останцев — камней и валунов магматического происхождения. Основной достопримечательностью заповедника являются живописные скалы причудливых форм и очертаний, также здесь обитают редкие животные и растения, занесенные в Красную книгу…
Государственный природный биосферный Воронежский заповедник им. В.М. Пескова (площадь 310,53 км 2) основан на территории Воронежской и Липецкой областей в декабре 1923. Он охраняет уникальную богатейшую флору и фауну Усманского бора: здесь обитает более, 217 видов птиц, 60 видов млекопитающих, 9 — земноводных, 39 видов рыб, произрастает 100 видов растений. Животные Красной книги — выхухоль, орел-могильник, змееяд, орлан-белохвост и др…
Ильменский государственный заповедник им. В.Н. Ленина находится в центре Челябинской области, неподалеку находится город Миас, его площадь 303,8 км 2 . Основан в 1920 году как минералогический заповедник, относится к Уральскому отделению РАН. В заповеднике находится более 30 озер, большое количество уникальных природных минералов магматического и метаморфического происхождения, которые находятся в уникальных пегматовых жилах. Ученые тут проводят исследования геолого-минерального и эколого-билогического направления…
Уссурийский заповедник площадью 404, 32 км 2 находится на территории Приморского края (в пределах Уссурийского городского округа — 40,9 %, и Шкотовского района — 59,1 %). Его земли лежат на южных отрогах гор Пржевальского, в верховье реки Комаровка. Основан в январе 1970 года с целью комплексного изучения типичной лесной растительности южной части гор Сихотэ-Алинь и разработки мероприятий для их охраны. Здесь водится занесенный в Красную книгу амурский тигр, восточносибирский леопард и другие редкие животные, птицы и рептилии…
Малые заповедники России
К малым заповедникам России относятся заповедник Кивач, Приокско-Террасный заповедник, Мыс Мартьян и некоторые другие.
Площадь государственного природного заповедника Кивач составляет 108,8 км 2 , находится он в Кондопожском районе в Республике Карелия, основан в 1931 году. Центр его охранной деятельности — водопад Кивач с его живописными еловыми и сосновыми ландшафтами, в которых растут деревья возрастом около 300 лет. Здесь живет 216 видов птиц, 47 видов животных растет 569 видов сосудистых растений…
Приокско-Террасный государственный природный биосферный заповедник им. М. Заболоцкого площадью 49,45 км 2 основан в 1945 году как один из пяти участков Московского заповедника, позже он получил самостоятельность и стал единственным заповедником на территории Московской области (левый берег реки Ока). Заповедник обладает богатой флорой (960 видов высших растений) и фауной (139 видов птиц, 56 видов млекопитающих — зубры, американский степной бизон, 5 видов пресмыкающихся, 10 — земноводных, 8 — рыб)…
Заповедник «Мыс Мартьян» находится на одноименном мысе (южное побережье Крымского полуострова, вблизи Ялты). Его площадь — 24 км 2 , ½ занимает акватория Черного моря. Он был создан в феврале 1973 года для того, чтобы сохранять природное состояние и целостность природных экосистем мыса Мартьян, защищать от уничтожения и охранять редкие виды животных и растений там обитающих, проводить научно исследовательские работы на эту тему. Акватория заповедника насчитывает 129 видов водорослей-макрофитов, 59 форм диатомовых и 65 видов сине-зеленых водорослей. На суше находится реликтовая можжевельниковая роща…
Для 11б :
Домашнее задание сдать в пятницу 25 октября!!
Записать только ответы в тетради !!!
(Пишем букву +цифра+ предложение с ошибкой + предложение в исправленном виде)
1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
Б ошибка в построении
сложного предложения
В нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением
Г нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
Д нарушение видо-временной соотнесённости
глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
Все, кто приближается к
площади, ещё издали видит необыкновенной красоты храм, ставший символом города.
2.
О великой силе любви
Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленной А.
И. Немировским.
3.
Молодёжь собралась в
клубе.
4.
Лежащая книга на столе
была интересной.
5.
Лариса заворожённо
смотрела на пароход «Ласточка».
6.
Книга не только даёт
пищу уму, но и пробудит душу.
7.
Олег старался отцепить
санки, а они точно приросли, а седок поворачивался и мотал головой, а Алена
только глядела вслед другу.
8.
Роман «Капитанскую
дочку» мы изучаем на уроках литературы.
9.
Одним из российских
обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.
