Кстати, как настроение после вчерашнего?
Сочинение-миниатюра — это краткое изложение своих мыслей по заданной теме. Но не только это. Рассмотрим, что означает этот вид текстовой работы, и как правильно писать сочинение миниатюру.
На этой странице читаем:
- Миниатюра это
- Сочинение-миниатюра: что представляет
- Как писать сочинение-миниатюру
Миниатюра это
Миниатюра — слово, появившееся в России в 1925 году и встречающееся во французском языке как miniature, в итальянском — Miniature, а по-латински minium. Все эти слова передают одну важную суть: нечто небольшого размера, это может быть картина или текст.
Уже в древнем Египте можно было встретить магазины, где продавались миниатюрные книжки на папирусных свитках, можно было видеть небольшие по размеру рисунки, выполненные пером и красками.
В литературном жанре миниатюра представляет собой маленькие по размеру произведения в виде рассказов, сценок, коротких пьес с полностью раскрытым сюжетом и завершённые содержательно.
Литературные миниатюры служат для основы театральных постановок.
Очерки, рассказы, небольшие пьески называют миниатюрами или виды миниатюрного жанра.
В настоящее время люди чрезмерно заняты, поэтому читать большие книги мало кто хочет, а вот миниатюры всегда были популярны среди читателей любых возрастов.
Большая сконцентрированность художественного текста не мешает сделать произведение насыщенным на события.
Пример сочинения-миниатюры:
Зима — самая снежная пора в году. Этому времени года художники посвящают большинство своих работа. Они изображают природу родным мест во всём своём хрустальном великолепии.
С зимой по красоте не сравнится ни одно время года. Только посмотрите на это чудо природы — снежинки. Они все такие разные, неповторимые, имеющие удивительные формы и такие чудесные свойства — исчезать прямо на глазах.
Сочинение-миниатюра: что представляет
Сочинение-миниатюра представляет собой текст, изложенный в краткой форме, раскрывающий тему, не требующую полного рассмотрения и анализа.
В сочинении-миниатюре излагаются свежие мысли, новые идеи автора, который чётко излагает информацию, которая ему близка и понятна.
В миниатюрном жанре пишут сочинения-рассуждения или эссе, которым не нужен большой объём, но необходимо как можно полнее ответить на поставленный вопрос или рассмотреть тему.
Обычно тема такого сочинения берётся не широкая, чтобы не углубляться в исследование, а предоставить материал быстро и лаконично. Узкая тематика позволяет автору быстро добиться цели своего текста, вызвать у читателя адекватные эмоции.
Как писать сочинение-миниатюру
Сочинение-миниатюра пишется в один присест. Обычно в младших классах это текст, умещённый на половине страницы. В старших классах такой вид сочинения может достигать полторы страницы.
Для основы сочинения-миниатюры подбирается подходящий тезис, строится краткий тезисный план, а затем поэтапно раскрывается тема.
Если по теме предполагается ответить на какой-то вопрос, то тезис получаем путём краткого ответа на него.
Если же тема сочинения — утвердительная фраза, то для постановки тезиса зададим к теме сочинения вопрос и приведём по плану несколько аргументов, которые затем в ходе написания работы пошагово раскроем.
Предложения в сочинении-миниатюре не должны быть загромождены всевозможными причастными и деепричастными оборотами. Следует больше писать простыми предложениями, не изобиловать заимствованной лексикой и жаргонизмами.
Важное правило при написании сочинения-миниатюры: не лить воду, больше писать по сути.
Очень полезная информация
35.43%
Да, воспользовались
28.35%
Нет, не нашли ничего нового
36.22%
Проголосовало: 381
Как писать сочинение- миниатюру
Сочинение-миниатюра – это творческая работа небольшое по объему.
Основные требования к ее содержанию:
— хорошее знание материала;
— четко продуманная логика раскрытия вопроса (темы);
— использование наиболее убедительных доказательств;
— образность изложения, стилистическая, орфографическая и пунктуационная грамотность.
Главная особенность сочинения- миниатюры – её предельный лаконизм.
Сначала вдумайтесь в тему, в её содержание. Чем будет ваш ответ: повествованием, описанием или небольшим исследованием?
Затем вернитесь к заданию и ответьте на следующие вопросы:
— какая проблема ставится?
-каков путь её решения?
-каким может быть решение?
Вам необходимо понять задание, отобрать материал, распределить и сравнить материал для установления сходства или различия, а потом сделать выводы и обобщения.
В сочинении-миниатюре должны присутствовать тезис (основная идея) и аргументация (пояснение тезиса) с соблюдением логической последовательности изложения.
Сочинение на литературную тему предусматривает анализ художественного произведения: раскрытие содержания, особенностей художественной формы, осмысление событий и образов, изображенных в произведении.
По форме сочинения на литературную тему делятся на несколько видов:
• сочинение-изложение;
• сочинение-характеристика (индивидуальная, групповая, сравнительная; характеристика одного из персонажей, одного из компонентов художественного произведения, литературных особенностей, мастерства автора);
• сочинение-анализ (анализ отдельных эпизодов, проблематики литературного произведения, сюжетных линий произведения);
• сочинение-этюд, сочинение-эссэ, сочинение-рецензия, сочинение-письмо, сочинение-дневник, обозрение, очерк.
Не забывайте: все должно быть «уложено» в 1-2 страницы!
Пример
Задание. Почему Катерина (драма Н.А.Островского «Гроза») публично признается в любви к Борису?
Ответы:
1)Покаяние Катерины означает попытку искупить свой грех…Она очень религиозна и признается не в любви к Борису, а кается в собственном грехе; боится «загробных страданий» после смерти, биотся «геены огненной»; хочет, чтобы совесть ее была чиста.
2)Признание Катерины- победа над бескомпромиссной нравственности. Она протестует против нравственности лгать, скрывать свое чувство в душе; правда для нее превыше всего и потому побеждает; скрыть- значит, подчиниться морали «темного царства».
Сравнивая эти варианты, автор исследования сделает выводы на основе своего понимания проблемы, своих знаний, нравственных позиций.
Понятие миниатюры
Миниатюра – творческая работа, сочинение небольшого объема. Пишется на узкую тему, не требующую подробного раскрытия, обзорного изложения мысли. Не смотря на то, что данное художественное произведение небольшое по размеру, оно содержит средства художественной выразительности, а текст должен быть насыщен смыслом.