А
Б
В
Г
Д
2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
Анарушение в построении
предложения с причастным оборотом
Б. ошибка в построении
сложного предложения
В.нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением
Г нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Д.нарушение
видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
Во время войны все
надеялись на победу и верят в неё.
2.
Я не заметил, что был ли
кто-нибудь ещё так расстроен, как она.
3.
Ряд домов стоял в конце
деревни.
4.
Журналист Игорь
Сокольский известен читателям по публикациям в газете «Аргументы и факты».
5.
Три книги лежало на
столе.
6.
Кот, удивлённый
случившимся, перестал красть.
7.
Приехавшие родственники
к нам в гости поселились на даче.
8.
Те, кто не изучает
иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой
литературы.
9.
В журнале «Литературном
наследии» можно найти новые интересные сведения о творчестве Л. Н. Толстого.
А
Б
В
Г
Д
3. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
Б ошибка в построении
сложного предложения
В нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
Г.нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Д.нарушение видо-временной
соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
Многие из тех, кто знали
Чехова, помнят о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.
2.
Критично относясь к
другим, мы часто не замечаем собственные недостатки.
3.
И рассказал он Марье
Моревне, что откуда он родом.
4.
Незнакомец спросил у
прохожего, как ему добраться до вокзала.
5.
Новый законопроект
взволновал широкие круги общественности и активно обсуждается.
6.
В деревне «Светлом пути»
было три десятка домов.
7.
Я увлеклась рассказом
Чехова «Дама с собачкой».
8.
Мы согласились с
одноклассниками, принявшими решение об организации помощи ветеранам.
9.
Ни один из прохожих,
спешивший на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней
утварью.
А
Б
В
Г
Д
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
Б ошибка в построении
сложного предложения
В нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением
Г.нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Д нарушение
видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
Юноши готовились к
соревнованиям наездников, считавшимся у черкесов большим событием.
2.
Газету «Комсомольскую
правду» выписывают и читают многие поколения читателей.
3.
Есть люди, которые
всегда считают, что виноваты не они, а другие.
4.
Отец рассказывал, что
как они и через двадцать лет после окончания института каждый год ездят на
встречу выпускников.
5.
Все, кто побывал на
спектакле, были в полном восторге от игры актёров.
6.
Счастливы те, кто
приближаются в своей жизни к идеалу, сложившемуся в юности.
7.
В одном из старинных
домов, сохранившимся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и
писатели, композиторы и художники.
8.
В начальной школе мы
очень любили читать произведение А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке».
9.
Дети любят своих
четвероногих питомцев и позаботились о них.
А
Б
В
Г
Д
5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
Б ошибка в построении
сложного предложения
В.нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением
Г.нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Д нарушение видо-временной соотнесённости
глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
У него было
раскрасневшееся от мороза лицо.
2.
Все, кто занимаются
спортом, тщательно планируют своё время.
3.
Переходя улицу, мы часто
нарушаем правила.
4.
Ученики бегут на урок,
задержавшиеся в столовой.
5.
Среди главных достижений
Карамзина следует назвать его труд «Историю государства Российского».
6.
Прохожий поинтересовался
у нас, как ему добраться до вокзала.
7.
Спасительный огонёк
маяка то появлялся, то исчезал в тумане, то снова виднеется вдали.
8.
Он сказал то, что не
успеет выполнить работу в срок.
9.
На съезде учителей,
проходившем в Сочи, было принято обращение к общественности.
А
Б
В
Г
Д
Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
6 Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) нарушение в построении предложения с деепричастным
оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с косвенной речью
Д) нарушение в предложении с несогласованным приложением
1) Объединение заповедников в рамках одной международной
сети способствует обмену не только результатами исследований, но и методами
управления и опытом решения проблем.
2) Экскурсовод предложил группе остановиться перед самой
известной картиной Михаила Ивановича Авилова «Поединок Пересвета с
Челубеем», на которой изображён предшествующий Куликовской битве бой
русского богатыря с татарским воином.
3) Носители информации — строго определённая часть
конкретной информационной системы, служащие для промежуточного хранения и
передачи информации.
4) Исследователь отметил, что практически все былины об Илье
Муромце начинаются со слов ♦в славном городе во Муроме, во селе
во Карачарове*.
5) Информатика — это техническая наука, систематизирующая не
только приёмы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами
вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы
управления ими.