Нет четкого критерия объёма миниатюры – она может включать около пяти небольших предложений или 0,5 – 1 страниц текста школьной тетради, выражающего мысли и психоэмоциональное состояние автора. Ее цель – вызвать у читателей определенное эмоциональное состояние, душевный отклик через изложение автором своих чувств, впечатлений, образа мысли.
Аргументируя основную мысль такого сочинения, необходимо придерживаться лаконичности и последовательности содержания. Не смотря на то, что оно пишется в свободной форме, части текста должны быть связаны логично между собою, название быть продуманным, а структура соответствовать структуре рассказа.
Инструкция по написанию
- Необходимо уделить большое внимание выбору темы. Она должна вызывать личную заинтересованность, эмоциональный отклик;
- четко определить цель сочинения – какую мысль раскрыть, какие эмоции вызвать, какие доводы приводить в поддержку основного тезиса;
- подбирать слова таким образом, чтобы они несли максимальную смысловую нагрузку;
- при построении текста использовать средства художественной выразительности – метафоры, эпитеты, гиперболы и т.п.;
- употреблять разные по своей структуре предложения – простые, сложноподчиненные, сложносочиненные и т.п. Обратите внимание на длину предложений – текст должен быть легко читаемым;
- распределите строение миниатюры: завязка 15-20%, кульминация – 45-60%, развязка – 20-25%. Завязка должна интриговать, вызывать интерес к дальнейшему прочтению, кульминация — передавать основные мысли и чувства, развязка же подводит итог, заканчивает основные мысли автора и акцентирует на них внимание читателя.
Проанализируйте полученный текст. Проверьте роль каждого слова – несет ли оно необходимый смысл, вызывает ли сочинение образы и эмоции, задуманные автором.
Как написать сочинение-миниатюру
Миниатюра — это сочинение небольшого объема на узкую тему. Оно должно быть закончено по форме и содержанию. В основе миниатюры должны быть внимательные «свежие» личные наблюдения, автор выразительно описывает кого-либо или что-либо. Мастером миниатюры был М.М.Пришвин.
Инструкция
Прежде всего определите, что хотите нарисовать словами. Это может быть картина природы, явление в природе или обществе, событие. Необходимое условие: вы должны быть свидетелем данных событий. И эти события не должны вас оставить равнодушным.
Определите, какова будет основная мысль миниатюры. Для этого вы должны четко сформулировать свой замысел: какого результата вы ждете от данной работы и какие чувства хотите вызвать у читателей. Это идея произведения.
Оттолкнувшись от идеи своей миниатюры, подберите название. Оно должно быть точным, метким и выражать авторский замысел.
Обращайте внимание на детали: цвета, запахи, звуки, элементы одежды, мимику. Деталь в миниатюре расскажет много и углубит создаваемый образ.
Проявите внимательное отношение к слову, поскольку в миниатюре каждое слово значимо. Речь должна быть четкой, живой, образной. В миниатюре за каждым скупым словом должен стоять богатый образ.
Используйте средства художественной выразительности. Самые распространенные и популярные из них помогут вам создать яркий образ и передать чувства. Среди них метафора (кудри березок, зеркало озера), олицетворение (ручеек болтал что-то о своем), сравнение (осенние листья словно янтарь), эпитет (серебряная роса).
Отредактируйте строение предложений. Они должны быть разные по своему строению. Не увлекайтесь сложными предложениями. Употребляйте предложения полные и неполные, распространенные и нераспространенные, вопросительные и восклицательные и даже предложения, состоящие из одного слова.
Продумайте композицию произведения. Миниатюра пишется по канонам большого рассказа, поэтому распределите строение своей миниатюры следующим образом. Завязка — 20%, развитие действия — 50%, кульминация — 10%, развязка — 20%. В завязке должны быть ответы на вопросы: кто? где? когда? Кульминацию сделайте напряженной, порой неожиданной. К развязке отнеситесь серьезно, ведь она является сюжетным завершением миниатюры. В заключительных словах отразите исход событий.
Прочтите миниатюру 2-3 раза про себя и несколько раз вслух. Подумайте: все ли получилось так, как вы задумывали. Если увидели недостатки — отредактируйте.
Обратите внимание
Не увлекайтесь художественно-изобразительными средствами, не включайте их искусственно.
Источники:
- миниатюра написать
Войти на сайт
или
Забыли пароль?
Еще не зарегистрированы?
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Миниатюра — это сочинение небольшого объема на узкую тему (возможно половина страницы, либо меньше).
Признаки:
- Закончено по форме и содержанию;
- В основе должны быть внимательные «свежие наблюдения»;
- Выразительное описание кого-либо и чего-либо.
1. Определите, что хотите нарисовать словами (вы должны быть свидетелем данного события, оно не должно вас оставлять равнодушным)
— определите основную мысль (какого результата вы ждёте от данной работы и какие чувства хотите вызвать)
— на основе темы выберите название (точное, чёткое)
— обратите внимание на детали: цвет, запах, звук, описание предметов.
2. Речь должна быть чёткой, живой, образной.
Используйте:
— метафору (кудри берёзок, зеркало)
— олицетворение (ручеёк болтал что — то о своём)
— сравнение (осенние листья словно янтарь)
— эпитеты (серебряная роса).
Не увлекайтесь сложными предложениями. Употребляйте предложения полные и неполные, распр.и не распр., вопрос., воскл.
3. Строение:
-завязка (ответы на вопросы Кто? где? когда?)
— развитие действия
— кульминация — самый напряженный момент, вызывающий яркие эмоции, впечатление (должна быть неожиданной)
— развязка
4. Прочтите миниатюру 2 — 3 раза про себя и несколько раз вслух.
Подумайте, всё ли получилось так, как вы задумывали. Если увидели недостатки — отредактируйте.
Пример сочинения:
Зима. Царство снега и мороза. Одна из его великолепнейших картин — это зимнее утро. Как хорошо проснуться утром и почувствовать начало нового зимнего дня! Проснёшься,
подбежишь к окну- и твои глаза сразу же ослепляет океан хрустально — чистого снега. Он, словно дорогая ткань, блещет и переливается под скупыми лучами зимнего солнца.
Термины:
Метафора — слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета, с каким — либо другим на основании признака.
Эпитет — определение при слове, влияющее на его выразительность. Выражается чаще именем прилагательным, наречием (горячо любить), сущ.(веселья шум)
Обновлено: 10.03.2023
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.
С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
Разнообразие словаря и грамматического строя речи;
Стилевое единство и выразительность речи;
Число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
Сколько должно быть предложений в сочинении — миниатюре?
Не писать сколько слов должно быть там!
5 — 8 предложений)
Сколько слов должно быть в сочинении описании , в 8классе ?
Сколько слов должно быть в сочинении описании , в 8классе ?
Помогите написать сочинение — миниатюра, которое должно начинаться со слов : Стоящие внизу люди покатывались со смеху глядя на эту картину ?
Помогите написать сочинение — миниатюра, которое должно начинаться со слов : Стоящие внизу люди покатывались со смеху глядя на эту картину .
В интернете я должна найти загадку, отгадка которой фоторамка?
В интернете я должна найти загадку, отгадка которой фоторамка.
Сколько в плане вопросов должно быть?
Сколько в плане вопросов должно быть.
Написать миниатюру : «Дружба Штольца и Обломова»?
Написать миниатюру : «Дружба Штольца и Обломова».
Дам сотку баллов за нормальное сочинение!
Сочинение миниатюра «Опасны ли Хлестаковы и хлестаковщина» дам 45 баллов?
Сочинение миниатюра «Опасны ли Хлестаковы и хлестаковщина» дам 45 баллов.
Сочинение на тему : «что бы я делал, если бы потерялся в лесу?
Сочинение на тему : «что бы я делал, если бы потерялся в лесу?
«(первое предложение должно начинаться так : «Однажды, мы с классом пошли в лес , и тд.
«, и должно быть — что я делаю в лесу, сколько времени я в лесу и вывод как я дошла домой).
Сочинение миниатюра, на тему «что бы я хотела спросить у автора?
Сочинение миниатюра, на тему «что бы я хотела спросить у автора?
НАПИШИТЕ ПОЖАЛУЙСТАА, ДАМ 100 БАЛЛОВ♡.
Сочинение миниатюра «почему мы должны быть в ответе кого приручили»?
Сочинение миниатюра «почему мы должны быть в ответе кого приручили».
Сочинение про осень?
Сочинение про осень.
Все слова должны быть на букву «С».
На этой странице сайта, в категории Литература размещен ответ на вопрос Сколько должно быть предложений в сочинении — миниатюре?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся 5 — 9 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории, чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос, который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.
Белогорская крепость находилась вдалеке от тогдашних культурных и политических центров, однако и до нее докатилась волна пугачевского бунта. Небольшой гарнизон принял неравный бой. Крепость пала. Емельян Пугачев учиняет свой «императорский» суд, т..
Сказка — один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом. Былины (стрины) —героико — патриотические песни — сказания, повествующие о подвигах богатыре..
Здравствуй, дорогой друг! Я хочу рассказать тебе почему нужно соблюдать режим дня! Режим дня — это определенный распорядок дня, предусматривающий время для работы / учебы, различных дел и отдыха. Режим дня может быть разным в зависимости от предпо..
Кто знатен и силён, да не умён, так худо, ехели и с добрым сердцем он.
Тоже самое только всё в океане.
Географическая карта—изображениемоделиземной поверхности, содержащее координатную сеткусусловными знакаминаплоскостив уменьшенном виде.
Главная мысль : как бы ни было тяжело, надо найти в себе силы противостоять злу, не сломаться в жестких, а подчас и жестоких жизненных ситуациях.
Я когда пошла на море с дочкой то я ей помогла потому что она плохо плавает.
© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.
Многие школьники и их родители часто и не знают, что школьные сочинения должны иметь определённый объём. Он выражается в количестве слов и зависит от класса, в котором учится ребёнок. Так, например, сочинение ученика пятого класса должно содержать от 100 до 150 слов, а девятого – от 350 до 450.
Подсчитать количество слов поможет компьютер, вернее текстовый редактор (например, Word). Но для этого необходимо сначала набрать в нём текст готового сочинения. Если окажется, что объёма явно не достаточно, то можно легко его дополнить. Кстати, редактор также укажет на некоторые ошибки и позволит неоднократно корректировать текст.
Если же по каким-либо причинам невозможно использовать компьютер, то определить необходимый объём поможет тетрадный лист в полоску.
Речь идёт о количестве страниц, занятых рукописным текстом. Для этого также существуют нормативы. К примеру, сочинение пятиклассника должно занимать 1 тетрадную страницу, а девятиклассника – от 3 до 4.
В настоящее время для определения объёма любого текста часто используют такой показатель, как количество знаков (с пробелами и без). Если пробелы не учитываются, то один знак будет означать одну букву или один знак препинания. Взяв за основу любое литературное произведение, можно рассчитать среднее количество символов в 100 словах. Это значение будет около 520 – 550 знаков без пробелов (збп).
Таким образом, объём школьных сочинений по классам составит:
1) 2 класс: 30 – 40 слов, 0, 2 – 0, 3 страниц в тетради, 160 – 220 збп;
2) 3 класс: 50 – 60 слов, 0, 4 – 0, 5 страниц в тетради, 260 – 330 збп;
3) 4 класс: 70 – 80 слов, 0, 6 – 0, 7 страниц в тетради, 360 – 440 збп;
4) 5 класс: 100 – 150 слов, 0, 9 – 1 страниц в тетради, 520 – 820 збп;
5) 6 класс: 150 – 200 слов, 1 – 1, 5 страниц в тетради, 780 – 1100 збп;
6) 7 класс: 200 – 250 слов, 1, 5 – 2 страниц в тетради, 1050 – 1370 збп;
7) 8 класс: 250 – 350 слов, 2 – 3 страниц в тетради, 1300 – 1900 збп;
9 класс: 350 – 450 слов, 3 – 4 страниц в тетради, 1800 – 2500 збп;
9) 10 класс: 450 – 550 слов, 4 – 5 страниц в тетради, 2400 – 3000 збп;
10) 11 класс: 550 – 750 слов, 5 – 7 страниц в тетради, 2800 – 4100 збп.
Следует учесть, что второй и третий способы определения объёма текста являются приблизительными. Ведь и почерк у всех разный, и количество символов определено примерно. Да абсолютная точность здесь и не нужна. Можно написать и чуть меньше. Самое главное – раскрыть тему сочинения и не сделать ошибок. И тогда положительный результат будет обеспечен.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Памятка по написанию мини-сочинения
План написания мини-сочинения
проблема или вопрос, затронутые автором;
описание позиции автора по этой проблеме или вопросу (мнение автора);
выражение собственного мнения по данной проблеме или вопросу.