6) Вместе с туманом на землю спустилась удивительная тишина,
нарушаемая только падением капель воды с намокшей листвы деревьев.
7) Спустившись в лощину, археологам стало понятно, откуда
исходит мягкий свет, показавшийся им сначала таким необыкновенным и даже
таинственным.
По сведениям из летописи «Повести временных
лет», перед принятием христианства Владимир выслушал представителей разных
религий.
9) Император Николай Павлович после встречи с Александром
Сергеевичем Пушкиным сказал, что ^сегодня утром я беседовал с самым
замечательным человеком в России*.
Памятка к заданию 21
Задание 21.
Пунктуационный анализ текста
|
Запятая |
Двоеточие |
Тире |
|||
|
Правила |
Примеры |
Правила |
Примеры |
Правила |
Примеры |
|
Простое |
Простое |
Простое |
|||
|
1.Однородные члены *О, О, О *О, а О *как О, так и О *и О, и О, и О |
Всё в пейзаже проникнуто |
1.Обобщающее слово (после двоеточия |
Всё в тающей дымке: |
1.*Обобщающее слово *Обобщ. слово перед |
Холмы, перелески – Всё: холмы, |
|
2.Обособленные *определения *приложения *дополнения *обстоятельства *уточняющие члены |
Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю. Боец, парнишка белокурый, тихонько трогает гармонь. Все, кроме Сергея, пришли на тренировку.
Звеня
и сверкая , ручей Вчера, часов в шесть, мы пошли к морю. |
2.Бессоюзное сложное (можно поставить |
*Осень он не любил: *Степь весело *Я взглянул в окно: |
2. Между подлежащим
Сущ
. – сущ.
Числ
. – числ.
Инф.
–
Подлеж.
– это (вот, значит) сказ . |
Пушкин – великий Трижды три – Жить – Родине Человек – это |
|
3.Вводные слова и |
Я, правда, и не Завтра, как |
3. Предложения с прямой речью. Слова автора перед прямой речью.А: |
И молвил он, |
3.Обособленное |
Тихонько трогает гармонь боец – парнишка белокурый. |
|
4.Обращения |
Он |
4.Неполное предл. |
Он любит её, а она – его. Служить Начался Молвит Лес |
||
|
5.Сравнительные |
Луна, |
5.Бессоюзное сложное проедложение (можно А(НО), жениями, |
|||
|
Сложное предложение |
|||||
|
6. ное |
Гремела |
||||
|
7.Сложноподчинён-ное |
Когда Я |
||||
|
8.Бессоюзное |
Гремел |
6.Прямая речь, диалог |
—Тепло ли тебе, девица?- спрашивал |
Памятка к заданию 8
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Грамматическая
ошибка – это ошибка в структуре языковой
единицы:
ü
в
структуре слова, словосочетания или предложения;
ü
это
нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической,
синтаксической.
|
№ |
Вид ошибки |
Примеры |
|
1 |
Ошибочное словообразование |
Трудолюбимый, надсмехаться подскользнуться, NB! войны(вместо воины) |
|
2 |
Ошибочное образование формы |
Многие чуда техники, не хватает время |
|
3 |
Ошибочное образование формы прилагательного |
Более |
|
4 |
Ошибочное образование формы |
С пятистами рублями |
|
5 |
Ошибочное образование формы |
Ихнего пафоса, |
|
6 |
Ошибочное образование формы |
Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы; едь вместо поезжай |
|
7 |
Нарушение согласования |
Я знаком с группой ребят, серьезно |
|
8 |
Нарушение управления |
Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей Оплатить за проезд, удостоен наградой |
|
9 |
Нарушение связи между подлежащим и |
Большинство возражали против такой оценки его творчества |
|
10 |
Нарушение способа выражения |
Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые. |
|
11 |
Ошибки в построении предложения с однородными |
Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о |
|
12 |
Ошибки в |
Читая |
|
13 |
Ошибки в построении предложения с |
Узкая дорожка |
|
14 |
Ошибки в построении сложного |
Эта книга научила меня Человеку показалось то, что |
|
15 |
Смешение прямой и косвенной речи |
Автор сказал, что я не |
|
16 |
Нарушение границ предложения |
Когда герой опомнился. Было уже |
|
17 |
Нарушение видовременной |
Замирает на |
|
18 |
NB! Местоименное |
Дружба, возникшая между мальчиками, она навсегда изменила их жизнь. |
в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Атрибут:
Всего: 161 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | 101–120 | 121–140 | 141–160 …
Добавить в вариант
Какие четыре типа финансовых решений, принимаемых домохозяйствами, называют авторы? Перечислите их, проиллюстрировав любой из них собственным конкретным примером.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Приведите авторское определение домохозяйств. Укажите, с опорой на авторский текст, два полюса домохозяйств.