Алгоритм написания мини-сочинения
Первый и основной совет – не надо сразу писать мини-сочинение. Для начала набросайте на черновике его схему в соответствии с предложенным алгоритмом. В схеме кратко укажите затронутую автором проблему (вопрос), позицию автора, свое мнение, набор теоретических положений, фактические аргументы и предварительный вывод. Только после того, как логичная и стройная схема будет готова, пишите на черновике текст мини-сочинения. И после многократной проверки всего написанного переносите на чистовик (бланк).
Выбор темы. При выборе темы следует внимательно изучить все предлагаемые варианты и поразмышлять над каждым из них. Только сделав это, вы сможете понять, какая из имеющихся цитат вам наиболее близка и понятна.
Выявление проблемы или проблемного вопроса. Каждая цитата содержит в себе какую-либо проблему или круг проблем. Важно помнить, что в одном афоризме может содержаться большое число смыслов. И еще: если вы неправильно выявите проблему, все мини-сочинение не будет оценено.
В данном случае в цитате затрагивается вопрос о характере общественных отношений.
Выяснение позиции автора по затронутой проблеме или вопросу. Как правило, надо просто коротко пояснить авторское мнение своими словами, избегая близкого к тексту пересказа цитаты.
Пример. Автор рассуждает на тему характера общественных отношений.
Автор считает, что взаимодействие людей должно носить конструктивный и продуктивный характер. По мнению Сенеки, если члены социума будут помогать друг другу, общество достигнет стабильности и процветания, а не обрушится, как свод камней.
Теоретическое обоснование. Для того, чтобы раскрыть тему и доказать какое-либо мнение, необходимо воспользоваться теорией обществознания. К теории относится все то, что изучается на уроках, написано в учебниках, справочниках, конспектах. Термины, виды, функции – все это должно быть логично и органично раскрыто в основной части мини-сочинения.
Подбор аргументов. Независимо от того, какое мнение вы выразили, его надо будет защищать. То есть необходимо подобрать некоторые аргументы, подтверждающие вашу позицию. При этом вы можете использовать следующие аргументы.
Количество разных аргументов по критериям проверки – два. Особо стоит подчеркнуть, что это должны быть именно разные аргументы, например, один – исторический, а другой – литературный.
Пример. Таким образом, вышеизложенные факты со всей очевидностью доказывают правоту Сенеки. Мы видим, что тесное, конструктивное взаимодействие людей приводит к сплочению общества, и оно становится прочным, как свод камней. И напротив, разрозненность, разобщенность, отсутствие общих интересов ведет к нарушению взаимодействия и распаду общества. В единстве наша сила перед лицом любых угроз и потрясений.
Структура мини-сочинения может быть нарушена. Его можно написать литературным языком и близко к публицистическому жанру. Однако, все указанные в памятке элементы являются обязательными и без них, мини-сочинение не будет являться таковым по существу.
Пример мини-сочинения
В приведенной цитате Сенека рассуждает на тему характера общественных отношений. Уподобляя социум своду камней, Сенека подчёркивает, что взаимоотношения людей должны носить конструктивный характер, и, если члены общества буду помогать друг другу, оно достигнет стабильности и процветания, а не обрушится с треском и грохотом. Такая позиция мыслителя нам кажется верной.
В широком смысле под обществом понимают обособившуюся от природы, но тесно с ней связанную часть материального мира, включающую в себя способы взаимодействия и формы объединения людей. При этом сущность общества кроется не в людях самих по себе, а в тех отношениях, в которые они вступают друг с другом в процессе своей жизнедеятельности. И именно от характера данных общественных отношений зависит стабильность, развитие и процветание социума.
Если общественные отношения испытывают трудности, нарушаются или приобретают деструктивный характер, общество встает на путь деградации и распада.
Из курса истории нам известно, что такая ситуация сложилась, например, в России в период Смуты. Кризис общественных отношений наблюдался в всех сферах: экономической (хозяйственная разруха), политической (пресечение династии, самозванство, борьба за власть, польско-шведская интервенция), социальной (народные волнения), духовной (падение авторитета церкви). Российское общество оказалось на грани катастрофы, и если бы не осознание людьми необходимости объединения перед лицом угрозы потери независимости, возможно, не было бы и современной России с ее многонациональным единым народом.
И наоборот, в случае, если общественные отношения крепки, продуктивны и носят конструктивной характер, общество монолитно, стабильно движется к процветанию и способно справляться с возникающими проблемами.
Беспрецедентным примером того, как единение социума ведет к положительным результатам, служит победа советского народа в Великой Отечественной войне. Как пишут СМИ, именно единство фронта и тыла; рабочих, солдат и крестьян, женщин и мужчин; детей, взрослых и стариков, русских, украинцев, белорусов, татар, калмыков и других народов обеспечили изгнание и окончательный разгром нацистских захватчиков.
Таким образом, конструктивный характер общественных отношений, их направленность на обеспечение единства общества позволяют социуму справляться с возникающими вызовами и угрозами. Человечеству не стоит забывать, что в единстве его сила, единство и взаимопомощь – основа прочности того свода камней, который мы зовем обществом.
Читайте также:
- Сочинение про листок из тетради
- Сочинение благородство против подлости дубровский
- Какие мысли вызвал у вас прочитанный текст напишите об этом небольшое сочинение рассуждение
- Немеркнущее имя в истории казахстана сочинение
- Традиции моего города сочинение
МАСТЕР-КЛАСС
«Сочинение: секреты успеха»
Подготовила
учитель русского языка и литературы Новотарманской СОШ Тюменского района
Тюменской области.
Сочинение
– не только один из самых трудных видов деятельности учащихся, но и одна из
самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и
литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Известный
дореволюционный методист А. Д. Алферов писал, что сочинение – это «естественная
и осмысленная работа над выражением собственной мысли, основанная на
достаточных данных».
Сочинению
может предшествовать эпиграф. Это отрывок из художественного произведения,
публицистической или критической статьи, пословица, поговорка, афоризм, точно
характеризующие главную мысль сочинения. После написания эпиграфа необходимо
назвать автора и произведение, из которого приведены данные строки.
Обязательно
следует написать черновик сочинения, отредактировать его: убрать повторы,
проверить наличие логической связи между частями, оценить соответствие
написанного теме сочинения, самостоятельно несколько раз проверить черновик и
только потом уже его переписывать для итогового оценивания. При этом не
следует забывать, что и окончательный, переписанный, текст также перед сдачей
следует проверить.
Как писать сочинение по картине?
Существует
основная методика, помогающая легко справиться с этой задачей. Чтобы написать
сочинение-описание картины, нужно внимательно ее рассмотреть.
Определить (это очень важно), что находится на переднем плане, что
является фоном картины. Далее уточнить мелкие детали, обычно
расположенные справа и слева от центра картины. Важный элемент описание
— цветовые особенности картины. А ещё — как то, что изображено на
картине, влияет на ее восприятие и настроение, НАШЕ настроение!
Если
все это вы уже сделали, приступайте к сочинению. Не забудьте, что любая
ученическая творческая работа должна содержать ТРИ основных части:
вступление, основную часть (о ней рассказано выше) и выводы. Что
написать в выводах сочинения? Ответ на вопрос: понравилась ли мне
картина или нет? Почему?
Как писать сочинение-описание?
Методика
написания творческой работы в виде описания та же, что и в сочинении по
картине. Если
нужно изобразить какую-то личность, обратите внимание не только на
внешность, но и на характер, скрывающийся за этой внешностью. Например,
можно предположить, какой это человек: большие глаза — мечтательный и
милый, строгий взгляд — строгий и серьезный, добрая улыбка — отзывчивый и
добрый. Сочинение-описание имеет также три основных части. Их при
написании желательно выделять абзацами: так вы покажете свою
грамотность и знания.
Как писать сочинение-миниатюру?
Сочинение-миниатюра
может быть любого характера: от тем «Как я провел лето?» и до
«Поступки человека». Однако любое сочинение-миниатюра должно иметь
тезис (это основная мысль в одном четком утверждении) и ответ на него.
Например, в теме «Как я провел лето?» тезис будет коротким:
«Лето я провел хорошо/здорово/замечательно/великолепно». Можно наоборот:
«…так себе, скучно, неинтересно, проспал», — что бывает
значительно реже. Все остальное в данной творческой работе — это ПОЯСНЕНИЕ
ТЕЗИСА. Объем сочинения-миниатюры колеблется от 0,5 стр. (5-6 класс) до 1,5
стр. (7-11(12)класс) школьной рабочей тетради.
Как писать сочинение-изложение?
Этот
вид работы мы привыкли называть изложением с творческим заданием.
Данная работа состоит из двух частей: первая часть — сжатое или развернутое
изложение какого-либо текста, вторая часть — мысли учащегося по поводу данной
темы. Особенностью сочинения-изложения является то, что между изложением и
второй частью (точка зрения ученика на проблему) должен быть плавный переход
в виде одного предложения. Это предложение должно продолжать мысль текста и
переходить к точке зрения учащегося. Любое сочинение-изложение для
завершенности должно иметь вывод, начинающийся словами: «таким
образом», «итак» и подобными.
Учимся писать сочинение-рассуждение
Как
правильно писать сочинение-рассуждение? Сочинение-рассуждение состоит из трех
частей: вступления (тезиса и аргументов), основной части (примеров,
доказательств) и выводов (точка зрения самого учащегося на проблему).
Вступление
должно содержать ответ на поставленную в теме проблему (то есть можно
согласиться, ответив положительно, не согласиться или остаться на нейтральной
позиции). Аргументы, идущие за тезисом, являются подтверждением мысли автора
сочинения.
В
основной части можно приводить примеры литературных произведений, из жизни
выдающихся людей и из жизни автора (учащегося). Вывод должен содержать итог
всего, что сказано в сочинении, и не противоречить тезису.
1.
Обязательным и определяющим содержательного уровня сочинения-рассуждения
является соответствие сочинения теме предложенного текста. Работа оценивается
так или иначе в 7 зависимости от того, какова степень понимания содержания
исходного произведения, позиции автора и степень отражения их в сочинении.
Если произведение или позиция автора не поняты или поняты частично, то
содержательный уровень сочинения проигрывает. Другое условие вытекает из
понимания текста произведения — это раскрытие темы, акцентирование внимания в
сочинении на наиболее важных моментах, их комментирование, анализ, выражение
суждений по сути вопроса.
2.
Комментирование и анализ основного содержания и языка исходного произведения
и позиции автора не будут полными без аргументирования и подтверждения
соответствующими фактами и цитатами из текста.
3.
Анализ формы исходного текста, его средств выразительности должен содержать
примеры, а также комментирование роли названных средств в обязательной
соотнесенности с задачами стиля (речи). Следует иметь в виду, что одни и те
же средства выразительности могут быть использованы с разной целью, в разных
по стилю текстах. Например, метафора в художественном стиле обычно
используется для создания того или иного художественного образа, в
публицистическом стиле — для эмоционально-экспрессивного воздействия на
читателей.
4
. Одной из отличительных особенностей сочинения-рассуждения является
выражение своего мнения путем развернутого обоснования, доказательства,
аргументации. Поэтому в сочинении важен самостоятельный глубокий анализ
содержательной стороны предложенной темы и связанного с ней текста.
5.
Язык сочинения должен соответствовать орфографическим, пунктуационным,
грамматическим и речевым нормам современного русского языка. Кроме того,
предъявляются требования таких характеристик речи, как точность, богатство,
выразительность, чистота, уместность и ясность. Чистота речи — это отсутствие
чуждых для литературного языка просторечных, диалектных, жаргонных слов,
форм, словосочетаний. Точность и ясность изложения обеспечиваются пониманием
исходного текста и соответствующим отбором языковых средств.
Как писать сочинение по тексту (сочинение по литературе)?
Сочинения
по литературе как правило охватывают события и проблемы одного литературного
произведения или один персонаж из этого произведения. Такие сочинения
пишутся по составленному развернутому (сложному) плану и требуют знаний
произведения. Самый лучший выход из ситуации — это самостоятельное прочтение
рассказа, повести или романа. Так как если вы работаете только с критикой, то
рискуете быть пойманными «за руку». Пользоваться критикой нужно
уметь!