2
На основании текста, знания обществоведческого курса, опыта вашей семьи, приведите три характерных способа размещения средств домохозяйствами. Какой из способов размещения средств домохозяйств представляется вам наиболее надежным? Свое мнение обоснуйте.
3
Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, сформулируйте три экономических признака, характерных для домохозяйств всех типов.
4
Задания Д22 C3 № 1658 
Какие четыре типа финансовых решений, принимаемых домохозяйствами, называют авторы? Перечислите их, проиллюстрировав любой из них собственным конкретным примером.
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «экономика» (как хозяйственная система).
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Автор говорит о недостатке кадров в лесопромышленном комплексе. Назовите две причины существования этой проблемы.
2
Автор предлагает для улучшения ситуации в лесной промышленности строить как минимум в 3—4 раза больше дорог «круглогодичного действия». Учитывая, что у лесопромышленников нет денег на их строительство и содержание, бремя расходов может взять на себя государство. Какие еще существуют направления бюджетных расходов у РФ? Укажите три направления и проиллюстрируйте примерами их финансирование. (Каждый пример должен быть развернутым).
3
Автор говорит о неспособности лесозаготовительной отрасли самостоятельно решить существующие проблемы. Опираясь на знания курса, назовите три направления, по которым государство могло бы поддержать данную отрасль.
4
Задания Д22 C3 № 1991
Автор называет проблемы лесной промышленности в России. Укажите три из них. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «экономика» (как хозяйственная система).
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «мировое хозяйство».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Назовите три разновидности международного разделения труда, которые выделяет автор текста.
2
Назовите три упомянутые в тексте формы международного производства и проиллюстрируйте примером каждую из названных форм.
3
Международное разделение труда и международное производство являются проявлениями в экономической сфере более общей тенденции современного общественного развития. Назовите эту тенденцию. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два её проявления в двух других сферах общественной жизни. Снчала укажите сферу, затем проявление.
4
Задания Д22 C3 № 4853
На основании текста назовите четыре фактора, которые способствовали становлению международного производства. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «мировое хозяйство».
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «предпринимательство».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Кого авторы называют предпринимателем? Какие характеристики, по их мнению, традиционно считаются чертами хорошего предпринимателя?
2
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые два способа повышения эффективности предприятия.
3
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три объяснения значения предпринимательской деятельности для развития общества.
4
Задания Д22 C3 № 9685
Используя текст, объясните различие между менеджером и предпринимателем. Какие функции менеджера указаны в тексте? Кого авторы называют предприимчивым менеджером? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «предпринимательство».
Автор пишет о современной экономической системе. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «экономическая система».
(В объяснении смысла / определении понятия «экономическая система» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Как в тексте охарактеризованы существенные недостатки использования наличных денег? (Выпишите соответствующее предложение из текста.)
Почему, по мнению автора, средние доходы на единицу затрат на операции по банковским картам оказываются значительно выше, чем по другим видам операций? (Укажите два фактора). Какое функционирование современной экономической системы автор называет оптимальным?
2
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите примеры рациональной организации системы безналичных расчётов для решения конкретных экономических задач (всего три примера).
(В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите задачу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Используя обществоведческие знания, сформулируйте два суждения об удобстве и одно суждение о рисках использования безналичных расчётов в экономической деятельности физического лица.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите примеры рациональной организации системы безналичных расчётов для решения конкретных экономических задач (всего три примера).
(В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите задачу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Показать
1
Как в тексте охарактеризованы существенные недостатки использования наличных денег? (Выпишите соответствующее предложение из текста.)
Почему, по мнению автора, средние доходы на единицу затрат на операции по банковским картам оказываются значительно выше, чем по другим видам операций? (Укажите два фактора). Какое функционирование современной экономической системы автор называет оптимальным?
2
Используя обществоведческие знания, сформулируйте два суждения об удобстве и одно суждение о рисках использования безналичных расчётов в экономической деятельности физического лица.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
3
Автор пишет о современной экономической системе. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «экономическая система».