Намного
легче просто прочесть произведение и рассказать о своих впечатлениях в
творческой работе. Основная часть должна содержать примеры
из произведения, желательны небольшие цитаты для подтверждения слов
автора сочинения. Вывод сочинения по литературе не может противоречить
вступлению, поскольку в выводе подытоживается (повторяется в краткой форме)
все то, что сказано в основной части.
Каждый
вид творческой работы имеет свои особенности, нюансы, без которых не возможно
получение отличного бала за сочинение.
Самое
важное — чтобы уметь писать сочинения, нужно хотя бы захотеть это сделать и
начать учиться.
Сочинение-рецензия.
Рецензия
– критический анализ и оценка нового художественного или научного
произведения (БЭС). Рецензия – это текст, в котором дается аргументированный
критический анализ произведения, его оценка (Т. Ладыженская). Рецензия – это
сложный речевой жанр, отражающий увлекательный поиск своего видения и
понимания авторского текста, понимания того, для чего написана книга, что
хотел сказать ее автор. (Т. Ладыженская). Рецензия появляется тогда, когда
произведение искусства или научный труд начинают выступать как предмет
интерпретации, а ее автор излагает свое понимание и переживание этого
предмета. Это текст в тексте. (Л. Майданова). Рецензия – это вторичный текст,
появившийся в результате того, что его автор представил читателю свою
интерпретацию первичного текста ( Л. Майданова).
Этапы
работы над рецензией:
1.
Интерпретация авторского замысла «исходного» текста А) Сбор материала для
анализа: — работа над определением авторских целей, темы, основной мысли и
логики ее развития, поставленной проблемы; — рассмотрение средств речевого
воздействия на читателя: композиции, изобразительно- выразительных средств; —
оценка актуальности затронутой проблемы. Видение произведения в контексте
эпохи. Б) Написание аналитического текста: целостное рассмотрение авторского
замысла в единстве целей, содержания и формы.
2.
Формирование авторского замысла рецензии (текста о тексте). А) продумывание
личностной (авторской) позиции рецензента: — согласие/ несогласие с основной
мыслью первичного текста, трактовкой поставленной проблемы. Понимание
актуальности проблемы. — формирование целостной эмоциональной оценки текста
рецензентом( что понравилось, произвело глубокое впечатление, что нового в
привычном увидел с помощью прочитанного текста, узнал много нового …) Б)
Определение авторской цели рецензента: передать не только информацию, но и
эмоции по поводу прочитанного текста. В) Составление логической схемы текста
будущей рецензии Г) Выбор композиционного решения рецензии (три части, их
размер, смена микротем в каждой из них, темп развития темы). Д) Выбор
изобразительно-выразительных средств для рецензии. Е) Определение адресности
текста. Учитывая, что адресат мог не читать рецензируемого произведения, в
рецензии необходима опора на текст, с которым рецензент как бы знакомит
читателя. Но рецензию нельзя сводить только к пересказу.
3.
Написание рецензии. Проверка ее тематической целостности, связности,
выразительности, адресности, убедительности по мысли и авторской позиции, а
также исправление речевых и прочих ошибок. Требования, предъявляемые к
рецензии: 1. Понимание содержания рецензируемого текста: понимание его
основной мысли, поднимаемой проблемы, логики развития основной мысли,
структуры авторской аргументации 2. Понимание особенностей мастерства автора
первичного текста в использовании средств реализации авторского замысла и
речевого воздействия на адресата: видение красоты композиционного решения,
использования средств выразительности. 3. Понимание актуальности
рецензируемого текста. Видение произведения в контексте эпохи, в системе координат
современной жизни. 4. Наличие личностной позиции рецензента, его оценка,
мнение, впечатление. 5. Учет интересов адресата рецензии. Адресат мог не
читать произведения, поэтому его как бы знакомят с текстом. Важно убедить в
справедливости мнения рецензента 6. Соответствие текста рецензии требованиям,
которые предъявляются к хорошим рассуждениям: основная мысль рецензии должна
быть выражена ясно, аргументы должны быть убедительными (желательны цитаты из
первичного текста), рецензию должна отличать композиционная стройность,
правильность, чистота, точность, логичность речи.
Схема
«Как правильно понять исходный текст?»
Текст
↓
1. О чем? ( Ты увидишь тему.)
↓
2. Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы.)
↓
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную
проблему текста.)
↓
4. Зачем автор написал текст? (Ты определишь цель.) ↓ 5. Как автору удалось
помочь тебе определить цель? (Ты увидишь роль языковых средств.)
↓
6. Почему были использованы именно эти языковые средства?
↓
7. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы (проблемы)? (Это поможет
понять авторскую позицию.)
Оценочные слова и речевые клише.
1.
Выражение
эмоциональной оценки: к сожалению, нельзя не удивиться; вызывает восхищение;
великолепно; радует то, что …; нельзя остаться равнодушным; читатель
растроган тем, что…; интересно и др.
2.
Выражение
согласия / несогласия с мнением автора: должны согласиться; разделять точку
зрения; признавать достоинства; автор решает вопрос оригинально, интересно;
следует признать, отметить; не можем не согласиться; с удовольствием
отмечаем; к сожалению; вынуждены возразить, отметить, оспорить; сомнительно,
что …; автор упускает из виду; необоснованно утверждает.
3.
Выражение
уверенности или предположения: убежден, уверен; считаю(ем), что …;
полагаю(ем), что…; подтверждать; автор убедительно доказывает, что…;
разумеется, что…; очевидно, что…; нет сомнений в том, что…; в этой связи
ясно, что…; автор отстаивает точку зрения, свою позицию; допустить,
предположить, что…; условимся, что…
4.
Глаголы,
с помощью которых рецензент комментирует подачу информации в авторском
тексте: автор анализирует, характеризует, отмечает, доказывает, сравнивает,
сопоставляет, противопоставляет, называет, описывает, разбирает,
подчеркивает, ссылается на…; останавливается на…; отмечает важность,
формирует, исходит из…; утверждает, поднимает проблему, ставит задачу,
объясняет это тем, что…; причину этого видит в том, что…; считает, что…;
приводит пример того, как…; приходит к выводу, заключению; делает вывод,
заключение; подводит итог; обобщая сказанное; из этого следует, что…; в
заключение можно сказать, что…; важно отметить, что…
5.