(В объяснении смысла / определении понятия «экономическая система» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Автор пишет о научных опытах и наблюдениях. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «наблюдение» в научном познании.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Как в тексте охарактеризовано предположение, составившее основу создания искусственного интеллекта? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Каким образом объясняет автор ошибочность толкования искусственного интеллекта как некой искусственной сущности, наделённой разумом? (Укажите два данных автором объяснения). Как связаны искусственный интеллект и изменения в сфере профессий, по мнению автора?
2
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любые возможности использования информационных технологий в области образования (всего три примера).
(В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите возможность использования. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Автор называет этические риски — опасения, связанные с использованием искусственного интеллекта. Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, опровергающих названные автором опасения.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Автор называет этические риски — опасения, связанные с использованием искусственного интеллекта. Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, опровергающих названные автором опасения.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Показать
1
Как в тексте охарактеризовано предположение, составившее основу создания искусственного интеллекта? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Каким образом объясняет автор ошибочность толкования искусственного интеллекта как некой искусственной сущности, наделённой разумом? (Укажите два данных автором объяснения). Как связаны искусственный интеллект и изменения в сфере профессий, по мнению автора?
2
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами три любые возможности использования информационных технологий в области образования (всего три примера).
(В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите возможность использования. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Автор пишет о научных опытах и наблюдениях. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «наблюдение» в научном познании.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения, которые подтверждают, что использование системного мышления может облегчить старшекласснику усвоение новых знаний в процессе обучения. (Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Показать
1
Какое определение понятия «система» дано в тексте? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) Почему, по мнению авторов, события в отдаленных местах влияют на нашу жизнь? Какие особенности привычного причинного мышления, по мнению авторов, мешают ему функционировать, когда человек имеет дело с системами? (Укажите две особенности.)
2
Авторы утверждают, что в системах причина и её следствие могут быть далеко разнесены во времени. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера деятельности человека в разных сферах жизни общества, которые иллюстрируют эту идею. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите сферу. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
3
Авторы пишут, что люди существуют в системе природы. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «природа». (В объяснении смысла / определении понятия «природа» должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение / определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Какая функция профессионального образования названа автором? Что является экономическим стимулом для инвестиций в профессиональное образование? Какие специфические расходы на приобретение образования необходимо учитывать при определении эффективности инвестиций?
Показать
1
Почему в современной экономике существенно возросло значение человеческого капитала? Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
2
Почему, по мнению автора, необходимо государственное вмешательство в сферу профессионального образования? Какие меры в сфере профессионального образования в условиях рынка может предпринять государство? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите три меры.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
3
Задания Д22 C3 № 4550
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «капитал» (как фактор производства). Какие факторы, порождающие риски инвестиций в человеческий капитал, рассмотрел автор? Используя текст, укажите три фактора риска.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Задания Д22 C3 № 4550
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «капитал» (как фактор производства). Какие факторы, порождающие риски инвестиций в человеческий капитал, рассмотрел автор? Используя текст, укажите три фактора риска.
Показать
1
Какая функция профессионального образования названа автором? Что является экономическим стимулом для инвестиций в профессиональное образование? Какие специфические расходы на приобретение образования необходимо учитывать при определении эффективности инвестиций?
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
2
Почему в современной экономике существенно возросло значение человеческого капитала? Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
3
Почему, по мнению автора, необходимо государственное вмешательство в сферу профессионального образования? Какие меры в сфере профессионального образования в условиях рынка может предпринять государство? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите три меры.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
4
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «капитал» (как фактор производства).
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Какие два типа личностного и группового выбора названы в тексте? В чём, по мнению автора, проявляется их связь?
Показать
1
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами деятельность гражданского общества по решению конкретных (общенациональных или локальных) проблем.
2
Нередко высказывается мнение об особой значимости для развития общества ценностно-ориентированной общественно-политической вовлечённости людей. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого мнения.
3
Задания Д22 C3 № 9657
Как, по мнению автора, изменяется уровень вовлечённости людей в общественно-политическую жизнь в различные периоды развития общества? Объясните любые два изменения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
Задания Д22 C3 № 9657
Как, по мнению автора, изменяется уровень вовлечённости людей в общественно-политическую жизнь в различные периоды развития общества? Объясните любые два изменения. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
Показать
1
Какие два типа личностного и группового выбора названы в тексте? В чём, по мнению автора, проявляется их связь?
2
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами деятельность гражданского общества по решению конкретных (общенациональных или локальных) проблем.
3
Нередко высказывается мнение об особой значимости для развития общества ценностно-ориентированной общественно-политической вовлечённости людей. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку этого мнения.
4
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «гражданское общество».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «референдум».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Кто может выступать инициатором референдума в России? Укажите двух субъектов.
Предметная область: Политика. Политическое участие
2
Кто может проводить агитацию накануне референдума? Приведите два примера агитации, которая бы могла быть организована перед проведением референдума
Предметная область: Политика. Политическое участие
3
Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин, докажите, что описанная процедура проведения референдума может быть определена как демократическая. Приведите три аргумента.
Предметная область: Политика. Демократия, ее основные ценности и признаки, Политика. Политическое участие
4
Задания Д22 C3 № 2287
Кто назначает референдум в России? Кто организует его подготовку и проведение? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «референдум».
Предметная область: Политика. Политическое участие
Какие четыре формы политического участия граждан в условиях демократии упоминает автор? Привлекая обществоведческие знания, укажите ещё одну форму политического участия.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Приведите по одной характеристике взаимодействия государства и гражданского общества для каждого из трёх названных в тексте типов политического режима. Сначала укажите тип режима, затем характеристику.
Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 553)
2
На основании обществоведческих, исторических знаний, фактов общественной жизни назовите три формы взаимодействия государства и гражданского общества в условиях демократий. Проиллюстрируйте каждую из названных форм примером.
Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 553)
3
Какие аргументы в пользу эффективности демократии приводит автор (назовите любые два аргумента)? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите дополнительно два аргумента в пользу эффективности демократии в управлении обществом.
Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 553)
4
Какие четыре формы политического участия граждан в условиях демократии упоминает автор? Привлекая обществоведческие знания, укажите ещё одну форму политического участия.
Источник: ЕГЭ 2015 по обществознанию. (часть С, вариант 553)
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Какую роль право и мораль играют в жизни индивида? Используя содержание текста, приведите три позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
2
В чём, на взгляд автора, состоит специфика правовых санкций? Используя знания обществоведческого курса, назовите любые два института, способных от имени государства принуждать к соблюдению правовых норм.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм, Право. Правоохранительные органы, судебная система
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
3
Автор считает, что «право и мораль всегда обращены к свободной воле индивида». Согласны ли Вы с этим мнением? Выскажите свою позицию. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите три аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
4
Задания Д22 C3 № 4402
В чём, по мнению автора, состоят различия правовой и моральной ответственности? С опорой на текст укажите три различия. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
Чем, по мнению авторов¸ различается протекание процесса социализации у детей и взрослых (используя текст, приведите одно различие)? Привлекая обществоведческие знания, укажите другие два различия.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Какие две стороны взрослой социализации рассмотрели авторы? Как они определили сущность каждой из сторон?
Предметная область: Социальные отношения. Социализация
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.
2
На примере любых трёх указанных авторами вех в биографии человека покажите изменение статусов (прав и обязанностей, образа жизни) человека. Сначала укажите название жизненного цикла (вехи в биографии), затем дайте характеристику, как изменяются права и обязанности, образ жизни.
Предметная область: Социальные отношения. Социализация
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.
3
В социализации индивидов любого возраста определённую роль играет государство. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три задачи, которые может решать демократическое государство как агент социализации, и соответствующие средства, которые оно использует.
Предметная область: Социальные отношения. Социализация
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.
4
Задания Д22 C3 № 5130
Чем, по мнению авторов¸ различается протекание процесса социализации у детей и взрослых (используя текст, приведите одно различие)? Привлекая обществоведческие знания, укажите другие два различия.
Предметная область: Социальные отношения. Социализация
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Укажите, какое определение социальной мобильности приводит автор? Какие виды (формы) мобильности (по двум разным основаниям) рассмотрены в тексте?
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
2
Автор упоминает возможность повышения/понижения статуса целой социальной группы. В какие периоды общественного развития мобильность целых социальных групп усиливается? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые три периода и в каждом случае кратко прокомментируйте своё мнение.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
3
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните, почему открытость общества способствует усилению процессов социальной мобильности. (Приведите три объяснения.)
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
4
Задания Д22 C3 № 5204
Какой барьер, мешающий социальным перемещениям индивидов, автор считает одним из главных? Используя обществоведческие знания, объясните, почему указанное автором обстоятельство при социальных перемещениях индивидов является барьером.