Средства
рациональной оценки в рецензии: поднятая нравственная проблема актуальна,
злободневна; позиция автора достойна уважения, производит глубокое
впечатление; автора отличает тонкая наблюдательность и тщательность в подборе
фактов; точка зрения оригинальна, своеобразна; автора (читателя) не может не
волновать; доказательства убедительны; манера изложения отличается
краткостью, точностью выбора слова, чувством слова; точка зрения автора не
только оригинальна, эффектна, но и глубоко продумана, выстрадана и др.
Поговорим
про этапы работы над сочинениями.
ЭТАП 1. РАБОТА НАД ТЕМОЙ СОЧИНЕНИЯ
Это
важнейший аспект, на который стоит обратить внимание! Часто бывает, что
сочинение изумительное, развернутое, но оценивается низко. Происходит это,
потому что написано оно не по теме. Например, тема звучит так: «Приёмы
характеристики героев в романе «Дубровский». А вот ученик, над темой не
поработал и описывает в сочинении исключительно жизненный путь только Владимира
Дубровского – от его первого появления до последнего, так сказать, вздоха. А
ведь важно было выявить именно приёмы, причем рассмотреть разных персонажей, а
не составлять хронологию жизни главного героя.
Итак,
первый шаг – подробно изучаем тему сочинения. В методике предлагаются такие приёмы,
которые помогают разделять широкие и узкие темы и правильно формулировать тему
сочинений.
Что
значит, разделить на широкую и узкую тему и как определить, что именно будет
затрагиваться в сочинении?
Для этого
проанализируйте каждое слово в названии сочинения и выделите ключевое понятие.
Например, тема «Чтение – вот лучшее учение». Ключевые слова – «чтение»,
«учение». Значит, в сочинении предстоит раскрыть взаимосвязь между этими
понятиями.
Используй
приём «редактор». Почитайте готовые сочинения, написанные не по теме. Так вам
самим будет проще найти ошибки в чужих текстах, почему тема названа одна, а
раскрывается другая.
ЭТАП 2. ОПРЕДЕЛИ ГРАНИЦЫ И ФОРМУЛИРУЙ ГЛАВНУЮ ИДЕЮ
Это еще
одна распространённая ошибка. Бывает, что дана большая тема, а ученик растёкся,
не выделив сути.
Чтобы
этого избежать, нужно научиться определить границы своего будущего сочинения.
Итак,
перед вами широкая, общая тема. Не надо стараться объять необъятное, просто
выберете 3-4 примера и на основе этого раскрываем тему.
Например,
тема «Любовь в жизни человека». Можно ограничиться тем, что выбрать 2 вида
любви (материнскую и романтическую) и порасссуждать с использованием 2-3
примеров для каждого вида. В заключении – вывод (любовь важна, нужна, не
нужна…в жизни человека) Всё. Тема раскрыта.
Или вам
дана тема по произведению. В тексте много героев. Но возьмите на разбор
отношения только главных героев или центральной семьи в этом произведении.
Опишите, дайте характеристику, сравните с другими героями.
ВАМ
ВАЖНО ПОНЯТЬ – ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ ВЫ ФОРМИРУЕТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО. ОДНА И ТА ЖЕ ТЕМА
МОЖЕТ ИМЕТЬ 3,4,5 ИДЕЙ И НАПРАВЛЕНИЙ. И ОТ ТОГО, КАКУЮ ВЫБЕРЕТЕ ВЫ, ЗАВИСИТ
СОДЕРЖАНИЕ ВАШЕО СОЧИНЕНИЯ.
Другое
дело, если тема довольно узкая. Например, «Моя комната». Действительно, что писать,
с чего начать? Диван возле стены, на окнах шторы, обои в цветочек!? Здесь
работать нужно от обратного: от конкретного к общему.
Начинайте
с того, какие чувства вызывает у вас эта комната, какие важные события
проходили здесь, а далее переходите к деталям. ПРАВИЛО: ОБЩЕЕ – КОНКРЕТИЗИРУЕМ,
КОНКРЕТНОЕ – ОБОЩАЕМ.
ПОТРЕНИРУЙТЕСЬ:
берете общую тему – предложите, как можно больше идей её развития. И наоборот –
для узкой темы подберите идеи обобщения.
ЭТАП 3. СОСТАВЛЯЕМ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ
План – это
основа основ любого сочинения. Он задаёт рамки, помогает логически и
последовательно излагать свои мысли.
Чем раньше
вас начали учить составлять план, тем лучше и проще вам будет в старшем звене.
Любое сочинение, вне зависимости от жанра и вида, имеет стандартно 3
составляющие: введение, основная часть и заключение.
Этому
можете учиться на любых устных предметах: литературе, истории, географии…
Прочитали текст, параграф — составили план вашего ответа, то есть пересказа.
Существует
такой приём, который учит выделять основные моменты текста. Вам предложен
текст, в котором абзацы перемешаны. Вы должны расположить абзацы в логической
последовательности, дать название каждому из них.
СЕЙЧАС МЫ
С ВАМИ КАК РАЗ И ПОПРОБУЕМ ЭТО СДЕЛАТЬ.
Очень
важно, чтобы ПЛАН СООТВЕТСТВОВАЛ ЗАЯВЛЕННОЙ ТЕМЕ.
Опять
сейчас сделаем практическое задание. Перед вами заранее составленные планы по
теме сочинения. Оцените их соответствие.
Когда
составлять план – личное дело каждого. Можно до сбора материала, можно после.
Часто бывает, выбрал тему, границы обозначил, а о чем писать, с чего начать –
не представляет. Тогда, конечно, начните со сбора материала, а потом
составляйте план. ГЛАВНОЕ, ЧТОБЫ СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА НЕ ПРОХОДИЛО ПОСЛЕ НАПИСАНИЯ
СОЧИНЕНИЯ)
ЭТАП 4. СОБИРАЕМ МАТЕРИАЛ
САМЫЙ
СЛОЖНЫЙ ЭТАП. Основа будущего сочинения. Искать информацию можете везде:
интернет, книги, критические статьи, отзывы…
Но важно
понимать, что разные типы сочинений имеют свои языковые особенности. Так для
сочинения-описания важны прилагательные, причастия, существительные. В таком
сочинении всё строится в ответе на вопрос «Какой?»
Для
повествования важны глаголы и существительные, так как часто эти сочинения
посвящены описанию какого-либо события, действия.