Предметная область: Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Привлекая обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социализация».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Кроме семьи, автор упоминает других агентов социализации, которых условно можно отнести к трём группам. Назовите эти группы.
Предметная область: Социальные отношения. Социализация
Источник: ЕГЭ по обществознанию 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.
2
Автор утверждает, что агентов социализации существует так же много, как социальных групп. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите любые три социальные группы, не указанные в тексте, и проиллюстрируйте примерами социализирующее воздействие на индивида каждой из них.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.
3
Автор полагает, что обстоятельства работы заставляют человека менять мировоззрение и поведение. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента в поддержку и два аргумента в опровержение этого мнения.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.
4
Задания Д22 C3 № 5355
По мнению автора, «не подлежит сомнению, что средства массовой информации оказывают глубочайшее воздействие на установки и мировоззрение людей». Как он обосновывает своё мнение? (Приведите два авторских обоснования.) Привлекая обществоведческие знания, объясните смысл понятия «социализация».
Предметная область: Социальные отношения. Социализация
Источник: ЕГЭ по обществознанию 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.
Какую роль семейные традиции играют в семейной жизни? Используя текст и обществоведческие знания, объясните, насколько важно участие старшего поколения в воспитании детей.
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Какие функции семьи автор рассматривает в своем тексте? Укажите три функции. Какие, по мнению автора, основные условия успеха в воспитании детей?
Источник: ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Вариант 74. (Часть С)
2
Назовите субъекты, влияющие на развитие личности детей (кроме семьи) и проиллюстрируйте каждый примером.
Источник: ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Вариант 74. (Часть С)
3
Автор говорит: «Семья является для ребенка микромоделью общества». Назовите три положения, подтверждающие данное высказывание.
Источник: ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Вариант 74. (Часть С)
4
Задания Д22 C3 № 8684
Какую роль семейные традиции играют в семейной жизни? Используя текст и обществоведческие знания, объясните, насколько важно участие старшего поколения в воспитании детей.
Источник: ЕГЭ 08.06.2016 по обществознанию. Основная волна. Вариант 74. (Часть С)
Всего: 161 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | 101–120 | 121–140 | 141–160 …
Объединение заповедников в России может привести к ликвидации 20 особо охраняемых природных территорий (ООПТ) и сокращению штата на 412 человек, однако это позволит достичь уровня среднего показателя зарплаты в этой сфере по регионам. Об этом говорится в письме замдиректора Департамента государственной политики и регулирования в сфере развития ООПТ Минприроды Алексея Яковлева, передаёт РИА «Новости».
Уточняется, что всего в заповедной системе сейчас работают 13 тысяч сотрудников, их нехватка составляет 20 процентов. Это связано с низкими зарплатами: у работников этой сферы она почти на 40 процентов ниже средней зарплаты по России.
«В результате данного объединения (заповедников. — Прим. ред.): 1. Дополнительно будет ликвидировано 17 ФГБУ (федеральное государственное бюджетное управление) и общее количество ликвидированных ФГБУ составит 20 единиц; 2. Дополнительно будет оптимизировано (сокращено) 365 единиц персонала, общее сокращение составит 412 человек», — отмечается в письме.
При этом оптимизировать численность сотрудников планируют без сокращения зарплатного фонда, что позволить повысить среднюю заработную плату до среднего регионального значения.
Объединить предлагается заповедник «Джугджурский» с заповедником «Заповедное Приамурье» (Хабаровский край); нацпарк «Удэгейская легенда» — с заповедником «Сихотэ-Алинский» (Приморский край); нацпарк «Шушенский Бор» — с заповедником «Саяно-Шушенский» (Красноярский край).
Читайте также:
• В Минприроды рассказали о согласовании строительства в поселениях на природных территориях
• Российские и американские учёные проведут совместный учёт белых медведей
• В лесу разрешат строить спортплощадки
Впоследствии предлагается создать восемь объединённых дирекций из 25 заповедников и нацпарков. Например, в объединённую дирекцию «Заповедная Якутия» войдут нацпарк «Ленские столбы», а также заповедники «Олекминский» и «Усть-Ленский», а в «Заповедное Забайкалье» включат нацпарки «Алханай» и «Чикой» и заповедники «Сохондинский» и «Даурский».
Ранее Президент России Владимир Путин в ходе XV Конференции сторон Конвенции ООН о биологическом разнообразии заявил, что в России к 2024 году планируется создать не менее 23 новых охраняемых природных территорий.