Как
вариант, воспользуйтесь приёмом сбора материала в таблицу. Например, сочинение
по картине. Итак, заполняем таблицу
|
Пункты |
Что? |
Какой? |
Что |
Варианты |
|
1. |
Художник, |
Знаменитый, |
Написал |
|
|
2. |
1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
1. 2. |
|
3. |
||||
|
4. |
Или
составляем КЛАСТЕР
НЕБО
 |
ДЕРЕВЬЯ
 |
ПОЛЯНА
 |
ЖИВОТНЫЕ
ПОГОДА
А затем
первичные понятия дополняются характеристиками. Например, ДЕРЕВЬЯ СКИНУЛИ
ЛИСТВУ, СТОЯТ С ГОЛЫМИ ВЕТКАМИ, УКТАЛИСЬ В БЕЛЫЕ ШУБЫ.
В
сочинении на тему: «Мой лучший друг» можно для начала заполнить анкету.
1.
Как
зовут друга?
2.
Где
вы познакомились?
3.
Как
он выглядит? (опиши его внешний вид)
4.
Вы
учитесь вместе? Вы соседи?
5.
Какое
хобби у твоего друга?
6.
Как
вы любите проводить время?
Существует
приём – «Дневник памяти».
При
работе над сочинением нередко у вас возникает «страх чистого листа» (это
понятие существует и в психологии). Вроде и всё понятно, тема изучена, но
работа так и не начнется или не идет на лад. В этом случае можно заполнить
«Дневник памяти». Берете чистый лист и начинаете в него записывать всё, что
приходит на ум в связи с заданной темой: обрывки мыслей, ассоциации, имена,
цитаты, сравнения, события…
То есть по
принципы – писательство на кончиках пальцев. После, естественно, весь этот
беспорядок и хаос нужно проанализировать, раскидать по пунктам, собрать план.
Главное, уже нет чистого листа, работа пошла!
ЭТАП 5. ПИШЕМ СОЧИНЕНИЕ
1.
Пиши
черновик. Сложи лист так, чтобы на одной стороне был твой текст, на другой –
пиши поправки, дополнения.
2.
Для
объемного сочинения используй несколько листков – по количеству пунктов плана.
Так удобнее проследить логику повествования, правильно подобрать связующие,
переходные предложения.
3.
Введение.
Чаще всего вызывает затруднения. С чего начать?
Если
не получается, оставьте «на потом». Пишите его уже после того, как написана
основная часть. Этот приём позволит составить грамотное введение, которое
действительно, будет задавать тон всему сочинению
Варианты
вступлений:
— ряд
вопросов по теме: Что такое любовь? Существует ли она? Всегда ли дарит только
счатсье? Эти вопросы рассматривает в своем произведении М.Ю. Лермонтов.
—
рассуждение в заглавии. Любовь. Невозможно точно определить это понятие, потому
что чувство это многогранно. И для каждого из нас любовь проявляется по-своему.
Вот об одной стороне этого многоликого чувства и пишет…
— диалог с
собеседником. Задумывались ли вы, что такое любовь? Многие ответят, что любовь
– это чувство, дарящее счастье, радость. Но всегда ли так? Попробуем найти
ответ в …
— цитата,
пословицы, отражающие идею сочинения.
— краткая
справка о писателе. Поэте, художнике, либо о самом произведении.
— описание
собственного впечатления, сложившегося после прочтения картины (произведения,
фильма, переживания случая)
ТАКИМ
ОБРАЗОМ, ВСТУПЛЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ПРОДИКТОВАНО СМЫСЛОВЫМ ЦЕНТРОМ СОЧИНЕНИЯ И
ОПРЕДЕЛЯТЬ КРУГ ВОПРОСОВ И ПОНЯТИЙ, КОТОРЫЕ БУДУТ РАССМОТРЕНЫ В ОСНОВНОЙ ЧАСТИ.
Помните
школьные задания, в которых предлагают продолжить или закончить рассказ. Вот
это отличное упражнение, которое потом помогает вам в написании заключения.
Обычно при написании сочинения голова уже перегружена, и редко удается написать
яркую концовку. А грамотный и правильный вывод оценивается очень высоко. К тому
же, это позволит еще раз уточнить тему сочинения и соотнести с планом –
правильно ли подобраны примеры, цитаты, на те ли вопросы вы дали ответы.
Заключение:
—
вопросительное предложение, риторический вопрос
—
обобщение основных мыслей автора – самая типичная концовка.
— призыв,
обращение к читателю.
— выражаем
благодарность автору текста.
ЭТАП 6. ПРОВЕРКА СОЧИНЕНИЯ
Сочинение
– это один из популярных видов школьных работы, которые подразумевают
грамотное, чёткое и логически выстроенное изложение своих мыслей на заданную
тему. После долгих экспериментов сочинение заняло почётное место в школьной
программе и включено в список обязательных испытаний на ОГЭ, ЕГЭ.
Мы
разодрались с видами сочинений. Поняли, что для каждого из них существуют свои
критерии и свои правила оформления и написания.
заключение
Кем бы ни
стали вы — сегодняшние школьники — в будущем, вы, прежде всего, должны быть
культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же
необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.
Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства – и
устно, и письменно. А развитие личности – необходимая предпосылка решения
социальных и экономических задач. Именно поэтому одной из важнейших задач
современной школы является формирование коммуникативной культуры личности.
Работа над
сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные
взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она
приобщает учащегося к литературному творчеству, позволяя выразить свою
личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.
В
современной школе большинство учащихся не любят писать сочинения, потому, что
«они трудны», а «главное не пригодятся в будущем». Вместе с тем, как бы это не
звучало парадоксально, но сочинение – это вид деятельности учащихся, который
является одним из наиболее востребованных в современную эпоху коммуникаций.
Ведь создание сайта, общение в сети с помощью чатов – то же сочинение,
самостоятельное составление завершенных и
логически,
и композиционно текстов. И именно осознание того, что любая служебная бумага:
отчет, справка, рекомендации, деловая записка – это тоже сочинение, и успех
делового человека во многом зависит от умения создавать связный текст, вызывает
у учащихся искреннее желание научиться создавать оригинальные тексты, грамотные
и убедительные. Развитие связной речи учащихся, написание сочинений разных
жанров выделено в самостоятельный раздел методики преподавания русского языка с
начала ХХ века. Содержание работы по развитию связной речи учащихся отражено в
действующих стандартах, программах, учебниках по русскому языку. Таким образом,
научить писать сочинение – одна из актуальных проблем современной школы, и этот
навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки,
техники или искусства он в будущем ни реализовался